第一篇：閱讀自有芳香

閱讀自有芳香

北關(guān)小學(xué) 蔣春雪

今年九月份，我有幸加入了北關(guān)小學(xué)教師隊(duì)伍這個(gè)大家庭。在三個(gè)月的時(shí)間里我慢慢的融入了這里，也了解了這里的一切。給我印象最深的是北關(guān)小學(xué)的教師師德建設(shè)非常完善，每一位教師都有堅(jiān)持讀書的好習(xí)慣，每月一交的學(xué)習(xí)筆記記載著每一位教師的心得和成長(zhǎng)，涌現(xiàn)出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師。在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中，我也不由得地拿起書來，加入了這個(gè)讀書隊(duì)伍，迫切的想成長(zhǎng)起來。

在校園的甬路兩旁，豎立著一個(gè)個(gè)的牌子，我仔細(xì)閱讀后看到，是幾名優(yōu)秀的教師的事跡，我想他們的成績(jī)離不開閱讀。孫君芳老師寫到：為學(xué)生讀書，讓讀書作用于教育生活，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的需要；為自己讀書，讓讀書帶來單純、豐富和安靜的幸福生活。讀書貴在得法，讀書貴有發(fā)現(xiàn)，讀書可以助力教學(xué)，完善生命。所以，我經(jīng)?？吹綄O老師手捧書本，細(xì)心研讀名人著作，這樣的她時(shí)最有魅力的老師。成功源于勤奮，源于學(xué)習(xí)，源于讀書，而自己做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠，作為精力充沛的年輕人，應(yīng)該把精力更多的放在提升自己的業(yè)務(wù)能力和道德水平提升上，而不是整天捧著手機(jī)看一些無聊的信息，也許我現(xiàn)在改正還不晚。谷建紅老師寫到：學(xué)高為師，身正為范，正如葉圣陶先生所說：教育工作的全部工作就是為人師表。教師承擔(dān)著教書育人的神圣職責(zé)，身教重于言教。這說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己先堅(jiān)決不做。時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣，事事件件做大家的表率。所以，我看到凡事學(xué)校安排的事情，谷老師總是身先士卒，甘做表率，在工作上處處信心，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，反觀自己，有些方面做的還不夠好，我總是要求學(xué)生們課桌上整理干凈整齊，可是自己的辦公桌并沒有像我要求學(xué)生的那樣，沒有做好他們的榜樣。至此，我應(yīng)該時(shí)刻注意自己的言行舉止，做學(xué)生真正的楷模。郭瑞哲老師寫到：作為一名光榮的人民教師，我們不僅要有廣博的知識(shí)，要有高尚的師德，我感覺首先要淡泊名利，敬業(yè)愛生，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生一視同仁，做到三心俱到：愛心、耐心、細(xì)心，注重自己的師風(fēng)師德建設(shè)。所以，我看到郭老師不僅業(yè)務(wù)水平高，而且備受學(xué)生的喜愛和尊敬。想到自己要成為一個(gè)人人稱贊的老師，還需要后天不斷地學(xué)習(xí)和自身師德水平的修煉。在北關(guān)小學(xué)這個(gè)溫暖的教師家庭里，有很多的優(yōu)秀的教師，而我會(huì)在這里讀書進(jìn)步。

