第一篇：關(guān)于歌曲譜曲的步驟問題（推薦）

關(guān)于歌曲譜曲的步驟問題

左河水

創(chuàng)作一首歌曲的曲譜，可以是對寫好的歌詞來譜曲，也可以是先創(chuàng)作出曲調(diào)，爾后再填入歌詞。我們大多習(xí)慣于前者，后者多為香港、廣東人的習(xí)慣。因此，我們大陸人要想寫一首歌，首先接觸到的是歌詞，那么就先要對歌詞有所分析和理解，然后才好譜曲。

一、對歌詞的分析理解

1、當(dāng)我們閱讀一首歌詞時(shí)，是否對它感興趣、是否被它所感動(dòng)，其歌詞內(nèi)容是關(guān)鍵。因此，分析歌詞的內(nèi)容時(shí)，要看它講了一個(gè)什么樣的故事，反映一件什么事情，說明一個(gè)什么哲理，提倡了一種什么精神，它是否健康向上等等情況。如果這些情況能達(dá)到要求，才可以考慮譜曲的問題。

2、對一首歌詞而言，我們還要看它是一種什么情緒。從大處分，它有喜、怒、哀、樂四個(gè)方面，我們在作曲時(shí)還應(yīng)該分得更細(xì)膩一些：它是偏抒情的，還是偏激情的。我們一定要把握住歌詞的基本情緒，這樣才便于配曲。

3、從歌詞的語言形式上來看。我們對一首歌詞，一是看它的整體文字結(jié)構(gòu)，進(jìn)而確定歌曲的音樂曲式，二是看它的格式，分析其長短句，以處理好樂句，當(dāng)然還要進(jìn)行音樂創(chuàng)造性的發(fā)揮。

4、從歌詞的時(shí)代特征上看。一首能唱響的歌曲，往往能緊跟時(shí)代的脈搏，反應(yīng)時(shí)代的特征。而一些陳舊內(nèi)容的歌詞，沒有時(shí)代感的歌詞，我們譜了曲也是唱不出來的。蔣開儒的歌詞《春天的故事》、《走進(jìn)新時(shí)代》就緊緊抓住了這一點(diǎn)。我發(fā)表在《歌曲》2011.6期的歌曲《問問舉過的手》也是看到佘志迪老師這首歌詞的內(nèi)容，符合對黨員干部進(jìn)行思想教育的要求，就高興地譜了曲。

5、從歌詞的風(fēng)格上看。一般來說，要求歌曲既有時(shí)代感又有民族特色，但具體到一首歌詞就需要分析得更仔細(xì)些。在設(shè)計(jì)音樂時(shí)，要考慮到是民族風(fēng)格濃一些好，還是淡些更適宜；是應(yīng)該突出哪個(gè)地方的風(fēng)味等問題。一般來說，作曲者要注意采取與歌詞的風(fēng)格相一致的音樂風(fēng)格較好。

6、從人物方面考慮。歌詞中的人物，有工、農(nóng)、兵、學(xué)、商行業(yè)的特點(diǎn)之分，還有男女老少之分。我們在作曲時(shí)就要注意突出他們各自的特點(diǎn)了。我們不能把一個(gè)老人唱的歌，寫成了一首兒童歌曲。

7、從演唱技術(shù)方面看。要考慮到我們寫的歌是寫給什么人唱的，如果側(cè)重于歌唱家演唱，就要注重聲樂技巧的運(yùn)用，音樂上就可以有適當(dāng)?shù)碾y度。如果我們是寫給群眾唱的，難度就不要過大，注意控制音高，要容易上口，注意歌曲的適應(yīng)性。

8、現(xiàn)在聲樂有三種唱法：民族唱法、美聲唱法、通俗唱法。譜曲時(shí)要看歌詞適合哪種唱法的音樂，以便在音樂寫作上突出某種唱法的特點(diǎn)。

9、歌詞的選擇。特別要注意選擇質(zhì)量高的歌詞來譜曲，一首低質(zhì)量的歌詞，縱然曲子寫得再好，也會(huì)因?yàn)楦柙~存在問題而唱不出來，那是很可惜的。一首好的歌曲應(yīng)該詞、曲、唱都是好的。

10、根據(jù)音樂的需要，曲作者對詞要給予必要的裁剪和修飾。一個(gè)作曲家在作曲過程中對歌詞進(jìn)行必要的修改、補(bǔ)充也是很正常的事。所以我認(rèn)為，一個(gè)作曲家是必須具備作詞能力的，目前我們經(jīng)常聽到的歌曲中，不少作品的詞曲都是一個(gè)人完成的。

二、音樂主題的創(chuàng)作與發(fā)展

音樂主題是一首歌曲音樂最主要的樂思，通常是作曲家在充滿激情的狀態(tài)下寫出來的。它具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，富有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。

一般歌曲開始的第一句，往往就是音樂的主題。當(dāng)然，也有經(jīng)過引子才出現(xiàn)的，這種形式的民歌比較多，因?yàn)樗切纬扇魳沸蜗蟮幕A(chǔ)，特別重要。因此創(chuàng)作歌曲音樂時(shí)，首先應(yīng)把精力集中于歌曲的開頭，好的歌曲必然有好的開頭。

關(guān)于歌曲音樂主題的構(gòu)成問題。就樂句的句數(shù)來看，通常是由兩個(gè)樂句(非指歌詞)組成的，也有由三個(gè)、四個(gè)或更多個(gè)樂句構(gòu)成的，它一般結(jié)束在調(diào)的主音或穩(wěn)定音上。大調(diào)是1、3、5，小調(diào)是6、1、3，這樣就能給人一種結(jié)束感、段落感。

主題核心是主題的一部分，多在開始的地方，即一或兩小節(jié)里。當(dāng)然，有時(shí)是一個(gè)樂句。歌曲的整個(gè)音樂主題則由此核心延展開來。

主題的構(gòu)成除調(diào)性、節(jié)拍、速度外，還有主題的節(jié)奏、主題音調(diào)、主題的伴奏背景及主題的音色、音區(qū)等，都是形成主題個(gè)性的重要因素。因此，我們認(rèn)真把握好了這一點(diǎn)，歌曲就成功了一大半。

