第一篇：六年級(jí)科學(xué)試卷分析檔

六年級(jí)科學(xué)試卷分析(2009-2010)2010-11-18 08:04:22| 分類(lèi)： 我的論文 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大 中

小 訂閱

今年科學(xué)試卷命題有利于九年制義務(wù)教育，在全面提高教育質(zhì)量小學(xué)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)的形勢(shì)下。試題既能結(jié)合科學(xué)教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，同時(shí)，又考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。試卷具有較高的效度、信度和一定的區(qū)分度。在命題上較符合新課程理念，對(duì)教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析如下：

一、試題情況與分析

試卷分為四種題型：填空題、選擇題、連線題、簡(jiǎn)答題、，符合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。試卷將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面、到位。

縱觀這份試題，難易較適中，可以看出，試卷不光要考察學(xué)生的死知識(shí)，更注重對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識(shí)進(jìn)行考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，他會(huì)引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，更加注重動(dòng)手實(shí)踐操作能力。從得分可以看出學(xué)生對(duì)于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差，也可以看出教師在這方面訓(xùn)練較少，課上該做的實(shí)驗(yàn)學(xué)生掌握的不牢固。在以后的教學(xué)中，應(yīng)多重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)方法的探究，多培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表述能力。

二、學(xué)生答卷總體情況

今年我校六年級(jí)參加考試共22人,平均91.8分，達(dá)優(yōu)率為90.5%;及格率為100%學(xué)生總體發(fā)揮好，學(xué)生成績(jī)理想。

第一題，我會(huì)填空。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，大部分的學(xué)生會(huì)做，只有極個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象出現(xiàn)或記憶不牢，導(dǎo)致失分。

第二題，選擇合適的答案的序號(hào)填在（）里。主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生由于區(qū)分不到位或?qū)忣}不細(xì)心而導(dǎo)致出錯(cuò)，尤其是第4小題，人與人的同一相貌特征所表現(xiàn)的性狀。

第三題，連線。考題與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。大部分同學(xué)都能答對(duì)，只有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

第四題，簡(jiǎn)答。第1題：填寫(xiě)家用電器調(diào)查表，該題與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)，再加上上課過(guò)程中教師認(rèn)識(shí)不同能的轉(zhuǎn)化，首先認(rèn)識(shí)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能，電可以做很多事情，也就是說(shuō)電能可以轉(zhuǎn)化成很多形式的能量。學(xué)生通過(guò)分析熟悉的家用電器，把認(rèn)識(shí)可以做什么工作上升到把電能變成什么能量。來(lái)認(rèn)識(shí)能量之間的轉(zhuǎn)化。學(xué)生做起來(lái)輕而易舉。第2題，實(shí)驗(yàn)題，這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)踐過(guò)，印象深刻，但有個(gè)別學(xué)生表述不完整從而導(dǎo)致失分。

三、今后教學(xué)工作的思考

1、實(shí)踐出真知，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的親自動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察，仔細(xì)探究的能力，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果上升到理論的高度。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和科學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)，盡量的多觀察，多實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學(xué)到科學(xué)

2、加強(qiáng)過(guò)程意識(shí)，注重科學(xué)概念的深化理解，重視知識(shí)形成，發(fā)展過(guò)程解決問(wèn)題的探究過(guò)程，并能理解相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題中蘊(yùn)涵的科學(xué)道理。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的科學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

5、切實(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在以后的工作中通過(guò)努力使教學(xué)質(zhì)量再上了一個(gè)新的臺(tái)階。

2008年下學(xué)期六年級(jí)科學(xué)試卷分析

本次考試以河北版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)為命題依據(jù)，試卷內(nèi)容切合《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。本試卷知識(shí)點(diǎn)全面，難度適宜，做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，能較好地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)巳學(xué)知識(shí)的掌握情況以及在日常生活中運(yùn)用科學(xué)的能力，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和信心，為教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用。

一、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

本年級(jí)參加考試人數(shù)395人，總分28637分，平均分?jǐn)?shù)72.5分，及格人數(shù)293人，及格率72.2％。

二、具體情況分析：

（1）填空題：共八小題二十四空，每空一分，得分率為70.3％。全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較一般，對(duì)一些概念性的東西理解記憶不是很好，失分較多。如第四小題，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)周期，第七小題光合作用的概念，得分率都很低。丟分原因是不少學(xué)生對(duì)該知識(shí)掌握摸糊，記憶方法有誤。

（2）判斷題：共十小題二十分，得分率為78.3％。多數(shù)學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地作出判斷。誤判較多的是第3、8、9小題，對(duì)葡萄是木本植物還是草本植物判斷不清，對(duì)光年的概念沒(méi)有理解好，對(duì)月相的變化與公歷有關(guān)還是與農(nóng)歷有關(guān)記憶混淆，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）選擇題：

