第一篇：七年級生物試卷分析

七年級下冊生物期末中考試試卷分析

馬嶺學(xué)校

一、試卷分析：

試卷涵蓋內(nèi)容主要是人教版七年級生物下冊前三章內(nèi)容。知識面廣，主要是考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的問題。部分題目相對比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維與能力的訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系。本試卷滿分100分。

二、成績分析：

這次考試，滿分100分，時間是60分鐘。最高分92分，成績不理想。

三、存在的問題：

1、復(fù)習(xí)不全面、不細(xì)致，不能回歸課本，只能依靠復(fù)習(xí)提綱和筆記。學(xué)生不能認(rèn)真閱讀課本導(dǎo)致失分很多。

2、基礎(chǔ)知識不牢固，平時不進(jìn)行記憶，比較懶惰，與學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的態(tài)度不夠端正有關(guān)；生物學(xué)概念只靠死記硬背，試題稍有變化就不能作答。

3、對知識不能靈活運用，不會對問題進(jìn)行分析。如試卷26題和28題實驗題。

四、今后教學(xué)努力方向：

1、抓學(xué)生的思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、重視雙基教學(xué)，注重概念教學(xué)的方式、方法，并落實到教學(xué)實踐。

3、在教學(xué)中應(yīng)狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把課本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，加強(qiáng)理論與實踐相結(jié)合。

4、精講多練，講練結(jié)合。

5、多給與學(xué)生復(fù)習(xí)生物的方法。如記憶知識點構(gòu)建知識脈絡(luò)（先記憶后理解）；回歸課本、梳理知識點；聯(lián)系實際、學(xué)以致用（大量強(qiáng)化練習(xí)）。

第二篇：七年級生物試卷分析

七年級生物試卷分析

——白志娟

一、試卷總體情況

本次七年級生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維與能力的訓(xùn)練，內(nèi)容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系。

二、學(xué)情分析

本次考試參加人數(shù)共88人，最高分41分，最低4分，滿分50分，時間60分鐘。

三、考試反映的問題

得失分情況和原因進(jìn)行分析大多數(shù)題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，這些題目主要考查學(xué)生對課文基礎(chǔ)知識及素材的記憶能力，直接把課本知識變成選擇題給學(xué)生進(jìn)行作答，答案在課本上都直接找到，但在這方面學(xué)生的丟分卻比較多。從學(xué)生試卷可看出還存在許多問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；不會對問題進(jìn)行分析。

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際；

3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點與靈活應(yīng)用。學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差；

4、學(xué)習(xí)態(tài)度差，不積極主動。

四、反思與整改措施：

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

3、多做一些探究性實驗，最好多讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

5、要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣。平時在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

7、注重開發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

8、教師要讓學(xué)生掌握生物的基本術(shù)語。

第三篇：七年級生物試卷分析

2015—2016學(xué)第一學(xué)期期末考試(生物)試卷分析

———金橋中學(xué) 李姣輝

一、試題分析

1、試卷的結(jié)構(gòu)：滿100分，時間50分鐘，內(nèi)容是人教版七年級生物上冊，試題涵蓋了教材的第一、二單元。

2、題型與題量：25個選擇題，分值為50分，二題科學(xué)實驗題,分值為9分,三題綜合分析題，分值為41分。

3、命題的特點：①突出對基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。②試卷充分表現(xiàn)出教材的基礎(chǔ)作用，挖掘教材的考評價值，體現(xiàn)“課標(biāo)”的學(xué)習(xí)要求．各部分試題所占比重與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時相適應(yīng)。③試題內(nèi)容的難易程度基本類似于教材中的隨堂練習(xí)、習(xí)題中的中等難度部分。④試卷注意聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)問題背景，增強(qiáng)用生物的意識。使學(xué)生在解決實際問題和社會問題的方案中認(rèn)識到生物的價值，體會到學(xué)習(xí)生物的興趣以及生活中需要生物的理念。

二、學(xué)生答題分析情況

學(xué)生對選擇題答得比較好，基本上都是基礎(chǔ)知識和基本技能題，得分較高，但答科學(xué)實驗題由于有的學(xué)生對“綠葉在光下制造淀粉”實驗步驟沒記牢，第一小題排序題弄差順序了，丟了幾分。綜合分析題都是選擇書上重點知識來考查的，但有的圖不是特別清楚，導(dǎo)致學(xué)生答題時不能將結(jié)構(gòu)和序號對得上，而這次序號也是一個序號一分，結(jié)果導(dǎo)致丟分太多。

