第一篇：四年級語文泉城

８ 泉城

一、教學(xué)要求：

⒈學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

⒉理解第1自然段的段式，會用“有的……有的……”練寫課間活動的一個(gè)場景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

二、教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為“泉城”呢？

二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學(xué)效果

⒈出示生字詞。

⒉認(rèn)讀生字詞。

⒊重點(diǎn)理解下列詞語。

匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評議

五、學(xué)習(xí)第一自然段

自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的。

出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？

（有的??有的??）

誰能用“有的……有的……”說一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟(jì)南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。

“著名”是什么意思？（有名）

六、練習(xí)

⒈朗讀課文

⒉觀察學(xué)校課間活動的一個(gè)場面些一段話，用上“有的……有的……”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段。

⒉問：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

欣賞“在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來?！?/p>

“擰”是什么意思？大家做做擰的動作。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學(xué)第3，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用：“____”畫出來）有什么的特點(diǎn)？

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學(xué)生練讀。

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。

“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公園”說明什么？（泉池大）

那句話描寫了趵突泉的神奇景象？

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”

看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文

⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。

第三課時(shí)

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

⒈分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習(xí)背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說說自己怎樣記住這些生字。

⒊指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)

1.抄寫生字

⒉抄寫詞語。

⒊組詞。

⒋背誦全文。九寨溝

教學(xué)目標(biāo)：

一．學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二．學(xué)生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一．介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低錯(cuò)落，蔚為壯觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影圖片兩張，寫有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入激情

教師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”

二．教學(xué)新授

（一）細(xì)讀第一段

1．學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

a.九寨溝的地理位置——讀原句。

b.九寨溝名字的由來——讀原句。

c.一進(jìn)入景區(qū)，象到了一個(gè)童話世界。板書：童話世界

過渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

（二）細(xì)讀第二段

1．學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

師相機(jī)板書：自然風(fēng)光珍禽異獸

2．師配樂朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。

3．四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。

（1）出示自學(xué)方法：

a.找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀；

b.談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。

（2）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（3）細(xì)致體會感受：

*學(xué)生說到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容，針對重難點(diǎn)，話語在具體教學(xué)時(shí)可能有改動，順序不一定如此）

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃?！?/p>

a.學(xué)生交流讀懂了什么。

b.教師相機(jī)出示投影圖片，配合學(xué)生的講述。

c.朗讀。練讀，指名讀。

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌??色彩斑斕?！?/p>

a.學(xué)生交流體會。

b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。

c.朗讀。指名讀，齊讀。

“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

a.說體會，找詞語。

b.朗讀。指名多生讀。

“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)??五花海，五彩池呢”

a.這池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

b.教師出示圖片，講述：天空是藍(lán)色的，云朵是白色的，雪峰閃閃，森林郁郁蔥蔥。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實(shí)金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來領(lǐng)略這種美嗎？

c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

“由于河谷高低不平??蔚為壯觀”

a.指名讀。

b.出示掛圖。師述：因?yàn)榈貏莞叩筒黄剑俨柬樀貏輰訉拥?。這就是課文中哪個(gè)詞——高低錯(cuò)落。

c.談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？

你最想用哪句話來贊美這瀑布？

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

（4）齊讀第三節(jié)，配樂鋼琴曲。

（5）積累內(nèi)化。

a.學(xué)生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

b.在音樂聲中，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c.朗讀或試背全小節(jié)，音樂環(huán)繞于耳際。

過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。

4．細(xì)讀第四小節(jié)。

（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點(diǎn)是什么？

——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學(xué)生用資料分辨）

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。

A.出示學(xué)習(xí)方法。

a.每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語。

b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

B.學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視點(diǎn)撥。

（3）交流學(xué)后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。

金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊——突然竄出來，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實(shí)可愛）

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

（4）齊讀該小節(jié)。

（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

（三）細(xì)讀第三段

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道??

齊讀第五小節(jié)。

三．總結(jié)全文

師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境！

相機(jī)板書：人間仙境

四．小導(dǎo)游活動

同學(xué)們，這么美的地方真得去看看?？上КF(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來介紹一下，飽飽耳福吧?！?dǎo)游解說。

五．作業(yè)

摘抄課文中的優(yōu)美語句。

六．板書

九寨溝

自然風(fēng)光

童話世界

人間仙境

異獸珍禽田園詩情

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，理解詞語的意思。

2、通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意。

3、有意識地積累優(yōu)美詞語，進(jìn)行自主閱讀能力的診斷與矯治。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)性診斷。

