第一篇：高三特長生數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議

高三特長生數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議

新學(xué)期開始了，高三的總復(fù)習(xí)也馬上到了二輪復(fù)習(xí)階段。作為音體美特長生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)本身就很薄弱，而在年前11月底至年后3月初長達(dá)半年的時間，很多學(xué)生一直處于停文化課準(zhǔn)備專業(yè)考試的狀態(tài)。因此一輪復(fù)習(xí)后，大部分特長生對于基礎(chǔ)知識的掌握不夠扎實，復(fù)習(xí)的不全面，基本的知識體系都沒有形成。很多同學(xué)連最基礎(chǔ)的東西都不懂，甚至有些同學(xué)連初中的東西都不會，因此現(xiàn)階段是無法與高考接軌的。

為了改變以往藝體特長生“一輪沒學(xué)完、二輪趕不上、三輪學(xué)不會”的狀況，有效高效的利用三個月的時間了，讓這些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在高考中數(shù)學(xué)成績再有所提高，這是藝體特長生教師所面臨的緊迫的也是必需解決的問題。

針對學(xué)生的實際情況，我們二輪復(fù)習(xí)的重點仍然放在基礎(chǔ)知識和基本技能的梳理和鞏固上，查漏補(bǔ)缺，同時做一定數(shù)量的專項和綜合訓(xùn)練題，熟悉掌握解題方法及技巧，提高分析問題、解決問題的能力。（1）訓(xùn)練的重點應(yīng)是基礎(chǔ)題目為主，注重課本；（2）要規(guī)范作題，象對待考試一樣，進(jìn)行限時訓(xùn)練，把握速度及準(zhǔn)確率；（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把握練習(xí)的適度適量，做到批閱、反饋、糾錯和反思小結(jié)；（4）課堂上堅決杜絕教師一言堂，做到先練后講，講練結(jié)合，即時鞏固。

為進(jìn)一步提高高三特長生的教育教學(xué)質(zhì)量，以“高效課堂，有效學(xué)習(xí)”為主題，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量為主線，關(guān)注全體特長生的實際需求，加大高考的研究力度，注重教學(xué)過程和課后落實，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效。下面談一下高三特長生數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)建議：

一、把握學(xué)情，對癥下藥

特長生一般都是數(shù)學(xué)學(xué)科差生，能否提高特長生的數(shù)學(xué)成績直接關(guān)系到學(xué)生的命運(yùn)和前途。藝體特長生高三在校時間很短，一輪復(fù)習(xí)形同虛設(shè)，在回校后的三個月，正值二三輪復(fù)習(xí)，時間短，容量大，學(xué)生往往感覺無從下手，且伴隨恐懼、浮躁心理。同時藝體特長生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱由來已久，且各人的情況不同，甚至差異較大。所以要想在短時間內(nèi)有明顯的提高困難很大。所以教師應(yīng)在把握藝術(shù)生的實際的前提下，把復(fù)習(xí)目標(biāo)定位為在原有的水平基礎(chǔ)上有所提高，保證藝術(shù)生的已有水平能得到正常發(fā)揮，同時盡量保障在能力允許的情況下，能有新的突破。對此我們應(yīng)做到如下幾點：

（一）介紹我們的復(fù)習(xí)計劃、目標(biāo)要求，使學(xué)生做到心中有數(shù)，克服恐懼、浮躁心里；同時提出較嚴(yán)格的要求，包括對他們的知識要求、能力要求、學(xué)習(xí)要求、目標(biāo)要求等，對學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)應(yīng)做到那些要明確告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以鞏固復(fù)習(xí)效果。

（二）樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心：教師應(yīng)把樹立學(xué)生信心貫穿教學(xué)始終，多鼓勵，少批評，以欣賞的眼光看他們，想方設(shè)法調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使他們樹

立好能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，變害怕數(shù)學(xué)為喜歡數(shù)學(xué)，變不得已學(xué)數(shù)學(xué)為主動學(xué)數(shù)學(xué)。另外有必要幫助他們克服心理弱點,鼓勵她們“敢問”“多問”樹立好他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。切忌動輒說“數(shù)學(xué)難教，這題太難你們做不出，你們基礎(chǔ)差”等去刺激學(xué)生。

（三）重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生有信心、有干勁還不行，他們還普遍存在基礎(chǔ)差、不會學(xué)的情況，所以指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)也很關(guān)鍵，指導(dǎo)要具體明確，包括制定計劃、專心上課、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)等。要求學(xué)生制定自己相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，充分把握好課堂上理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)．要引導(dǎo)學(xué)生注重解題分析，積極思考，參與課堂中。要獨立完成作業(yè)，重視平時的考練，培養(yǎng)自己的意志毅力和應(yīng)試的心理素質(zhì)，對作業(yè)及考練過程中暴露出來的錯誤要主動反復(fù)思考，對解決不了的要請教老師和同學(xué)，建立錯題本，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)。同時注意通過對知識、方法、題型等通過分析、綜合、類比、概括，揭示其內(nèi)在聯(lián)系．以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的．使學(xué)生能對所學(xué)知識由“會”到“熟”，由“活”到“悟”。

二、把握大綱，研究學(xué)法教法

要使對藝體特長生的教學(xué)有效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從教師方面應(yīng)抓好：

（一）研究高考考試說明，針對藝體特長班學(xué)生的具體情況。教師應(yīng)選擇高考考查浮現(xiàn)率高和切合學(xué)生實際且在短期內(nèi)能真正掌握的內(nèi)容進(jìn)行組織教學(xué)，而不能像普文生一樣還要保證知識和方法有一定的覆蓋面，不必追求數(shù)學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。另外注意培養(yǎng)藝術(shù)生的數(shù)學(xué)能力包括一般的運(yùn)算能力、直觀能力、觀察能力、較低的直接推理能力、簡單的模仿能力等，選擇正確而有效的方法培養(yǎng)其基本的數(shù)學(xué)能力。

（二）降低難度，分層次教學(xué)：認(rèn)真分析一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)情況、摸清底子，找準(zhǔn)問題，結(jié)合去年高考題的難度，確定二輪復(fù)習(xí)的起點，狠抓基礎(chǔ)反復(fù)練，重要知識點綜合練。不拔高，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問題的方法．好多同學(xué)基礎(chǔ)太差，高考時，關(guān)鍵是讓學(xué)生拿到基礎(chǔ)題目的分?jǐn)?shù)，重視高考中前100分。每次講課都要降低起點，先把用到的知識領(lǐng)學(xué)生回顧，然后再開始復(fù)習(xí)新內(nèi)容。在學(xué)案的編寫上分幾個層次，明確要求學(xué)生哪些題大部分學(xué)生可以做，做完基礎(chǔ)題可以再做提綱上的哪些題。二輪復(fù)習(xí)中題不在多，但務(wù)必典型，常規(guī)的綜合路子，重要知識點的結(jié)合規(guī)律，需要教師多加思考和研究，既使學(xué)生經(jīng)受必要的訓(xùn)練，又不至于陷于無目的的茫茫題海中去。

（三）重視教材的示范作用：在復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，內(nèi)容多的情況下，不能因此而脫離教材，相反，要緊扣大綱，抓住教材，在總體上把握教材，明確每一章、每一節(jié)的知識在整體中的地位的作用?？v觀近幾年的高考試題，每年的試

題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題，還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題。教材中還蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧，在數(shù)列章節(jié)中，推導(dǎo)等差數(shù)列前n項和公式用到了“倒序相加法”，推導(dǎo)等比數(shù)列前n項和公式用到了“錯位相減法”及分類討論的數(shù)學(xué)思想，這也是高考的重點考察對象之一。