為此，本學(xué)期我認(rèn)真研讀了《給教師的一百條建議》，經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)琢磨，從中也悟道了幾分道理。在第一條建議中提到“教育的才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功的教育每個(gè)兒童?！弊鳛槔蠋?，會(huì)遇到形形色色的學(xué)生，有學(xué)習(xí)成績(jī)好的，也有學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)的，有讓你喜歡的，也有讓你感到頭疼的等等，但我們面對(duì)任何一類學(xué)生都應(yīng)該充滿希望，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿信心，絕不能放棄對(duì)每一個(gè)學(xué)生的期望。正如文中所說：“我不相信有不可救藥的兒童、少年和男女青年-------因此，每一個(gè)決心獻(xiàn)身與教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。”我今年帶的是一年級(jí)，我們班一共55名同學(xué)，每個(gè)孩子的水平都參差不齊，其中也有讓我頭疼的后進(jìn)生，他們的聽課效率不高，作業(yè)完成不好，成績(jī)一直下降。而且我還發(fā)現(xiàn)，他們漸漸地不愛說話了，因?yàn)樗麄兣伦约夯卮鸩簧蟻砘蛘呋卮疱e(cuò)誤，被同學(xué)們笑話。針對(duì)這種情況，我覺得有必要采取一些措施。首先，每次上課之前，我們除了要認(rèn)真地備課外，還要備學(xué)生，周密地考慮每一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)應(yīng)該做的事情，以及他們的反映。其次，我會(huì)把上課提出的問題進(jìn)行一個(gè)劃分，分為“難、中、易”三個(gè)等級(jí)，不同的學(xué)生提問不同等級(jí)的問題，這樣每一個(gè)人都能回答出正確的答案。這樣一方面檢查了他們的聽課效率，另一方面也樹立了他們的自尊心。最后，在作業(yè)布置上，我們也要下一些功夫。我會(huì)根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)將班級(jí)分為三個(gè)大組，每個(gè)組分別布置不同的作業(yè)，讓他們獨(dú)立完成。完成作業(yè)后就會(huì)獲得相應(yīng)的評(píng)分，讓他們從評(píng)分中看到自己的勞動(dòng)和努力，感受學(xué)習(xí)帶給他們的快樂和滿足，在無形中培養(yǎng)了他們的自尊心。我相信這樣久而久之，好學(xué)生會(huì)取得更大的進(jìn)步，而后進(jìn)生也會(huì)在掌握知識(shí)的道路上不斷前進(jìn)，哪怕只是一小步，我相信我的努力都沒有白費(fèi)。再有“教師的藝術(shù)和水平正表現(xiàn)在是否善于把熱忱和智慧結(jié)合起來?！笔堑?，作為教師對(duì)自己的工作缺少了熱情，對(duì)待學(xué)生們總是抱著一種冷淡的態(tài)度，那么他是不適合做老師的。正如“教師不能是一個(gè)冷漠無情的人。”所以我們作為教師要學(xué)會(huì)如何去接近學(xué)生，學(xué)會(huì)去關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的家庭以及他們的課余生活一步一步走進(jìn)他們的心靈，取得他們的信任，要讓學(xué)生就像待知心朋友一樣的對(duì)待自己，不要高高在上，使學(xué)生“敬而遠(yuǎn)之”，不利于師生間的溝通與交流，只有全身心的投入到學(xué)生中間，才能成為一名合格的教師。

蘇霍姆林斯基說“要能把握兒童的注意力，只有一積極途徑，這就是要形成、確立并且保持孩子的這樣一種內(nèi)心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使孩子體驗(yàn)到自己在追求真理，進(jìn)行腦力勞動(dòng)的自豪感。”

這樣的話說起來容易，做起來可是有一定的困難。對(duì)于他這段話我的理解是如果上課時(shí)老師單靠知識(shí)的本身去吸引兒童，這幾乎是不可能的，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候?qū)W習(xí)本身就是一種艱苦的勞動(dòng)。我們需要做的就是要設(shè)法讓學(xué)生的思維與我們所講的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，使他不感到特別的陌生，使他有一種想要了解更多的欲望。我們都有這樣的體會(huì)，我們看過了一部名著上的一部分故事，對(duì)它已經(jīng)有了了解，那么我們?cè)诳从伤某傻碾娪盎螂娨晞』蚩磿鴷r(shí)，我們就會(huì)看得特別認(rèn)真，想辦法將這個(gè)故事與這部名著里的其他情節(jié)聯(lián)系起來去理解，你理解的越多，腦子中這個(gè)故事的前后聯(lián)系越緊密，你就越愛看，對(duì)這部名著的思想理解得就越深刻。

