第一篇：宮輝老師的辯論教程(西交)
辯論風云辯關系
辯論場上，既有風度翩翩、文質彬彬之儒雅，又有巨刃摩天、鯨魚碧海之氣勢。但在激烈的交鋒之下，仔細推敲，卻又有一番規(guī)律可尋。以下想從幾對關系入手結合幾年辯論訓練。比賽的實踐，談些個人認識。
一、賽前準備與臨場反應
為什么大家都最喜歡看自由辯論呢？因為有針尖對麥芒的對抗，有幽默詼諧的機智。但是，一場精彩的比賽，既要有相當?shù)睦碚撋疃扔忠憩F(xiàn)揮灑自如的風度，完全寄希望于臨場的急中生智，恐怕難以兩全其美。
就以西安交大對初賽題目“足球比賽引進電腦裁判利大于弊”的準備工作為例。為了做到以一名專業(yè)人士兼球迷的水平和熱情夾討論該題，我們不但邀請兩位省級、國家級足球裁判進行知識講座，并且搜集到了國際足聯(lián)最新頒布的足球競賽規(guī)則，以及歷年世界杯的綜合報道，90年世界杯的比賽錄象，甚至組織大家去現(xiàn)場觀看了一次中國足球甲B的比賽，也許，正是那人聲鼎沸的綠茵場給我們以辯場上的氣勢如虹：也許,就是在那里使我們更為接近一個真正的球迷。其它兩場比賽的備戰(zhàn)工作與此類似，而高科技的工具一一互聯(lián)網(wǎng)絡也為我們搜集信息插上了光速的翅膀，兩者的關系用一句話就能概括：厚積薄發(fā)才能游刃有余，而朱熹“向來枉費推移力，此日中流自在行”說的也是這樣的關系。}
二、思想與語言
辯論中的思想指的是理論、邏輯、觀點。我們評價一場辯論賽有思想深度，無非是側重于理論的深刻與恰當運用，邏輯的嚴密與推理流暢，觀點的鮮明與言之有物。辯論是一個雙向的互動過程，不但要求辯手“說者有心”，更需要他們能激發(fā)觀眾“聽者有意”。這就需要處理好思與言的關系。思之不深，不足以服人：言之不文，不足以動人。深刻的思想，應當與生動形象、平實曉暢的語言相結合，才能真正獲得評委與觀眾發(fā)自心底的認同。所以在我們的訓練中，曾有“一個中心，兩個基本點”的說法，即：以評委和觀眾為中心。在思的方面，堅持正大光明、嚴密包容的理論建構；在言的方面，堅持生動輕松。明白流暢的語言風格。
辯論賽一直都以關注生活變化為宗旨，那么我們的辯風是不是也應該“積極求實，不務空言”呢？“言之有文”才能贏得接受者的贊同，“明理即辯”才能提高辯論賽的水準。
三、前推與后歸方法
按照余秋雨先生的說法，辯論賽是將一個題目拉到兩個極端來討論，而題目的真理性卻恰恰在兩者之間。這就使得前推與后歸的邏輯方法在辯論中有了先天的適用性。
何謂前推法？是指對一個觀點、一種理論，進行追本溯源的考察，推究它們成立的前提預設是否正確，若有疑問，則繼續(xù)上溯，所以哲學中有一句話叫“時刻反思你的終極預設”。采用此法，往往能從對方看似無懈可擊的理論中發(fā)現(xiàn)前提假設的凝點，從而開辟出有利于己方、柳暗花明的新天地。
而何謂后歸法？即通常所說的“歸謬法”，看看對方的推理方法與結論如果發(fā)展下去或應用到其它方面，會推導出什么樣的荒謬結果。這種邏輯推理方法的具體例子，有很多書上曾經(jīng)介紹這里不再多說?！秾O子兵法》云：“夫戰(zhàn)者，以正合，以奇勝，”如果我們在辯論賽中，對這兩種方法善加利用，往往就能產(chǎn)生“出奇制勝”之效。
四，求同與求異思維
辯論中的求同思維，指的是善于發(fā)現(xiàn)對方論證中與我方相似的觀點，并在適當?shù)臅r候一語道破，從而將對方的論證化歸為我方所有。這樣不但使對方先前的優(yōu)勢盡失，而且能充分體現(xiàn)我方立論的全面性與包容性，這樣才稱得上“超對抗”的高明辯論。
而求異思維，是指對于辯題中或與題目相關的概念與關鍵名詞保持高度的警覺，一旦發(fā)現(xiàn)對方出現(xiàn)概念的混淆與含糊不清，立刻敏銳地指出對方的錯誤，這樣一來會打亂對方陣腳，二來將辯論的主動權操于我手，三來可體現(xiàn)我方審題的嚴謹與周全。一個具備了良好求同與求異思維的辯手，才能在場上既不失寬容大度的胸襟，又兼有明察秋毫之機敏。
五、聯(lián)想與想象思維
一場精彩的辯論，不但要有深度，還要有廣度，辯論題目所涉及的范圍，不見得每一位觀眾都有所了解。怎樣才能讓一個題目、理論軟化到可感可觸的程度，從而使接受者覺得與自己息息相關呢？這就需要辯手能靈活運用“由此及彼”的聯(lián)想思維，也就是要用舊經(jīng)驗解釋新事物，通過引發(fā)多方面的聯(lián)想，產(chǎn)生許多熟悉的意象，從而使辯論更貼近人們的生活體驗，正如宋詞中所言：“記得綠羅裙，處處憐芳草”。
而想象思維就是通過對未來或過去的大膽假設，構造出一幅出乎意料之外，卻又在情理之中的全新場景，從一個意想不到的角度，給人以啟迪、震撼。運用得當，辯手就能以思維的創(chuàng)造性引觀眾“撫四海于一瞬”，以想象的力量使大家“會萬物于眼前”，具有不可比擬的“高空打擊力”。我校99年國際大專辯論會自由人譚琦，在賽前的訓練中曾有兩段結辯辯詞，可以引為例證，也許我們從中會有一些體會。
“??當一位白發(fā)老人徘徊在十字街頭時，我們每一個人都應該伸出手幫助他，我們每個人的關懷，老人都需要。但他最需要的，是那一只從小到大都被他握在掌心，從稚嫩變得成熟的手。因為這只手，老人最熟悉；因為這只手，能帶他回家（緩慢深沉地說）?！?/p>
辯題《老人更需要子女關懷》）
“??我們可以發(fā)明出時間機器，讓不喜歡現(xiàn)實中問題的對方辯友飛向未來。也許未來的人類早就擺脫了都市，過起了天人合一的生活。但當他們面對曾經(jīng)的偉大遺跡一一一埃菲爾鐵塔、紫禁古城和帝國大廈時，他們也會流下感動的熱淚。因為這是祖先的傳承，因為這是人類的文化！”
（辯題《都市化對人類發(fā)展利大于弊》）
當我們能夠使想象力得到進化，使創(chuàng)造力得到升華，那么突破隨之，飛躍必來，又何愁辯論賽不能百尺竿頭，更進一步呢？
風度禮儀的訓練
風度、禮儀，是個性的體現(xiàn)，素質的外化，涵養(yǎng)的展示。在辯論中體現(xiàn)為聲音、坐立姿態(tài)、手勢、表情、答問風度等。
聲音的表現(xiàn)力，是指運用聲音變化表達語意的水平。每個人都有自己的音域、音色特點。不論先天條件如何，都應學會善加利用。在自己的音域范圍內(nèi)發(fā)揮自己音色的優(yōu)勢。但是每個人的聲音都難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足之處，針對不同的問題也有不同的訓練方法。通過發(fā)聲練習，掌握正確的用氣方法。這里所說的發(fā)聲練習，不是為了培養(yǎng)歌唱家，而是為了避免辯手聲帶的疲勞，保持足夠的音量，并增強聲音的底氣。練習應選擇清晨未吃早飯以前，“飽吹餓唱”的規(guī)矩是必須遵守的。發(fā)聲前，先做深呼吸，氣沉丹田，然后迅速收縮腹肌，呼出氣流，從腹腔、胸腔到口腔，氣息是貫通的。氣息在胸腔形成共鳴，使聲音飽滿、厚重。只要聲帶配合微微震動，聲音也可以傳播的很遠。當然，練習時也可以采用美聲唱法的發(fā)聲練習方式，但一定要把重點放在氣息調整、胸腔共鳴、音色圓潤等方面，不必去講究音準通過繞口令練習，糾正不正確的發(fā)音習慣，許多練習者容易走入一味求快的誤區(qū)，實際上繞口令說的好壞的標準是聽者是否聽懂了繞口令的含義。只有別人聽清楚，才能說明講者發(fā)音的正確。
選取經(jīng)典的演講詞、詩歌等進行演講、朗誦訓練，學習感情的運用，揣摩如何通過音高、音色的變化實現(xiàn)抑揚頓挫，把最有效的信息傳達給聽眾。
練習文采時要互相幫助，風度禮儀訓練也不例外。但是風度禮儀訓練時最好留下錄音、錄像資料，自己反復傾聽或觀看，自己意識到問題之所在。
坐立時，最忌諱的是無效小動作過多，干擾聽這注意力集中到辯論上，即使不能“站如松，坐如鐘”，也應注意展肩、挺胸、收腹、立腰，給人以精神抖擻之感。坐下后，應注意雙腿的位置不可翹起二郎腿、隨意抖動等，以免影響他人（女辯手尤應注意，盡量雙腿靠攏）。站立時，切不可不?；蝿?，轉身不宜過多，且動作要自然。免得被授予“不倒甕”、“電風扇”的雅號。、顱腔共鳴等。
手勢，是對語言的配合，是增強表達效果的主要方式。辯論中的手勢分為單勢、復勢。雙手的活動區(qū)域多在雙肩和胯部之間。手勢幅度越大，表達的感情越強烈。一般復勢比單勢表達效果強烈，使用較少。而且，便收應該注意控制自己的手勢，寧缺勿濫。過多的使用只會干擾聽眾的視線。還要注意勢必達意，不能與辯詞風馬牛不相及，也不能與個人的辯風發(fā)生沖突。比如，一位氣勢如虹的辯手，決不能采用扭捏的手勢；一段慷慨將的辯詞不能用柔和手勢做輔助。練習時的第一目標就是減少無謂的動作，方法是雙手拿卡片，自然在體前相握或交叉。比賽時易犯的錯誤寫在卡片上，放于桌腳，時刻提醒自己。當不必要的手勢得以控制后，逐漸養(yǎng)成自己的手勢習慣，達到運用自如。
第四，表情是心態(tài)的反應。微笑的面容，讓人聯(lián)想到的是真誠、平和地探討問題?！傍P眼圓睜，倒豎柳眉”人們想到的只能是吵架，同時也有時對辯友的尊重和自己的風度。
訓練的最好方法是觀看自己場上的錄像，或對著鏡子反復揣摩。從根本上講，是要帶著平和的心態(tài)面對辯論，明白自己不是要對方倒戈易幟，而是要引起聽眾的思考，與大家探討問題。而且平靜、從容的表情，也會衛(wèi)隊又增添一份信心。
第五，辯論中不停的你來我往，總是針鋒相對的問答、爭辯。很容易使人忽略了禮儀、風度，所以，在平時訓練中一定要養(yǎng)成良好的習慣。譬如，在一對多的辯論中，練習從容不迫；在與師長的交談中學會彬彬有禮。辯論時，對對方的問題不可輕視，應認真回答;對對方的攻擊，應不失禮貌的反駁，等等。
集體訓練時，可設計許多社交場景，讓辯手在實踐中得到鍛煉。如模擬新聞發(fā)言人如何面對記者的窮追不舍，仍沉著冷靜，不失風度。再如模擬辯論賽前的隊員入場。
以上的各方面也無不滲透出辯手的個性特征。譬如，有的辯手善于娓娓到來，溫文爾雅，她可以面帶微笑，語言可以如細雨潤物，如吹面楊柳；有的辯手活潑靈巧，也不妨偶爾眉頭微蹙，流露滿臉疑惑；有的辯手雄辯滔滔，氣貫長虹，他的表情可以莊重、嚴肅，手是可以大刀闊斧，辯論激烈時可以義正詞嚴、聲音高亢。因此，在風度禮儀訓練中應根據(jù)自身特點進行，不能用同一標準衡量。辯場上風格多樣、百花齊放，才能體現(xiàn)辯論的美感。
辯論中學到的很多東西，在比賽之外都是很實用的。在辯論中展示的很多才華，是在比斯阿之外積累的。我們應在比賽之上看待辯論；在辯論之外學習辯論；在辯論之中體味人生。
幽默反應
幽默是一種很好的習慣，在語言上，表情上，行為上幽默都是一種很可貴的氣質。但是千萬不要曲解了幽默的涵義。幽默不是滑稽，不是調皮、搞笑，不是貧嘴，更不是嘩眾取寵。
其實，在任何正式的場合都不會排擠和否定幽默的存在。相反，幽默是充滿智慧的，是一種魅力。在有些時候，幽默是緩和氣氛的良藥，是加強親和力的良方，是一種說明問題的有效方式。有些時候，幽默還是十分有效的防守武器。幽默總能達到意想不到的效果，而有些效果是使用別的方式很難達到的。
不如舉兩個例子，以便大家體會一下幽默的威力。
以前由一位著名的作家，人們都傳說他的風度非常好，從不對女士說難聽的話，有一位婦人，張的十分丑陋，她誠心想使那位作家說它長的難看，從而使他難堪，便特地跑來問：“我是不是長得很美？”哪位作家說道：“其實每一位女性都是天上掉下來的天使，只不過有些是臉先著地罷了??”
大家在哈哈一笑的同時有誰不為他的機智所折服呢？ 還有這樣一個笑話：
有一天，尚書，御使，侍郎三人上街，又一條狗從他們面前跑過。尚書問侍郎：“是狼（侍郎）是狗？” 侍郎臉紅了，尚書、御使得意的笑了。侍郎不緊不慢的說：“從尾巴上看，下垂是狼，上豎（尚書）是狗；從吃食上看，狼吃肉，而狗則遇肉吃肉，遇屎（御使）吃屎?！?/p>
言畢，尚書和御使臉都紅了。
雖然可能這只是一個笑話，但是他確實說明了準確及時的使用幽默，可以起到以守為攻的效果。
要區(qū)分出幽默和滑稽、可笑、嘩眾取寵并不容易，尤其是在做出來的時候。分寸的掌握非常重要，分寸掌握的不好，不僅達不到預期的效果，甚至有可能適得其反。所以在平時的訓練中應著重注意分寸的把握。
幽默應該是高雅的，智慧的，決不能使蒼白的，低俗的。這里所指的并非是僅指語言上的問題，而且是在內(nèi)容上和題材上的一種要求。
在辯論場上，大多數(shù)時候都是雙方唇槍舌劍、道光滿天，情緒激動，氣氛緊張，彌散著或多或少的火藥味。如果這時有一位辯手能說出幾句幽默的語言來那么它就會像一陣清風給人們帶來一絲涼意，同時，自然會對他和他所在的隊平添幾分好感。對這一方是十分有利的。
同樣，如果面對對方辯手的風趣幽默而自己依然保持指那種近于刻板的嚴肅，一定會在觀眾心中留下不好的印象。
幽默反應能力的培養(yǎng)，是一種較高層次的訓練，但這也需要一定的性格基礎。所謂性格基礎是指有性格中有一定的幽默成分，而與性格的開朗、內(nèi)向外向沒有具體關系。
其實，即使是不茍言笑的人，也可以擁有幽默的氣質，比如2000年全國大專辯論賽中，臺灣東吳大學的三辯，斯斯文文，話也不多，但總能博得場上場下滿堂的笑聲和喝彩。
有一種幽默，人們稱之為冷幽默，是指人們用一本正經(jīng)的、嚴肅的表情，分場正規(guī)的言語，平淡的語調傳達一種幽默的信息，本人不露絲毫笑容，而聽者往往捧腹大笑。在這方面著名電影演員葛優(yōu)堪稱典范。
在他的著名作品《不見不散》中，有這樣一段臺詞： ??
