第一篇：小學(xué)四年級科學(xué)上冊試卷分析

小學(xué)四年級科學(xué)上冊試卷分析

牛河九年一貫制學(xué)校

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、思考和實驗題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。

本套試題考試，共分為五大題。第一題填空學(xué)生做得較好，對說學(xué)過的知識掌握的較牢固，失分的較少。第二題判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌握程度和判斷能力，每小題3分，共27分；第三題，選擇題，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題3分，共27分；第四題，思考題，要求學(xué)生寫出運動參與的名稱和消化器官的名稱，重點考察學(xué)生識別能力，每小題5分,共10分；第五題，實踐探究題，考察學(xué)生的實驗操作能力和設(shè)計實驗的能力。分值為7分。

二、基本情況

本年級有16人參加考試，合格率達100%，優(yōu)秀率92.8%，最高分,99分，最低分70.三、具體情況分析：

（1）第一題填空學(xué)生做得較好，對說學(xué)過的知識掌握的較牢固，失分的較少。（2）判斷題

本題學(xué)生得分率也較高，失分較多的是第4、小題，說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識解釋生活中的現(xiàn)象。（3）選擇題

本題學(xué)生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第6小題，原因可能出在掌握的知識不牢固，不能夠清楚的分辨說法的正確與否。（4）思考題

試卷上出現(xiàn)的一些儀器學(xué)生基本上都見過，除了顯微鏡學(xué)校沒有，學(xué)生沒有見過實物，其它的實驗器材學(xué)生都用過。因此學(xué)生掌握的還是不錯的?；旧蠈W(xué)生都能夠識別給出的實驗器材的名稱。我想這和平時的學(xué)習(xí)過程中，積極的組織學(xué)生進行實驗操作有一定的關(guān)系。

（5）實踐探究題

學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識靈活發(fā)揮，能正確的寫出實驗的現(xiàn)象和實驗的結(jié)論。

四、對今后教學(xué)的反思和建議：

1.繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。3.重視知識的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設(shè)計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。

4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。

2013.1.28.

第二篇：四年級上冊科學(xué)試卷分析

四年級上冊科學(xué)期末試卷分析

上學(xué)期期末考試已經(jīng)全面結(jié)束，其中四年級科學(xué)試卷命制科學(xué)合理，滲透了新課改的理念，題目形式多樣，難易適度，成為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效載體，為學(xué)生學(xué)好科學(xué)提供了正確的導(dǎo)向。從整體上看，這份試卷既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又考察了學(xué)生的實驗探究能力；減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，加強學(xué)生實驗探究能力，提高學(xué)生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析。

一、試題整體情況：

本次考試試卷以小學(xué)科學(xué)課程標準為命題依據(jù)，從整體情況看，教師能根據(jù)科學(xué)課的特點來設(shè)計教學(xué)方法，課堂上能放給學(xué)生自主探究，教師點撥引導(dǎo)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取小組合作互幫互學(xué)。

本次試題內(nèi)容多來自學(xué)生的現(xiàn)實生活，體現(xiàn)了生活化的特點，落實了課程標準中“科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象”的理念。問題的設(shè)計有利于學(xué)生調(diào)取已有的生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象，有利于學(xué)生運用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的科學(xué)問題。

從形式上看，試題做到了圖文并茂，深受學(xué)生的喜愛，體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的主體”的理念，充分呵護了學(xué)生的心靈。其次，從語言表述上來看，每個問題的表述均簡潔明了，表意準確，言簡意賅，便于學(xué)生理解。再者，從試題的難易程度來看，本卷命題注重實驗探究。自主發(fā)揮，符合四年級學(xué)生的生活經(jīng)驗及知識水平，既不拔高要求，又不過于簡單，力求讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，通過學(xué)生答卷可以看出，大多數(shù)學(xué)生都能考出其真實水平。

二、學(xué)生測試情況分析：

本次試卷共分為三道大題：選擇題、簡答題和探究題。

第一大題選擇題，共20大題，共計40分，大部分學(xué)生得分在26—36分之間，有個別同學(xué)能達到38分或者滿分，另外也有小部分學(xué)生得分較低。其中錯的較多的題有以下幾題，第6、7、12、14和20小題。第6、7兩個小題，考查學(xué)生對物質(zhì)在水中的溶解情況，盡管上課時通過實驗向他們介紹了，但還是有學(xué)生不能很好的辨別出物質(zhì)能否溶解；第12、14兩題是考查聲音的性質(zhì)與特點，由于學(xué)生對聲音的高低強弱掌握的不夠，導(dǎo)致這兩小題失分；第17小題“人的心臟一分鐘大約跳動（）① 30—50次 ② 60—100次 ③ 120—150次”，學(xué)生可能把呼吸的次數(shù)跟心跳次數(shù)搞混淆了，所以有些學(xué)生選了①；第20小題審題不仔細，題目說“錯誤的是”，而學(xué)生則誤看成“正確的”，看到第①個選項是對的，就理所當(dāng)然的選了①。