學(xué)生也是這樣，我們要想使學(xué)生在你的課堂上保持比較長(zhǎng)的注意力，你就要將學(xué)的內(nèi)容與他所掌握的與這一部分有關(guān)的知識(shí)讓他們發(fā)生聯(lián)系，他就會(huì)想法去了解其中的前因后果，注意力也就會(huì)越集中。因此，我在教學(xué)過程中，備課前會(huì)對(duì)所講知識(shí)進(jìn)行再次加工，在每個(gè)知識(shí)與學(xué)生所了解的點(diǎn)結(jié)合起來，比如，在認(rèn)字的時(shí)候，很多學(xué)生對(duì)于不認(rèn)識(shí)的字比較陌生

蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。”讀書不僅能豐富我們的內(nèi)在修養(yǎng)，還能提高我們的教學(xué)水平。書海無涯，人進(jìn)其中，回味無窮。在今后的學(xué)習(xí)道路上，我會(huì)為自己制定一個(gè)為終身學(xué)習(xí)的計(jì)劃，為自己的教育教學(xué)工作服務(wù)，提高自己的教育教學(xué)水平，爭(zhēng)當(dāng)魅力。智慧型教師。

第二篇：自有工作總結(jié)

工作總結(jié)

外聯(lián)部：

二○一○年的春節(jié)剛過，那一個(gè)春光明媚的一天，副鎮(zhèn)長(zhǎng)帶著我來到云南**投資有限公司，把我介紹給公司總經(jīng)理，之后何總經(jīng)理聘用我進(jìn)入本公司。當(dāng)時(shí)我就想我一定不能給我的介紹人臉上抹黑，在工作中我要對(duì)得起老板。

公司的上班時(shí)間早上是準(zhǔn)時(shí)八點(diǎn)至十二點(diǎn)，下午二點(diǎn)至六點(diǎn)，實(shí)行打卡制，遲到或是早退，從工資中扣除壹佰元。我正式上班了，上班的第一天我就到現(xiàn)在的一期工地，我全面看了工地后，回到公司把我的想法給老總匯報(bào)。工地上當(dāng)時(shí)是開春季節(jié)，地塊上因大面積土方開挖造成到處塵土飛揚(yáng)。一是給周邊的單位、企業(yè)帶來各方面的影響，二是給文明施工帶來了不協(xié)調(diào)。老總聽后很支持我的想法，當(dāng)時(shí)就安排我去找抽水車來壓塵。從那起我擔(dān)任了公司的外聯(lián)工作。隨著工作的進(jìn)展，每個(gè)部門都有了部門經(jīng)理，而外面部門只有我一個(gè)人，公司其他同事叫起我來，可我不敢答應(yīng)，因?yàn)槲覀児纠峡偩秃臀乙粋€(gè)姓。后來我想我一人一個(gè)外聯(lián)部，這個(gè)外聯(lián)部經(jīng)理當(dāng)之無愧。作為外聯(lián)部的工作面很廣，包括公司內(nèi)外。中國(guó)有句古話叫將未行，糧草先行。未施工，三通先行，所以每個(gè)工作外聯(lián)部都得做上前。有些人是不理解的，我手上的工作就拿電力來說吧，拆除的大小電桿32棵，已載鐵塔多座，各種線路、管上萬米，涉及的單位有電力、電信、廣電、網(wǎng)通、農(nóng)網(wǎng)、水廠、文體、消防、交通，以及企業(yè)、私人等，每處理一件事都得我到場(chǎng)，每天得打上百個(gè)電話。我親自處理過的各種大小糾紛72次，其中大的就有36人之多的村民要砍、要?dú)?，而且?dāng)時(shí)施工隊(duì)和我們公司的人全部跑光，只有我站出來協(xié)調(diào)。面對(duì)村民的憤怒和各種賠償要求，我憑著在社會(huì)上多年處理問題的經(jīng)驗(yàn)和我三寸不爛之舌，才把當(dāng)時(shí)的大事化小，處理問題得當(dāng)，沒有一個(gè)人找到公司來。