作曲者拿到一首歌詞后，一般需要認(rèn)真品味一番，這時(shí)不要拘泥于歌詞朗誦的節(jié)奏，也不要拘泥于歌詞中一詞一句的描繪，而應(yīng)集中考慮怎樣刻畫全歌曲總的音樂形象，對歌詞所提供的意境，最深情的抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。我國許多著名的作曲家在一生中創(chuàng)作了大量的歌曲音樂，如施光南、冼星海等，他們創(chuàng)作的音樂主題，主題節(jié)奏、音樂旋律就沒有完全相同的，總是各具特點(diǎn)，豐富多彩。這一點(diǎn)十分重要。

歌曲的主題節(jié)奏在整個(gè)作品的創(chuàng)作中占有重要的地位，我們要突破音樂藝術(shù)創(chuàng)作上的一般化、平庸化。為此，一是要讓自己的思想有深度，感情豐富。二是要學(xué)習(xí)中外名曲，并借鑒，融會(huì)貫通，勇于創(chuàng)新。我們在進(jìn)入創(chuàng)作時(shí)，對自己洶涌澎湃的感情波濤，首先要善于在幾個(gè)小節(jié)的音樂中刻畫出一個(gè)鮮明的動(dòng)人的音樂形象，但不一定要復(fù)雜，卻一定要有音樂的個(gè)性，進(jìn)而在全曲中使它有機(jī)的貫穿起來。

作為一個(gè)作曲新手，往往一般寫出來的主題還流暢，但缺乏特點(diǎn)。就音調(diào)方面看，原因之一是因?yàn)闆]有適當(dāng)壓緊的級進(jìn)，因而也就缺乏富有個(gè)性的跳進(jìn)。所謂級進(jìn)，是指按音階、調(diào)式中音的自然次序，逐級上升或下降，如1-2-3。跳進(jìn)，一般是指相隔四度以上的進(jìn)行，如1-5；2-6等?；蚴请m出現(xiàn)有情趣的跳進(jìn)、較優(yōu)美的樂匯，但沒有抓住它作為樂思發(fā)展的契機(jī)，使整個(gè)音調(diào)象流水帳一樣平鋪下去了，這樣，單句音樂聽起來，也許很動(dòng)聽，但整個(gè)歌曲的音樂效果就不行了。

初學(xué)的作曲者，一般多是從抒情性的歌曲開始，盡管只是一個(gè)抒情性就有千差萬別，寫好它也并不那么容易。

三, 歌曲譜曲的基本步驟

要說作曲的基本步驟，也不是死的，各人有各人的做法。但也不能否認(rèn)需要一個(gè)較為科學(xué)的程序。一般作曲家是這樣做的：

第一是認(rèn)真選好歌詞。選好歌詞后，要反復(fù)朗讀、品味，找到感覺，盡力挖掘歌詞的內(nèi)涵和內(nèi)在的節(jié)奏律動(dòng)，形成一個(gè)音樂的旋律線。

第二是醞釀一首歌詞的情緒。依據(jù)歌詞的內(nèi)容與自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，這雖然不是機(jī)械的，但生活對于一個(gè)曲作者來說是不可缺少的，比如軍人的歌曲與民歌在音樂情緒等方面就有很大的不同。要想寫一首兒童歌曲，如果作者沒有一顆童心，那是不可能的。這是一個(gè)把對實(shí)際生活的體驗(yàn)升華為藝術(shù)形象的創(chuàng)作過程，否則，若沒有把握好，就算是寫出了作品也難以感動(dòng)人。

第三是捕捉音樂主題。對這一點(diǎn)，每個(gè)作者都有自己的創(chuàng)作習(xí)慣，有的在較短的時(shí)間內(nèi)一下就寫了出來，有的是當(dāng)靈感的火花閃現(xiàn)的一瞬間能及時(shí)的捕捉住，進(jìn)而展開發(fā)展成全曲。我個(gè)人的體會(huì)是，沒有好的音樂主題思路，就不要輕易動(dòng)筆，否則寫了半天也是一些無用的東西。

第四是勾畫音樂草圖。每當(dāng)抓住一個(gè)音樂動(dòng)機(jī)，最好是一口氣把旋律線拉出來，就象畫家勾草圖一樣，大致畫出個(gè)輪廓，盡管這樣畫出的旋律可能是粗糙的、松散的、無章法的、不規(guī)則的、即興式的，這都有沒關(guān)系，只要把框架搭起來就是完成了重要的第一步。因?yàn)檫@往往是作者最沖動(dòng)、最真摯、最直接的感情爆發(fā)，是從心底深處流出的音符，是最真摯的情感。

第五是仔細(xì)推敲修改。寫出草稿后，要反復(fù)哼唱、推敲、修改。然后打著拍子唱，以確定音符時(shí)值和樂曲節(jié)拍的準(zhǔn)確程度。還要在樂器上試奏，會(huì)用鋼琴當(dāng)然更好，使音高準(zhǔn)確無誤。第一稿完成后，覺得修改不動(dòng)了，還可以暫時(shí)放一放，等一段時(shí)間后再拿出來推敲、修改。不要輕易定稿，也不要輕易拿出去發(fā)表，好的文學(xué)藝術(shù)作品都需要精雕細(xì)刻，以免留下遺憾，這一點(diǎn)我就有教訓(xùn)。

總之，我們在創(chuàng)作樂曲時(shí)，經(jīng)過醞釀、構(gòu)思，初步明確所要達(dá)到的目標(biāo)后，按照歌曲音樂的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容次序來完成：

首先，寫好音樂主題，把頭開好。其中第一句是關(guān)鍵，因?yàn)樗且魳分黝}及其核心之處。

然后，緊接著是寫好音樂的發(fā)展部分。這里的第一句很重要，全曲的高音往往在此出現(xiàn)，如《小白楊》中“唻唻唻…”是全曲的最高音。當(dāng)然，也有在這里用低音發(fā)展的，我作曲的《軍嫂一半是個(gè)兵》就是采用這種發(fā)展方法。

最后，通過合理的曲式而完成音樂形象，完成再現(xiàn)結(jié)尾。

第二篇：我們的信念(譜曲)

我們的信念

李維福

當(dāng)國歌響起的時(shí)候 為什么淚水濕潤雙眼 祖國的命運(yùn)和我們相連 這是我們共同的信念（?。┪覀冏呱细辉Ｂ?為了讓幸福灑滿家園 同命運(yùn) 人心暖 歌聲回蕩在山水間

