第一篇：《賣木雕的少年》教案設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。

2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，知道這是什么地方嗎？

（非洲草原）

師：課前，同學(xué)們已經(jīng)搜集了有關(guān)非洲的地理、自然景觀、社會(huì)風(fēng)俗等資料，誰愿起來交流一下。

師：非洲是個(gè)鳥語花香的地方，到處是綠樹繁花，各種熱帶動(dòng)植物快樂地生長(zhǎng)在這片遼闊的土地上。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。

板書：賣木雕的少年

二、初讀

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。

師：請(qǐng)同桌倆一起讀一遍課文，邊讀邊思考：

1、課文講了一件什么事？

2、作者在去非洲旅行前，朋友叮囑我一定要做哪幾件事？

一是看瀑布、二是買一兩件木雕

3、你見過大瀑布嗎？下面就一起欣賞一下美麗的莫西奧圖尼亞大瀑布吧！說說自己的感受。

課文中又是怎樣描寫的呢？

（莫西奧圖尼亞大瀑布）

（莫西奧圖尼亞大瀑布）

作者又是怎樣向我們介紹木雕的呢？請(qǐng)讀出有關(guān)語句。

4、作者正在挑選木雕時(shí)，一位賣木雕的少年出現(xiàn)在作者的面前，邊讀邊畫出描寫少年語言和行為的句子，結(jié)合這些句子，想想：這位黑人少年是怎樣的一位少年？

在此，教師可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕。朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象；當(dāng)我看到精美的木雕時(shí)，愛不釋手，激發(fā)了購買的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出“我”放棄買木雕后的遺憾心情。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年才會(huì)等待在賓館前，送給“我”一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，木雕小象墩雖然只是一件小禮物，卻表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好之情。

三、識(shí)字學(xué)習(xí)

1、小組合作學(xué)習(xí)。

a.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。

b.認(rèn)讀生詞，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

2、播放媒體資源中的識(shí)字動(dòng)畫，學(xué)習(xí)生字

利用其中的生字動(dòng)畫學(xué)習(xí)

3、識(shí)字寫字指導(dǎo)。

舉例：“釋”是翹舌音，“賓”是前鼻音，要注意讀正確。

“栩”字不要讀成“羽”。

寫字方面：“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字的右邊不要寫成“犬”。

四、詞語累積

1、找詞語?？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達(dá)到積累詞語的目的。

2、理解詞語。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。

舉例：

（1）“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來；

（2）“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；

（3）“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。

注意：教師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

3、運(yùn)用詞語。教師可以用填空的

方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語。

舉例：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

4、教師還可以利用本課的語境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，我們也來欣賞一下精美的木雕吧！看到這些木雕你有什么想法？

（非洲木雕）

師：小朋友，這些木雕雕得，的確讓人愛不釋手；課文里介紹的大象木雕也一樣栩栩如生，賣木雕的少年更可愛，更讓人感動(dòng)。怎樣走進(jìn)少年的心靈，去品味這份感動(dòng)呢？我們還得細(xì)讀課文，在文字深處去感受。請(qǐng)靜思默想，或輕聲讀讀體會(huì)體會(huì)。

教師巡視，了解學(xué)情

二、品讀入情

1、師：又細(xì)讀了這篇文章，同學(xué)們是不是已經(jīng)被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了？請(qǐng)大家跟著范讀想象那動(dòng)人的情景。

利用媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫

中的

2、看完范讀動(dòng)畫，此時(shí)此刻你最想說什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。

3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4、朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

三、研讀

抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

1、學(xué)生自讀。

師：小朋友，請(qǐng)你們畫出寫少年言行和神情的那些句子。

2、學(xué)生讀后反饋。

師: 誰想站起來讀讀你畫出來的寫少年的句子。

3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。

課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！保ㄖ该x這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？

生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對(duì)待遺憾呢？

師：對(duì)了，這些問題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)АＮ覀兿瓤瓷倌甑倪z憾是怎樣產(chǎn)生的。

4、研讀第一次對(duì)話

“那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：‘夫人，您買一個(gè)吧！’‘啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??’我有些語無倫次?！侵袊?guó)人吧？’那少年望著我，猜測(cè)道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！?/p>

(1)自由讀讀他們之間的對(duì)話，注意讀出語氣。

(2)誰想站起來讀讀少年的話？（誠(chéng)懇地說該怎么說。猜測(cè)的話誰來試一試。）

(3)分角色朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）

(4)少年為什么感到遺憾，明白了嗎？

5、研讀第二次對(duì)話

“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。’少年將一件沉甸甸的東西送到我手里??‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：‘不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?！??他笑了，露出兩排潔白的牙齒?！?/p>

⑴ 指導(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說話的語氣）

⑵分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！

⑶ 讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

四、補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路

師：小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國(guó)的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢？想知道嗎？

舉例：作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象。

這一寫作背景也說明“國(guó)際理解”是雙方的行為，中國(guó)人民的無私援助在非洲是多么深入人心。

五、情境寫話

1、師：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。

2、學(xué)生自由寫話。

3、展示學(xué)生作品，欣賞評(píng)點(diǎn)。

第二篇：賣木雕的少年

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

發(fā)布時(shí)間：2017-5-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

甌海區(qū)郭溪鎮(zhèn)燎原小學(xué) 金三戀 [設(shè)計(jì)理念]

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，并盡可能發(fā)掘來自學(xué)生、教師、社會(huì)的各種資源，擴(kuò)展課程資源的范圍，并以教科書為依托進(jìn)行資源的開發(fā)和利用,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一定的語言場(chǎng)的語言實(shí)踐，過程中關(guān)注了三維目標(biāo)的整合，使得學(xué)生在語言實(shí)踐中理解、積累、運(yùn)用，同時(shí)收集整理了大量背景信息，以期幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，更好地理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到心靈的震撼，落實(shí)“愛是相互”的主題。[教學(xué)設(shè)想] 課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾勒出一個(gè)純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。課文準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學(xué)時(shí)要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。文章中兩處少年和“我”的對(duì)話，也是反映全文主題的重點(diǎn)部分，需教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在交流中體會(huì)非洲少年的內(nèi)心，感受非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼。此外，三年級(jí)學(xué)生對(duì)于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓學(xué)生了解非洲的文章，因此在課前需讓學(xué)生了解有關(guān)背景，課時(shí)教師也要提供有關(guān)感性的資料才能讓學(xué)生加深對(duì)主題的感悟。[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。[教學(xué)重難點(diǎn)]一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼； 二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)； 三是積累一些四字詞組。[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件（關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國(guó)在70年代援贊的圖片及《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》、《友誼地久天長(zhǎng)》的樂曲）