大溝被挖倒時(shí)，搶險(xiǎn)的是我，背沙包的是我，買水管直到搶險(xiǎn)完畢，后來連飯都沒有吃上，下班也沒有去打卡，結(jié)果被財(cái)務(wù)扣了工資。在整個(gè)地塊上施工中被挖斷的大小水管達(dá)25處之多，我還是處理得當(dāng)。對(duì)道路保通上來說，自從一期道路開挖以來，泥滑路爛，還有村民造成的攔車事故不下一百多次，最晚的一次是一個(gè)星期六的晚上十一點(diǎn)半，我已經(jīng)入睡，但突然接到左工打來電話，說工地上被攔了好多車，公司的其它人沒辦法都已經(jīng)走了，讓我務(wù)必去疏散人群，恢復(fù)交通暢通,不然會(huì)給公司帶來很差的影響。當(dāng)時(shí)天還下著小雨，妻子也在抱怨。我沒能管那么多，匆忙起床向工地趕去。由于無法開車，只能徒步上去知道深夜四點(diǎn)多才處理結(jié)束，回到家換下一身濕衣服，洗了個(gè)澡，天亮了差不多又得上班。公司哪里遇到協(xié)調(diào)事故，哪里就能看見我的身影，不管天晴下雨，烈日曬，直到過年也是天天值班，直到收假也沒有休息。因?yàn)槲沂潜镜厝?，隨時(shí)在操心怕堵車。我的工作真是一步一個(gè)腳印，到今天為止我只請(qǐng)過一天假，在公司辦公室領(lǐng)過兩條軟珍香煙，還是安裝和驗(yàn)收電壓器時(shí)支用，當(dāng)然在何總辦公室也給過一條香煙，這些也是何總對(duì)我在工作中的支持，這些我是

銘記在心的。在工作的這一年中，皮鞋走爛四雙，汽車輪胎換個(gè)2個(gè)，車子也修了4次。在工作上我付出了很多的艱辛和汗水，在這背后，卻有很多的辛酸，有時(shí)還會(huì)感到寒心。

這一年來我沒有給我的介紹人丟臉，也讓公司和老總省心。在工作中經(jīng)過和獅山大道管委會(huì)的友好配合，給公司樹立了很好的形象，在同行地產(chǎn)商也樹立了很好的榜樣。外聯(lián)部是公司的窗口，是公司的形象。以上所敘述的是有據(jù)可查的。我的工作有些人看來不起眼，但每樁事都得我親自去做，而且要做上前。讓施工隊(duì)心中踏實(shí)的是，因?yàn)橛辛送饴?lián)部“三通一平”的可靠性，工作的便利性，一直是我最大的志愿。

最后自我總結(jié)：工作中的熱情是我的乘具，為公司而憂是我的伴侶，處理各種糾紛時(shí)的忍耐是我的禮服，兩袖清風(fēng)是我的光榮，給公司做事的誠(chéng)實(shí)是我的保人。

外聯(lián)部

呈領(lǐng)導(dǎo)：

二○一一年二月十二日

第三篇：自有教案

一、小蛇圖片導(dǎo)入，激起幼兒興趣。

1、出示小蛇圖片，幼兒觀察。

師:今天老師請(qǐng)了小動(dòng)物來我們班做客?？矗鞘裁茨? 師:小蛇今天要去小樹林散步，看看小蛇是怎么去的呢?(引導(dǎo)幼兒了解蛇是扭來扭去的)

2、幼兒學(xué)習(xí)小蛇扭來扭去的樣子。

師:小蛇是扭來扭去去小樹林的，你會(huì)像小蛇一樣扭來扭去的嗎?(請(qǐng)幼兒做一做扭來扭去的動(dòng)作，并給予肯定)

