第一篇：小學(xué)五年級科學(xué)期末統(tǒng)考試卷分析

小學(xué)五年級科學(xué)期末統(tǒng)考試卷分析

一、試卷命題基本情況：

⒈ 試卷的覆蓋率高

⒉ 試卷具有基礎(chǔ)性：

試卷能盡可能反映出學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情況，試卷通過各種試題的形式讓學(xué)生通過對知識的再憶與再現(xiàn)，或者對試題進(jìn)行辨析能反映學(xué)生所學(xué)知識的情況，如填空題、判斷題、選擇題與連線題，這些題型基本都能反映學(xué)生平時所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識掌握與否，而且題量與比分都占有較大的比例，所以通過本試卷的檢測能考查出學(xué)生基礎(chǔ)知識所掌握的情況。

⒊ 試卷具有靈活性：

試卷的題型雖然還保持原來傳統(tǒng)題型，試卷共分為五個題型，分別為填空、判斷、選擇、問答和設(shè)計題。但試題非常靈活，無論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。

⒋ 試卷具有綜合性

試卷的綜合包括它的知識綜合與技能的綜合，知識的綜合體現(xiàn)在試卷的題目型上，如對知識的再現(xiàn)，體現(xiàn)在填空、判斷題上，能力的綜合是我們科學(xué)考試的一個重要組成部分，如設(shè)計題，根據(jù)提示“水流的穩(wěn)定性”設(shè)計了“水鐘”而自行設(shè)計一種鐘，這就體現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合性。

二、學(xué)生考試情況分析

從優(yōu)秀率與及格率來分析：這兩個指標(biāo)都具有提高的空間，優(yōu)秀率主要試題具有一定的難度，所以影響了優(yōu)秀率的提高，及格率通過努力還可以提高一些個百分點(diǎn)，達(dá)到97.36%也屬正常。

三、具體分析 ⒈填空題：

主要的錯誤出自第2小題，題目為：地球公轉(zhuǎn)時，地軸總是 的。讓學(xué)生填空，很多學(xué)生都填錯了。

⒉選擇題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會導(dǎo)致學(xué)生測量學(xué)生對科學(xué)概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學(xué)生該題用出對或錯，但選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學(xué)生對客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯誤集中在3、4題中。

⑴如第3題：下列哪個例子是用了增大摩擦的例子，學(xué)生的錯誤率較高。⑵第4題：所謂“溫室效應(yīng)”就是地球散發(fā)熱能的本領(lǐng)在（），錯誤率高，原因在于學(xué)生對概念理解不透。

⒊判斷題：判斷題的功能主要是檢測學(xué)生對比較容易混淆科學(xué)概念的掌握的情況?？茖W(xué)中許多概念比較相近，學(xué)生也相對容易混淆，所以用判斷的形式考查學(xué)生，更能了解學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)狀況。判斷題正確率比較高。

⒋問答題：

問答題主要考查學(xué)生對現(xiàn)象掌握的情況，檢測學(xué)生分析能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識的再現(xiàn)與再憶，對現(xiàn)象的判斷與辨析，該項共分3個小題，分別對不同三個內(nèi)容進(jìn)行考查。

⑴第1小題錯誤率最高，這一題主要是考查學(xué)生對摩擦力的理解。⑵第3題考查的是學(xué)生對光合作用的理解，這一題錯誤率也很高。

5、設(shè)計：根據(jù)提示設(shè)計鐘，大部分學(xué)生不能很好理解題意，錯誤率最高。

六、努力方向

從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會從以下幾個方面努力: ⒈認(rèn)真鉆研教材

課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

⒉做好每一次的實驗

科學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識器材、猜測、實驗設(shè)計、實驗操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨(dú)立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。

⒊千萬別遺漏教學(xué)的知識點(diǎn)

從本次考試中能反應(yīng)出教師在教學(xué)對某一知識點(diǎn)的遺漏，存在把教學(xué)中的重點(diǎn)知識淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識的缺省。

⒋認(rèn)真地閱讀教參

科學(xué)由于它的知識面比較廣闊，新教材提倡對小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識面是“要一英里寬”，對知識的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對知識的學(xué)習(xí)有深一些。我今后會對科學(xué)知識多鉆研。

⒌對宇宙單元要引起足夠的重視

由于宇宙單元的知識距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，我對這單元的知識自身也比較貧乏，再加教師缺少較好的教學(xué)手段，造成學(xué)生學(xué)習(xí)本單元缺乏興趣，所以在考查中能反映出學(xué)生對這部分知識的不理解，或者對知識的缺省，導(dǎo)致失分較多。

6.加強(qiáng)實驗開出率

我今后會多讓學(xué)生動手操作，加大學(xué)生對科學(xué)的猜測、假釋、實驗設(shè)計、實驗操作，現(xiàn)象觀察，實驗結(jié)論等各方向能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