該題失分較少。錯(cuò)誤主要集中在：第4、5小題有關(guān)能量的轉(zhuǎn)換，第7小題昆蟲(chóng)的特征。

（4）歸納填表：

本題得分率很高，得分率達(dá)到88％。絕大多數(shù)學(xué)生能將十種動(dòng)物正確歸納到相應(yīng)的類(lèi)別中，個(gè)別學(xué)生將兩棲類(lèi)與爬行類(lèi)動(dòng)物混淆。

（5）連線題：

本題共兩小題，得分率為90.2％。第1小題是把生活中常見(jiàn)電能轉(zhuǎn)換器與相應(yīng)的作用連起來(lái)，第2小題是把星球與相應(yīng)的種類(lèi)連接起來(lái)，常用電器與星球?qū)W生很熟悉，有關(guān)知識(shí)掌握得也很好，因此學(xué)生在答題中丟分很少。

（6）簡(jiǎn)答題：

簡(jiǎn)答題來(lái)源于課本中的重要知識(shí)點(diǎn)：食物鏈和能源。第2小題列舉可再生能源和不可再生能源，學(xué)生答題較好；第1小題第一問(wèn)，就列出的五種動(dòng)植物寫(xiě)兩條以上的食物鏈，多數(shù)同學(xué)只寫(xiě)了一條食物鏈，第二問(wèn)，指出其中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，由于教材中沒(méi)有涉及這一概念，教學(xué)中也沒(méi)有教授這一概念，第二問(wèn)學(xué)生基本上沒(méi)有作答，因此本題得分率很低，只有44.5％。

三、問(wèn)題歸類(lèi)總結(jié)：

教師在科學(xué)課上沒(méi)有注意學(xué)生理解能力、動(dòng)手操作、探究能力的培養(yǎng)，教學(xué)中還存在偏重理論知識(shí)的教授，沒(méi)有強(qiáng)化自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；大班額教學(xué)給小組合作討論和探究性實(shí)驗(yàn)帶來(lái)一些不利的影響；學(xué)校和社會(huì)一些不利因素的影響。

四、改進(jìn)措施：

1、爭(zhēng)取學(xué)校、家庭、社會(huì)進(jìn)一步重視小學(xué)科學(xué)課程，營(yíng)造良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍；

2、在課堂上，教師盡量為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的快樂(lè)；

3、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念，強(qiáng)化自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的科學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；

4、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一.總體情況：

本次考試試卷以《九年制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，從分析的數(shù)據(jù)來(lái)看，成績(jī)是可喜的?？梢钥闯鰧W(xué)生的知識(shí)積累和臨場(chǎng)發(fā)揮水平是不錯(cuò)的，他們自身具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我縣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

本年級(jí)參加考試人數(shù)20人，總分1794分，平均分?jǐn)?shù)89.7分，及格人數(shù)20人，及格率100％，優(yōu)秀人數(shù)11人，優(yōu)秀率70％。基本達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

二、具體情況分析：

（1）填空題：全年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，僅有（11）小題有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是小數(shù)學(xué)生對(duì)該知識(shí)可掌握摸糊，記憶方法有誤，導(dǎo)致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學(xué)生均能夠準(zhǔn)確判斷，部分學(xué)生對(duì)我們小時(shí)候打預(yù)防針是用細(xì)菌和病毒制成的，判斷不清，對(duì)月相的變化記憶混淆，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）選擇題： 該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少主要集中在，海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源其中包括（）是多選題選擇不夠完整下列電器中每小時(shí)耗電最多的是一千瓦/小時(shí)學(xué)生對(duì)使用的字母不太了解出現(xiàn)錯(cuò)誤

（四）實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)中丟分比較嚴(yán)重，其原因是學(xué)生在動(dòng)手操作中與書(shū)面回答有些距離，語(yǔ)言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實(shí)驗(yàn)的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準(zhǔn)確，是丟分的主要原因。

（五）簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)答題來(lái)源與課本中的文字?jǐn)⑹?，學(xué)生掌握較好，除有些同學(xué)因?yàn)樽舟E書(shū)寫(xiě)不夠工整出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)別字外，均能完整解答。

三、問(wèn)題歸類(lèi)總結(jié)：

教師在平時(shí)沒(méi)有注意學(xué)生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學(xué)生掌握了理論性的知識(shí)，沒(méi)有注意舉一反三，用事實(shí)去說(shuō)話。

四、教學(xué)建議：

1、學(xué)校要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，為師生創(chuàng)造一定的實(shí)驗(yàn)條件，這是自然課教改的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2、教師要把實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要為學(xué)生提供豐富的觀察和實(shí)驗(yàn)材料，有效的指導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)手做”培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。讓學(xué)生親歷、體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究過(guò)程。

3、教師要加強(qiáng)《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，將自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

六年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、試卷典型錯(cuò)誤舉例與分析

1．選擇題12題出現(xiàn)錯(cuò)誤的人數(shù)為11人，占學(xué)生人數(shù)的22.9%。出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是觀看教師演示，只有少數(shù)學(xué)生切身體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，多數(shù)學(xué)生是傾聽(tīng)到的。

