第一篇：賣(mài)木雕的少年

27《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)27課《賣(mài)木雕的少年》

教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字、生詞，理解課文內(nèi)容.積累四字詞語(yǔ).感受非洲人民同中國(guó)人民的友誼.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng).教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:課件

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入.1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？有的同學(xué)見(jiàn)過(guò)，有的同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ匆豢雌俨己貌缓茫?/p>

出示圖片？你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受嗎？ 師：這樣雄偉壯觀的瀑布就是“莫西奧圖尼亞”大瀑布,它位于非洲的贊比亞.今天，遲老師就要帶你們?nèi)サ椒侵拮咭蛔撸フJ(rèn)識(shí)一位非洲少年,同時(shí)感受一個(gè)發(fā)生在瀑布跟前的一個(gè)動(dòng)人故事.2、板書(shū)課題，指導(dǎo)認(rèn)讀“賣(mài)”并在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

3、看課題質(zhì)疑：

看到課題你想知道什么問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：A題目為什么叫賣(mài)木雕的少年？

B 賣(mài)木雕的少年是什么樣的？ 師：讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

1、自由讀課文（圈出本課的生詞多讀幾遍，遇到不會(huì)的字看看拼音反復(fù)的讀一讀）

2、再讀課文（注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍）

3、檢查生詞 A出示帶拼音的生詞

出售

馱著

端正

構(gòu)思

掏錢(qián)

猶豫 賓館

晚飯

遺憾

一堆

付錢(qián)

標(biāo)準(zhǔn) 牙齒

同桌互讀、指名領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀、去拼音讀 B出示易讀錯(cuò)的詞

沉甸甸

一模一樣

莫西奧圖尼亞

C出示四字詞語(yǔ)

名不虛傳

游人如織

十分壯觀

愛(ài)不釋手

琳瑯滿目

各式各樣

構(gòu)思新奇

栩栩如生

語(yǔ)無(wú)倫次

五官端正 D出示生字

你認(rèn)為那個(gè)字難記想請(qǐng)同學(xué)幫幫忙。（隨機(jī)擴(kuò)詞）

4、結(jié)合句子理解詞語(yǔ)并加以運(yùn)用.出示句子一：

莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。你讀懂了哪個(gè)詞的意思，形容人多的詞語(yǔ)還有哪些？

師：這里的大瀑布很有名，游客還很多，景色又是那樣的壯觀，此時(shí)你能帶著你的感受再讀一讀這句話嗎？

師：這些詞都和景點(diǎn)有關(guān)系,我們阿榮旗也有很多值得大家游覽的地方如王杰廣場(chǎng)、阿倫河------你能用紅色詞語(yǔ)中的一個(gè)或兩個(gè)介紹一下阿榮旗的景點(diǎn)嗎？ 出示句子

二、木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣。

師：從紅色的詞語(yǔ)和圖片中感受到了什么？能讀出你的感受嗎？ 出示句子三：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。．師：出示圖片，看一看木雕有這樣的，有那樣的，真是千姿百態(tài)，各不相同，這就是構(gòu)思心奇。

師：這些木雕不但構(gòu)思新奇而且栩栩如生，可見(jiàn)雕刻者的技藝是多么的精湛，那就讓我們一起讀出雕刻者高超的技藝吧。師：剛才我們學(xué)習(xí)了好多四字詞語(yǔ)同學(xué)們會(huì)用嗎？ 出示

A大瀑布真是（），這里（）,景色十分（）。

B攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

三、再讀課文整體感知

師：同學(xué)們讀好了本課的句子，這回把這些句子送回課文里，誰(shuí)來(lái)自信的讀讀課文，其他同學(xué)有更重要的任務(wù)就是認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)他們讀的對(duì)不對(duì)，還要想一想課文講了一件什么事？

1、分段讀文，正音。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

3、介紹概括課文主要內(nèi)容的方法。(板書(shū))四，精讀課文感知中非人民的友誼。

師：通過(guò)讀文我們對(duì)賣(mài)木雕的少年有了一定的了解，你能說(shuō)一說(shuō)這是這樣的一位少年嗎？（善良、真誠(chéng)）

師：正是少年的真誠(chéng)和善良深深的打動(dòng)了我，尤其是那句簡(jiǎn)單而又樸實(shí)的話語(yǔ)？你知道是哪句話嗎？快速在書(shū)中找出來(lái)讀一讀。師：出示：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。” 讀了這句話你有什么疑問(wèn)嗎？

預(yù)設(shè)：為什么少年說(shuō)中國(guó)人是他們的朋友？

師：出示資料介紹中國(guó)人民對(duì)非洲人民的援助，現(xiàn)在你理解這句話的含義了嗎？你能試著讀出少年真誠(chéng)的語(yǔ)氣嗎？ 師：多么樸實(shí)的話語(yǔ)？你聽(tīng)后會(huì)怎樣呢？（感動(dòng)）

出示句子：“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友!” 師：你能讀出此時(shí)我感動(dòng)的心情嗎？生試著讀。

師：我們老一輩對(duì)贊比亞人民給予了無(wú)私的援助，所以在賣(mài)木雕小小的少年心目中中國(guó)人民是他們的朋友，今天小小的木雕再一次將我和非洲少年聯(lián)系在了一起，這木雕中有飽含著怎樣的深情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、寫(xiě)字教學(xué)

出示生字表中的生字，給生字分類，指導(dǎo)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的“辨”左右結(jié)構(gòu)的“堆”。

六、作業(yè)

1.正確流利的朗讀課文。

2.抄寫(xiě)四字詞語(yǔ)，并選其中兩個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句話。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

27賣(mài)木雕的少年 少年

木雕

我 賣(mài)

————

送

第二課時(shí)

師：面對(duì)著我們老一輩對(duì)贊比亞人民給予了無(wú)私的援助，所以在買(mǎi)木雕小小的少年心目中中國(guó)人民是他們的朋友，今天小小的木雕再一次將我和非洲少年聯(lián)系在了一起，這節(jié)課我們?cè)谏钊胙凶x課文進(jìn)一步體會(huì)中非人民之間的友誼.一、復(fù)習(xí)

1、出示生詞認(rèn)讀

2、用上節(jié)課學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)填空（出示填空：）

非洲的莫西奧圖尼亞大瀑布真是（），這里（），景色（）。木雕，是非洲最常見(jiàn)的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）。我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)仔細(xì)挑選，其中一個(gè)卷鼻大耳象坐凳（），大象雕得（）。

二、深入研讀文本，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，進(jìn)一步感受中非人民的友誼

1、師：面對(duì)著構(gòu)思奇妙的木雕我怎樣呢？

（愛(ài)不釋手）結(jié)果怎樣（沒(méi)買(mǎi)，遺憾）少年也有著和我一樣的感受就是（遺憾），遺憾是什么意思？課文那段寫(xiě)出了我們一樣的感受？（9自然段）找出這段讀一讀此時(shí)兩個(gè)人的心情。出示第九自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀

2、抓住重點(diǎn)句子探究我為什么遺憾？相機(jī)指導(dǎo)朗讀，3、探究“非洲少年”遺憾的原因，體會(huì)內(nèi)心情感

師：面對(duì)如此精美餓象墩木雕我卻不能買(mǎi)下，心中不免有些遺憾，而此時(shí)非洲少年又為什么遺憾呢？我們一起去探究一下少年遺憾的原因？

師：老師告訴你們抓住描寫(xiě)人物的言行的句子，理解人物內(nèi)心的活動(dòng)是一種方法，我們可以利用這種方法感受少年當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。A自讀課文第4——第9自然段，用曲線畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的語(yǔ)句，小組討論他當(dāng)時(shí)是怎么想的？ B學(xué)生交流，匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