7.促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進(jìn)生，對于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視我今后在平時教學(xué)中會對他們多加關(guān)注，對他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設(shè)計與實驗操作中應(yīng)該對他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應(yīng)該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。

第二篇：五年級小學(xué)科學(xué)試卷分析

五年級小學(xué)科學(xué)試卷分析

這次期中試題體現(xiàn)了新課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重了基礎(chǔ)知識的考核和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，全面考察了學(xué)生的觀察、判斷、記憶、和創(chuàng)造等能力，充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科的實用價值。

一、基本情況

參考學(xué)生49人，均分81.95，優(yōu)秀率65.31%，及格率97.96%；13人上90分，19人上80分。

二、試卷分析

1、試卷總體情況分析

本次科學(xué)期中考試從基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合能力三方面對學(xué)生進(jìn)行了測試。試卷共分為五部分，知識積累、精挑細(xì)選、明辨是非、穿針引線、輕松作答?？偟膩碚f試卷并不是很難。

一、知識積累 1、14人錯；

2、26人錯；

3、1人錯；

4、1人錯；

5、21人錯；

6、4人錯；

7、1人錯；

8、23人錯；

9、25人錯。

本大題主要考察基礎(chǔ)知識，從本題的答題情況來說，學(xué)生答題不理想，知識掌握不牢固，第一題對于地球自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)和月球自轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的時間周期搞混的同學(xué)特別多；第二題錯的也特別多，學(xué)生對知識的掌握不夠靈活；第五題學(xué)生大約一半人填的燈泡是熱光源，螢火是冷光源，雖然不符合本題考查重點(diǎn)，但從知識學(xué)習(xí)上并不錯；第六題錯的學(xué)生都是答得平面鏡，應(yīng)該也對；第八題填錯一個空的特別多，表現(xiàn)為知識記得不牢；第九題錯的也多，第一個空，“平面鏡成像是由于光的反射形成的”。好多學(xué)生答得折射，還有答小孔成像的，還是知識掌握的不牢。

二、精挑細(xì)選 1、8人錯 ；

2、15人錯；

3、3人錯；

4、25人錯；

5、14人錯；

7、7人錯； 本大題第四題“潛望鏡是利用光的反射原理制成的。”錯的最多，占50%，將近一半人答得光的折射；第二題“古希臘天文學(xué)家托勒密認(rèn)為：地球是宇宙的中心?！钡谖孱}“把一根鉛筆插入裝有水的玻璃杯中，從側(cè)面看鉛筆發(fā)現(xiàn)鉛筆往上折”好多學(xué)生答得鉛筆變長了；第一題“月相的變化周期是一月”也有人錯；第七題與放大鏡的鏡片一樣的是，好幾個選的近視眼鏡；第三題，“陽光下用放大鏡可以點(diǎn)燃火柴，是因為放大鏡有聚光作用?！保缧旅?、楊笑笑、武嘉莉人錯）只有一道題全班沒有錯的

三、明白是非 1、1人錯；

2、5人錯；

3、5人錯；

4、17人錯；

5、4人錯；

7、6人錯；

9、9人錯；

10、23人錯

第十題錯的最多，是老師教的有問題，其他題都表現(xiàn)為對知識的掌握不牢固。

四、1人錯（苗新民）

五、1、37人錯，學(xué)生普遍答得比較簡單，扣分較多 2、14人錯，這道題沒講過，答案也五花八門，但總體看來，學(xué)生答得都還不錯。

三、學(xué)情分析：本次試題主要考察前兩個單元的內(nèi)容，學(xué)生的答題情況并不理想，全班沒有百分，平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生成績沒有達(dá)到預(yù)期，部分學(xué)困生成績也比較差。主要表現(xiàn)為對對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

四、反思：

1、知識儲備不足，要想教孩子一杯水，自己得先俱備一桶水。在教學(xué)過程中，由于自己對于凹透鏡、凸透鏡、凹面鏡、凸面鏡理解不清，給學(xué)生教錯了。

2、教材沒有吃夠，重難點(diǎn)沒有把握好，文印室工作、教學(xué)及備課時間沒有分配好，備課時間比較倉促，也比較馬虎。

五、措施：

1.積極備課，增加知識儲備，充實自己。

2.在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生積極思考并將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去。3.了解學(xué)情，因材施教，促進(jìn)優(yōu)秀生的成長和注重學(xué)困生的進(jìn)步。

第三篇：小學(xué)五年級科學(xué)試卷分析

小學(xué)五年級科學(xué)試卷分析

試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空，選擇、科學(xué)研究和科學(xué)應(yīng)用。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側(cè)重雙基。