越是藝術(shù)生越不能脫離課本，因為課本對他們來說并不簡單。課本上的習(xí)題主要是為了鞏固某一個章節(jié)的基本知識，綜合性稍差一點，技巧性不多，盡管不適合變化多樣的高考題型，但對特長生來說不僅能夠奠定良好的基礎(chǔ)還能養(yǎng)成較好的模仿能力。因此，在學(xué)好課本基本知識并做好相應(yīng)習(xí)題的基礎(chǔ)上，還要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充講解一些課外題。對于課本上的公式、定理，結(jié)論比過程更重要。把公式、定理記牢記準(zhǔn)，并能靈活運(yùn)用，才是藝術(shù)生的學(xué)習(xí)重點，而不必要對復(fù)雜的證明過程反反復(fù)復(fù)的講解，糾纏不休。

（四）授課時要認(rèn)真細(xì)致，注重邊講邊練：課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在講課時采取邊講邊練的方式，先講一部分，接著進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，再講一部分再進(jìn)行訓(xùn)練鞏固，交叉進(jìn)行，強(qiáng)化講練結(jié)合，這樣就避免了好多學(xué)生上課走神或聽的挺明白就是不會做題的問題。

因為學(xué)生基礎(chǔ)相對要差，所以教師在課堂上必須從基礎(chǔ)抓起，一定不要在學(xué)生對知識還沒完全吃透的時候就弄些有一定難度的題目讓他們?nèi)プ?，這樣只會讓學(xué)生吃夾生飯?；A(chǔ)差，思維能力提不上去，這樣學(xué)生能力很難提上去。從最基本的定義練起，對于剛講過的知識點，應(yīng)該先讓學(xué)生練習(xí)定義的簡單應(yīng)用，而且要強(qiáng)調(diào)定義在步驟中的體現(xiàn)，也就是規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們明白了定義的如何應(yīng)用，邏輯思維能力也就慢慢提高了。然后，在教學(xué)過程中，可以舉例說明，任何一個題目都可以有幾個定義組合到一起的，所謂的難題可以說是幾個定義的綜合考察，給學(xué)生講解這些，他們就會明白定義的重要性，以及如何應(yīng)用定義去解決問題。因為，現(xiàn)在好多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)中的定義沒必要去記，這是相當(dāng)錯誤的，數(shù)學(xué)中的定義不僅要記憶，而且要理解的記憶，并且還要知道它們有什么作用，這樣對他們的思維能力的提高是很有幫助的。從我在教學(xué)中的應(yīng)用情況來看，這種教學(xué)方法效果還是不錯的，學(xué)生反映也很好，因為他們知道基礎(chǔ)知識的重要性了。上課時，教師還要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生，提問他們，隨時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，表揚(yáng)他們。讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，和成就感。最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師在授課時，一定要將語言大眾化，也就是將數(shù)學(xué)課中的定義定理本來抽象的語言大眾化。同時讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)不是靠老師教會的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動地參與教學(xué)過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不是依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動地接受所學(xué)知識和方法。

（五）隨時查漏補(bǔ)缺，有選擇的突破重點：即使進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練的地方仍會有許多同學(xué)遺忘，也有部分同學(xué)前面基礎(chǔ)太差，在后面的復(fù)習(xí)過程中隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。一定要保證講過的知識點要會，高考的重點知識要掌握，高考中較簡單的題目要拿到分?jǐn)?shù)。使學(xué)生在考前對自己有充分的信心。重點問題多重復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，重點問題多注重質(zhì)量。想讓藝體特長生在這么短的時間內(nèi)全面掌握數(shù)學(xué)是不可能的，基礎(chǔ)差，時間少是現(xiàn)實，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)高考中重點在選擇，填空和前兩個解答題中得分。所以就得把有限的時間和精力放在重點的地方，而對于他們來說講一遍效果很差，所以就多研究高考，在重點部分多重復(fù)多下功夫，直到大部分同學(xué)掌握，一點一點突破。特別像三角函數(shù)、立體幾何、數(shù)列、導(dǎo)數(shù)，這些高考題型比較固定的題目，要經(jīng)常讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固，通過做最近幾年的高考題讓學(xué)生練習(xí)，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生讓他們有選擇的突破兩到三個基礎(chǔ)解答題，在平時的檢測中重點強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

（六）課后工作要做好，指導(dǎo)學(xué)生善于反思與總結(jié)：課后，我們可以指導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)堂課的所有環(huán)節(jié)再仔細(xì)地回顧一遍，找出其中的問題并反思，整理好筆記。及時找課堂表現(xiàn)不是很好的的同學(xué)談話，把握他們對當(dāng)堂知識的理解情況。對于課后作業(yè)，教師也要把握好，要有針對性，一個是知識要有針對性，針對當(dāng)堂知識，另外一個要有方向針對性，知識點不要難了，也不要多了，作業(yè)盡量要面批面改。指導(dǎo)學(xué)生在完成課后作業(yè)時，有些題目可以不會做，但絕不能不去思考！只有思考了，才可能有收獲。

三、加強(qiáng)應(yīng)考指導(dǎo)，確保正確率，學(xué)會取舍，敢于放棄

考試時，一定要根據(jù)自己的情況進(jìn)行取舍，確保試卷中前100分的得分率。這樣做的目的是：確保會做的題目一定能夠拿分，部分會做或不太會做的題目盡量多拿分，一定不可能做出的題目，盡量少投入時間甚至壓根就不去想。

對于程度較好的學(xué)生，如果感覺前面的選擇填空題做的很順利，時間很充裕，在前面幾道大題穩(wěn)步完成的情況下，可以沖擊下最后的壓軸題，向高分沖擊。

對于程度一般的學(xué)生，首先要保證的是前面的填空選擇題大部分分值一定能夠穩(wěn)拿，甚至是拿滿。對于大題的前幾題，也盡量多花點時間，一定不要在會做的題目上無謂失分，對于大題的后兩題，能做幾問就做幾問，即使后面的幾問不去做，也一定要保證前面的分?jǐn)?shù)，因為最后兩題題目的性價比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如前面的題目實惠。

對于程度較差的學(xué)生，首先，填空選擇能會做的就一定要做對，對于大題，能寫幾問就寫幾問，而最后兩道壓軸題如果讀完之后覺得過難的話，我建議大膽放棄，不要覺得心疼，因為你即使花了很長時間去做去想也不見得能多拿幾分，如果把這些時間用在選擇填空題中，可能會收益更大。

這個方面，大家也不必盲目模仿別人的做法，還是那句話，要根據(jù)自己的情況，自己斟酌。

許多沒有考試技巧的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，所有的題目都想做，但所有的題目都完成的匆匆忙忙、漏洞百出，本來會做的題由于匆忙或掉以輕心而失分，而后面的一些大題即使在卷子上寫了很“多”，卻發(fā)現(xiàn)只能得到1分2分。這樣的同學(xué)就是在考試的方法上很失敗，我們應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。

考試中有選擇題、填空題和解答題，其中選擇填空題跟解答題的本質(zhì)區(qū)別是它們是不需要寫出解答步驟的，其實命題人已經(jīng)暗示了我們，選擇填空題只要你把答案做出來，無論你用什么方法都是允許的。許多不會考試的人常犯的錯誤和大忌，就是把每一道題都當(dāng)作解答題按部就班的去解答，這樣，即使你能把題目做對，但是浪費了大量不必要的時間。

其實，許多選擇填空題仔細(xì)觀察題目中的數(shù)字和選項，就可以排除一些選項，完全可以降低難度甚至直接選出正確答案，許多填空題往往有許多靈活的技巧，但由于這些技巧在解答題當(dāng)中往往不適宜寫在卷面中，所以經(jīng)常被我們所忽視掉了。

比如，做選擇填空題常用的巧妙方法有：排除法、數(shù)形結(jié)合、畫圖觀察、代入驗證等等方法。這些技巧和方法也是我們在平常的題目講解中要為學(xué)生灌輸和滲透的內(nèi)容，我們在教學(xué)中也會逐步培養(yǎng)學(xué)生的這種意識。

選擇填空題大家一定要重視，不僅僅是因為分值，還因為它會直接影響考生考試的心情，往往會成為一場考試成敗的關(guān)鍵。

解答題的關(guān)鍵在于讓學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)，重點突破三角函數(shù)、立體幾何、概率統(tǒng)計問題，盡量做到準(zhǔn)確、規(guī)范；注重對導(dǎo)數(shù)第一問、數(shù)列第一問、解析幾何第一問的復(fù)習(xí)研究，因為第一問本身并不難，基本上與課本內(nèi)容接軌，做到盡量得分。