師：當(dāng)少年知道我是一個(gè)中國(guó)人后，眼里為什么會(huì)流露出一絲遺憾的神情。他又是怎樣做的呢？ 出示10——11自然段，猜想一模一樣小木雕的來(lái)歷，相機(jī)比較兩個(gè)“沉甸甸”的意思，在進(jìn)一步感受少年情誼。

三、深化情感

師：木雕雖小卻包含了非洲少年的深情厚誼。

出示：當(dāng)作者需要幫助時(shí)候，少年，當(dāng)非洲人民受苦受難時(shí)，中國(guó)人民，所以中非人民是。愿我們永遠(yuǎn)珍惜這關(guān)愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愿中非人民友誼地久天長(zhǎng)。

27賣(mài)木雕的少年 少年

木雕

我 賣(mài)

————

送

非洲人民

友誼

中國(guó)人民

27《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

向陽(yáng)峪小學(xué):遲秀梅

2014 5 23

第二篇：賣(mài)木雕的少年

《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

發(fā)布時(shí)間：2017-5-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

甌海區(qū)郭溪鎮(zhèn)燎原小學(xué) 金三戀 [設(shè)計(jì)理念]

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，并盡可能發(fā)掘來(lái)自學(xué)生、教師、社會(huì)的各種資源，擴(kuò)展課程資源的范圍，并以教科書(shū)為依托進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)和利用,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一定的語(yǔ)言場(chǎng)的語(yǔ)言實(shí)踐，過(guò)程中關(guān)注了三維目標(biāo)的整合，使得學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解、積累、運(yùn)用，同時(shí)收集整理了大量背景信息，以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到心靈的震撼，落實(shí)“愛(ài)是相互”的主題。[教學(xué)設(shè)想] 課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。通過(guò)事情的敘述，勾勒出一個(gè)純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛(ài)是相互的主題，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛(ài)，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。文章中兩處少年和“我”的對(duì)話，也是反映全文主題的重點(diǎn)部分，需教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在交流中體會(huì)非洲少年的內(nèi)心，感受非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼。此外，三年級(jí)學(xué)生對(duì)于非洲了解甚少，它可以說(shuō)是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時(shí)教師也要提供有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對(duì)主題的感悟。[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手”等四字詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛(ài)是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛(ài)，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。[教學(xué)重難點(diǎn)]一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼； 二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)； 三是積累一些四字詞組。[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件（關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國(guó)在70年代援贊的圖片及《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》、《友誼地久天長(zhǎng)》的樂(lè)曲）

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！〉〉來(lái)了解課文的背景。[課時(shí)安排]2課時(shí) 第 一 課 時(shí) [課時(shí)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”2個(gè)生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手”等四字詞語(yǔ)，從而體會(huì)“我”的遺憾。

2、正確、流利地朗讀課文。[教學(xué)過(guò)程] 一．導(dǎo)入新課

1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達(dá)1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時(shí)聲如雷鳴，所以，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為“莫西奧圖尼亞”，意思是說(shuō)“雷霆翻滾的云霧”。

（課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音）

2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。（板書(shū)課題）

3、教學(xué)“賣(mài)”。揭題。二．初讀課文，整體感知

1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、指名輪讀課文，并及時(shí)正音。

3、這事發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間的事？（板書(shū)：中國(guó)游客 非洲少年）文章講了我們倆的一件什么事？出示：

“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi) 做紀(jì)念，但是，只好放棄。后來(lái)非洲少年。自由準(zhǔn)備--指名說(shuō)

三．緊扣“遺憾”研讀第一板塊1-6自然段

（一）出示第9自然段。

“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾?！?/p>

1、師：小朋友，這段話比較難讀，里面有個(gè)長(zhǎng)句子，你能讀好它嗎？ 用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是--少年遺憾，一次是--“我”遺憾。（板書(shū)： 遺憾）

（二）學(xué)習(xí)第一塊1-6自然段：體會(huì)“我”為什么“遺憾”？

1、理解“遺憾”（1）什么叫“遺憾” ？

（2）聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活說(shuō)說(shuō)：你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎？師生互談遺憾的經(jīng)歷。

2、體會(huì)“我”為什么會(huì)遺憾？

（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）

3、請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的1-6自然段，拿出筆來(lái)找找劃劃，說(shuō)說(shuō)為什么我會(huì)那么遺憾，你從哪些詞句里看出來(lái)了（具體原因）。

4、交流原因： 因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛(ài)不釋手。我為自己不能買(mǎi)下它而遺憾。（1）理解“栩栩如生” ①指名讀這個(gè)詞

②師：聽(tīng)你的讀，讀得那么有感情，你知道這個(gè)詞是什么意思了嗎？ ③指讀這句話。（2）理解“愛(ài)不釋手”：

①“釋”是放下的意思。整個(gè)詞是說(shuō)--②想象說(shuō)話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會(huì)怎么說(shuō)呢？（3)理解“琳瑯滿目”

①課文還有哪句話也形容了這些木雕?--“木雕各式各樣，琳瑯滿目” ② “琳瑯滿目”這個(gè)詞語(yǔ)的意思就是--美好的東西非常多。③（播放課件）欣賞琳瑯滿目的木雕，師簡(jiǎn)介非洲木雕：

這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來(lái)自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒(méi)有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來(lái)的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫(huà)生動(dòng)，又被稱為“非洲式照片”，各國(guó)人民都樂(lè)于收藏。

5、“闖關(guān)”填空，理解“我”遺憾的原因：

（1）出示“各式各樣、琳瑯滿目”等四字詞語(yǔ)，并讓學(xué)生朗讀。

（2）攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛(ài)不釋手)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈椋┑?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購(gòu)買(mǎi)的念頭，因此很（遺憾）。自由準(zhǔn)備--指名說(shuō)，師適時(shí)指導(dǎo)“沉甸甸”的“甸”字讀音。

6、過(guò)渡：那非洲少年為什么遺憾呢？讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。四．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，作業(yè)鞏固

1、書(shū)寫(xiě)“售”、“賣(mài)”：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“出售”的意思與“賣(mài)”相同，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“售”書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。教師范寫(xiě)--學(xué)生臨寫(xiě)

2、抄寫(xiě)文中四字詞組。

第 二 課 時(shí) [課時(shí)目標(biāo)]

1、會(huì)學(xué)其他12個(gè)生字。

2、繼續(xù)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛(ài)是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛(ài)，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用“這些木雕有……有……有……”來(lái)夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？ 出示：（這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目。）引導(dǎo)學(xué)生用上“栩栩如生、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手、各式各樣”等四字詞語(yǔ)來(lái)夸夸這些木雕。

2、就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國(guó)，所以我很--遺憾。但少年為什么遺憾呢？讓我們接著去學(xué)習(xí)課文。

二、緊扣“遺憾”研讀第二板塊7-15自然段：理解少年遺憾什么？

1、自由讀讀7-15自然段，用筆劃出寫(xiě)少年言行的句子，體會(huì)少年遺憾什么？

2、交流第一次對(duì)話部分

（1）自己的木雕不能賣(mài)出去。（板書(shū)：不能出售）（2）師生對(duì)讀，讀出語(yǔ)氣。（3）分角色表情朗讀。

（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？

3、研讀第二次對(duì)話：

“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！薄倌赀B連擺手……說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥?！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”（1）他把中國(guó)人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。（2）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對(duì)話呢？ 師生對(duì)讀：老師夸張地強(qiáng)調(diào)“你們是朋友”這句話。（3）讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？