1、板書課題。

2、提問：田園指什么？你認(rèn)為田園會有哪些詩情畫意？

3、生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出回答。

二、自主性診斷與矯治。

1、質(zhì)疑：文中的田園指哪里，它又有那些詩情畫意？

2、自瀆課文，尋找答案。

自讀要求：

（1）讀書時(shí)要有一定的速度；

（2）弄清課文介紹了哪些美麗的景色；

（3）把自己認(rèn)為具有詩情畫意的地方劃下來，不懂處作上記號。

3、生讀完后在小組內(nèi)交流、討論。

4、集體交流，討論自學(xué)成果：

（1）名讀課文，看是否通順流利。

（2）說說課文講了哪幾個(gè)方面。

（3）你感受到了作者怎樣的感情？哪句話表現(xiàn)出的這種感情最強(qiáng)烈？

（4）真正的荷蘭是什么樣子的？

（5）把你喜歡的優(yōu)美的語句讀一讀，并說出為什么喜歡它。

（6）重點(diǎn)理解下列句子：

牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。

碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬，剽悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飄揚(yáng)。

沉睡的牲畜，無聲地低著，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。

三、自主性練習(xí)。

自選作業(yè)：讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落；摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分；以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。

四、展延伸：

課后搜集有關(guān)荷蘭的資料圖片進(jìn)行交流。桂花雨

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；

3．通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學(xué)：自讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗(yàn)，進(jìn)一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)流程

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

（一）談話引入

1．談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

2．簡介作者：琦君（1918—）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有夢書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花落》《讀書與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車》《留予他年說夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。

3．介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。

因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志茫呷诵钠?，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會下雨。

2．抽名讀課文，解決生字、新詞。

3．默讀課文。思考：

課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛恚拖裣掠暌粯?。

（三）自讀自悟細(xì)讀悟情

1．自讀自悟（出示思考題）

（1）默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞句。

（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。

2．細(xì)讀悟情（討論交流）

重點(diǎn)理解句子：

（1）“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。”

一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。

重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：

（2）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（3）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫啊?/p>

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

（四）品讀體會

1．八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

2．“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

（五）拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。

六、板書設(shè)計(jì)

7*、桂花雨

桂 花 飄 香 十 里

搖 花 真 像 下 雨

愛 花 賞 花 拾 花

仿 佛 回 到 故 里

□習(xí)作3·寫一種植物

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂“例文”知道寫植物要善與觀察它的莖、葉、花，并注意其各自的特點(diǎn)，然后準(zhǔn)確、生動地寫下來。

2、能按“作業(yè)”的要求有目的、有側(cè)重地觀察一種植物，抓住植物的主要部分及其特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)“例文”寫作方法，寫一篇介紹自己所觀察過的植物的主要部分，突出主要特點(diǎn)，并注意與其他植物的區(qū)別。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住植物的主要部分及其特點(diǎn)

難點(diǎn)：寫清植物的主要部分的特點(diǎn)及與其他植物的區(qū)別

三、教前準(zhǔn)備

請你自己觀察一植物，然后把所獲得的有關(guān)內(nèi)容填寫在下面的表中。

觀察記錄表

植物名稱；年月日

觀察對象顏色發(fā)現(xiàn)什形狀么特點(diǎn)氣味味道像什么莖葉花果根

四、教學(xué)過程

1、揭題；今天我們來學(xué)寫一種植物。

2、學(xué)習(xí)例文

（1）出示桑樹，圖文結(jié)合，自讀例文

（2）思考：

小作者是從幾個(gè)部分寫桑樹的？

他是怎樣介紹各個(gè)部分的特點(diǎn)的？

3、四人小組交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

教師及時(shí)板書：

葉子：大、翠綠、鮮亮

果實(shí)：顏色變化

生命：葉子生長較快

4、教師歸納小結(jié)

要點(diǎn)：莖、葉、花、果，可介紹它們的形狀、顏色、味道、給人的感覺等。

順序：觀察有序，突出重點(diǎn)。

5、交流觀察記錄表

指名匯報(bào)，如實(shí)敘述

加以想象，展開敘述

6、動手試作

（1）出示要求：觀察一種植物，看看他的莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）有什么特點(diǎn)，先想想，再仿照例文寫下來。

（2）編寫提綱，完成習(xí)作

（3）自改、互改，直到滿意為止

7、認(rèn)真謄寫

◎ 練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)

1．用鋼筆描紅一段話。

2．認(rèn)識部首的意義，并寫出屬于這個(gè)部首的字。

3．在括號里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動詞。

4.練習(xí)修改不通順的句子。

5．熟記12條成語。

6．讀背古詩《竹里館》。

7．補(bǔ)充圖意，再把幾幅圖連貫起來說一說。

教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

l.審題。

(1)指讀題目。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1)指名朗讀題中的這段話。

(2)學(xué)生思考并說出這段話的主要意思。

(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

(4)讓學(xué)生說說哪些字不易和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫縮短，寫得上緊下松些；“澈”和“粼”要把橫畫縮短，把字寫緊湊)

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。

4．反饋。

(1)展示寫得好的作業(yè)，評點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。

二、教學(xué)第二題

1．審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)讓學(xué)生說一說做這道題的步驟。(先認(rèn)識部首，再寫出屬于這個(gè)部首的字)

2．指導(dǎo)。

(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)

(2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個(gè)古文字，再和左邊相應(yīng)的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)