“這是喜馬拉雅山脈，他的南坡緩緩伸向印度洋，受印度洋暖濕氣流的影響，這里氣候溫和，四季如春?！?/p>
“他的北坡，氣溫陡降，氣候寒冷，自然條件十分惡略?！?/p>
“不如我們在這里，開一條，甭多了，50公里寬的口子，直接把印度洋的暖空氣直接引到這里，青藏高原從此摘掉貧窮落后的帽子不說，還得變出多少個魚米之鄉(xiāng)來呀??”
??
在說這一段話的時候，葛優(yōu)臉上沒有一絲笑容，語氣也很誠懇，一付認真的樣子，而觀眾卻早已忍不住，捧腹大笑了，這就是冷幽默的典型。
當然，不是每一個人都可以成為一個幽默大師，即使通過專門訓練也要受本身條件的限制。但是通過訓練的確可以是以個人的幽默反應能力在一定程度上有所提高。
幽默反應能力是很難進行直接練習的，而且有意的直接聯(lián)系幽默很容易走上歧途。所以，要通過側面的訓練來提高以個人的幽默反應能力。下面為大家介紹一種訓練方法——-張冠李戴。
“張冠李戴”是這類訓練的一種，訓練方法也非常簡單，人數(shù)不限，一人多人都可以進行。
所謂“張冠李戴”，使大家想一個成語，所謂成語，他已經(jīng)有了一定的意思和感情internal encoding is assumed.色彩，而我們要做的是棄去原意，按照字面，或其他有聯(lián)系的典故，從新對成語進行解釋，或甚至反其道而行之。下面舉出一些例子，以使大家對這種訓練有一個直觀的認識。
呆若木雞 解一：
呆若木”是一個坐落在喜馬拉雅山腳下的小村莊，那里海拔較高，但氣候溫和，村子里的家禽多是放養(yǎng)，從不關在家中，只見黃雞、白雞、烏雞、花雞、公雞、母雞都是滿村亂跑，雖說沒有飼料，但雞兒們自己找到的野果野蟲不但能填飽肚子，而且由于一切食物來自天然，又成天跑動練就一身筋骨，“呆若木”村的雞有著良好的肉感，無論清蒸、黃燜、爆炒、煎炸都勁道十足、色鮮味美。雖呆若木村地處偏遠，但“呆若木”雞的美名已傳遍天下，由此，呆若木村特向國家專利局申請專利“呆若木雞”。
獨斷專橫 “獨”，單獨，唯獨；“斷”，斷裂；“專”，專門的，特殊的；“橫”，橫木；意為在眾多理順木頭中，單單挑出一條質地優(yōu)良的木頭橫放以便保護，卻獨獨斷了這一根，引申為特殊的照顧往往得不到保護的效果，與“最不想讓它發(fā)生的事情往往在最不想讓它發(fā)生的事件發(fā)生了”有異曲同工之妙。
顛倒是非 解一：
顛/倒是/非。顛，可解為瘋瘋癲癲，但常人認為瘋癲也是另類的表現(xiàn)，如同有人稱尼采是瘋子一般，那只是他有不同于常人的行為，所以，“顛”倒是“非”比尋常的表現(xiàn)。
解二： 顛倒/是/非。說明了一個簡單的道理：凡是顛倒了的都是錯誤的。
抱薪救火 解一：
火是人類生存的必須，為了不讓他熄滅，或者讓他燒得更旺，我們要往里加入木柴，來拯救他。隱喻，為了偉大的業(yè)，革命者不惜用珠玉之身投身烈火。
應該注意的是，并非所有成語都可以拿來做訓練的，有一些本身與事件無關或意義非常明確的，不適合用來練習，例如：七上八下、亂七八糟，這一類因為很難巧妙曲解，會給訓練帶來不必要的困難。所以，在選詞時，可以做一下取舍。
“張冠李戴”的訓練，是一種拓展思維、打破常規(guī)的聯(lián)系，通過這種訓練，能使以個人的思維開闊、聯(lián)想豐富，從而逐步形成較強的幽默反應能力。
小結
在本章介紹了一些靈活反應能力的訓練方法，其實這些方法有的是從別的地方學習來的，有的是在日常的訓練中大家群策群力，自己創(chuàng)造出來的。方法只是方法，它是為目的服務的，也就是說方法沒有固定不變的，任何人都可以依據(jù)自己的特點，和要求對訓練方法加以改進，甚至是完全獨創(chuàng)一種方法。但是由一些原則屬于集體智慧的結晶和長期積累的經(jīng)驗，是值的參考的。
在快速反應的訓練中，突破舊的思維方式，以新的角度來思考問題，是關鍵。應當通過不斷的強化的對辯訓練，提高反應速度。
機智反應能力
第二節(jié) 機智反應能力
當我們形容一個武林高手出招的時候，會說他“快、準、狠”。也就是說不僅要快，還要準。快刀是厲害，但是如果不準，當你在對方的身上割下七八十刀后，它雖然也會因失血過多而死，但你已經(jīng)浪費了太多的時間和精力。如果你不盡快而且準，就可以一招制敵，省時省力。
其實在生活中，在你的周圍就存在許許多多的一語中的一刀見血的例子。比如說： 臺灣著名作家李傲先生在他的自傳里講了這樣一個事情：
有一次李傲先生在某所大學里做講座，接受學生的提問，問題都是寫在紙條上面遞上來的，有一位學生惡作劇的在紙條上寫了“王八蛋”三個字，李傲先生看了并不生氣，反而笑著說：“別的同學都是只提了問題，沒有寫名字，二這位同學卻只寫了名字沒有提問題。”這樣一個機智的反應即解除了一個尷尬的局面，又使惡作劇的同學的到了一個小小的教訓，而且不失大家風度，堪稱經(jīng)典。
另外，還有一個例子就發(fā)生在我們身邊：
當西安交通大學獲得了99國際大專辯論賽的冠軍，路一鳴獲得最佳辯手載譽歸校后，一家電臺請了路一鳴去做節(jié)目，開通了一部熱線電話，有以為女孩子打進來后發(fā)生了這么一段對話：
“喂，是路一鳴嗎？” “是，是我，你好！”
“我不是找你，請問樊登怎么聯(lián)系？” “你記一下，我告訴你??” “??”
“710049 西安交通大學，XXX班，路一鳴轉樊登收” “??”
只是簡單一句話，體現(xiàn)了多少機智！
在辯論場上，因為雙方都是經(jīng)過深思熟慮的，所以，一定會將自己的邏輯和推理做得盡量完善，起碼是看上去能自圓其說。但是，作為一個辯題，任意一方都是很難將理論做得完美無缺、牢不可破。一定會有一個相對薄弱的環(huán)節(jié)，我們稱之為“軟肋”，這通常是一個假設或一條常識等等，對方一定會想盡方法隱藏它，保護它。但它恰恰是一個切入口，一旦被攻破或由必然變成可能，或對其提出合理質疑，那么，對方整個的理論大廈的根基就會產(chǎn)生動搖，比如，如果對方要證明1+2=3，提出，因為1+1=2、1+1+1=3，而1+2=1+1+1，所以1+2=3，那么，如果你可以直接對1+1=2提出合理質疑，那么她的結果就很難在成立了。所以，一個出色的辯手在進攻時，需要非常機智的找到切入點，抓住對方的“軟肋”進行有效的攻擊。
如果是處于守勢，機智也是必不可少的。因為你也必然有“軟肋”，可能是邏輯上的一小步跳躍，也可能是一條簡單假設。在場上的刀光劍影中，你要想盡辦法竄蹦跳躍、輾轉騰挪。將自己的要害防得風雨不透、滴水不漏。面對對方的攻擊，你有幾種方法。你可以巧妙的閃開，或用比較堅硬的部分擋住。當然，不論是躲閃還是抵擋，不要忘了同時要進行反攻。
機智，是智慧之光，是知識之光。機智必須以深厚的文化底蘊和合理、全面的知識結構為基礎。所以，建構合理、全面的知識結構是十分重要的一環(huán)。本書對知識結構的建構另有介紹，在此不再贅述。
機智反應能力的訓練是一個長期的過程，在短時間內(nèi)很難有大幅度的提高。但運用一些好的練習方法，可以達到事倍功半的效果。
在此，我向大家介紹一種簡單但行之有效的訓練方法——串詞。主要步驟是這樣的：
人數(shù)不限，自己就可以做此練習，多人一起練習也會有很好的效果。
首先，在一張紙上寫下隨機的幾個詞。剛開始練習，詞可以少一些，八個到十個左右。詞的選擇一定要隨機，不必有什么關系?？梢钥吹绞裁磳懯裁矗氲绞裁磳懯裁矗ㄔ诤竺嫖覀儗榇蠹遗e一些例子），越隨機越好，跳躍性越強越好。詞寫出來以后，如果是自己獨自練習，可以直接經(jīng)過幾分鐘的考慮，講給自己聽，要求首先要連貫通順，前后不能矛盾，文筆盡量優(yōu)美，有條理，有邏輯，可以抒情，也可以敘事，一定要在這段話中包含所列出的這些詞。但注意，不要太長。
如果是兩人練習，可以交換一下，經(jīng)過考慮后，按上面的要求將一段話。如果是多人一同訓練，可以將大家寫的詞統(tǒng)一收到一起，打亂再發(fā)下去。
剛開始訓練時，詞量可以較少，考慮時間較長，隨著訓練的深入，水平的提高，可以將詞匯量逐步提高，由十個到十二個、十五個等等。同時，將考慮時間逐漸縮短，初期可以考慮三到五分鐘，時間逐漸縮短，到十幾秒的時間，或可以在第一個人開始時將詞交給第二人，在第一個人的發(fā)言結束后，先問幾個有關第一個人發(fā)言內(nèi)容的簡單問題，然后就開始第二個人的串詞。只是一種要求較高的訓練，要求訓練者在聽別人發(fā)言的時候同時思考、組織語言，一心二用。這對一個辯手來說也是一種重要的素質。
這種訓練雖然簡單，卻對一個人的機智反應能力的提高有很大的幫助。要在短時間內(nèi)，將許多毫無關系的詞語串成一段生動、形象、深刻的話，需要很豐富的聯(lián)想能力和想象能力，運用知識的能力及組織語言的能力，而這些能力的整合就是機智反應能力。
下面為大家提供一些例子。僅供大家在形式上進行參考，同樣的一組詞語，不同的人有不同的串法，各有各的特色，是個人風格的體現(xiàn)。所以，任何一組詞都決不存在怎樣串法是最好的，只要勤加練習，你一定可以做得比這些例子更精彩。
就以西安交通大學參加2000年全國大專辯論賽準備期間訓練中梁煒隴同學的幾段串詞為例，來為大家演示一下這種訓練的具體做法。
首先，全隊的十幾位同學，每人在一張紙上隨機的出了十個詞。由教練將所有的詞統(tǒng)一收去，打亂，在隨機的發(fā)下來，梁煒隴同學那代的是這樣的十個詞：星星、猩猩、李斯、熔巖、珍珠、桌子、樹、黃山、成本。
按照事先定好的順序，梁煒隴同學是第一個講者。
在一分鐘的考慮時間過去后，他慢慢的站起來，定了定神開始了下面一段演講： ———一只猩猩的遐想
夜晚，森林，山頂，一直猩猩在看天上的星星?？刹灰詾樾尚蓻]有思想，只是一般人不了解罷了。
它看見一顆流星劃過夜空，噢，李斯被斬首了。它也是一代名將，輔佐秦王橫掃六國，何等威風！卻落了這樣一個下場，可悲可嘆呀！不一會，又看見一顆美麗的流行墮向大地，它不僅想到了那幽居在空谷的絕代佳人，她嬌美的容顏如珍珠般晶瑩圓潤，之可惜所托非人，嫁了一個夫胥輕薄兒，只能獨守空房，在桌子旁抑郁嘆氣。真是自古美人如名將，不許人間見白頭。
唉，做人真是成本太高，像我做以執(zhí)猩猩，在這奇峰怪石，樹木匆匆的黃山里逍遙自在，有多快樂呀！它正想的出神，突然感到腳下大地震動，抬頭再看，由火紅的熔巖，自山頂奔涌而來，天哪！百年難遇的火山大爆發(fā)！這下大禍臨頭了！做人，做猩猩那個選擇更好呢？現(xiàn)在想作一只猩猩也這么困難。該去哪里呢？跑一步算一步吧！天上的星星似乎聽懂了猩猩的困惑，天地無音，又恢復了一片萬古洪荒。天快亮了，畢竟新的一天又要開始了。
只是一段詼諧輕松的串詞，當然，優(yōu)美的串此對人的寫作能力和文學功底也是一種鍛煉。象下面一個例子：
詞：音樂，足球，網(wǎng)絡，電腦游戲，鼓，吉他，金屬，朋友，信念，勝利。例段：
有一個朋友說：“生活是一張網(wǎng)。”換在兩年前，我只覺得他是在癡人說夢，現(xiàn)在真覺得是入木三分。于是我甘心情愿得觸網(wǎng)，作為一個球迷的我就觸到了網(wǎng)絡中的電腦游戲。所以我正鄭重的推薦一款游戲 ：FIFA2000 先不說內(nèi)容，看到清晰的畫面，一段悠揚的音樂，不是鼓，不是吉他，卻有著鼓的鏗鏘，吉他的輕快，甚至我聽出金屬的質感，如黃金般閃亮，如白銀般柔和，如青銅般凝重，這哪里是人間的旋律，這是電子音樂的世外桃源。不過，不要因為忘情于世外桃源，而忘記了此次的重要目的：以一支球隊在虛擬的世界歷實現(xiàn)取得世界冠軍的渴望。
哪里有一種藝術，美不勝收，場上水銀瀉地般的攻勢全在你的指尖流動。
哪里有一種信念，堅韌不拔，就是你選擇中國隊也能把世界冠軍巴西隊，一塊塊的撕碎。
哪里有一種場景，意想不到，第一交射門，打在后衛(wèi)身上；第二腳射門，又打在守門員的身上；于是看都不看，轉身來一個抽射，球進了嗎？我的手里攥起了汗。
朋友，想知后事如何？咱們下來再聊??