總而言之，實干敬業(yè)、高度負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生、溝通感情是教好特長生數(shù)學(xué)的前提，要想教好特長生數(shù)學(xué)，比教普文普理的數(shù)學(xué)要辛苦得多，勞累得多。特長生的高三復(fù)習(xí)需要教師對其有一個正確的認(rèn)識，需要教師認(rèn)真細(xì)致的研究，需要教師與學(xué)生全身心的投入。老師對學(xué)生要具有無微不至的關(guān)心、誨人不倦的耐心、鍥而不舍的恒心。切不可對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，聽之任之。我們每一位教師應(yīng)當(dāng)端正對藝體特長生的態(tài)度，通過改進(jìn)教育、教學(xué)方法，從特長生的實際出發(fā)，熱愛他們，關(guān)心他們，因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高藝體特長生的學(xué)習(xí)能力，相信只要我們的教師有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心、有一種歷史賦予的使命感，就一定能把藝體特長生的數(shù)學(xué)教學(xué)提高到一個更高的水平。

第二篇：高三二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

高三二輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)

距離高考還有150天，也進(jìn)入了高三的二輪復(fù)習(xí)，針對同學(xué)們復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題和困惑，我想需要給他們以下的特別指導(dǎo)。

一、作文的提高

有同學(xué)提出了這個問題，“作文是高考語文的半壁江山，我是一個作文不太好的學(xué)生，能否通過必要的訓(xùn)練提高提高寫作水平？”

首先要明確，作文是高考各科試卷中分值最大的題，語文又是第一科考，作文考好了，語文就成功了一半，這對穩(wěn)定考生的心理至關(guān)重要。而且，同學(xué)們要堅信，高考作文是容易得分。高考作文平均分在43-45之間，而07年我教的兩個畢業(yè)班除個別同學(xué)外得分都在平均分以上，50分以上的也不少。那么如何提高寫作水平，給同學(xué)們提供以下三個方法：

1、掌握材料作文的分析方法，保證立意（中心思想）準(zhǔn)確。通過多次考試同學(xué)們應(yīng)該有領(lǐng)悟，立意（中心思想）是作文的第一要素，如果立意（中心思想）不跑題、偏題，那么作文的得分就有了最大的保障。如何做到材料作文的立意準(zhǔn)確呢？我總結(jié)的了三種方法，這是經(jīng)過歷屆高考得高分的同學(xué)實踐證明過的極其簡單又實用的方法：

1)整體把握材料。材料是一條素材的，要分析其中心，材料是兩條素材以上的，要找出其共性，例如2009年全國卷二。

2)抓住關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞即材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞語，例如北京群力卷的有關(guān)“故鄉(xiāng)、淪陷”的材料作文。

3)以果推因。針對材料的結(jié)果問為什么，原因就是你作文的立意。

同時必須要牢記，這三者缺一不可。例如，1995年高考題《鳥的評說》。閱讀寓言詩《鳥的評說》，完成1、2題。

麻雀說燕子

是怕冷的懦夫

燕子說黃鸝

徒有一身美麗的裝束

黃鸝說百靈

聲音悅耳動機(jī)不純

百靈說最無原則的 要算那鸚鵡

鸚鵡說喜鵲

生就一副奴顏媚骨

蒼鷹說麻雀寸光鼠目

......如果立意為“妒忌”的，是沒有整體把握材料，“老鷹說麻雀寸光鼠目”就看不出妒忌的意思；立意為“評價”的，是沒有抓住關(guān)鍵詞“說”的內(nèi)涵，即批評、諷刺、挖苦，而評價是有褒貶兩方面含義的；以果推因的意思是，這些鳥都相互批評、諷刺了對方，原因是不懂得欣賞、寬容對方，不會全面辯證地看問題，那么這些原因就是你立意的準(zhǔn)確角度，寫“做好自己”、“發(fā)現(xiàn)光明”等的就跑題、偏題了。

2、狠抓卷面。高考3秒鐘批一篇作文，標(biāo)題——頭尾——中間，印象分是得分第一要素。因而要保證書寫規(guī)范、字跡美觀、不能有一處不按高考要求的勾抹。

3、積累素材。素材可以使作文內(nèi)容豐富充實，優(yōu)美新穎，有說服力的素材則展現(xiàn)個人知識底蘊(yùn)，為作文加分。尤其，自己的語言不好，就更要懂得修飾，要積累名言和詩詞。積累了自己獨有的有文采有深度的素材，作文分?jǐn)?shù)才能一直較高。二、二輪復(fù)習(xí)中要注意的其他問題

1、跟住老師，領(lǐng)悟答題方法，別做聰明的愚蠢人。

有的同學(xué)有自己的想法打算，上課時卻在學(xué)其他科，尤其是有的尖子生，實際上你是自作聰明，這樣做是得不償失、事倍功半的，兩科都學(xué)不好。我們的老師都是有多年教學(xué)經(jīng)驗的，對高考十分熟悉，別說不聽講，就是少聽幾句話，講的也有可能正是關(guān)鍵的知識點或做題方法，所以，千萬跟住老師，別做聰明的愚蠢人。

2、分析題目及答案，總結(jié)教訓(xùn)，舉一反三，事后100分。

有的同學(xué)試卷得分不高，看到題目時一頭霧水，不了解出題者意圖，不知道考什么，不知如何作答，因而分析題目及答案就顯得至關(guān)重要了。雖然高考試卷千變?nèi)f化，但考察的題型和基本能力是萬變不離其宗的，是有規(guī)律可尋的。每次講題時我都會領(lǐng)著學(xué)生分析：題干中的哪些信息告訴我們考什么，而答案是如何作答的，有哪些角度、思路和方法。如果學(xué)生每次都能這樣認(rèn)真的思悟和總結(jié)的話，那么就能做到彌補(bǔ)漏洞，舉一反三了。所以，事后100分必須做到。

3、梳理知識，夯實基礎(chǔ)，以前講過的考點要隨時復(fù)習(xí)。

二輪復(fù)習(xí)關(guān)注的是重要的，同學(xué)們掌握不扎實的考點，對此進(jìn)行再強(qiáng)化訓(xùn)練，但之前復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，尤其是基礎(chǔ)知識，要跟住老師及時復(fù)習(xí)，不能撿了芝麻丟了西瓜。

第三篇：2013年高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)建議

2009級高三數(shù)學(xué)

二 輪 復(fù)習(xí)建 議

制定人：楊德榮

2012.3

2009級高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)建議

制定人：楊德榮

首先，我們應(yīng)當(dāng)明確為什么要進(jìn)行高考第二輪復(fù)習(xí)？也就是高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)通常要分三輪完成，對于第二輪的目的和意義是什么呢？第一輪復(fù)習(xí)的目的是將我們學(xué)過的基礎(chǔ)知識梳理和歸納，在這個過程當(dāng)中主要以兩個方面作為參考。第一個是以教材為基本內(nèi)容，第二個以教學(xué)大綱以及當(dāng)年的考試說明，作為我們參考的依據(jù)，然后做到盡量不遺漏知識，因為這也是作為我們二輪三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。

對于高三數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)來說，要達(dá)到三個目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點復(fù)習(xí)，對各重點、難點進(jìn)行提煉和把握；二是將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)把握的知識轉(zhuǎn)化為實際解題能力；三是要把握各題型的特點和規(guī)律，把握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。