第二大題簡答題，共11題，共計42分，其中22、24、25、28、29這幾小題得分較高，失分較多的有以下幾題，27題，學(xué)生沒搞清楚聲音高低變化的規(guī)律；30題，考查的是“酒精燈的使用”，之前上課時我也示范過，并多次強調(diào)酒精燈安全使用的注意事項，但是這次他們的答題情況卻不容樂觀；31題，考查的是“氣體能溶于水”這個知識點，當(dāng)時授新課的時候我沒有做這實驗，而是利用多媒體播放視頻給學(xué)生看，可能學(xué)生沒有真正理解氣體會溶于水。

第三大題探究題，共3題，共計18分，是三大題中答題最理想的，其中34題，“研究100毫升水能溶解多少克食鹽”，這個實驗在課堂上做了的，也強調(diào)了實驗過程中的注意事項，比如說食鹽怎么加，一次加多少等等，另外在復(fù)習(xí)時也重點復(fù)習(xí)了的，所以得分情況較樂觀。但是失分較多的是32題，這實驗沒有在課堂上操作，只是給他們看了視頻，復(fù)習(xí)的時候也沒怎么涉及到類似的題，可能是我的失誤吧！33題畫氣溫變化柱狀圖，學(xué)生找不到-1℃在哪，于是亂畫一通，另外在答下面幾個小問題的時候回答不夠完整。

三、學(xué)生答卷反映出來的問題分析：

1、學(xué)生在做問答題時，回答不夠完整詳細，句子意思含混不清，且有漏題現(xiàn)象，一方面說明學(xué)生審題不夠認真，另一方面說明學(xué)生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹。

2、有部分學(xué)生將相近題目的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成良好的檢驗校對習(xí)慣。

3、學(xué)生的書寫不夠認真，試卷不夠整潔，這也說明學(xué)生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進一步提高。

四、改進措施：

1.繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設(shè)計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。

4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。

第三篇：四年級上冊科學(xué)試卷分析

四年級科學(xué)上冊期末試卷分析

實驗小學(xué)

陳芳

我是第一次擔(dān)任四年級科學(xué)課，自己感覺是邊學(xué)邊教,邊教邊學(xué),教學(xué)效果也很不理想。為提高科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，我以這次考試學(xué)生的答題情況做一個深入地總結(jié)，希望下一學(xué)期的科學(xué)課成績能有所提高： 一、基本情況：

我校四年級一共六個班，每個班75人，總平均35.18分 二 卷面分析

（一）成績

1、基礎(chǔ)知識掌握較為扎實。本次試卷測試內(nèi)容有選擇、判斷、簡答、填空，以基礎(chǔ)知識為主，以科學(xué)課程標準為指導(dǎo)，對課堂教學(xué)及學(xué)生的掌握情況進行檢測。從答題結(jié)果中可以看出，學(xué)生掌握情況不太好。更多的是學(xué)生因錯別字而失分，2、基本的科學(xué)實驗掌握情況一般?；A(chǔ)知識的檢測中不難看出對實驗的檢測。如水的凈化實驗，在生活中的運用，學(xué)生只是答出三個步驟，語言敘述不夠好；如實驗前應(yīng)準備的工作，由于平時對實驗教學(xué)不夠重視所以這些題得分率也不是很高。

（二）問題

1.缺乏良好的審題及檢查習(xí)慣。錯字比較多。

2.靈活運用知識分析問題解決問題能力較差。遇到問題時抓不住問題實質(zhì)進行分析。

3、基礎(chǔ)知識掌握得不牢固。如判斷題脂肪能給我們的身體 提供能量，支持我們的運動，這道題錯的比較多。對于綠色食品的概念許多學(xué)生也掌握得不是很好。

三、整改措施：

1、加強自身充電，提高自身專業(yè)文化素養(yǎng)加強實驗教學(xué)?？茖W(xué)課具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性的特點作為教師要不斷學(xué)習(xí)，拓寬知識面，力求知識點科學(xué)準確，并不斷充實更新知識。其次，在課堂教學(xué)中要充分利用直觀教具及多媒體教學(xué)，加強課堂實驗提高課堂教學(xué)效果。