2．簡(jiǎn)答題1題的本意是希望學(xué)生能夠?qū)λ男再|(zhì)做一個(gè)總結(jié)，多數(shù)學(xué)生能夠做到，也有不少學(xué)生此題失分較多，原因是學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)時(shí)不能夠聯(lián)系到自己經(jīng)歷過(guò)的體驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)單元總結(jié)結(jié)果記憶不牢固。

3．簡(jiǎn)答題4題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是學(xué)生將天然材料和物品之間產(chǎn)生混淆，二是學(xué)生分不清天然材料和人造材料，三是學(xué)生本身可能在區(qū)分各類(lèi)材料上就有一定的難度。

4．學(xué)生在回答觀察題時(shí)，能夠采用一定的感官進(jìn)行觀察，但是缺乏觀察的完整性，使用的觀察方法以使用眼睛“看”為主。

5．從學(xué)生的回答情況來(lái)看，我個(gè)人認(rèn)為本冊(cè)教科書(shū)中的科學(xué)方法顯性化并沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)什么有益的收獲，反而浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間資源。對(duì)接觸科學(xué)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的提問(wèn)，尤其的提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題需要教師的引導(dǎo)，要求學(xué)生提出能夠研究的問(wèn)題有些勉為其難了。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以觀察為主的訓(xùn)練。愛(ài)因斯坦提出“提出一個(gè)問(wèn)題比研究解決一個(gè)問(wèn)題更難”雖然是鎮(zhèn)對(duì)大科學(xué)家來(lái)說(shuō)的，但從孩子的角度來(lái)說(shuō)，提出一個(gè)值得研究的問(wèn)題也同樣是有難度的。我認(rèn)為我們不應(yīng)該忽略孩子的心理特點(diǎn)，一味的以我們的意志為轉(zhuǎn)移，如果這樣的話，那我們就是在“揠苗助長(zhǎng)”，在做無(wú)用功，結(jié)果是害了孩子。

科學(xué)包含的內(nèi)容相當(dāng)廣泛復(fù)雜，涉及物理、化學(xué)、天文、地理等方面的知識(shí)，內(nèi)容兼容，錯(cuò)綜復(fù)雜。實(shí)際教學(xué)中，我們往往忽視平時(shí)的復(fù)習(xí)這一點(diǎn)。只是在期終復(fù)習(xí)時(shí)擬出大量試題，要求學(xué)生熟記，看起來(lái)效果良好，其實(shí)不能舉一反三。

二、建議

1，孩子的學(xué)習(xí)以觀察訓(xùn)練為主。

2．教師要進(jìn)行孩子學(xué)習(xí)效度的策略研究，以提高教學(xué)的效度，使學(xué)生真正得到。

3．教科書(shū)的內(nèi)容量要?jiǎng)h減，要考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，也要考慮學(xué)習(xí)的效度問(wèn)題，不要蜻蜓點(diǎn)水。要考慮平常復(fù)習(xí)訓(xùn)練問(wèn)題。

4．教師要加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，做到一課一小結(jié)，一章一總結(jié)，使學(xué)生知識(shí)天天清崖月月熟。期終將知識(shí)系統(tǒng)整理，形成一套完整的知識(shí)體系。這樣一來(lái)，學(xué)生知識(shí)掌握牢固，理解透徹，達(dá)到了教學(xué)的效果。

六年級(jí)科學(xué)試卷分析panpan2011-01-27 12:31:30| 分類(lèi)： 試卷分析 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大 中

小 訂閱

這次科學(xué)試卷共有六大題，題型分布廣，份量適中，難易適當(dāng)，滿分100分。從總體情況看，學(xué)生對(duì)本期知識(shí)掌握的較好，現(xiàn)將本次考試情況具體分析

一、試題分析

試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為填空、判斷、選擇、問(wèn)答、填圖、畫(huà)圖,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生靈活運(yùn)用能力，基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)。

二、試卷總體情況

本次測(cè)試我校六年級(jí)共有27人參加測(cè)試，最高分100分，最低分75分，及格率100%，全鎮(zhèn)排名比上學(xué)期有了進(jìn)步。

三、試卷具體分析

第一題，我會(huì)填空。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，大部分的學(xué)生會(huì)做，只有極個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象出現(xiàn)或記憶不牢，導(dǎo)致失分。

第三題，我會(huì)選擇。主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生由于區(qū)分不到位或?qū)忣}不細(xì)心而導(dǎo)致出錯(cuò)，尤其是第2小題，“北斗星的斗柄指向北，是什么季節(jié)?！?/p>

第五、六題，畫(huà)圖。地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖和太陽(yáng)系中的八大行星圖。學(xué)生平時(shí)掌握的較好。考試內(nèi)容是在考試復(fù)習(xí)題范圍之內(nèi)的。