在中間一段的描寫針是使人心馳神往，即使是該公司的游戲簡介，恐怕也沒有如此精彩，更何況是臨場的發(fā)揮，真是難能可貴！
像這樣的例子還很多很多，如果能在短時間內(nèi)，將十個詞串的流暢精彩，那么您的快速反應能力一定有了不錯的水平！
下面除了一些例題，供大家參考選詞的方式，有興趣的話課也可以試一試。串詞
1.地球 涼水 美麗 天使 櫻桃 地雷 美酒 土地 大閃 翅膀 2.烤肉 軍隊 醫(yī)生 失敗 痛苦 打字 電腦 水平地圖 失去
3.紅薯餅 軟盤 鉛筆 電話本 夕陽 月餅 羽毛球 磁帶 痛苦的 憤怒的 4.小河 牛仔 風扇 錯別字 帶魚 服務器 紙巾 秋天的 蚊子 丈夫 5.鉛球 烏龜 夏威夷 陽光 神秘的 考試 神經(jīng)的 玻璃的 梳子 郵件
6.學院 賬號 白發(fā)蒼蒼 魅力十足 小男孩 聲帶 主持人 打印機 澆水 尷尬的
7.幽默的 紅色的 天真的 爽口的 興奮的 雄偉的 悲壯的平凡的 留戀的 昂貴的
8.一心一意 二目無光 三餐不食 四肢無力 五谷不分 六親不認 七竅不通 八面威風 九曲黃河 十年寒窗
9.紅男綠女 綠樹成茵 白馬非馬 黑云壓城 黃河泛濫 紫氣東來 粉妝玉砌 灰飛煙滅 青山依舊 金碧輝煌
10.說 看 打 喝 吹 唱 想 吃 聽 玩
文采訓練
文采，在辯論中應理解為組織文字、運用文字、表達語意的才能。體現(xiàn)為準確、簡潔、流暢、生動的語言表述，體現(xiàn)為邏輯清晰、結構縝密的行文結構。由于辯論的載體即是語言，所以語言、文字貫穿于辯論的始終，它是辯論的前提，辯論的手段,任何思想內(nèi)容都必須通過語言來表達，任何睿智都必須運用語言來表現(xiàn)。
如果說思想內(nèi)涵是辯論的骨架，那么文采就是豐富骨架的血肉。沒有盎然文采的辯詞是干癟的，沒有卓越文采的辯手是不能令人信服的，沒有洋溢文采的辯論會也是缺乏美感的。譬如，99國際大專辯論會A組第二場半決賽,該場的辯題是：發(fā)展知識經(jīng)濟自然科學與社會科學比哪一個更重要。這是一個很有理論深度的辯題，在高對抗的語言交鋒中，讓大家聽懂并接受本方的觀點決非易事，因此文采的作用就顯得更為重要.下面通過正方一辯的陳詞句體分析一下: 謝謝主席,各位好.對方同學侃侃而談,卻忘記了自然科學從來就是一把雙刃劍,讓它凌駕于自然科學之上,不知要將我們的知識經(jīng)濟引向何方?(從自然科學的局限性入手,反駁簡明有力)社會科學是研究社會及其發(fā)展規(guī)律的科學.它包括了社會學.政治學.經(jīng)濟學.法律學.倫理學.管理學等等學科,(定義簡煉,切中要害,為下面的比賽留下了很大的發(fā)揮空間)它的作用恐怕不止對方所說的那么一點點吧.而且今天對方的論證也有問題,他們講自然科學是必不可少的,那么必不可少只能辯論出必然性,怎么能得出能重要的結論呢?舉個例子來講,在樂隊中,除了指揮之外,還有樂師,甚至后勤人員,他們都是必不可少的.但是我們能因為他們必不可少,就說他們比指揮更重要嗎?指揮更重要的原因是因為指揮影響更大,更能夠解決關鍵性的問題,這才應該是我們討論的標準所在,而對于發(fā)展知識經(jīng)濟這首澎湃的交響樂來說,社會科學所起的恰恰是指揮作用.(類比生動,易于理解)我們問對方同學,有哪一種自然科學比發(fā)現(xiàn)知識經(jīng)濟的規(guī)律更重要呢?沒有.我們還要問對方同學,有哪一種自然科學比讓知識經(jīng)濟的概念深入人心更能夠推動知識經(jīng)濟的發(fā)展呢?沒有.我們還要問對方同學,又哪一項自然科學比教育科學對于知識經(jīng)濟所起的作用更大呢?沒有.(連用三個設問句式,論證有力)從倫理分析的角度我們可以得出:發(fā)展知識經(jīng)濟,社會科學比自然科學更重要.如果說自然科學的貢獻可以用百分之多少的貢獻率來衡量的話,那么請問誰能告訴我,改革開放對中國,凱恩斯主義對西方,知識經(jīng)濟理論對全世界的貢獻率又該是百分之多少呢?這就叫”大道無形”.發(fā)展知識經(jīng)濟的核心是轉化與創(chuàng)新.(此處寥寥數(shù)語,避開了枯燥乏味的理論,而選取了最具說服力的事例,可謂字字千鈞.)
一． 即興演講
即興演講的典型特點，就是要邊想邊說，不是先組織好語言上臺背稿子。其魅力在于演講者的急中生智思想火花的不斷閃現(xiàn)，不同場合的即興演講尤其不同的要求和目的單也有其共同的技巧，即迅速確定篇演講題目的主題，并圍繞主題整理出大致思路，理出邏輯順序，如果時間充裕，最好寫出開頭和結尾，特別注意語言的感染力，盡量新穎別致。
譬如，在準備“回顧20世紀喜大于憂”這一題目時有這樣一段精彩的陳詞：
假如在過一個千年,那時是30世紀,我們的子孫也許已經(jīng)過上了世外桃源般的生活.但在他們中間,也許會流傳這樣的一段傳奇: 如果上天在給我一個機會,我寧愿拋棄一切回到那樣的一個時代: 那里的握手比較有力;那里的笑容比較長久;那里的智慧如驚濤拍岸;那里的文明如滿天飛花.生逢其時,人生何幸? 夢回前年,夫復何求? 那,就是讓人夢縈魂牽的二十世紀.—-梁煒隴.回顧二十世紀喜大于憂
如果將上面的這一段話作為一片演講的結尾，其震撼力可想而知。
一般的即興演講，總有一個側重點，可以是敘事，也可以是抒情，或其他方面。演講時注意適當?shù)恼{整語速，不宜過快，這樣講者可以獲得更多的思考時間并給聽者一沉穩(wěn)鎮(zhèn)定之感。
針對辯論賽所進行的訓練，則要求在規(guī)定時間內(nèi)表達一個觀點，并進行充分的說理。要求講者思維與語言表達的高度協(xié)調配合，這樣，才能在快節(jié)奏高強度的自由辯論中及時的進攻和防守
適應場上的瞬息萬變，就好像一個人要兩條腿走路，如果有一條腿落在后面就必然會使演講無法進行下去，初次嘗試的人經(jīng)常出現(xiàn)，講到一半進行不下去的情況。就是因為語言表達很快兒思維一無法繼續(xù)；或者，講話是磕磕絆絆語義跳躍性很大，則是因為思路不斷延伸，而語言的表達拖了后腿。
當然，在練習之初，要盡量的選取課發(fā)揮空間較大的題目。如：人生、我的朋友、一件最難忘的事等等。
比如以“人生”為題，可以這樣設計思路： 中心思想：人生的意義在于不斷創(chuàng)造
第一部分：列舉幾種人生的幾種生活方式，進行比較。第二部分：提出自己的觀點（可用問句引起聽者思考）
第三部分：自己的理由。創(chuàng)造是生命力的最好體現(xiàn)；創(chuàng)造的成果使人的生命得以延續(xù)；創(chuàng)造使生活充實、快樂;創(chuàng)造是人類的偉大之處，創(chuàng)造使社會不斷進步。
開頭：有一種說法，將人分為三等：第一等人創(chuàng)造；第二等人闡述；第三等人模仿。為什么呢？不知大家有沒有想過：與魯班同時代的木工可能很多，為什么唯獨他被奉為“祖師爺”，流芳百世呢？是因為他發(fā)明了鋸。與梅蘭芳先生同時代的京劇名家也有不少，為什么只有梅先生享有如此之高的威望和聲譽？那是因為他在京劇表演藝術上的突破與創(chuàng)新。結尾：人類沿著創(chuàng)造的階梯走到今天，創(chuàng)造了無以計數(shù)的文明成果，也許你我平反，只是茫茫人海中的一顆水珠。但是水珠雖小，卻可以折射整個太陽的光芒。讓我們開啟自己的智慧之門，灑下辛勤的汗水。文明花園里也許就會開出一朵芬芳的小花。
或者，直接給出一個故事，讓演講者談自己的感受，是演講者逐漸克服對即興演講的恐懼心理，養(yǎng)成邊思考邊表達的良好習慣。然后，再不斷的提高演講的要求，直接給出一個論點或一個辯題，讓演講者完成一篇議論文，類似于完成一篇一辯陳詞。
如：網(wǎng)絡生活是虛擬（現(xiàn)實）的、試婚利大于弊還是弊大于利、經(jīng)濟發(fā)展是否應以犧牲環(huán)境為代價、婚姻是不是愛情的墳墓，等等。
并要求語言盡可能的流暢、生動、幽默，多用引證、例證。在集體訓練時，可以同時準備多個題目由講者從中隨機抽取。
而且，在即興演講中還可以融入心理素質、場面控制能力等多方面的訓練內(nèi)容比如：在辯收好準備的情況下模擬演講過程中聽眾可能做出的幾種反映（專心傾聽 充耳不聞 大聲喧嘩 故意刁難 等等），考察辯手如何適應并掌握場上的變化，扭轉被動局面。
當然，現(xiàn)場的精彩表現(xiàn)是建立在豐厚的知識儲備基礎上的，若“言而無文”，必“行而不遠”。
苦練內(nèi)功才是最基礎的。99國際大專辯論賽總決賽中反方自由人譚奇同學有這樣一段陳詞：
如果美和美的感受不是統(tǒng)一的話,那么這個感受反映客觀存在時候,就必然有真假對錯之分,那么我們談到了那么多美的角度,美的欣賞.您能告訴我那一個是對的嗎?和對方清談主觀.客觀,不如我們真的拿出一個具體的客觀實例來.請問對方辯友(譚琦舉出一枝玫瑰花),在大家眼中,這是不是同一支花,但在大家心中是不是有不同的美的評價?傷心的人會說”感時花見淚”;高興的人會說”花兒會我笑”;憔悴的人會說”人比黃花瘦”;而有的欣喜的人會說”人面桃花映紅”.有的人說花是有情的,所謂”落紅不是無情物,化作春泥更護花”;有人說花很無情,”癲狂柳絮隨風舞,輕薄桃花逐水流”.原因是什么?”年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”;在客觀上,花自飄零水自流”,可是我們主觀卻是”一種相思,兩處閑愁”.謝謝!它之所以給觀眾留下了深刻的印象，就是因為其體現(xiàn)出辯手豐厚的知識底蘊，良好的文學素養(yǎng)
二． 臨場總結發(fā)言
臨場總結發(fā)言，要求辯手將現(xiàn)場發(fā)言者的各種觀點進行歸納總結，經(jīng)過大腦的分析、重組，用高度凝練的語言，進行概括并予以表達。這樣的訓練可以幫助辯手在實戰(zhàn)中迅速了解對方的基本邏輯，掌握對方的論證思路，便于我方找出其漏洞進行攻擊。
例如，第二屆中國名校大學生辯論邀請賽總決賽，辯題是：思想道德應該適應（超越）市場經(jīng)濟。反方將正方對“超越”的定義歸納為“整合加升華”，在整場比賽中發(fā)揮了極大的“殺傷力”
另外，也可以使辯手把握隊友的思路，尤其在即興辯論中，隊員之間沒有時間在賽前進行充分的溝通，就更需要在賽場上領會隊友的意圖，以便配合。
這種訓練的取材十分廣泛，可以利用準備辯題的討論會，或觀看的某一談話節(jié)目，或是剛剛度過的幾篇文章。
三． 撰寫游記
大概每個人學寫作文都是從小時候及流水賬開始的。當然，流水賬是不會有讀者、有聽眾的，謝有急就不同了。你不能只記錄行程，沒一點都花費大致相同的筆墨。我們所要求的游記是思路清晰，重點突出，寓深邃的哲理于怡人的景致，將讀者自覺自愿的走入你的世界，那么你的文字必須包含真摯的情感，生動的情節(jié)。
寫游記要想寫散文那樣“形散而神不散”，你可以在有幾種引經(jīng)據(jù)典，上下五千年任意馳騁。但是必須表達一個核心思想。比如寫由北京西山八大處，可以對比寶塔真身的殘破衰敗與寺中彌勒的恒久笑容，來喻指：名利]的短暫，應以豁達的態(tài)度看待人生。
對于能表達中心思想處要不惜濃抹重彩，而有些部份就應該輕描淡寫。概括起來，對游記的要求是：中心明確，重點突出，文詞生動，引人入勝。比如，李健吾先生的《雨中登泰山》，當讀者隨著作者在雨中進行了一次別致的登山之后，便很自然的接受了一個關于人生的道理。
如果辯論能達到這樣的境界無疑是成功的。辯論不是說教，不是強迫別人接受某一觀點，而是應采用一種合情合理的表達方式，啟發(fā)聽著去思考，讓大家自覺的傾向于你的觀點。
四． 互改文章
俗話說，文如其人。不同的人又不同的知識結構、思維習慣，即使面對同一內(nèi)容，也會做出不同的表述。在同一個觸發(fā)點上，觸發(fā)的事物未必一樣?；ジ奈恼?，正可以取長補短。善于說理而內(nèi)容干癟的與長于引經(jīng)據(jù)典卻論證無力的辯手互改文章便可以互相學習對方的優(yōu)點。而且一個人對自己的文字已經(jīng)習慣很難發(fā)現(xiàn)自己的問題也就難于改進如果和不同的人互改文章便可以博采眾長在原來的基礎上融合各種文風的優(yōu)點，還可以使論證更加充分嚴密，尤其對于陳辭更應反復修改。但是學習別人不是要丟失自我，而是應在堅持個人風格的基礎上使自己的語言更具有包容性，從而完善自己的風格。
五．書面語向口語的轉化
辯論賽采取的無疑是口頭的語言表達方式，尤其現(xiàn)今極為推崇的即興化、臨場性，就更應該使辯論中的語言具有生活氣息。比如這樣兩段辯詞：
楊柳是因為人去欣賞它，在其中投入了人的主觀感情，這才是美，這才是我們審美的意義所在，假如它始終是美的，那么我們?yōu)槭裁催€要審美呢！我么的審美熱情肯定就像火苗子一樣，哧溜哧溜，叭嘰就滅了。
——-郭宇寬.美是主觀感受
規(guī)律存在在哪里，我們掌握了它就可以“弄潮兒向潮頭立，手把紅旗旗不濕”，如果對方同學認為我們不要掌握的話，我們只有牛鼻子一樣被它牽著走，你說知識經(jīng)濟這樣發(fā)展好不好？
——–郭宇寬 發(fā)展知識經(jīng)濟社會科學比自然科學更重要
同樣的一句話，如果你用書面語言，就完全失去了它的效果，會顯得生硬。而用口語則生動親切有天然去雕飾之感，但口語不等于大白話，比如通俗易懂的歇后語就是叢生活中精心提煉而來的用在辯場上往往體現(xiàn)出辯手的機智與幽默。
書面語與口頭語都要注意運用的場合，在辯論中要注意靈活運用，不可混為一談。
心理素質訓練
人類的思維是地球上最美麗的花朵，在一切與思維相關的活動中，都存在著心理活動。心理素質的差異影響思維質量并進而決定“行為質量”的差異。在各種競賽或競智比賽中，無論是古希臘的哲人對辯，還是古羅馬的角斗競技；不論是武林高手的相互切磋，還是世界象棋大師卡斯帕羅夫與“深藍”的人機大戰(zhàn)，心理素質和穩(wěn)定的臨場心理狀況，直接影響著技戰(zhàn)術的發(fā)揮，關系到競爭的成敗。辯論與辯論賽亦然。
一、辯論賽是心理素質的較量
“夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之?！薄皯?zhàn)以勇為主，以氣為決”，“戰(zhàn)以氣為主，氣勇則勝”。歷來軍事家十分注重勇、氣在決勝中所起的作用，所謂“兩軍相抗勇者勝”。而這“勇、氣”二字正是對各級指戰(zhàn)員心理素質和心理狀況的高度概括。
激烈的辯論賽從硝煙初期到勝負分明，總共不過三四十分鐘，但就在這短短的時間內(nèi)，幾位參賽選手要在場上運用智力進行一場融知識、智慧、語言、應變能力為一體的激烈角逐，其難度不下一場攻城拔寨的戰(zhàn)役，所以對辨手提出了更高的要求，選手必須始終保持清醒的頭腦；用超常的速度收集、分析、處理來自各方（本方戰(zhàn)友、對方辯友、評委、觀眾）的信息（包括反饋信息），并做出最快、最恰當?shù)姆磻?，沒有穩(wěn)定良好的心理狀況，就沒有正常發(fā)揮水平的保障。當然取勝也只能是難于上青天，所以說辯論賽同時也是雙方辨友進行的一場心理大戰(zhàn)。
要想
（一）、辯論賽的心理環(huán)境
依據(jù)辯論的內(nèi)容、形式，可以由書面辯論與口頭辯論、即興辯論與非即興辯論、個人辯論和團體辯論許多不同類型。外在環(huán)境對不同類型的辯論影響并不相同。
書面辯論由于不直接面對對手和觀眾，受環(huán)境的影響較為見解，參與辯論的人有足夠的時間和較為寬松的環(huán)境進行思考和準備?，F(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)上有許多網(wǎng)站開設了“在線辯論”這種新的辯論形式，可謂是書面辯論的“升級換代”。從這種辯論形式中我們可以看到，參與者通過鍵盤輸入?yún)⑴c辯論，沒有現(xiàn)場的壓力，心態(tài)較平和，心情也較放松，辯論進行較為有序。由于沒有發(fā)言次數(shù)的限制，由許多參與者分為兩大陣營，也不用擔心發(fā)言冷場，可充分醞釀組織語言，因此辯論的語言、思路都比較清晰完整。但書面辯論少了口頭辯論的那種臨場反應和即興成分，顯得有些學術化。
口頭辯論中，即興的無準備辯論可以在很小的范圍內(nèi)進行，也可以成為即興辯論賽作為表演項目或訓練的方法。在幾個人之間進行的圍繞某觀點進行的辯論，往往更接近于討論；而以辯論賽形式進行的即興辯論，由于具有團體性質，商場選手不能僅從個人意圖出發(fā)，必須兼顧全局，因此環(huán)境對于辨手的發(fā)揮會產(chǎn)生許多制約作用，也較為復雜。對于有備而來的非即興辯論比賽，更要求雙方在賽前做好充分的工作，設計辨手場上應用的心理武器，充分認識比賽所依托的外部條件，即心理環(huán)境。取得辯論賽勝利，要注意真正做好“思想工作”，注意各種心理要素對辯論過程的重要影響。
辯論賽不同于作戰(zhàn)，不同于談判，也不同于其他形式的辯論，但是取勝的外部條件對本方辨手的心理狀況同樣起著舉足輕重的作用，對于對方也是一樣。對于比賽外部環(huán)境的充分認識和把握，往往能夠做到胸有成竹，在場上比賽時，靈活運用所了解的比賽環(huán)境的信息，常有很好的效果，即可顯出本方臨場機智，匠心獨運，又可令對方感到措手不及，還可以爭取比賽所在地觀眾的親切感，從而對對方造成巨大的心理壓力，運用比賽的外部環(huán)境作為自己的心理武器，常有事半功倍之效。
在1993年的國際大專辯論賽決賽中，由復旦大學對臺灣大學的那一場關于人性本善還是人性本惡的精彩辯論中，有這樣一段精彩的對辯：
(在自由辯論階段)??