2、加強知識的鞏固教學(xué)，質(zhì)量的監(jiān)控在深入鉆研教材、備課過程中，還要精心設(shè)計練習(xí)，做到課課有練習(xí)，課后有小測。根據(jù)小測及時分析教學(xué)實效，發(fā)現(xiàn)問題及時補漏，避免問題成堆時再進行梳理解決。

3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力的培養(yǎng)。在平時教學(xué)中加強審題訓(xùn)練，提高學(xué)生認真讀題仔細檢查細心分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、注重實驗教學(xué)。通過形象、直觀的實驗操作后得出結(jié)論，這樣有利于學(xué)生在輕松的環(huán)境中認知事物，又有利于提高教育教學(xué)效果。

2014年2月

第四篇：四年級上冊科學(xué)試卷分析

本期期末考試已經(jīng)全面結(jié)束，四年級科學(xué)試卷命題科學(xué)合理，滲透了新課改的理念，題目形式多樣，難易適度，成為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效載體，為學(xué)生學(xué)好科學(xué)提供了正確的導(dǎo)向。從整體上看，這份試卷注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，減少了死記硬背的試題，增加了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用。在命題上較符合新課程理念，對教師和學(xué)生提出了新的教學(xué)要求即：提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力，加強學(xué)生實踐探究能力，提高學(xué)生的動手能力?，F(xiàn)將試卷及試題情況具體分析 一．總體情況：

本次考試試卷以小學(xué)科學(xué)課程標準為命題依據(jù)，從整體情況看，教師能根據(jù)科學(xué)課的特點來設(shè)計教學(xué)方法，課堂上能放給學(xué)生自主探究，教師點撥引導(dǎo)，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取小組合作互幫互學(xué)。成績較為理想，達到預(yù)期的目標。

首先，從形式上看，試題做到了基礎(chǔ)和技能適中，深受學(xué)生的喜愛，體現(xiàn)了“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的主體”的理念，充分呵護了學(xué)生的心靈。其次，從語言表述上來看，每個問題的表述均簡潔明了，表意準確，言簡意賅，便于學(xué)生理解。再者，從試題的難易程度來看，本卷命題注重基礎(chǔ)。自主發(fā)揮，符合四年級學(xué)生的生活經(jīng)驗及知識水

子”，通過學(xué)生答卷可以看出，多數(shù)學(xué)生能考出其真實水平。

本次試題內(nèi)容多來自學(xué)生的現(xiàn)實生活，體現(xiàn)了生活化的特點，落實了課程標準中“科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象”的理念。問題的設(shè)計有利于學(xué)生調(diào)取已有的生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象，有利于學(xué)生運用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的科學(xué)問題。

新課改理念及科學(xué)課程標準均明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞科學(xué)探究目標、情感態(tài)度價值觀目標、科學(xué)知識目標這三個維度的目標來開展，這樣才能有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在該試題命制中充分考慮了以上問題，將三個維度的目標隱含于各種題型中，體現(xiàn)了對學(xué)生的全面考查。例如“填寫人體消化器官名稱及食物的‘旅行’路線”題考查了學(xué)生對于消化器官的認識。再如第四大題的四小題對食品進行分類，這一實踐應(yīng)用讓學(xué)生了解糧食、魚肉蛋奶、脂肪、蔬菜水果的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生思考影響因素、自主得出實驗結(jié)論，體現(xiàn)了讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程的課改理念，而且填空內(nèi)容完全放給學(xué)生，學(xué)生有較大的自主權(quán)，真正尊重了學(xué)生的主體地位。

三、改進措施：

1.繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知

識，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯(lián)系學(xué)生生活、社會實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設(shè)計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。

4.從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。

第五篇：小學(xué)科學(xué)四年級上冊期末考試試卷分析

第一學(xué)期小學(xué)科學(xué)期末考試

四年級科學(xué)試卷分析

一、試題分析

（一）試題質(zhì)量分析

1、試題難易程度分析

本試卷由填空、判斷、選擇、簡答四種題型組成，題型較廣泛，試題大部分是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，又有個別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對學(xué)生綜合能力和科學(xué)素質(zhì)的考查。關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。本試題從學(xué)生的實際生活發(fā)，注重考查了學(xué)生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對所學(xué)知識有一個更好的認識和檢驗。完全符合學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)了試題的開放性，難易程度適中。