二、欣賞PPT課件，熟悉故事趣味內(nèi)容。

1、通過欣賞圖片，理解小蛇吃蘋果的故事的第一部分內(nèi)容。1)出示蘋果圖片觀察蘋果的樣子。

師:小蛇扭來扭去在小樹林里發(fā)現(xiàn)了什么? 師:你看到的蘋果是什么樣子的? 小結(jié):小蛇見到了一個(gè)圓圓的、紅紅的蘋果。

2)出示小蛇吃過蘋果過后的樣子，幼兒探索發(fā)現(xiàn)原來是小蛇將蘋果吞了下去。師:咦，小蛇怎么了?怎么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢?為什么你知道是蘋果呢?(小蛇把蘋果吞進(jìn)了肚子)(小蛇肚子中間像一個(gè)蘋果的樣子)3)出示小蛇張開嘴巴的圖片，幼兒觀察。

師:這么圓圓的、紅紅的蘋果真好吃呀，小蛇是怎么吃的呢?(張大嘴巴，“啊…嗚--咕嘟”，把蘋果整個(gè)吞到了肚子里去。)4)請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃蘋果的體態(tài)動(dòng)作，并學(xué)說短句:“啊嗚--咕嘟，啊--真好吃?！?/p>

(評(píng)析:這一部分，教師直接出示蘋果，以及小蛇吃了蘋果后的樣子的圖片供幼兒觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)小蛇是一口將蘋果吞下了肚子，變成了蘋果的樣子，將小蛇的滑稽展現(xiàn)了出來。小蛇張大嘴巴吃蘋果的夸張的樣子，引起幼兒的高度興趣，為學(xué)說短句“啊嗚--咕嘟，啊--真好吃?！逼鸬搅艘龑?dǎo)的作用，也為接下去的部分打下了基礎(chǔ)。關(guān)于小蛇吃了蘋果的猜測(cè)，對(duì)于本次活動(dòng)起到直接影響，對(duì)后面的各種水果的猜測(cè)會(huì)起到引領(lǐng)與借鑒的作用。)

2、通過欣賞圖片(小蛇吃過香蕉、葡萄和菠蘿后的樣子)，反推故事相關(guān)內(nèi)容。1)出示小蛇吃過香蕉、葡萄和菠蘿后的樣子三合一的圖片，幼兒觀察。

師:小蛇在小樹林里扭來扭去，還吃了很多的水果，你們猜，它都吃了什么水果呢? 2)幼兒討論小蛇吃了什么水果。A、香蕉:(出示小蛇見到香蕉的圖片)師:香蕉是什么顏色什么樣子的?(黃黃的，彎彎的)小結(jié):原來小蛇是吃了香蕉，所以身體變得彎彎的了。

(請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃香蕉的體態(tài)動(dòng)作，并說短句:“啊嗚--咕嘟，啊--真好吃?！?B、葡萄: 師:你是怎么知道小蛇吃的是葡萄的呢?(幼兒根據(jù)看到的圖片及自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由講述。)葡萄是什么顏色什么樣子的?(紫紫的，一顆一顆圓圓的)(出示小蛇見到葡萄的圖片)師:原來小蛇是吃了葡萄，所以身體變得一顆一顆圓圓的了。

(請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃葡萄的體態(tài)動(dòng)作，并說短句:“啊嗚--咕嘟，啊--真好吃。”)C、菠蘿: 師:你是怎么知道小蛇吃的是菠蘿的呢?(幼兒根據(jù)看到的圖片及自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由講述。)菠蘿是什么顏色什么樣子的?(綠綠的葉子下面是黃黃的，身上長(zhǎng)滿了刺)(出示小蛇見到菠蘿的圖片)師:原來小蛇是吃了菠蘿，所以身體變得刺刺的了。

