第一篇：時(shí)評(píng)寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)案一

時(shí)評(píng)寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)案一

【知識(shí)鏈接】：

一、什么是時(shí)評(píng)文？

時(shí)評(píng)是對(duì)一件事發(fā)表看法的文章，它既要寫(xiě)事又要寫(xiě)看法。敘是基礎(chǔ)，沒(méi)有了具體事件，論說(shuō)就無(wú)從展開(kāi)，議是敘的目的，是主。即要夾敘夾議。時(shí)評(píng)是論說(shuō)文，但它在對(duì)事件作出理性判斷和分析時(shí)并不排斥情感的作用。在情在理的評(píng)說(shuō)才會(huì)讓人心悅誠(chéng)服。即要亦理亦情。

二、時(shí)評(píng)文基本結(jié)構(gòu)

1、敘述新聞事件，說(shuō)清楚消息來(lái)源。

2、針對(duì)事件提出問(wèn)題。

3、對(duì)問(wèn)題作出判斷（提出中心論點(diǎn)）。

4、提出如此判斷的理?yè)?jù)（證明論點(diǎn)）【理?yè)?jù)可以旁征博引、說(shuō)古論今】 ①聯(lián)想同類(lèi)事件:顯示其普遍性或特殊性，引起注意； ②聯(lián)系自身、他人（目前、說(shuō)古論今）論述。

5、對(duì)問(wèn)題的解決提出建設(shè)性意見(jiàn)或提出呼吁。

三、寫(xiě)時(shí)評(píng)文注意事項(xiàng)

（一）、關(guān)注社會(huì)主旋律，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

（二）、認(rèn)真觀(guān)察社會(huì)問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題。尤其對(duì)表現(xiàn)社會(huì)負(fù)面內(nèi)容的材料要能明辨是非對(duì)錯(cuò)，學(xué)會(huì)一分為二地看問(wèn)題。

（三）、對(duì)新近出現(xiàn)的社會(huì)熱點(diǎn)保持敏感，與時(shí)代同步，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光分析問(wèn)題。

（四）、寫(xiě)作時(shí)要注意選好角度，求準(zhǔn)求新；表述時(shí)要緊扣觀(guān)點(diǎn)，始終把材料中的事件作為寫(xiě)作的大前提?！緦?xiě)作訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

很多家長(zhǎng)都為怎樣給孩子立規(guī)矩而煩惱。規(guī)矩輕了，孩子不聽(tīng)； 規(guī)矩重了，自己心疼； 規(guī)矩少了，孩子會(huì)不會(huì)放任？規(guī)矩多了，會(huì)不會(huì)約束孩子的發(fā)展？執(zhí)行嚴(yán)格，擔(dān)心孩子受不了； 執(zhí)行得寬泛，家長(zhǎng)的權(quán)威就失去了，……真是規(guī)矩何其多，規(guī)矩何其難??！

要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍?！緮M寫(xiě)作提綱】：

第二篇：時(shí)評(píng)寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)案二

時(shí)評(píng)寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)案二

【學(xué)案一范文】

家長(zhǎng)為什么要立規(guī)矩？ 三川玲

很多家長(zhǎng)都為怎樣給孩子立規(guī)矩而煩惱。規(guī)矩輕了，孩子不聽(tīng)；規(guī)矩重了，自己心疼；規(guī)矩少了，孩子會(huì)不會(huì)放任？規(guī)矩多了，會(huì)不會(huì)約束孩子的發(fā)展？執(zhí)行嚴(yán)格，擔(dān)心孩子受不了；執(zhí)行得寬泛，家長(zhǎng)的權(quán)威就失去了??真是規(guī)矩何其多，規(guī)矩何其難??！每次出國(guó)，我都會(huì)感受到很多“沒(méi)規(guī)矩”。譬如，我們乘坐火車(chē)臥鋪從米蘭到巴黎，從進(jìn)入火車(chē)站，到上車(chē)進(jìn)入車(chē)廂，一直到越過(guò)國(guó)界抵達(dá)巴黎，一路上不僅沒(méi)有人查護(hù)照，連車(chē)票都沒(méi)有查一次。同樣，歐洲大多數(shù)國(guó)家的超市里，很多蔬菜水果，也是顧客自己拿袋子、自己稱(chēng)重、自己封口的，很多超市還可以自己付款結(jié)賬，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有人監(jiān)督。

是的，我們已經(jīng)習(xí)慣了凡事都有規(guī)矩，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有規(guī)矩還不亂了套了?？墒?，我所見(jiàn)到的歐洲車(chē)站和超市，并沒(méi)有亂了套，反而提高了效率，讓生活的體驗(yàn)更加舒適。我很喜歡這種基于信任的社會(huì)管理方式。這種信任首先認(rèn)為每個(gè)人是好人，是有道德的人，是不會(huì)做壞事的人，是應(yīng)該被尊重的人。因?yàn)楸蛔鹬?，每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，都有自我約束的能力，反而很少有人會(huì)故意去占便宜、做壞事。

制定規(guī)矩的前提，大多是針對(duì)少數(shù)行為的。如果為了這些少數(shù)的東西，破壞了一個(gè)人的自尊自信，其實(shí)是得不償失。所以，制定規(guī)矩的目的，是為了更好地讓人享有尊嚴(yán)，更好地學(xué)習(xí)和生活，而不是相反。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，道理也是一樣的。如果你相信自己的孩子是可信任的，是能夠自我學(xué)習(xí)的，是能夠自我成長(zhǎng)的，是能夠修正自己行為習(xí)慣的，就知道哪些行為應(yīng)該立規(guī)矩，如何立規(guī)矩了。

是的，吃飯用手抓，做事很拖拉，早上不起床，晚上不睡覺(jué)，放學(xué)回家不馬上寫(xiě)作業(yè)，見(jiàn)人不打招呼，看電視時(shí)間太長(zhǎng)，癡迷看漫畫(huà)、玩游戲，玩完玩具不收拾，不愛(ài)洗澡，不愛(ài)喝水，經(jīng)常吃零食，和別的小朋友爭(zhēng)東西??都是問(wèn)題，都需要管束。

但是，凡事都要立規(guī)矩的話(huà)，天吶，得立多少規(guī)矩啊！規(guī)矩永遠(yuǎn)是立不完的。孩子在成長(zhǎng)，行為在成熟，愛(ài)好在變化，如果家長(zhǎng)要給每一項(xiàng)事情都立上規(guī)矩，到后來(lái)，家長(zhǎng)自己都會(huì)亂了套。