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！〉〉來了解課文的背景。[課時(shí)安排]2課時(shí) 第 一 課 時(shí) [課時(shí)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”2個(gè)生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語，從而體會(huì)“我”的遺憾。

2、正確、流利地朗讀課文。[教學(xué)過程] 一．導(dǎo)入新課

1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達(dá)1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時(shí)聲如雷鳴，所以，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為“莫西奧圖尼亞”，意思是說“雷霆翻滾的云霧”。

（課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片并播放瀑布的聲音）

2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

3、教學(xué)“賣”。揭題。二．初讀課文，整體感知

1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、指名輪讀課文，并及時(shí)正音。

3、這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（板書：中國(guó)游客 非洲少年）文章講了我們倆的一件什么事？出示：

“我”到非洲旅行時(shí)，想買 做紀(jì)念，但是，只好放棄。后來非洲少年。自由準(zhǔn)備--指名說

三．緊扣“遺憾”研讀第一板塊1-6自然段

（一）出示第9自然段。

“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾?！?/p>

1、師：小朋友，這段話比較難讀，里面有個(gè)長(zhǎng)句子，你能讀好它嗎？ 用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是--少年遺憾，一次是--“我”遺憾。（板書： 遺憾）

（二）學(xué)習(xí)第一塊1-6自然段：體會(huì)“我”為什么“遺憾”？

1、理解“遺憾”（1）什么叫“遺憾” ？

（2）聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活說說：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？師生互談遺憾的經(jīng)歷。

2、體會(huì)“我”為什么會(huì)遺憾？

（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）

3、請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的1-6自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會(huì)那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了（具體原因）。

4、交流原因： 因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。（1）理解“栩栩如生” ①指名讀這個(gè)詞

②師：聽你的讀，讀得那么有感情，你知道這個(gè)詞是什么意思了嗎？ ③指讀這句話。（2）理解“愛不釋手”：

①“釋”是放下的意思。整個(gè)詞是說--②想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會(huì)怎么說呢？（3)理解“琳瑯滿目”

①課文還有哪句話也形容了這些木雕?--“木雕各式各樣，琳瑯滿目” ② “琳瑯滿目”這個(gè)詞語的意思就是--美好的東西非常多。③（播放課件）欣賞琳瑯滿目的木雕，師簡(jiǎn)介非洲木雕：

這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動(dòng)，又被稱為“非洲式照片”，各國(guó)人民都樂于收藏。

5、“闖關(guān)”填空，理解“我”遺憾的原因：

（1）出示“各式各樣、琳瑯滿目”等四字詞語，并讓學(xué)生朗讀。

（2）攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈椋┑模乙獛У男欣钜呀?jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。自由準(zhǔn)備--指名說，師適時(shí)指導(dǎo)“沉甸甸”的“甸”字讀音。

6、過渡：那非洲少年為什么遺憾呢？讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。四．書寫指導(dǎo)，作業(yè)鞏固

1、書寫“售”、“賣”：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“出售”的意思與“賣”相同，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“售”書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。教師范寫--學(xué)生臨寫

2、抄寫文中四字詞組。

第 二 課 時(shí) [課時(shí)目標(biāo)]

1、會(huì)學(xué)其他12個(gè)生字。

2、繼續(xù)學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件播放琳瑯滿目的非洲木雕，師：你能用“這些木雕有……有……有……”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？ 出示：（這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目。）引導(dǎo)學(xué)生用上“栩栩如生、構(gòu)思新奇、愛不釋手、各式各樣”等四字詞語來夸夸這些木雕。

2、就是這些琳瑯滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國(guó)，所以我很--遺憾。但少年為什么遺憾呢？讓我們接著去學(xué)習(xí)課文。

二、緊扣“遺憾”研讀第二板塊7-15自然段：理解少年遺憾什么？

1、自由讀讀7-15自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會(huì)少年遺憾什么？

2、交流第一次對(duì)話部分

（1）自己的木雕不能賣出去。（板書：不能出售）（2）師生對(duì)讀，讀出語氣。（3）分角色表情朗讀。

（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？

3、研讀第二次對(duì)話：

“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”……少年連連擺手……說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥?！”我感動(dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！”（1）他把中國(guó)人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。（2）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對(duì)話呢？ 師生對(duì)讀：老師夸張地強(qiáng)調(diào)“你們是朋友”這句話。（3）讀到這里，你有什么疑問嗎？

①引導(dǎo)學(xué)生提出問題：少年為什么會(huì)說中國(guó)話？為什么要“送”木雕，而不是“賣”？莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國(guó)的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢？ ②補(bǔ)充資料，解疑：

同學(xué)們，在上個(gè)世紀(jì)60年代，中國(guó)人曾大力援助非洲。（教師出示課件，打出相關(guān)圖片或網(wǎng)頁：①周總理訪問非洲。②中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫(yī)療隊(duì)員到坦贊》。③坦贊鐵路。）

周總理曾三次赴非，訪問非洲十國(guó)；中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦、贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線，全長(zhǎng)1860公里，全部由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員完成。為了修這條鐵路，中國(guó)政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料100萬噸，工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，條件惡劣，有60幾個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。

③課前，同學(xué)們有收集到有關(guān)資料嗎，能交流一下嗎？

此時(shí)，如果你就是那個(gè)賣木雕的少年，心情會(huì)怎樣？

（4）你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對(duì)中國(guó)游客的情誼嗎？去讀一讀。通過朗讀，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開非洲。讀出兩處“我們是朋友”這個(gè)語句的理解。

（5）同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？ 出示：這木雕還是。

4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？（板書：不）

三、情境朗讀，升華情感

1、課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長(zhǎng)》的音樂輕輕響起。

師：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千……請(qǐng)你帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學(xué)生隨著音樂輕聲朗讀。

2、師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。四．書寫指導(dǎo)

1、學(xué)生自由地討論“辨、堆、馱”三個(gè)字的書寫。引導(dǎo)學(xué)生注意三個(gè)字的筆畫。

2、自由書寫，并及時(shí)評(píng)價(jià)。五．教師總結(jié)

[板書設(shè)計(jì)] 賣 木雕的少年 朋友

中國(guó)游客 不遺憾 非洲少年 不能出 售

“中國(guó)人是我們的朋友！”

李汪赫公開課《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣木雕的少年》

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”2個(gè)生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。

【教學(xué)重難點(diǎn)】一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲行理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情；讀〈〈中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！〉〉了解課文的背景；預(yù)習(xí)課文?！窘虒W(xué)過程】 一．導(dǎo)入新課