三、存在的問題

⑴基本概念掌握模糊不清楚，基礎(chǔ)知識不牢固。

⑵學(xué)生審題能力較差，對題意一知半解就憑印象或經(jīng)驗答題，不會找關(guān)鍵詞，不會總結(jié)中心意思。

⑶應(yīng)用生物知識遷移能力差，對基礎(chǔ)知識在新課程下不能正確應(yīng)用，對問題不善于分析。這也與學(xué)生平時脫離實際生活有關(guān)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不會靈活運用。

四、對今后教學(xué)的建議．

1．生物教師應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究生物課程標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既到位但又不越位，很多教師在生物的教學(xué)過程中，過分追求知識的灌輸和記憶，結(jié)果既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而一些正常的活動要求沒有到位，相關(guān)能力也沒有形成。2．把握生物教學(xué)中基本的知識和技能的要求，在強(qiáng)調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用。

3．加強(qiáng)生物知識與社會生產(chǎn)、生活聯(lián)系的教學(xué)，新教材的特點鮮明，它所呈現(xiàn)的素材對改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式起了巨大的作用。但教材上提供的例題相對不足，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，適時補(bǔ)充生物素材，拓展生物知識面，加強(qiáng)學(xué)生的生物表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

4．教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。問題情境的設(shè)計，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有 學(xué)生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，豐富生物活動的經(jīng)驗，提高思維水平。

5．進(jìn)入七年級下學(xué)期，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與生物學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增習(xí)生物的興趣和信心。對于學(xué)有余利并對生物有濃厚興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的生物才能。

第四篇：七年級生物試卷分析

七年級生物試卷分析

本次初一生物期中質(zhì)量檢測主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。試卷題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系）。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，試題共四個大題，現(xiàn)將試題、試卷具體情況分析如下：

一、試題、試卷分析

第一大題：選擇題，20小題，共20分。題型合理，既考查基礎(chǔ)知識的掌握情況，又考查學(xué)生應(yīng)用知識的能力。從答題情況來看，出錯率較高的是第7、11,13小題，尤其是第13小題出錯率最

高。學(xué)生獲得的最高分是17分最低分是6分。初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式，不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題，具體表現(xiàn)在：對知識的掌握不牢固；對較活的題應(yīng)變能力較差；不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際；不會對問題進(jìn)行分析。

第二大題：非選擇題，5個小題，共30分。題量、難易度合適，涉及面廣。既有基礎(chǔ)試題，又有靈活性強(qiáng)的試題。（1）小題知識的掌握較差。（主要是字寫錯）（5）題錯的較多，綜合性強(qiáng)，學(xué)生有的理解不透（13）題學(xué)生因沒有記住而導(dǎo)致出錯。實驗題難度不大，85%的學(xué)生都掌握的不錯、從整體來看，學(xué)生對試題中的知識掌握比較好，但同時試題也有一定的不足，如題量比較小，靈活性不強(qiáng)，希望以后注意。

二、教學(xué)反思

從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題值得研究與反思

1、加強(qiáng)教研。不要繼續(xù)深入鉆研

課標(biāo)，斷提高教育教學(xué)水平。

2、狠抓基礎(chǔ)。把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂。

3、了解學(xué)生。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

三教學(xué)措施：

今后努力做到：

1、一定讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識。

2、教師一定加強(qiáng)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的運用知識能力。

3、抓重點知識、難點知識。一定要講清，落實到位。

4﹑強(qiáng)化書寫要求。對于關(guān)鍵字詞不僅要求記會，記準(zhǔn)，更要會寫，寫對。

七年級生物試卷分析

（二）期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn)，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今

后的工作中取得更好地成績！

本次試卷共分五個大題，滿分一百分。

一、試卷總體印象

本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的環(huán)境中，進(jìn)行思維的能力，內(nèi)容豐富，難易適中（知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系）。與生活聯(lián)系：大多數(shù)題與生活緊密相連，如“”汶川大地震獲救者的優(yōu)勢、食品的保質(zhì)期、最常見的發(fā)燒問題等，可以很高地提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是本次試卷的亮點之一。

二、得失分情況和原因進(jìn)行分析

第二大題，填空題，共七題，20分。也是考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力，其中靈活題較多，因此學(xué)生在次題失分較多，特別是第五小題的血常規(guī)檢驗，學(xué)生沒有實踐經(jīng)驗，有些知識是一知半解，成績不理想。

第三大題，利用圖文資料回答問題。本題考察的是學(xué)生的能力，尤其是對圖文資料的閱讀、分析能力，本題得分情況較好，學(xué)生對這樣的類型題也很感興趣。

第四大題，材料分析題，都是原題，其考察的是學(xué)生所掌握的基本試驗技能、實際操作能力、探究能力，而且此題體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科專業(yè)性，此題的得分率較低，主要是學(xué)生對實驗課沒有引起足夠的重視，應(yīng)用技能相對薄弱，探究活動設(shè)計環(huán)節(jié)還存在問題，看來以后還需要在實驗課上多下功夫。