(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個(gè)部首，并與左邊相應(yīng)的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)

(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān)；以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān)；以“立”作部首的字與立、直有關(guān)；以“見”作部首的字與眼看有關(guān))

3．練習(xí)。

(1)根據(jù)上面的推測，想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見”：觀、覽、覺)再口頭匯報(bào)，并說出理由。

(2)翻開字典，找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。

4．反饋。

(1)指名說出所填寫的字，可以補(bǔ)充。

(2)師生共同評議正誤。

(3)比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題

1．審題。

(1)指名讀練習(xí)要求。

(2)讓學(xué)生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)

2．指導(dǎo)。

(1)分別讀一讀每個(gè)括號里的兩個(gè)詞。

(2)討論：括號里每一組的兩個(gè)詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)

(3)明確即使是意思相近的詞，也會有其不同的用法，和不同的詞語相搭配。

3．練習(xí)。

(1)兩人一組討論括號里的詞哪一個(gè)能和括號后面的詞搭配。

(2)用“——”畫出選出的詞語。

4．反饋。

(1)指名說出所選的詞語。

(2)把選出的詞語和后面的詞語連起來讀一讀。(先指名讀，再齊讀)鼓舞斗志，改正錯(cuò)誤，推廣經(jīng)驗(yàn)，提高水平。

(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推廣”、“提高”4個(gè)詞，要求學(xué)生說出后面分別和它們搭配的詞。

(4)說一說括號里剩下的詞語可以和哪些詞相搭配。(如：鼓勵(lì)同學(xué)、克服困難、推動生產(chǎn)、增加收入)

二、學(xué)習(xí)第四題

1．審題。指名讀練習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1)用小黑板出示題(1)，指名讀句。

(2)要求學(xué)生做縮句練習(xí)。(夏天是個(gè)城市)

(3)說一說這個(gè)句子的毛病所在。(搭配不當(dāng))

(4)口頭修改，要求不改變原意。(“南京是個(gè)美麗的城市”或“南京的夏天是美麗的”)

(5)教師歸納修改病句的步驟：一是讀句子，二是找出病因，三是進(jìn)行修改。

3．練習(xí)。

(1)讓學(xué)生用上面的方法自己練習(xí)修改第(2)、(3)兩句。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的自練情況，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。其余兩題的答案是：(2)把“和”換成“戴著”，中間用逗號隔開。

(3)“烏云和”改為“烏云密布”，中間用逗號隔開。

4．反饋。

(1)逐題討論修改情況，確定正確的答案。

(2)舉出兩種錯(cuò)例，說明不可以改變句子原意。①第2句僅把“和……紅領(lǐng)巾”去掉。②第3句僅去掉“烏云和”。

(3)讓學(xué)生修改自己的答案。

(4)同桌互查練習(xí)情況。

(5)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的句子。

5．課堂作業(yè)：將修改后的通順句子抄寫在課堂作業(yè)本上。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第五題

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1）學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀。

(3)學(xué)生自由讀。

(4)理解12條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，有一些理解有難度的成語可由教師講解。

萬人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轟動一時(shí)的盛況。

門庭若市：形容宮門里，朝廷上，進(jìn)諫的人非常多，好像集市一樣，非常熱鬧。

熙熙攘攘：形容人來人往，熱鬧紛雜。

比肩繼踵：肩膀挨著肩膀，腳碰著腳。形容人很多，很擁擠。

項(xiàng)背相望：形容人多擁擠，連續(xù)不斷。

濟(jì)濟(jì)一堂：形容許許多多的人聚集在一起。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生大聲自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

4．反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

(4)指名背。

二、教學(xué)第六題

1．審題。指名讀練習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩。

(2)指名試讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

(4)教師講解這首詩的意思。

篁：竹林，也泛指竹子。

嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長而清脆的聲音。

詩的大意：“我”獨(dú)自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。

(5)教師講解后再次范讀這首詩。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生自由練習(xí)朗讀，教師要糾正學(xué)生易讀錯(cuò)的字音，如“竹”(zhú)、“篁”(huáng)、“嘯”(xiāo)。

(2)指名讀。

(3)在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。

4．反饋

(1)檢查學(xué)生的朗讀情況。

(2)指名背誦。

第四課時(shí)

一、教學(xué)第七題

1．審題。

(1)指名讀本次口語交際的要求。

(2)教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補(bǔ)畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。

2．指導(dǎo)。

(1)指導(dǎo)看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個(gè)人?他們是什么人?分別給他們?nèi)∶?小剛、小紅、小明)

(2)組織討論：三幅圖（1、3、4)分別畫的是什么內(nèi)容?(①小剛拿著照相機(jī)在走路，后面的事情吸引了他，使他轉(zhuǎn)過頭去；③小剛用相機(jī)拍下了剛才的情景；④小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們?nèi)硕既滩蛔⌒α似饋?

