第一篇：小學(xué)校園欺凌知識(shí)講座

小學(xué)校園欺凌知識(shí)講座

蚌埠市雙墩小學(xué) 2018年8月

小學(xué)校園欺凌知識(shí)講座

辱罵毆打、拍攝半裸照片、持刀威脅??近期一系列校園欺凌事件令輿論嘩然。這些校園欺凌事件在讓家長(zhǎng)和社會(huì)各方驚愕的同時(shí)，也不禁讓人思考：是什么讓處于花季的孩子成為施暴者和受害者？校園欺凌難道僅僅是孩子之間的問題，是否也是家庭與社會(huì)的病癥？如何讓欺凌遠(yuǎn)離學(xué)校、遠(yuǎn)離孩子？帶著這些問題，半月談?dòng)浾咴诒本⒑幽?、安徽、湖南、寧夏等地進(jìn)行了采訪調(diào)研。

欺凌陰影籠罩校園

校園欺凌事件頻發(fā)，已經(jīng)成為一個(gè)無法忽視的社會(huì)問題。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來校園欺凌事件出現(xiàn)了一些新的變化，呈現(xiàn)出參與人群低齡化，女生和留守、流動(dòng)兒童屢成“主角”，嚴(yán)重暴力傾向，借助互聯(lián)網(wǎng)炫耀等新特點(diǎn)，亟待引起關(guān)注。

低齡化趨勢(shì)明顯，女生和留守、流動(dòng)兒童屢成“主角”

因?yàn)槊τ谏?jì)，也為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，女兒上中學(xué)后，安徽合肥的哥周師傅從未接送過。但最近在“拉活兒”的黃金時(shí)段，他都掛起暫停營(yíng)運(yùn)的牌子，把車停在路邊等候孩子放學(xué)。

老周的反常舉動(dòng)，源于連日來在網(wǎng)絡(luò)上瘋傳的“學(xué)生圍毆視頻”和其他一些校園欺凌事件。如果女兒周圍有什么異常，他希望能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)“蛛絲馬跡”。

湖南一名初三女生遭遇幾名未成年人毆打，并被拍下裸照上傳網(wǎng)絡(luò)；浙江慶元縣多名初中生將一名小學(xué)一年級(jí)男孩捆綁后拳打腳踢，用煙頭燙傷并拍攝視頻；安徽懷遠(yuǎn)縣某小學(xué)13歲的副班長(zhǎng)向另外6名同學(xué)要錢，并逼迫同學(xué)吃污穢物??

校園欺凌一直都有，但近年來發(fā)生的校園欺凌事件，呈現(xiàn)出一系列新特點(diǎn)。從涉事群體的角度看，主要有三個(gè)方面。

首先，校園欺凌呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。法制網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)中心以今年1至5月媒體曝光的40起校園欺凌事件為例進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)75%發(fā)生在中學(xué)生之間，其中初中生占42.5%。在此次安徽懷遠(yuǎn)發(fā)生的欺凌事件中，按照受害學(xué)生的說法，他們從小學(xué)二年級(jí)開始就遭到勒索，那時(shí)這些孩子還不到10歲。

“以往校園欺凌當(dāng)事人高中生多一些，現(xiàn)在初中生和小學(xué)生開始增加?！焙幽鲜∴嵵菔械诰攀胖袑W(xué)團(tuán)委書記魯泉說，無論是施暴方還是受害人，都呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。

其次，女生頻頻成為“主角”。大多數(shù)人對(duì)女孩群體的印象都是可愛的、乖乖的，然而近年來女生參與校園欺凌的案例越來越多，讓人大跌眼鏡。寧夏銀川市第十六中學(xué)政教處主任閔生肅告訴記者，他所了解的校園欺凌事件，近七成有女生參與，而且“有女生參與，男生往往下手會(huì)更狠”。

共青團(tuán)寧夏回族自治區(qū)委員會(huì)權(quán)益部部長(zhǎng)魏煒就曾親眼目睹女生參與的欺凌事件。魏煒告訴記者，他與朋友散步時(shí)發(fā)現(xiàn)一群穿校服的女生圍著一名女生要東西，還打耳光。他的朋友是一名教育工作者，立即上前制止，可這群女生讓他“走開，別管閑事”，態(tài)度十分囂張。最后在報(bào)警的警告下，這群女生才罵罵咧咧地走開?！八齻儫o所畏忌，毫無廉恥，簡(jiǎn)直讓人匪夷所思?！蔽簾槦o奈而痛心地說。

最后，在流動(dòng)、留守兒童密集的地方，欺凌事件往往呈高發(fā)態(tài)勢(shì)。記者梳理發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前校園欺凌事件不少發(fā)生在城鄉(xiāng)接合部的學(xué)校，而這些學(xué)校正是流動(dòng)、留守兒童聚集的地方。

“流動(dòng)、留守兒童的父母往往忙于生計(jì)，很少關(guān)心孩子的教育問題，使得這些孩子要么因缺少保護(hù)，成為被欺負(fù)的對(duì)象，要么走上歪路，成為校園‘小霸王’?！敝腥A全國(guó)律師協(xié)會(huì)未成年人保護(hù)專業(yè)委員會(huì)副主任于娟娟說，在陌生的城市中，一些流動(dòng)兒童無法找到自身的定位和價(jià)值，甚至被歧視，也很容易成為校園欺凌的施暴者或受害方。暴力傾向嚴(yán)重，借助網(wǎng)絡(luò)炫耀

除了涉事群體的變化，當(dāng)前校園欺凌在手段和方式上，也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。辱罵毆打、拍攝裸照、捆綁燙傷、械斗傷人??法制網(wǎng)輿情監(jiān)測(cè)中心的報(bào)告顯示，從2013年1月到2015年5月，有關(guān)校園欺凌事件的公開報(bào)道呈上升趨勢(shì)，其中包括斗毆、性侵、敲詐財(cái)物等。

這份報(bào)告中統(tǒng)計(jì)了40起校園欺凌事件，其中九成以上造成人身傷害。校園欺凌事件的成因中，“日常摩擦”以55%的比例居首位。值得注意的是，有7.5%的暴力事件由“偏激心理”引發(fā)。

采訪中，有教育人士表示，雖然沒有統(tǒng)計(jì)顯示當(dāng)前的校園欺凌事件多于以往，但通過觀察對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在發(fā)生的校園欺凌事件往往性質(zhì)更為惡劣、手段更為極端。

“在施暴的同時(shí)，如今的校園欺凌還帶有更強(qiáng)烈的侮辱性?！濒斎f，用煙頭燙、用針扎、扒光衣服、扇耳光等，這些行為會(huì)給受害者造成嚴(yán)重的心理傷害。

“以往校園欺凌比較隱蔽，有個(gè)別學(xué)生對(duì)同學(xué)進(jìn)行敲詐勒索，都是在背地里偷偷摸摸地干，生怕被人發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在不一樣了，欺負(fù)人對(duì)于一些學(xué)生來說成了‘能耐’，基本公開化了?！庇诰昃暾f，在一些學(xué)校，學(xué)生之間會(huì)形成團(tuán)伙，甚至與校外人員勾結(jié)。

采訪中，不少教育和法律工作者認(rèn)為，與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合也是校園欺凌的新特點(diǎn)。“有的學(xué)生在網(wǎng)上約架，發(fā)個(gè)帖子，寫好時(shí)間地點(diǎn)，然后雙方找人群毆?！北本┣嗌倌攴稍c研究中心業(yè)務(wù)部主任趙輝指出，不少學(xué)生對(duì)于施暴不以為恥，反以為榮，喜歡把暴行拍成視頻上傳互聯(lián)網(wǎng)，恨不得讓全世界都知道。

專家表示，除了暴行本身，涉事學(xué)生的態(tài)度及心理也很讓人擔(dān)心，被打者大多選擇沉默，而打人者則將其視為炫耀的資本。

欺凌背后，難以愈合的傷痛

“我走了，無期，不見”——這張紙條的背后，是陜西省藍(lán)田縣一名初中女孩無言的痛苦。5月6日，這名女孩因被嫁禍“在其他宿舍偷錢”，被多名同學(xué)毆打訛錢。

半個(gè)多月后，女孩家人輾轉(zhuǎn)多地，終于在西安一家面館找到了她。盡管隨后她就讀的中學(xué)對(duì)12名涉事學(xué)生進(jìn)行了處分，但其父親告訴記者，女兒回來后，心理陰影始終無法消除。她不愿意說話，不愿意去上學(xué)，“大門不出、二門不邁”，把自己徹底封閉了起來，這讓作為父親的他又無奈又痛心。

在青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，校園欺凌往往會(huì)使受害者心生恐懼，害怕與人交往，甚至產(chǎn)生對(duì)他人和社會(huì)的抵觸乃至仇視心理。同時(shí)，校園欺凌的施暴者如果不能得到有效懲戒和教育，極有可能進(jìn)一步走向違法犯罪的道路。

據(jù)2013年西寧市中級(jí)人民法院少年法庭公開的數(shù)據(jù)，過去10年，西寧市青少年犯罪人數(shù)占犯罪總?cè)藬?shù)的近40%，并呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢(shì)，其中相當(dāng)一部分是在校學(xué)生。

根據(jù)我國(guó)法律規(guī)定，不滿14周歲的未成年人不會(huì)被追究刑事責(zé)任，滿14周歲不滿16周歲的，也只有8種嚴(yán)重犯罪才會(huì)追究刑事責(zé)任。由于年齡原因，很多孩子實(shí)施校園欺凌卻不會(huì)受到懲罰，這也容易使他們形成“藐視法律”的心態(tài)。

在親眼目睹了欺凌事件之后，魏煒回到家，問身為教師的妻子，如果遇到這樣的事情，學(xué)校和老師能做什么。“她說如果家長(zhǎng)不配合，學(xué)校也很難辦。對(duì)于這種狀況，作為一名青少年權(quán)益保護(hù)工作人員，我確實(shí)很擔(dān)心。不僅為受害者擔(dān)心，也為施暴者擔(dān)心，因?yàn)橛刑唷畣栴}’學(xué)生就是因?yàn)楸粚W(xué)校和老師放棄，‘破罐子破摔’后走上犯罪道路的?！蔽簾樥f，為了避免極端事件的發(fā)生，關(guān)鍵是要做好預(yù)防和引導(dǎo)。

“很多未成年人在走上犯罪道路之前，已經(jīng)有過嚴(yán)重不良行為，但遺憾的是，由于缺少相應(yīng)的矯治措施，我們未能及時(shí)有效地阻止他們。”趙輝說，當(dāng)前社會(huì)應(yīng)提高對(duì)包括校園欺凌在內(nèi)的未成年人不良行為的重視程度，做好預(yù)防工作，避免這部分孩子走上違法犯罪道路。校園戾氣從何而來

校園欺凌頻發(fā)。是什么讓一些本應(yīng)單純、天真的孩子充滿戾氣？拂去暴力陰云，記者發(fā)現(xiàn)，家庭防線的失守、學(xué)校教育的缺位和社會(huì)不良風(fēng)氣的侵?jǐn)_是校園欺凌背后的主要推手。家庭結(jié)構(gòu)失能和教育走偏