蔡仲達：對方辯友，請你們不要回避問題，臺灣的正嚴法師救濟安徽的大水，按你們的推論不就是泯滅人性了嗎？
嚴 嘉：但是對方要注意到，8月28號《聯(lián)合早報》也告訴我們之良田新加坡游客要當心，因為臺灣出現(xiàn)了千面迷魂這種大盜。（掌聲 笑聲）
在這段對辯中，雙方都試圖借用大家生活環(huán)境中例子來證明己方觀點，所以事先都對實事新聞留心觀察，伺機引用，因為在場上被事實例子尤其是發(fā)生在自己周圍的例子打倒對場上的形勢和隊員的心理都是很不利的。而嚴嘉同學機智的反應和充分的準別奪得了觀眾的認同。
要充分重視辯論的心理環(huán)境，使本方選手充分了解，做到心中有數(shù)，才能揮灑自如，處變不驚；并把這種外部環(huán)境中的信息運用為辯論武器，攻敵不備，出其不意，取得良好的辯論效果。這些都要在賽前的準備工作中完成。
詳細來講，辯論賽的心理環(huán)境可分為宏觀和微觀兩個層次，賽前的準備工作應包括：對宏觀環(huán)境的認識，包括調查了解比賽所在地區(qū)（或國家）的民族（或居民）的生活習慣、民風民俗、語言特點；社會發(fā)展狀況、文化背景、法律制度??等?！叭刖硢査住薄ⅰ斑M門問諱”，在臨場比賽時，不知俗、不知諱，不易把握辯論尺度和分寸，弄不好還會不得人心；另一方面，“場外形象”也很重要，既然要在比賽地生活一段時間，就要入鄉(xiāng)隨俗，尊重服從當?shù)氐纳盍曀?，遵守有關的規(guī)章制度。
把握環(huán)境還包括對比賽的微觀環(huán)境的把握，微觀環(huán)境主要指比賽賽場的情況，包括辯論選手臺、音響、燈光等，應該安排選手熟悉賽場環(huán)境，以免在場上由于不適應而產(chǎn)生緊張，影響發(fā)揮?？傊?，應努力做到賽場內(nèi)外相結合，塑造完整的、良好的比賽形象。
（二）．心理素質與水平發(fā)揮：
喜歡足球的人都知道，世界上大多數(shù)國家的足球聯(lián)賽采用的都是主客場賽制，這種賽制就是考慮到主客場不同能夠對隊員心理造成不同影響，保證公平而采用的。不論是什么比賽，參賽隊隊員更需要的是認同和支持，主場作戰(zhàn)得到最大限度的鼓勵與支持；客場作戰(zhàn)的情況正好相反，客隊往往在主隊球迷鋪天蓋地支持主隊的熱情氛圍比賽，隊員得不到認同，心理上容易受到壓抑，從而無法正常發(fā)揮水平，強隊客場負于弱隊的例子不勝枚舉，多是因為隊員客場發(fā)揮不及主場淋漓盡致。
辯論賽是綜合素質的較量，是知識密集的比賽，信息量大，態(tài)勢瞬息萬變。既要求辯手保持高度興奮的狀態(tài)，又要求辯手能夠冷靜的思考、分析、應對。在半個多小時的辯論中，辯手必須在最短的時間里，以最有效的方法提取信息、分析處理信息，積極調動知識積累，以最快的速度、恰當?shù)姆绞?、恰當?shù)恼Z言做出反應。沒有精神的高度集中，沒有沉著、冷靜、穩(wěn)定的心態(tài)，就很難適應這種高水平智力競賽的要求，自然也無所謂“厚積薄發(fā)”了。
更何況，辯論賽本身也有一個主客場的區(qū)分。觀眾朋友們觀看辯論賽，主要是欣賞雙方充滿激情和才華的精彩對抗，一般會帶著公正、客觀的心態(tài)欣賞比賽。但有時場上有本地的參賽隊參加，觀眾難免會有一定的傾向性，在場上比賽中，刻意的加油、喝彩、鼓掌也會影響到另一方辯手的心理狀況；有時甚至還會起到干擾比賽的負面作用。這就更要求參賽選手具備很強的心理適應能力和控制能力，保證沉著、冷靜的去面對。
正因為辯論態(tài)勢復雜，變化瞬間，常常出其不意的出現(xiàn)心理干擾和刺激。能否正確對待這種干擾和刺激，如何化解對心理的干擾和刺激，自始至終保持平穩(wěn)的心態(tài)，使是順利執(zhí)行辯論賽案，把辯論意圖貫徹到底，進而精彩取勝的重要保證。
(三).對辯論局勢的控制
場上辯論是智慧和語言的較量，是沒有硝煙的戰(zhàn)爭，比賽雙方都會盡力爭奪場上的主動權，以求更有效的打擊對手，鞏固本方觀點，進而說服評委和觀眾。賽場主動權主要表現(xiàn)在以下三個方面：
1.體察辯機，穩(wěn)中求勝
辯論賽的精彩指出就在于雙方各為其主，針對對方觀點進行猛烈攻擊，同時力求鞏固本方觀點。在這種攻防的不斷轉換中，往往碰撞處精彩的智慧火花，令人拍案叫絕，賞心悅目，這也正是辯論賽美學價值之所在。
從辨手陳詞階段開始，辯論雙方逐步展開各自的戰(zhàn)場，攻防重點初露端倪，真正的攻防戰(zhàn)在“盤問”、“攻辯”階段打響，“自由辯論”時達到高潮。
辯論賽場上，一旦出現(xiàn)一方以攻為主，另一方被迫防守，沒有或少有進攻能力，此時守方暫時失去了對辯論戰(zhàn)場的主動權。這時，雙方的心理素質都要經(jīng)受考驗。被迫防守的一方要穩(wěn)定軍心，要被動而不亂動，更要防止敗而氣餒，保持旺盛士氣，尋找“柳暗花明”的轉機，重新奪回主動權。而暫時取得主動的一方，要保持冷靜的頭腦，“創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難”，必須戒躁，一鼓作氣的擴大優(yōu)勢，直至取得勝利，千萬不能急躁，容易功虧一簣，有的辯手在對方頑強抵抗，場上處于拉鋸戰(zhàn)場面或己方占優(yōu)勢的情況下，急于求成，甚至失態(tài)，影響了取勝，這是辯論的大忌。辯手一定要控制好自己的情緒，易怒，急躁、賭氣都會成為致命的弱點，有時反而會成為對方反敗為勝的良機，授人以“柄”。筆者參加過一次辯論賽即出現(xiàn)過這樣的情況，本來占上風的，由于急于求成而功敗垂成，切膚之痛，悔之晚矣。
2.爭取支持，攻心為上
復旦大學張靄珠老師（復旦大學辯論隊教練）曾說:“??在辯論場上，辯手和辯論隊在心理上應該把評委和觀眾放在第一位，而不應該把辯論的對手放在第一位。因為在辯論中對手是不可能被說服的，即使他（她）本意并不認同正在維護的立場，也絕不可能被說服?！苯淮筠q論隊有一位女辯手一語道破天機∶“??反正對手也不會相信??”。正是這樣，由于辯論賽的特殊之處，辯題常常是把一個完整命題的兩個方面強行分割開來，而且雙方事先無法挑選給自己的題目，雙方所得到的題目很可能與自己的價值取向，知識背景、興趣愛好完全不同。這時，為了獲勝以及規(guī)則的限制，每方只能為自己的觀點拼力構筑堅實的防線，誓死堅守，不管是否喜歡己方所持的觀點。在這種情況下，根本無法去說服對方，對方也不會被你說服。只有圍著評委和觀眾轉，把自己的道理說清楚、講透、講好，評委認可，觀眾愛聽，一切自會水到渠成；相反，如果忽略評委和觀眾的存在，不顧他們的感受，一味的只和對方糾纏。反而會降低辯論的觀賞性，當然，也不能不理對手，這也會有逃避問題之嫌，關鍵要有意識的掌握好二者的度。
辯論賽開始的一刻，觀眾和評委的評判天平基本上是平衡的，處于水平狀態(tài)，隨著比賽的進一步進行，傾斜會逐步趨向某一方，得利的一方取得辯論的主動權。所以雙方辯手應把爭取評委和觀眾當作自己的首要目標，通過與對方的爭奪取得評委、觀眾的支持，并最終取得勝利。
一般來講，評委的心理活動和傾向不易把握，觀眾的心理變化通過豐富的動作和表情，辯手可通過觀察、分析觀眾的反應，甚至可以在賽前進行設計和準備來調動賽場情緒的變化，困難在于，不容易弄清觀眾和評委心理傾向的動因，但無論如何，不能違背大部分觀眾的價值觀和思維方式。
為了取得辯論的主動權，控制辯論賽場的心理氛圍，需要把自己的情緒融入到自己的發(fā)言中去，以調動觀眾和評委的情緒；用自己的嚴密邏輯、人格魅力、語言技巧和說服能力使觀眾和評委的邏輯思考與本方的論證同步。
3．立足宏觀，把握局勢
辯論雙方從一開始辯論，就處在同一起跑線上。在辯論過程中，也不可能按某方的意愿發(fā)展。往往要經(jīng)過一段拉鋸戰(zhàn)，辯論局勢才會明朗化。拉鋸戰(zhàn)主要出現(xiàn)在自由辯論的階段，主動開辟并能控制主戰(zhàn)場的一方取得主動權，掌握辯論態(tài)勢。雙方在爭奪過程中都努力開辟戰(zhàn)場，往往會形成勢均力敵的場面，唇槍舌戰(zhàn)進入膠著狀態(tài)。這時，最重要的莫過于不急不躁沉著應戰(zhàn)，分析局面，伺機反攻，推動辯論向有利于本方的趨勢發(fā)展；占有先機的情況下，更要警惕細小的疏漏，因勢利導，奪取勝利。
總之，辯論賽場趨勢的變化受多種因素影響，戰(zhàn)略、戰(zhàn)術固然重要，臨場的心理狀態(tài)才是能否實施辯論方案、正常發(fā)揮技戰(zhàn)術的制約、主導因素。辯手要努力使辯論態(tài)勢向有利于本方的方向發(fā)展，就必須努力、積極去營造心理氛圍，以獲得觀眾和評委的認同。
二、辯論的心理與心理戰(zhàn)術
（一）、建立自信的穩(wěn)定心態(tài)
參加過大型辯論賽的選手，都把“有沒有自信心”作為辯論取勝的關鍵。實踐證明，穩(wěn)定的心態(tài)源于充分的自信，源于參賽者（包括參賽隊）的膽識、涵養(yǎng)和智慧；源于個人或團隊的自我評價；源于辯手間的相互信任、對教練的信任；源于對本方賽案的自信；源于賽前充分、有效的訓練。有了充分的自信，加上賽前的充分準備，辯手在比賽中才能張馳的當、得心應手、游刃有余。反之，沒有自信心或自信心不足，比賽中必然十分拘謹，“前怕狼后怕虎”，自然不能正常發(fā)揮戰(zhàn)術和技術，所以說自信是建立穩(wěn)定心態(tài)的必要條件。
對辯手而言，參與辯論賽有三個心理層次，即“要我辯”、“我會辯”、“我要辯”?！耙肄q”處于較低的辯論心理層次，是一種完成任務的交租子心態(tài)，是一種消極被動的態(tài)度。如果所辯論的辯題與辯手個人的價值觀和辯論取向不同，在這樣一種心態(tài)下就會產(chǎn)生“這只是教練安排的任務”，“我不想辯”，“我不能辯”的免戰(zhàn)心理，嚴重影響辯手的發(fā)揮。這種“有辯論的心理障礙”的人是不適宜參加辯論賽的。
“我能辯”屬于辯論心理的中間層次，是在“要我辯”的心理前提之下，對完成辯論任務有一定的信心。這種心態(tài)是在隊員理論、技巧、語言等方面有了提高，具備一定自信心之后具備的。
“我要辯”是高級的心理層次，具有這種心態(tài)的辯手在場上表現(xiàn)出有強烈的辯論愿望，對己方的辯論立場有充足的自信。這種心態(tài)對于辯論是十分有利的，具有這種心態(tài)的辯手比較積極主動，在主觀愿望和動機的驅動之下，往往會較好的領會教練意圖，有意識的為辯論方案的完善和實施發(fā)揮才智。這是我們辯手個人所追求的目標，也是心理訓練希望達到的目標，更是辯論訓練中應努力追求的境界。
辯手要建立自信心，應該努力的培養(yǎng)積極心態(tài)。在“我會辯”和“我能辯”的基礎上，產(chǎn)生“我要辯”的強烈欲望。而不是以“要我辯”的消極心態(tài)去迎接，“為賦新詞強說愁”，結果只能是適得其反。如果連自己都無法說服，怎么去說服別人？背著自己都不同意的心理包袱，為了學?；蚴墙叹毴マq論，只能是形成場上的心理障礙，對比賽產(chǎn)生不利影響。
（二）樹立正確的榮譽感和成敗觀
辯手賽前良好穩(wěn)定心態(tài)的建立，離不開正確的榮譽感和成敗觀。
大型的辯論賽，往往是萬眾矚目?，F(xiàn)代先進的大眾傳播技術可以讓比賽現(xiàn)場的精彩激烈傳遍大江南北，長城內(nèi)外。各參賽隊往往代表各個對所在學校和地區(qū)進行比賽，可以說是一種“形象大使”，展示該地區(qū)或學校青年學子得風貌。由于比賽完往往能被大家看作是各個學校實力的比拼，因而比賽的結果，往往對各參賽隊產(chǎn)生一定的壓力。本來，在場上劍拔弩張的氣氛中，比賽選手就承擔著不小的壓力，如果心中還背著“如若比賽不利就會??”的心理包袱，二者干涉、疊加、放大就會成為巨大的心理負擔，使隊員在場上施展不開，不能集中注意力去贏得比賽的勝利，反而會影響比賽效果，甚至落敗。這樣的例子也比比皆是。
要解決好這樣的問題，避免給參賽選手施加額外壓力，影響辯論賽的可觀賞性。首先，對社會輿論應該進行正確引導，不應把辯論賽的成敗與學校的聲名榮譽、層次水平簡單掛鉤，不給學校造成輿論壓力；其次，學校領導和主管部門應正確看待辯論賽的作用，不過多施加壓力，保持平常心，給辯論隊伍一個寬松的環(huán)境；在此，辯手也應該努力調整，樹立正確健康的心態(tài)。