高三數(shù)學(xué)第二輪的復(fù)習(xí)，是在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對高考知識點進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，是考生數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)成績大幅度提高的關(guān)鍵階段，我們學(xué)校此階段的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是：鞏固、完善、綜合、提高。就大多數(shù)同學(xué)而言，鞏固，即鞏固第一輪單元復(fù)習(xí)的成果，把鞏固三基(基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能)放在首位，強(qiáng)化知識的系統(tǒng)與記憶；完善，就是通過此輪復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步建立數(shù)學(xué)思想、知識規(guī)律、方法運(yùn)用等體系并不斷總結(jié)完善；綜合，就是在課堂做題與課外訓(xùn)練上，減少單一知識點的試題，增強(qiáng)知識點之間的銜接，增強(qiáng)試題的綜合性和靈活性；提高，就是進(jìn)一步培養(yǎng)和提高對數(shù)學(xué)問題的閱讀與概括能力、分析問題和解決問題的能力。因此，高三數(shù)學(xué)第二輪的復(fù)習(xí)，對于課堂聽講并適當(dāng)作筆記，課外訓(xùn)練、自主領(lǐng)悟并總結(jié)等都有較高要求，有“二輪看水平”的說法！是

最“實際”的一個階段。

要求學(xué)生就是“四個看與四個度”：一看對近幾年高考?？碱}型的作答是否熟練，是否準(zhǔn)確把握了考試要求的“度”--《考試說明》中“了解、理解、掌握”三個遞進(jìn)的層次，明確“考什么”“怎么考”；二看在課堂上是否緊跟老師的思維并適當(dāng)作筆記，把握好聽、記、練的“度”；三看知識的串連、練習(xí)的針對性是否強(qiáng)，能否使模糊的知識清晰起來，缺漏的板塊填補(bǔ)起來，雜亂的方法梳理起來，孤立的知識聯(lián)系起來，形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架，控制好試題難易的“度”；四看練習(xí)或檢測與高考是否對路，哪些內(nèi)容應(yīng)稍微拔高，哪些內(nèi)容只需不降低，主次適宜，重在基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用和常用數(shù)學(xué)思想方法的掌握，注重適時反饋的“度”。在高考一輪復(fù)習(xí)即將結(jié)束、二輪復(fù)習(xí)即將開始這樣一個承上啟下的階段，時間緊，任務(wù)重，往往是有40天左右時間。如何做到有條不紊地復(fù)習(xí)呢？現(xiàn)結(jié)合我最近的學(xué)習(xí)及以往的做法談下面幾點意見，供參考。第一，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，高考試題的設(shè)計，重視數(shù)學(xué)知識的綜合和知識的內(nèi)在聯(lián)系，尤其重視在知識網(wǎng)絡(luò)的交會點設(shè)計試題。而一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，知識點在我們的意識形態(tài)中還是孤立的，二輪復(fù)習(xí)的過程，是對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本方法不斷深化的過程，要從本質(zhì)上認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，從而加以分類、歸納、綜合，形成一個條理化、排列有序、知識之間關(guān)系清晰的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。這樣在解題時，就可根據(jù)題目提供的信息，提取相關(guān)的知識點，進(jìn)行有機(jī)組合，探索解題的思路和方法。如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、方程和不等式以及數(shù)列在解決問題時經(jīng)常相互轉(zhuǎn)化；再如解析幾何中曲線與方程和代數(shù)中的函數(shù)與圖像之間的聯(lián)系；解析幾何與向量，解析幾何與導(dǎo)數(shù)等。因此，只有搞清楚知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，在解題時才能從不同角度去分析解決，才能對知識融會貫通，運(yùn)用自如。要求師學(xué)生把握高中數(shù)學(xué)“七大塊知識、四大數(shù)學(xué)思想”。1.主干知識七大塊

（1）函數(shù)與導(dǎo)數(shù)(及其應(yīng)用)；（2）不等式(解法、證明及應(yīng)用，這部分不會單獨命題，常以工具形式出現(xiàn)在問題中如求范圍，比較大小等)；（3）數(shù)列(及其應(yīng)用)；（4）三角函數(shù)(圖象、性質(zhì)及變換)；（5）空間幾何（直線與平面的位置關(guān)系及簡單幾何體的面積與體積的計算)；（6）解析幾何（直線與圓錐曲線）；（7）概率與統(tǒng)計（古典概型、幾何概型）。

要做到塊塊清楚，不足之處如何彌補(bǔ)有招法，并能自覺建立起知識之間的有機(jī)聯(lián)系，函數(shù)是其中最核心的主干知識。要在老師的引導(dǎo)下，對下列主要專題進(jìn)行復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，鞏固并提高。

第一，函數(shù)與不等式是難點。在代數(shù)中，以函數(shù)為主干，不等式與函數(shù)的綜合是熱點。

(1)函數(shù)的性質(zhì)，如單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等，多以具體函數(shù)及圖象的幾何直觀展開，也適度考查抽象函數(shù)。

(2)一元二次函數(shù)，則是重中之重，函數(shù)值域(最值)，以及轉(zhuǎn)化為二次函數(shù)的值域，特別是含參變量的二次函數(shù)值域的研討為重點；方法以突出配方法、換元法和基本不等式法為重點，二次函數(shù)零點的分布，二次不等式解的討論，二次曲線交點問題等都與此相關(guān)。

(3)對于不等式證明，與函數(shù)聯(lián)系的、與數(shù)列綜合的是重點，在掌握比較法和基本不等式法的基礎(chǔ)上，掌握幾種簡單的放和縮的技巧是必要的。

第二，數(shù)列：以等差、等比兩種基本數(shù)列為載體考查數(shù)列的通項、求和、應(yīng)用等為重點。應(yīng)突出“基本量”的思想和轉(zhuǎn)換與化歸的方法，對于遞推式給出的數(shù)列，可用“歸納--猜想--證明”的方法。

第三，三角函數(shù)的考查考題多為中偏下難度，常和向量，解三角形共同考察。訓(xùn)練中重在“變換”與“求值”，狠抓基本公式的熟練運(yùn)用：正用、逆用、變用及三角換元時用。

第四，概率與統(tǒng)計，文科試題較為簡單，主要是古典概型和幾何概型，要重視與實際應(yīng)用問題相結(jié)合。第五，從考試大綱看，立體幾何(1)突出“空間”、“立體”，即把線線、線面、面面位置關(guān)系的考查置于某幾何體中，棱柱以三棱柱、正方體為重點，棱錐以一條側(cè)棱或一個側(cè)面垂直于底面為重點，棱柱和棱錐的結(jié)合體應(yīng)予以重視?？臻g直線與平面的位置關(guān)系以判斷和證明垂直、平行為重點。(2)空間距離以點面距、線面距為重點，等面積或等體積法是最常用的。計算面積和體積，則以解答題居多，求法靈活，思路寬廣。

第六，解析幾何以基本性質(zhì)、基本運(yùn)算為目標(biāo)?？陀^題照顧面，解答題較綜合，突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等，要注重與函數(shù)、數(shù)列、三角等內(nèi)容的聯(lián)系。一般試題難度較大。對于我們的學(xué)生來說不容易得分。2.把握四大數(shù)學(xué)思想方法

明確駕馭數(shù)學(xué)知識的理性思維方法，其集中體現(xiàn)在四大數(shù)學(xué)思想方法上。四大數(shù)學(xué)思想方法是：①函數(shù)與方程的思想②數(shù)型結(jié)合思想③分類討論思想④化歸或轉(zhuǎn)化的思想滲透到問題中去思考與講評。

數(shù)學(xué)家華羅庚先生說：數(shù)學(xué)是一個原則，無數(shù)內(nèi)容，一種方法，到處可用。華羅庚先生還一再倡導(dǎo)讀書要把書讀得由薄到厚，再由厚到薄。假如說我們從小學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)12年數(shù)學(xué)的過程是由薄到厚的過程，那么復(fù)習(xí)的過程應(yīng)該是深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)的內(nèi)容、意義和方法，認(rèn)真梳理、歸納、探究、總結(jié)、提煉，把握規(guī)律、靈活運(yùn)用，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得由厚變薄的過程，變成數(shù)學(xué)成為我們培養(yǎng)科學(xué)精神，把握科學(xué)方法的最有效的工具，成為自己做高素質(zhì)現(xiàn)代人的重要武器。那時，做數(shù)學(xué)題就會得心應(yīng)手。