我們的信念是心中的火焰 我們的信念是力量的源泉 不管前方路有多遠(yuǎn) 我們的信念永不改變

當(dāng)國旗升起的時(shí)候 為什么感到重任在肩 祖國的偉業(yè)與我們同在 這是我們共同的信念（?。┪覀冞~向復(fù)興路 為了讓中華更加燦爛 建偉業(yè) 意志堅(jiān) 旗幟飄揚(yáng)在天地間

我們的信念是心中的火焰 我們的信念是力量的源泉 迎著風(fēng)雨奮勇向前 我們的創(chuàng)造輝映明天

2012/8/27 19:10 北京

第三篇：《為三月譜曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

為三月譜曲 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，其中包括多音字“呢”（在課文中讀ní）；會(huì)寫6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美。教學(xué)過程：

一、說春天，引入課題。

1、師：同學(xué)們，告別了愉快的寒假，溫暖的春風(fēng)又把我們送入了可愛的校園。祝同學(xué)們在新學(xué)期里學(xué)習(xí)快樂！

這些天來，我們周圍的景物一天比一天變得更美麗，一天比一天更有生機(jī)。同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。你都發(fā)現(xiàn)了什么景象，能告訴大家嗎？

2、學(xué)生暢談自己觀察到的春天的景象。

3、小結(jié)，引出課題。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多春的信息。有一位詩人，他也熱愛春天。他也像你們一樣，看見了多姿多彩的春天的景象，于是，寫下了一首非常優(yōu)美的詩，這就是我們今天要學(xué)的第一課——《為三月譜曲》。（板書課題）

二、初讀課文，隨文識字。

1、學(xué)生自由讀全詩，用橫線標(biāo)出要求會(huì)認(rèn)的字，用圓圈標(biāo)出要求會(huì)寫的字。

2、指名分小節(jié)讀詩，注意讀音是否準(zhǔn)確，及時(shí)糾正不正確的讀音。

3、出示詞卡“呢喃”和字卡“譜”“潺”“縈”，認(rèn)識生字。

（1）“呢喃”讀準(zhǔn)音nínán，“呢”是多音字，它作為語氣詞讀ne?！澳剜笔切稳菅嘧拥慕新??！澳剜笔窍舐曉~，兩個(gè)字都是口字旁，字形較好記。

（2）“譜”字可拆分為“讠”和“普”幫助識字。“潺”字右邊較復(fù)雜，也可采用拆分法識記。

（3）“縈”讀準(zhǔn)后鼻音，從上、中、下三部分認(rèn)識“縈”的字形。找出“縈”在課文中的組詞：縈繞。用自己的話說說“縈繞”的意思。

三、再讀課文，整體感知。

1、再讀詩，思考：這首詩寫了什么？為什么用“為三月譜曲”這個(gè)課題？（只要求初步感知。）

討論：這首詩描寫了春天的美景。陽春三月的美景就像一首動(dòng)人的歌曲，所以作者用“為三月譜曲”這個(gè)課題（學(xué)生能用自己的話說出初步感受即可）。

2、既然大家都覺得這首詩很美，我們就要把這種美讀出來。先聽老師配樂朗讀課文。討論：怎樣才能把課文讀得優(yōu)美動(dòng)人？

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：讀得流利、有感情，讀出節(jié)奏，邊讀邊想象，讀出韻味。

3、按同學(xué)們討論出的方法美美地讀這首詩吧！

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示字卡，指名讀要求會(huì)寫的字，讀準(zhǔn)字音。也可以讀一個(gè)字組一個(gè)詞，體會(huì)字義。

2、指導(dǎo)寫字。

（1）“芬、鴿、梢”三字較易寫，同學(xué)們可以自學(xué)?！傍潯⑸摇倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意左右靠緊。“芬”筆畫要寫得勻稱、美觀。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)寫“譜”“巢”“爍”。

板書設(shè)計(jì)：

1為三月譜曲

譜 巢 爍

呢ní

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟詩歌蘊(yùn)含的豐富聯(lián)想。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

2、留心觀察春天景物，激發(fā)學(xué)生說、寫春天的興趣。教學(xué)過程：

一、體會(huì)詩的語言與形式美。

導(dǎo)入：既然大家都說這首詩很美，那么它美在哪兒呢？我們分小節(jié)來朗讀、品味它的美。

（一）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

1、自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩中你最喜歡的詞語，說一說為什么喜歡這些詞語。不懂的詞語也做上記號，提出來和大家一起討論。

學(xué)生發(fā)言，講一講自己喜歡的詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“小溪潺潺的流響”“枝頭新綠的芬芳”“燕子呢喃的細(xì)語”“河邊茸茸的綠草”“晴空縈繞的鴿哨”“悄然無聲的小雨”這些語句的意思，感悟詞句的優(yōu)美。學(xué)生提出自己不懂的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解，也可以在全班討論，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。如“潺潺”是象聲詞，指流水聲；“新綠”指樹木新長出的嫩葉；“呢喃”是形容燕子的叫聲；“茸茸”指草兒剛長出來時(shí)像絨毛一樣?！翱M繞”指聲音回響環(huán)繞。

2、指名配樂朗讀一、二節(jié)，大家閉眼睛聽，想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面？

在小組里討論，講一講詩歌描繪的畫面，說說自己的感受。

小結(jié)：詩歌的語言十分生動(dòng)優(yōu)美。

3、體會(huì)詩歌的形式美。

師：同學(xué)們都認(rèn)為詩的語言很美，也有許多同學(xué)注意到這首詩還有個(gè)特點(diǎn)?？纯吹谝?、二小節(jié)的表達(dá)形式，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

引導(dǎo)學(xué)生交流體會(huì)：這兩節(jié)用了“用??用??用??”排比的詩行，上下詩行句式整齊，每節(jié)一、二行和三、四行又押韻，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，優(yōu)美動(dòng)聽。

4、試背第一、二小節(jié)。

背誦時(shí)，語氣應(yīng)輕松、活潑、愉快，帶著喜愛春天的感情，讓人聽起來感覺優(yōu)美而有韻味。

（二）用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)三、四節(jié)。

自由讀三、四節(jié)，說一說自己喜歡的詞語，想象這兩小節(jié)描繪的畫面，在小組交流討論，談一談感受。最后試背這兩小節(jié)。

教師參與學(xué)生的討論，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生展開想象。如第三小節(jié)的詞語“歡跳”“閃耀”“嬉鬧”是從動(dòng)態(tài)上描寫“三月的歌曲”，表現(xiàn)出春天生機(jī)勃勃、充滿希望和活力的特點(diǎn)。然而，這兩節(jié)詩并沒有具體指“三月的歌曲”是什么，學(xué)生可以盡情地想象：“三月的歌曲”是孩子們活潑的笑語、是鳥兒婉轉(zhuǎn)的啁啾、是人們欣喜的閃爍的目光??