四、今后教學(xué)工作的思考

1、實(shí)踐出真知，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的親自動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察，仔細(xì)探究的能力，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果上升到理論的高度。在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和科學(xué)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn)，盡量的多觀察，多實(shí)踐，多發(fā)現(xiàn)。這樣才能真正的學(xué)到科學(xué)

2．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的科學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

4、切實(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)這次考試，通過(guò)試題分析和答題分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長(zhǎng)避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭(zhēng)取在以后的工作中通過(guò)努力使教學(xué)質(zhì)量再上了一個(gè)新的臺(tái)階。

六年級(jí)科學(xué)試卷分析2007-10-14 17:35:43| 分類(lèi)： 試卷分析 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大 中

小 訂閱

一、基本情況的分析

在本次自然畢業(yè)綜合考試中，就自然試題本身而言，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、題型全面，題量雖不大，但輻射面較廣。

2、強(qiáng)化了基礎(chǔ)：本試題依托教材，緊扣教學(xué)大綱，強(qiáng)化了“雙基”，考查了學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力。

3、具有較強(qiáng)的靈活性：本試題巧妙地將書(shū)本知識(shí)變成考查學(xué)生的試題，而且題目、說(shuō)法并沒(méi)有照搬書(shū)本，具有較強(qiáng)的靈活性，學(xué)生一看即懂，但還需動(dòng)一番腦筋才能得出正確答案，把基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能結(jié)合得恰到好處，全面考查了學(xué)生的知識(shí)水平。

4、注重能力的考查：學(xué)生掌握知識(shí)最重要的是把知識(shí)變成能力，本試卷把知識(shí)與能力、技巧有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面地考查了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納概括能力、分析綜合能力、推理能力等多種能力。

二、成績(jī)分布情況

本次自然考試六年級(jí)應(yīng)參考學(xué)生166人，實(shí)參考學(xué)生166人，成績(jī)分布如下：

本次自然考試，學(xué)生合格率100%，優(yōu)生率88%。從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)不錯(cuò)

三、自然試題卷面分析：

本次小學(xué)考試自然試題，依據(jù)教材，符合教學(xué)大綱的要求，全面考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這次考試中，我年級(jí)學(xué)生較以前有很大進(jìn)步，取得了一些優(yōu)異的成績(jī)。但今后在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，還要抓兩頭，促中間。以課堂教學(xué)為主渠道，以主體性教學(xué)為突破口，緊靠新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的能力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

四、在新學(xué)年里學(xué)校努力的方向：

1．教師在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。

2．加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性，提高了解力。

3．教師要給學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。運(yùn)用的過(guò)程有助于加深理解。

4．學(xué)科組長(zhǎng)要加強(qiáng)教研力度，要進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)效度的策略研究，以提高教學(xué)的效度。

一、試卷總體評(píng)價(jià)（特點(diǎn)和問(wèn)題）

本卷盡量用各種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。整卷分為七大題，有填空題、判斷題、選擇題、連線題、表格分類(lèi)題、畫(huà)圖題、簡(jiǎn)答題，題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。知識(shí)點(diǎn)全面，難度適宜，聯(lián)系生活緊密，體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)，能充分評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)的掌握情況以及對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用能力和科學(xué)探究能力。其特點(diǎn)有：

1、開(kāi)卷可見(jiàn)的笑臉圖片和鼓勵(lì)性導(dǎo)語(yǔ)讓學(xué)生感覺(jué)親切，有助于學(xué)生消除緊張情緒，積極答卷。

2、試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、畫(huà)圖分析、連線、簡(jiǎn)答,既考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況,又考查學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。

如：簡(jiǎn)答題中：人體自然形成的結(jié)構(gòu)非常巧妙，你知道人體哪些部位有拱形的保護(hù)？

3、試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對(duì)全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當(dāng)。

4、實(shí)踐題有點(diǎn)少，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，綜合實(shí)踐題應(yīng)該要有一定比例。綜合題是考察學(xué)生的研究計(jì)劃設(shè)計(jì)能力，在小學(xué)的四年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生就在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的研究計(jì)劃訓(xùn)練了，到了六年級(jí)，應(yīng)該要達(dá)到一定的程度，應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行一個(gè)考察。

二、學(xué)生答題失誤分析

第一題填空：學(xué)生錯(cuò)得比較多的是6、7、8、9小題。

6、身體中有脊柱的動(dòng)物叫（），沒(méi)有脊柱的動(dòng)物叫（）。多數(shù)學(xué)生填寫(xiě)為“有脊柱動(dòng)物”和“無(wú)脊柱動(dòng)物”。第一空也有學(xué)生填寫(xiě)為“有脊椎動(dòng)物”。

7、把薄板形材料彎折成“┏ ┳”或“工”字等形狀，實(shí)際上都是減少了材料的（），而增加了材料的（）度。有部分學(xué)生對(duì)這個(gè)題的知識(shí)掌握不到位，根本不知道該怎么去答，所以什么樣的答案都出現(xiàn)。