“在青春期之前，孩子身上出現(xiàn)的任何問題，家庭都有著不可推卸的責(zé)任。”中華全國(guó)律師協(xié)會(huì)未成年人保護(hù)專業(yè)委員會(huì)副主任于娟娟說，當(dāng)前校園欺凌事件頻發(fā)，一個(gè)重要的原因就是許多父母沒有盡到管教子女的責(zé)任。

據(jù)江蘇盱眙縣人民法院統(tǒng)計(jì)，去年，該院共判處青少年犯罪案件112件148人，其中絕大多數(shù)案件犯案者涉及留守兒童?！霸S多青少年犯罪的原因還是缺乏父母管教。”盱眙縣人民法院少年庭法官金剛表示，很多農(nóng)村父母常年在外打工，一些人許多年才回家一次，孩子的教育無人過問。

鄭州市九十九中學(xué)是一所主要招收行為偏常的“問題學(xué)生”的學(xué)校。目前學(xué)校有100多名學(xué)生，30多名教職工。該校團(tuán)委書記魯泉告訴記者，從學(xué)校情況來看，出現(xiàn)問題的孩子超過80%來自單親或類似單親的家庭。

“我們?cè)鲞^調(diào)查，校園欺凌事件施暴的孩子中，有70%左右從小缺乏家庭關(guān)愛，甚至常常遭遇家庭暴力。因此，他們也往往選擇用暴力宣泄自己的不滿?！遍L(zhǎng)期關(guān)注青少年心理問題的合肥市心理咨詢師協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)林林說，在大多數(shù)人眼中，校園欺凌的施暴者十分可恨，但從另一個(gè)角度看，這些孩子也很可憐，他們沒有從家庭中得到應(yīng)有的關(guān)愛。

一方面，家庭結(jié)構(gòu)失能，使得孩子在成長(zhǎng)中缺少關(guān)愛和教導(dǎo)，另一方面，一些家庭雖然看起來美滿，家長(zhǎng)對(duì)孩子也充滿關(guān)愛，但由于教育理念和方法存在問題，也給孩子的成長(zhǎng)帶來消極影響。

共青團(tuán)寧夏回族自治區(qū)委員會(huì)權(quán)益部部長(zhǎng)魏煒的妻子，是一名教師。她的班上有一名學(xué)生在校園內(nèi)打了同學(xué)，她把其家長(zhǎng)叫到學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)一聽說自家娃是“打人”的一方，還挺高興，說這樣才能不受欺負(fù)。

“寧做狼，不做羊”“不能吃虧”“不受欺負(fù)”??如今這樣的家庭教育觀念有一定的市場(chǎng)。這些家長(zhǎng)的本意可能是培養(yǎng)孩子適應(yīng)將來激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，做生活的強(qiáng)者，但他們可能沒有意識(shí)到，單純灌輸這些觀念，在不諳世事的孩子面前呈現(xiàn)的是一幅怎樣的社會(huì)圖景：人與人之間只有惡性競(jìng)爭(zhēng)，你不欺負(fù)別人，別人就會(huì)欺負(fù)你——這就是弱肉強(qiáng)食的叢林法則。在這樣的法則面前，文明、道德都成了軟弱無能的象征。

一些家長(zhǎng)這種明顯走偏的觀念，不僅使孩子遇到問題時(shí)傾向于用暴力方式解決，同時(shí)也讓校園里一些原本稀松平常的“磕磕碰碰”，被上升到不可調(diào)和的程度?！耙酝瑢W(xué)之間發(fā)生點(diǎn)磕磕碰碰甚至無意傷害事件，通常都能通過調(diào)解解決。但現(xiàn)在調(diào)解的難度加大了。”北京青少年法律援助與研究中心業(yè)務(wù)部主任趙輝告訴記者，曾有一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生，在教室里做值日的時(shí)候，不小心把另外一個(gè)孩子的牙磕松動(dòng)了，家長(zhǎng)開口就要35萬元的賠償，少一點(diǎn)都不能接受。提出這樣的要求，就很難有效調(diào)解，也會(huì)給對(duì)方孩子帶來巨大的心理陰影。

中國(guó)兒童研究中心主任叢中笑指出，當(dāng)前校園欺凌頻繁發(fā)生，是一些青少年成長(zhǎng)亞健康狀態(tài)的積累和爆發(fā)，這其中一個(gè)重要原因是目前不少家庭在子女教育方面存在重智輕德的現(xiàn)象，過分注重孩子的成績(jī)而忽視性格和品德的培育。

學(xué)校教育存在兩大軟肋

采訪中，不少教育工作者和專家指出，在校園欺凌背后，學(xué)校法制教育和德育的缺失不容忽視。

“教育部門對(duì)法制教育有專門的規(guī)定，要求做到進(jìn)課堂、進(jìn)教材，教師落實(shí)，課時(shí)落實(shí)，但現(xiàn)在看來做得還不夠?！庇诰昃暾f，一方面，學(xué)校沒有法律教師人才儲(chǔ)備，講課的基本上都是政治、思想品德教師；另一方面，法律知識(shí)被分散在多本教材中，既不系統(tǒng)，也不深入，加上學(xué)校出于升學(xué)率的考量，并不重視普法，使得法制教育效果十分有限?！拔壹嫒瘟藥姿行W(xué)的法制副校長(zhǎng)，但如果不主動(dòng)聯(lián)系，學(xué)校很少會(huì)找我。”

中國(guó)青少年研究中心“未成年人違法犯罪的治理機(jī)制”課題組2014年曾開展過一項(xiàng)專門調(diào)查。調(diào)查中，65%的調(diào)查對(duì)象在回答“此次犯罪的原因”時(shí)選擇“不懂法律”；64.7%的選擇了“不知道自己的行為觸犯了法律”；60.5%的調(diào)查對(duì)象表示，如果知道犯罪的沉重代價(jià)，就不會(huì)實(shí)施違法行為。

法制教育缺失，加上學(xué)校和社會(huì)缺乏相應(yīng)的懲戒手段，難以對(duì)校園欺凌行為形成警示和震懾作用。而本應(yīng)對(duì)欺凌行為發(fā)揮重要預(yù)防作用的德育，其現(xiàn)狀也十分堪憂。

采訪中，不少學(xué)生告訴記者，德育課低年級(jí)時(shí)還能正常開，到了高年級(jí)基本就要給主課讓路了。而且品德教育概念性內(nèi)容居多，與實(shí)際聯(lián)系不夠。

還有老師指出，一些參與校園欺凌的學(xué)生成績(jī)還是不錯(cuò)的，由于學(xué)校過分重視成績(jī)，老師往往“睜一只眼閉一只眼”，間接縱容了這些孩子的行為。而對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，一些老師傾向于不管不問，任其自暴自棄。

記者調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，其實(shí)一些學(xué)校和老師存在不敢管的情況。一些學(xué)生家長(zhǎng)不愿意聽到自己孩子表現(xiàn)不好的評(píng)價(jià)，也不愿相信自己孩子有暴力行為，一旦聽到這些，往往就會(huì)情緒激動(dòng)，與老師爭(zhēng)辯，甚至打罵老師，造成老師與家長(zhǎng)無法正常溝通。社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕滲透

“校園暴力是社會(huì)暴力的一種投影。如果社會(huì)上有用暴力解決問題的逆流，那么一些孩子就會(huì)模仿?！焙戏适袃?yōu)秀教師、合肥一六八玫瑰園小學(xué)老師吳盛曦認(rèn)為，追溯校園戾氣的根源，社會(huì)環(huán)境的影響也不容忽視。

現(xiàn)在的社會(huì)上，經(jīng)常能夠看到相互偶爾觸碰就會(huì)引爆無休無止的爭(zhēng)吵，甚至為一點(diǎn)小事就大打出手。從因?yàn)樽屪鶈栴}上演“全武行”到怒打插隊(duì)者，再到因?yàn)橐淮纬?，互不相讓，最后造成?yán)重的交通事故，大家的脾氣似乎越來越壞。孩子也是社會(huì)的一員，這種社會(huì)戾氣必然會(huì)在一定程度上影響孩子的成長(zhǎng)。

湖南湘潭教師李佳璘說，目前市面、網(wǎng)絡(luò)上的大量小說、游戲都包含色情、暴力情節(jié)，處于青春期的學(xué)生非常容易受到影響。甚至連一些熱門幼兒動(dòng)畫片里也開始出現(xiàn)“暴力美學(xué)”，這些都在潛移默化地影響著孩子的心理和行為，導(dǎo)致他們極易因盲目模仿、追求刺激而產(chǎn)生暴力沖動(dòng)。

“不少國(guó)家都實(shí)行網(wǎng)絡(luò)年齡分級(jí)，但我國(guó)這方面制度還沒有建立起來。”叢中笑認(rèn)為，十多歲的孩子正是表現(xiàn)欲和模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，如果不加以限制，很多孩子就會(huì)不自覺模仿從網(wǎng)絡(luò)上接受的信息。

此外，當(dāng)前社會(huì)上“一夜成名”“拜金主義”等不良風(fēng)氣也影響著校園。記者曾在一所小學(xué)六年級(jí)學(xué)生中做過隨機(jī)調(diào)查，該年級(jí)一個(gè)班的畢業(yè)留言冊(cè)上，同學(xué)們的近期心愿中超過四分之一是與金錢和物質(zhì)滿足相關(guān)的，如“撿到100000億”“有一百萬”等。班里的一位同學(xué)說，他們?cè)７赂２妓古判邪窀氵^一個(gè)班級(jí)同學(xué)財(cái)富排行榜，根據(jù)父母接孩子的車輛檔次及學(xué)生穿著，給同學(xué)排名，那些上榜的“富豪”很受人羨慕。

林林等人認(rèn)為，上述現(xiàn)象從一個(gè)側(cè)面反映了社會(huì)不良價(jià)值觀對(duì)校園的侵?jǐn)_。一些孩子不思學(xué)習(xí)，而是把獲取金錢當(dāng)做一種自我證明的手段，甚至用暴力手段敲詐勒索同學(xué)，模仿成人吃喝玩樂、打架斗毆。

一些網(wǎng)站和媒體也熱衷炒作放大“炫”文化，這導(dǎo)致一些青少年認(rèn)為“炫”能出名，進(jìn)而模仿跟風(fēng)。目前校園欺凌事件中一些施害青少年熱衷于將自身行為的視頻、圖片等通過網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播，就是為了“炫酷”。

為校園撐起保護(hù)傘

專家表示，治理校園欺凌，應(yīng)遵循事前預(yù)防和事后懲戒相結(jié)合的原則，在強(qiáng)化家庭的監(jiān)護(hù)責(zé)任，凈化社會(huì)風(fēng)氣，加強(qiáng)未成年人品德、法制、心理健康教育的同時(shí)，還應(yīng)完善相關(guān)法規(guī)，為校園撐起保護(hù)傘。嚴(yán)守法律底線 加大矯治力度