辯論賽是一個機遇，為每一位參與進來的辯手提供了一片舞臺、一方天地，讓他們可以盡情展示風采于其中。遺憾的市場上的較量總要分出一個高下，參者并不能一處定音的說明辯手的素質和潛力，也不能代表兩支辯論隊的全部。辯手應在這個問題上從比賽的勝負圈子里跳出來，“退一步海闊天空”，應該認識到，其實參與辯論本身，就是克服了種種偏見，克服了層層困難，超越了一個又一個自我所贏得的偉大的勝利，能夠站在三尺辯臺上，與天下青年才俊一爭雄長，這種榮譽本就超越了勝負本身。比賽的勝負是短暫的瞬間，辯論的價值將持久于永恒。
而且，比賽的勝負往往受到多方面因素的制約，只要在場上每位選手都各盡所能，充分發(fā)揮，我們的目的就已經(jīng)達成，就不會有失敗。更何況，辯論賽舉行的目的本來就不是為了爭個勝負，而是為了促進文化交流，進行社會教化，廣交天下朋友，盡展華語的美麗。在九九國際大專辯論會中，金庸先生對我們青年人提出了“愿華語走向世界”的殷切期望，就是要我們青年人，借用辯論賽這一形式，以展示華語魅力為己任，真正是華語走向世界。只有樹立正確的榮譽感和成敗觀，為振興華語而努力，我們才能從狹隘的比賽勝負小圈子中跳出來，才能將辯論這種語言交流形式推上一層樓，為華語走向世界，進一份心力。
樹立正確的觀念，培養(yǎng)積極穩(wěn)定的心態(tài)，是臨場充分發(fā)揮水平，提高比賽質量的根本保證。
（三）、培養(yǎng)默契的團隊意識
辯論賽不是個人單打獨斗憑個人能力就能夠穩(wěn)操勝券的。團體性質的辯論賽，如果沒有辯論隊內(nèi)部的協(xié)作，就不可能取勝。雖然在辯論對內(nèi)部也存在著競爭，但協(xié)作是主要的，競爭是次要的。所以說辯論隊是一個“協(xié)作團體”而不是“競爭團體”。
在從備戰(zhàn)辯論賽到最后上場比賽的整個過程中，辯手的團隊意識起著非常重要的作用。具有良好團隊意識的辯手往往能夠從全隊大局出發(fā)，將個人得失放在次要地位，一切以維護全隊團結和睦為根本目的。在場上比賽過程中，有大局觀，能服從教練安排，不會為了個人出風頭或喜憎愛好而破壞整體部署，配合意識較強。正相反，團隊意識差的隊員往往在日常訓練中把自我擺在首位，不能從團隊角度看待辯論賽和隊友，缺乏犧牲精神，對他人缺乏敬愛關懷，以自我為中心，忽略他人感受，難以與他人協(xié)作；在比賽中，搶出風頭，不顧全隊配合的需要和教練的安排，獨行其事。團隊意識淡薄的隊員往往會給辯論隊帶來很多負面影響，不利于團結。
實踐證明，每一個成功的辯論群體都有自己的團隊精神，都有一批具有極強團隊意識的隊友，都把團隊意識和凝聚力作為本團體戰(zhàn)斗力的源泉。無論是叱咤風云的北大辯論隊，還是獨領風騷的復旦辯論隊，再到九九國際大專辯論會冠軍的西安交大辯論隊，都是具有極強凝聚力的戰(zhàn)斗集體，這與他們隊員優(yōu)良的團隊意識是分不開的。
培養(yǎng)辯手的團隊意識，應注意處理好隊員歸屬需要和自我需要之間的關系。歸屬需要是人的合理需求，是得到集體其他成員認同、尊重和贊揚的需要，而自我需要是隊員希望發(fā)揮自己的天賦、才能去取得成就和榮譽的需要。二者本不矛盾，但過分膨脹的自我需要會導致對集體其他成員的疏遠和壓抑，傷害其他隊員的積極性。教練或領隊應注意觀察隊員的傾向，及時發(fā)現(xiàn)問題，通過談心、調節(jié)的方式來緩和矛盾。在不損害多數(shù)隊員積極性的前提下，正確處理隊員自我實現(xiàn)需求和其他隊員歸屬需要的關系。
培養(yǎng)隊員的團隊意識，增強團隊凝聚力，還應增進隊員之間的溝通和了解，加強他們對集體的認同。在場上進行辯論，要以整體的力量區(qū)域對方周旋，配合的默契至關重要。默契的配合要義“心理默契”為保證。心理的默契靠日積月累的心靈溝通，在訓練生活中，應有意創(chuàng)造隊員在一起生活、深入了解的條件，只有通過交流，隊員互知脾性，彼此掌握個人的思想方法、知識結構、思維特點，做到“知人、知面、知心、知性”的溝通境界，并最終“心有靈犀一點通”，甚至“心有靈犀不點通”。上場辯手就能夠在心理上融為一個整體，進退有序、攻防有力，充分發(fā)揮集團優(yōu)勢。隊員通過朝夕相處，深入了解，彼此互敬互愛，集體觀念自然而然會形成于心中。以團隊的方式思考辯論成為一種無意識反應時，團隊意識就真正培養(yǎng)起來了。
（四）比賽的心理調節(jié)
辯論賽的心理調節(jié)包括臨賽、賽中和賽后三個階段的心理調節(jié)。
臨場前，應調節(jié)心態(tài)到既興奮又冷靜的狀態(tài)為最佳，也就是我們常說的要有一定的興奮度。興奮表現(xiàn)在辯手有強烈的辯論欲望，躍躍欲試，又必勝的自信；冷靜表現(xiàn)在思維專注、清晰、吸納容量大，又應付意外的準備。如果興奮過度或過于緊張，辯手很難保持冷靜，易于對場上局勢失去把握；如果辯手太冷靜，沒有興奮度，激情必然受到影響，也會影響滔滔辯才的發(fā)揮。要適當針對辯手個人的特點調節(jié)興奮狀態(tài)，這樣參賽辯手的心態(tài)不僅穩(wěn)定，而且穩(wěn)固——平衡的心態(tài)不易受外界因素的干擾。
賽前充分的休息，心理的自我放松都有利于辯手調節(jié)好上場前的心理狀態(tài)，其他隊友的諒解和支持，也有助于隊員心理的調整。
比賽進行過程中，隨著態(tài)勢的變化，辯手同樣需要不斷的調節(jié)自己的心態(tài)，實質是中處于最佳狀況。競賽心態(tài)的好壞，比賽現(xiàn)場心理調控能力的大小，都取決于辯手的心理素質和平時的訓練。心理素質好，調節(jié)能力的辯手在場上自始至終斗志昂揚，發(fā)揮穩(wěn)定。調整心理狀態(tài)的關鍵在于前面所談的樹立正確的成敗觀和榮譽感。
（五）、心理戰(zhàn)術的運用
心理戰(zhàn)，作為軍事上常用的謀略，往往起到出其不意，瓦解軍心的巨大作用。所謂“攻心為上，攻城為下”，各國軍事史上都有巧妙利用宣傳手段來進行心理戰(zhàn)以摧毀敵方斗志的經(jīng)典戰(zhàn)例。無論是在第二次大戰(zhàn)還是海灣戰(zhàn)爭，無論是三國時代還是明末清初，就連《鹿鼎記》里的韋小寶，在雅克薩都知道讓雙兒表演所謂的成吉思汗魔法——點穴術，來威嚇俄羅斯指戰(zhàn)員，可謂心戰(zhàn)之道，兵家必爭。
辯論賽是綜合素質的較量，其中當然包括心理素質的較量，雙方辯手在場上都會通過觀察把握對方心理的變化，尋找突破對方心理防線的戰(zhàn)機。由于辯論賽的宗旨和目的是為了促進參賽單位的交流，弘揚民族精神，宣揚社會正氣，不同于你死我活的戰(zhàn)爭，心理戰(zhàn)的方法不適用于辯論賽。尤其要反對有些代表對將心理戰(zhàn)的手段應用于辯論場內(nèi)外，干擾比賽對手，這是不道德的，應該為熱愛辯論的人所摒棄。
但是，辯論賽場上情況總是復雜多變的，任何一方的心理狀態(tài)都不會是鐵板一塊。辯手的心理狀態(tài)總會受到一定的干擾發(fā)生波動，這種波動可以加以利用作為一種心理戰(zhàn)術。這是一種客觀存在，不是認為故意造成的，所以如果能夠作為戰(zhàn)術加以利用，反而更體現(xiàn)了一方的深厚功力。
具體來講，當對方辯手或因失誤，或因態(tài)勢變化長生心理不穩(wěn)定的時候，應該而且可能鞏固和擴大本方取得的心理優(yōu)勢，擴大對方的心理劣勢。改變心理優(yōu)劣勢的本身也是辯論技巧的主要組成部分。必要時可使用合理的手法實施心理干擾，例如：做心理暗示、心理誘導，還可以引導觀眾和評委，指出對方的心虛之處，給予對方以更沉重的心理打擊。當然切忌使用不道德的干擾手段（貼大字報、人身攻擊、侮辱人格等）。
辯手可以通過學習心理學有關知識和一定的模擬訓練，增強場上應變能力；做好抗心理干擾的準備，用排除心理干擾的能力，作為自己有力的防守武器。
三、心理素質的訓練
通過心理訓練增強心理素質，關鍵要解決好心理需求問題和心理平衡問題。
如前所述，一般人都有歸屬于某群體的需求和自我實現(xiàn)的需求。在辯論賽環(huán)境中，隊員的“心理需求”在每一階段得到不同的滿足；在比賽中將得到最大的滿足。教練和集訓隊人員都有類似的“心理需求”，因此“心理需求”是訓練和參賽的動力。教練應引導和利用、強化這種“心理需求” ：一方面，利用這種心理需求為訓練提出高標準的要求，提高訓練質量；另一方面，又在訓練中鞏固、強化這種心理需求使之成為參賽的心理基礎。
人的心理平衡，使指人的一種天然保持自己對客觀世界的認識的一致性。當這種認識保持一致，仍舊感到和諧、舒適，就會處于心理平衡狀態(tài)；當外在世界與本人的認識或預見不相符，就會感到不舒服，出現(xiàn)心理不平衡。為使辯手在辯論賽場上心態(tài)穩(wěn)定，需要在平時的訓練中解決部分影響心理平衡的因素；同時也需要創(chuàng)造條件，設計可能出現(xiàn)不平衡心理的情景，有意識的訓練辯手克服心理不平衡的能力。
提高心理素質的具體方法往往因人而異。一般常用的有：
1、正面引導的方法：
隊員心理素質的提高，也就是思想境界、人格修養(yǎng)的提高，結合實際情況，有針對性的開展說服教育工作，甚至采用討論的方法，不失為一種有效手段。隊員也可以進行自我引導。
2、潛移默化的方法：
“身教勝于言傳”，領隊、教練和有關教師應注意自身行為的潛移默化作用，以行為感染隊員，使之正確處理在訓練過程中和實際比賽中可能遇到的問題，達到增強抗心理干擾能力的效果。
3、情景模擬訓練：
在訓練過程中，針對隊員存在的心理問題，可適當營造影響心理穩(wěn)定的各種情景，且以不利隊員的情景為主，從而迫使隊員正視并處理矛盾和問題。在這過程中應注意調節(jié)隊員可能出現(xiàn)的逆反心理和厭倦心理，保持旺盛的心理活力。在訓練后期，應安排綜合模擬訓練，可以在集訓隊內(nèi)部組織正反兩支隊伍進行比賽；或者可與兄弟院校辯論隊進行公開的友誼賽，這樣有助于隊員將“訓練心理”調整到“比賽心理”，逐步適應場上的心理氛圍，在實戰(zhàn)中練習調整自己的臨場心態(tài)。
總之，辯論與辯論賽不僅是智力、語言的較量，更是雙方心理素質的較量，掌握心理戰(zhàn)主動權的辯手，終究可在場上游刃有余，大放異彩！
第二篇：宮輝老師的辯論教程第一季
【經(jīng)典重現(xiàn)】宮輝老師的辯論教程（西交）
辯論風云辯關系
辯論場上，既有風度翩翩、文質彬彬之儒雅，又有巨刃摩天、鯨魚碧海之氣勢。但在激烈的交鋒之下，仔細推敲，卻又有一番規(guī)律可尋。以下想從幾對關系入手結合幾年辯論訓練。比賽的實踐，談些個人認識。
一、賽前準備與臨場反應為什么大家都最喜歡看自由辯論呢？因為有針尖對麥芒的對抗，有幽默詼諧的機智。但是，一場精彩的比賽，既要有相當?shù)睦碚撋疃扔忠憩F(xiàn)揮灑自如的風度，完全寄希望于臨場的急中生智，恐怕難以兩全其美。
就以西安交大對初賽題目“足球比賽引進電腦裁判利大于弊”的準備工作為例。為了做到以一名專業(yè)人士兼球迷的水平和熱情夾討論該題，我們不但邀請兩位省級、國家級足球裁判進行知識講座，并且搜集到了國際足聯(lián)最新頒布的足球競賽規(guī)則，以及歷年世界杯的綜合報道，90年世界杯的比賽錄象，甚至組織大家去現(xiàn)場觀看了一次中國足球甲B的比賽，也許，正是那人聲鼎沸的綠茵場給我們以辯場上的氣勢如虹：也許,就是在那里使我們更為接近一個真正的球迷。其它兩場比賽的備戰(zhàn)工作與此類似，而高科技的工具一一互聯(lián)網(wǎng)絡也為我們搜集信息插上了光速的翅膀，兩者的關系用一句話就能概括：厚積薄發(fā)才能游刃有余，而朱熹“向來枉費推移力，此日中流自在行”說的也是這樣的關系。}
二、思想與語言