第二，提高模擬練習(xí)效果，二輪復(fù)習(xí)中不論課堂上還是作業(yè)或是周末，都要進(jìn)行模擬練習(xí)，模擬練習(xí)效果直接關(guān)系到最后的成績。

A、明確模擬練習(xí)的目的。二輪復(fù)習(xí)中老師將有計劃地從知識、方法、策略上進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和檢測，借以強(qiáng)化重點知識和方法，考生則一要檢測知識的全面性，方法的熟練性和運(yùn)算的準(zhǔn)確性，發(fā)現(xiàn)自己的某些不足或空白，以求復(fù)習(xí)時有的放矢；二要在平時考試中練就考試技能技巧，學(xué)會合理安排時間，達(dá)到既快又對；三要提高應(yīng)試的心理素質(zhì)，能夠在任何狀況下都心態(tài)平和，保證大腦對試題的興奮度。

B、嚴(yán)格有規(guī)律地進(jìn)行限時訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，學(xué)生要進(jìn)行限時訓(xùn)練，將平時考試當(dāng)作高考，嚴(yán)格按時完成，并在速度體驗中提高正確率。C、先做練習(xí)后看答案。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須要靠自己體會，自己悟透才可以學(xué)好。模擬練習(xí)時應(yīng)該先模擬高考完成整套練習(xí)，最后對照答案給自己打分，甚至可以記錄時間及分?jǐn)?shù)，感受自己進(jìn)步的過程。邊看答案邊做練習(xí)的過程是很難使自己的能力得到提升的。

D、注重題后反思。出現(xiàn)問題不可怕，可怕的是不知道問題的存在，在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題越多，說明你距離成功越近。平時要養(yǎng)成對重點題目一定要算出答案的習(xí)慣，哪怕問了或者看了解答，也應(yīng)該自己再動手演算，即做到“考后滿分”；要反思所做重點題目的背景、解題方法、思路形成過程以及和它相關(guān)的題型等，做到“一題通一類”；對錯題從各種角度反復(fù)處理，爭取“相同的錯誤只犯一次”；及時處理問題，爭取“問題不過夜”。第三、恰當(dāng)處理好“高原現(xiàn)象”

“高原現(xiàn)象”一詞源于教育心理學(xué)中動作技能的學(xué)習(xí)曲線。動作技能學(xué)習(xí)的練習(xí)曲線顯示：練習(xí)者開始進(jìn)步快，曲線中間有一個明顯的或長或短的進(jìn)步停頓期，后期進(jìn)步慢。中間的停頓期叫高原期或高原現(xiàn)象。我們把在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢的現(xiàn)象稱之為高考生的“高原現(xiàn)象”。

形成“高原現(xiàn)象”的原因一是學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生在復(fù)習(xí)時不了解自己的優(yōu)勢和弱點，只是被動地跟著老師的安排，使得自己本來已經(jīng)掌握的知識點和能力點不斷重復(fù)，而自己的弱點卻沒有得到改進(jìn)。其結(jié)果是一方面做著大量的無效勞動，另一方面自己的弱點卻又難以得到改進(jìn)，從而最終導(dǎo)致總成績的徘徊不前；二是生理、心理疲勞。高三下學(xué)期的學(xué)習(xí)相當(dāng)緊張，不少考生日以繼夜、題海戰(zhàn)術(shù)，無論生理上還是心理上都很疲勞。生理與心理疲勞積累到一定時候就會產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”，感覺自己再怎么使勁也上不去了，越學(xué)越糊涂。

A、保持堅定的信念。“高原現(xiàn)象”并不意味著到了學(xué)習(xí)極限，走出高原期后學(xué)習(xí)效率和成績還會有很大提高，所謂“黎明前的黑暗”就在此時，要知道“堅持到底，贏的是你!”

B、對學(xué)習(xí)和考試保持激情。盡最大努力去喜歡所要學(xué)習(xí)的東西，去體驗考試的刺激，不要形成麻木心理。

C、注意勞逸結(jié)合，“文武之道，一張一弛”。注意腦力與體力的平衡，在一天的緊張復(fù)習(xí)后，要安排適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動，跑跑步，做做操，使疲憊的身心松弛下來。

D、家長要給考生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。有些家長對孩子出現(xiàn)的高原現(xiàn)象比他本人還要擔(dān)憂，不停地干預(yù)，這樣只會加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，不利于孩子走出高原期。家長在這段時間一定要心平氣和，擁有大將風(fēng)度，沉穩(wěn)大氣。第四、注重學(xué)法指導(dǎo)——抓住四個三

①內(nèi)容上要充分領(lǐng)悟三個方面：理論、方法、思維； ②解題上要抓好三個字：數(shù)，式，形；

③閱讀、審題和表述上要實現(xiàn)數(shù)學(xué)的三種語言自如轉(zhuǎn)化(文字語言、符號語言、圖形語言)； ④學(xué)習(xí)中要駕馭好三條線：知識(結(jié)構(gòu))是明線(要清楚)；方法(能力)是暗線(要領(lǐng)悟、要提煉)；思維(練習(xí))是主線(思維能力是數(shù)學(xué)諸能力的核心，創(chuàng)造性的思維能力是最強(qiáng)大的創(chuàng)新動力，是檢驗自己大腦潛能開發(fā)好壞的試金石。)

第四篇：昌樂高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)建議2011.3.25

高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)建議一、二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是“鞏固、完善、綜合、提高”。鞏固，即鞏固一輪復(fù)習(xí)成果，強(qiáng)化知識系統(tǒng)的記憶；完善，是通過專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善強(qiáng)化知識體系，使?？碱}型模式化；綜合，是減少單一知識的訓(xùn)練，增強(qiáng)知識的連接點，增強(qiáng)題目的綜合性和靈活性；提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

二輪復(fù)習(xí)要達(dá)到三個目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點專題復(fù)習(xí)，對各重點、難點進(jìn)行提煉和掌握；二是將一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識、基本方法，運(yùn)用到解題中去，將已經(jīng)掌握的知識、方法轉(zhuǎn)化為實際解題能力；三是要把握高考?？碱}型的特點和規(guī)律，掌握解題方法，并形成應(yīng)試技巧。

二、復(fù)習(xí)安排及復(fù)習(xí)方法

二輪復(fù)習(xí)分為專題復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練兩段。3月中旬至4月底，專題復(fù)習(xí)，約40天時間。至5月下旬，綜合訓(xùn)練。增加重點專題的知識方法梳理課?？记?0天左右，回扣教材，自我完善。

專題復(fù)習(xí)，按照主干知識劃分專題。以學(xué)案的形式設(shè)計專題，先練后講。有計劃的穿插綜合訓(xùn)練及客觀題的定時訓(xùn)練（以一周一套為宜）。專題的設(shè)置，按市教科院編寫的二輪材料，結(jié)合各校的具體情況可分為：函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，不等式，三角函數(shù)（含向量），數(shù)列，立體幾何，解析幾何，概率統(tǒng)計。數(shù)學(xué)思想、方法，應(yīng)用問題專題可穿插在相關(guān)內(nèi)容中。對專題復(fù)習(xí)中未涉及到的零散知識，要有計劃的穿插在相關(guān)專題或綜合訓(xùn)練題中再現(xiàn)。

專題的設(shè)計原則：體現(xiàn)基礎(chǔ)性、針對性、綜合性、注重通性通法?；A(chǔ)性是指，重視基礎(chǔ)知識的理解和深化、基本方法的熟練和基本思想方法的運(yùn)用。針對性是指，研究學(xué)情，結(jié)合各校的特點，針對學(xué)生的弱點，特別是一輪復(fù)習(xí)暴露出的問題，設(shè)計問題；針對高考的重點、難點、熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生從全新的、應(yīng)用的角度，從問題入手去設(shè)計問題。綜合性是指，突出知識的聯(lián)系，重視學(xué)科內(nèi)部的整合，著力考查理性思維。學(xué)科內(nèi)部的整合主要是指思想方法的整合，而不是知識點的堆砌。要控制題目的難度，以中檔題為主。注重通性通法，淡化特殊技巧。