8、由（）和（）組成的裝置叫電磁鐵。這個(gè)題有部分填寫(xiě)“電池”“鐵棒”或“導(dǎo)線”“鐵釘”。學(xué)生對(duì)電磁鐵的科學(xué)概念掌握不清。

9、拱形可以向（）和向（）傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。有學(xué)生填寫(xiě)“上下、左右”或“內(nèi)、外”

第二題判斷：錯(cuò)得較多的是8、9、10.。學(xué)生對(duì)科學(xué)概念掌握不好，對(duì)書(shū)本上現(xiàn)成的話語(yǔ)不理解，也許根本就沒(méi)看到過(guò)書(shū)上的文字。

第三題選擇：錯(cuò)得多是6、7、8小題。學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力還較差，不會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

第四題連線題：有少部分學(xué)生把杠桿和塔式起重機(jī)、滑輪組和方向盤(pán)連接，說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械的認(rèn)識(shí)不到位。

第五題分類(lèi)填表：該題錯(cuò)得最多的是把“鯨魚(yú)”分在了“魚(yú)類(lèi)”。

第六題畫(huà)圖：給你兩個(gè)鉤碼怎樣才能使下面的杠桿達(dá)到平衡？在圖中畫(huà)出來(lái)。這個(gè)題失分比較多，學(xué)生沒(méi)有掌握杠桿平衡原理。

第七題簡(jiǎn)答：失分多的是2、3小題。主要原因是學(xué)生審題錯(cuò)誤，2小題你知道人體哪些部位有拱形的保護(hù)？部分學(xué)生答成了生物體中的拱形。3小題說(shuō)說(shuō)生活中那些形式的能量可以轉(zhuǎn)化成電能？有的學(xué)生理解為電能可以轉(zhuǎn)化成哪些形式的能了。

從以上試題失分情況分析，原因可能有以下幾點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)時(shí)間較少。因?yàn)槭蔷C合監(jiān)測(cè)，各科教師均加大復(fù)習(xí)力度，學(xué)生負(fù)擔(dān)突然加大。加上科學(xué)課時(shí)比較緊，復(fù)習(xí)的時(shí)間就更少。

2、部分學(xué)生平時(shí)態(tài)度不端正，對(duì)科學(xué)不重視。班級(jí)中優(yōu)秀的學(xué)生上課十分積極，但是后進(jìn)生把科學(xué)當(dāng)游戲課，上科學(xué)課的習(xí)慣十分不好。導(dǎo)致上課不認(rèn)真，知識(shí)沒(méi)掌握。

3、科學(xué)課讓學(xué)生記和寫(xiě)的太少，學(xué)生雖然會(huì)講了，但是卻不會(huì)寫(xiě)。從閱卷中就可看出，學(xué)生答題中錯(cuò)別字很多，答題語(yǔ)句不通順。

4、教材中的實(shí)驗(yàn)部分許多教師由于條件所限沒(méi)有做，或者做得不是很成功，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有些陌生或者完全不知道。致使考試中學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容很模糊，造成失分嚴(yán)重的情況。

5、在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的生活來(lái)源，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學(xué)校、家里。這對(duì)孩子們認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)帶來(lái)了一定的不利影響，教師需要為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)渠道。

6、科學(xué)教材的循環(huán)使用，使得有的學(xué)校學(xué)生沒(méi)有教材，只憑上課時(shí)教師的授課，對(duì)教材上的文字、實(shí)圖、資料不能認(rèn)真去讀、去看。

三、教學(xué)建議

1、作為教師一定要多專(zhuān)研教材，同時(shí)還要多進(jìn)行自我充電學(xué)習(xí)，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性。要加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

2、認(rèn)真鉆研教材。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫(xiě)意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3、做好每一次的實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)器材、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論等一個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨(dú)立或者與同學(xué)合作完成，那他的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到很好的發(fā)展。

4、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知能并重，既要準(zhǔn)確傳授知識(shí)，又要在傳授知識(shí)的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

5、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的科學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變科學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

6、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

7、促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?？茖W(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進(jìn)生，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視，在今后的教學(xué)中應(yīng)該對(duì)他們多加關(guān)注，對(duì)他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問(wèn)，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)操作中更應(yīng)該對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該及時(shí)幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。

8、加強(qiáng)教學(xué)研究，充分發(fā)揮教學(xué)研究的功能，研究教材、教法、學(xué)法。提高課堂教學(xué)效率，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

9、適當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，給教師一定的空間。讓他們有時(shí)間鉆研業(yè)務(wù)，有時(shí)間學(xué)習(xí)更多的東西，及時(shí)地給自己充電。

10、建議科學(xué)教材不再循環(huán)使用。2008－2009學(xué)年度第一學(xué)期六年級(jí)期末考試科學(xué)試卷分析

一、學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識(shí)、技能與情感態(tài)度價(jià)值觀方面都有一定的進(jìn)步，知識(shí)的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運(yùn)用，正逐漸的進(jìn)入到科學(xué)探究之中，為解開(kāi)未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)。