①引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：少年為什么會(huì)說(shuō)中國(guó)話？為什么要“送”木雕，而不是“賣(mài)”？莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，賣(mài)木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢？ ②補(bǔ)充資料，解疑：

同學(xué)們，在上個(gè)世紀(jì)60年代，中國(guó)人曾大力援助非洲。（教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁(yè)：①周總理訪問(wèn)非洲。②中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂(lè)《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》。③坦贊鐵路。）

周總理曾三次赴非，訪問(wèn)非洲十國(guó)；中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長(zhǎng)1860公里，全部由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，中國(guó)政府提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬(wàn)噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。

③課前，同學(xué)們有收集到有關(guān)資料嗎，能交流一下嗎？

此時(shí)，如果你就是那個(gè)賣(mài)木雕的少年，心情會(huì)怎樣？

（4）你能通過(guò)自己的讀讓我們感受到非洲少年對(duì)中國(guó)游客的情誼嗎？去讀一讀。通過(guò)朗讀，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開(kāi)非洲。讀出兩處“我們是朋友”這個(gè)語(yǔ)句的理解。

（5）同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？ 出示：這木雕還是。

4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？（板書(shū)：不）

三、情境朗讀，升華情感

1、課件出示一幅畫(huà)面：夜晚賓館外的小樹(shù)林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長(zhǎng)》的音樂(lè)輕輕響起。

師：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬(wàn)千……請(qǐng)你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學(xué)生隨著音樂(lè)輕聲朗讀。

2、師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣(mài)木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。四．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、學(xué)生自由地討論“辨、堆、馱”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生注意三個(gè)字的筆畫(huà)。

2、自由書(shū)寫(xiě)，并及時(shí)評(píng)價(jià)。五．教師總結(jié)

[板書(shū)設(shè)計(jì)] 賣(mài) 木雕的少年 朋友

中國(guó)游客 不遺憾 非洲少年 不能出 售

“中國(guó)人是我們的朋友！”

李汪赫公開(kāi)課《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣(mài)木雕的少年》

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”2個(gè)生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手”等四字詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛(ài)是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛(ài)，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。

【教學(xué)重難點(diǎn)】一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲行理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情；讀〈〈中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！〉〉了解課文的背景；預(yù)習(xí)課文。【教學(xué)過(guò)程】 一．導(dǎo)入新課

1、在非洲有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。（板書(shū)課題）

2、教學(xué)“賣(mài)”。齊讀課題 二．初讀課文，整體感知

1、小朋友認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字新詞，碰到自己不會(huì)讀的地方去請(qǐng)教拼音或同學(xué)和老師，難讀的地方多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、這事發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間的事？（“我”與非洲少年之間的事）板書(shū)：中國(guó)游客

非洲少年

文章講了我們倆的一件什么事？出示：

“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi) 做紀(jì)念，但是，只好放棄。后來(lái)非洲少年。

三．研讀課文

（一）出示這段話?！拔尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾?！?/p>

師：小朋友，這段話比較難讀，這里有個(gè)長(zhǎng)句子，你能讀好它嗎？ 指名讀——齊讀

師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了兩次，一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。

（二）學(xué)習(xí)第一塊1—6自然段：體會(huì)“我”為什么“遺憾”？

1、理解“遺憾”

什么叫“遺憾”（不稱心，惋惜，可惜）

聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活：你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎？指名講兩三個(gè)。

師：老師也有遺憾的時(shí)候，那天咱們?nèi)刂輼?lè)園時(shí)，因?yàn)橐粫r(shí)害怕，缺乏勇氣，結(jié)果就沒(méi)有去坐“翻天覆地”和“摩天輪”，后來(lái)聽(tīng)著別的同學(xué) 和老師描繪說(shuō)上面有小鳥(niǎo)飛翔的感覺(jué)，羨慕極了，現(xiàn)在就很遺憾當(dāng)時(shí)沒(méi)有上去。

師：而這里的我為什么遺憾呢？

2、體會(huì)我為什么會(huì)遺憾？

（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）

3、請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的1~6自然段，拿出筆來(lái)找找劃劃，說(shuō)說(shuō)為什么我會(huì)那么遺憾，你從哪些詞句里看出來(lái)了（具體原因）。

4、交流原因： 因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛(ài)不釋手。我為自己不能買(mǎi)下它而遺憾。

預(yù)設(shè)一：沉甸甸的師適時(shí)教學(xué)“甸”字讀音。

生讀錯(cuò)時(shí)，師：要在一般情況下你是對(duì)的，可是這個(gè)字在ABB式的詞語(yǔ)后面應(yīng)該讀成第一聲。

師：既然沉甸甸的，就不要帶嘛？誰(shuí)能說(shuō)得再具體點(diǎn)？（生找描寫(xiě)寫(xiě)木雕的句子）

（1）理解“栩栩如生”（板書(shū)：構(gòu)思新奇

栩栩如生）A誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？(指名讀兩個(gè))

B師：聽(tīng)你的讀，讀得那么有感情，我以為你懂了這個(gè)詞的意思。說(shuō)說(shuō)你知道這個(gè)詞是什么意思？（那活潑生動(dòng)的樣子就像活的一樣）——齊讀 C．指名讀這句話。師：誰(shuí)能把這個(gè)句子讀活了。

師：就因?yàn)樗鐦?gòu)思新奇，栩栩如生，所以課文還用了一個(gè)詞來(lái)形容它——精美的工藝品?？煽粗@么精美的藝術(shù)品只能看去不能買(mǎi)回去，真是一種遺憾哪。（2）理解“愛(ài)不釋手”：

A“釋”是放下的意思。整個(gè)詞是說(shuō)——喜歡得舍不得放下。

B想象說(shuō)話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會(huì)怎么說(shuō)呢？ 師評(píng)：我要表?yè)P(yáng)你，你真是個(gè)用詞小專家，能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)！

(3)理解“琳瑯滿目”

（板書(shū)

琳瑯滿目

各式各樣）

A課文還有哪句話也形容了這些木雕?——“木雕各式各樣，琳瑯滿目” B “琳瑯滿目”這個(gè)詞你在哪里也聽(tīng)說(shuō)過(guò)??？這個(gè)詞語(yǔ)的意思就是美好的東西非常多，讓你的眼睛里全是它們。

C可是小朋友們，書(shū)上插圖上也不就幾個(gè)木雕而已，我們來(lái)數(shù)數(shù)，才六個(gè)，怎么可以用“琳瑯滿目”來(lái)形容呢？

是啊，被如織的游人擋住了。（板書(shū)“游人如織”并理解）

還有什么樣的呢？你能用“這些木雕有??有??有??”來(lái)夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？（出示：這些木雕有，有，有

，真是琳瑯滿目。）

（4）師：聽(tīng)了你們的介紹，我想說(shuō)不僅這里的瀑布名不虛傳，你們口中的非洲木雕也真是——名不虛傳，值得我一買(mǎi)。（板書(shū)：名不虛傳）

5、填空，理解我遺憾的原因：

（下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，你可以用上老師黑板上的詞，也可以用用書(shū)上其他的詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)我為什么遺憾）

（1）齊讀詞語(yǔ)

（2）攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛(ài)不釋手)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購(gòu)買(mǎi)的念頭，因此很（遺憾）。