第五大題的科學(xué)探究題為亮點試題?？茖W(xué)探究是新課程的亮點，目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能主動地獲取生物科學(xué)知識，體驗科學(xué)過程和科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。本試題以學(xué)生常見的材料、事例入手，考查學(xué)生對實驗基本操作技能、科學(xué)探究方法以及分析問題解決問題的能力。重在考查能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，因此對

我們農(nóng)村的普通學(xué)生來說有一定難度，因此失分也較多。

三、采取措施

從學(xué)生試卷可看出，初中生物教學(xué)還存在許多問題，需要認(rèn)真研究與反思

1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo)，加強(qiáng)教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實，把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。

3、用一個簡單的探究實驗，讓學(xué)生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少遇到同類問題可以借鑒。

4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，了解他們的學(xué)習(xí)需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率。

相信通過我們的努力，學(xué)生的成績和實踐能力一定回與日俱增！

七年級生物試卷分析

（三）試題說明

本套試題共分兩大部分，第一是選擇題20分，第二是填空和簡答題30分，共50分，考察范圍是第一單元第一、二章，重點是嚴(yán)整的生命結(jié)構(gòu)部分，考察學(xué)生的基本知識和基本能力。

成績情況：

整體情況比以前進(jìn)步很多，孩子們的得分率好于以往，表明這段時間我們所運用的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，關(guān)注后進(jìn)、帶動全體的行動收到成效，確實達(dá)到了“水漲船高”的效果。

存在問題和采取措施

1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固，能看出他們還不很適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式，不是注重理解知識，而是側(cè)重記憶。

2、對待作業(yè)上注重“寫”，不注重“學(xué)會”。所以要求我們在檢查方式上“對癥下藥”。

3、措施是：在運用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式過程中，進(jìn)一步做好“兵教兵”環(huán)節(jié)，因為只有自己會了，才會教別人，講給別人聽，這樣會減少或消滅生搬硬套課本原話的無效問答，提高課堂效率。

第五篇：七年級生物試卷分析

2010-2011年七年級生物第一學(xué)期期末試卷分析質(zhì)量分析

從試題上看,整體上貫徹了生物課該改標(biāo)準(zhǔn)的要求,試題覆蓋七年級上冊(人教版)三個單元的全部內(nèi)容．從內(nèi)容上看，覆蓋面廣，重點突出，難易比例恰當(dāng)，具有較高的信度和區(qū)分度，試題突出了靈活性和結(jié)合實際生活的特點，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，實驗操作能力及學(xué)生聯(lián)系實際生活和運用知識的能力，對于生物教學(xué)有一個積極的導(dǎo)向作用，具體分析如下：

一，全面考查基礎(chǔ)知識

試題滿分１００分，時間６０分鐘，共四道大題，４０道小題．分別考查＂生物的特征＂．＂生物圈＂，＂環(huán)境與生物的關(guān)系＂．＂食物鏈和食物網(wǎng)＂，＂生態(tài)系統(tǒng)＂，＂觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)＂，＂細(xì)胞的生活＂，＂生物體的結(jié)構(gòu)層次＂，＂生物圈中的綠色植物＂．＂病毒＂．＂對照實驗＂等知識．

二，突出生物學(xué)科特點，注重知識運用

很多題目突出緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活，如第一題的第５，１３，１４，１５，１７，２１，２２，２３，２５題等，突出生物知識來源于身邊的生活實際，又服務(wù)于實際的生產(chǎn)生活，是以人類為中心，服務(wù)于人類的學(xué)科．

三，題型靈活

共四個題型，第一題選擇題共２５個，５０分．第二題填空，１５個空３０分．第三題看圖填空５個１０分第四題實驗題，考查了三個實驗共１０分．

四，存在問題

從試卷上來看，第一題的第１０，１２，１７，１８，１９，２０，２２，２５小題失分率較高，第二題的第28,29,30,33,34,35失分率大.第三大題36小題“胚根”分不清楚的也較多,第四題的第39小題“觀察植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)”,切下的薄片應(yīng)先放入清水中,而不少學(xué)生填成染色用的碘稀液.第40小題,學(xué)生有的填成“有機(jī)物”不夠準(zhǔn)確等問題,說明學(xué)生存在以下問題: 1,每班每周只有2課時,為趕完教學(xué)進(jìn)度,每節(jié)課要馬不停蹄地趕完兩大課的內(nèi)容,由于學(xué)生注意力不能長時間地集中,所以學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢,直接影響教學(xué)效果和教學(xué)成績.2,學(xué)生審題不清,造成錯誤,如第18,20,21,22等小題,很容易混淆.