(3)繼續(xù)討論：第2幅圖的內(nèi)容和什么有關(guān)?(小剛拍下的照片)

(4)這是一張?jiān)鯓拥恼掌?(題目：《一張令人發(fā)笑的照片》)

(5)分組討論：小剛拍下了什么照片，他們?yōu)槭裁葱Φ们把龊蠛希?/p>

3．練習(xí)。

(1)每個(gè)小組派代表站起來匯報(bào)他們的想像。

(2)對發(fā)言的同學(xué)匯報(bào)的不足之處，給予補(bǔ)充并發(fā)表白己的意見。

4．反饋。

(1)教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評點(diǎn)，提醒學(xué)生想像的內(nèi)容不僅要合理，而且要健康。

(2)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，將四幅圖的意思連起來說一說。

(3)指名講，教師及時(shí)給予提醒和幫助。

(4)和同桌互相說說這件事。

第二篇：四年級語文《泉城》評課稿

四年級語文《泉城》評課稿

四年級語文《泉城》評課稿

今天聽了焦**老師執(zhí)教的《泉城》一課，感覺焦老師的教學(xué)思路條理清晰。在閱讀教學(xué)中起到了引領(lǐng)作用。教學(xué)中能落實(shí)新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開放而有活力。

本堂課的亮點(diǎn)有：

1．老師課前精心的設(shè)計(jì)，加上精煉的語言，再加上精美的課件，整個(gè)課堂教學(xué)很緊湊。

2．老師教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)齊全，過渡語設(shè)計(jì)精妙，整個(gè)教學(xué)過程給人渾然一體的感覺。

3．善于總結(jié)教學(xué)方法，抓住課文內(nèi)容、形式類似的特點(diǎn)，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，教給學(xué)生學(xué)的方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)2-4自然段，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)細(xì)膩，抓文本以多種形式的讀讓學(xué)生感悟泉水的美。抓關(guān)鍵詞精讀第一自然段，先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫泉水美的句子讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞感悟泉水的形態(tài)美，最后引導(dǎo)學(xué)生通過“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”這兩個(gè)詞體會泉聲的聲音洪大和低細(xì)。

本堂課教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感悟描寫泉水流動的詞語：涌、匯注、噴吐、冒，從而體會泉城的泉水美。焦老師在引導(dǎo)學(xué)生品味用詞的妙處時(shí)，沒有放手讓學(xué)生通過充分讀文來品味。

第三篇：四年級泉城教案

8、泉城

【教材簡析】

本文介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共6個(gè)自然段。這是一篇寫景狀物的課文，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語言將奇異的景觀準(zhǔn)確而又形象地寫了出來。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】體會泉城泉多，水美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)要求】：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語意思。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1、讀課題。

2、誰知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為“泉城”呢？

二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。

四、檢查自學(xué)效果

1、出示生字詞。

2、認(rèn)讀生字詞。

3、重點(diǎn)理解下列詞語。

匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

4、指名分自然段讀課文。師生評議

五、理清文章脈絡(luò)

1、默讀課文，說說課文哪幾小節(jié)具體介紹了濟(jì)南的四大泉？你怎樣給課文分段？

2、分小節(jié)指明朗讀課文，其他同學(xué)評議。

六、學(xué)習(xí)生字

1、交流你是怎樣記住這些生字的？指導(dǎo)容易錯(cuò)的幾個(gè)生字：約、懸、穴

2、描紅書寫。

第二課時(shí)

【教學(xué)要求】學(xué)習(xí)全文，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、自古享有“家家泉水，戶戶垂楊”美譽(yù)的濟(jì)南，人們還另外送給了她一個(gè)美稱——泉城（讀課題）

2、說到泉城濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。今天，讓我們走進(jìn)泉城，近距離地感受一下泉城她那獨(dú)有的魅力。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、輕聲地朗讀第一自然段，濟(jì)南的泉水給你留下了什么美好的印象？

2、交流：

▲泉的美。（出示句子）板書：美

（1）你從哪里感受到的？

◇這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（隨機(jī)點(diǎn)擊）

①“白浪翻滾”就如“銀花盛開”，“晶瑩剔透”又如“明珠散落”生動的比喻讓你感受到泉水的什么美？

（泉的形態(tài)美。）

②你能通過你的朗讀來向大家展現(xiàn)泉的形美嗎？

指名朗讀（大家看到了什么樣的美景？理解“銀花盛開”“ 明珠散落”）

泉水形態(tài)的各具風(fēng)姿，給我們視覺上以美的享受，你還從哪里也能感受到泉水的美？

◇有的聲音洪亮，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。（隨機(jī)點(diǎn)擊）

①“聲音洪亮”如“虎嘯獅吼”，“聲音低細(xì)”猶如“秋雨瀟瀟”，這里又寫出了泉水的什么美？

（泉，聲音的美。）

②泉的聲美，美在哪里？（泉聲高低不同，給人以不同的聽覺沖擊，都是一種美）

（2）讓我們一起去看一看，去聽一聽，讓美停留在我們的心中。（觀看錄象）

（3）誰能夠把你看到的、聽到的、感受的泉水的美讀給大家聽？（指名朗讀——齊讀）

師：從你們的朗讀中，老師聽出了，泉的美麗讓你們陶醉了。濟(jì)南的泉，還有什么讓你們感觸頗深？

▲泉的多。板書：多

（1）你從哪里體會到的？

（“72泉”）

（2）濟(jì)南泉水多如繁星，七十二泉只不過是其中著名的一部分而已。在這七十二泉中，又以“珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉”最為著名?/p>