綜合訓(xùn)練。以套題訓(xùn)練為主，通過學(xué)生做，教師講評，學(xué)生補(bǔ)缺，進(jìn)一步提高學(xué)生的解題能力。訓(xùn)練的功能：一是提高運(yùn)用知識、方法，分析解決問題的能力；二是發(fā)現(xiàn)知識盲點，及時查漏補(bǔ)缺；三是提高應(yīng)考能力。要做好幾件事：①組卷，要精選，有統(tǒng)籌安排，全部覆蓋所考內(nèi)容，不留死角。備課組長要做好分工，加強(qiáng)集體研究。題目要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性，突出主干知識。要及時收集信息，將熱點問題、新穎題目，及時加進(jìn)去。組卷的原則：先計劃好考試的次數(shù)，然后分解知識點，計劃每次測試的題型方法。分工合作，按大塊分組命題，各小組要一包到底。討論講評重點，由命題組介紹考查目的，存在問題，如何拓展聯(lián)系，并命制相應(yīng)的跟蹤題。②搞好查缺補(bǔ)漏，進(jìn)早消滅學(xué)生的知識盲點。③讓學(xué)生做好總結(jié)，除改正錯題外，還要總結(jié)考試經(jīng)驗，重視個性品質(zhì)的培養(yǎng)。

綜合訓(xùn)練階段要注意幾個問題。①要定時訓(xùn)練，平日考試高考化，高考才能平時化。②要控制難度，每套題都要做到有合理的難度，過難或過易都起不到拉練的效果。③要控制考試的次數(shù)。④對測試中暴露出比較集中的問題，可適時串插小專題性質(zhì)的講評課，以彌補(bǔ)普遍性問題。

改進(jìn)綜合訓(xùn)練模式。即改變“考試——講評——考試——講評”循環(huán)模式，將專題梳理課與考試交替進(jìn)行。這樣既熟練了題型方法，又解決了因頻繁考試給學(xué)生帶來的厭考情 1

緒。

回扣教材。這一階段時間比較短，教師要靠得上，要做好學(xué)法指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的問題。各校各備課組要編寫回扣提綱，大體上可包括如下內(nèi)容：①知識、方法回顧、易錯點警示；②重點題型再現(xiàn)。知識方法回顧以問題的形式給出，常用方法、注意問題，應(yīng)跟上答案；重點題型可從一輪或二輪作過的題目中找，剪貼即可，一定要有解答、有總結(jié)。題量要少而精。備課組長要早計劃、早安排、早動手。注意今年濰坊市統(tǒng)一編制了三輪材料，各?？商崆坝杏媱澃才艑W(xué)生回扣相關(guān)知識，并以此為參考編制自己的回扣提綱。

考前準(zhǔn)備一套熱身卷，難度要適中，以低中檔題目為主，突出基礎(chǔ)知識、基本方法。通過熱身進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生滿懷信心地迎接高考。

引導(dǎo)學(xué)生做好幾件事：①抓平時復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，突出重中之重，以學(xué)生的糾錯本為依據(jù)。②抓自己思維的易錯點，突出典型問題分析。③結(jié)合回扣提綱，回歸教材。突出對課本基礎(chǔ)知識（概念、定理、公式的推動過程），典型問題的再挖掘，讓學(xué)生回到課本上來。④應(yīng)試技巧回顧。結(jié)合改滿分卷的自我總結(jié)欄目，找出減少失誤的辦法。力爭減少非智力因素失分，在審題、計算上不留遺憾。

三、復(fù)習(xí)建議

1、認(rèn)真研讀考綱、說明、考題，把握復(fù)習(xí)方向

認(rèn)真研究考試說明，研究近幾年的山東高考試題，及08、09、10、11年課改省份的試題，及時了解高考信息，切實把握2012年的復(fù)習(xí)方向，增加針對性，提高復(fù)習(xí)的效率。對說明的研究要作到：結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，研究知識點的說明要求，對照11說明看2012年有沒有變化的地方；對新增內(nèi)容的考試要求把握，可結(jié)合研究09、10、11年新課程試卷去進(jìn)行。特別注意山東、全國新課標(biāo)卷。

2．統(tǒng)籌安排，周密計劃

各備課組要根據(jù)二輪時間安排，細(xì)化復(fù)習(xí)安排，按課時列出相關(guān)專題，確保完成二輪復(fù)習(xí)任務(wù)。將二輪專題課內(nèi)容、進(jìn)度安排到每一天。中間穿插的幾次綜合訓(xùn)練（定時訓(xùn)練），要列出時間。綜合訓(xùn)練次數(shù)考試講評時間具體到天。專題梳理安排時間要具體。會后各備課組長再重新編制本校的計劃。切忌山頂聚齊的思想！

3．落實集體備課制度，提高學(xué)案質(zhì)量

責(zé)任心和集體的力量是事業(yè)成功的重要因素，加強(qiáng)集體研究，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此就集體備課作如下要求：各備課組要提前安排好專題內(nèi)容、時間、主備人。集體備課要與學(xué)案的編寫結(jié)合起來，以學(xué)案的初稿為藍(lán)本，進(jìn)行討論。討論的內(nèi)容：①考試說明、考題研究。說明的要求是什么？今年的說明有無變化，近幾年高考?？碱}型有哪些？哪些點未考到，哪些地方可能出題，在學(xué)案中是怎樣體現(xiàn)的。②學(xué)案內(nèi)容介紹。重要知識、方法有哪些，如何構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)？基礎(chǔ)題組的設(shè)計，考查的知識、方法是什么？易錯點在哪里？例題的設(shè)計意圖，思維障礙在哪里，學(xué)生可能出現(xiàn)的問題在哪里、如何去分析思路、是否有多種解法、能否拓展，如何總結(jié)升華。③練習(xí)題的設(shè)置，考查的知識、方法有哪些？要達(dá)到的目的是什么？各備課組長一定要負(fù)起責(zé)任，確保集體備課不走過場，不流于形式。

學(xué)案的編制。針對確定的專題，組織材料。一般包括：基礎(chǔ)知識回顧（重要概念方法要突出重點，切忌面面俱到）、基礎(chǔ)題組、典型例題、鞏固練習(xí)（課后練習(xí)）四部分。要體現(xiàn)：基礎(chǔ)性、全面性、典型性、適度性。基礎(chǔ)性就是選擇體現(xiàn)基礎(chǔ)知識、基本方法的題目；全面性就是力爭覆蓋本單元的全部內(nèi)容（可在鞏固練習(xí)中體現(xiàn)）；典型性是指例習(xí)題要有典型性、代表性；適度性就是要控制題量和難度，以多數(shù)學(xué)生在規(guī)定的時間完成為宜。一定要在精選

例題習(xí)題上下功夫。以中檔題目為主，突出三基訓(xùn)練。減少重復(fù)訓(xùn)練，舍棄偏、難、怪。要注意文理科的區(qū)別。

學(xué)案的編寫與使用要克服下列傾向：①有的學(xué)校存在著1人或2人出稿，集體使用的現(xiàn)象，缺少集體的討論。有的照搬一份資料復(fù)印。②對學(xué)生做的學(xué)案不批閱。事實上，學(xué)案的質(zhì)量的高低對提高成績起著至關(guān)重要的作用。好的學(xué)案起到事半功倍的效果。

落實是關(guān)鍵。再好的學(xué)案，落不到學(xué)生身上也是無用的。一定要加強(qiáng)批閱，批閱的作用有兩方面：一是教學(xué)上的作用，抓住存在是主要問題，增加講評的針對性，以學(xué)定教，提高課堂效率。二是監(jiān)督檢查的作用，檢查學(xué)生的落實情況，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性。

編寫的程序。專題小組——個人（做）——集體——修改完善——定稿（印刷）。學(xué)案使用程序。學(xué)生（提前做）——教師（批閱、評）——學(xué)生（改做）——教師（再批閱）。做好二次批閱。