而且，家長(zhǎng)怎么監(jiān)督執(zhí)行這些規(guī)矩呢？規(guī)矩越多，監(jiān)督就越困難，很容易亂作一團(tuán)麻?？扇绻槐O(jiān)督執(zhí)行，那規(guī)矩根本就沒(méi)有權(quán)威性，孩子也不會(huì)尊重規(guī)矩，最后，連對(duì)家長(zhǎng)的信任和尊重也沒(méi)有了。你往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子最不服從的，往往是那些立規(guī)矩最多、管教最嚴(yán)厲的家長(zhǎng)。所以說(shuō)，問(wèn)題不在孩子，而在家長(zhǎng)身上。

那么，面對(duì)孩子在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)遇到的問(wèn)題，該怎么處理呢？

立規(guī)矩的目的，是讓孩子從內(nèi)心認(rèn)可我們想告訴給他的道理，讓孩子能夠改正某項(xiàng)行為，甚至是讓孩子從這個(gè)事情中學(xué)習(xí)到更多的方法，能夠應(yīng)對(duì)其他的問(wèn)題。

明白了這個(gè)目的，我們就不能從家長(zhǎng)的角度、從結(jié)果的角度去立規(guī)矩。好的做法，是在不損害孩子自尊的前提下，充分尊重孩子的選擇權(quán)利，和孩子一起制定規(guī)矩。規(guī)矩要盡量少，簡(jiǎn)單，易執(zhí)行，還要有趣。同時(shí)，最重要的，就是家長(zhǎng)也要被規(guī)矩約束，不能超然法外。和孩子一起制定規(guī)矩的好處，就是不給孩子的行為貼標(biāo)簽，不能說(shuō)不好好吃飯就是不乖，不好好收拾東西就是太懶，不好好寫(xiě)作業(yè)就是厭學(xué)，愛(ài)打游戲就是壞孩子，拿了別人的東西就是小偷??孩子只是孩子，他們嘗試一些事情的時(shí)候，如果家長(zhǎng)早早就給孩子貼標(biāo)簽、給孩子壓力，無(wú)異于把剛剛站在岸邊的孩子推下水。別緊張，別害怕，別急躁，別武斷，平等地參與進(jìn)來(lái)，和孩子一起尋找解決方法。每個(gè)孩子的性格不同，自制力以及修正自己行為的模式也都不同。作為家長(zhǎng)，不要先著急，后發(fā)火，然后就規(guī)定一二三。要知道，任何在氣頭上所立的規(guī)矩，都不是理性的。不如先平靜下來(lái)，等一等，和孩子商量一下，根據(jù)孩子的性格，一起制定規(guī)矩。孩子參與并認(rèn)可的規(guī)矩，大多都是會(huì)遵守的。而且，這本身就是一堂很好的、生動(dòng)的民主實(shí)踐課。

總之，尊重孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，充分相信你的孩子。立規(guī)矩的目的是讓孩子快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，而不是剪掉天使的翅膀。

【寫(xiě)作訓(xùn)練】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

據(jù)光明日?qǐng)?bào)報(bào)道，教育部副部長(zhǎng)魯昕近日在中國(guó)發(fā)展高層論壇上表示，我國(guó)即將出臺(tái)的高考改革方案將實(shí)現(xiàn)兩類(lèi)人才、兩種模式的高考：一是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；二是現(xiàn)在的高考，即學(xué)術(shù)型人才高考。對(duì)此改革，你有什么看法？請(qǐng)談?wù)?。要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩(shī)歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。【擬寫(xiě)作提綱】：

學(xué)生提綱

開(kāi)放高考的天空 林海濤

我國(guó)即將出臺(tái)新的高考改革方案，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能和學(xué)術(shù)知識(shí)兩種模式的高考。對(duì)此我十分贊同。高考以前一直是華山自古一條道，不僅制度不靈活，還埋沒(méi)了一些另有天賦的人才。開(kāi)放高考的天空，讓考生自由飛翔。開(kāi)放高考的天空，考生成才。開(kāi)放高考的天空，家庭幸福。開(kāi)放高考的天空，祖國(guó)富強(qiáng)。開(kāi)放高考的天空，給各成長(zhǎng)的考生多了一片陽(yáng)光，今后的高考可能會(huì)越分越細(xì)，越來(lái)越開(kāi)放。因?yàn)榻o種子多一片陽(yáng)光，它將還你綠野遍地、萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由的自然。

給予更多的發(fā)展空間 黃政藝

雄鷹能翱翔于天空，是天空給予了它飛翔的空間；鯨魚(yú)能暢游大海，是因?yàn)榇蠛＝o予了它遨游的空間；人要想獲得成功，就必須獲得更多的發(fā)展空間。而高考改革方案正是向考生們提供更多的發(fā)展空間，讓他們易于在自己擅長(zhǎng)的行業(yè)上取得成功。

新型高考，選擇多元人 萬(wàn)長(zhǎng)泉

第一段，高考改革的重大變化，贊成。第二段，海外國(guó)家在這方面的做法。

第三段，過(guò)去的高考的弊端，人才選拔的單一化，學(xué)術(shù)型人才數(shù)量過(guò)在，技術(shù)型越來(lái)越少。第四段，改革后能有效緩解人才市場(chǎng)的人才單一化

第五段，從自身角度看高考改革問(wèn)題，會(huì)改變我們的生活

讓更多的翅膀飛翔于天空 肖瑜

對(duì)于現(xiàn)在的高考，有人稱(chēng)贊，有人漫罵，有人說(shuō)是以讀書(shū)看人才，忽略了其它個(gè)性。有人說(shuō)是一場(chǎng)公平的競(jìng)爭(zhēng)，提供機(jī)會(huì)打破寒門(mén)難出貴子的枷鎖。依我看，他們各有各理，值得欣喜的是即將出臺(tái)的改革方案，從雙方角度平衡了傳統(tǒng)高考的利弊。簡(jiǎn)而言之就是讓學(xué)霸展翅時(shí)也讓有一技之長(zhǎng)的人才們得以翱翔，從而豐富祖國(guó)未來(lái)的天空。提倡支持技能型人才，維持現(xiàn)有科技水平。鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，充實(shí)國(guó)家科研發(fā)展隊(duì)伍。

人才有多樣，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。這個(gè)世界上從不缺少人才，缺少的是培養(yǎng)和打磨人才的方法。而高考改革方案正是使傳統(tǒng)人才培養(yǎng)手段變得多元，讓更多人才脫穎，讓祖國(guó)的天空更加絢麗。

因才施“考” 潘麗霖

立意：有針對(duì)性地選拔人才更能助人成才。一此次高考的改革將有助于人才的培養(yǎng)。二針對(duì)不同型的人才進(jìn)行不同考試，能篩選出社會(huì)所需不同類(lèi)型的人才，使有能力的人不會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚩郎纭?/p>