1、在非洲有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

2、教學(xué)“賣”。齊讀課題 二．初讀課文，整體感知

1、小朋友認(rèn)真讀讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字新詞，碰到自己不會(huì)讀的地方去請(qǐng)教拼音或同學(xué)和老師，難讀的地方多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（“我”與非洲少年之間的事）板書：中國(guó)游客

非洲少年

文章講了我們倆的一件什么事？出示：

“我”到非洲旅行時(shí)，想買 做紀(jì)念，但是，只好放棄。后來非洲少年。

三．研讀課文

（一）出示這段話?！拔尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。”

師：小朋友，這段話比較難讀，這里有個(gè)長(zhǎng)句子，你能讀好它嗎？ 指名讀——齊讀

師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了兩次，一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。

（二）學(xué)習(xí)第一塊1—6自然段：體會(huì)“我”為什么“遺憾”？

1、理解“遺憾”

什么叫“遺憾”（不稱心，惋惜，可惜）

聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活：你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？指名講兩三個(gè)。

師：老師也有遺憾的時(shí)候，那天咱們?nèi)刂輼穲@時(shí)，因?yàn)橐粫r(shí)害怕，缺乏勇氣，結(jié)果就沒有去坐“翻天覆地”和“摩天輪”，后來聽著別的同學(xué) 和老師描繪說上面有小鳥飛翔的感覺，羨慕極了，現(xiàn)在就很遺憾當(dāng)時(shí)沒有上去。

師：而這里的我為什么遺憾呢？

2、體會(huì)我為什么會(huì)遺憾？

（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）

3、請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的1~6自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會(huì)那么遺憾，你從哪些詞句里看出來了（具體原因）。

4、交流原因： 因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

預(yù)設(shè)一：沉甸甸的師適時(shí)教學(xué)“甸”字讀音。

生讀錯(cuò)時(shí)，師：要在一般情況下你是對(duì)的，可是這個(gè)字在ABB式的詞語后面應(yīng)該讀成第一聲。

師：既然沉甸甸的，就不要帶嘛？誰能說得再具體點(diǎn)？（生找描寫寫木雕的句子）

（1）理解“栩栩如生”（板書：構(gòu)思新奇

栩栩如生）A誰來讀讀這個(gè)詞？(指名讀兩個(gè))

B師：聽你的讀，讀得那么有感情，我以為你懂了這個(gè)詞的意思。說說你知道這個(gè)詞是什么意思？（那活潑生動(dòng)的樣子就像活的一樣）——齊讀 C．指名讀這句話。師：誰能把這個(gè)句子讀活了。

師：就因?yàn)樗鐦?gòu)思新奇，栩栩如生，所以課文還用了一個(gè)詞來形容它——精美的工藝品?？煽粗@么精美的藝術(shù)品只能看去不能買回去，真是一種遺憾哪。（2）理解“愛不釋手”：

A“釋”是放下的意思。整個(gè)詞是說——喜歡得舍不得放下。

B想象說話：看著自己這么喜歡的象墩，肯定是贊不絕口了，我會(huì)怎么說呢？ 師評(píng)：我要表揚(yáng)你，你真是個(gè)用詞小專家，能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣！

(3)理解“琳瑯滿目”

（板書

琳瑯滿目

各式各樣）

A課文還有哪句話也形容了這些木雕?——“木雕各式各樣，琳瑯滿目” B “琳瑯滿目”這個(gè)詞你在哪里也聽說過??？這個(gè)詞語的意思就是美好的東西非常多，讓你的眼睛里全是它們。

C可是小朋友們，書上插圖上也不就幾個(gè)木雕而已，我們來數(shù)數(shù)，才六個(gè)，怎么可以用“琳瑯滿目”來形容呢？

是啊，被如織的游人擋住了。（板書“游人如織”并理解）

還有什么樣的呢？你能用“這些木雕有??有??有??”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？（出示：這些木雕有，有，有

，真是琳瑯滿目。）

（4）師：聽了你們的介紹，我想說不僅這里的瀑布名不虛傳，你們口中的非洲木雕也真是——名不虛傳，值得我一買。（板書：名不虛傳）

5、填空，理解我遺憾的原因：

（下面我們來進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，你可以用上老師黑板上的詞，也可以用用書上其他的詞，來說說我為什么遺憾）

（1）齊讀詞語

（2）攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。

自由說——指名說2個(gè)。師：好，順利闖關(guān)！祝賀你們！

（三）研讀第二塊7~15自然段：理解少年遺憾什么？

1、讀讀7~15自然段，用筆劃出寫少年的句子，想想少年遺憾什么？

2、交流第一次對(duì)話部分

那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次?！澳侵袊?guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。（1）預(yù)設(shè)：自己的木雕不能賣出去。教學(xué)生字“售”：“賣”這個(gè)詞，課文中有個(gè)詞與它意思相同，找找看。（板書：出售）。師講清“售”字在田字格中的位置。師：你從哪里讀出來的？出示這段話。

（2）師生對(duì)讀：誰想站起來讀讀少年的話？老師來讀我的話。（誠(chéng)懇地說該怎么說。猜測(cè)的話誰來試試。）讀不好的話，師評(píng)：怎么像是哀求我?。?/p>

讀好的話，師評(píng)：你的語氣充滿了誠(chéng)懇的味道。

師：對(duì)于他的朗讀，你有什么意見想提嗎？

（3）分角色表情朗讀。（誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）

（4）非洲少年僅僅是為自己的木雕不能出售所以遺憾嗎？還有別的答案嗎？ 這位中國(guó)夫人這么喜歡這象墩，不能給中國(guó)人帶回去真是個(gè)遺憾。

3、研讀第二次對(duì)話：

“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。??！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小?！倌赀B連擺手……說：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?！薄拔覀兪桥笥?！”我感動(dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！”

（1）生找并說：他把中國(guó)人當(dāng)成是朋友，因?yàn)榕笥训倪z憾而遺憾。（2）說說少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾。[ 從流露遺憾到彌補(bǔ)遺憾 ]

因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，少年不想我?guī)еz憾回國(guó)，所以大老遠(yuǎn)地跑到賓館前——專門等我。因?yàn)槲沂侵袊?guó)人，少年不想我?guī)еz憾回國(guó)，所以帶了一只只有拳頭大小的象墩——等在晚風(fēng)中。

（3）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對(duì)話。

分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；誰想讀讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)！

（4）讀到這里，你有什么疑問嗎？

是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國(guó)的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢？想知道嗎？

（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字：在20世紀(jì)60年代，中國(guó)援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長(zhǎng)860公里，由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè)、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦贊兩國(guó)政府組織施工。為建設(shè)這條鐵路，中國(guó)政府提供無息貸款9.88億人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人，高峰時(shí)期在現(xiàn)場(chǎng)施工的中國(guó)員工隊(duì)伍多達(dá)1.6萬人，在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。）