自由說(shuō)——指名說(shuō)2個(gè)。師：好，順利闖關(guān)！祝賀你們！

（三）研讀第二塊7~15自然段：理解少年遺憾什么？

1、讀讀7~15自然段，用筆劃出寫(xiě)少年的句子，想想少年遺憾什么？

2、交流第一次對(duì)話部分

那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次?！澳侵袊?guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。（1）預(yù)設(shè)：自己的木雕不能賣(mài)出去。教學(xué)生字“售”：“賣(mài)”這個(gè)詞，課文中有個(gè)詞與它意思相同，找找看。（板書(shū)：出售）。師講清“售”字在田字格中的位置。師：你從哪里讀出來(lái)的？出示這段話。

（2）師生對(duì)讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話？老師來(lái)讀我的話。（誠(chéng)懇地說(shuō)該怎么說(shuō)。猜測(cè)的話誰(shuí)來(lái)試試。）讀不好的話，師評(píng)：怎么像是哀求我??？

讀好的話，師評(píng)：你的語(yǔ)氣充滿了誠(chéng)懇的味道。

師：對(duì)于他的朗讀，你有什么意見(jiàn)想提嗎？

（3）分角色表情朗讀。（誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰(shuí)想讀?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）

（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？ 這位中國(guó)夫人這么喜歡這象墩，不能給中國(guó)人帶回去真是個(gè)遺憾。

3、研讀第二次對(duì)話：

“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。??！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小?！倌赀B連擺手……說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友。”“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”

（1）生找并說(shuō)：他把中國(guó)人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。（2）說(shuō)說(shuō)少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾。[ 從流露遺憾到彌補(bǔ)遺憾 ]

因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，少年不想我?guī)еz憾回國(guó)，所以大老遠(yuǎn)地跑到賓館前——專門(mén)等我。因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，少年不想我?guī)еz憾回國(guó)，所以帶了一只只有拳頭大小的象墩——等在晚風(fēng)中。

（3）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對(duì)話。

分角色朗讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；誰(shuí)想讀讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)！

（4）讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？

是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，賣(mài)木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢？想知道嗎？

（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字：在20世紀(jì)60年代，中國(guó)援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長(zhǎng)860公里，由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè)、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦贊兩國(guó)政府組織施工。為建設(shè)這條鐵路，中國(guó)政府提供無(wú)息貸款9.88億人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人，高峰時(shí)期在現(xiàn)場(chǎng)施工的中國(guó)員工隊(duì)伍多達(dá)1.6萬(wàn)人，在工程修建及后來(lái)技術(shù)合作過(guò)程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。）

這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開(kāi)花了，開(kāi)出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！

（5）你從哪些詞里感受到非洲少年對(duì)中國(guó)游客的情誼，去讀一讀，圈一圈。通過(guò)對(duì)“只有拳頭大小”、“送”、“連連擺手”、“不太標(biāo)準(zhǔn)”等詞的體會(huì)，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開(kāi)非洲。A“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)”：少年想我所想，憂我所憂。

師：是多大？（拳頭）是啊，這個(gè)拳頭大小的還僅僅是木雕嗎？其實(shí)是少年那顆真誠(chéng)的心哪！你來(lái)讀讀它！（指名讀）

B“送”：是啊，這送來(lái)的是也不僅僅是象墩，而是——非洲人民的友誼 C“連連擺手”：之前那么誠(chéng)懇地希望我買(mǎi)他的象墩，他很需要?jiǎng)e人買(mǎi)他的木雕，可現(xiàn)在反而不要錢(qián)，這是矛盾的，可又是不矛盾的。D“不太標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)中國(guó)話，本身就是對(duì)中國(guó)的友好。

齊讀這段話：一塊木雕情系中非兩國(guó)的友誼。讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下。（6）同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？（非洲人民對(duì)我們中國(guó)人的友誼）出示：這木雕還是。

4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？板書(shū)：不 四．作業(yè) 1．寫(xiě)話

屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他；你作為其中的一員，把你夸他的話寫(xiě)下來(lái)。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣(mài)的木雕等幾個(gè)方面去考慮。注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

2、抄寫(xiě)文中四字詞組。

賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 上傳: 萬(wàn)紅琴

更新時(shí)間：2014-9-2 20:11:54

選點(diǎn)精準(zhǔn) 品詞析句 長(zhǎng)文短教

《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第27課

【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶,通過(guò)研詞析句,感情朗讀,讓學(xué)生感受少年對(duì)中國(guó)人的友誼,體會(huì)友好的感情是相互的.并采用想象體驗(yàn),讀寫(xiě)結(jié)合等語(yǔ)文實(shí)踐,推進(jìn)對(duì)課文的體驗(yàn)與感悟,注重語(yǔ)文教學(xué)的情性,注重語(yǔ)文教學(xué)的感性來(lái)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng).因課文較長(zhǎng),為了實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教”，特對(duì)本課教材內(nèi)容進(jìn)行了較為合理的取舍。在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容整體把握之后，抓關(guān)鍵句”不，不要錢(qián),中國(guó)人是我們的朋友”為突破口.進(jìn)行研讀,并以此輻射全文,引導(dǎo)學(xué)生感悟從少年的那些言行中,把中國(guó)人當(dāng)作朋友.在研究文本的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、想象補(bǔ)白、自由感悟，進(jìn)而體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng).【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；

2、通過(guò)人物動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)； 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

四字詞語(yǔ)卡片 【教學(xué)過(guò)程】 課前交流：

1.師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到過(guò)什么地方,哪個(gè)地方給你留下最深刻的印象?今天,胡老師要帶你們一起走進(jìn)神秘的非洲(播放非洲風(fēng)光錄像)請(qǐng)大家好好地感受一下非洲的秀麗風(fēng)光和風(fēng)土人情.【點(diǎn)評(píng)：非洲對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)陌生的地方，非洲風(fēng)光錄象的播放，讓學(xué)生有了直觀感受，對(duì)非洲有初步的了解，也拉近了與非洲黑人的距離，有效利用課程資源，為文本的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備?！?/p>

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題

1、欣賞完了非洲的美景,我想大家對(duì)非洲有一些了解吧.也拉近了與非洲黑人的距離.瞧,一位賣(mài)木雕的少年正向我們走來(lái).2、板書(shū)課題:賣(mài)木雕的少年(學(xué)生讀題)

3、區(qū)分”賣(mài)”和”買(mǎi)”(師:”賣(mài)”和”買(mǎi)”是一對(duì)孿生兄弟,漢字媽媽為了讓大家能較好地區(qū)分他們,特地給“賣(mài)”字戴了頂小帽子)

4、讀了課題,大家知道些什么(這個(gè)少年是賣(mài)木雕的)

【點(diǎn)評(píng)：“賣(mài)”和“買(mǎi)”這兩個(gè)字學(xué)生很容易混淆，老師用擬人話的講解幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。這樣的設(shè)計(jì)富有童趣，提高了識(shí)記效果】

二、初讀課文，整體感知

師:讓我們走進(jìn)課文去了解非洲的木雕和這位黑人少年吧.1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字借拼音多讀幾遍.2、邊讀邊想課文講了一件什么事?