三不僅是考試，教育也須改革。因材施教來(lái)配合考試的進(jìn)行。

四每個(gè)人所擅長(zhǎng)的方面不一定相同，因材施“考”擇優(yōu)選拔才能為社會(huì)尋找出未來(lái)的棟梁。

第三篇：記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)案

記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)案

【訓(xùn)練目的】

1、了解記敘文的文體特點(diǎn)及寫(xiě)作記敘文的基本要求。

2、了解記敘文選材和組材的方法。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

一、什么是記敘文？記敘文是以記敘、描寫(xiě)、抒情等方式表現(xiàn)實(shí)際生活的一種文體。

二、記敘文分類(lèi) １、以寫(xiě)人為主 ２、以記事為主 ３、以寫(xiě)景或狀物為主

記敘文的寫(xiě)作，首先要解決的是內(nèi)容問(wèn)題，即“寫(xiě)什么”。無(wú)論是記人、敘事，還是寫(xiě)景、狀物，作者都必須盡可能深地熟悉反映的對(duì)象，盡可能多地占有材料。如同一個(gè)產(chǎn)品制造的優(yōu)劣在一定程度上取決于原材料的質(zhì)量一樣，一篇記敘文寫(xiě)作的成敗和好壞，也常常取決于作者在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)各種事物的觀(guān)察、體驗(yàn)、了解和掌握的程度。學(xué)生寫(xiě)記敘文苦于找不到有意義的材料，其實(shí)“一沙一世界，一樹(shù)一菩提”，一滴水中也能映出太陽(yáng)的光輝。如果我們用審美的眼光看生活，就能體味到平凡人物身上的人情美，普通事件中的哲理美。

三、下面，結(jié)合實(shí)例談?wù)動(dòng)洈⑽牧⒁馀c選材的方法： 第一類(lèi)是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的那些能夠觸動(dòng)人內(nèi)心的片斷或故事。第二類(lèi)是取材于歷史人物和歷史故事。第三類(lèi)取材是借物或借景抒情。

（一）第一類(lèi)是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的那些能夠觸動(dòng)人內(nèi)心的片斷或故事。它們中有的感人肺腑，催人淚下；有的心曠神怡，讓人留戀忘返；有的發(fā)人深思，啟人心智。

1、寫(xiě)流淌著情感熱血的人和事。

“繁采寡情，味之必厭?！敝挥心切┰?jīng)感動(dòng)過(guò)心靈的人和事，寫(xiě)入文章才能作用于靈魂，才能感動(dòng)讀者。寫(xiě)人，可以是父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等；寫(xiě)事，可以寫(xiě)家庭、學(xué)校、社會(huì)等；寫(xiě)物，可以是一絲白發(fā)、一方手帕、一片楓葉：都要把濃郁的情感色彩作為選材的重要標(biāo)準(zhǔn)。

如，寫(xiě)少年海子在距家20余里的一所中學(xué)讀書(shū)，為了節(jié)省每趟8分的車(chē)票錢(qián)，每周都跑著回家。甚至為了不磨破鞋子，光著腳跑著回家。（《回家》）

“地凍天寒，娘老遠(yuǎn)地看見(jiàn)，海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來(lái)。娘愣住了。海子看著爹娘，怯生生地說(shuō)：‘我沒(méi)有穿鞋，我是光著腳跑回來(lái)的?！锩偷?fù)ё×撕Ｗ?，緊緊地?fù)ё。t著眼睛流淚。爹卻轉(zhuǎn)身走出屋外，外面很冷，爹站在院子里一動(dòng)不動(dòng)。”

特寫(xiě)鏡頭式的生活場(chǎng)景描寫(xiě)，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動(dòng)著的熱氣騰騰的赤子之心。時(shí)間、空間、嚴(yán)寒、貧苦都不能阻隔海子對(duì)老家、慈母的思念和向往，裹一身嚴(yán)寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風(fēng)的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有陣陣的劇痛和絲絲縷縷的辛酸掠過(guò)。

2、寫(xiě)閃爍著人性光輝的人和事。

“生活中并不缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)?！敝灰覀兞粜纳?，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活里其實(shí)到處都有真善美，那些蘊(yùn)含著憐憫、慈悲、仁愛(ài)、寬和、謙遜、奉獻(xiàn)、和善……美德的人和事，一旦經(jīng)過(guò)藝術(shù)筆墨的點(diǎn)化，便閃爍著熠熠的人性光輝，文章也便隨之增色。

如，陜西考生寫(xiě)的滿(mǎn)分作文《父親》的一個(gè)片斷：

一個(gè)鐘頭過(guò)后，聽(tīng)到院外叮當(dāng)?shù)娜喡曃揖椭栏赣H已經(jīng)回來(lái)，我趕忙打開(kāi)外門(mén)，去迎接父親。打開(kāi)外門(mén)一看，啊，父親好似練了氣功似的，頭上霧氣繚繞，汗珠子直往下掉。我遞上毛巾。父親接過(guò)抹了一把臉，顧不得休息，就拾掇起他的蔬菜了。父親拿過(guò)毛巾，一個(gè)個(gè)地擦拭他的西紅柿，他的黃瓜……擦拭后的蔬菜更加新鮮，我想，肯定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。忽然，我對(duì)父親說(shuō)：“在他們上面噴些水吧。這樣不但蔬菜新鮮，而且還能多賣(mài)好幾斤呢。”父親聽(tīng)后勃然大怒：“我賣(mài)的是菜，不是水。”我說(shuō)：“別人都是這么做的?！备赣H暴跳如雷：“混帳小子你凈從哪里學(xué)來(lái)些歪門(mén)斜道？我告訴你，我們姓李的決不做那昧良心的事！做人，就要講誠(chéng)信，堂堂正正，對(duì)得起咱的良心。”由于父親的信用，他的生意總是很不錯(cuò)的。

“我”勸父親往蔬菜上噴水。父親暴跳如雷：“混賬小子你凈從哪里學(xué)來(lái)些歪門(mén)邪道？我告訴你，我們姓李的決不做那昧良心的事！做人，就要講誠(chéng)信，堂堂正正，對(duì)得起咱的良心。”簡(jiǎn)短一句話(huà)，父親光明磊落，誠(chéng)實(shí)忠厚的樸實(shí)品格得到充分的體現(xiàn)。

3、寫(xiě)蘊(yùn)含著深邃思想的人和事。

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情煉達(dá)即文章?！鳖Ｖ堑睦先耍恳唤z皺紋里都有世事滄桑；平凡的故事，每一處片斷里都有深邃思想：用理性的眼光審視生活，發(fā)掘其潛涵的精神內(nèi)核，使思維向縱深運(yùn)作，便會(huì)發(fā)掘生活的意義，體悟生活的內(nèi)質(zhì)，寫(xiě)出思想深邃的記敘文。