這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！

（5）你從哪些詞里感受到非洲少年對(duì)中國(guó)游客的情誼，去讀一讀，圈一圈。通過對(duì)“只有拳頭大小”、“送”、“連連擺手”、“不太標(biāo)準(zhǔn)”等詞的體會(huì)，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，他不希望“我”帶著遺憾離開非洲。A“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)”：少年想我所想，憂我所憂。

師：是多大？（拳頭）是啊，這個(gè)拳頭大小的還僅僅是木雕嗎？其實(shí)是少年那顆真誠(chéng)的心哪！你來讀讀它?。ㄖ该x）

B“送”：是啊，這送來的是也不僅僅是象墩，而是——非洲人民的友誼 C“連連擺手”：之前那么誠(chéng)懇地希望我買他的象墩，他很需要?jiǎng)e人買他的木雕，可現(xiàn)在反而不要錢，這是矛盾的，可又是不矛盾的。D“不太標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)習(xí)中國(guó)話，本身就是對(duì)中國(guó)的友好。

齊讀這段話：一塊木雕情系中非兩國(guó)的友誼。讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下。（6）同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？（非洲人民對(duì)我們中國(guó)人的友誼）出示：這木雕還是。

4、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？板書：不 四．作業(yè) 1．寫話

屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他；你作為其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

2、抄寫文中四字詞組。

賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 上傳: 萬紅琴

更新時(shí)間：2014-9-2 20:11:54

選點(diǎn)精準(zhǔn) 品詞析句 長(zhǎng)文短教

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第27課

【設(shè)計(jì)理念】本課設(shè)計(jì)以情感為紐帶,通過研詞析句,感情朗讀,讓學(xué)生感受少年對(duì)中國(guó)人的友誼,體會(huì)友好的感情是相互的.并采用想象體驗(yàn),讀寫結(jié)合等語文實(shí)踐,推進(jìn)對(duì)課文的體驗(yàn)與感悟,注重語文教學(xué)的情性,注重語文教學(xué)的感性來提升學(xué)生語文素養(yǎng).因課文較長(zhǎng),為了實(shí)現(xiàn)“長(zhǎng)文短教”，特對(duì)本課教材內(nèi)容進(jìn)行了較為合理的取舍。在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容整體把握之后，抓關(guān)鍵句”不，不要錢,中國(guó)人是我們的朋友”為突破口.進(jìn)行研讀,并以此輻射全文,引導(dǎo)學(xué)生感悟從少年的那些言行中,把中國(guó)人當(dāng)作朋友.在研究文本的過程中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、想象補(bǔ)白、自由感悟，進(jìn)而體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng).【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；

2、通過人物動(dòng)作和語言體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)； 【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

四字詞語卡片 【教學(xué)過程】 課前交流：

1.師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到過什么地方,哪個(gè)地方給你留下最深刻的印象?今天,胡老師要帶你們一起走進(jìn)神秘的非洲(播放非洲風(fēng)光錄像)請(qǐng)大家好好地感受一下非洲的秀麗風(fēng)光和風(fēng)土人情.【點(diǎn)評(píng)：非洲對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是個(gè)陌生的地方，非洲風(fēng)光錄象的播放，讓學(xué)生有了直觀感受，對(duì)非洲有初步的了解，也拉近了與非洲黑人的距離，有效利用課程資源，為文本的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備?！?/p>

一、開門見山，直接入題

1、欣賞完了非洲的美景,我想大家對(duì)非洲有一些了解吧.也拉近了與非洲黑人的距離.瞧,一位賣木雕的少年正向我們走來.2、板書課題:賣木雕的少年(學(xué)生讀題)

3、區(qū)分”賣”和”買”(師:”賣”和”買”是一對(duì)孿生兄弟,漢字媽媽為了讓大家能較好地區(qū)分他們,特地給“賣”字戴了頂小帽子)

4、讀了課題,大家知道些什么(這個(gè)少年是賣木雕的)

【點(diǎn)評(píng)：“賣”和“買”這兩個(gè)字學(xué)生很容易混淆，老師用擬人話的講解幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。這樣的設(shè)計(jì)富有童趣，提高了識(shí)記效果】

二、初讀課文，整體感知

師:讓我們走進(jìn)課文去了解非洲的木雕和這位黑人少年吧.1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到生字借拼音多讀幾遍.2、邊讀邊想課文講了一件什么事?

3,學(xué)生匯報(bào)課文內(nèi)內(nèi)容(教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行梳理:課文講的是”我”到非洲南部旅行時(shí),本想買件木雕工藝品,但由于行李超重沒買成.后來,賣木雕的少年特意送我一個(gè)拳頭大的木雕,并堅(jiān)決不收錢.三、體驗(yàn)瀑布、木雕的美

1、引讀第一自然段內(nèi)容

在去非洲南部之前,一位朋友告訴我一定要游覽’莫西奧圖尼亞”(出示詞卡)，這個(gè)瀑布的名字真難讀呀,誰能來讀一讀(指名學(xué)生讀)并指導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)奏讀準(zhǔn)

2、莫西奧圖尼亞大瀑布是世界”三大瀑布之一”你們想欣賞一下吧(課件播放大瀑布景觀)此時(shí)次刻,你想用什么詞語來形容大瀑布(十分壯觀)如此雄偉壯觀的大瀑布真是名不虛傳(出示詞卡)指導(dǎo)讀準(zhǔn)”傳”字并理解”名不虛傳的”意思..所以來這里的游客非常的多,這就叫”游人如織”(出示詞卡)

3、是呀,莫西奧圖尼亞名不虛傳,木雕工藝品也世界有名.來,我們也來欣賞欣賞木雕吧.(課件出示)師簡(jiǎn)介木雕:木雕是一種古老的藝術(shù)形式，他們大都出自非洲民間藝人之手，主要雕刻的是面具和動(dòng)物，這些木雕刀法嫻熟，表情生動(dòng)，造型奇異，成為世界各地的人們樂于收藏的藝術(shù)品，被稱為“非洲式的照片”?？戳诉@些木雕，你想用哪些詞語來贊美木雕呢(學(xué)生匯報(bào),教師邊出示詞語:琳瑯滿目,各式各樣,構(gòu)思新奇,栩栩如生,愛不釋手)

4、理解詞語“愛不釋手”釋字有幾種意思如：

1、說明，解說。

2、放開,放下。

3、消散。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇）愛不釋手就是喜愛的舍不得放下.比如：媽媽送給我的喜養(yǎng)養(yǎng)與灰太狼的精美圖片,我（愛不釋手）。引導(dǎo)學(xué)生用詞說話。