專家表示，校園欺凌事件頻發(fā)，反映出我國(guó)在未成年人嚴(yán)重不良行為處理制度建設(shè)方面，存在一定滯后和不足。

北京青少年法律援助與研究中心業(yè)務(wù)部主任趙輝說，她在中小學(xué)普法時(shí)，經(jīng)常會(huì)被學(xué)生問到，自己不滿14周歲，是不是無論做了什么事，都不用負(fù)法律責(zé)任。“事實(shí)上，這種想法是非常不正確的?！壁w輝說，孩子們不懂法、對(duì)法律缺少應(yīng)有的敬畏，這說明法制教育沒有落實(shí)到位。

在現(xiàn)有法律框架下，未成年人出現(xiàn)嚴(yán)重不良行為，對(duì)其負(fù)有監(jiān)護(hù)和教育責(zé)任的家長(zhǎng)、學(xué)校并未承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。在監(jiān)護(hù)人方面，雖然預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定，不滿14歲的未成年人出現(xiàn)嚴(yán)重不良行為，父母會(huì)受到公安機(jī)關(guān)的訓(xùn)誡，但從實(shí)際情況看，這一措施效果十分有限。

針對(duì)當(dāng)前校園欺凌低齡化的趨勢(shì)，有專家指出，可以考慮適當(dāng)降低完全不負(fù)刑事責(zé)任的年齡。但對(duì)于這一觀點(diǎn)，中華全國(guó)律師協(xié)會(huì)未成年人保護(hù)專業(yè)委員會(huì)副主任于娟娟等人并不贊同。他們表示，從保護(hù)未成年人的角度看，對(duì)嚴(yán)重不良行為，應(yīng)該以預(yù)防為主，懲罰為輔。“如果一個(gè)孩子十一二歲就已經(jīng)是罪犯了，他的一生都會(huì)受到很大影響?！?/p>

但對(duì)于已經(jīng)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，相應(yīng)的懲戒措施也是必不可少的?！肮ぷx學(xué)校以前起到了很好的預(yù)防犯罪的作用?！壁w輝說，但目前全國(guó)范圍內(nèi)工讀學(xué)校只剩下幾十所，且都面臨生源短缺，處境艱難。記者了解到，一個(gè)孩子進(jìn)入工讀學(xué)校，必須家長(zhǎng)、學(xué)校、派出所三方同意，但現(xiàn)實(shí)情況是家長(zhǎng)一般不會(huì)同意。

對(duì)此，趙輝建議，應(yīng)該細(xì)化、明確進(jìn)入工讀學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，比如可以參照預(yù)防未成年人犯罪法，對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人進(jìn)行評(píng)估，只要符合這些條件，就應(yīng)當(dāng)送到工讀學(xué)校，專門的、有針對(duì)性的教育和矯正是必要的。

法制教育也至關(guān)重要。在校園法制教育層面，于娟娟認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)提高對(duì)法制教育的重視程度，把法制教育擺在和其他學(xué)科同等重要的位置。同時(shí)，針對(duì)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)確定教育內(nèi)容，形成一套完整的法制教育體系。

采訪中，一些專家建議，應(yīng)把中學(xué)生法制教育列入教學(xué)大綱，作為學(xué)生的必修課，并開展多種形式的法律實(shí)踐，如案例教育、法官指導(dǎo)模擬法庭等。通過法制教育進(jìn)課堂，普及法律知識(shí)，形成對(duì)法律的敬畏，使青少年養(yǎng)成遵紀(jì)守法、恪守社會(huì)規(guī)范的行為習(xí)慣。

德育、心理教育，一個(gè)都不能少 采訪中，不少教育工作者和專家都提到，學(xué)校教學(xué)過分看重成績(jī)，忽視德育、心理健康教育，也是校園欺凌事件多發(fā)的重要原因。因此，應(yīng)當(dāng)在教育體系設(shè)計(jì)上，更注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其健全的人格、良好的品格，讓孩子學(xué)會(huì)通過理性的方式，化解壓力、解決矛盾，減少偏常行為。

合肥市德育工作先進(jìn)個(gè)人、合肥市屯溪路小學(xué)校長(zhǎng)陳罡認(rèn)為，學(xué)校一方面要加強(qiáng)德育工作，采取更靈活的教學(xué)方法，特別是利用視頻等多媒體手段，增強(qiáng)德育課的互動(dòng)性，保證其效果；另一方面應(yīng)該大力創(chuàng)建特色學(xué)校，明確學(xué)校的個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)，提升育人水平。

屯溪路小學(xué)早在十多年前就在安徽省率先推出小學(xué)生經(jīng)典誦讀特色課程。從最初的只“誦讀經(jīng)典”，到現(xiàn)在的不僅將經(jīng)典誦讀納入校本課程，每周拿出專門時(shí)間授課，而且配套實(shí)施了多項(xiàng)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)，對(duì)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、樹立正確價(jià)值觀發(fā)揮了重要作用。在鄭州市第八中學(xué)，從2005年至今，學(xué)校通過每周一次的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的道德約束，內(nèi)容包括學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。此外，還倡導(dǎo)每天早上有晨頌、晚上有暮省，促使學(xué)生見賢思齊、反躬自省，提高道德水平。

心理教育的“空白”也是校園欺凌易發(fā)的重要原因。中國(guó)兒童研究中心在2011年至2015年規(guī)劃綱要中，將“促進(jìn)兒童健康人格的發(fā)展”列為重要目標(biāo)。中國(guó)兒童研究中心主任叢中笑告訴記者，青少年健康人格的建立，必須從早期開始，要進(jìn)行循序漸進(jìn)的心理輔導(dǎo)?！皣?guó)家層面應(yīng)該提倡建立一套體系化的心理健康教育方案，涵蓋學(xué)校、家庭、社會(huì)各個(gè)方面，幼兒、小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段?！?/p>

鄭州市第八中學(xué)的心理協(xié)會(huì)，通過沙盤游戲等活動(dòng)，讓受到校園欺凌的孩子有吐露心聲的渠道。同時(shí)開展心理咨詢服務(wù)，通過前期的情況摸排、問卷調(diào)查等，篩查受欺負(fù)和施暴的群體，進(jìn)行有針對(duì)性的處理。

發(fā)揮家庭作用 凈化社會(huì)環(huán)境

屢屢發(fā)生的校園暴力事件也給家庭教育敲響了警鐘。

“家庭是孩子的第一個(gè)課堂，父母是孩子的第一任老師?！焙戏适行睦碜稍儙焻f(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)林林認(rèn)為，父母作為孩子的監(jiān)護(hù)人，應(yīng)該及時(shí)捕捉孩子情緒的變化。例如發(fā)生在安徽懷遠(yuǎn)的欺凌事件中，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子總是丟錢后，用打罵懲罰孩子，導(dǎo)致孩子與家長(zhǎng)的溝通被堵塞，欺凌事件持續(xù)多年未被發(fā)現(xiàn)。

于娟娟說，現(xiàn)在不少父母不懂法，不知道如何以法律為武器保護(hù)孩子和讓孩子加強(qiáng)自我保護(hù)，青少年法制教育首先應(yīng)該從家長(zhǎng)做起，比如通過社區(qū)的家長(zhǎng)學(xué)校，或者發(fā)動(dòng)學(xué)校組織專門的普法培訓(xùn)等?，F(xiàn)在我們都強(qiáng)調(diào)法治社會(huì)建設(shè)，這其實(shí)是法治社會(huì)建設(shè)的重要方面。父母對(duì)孩子的影響是無所不在的。專家表示，為人父母不是簡(jiǎn)單的事，家長(zhǎng)在思想觀念上需要不斷學(xué)習(xí)提高。如果家長(zhǎng)有正確的價(jià)值觀、良好的修養(yǎng)和品格，為人處世理智、平和、公正、正派，那就一定會(huì)通過言傳身教，為孩子樹立良好的榜樣。

在建設(shè)和諧家庭小環(huán)境的同時(shí)，我們還應(yīng)該著眼于解決突出問題，為青少年成長(zhǎng)打造更好的社會(huì)大環(huán)境。

根據(jù)預(yù)防未成年人犯罪法，中小學(xué)校附近嚴(yán)禁開辦營(yíng)業(yè)性歌舞廳、營(yíng)業(yè)性電子游戲場(chǎng)所以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，但現(xiàn)實(shí)情況遠(yuǎn)非如此。

鄭州市第八中學(xué)政教主任馬華林說，應(yīng)該加強(qiáng)校園周邊的治安聯(lián)防，這樣至少在校園周邊發(fā)生校園欺凌行為的幾率會(huì)降低。“學(xué)校周邊及學(xué)生經(jīng)常走的路線，監(jiān)控可以多裝一些，既可以預(yù)防，又可以為事后取證提供保障?！?/p>

采訪中，相關(guān)專家指出，防治未成年人嚴(yán)重不良行為，還需要采取綜合手段和系統(tǒng)思維，比如平衡城鄉(xiāng)發(fā)展、加強(qiáng)社區(qū)教育和中等職業(yè)教育、強(qiáng)化對(duì)嚴(yán)重不良行為青少年的專門教育工作等，讓更多未成年人在成長(zhǎng)過程中有父母、社區(qū)的關(guān)愛和引導(dǎo)，擁有一技之長(zhǎng)，避免過早失學(xué)。

目前不少檢察機(jī)關(guān)開始探索“柔性辦案法”，聘請(qǐng)心理咨詢師現(xiàn)場(chǎng)給未成年犯罪嫌疑人做“繪畫心理輔導(dǎo)”，對(duì)他們的選色、布局、畫風(fēng)等進(jìn)行觀察，了解其內(nèi)心深處的想法，并就他們的心理狀態(tài)向其監(jiān)護(hù)人提出建議。專家表示，這些措施都是有積極作用的。孩子是家庭的未來，也是國(guó)家和民族的未來，希望社會(huì)各界都能參與進(jìn)來，想方設(shè)法解決青少年成長(zhǎng)中遇到的各種問題，幫助其健康成長(zhǎng)。校園欺凌事件頻發(fā)是一記警鐘，我們不能掉以輕心。

國(guó)外如何防止校園欺凌

校園欺凌是一個(gè)世界各國(guó)普遍面臨的問題。面對(duì)這一難題，美國(guó)、英國(guó)、日本、挪威、南非等國(guó)出臺(tái)了一系列措施，保護(hù)青少年不受校園欺凌的侵害。其中一些做法值得我們借鑒。

政府充分重視

挪威是世界上最先發(fā)起反校園欺凌運(yùn)動(dòng)的國(guó)家之一。2002年8月，挪威各界人士共同發(fā)表了《反欺凌宣言》，向欺凌宣戰(zhàn)，正式結(jié)成全國(guó)反欺凌聯(lián)盟。

挪威較好的反欺凌成效，與其實(shí)行的“零容忍方案”密切相關(guān)。根據(jù)該方案，學(xué)校所有干預(yù)人員要時(shí)刻用“篩選標(biāo)準(zhǔn)”識(shí)別學(xué)生的違規(guī)行為，同時(shí)建立匿名報(bào)告系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)報(bào)告欺凌現(xiàn)象。學(xué)校要嚴(yán)格校規(guī)，防止欺凌者破壞學(xué)校公共資源以圖發(fā)泄；構(gòu)建受欺凌者的庇護(hù)所，有的學(xué)校專門設(shè)置了安全室；開設(shè)相關(guān)的反欺凌課程，訓(xùn)練受欺凌者應(yīng)對(duì)欺凌的能力、欺凌者的移情能力以及旁觀者的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，該方案要求重點(diǎn)監(jiān)控課堂和課外活動(dòng)。增加校園主要觀測(cè)點(diǎn)的攝像頭數(shù)量，盡可能使一切活動(dòng)可視化、公共化，減少校園觀察的死角。方案要求在教室活動(dòng)中施行反欺凌教師負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化教師在教室領(lǐng)導(dǎo)中的權(quán)威。