[佳作示范]

閃光的心靈

我曾在一家蛋糕店兼職。這是一個(gè)店面很大的自選商店，一排排的貨柜上擺滿(mǎn)了中式和西式的糕點(diǎn)，誘人而炫目。尤其是那些一元一盒的小蛋糕深受孩子們歡迎。

那天周末，收銀臺(tái)的小姐正在忙碌著，我也在給那些新進(jìn)來(lái)的商品貼價(jià)標(biāo)。突然，瞥見(jiàn)柜臺(tái)邊正走過(guò)來(lái)一個(gè)孩子。我心中頓時(shí)一陣感傷，這個(gè)孩子一身衣服早已破舊而發(fā)黃，瘦削的臉上滿(mǎn)是灰塵，使我看不出他的表情。他的嘴角嚅動(dòng)著，那雙因饑餓而深陷的眼睛卻放著驚奇的光芒，緊緊地盯著那些蛋糕，恨不得將面前的一切都盯到肚子里去。

我緊鎖著眉頭，心中滿(mǎn)是對(duì)這個(gè)孩子的同情。當(dāng)我轉(zhuǎn)過(guò)身，這個(gè)孩子已走進(jìn)里面的貨柜不見(jiàn)了。

我轉(zhuǎn)身繼續(xù)給那些新進(jìn)的商品貼價(jià)標(biāo)。過(guò)了不久，我聽(tīng)見(jiàn)商店的老板在出口處憤怒地大聲怒吼。我心中一凜，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我知道有人偷東西被抓住了。

我趕忙走出貨柜，看見(jiàn)商店老板背對(duì)著收銀臺(tái)，一臉兇相，面前站著那個(gè)瘦弱的顫抖的孩子。

“把你的衣服掀開(kāi)，不然打斷你的腿?！崩习宕舐暫浅?。

孩子因害怕而露出極度驚懼的眼神。他臉上的肌肉不停地抽搐，手和身體毫無(wú)節(jié)奏地顫抖著。

我這才發(fā)現(xiàn)，他單薄的上衣靠近腰部位有一處微微隆起，像是塞著什么東西。

“我……我沒(méi)有、我沒(méi)有……孩子的聲音打著顫，夾著一絲哭的聲調(diào)。”

這時(shí)店老板像是怒極了，一把掀起孩子的胸前的衣服，猛然從孩子的腰間拽出一件東西來(lái)--我們店銷(xiāo)售的一元一盒的小蛋糕。

孩子霎時(shí)間嚇得臉色蒼白，這時(shí)收銀臺(tái)里的小姐突然驚聲說(shuō)：“哇！胡老板，他沒(méi)有偷，原來(lái)他已經(jīng)付過(guò)錢(qián)了?！?/p>

店老板一愣，回頭一望，看見(jiàn)收銀臺(tái)不起眼的一角上果然有一枚一元的硬幣。在那里閃著冷冷的、微弱的光芒。

店老板尷尬地將抓著孩子的手，慢慢地松開(kāi)了。

那一刻，我看得清楚：那枚硬幣是收款小姐趁機(jī)偷偷地放在上面的。

透過(guò)這枚小小的硬幣我看到了收款小姐那閃光的心靈。

[簡(jiǎn)評(píng)]面對(duì)饑寒交迫正在遭到老板責(zé)罵的兒童，機(jī)敏的收款小姐，在收銀臺(tái)上偷偷放上一枚硬幣，使那名兒童免遭毒打，讓我們看到了收款小姐心靈的善良，行為的高尚。冷冷的閃著微弱光芒的硬幣，昭示人性的美好。

（二）第二類(lèi)是取材于歷史故事，學(xué)生穿越歷史時(shí)空，在塵封的歷史深處追尋那些能夠體現(xiàn)文化底蘊(yùn)、彰顯人文精神的歷史人物，捕捉那些曠古文明的碎片，在新的時(shí)代背景下，翻作新聲，發(fā)掘其嶄新的歷史價(jià)值與意義。

如2002年滿(mǎn)分作文《昭君的選擇》,小作者大膽發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想，再現(xiàn)了昭君在和親前后的動(dòng)作行為以及心理流程，尤其是有一段描寫(xiě)她解救飛蛾脫離火海的細(xì)節(jié)，既鮮活可感又寓意深刻讓人擊節(jié)：

迷茫的燈光下，一只單薄的幼蛾一頭栽在作響的燈焰上，發(fā)出“噼里啪啦”的爆鳴聲。昭君拔下玉釵，挑弄燈芯，試圖將蛾兒救出來(lái)。

就在這時(shí)，傳來(lái)和親的消息。像春日里的第一聲驚雷，在死一般的后宮炸開(kāi)了。

“啪”，玉釵落地，斷為兩截，昭君的手劇烈地顫抖著。處于生死之交的蛾兒在飄轉(zhuǎn)的火焰中狂亂地掙扎著，終于，像離弦的箭一般，沖出火海。

烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，卻沒(méi)有壓垮她不屈的心靈。在生之涯，死之角，幼小的心靈發(fā)出對(duì)生的呼喚，爆發(fā)出無(wú)窮的力量，讓她從壓迫、死亡中振翅飛出。昭君震驚了，若有所思地看著蛾兒，看著她越飛越遠(yuǎn)，飛出圍墻，飛出重重封鎖，飛向遙遠(yuǎn)的自己的天地。

這里需要指出的是，高考記敘性散文取材有四忌：一忌演繹話(huà)題或材料；二忌漫無(wú)邊際的科學(xué)幻想；三忌纏綿悱惻的浪漫言情；四忌天馬行空的武林傳奇。這些生活離我們較遠(yuǎn)，一般不易在考場(chǎng)出彩。

（三）第三類(lèi)是借物或借景抒情。就是從自然界的景物的記敘描寫(xiě)中去領(lǐng)悟人生的哲理。如：

飄 落 心 靈 的 秋 葉

我是懷著失落、彷徨的情緒走到這兒來(lái)的，可我回去的時(shí)候卻感覺(jué)心里充溢的是一種對(duì)命運(yùn)的頓悟，真實(shí)而又朦朧。