4．打造精品課堂，提高課堂效率

針對課時緊，任務(wù)重的現(xiàn)實，提高課堂效率是關(guān)鍵。第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)具體，針對性強(qiáng)，可控制可評價。第二，加大課堂的容量。①課堂上要保證一定的題量或思維量。②下水解題。精心研究題目的處理方式，分析思路、講難點、易混點，總結(jié)方法、規(guī)律，搞好拓展引申。③重點問題舍得花時間，講深、講透。不做無用功。體現(xiàn)“三講三不講”原則。第三，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。以內(nèi)容定教法，杜絕“為活動而活動”的現(xiàn)象。時間緊，任務(wù)重，不等于是滿堂灌。讓學(xué)生參與解題教學(xué)的過程，讓學(xué)生探求、展示解題思路，總結(jié)規(guī)律方法。第四，講練結(jié)合。每節(jié)課要給學(xué)生留出練習(xí)、整理、反思的時間。引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、題型等方面進(jìn)行反思。反思的重點：審題收獲、思路方面、知識方法技巧、拓展聯(lián)系。以便讓學(xué)生掌握本節(jié)的內(nèi)容。

注意解決好幾個問題：問題1：目標(biāo)不明確，重點不突出，為講題而講題。問題2：課堂上講的太多、速度過快。要在精講上下功夫，突出重點。要給學(xué)生留出思考、探究的時間，變講授為引導(dǎo)。問題3：教學(xué)定位不準(zhǔn)確，針對哪部分學(xué)生心中無數(shù)。問題4：講題不給學(xué)生讀題的時間，一上來就講。學(xué)生連題意都不知道，能有多大的收獲？講前要給學(xué)生一點讀題的時間，確保講評的效率。問題5：討論、展示、點評效率要提高。要控制討論展示的時間，提高點評的效率，突出教師的主導(dǎo)作用。

每節(jié)課設(shè)計的題目不要太多，以學(xué)生能夠掌握為宜。要注意對題目的拓展、引申和聯(lián)系，①要歸類——題型歸類、方法歸類。將題干的表述形式相近的題目歸為一類；將運(yùn)用同一種方法可以處理的問題歸為一類。②要拓展升華，如變化結(jié)論、改變條件、研究相近問題的組合、等價條件變換等。③要善于抓住問題的關(guān)鍵：突破口、思維障礙、思路形成的過程。通過一題多解、多題一解、一題多變等手段，拓展學(xué)生的思維，使其解題方法更靈活，解題技巧運(yùn)用更熟練，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

增強(qiáng)練習(xí)的針對性。精選題目是提高質(zhì)量的保證。要轉(zhuǎn)變觀念，變以量為主為以質(zhì)取勝。要用教師的多付出，換來學(xué)生的高質(zhì)量。練習(xí)要做到“四要”：一要熟練、準(zhǔn)確。二要簡捷、迅速，體現(xiàn)學(xué)生思維的敏捷性和深刻性。三要注重思維過程、思維方法的科學(xué)性，優(yōu)化思維過程。四要規(guī)范，針對網(wǎng)上閱卷，加強(qiáng)規(guī)范答題指導(dǎo)要保證。切忌學(xué)生不動手做題，只看思路，防止一看就會，一做就錯的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)題單憑看是看不出其中奧妙的，很多關(guān)鍵地方是通過做才發(fā)現(xiàn)問題的，也正是在這一過程中，使學(xué)生的能力得到了提升。

5．狠抓落實

提高質(zhì)量的關(guān)鍵在落實，不然講的再好落不到實處也是不行的。①課堂上的落實，應(yīng)給

學(xué)生自主支配的時間，并向?qū)W生提出明確、具體的要求；②練習(xí)的落實，就是有布置、有檢查；③考試的落實就是改滿分卷，做方法總結(jié)，并進(jìn)行跟蹤抽查。

抓好數(shù)學(xué)弱科生，提高上線、中標(biāo)率。作為數(shù)學(xué)科，各?？筛鶕?jù)自己的情況，配合學(xué)校的總體安排做好工作。另外，要根據(jù)目標(biāo)學(xué)生確定復(fù)習(xí)難度、復(fù)習(xí)進(jìn)度、講評重點，要落實措施，確實抓出成效。

6．重視非智力因素的開發(fā)，強(qiáng)化應(yīng)考指導(dǎo)

①提高學(xué)生的自信心。要鼓勵學(xué)生勇于面對現(xiàn)實，克服定局思想，告訴學(xué)生通過80多天的努力數(shù)學(xué)成績會有很大的提高。信心教育要貫穿在復(fù)習(xí)的始終。同時，在解題策略、復(fù)習(xí)方法上，給以指導(dǎo)。

②定時訓(xùn)練。通過定時訓(xùn)練，讓學(xué)生總結(jié)考試過程中的得失。如考試時間的安排是否合理？會做的題是否得到應(yīng)得的分?jǐn)?shù)？失分的原因是什么？有哪些知識缺陷需要彌補(bǔ)（知識的問題、方法的問題、審題的問題等）？解題的規(guī)范問題？

③關(guān)于運(yùn)算問題。考試中暴露出“運(yùn)算速度慢、審題不嚴(yán)謹(jǐn)、會的題目得不到滿分”的現(xiàn)象普遍存在。要幫助學(xué)生想辦法，克服急噪情緒。解決運(yùn)算問題，要明確算理、掌握一定的技巧。另外還要注意：第一，要求學(xué)生提高認(rèn)識，在思想重視，平時就要養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心的習(xí)慣；第二，要勤動手，反復(fù)訓(xùn)練；第三，適時的進(jìn)行運(yùn)算技巧的指導(dǎo)。對一些?？嫉念}型，要作到心中有數(shù)?？梢钥紤]進(jìn)行客觀題的訓(xùn)練，提高運(yùn)算速度。

④強(qiáng)化審題訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成咬文嚼字，逐字讀題的習(xí)慣，要求每道題要讀兩遍。（怎樣排除干僥因素抓主要條件？怎樣挖掘隱含條件？怎樣尋找條件之間的聯(lián)系？）

⑤細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范造就高分。加強(qiáng)規(guī)范化解題指導(dǎo)，特別是解題步驟的規(guī)范，防止學(xué)生因步驟不全、跳步而失分。

7．抓好講評課

講評課要貫徹先改后評的原則，即先發(fā)試卷，由學(xué)生自己改試卷，在此基礎(chǔ)上，再作重點講評。講評課要在錯題統(tǒng)計，錯因分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計講評教案。講評教案：要有成績分析，搞好表揚(yáng)與鼓勵；要分類講評，要設(shè)計跟蹤練習(xí)。

教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，必須要講在重點、難點、疑點和關(guān)鍵點上，充分調(diào)動學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，具體要做到：

（1）典型錯誤剖析、矯正；要暴露典型錯誤的思維過程，剖析錯因，糾正錯誤，總結(jié)規(guī)律方法、提出警示。通過對典型題目、典型錯誤、出錯原因等問題的深入剖析，使學(xué)生掌握解題規(guī)律、明確問題癥結(jié)所在，從而使不同層次的學(xué)生都有所提高。

（2）典型題目。每次考試總會有難度比較大的題目，這類題目大多數(shù)學(xué)生找不到思路。對此類問題要搞好重點講評。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思路，突破思維障礙。對典型題目要拓展變式，通過講評起到一題帶一類的作用。

（3）要設(shè)計針對性的跟蹤練習(xí)題，讓學(xué)生通過訓(xùn)練，熟練方法，提高能力，杜絕類似問題再出錯誤。

四、注意的幾個問題

1．對新課標(biāo)高考變化的幾點說明

（1）理念方面

在課程目標(biāo)方面，提倡注重提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)；在課程設(shè)計方面，提出了課程實行多樣性、選擇性的原則；在課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)知識的時代性、基礎(chǔ)性和選擇性；在學(xué)習(xí)方法方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡多樣化教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)；在評價理念方面，關(guān)注過程性評