英國(guó)政府教育與就業(yè)部(教育與技能部的前身)于20世紀(jì)90年代前期發(fā)表了指南手冊(cè)《別在沉默中容忍》。2003年11月英國(guó)政府教育與技能部出版了《反欺凌行動(dòng)憲章》，鼓勵(lì)學(xué)校和學(xué)生簽署。同年，教育標(biāo)準(zhǔn)局提出了應(yīng)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的指導(dǎo)性意見，包括發(fā)揮學(xué)生的參與作用、與家長(zhǎng)密切配合、地方教育當(dāng)局支持、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等多方面內(nèi)容。到2003年，67%的中小學(xué)制定了專門針對(duì)欺凌的措施。2005年3月，英國(guó)政府任命首位獨(dú)立專員負(fù)責(zé)包括欺凌在內(nèi)的青少年事務(wù)。為了提高全社會(huì)對(duì)于校園欺凌危害性的認(rèn)識(shí),減少校園欺凌的發(fā)生，從2005年起, 英國(guó)政府在每年11月份舉辦全國(guó)性的反欺凌周活動(dòng)，集中開展各種宣傳，包括舉辦以反欺凌為主題的全國(guó)中小學(xué)生詩(shī)歌競(jìng)賽等活動(dòng)，廣泛宣傳校園欺凌的危害性。地方層面也積極落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策。

在美國(guó)，聯(lián)邦政府和州政府都加強(qiáng)立法，通過制定欺凌行為認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)懲欺凌行為，遏制校園暴力。除動(dòng)手打人、吐口水、故意推搡、拍裸照等行為外，聯(lián)邦和地方政府一系列立法還把言語辱罵、口頭威脅和在公眾場(chǎng)合故意嘲笑他人殘障、種族、性別、宗教信仰等行為認(rèn)定為欺凌行為。美國(guó)法律近年還規(guī)定，在社交媒體和網(wǎng)絡(luò)辱罵、攻擊或披露同學(xué)隱私，也構(gòu)成欺凌行為。該行為通常稱為網(wǎng)絡(luò)欺凌。

美國(guó)政府規(guī)定，對(duì)未滿18歲的校園欺凌涉案者，法院通常以輔導(dǎo)警告等方式處置。但如果后果嚴(yán)重且施暴者有前科，即便是未成年人涉案，也可以當(dāng)做成人刑事案件審理，按成人標(biāo)準(zhǔn)定罪量刑。美國(guó)不僅對(duì)欺凌行為實(shí)施刑事懲罰，而且會(huì)嚴(yán)懲其同伙。

教師家長(zhǎng)各盡其責(zé)

教師是直接與學(xué)生共處者，最容易發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象，因此在應(yīng)對(duì)欺凌方面發(fā)揮著無可替代的作用。不少國(guó)家通過立法與培訓(xùn)的方式，強(qiáng)化學(xué)校和教師責(zé)任。

日本《防止欺凌對(duì)策推進(jìn)法》規(guī)定，國(guó)家和地方公共團(tuán)體要強(qiáng)化教師培訓(xùn)和研修，提高教師的資質(zhì)，令其掌握有關(guān)提供咨詢和支援以及其他應(yīng)對(duì)欺凌的專業(yè)知識(shí)；國(guó)家和地方公共團(tuán)體還要確保具備心理學(xué)、社會(huì)福祉學(xué)等專業(yè)知識(shí)的人才，以便學(xué)校要求向其派駐此類人員時(shí)能得到滿足。學(xué)校必須制定相關(guān)計(jì)劃，對(duì)教職員工進(jìn)行防止欺凌的技能培訓(xùn)，提升其防止和應(yīng)對(duì)欺凌的能力。

英國(guó)同樣注重加強(qiáng)師資培訓(xùn)。一是在職前培養(yǎng)中，突出紀(jì)律管理方面的知識(shí)和技能要求。二是對(duì)在職教師進(jìn)行反校園欺凌方面的專業(yè)培訓(xùn)。英國(guó)許多地方教育當(dāng)局撥付專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教師的培訓(xùn)，幫助教師掌握識(shí)別校園欺凌、進(jìn)行早期干預(yù)和行為矯正的方法。

防止欺凌并非學(xué)校和老師的單方責(zé)任，作為學(xué)生監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)也有不可推卸的責(zé)任。日本《防止欺凌對(duì)策推進(jìn)法》規(guī)定，監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)努力指導(dǎo)被監(jiān)護(hù)的兒童養(yǎng)成規(guī)范意識(shí)，不使其實(shí)施欺凌行為。監(jiān)護(hù)人在所保護(hù)的兒童受到欺凌后，要采取適當(dāng)措施加以保護(hù)。國(guó)家、地方公共團(tuán)體、學(xué)校設(shè)置者、學(xué)校在采取欺凌防止措施時(shí)，監(jiān)護(hù)人要努力給予協(xié)助。當(dāng)然，為了避免過于強(qiáng)調(diào)監(jiān)護(hù)人職責(zé)以至于學(xué)校怠于構(gòu)筑欺凌對(duì)策，日本在立法上明確規(guī)定，對(duì)監(jiān)護(hù)人義務(wù)的規(guī)定不得理解為減輕學(xué)校設(shè)置者和學(xué)校的欺凌防止責(zé)任。

美國(guó)也非常注重加強(qiáng)父母管教子女的責(zé)任。如果學(xué)生欺負(fù)同學(xué)，學(xué)校會(huì)馬上要求其家長(zhǎng)開家長(zhǎng)會(huì)；如果未成年學(xué)生因欺凌行為而被送到青少年法院，父母也要一起進(jìn)入司法程序；如果法官認(rèn)定孩子欺凌行為與父母不法行為（如吸毒、酗酒）有關(guān)，法官可以把孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)轉(zhuǎn)移到寄養(yǎng)家庭；如果父母管教不當(dāng)，法官會(huì)要求父母上訓(xùn)導(dǎo)課程，學(xué)習(xí)如何合法管教子女；如果子女的欺凌行為造成他人受傷，父母必須承擔(dān)相應(yīng)民事賠償責(zé)任。在法國(guó)，不能承擔(dān)教育責(zé)任的家長(zhǎng)，會(huì)受到取消社會(huì)補(bǔ)助的懲罰。

重視協(xié)調(diào)與機(jī)制建設(shè)

如上所述，反校園欺凌需要多方合力，在這一過程中，相關(guān)的協(xié)調(diào)工作與機(jī)制建設(shè)就顯得非常必要。

在南非，學(xué)校安全委員會(huì)不僅要制定欺凌行為的預(yù)防和解決措施，而且要定期組織家長(zhǎng)見面會(huì)。見面會(huì)的時(shí)間最好是家長(zhǎng)下班以后或者周末，主要討論學(xué)生的近期狀況、學(xué)校的政策和其他事宜。當(dāng)需要家長(zhǎng)協(xié)助解決問題時(shí)，安全委員會(huì)要安排家訪或校訪。

日本《防止欺凌對(duì)策推進(jìn)法》規(guī)定，教師、公共機(jī)關(guān)職員、監(jiān)護(hù)人以及其他人員一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生遭遇或可能遭遇欺凌，必須立即向?qū)W校報(bào)告，學(xué)校立即對(duì)有關(guān)事實(shí)進(jìn)行調(diào)查，并向?qū)W校設(shè)置者報(bào)告調(diào)查結(jié)果。學(xué)校認(rèn)為確實(shí)存在欺凌事實(shí)后，為了制止和防止再次發(fā)生欺凌行為，應(yīng)在具有心理學(xué)及社會(huì)學(xué)等專業(yè)知識(shí)人員協(xié)助下，對(duì)受害學(xué)生和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行持續(xù)性支援，對(duì)行為實(shí)施者和監(jiān)護(hù)人分別進(jìn)行指導(dǎo)和提供咨詢，學(xué)校對(duì)實(shí)施欺凌的學(xué)生可決定讓其不與被欺凌者同在一個(gè)教室學(xué)習(xí)。學(xué)校認(rèn)為欺凌行為可能構(gòu)成犯罪的應(yīng)通報(bào)當(dāng)?shù)鼐?，并配合警察采取有關(guān)措施。校長(zhǎng)及教師對(duì)正在實(shí)施欺凌行為的學(xué)生，若認(rèn)為有必要可依據(jù)《學(xué)校教育法》對(duì)其實(shí)行懲戒措施，但不得體罰學(xué)生。為了給學(xué)生創(chuàng)造安心接受教育的環(huán)境，基層教育委員會(huì)可采取措施讓實(shí)施欺凌的學(xué)生停課，但教師和校長(zhǎng)不得作出這樣的處罰決定。日本文部科學(xué)省還通過頒布通知的方式指導(dǎo)學(xué)校正確適用這一措施，避免給學(xué)生造成傷害。

該法還規(guī)定，為了有效推進(jìn)欺凌對(duì)策，日本地方自治體可以成立由學(xué)校、教育委員會(huì)、兒童咨詢機(jī)關(guān)、法務(wù)局、警察等機(jī)關(guān)組成的“欺凌對(duì)策聯(lián)絡(luò)協(xié)議會(huì)”。為防止校園欺凌，學(xué)校應(yīng)與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、地方居民及其他關(guān)系人協(xié)作，開展有助于學(xué)生自主防止校園欺凌的活動(dòng)，通過啟發(fā)等措施讓學(xué)生或教師深刻理解防止欺凌行為的重要性。

第二篇：小學(xué)校園欺凌工作總結(jié)

小學(xué)校園欺凌工作總結(jié)

為打造平安和諧校園，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，保障學(xué)校正常教育教學(xué)工作秩序，xx小學(xué)“四拳出擊”杜絕校園欺凌，主要工作總結(jié)如下：

一是加大宣傳，營(yíng)造氛圍。

學(xué)校通過電子顯示屏、宣傳橫幅、校園宣傳版面、國(guó)旗下講話、班隊(duì)會(huì)、校園廣播等各種形式開展專題教育。向?qū)W生普及何為是校園欺凌、校園欺凌的危害，并向?qū)W生宣傳如何預(yù)防校園欺凌及發(fā)生校園欺凌的自衛(wèi)應(yīng)急方式。營(yíng)造防范校園欺凌教育氛圍。

二是完善機(jī)制，加強(qiáng)防范。

學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)校園欺凌防范制度及應(yīng)急處理預(yù)案建設(shè)，明晰細(xì)化相關(guān)崗位教師職責(zé)。學(xué)校嚴(yán)格學(xué)生請(qǐng)假制度、班級(jí)每日兩檢制度、領(lǐng)導(dǎo)帶班制度及教師值班制度。學(xué)生請(qǐng)假必須出示請(qǐng)假條，假條須注明請(qǐng)假事由、請(qǐng)假時(shí)間段并由班主任、家長(zhǎng)、門衛(wèi)三方簽名，加強(qiáng)校園欺凌防范力度。