以“我仿佛看到了??”開頭說說自己想象、體會(huì)到的詩歌描繪的畫面。

二、總結(jié)點(diǎn)題，升華情感。

1、說一說自己對題目“為三月譜曲”的理解。

師：在第一課時(shí)我們談到了這個(gè)問題，但是，經(jīng)過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的感受、體會(huì)更深了，再來說說你對題目“為三月譜曲”的理解好嗎？

學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從“春天美”（春天的美景像一首三月的歌曲）和“詩美”（這首詩描繪春天、贊美春天，寫得十分生動(dòng)優(yōu)美，就是一曲春之歌）兩方面來體會(huì)。

2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？學(xué)習(xí)了課文，你還有什么感受或想法？

（這首詩表達(dá)了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。）

教師總結(jié)：春天代表希望與活力，我們都在這盎然春意中學(xué)習(xí)、工作、生活，是多么美好哇！讓我們在享受春天時(shí)，不要錯(cuò)過好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)吧！

3、帶著感情再讀課文。

四、作業(yè)。

1、選擇這首詩中你喜歡的一節(jié)，摘抄在自己的摘抄本上。

2、對詩歌創(chuàng)作有興趣的同學(xué)可以自己創(chuàng)作寫一首小詩，與同學(xué)、老師、家長交流。板書設(shè)計(jì)：

1、為三月譜曲

春天美 詩歌美

教學(xué)反思：

天安門廣場觀升旗 2 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思。

2、了解升旗儀式的過程，體會(huì)“我”愛國旗、愛祖國的感情。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

每年的十月一日，總會(huì)有來自全國各地的人們到天安門廣場參加莊嚴(yán)神圣的升旗儀式。今天我們來學(xué)習(xí)一篇文章，看看作者是如何寫升旗儀式的。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、再讀課文，找出不懂的問題，不懂的字詞運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文加以理解。把自己解決不了的問題動(dòng)筆畫下來。

三、檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字新詞

1、指名分節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、糾正易錯(cuò)字讀音：攝 冉 岡 焰

重點(diǎn)識記生字：肅

3、理解詞語

說一說帶點(diǎn)字的意思，再解釋詞語的意思。

肅立：恭敬莊嚴(yán)地站著。肅：恭敬。

冉冉升起：慢慢地向上升。冉冉，慢慢地。

徹夜不息：整夜不滅。徹，通。

四、把握文章寫作順序

1、文章哪幾個(gè)自然段寫的是升旗儀式全過程。除此之外，文章還寫了哪些內(nèi)容？

2、想一想，課文是按照什么順序?qū)懙哪兀?/p>

五、質(zhì)疑

把不懂的問題提出來，對于易于理解的簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)回答。涉及文章更深意思的問題，寫在書邊，留在深入讀書時(shí)共同討論。

六、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

天安門廣場觀升旗

攝 冉 岡 焰

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者按照是事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌膶懽魉悸泛捅磉_(dá)方法。

2、有感情地朗讀課文，背誦五至七自然段。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、默讀第一自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段主要寫什么？它在文中起什么作用？

2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

三、學(xué)習(xí)課文第二——八自然段

1、指名讀課文，整體感知第二——八自然段，想一想作者從哪些方面介紹升旗儀式？

2、深入讀書，抓住重點(diǎn)語句讀懂課文，體會(huì)作者的思想感情。

①升旗儀式中作者看到什么？聽到了什么？想到了什么？認(rèn)真讀書，動(dòng)筆畫出相關(guān)語句。讀一讀，從中可以體會(huì)到什么?

②學(xué)生小組內(nèi)交流閱讀收獲。

③教師組織學(xué)生集體交流閱讀收獲

要點(diǎn)：

A“只見一隊(duì)武警戰(zhàn)士，邁著整齊的步伐從城樓下走出，踏過金水橋??”說明武警戰(zhàn)士動(dòng)作一致，步伐整齊有力，經(jīng)過嚴(yán)格刻苦的訓(xùn)練。他們充分表現(xiàn)了國威、軍威。想一想，這段話該怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）

B重點(diǎn)理解“我屏住呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地看著，心咚咚直跳，一種從未有過的莊嚴(yán)感從心中升起。”“從未有過的”“莊嚴(yán)”什么意思？為什么會(huì)有這種感覺？

看到國旗冉冉升起，“我”想到了什么，感到了什么？

3、指名讀第八自然段，思考：升旗儀式結(jié)束后，“我”又看到了什么？為什么國旗永遠(yuǎn)在我心中？

出示：“國旗呀國旗，你永遠(yuǎn)在我心中！”你怎樣理解這句話？

四、總結(jié)全文

這篇文章，作者按照事情的發(fā)展順序，介紹了升旗的全過程，有條理地寫出了自己的所見、所聞、所感，表達(dá)了自己對祖國的熱愛的思想感情。

五、練習(xí)

背誦文章第五——七自然段。

六、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

2天安門廣場觀升旗

升旗前

升旗時(shí)

升旗后

教學(xué)反思：

3桂林山水

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些地方去游覽？你最喜歡哪里的美麗景色？（生回答）是啊，美的景色能給人以美的享受，今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。（板書課題）

二、范讀課文

1、聽完老師朗讀課文你最想說的一句話是什么?