(請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃菠蘿的體態(tài)動(dòng)作，并說短句:“啊嗚--咕嘟，啊--真好吃。”)現(xiàn)在小朋友你們變成可愛的小蛇，也去森林找一找好吃的吧！橙子梨子

3、出示小蛇見到蘋果樹的圖片，幼兒討論小蛇見到蘋果樹后會(huì)怎么樣。

1)師:小蛇在樹林里吃了蘋果、香蕉、葡萄還有菠蘿，它繼續(xù)在小樹林里扭來扭去的散步，突然它發(fā)現(xiàn)了一棵長(zhǎng)滿紅蘋果的樹，小樹會(huì)怎么樣呢?它會(huì)怎么吃呀? 2)欣賞小蛇吃蘋果樹的FLASH動(dòng)畫，并學(xué)一學(xué)小蛇吃樹的樣子。

(請(qǐng)幼兒模仿小蛇吃小樹的體態(tài)動(dòng)作。教師語言指導(dǎo):小蛇真調(diào)皮，它扭來扭去，扭來扭去，爬上小樹，爬到高高的上面，張開大嘴巴，“啊…嗚”一口，“咕嘟”一下，把整棵小樹都吞了下去，變成了一棵奇怪的小蛇樹。鼓勵(lì)幼兒遷移前面經(jīng)驗(yàn)，不經(jīng)過老師提示就能說出短句:啊嗚…咕嘟，啊，真好吃。教師動(dòng)作指導(dǎo):當(dāng)老師講到小蛇吞小樹的時(shí)候，老師鼓勵(lì)寶寶張開大嘴巴，可以站起來，把頭往下低，表示模仿小蛇從上往下吞小樹，最后也可以鼓勵(lì)寶寶低著頭，把小手往后擺，象孔雀的尾巴一樣張開來，表示小樹的樹梢。

(評(píng)析:這個(gè)部分是本次活動(dòng)的高潮部分，孩子對(duì)于小蛇吞咽小樹這樣一種大膽的行為，覺得特別有趣。同時(shí)也是讓孩子對(duì)于小蛇的“調(diào)皮與淘氣”的記憶變得更加深刻。孩子在教師語言的引導(dǎo)和動(dòng)作的提示下模仿小蛇吞咽小樹的動(dòng)作，然后打著飽嗝、撫摸著肚皮幫助消化、最后滿意地睡著了……孩子在這一系列的模仿表演中，不僅理解到故事中小蛇的滑稽與貪吃，也為后面的完整欣賞故事做好了準(zhǔn)備。)

三、欣賞FLASH動(dòng)畫《好餓的小蛇》，體會(huì)故事的幽默有趣。

1、播放FLASH動(dòng)畫《好餓的小蛇》，讓幼兒體會(huì)故事的幽默，教師邊看邊講述，引導(dǎo)幼兒一起說一說短句:“啊嗚--咕嘟，啊--真好吃?！辈⑶易鲆蛔鲂∩叱运麜r(shí)夸張的樣子。

2、教師簡(jiǎn)單針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問，幫助幼兒進(jìn)一步體會(huì)故事的滑稽與幽默。鼓勵(lì)幼兒再次觀察故事結(jié)尾處(小蛇背后)的小樹林。

師:小朋友你們有沒有發(fā)現(xiàn)小蛇背后的小樹林怎么會(huì)少了一顆樹呢?你們覺得這棵樹好吃嗎?小樹吃起來，有什么味道呢?(幼兒自由講述，教師幫助小結(jié):故事里的小蛇真有趣，也很貪吃，它看見什么就吃什么，竟然連小樹也吃掉了，真好玩。)

3、幼兒去散步尋找水果，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

師:小蛇散步的時(shí)候見到了很多的水果，我們也去散散步找找水果吧!(教師帶領(lǐng)幼兒去散步尋找水果，離開教室，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。)(評(píng)析:這部分是教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束部分，完整欣賞故事，讓幼兒再次感受故事的幽默與滑稽，并且在學(xué)一學(xué)小蛇散步尋找水果的游戲中自然的結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。)