三是摸排檢查，阻斷源頭。

學(xué)校校園欺凌巡查小組通過調(diào)查問卷、無記名投票、學(xué)生檢舉等形式開展摸排調(diào)查，給校園弱勢(shì)群體學(xué)生及有暴力傾向的學(xué)生建立專檔，并對(duì)他們進(jìn)行跟蹤教育，加強(qiáng)監(jiān)管。學(xué)校安全科每月兩次開展刀具、危險(xiǎn)物清查活動(dòng)，阻斷校園暴力事件的源頭。

四是家校聯(lián)手，形成合力。

為了使本項(xiàng)工作得到廣大家長(zhǎng)的支持配合，學(xué)校通過家訪、微信群、致學(xué)生家長(zhǎng)一封信等拓寬家校交流互通渠道，向家長(zhǎng)宣傳防范校園欺凌的重要意義及相關(guān)防范對(duì)策，征求家長(zhǎng)的建議意見，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，與家長(zhǎng)互動(dòng)，形成家校合力。

第三篇：小學(xué)校園欺凌自查報(bào)告

高峪鎮(zhèn)福和希望小學(xué)校園欺凌自查報(bào)告

為貫徹落實(shí)《濟(jì)寧市教育局關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的意見》相關(guān)精神，根據(jù)縣教育局相關(guān)要求，我校舉行多種形式法制安全主題教育、開展按照要求全面自查自糾、進(jìn)行家校聯(lián)系及校內(nèi)外安全秩序狀況調(diào)查四個(gè)方面對(duì)專項(xiàng)治理情況進(jìn)行了專項(xiàng)治理，現(xiàn)將第一階段開展工作情況匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)會(huì)精神，明確目標(biāo)

我校認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署

1、學(xué)校成立了專門的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)組及具體工作小組，責(zé)任分工明確。

2、工作職責(zé)： 組長(zhǎng)：田丁

對(duì)校園欺凌專項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。對(duì)此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況。副組長(zhǎng)：周恒

治理過程督促班主任、保安員、宣傳員宣傳教育到位，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。并召開以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。成員：各班班主任 服從領(lǐng)導(dǎo)，各司其職。總務(wù)主任備好“三防”等相應(yīng)防范器械;保安員做好門衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作;班主任等做好對(duì)學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學(xué)生保駕護(hù)航。家委會(huì)主任委員通過微信等平臺(tái)向家長(zhǎng)朋友宣傳預(yù)防校園欺凌方面知識(shí)，確保學(xué)生安全無事故。

三、多措并舉、專項(xiàng)治理

(一)完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。(二)開展活動(dòng)、加強(qiáng)教育

一是我校開展預(yù)防校園欺凌法制安全報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)上，田校長(zhǎng)從校園暴力欺凌行為特有的欺凌逞強(qiáng)型、惡意斗狠型、蓄意報(bào)復(fù)型、無故滋事型、模仿暴力型的五種表現(xiàn)形式入手，列舉了大量鮮活案例，闡述了校園暴力欺凌行為發(fā)生的人群、地點(diǎn)、動(dòng)機(jī)及危害性，分析了校園暴力欺凌行為產(chǎn)生的根源，隨后對(duì)預(yù)防校園暴力欺凌行為提出了五條預(yù)防措施。要求學(xué)校經(jīng)常開展法制教育、生命教育、安全教育、感恩教育及心理健康教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和防范能力，預(yù)防、避免、抵制校園欺凌暴力行為的發(fā)生。二是副校長(zhǎng)周恒為學(xué)生做校園安全專題講座。

周校長(zhǎng)結(jié)合近年來一些校園暴力事件、校園欺凌案例進(jìn)行了剖析。通過某些學(xué)校因?qū)W生打架、敲詐事件造成嚴(yán)重后果，讓家長(zhǎng)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任的典型案例，警示并教育學(xué)生要潔身自好，不通過言語侮辱別人，不與社會(huì)閑雜青年交往，不參與學(xué)生打架，敢于與來自校園外的欺凌行為進(jìn)行靈活機(jī)智的斗爭(zhēng)，運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，依法進(jìn)行自我防范、保障生命安全的一些方法，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和教育性。并強(qiáng)調(diào)學(xué)校在在日常教育工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園欺凌隱患，對(duì)有欺凌傾向的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而使校園欺凌事件能夠及時(shí)消滅在萌芽之中。

三是各班召開校園欺凌安全教育主題班會(huì)

各班通過觀看視頻、案例分析、教師講解、分析討論等方式，讓學(xué)生了解了校園欺凌及其危害，校園周邊哪些地方是校園欺凌的多發(fā)地點(diǎn)，知道了如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園暴力欺凌，并懂得了實(shí)施校園暴力欺凌需要承擔(dān)的法律責(zé)任。

四是加強(qiáng)家校聯(lián)系及校內(nèi)外安全環(huán)境狀況調(diào)查。

我校在定期的大家訪活動(dòng)中加入校園欺凌家校溝通環(huán)節(jié)，通過家長(zhǎng)意見反映、實(shí)地走訪摸排校外社會(huì)閑雜人群、校內(nèi)外信息整合收集校園欺凌問題，進(jìn)行記錄和處理，并對(duì)外公布校園欺凌區(qū)、鎮(zhèn)、校三級(jí)舉報(bào)電話，開展校園管制刀具收繳活動(dòng)，多方合力、多措并舉保障學(xué)生校內(nèi)外安全。

四、制度齊全，措施得力。

學(xué)校還制定了相應(yīng)的防校園欺凌制度及措施。具體如下：

1、相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。

2、加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。

3、班主任要經(jīng)常開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，多觀察、勤關(guān)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常情緒及時(shí)詢問調(diào)查。

4、當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。

5、學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗下講話等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。

6、如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，保安員要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)案并配合立案查處。

今后，我校仍將進(jìn)一步重視校園安全工作，及時(shí)解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷提高我校安全工作水平。

2016.9

第四篇：小學(xué)校園欺凌自查報(bào)告最新

小學(xué)校園欺凌自查報(bào)告最新

認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，牢固樹立“安全發(fā)展”理念，通過加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。以下是由聘才網(wǎng)小編為大家整理的范文，歡迎閱讀參考。

近年來,發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害的校園欺凌事件,損害了學(xué)生身心健康,引起了社會(huì)高度關(guān)注。為加強(qiáng)對(duì)此類事件的預(yù)防和處理,根據(jù)《省人民政府教育督導(dǎo)室關(guān)于在全省開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》(黔教督〔XX〕58號(hào))要求及普定縣教育和科技局關(guān)于印發(fā)《普定縣XX年校園欺凌專項(xiàng)治理工作方案》，我校開展了一系列活動(dòng),現(xiàn)就此次活動(dòng)做一個(gè)自查報(bào)告如下。

年6月8日會(huì)議傳達(dá)文件精神并安排部署工作;

2.制定馬官鎮(zhèn)中心學(xué)校反校園欺凌工作方案，制定馬官鎮(zhèn)中心學(xué)校預(yù)防校園欺凌制度措施;

3.通過校訊通、郵件下發(fā)相關(guān)知識(shí)，公眾號(hào)上國(guó)家教育協(xié)會(huì)反校園欺凌教育視頻，要求各班利用班班通進(jìn)行宣傳教育。

4.利用國(guó)旗下講話、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生知道參與或者受欺負(fù)都屬于受害者的道理;

5.要求在班隊(duì)會(huì)上學(xué)生簽承諾書，不參與校園欺凌事件;

6.對(duì)特殊學(xué)生(留守兒童、好打架斗毆學(xué)生、待進(jìn)生等)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，做了記錄;

7.對(duì)此次活動(dòng)擬定簡(jiǎn)報(bào)，做好總結(jié)工作，同時(shí)將其作為長(zhǎng)期的工作來抓。

經(jīng)過此次活動(dòng)的開展，更好的遏制了學(xué)生在小學(xué)期間就養(yǎng)成不好的以大欺小，團(tuán)體性質(zhì)等的傷害其他學(xué)生的事件發(fā)生，我校還要求各班及時(shí)制止類似事件的發(fā)生，讓學(xué)校呈現(xiàn)以學(xué)習(xí)為主的健康向上的氛圍。

為貫徹落實(shí)靈寶市教體局、西閆中心校《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)法治教育部密防范校園欺凌事件的緊急通知》相關(guān)精神，根據(jù)通知要求，我們對(duì)圍繞法制專題教育、規(guī)章制度完善、開展自查自糾、欺凌事件發(fā)生和處理四個(gè)方面對(duì)專項(xiàng)治理情況進(jìn)行了全面自查和總結(jié)，現(xiàn)將自查總結(jié)情況匯報(bào)如下：

(一)扎實(shí)開展行之有效的專題教育。我們堅(jiān)持把搞好教育、打牢思想基礎(chǔ)作為專項(xiàng)治理的首要環(huán)節(jié)來抓。5月16日，利用周一升旗、學(xué)生集會(huì)對(duì)全體師生進(jìn)行以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育。5月17日，行政例會(huì)上由校領(lǐng)導(dǎo)組織開展品德、心理健康和安全教育，組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。

(二)為進(jìn)一步做好校園欺凌事件教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把此項(xiàng)工作列入重要議事日程，成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理教師和德育教師都具有很強(qiáng)的安全意識(shí)。還根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢(shì)，把涉及校園欺凌安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人，做到每一項(xiàng)工作都有對(duì)應(yīng)的專(兼)管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長(zhǎng)直接抓，分管校長(zhǎng)具體抓，政教主任具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

(三)建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。與安全分塊包片人員、后勤處、各室負(fù)責(zé)人員、班主任等簽訂防范校園欺凌事件安全責(zé)任書，將安全工作列入教師期末考核內(nèi)容中，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度。凡發(fā)生安全責(zé)任事故和影響惡劣的安全責(zé)任事故，或在各級(jí)工作檢查中，受到批評(píng)的，對(duì)有關(guān)責(zé)任人員作如下處理：根據(jù)具體情況，分別給予取消評(píng)先評(píng)優(yōu)資格、情節(jié)和后果嚴(yán)重的，追究法律責(zé)任。

(四)建立校園欺凌事件處置預(yù)案，為了及時(shí)快捷地開展工作，學(xué)校成立了現(xiàn)場(chǎng)指揮組、協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)組、后勤保障組等臨時(shí)性機(jī)構(gòu)。并對(duì)可能發(fā)生的欺凌事件的處理方法，提出了具體的操作流程及應(yīng)對(duì)措施。

今后，我校仍將進(jìn)一步重視校園安全工作，及時(shí)解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷提高我校安全工作水平。

根據(jù)《國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》、《徐州市銅山區(qū)中小學(xué)校園欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案》、區(qū)教育局《開展校園欺凌專項(xiàng)治理方案》，我校認(rèn)真制定本校開展了校園欺凌專項(xiàng)治理的具體方案，積極部署，認(rèn)真組織實(shí)施。自查總結(jié)如下：