二、檢測(cè)目標(biāo)以及試題情況

從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量情況進(jìn)行了檢測(cè)。我們?cè)噲D了解學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)知識(shí)水平、科學(xué)探究能力水平、科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀水平；同時(shí)，了解學(xué)生的思維狀況以及解決問(wèn)題的方法策略等狀況。通過(guò)檢測(cè)，也試圖了解到教師的教學(xué)質(zhì)量情況。通過(guò)此形式，查找問(wèn)題與不足，為改變今后的教學(xué)提供一些借鑒經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略，以便把科學(xué)課的教學(xué)效益提升落到實(shí)處，真正體現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一科學(xué)課程宗旨。

本次檢測(cè)卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度去設(shè)計(jì)問(wèn)卷的內(nèi)容，盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。面分為三大部分，第一部分“學(xué)科學(xué)，我用心?！庇刑羁疹}，判斷題，選擇題，連線題。第二部分是“用科學(xué)，我最棒?！庇蟹桨冈O(shè)計(jì)，簡(jiǎn)答題。第三部分“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，解決問(wèn)題?！笔菍?shí)驗(yàn)題。本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測(cè)的內(nèi)容比較全面，到位。

從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動(dòng)，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給。如：2、3、5、7題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性，只有認(rèn)真分析才能做對(duì)。還有最經(jīng)典的5題，考察是太陽(yáng)系的八大行星，因此，充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。連線題將月相的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行考察，生活性很強(qiáng)。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。問(wèn)答題，選用生活中的常見(jiàn)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行考察，使學(xué)生有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這道題既簡(jiǎn)單又有知識(shí)含量。

三、學(xué)生答卷總體情況

通過(guò)本次檢測(cè)學(xué)生的總體發(fā)揮挺好，能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握，綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說(shuō)明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)能力方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是知識(shí)水平還是能力的提高，都是可喜的。

四、教學(xué)質(zhì)量分析

六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識(shí)的獲取，而忽視了知識(shí)的來(lái)源渠道，學(xué)生在生活實(shí)際中沒(méi)有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，把現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向以及我們地球人所關(guān)注的問(wèn)題，與他們無(wú)關(guān)，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有一定的壓力。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒(méi)有時(shí)間、機(jī)會(huì)和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在自己家里。教師需要為學(xué)生提供更多的幫助與支持。

另外，孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一定的問(wèn)題，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，如，很多孩子不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)合作。還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問(wèn)題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。我們的科學(xué)教育任重道遠(yuǎn)啊。

六、應(yīng)對(duì)舉措

1．教師在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。

2．重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高科學(xué)概念的理解力。

3．優(yōu)化教材，用教材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。

第二篇：六年級(jí)科學(xué)試卷分析

六年級(jí)科學(xué)試卷分析

張世剛

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、連線、看圖、簡(jiǎn)答和實(shí)驗(yàn)題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時(shí)側(cè)重雙基。

本套試題考試，共分為六大題。第一題判斷題，目的是考察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共15分；第二題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共30分；第三題，連線，目的在于考察學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的掌握情況，每個(gè)1分,共9分；第四題，看圖作答，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)用的掌握情況，共兩道題，分值為15分；第五題，輕松解答，考擦學(xué)生對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的掌握情況，共五道小題，分值為21分第六題，實(shí)驗(yàn)題，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。分值為10分。

二、基本情況

本年級(jí)一個(gè)班，共52個(gè)人參加考試，及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率55.77%，最高分84.6分。

三、具體情況分析：(1)判斷題

本題學(xué)生得分率不高，失分較多的是第5、10小題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。

(2)選擇題

本題學(xué)生答題情況不錯(cuò)，該題出現(xiàn)錯(cuò)誤較少，問(wèn)題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、3、5、7、小題。第2、3、5小題是簡(jiǎn)單機(jī)械中輪軸和杠桿知識(shí)題，錯(cuò)題原因是對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用上沒(méi)有把握好。第7小題是電磁鐵磁力大小運(yùn)用上的問(wèn)題，失分中體現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)還是不牢固。不知如何分析，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰ι线€要加強(qiáng)。

失分原因：知識(shí)方面掌握不扎實(shí)，其次就是分析能力有待加強(qiáng)。(3)連線

本題學(xué)生的得分率較高，分值一般在9分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第2小題能量轉(zhuǎn)換上，說(shuō)明失分現(xiàn)象就是沒(méi)有掌握好能量轉(zhuǎn)換的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)定義沒(méi)有理解透。

（4）看圖作答

第一小題中失分最多的就是定滑輪和動(dòng)滑輪沒(méi)有認(rèn)清楚，導(dǎo)致失分；第二小題，不開(kāi)花植物舉例答錯(cuò)了。這兩道題失分原因都是對(duì)知識(shí)的掌握不牢固，導(dǎo)致應(yīng)用上出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（5）輕松解答