3,學(xué)生匯報(bào)課文內(nèi)內(nèi)容(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行梳理:課文講的是”我”到非洲南部旅行時(shí),本想買(mǎi)件木雕工藝品,但由于行李超重沒(méi)買(mǎi)成.后來(lái),賣(mài)木雕的少年特意送我一個(gè)拳頭大的木雕,并堅(jiān)決不收錢(qián).三、體驗(yàn)瀑布、木雕的美

1、引讀第一自然段內(nèi)容

在去非洲南部之前,一位朋友告訴我一定要游覽’莫西奧圖尼亞”(出示詞卡)，這個(gè)瀑布的名字真難讀呀,誰(shuí)能來(lái)讀一讀(指名學(xué)生讀)并指導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)奏讀準(zhǔn)

2、莫西奧圖尼亞大瀑布是世界”三大瀑布之一”你們想欣賞一下吧(課件播放大瀑布景觀)此時(shí)次刻,你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容大瀑布(十分壯觀)如此雄偉壯觀的大瀑布真是名不虛傳(出示詞卡)指導(dǎo)讀準(zhǔn)”傳”字并理解”名不虛傳的”意思..所以來(lái)這里的游客非常的多,這就叫”游人如織”(出示詞卡)

3、是呀,莫西奧圖尼亞名不虛傳,木雕工藝品也世界有名.來(lái),我們也來(lái)欣賞欣賞木雕吧.(課件出示)師簡(jiǎn)介木雕:木雕是一種古老的藝術(shù)形式，他們大都出自非洲民間藝人之手，主要雕刻的是面具和動(dòng)物，這些木雕刀法嫻熟，表情生動(dòng)，造型奇異，成為世界各地的人們樂(lè)于收藏的藝術(shù)品，被稱為“非洲式的照片”。看了這些木雕，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美木雕呢(學(xué)生匯報(bào),教師邊出示詞語(yǔ):琳瑯滿目,各式各樣,構(gòu)思新奇,栩栩如生,愛(ài)不釋手)

4、理解詞語(yǔ)“愛(ài)不釋手”釋字有幾種意思如：

1、說(shuō)明，解說(shuō)。

2、放開(kāi),放下。

3、消散。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇）愛(ài)不釋手就是喜愛(ài)的舍不得放下.比如：媽媽送給我的喜養(yǎng)養(yǎng)與灰太狼的精美圖片,我（愛(ài)不釋手）。引導(dǎo)學(xué)生用詞說(shuō)話。

5、有句話說(shuō)得好：“學(xué)以致用”既然學(xué)了這些詞我們就來(lái)用一用吧。課件出示;填一填

大瀑布真是（）。這里（），景色（）攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）有猴子，有獅子……..。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

6、同桌討論,填詞

7、全班交流,匯報(bào).8、全班齊讀，鞏固積累。

【點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生欣賞了瀑布的壯觀，木雕的精美之后，順勢(shì)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)更能激發(fā)學(xué)生讀詞認(rèn)詞的興趣。在此環(huán)節(jié)教師較好地落實(shí)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，強(qiáng)化了詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用，照應(yīng)了前面的學(xué)習(xí)與發(fā)展，夯實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漸進(jìn)過(guò)程，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈性?！?/p>

雄偉壯觀的大瀑布和栩栩如生的木雕工藝品給你留下了深刻印象,文中那位賣(mài)雕的少年又會(huì)給你留下什么印象呢?(請(qǐng)快速默讀第五——十五自然段,并把描寫(xiě)少年言行的句子用筆劃下來(lái))

四、研讀少年形象

1、師：同桌相互讀一讀劃的句子，想一想少年的哪些言行給你留下了深刻的印象？

2、全班交流，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊課件相機(jī)出示句子:”不,不要錢(qián),中國(guó)人是我們的朋友’(生齊讀)

3、讀了這個(gè)句子，有什么疑問(wèn)嗎？（生：1.為什么不要錢(qián)？ 2.游客與少年怎么一下子就成朋友了？）

4、師：?jiǎn)柕煤?咱們來(lái)了解一下中國(guó)與非洲的友誼吧?。ǔ鍪举Y料教師深情介紹：新中國(guó)的第一位總理周總理曾三次訪問(wèn)非洲十國(guó).,中國(guó)曾派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲，特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路,有64個(gè)中國(guó)人獻(xiàn)出了寶貴的生命…….所以很久以前我國(guó)人民與非洲人民就建立了深厚的 友情。

5、所以少年用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友。你又讀出了什么？（生：中國(guó)人和非洲人早就是朋友，即使是來(lái)非洲旅游的游客,也是我們的朋友…..）

【點(diǎn)評(píng)：抓住“不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友”這一句子為教學(xué)的切入點(diǎn)，加上背景資料的呈現(xiàn)能順勢(shì)將學(xué)生帶進(jìn)下面的文本研讀之中，為學(xué)生挖掘教材的人文內(nèi)涵，突破文中的難點(diǎn)做好了鋪墊。】

6、師：友好的感情是相互的，中國(guó)人曾經(jīng)幫助過(guò)非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友，友誼的種子在少年的心里發(fā)芽開(kāi)花了，其實(shí)在少年其他言行和神情中，也能看出對(duì)中國(guó)人民的深深地情意。(學(xué)生匯報(bào))

7、a、課件出示對(duì)話：那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)“夫人，你買(mǎi)一個(gè)吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……我有些語(yǔ)無(wú)倫次，您是中國(guó)人吧？”那個(gè)少年望著我，猜測(cè)到。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，少年的眼睛流露出一絲遺憾的神情。（1）自由讀讀，注意讀出語(yǔ)氣

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀少年的話？（少年希望生意做成，會(huì)怎樣說(shuō)呢？）引導(dǎo)學(xué)生讀出猜測(cè)的語(yǔ)氣.（3）當(dāng)少年誠(chéng)懇地問(wèn)我要不要時(shí)，我卻變得（語(yǔ)無(wú)倫次）了，什么叫語(yǔ)無(wú)倫次？（前言不搭后語(yǔ)，話說(shuō)不下去），從哪里看出”我”話說(shuō)不下去（省略號(hào)），為什么”我”會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次？此時(shí)”我’的內(nèi)心怎么樣?（矛盾，猶豫）為什么？（課件出示：要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能帶上這沉甸甸的象墩子?），讓我們帶著猶豫的語(yǔ)氣讀讀這段話.(4)是呀,自己愛(ài)不釋手的木雕卻因?yàn)槌囟荒軒ё?這可真叫(遺憾)出示詞卡.學(xué)生認(rèn)讀.(5)這時(shí),少年的神情怎樣?(眼里流露出一絲遺憾).讀到這里老師不禁要問(wèn);來(lái)這里旅游的人非常多,向這位少年買(mǎi)木雕的肯定不少,生意能做成是好事,做不成也沒(méi)關(guān)系.難道’我”放棄買(mǎi)木雕就感到遺憾嗎?透過(guò)少年遺憾的神情,想想他的內(nèi)心在想些什么?(學(xué)生自由表達(dá);a,中國(guó)朋友難得來(lái)一次非洲卻不能帶走自己喜歡的木雕,真是太遺憾了.b,我能為中國(guó)朋友做些什么,讓她不帶著遺憾走……)

【點(diǎn)評(píng)：抓住少年的 “遺憾”引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)白既拓展了思維又發(fā)展了語(yǔ)言，能夠真正走進(jìn)少年心房。】

師小結(jié)：少年眼里流露出的不僅僅是一絲遺憾，更是對(duì)中國(guó)人的友好情意呀!難怪他會(huì)連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):”不,不要錢(qián),中國(guó)人是我們的朋友”(出示句子引讀)

b、面對(duì)這樣一份遺憾,面對(duì)這樣一份友情少年是怎樣做的?在他的言行中又有什么讓你感動(dòng)的?(學(xué)生再讀少年言行的句子,想一想哪個(gè)地方讓你感動(dòng))交流