5、有句話說得好：“學(xué)以致用”既然學(xué)了這些詞我們就來用一用吧。課件出示;填一填

大瀑布真是（）。這里（），景色（）攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）有猴子，有獅子……..。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

6、同桌討論,填詞

7、全班交流,匯報(bào).8、全班齊讀，鞏固積累。

【點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生欣賞了瀑布的壯觀，木雕的精美之后，順勢(shì)學(xué)習(xí)詞語更能激發(fā)學(xué)生讀詞認(rèn)詞的興趣。在此環(huán)節(jié)教師較好地落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練，強(qiáng)化了詞語的學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用，照應(yīng)了前面的學(xué)習(xí)與發(fā)展，夯實(shí)了語文基礎(chǔ)，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漸進(jìn)過程，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈性?！?/p>

雄偉壯觀的大瀑布和栩栩如生的木雕工藝品給你留下了深刻印象,文中那位賣雕的少年又會(huì)給你留下什么印象呢?(請(qǐng)快速默讀第五——十五自然段,并把描寫少年言行的句子用筆劃下來)

四、研讀少年形象

1、師：同桌相互讀一讀劃的句子，想一想少年的哪些言行給你留下了深刻的印象？

2、全班交流，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊課件相機(jī)出示句子:”不,不要錢,中國(guó)人是我們的朋友’(生齊讀)

3、讀了這個(gè)句子，有什么疑問嗎？（生：1.為什么不要錢？ 2.游客與少年怎么一下子就成朋友了？）

4、師：?jiǎn)柕煤?咱們來了解一下中國(guó)與非洲的友誼吧?。ǔ鍪举Y料教師深情介紹：新中國(guó)的第一位總理周總理曾三次訪問非洲十國(guó).,中國(guó)曾派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲，特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。為了修這條鐵路,有64個(gè)中國(guó)人獻(xiàn)出了寶貴的生命…….所以很久以前我國(guó)人民與非洲人民就建立了深厚的 友情。

5、所以少年用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說：不，不要錢，中國(guó)人是我們的朋友。你又讀出了什么？（生：中國(guó)人和非洲人早就是朋友，即使是來非洲旅游的游客,也是我們的朋友…..）

【點(diǎn)評(píng)：抓住“不，不要錢，中國(guó)人是我們的朋友”這一句子為教學(xué)的切入點(diǎn)，加上背景資料的呈現(xiàn)能順勢(shì)將學(xué)生帶進(jìn)下面的文本研讀之中，為學(xué)生挖掘教材的人文內(nèi)涵，突破文中的難點(diǎn)做好了鋪墊?！?/p>

6、師：友好的感情是相互的，中國(guó)人曾經(jīng)幫助過非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友，友誼的種子在少年的心里發(fā)芽開花了，其實(shí)在少年其他言行和神情中，也能看出對(duì)中國(guó)人民的深深地情意。(學(xué)生匯報(bào))

7、a、課件出示對(duì)話：那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說“夫人，你買一個(gè)吧！”“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……我有些語無倫次，您是中國(guó)人吧？”那個(gè)少年望著我，猜測(cè)到。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，少年的眼睛流露出一絲遺憾的神情。（1）自由讀讀，注意讀出語氣

（2）誰來讀讀少年的話？（少年希望生意做成，會(huì)怎樣說呢？）引導(dǎo)學(xué)生讀出猜測(cè)的語氣.（3）當(dāng)少年誠(chéng)懇地問我要不要時(shí)，我卻變得（語無倫次）了，什么叫語無倫次？（前言不搭后語，話說不下去），從哪里看出”我”話說不下去（省略號(hào)），為什么”我”會(huì)語無倫次？此時(shí)”我’的內(nèi)心怎么樣?（矛盾，猶豫）為什么？（課件出示：要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能帶上這沉甸甸的象墩子?），讓我們帶著猶豫的語氣讀讀這段話.(4)是呀,自己愛不釋手的木雕卻因?yàn)槌囟荒軒ё?這可真叫(遺憾)出示詞卡.學(xué)生認(rèn)讀.(5)這時(shí),少年的神情怎樣?(眼里流露出一絲遺憾).讀到這里老師不禁要問;來這里旅游的人非常多,向這位少年買木雕的肯定不少,生意能做成是好事,做不成也沒關(guān)系.難道’我”放棄買木雕就感到遺憾嗎?透過少年遺憾的神情,想想他的內(nèi)心在想些什么?(學(xué)生自由表達(dá);a,中國(guó)朋友難得來一次非洲卻不能帶走自己喜歡的木雕,真是太遺憾了.b,我能為中國(guó)朋友做些什么,讓她不帶著遺憾走……)

【點(diǎn)評(píng)：抓住少年的 “遺憾”引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)白既拓展了思維又發(fā)展了語言，能夠真正走進(jìn)少年心房?！?/p>

師小結(jié)：少年眼里流露出的不僅僅是一絲遺憾，更是對(duì)中國(guó)人的友好情意呀!難怪他會(huì)連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說:”不,不要錢,中國(guó)人是我們的朋友”(出示句子引讀)

b、面對(duì)這樣一份遺憾,面對(duì)這樣一份友情少年是怎樣做的?在他的言行中又有什么讓你感動(dòng)的?(學(xué)生再讀少年言行的句子,想一想哪個(gè)地方讓你感動(dòng))交流

（1）出示句子：他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天賣木雕的少年，看樣子，他是專門在這里等候我的。讀了這段話你知道些什么？（少年專門在等我）“專門”可以換哪個(gè)詞“特意”這說明什么？（少年可能等了我很久）。少年知道我住哪個(gè)賓館嗎？那他是怎樣找到的？（可能在景區(qū)的賓館一家一家問的）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)少年找我等我不容易，感受少年對(duì)“我”的友情。

是呀，少年如此用心良苦，真叫人感動(dòng)。讓我們帶著感動(dòng)的語氣讀一讀吧。（2），出示段落：‘這個(gè)小可以帶上飛機(jī)，少年將一件沉甸甸的。。。：

通過讀，你又知道了什么？（送我小象墩，還不要錢）這是一只怎樣的小象墩？（和白天見到的一模一樣只有拳頭大?。澳！边@個(gè)字是個(gè)多音字在此處讀”mu”指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn).子音。從這個(gè)“一模一樣”中你體會(huì)到什么?(.a,少年可能在倉庫里找了很久

b,或者這一整天少年都在雕這個(gè)小象墩。。。)是呀,所以拿在手里(沉甸甸)的，這個(gè)沉甸甸已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過？出示兩段話：a,我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩？b,”這個(gè)小,可以帶上飛機(jī).”少年將一件沉甸甸的小象墩放到我手里(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“沉甸甸”的不同。第一次的沉甸甸是指象墩很重，不好攜帶。第二次的沉甸甸：，代表的是少年的心意，少年的情誼！（教師激情引讀，所以他才會(huì)用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說”不,不要錢,中國(guó)人是我們的朋友”）。（3）是啊，少年送給我的是友誼呀！讓我們帶著這種友誼再讀讀這短話吧。（齊讀11—13自然段）