早上來(lái)公園的時(shí)候是起著風(fēng)的，又因?yàn)闀r(shí)近晚秋了，所以小路邊的梧桐林雖將那秋日里和煦的太陽(yáng)搗碎后篩得滿(mǎn)地都是，卻也禁不住在秋風(fēng)中灑下些枯黃的樹(shù)葉來(lái)，揚(yáng)揚(yáng)灑灑，飄落在地。透過(guò)這眼前浮動(dòng)秋葉的空氣，我似乎又看見(jiàn)了父親那渾濁卻又飽含無(wú)奈傷痛的眼神，又聽(tīng)見(jiàn)了母親勞動(dòng)歸來(lái)不停的喘息。面對(duì)這樣的家境，殘酷的命運(yùn)竟讓我痛苦地作出決定--為了這個(gè)貧困的家放棄學(xué)業(yè)，隨鄉(xiāng)鄰南下做工?；蛟S這種命運(yùn)不止降臨在我一個(gè)人的身上，但我現(xiàn)在才如此真實(shí)地感受到命運(yùn)殘忍的一面，它來(lái)得如此急促，似乎很快便要沖毀我那還很薄弱的心靈防線(xiàn)。我真的無(wú)法接受，沒(méi)想到生活的陽(yáng)光道我只是邁了幾小步便又要終止。

眼前秋葉仍在不停地隨風(fēng)零落，一片接著一片，這是生活在為我哭泣么？忽然有一種想伸手抓住一片落葉的欲望，于是慢慢地伸出手去，一片火紅的梧桐葉立刻飄落到手掌上。仔細(xì)端詳這片秋葉，竟然發(fā)現(xiàn)秋葉曾經(jīng)被撕裂過(guò)，在那葉已枯萎的身軀上仍很清晰地留著一道彎曲的疤痕，可是疤痕處卻又連著一小片梧桐葉，它是接著疤痕與殘損的樹(shù)葉一起生長(zhǎng)著的！

又一陣清風(fēng)吹來(lái)，送走了手掌里的樹(shù)葉，可我的腦海里涌動(dòng)的依舊是那片溝通心靈的紅樹(shù)葉。猛地覺(jué)得這片樹(shù)葉是生活給我的一種暗示，因?yàn)闃?shù)葉的一生與我的處境竟是如此的神似。那一道深深的傷疤不就是生活迫使我做出的痛苦決定么，為什么它能在傷疤的一端頑強(qiáng)地生長(zhǎng)出另一片小樹(shù)葉，仍然蓬勃地延續(xù)著自己短暫的生命？而我，卻始終彷徨在絕望的生命線(xiàn)上，總是難以?huà)昝撁\(yùn)的束縛呢？我應(yīng)該振作起來(lái)，應(yīng)該對(duì)我的一生負(fù)責(zé)。畢竟生命太珍貴，哪怕是一丁點(diǎn)兒的失去也會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的傷痛。

望著這片火紅的梧桐樹(shù)，我激動(dòng)地流下了眼淚。其實(shí)生命在為難你的同時(shí)也在用自然給你生存的暗示。畢竟生命的長(zhǎng)途需要你的跋涉。當(dāng)我轉(zhuǎn)身走出這片樹(shù)林時(shí)，我的心里默念著：感謝梧桐葉，感謝生命！

第四篇：2018年高考時(shí)評(píng)寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練示例

【原題再現(xiàn)】

閱讀下面一則《廣州日?qǐng)?bào)》的新聞，按照下面的要求作文。

紀(jì)錄電影《厲害了，我的國(guó)》掀觀(guān)影熱潮（有刪節(jié)）

昨日，大型紀(jì)錄電影《厲害了，我的國(guó)》在影院公映。暨南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院老師衛(wèi)鐵是本片的導(dǎo)演，在接受廣州日?qǐng)?bào)記者采訪(fǎng)時(shí)，衛(wèi)鐵表示，影片不僅有對(duì)國(guó)家取得輝煌成績(jī)集中展現(xiàn)，更多的是對(duì)一個(gè)個(gè)普通人嶄新精神面貌的刻畫(huà)：“努力去做一個(gè)奮斗者，是這部電影最希望呈現(xiàn)給觀(guān)眾的?！?/p>

《厲害了，我的國(guó)》從圓夢(mèng)工程、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、協(xié)調(diào)發(fā)展、綠色中國(guó)、共享小康、開(kāi)放中國(guó)等多個(gè)角度對(duì)中國(guó)過(guò)去5年所取得的輝煌成就進(jìn)行集中展示?！罢袢A30號(hào)”完成港珠澳大橋最后吊裝、國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919首飛、“復(fù)興號(hào)”動(dòng)車(chē)組率先實(shí)現(xiàn)350公里時(shí)速的運(yùn)營(yíng)，首個(gè)太空實(shí)驗(yàn)站“天宮二號(hào)”如期升空等一個(gè)個(gè)振奮人心的畫(huà)面，匯聚成振奮人心的美麗畫(huà)卷。

在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)的平凡人則匯聚成一組動(dòng)人樂(lè)章：上門(mén)幫居民聯(lián)絡(luò)家庭醫(yī)生的工作人員，搭建起全科醫(yī)生與居民之間的橋梁；筑起全世界最大人工林的壩上三代人；勤勤懇懇為孩子奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)村教師；平均年齡只有30多歲的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等，讓觀(guān)眾為之動(dòng)容。片中一個(gè)在埃塞俄比亞中國(guó)工業(yè)園工作的非洲年輕人還給自己起了個(gè)中文名叫“廣州”。

影片上映后，廣州掀起觀(guān)影熱潮。昨日是元宵佳節(jié)，《厲害了，我的國(guó)》成為最受歡迎的電影之一。記者特地前往崗頂天娛廣場(chǎng)的天河電影城，早上9時(shí)多，影院里已經(jīng)人潮涌動(dòng)，10時(shí)的早場(chǎng)電影上座率達(dá)到90%。據(jù)介紹，上映首日全城共有133家影院放映545場(chǎng)，早在前晚，翌日多個(gè)場(chǎng)次的電影票就已售罄，正佳飛揚(yáng)影院、青宮電影城、天河電影城等多個(gè)熱門(mén)影院的多個(gè)場(chǎng)次滿(mǎn)場(chǎng)，甚至出現(xiàn)一票難求的盛況。

衛(wèi)鐵認(rèn)為這些是影片能夠吸引年輕觀(guān)眾的地方：“年輕人應(yīng)該走出虛擬空間，去看看祖國(guó)的變化，因?yàn)檫@些變化與每個(gè)人的生活都息息相關(guān)?！?/p>

衛(wèi)鐵表示，充滿(mǎn)正能量的影片之所以能受到觀(guān)眾喜愛(ài)，與國(guó)家的國(guó)力的增長(zhǎng)息息相關(guān)：“國(guó)力提升了，文化必然繁榮，觀(guān)眾自然愿意支持能夠體現(xiàn)出文化自信的好作品，這就對(duì)有責(zé)任感、使命感的文藝工作者提出了更高的要求。”