價。數(shù)學(xué)課程體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的特點，增加了數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)文化等。

（2）能力要求方面

在能力要求上新課標(biāo)考試大綱做了一些調(diào)整：增加了數(shù)據(jù)處理能力，將思維能力分解為抽象概括能力和推理論證能力。

（3）能力立意方面

以能力立意命題，根據(jù)新課標(biāo)的要求，突出了以下特點：

①以數(shù)學(xué)內(nèi)容為基點，以基本的推理能力和思維能力要求為立足點，突出考察學(xué)生一般能力的表現(xiàn)，測量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

②以多元化、多途徑、開放式的設(shè)問背景，比較客觀、全面地測量學(xué)生觀察、試驗、聯(lián)想、猜測、歸納、類比、推廣等思維活動的水平，激發(fā)學(xué)生探索精神、求異創(chuàng)新思維。

③以源于社會、源于生活的問題考查學(xué)生，有效地測量學(xué)生抽象、概括以及建立數(shù)學(xué)模型的能力，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思考方式認(rèn)識世界、把握問題的本質(zhì)、籌劃應(yīng)對的策略。

新課標(biāo)試卷注重對數(shù)據(jù)處理能力、空間相象能力、推理論證能力和應(yīng)用意識的考查。

2.克服四種傾向

一是克服難題過多，起點過高；二是克服速度過快，未作先講，不批就講；課堂上不給學(xué)生練習(xí)、整理的時間；三是克服照抄照搬，對資料的使用不加選擇；四是克服集體備課走過場。

3、提高運(yùn)算能力

運(yùn)算能力差是學(xué)生普遍存在的主要問題。提高運(yùn)算能力，是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵。要提高運(yùn)算能力，需做好如下幾點：①搞清算理、算法。算理、算法是進(jìn)行正確運(yùn)算的依據(jù)，因此要在準(zhǔn)確記憶公式、定理、法則的前提下，要真正做到理解。②熟練技能。要熟練技能必須做適量的題目，通過訓(xùn)練，達(dá)到計算準(zhǔn)確、快速的目的。③程序化。對常見的重點題型，要總結(jié)方法、規(guī)律，形成程序化的解題模式。④強(qiáng)化動手能力。眼高手低是學(xué)生普遍存在的問題，要解決這一問題，就必須要求學(xué)生多動手。平日解題，不能只看思路，一定讓學(xué)生動手做，并且要將題目做到底！

4、點評是關(guān)鍵

二輪復(fù)習(xí)涉及到的知識點多，題目的綜合性強(qiáng)，怎樣講評是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。就題論題式的講評就會減弱了講評的作用，因此要講聯(lián)系、注重拓展延伸，真正起到一題代一類的作用。

如何才能更好的發(fā)揮題目的作用呢？首先是選題（不再多敘）；其次是對題目內(nèi)涵、外延的挖掘，這是講評的關(guān)鍵。內(nèi)涵是指題目本身所顯現(xiàn)或隱含的東西（知識點間的聯(lián)系、方法、技巧），外延則是指由本題所拓展的東西（可以分為兩類：一是本題所涉及的方法遷移，用此法可以解決的題型舉例；二是變式拓展，主要指由此題干，可以變化出的不同類型的題目）。通過點評去構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng)的方法規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的潛能，提升靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。這項工作對教師的能力要求比較高，首先要在備課上下功夫，通過動手解題，真正搞清題目的實質(zhì)。其次，聯(lián)系已有知識（或已做過的題目）進(jìn)行聯(lián)系。不一定每個題都這樣做，但對典型問題必須要這樣做。

昌樂教研室張合欽

2012年3月15日

第五篇：高三二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的幾點建議

高三二輪復(fù)習(xí)教學(xué)的幾點建議

一、復(fù)習(xí)仍要堅持以“常規(guī)”為本

一是教學(xué)內(nèi)容要常規(guī)。要以課本基礎(chǔ)知識和主干知識為主。

二是習(xí)題配備要常規(guī)。要以學(xué)科基本題型和重點題型為主，要以中等難度的小巧靈活的題目為主。高考題主要是常規(guī)題型，中等難度題占據(jù)主流。因此高三復(fù)習(xí)要以常規(guī)題型為主，不要過分追求新題目，特別是新的綜合題。要注重在常規(guī)題型中求發(fā)展，注重常規(guī)題型的分解、組合、變形和引伸。

二、復(fù)習(xí)仍要注重過程教學(xué)

沒有過程教學(xué)，課堂教學(xué)就顯得死板，教學(xué)內(nèi)容就顯得枯燥，學(xué)生學(xué)起來就沒有興趣。沒有過程教學(xué)，就不能展現(xiàn)思維，就談不上培養(yǎng)能力。因此沒有過程，就不能培養(yǎng)方法、培養(yǎng)思維、培養(yǎng)能力。

復(fù)習(xí)要將重點知識的形成過程可適當(dāng)再現(xiàn)一遍，再現(xiàn)的方式方法要靈活多樣，要注重分析過程，在分析的基礎(chǔ)上讓學(xué)生總結(jié)歸納。

三、復(fù)習(xí)要確保重點，不可面面俱到

突出重點內(nèi)容的復(fù)習(xí)，一是要賦予足夠的時間，二是要配齊相應(yīng)的題型。不要在一些非重點內(nèi)容上，在高考不可能考的題目上浪費時間。

五、要做到切實查漏補(bǔ)缺

一輪復(fù)習(xí)中還遺留了哪些問題，在練習(xí)、考試中學(xué)生存在的問題，要在二輪復(fù)習(xí)中加以解決。

六、復(fù)習(xí)做到“三抓”

一抓基礎(chǔ)。抓基礎(chǔ)是為了深化知識點。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識時，教師要把知識點以非常清晰的脈絡(luò)傳授給學(xué)生，重點多強(qiáng)調(diào)，難點多講解，考點多練習(xí)，該記的記，該練的練，使學(xué)生對書本上的知識形成一個系統(tǒng)，對書本上的題目了如指掌。抓基礎(chǔ)的最終目的是使學(xué)生達(dá)到“一見就會，一做就對”。要夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

二抓能力。高考主要是為了選拔有學(xué)習(xí)潛力的新生進(jìn)入高校深造，因此，高考題目注重考查學(xué)生的能力。所以在平時訓(xùn)練中，老師要注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，要打破學(xué)生的固定思維模式，培養(yǎng)學(xué)生靈活處理問題的能力和創(chuàng)新能力，提高其應(yīng)變能力和發(fā)散性思維。解題伴隨著計算，如果沒有良好的計算能力，即使有了暢通的解題思路，終究做不對，或不全對。所以，在平時的復(fù)習(xí)中，有計劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是非常必要的。要強(qiáng)化思維過程，深化理性思維。

三抓方法。每個知識點都有解決它的相應(yīng)方法，方法恰當(dāng)，事半功倍；方法不當(dāng)，功敗垂成。因此，要想學(xué)生在高考中應(yīng)對自如，在平時的練習(xí)中必須加強(qiáng)方法的訓(xùn)練，不僅要加強(qiáng)常規(guī)方法的訓(xùn)練，更要加強(qiáng)非常規(guī)方法的訓(xùn)練，以此提高學(xué)生舉一反

三、聞一知百的能力。要增強(qiáng)應(yīng)用意識，重視延伸拓展。

還有一個三抓：抓基礎(chǔ)、抓重點、抓落實。要做到精選訓(xùn)練內(nèi)容、進(jìn)行限時訓(xùn)練、及時反饋信息、及時歸納總結(jié)。

七、抓好“五研究”工作

1．研究教材；

2．研究考綱；

3．研究試題；

4．研究資料；

5．研究信息。

八、上好試卷講評

講評課也要備課。

一是講評要有針對性；做到考后及時評卷、及時分析；

二是講評要有啟發(fā)性；做到講方法、講解題切入點、講思維過程；

三是講評要有分析性；做到評后訂正、要求學(xué)生找出實得分與應(yīng)得分的差距。