（4）讀著讀著，你明白了：黑人少年為什么笑了嗎?（自由學(xué)生表達(dá)）（5）播放歌曲《我和你》升華情感，突出主題：我們是朋友！

【點(diǎn)評(píng)：次環(huán)節(jié)重在研讀少年形象，教師簡(jiǎn)化了閱讀教學(xué)中的繁瑣講解，而是引導(dǎo)學(xué)生品詞析句揣摸人物內(nèi)心活動(dòng)，想象補(bǔ)白走進(jìn)人物內(nèi)心世界，品讀感悟人物的美好品質(zhì)。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，遵循教學(xué)規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生挖掘教材得人文內(nèi)涵，使學(xué)生的情感得到升華，提高了語文素養(yǎng)?！?/p>

五、總結(jié)全文，以情促寫

1、當(dāng)我回國(guó)后，把這個(gè)故事說給身邊的小朋友們聽，小朋友們對(duì)這個(gè)黑人小孩表現(xiàn)出的精神品質(zhì)贊嘆不已，你是其中一員，你聽了之后有什么想告訴黑人小孩的嗎？自己動(dòng)手寫一寫

2、我們都有一個(gè)共同的家園（地球）生活在地球上的人們雖然膚色不同，語言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛！【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在理解、體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上與文本產(chǎn)生了共鳴。創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合，既能使學(xué)生沉淀語言又能使學(xué)生情感深化。體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。】 板書設(shè)計(jì)：(略)評(píng)析:

《賣木雕的少年》一文敘述了作者到非洲南部旅游是，本想買木雕，但由于行李超重未買成，后來賣木雕的少年特意送木雕的事。整篇課文洋溢著濃濃的國(guó)際友情，從少年一言一行中表現(xiàn)出對(duì)中國(guó)人友好的情義，著實(shí)令人感動(dòng)。由于課文較長(zhǎng)，如面面俱到既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而胡老師卻緊緊抓住中心句“不，不要錢，中國(guó)人是我們的朋友”來提煉課堂目標(biāo)，大膽取舍內(nèi)容，做到長(zhǎng)文短教，避免了煩瑣的情節(jié)分析。更重要的是激發(fā)了學(xué)生的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了語言和精神共同構(gòu)建。

這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、切入點(diǎn)找得準(zhǔn)

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過程，在這個(gè)平等的對(duì)話過程中，用怎樣的話題和方式開展對(duì)話，從什么地方開始對(duì)話，這就要老師找到切入點(diǎn)。胡老師抓住“不、不要錢，中國(guó)人是我們的朋友”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（1、為什么不要錢？

2、為什么中國(guó)人是我們的朋友？）。當(dāng)背景資料呈現(xiàn)是時(shí)，學(xué)生的疑云便抹開了為切入點(diǎn)。接下在研讀少年的言行中，品味少年對(duì)中國(guó)人的友情。于是“少年的遺憾”、“專門的等候”、“一模一樣的小象墩”、“沉甸甸的感受”這些本為難理解的情感片段，學(xué)生便能很快悟出情、領(lǐng)會(huì)義，較好地突破了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，達(dá)到了長(zhǎng)文短教，輻射全篇的教學(xué)效果。

二、語言訓(xùn)練做得實(shí)

學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，這篇課文語言樸實(shí)但蘊(yùn)涵寓意。胡老師非常重視學(xué)生對(duì)相同語言進(jìn)行咀嚼、推敲領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。如在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和少年不同的遺憾心情時(shí)，讓學(xué)生深入人物內(nèi)心去體會(huì)，嚼出著兩個(gè)遺憾的不同之處感受語言文字的巨大表現(xiàn)力。又如；在賞析大瀑布和木雕工藝品的片段，胡老師抓住“名不虛傳”、“愛不釋手”、“栩栩如生”等詞語在具體的語言環(huán)境中理解詞語意思，并進(jìn)行積累運(yùn)用。這樣做不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、課程資源用得當(dāng)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教師高度重視課程資源的開發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語文能力

相關(guān)資料的補(bǔ)充能大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間。胡老師在這堂課較好地開發(fā)了課程資源，補(bǔ)充的資料為幫助學(xué)生理解文章主旨，挖掘教材的人文內(nèi)涵，起到了推波助瀾的作用。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)片段：

1、播放非洲風(fēng)光錄像，讓學(xué)生對(duì)神秘的非洲有了一定的了解，也拉近了與非洲黑人的距離，親近了文本。

2、中國(guó)支援非洲的背景資料，較好地突破了教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生理解課文內(nèi)容作好了鋪墊。

3、、播放《我和你》的歌曲升華了學(xué)生情感，讓國(guó)際友誼的精神內(nèi)涵自然融入到學(xué)生的心中。（作者：昌東鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡明華 萬紅琴）

第三篇：賣木雕的少年

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

文章加入時(shí)間：2009-6-3 下午 03:21:58

------------------來源于： 王秀梅

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)說

課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）摘抄、積累好詞。

2、過程與方法：

通過朗讀，體會(huì)人物感情；通過語言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

3、感情態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語。

四、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上課之前，老師要帶大家先去欣賞一些具有異域風(fēng)情的景物。

1、介紹大瀑布和木雕

生觀看圖片，師簡(jiǎn)介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布：

師：現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布，它跨贊比亞、津巴布韋國(guó)界，高120余米，寬達(dá)1800米，比我國(guó)著名的黃果樹瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一?！澳鲓W圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。在歐洲莫西奧圖尼亞大瀑布又被稱為維多利亞瀑布，1989年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界遺產(chǎn)名錄。莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳，這里游人如織，景色十分壯觀。

出示重點(diǎn)詞：莫西奧圖尼亞大瀑布、名不虛傳、游人如織、壯觀。

介紹木雕：

師：在這里游客除了欣賞世界上最寬大最壯觀的瀑布外，還能欣賞到琳瑯滿目的非洲木雕工藝品。木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字，許多非洲古老神話就

是木雕一代一代流傳下來的。

出示重點(diǎn)詞：琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生

2、過渡：

師：在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們要來認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。