三、學(xué)習(xí)第二至第五自然段

（一）學(xué)習(xí)第五自然段“趵突泉”

其中，趵突泉又被稱為“天下第一泉”，名列七十二泉之首。它又有什么過人的魅力而獲得此殊榮呢？讓我們一起去“趵突泉”領(lǐng)略一下吧。（出示文字）

請大家以自己的方式讀讀第五自然段，感受趵突泉作為“天下第一泉”的魅力，在有關(guān)語句上圈圈畫畫。

誰來說說看，趵突泉有何魅力？

▲趵突泉“大”

從哪里感受到的？

（點(diǎn)擊“占了大半個(gè)”）

▲趵突泉泉水的“清”

你從什么地方感受到了泉水的“清”？

（點(diǎn)擊“很清”“清清楚楚”）

（2）（點(diǎn)擊圖片）哦，連游魚水藻都可以看得清清楚楚，這泉水可真清啊。你能讀好這個(gè)句子嗎？（指名——齊）

（3）如果當(dāng)你面對的是一池清泉，你的內(nèi)心會產(chǎn)生什么感覺？

（美）是啊，泉水的清也是一種美，讓我們在一齊讀好這句話。齊讀。

▲趵突泉的“美”

（1）（點(diǎn)擊）“三堆白雪”圖，你看到了什么？

（真的和雪一樣白）（潔白無瑕，真美?。?/p>

三股清泉猶如“三堆白雪”一般潔白美麗，誰能讀好它？指名讀。

趵突泉泉水的“多”

你從哪里感受到泉水的多？

（點(diǎn)擊“比吊桶還粗”“冒”“三堆”）

（2），“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。這個(gè) “冒”字，你能感受到泉水是怎樣從泉眼中出來的嗎？（老師做動作讓學(xué)生體會“泉水出來速度的慢”）

（3）讓我們再把這句話讀好，讀出泉水的多，泉水的美。齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第二至第四自然段“珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷?/p>

1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成為了七十二泉之首。其實(shí)，其他的泉也各具特色。請你自己到珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉去欣賞欣賞，它們又給你留下了什么印象？（自讀第二、三、四自然段）

2、自由交流自己印象最深的泉水。

▲“珍珠泉”

（1）“泉水很清”——“清澈見底”

（2）“泉水很多”——“涌”（老師通過做動作讓學(xué)生體會“泉水不但多而且流得快）與“冒”比較。

（3）“泉水很美”——泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。在陽光的映照下，那串珠忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

（景象真的很美，除了美，你還體會到什么？——神奇）

指名讀——齊讀。

▲“五龍?zhí)丁?/p>

（1）“泉多”：

（理解“匯注”——從各個(gè)方向匯集而來）

（周圍還有“月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度骸！保?/p>

▲“黑虎泉”

（1）“泉水多”：

（不斷地噴吐出來，理解“噴吐”——泉水流量多而且流勢猛。）與“珍珠泉、趵突泉”又不一樣，（點(diǎn)擊看圖——這就是黑虎泉噴吐的景象。）

（“水聲喧騰”——聲音大，也是因?yàn)槿喽伊鞯每?、猛；“晝夜不息”——泉水的多。?/p>

（三）做導(dǎo)游，介紹四大名泉

1、趵突泉、珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉是?jì)南四大名泉，它們各具特色，各有

各的魅力。剛才大家去游覽了這四大名泉，對四大名泉肯定了解?，F(xiàn)在，又有

一批新的游客來到了濟(jì)南，請你以導(dǎo)游的身份為他們介紹這四大名泉。（自由

選擇一個(gè)景點(diǎn)）

要求：1）、你要把你介紹的泉所處的位置向游客介紹清楚。

2）、要把泉水最大的特點(diǎn)介紹清楚，以便游客更好地了解。

2、上臺介紹。（點(diǎn)擊圖片）下面的同學(xué)就是游客，你們一邊看景一邊聽介紹。

3、拓展欣賞：剛才，我們一起跟著導(dǎo)游游覽了濟(jì)南四大名泉。他們只是濟(jì)南泉水中的一小部

分，大家還想不想去看看其他的泉水？（欣賞組圖）

四、學(xué)習(xí)第六自然段

1、濟(jì)南就是以泉水而享譽(yù)中外，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。

2、齊讀。

五、作業(yè)

1、濟(jì)南的泉水不僅多，而且美。課后，請你們再去找一些描寫濟(jì)南泉水的美文讀讀，欣賞欣賞。

第三課時(shí)