第四篇：生命的芳香

生命的芳香

夏末秋初，我散步在廣場(chǎng)。雨后空氣清新，空中花香陣陣，還夾雜著一絲泥土的濕潤(rùn)氣息。踩著輕盈的腳步我忽然發(fā)現(xiàn)，廣場(chǎng)石椅的下面，隱隱約約匿跡著生命。

我趴了下來，使勁地往里望了望，好像什么都沒有，但我還是看到了——在生著青苔毫不起眼的角落，默默綻放著一朵乳白色的小花。

這花還真小呢。心里這么想著，我又湊近了一些。

它處在的地勢(shì)惡劣。雖是在石椅下面，但是它的莖是往外延伸的。

經(jīng)過雨滴的考驗(yàn)，它沒有被打倒。殘留的水滴在它纖細(xì)的莖上滾動(dòng)著，歡笑著。它贏弱的身軀不停地?fù)u拽，好像隨時(shí)都有可能歸回大地媽媽的懷抱，讓人看了痛心。

我輕輕低了低頭。在花朵上，有細(xì)細(xì)的脈。那是整朵花的生命，就隱藏在茫茫的白色之中?；ǘ涞捻敹思饧獾模旅婀墓牡?，好似裝滿了東西。晶瑩剔透的雨珠輕輕覆蓋在了花瓣上，如水晶般閃爍著動(dòng)人的光澤。也許，在雨中，它飽受挫折吧。

但是，它堅(jiān)強(qiáng)地存活了下來。

它在雨中默默地承擔(dān)著這一切。

只為在雨后實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

這，就是花朵的生命吧。它的生命是不畏艱難而又堅(jiān)強(qiáng)的。一次次戰(zhàn)勝困難，一次次挑戰(zhàn)了自己，創(chuàng)造了生命的奇跡。

人也是一樣吧。人在旅途，假如太過平坦順利，就會(huì)覺得索然無味。只有不斷挑戰(zhàn)自己，跨越障礙，才能體會(huì)到生命的可貴，生命的堅(jiān)強(qiáng)，生命的勇敢。正如流水，有了波折才會(huì)激起美麗的浪花。

我起身走了?；仡^默默望了它一眼，它仍在靜靜地綻放著——為生命，為自己留下了一縷芳香。

第五篇：芳香愛情詩歌

芬芳時(shí)我傲慢的開放

你總是偷偷摘走我的芳香

凋零時(shí)我偏執(zhí)的枯萎

你卻悄悄又拿走我的余香

當(dāng)你看見我的時(shí)候

一直在哪兒

真情的守候我再次盛開

你總是煢煢的守候

守候中含帶憂傷

我卻茫然不懂你的憂傷

當(dāng)你看不見我的時(shí)候

一直在那兒

任情的我依就再次盛開

我總是孤零的綻放

綻放中充滿了心傷

可是你已無法再懂我的心傷

我一次又一次的怒放芳香

卻再也等不來你

等不來你欣賞我彌漫的芳香

原來只有你才懂我花香

后來唯有我花落不再香

......芬芳時(shí)你高慢的開放

我總是翼翼的呵護(hù)你的芳香

凋零時(shí)你執(zhí)著的枯萎

我卻默默地回味著你的余香

當(dāng)我看見你的時(shí)候

虔敬等著你再次的綻放

可是我卻一次又一次變的憂傷

我憂傷時(shí)，你不懂我的憂傷

你心傷時(shí)，我已無法再懂你的心傷

當(dāng)我看不見你的時(shí)候

你總是踽踽的一次又一次的綻放

你一次又一次的怒放芳香

卻再也等不來

等不來我欣賞你溢滿的芳香

原來是你來的時(shí)候帶來那芳香

后來是我走的時(shí)候帶走了芳香

......