辯論中的思想指的是理論、邏輯、觀點。我們評價一場辯論賽有思想深度，無非是側重于理論的深刻與恰當運用，邏輯的嚴密與推理流暢，觀點的鮮明與言之有物。辯論是一個雙向的互動過程，不但要求辯手“說者有心”，更需要他們能激發(fā)觀眾“聽者有意”。這就需要處理好思與言的關系。思之不深，不足以服人：言之不文，不足以動人。深刻的思想，應當與生動形象、平實曉暢的語言相結合，才能真正獲得評委與觀眾發(fā)自心底的認同。所以在我們的訓練中，曾有“一個中心，兩個基本點”的說法，即：以評委和觀眾為中心。在思的方面，堅持正大光明、嚴密包容的理論建構；在言的方面，堅持生動輕松。明白流暢的語言風格。
辯論賽一直都以關注生活變化為宗旨，那么我們的辯風是不是也應該“積極求實，不務空言”呢？“言之有文”才能贏得接受者的贊同，“明理即辯”才能提高辯論賽的水準。
三、前推與后歸方法
按照余秋雨先生的說法，辯論賽是將一個題目拉到兩個極端來討論，而題目的真理性卻恰恰在兩者之間。這就使得前推與后歸的邏輯方法在辯論中有了先天的適用性。
何謂前推法？是指對一個觀點、一種理論，進行追本溯源的考察，推究它們成立的前提預設是否正確，若有疑問，則繼續(xù)上溯，所以哲學中有一句話叫“時刻反思你的終極預設”。采用此法，往往能從對方看似無懈可擊的理論中發(fā)現(xiàn)前提假設的凝點，從而開辟出有利于己方、柳暗花明的新天地。
而何謂后歸法？即通常所說的“歸謬法”，看看對方的推理方法與結論如果發(fā)展下去或應用到其它方面，會推導出什么樣的荒謬結果。這種邏輯推理方法的具體例子，有很多書上曾經(jīng)介紹這里不再多說。《孫子兵法》云：“夫戰(zhàn)者，以正合，以奇勝，”如果我們在辯論賽中，對這兩種方法善加利用，往往就能產(chǎn)生“出奇制勝”之效。
四，求同與求異思維
辯論中的求同思維，指的是善于發(fā)現(xiàn)對方論證中與我方相似的觀點，并在適當?shù)臅r候一語道破，從而將對方的論證化歸為我方所有。這樣不但使對方先前的優(yōu)勢盡失，而且能充分體現(xiàn)我方立論的全面性與包容性，這樣才稱得上“超對抗”的高明辯論。
而求異思維，是指對于辯題中或與題目相關的概念與關鍵名詞保持高度的警覺，一旦發(fā)現(xiàn)對方出現(xiàn)概念的混淆與含糊不清，立刻敏銳地指出對方的錯誤，這樣一來會打亂對方陣腳，二來將辯論的主動權操于我手，三來可體現(xiàn)我方審題的嚴謹與周全。一個具備了良好求同與求異思維的辯手，才能在場上既不失寬容大度的胸襟，又兼有明察秋毫之機敏。
五、聯(lián)想與想象思維
一場精彩的辯論，不但要有深度，還要有廣度，辯論題目所涉及的范圍，不見得每一位觀眾都有所了解。怎樣才能讓一個題目、理論軟化到可感可觸的程度，從而使接受者覺得與自己息息相關呢？這就需要辯手能靈活運用“由此及彼”的聯(lián)想思維，也就是要用舊經(jīng)驗解釋新事物，通過引發(fā)多方面的聯(lián)想，產(chǎn)生許多熟悉的意象，從而使辯論更貼近人們的生活體驗，正如宋詞中所言：“記得綠羅裙，處處憐芳草”。
而想象思維就是通過對未來或過去的大膽假設，構造出一幅出乎意料之外，卻又在情理之中的全新場景，從一個意想不到的角度，給人以啟迪、震撼。運用得當，辯手就能以思維的創(chuàng)造性引觀眾“撫四海于一瞬”，以想象的力量使大家“會萬物于眼前”，具有不可比擬的“高空打擊力”。我校99年國際大專辯論會自由人譚琦，在賽前的訓練中曾有兩段結辯辯詞，可以引為例證，也許我們從中會有一些體會。
“??當一位白發(fā)老人徘徊在十字街頭時，我們每一個人都應該伸出手幫助他，我們每個人的關懷，老人都需要。但他最需要的，是那一只從小到大都被他握在掌心，從稚嫩變得成熟的手。因為這只手，老人最熟悉；因為這只手，能帶他回家（緩慢深沉地說）?！?/p>
辯題《老人更需要子女關懷》）
“??我們可以發(fā)明出時間機器，讓不喜歡現(xiàn)實中問題的對方辯友飛向未來。也許未來的人類早就擺脫了都市，過起了天人合一的生活。但當他們面對曾經(jīng)的偉大遺跡一一一埃菲爾鐵塔、紫禁古城和帝國大廈時，他們也會流下感動的熱淚。因為這是祖先的傳承，因為這是人類的文化！”
（辯題《都市化對人類發(fā)展利大于弊》）
當我們能夠使想象力得到進化，使創(chuàng)造力得到升華，那么突破隨之，飛躍必來，又何愁辯論賽不能百尺竿頭，更進一步呢？
風度禮儀的訓練
風度、禮儀，是個性的體現(xiàn)，素質的外化，涵養(yǎng)的展示。在辯論中體現(xiàn)為聲音、坐立姿態(tài)、手勢、表情、答問風度等。
聲音的表現(xiàn)力，是指運用聲音變化表達語意的水平。每個人都有自己的音域、音色特點。不論先天條件如何，都應學會善加利用。在自己的音域范圍內(nèi)發(fā)揮自己音色的優(yōu)勢。但是每個人的聲音都難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足之處，針對不同的問題也有不同的訓練方法。通過發(fā)聲練習，掌握正確的用氣方法。這里所說的發(fā)聲練習，不是為了培養(yǎng)歌唱家，而是為了避免辯手聲帶的疲勞，保持足夠的音量，并增強聲音的底氣。練習應選擇清晨未吃早飯以前，“飽吹餓唱”的規(guī)矩是必須遵守的。發(fā)聲前，先做深呼吸，氣沉丹田，然后迅速收縮腹肌，呼出氣流，從腹腔、胸腔到口腔，氣息是貫通的。氣息在胸腔形成共鳴，使聲音飽滿、厚重。只要聲帶配合微微震動，聲音也可以傳播的很遠。當然，練習時也可以采用美聲唱法的發(fā)聲練習方式，但一定要把重點放在氣息調整、胸腔共鳴、音色圓潤等方面，不必去講究音準通過繞口令練習，糾正不正確的發(fā)音習慣，許多練習者容易走入一味求快的誤區(qū)，實際上繞口令說的好壞的標準是聽者是否聽懂了繞口令的含義。只有別人聽清楚，才能說明講者發(fā)音的正確。
選取經(jīng)典的演講詞、詩歌等進行演講、朗誦訓練，學習感情的運用，揣摩如何通過音高、音色的變化實現(xiàn)抑揚頓挫，把最有效的信息傳達給聽眾。
練習文采時要互相幫助，風度禮儀訓練也不例外。但是風度禮儀訓練時最好留下錄音、錄像資料，自己反復傾聽或觀看，自己意識到問題之所在。
坐立時，最忌諱的是無效小動作過多，干擾聽這注意力集中到辯論上，即使不能“站如松，坐如鐘”，也應注意展肩、挺胸、收腹、立腰，給人以精神抖擻之感。坐下后，應注意雙腿的位置不可翹起二郎腿、隨意抖動等，以免影響他人（女辯手尤應注意，盡量雙腿靠攏）。站立時，切不可不?；蝿?，轉身不宜過多，且動作要自然。免得被授予“不倒甕”、“電風扇”的雅號。、顱腔共鳴等。
手勢，是對語言的配合，是增強表達效果的主要方式。辯論中的手勢分為單勢、復勢。雙手的活動區(qū)域多在雙肩和胯部之間。手勢幅度越大，表達的感情越強烈。一般復勢比單勢表達效果強烈，使用較少。而且，便收應該注意控制自己的手勢，寧缺勿濫。過多的使用只會干擾聽眾的視線。還要注意勢必達意，不能與辯詞風馬牛不相及，也不能與個人的辯風發(fā)生沖突。比如，一位氣勢如虹的辯手，決不能采用扭捏的手勢；一段慷慨將的辯詞不能用柔和手勢做輔助。練習時的第一目標就是減少無謂的動作，方法是雙手拿卡片，自然在體前相握或交叉。比賽時易犯的錯誤寫在卡片上，放于桌腳，時刻提醒自己。當不必要的手勢得以控制后，逐漸養(yǎng)成自己的手勢習慣，達到運用自如。
第四，表情是心態(tài)的反應。微笑的面容，讓人聯(lián)想到的是真誠、平和地探討問題。“鳳眼圓睜，倒豎柳眉”人們想到的只能是吵架，同時也有時對辯友的尊重和自己的風度。
訓練的最好方法是觀看自己場上的錄像，或對著鏡子反復揣摩。從根本上講，是要帶著平和的心態(tài)面對辯論，明白自己不是要對方倒戈易幟，而是要引起聽眾的思考，與大家探討問題。而且平靜、從容的表情，也會衛(wèi)隊又增添一份信心。
第五，辯論中不停的你來我往，總是針鋒相對的問答、爭辯。很容易使人忽略了禮儀、風度，所以，在平時訓練中一定要養(yǎng)成良好的習慣。譬如，在一對多的辯論中，練習從容不迫；在與師長的交談中學會彬彬有禮。辯論時，對對方的問題不可輕視，應認真回答;對對方的攻擊，應不失禮貌的反駁，等等。
集體訓練時，可設計許多社交場景，讓辯手在實踐中得到鍛煉。如模擬新聞發(fā)言人如何面對記者的窮追不舍，仍沉著冷靜，不失風度。再如模擬辯論賽前的隊員入場。
以上的各方面也無不滲透出辯手的個性特征。譬如，有的辯手善于娓娓到來，溫文爾雅，她可以面帶微笑，語言可以如細雨潤物，如吹面楊柳；有的辯手活潑靈巧，也不妨偶爾眉頭微蹙，流露滿臉疑惑；有的辯手雄辯滔滔，氣貫長虹，他的表情可以莊重、嚴肅，手是可以大刀闊斧，辯論激烈時可以義正詞嚴、聲音高亢。因此，在風度禮儀訓練中應根據(jù)自身特點進行，不能用同一標準衡量。辯場上風格多樣、百花齊放，才能體現(xiàn)辯論的美感。
辯論中學到的很多東西，在比賽之外都是很實用的。在辯論中展示的很多才華，是在比斯阿之外積累的。我們應在比賽之上看待辯論；在辯論之外學習辯論；在辯論之中體味人生。第三節(jié) 幽默反應
幽默是一種很好的習慣，在語言上，表情上，行為上幽默都是一種很可貴的氣質。但是千萬不要曲解了幽默的涵義。幽默不是滑稽，不是調皮、搞笑，不是貧嘴，更不是嘩眾取寵。
其實，在任何正式的場合都不會排擠和否定幽默的存在。相反，幽默是充滿智慧的，是一種魅力。在有些時候，幽默是緩和氣氛的良藥，是加強親和力的良方，是一種說明問題的有效方式。有些時候，幽默還是十分有效的防守武器。幽默總能達到意想不到的效果，而有些效果是使用別的方式很難達到的。
不如舉兩個例子，以便大家體會一下幽默的威力。以前由一位著名的作家，人們都傳說他的風度非常好，從不對女士說難聽的話，有一位婦人，張的十分丑陋，她誠心想使那位作家說它長的難看，從而使他難堪，便特地跑來問：“我是不是長得很美？”哪位作家說道：“其實每一位女性都是天上掉下來的天使，只不過有些是臉先著地罷了??”
大家在哈哈一笑的同時有誰不為他的機智所折服呢？ 還有這樣一個笑話：
有一天，尚書，御使，侍郎三人上街，又一條狗從他們面前跑過。尚書問侍郎：“是狼（侍郎）是狗？” 侍郎臉紅了，尚書、御使得意的笑了。侍郎不緊不慢的說：“從尾巴上看，下垂是狼，上豎（尚書）是狗；從吃食上看，狼吃肉，而狗則遇肉吃肉，遇屎（御使）吃屎?！?言畢，尚書和御使臉都紅了。
雖然可能這只是一個笑話，但是他確實說明了準確及時的使用幽默，可以起到以守為攻的效果。
要區(qū)分出幽默和滑稽、可笑、嘩眾取寵并不容易，尤其是在做出來的時候。分寸的掌握非常重要，分寸掌握的不好，不僅達不到預期的效果，甚至有可能適得其反。所以在平時的訓練中應著重注意分寸的把握。
幽默應該是高雅的，智慧的，決不能使蒼白的，低俗的。這里所指的并非是僅指語言上的問題，而且是在內(nèi)容上和題材上的一種要求。
在辯論場上，大多數(shù)時候都是雙方唇槍舌劍、道光滿天，情緒激動，氣氛緊張，彌散著或多或少的火藥味。如果這時有一位辯手能說出幾句幽默的語言來那么它就會像一陣清風給人們帶來一絲涼意，同時，自然會對他和他所在的隊平添幾分好感。對這一方是十分有利的。
同樣，如果面對對方辯手的風趣幽默而自己依然保持指那種近于刻板的嚴肅，一定會在觀眾心中留下不好的印象。
幽默反應能力的培養(yǎng)，是一種較高層次的訓練，但這也需要一定的性格基礎。所謂性格基礎是指有性格中有一定的幽默成分，而與性格的開朗、內(nèi)向外向沒有具體關系。
其實，即使是不茍言笑的人，也可以擁有幽默的氣質，比如2000年全國大專辯論賽中，臺灣東吳大學的三辯，斯斯文文，話也不多，但總能博得場上場下滿堂的笑聲和喝彩。
有一種幽默，人們稱之為冷幽默，是指人們用一本正經(jīng)的、嚴肅的表情，分場正規(guī)的言語，平淡的語調傳達一種幽默的信息，本人不露絲毫笑容，而聽者往往捧腹大笑。在這方面著名電影演員葛優(yōu)堪稱典范。
在他的著名作品《不見不散》中，有這樣一段臺詞： ??
“這是喜馬拉雅山脈，他的南坡緩緩伸向印度洋，受印度洋暖濕氣流的影響，這里氣候溫和，四季如春?！?/p>
“他的北坡，氣溫陡降，氣候寒冷，自然條件十分惡略?！?/p>
“不如我們在這里，開一條，甭多了，50公里寬的口子，直接把印度洋的暖空氣直接引到這里，青藏高原從此摘掉貧窮落后的帽子不說，還得變出多少個魚米之鄉(xiāng)來呀??” ??