閱讀以上新聞你有什么感慨，請(qǐng)結(jié)合個(gè)人生活實(shí)際寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

【立意解析】

這是一道時(shí)評(píng)類(lèi)的材料作文，材料是“厲害了，我的國(guó)”，注意從材料中選取立意的角度立意，并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際思考?？蓮囊韵陆嵌攘⒁猓?/p>

1、為中國(guó)驕傲；

2、努力做個(gè)奮斗者；

3、平凡人成就非凡國(guó)；

3、走出虛擬世界，感受?chē)?guó)之變化與國(guó)俱進(jìn)，增強(qiáng)使命感；

4、提升文化自信，支持正能量。

行文時(shí)要通過(guò)對(duì)材料的分析引出觀(guān)點(diǎn)，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)和自己的實(shí)際論證，體現(xiàn)自己的思考，做到觀(guān)點(diǎn)明確，層次清晰。

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【寫(xiě)作提示】

時(shí)評(píng)寫(xiě)作，最重要的是就事論事，就是針對(duì)時(shí)事本身進(jìn)行直接的評(píng)論。

從內(nèi)容上看，有三種類(lèi)別：一種是“贊揚(yáng)式”，即對(duì)新聞中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后闡述肯定的理由；二是“批評(píng)式”，即對(duì)新聞中的人物、事件、工作方法等進(jìn)行否定，然后從法律、道德等方面找出否定的依據(jù)；三是“建議式”，即提出自己對(duì)新聞中某個(gè)問(wèn)題的建設(shè)性意見(jiàn)。

從寫(xiě)法上看，有“就事論事”和“就事論理”兩類(lèi)。就事論事，就是按照事物本身的性質(zhì)來(lái)評(píng)定是非得失，不要求作過(guò)多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進(jìn)行評(píng)議，發(fā)表自己的看法，能言之有理，持之有據(jù)。就事論理，是對(duì)所評(píng)之事進(jìn)行具體深入的分析，充分說(shuō)理，闡明一個(gè)道理，而不是停留在就事論事上，以達(dá)到扶正祛邪，激濁揚(yáng)清的寫(xiě)作目的。

時(shí)評(píng)寫(xiě)作應(yīng)注意講究“時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說(shuō)理性、思想性”，尤其是講究“準(zhǔn)確性”和“說(shuō)理性”?！纠膶?dǎo)寫(xiě)】

中國(guó)驕傲

中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，中國(guó)的歷史上英雄輩出，在我們身邊不斷涌現(xiàn)出許多可歌可泣的英雄。英雄其實(shí)就是普通人。但是在生死攸關(guān)的一瞬間，他們挺身而出，犧牲了自己的生命也在所不惜。于是，一個(gè)個(gè)普普通通的小人物，就變成了我們心中大英雄！

他們是一群和我們一樣普通的不能再普通的人，但卻以超乎尋常的勇氣，擔(dān)負(fù)起維護(hù)生命尊嚴(yán)的職責(zé)；以沉著冷靜的智慧，化解一次又一次的危機(jī)；以純樸的情感、頑強(qiáng)的意志，詮釋了新時(shí)代“英雄”的含義。

今年7月11日，在南京市江寧區(qū)東山街道打工的朱柱（泗洪縣雙溝人）從南京市東山街道的“老東山橋”上路過(guò)時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)女青年從南邊的“觀(guān)光橋”上跳入水中。朱柱一邊打電話(huà)報(bào)警，一邊奔向女青年的跳水處，剛到河邊，朱柱就倉(cāng)促地脫下腳上的一只解放鞋，這是只見(jiàn)女青年的身體動(dòng)了一下，朱柱來(lái)不及脫下第二只鞋就跳進(jìn)了河里救人。輕生女青年最后經(jīng)聞?dòng)嵹s來(lái)的當(dāng)?shù)孛窬捅娙藠^力救上了岸，并送往醫(yī)院搶救，脫離了危險(xiǎn)，而朱柱卻不幸溺水身亡。為了救助一位素昧平生的落水女青年，朱柱現(xiàn)出了年僅26歲的寶貴生命。朱柱，一個(gè)身材矮小，體格瘦弱，其貌不揚(yáng)，生活在城市的底層的人。但，就是這樣一個(gè)普普通通的農(nóng)民工，面對(duì)危在旦夕的輕生女孩，卻第一個(gè)跳入水中。

在祖國(guó)西南四川省，有一個(gè)小縣城，在這個(gè)縣城里有一個(gè)普普通通的郵遞員叫王順友。從1985年開(kāi)始，他就在大山里奔波送信，這一送就是二十年。那個(gè)縣城里，很難找到一塊平地，除了山還是山。全縣29個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，23個(gè)不通電話(huà)，16個(gè)沒(méi)有電，交通也很不方便，王順友只能步行給部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)送信，郵件只能用馬馱，非常艱苦。王順友每天的工作就是牽著自己的馬，把信件送到山里人的手中，他從家里出發(fā)開(kāi)始送信，到送完信在回到家中，整整需要十四天！也就是說(shuō)，在這十四天里，他只能露宿山間。在他送信的二十多年里，經(jīng)歷的艱辛、困苦、孤獨(dú)時(shí)難以想象的。有時(shí)候?yàn)榱吮Ｗo(hù)郵件，經(jīng)受生與死的考驗(yàn)。有一次為了保護(hù)郵件他被馬踢中肚子，差點(diǎn)丟了生命。二十多年來(lái)，他從來(lái)沒(méi)有延誤過(guò)一個(gè)班期，沒(méi)有丟失過(guò)一份郵件，投遞準(zhǔn)確率達(dá)100%。他，一位在平凡的崗位上做出不平凡貢獻(xiàn)的人……

他們?cè)谖倚闹惺莻ゴ蟮?，是神圣的，是我心中的英雄，是民族的脊梁，是?dāng)之無(wú)愧的中國(guó)驕傲！中國(guó)需要這樣的英雄……

中國(guó)因?yàn)橛羞@樣的英雄而驕傲。

第五篇：“時(shí)評(píng)”思維訓(xùn)練

“時(shí)評(píng)”思維訓(xùn)練

[思維訓(xùn)練1]

時(shí)評(píng)，就社會(huì)生活中的某一現(xiàn)象、事件發(fā)表看法，闡述觀(guān)點(diǎn)。這種作文往往有很強(qiáng)的時(shí)效性、思想性，它能真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)考生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、關(guān)注和思考現(xiàn)實(shí)生活，扣緊時(shí)代脈搏而抒發(fā)真情實(shí)感。要仔細(xì)體會(huì)這種結(jié)構(gòu)的本質(zhì)特點(diǎn)。

示例：

請(qǐng)就下面的材料，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇800字以上的文章。

老師帶領(lǐng)學(xué)生到建筑工地參加勞動(dòng)，看到腳手架上懸掛著一副標(biāo)語(yǔ)：“百年大計(jì)，質(zhì)量第一?！崩蠋焼?wèn)學(xué)生：“這八個(gè)字有什么含義？我們從中得到什么啟示?”