2、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

三、自讀課文

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)讀課文后面的生字寶寶。

2、借助工具書理解課文后面不理解的詞語。

3、你認(rèn)為桂林的哪是最美的？用直線畫出相應(yīng)的句子。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)： 3桂林山水 第一課時(shí) 桂林山水甲天下

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受語言美。背誦課文。

2、了解作者語言表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者用對比的方法來描寫景物。教學(xué)過程：

一、精讀課文

1、認(rèn)讀生字

2、回答問題：

1）、你認(rèn)為桂林的哪是最美的？

2）、從哪些語句可以看出來桂林的山美（或水美）？（學(xué)生可能會(huì)回答善美或者是水美。）我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。

3）、從這些語句中可以看出漓江的水的什么特點(diǎn)?(板書：靜 清 綠)

4）、指導(dǎo)朗讀：要讀出驚訝，驚嘆的語氣。

5）、范讀，學(xué)生練讀，指名有感情讀。

3、欣賞美景（漓江的水的圖片）

二、總結(jié)學(xué)法

1、說一說我們在欣賞桂林水的方法是什么？

1）、找出相應(yīng)的語句。

2）、總結(jié)桂林水的什么特點(diǎn)？

3）、有感情的練讀課文。

4）、有感情的朗讀課文。

5）、欣賞桂林的水。我們用同樣的方法去欣賞桂林的山。師：在這篇課文中作者向我們介紹了漓江的水和桂林的山的美麗景色，但課文卻又向我們介紹了大海、西湖、泰山和香山呢？（學(xué)習(xí)作者用對比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的與眾不同。）

四、欣賞美景（欣賞圖片）

師生邊欣賞山水邊讀課文：‘這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”?！F(xiàn)在你理解了這句詩的意思了嗎？進(jìn)而指出桂林山水美如畫。

五、總結(jié)學(xué)法

1、桂林山水的景色是美的，你最想對桂林山水說些什么？

2、作者抓住桂林山水的特點(diǎn)，寫出桂林山水甲天下，我們在寫景的作文中也要學(xué)習(xí)作者，抓住景物的特點(diǎn)來描寫景物，使我們看到的景物能夠體現(xiàn)在我們的筆下。

板書設(shè)計(jì)： 桂林山水

水：靜 清 綠 舟行碧波上

甲天下

山：奇 秀 險(xiǎn) 人在畫中游

教學(xué)反思：

4古詩二首

《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩歌大意。

2、領(lǐng)略《春夜喜雨》中的詩情畫意。

3、展示收集的詩歌。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)想品析詩歌，理解詩意。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩歌意境。教學(xué)過程：

一、走近詩歌，激發(fā)探究詩歌的興趣。

1、同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩歌是我國文化藝術(shù)的瑰寶。小學(xué)階段，我們也學(xué)過不少詩歌呢？下面我要考考大家，有信心嗎？ 當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時(shí)，會(huì)情不自禁吟誦起了李白的詩句——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛時(shí)，就會(huì)自然地想起孟郊《游子吟》中的詩句——慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

2、看來難不倒大家呀。今天，讓我們一起再輕叩詩歌的大門，在詩歌的海洋里暢游拾貝吧！下面讓我們一起欣賞一首新詩。（板書：春夜喜雨）齊讀課題，理解題意。

二、賞析詩歌，師：那詩人眼中的春雨又是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本101頁，自由地朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，看這首詩，（出示全詩）它和我們學(xué)過的詩歌有什么不同？板書：五律

師：這首詩的作者是（），（板書杜甫）對這位詩人你有什么了解？生說后（出示杜甫簡介）生自由讀。

師：古人云：“書讀百遍，其義自見?！彼?，我們學(xué)習(xí)古詩時(shí)一定要多讀。把詩讀流利、讀出節(jié)奏。（自由朗讀）

師：誰愿意讀一讀這首詩？個(gè)別讀，（出示詩的節(jié)奏）分組讀，齊讀。同學(xué)們讀出了詩的節(jié)奏、韻味。真棒！

師：請同學(xué)們再看題目，這四個(gè)字中，哪一個(gè)字能體現(xiàn)了作者的情感？

生：喜。（板書喜）喜就是什么心情？杜甫因什么而喜？ 那杜甫為什么因?yàn)檫@場雨而喜呢？這場雨有什么好處呢（出示一、二兩句）

師：誰來讀讀這兩句詩？（生朗讀一、二兩句）

師：同學(xué)們，詩中哪個(gè)字是詩人對眼前這場春雨的總體評價(jià)？

師：春雨好在什么地方？ 能用詩中的句子告訴我們嗎？

（板書：知時(shí)節(jié)）

師：是呀，這場春雨來得真及時(shí)呀！奇怪哦!這春雨其實(shí)是想下就下了，在詩人眼里，怎么就變成了春雨知道時(shí)節(jié)了呢!作者把春雨當(dāng)成了什么來寫？（人）雨本無知，作者卻說它“知”，我們的心，來得及時(shí)，善解人意。春雨就像我們的朋友”“就像我們（親人）”“就像我們的——

這真是一場好雨！怎能不令人欣喜呢？（生流利地朗讀，有感情地朗讀）

師：讀得真好！我聽出了其中的喜。這場及時(shí)雨是怎樣來到我們身邊的呢？（出示3、4句）齊讀，誰來說？ 師：你從哪個(gè)字體會(huì)到的？（“潛”）

師：這個(gè)“潛”字形象地寫出春雨的什么特點(diǎn)？

師：是啊，春雨靜靜飄灑、不為人知。它來有什么好處呢？（可以潤物）

（板書：潤萬物）

師：它是如何潤物的？

師：是呀，春雨就是這樣無私、默默無聞的滋潤萬物，作了好事，又不留名。人們怎么會(huì)不喜歡呢？感情讀3、4句。

師：同學(xué)們，假如你是春雨，你有什么愿望呢？假如你是一棵小樹苗，你會(huì)對春雨說什么？

師：從同學(xué)們的話語中，我知道大家對于這場知時(shí)節(jié)、能潤物的好雨是既欣喜，又感激呀。感情朗讀三、四句吧。

師：這樣善解人意、解萬物之渴的好雨，作者多么希望它酣暢淋漓地下個(gè)夠啊。

（出示五、六兩句）

師：請男同學(xué)齊讀五、六兩句。

師：這兩句寫的是什么情景？ 師：你從哪個(gè)字詞體會(huì)到喜了呢？

生：野徑云俱黑。（說明雨繼續(xù)下。下個(gè)夠，是一場透雨。只有船上的燈火是明的。此外，連江面也看不見，小路也辨不清，天空里全是黑沉沉的云，地上也像云一樣黑?？雌饋?，準(zhǔn)會(huì)下到天亮。那萬物多高興呀！詩人望著這（板書（雨意濃）夜晚心中充滿著喜悅呀?。ㄓ懈星榈乩首x），看著雨意正濃的情景，詩人興奮的猜測等到天亮?xí)r肯定是：（出示七、八兩句）（全班齊讀）