在說這一段話的時候，葛優(yōu)臉上沒有一絲笑容，語氣也很誠懇，一付認真的樣子，而觀眾卻早已忍不住，捧腹大笑了，這就是冷幽默的典型。
當然，不是每一個人都可以成為一個幽默大師，即使通過專門訓練也要受本身條件的限制。但是通過訓練的確可以是以個人的幽默反應能力在一定程度上有所提高。
幽默反應能力是很難進行直接練習的，而且有意的直接聯(lián)系幽默很容易走上歧途。所以，要通過側面的訓練來提高以個人的幽默反應能力。下面為大家介紹一種訓練方法——-張冠李戴。
“張冠李戴”是這類訓練的一種，訓練方法也非常簡單，人數(shù)不限，一人多人都可以進行。
所謂“張冠李戴”，使大家想一個成語，所謂成語，他已經(jīng)有了一定的意思和感情internal encoding is assumed.色彩，而我們要做的是棄去原意，按照字面，或其他有聯(lián)系的典故，從新對成語進行解釋，或甚至反其道而行之。下面舉出一些例子，以使大家對這種訓練有一個直觀的認識。呆若木雞 解一：
呆若木”是一個坐落在喜馬拉雅山腳下的小村莊，那里海拔較高，但氣候溫和，村子里的家禽多是放養(yǎng)，從不關在家中，只見黃雞、白雞、烏雞、花雞、公雞、母雞都是滿村亂跑，雖說沒有飼料，但雞兒們自己找到的野果野蟲不但能填飽肚子，而且由于一切食物來自天然，又成天跑動練就一身筋骨，“呆若木”村的雞有著良好的肉感，無論清蒸、黃燜、爆炒、煎炸都勁道十足、色鮮味美。雖呆若木村地處偏遠，但“呆若木”雞的美名已傳遍天下，由此，呆若木村特向國家專利局申請專利“呆若木雞”。獨斷專橫 “獨”，單獨，唯獨；“斷”，斷裂；“專”，專門的，特殊的；“橫”，橫木；意為在眾多理順木頭中，單單挑出一條質地優(yōu)良的木頭橫放以便保護，卻獨獨斷了這一根，引申為特殊的照顧往往得不到保護的效果，與“最不想讓它發(fā)生的事情往往在最不想讓它發(fā)生的事件發(fā)生了”有異曲同工之妙。
顛倒是非 解一：
顛/倒是/非。顛，可解為瘋瘋癲癲，但常人認為瘋癲也是另類的表現(xiàn)，如同有人稱尼采是瘋子一般，那只是他有不同于常人的行為，所以，“顛”倒是“非”比尋常的表現(xiàn)。解二：
顛倒/是/非。說明了一個簡單的道理：凡是顛倒了的都是錯誤的。
抱薪救火 解一：
火是人類生存的必須，為了不讓他熄滅，或者讓他燒得更旺，我們要往里加入木柴，來拯救他。隱喻，為了偉大的業(yè)，革命者不惜用珠玉之身投身烈火。
應該注意的是，并非所有成語都可以拿來做訓練的，有一些本身與事件無關或意義非常明確的，不適合用來練習，例如：七上八下、亂七八糟，這一類因為很難巧妙曲解，會給訓練帶來不必要的困難。所以，在選詞時，可以做一下取舍。
“張冠李戴”的訓練，是一種拓展思維、打破常規(guī)的聯(lián)系，通過這種訓練，能使以個人的思維開闊、聯(lián)想豐富，從而逐步形成較強的幽默反應能力。
小結
在本章介紹了一些靈活反應能力的訓練方法，其實這些方法有的是從別的地方學習來的，有的是在日常的訓練中大家群策群力，自己創(chuàng)造出來的。方法只是方法，它是為目的服務的，也就是說方法沒有固定不變的，任何人都可以依據(jù)自己的特點，和要求對訓練方法加以改進，甚至是完全獨創(chuàng)一種方法。但是由一些原則屬于集體智慧的結晶和長期積累的經(jīng)驗，是值的參考的。
在快速反應的訓練中，突破舊的思維方式，以新的角度來思考問題，是關鍵。應當通過不斷的強化的對辯訓練，提高反應速度。
第三篇：辯論教程
以前看到滴~~http://zhidao.baidu.com/question/87610548.html?si=1 比較懶全抄咯 有關辯論的具體常識—辯論入門手則
論辯，形同作戰(zhàn)。要想在論辯中達到探討真理、捍衛(wèi)真理的目的，不但要有豐富的內(nèi)容，而且還要揚長避短，采取自己最合適的方式來進行。由于每個人的性格等方面的自然差異，它使得一些人適用的論辯方式，對其他性格的人并不一定適用。每個有志于在“辯壇”上顯試身手的人，都應該對自己適合那種方式進行論辯，有一個清醒的認識。后人借托的周楚《鬼谷子.權篇》中剖析道：論戰(zhàn)對手有智者、富者、貧者、賤者、勇者，這就要求以博、辯、要、勢、高、利、謙、敢、銳等不同方式從容對付。
有關辯論的具體常識—辯論入門手則
社會進步的標志之一：論辯
時勢造英雄，時勢造辯才，古往今來的雄辯家莫不都是時代的產(chǎn)物。
古希臘的辯才輩出，是古希臘奴隸主民主制社會繁榮的標志和需要。當時以雅典為中心的城邦中，公民有權參加各種社會活動，他們可以出席討論和表決國家大事的公民大會，可以在法庭陪審、起訴或為自己申辯；這些活動無一不要求公民必須充分使用自己的口舌來為自身的利益而奮斗。正因為這樣，以智者為代表的雄辯家們便應運而生。
而我國的春秋戰(zhàn)國之交，正是中國社會由奴隸制向封建制大踏步前進的歷史進步關頭，新興的地主階級實行了一系列的較為開明的政策，出現(xiàn)了人和興學、策士橫議、百花齊放、百家爭鳴的思想和文化的興旺發(fā)達時期，荀子等人便是當時各個學派的代表人物。在爭鳴中，他們差不多沒有一個不是“率其群徒，辯其談說”的。當時一個很平凡的策士，通過游說，一經(jīng)國君賞識，便可封為卿相。在激烈的軍事和外交斗爭中，這些能言善辯的策士，為主人出謀劃策，奔走呼號，展開著名的合縱連橫活動，其中尤以張儀在秦國推行連橫策略及蘇秦合縱五國攻秦的活動最為著名。結果“蘇張之口”便成了形容能言善辯的成語。
由上所述，我們不難體會到：社會發(fā)達，必興論辯。我國自從秦統(tǒng)一中國開創(chuàng)中央集權的封建王朝之后，先是“焚書坑儒”，繼而漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術”，直至明清兩代禁講學社、大興文字獄，人民群眾的嘴上都被貼上了封條，言論自由被取消了，莫談國事成了人們明哲保身的處世格言，言談稍一不慎，就有可能腦袋搬家，株連九族。那個時期專制主義橫行，愚民政策強化，皇天之下，百姓們的口訣是：“禍從口出”，“少說為佳”；官場上的信條是：多磕頭，少說話“；雄辯之士倍受壓抑，民族思維停滯不前。當然，即使在這“萬馬齊喑”的漫漫長夜中，在一定的條件下，也會爆出極富辯才的人物，如三國時期舌戰(zhàn)群儒的諸葛亮，但這比起春秋戰(zhàn)國時代的群雄競辯的宏偉圖景來，已屬于鳳毛麟角，寥寥無幾了。
我國現(xiàn)在正處在空前興旺、繁榮的歷史大發(fā)展時期，黨的十三大再一次強調了建設社會主義民主的重要性，人民群眾享有社會主義的民主和言論自由的權利。隨著文化、教育事業(yè)的發(fā)展，人們的思維也日趨活躍，演講和論辯重新受到政府和人民群眾的高度重視，把它們作為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，啟迪人們的思維，建設社會主義精神文明的重要途徑。我們可以期望，在現(xiàn)代中國，論辯活動必將結出豐碩之果。
辯論入門
通過一些搜集來的資料，向大家談談我對辯論的認識！希望對大家有所幫助。
什么是辯論？
定義：辯論是人們持不同立場對同一對象有爭議的內(nèi)容展開爭論的過程。
辯論常常是一個批駁謬誤，探求真理的過程。因此，辯論的意義在于：明理即辯。（其實我并不是這樣理解我認為今天的辯論已經(jīng)不是停留在尋求真理、也可以說現(xiàn)代的辯論已經(jīng)成為分析問題、解決問題的一個必要的途徑。）
辯論的作用：
1.探求真知真理，弘揚價值觀；
2.關注社會生活，激發(fā)社會責任心； 3.培養(yǎng)科學的思維模式和思考方式；
4.吸收和鄭和多元化的知識和信息；
5.展示語言風采，弘揚口才魅力；
6.提升人際關系的能力，擴大人際交流的范圍，培養(yǎng)公眾情感。
7.學會提出問題、分析問題、解決問題的方法。
一、辯論思維：辯論的靈魂和基礎
辯論中，對辯題的分析是否透徹，思路是否清晰，反應是否敏捷，想象是否豐富，推理是否縝密，引據(jù)是否合理，配合是否默契等等，都是以思維為基礎的。
辯論過程是一個充滿邏輯推理、演繹論證的過程，需要嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和廣博的知識。因此，辯論不但帶有濃厚的學術色彩，而且是一種滴水不可漏的思辨之戰(zhàn)。
1.思維方式：發(fā)散性思維
是在思維過程中，通過知識、概念的重新組合，找出更多更新的可能方案、設想和解決方法的思維方式，是能夠從不同起點、不同方向、不同角度、不同標準而得出結論，再由這些不同方式得出的結論交織融合成一個思維體系。又叫擴散思維、分散思維、輻射思維。
發(fā)散性思維的三個主要特征
1）.表現(xiàn)為流暢、變通、獨特；
2）.流暢是指反應迅速而豐富，能在較短的時間內(nèi)表達出較多信息；
3）.變通是指思維方式不落俗套，能夠打破傳統(tǒng)的思維定勢去創(chuàng)新，由此及彼，舉一反三。
獨特是指對事物有獨到見解。
層次：流暢——變通——獨特（最高層）
2.思維方式：收斂性思維
定義：將得到的素材在分析、綜合、比較、判斷的過程中重新組織，從不同的角度，將思維指向唯一正確的答案或最好的解決方案過程。即“收得攏”。
發(fā)散性思維和收斂性思維的配合運用
1）.“散得開，收得攏”；
2）.發(fā)散性思維為收斂性思維的選擇提供了可靠的、廣闊的依據(jù)。
3.邏輯推理：常用方法
（1）.三段論
（2）.歸納法
（3）.類比法
（4）.反證法
（5）.兩難法
邏輯推理：典型錯誤
（1）.偷換概念（主動而為之）
（2）.概念混淆（被動而為之）
（3）.偷換辯題
（4）.循環(huán)論證
（5）.斷章取義
（6）.以偏蓋全或以全蓋偏
二、辯論語言
~漢語是辯論的血肉，辯論是漢語語言藝術的最高表現(xiàn)形式。
~辯論者要將自己的思想用語言完美地表達出來
1.辯論語言的特點
（1）.精確性
要忠實于信息傳遞
（舉例：《恐韓·韓喬生語錄》）（2）.藝術性
#文采中運理，妙用修辭。（比喻、引用、夸張、排比）
#語美中含力，語言要有美感。
*語言秀
過分夸大了語言的作用，辯手成為語言秀的表演者。
缺乏樸實語言。
（3）.攻擊性
辯論語言是具有挑戰(zhàn)性的攻勢語言
（4）.邏輯性
（5）.簡潔性
語言精練，清晰明了。
（6）.多樣性
有聲語言+無聲語言（人體語言、姿態(tài)語言、實物語言等）
無聲語言要給人們的感覺：精神飽滿、從容不迫、成竹在胸、正氣凜然、氣勢磅礴······
（7）.新奇性
指語言的內(nèi)容要有新意，表達要讓人覺得新奇。
（吸引評委注意，活躍賽場，一新制勝，給對手一個意外。）（8）.感染性：幽默
一是鮮明地表達觀點；
二是營造場上的氣氛；
三是給對方造成壓力。
2.辯論語言的要求（有理、有力、有節(jié)）
1）.口齒清晰
2）.言簡意賅
3）.言之有別
4）.言之有物
5）.言而有序
6）.言之有理
3.語音、語速、語調關系
三、審題與立論
作者：正義之劍永存 2006-8-12 14:16 回復此發(fā)言
------------------回復：有關辯論的具體常識—辯論入門手則
審題
需要掌握的三個要點：
一是判別辯題類型：
1.矛盾型辯題
只需要論證本方的觀點即可。
2.對立型辯題
雙方的觀點都需要論證。
3.比較型辯題
比較標準。
二是界定包括關鍵詞在內(nèi)的概念
（1）.必要性
（2）.基本方式
（3）.注意事項
（4）.關鍵詞的界定：題眼
三是對辯題的價值判斷
求真求實、抑惡揚善是基本價值。
立論 ~立論的策略
（1）.以哲學的眼光審視、分析命題；
（2）.立足點高，超凡脫俗，縱攬全局；
（3）.認識到雙方立論的薄弱點；
（4）.立論要做到嚴、新、奇。
論據(jù)
~特點：
（1）.準確性（來源也要準確）
（2）.典型性
（3）.充分性
（4）.新穎性和復雜性
（5）.簡潔性
變向論據(jù)
論證
（1）.了解和把握論證因果關系；
（2）.善于歸納論證的內(nèi)容。
最佳立論
#能得到隊員感情認同，引發(fā)觀眾共鳴，評委得到認可的立論。#特點：
（1）.邏輯性
（2）.創(chuàng)新性
（3）.攻擊性
變向論點
定義：服務對方論點的論點。
出現(xiàn)的原因：對論點分析的不透徹、不到位。
糾正和拯救：再變向。
框架
底線
底線是一方必須堅守的基本立場，是不能更改的防線。
底線特點：（1）.精練；（2）.易懂易記。
底線一般以二至四條為宜。
尋找對方底線：觀點證明。
檢驗底線：站在對方的立場上進攻。
其他所有的觀點都是由底線衍生并為之服務。
四、反駁與攻辯 反駁是必須進行的階段。
反駁是反映辯手是否具有快速思維能力，敏銳的洞察力，迅速的語言歸納本領。
1.直接反駁
2.間接反駁
反駁的原則：服從真理。懷疑一切的反駁可能適得其反。
攻辯
注意事項：
（1）.目的明確
（2）.言簡意賅
（3）.擊中要害
回答：
（1）.設定條件回答法
（2）.更換條件回答法
攻辯小結
五、自由辯論：核心
核心：形散而神不散。
自由辯論的準備
自由辯論的施行
六、辯論技巧
1.攻其要害
2.窮追不舍
3.利用矛盾
4.引蛇出洞
5.巧設圈套
6.李代桃疆
7.善用邏輯
8.慎用詭辯
七、儀態(tài)儀表
儀態(tài)：
1.頭部
頭部表現(xiàn)要沉穩(wěn)莊重，頻頻點頭或搖頭都不適宜。
不能因表現(xiàn)不好而搖頭：自我否定。
2.眼神、眼光
辯手目光要親切、莊重、堅毅，表現(xiàn)出友好、沉穩(wěn)、自信的風度。
3.笑容
辯手的笑容只能是微笑。
4.手勢 原則：貴精不貴多，要適中得體，干脆利落，自然大方，表意確切。
通?。海?）.生硬；（2）.繁多；
（3）.松散；（4）.隨意。
5.站姿、坐姿
儀表：著裝與化妝
~著裝
（1）.莊重、統(tǒng)一，有特色。
（2）.色彩上一冷色為主。
化妝
~效果：養(yǎng)眼（不是作秀）
八、辯風
1.隊伍辯風：
1）.雄辯：北京大學、西安交通大學；
2）.花辯：復旦大學；
3）.戲辯：新南威爾士大學；
4）.儒辯：武漢大學；
5）.正辯：山西大學；
6）.文辯：中山大學；
7）.整辯：馬來亞大學。2.隊員辯風
1）.感情型和理智型；
2）.權威型和非權威型。
3.培養(yǎng)辯風的途徑：
1）.端正人生觀；
2）.博覽群書；
3）.有意識地進行。
4.有益辯風的整體配合
卡尼曼的“前景理論”：在不失個性的情況下，優(yōu)編隊伍，分享亮點，而不是讓一顆星“灼傷”觀眾的眼睛。
九、辯德
（1）.要樹立正確的辯論價值觀；
（2）.要樹立正確的辯論道德觀。
十、辯論心理
1.適于辯論的心理素質：
（1）.成熟的自信；
（2）.強烈表現(xiàn)欲；
（3）.求勝心強；
（4）.從容；（5）.自然的平常心。
2.心理層次
三個層次：
（1）.要我辯；
（2）.我能辯；
（3）.我要辯。
3.心理環(huán)境
解決方法：主動了解，提前適應。
（1）.宏觀環(huán)境：比賽大環(huán)境；
（2）.微觀環(huán)境：辯手對賽場的心理適應。
4.心理調動
第四篇：宮老師