3、板書課題：

師：請(qǐng)注意看我寫“賣”；請(qǐng)你給“賣”找個(gè)反義詞？（買）

一起讀--“賣木雕的少年”。

過渡：

師：這是怎樣一個(gè)非洲少年呢？會(huì)發(fā)生什么故事呢？讓我們一起來看課文。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字掌握情況。

師：檢查一下有沒有把生字字音讀準(zhǔn)：（開火車讀、齊讀）

出示：莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿目、馱著、構(gòu)思新奇、栩栩如生、象墩、五官端正、愛不釋手、掏錢、猶豫、沉甸甸、誠(chéng)懇、語無倫次、遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標(biāo)準(zhǔn)

3、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）

師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落？（指名讀，齊讀）

出示第九自然段：

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

過渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾。可他們又為什么感到惋惜呢？

（三）、從“遺憾”切入，研讀感悟

第一部分：體會(huì)“我”的遺憾

1、師：“我”為什么遺憾？

師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？

指名回答（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品）

2、師：結(jié)合課文前面部分的內(nèi)容，能不能把這個(gè)原因說得具體一些呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。

3、交流原因：

可以提示：“我”為什么要買個(gè)木雕帶回國(guó)？引導(dǎo)學(xué)生回答：

（1）第一自然段：朋友 “一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。

（2）木雕很精美。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。我很喜歡，愛不釋手。

師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來說說嗎？“攤點(diǎn)里陳列的木雕--”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過來）

在交流過程中朗讀相關(guān)句子。

4、填空完整理解“我”遺憾的原因：

師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請(qǐng)你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過的合適的詞語，把這個(gè)原因說具體。（指名回答，齊讀）

朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購買木雕工藝品。大瀑布真

是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色十分(壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。

第二部分：體會(huì)少年的遺憾

1、師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？讓我們先來讀讀少年和“我”之間的第一次對(duì)話：

出示：

“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”

“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。

“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段對(duì)話，注意讀出語氣。

3、分角色朗讀。

師：誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀？其他同學(xué)讀作者的話。看看你們最后能不能流露出遺憾的神情。）

4、少年為什么感到遺憾呢？

交流原因：

（1）因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸?/p>

（2）因?yàn)槲沂且晃恢袊?guó)人。少年把中國(guó)人當(dāng)成朋友，因?yàn)榕笥堰z憾所以也跟著遺憾。

如果學(xué)生這一點(diǎn)回答不出，做這樣的引導(dǎo)：

師：除了因木雕沒賣出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請(qǐng)大家再來看課文的10－15小節(jié)，想想使少年遺憾的原因到底是什么？

莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國(guó)的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人，對(duì)中國(guó)人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？

補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師有感情地朗讀。）

出示：20世紀(jì)60年代，中國(guó)為支持非洲國(guó)家維護(hù)民族獨(dú)立，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國(guó)最大的援外成套項(xiàng)目之一。

該鐵路全長(zhǎng)1860公里，由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè)、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦、贊兩國(guó)政府組織施工。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地基土質(zhì)為淤泥、流沙，沿線許多地區(qū)荒無人煙，野獸群居出沒，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命。

坦贊鐵路成為把坦贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線。20多年來，坦贊鐵路促進(jìn)了坦贊兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。卡翁達(dá)總統(tǒng)贊揚(yáng)說：“患難知真友，當(dāng)我們面臨最困難的時(shí)刻，是中國(guó)援助了我們。”

這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)人的原因。友誼是雙方的。中國(guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！

第三部分：彌補(bǔ)遺憾

1、師：少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾？（指名回答：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小。）

我與這位買木雕的少年遠(yuǎn)隔千山萬水，素不相識(shí)，卻因中非人民長(zhǎng)久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？

2、師生分角色朗讀10－15小節(jié)：

師：請(qǐng)同學(xué)分角色來朗讀贈(zèng)送木雕的這一幕。男生來讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；女生來讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)！我來讀作者的話。

是啊，“中國(guó)人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。

四、拓展練習(xí)，情境寫話（作業(yè)）

師：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

板書設(shè)計(jì)：

賣木雕的少年

賣————————送

我們是朋友

第四篇：賣木雕的少年

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 教養(yǎng)：

1、積累運(yùn)用四個(gè)字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教育：了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。發(fā)展：能運(yùn)用四字詞；

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀了《賣木雕的少年》這篇課文，能回顧一下，說說你的收獲嗎？請(qǐng)快速小聲地自由讀讀課文，老師很想聽你們的匯報(bào)呢！課件出示：

1.了解背景： 《賣木雕的少年》這篇課文所講的故事發(fā)生在（非洲南部），那里最出名的是（莫西奧圖尼亞大瀑布）和（木雕工藝品）。

2.主要內(nèi)容：“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)(非洲木雕做紀(jì)念)，又擔(dān)心(路途遙遠(yuǎn))，木雕(沉重)，只好(放棄了)這個(gè)打算。為了不讓我?guī)е?遺憾)離開非洲，賣木雕的少年(等待在賓館前,免費(fèi)送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩)。

3.文章順序：要買木雕——挑選木雕——放棄木雕——贈(zèng)送木雕 4.生字掌握

二、引導(dǎo)探究

1.昨天老師布置大家再次預(yù)習(xí)課文，尋找新的收獲。有新的發(fā)現(xiàn)帶給大家一起分享嗎？ 2.學(xué)生分小組談，暢所欲言

3.師點(diǎn)撥：在小組匯報(bào)中，你們認(rèn)為誰的預(yù)習(xí)最認(rèn)真，收獲最大？是最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，提出來和大家分享好嗎？

▲朋友介紹的非洲木雕，給我留下了怎樣的印象？（深刻的印象）；當(dāng)我看到精美的木雕時(shí)，愛不釋手，激發(fā)了作者的什么愿望？（購買的愿望）。讀讀這兩部分，看看這兩部分起了什么作用？（都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出“我”放棄買木雕后的遺憾心情。）

▲本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)上，和上一課有不同之處。你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 上一課主要是通過人物的動(dòng)作來間接表現(xiàn)，本課則多是直接表現(xiàn)?！?qǐng)找出本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)的句子，用“——”畫出來。

“我卻猶豫了”“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾”“我感動(dòng)極了”。教師可以讓學(xué)生比較一下，體會(huì)寫法的不同。

▲課后思考練習(xí)第二題，能讀懂這道題的意思嗎？（目的是讓學(xué)生通過人物的語言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。）

1.找出哪些句子描寫了少年的行為，哪些話是少年說的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法。2.少年希望“我”能夠買一個(gè)木雕，雖然有推銷商品的意思在內(nèi)，但主要還是希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品；