師：詩人想象第二天早晨將會(huì)是怎樣的情景？（生說意思）

能用一個(gè)詞形容嗎？

那詩中是用哪個(gè)字來形容這樣的景象的？ “紅”和“重”

師：為什么？

生：“紅”寫的是花；“重”寫出花兒有了雨的滋潤，非常飽滿的樣子。

師：非常正確！若不是細(xì)雨的滋潤，哪有這般美麗的景象？這萬紫千紅的花還帶著雨滴呢。這“花重錦官城”的瑰麗景觀，都是知時(shí)節(jié)、潤萬物的“好”雨的恩澤啊！請同學(xué)們展開聯(lián)想，此時(shí)，田里的禾苗是什么樣子？山上的樹木呢？ 那大自然的一切呢？，師：這真是一幅美麗的春景圖（板書：春色美）讓我們帶著無比喜悅的心情，齊讀這兩句詩吧。（全班齊讀）

師：這首描繪并贊美春雨的詩，主要表達(dá)詩人喜悅的感情。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可“喜”字卻一字不露。讓我們滿懷喜悅，一起贊美這及時(shí)的好雨吧。

（全班齊讀全詩）

師：詩人一生歷經(jīng)磨難，飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦，如今，他終于定居成都。面對綿綿春雨，想到難得的安寧生活，他萬分欣喜，不由得贊嘆——

（全班齊讀全詩）

師：春雨恩澤萬物，關(guān)系著千家萬戶的命運(yùn)。面對綿綿春雨，想到它將帶給人們期盼已久的豐收，他怎能不萬分激動(dòng)，不由得贊嘆——

三、拓展、總結(jié)

1、同學(xué)們，優(yōu)美的詩詞往往具有非常強(qiáng)的韻律感，可以譜成很動(dòng)聽的曲子，好，咱們來欣賞欣賞吧。（升華詩情畫意）播放古詩新唱。

2、在咱們學(xué)過的古詩詞里，還有很多寫雨的詩句，比如還是好多描寫春天的詩,能展示收集到描寫春天的詩嗎？號稱“詩圣”的杜甫。一生寫詩一千四百多首，我們學(xué)過他的詩有。（展示）四人小組交流收集的詩歌。

3、同學(xué)們，今天我們在詩的海洋里慧眼拾貝，讓我們滿載而歸。讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂趣！板書設(shè)計(jì)： 春夜喜雨 喜

知時(shí)節(jié) 雨意濃 春色美

潤萬物 游園不值 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2、能用自己的語言說出對具體的字詞和詩句的理解。

3、依據(jù)詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個(gè)過程中逐步體悟古詩的意蘊(yùn)和詩人的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀古詩。

2、依據(jù)詩句想象古詩所描繪的情景，并在這個(gè)過程中逐步體悟古詩的意蘊(yùn)和詩人的情感。教學(xué)過程：

一、詞語導(dǎo)入，激發(fā)情感。

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘唤M詞，（小黑板出示詞語）

春暖花開 春光爛漫 萬紫千紅 桃紅柳綠 姹紫嫣紅 鳥語花香

2、從這六個(gè)詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、春天在同學(xué)們心中應(yīng)該是怎樣的？

過渡：古往今來，有許多文人墨客都用詩文來贊美春天，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩《游園不值》

二、初讀古詩。

1、解讀詩題 A 生齊讀課題

B“值”什么意思？ 游園不值呢？

C誰去花園游玩沒有遇到主人呢？引出作者葉紹翁簡介

2、自瀆全詩

A 詩人這次未遇主人的游園過程中發(fā)生了什么？看到了什么？又想到了什么？就讓我們一起走進(jìn)這首詩，好好讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字讀音。B 生自瀆 C 指名讀，齊讀

三、突破重點(diǎn)，讀懂全詩

1、探尋“不值”的原因

A 哪一句話告訴我們作者沒有遇到主人呢？ B 出示“小扣柴扉久不開”

“柴扉”：柴門用草和木頭編成的門，（結(jié)合插圖理解。）

“小扣”：輕輕敲，作者很有禮貌。

C 詩人如此“小扣柴扉”而柴扉卻“久不開”，這是什么原因呢? D 交流預(yù)設(shè)

主人不在家

因?yàn)檩p輕敲打，所以主人沒聽見

主人在睡覺

主人在院子里欣賞春色，被園子里的花草樹木陶醉了，所以沒有聽到敲門聲。

過渡：大家的想象力真豐富，那么詩人心目中是如何想的呢？引導(dǎo)學(xué)生用詩句回答。E 出示“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”

蒼苔：綠色的苔蘚（結(jié)合圖理解）屐齒：木頭做的鞋子下面的橫條。（結(jié)合圖理解）

憐：是可憐的意思嗎? 應(yīng)：大概 可能

F 理解“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”

G 看來同學(xué)們都理解了這句詩，現(xiàn)在你們明白為什么“小扣柴扉久不開”了嗎？ 你能用“因?yàn)??? 所以??”的 句式說一說一二兩句的意思嗎？

F 詩人專程來朋友家欣賞美景，卻沒有遇到這就是 引說（游園不值）這時(shí)詩人的心情如何？（結(jié)合回答相機(jī)板書：失落）

2、欣賞紅杏，感受春意

A 詩人失落的心情并沒有持續(xù)太久，突然間他抬起頭發(fā)現(xiàn)了（引說：一枝紅杏出墻來）B 發(fā)揮想象動(dòng)筆寫一寫滿園春色.C 交流

D 看到這滿園的春色作者的心情怎樣？ E 指導(dǎo)朗讀（相機(jī)板書：興奮）四 拓展升華，體驗(yàn)詩人情感

1、集體有感情地朗讀古詩.2、補(bǔ)充閱讀《江畔獨(dú)步尋花》.板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

我是蘋果 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解11個(gè)新詞。

2、學(xué)習(xí)1-2兩段，理解蘋果為人類所做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解蘋果為人類做的一切，感受它樂于奉獻(xiàn)的美好情懷。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示課題，齊讀。