2、知識點涵蓋與課程標準對應(yīng)分析

《新課程標準》要求：科學(xué)學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們從生活中汲取知識，積極參加科學(xué)探索和社會實踐，用多種方式表達自己的設(shè)想，并能將所學(xué)知識充分運用到實際的生活中去。

如在第四大題簡答題中：請你利用所學(xué)知識說說,農(nóng)民伯伯曬糧食時,怎樣曬干的更快一些？在我們的課本第二單元的時候，學(xué)習(xí)了蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)，本試卷從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生考慮一下影響蒸發(fā)快慢的因素，從而讓學(xué)生認識到蒸發(fā)快慢與蒸發(fā)面積有關(guān).與溫度有關(guān).與空氣流動有關(guān).并且應(yīng)用到實際生活中。從而實現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合的原則。

3、試題與新課改的對應(yīng)分析

四年級科學(xué)學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望為主，全面促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能將學(xué)習(xí)興趣和欲望進行長期保持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。本試題全面體現(xiàn)了新課程改革的實旨，題目及內(nèi)容都比較新穎，既注

重理論知識的學(xué)習(xí)掌握，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，全面考查學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)他們搜集資料的習(xí)慣，將生活中的科學(xué)現(xiàn)象進行合理正確的解釋，又能將科學(xué)知識充分運用到生活中去，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正實現(xiàn)“學(xué)以致用”的最終目的。

（二）試題質(zhì)量評價

本份試題是2014—2015學(xué)上學(xué)期的期末考試四年級科學(xué)試題，時值40分鐘，該試題能較好地體現(xiàn)新課改理念，符合新課標精神，體現(xiàn)了對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了科學(xué)學(xué)習(xí)和生活的有機結(jié)合，符合學(xué)生的年齡特征和思維認知規(guī)律，難易程度適中，注重了對學(xué)生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。

（三）今后命題建議：

1、本著自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，所出試題從學(xué)生生活實際出發(fā)結(jié)合一定的氛圍讓學(xué)生將所學(xué)到的知識合理運用到生活中。

2、試題類型進一步靈活多樣，體現(xiàn)命題的科學(xué)性。

3、試題難度應(yīng)減小，試題要有一定的層次性，科學(xué)客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、試卷分析

（一）成績分析

本次期中考試四年級共有32人參加考試，其中A有10人，B有15人C，有5人，D有2人，從以上等級分析來看，學(xué)生的成績基本符合學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀況，成績比較理想。從試卷來看，學(xué)生審題比較認真，能夠充分運用生活中的科學(xué)知識去解決問題。

（二）、學(xué)生答題反映的問題與分析

1、從學(xué)生的做題情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識去解決一些科學(xué)問題，并有自己的獨特見

解。還能夠理論聯(lián)系生活實際，將科學(xué)知識充分運用到實際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。

2、但也存在以下問題：

（1）有些學(xué)生將相近問題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書寫時寫錯別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來看，很多學(xué)生做題時不能認真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然地按照平時積累的知識去做題，并且在答完卷后不能認真檢驗校對，這需要教師對學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進行培養(yǎng)。

（2）學(xué)生在做簡答題時，回答內(nèi)容不夠完整詳細，句子意思含混不清，一方面說明學(xué)生審題不夠認真，另一方面說明學(xué)生對某些知識掌握還不是很牢固，對一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。

（3）學(xué)生的辨別能力不強，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時出現(xiàn)錯誤，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識沒有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識的能力還有等于提高。

（四）具體情況分析

第一題填空題中，大部分學(xué)生錯的不多，這是由于學(xué)生平時知識掌握的熟練。個別學(xué)生不認真，造成了錯誤。

第二大題判斷題：

2、自然界的生物處在不停的運動之中。這是我們在生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，但學(xué)生用到科學(xué)中就不理解了，不知道運用所學(xué)知識分析一下，造成了錯誤。

第三大題選擇：

7、一天中的氣溫變化，部分學(xué)生認識問題不全面所造成的錯誤。

第四大題簡答題：第一小題大部分學(xué)生做的較好，但也有少部分學(xué)生沒有掌握好造成出錯，第二小題同學(xué)們基本沒有失分。

（五）今后教學(xué)建議

1、教師應(yīng)認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準，掌握豐富的教育教學(xué)理論。

2、教師應(yīng)認真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。

3、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并充分用于科學(xué)學(xué)習(xí)。

4、在平時的學(xué)習(xí)和測試中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。

5、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，舉一反

三、觸類旁通。

6、加強小組間的合作，注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助。

7、引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗，教師可適當(dāng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。

8、引導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)活動，進行科學(xué)小制作，將理論用于實際。

2015.2