學(xué)生作文結(jié)構(gòu)提綱與評(píng)點(diǎn)：

看到建筑工地上懸掛的標(biāo)語(yǔ)“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”，（述材料），深思之余，油然而生贊嘆之情。（亮觀(guān)點(diǎn)）

這不是一句單調(diào)的口號(hào)，它包含著豐富的內(nèi)容，有著啟發(fā)人們心智的強(qiáng)大力量。（分析材料），它立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)，把人們當(dāng)前的工作與造福子孫后代的偉大事業(yè)掛起鉤來(lái)，賦予平凡的工作以深遠(yuǎn)的意義。（稍作拓寬，為下文聯(lián)系實(shí)際張本）

其實(shí)，何止建筑要質(zhì)量，學(xué)校的教學(xué)，育人育本，更要講究質(zhì)量。青年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是四化建設(shè)的未來(lái)力量。然而由于他們閱歷較淺，辨別是非能力差，所以學(xué)校在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不可忽視加強(qiáng)思想的教育，育人育本，質(zhì)量第一。（聯(lián)系老師、學(xué)生、學(xué)校實(shí)際來(lái)談）

??

無(wú)數(shù)的事實(shí)證明，我們的黨，我們的國(guó)家，（注意以小見(jiàn)大，由此及彼地推衍），一向都把抓好教育，提高全民族的思想道德素質(zhì)放在第一位。

培育人才乃是國(guó)家之根本，而培養(yǎng)具有良好的品德修養(yǎng)的人才,更是千年大計(jì)萬(wàn)年大計(jì)。只有育人育本，講求質(zhì)量，社會(huì)主義大廈才能永遠(yuǎn)高高屹立。（小結(jié)全篇，干脆而不離題；照應(yīng)材料，簡(jiǎn)潔而不重復(fù)）

范文示例：

百年大計(jì)，質(zhì)量第一

建筑工地上，我們常?？梢钥吹竭@么一則令人信心百倍的宣傳標(biāo)語(yǔ)：“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”。（引述材料）

這的確是一句睿智的口號(hào)?。脸鲇^(guān)點(diǎn)）

毫無(wú)疑問(wèn)，建筑，理所當(dāng)然的是我們生存生活的最基本的物質(zhì)條件之一；建筑居室，也理所當(dāng)然的是關(guān)系到居民生活水平高低的大硬件之一；它們與人們的生活緊密相關(guān)，更是關(guān)乎百姓幸福生活的百年大計(jì)！因此，建筑工地上，絕不能允許偷工減料，粗制濫造，“豆腐渣”工程橫行！而必須堅(jiān)持“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”。（展開(kāi)一：分析此料——建筑）

由此，我們聯(lián)想到，作為立國(guó)根本的教育事業(yè)又何嘗不是應(yīng)“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”呢？從這個(gè)意義上講，這條標(biāo)語(yǔ)有兩層含義。其一，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”教師是人類(lèi)靈魂的工程師，就應(yīng)以“塑造人類(lèi)靈魂”為己任，以“育人育本”的“思想教育”為重點(diǎn)，努力探索，積極實(shí)踐，做到“質(zhì)量第一”，努力培養(yǎng)出“思想先進(jìn)，作風(fēng)過(guò)硬，本領(lǐng)高強(qiáng)”的適合當(dāng)前現(xiàn)代化建設(shè)需要并能與國(guó)際接軌的甘于奉獻(xiàn)樂(lè)于助人且“以天下為己任”的優(yōu)秀人才。而教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)首先把學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為主要的工作任務(wù)來(lái)抓，決不應(yīng)只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量地只管分?jǐn)?shù)靠前而不問(wèn)素質(zhì)質(zhì)量如何。其二，作為學(xué)生，也應(yīng)該以這條標(biāo)語(yǔ)為座右銘，努力學(xué)習(xí)，提高自己的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)從而做到“質(zhì)量第一”。如果我們的教師和學(xué)生都不以“育人育本”的思想質(zhì)量為高，不以“育人育本”的思想質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為重，而只求分?jǐn)?shù)上去了，其他則不管！那么，縱有再多的大學(xué)生研究生碩士生博士生博士后也是枉然！這樣不僅會(huì)使祖國(guó)興旺發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化建設(shè)成為泡影，而且和諧社會(huì)建設(shè)也必將成為一句空話(huà)！中國(guó)人民又將永陷貧窮落后的萬(wàn)丈深淵之中！趕歐超美也永遠(yuǎn)只能是“白日夢(mèng)”?。ㄕ归_(kāi)二：由建筑聯(lián)想到教育—先教師后學(xué)生）

由此我們進(jìn)一步聯(lián)想到，無(wú)論干什么事業(yè)都需要強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量第一”。今天已是經(jīng)濟(jì)一體化全球化的時(shí)代，是高科技迅猛發(fā)展使地球成為小村落的時(shí)代。小而言之，一個(gè)企業(yè)，只有講究質(zhì)量，才能在激烈的國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟；大而言之，我國(guó)各方面的規(guī)劃和建設(shè)只有奉行“質(zhì)量第一”的原則，才能真正占領(lǐng)市場(chǎng)，擊敗稱(chēng)雄于全球的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手從而贏得真正的勝利。三鹿集團(tuán)因質(zhì)量疏忽而宣告破產(chǎn)的沉痛教訓(xùn)，再一次告訴我們：質(zhì)量是企業(yè)的生命，更是國(guó)家的生命！哪個(gè)國(guó)家擁有高質(zhì)量的人才，擁有高效率的管理，擁有高水平的領(lǐng)導(dǎo)，那么，哪個(gè)國(guó)家就一定處于世界領(lǐng)先地位?。ㄕ归_(kāi)三：事業(yè)—先企業(yè)后國(guó)家）

總之，沒(méi)有“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”的精神，建筑隊(duì)無(wú)法生存，教育無(wú)法發(fā)展，國(guó)家無(wú)法昌盛。（總結(jié)全文）

[思維訓(xùn)練2]

除了“聯(lián)”，駁論與歸謬也是時(shí)評(píng)中運(yùn)用比較多的技巧。這種時(shí)評(píng)作文，往往在材料中有針?shù)h相對(duì)的 所謂“先破”，即批駁對(duì)方錯(cuò)誤碼，可以駁觀(guān)點(diǎn)、駁論擾、駁論證。尤其以駁對(duì)方論據(jù)的虛假、論證的可笑用得最多。