2、思考：課文會(huì)寫些什么？

二、初讀課文，了解大意

1、聽錄音，反饋：課文寫了什么？（蘋果很有用，很快樂。）

2、師小結(jié)：這是一篇兒童詩，他用優(yōu)美的語言贊美了蘋果。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、自學(xué)生字新詞

2、檢查反饋：

字音：開火車認(rèn)讀生字新詞

字形：復(fù)：中間是個(gè)日

凝：右邊放大書空第11、12畫是（）

提出不懂得詞：充饑：能讓人吃飽信念：人生的追求、目標(biāo)

凝固：由于某種原因，從液體變?yōu)楣腆w結(jié)晶：

3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

4、齊讀課文，讀出詩固有的節(jié)奏

四、學(xué)習(xí)課文1-2段

1、自由讀1-2段

2、思考：小小的蘋果給人類帶來那些好處？（四人小組討論）

3、反饋：蘋果給老人、孩子帶來愉快和滿足；給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來生存的希望；能促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。

4、你知道蘋果還有那些作用？

5、師小結(jié)：小小的蘋果給所有的人帶來了多方面的好處，你覺得它心里會(huì)有什么想法？他會(huì)說什么呢？

6、用快樂、滿足的語氣有感情朗讀1-2段

7、背誦課文1-2段

五、作業(yè)

1、抄字組詞，抄寫詞語

2、收集有蘋果的資料

板書設(shè)計(jì)： 5 我是蘋果

給老人、孩子帶來愉快和滿足

給遠(yuǎn)行的海員和行者帶來生存的希望

促進(jìn)或增進(jìn)人類的身心的健康。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文3-5段，感受蘋果的快樂，培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

2、有感情朗讀全詩，會(huì)默寫第一段。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文，感受蘋果高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。

2、培養(yǎng)積極高尚樂觀的人生態(tài)度和正確的幸福觀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語，校對訂正。

2、朗讀或背誦課文1-2段，說說蘋果給人類帶來那些好處？

3、蘋果為什么愿意做這一切呢？讀了第3-4段就明白了。

二、學(xué)習(xí)3-4段

1、齊讀3-4段

2、四人小組討論：是誰造就了蘋果？結(jié)合完成課后題2

3、反饋：

第一句：是太陽、大地、葉子、花兒一起造就了蘋果的生命。大地給蘋果生長的地方，太陽給了蘋果溫暖，在葉子、花朵的共同努力下，才能結(jié)出蘋果。

第二句：蘋果像月亮、星星、珍珠、貝殼一樣美好、可愛。

第三句：蘋果的生命還是農(nóng)民辛勤勞動(dòng)賦予的。蘋果想給大家?guī)砀嗟南Ｍ涂鞓贰?/p>

3、蘋果在感謝誰？他會(huì)怎么說？

4、用感激的語氣有感情朗讀3-4段

5、背誦3-4段

三、學(xué)習(xí)第五段

1、齊讀第五段，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、四人小組討論：1、3、5段的文字完全一樣，他們所包含的情感是不是一樣呢？

反饋：第一段，表達(dá)了蘋果樂于奉獻(xiàn)的情感；

第二段，表達(dá)了蘋果對大地、太陽、葉子、花朵、特別是勞動(dòng)者的感激之情；

第三段，表達(dá)了蘋果的自豪。

四、有感情背誦全文

五、作業(yè)

1、默寫第一段

2、完成課作。

板書設(shè)計(jì)：

我是蘋果

樂于奉獻(xiàn) 感激自豪 教學(xué)反思：

永不放棄

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)6個(gè)字，練習(xí)寫6個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2、朗讀課文，理清課文線索。教學(xué)過程：

一、引疑，直奔中心句。

1、釋題：“永不放棄”的意思就是要如何？能否說幾個(gè)與“永不放棄”意思相同的詞語？（堅(jiān)定不移、堅(jiān)韌不拔）

2、質(zhì)疑：讀了課題，你有何疑問？

（教師相機(jī)進(jìn)行歸納整理：文中講的是誰？他不放棄什么？為什么要堅(jiān)持？結(jié)果怎樣？）

3、初讀：自由輕聲朗讀課文，把與題目相符合的句子畫上橫線。

齊讀點(diǎn)題句：您可以不改動(dòng)這個(gè)“F”，但我也不打算放棄自己的理想！

二、交流，理清敘述順序。

1、釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問？說得不完整的，其余同學(xué)可以幫忙補(bǔ)充。

2、再讀：要求讀通、讀準(zhǔn)，想想作者是怎么敘述這個(gè)故事的？

3、交流：這個(gè)故事先說蒙迪干什么？再說他如何？最后怎樣？能否用字?jǐn)?shù)相同的詞或詞組來概括一下？老師相機(jī)板書：描述理想、堅(jiān)持理想、實(shí)現(xiàn)理想。

三、復(fù)述，把握課文內(nèi)容。

1.根據(jù)課文的敘述順序，把故事復(fù)述給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。

2.指名復(fù)述課文，大家評議。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.在讀課文時(shí)，你認(rèn)識了哪些生字？

請學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字的讀音要注意？注意讀準(zhǔn)“馴”“韌”的讀音。

2.你認(rèn)為哪些字容易寫錯(cuò)，需要提醒大家注意？

左右結(jié)構(gòu)：詳、植

上下結(jié)構(gòu)：篇、畝、資

左中右結(jié)構(gòu)：激

其中，“植”的右邊是直，里面是三橫而非兩橫，要多加注意。

五、作業(yè)。

1、自主積累文中的好詞語，如：興高采烈、如愿以償、夢想成真、原封不動(dòng)、打量、興沖沖等。

2、向你的父母或朋友，說說你的理想。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，感悟蒙迪?羅伯特“看準(zhǔn)目標(biāo)，決不放棄”的堅(jiān)定信念，體會(huì)人物內(nèi)心。樹立自己正確的理想觀和人生觀。

2、聯(lián)系上下文，理解兩個(gè)重點(diǎn)句。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

復(fù)述故事，說說其敘述順序是什么？

二、精讀，體會(huì)人物感情。

過渡：文中哪句話點(diǎn)了題？

（一）“堅(jiān)持夢想”部分：

1、指名讀句子：“您可以不改動(dòng)這個(gè)‘F’，但我也不打算放棄自己的理想！”

2、抓關(guān)鍵詞：在讀這個(gè)句子時(shí)，應(yīng)該把哪些詞處理成重音？為什么？（“不打算放棄”“自己的理想”，能夠表明他態(tài)度的堅(jiān)決）