3.當(dāng)我不打算買木雕后，少年先是覺得遺憾，后來又決定送一個(gè)木雕給我，除了“中國(guó)人是我們的朋友”外，更是希望“我”不要帶著遺憾離開非洲。

這表現(xiàn)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良。

▲課文中，少年猜測(cè)“我”是中國(guó)人，為文后“中國(guó)人是我們的朋友”埋下了伏筆。在世界各地的游客中，少年為什么單單會(huì)說“中國(guó)人是我們的朋友呢”? 出示圖片解說：這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見參考資料)。如有學(xué)生提出這一問題時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說明“國(guó)際理解”是雙方的行為，中國(guó)人民的無私援助在非洲是多么深入人心。

▲本課的對(duì)話較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。在課文中，有很多語氣詞的提示，例如，“夫人，您買一個(gè)吧!”要讀出懇切的語氣；“您是中國(guó)人吧?”是猜測(cè)，要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說說，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么語氣來讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

▲本課詞語非常豐富，可按下面的步驟進(jìn)行：

(1)找詞語。可以先結(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(不一定是成語)，并抄寫下來，達(dá)到積累詞語的目的。

(2)理解詞語。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說法，說明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來；“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語注釋，更不能把詞語分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

(3)運(yùn)用詞語。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換？出示另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的語境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語。

三、總結(jié)升華感情

1.讓我們合作著讀讀整個(gè)故事。課件出示：

“買一個(gè)吧！”少年說。

看我很喜歡，少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！” “啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。

“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。晚飯后，少年在賓館附近專門等候我。

見到我，將一件沉甸甸的東西送到我手上說：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！?“啊！太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手說：“不，不要錢，中國(guó)人是我們的朋友！” 我感動(dòng)極了，連聲說：“我們是朋友，我們是朋友……”

2.是的，中國(guó)游人和非洲少年是朋友，中國(guó)和非洲是朋友，中國(guó)和全世界人民都是朋友，讓我們大聲地告訴大家——我們是朋友！板書：我們是朋友！

第五篇：賣木雕的少年

《賣木雕的少年》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

[課時(shí)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語，從而體會(huì)“我”的遺憾。[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件出示，介紹非洲情況。

2、介紹大瀑布和木雕

（1）生觀看圖片，師簡(jiǎn)介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布：

現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的是位于非洲南部贊比西河中游的莫西奧圖尼亞大瀑布，它跨贊比亞、津巴布韋國(guó)界，高120余米，寬達(dá)1800米，是世界三大瀑布之一?！澳鲓W圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。

（2）游客們?cè)谶@里不僅可以欣賞到美麗壯觀的大瀑布，還能見到琳瑯滿目的木雕工藝品。

什么是木雕？（出示木雕圖）。像這樣手工制作成的作品，叫做“工藝品”（出示詞），像這樣手工雕刻而成的木頭工藝品，叫做“木雕工藝品”。

3、今天，咱們要認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣木雕的少年。出示課題。教寫“賣”，它的反義詞是“買”。給“賣”換成兩個(gè)字的——出售。寫“售”。這是一位怎樣的非洲少年？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來讀課文吧。二．初讀課文，整體感知

1、通讀課文，難讀處多讀幾次，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

2、這事發(fā)生在誰與誰之間的事？

文章講了我們倆的一件什么事？出示：

“我”到非洲旅行時(shí)，想買（）做紀(jì)念，但是（），只好（）。后來非洲少年（）。自由準(zhǔn)備——指名說

3、出示詞語，檢查預(yù)習(xí)

（1）第一組詞語：名不虛傳

游人如織

十分壯觀

清晰可辨 a指名讀

b你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是寫莫西奧圖尼亞大瀑布的）c選詞說一說莫西奧圖尼亞大瀑布

（2）第二組詞語：琳瑯滿目

構(gòu)思新奇

栩栩如生

各式各樣 a游戲：看意思，猜詞語 b選詞填空 c 指導(dǎo)朗讀

（3）第三組詞語：愛不釋手

五官端正

語無倫次

一模一樣

馱著

掏錢

沉甸甸

賓館

標(biāo)準(zhǔn)

猶豫

誠(chéng)懇

遺憾 指名讀——開火車讀 “遺憾”是什么意思？

三．緊扣“遺憾”研讀第一板塊1—6自然段

（一）出示第9自然段?！拔尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾?！?/p>

1、師：小朋友，這段話比較難讀，里面有個(gè)長(zhǎng)句子，你能讀好它嗎？ 用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。（板書： 遺憾）

（二）體會(huì)“我”為什么“遺憾”？

1、體會(huì)“我”為什么會(huì)遺憾？

（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）

練習(xí)用“因?yàn)??所以??”和“??之所以??是因?yàn)??”來說話

2、這件精美的工藝品就是——象敦，精美在何處呢？讀課文1——6自然段，畫出句子。

出示句子：說是象敦，其實(shí)??栩栩如生。（1）你從哪里看出精美？（2）指名讀句子

（3）看著這個(gè)象敦，你想說什么？

3、這栩栩如生的象敦，我們感受到了木雕的精美。難怪我會(huì)為不能把它帶回國(guó)而感到遺憾。你還能從哪里看出這件工藝品精美? 出示句子：我捧著象敦，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。

（1）從哪個(gè)詞可以看出？——愛不釋手。她喜愛得舍不得放下，喜歡到了極點(diǎn)。哪個(gè)字是“放下”的意思？

（2）還可以從哪個(gè)詞看出喜歡？（3）指導(dǎo)朗讀

4、這么喜歡，為什么不買了帶回國(guó)呢？那就不遺憾了嘛。你能用書本里的語句來說一說嗎？

出示：正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了??怎么能再帶上著沉甸甸的象敦子呢？

（1）指名讀

（2）這句話是意思就是：??不能再帶上這沉甸甸的象敦子。

5、面對(duì)自己那么喜歡的象敦，考慮到行李超重，“我”左右為難，難以取舍，連說話也語無倫次了——

啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??（1）指名說

（2）理解“語無倫次”

6、過渡：最終，我放棄了買這個(gè)象敦，就這樣買不成，心里留下了遺憾。（板書：買不成）

再讀句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而遺憾。

7、那非洲少年為什么遺憾呢？找出少年說的話： “買一個(gè)吧！”坐等的主人是一個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”（1）比較朗讀，對(duì)比語氣

（2）可以看出少年當(dāng)時(shí)是怎么想的？（非常想讓我買下木雕）

8、少年真的只是因?yàn)橘u不成而遺憾嗎？會(huì)不會(huì)有其他原因？我們下節(jié)課再研究。

四、作業(yè)

完成課后第三題（抄寫文中四字詞組）。