【教學(xué)要求】總結(jié)全文，練習(xí)背誦。

【教學(xué)過程】

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

1、分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。

2、練習(xí)背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫

1、指名讀生字。

2、記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。

3、指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)

1、抄寫生字

2、抄寫詞語。

3、組詞。

4、背誦全文。

附板書：

8泉城

多 美

第四篇：四年級語文《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

四年級語文《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

江蘇省靖江市靖城鎮(zhèn)虹橋小學(xué) 姚亞星 214500（1）[課題（學(xué)科和年級）] 課題：

9、泉城

學(xué)科和年級：蘇教版語文四年級上冊（2）[教材簡解] 這篇課文是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具有特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

全文共有6個(gè)自然段，可分為三大段，第一段（第1自然段）總寫濟(jì)南的泉多而且美。第二段（第2-5自然段）是全文重點(diǎn)，其中4個(gè)自然段構(gòu)段方式相同，都是先介紹泉的位置，再描繪泉的特點(diǎn)。珍珠泉的“神奇”；五龍?zhí)兜摹岸唷?；黑虎泉的“喧騰”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。作者的描繪生動而詳細(xì)，讓人有身臨其境之感。第三段（第6自然段）寫泉城名字的由來。（3）[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

4、背誦全文。（4）[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

體會濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。（5）[設(shè)計(jì)理念]

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。（6）[設(shè)計(jì)思路]

由談話導(dǎo)入到初讀課文，學(xué)習(xí)新詞再到品讀首尾自然段，整個(gè)教學(xué)的過程要如同泉水一樣晶瑩剔透，清晰可見，教學(xué)過程做到重點(diǎn)分明，層層遞進(jìn)。（7）[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：

1、談話：濟(jì)南素有“泉城”之美稱，元代地理學(xué)家于欽曾稱贊道：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。濟(jì)南城內(nèi)是“家家泉水，戶戶垂楊”。那么，濟(jì)南的泉水到底美在哪？還是讓那個(gè)我們跟隨作者的足跡，去親身感受下吧！

2、為什么稱濟(jì)南為泉城呢？出示課文最后一段。（板書：天下聞名）理解：什么叫“天下聞名”？

3、濟(jì)南的泉水為什么會天下聞名的呢？帶著這個(gè)問題我們?nèi)プx一讀課文。

二、初讀課文，理清文路。（15）

1、要求：正確、流暢、響亮地朗讀課文，邊讀邊思考。

2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美）師：怎么多？（72泉）理解”著名”（交流）

師：72泉，選其中最著名的4個(gè)泉，這是一種選材的好方法。

3、完成填空：

課文先寫了濟(jì)南有__________，然后分別介紹了_______、________、________、_________，最后再總寫濟(jì)南的泉水___________。

看出課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（板書：總-分-總）這叫首尾呼應(yīng)。

三、學(xué)習(xí)新詞，讀通課文

過渡：要讀好、讀美這篇課文，首先我們要過生字新詞這一關(guān)。

1、檢查自讀情況： 分組出示生字詞：

白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 銀花盛開 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 水聲喧騰 晝夜不息 忽聚忽散 忽斷忽續(xù) 忽急忽緩 大約 一畝 不斷 噴吐 懸崖 洞穴 占地 一堆 指讀，齊讀，同桌互讀。

2、分組讀課文。

四、從“天下聞名”入手，品讀首、尾兩處自然段

1、有一個(gè)詞，是文章的靈魂，也是對濟(jì)南泉水的最好概括，快速瀏覽課文，把這個(gè)詞用雙橫線畫出來。（生默讀，劃詞）

2、“天下聞名”，換個(gè)詞就是——（指名答）

3、讓我聽聽濟(jì)南的泉水名聲傳了多遠(yuǎn)。（指名讀，評價(jià)，齊讀）

4、濟(jì)南的泉水果然是天下聞名，讀了這段話，你有什么問題嗎？（生質(zhì)疑）

5、一節(jié)課只能解決一個(gè)問題，我們就來研究泉水天下聞名的原因吧。讓我們看第一自然段，靜思默想，把你感受最深的句子劃下來。

（生劃句子時(shí)，師再提要求：泉水給你什么印象，試著用一個(gè)字概括，寫在句子旁邊，這就叫做批注。）

理解“說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。”

體現(xiàn)泉多（板書：多），能把多的感覺讀出來嗎？（齊讀第一句）難怪說濟(jì)南的泉水——（生接）

理解“這些泉有的白浪翻滾??”