一、成立“校園欺凌專項(xiàng)治理”領(lǐng)導(dǎo)小組情況

我校成立了校園欺凌專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：王東

副組長(zhǎng)：朱平華周忠輝

成 員：張華杰 胡永亮 李偉 胡亮 吳延嚴(yán) 李冬

二、開展“校園欺凌事件”的摸底排查情況

全鎮(zhèn)各校根據(jù)中心校的部署，成立校園安全專項(xiàng)小組，加強(qiáng)了值日領(lǐng)導(dǎo)和教師課間巡查，對(duì)安全死角和管理盲區(qū)進(jìn)行逐一排查，堅(jiān)決清除一切管理漏洞。經(jīng)排查，未發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有暴力欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

三、開展以“校園欺凌治理”為主題的專題教育情況

扎實(shí)開展行之有效的專題教育。我們堅(jiān)持把搞好教育、打牢思想基礎(chǔ)作為專項(xiàng)治理的首要環(huán)節(jié)來抓。全鎮(zhèn)各校均利用國(guó)旗下的講話、學(xué)生集會(huì)對(duì)全體師生進(jìn)行了以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育。柳泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)還組織開展品德、心理健康教育，組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。

柳泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)還進(jìn)行防欺凌法制講座。邀請(qǐng)鎮(zhèn)派出所畢強(qiáng)所長(zhǎng)，為學(xué)生做了預(yù)防校園欺凌法制教育報(bào)告會(huì)。他用一個(gè)個(gè)具體的事例，以案釋法，以法論事，深入淺出地作了生動(dòng)報(bào)告。他還列舉了校園中容易出現(xiàn)的欺凌事件，分析了這些事件產(chǎn)生的原因、危害以及后果，要求青少年學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律的嚴(yán)肅性，切實(shí)提高法律意識(shí)。會(huì)后，還向?qū)W生發(fā)放了預(yù)防青少年犯罪的宣傳資料。

四、完善“校園欺凌”的預(yù)防和處理情況

為進(jìn)一步做好校園欺凌事件教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。鎮(zhèn)小學(xué)中心校把此項(xiàng)工作列入重要議事日程，成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。要求各校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和科任教師都具有很強(qiáng)的安全意識(shí)。根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢(shì)，把涉及校園欺凌安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

小學(xué)中心校制定了相應(yīng)的防校園欺凌制度及措施，要求各校認(rèn)真落實(shí)。具體如下：

1、相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。

2、加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。

3、班主任要經(jīng)常開展學(xué)生心理健康咨詢和疏導(dǎo)，公布學(xué)生救助或者是校園欺凌治理的電話號(hào)碼。

4、當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、教室等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。

5、學(xué)校要利用主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗下講話等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。

6、如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向安保員匯報(bào)，安保員要及時(shí)到位并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T報(bào)案并配合立案調(diào)查。

為了及時(shí)快捷地開展工作，學(xué)校成立相關(guān)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立工作臺(tái)帳，預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生。一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)報(bào)告，及時(shí)處理，避免發(fā)生安全事故。

第五篇：校園欺凌

2015年門樓寺小學(xué)預(yù)防校園欺凌演講稿

老師、同學(xué)們：

大家好!

我們學(xué)校高度重視，積極行動(dòng)起來,切實(shí)加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)，確保師生生命安全。在學(xué)校加強(qiáng)安全保衛(wèi)的同時(shí)，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)一些面對(duì)危險(xiǎn)的應(yīng)急方法：

1.在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會(huì)上一切正義的力量都是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾，會(huì)堅(jiān)定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢(shì)力低頭。

2.大聲地提醒對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的行為，會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。同時(shí)迅速找到電話準(zhǔn)備報(bào)警，或者大聲呼喊求救。

3.如果危險(xiǎn)發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來?yè)?，可以躲避受到的打?若是隔壁班發(fā)生危險(xiǎn)情況，要趕快關(guān)緊自己班的門、窗，不讓歹徒進(jìn)來。

4.如果受到傷害，一定要及時(shí)向老師、警察報(bào)案。不要讓不法分子留下“這個(gè)小孩好欺負(fù)”的印象，如果一味縱容他們，最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。

5.如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時(shí)也要避免激怒歹徒萌生殺機(jī)，須以保全生命為第一考慮。

6.要冷靜與歹徒合作，先取得信任，再運(yùn)用機(jī)智逃離。7.找機(jī)會(huì)逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。8.在公共場(chǎng)所應(yīng)找服務(wù)臺(tái)人員或向警察求助。

9.若在大馬路上，可以用手敲打路旁停放的車輛，讓車子警報(bào)器大響以嚇退壞人。

老師、同學(xué)們，為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城，提高安全意識(shí)，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長(zhǎng)鳴。

讓我們行動(dòng)起來，一起預(yù)防校園暴力，共創(chuàng)和諧校園。從你我做起，從大家做起，從現(xiàn)在做起。

2016年門樓寺小學(xué)預(yù)防校園欺凌演講稿

敬愛的老師 同學(xué)們： 大家早上好！

今天我演講的題目是《杜絕校園欺凌 從我做起》，校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。主要表現(xiàn)形式有：

一、索要錢物，不給就威逼利誘。

二、以大欺小，以眾欺寡。

三、為了一點(diǎn)小事就大打出手，傷害他人身體，侮辱他人性格。

四、同學(xué)們因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)短論強(qiáng)。在世界的各個(gè)國(guó)家，每天都會(huì)發(fā)生校園欺凌的事件，近年來我國(guó)性質(zhì)惡劣的“校園欺凌”事件有：山東省蘭陵縣的8名中學(xué)女生對(duì)一位初一女生進(jìn)行群毆，她們效仿網(wǎng)絡(luò)中的打人視頻，將打人過程拍攝下來并上傳網(wǎng)絡(luò)。南京一名初中生被高年級(jí)學(xué)生索要錢物，拒絕后遭到毆打，后被拉至廁所并被強(qiáng)迫吸食大便。還用手機(jī)拍下毆打和侮辱他的過程并發(fā)送給其他學(xué)生。這些同學(xué)的舉動(dòng)令人觸目驚心。他們的心靈已被扭曲，良知已被埋沒，完全跨過了道德的底線，人人聞之而唾罵。

任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)?“校園欺凌”不但對(duì)“受害者”造成傷害，而對(duì)“欺凌者”自身同樣造成傷害。“欺凌者”由于長(zhǎng)期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我為中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心，如不及時(shí)反省及改正，難免會(huì)誤入歧途。對(duì)“受害者”的傷害更不可小視，受欺凌的同學(xué)通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影，長(zhǎng)期難以平復(fù)。所以，受“欺凌”的同學(xué)應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)勇敢，當(dāng)受到欺凌時(shí)報(bào)告學(xué)校，讓學(xué)校來處理。告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來處理。使“欺凌者”受到相應(yīng)的懲罰而改掉自己的過錯(cuò)。

我們學(xué)校，有關(guān)心和關(guān)愛我們的老師，為我們的安全保駕護(hù)航，有樂于奉獻(xiàn)愛心的同學(xué)，為有困難的同學(xué)送來溫暖。不過“欺凌事件”也時(shí)有發(fā)生，多數(shù)已被學(xué)校的老師及時(shí)阻止和教育，事件的性質(zhì)才沒有被惡化。上周舉行了“杜絕校園欺凌 從我做起”的師生簽名儀式，希望這個(gè)儀式能換來我們學(xué)校的平安 祥和；同學(xué)之間互愛互助，團(tuán)結(jié)一致；每個(gè)人都享受公平公正，實(shí)現(xiàn)人人平等，讓我們?cè)谛@里快樂地成長(zhǎng)。我們都是祖國(guó)的花朵，自己這朵開得燦爛，也要讓周圍的花朵開得鮮艷，相互襯托，才能構(gòu)成最美的風(fēng)景。

我的演講完畢，謝謝大家！

2017年門樓寺小學(xué)預(yù)防校園欺凌演講稿

老師們、同學(xué)們：

今天我國(guó)旗下講話的題目是《反對(duì)欺凌，構(gòu)建友善和諧校園》。第四周是“反校園欺凌”宣傳教育周，所謂“校園欺凌”，就是以大欺小，以多欺少，以強(qiáng)凌弱，像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時(shí)有發(fā)生，讓我的心情不免沉重。它不但會(huì)傷害你的身體;還會(huì)使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴(yán)重時(shí)，還會(huì)威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來的傳統(tǒng)美德——友善，而且不利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更重要的是極其容易傷害到同學(xué)們的身體心理以及家庭。在這里我首先給大家講個(gè)小故事。

小主人的眼睛近視了，要去配一副眼鏡。配完眼鏡回來的路上，鼻子和耳朵不情愿地說：“眼睛近視了，應(yīng)該戴眼鏡，但眼鏡為什么要卡在我們身上呢?”于是，他們倆就決定戲弄一下眼睛。一天，小主人彎下腰撿東西時(shí)，鼻子和耳朵使勁一晃，眼鏡“叭”的一下掉到了地上，碎了。小主人眼前一片模糊，只能看見東西的輪廓。他向前走時(shí)，一不小心摔了一跤，把鼻子和耳朵磕破了。小主人只好再去配一副眼鏡，也去了一趟醫(yī)院，花了好多錢呢!這時(shí)，嘴巴說話了，“要是你們不搗亂，小主人能摔跤嗎?能花那么多錢?”聽了嘴巴的話，鼻子和耳朵再不敢搗亂了，也乖乖地聽話了，而且也很友善地對(duì)待眼睛，他們齊心協(xié)力支撐起眼鏡，小主人能看清楚了，也常?？渌鼈兪亲约旱暮弥帜?。

是的呀，“友善”是人際交往中必須具備的道德規(guī)范，如果人們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，我們的生活都會(huì)充滿陽(yáng)光。如果你想做一個(gè)愉快的孩子，讓自己的身邊都充滿歡樂，就用你一顆友善的心去對(duì)待他人。那么，在和別人打交道時(shí)，如何做到“與人為善”呢?首先，要學(xué)會(huì)寬容。寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中，應(yīng)該學(xué)會(huì)說：“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學(xué)會(huì)忍、包容、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。但是寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí)，應(yīng)該及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師甚至校園110的幫助。讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)人見人愛的小天使!當(dāng)你穿過車水馬龍的街道時(shí)，當(dāng)你置身于人山人海的廣場(chǎng)時(shí)，當(dāng)你安安全全地穿過人行橫道時(shí)，當(dāng)你自覺地?fù)炱鹦@的一片紙屑，當(dāng)你不慌不忙在窗口買到飯菜時(shí)，這都是每個(gè)人自覺遵守秩序給我們帶來的美好生活環(huán)境。我們不要打破這些秩序，我們要共同來維護(hù)它，共同來建設(shè)我們自己的美好生活環(huán)境。

同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家都做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園!2017年門樓寺小學(xué)反恐防暴應(yīng)急處理安全知識(shí)