（1）出示句子：他聽(tīng)到談話聲，來(lái)到我們面前，原來(lái)是白天賣(mài)木雕的少年，看樣子，他是專門(mén)在這里等候我的。讀了這段話你知道些什么？（少年專門(mén)在等我）“專門(mén)”可以換哪個(gè)詞“特意”這說(shuō)明什么？（少年可能等了我很久）。少年知道我住哪個(gè)賓館嗎？那他是怎樣找到的？（可能在景區(qū)的賓館一家一家問(wèn)的）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年找我等我不容易，感受少年對(duì)“我”的友情。

是呀，少年如此用心良苦，真叫人感動(dòng)。讓我們帶著感動(dòng)的語(yǔ)氣讀一讀吧。（2），出示段落：‘這個(gè)小可以帶上飛機(jī)，少年將一件沉甸甸的。。。：

通過(guò)讀，你又知道了什么？（送我小象墩，還不要錢(qián)）這是一只怎樣的小象墩？（和白天見(jiàn)到的一模一樣只有拳頭大?。澳！边@個(gè)字是個(gè)多音字在此處讀”mu”指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn).子音。從這個(gè)“一模一樣”中你體會(huì)到什么?(.a,少年可能在倉(cāng)庫(kù)里找了很久

b,或者這一整天少年都在雕這個(gè)小象墩。。。)是呀,所以拿在手里(沉甸甸)的，這個(gè)沉甸甸已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過(guò)？出示兩段話：a,我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩？b,”這個(gè)小,可以帶上飛機(jī).”少年將一件沉甸甸的小象墩放到我手里(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“沉甸甸”的不同。第一次的沉甸甸是指象墩很重，不好攜帶。第二次的沉甸甸：，代表的是少年的心意，少年的情誼?。ń處熂で橐x，所以他才會(huì)用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)”不,不要錢(qián),中國(guó)人是我們的朋友”）。（3）是啊，少年送給我的是友誼呀！讓我們帶著這種友誼再讀讀這短話吧。（齊讀11—13自然段）

（4）讀著讀著，你明白了：黑人少年為什么笑了嗎?（自由學(xué)生表達(dá)）（5）播放歌曲《我和你》升華情感，突出主題：我們是朋友！

【點(diǎn)評(píng)：次環(huán)節(jié)重在研讀少年形象，教師簡(jiǎn)化了閱讀教學(xué)中的繁瑣講解，而是引導(dǎo)學(xué)生品詞析句揣摸人物內(nèi)心活動(dòng)，想象補(bǔ)白走進(jìn)人物內(nèi)心世界，品讀感悟人物的美好品質(zhì)。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，遵循教學(xué)規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生挖掘教材得人文內(nèi)涵，使學(xué)生的情感得到升華，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

五、總結(jié)全文，以情促寫(xiě)

1、當(dāng)我回國(guó)后，把這個(gè)故事說(shuō)給身邊的小朋友們聽(tīng)，小朋友們對(duì)這個(gè)黑人小孩表現(xiàn)出的精神品質(zhì)贊嘆不已，你是其中一員，你聽(tīng)了之后有什么想告訴黑人小孩的嗎？自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)

2、我們都有一個(gè)共同的家園（地球）生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛(ài)！【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在理解、體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上與文本產(chǎn)生了共鳴。創(chuàng)設(shè)情境，讀寫(xiě)結(jié)合，既能使學(xué)生沉淀語(yǔ)言又能使學(xué)生情感深化。體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。】 板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)評(píng)析:

《賣(mài)木雕的少年》一文敘述了作者到非洲南部旅游是，本想買(mǎi)木雕，但由于行李超重未買(mǎi)成，后來(lái)賣(mài)木雕的少年特意送木雕的事。整篇課文洋溢著濃濃的國(guó)際友情，從少年一言一行中表現(xiàn)出對(duì)中國(guó)人友好的情義，著實(shí)令人感動(dòng)。由于課文較長(zhǎng)，如面面俱到既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而胡老師卻緊緊抓住中心句“不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友”來(lái)提煉課堂目標(biāo)，大膽取舍內(nèi)容，做到長(zhǎng)文短教，避免了煩瑣的情節(jié)分析。更重要的是激發(fā)了學(xué)生的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言和精神共同構(gòu)建。

這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、切入點(diǎn)找得準(zhǔn)

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，在這個(gè)平等的對(duì)話過(guò)程中，用怎樣的話題和方式開(kāi)展對(duì)話，從什么地方開(kāi)始對(duì)話，這就要老師找到切入點(diǎn)。胡老師抓住“不、不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（1、為什么不要錢(qián)？

2、為什么中國(guó)人是我們的朋友？）。當(dāng)背景資料呈現(xiàn)是時(shí)，學(xué)生的疑云便抹開(kāi)了為切入點(diǎn)。接下在研讀少年的言行中，品味少年對(duì)中國(guó)人的友情。于是“少年的遺憾”、“專門(mén)的等候”、“一模一樣的小象墩”、“沉甸甸的感受”這些本為難理解的情感片段，學(xué)生便能很快悟出情、領(lǐng)會(huì)義，較好地突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，達(dá)到了長(zhǎng)文短教，輻射全篇的教學(xué)效果。

二、語(yǔ)言訓(xùn)練做得實(shí)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的主要任務(wù)，這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)但蘊(yùn)涵寓意。胡老師非常重視學(xué)生對(duì)相同語(yǔ)言進(jìn)行咀嚼、推敲領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。如在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和少年不同的遺憾心情時(shí)，讓學(xué)生深入人物內(nèi)心去體會(huì)，嚼出著兩個(gè)遺憾的不同之處感受語(yǔ)言文字的巨大表現(xiàn)力。又如；在賞析大瀑布和木雕工藝品的片段，胡老師抓住“名不虛傳”、“愛(ài)不釋手”、“栩栩如生”等詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思，并進(jìn)行積累運(yùn)用。這樣做不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、課程資源用得當(dāng)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力

相關(guān)資料的補(bǔ)充能大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。胡老師在這堂課較好地開(kāi)發(fā)了課程資源，補(bǔ)充的資料為幫助學(xué)生理解文章主旨，挖掘教材的人文內(nèi)涵，起到了推波助瀾的作用。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)片段：

1、播放非洲風(fēng)光錄像，讓學(xué)生對(duì)神秘的非洲有了一定的了解，也拉近了與非洲黑人的距離，親近了文本。

2、中國(guó)支援非洲的背景資料，較好地突破了教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好了鋪墊。

3、、播放《我和你》的歌曲升華了學(xué)生情感，讓國(guó)際友誼的精神內(nèi)涵自然融入到學(xué)生的心中。（作者：昌東鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡明華 萬(wàn)紅琴）

第三篇：賣(mài)木雕的少年

《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

文章加入時(shí)間：2009-6-3 下午 03:21:58

------------------來(lái)源于： 王秀梅

《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）摘抄、積累好詞。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀，體會(huì)人物感情；通過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

3、感情態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語(yǔ)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。

1、介紹大瀑布和木雕

生觀看圖片，師簡(jiǎn)介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布：

師：現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布，它跨贊比亞、津巴布韋國(guó)界，高120余米，寬達(dá)1800米，比我國(guó)著名的黃果樹(shù)瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一?！澳鲓W圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)中意為“雷霆翻滾的云霧”。在歐洲莫西奧圖尼亞大瀑布又被稱為維多利亞瀑布，1989年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳，這里游人如織，景色十分壯觀。

出示重點(diǎn)詞：莫西奧圖尼亞大瀑布、名不虛傳、游人如織、壯觀。

介紹木雕：

師：在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外，還能欣賞到琳瑯滿目的非洲木雕工藝品。木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多數(shù)民族沒(méi)有文字，許多非洲古老神話就