能用一個(gè)詞說泉水給你的印象嗎？（板書：美），體會“美”： 自己讀這句話，把最美的詞用點(diǎn)標(biāo)出。（指名說）

理解“白浪翻滾”：你在哪里見過白浪翻滾？多有氣勢，把這氣勢讀出來（個(gè)性讀）理解“晶瑩剔透”：還有什么東西是晶瑩剔透的？多么純凈，讓我們聽聽這份明亮干凈（個(gè)性讀）

一起將心中美麗的畫面用聲音表達(dá)出來（齊讀一、二分句）濟(jì)南的泉水形態(tài)真美（板書：形美）讓我們看看這個(gè)美景（課件出示）看著泉水你想說什么？（指名說）帶著這感覺再讀（齊讀）理解“虎嘯獅吼”：你知道老虎獅子怎么吼嗎？用你的聲音讀出這震動森林的宏大（個(gè)性讀）

理解“秋雨瀟瀟”：好像看見了——讓我們聆聽這輕柔的秋雨（個(gè)性讀）

（男生讀“宏大”一句，女生讀“低細(xì)”一句）濟(jì)南的泉水不但形美，而且——（生說，板書：聲美）

濟(jì)南的泉水讓人看不厭，也聽不夠，讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會泉水的美麗與神奇（齊讀第二句）

理解句子的寫作方法：

（課件出示第二句）看，這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？寫作方法的特點(diǎn)？標(biāo)點(diǎn)符號的特點(diǎn)？（指名答）

點(diǎn)撥：有了比喻，泉水增添了神奇的色彩。

一個(gè)分句寫了一個(gè)泉水的特點(diǎn)，不同的泉水各有特點(diǎn)，所以用分號隔開，因?yàn)閹讉€(gè)分句都寫了泉的美，所以最后用句號總結(jié)。這種寫作方法叫排比（板書：比喻 排比）背誦句子：

這些美的詞，老師把它們摘錄出來，讀一讀，出示：白浪翻滾 銀花盛開

晶瑩剔透 明珠散落 聲音宏大 虎嘯獅吼 聲音低細(xì) 秋雨瀟瀟

讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)，這八個(gè)詞變了，變成了什么？（生答）

變成了一首詩，帶著這份詩意，把泉水的美留在心底（齊背第二句，引背最后一段）理解“其中最著名的要數(shù)??”

泉水這么多這么美，作者不能一一寫完，只有選擇最著名的——（生接讀第三句）

6、總結(jié)：

作者用精煉的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力，濟(jì)南最著名泉要數(shù)——，你對什么泉最感興趣，課后自己反復(fù)朗讀那一段。

五、遷移運(yùn)用，仿寫段式

讓我們模仿這一段的方法，用上比喻、排比的方法，介紹一處景色。（課件出示填空）： 說到_________，自然會想到_______________。________有的___________，_______________；有的_________，_____________；有的__________，________________；有的__________，________________。（指名說，啟發(fā)拓展思路，動筆寫）。

六、生字教學(xué)：

師范寫、講解，生描紅、臨帖。板書設(shè)計(jì)：

總 ：

9、泉 城 分

總 ： 多（72泉）、聲美 天下聞名（著名）

第五篇：四年級語文《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

四年級語文《泉城》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

江蘇省靖江市靖城鎮(zhèn)虹橋小學(xué)姚亞星214500

（1）[課題（學(xué)科和年級）]

課題：

9、泉城

學(xué)科和年級：蘇教版語文四年級上冊

（2）[教材簡解]

這篇課文是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具有特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

全文共有6個(gè)自然段，可分為三大段，第一段（第1自然段）總寫濟(jì)南的泉多而且美。

第二段（第2-5自然段）是全文重點(diǎn)，其中4個(gè)自然段構(gòu)段方式相同，都是先介紹泉的位置，再描繪泉的特點(diǎn)。珍珠泉的“神奇”；五龍?zhí)兜摹岸唷?；黑虎泉的“喧騰”；趵突泉的“大”、“清”、“美”。作者的描繪生動而詳細(xì)，讓人有身臨其境之感。第三段（第6自然段）寫泉城名字的由來。

（3）[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

4、背誦全文。

（4）[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

體會濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

體會作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

（5）[設(shè)計(jì)理念]

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最

后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

（6）[設(shè)計(jì)思路]

由談話導(dǎo)入到初讀課文，學(xué)習(xí)新詞再到品讀首尾自然段，整個(gè)教學(xué)的過程要如同泉水一樣晶瑩剔透，清晰可見，教學(xué)過程做到重點(diǎn)分明，層層遞進(jìn)。

（7）[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入：

1、談話：濟(jì)南素有“泉城”之美稱，元代地理學(xué)家于欽曾稱贊道：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。濟(jì)南城內(nèi)是“家家泉水，戶戶垂楊”。那么，濟(jì)南的泉水到底美在哪？還是讓那個(gè)我們跟隨作者的足跡，去親身感受下吧！

2、為什么稱濟(jì)南為泉城呢？出示課文最后一段。（板書：天下聞名）理解：什么叫“天下聞名”？

3、濟(jì)南的泉水為什么會天下聞名的呢？帶著這個(gè)問題我們?nèi)プx一讀課文。

二、初讀課文，理清文路。（15）

1、要求：正確、流暢、響亮地朗讀課文，邊讀邊思考。

2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美）

師：怎么多？（72泉）

理解”著名”（交流）

師：72泉，選其中最著名的4個(gè)泉，這是一種選材的好方法。

3、完成填空：

課文先寫了濟(jì)南有__________，然后分別介紹了_______、________、________、_________，最后再總寫濟(jì)南的泉水___________。