3、悟人物內(nèi)心：想象一下，他說這話時(shí)，眼睛里會(huì)放射出什么樣的光芒？

4、探究正確的理想觀：你要向蒙迪學(xué)什么？（看準(zhǔn)目標(biāo)，永不放棄）

（二）“描繪夢想”部分：

1、明確學(xué)習(xí)策略：是什么原因讓他如此堅(jiān)定地說這句話的呢？文中還有表達(dá)他情感變化的段落和句子，請大家用剛才的學(xué)習(xí)策略“讀（句子）→抓（關(guān)鍵詞）→悟（人物內(nèi)心）→究（正確的理想觀）”進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

3、共同探討：

①詞語理解：“興高采烈”的近義詞有哪些？“詳盡”何意？

②體會(huì)感情：描述夢想時(shí)，蒙迪會(huì)是一幅什么表情？（興奮）

③評價(jià)夢想：你覺得蒙迪的夢想是個(gè)怎樣的夢想？（目標(biāo)遠(yuǎn)大，很美好，也肯定是他很早以前就產(chǎn)生了的。）

（三）“實(shí)現(xiàn)夢想”部分：

1、引疑：讀到這兒，你們有什么擔(dān)心嗎？（蒙迪的夢想與現(xiàn)實(shí)是有相當(dāng)?shù)木嚯x，他能獲得成功嗎？）

2、自讀課文，說說他是怎么做才獲得了成功的？（腳踏實(shí)地，不斷追求）

3、體會(huì)人物內(nèi)心：想想，蒙迪會(huì)把那份得“F”的作業(yè)放在哪兒？每當(dāng)看到這份作業(yè)時(shí)，蒙迪會(huì)對著它說些什么？

（四）小結(jié)：

文中的主人公蒙迪從描繪夢想時(shí)的興奮到堅(jiān)持夢想時(shí)的堅(jiān)定，再到不斷追求而實(shí)現(xiàn)夢想，他的情感是不斷變化著的。

三、評讀，體會(huì)人物內(nèi)心。

1重點(diǎn)句理解：克利亞老師最后說的那句話，應(yīng)該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）

2人物評價(jià)：你如何評價(jià)克利亞老師？（老師的批評有他的道理，蒙迪的理想與他當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)條件確實(shí)有相當(dāng)?shù)木嚯x；后來老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者；但也可以說，老師沒有眼光，沒有發(fā)現(xiàn)蒙迪是個(gè)理想遠(yuǎn)大，勇于奮斗，堅(jiān)韌不拔的孩子。）

3、思考“理想”：你認(rèn)為該怎么樹立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目標(biāo)遠(yuǎn)大，經(jīng)過深思熟慮，也要有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，不能瞎想，樹立理想后，要一步一個(gè)腳印地不斷奮斗，才能取得成功。）

四、作業(yè)。

1、“放飛我們的夢想”演說會(huì)。

2、搜集與本課主題相關(guān)的格言警句。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第四篇：全國中小學(xué)校歌免費(fèi)作詞譜曲公告

中國教育品牌研究所文件

所辦【2014011號】

關(guān)于免費(fèi)為全國中小學(xué)創(chuàng)作校歌的通知 校歌——學(xué)校的精神圖騰。兩千多年前，孔子創(chuàng)辦私學(xué)，詩與樂就作為教育的重要內(nèi)容。弦歌不輟就成為形容學(xué)校生活的一句傳統(tǒng)用語。校歌是校園文化的重要組成部分，是反映學(xué)校精神風(fēng)貌的重要標(biāo)志，它在激勵(lì)學(xué)生成長、凝聚學(xué)校精神、推動(dòng)校園文化建設(shè)等方面發(fā)揮著重要作用。

為豐富學(xué)校精神內(nèi)涵，弘揚(yáng)校園核心正能量，經(jīng)所辦研究決定開展為全國中小學(xué)校免費(fèi)作詞譜曲創(chuàng)作校歌活動(dòng)，校歌作詞可由學(xué)校提供相關(guān)資料至研究所請?jiān)~曲作家作詞，也可由學(xué)校提供歌詞，譜曲由研究所聘請中央音樂學(xué)院教授創(chuàng)作，經(jīng)學(xué)校同意后請歌唱家或童星演唱錄制，請樂隊(duì)或MIDI制作成伴奏和視唱兩個(gè)部分。前期都是免費(fèi)的，后期制作成本約5000元由學(xué)校支付。

認(rèn)同以上活動(dòng)內(nèi)容并有需要的學(xué)?？山o***手機(jī)留言，工作人員會(huì)專程與你聯(lián)系和溝通。

特此通知。

中國教育品牌研究所辦公室

2014年7月8日

第五篇：精品歌曲推薦

一、抖音快手最新熱歌

三、久聽不膩的歌

五、最怕聽懂的歌

1，篝火旁 1，春風(fēng)吹 1，年少有為

2，念詩之王 2，最佳損友 2，山丘

3，紙短情長 3，浮夸 3，丑八怪

4，沙漠駱駝 4

5，體面 5

6，帶你去旅行 6

7，短發(fā) 7

8，老大（bridhe）8

9，盡頭 9

10，等一分鐘 10

二、超級好聽的英文歌 的歌

1，Way Back Home 1

2，That Girl 2

3，Wa Can’t Stop 3

4，Havana 4

5，Superstar 5

6，PLANET 6

7，Something Just Like This 7

8，Always Online 8

9，Dream It Possible 9，差三歲 4，說散就散 5，原來我以為 6，身騎白馬 7，沖動(dòng)的懲罰 8，癡心絕對 9，好心分手 10

四、民謠推薦，安河橋 1，妓和不如 2，成都 3，梵高先生 4，理想三旬 5，當(dāng)你老了 6，七月上 7，南方姑娘 8，睡在我上鋪的兄弟 9，K歌之王，你瞞我瞞，作曲家，友情歲月，模范情書，半壺老酒，你一定要幸福

六、安靜時(shí)候一個(gè)人，夢中的婚禮，我還年輕 我還年輕，F(xiàn)LY，虹之間，戒煙，虎口脫險(xiǎn)，卡布奇洛，廣東愛情故事，那個(gè)人

10，Yesterday Once More 10，玫瑰 10，習(xí)慣一個(gè)人