本題總共五個(gè)小題，第3、4小題學(xué)生失分較多，3題沒(méi)有分析透徹，只是答出了球形或拱形的特點(diǎn)，4小題對(duì)電動(dòng)機(jī)工作原理知識(shí)沒(méi)有記牢致使失分。反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握還是不牢固。

（6）實(shí)驗(yàn)探究

總體失分率不高，失分處在“實(shí)驗(yàn)保持不變的條件”沒(méi)有寫(xiě)全。體現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的分析和總結(jié)上還是不夠。

四、對(duì)今后教學(xué)的反思和建議：

1.實(shí)驗(yàn)探究加強(qiáng)指導(dǎo)。盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，真正把知識(shí)學(xué)活、學(xué)透。

2.知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。學(xué)時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生能用知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.學(xué)生學(xué)和教師教相適應(yīng)。通過(guò)學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見(jiàn)到學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)水平及知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。

第三篇：六年級(jí)科學(xué)試卷分析

岳實(shí)莊小學(xué)2013—2014學(xué)第二學(xué)期

六年級(jí)科學(xué)試卷分析

一、總體情況分析：

從本次的期中知識(shí)反饋的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生的答題情況良好?？梢钥闯銮岸螘r(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況還是不錯(cuò)的，知識(shí)的積累和臨場(chǎng)發(fā)揮的能力也還不錯(cuò)。本次的反饋試卷上，我們可以看出整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)還是很合理的，基本能夠掌握前段時(shí)間的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且整體難度不高，學(xué)生得分情況較好，同時(shí)能夠緊密聯(lián)系生活實(shí)際，增加了試卷的靈活性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

二、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析：

本班22人，及格率92.9%，優(yōu)秀率72.1%，平均分86.19?；具_(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

三、具體情況分析：

1、我會(huì)填空：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確填空，但仍然有少數(shù)學(xué)生有失分現(xiàn)象，錯(cuò)誤原因是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)該掌握的知識(shí)不理解，導(dǎo)致失分。

2、我會(huì)選擇：多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確作答，少數(shù)學(xué)生碰到個(gè)別題目不理解題意，造成了失分。

3、我會(huì)連線：本題是關(guān)于物理變化和化學(xué)變化的連線，大部分的連線能連對(duì)，但是“白糖熔化”到底是屬于化學(xué)變化還是物理變化，學(xué)生沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)，因此造成失分比較嚴(yán)重，也從一個(gè)側(cè)面看出，學(xué)生舉一反三的能力較差，對(duì)物理變化和化學(xué)變化還是沒(méi)有特別清楚的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

5、我會(huì)回答：關(guān)于“微生物”這個(gè)問(wèn)題，絕大部分的學(xué)生都能答對(duì)，因?yàn)榇祟}缺乏創(chuàng)新，在第一單元反饋中已經(jīng)做過(guò)了。

6、我會(huì)研究：本題涉及了鐵生銹的對(duì)比試驗(yàn)，總體來(lái)說(shuō)難度偏低，因此學(xué)生的得分率高。

四、問(wèn)題總結(jié)及改進(jìn)措施：

從本次反饋中可以看出部分的學(xué)生對(duì)于科學(xué)的理解不夠到位，偏向于背誦記憶的方式去學(xué)習(xí)科學(xué)。但是科學(xué)絕不是語(yǔ)文、英語(yǔ)，不能死記硬背，即使是對(duì)于概念定義的記憶也不能死記，科學(xué)史理解的學(xué)科，科學(xué)的學(xué)習(xí)決不能脫離了理解的基礎(chǔ)，因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，同時(shí)多設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解生活中的科學(xué)，比如多讓學(xué)生尋找、收集生活中的科學(xué)應(yīng)用例子，讓學(xué)生從生活中、從身邊學(xué)習(xí)科學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來(lái)科學(xué)離他們并不遙遠(yuǎn)，原來(lái)科學(xué)就在他們的身邊。只有聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)才是真正的科學(xué)，學(xué)生只有理解了科學(xué)才能更好的學(xué)好科學(xué)、學(xué)會(huì)科學(xué)。

岳實(shí)莊小學(xué) 徐富華 2014年5月30日

第四篇：六年級(jí)科學(xué)試卷分析

2010—2011學(xué)期六年級(jí)科學(xué)期末試卷分析

試卷特點(diǎn)：

1、關(guān)注基本知識(shí)和基本技能的考查

依據(jù)科學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，重視對(duì)科學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、考查，試題涵蓋所有學(xué)過(guò)的章節(jié)知識(shí)，考察面較廣。

2．關(guān)注知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

科學(xué)與生活聯(lián)系緊密，科學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，又為解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)。試題強(qiáng)調(diào)了科學(xué)學(xué)科與生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，有意引領(lǐng)和鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力，也注意考查學(xué)生的發(fā)散思維。

3．關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)