看出課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（板書：總-分-總）這叫首尾呼應(yīng)。

三、學(xué)習(xí)新詞，讀通課文

過渡：要讀好、讀美這篇課文，首先我們要過生字新詞這一關(guān)。

1、檢查自讀情況：

分組出示生字詞：

白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開

虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息

忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩

大約一畝不斷噴吐

懸崖洞穴占地一堆

指讀，齊讀，同桌互讀。

2、分組讀課文。

四、從“天下聞名”入手，品讀首、尾兩處自然段

1、有一個(gè)詞，是文章的靈魂，也是對濟(jì)南泉水的最好概括，快速瀏覽課文，把這個(gè)詞用雙橫線畫出來。（生默讀，劃詞）

2、“天下聞名”，換個(gè)詞就是——（指名答）

3、讓我聽聽濟(jì)南的泉水名聲傳了多遠(yuǎn)。（指名讀，評價(jià)，齊讀）

4、濟(jì)南的泉水果然是天下聞名，讀了這段話，你有什么問題嗎？（生質(zhì)疑）

5、一節(jié)課只能解決一個(gè)問題，我們就來研究泉水天下聞名的原因吧。讓我們看第一自然段，靜思默想，把你感受最深的句子劃下來。

（生劃句子時(shí)，師再提要求：泉水給你什么印象，試著用一個(gè)字概括，寫在句子旁邊，這就叫做批注。）

理解“說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉?！?/p>

體現(xiàn)泉多（板書：多），能把多的感覺讀出來嗎？（齊讀第一句）難怪說濟(jì)南的泉水——（生接）

理解“這些泉有的白浪翻滾??”

能用一個(gè)詞說泉水給你的印象嗎？（板書：美），體會“美”：

自己讀這句話，把最美的詞用點(diǎn)標(biāo)出。（指名說）

理解“白浪翻滾”：你在哪里見過白浪翻滾？多有氣勢，把這氣勢讀出來（個(gè)性讀）

理解“晶瑩剔透”：還有什么東西是晶瑩剔透的？多么純凈，讓我們聽聽這份明亮干凈（個(gè)性讀）

一起將心中美麗的畫面用聲音表達(dá)出來（齊讀一、二分句）濟(jì)南的泉水形態(tài)真美（板書：形美）讓我們看看這個(gè)美景（課件出示）看著泉水你想說什么？（指名說）帶著這感覺再讀（齊讀）

理解“虎嘯獅吼”：你知道老虎獅子怎么吼嗎？用你的聲音讀出這震動森林的宏大（個(gè)性讀）

理解“秋雨瀟瀟”：好像看見了——讓我們聆聽這輕柔的秋雨（個(gè)性讀）

（男生讀“宏大”一句，女生讀“低細(xì)”一句）濟(jì)南的泉水不但形美，而且——（生說，板書：聲美）

濟(jì)南的泉水讓人看不厭，也聽不夠，讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會泉水的美麗與神奇（齊讀第二句）

理解句子的寫作方法：

（課件出示第二句）看，這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？寫作方法的特點(diǎn)？標(biāo)點(diǎn)符號的特點(diǎn)？（指名答）

點(diǎn)撥：有了比喻，泉水增添了神奇的色彩。

一個(gè)分句寫了一個(gè)泉水的特點(diǎn)，不同的泉水各有特點(diǎn)，所以用分號隔開，因?yàn)閹讉€(gè)分句都寫了泉的美，所以最后用句號總結(jié)。這種寫作方法叫排比（板書：比喻排比）背誦句子：

這些美的詞，老師把它們摘錄出來，讀一讀，出示：白浪翻滾銀花盛開

晶瑩剔透明珠散落

聲音宏大虎嘯獅吼

聲音低細(xì)秋雨瀟瀟

讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)，這八個(gè)詞變了，變成了什么？（生答）

變成了一首詩，帶著這份詩意，把泉水的美留在心底（齊背第二句，引背最后一段）理解“其中最著名的要數(shù)??”

泉水這么多這么美，作者不能一一寫完，只有選擇最著名的——（生接讀第三句）

6、總結(jié)：

作者用精煉的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力，濟(jì)南最著名泉要數(shù)——，你對什么泉最感興趣，課后自己反復(fù)朗讀那一段。

五、遷移運(yùn)用，仿寫段式

讓我們模仿這一段的方法，用上比喻、排比的方法，介紹一處景色。（課件出示填空）：

說到_________，自然會想到_______________。________有的___________，_______________；有的_________，_____________；有的__________，________________；有的__________，________________。

（指名說，啟發(fā)拓展思路，動筆寫）。

六、生字教學(xué)：

師范寫、講解，生描紅、臨帖。

板書設(shè)計(jì)：

總：

9、泉城分

總 ：多（72泉）、聲美天下聞名（著名）