是木雕一代一代流傳下來(lái)的。

出示重點(diǎn)詞：琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生

2、過(guò)渡：

師：在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣(mài)木雕的非洲少年。

3、板書(shū)課題：

師：請(qǐng)注意看我寫(xiě)“賣(mài)”；請(qǐng)你給“賣(mài)”找個(gè)反義詞？（買(mǎi)）

一起讀--“賣(mài)木雕的少年”。

過(guò)渡：

師：這是怎樣一個(gè)非洲少年呢？會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來(lái)看課文。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字掌握情況。

師：檢查一下有沒(méi)有把生字字音讀準(zhǔn)：（開(kāi)火車讀、齊讀）

出示：莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿目、馱著、構(gòu)思新奇、栩栩如生、象墩、五官端正、愛(ài)不釋手、掏錢(qián)、猶豫、沉甸甸、誠(chéng)懇、語(yǔ)無(wú)倫次、遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標(biāo)準(zhǔn)

3、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）

師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落？（指名讀，齊讀）

出示第九自然段：

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

過(guò)渡：文中的“我”和賣(mài)木雕的少年都很遺憾。可他們又為什么感到惋惜呢？

（三）、從“遺憾”切入，研讀感悟

第一部分：體會(huì)“我”的遺憾

1、師：“我”為什么遺憾？

師：讓我們先來(lái)看看，文中的“我”為什么遺憾？

指名回答（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品）

2、師：結(jié)合課文前面部分的內(nèi)容，能不能把這個(gè)原因說(shuō)得具體一些呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。

3、交流原因：

可以提示：“我”為什么要買(mǎi)個(gè)木雕帶回國(guó)？引導(dǎo)學(xué)生回答：

（1）第一自然段：朋友 “一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買(mǎi)木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒(méi)買(mǎi)到，成了遺憾。

（2）木雕很精美。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。我很喜歡，愛(ài)不釋手。

師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？“攤點(diǎn)里陳列的木雕--”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過(guò)來(lái)）

在交流過(guò)程中朗讀相關(guān)句子。

4、填空完整理解“我”遺憾的原因：

師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請(qǐng)你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過(guò)的合適的詞語(yǔ)，把這個(gè)原因說(shuō)具體。（指名回答，齊讀）

朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購(gòu)買(mǎi)木雕工藝品。大瀑布真

是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色十分(壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛(ài)不釋手)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購(gòu)買(mǎi)的念頭，因此很（遺憾）。

第二部分：體會(huì)少年的遺憾

1、師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣(mài)木雕的少年又為什么遺憾呢？讓我們先來(lái)讀讀少年和“我”之間的第一次對(duì)話：

出示：

“買(mǎi)一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”

“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。

“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段對(duì)話，注意讀出語(yǔ)氣。

3、分角色朗讀。

師：誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰(shuí)想讀？其他同學(xué)讀作者的話。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）

4、少年為什么感到遺憾呢？

交流原因：

（1）因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸?/p>

（2）因?yàn)槲沂且晃恢袊?guó)人。少年把中國(guó)人當(dāng)成朋友，因?yàn)榕笥堰z憾所以也跟著遺憾。

如果學(xué)生這一點(diǎn)回答不出，做這樣的引導(dǎo)：

師：除了因木雕沒(méi)賣(mài)出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請(qǐng)大家再來(lái)看課文的10－15小節(jié)，想想使少年遺憾的原因到底是什么？

莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，賣(mài)木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人，對(duì)中國(guó)人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？

補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師有感情地朗讀。）

出示：20世紀(jì)60年代，中國(guó)為支持非洲國(guó)家維護(hù)民族獨(dú)立，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國(guó)最大的援外成套項(xiàng)目之一。

該鐵路全長(zhǎng)1860公里，由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè)、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦、贊兩國(guó)政府組織施工。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地基土質(zhì)為淤泥、流沙，沿線許多地區(qū)荒無(wú)人煙，野獸群居出沒(méi)，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。在工程修建及后來(lái)技術(shù)合作過(guò)程中，中方有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命。

坦贊鐵路成為把坦贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線。20多年來(lái)，坦贊鐵路促進(jìn)了坦贊兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流?？ㄎ踢_(dá)總統(tǒng)贊揚(yáng)說(shuō)：“患難知真友，當(dāng)我們面臨最困難的時(shí)刻，是中國(guó)援助了我們?！?/p>

這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開(kāi)花了，開(kāi)出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！

第三部分：彌補(bǔ)遺憾

1、師：少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾？（指名回答：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小。）

我與這位買(mǎi)木雕的少年遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，素不相識(shí)，卻因中非人民長(zhǎng)久以來(lái)積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？

2、師生分角色朗讀10－15小節(jié)：

師：請(qǐng)同學(xué)分角色來(lái)朗讀贈(zèng)送木雕的這一幕。男生來(lái)讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；女生來(lái)讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)！我來(lái)讀作者的話。

是啊，“中國(guó)人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。

四、拓展練習(xí)，情境寫(xiě)話（作業(yè)）

師：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫(xiě)下來(lái)。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣(mài)的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫(xiě)在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

賣(mài)木雕的少年

賣(mài)————————送

我們是朋友

第四篇：賣(mài)木雕的少年

《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 教養(yǎng)：

1、積累運(yùn)用四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教育：了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。發(fā)展：能運(yùn)用四字詞；

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀了《賣(mài)木雕的少年》這篇課文，能回顧一下，說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？請(qǐng)快速小聲地自由讀讀課文，老師很想聽(tīng)你們的匯報(bào)呢！課件出示：

1.了解背景： 《賣(mài)木雕的少年》這篇課文所講的故事發(fā)生在（非洲南部），那里最出名的是（莫西奧圖尼亞大瀑布）和（木雕工藝品）。

2.主要內(nèi)容：“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)(非洲木雕做紀(jì)念)，又擔(dān)心(路途遙遠(yuǎn))，木雕(沉重)，只好(放棄了)這個(gè)打算。為了不讓我?guī)е?遺憾)離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年(等待在賓館前,免費(fèi)送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩)。

3.文章順序：要買(mǎi)木雕——挑選木雕——放棄木雕——贈(zèng)送木雕 4.生字掌握

二、引導(dǎo)探究

1.昨天老師布置大家再次預(yù)習(xí)課文，尋找新的收獲。有新的發(fā)現(xiàn)帶給大家一起分享嗎？ 2.學(xué)生分小組談，暢所欲言

3.師點(diǎn)撥：在小組匯報(bào)中，你們認(rèn)為誰(shuí)的預(yù)習(xí)最認(rèn)真，收獲最大？是最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，提出來(lái)和大家分享好嗎？

▲朋友介紹的非洲木雕，給我留下了怎樣的印象？（深刻的印象）；當(dāng)我看到精美的木雕時(shí)，愛(ài)不釋手，激發(fā)了作者的什么愿望？（購(gòu)買(mǎi)的愿望）。讀讀這兩部分，看看這兩部分起了什么作用？（都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出“我”放棄買(mǎi)木雕后的遺憾心情。）

▲本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)上，和上一課有不同之處。你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 上一課主要是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)間接表現(xiàn)，本課則多是直接表現(xiàn)?！?qǐng)找出本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。

“我卻猶豫了”“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾”“我感動(dòng)極了”。教師可以讓學(xué)生比較一下，體會(huì)寫(xiě)法的不同。

▲課后思考練習(xí)第二題，能讀懂這道題的意思嗎？（目的是讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。）

1.找出哪些句子描寫(xiě)了少年的行為，哪些話是少年說(shuō)的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法。2.少年希望“我”能夠買(mǎi)一個(gè)木雕，雖然有推銷商品的意思在內(nèi)，但主要還是希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品；