宮老師從事教育工作二十多年，對班主任工作也有十分豐富的經(jīng)驗。她認為，班主任與科任老師最大的區(qū)別是，班主任處理的瑣碎事情比較多，關注的事比較細微的東西。如果說有什么事令她印象最深，她認為是擔任初中班主任時一名潛能生突然變好，她說，當時這名學生家庭一般，媽媽是賣菜的，他成績非常差，而且升中考試總分才69，初一時，有時候上課突然間就跟同學大家，老師一罵他，他就翻白眼，通知家長來，他媽媽看到他也罵他，而宮老師就從旁調和，可能當時有所悔悟，初二開學時，似乎突然之間轉性了，主動要求坐飛機位，老師也因此在班上表揚了他，從此，他表現(xiàn)也越來越好，所有科任老師都對他刮目相看，基本上是一有機會就表揚他！這個學生也非常有毅力，初三時進入快班。宮老師回憶說，當時跟這個學生非常要好的一名同學，是班里的科代表，兩人家庭情況接近，母親都是在一塊賣菜，家住得比較近，可能是受這個科代表同學的影響，這名學習比較差的同學逐漸遠離那些不好的學生，跟這個科代表玩得比較近，基本上兩人是同進同出。所以說他有轉變也是跟他這個同學有關，但最主要還是這個學生他自己的悟性。
宮老師認為，以前的學生與現(xiàn)在的學生相比，以前的學生思想比較單純，而現(xiàn)在的學生，因為有網(wǎng)絡的原因，學壞的速度較快，而且將從網(wǎng)絡上學到的不好的東西反映到現(xiàn)實生活中來：跟老師對著干，愛出風頭，認為這樣很英雄，而且不明是非，不懂得感恩，認為是理所當然的一件事，愛和老師玩貓抓老鼠的游戲等等，而且從另外一方面，有些家長對孩子不加管教，所以現(xiàn)在的學生壞得千奇百怪。
宮老師認為，管理好一個班集體，要樹立好班風，從正面教育，除了要了解學生的不同特性之外，還要留意他們的交友情況，而且要與家長相互配合，要跟科任老師多點交流，溝通，除此之外，還需要學生自身的配合。而且她還認為，初二是一個轉折點，這是學好學壞的一個關鍵階段，因此老師也要多加關注。
第五篇：西交自薦信
自 薦 信
尊敬的招生處老師： 您好!我叫張瑞閣，男（17歲、1.80米），是山東省聊城第三中學（省重點、規(guī)范化中學）高三年級理科實驗班的學生。在此，請允許我以學生身份向繁忙的您致以誠摯的問候，并懇求審完我的資料。
歷史悠久的西安交通大學是中國常青藤盟校之一，是具有理工特色，涵蓋理、工、醫(yī)、經(jīng)濟等 10個學科門類的綜合性研究型大學。主校區(qū)位于擁有十三朝古都美譽的西安市。在2011和2012年英國qs亞洲大學排名中貴校均位居大陸高校前列，中西部高校第一。貴校是我從小就向往的理想的求學圣地。
我出身于教師家庭，良好的環(huán)境，使智力開發(fā)略領先同齡人。2001年5月，獲得“聊城市百名優(yōu)秀兒童”的稱號。
從上小學起，堅持預習探究，培養(yǎng)了自學能力，成績一直處于年級前列。2011年12月獲全國中學生英語能力競賽三等獎；今年3月，參加了針對大學生的全國英語等級三級考試，取得合格證書；6月，在全國生物學奧賽中，獲省賽區(qū)高中組二等獎；9月獲全國高中物理競賽三等獎、全省高中數(shù)學二等獎。
從小學到高三，積極參加運動會，在中長跑中經(jīng)常獲得好名次。長期鍛煉，成為“山東大漢”：十歲1.70米、十二歲1.75米，成為籃球隊主力。
在初中，任團支書；在高中，任班長。每年被評為模范干部。2012年1月18日被授予“山東省省級優(yōu)秀學生干部”稱號。1 今年2月，作為優(yōu)秀生到美國newtown中學交流學習。由于孔孟傳人的風范，出色的口語，給對方留下美好的印象。美國同學說，通過我改變了對中國人的看法。回國后，參與寫出的《中美高中教學課堂比較》，被市教育局評為一等獎。
熱心公益事業(yè)。特別是在今年6月6-9日，參加了為高考服務的志愿活動。
感謝您看完我的自薦信，如果有幸成為貴校的學子，我立志成為高級財經(jīng)人才，一個強于歐美的“90”后，服務于國家、奉獻于時代。
祝老師們新年幸福、闔家歡樂！
學生 張瑞閣
2012．12．20 2篇二：西安交大自主招生個人自薦信 個人自薦
尊敬的西安交通大學招生辦的領導、老師們：
您們好！
我叫xxx，男，今年18歲。是江蘇省泰州中學高三（2）班學生，感謝您們在百忙中抽出時間審閱我的申請材料。
高中三年來，我努力夯實學科基礎知識、掌握學習方法、提高實踐能力、同時，我還利用課余時間廣泛地涉獵大量書籍，不但充實了自己，而且培養(yǎng)了自己多方面的技能。母校泰州中學“明理、達用”的嚴謹校風塑造了我樸實、穩(wěn)重的學習態(tài)度，更重要的是在這樣一個精英云集、強手如林的學習環(huán)境中，我漸漸學會了在競爭中挑戰(zhàn)自我，在合作中欣賞他人。
高中三年終于一步一個腳印走過來了。在偶遇失敗的求學過程中，我更多地則是體驗到了成功的喜悅：成績在逐年上升，我看到了自己身上蘊藏著的無限潛能，這讓我信心滿懷——通過自主招生前的認真?zhèn)鋺?zhàn)，我一定會接到西安交大向我遞出的橄欖枝！
大數(shù)學家阿基米德說過，給我一個支點，我就能撬起整個地球。我報名參加西安交大自主招生考試就是想抓住這個最好的機會，從而找到能夠實現(xiàn)人生理想的“支點”。我熱切期待著這個機會最完美的結果——您們對我的完全認可！此致
敬禮！
自薦人 xxx 二0一一年十二月十七日篇三：西交利物浦大學自主招生個人陳述自薦信優(yōu)秀范文
西交利物浦大學自主招生
優(yōu)秀原創(chuàng)范文
（自主招生個人陳述自薦信）
希望這篇原創(chuàng)范文能助同學們一臂之力！============================================ 尊敬的西交利物浦大學招生老師： 您好！
我叫某某某，今年××歲，是來自××省××市××中學的一名高三學生。我出生在一個樸素（農(nóng)民/工人/干部/職工）的家庭，勤勞、誠實、質樸父母的諄諄教誨，讓我養(yǎng)成了吃苦耐勞精神。在××中學三年的熏陶，讓我形成了穩(wěn)重踏實的作風、嚴謹求學的態(tài)度；同時學習生活中所遭遇的挫折與不幸，磨練了我積極樂觀的人生態(tài)度。在××中學三年時光里，我積極參加各種學科競賽，并獲得過多次獎項。其中：××××××（列舉有代表性的獲獎證書）。在高中各項學科競賽中我養(yǎng)成了求真務實、努力拼搏的求學精神，并在社會實踐活動中加強自己的創(chuàng)新能力和實際操作動手能力。
在學習上，我刻苦進取、兢兢業(yè)業(yè)，無論是高一高二月考、期中考、期末考，還是高三聯(lián)考，我的成績都能在年級名列前茅。（這里列舉有代表性的考試名次和高中學業(yè)水平考試或會考的成績）在平時，我自學一些關于×××專業(yè)相關知識（表現(xiàn)大學某專業(yè)的興趣），并在實踐中鍛煉自己。在班級工作上，我曾擔任過班級班長、學生會×××、××協(xié)會等職務，從中鍛煉自己的組織管理能力。
我喜歡文學，（這里闡述自己的個性特長興趣愛好）對文學的愛好讓我的眼界更寬廣，讓我的思維更加廣闊。在全國××××××（列舉有代表性的獲獎證書）。在浩瀚的文學海洋中，我讀懂了人生真諦。自嘲“職業(yè)是生病，寫作是業(yè)余”的史-鐵生，他字里行間透露出對生命和生活的思索給予我深深的感動，他的堅忍不拔精神使我在遭遇生活挫折與不幸時亦能從容淡定。讀《魯濱遜漂-流記》，我沉醉于生命與自然的完美契合，讀《鋼鐵-是怎樣煉成的》，我動容于保爾·柯察金的鋼鐵般意志?? 西交利物浦大學一直是我心目中向往的象牙塔。西交利物浦大學有著悠久的歷史，深厚的文化底蘊，豐富的教學資源，良好的學術氛圍，為社會培養(yǎng)出許多杰出人才，（闡述自己所認識的西交利物浦大學歷史背景，以及自己向往的西交利物浦大學具體專業(yè)，發(fā)展方向）。我期望成為西交利物浦大學的一名學生，希望在西交利物浦大學深造，渴望成為一名對社會、對祖國有用的人才，希望成為西交利物浦大學光榮歷史的見證人。我母?！痢林袑W許多學長學姐都不約而同的選擇西交利物浦大學為第一志愿。我也非常渴望能在××年夏天拿到貴校的錄取通知書，我希望這次西交利物浦大學自主招生考試能夠改變我的人生軌跡，讓我投入到貴校的懷抱，我希望能被貴校錄取。我的人生座右銘是——“有志者，事竟成,破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”！不斷的刻苦進取造就我扎實的知識，求學路上的艱辛磨礪出我堅忍不拔的品質，傳統(tǒng)生活的熏陶塑造我樸實的作風，青春的朝氣賦予我滿懷的信
心熱情。此時此刻，我手捧菲薄自薦之書，心懷自信誠摯之念，期待西交利物浦大學的老師能給我一個機會，我將會用行動證明自己。
我相信：今天我以西交利物浦大學為榮，明天西交利物浦大學將以我為傲！感謝西交利物浦大學老師從百忙之中抽出時間來惠覽我的自薦信！
此致 敬禮!××中學 ×××
2015年2月12日 ============================================ 祝您如愿進入西交利物浦大學！============================================篇四：個人自薦信-西安交通大學
尊敬的西安交通大學自主招生領導：
您好！我叫***，今年十七歲，是來自河南省首批示范性高中**高中的一名高三理科女生。我希望通過貴校的自主招生來實現(xiàn)我在貴校學習的夢想，感謝您在百忙中抽出寶貴時間審閱我的材料。
貴校是中國最著名的大學之一，管理科學、電氣工程與自動化、能源動力類等專業(yè)更是國內(nèi)領先，家喻戶曉。近年來我校許多優(yōu)秀學生都選擇貴校為第一志愿，我也渴望明年成為名副其實的西交人。
我從小學到初中學習成績一直優(yōu)秀，憑借自己的努力考入鶴壁高中，經(jīng)過近三年的錘煉，我從一個青澀的女孩逐漸成長為意志堅強、聰明活潑、熱愛生活、富有愛心和同情心、積極進取、德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，在語文和生物學科特長突出。高二分班后學習成績從年級前200余名進入到年級第64名。
我性格開朗，興趣廣泛，音樂美術舞蹈都會引起我極大的興趣。我喜歡參加學校組織的各種活動，2011年暑假，我參加了世紀明德--北京勵志修學營，圓滿完成了各項勵志教育項目，經(jīng)組委會專家組評議，被授予勵志教育證書；我積極參加社會愛心活動，經(jīng)常組織同學一起到福利院看望孩子們，為孩子們獻上一份愛心；我喜歡音樂，從小參加電子琴、鋼琴班的學習，經(jīng)常代表班級演奏樂曲；我熱愛美術，從小學到高中都參加美術學習班，高中階段是班里的宣傳委員，經(jīng)常代表班級制作出精彩的板報作品；我熱愛體育運動，曾代表學校取得全市中學女子排球比賽第一名的佳績。
我注重提高學習效率，我總是花費較少的時間而完成和別人同樣的作業(yè)任務。作為班上的宣傳委員，我工作認真負責，曾多次被評為特長生。西安交通大學，是我夢寐以求的大學殿堂，交大的杰出校友錢學森、江澤民、蔣正華、韓啟德等時刻激勵著我，能夠與他們成為校友，將非常榮幸。我希望能在西安交大的管理學類、經(jīng)濟學類、醫(yī)學等專業(yè)的其中之一學習，懇請貴校領導能夠接受我的申請，實現(xiàn)我的理想。
此致
敬禮！
自薦人：*** 2012 年12月20日篇五：個人自薦信-西安交通大學
西安交通大學自薦信
尊敬的西安交通大學自主招生領導：
您好！我叫xxx，今年十七歲，是來自河南省南樂縣第一高級中學的一名高三理科女生。我希望通過貴校的自主招生來實現(xiàn)我在貴校學習的夢想，感謝您在百忙中抽出寶貴時間審閱我的材料。
一看到我的名字，您就會說這名字真好記，用自己的努力讓大家都記住了我，相信您也不例外。我是南樂縣第一高級中學理科清華班的學生，在這個高手如林的班級中，我的學習成績總能占上風。這樣的成績，讓我穩(wěn)穩(wěn)扎根于全校學習成績前列中。事實上，我的潛力還很大，我的分數(shù)還有升值空間。我對問題的深入分析，對知識的熟練掌握并沒有完全反映在我的卷面上。有很多時候，我的答案正確，但解題過程并沒有被閱卷老師所理解。有時候，過程明晰，但結果卻因一個微小的錯誤而與正確答案失之交臂。我選擇貴校，正是認為貴校既注重過程，又注重結果的人才培養(yǎng)方式。我認為我個人很適合在貴校接受教育。
我是學理科的，做事講究有理有據(jù)，我不只是重視智商，在開發(fā)大腦智力資源的同時，我也非常注重情商的發(fā)展。我剛進入高一的時候就在我們班擔任班長和數(shù)學課代表，那個時候我每天收、發(fā)作業(yè)，幫助老師完成教學任務。經(jīng)過半年的四次綜合考試，我依然留在清華班擔任班長，我受到同學們的歡迎，多次被評選為“三好學生”，也被評為我們校的“優(yōu)秀學生干部”。高二開始我擔任學校學生會主席，每年的開學典禮我都代表全校的學生講話；可以說學校每次活動都少不了我的身影;還在住邦基金表彰大會作為代表向同學們發(fā)出號召，都受到熱烈好評。在我看來，高中生應該德、智、體、美全面發(fā)展，高中培養(yǎng)出來的不僅僅是擁有大量知識儲備的“材”，更應該培養(yǎng)出的是能充分靈活運用自己知識儲備的“人才”。我高中的目標不僅僅是考入像貴校這樣的名牌大學，以后衣食無憂，而是成為一名有思想，有道德，有知識，有技能的全方位高素質人才。我不想變成一個空有滿腹經(jīng)綸，卻沒有什么作為、碌碌一生的人。
從小學習成績一直領先的我，從不偏科。我喜歡積極主動地學習，那種輕松沒有壓力的學習環(huán)境更容易達到事半功倍的效果，心思縝密、細心有耐性并對數(shù)字感興趣，我玩的時候會盡情的忘乎所以，但我在學習的時候會全身心地投入進去。憑借自己的努力我以全縣中考第四名的身份跨入了高中的校門。轉眼間，幾百個日子逝去，回想我曾走過的那段日子。有成功的喜悅，也有失敗的苦澀;我所有的科目中最擅長的就是英語了。進入洋涇以來，英語考試也得過年級第一，初中時參加科普英語競賽也得過縣里的第三名。對于英語，學起來更為輕松，也更有熱情。我是一個比較全面發(fā)展的學生，高一高二時要學九門課，成績也是按照總分來排，所以得了好幾次年級第三,2013年5月參加了全國高中數(shù)學聯(lián)賽河南省預賽中“獲省一等獎”。我性格開朗，興趣廣泛，音樂美術舞蹈都會引起我極大的興趣。我喜歡參加學校組織的各種活動，我還樂于接受新鮮事物，并喜歡與人交流、探討??，待人熱情、真誠、友善且富有愛心，積極參加了南樂縣紅十字會組織的公益活動。節(jié)假日幫助環(huán)衛(wèi)工人,過年時幫助孤寡老人準備年貨等
貴校是中國最著名的大學之一，管理科學、電氣工程與自動化、能源動力類
等專業(yè)更是國內(nèi)領先，家喻戶曉。近年來我校許多優(yōu)秀學生都選擇貴校為第一志愿，我也渴望今年成為名副其實的西交人。
西安交通大學，是我夢寐以求的大學殿堂，交大的杰出校友錢學森、江澤民、蔣正華、韓啟德等時刻激勵著我，能夠與他們成為校友，將非常榮幸。我希望能在西安交大的管理學類、經(jīng)濟學類、醫(yī)學等專業(yè)的其中之一學習，懇請貴校領導能夠接受我的申請，實現(xiàn)我的理想。
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