1.犯罪分子持刀行兇、實(shí)施暴力侵害事件應(yīng)急處理程序：

本應(yīng)急處理程序的要點(diǎn)是：迅速集結(jié)優(yōu)勢(shì)力量，阻止犯罪分子行兇。

首獲事件信息的任何個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向當(dāng)日學(xué)校值班行政、年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援總指揮、副總指揮報(bào)告，并同時(shí)打110報(bào)警。

當(dāng)日學(xué)校值班行政、年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)和首獲事件信息人員立即組織現(xiàn)場(chǎng)人員，不惜一切代價(jià)建立警戒線，使犯罪分子無法接近學(xué)生，防止事態(tài)擴(kuò)大。

學(xué)校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援指揮部宣布學(xué)校進(jìn)入全面應(yīng)急狀態(tài)，各應(yīng)急處理救援行動(dòng)組立即實(shí)施應(yīng)急救援行動(dòng)。

應(yīng)急處理救援指揮部集結(jié)優(yōu)勢(shì)力量，攜帶防衛(wèi)器械，與犯罪分子周旋，勸阻與制止犯罪行為，為警方援助贏得時(shí)間。在有利條件下設(shè)法制服犯罪分子。

疏散引導(dǎo)組負(fù)責(zé)把所有學(xué)生和無關(guān)人員撤離至安全區(qū)域。醫(yī)療救護(hù)組負(fù)責(zé)救護(hù)受傷學(xué)生和其它傷員。

通訊聯(lián)絡(luò)組向公安、消防、救護(hù)、政府有關(guān)部門、單位求援，爭(zhēng)取外援迅速趕到事件現(xiàn)場(chǎng)，并保證學(xué)校應(yīng)急救援組織信息暢通。

警戒保衛(wèi)組組織人員實(shí)施事件現(xiàn)場(chǎng)警戒，阻止無關(guān)人員進(jìn)入學(xué)校，維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，防范別有用心的人肇事，引導(dǎo)外部救援人員進(jìn)入事件現(xiàn)場(chǎng)。

事件發(fā)生后，應(yīng)急處理救援指揮部應(yīng)當(dāng)立即向教育局報(bào)告。2.收到恐嚇電話、短信或信件事件應(yīng)急處理程序

本應(yīng)急處理程序的要點(diǎn)是：迅速調(diào)查清楚來電、來信人的身份和意圖，維護(hù)學(xué)校和人員安全。

收到恐嚇電話、短信或信件的任何個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向當(dāng)日學(xué)校值班行政和學(xué)校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援總指揮、副總指揮報(bào)告。

因個(gè)人糾葛收到恐嚇電話、短信或信件的人，若事件有可能影響個(gè)人人身安全或?qū)W校安全，則必須向?qū)W校安全突發(fā)事件應(yīng)急處理救援總指揮、副總指揮報(bào)告。

收到匿名恐嚇電話時(shí)，要保持鎮(zhèn)靜，對(duì)來電人的無理要求，不要馬上拒絕，通過商談的形式延長(zhǎng)通話時(shí)間，盡可能從對(duì)方獲得最多的信息。有來電顯示的電話機(jī)應(yīng)記下對(duì)方的電話號(hào)碼，否則可用寫字條、做手勢(shì)的方法示意身邊的人員，向電信局查詢電話號(hào)碼，有條件的可對(duì)恐嚇電話作錄音。

學(xué)校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援指揮部應(yīng)當(dāng)立即對(duì)恐嚇電話、短信或信件進(jìn)行分析研究：

----立即派專人在收到恐嚇電話的話機(jī)旁值班，電話機(jī)應(yīng)裝有來電顯示和錄音裝置。

----若來電來信人姓名、身份和意圖明確，對(duì)方因個(gè)人糾葛失去理智而實(shí)施恐嚇行為的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門妥善處理該事件。

----若來電來信人匿名，學(xué)校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援指揮部應(yīng)通過來電人的口音、音色、口氣、語調(diào)、語言特征和通話內(nèi)容，來信人的筆跡、信件內(nèi)容進(jìn)行分析，并在校內(nèi)發(fā)動(dòng)教職工提供線索。通過初步推測(cè)作案人的動(dòng)機(jī)，采取必要的防范措施。

對(duì)于匿名的恐嚇電話和信件事件，應(yīng)當(dāng)立即向教育局和公安局報(bào)告，應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取警方盡快加入事件調(diào)查。對(duì)于破案的計(jì)劃和策略要保密。

對(duì)于與學(xué)校及教職工無經(jīng)濟(jì)或其他糾紛，為勒索錢財(cái)或報(bào)復(fù)社會(huì)的人物的恐嚇電話和信件，單位除全力配合警方破案外，應(yīng)當(dāng)提高戒備，制訂預(yù)案，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。對(duì)于有可能受到襲擊的人員和部門，要采取有力措施，保證其安全。

3.校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)可疑分子應(yīng)急處理程序

本應(yīng)急處理程序的要點(diǎn)是：迅速采取措施，控制可疑分子在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)形跡可疑，四處游蕩，可能作案的可疑分子，保安或目擊人員都應(yīng)當(dāng)立即向當(dāng)日學(xué)校值班行政和學(xué)校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援總指揮、副總指揮報(bào)告。

保安和當(dāng)日學(xué)校值班行政或?qū)W校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援總指揮、副總指揮指派的人員應(yīng)當(dāng)迅速對(duì)此人進(jìn)行詢問，同時(shí)把他的行動(dòng)限制在局部區(qū)域內(nèi)。

若此人自述進(jìn)入學(xué)校的目的明顯缺乏可信度，無人證、物證可以證明，甚至說話前后矛盾、蠻不講理，保安應(yīng)當(dāng)將其帶入門衛(wèi)室進(jìn)行進(jìn)一步盤問，同時(shí)要封鎖大門。

若有證據(jù)表明此人是危險(xiǎn)分子或犯罪嫌疑人，應(yīng)當(dāng)立即打110報(bào)警，由警方帶走作進(jìn)一步調(diào)查。若可疑分子在盤問時(shí)奪路逃跑，校內(nèi)目擊人員應(yīng)當(dāng)將其相貌、身高、衣著及其它特征和逃走方向，向警方報(bào)告。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好此人再一次闖入校園作案的思想準(zhǔn)備和預(yù)案準(zhǔn)備。

在整個(gè)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取切實(shí)有效的措施，防范可疑人物使用暴力，要確保周圍人員的安全。

4.校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)可疑物品應(yīng)急處理程序

本應(yīng)急處理程序的要點(diǎn)是：防范易燃易爆、有毒有害物品傷害事件。收到可疑郵包或發(fā)現(xiàn)可疑物品的任何個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向當(dāng)日學(xué)校值班行政和學(xué)校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援總指揮、副總指揮報(bào)告。

可疑郵包是指：郵戳異常（寄包人地址與郵戳地址不符）、字體奇特、打印粗劣以及收件人姓名、形狀、重量、氣味、包裝包扎、郵包內(nèi)的聲音都異常。

可疑物品是指：物品外表、重量、氣味可疑，不是本校的物品，也從未看到過此種物品，不知此物品有何用途，為何會(huì)擺放在校園內(nèi)某處。

發(fā)現(xiàn)可疑郵包和可疑物品的任何人員，都不應(yīng)當(dāng)試圖打開或隨意擺弄它。要禁止在周圍吸煙或使用手機(jī)、對(duì)講機(jī)或發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)車輛等。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)指定有專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行初步鑒別，判斷是不是危險(xiǎn)物品。若不能排除其危險(xiǎn)性，應(yīng)當(dāng)立即打110報(bào)警，請(qǐng)警方專業(yè)人員進(jìn)行檢測(cè)和處理。

若可疑郵包和物品被警方確定為危險(xiǎn)物品，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即在其周圍設(shè)置警戒線，無關(guān)人員應(yīng)當(dāng)立即撤離，并采取嚴(yán)密的防范措施。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)配合警方組織人員在校內(nèi)其它區(qū)域搜尋檢查，確定在校園內(nèi)是否還有其它可疑物品。

學(xué)校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援指揮部配合警方開展各項(xiàng)處理工作，并及時(shí)向教育局報(bào)告。

5.群體性斗毆事件應(yīng)急處理程序

本應(yīng)急處理程序的要點(diǎn)是：迅速制止斗毆，避免人員傷亡。

獲得群體性斗毆事件信息的任何個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間，向當(dāng)日學(xué)校值班行政和學(xué)校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援總指揮、副總指揮報(bào)告，若事態(tài)已經(jīng)失控或后果嚴(yán)重，應(yīng)立即打110報(bào)警。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)迅速集結(jié)優(yōu)勢(shì)力量（必要時(shí)攜帶防衛(wèi)器械）趕到現(xiàn)場(chǎng)制止斗毆，并在斗毆現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置警戒線，防止事態(tài)擴(kuò)大。若斗毆者手中有器械，應(yīng)首先收繳所有斗毆器械。若有校外人員參與斗毆，應(yīng)設(shè)法不讓他們逃離。

若有學(xué)生受傷，應(yīng)立即進(jìn)行救治，或打120送醫(yī)院，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。分離斗毆雙方，由學(xué)校、年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任等進(jìn)行詢問，了解斗毆原因和過程，并做好筆錄。

對(duì)有流氓惡勢(shì)力嫌疑的校外人員，應(yīng)交警方處理。對(duì)外校學(xué)生，應(yīng)與學(xué)生就讀的學(xué)校聯(lián)系。對(duì)參加斗毆的學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的給予必要的處分，防止此類事件再次發(fā)生。

要對(duì)斗毆事件的校內(nèi)外各種因素進(jìn)行綜合分析，要防范學(xué)生在校外遭到毆打。

2016年門樓寺小學(xué)反恐防暴應(yīng)急處理安全知識(shí)

1.犯罪分子持刀行兇、實(shí)施暴力侵害事件應(yīng)急處理程序：

本應(yīng)急處理程序的要點(diǎn)是：迅速集結(jié)優(yōu)勢(shì)力量，阻止犯罪分子行兇。首獲事件信息的任何個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向當(dāng)日學(xué)校值班行政、年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援總指揮、副總指揮報(bào)告，并同時(shí)打110報(bào)警。

當(dāng)日學(xué)校值班行政、年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)和首獲事件信息人員立即組織現(xiàn)場(chǎng)人員，不惜一切代價(jià)建立警戒線，使犯罪分子無法接近學(xué)生，防止事態(tài)擴(kuò)大。

學(xué)校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援指揮部宣布學(xué)校進(jìn)入全面應(yīng)急狀態(tài)，各應(yīng)急處理救援行動(dòng)組立即實(shí)施應(yīng)急救援行動(dòng)。

應(yīng)急處理救援指揮部集結(jié)優(yōu)勢(shì)力量，攜帶防衛(wèi)器械，與犯罪分子周旋，勸阻與制止犯罪行為，為警方援助贏得時(shí)間。在有利條件下設(shè)法制服犯罪分子。

疏散引導(dǎo)組負(fù)責(zé)把所有學(xué)生和無關(guān)人員撤離至安全區(qū)域。醫(yī)療救護(hù)組負(fù)責(zé)救護(hù)受傷學(xué)生和其它傷員。