科學(xué)的學(xué)習(xí)是為解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題而服務(wù)的，最后一題的設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)又發(fā)散了學(xué)生的思維。

二、試題作答情況分析：

本次試卷滿分100分，我們班學(xué)生答題質(zhì)量一般。學(xué)生基礎(chǔ)題掌握良好。出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多的是：

1、填空題第4小題，在上課時(shí)雖然重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成,但是其結(jié)論有很多，最終造成學(xué)生失分。

2、選擇題第5小題，此題考查了對(duì)生態(tài)瓶構(gòu)成的基本條件，平時(shí)也做過(guò)對(duì)應(yīng)的練習(xí)，但此題涉及的答案平時(shí)沒(méi)講過(guò)，所以學(xué)生不知道，在這道題上失分了。

3、選擇題第8小題

3、第四題錯(cuò)誤主要集中在電視機(jī)開(kāi)關(guān)作用和控制的能量上出現(xiàn)了多種答案。

三、對(duì)今后教學(xué)的啟示：

1、在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要做到基礎(chǔ)知識(shí)不丟分。

2、在教學(xué)中也要注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，利用課堂時(shí)間多講些與學(xué)習(xí)有關(guān)的課外知識(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，增強(qiáng)他們對(duì)課外知識(shí)的了解。

2011年1月8日

第五篇：六年級(jí)科學(xué)試卷分析

六年級(jí)科學(xué)試卷分析

盧龍縣盧龍鎮(zhèn)中心學(xué)校2012—2013學(xué)年第一學(xué)期期末

縱觀這份試題，我們感覺(jué)試題出的難易適中，注重了學(xué)生的日常生活實(shí)踐，考察了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。從試卷分析中我們可以看出，試卷不光考查學(xué)生的死知識(shí)也注意對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐方面的知識(shí)進(jìn)行考察，這些題的導(dǎo)向作用是很重要的，他會(huì)引導(dǎo)科學(xué)教學(xué)有應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。整套題出的新穎別致，具有想象力，即鍛煉了學(xué)生的思維又考察了學(xué)生的能力?，F(xiàn)將試卷及答題情況等具體分析如下：

一、試題整體情況分析

本套試卷用多種形式和方法涵蓋了教材中的大部分問(wèn)題。試卷分為六種題型：基礎(chǔ)知識(shí)填空、判斷題、選擇題、實(shí)驗(yàn)探究題、連線題、實(shí)踐題。題型符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。試卷將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型中，檢測(cè)的內(nèi)容全面、到位。

二、答題整體情況分析

從整體上看，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)部分答得較好，失分較少?；卮饐?wèn)題缺乏完整，科學(xué)實(shí)驗(yàn)部分分析能力和分析判斷能力有待提高，是今后的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

第一題填空。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于中上等生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大的問(wèn)題，但差生錯(cuò)誤較多，說(shuō)明差生掌握的不夠牢固，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

第二題判斷題。難度不大，得分比較高，有80%以上學(xué)生全對(duì)。由此可見(jiàn)，學(xué)生的分析判斷能力還是可以的，錯(cuò)誤的原因是學(xué)生馬虎、不認(rèn)真審題造成的。第三題選擇題。題出得很好，但得滿分的較少，每道題都有出錯(cuò)的，主要問(wèn)題是對(duì)相關(guān)部分知識(shí)掌握不牢固，靈活應(yīng)變能力有待加強(qiáng)，以后教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

第四題連線題。考察能源的四個(gè)時(shí)代，答得都可以，錯(cuò)誤極少，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)掌握得很牢固。

第五題實(shí)驗(yàn)探究題。第1題，錯(cuò)誤較多的是實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，第2題是看到的現(xiàn)象。

表達(dá)不準(zhǔn)確，應(yīng)多加練習(xí)。

第六題實(shí)踐題，共有三道題。第1題考察學(xué)生對(duì)植物光合作用的認(rèn)識(shí)，答全對(duì)的較少；第2題繪畫(huà)月相，也較難。說(shuō)明學(xué)生掌握較差。第3題，考查能量轉(zhuǎn)化過(guò)程，正確率較高，完成得較好。

三、考后反思

仔細(xì)分析試卷，我覺(jué)得主要存在以下問(wèn)題：

1、學(xué)生普遍存在審題不仔細(xì)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，缺乏正確分析題的能力。

2、學(xué)生不善于利用已有的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，靈活應(yīng)變能力較差。這提醒老師在平時(shí)的教學(xué)中，不要把科學(xué)知識(shí)教得太死，要多給學(xué)生思考的余地。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，忽視了知識(shí)的來(lái)源，不能在生活實(shí)際中關(guān)注身邊的一些事和現(xiàn)象。

四、改進(jìn)的措施

1、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，抓好差生工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、開(kāi)展好課外拓展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生到大自然中去探究學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，爭(zhēng)取做到以課內(nèi)知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，以生活問(wèn)題來(lái)促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。