本套試題考試，共分為四大題。第一題填空題，每小題2分，共22分；第二題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共10分；第三題，科學(xué)探究，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，共10分；第四題，科學(xué)應(yīng)用，考察學(xué)生的思維擴(kuò)展能力。分值為8分 對今后教學(xué)的反思和建議： 1.盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計、操作實驗，強(qiáng)化實驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。

2.學(xué)時結(jié)合生活實際，讓學(xué)生能用知識解決生活實際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.通過學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的平時學(xué)習(xí)水平及知識掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教

第四篇：小學(xué)五年級科學(xué)試卷分析

小學(xué)五年級科學(xué)試卷分析

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空題、判斷、選擇、連線、簡答題和畫圖題。所出題型涵蓋了1-3單元所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側(cè)重雙基。本套試題考試，共分為六大題。

第一題填空題，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，每空1分,共17分；

第二題判斷題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題1分，共6分；

第三題 選擇題，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，每小題1分，共6分；

第四題 連線題6分。

第五題 簡答題，分兩個小題，共10分。

第六題 畫圖題 5分

二、具體情況分析：（1）填空

本題學(xué)生的得分率較高，分值一般在15—17分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第1、4小題，說明此類題沒有引起學(xué)生的足夠重視，因而造成學(xué)生失分。

（2）判斷題

本題學(xué)生得分率不高，失分較多的是第2小題，說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。（3）選擇題

本題學(xué)生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第1、3小題。第1小題“生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系（）”，正確答案為B，有許多同學(xué)誤選了A，原因這是五年級的內(nèi)容，可能學(xué)生對于掌握的知識不牢固。第3小題生物適應(yīng)生存環(huán)境的表現(xiàn)是（）。學(xué)生很多都選擇C。學(xué)生掌握知識還是不牢固。

（4）連線，很好（5）簡答題，很好。（6）畫圖題。

四、對今后教學(xué)的反思和建議：

1.盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計、操作實驗，強(qiáng)化實驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。

2.學(xué)時結(jié)合生活實際，讓學(xué)生能用知識解決生活實際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.通過學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的平時學(xué)習(xí)水平及知識掌握程度

總之，通過這次科學(xué)考試，更能全面系統(tǒng)地檢查也學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)和掌握的程度。也從中檢驗了教者的授業(yè)水平。為此讓我們擁有一個科學(xué)的學(xué)習(xí)方式、用思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以我要在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。

第五篇：小學(xué)五年級科學(xué)試卷分析

小學(xué)五年級科學(xué)試卷分析

孫瑞平數(shù)學(xué)教研組 小學(xué)部

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：判斷、選擇、填空和實驗題。所出題型涵蓋了本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，題型較為全面、范圍廣泛，同時側(cè)重雙基。

本套試題考試，共分為四大題。第一題判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，每小題1分，共10分；第二題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，每小題2分，共20分；第三題，填空，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，每空1分,共10分；第四題，實驗題，考察學(xué)生的實驗操作能力和設(shè)計實驗的能力。分值為20分。

二、基本情況

本年級2個班，分別是44人參加考試，一班合格率達(dá)84.1%，優(yōu)秀率36.4%，最高分,48分。二班及格率是97.73%，優(yōu)秀率是56.81%，最高分是50分.三、具體情況分析：

（1）判斷題

本題學(xué)生得分率不高，失分較多的是第1、4、9、10小題，說明學(xué)生對相關(guān)知識的掌握非常的不牢固，似是而非，不能用學(xué)過的知識應(yīng)用到生活并且能夠解釋生活中的現(xiàn)象。

（2）選擇題

本題學(xué)生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第2、5、7、10小題。第2小題“除去水中雜質(zhì)的方法（）”，正確答案為A，有許多同學(xué)誤選了B，原因這是四年級的內(nèi)容，可能學(xué)生對于掌握的知識不牢固。第5小題問冬季星空南天最著名的星座是（）。學(xué)生很多都選擇B，仙后座。學(xué)生掌握知識還是不牢固。第7小題、第9小題還是知識掌握不扎實?！?/p>

（3）填空

本題學(xué)生的得分率較高，分值一般在8—10分左右。出現(xiàn)偏差較多的是第1、2小題，說明此類涉及生活實踐和實驗的問題沒有引起老師的足夠重視，因而造成學(xué)生失分。

四、對今后教學(xué)的反思和建議：

1.盡量多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計、操作實驗，強(qiáng)化實驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過各種手段、各種途徑進(jìn)行實驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。

2.學(xué)時結(jié)合生活實際，讓學(xué)生能用知識解決生活實際問題，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.通過學(xué)生考試答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的平時學(xué)習(xí)水平及知識掌握程度、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要加以重視，面向全體，因材施教。