3.當(dāng)我不打算買(mǎi)木雕后，少年先是覺(jué)得遺憾，后來(lái)又決定送一個(gè)木雕給我，除了“中國(guó)人是我們的朋友”外，更是希望“我”不要帶著遺憾離開(kāi)非洲。

這表現(xiàn)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良。

▲課文中，少年猜測(cè)“我”是中國(guó)人，為文后“中國(guó)人是我們的朋友”埋下了伏筆。在世界各地的游客中，少年為什么單單會(huì)說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友呢”? 出示圖片解說(shuō)：這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見(jiàn)參考資料)。如有學(xué)生提出這一問(wèn)題時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說(shuō)明“國(guó)際理解”是雙方的行為，中國(guó)人民的無(wú)私援助在非洲是多么深入人心。

▲本課的對(duì)話較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。在課文中，有很多語(yǔ)氣詞的提示，例如，“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!”要讀出懇切的語(yǔ)氣；“您是中國(guó)人吧?”是猜測(cè)，要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語(yǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

▲本課詞語(yǔ)非常豐富，可按下面的步驟進(jìn)行：

(1)找詞語(yǔ)?？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)(不一定是成語(yǔ))，并抄寫(xiě)下來(lái)，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。

(2)理解詞語(yǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語(yǔ)。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說(shuō)法，說(shuō)明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái)；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋，更不能把詞語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中，大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。

(3)運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ)，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

想一想，這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換？出示另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的語(yǔ)境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語(yǔ)。

三、總結(jié)升華感情

1.讓我們合作著讀讀整個(gè)故事。課件出示：

“買(mǎi)一個(gè)吧！”少年說(shuō)。

看我很喜歡，少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！” “啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。

“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。晚飯后，少年在賓館附近專門(mén)等候我。

見(jiàn)到我，將一件沉甸甸的東西送到我手上說(shuō)：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！?“??！太好了！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢(qián)包就要付錢(qián)。少年連連擺手說(shuō)：“不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友！” 我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)：“我們是朋友，我們是朋友……”

2.是的，中國(guó)游人和非洲少年是朋友，中國(guó)和非洲是朋友，中國(guó)和全世界人民都是朋友，讓我們大聲地告訴大家——我們是朋友！板書(shū)：我們是朋友！

第五篇：賣(mài)木雕的少年

《賣(mài)木雕的少年》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[課時(shí)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手”等四字詞語(yǔ)，從而體會(huì)“我”的遺憾。[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件出示，介紹非洲情況。

2、介紹大瀑布和木雕

（1）生觀看圖片，師簡(jiǎn)介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布：

現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布，它跨贊比亞、津巴布韋國(guó)界，高120余米，寬達(dá)1800米，是世界三大瀑布之一?！澳鲓W圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)中意為“雷霆翻滾的云霧”。

（2）游客們?cè)谶@里不僅可以欣賞到美麗壯觀的大瀑布，還能見(jiàn)到琳瑯滿目的木雕工藝品。

什么是木雕？（出示木雕圖）。像這樣手工制作成的作品，叫做“工藝品”（出示詞），像這樣手工雕刻而成的木頭工藝品，叫做“木雕工藝品”。

3、今天，咱們要認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣(mài)木雕的少年。出示課題。教寫(xiě)“賣(mài)”，它的反義詞是“買(mǎi)”。給“賣(mài)”換成兩個(gè)字的——出售。寫(xiě)“售”。這是一位怎樣的非洲少年？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來(lái)讀課文吧。二．初讀課文，整體感知

1、通讀課文，難讀處多讀幾次，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

2、這事發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間的事？

文章講了我們倆的一件什么事？出示：

“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)（）做紀(jì)念，但是（），只好（）。后來(lái)非洲少年（）。自由準(zhǔn)備——指名說(shuō)

3、出示詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)

（1）第一組詞語(yǔ)：名不虛傳

游人如織

十分壯觀

清晰可辨 a指名讀

b你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫(xiě)莫西奧圖尼亞大瀑布的）c選詞說(shuō)一說(shuō)莫西奧圖尼亞大瀑布

（2）第二組詞語(yǔ)：琳瑯滿目

構(gòu)思新奇

栩栩如生

各式各樣 a游戲：看意思，猜詞語(yǔ) b選詞填空 c 指導(dǎo)朗讀

（3）第三組詞語(yǔ)：愛(ài)不釋手

五官端正

語(yǔ)無(wú)倫次

一模一樣

馱著

掏錢(qián)

沉甸甸

賓館

標(biāo)準(zhǔn)

猶豫

誠(chéng)懇

遺憾 指名讀——開(kāi)火車讀 “遺憾”是什么意思？

三．緊扣“遺憾”研讀第一板塊1—6自然段

（一）出示第9自然段。“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾?！?/p>

1、師：小朋友，這段話比較難讀，里面有個(gè)長(zhǎng)句子，你能讀好它嗎？ 用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。（板書(shū)： 遺憾）

（二）體會(huì)“我”為什么“遺憾”？

1、體會(huì)“我”為什么會(huì)遺憾？

（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）

練習(xí)用“因?yàn)??所以??”和“??之所以??是因?yàn)??”來(lái)說(shuō)話

2、這件精美的工藝品就是——象敦，精美在何處呢？讀課文1——6自然段，畫(huà)出句子。

出示句子：說(shuō)是象敦，其實(shí)??栩栩如生。（1）你從哪里看出精美？（2）指名讀句子

（3）看著這個(gè)象敦，你想說(shuō)什么？

3、這栩栩如生的象敦，我們感受到了木雕的精美。難怪我會(huì)為不能把它帶回國(guó)而感到遺憾。你還能從哪里看出這件工藝品精美? 出示句子：我捧著象敦，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。

（1）從哪個(gè)詞可以看出？——愛(ài)不釋手。她喜愛(ài)得舍不得放下，喜歡到了極點(diǎn)。哪個(gè)字是“放下”的意思？

（2）還可以從哪個(gè)詞看出喜歡？（3）指導(dǎo)朗讀

4、這么喜歡，為什么不買(mǎi)了帶回國(guó)呢？那就不遺憾了嘛。你能用書(shū)本里的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

出示：正要掏錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的時(shí)候，我卻猶豫了??怎么能再帶上著沉甸甸的象敦子呢？

（1）指名讀

（2）這句話是意思就是：??不能再帶上這沉甸甸的象敦子。

5、面對(duì)自己那么喜歡的象敦，考慮到行李超重，“我”左右為難，難以取舍，連說(shuō)話也語(yǔ)無(wú)倫次了——

啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??（1）指名說(shuō)

（2）理解“語(yǔ)無(wú)倫次”

6、過(guò)渡：最終，我放棄了買(mǎi)這個(gè)象敦，就這樣買(mǎi)不成，心里留下了遺憾。（板書(shū)：買(mǎi)不成）

再讀句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而遺憾。

7、那非洲少年為什么遺憾呢？找出少年說(shuō)的話： “買(mǎi)一個(gè)吧！”坐等的主人是一個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”（1）比較朗讀，對(duì)比語(yǔ)氣

（2）可以看出少年當(dāng)時(shí)是怎么想的？（非常想讓我買(mǎi)下木雕）

8、少年真的只是因?yàn)橘u(mài)不成而遺憾嗎？會(huì)不會(huì)有其他原因？我們下節(jié)課再研究。

四、作業(yè)

完成課后第三題（抄寫(xiě)文中四字詞組）。