通訊聯(lián)絡(luò)組向公安、消防、救護(hù)、政府有關(guān)部門、單位求援，爭(zhēng)取外援迅速趕到事件現(xiàn)場(chǎng)，并保證學(xué)校應(yīng)急救援組織信息暢通。警戒保衛(wèi)組組織人員實(shí)施事件現(xiàn)場(chǎng)警戒，阻止無關(guān)人員進(jìn)入學(xué)校，維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，防范別有用心的人肇事，引導(dǎo)外部救援人員進(jìn)入事件現(xiàn)場(chǎng)。

事件發(fā)生后，應(yīng)急處理救援指揮部應(yīng)當(dāng)立即向教育局報(bào)告。2.收到恐嚇電話、短信或信件事件應(yīng)急處理程序

本應(yīng)急處理程序的要點(diǎn)是：迅速調(diào)查清楚來電、來信人的身份和意圖，維護(hù)學(xué)校和人員安全。

收到恐嚇電話、短信或信件的任何個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向當(dāng)日學(xué)校值班行政和學(xué)校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援總指揮、副總指揮報(bào)告。

因個(gè)人糾葛收到恐嚇電話、短信或信件的人，若事件有可能影響個(gè)人人身安全或?qū)W校安全，則必須向?qū)W校安全突發(fā)事件應(yīng)急處理救援總指揮、副總指揮報(bào)告。

收到匿名恐嚇電話時(shí)，要保持鎮(zhèn)靜，對(duì)來電人的無理要求，不要馬上拒絕，通過商談的形式延長(zhǎng)通話時(shí)間，盡可能從對(duì)方獲得最多的信息。有來電顯示的電話機(jī)應(yīng)記下對(duì)方的電話號(hào)碼，否則可用寫字條、做手勢(shì)的方法示意身邊的人員，向電信局查詢電話號(hào)碼，有條件的可對(duì)恐嚇電話作錄音。學(xué)校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援指揮部應(yīng)當(dāng)立即對(duì)恐嚇電話、短信或信件進(jìn)行分析研究：

----立即派專人在收到恐嚇電話的話機(jī)旁值班，電話機(jī)應(yīng)裝有來電顯示和錄音裝置。

----若來電來信人姓名、身份和意圖明確，對(duì)方因個(gè)人糾葛失去理智而實(shí)施恐嚇行為的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)會(huì)同有關(guān)部門妥善處理該事件。----若來電來信人匿名，學(xué)校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援指揮部應(yīng)通過來電人的口音、音色、口氣、語調(diào)、語言特征和通話內(nèi)容，來信人的筆跡、信件內(nèi)容進(jìn)行分析，并在校內(nèi)發(fā)動(dòng)教職工提供線索。通過初步推測(cè)作案人的動(dòng)機(jī)，采取必要的防范措施。

對(duì)于匿名的恐嚇電話和信件事件，應(yīng)當(dāng)立即向教育局和公安局報(bào)告，應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取警方盡快加入事件調(diào)查。對(duì)于破案的計(jì)劃和策略要保密。對(duì)于與學(xué)校及教職工無經(jīng)濟(jì)或其他糾紛，為勒索錢財(cái)或報(bào)復(fù)社會(huì)的人物的恐嚇電話和信件，單位除全力配合警方破案外，應(yīng)當(dāng)提高戒備，制訂預(yù)案，隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。對(duì)于有可能受到襲擊的人員和部門，要采取有力措施，保證其安全。3.校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)可疑分子應(yīng)急處理程序 4.在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)形跡可疑，四處游蕩，可能作案的可疑分子，保安或目擊人員都應(yīng)當(dāng)立即向當(dāng)日學(xué)校值班行政和學(xué)校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援總指揮、副總指揮報(bào)告。

保安和當(dāng)日學(xué)校值班行政或?qū)W校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援總指揮、副總指揮指派的人員應(yīng)當(dāng)迅速對(duì)此人進(jìn)行詢問，同時(shí)把他的行動(dòng)限制在局部區(qū)域內(nèi)。

若此人自述進(jìn)入學(xué)校的目的明顯缺乏可信度，無人證、物證可以證明，甚至說話前后矛盾、蠻不講理，保安應(yīng)當(dāng)將其帶入門衛(wèi)室進(jìn)行進(jìn)一步盤問，同時(shí)要封鎖大門。

若有證據(jù)表明此人是危險(xiǎn)分子或犯罪嫌疑人，應(yīng)當(dāng)立即打110報(bào)警，由警方帶走作進(jìn)一步調(diào)查。

若可疑分子在盤問時(shí)奪路逃跑，校內(nèi)目擊人員應(yīng)當(dāng)將其相貌、身高、衣著及其它特征和逃走方向，向警方報(bào)告。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好此人再一次闖入校園作案的思想準(zhǔn)備和預(yù)案準(zhǔn)備。

在整個(gè)過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取切實(shí)有效的措施，防范可疑人物使用暴力，要確保周圍人員的安全。4.校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)可疑物品應(yīng)急處理程序

本應(yīng)急處理程序的要點(diǎn)是：防范易燃易爆、有毒有害物品傷害事件。收到可疑郵包或發(fā)現(xiàn)可疑物品的任何個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向當(dāng)日學(xué)校值班行政和學(xué)校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援總指揮、副總指揮報(bào)告。

可疑郵包是指：郵戳異常（寄包人地址與郵戳地址不符）、字體奇特、打印粗劣以及收件人姓名、形狀、重量、氣味、包裝包扎、郵包內(nèi)的聲音都異常。

可疑物品是指：物品外表、重量、氣味可疑，不是本校的物品，也從未看到過此種物品，不知此物品有何用途，為何會(huì)擺放在校園內(nèi)某處。

發(fā)現(xiàn)可疑郵包和可疑物品的任何人員，都不應(yīng)當(dāng)試圖打開或隨意擺弄它。要禁止在周圍吸煙或使用手機(jī)、對(duì)講機(jī)或發(fā)動(dòng)機(jī)動(dòng)車輛等。學(xué)校應(yīng)當(dāng)指定有專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人員進(jìn)行初步鑒別，判斷是不是危險(xiǎn)物品。若不能排除其危險(xiǎn)性，應(yīng)當(dāng)立即打110報(bào)警，請(qǐng)警方專業(yè)人員進(jìn)行檢測(cè)和處理。

若可疑郵包和物品被警方確定為危險(xiǎn)物品，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即在其周圍設(shè)置警戒線，無關(guān)人員應(yīng)當(dāng)立即撤離，并采取嚴(yán)密的防范措施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)配合警方組織人員在校內(nèi)其它區(qū)域搜尋檢查，確定在校園內(nèi)是否還有其它可疑物品。學(xué)校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援指揮部配合警方開展各項(xiàng)處理工作，并及時(shí)向教育局報(bào)告。5.群體性斗毆事件應(yīng)急處理程序

本應(yīng)急處理程序的要點(diǎn)是：迅速制止斗毆，避免人員傷亡。獲得群體性斗毆事件信息的任何個(gè)人都應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間，向當(dāng)日學(xué)校值班行政和學(xué)校突發(fā)安全事件應(yīng)急處理救援總指揮、副總指揮報(bào)告，若事態(tài)已經(jīng)失控或后果嚴(yán)重，應(yīng)立即打110報(bào)警。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)迅速集結(jié)優(yōu)勢(shì)力量（必要時(shí)攜帶防衛(wèi)器械）趕到現(xiàn)場(chǎng)制止斗毆，并在斗毆現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置警戒線，防止事態(tài)擴(kuò)大。若斗毆者手中有器械，應(yīng)首先收繳所有斗毆器械。若有校外人員參與斗毆，應(yīng)設(shè)法不讓他們逃離。

若有學(xué)生受傷，應(yīng)立即進(jìn)行救治，或打120送醫(yī)院，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。分離斗毆雙方，由學(xué)校、年級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任等進(jìn)行詢問，了解斗毆原因和過程，并做好筆錄。

對(duì)有流氓惡勢(shì)力嫌疑的校外人員，應(yīng)交警方處理。對(duì)外校學(xué)生，應(yīng)與學(xué)生就讀的學(xué)校聯(lián)系。對(duì)參加斗毆的學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的給予必要的處分，防止此類事件再次發(fā)生。

要對(duì)斗毆事件的校內(nèi)外各種因素進(jìn)行綜合分析，要防范學(xué)生在校外遭到毆打。2015年門樓寺小學(xué)防控防爆安全小知識(shí)

什么是恐怖襲擊？它的殘暴血腥和滅絕人性之處在于，它可能在任何時(shí)間任何地點(diǎn)，針對(duì)任何人，尤其是手無寸鐵的平民采取的暴力犯罪活動(dòng)。面對(duì)暴力恐怖襲擊,專家建議我們：

1.如遇恐怖襲擊，小學(xué)生是弱者千萬不要驚慌迅速撥打“110”電話報(bào)警；盡量不要出現(xiàn)在恐怖分子的視野內(nèi)，不要圍觀恐怖襲擊現(xiàn)場(chǎng)?？植婪肿舆M(jìn)行第一輪襲擊后，常常有計(jì)劃好的第二輪襲擊——目標(biāo)針對(duì)趕來的警察和救援人員。

2.遭遇爆炸襲擊時(shí)，俯下身體盡量呼吸離地面比較近的新鮮空氣。爆炸后產(chǎn)生的煙霧常常是致死原因。如果發(fā)現(xiàn)周圍有人受傷，盡可能幫助那些就近的傷員并撥打“120”急救電話。

3.如果恐怖分子扔的是手雷(或炸彈)，在它落地到爆炸一般為2-4秒；我們應(yīng)當(dāng)迅速找到掩體，比如躲在汽車、建筑物的柱子、垃圾桶背后，尤其注意保護(hù)好頭部及重要部位。如果沒有掩體，迅速倒地遠(yuǎn)離它，盡量讓自己縮成一團(tuán)且重要器官背對(duì)它，雙手捂住耳朵。這可以減少你被炸傷的面積。

4.如果恐怖分子揮舞西瓜刀（馬鞭刀）向你砍來，你可用隨身攜帶的書包、水壺、雨傘等物品阻擋住恐怖分子鋒利的刀鋒，并迅速撤離現(xiàn)場(chǎng)。

5.如果你在公共汽車或火車上，面對(duì)來歷不明的箱子、包裹，務(wù)必要當(dāng)心，尤其是那種有人匆匆扔下箱包后離去的情形。如果遇到這事且有把握，你又無法迅速下車，拿起箱包拼命往車外扔，有多遠(yuǎn)扔多遠(yuǎn)。

6.如何反擊：可用裝滿飲料的罐頭、不銹鋼水瓶狂砸恐怖襲擊者的太陽(yáng)穴；或猛砸他的鼻梁、膝蓋骨或頭部，能讓它們粉碎坍塌。也可用鋼筆、鉛筆的筆尖（或鑰匙等），用來戳他的眼睛、手、喉嚨。不要害怕，不要心慈，直到讓他完全失去襲擊能力為止。

恐怖主義是全人類公敵，沒有任何談判和妥協(xié)的空間，只能戰(zhàn)斗，只有民眾奮起作戰(zhàn)，恐怖行為才會(huì)終結(jié)。