所謂“后立”，指批駁對(duì)方錯(cuò)誤之后，再水到渠成地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)、確立自己的觀(guān)點(diǎn)。

示例：

中學(xué)校園里時(shí)下流傳著一句順口溜，“一怕文言文、二怕寫(xiě)作文、三怕周樹(shù)人”，魯迅的文章生澀難懂，不好學(xué)，幾乎成了中學(xué)校園里師生的“共識(shí)”。人民教育出版社新版的語(yǔ)文教材中，魯迅的作品明顯減少，《藥》、《為了忘卻的紀(jì)念》等作品不見(jiàn)了，保留下來(lái)的只有《拿來(lái)主義》、《祝?！泛汀队浤顒⒑驼渚?篇，更是引起疑惑：魯迅的作品真的過(guò)時(shí)了？一時(shí)間，陪伴幾代人成長(zhǎng)的魯迅作品，竟然在校園里面臨尷尬的境地，是去是留，爭(zhēng)議不斷。

范文示例：

魯迅不能遠(yuǎn)去，更不能刪去

中學(xué)生隨便杜撰的一句順口溜“一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，三怕周樹(shù)人”，害得魯迅先生不輕。有些人就借這句話(huà)，想刪去魯迅先生的作品，減少魯迅作品在中學(xué)語(yǔ)文課本中的分量(述材料)，我看是一種輕率不理智的表現(xiàn)。（亮觀(guān)點(diǎn)）

大家可以推敲一下中學(xué)生的這句順口溜，怕文言文，我們就要把文言文給刪掉？怕寫(xiě)作文，我們就不寫(xiě)作文啦？顯然不能。學(xué)生所怕的，反而是最有用，最應(yīng)該加強(qiáng)的。傳統(tǒng)國(guó)學(xué)不要啦？文言文是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶，難道因?yàn)閷W(xué)生一句不太負(fù)責(zé)任的順口溜就輕而易舉的刪去？寫(xiě)作的重要性就不用多說(shuō)了，學(xué)生畢竟年幼無(wú)知，其意見(jiàn)也不定就正確，完全跟著學(xué)生感覺(jué)走，這是很明顯是愚蠢不明智的。（駁對(duì)方論據(jù)與論證，推出一個(gè)荒唐的結(jié)果。從而可見(jiàn)，魯迅經(jīng)典是不可刪的。）

學(xué)生喜歡什么樣的文章？看看學(xué)生讀的課外書(shū)籍，你就會(huì)明白個(gè)大概。學(xué)生喜歡智慧背囊式的精悍的小美文，學(xué)生喜歡有淺顯道理的所謂哲理故事，學(xué)生喜歡讓人心動(dòng)的情感故事，喜歡《讀者》、《青年文摘》等刊物選載的新潮時(shí)尚文章。如果你細(xì)細(xì)分析一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡的這些快餐式的美其名曰的美文，實(shí)際價(jià)值不是很大，最多給人一時(shí)的心動(dòng)，不會(huì)長(zhǎng)久的影響你。這些文章看似美，實(shí)際經(jīng)不起咀嚼，也不會(huì)被歷史沉淀下來(lái)?？墒牵捎诟呖?、中考大量選用這類(lèi)文章作為試題，大大影響了學(xué)生，給學(xué)生嚴(yán)重的誤導(dǎo)?，F(xiàn)在的高考、中考試卷中，很難找到一篇有經(jīng)典價(jià)值的文章了，大多是流行的時(shí)尚美文。這些文章，閱讀難度不大，語(yǔ)言華麗精彩，學(xué)生樂(lè)意讀。高考中考，嚴(yán)重誤導(dǎo)了學(xué)生的閱讀口味，所以，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)魯迅先生那些有一定歷史感現(xiàn)實(shí)感的文章時(shí)，就要費(fèi)一點(diǎn)事，就覺(jué)得有難度。學(xué)生閱讀，不想（要論刪魯迅之原因，從反面找原因——學(xué)生喜歡什么樣的文章，這樣有思維。）

魯迅先生的文章，已經(jīng)被歷史證明有著很高價(jià)值的經(jīng)典作品，他的作品不僅屬于那個(gè)特殊的時(shí)代，也屬于今天和未來(lái)，所以根本不存在過(guò)時(shí)的問(wèn)題。有人說(shuō)，魯迅是那個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物?？墒?，有誰(shuí)不是時(shí)代的產(chǎn)物？誰(shuí)能超越時(shí)代？脫離時(shí)代？

因?yàn)轸斞戈P(guān)心社會(huì)，關(guān)心廣大的民眾，所以文章帶有時(shí)代的色彩，留下了時(shí)代的烙印。魯迅的作品是反映現(xiàn)實(shí)的，揭露現(xiàn)實(shí)的?？墒?，現(xiàn)在的很多中學(xué)生不關(guān)心現(xiàn)實(shí)，不喜歡看現(xiàn)實(shí)主義的作品。學(xué)生所喜歡的那些新潮的美文，往往不痛不癢，無(wú)病呻吟，和現(xiàn)實(shí)有很大的距離。實(shí)際上，這是很危險(xiǎn)的。

而對(duì)魯迅作品的畏懼和后怕，完全是學(xué)生以訛傳訛的誤導(dǎo)，是對(duì)魯迅作品的誤讀。這句不負(fù)責(zé)任的順口溜，傷害了魯迅，也坑害了廣大青少年。讓學(xué)生遠(yuǎn)離魯迅，不僅是一個(gè)天大的錯(cuò)誤，而且是實(shí)實(shí)在在的無(wú)知。不是魯迅作品失去了價(jià)值，失去了應(yīng)有的歷史地位，失去了市場(chǎng)，而是我們有些人的誤導(dǎo)和錯(cuò)誤教育，影響了魯迅的存在。

我們已經(jīng)十分無(wú)知，我們不能再錯(cuò)。讓魯迅留下來(lái)，不容商量！

[寫(xiě)作熱身]

成都七中2009級(jí)14班被媒體稱(chēng)為“最牛高三班”，這個(gè)班59個(gè)學(xué)生，全部上重點(diǎn)線(xiàn)：11個(gè)上北大，9個(gè)上清華，6個(gè)上復(fù)旦，3個(gè)上浙大，2個(gè)上中科大，2個(gè)上華東交大，2個(gè)上香港科技大學(xué)，1個(gè)上美國(guó)麻省理工，其他上人大、武大、哈工大等都是“差生”了。(7月18日《四川新聞網(wǎng)》)

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