第一篇：德育活動(dòng)課程化研究課題階段研究計(jì)劃一

“體驗(yàn)式德育活動(dòng)課程化研究”

階段研究計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)教育提出的“立德樹人”根本任務(wù)指示精神和《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》為指導(dǎo)，在宜昌市科規(guī)辦《“德育及生活”理念下的中小學(xué)德育活動(dòng)課程華實(shí)踐研究》課題組統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，按照學(xué)校課題方案規(guī)劃既定的本階段研究重點(diǎn)，通過建立領(lǐng)導(dǎo)及研究隊(duì)伍、學(xué)習(xí)宣傳課題方案、初步探討德育活動(dòng)課程化結(jié)構(gòu)規(guī)劃、進(jìn)一步細(xì)化工作分工等，為順利實(shí)施本課題研究工作開好頭。

二、目標(biāo)任務(wù)

1、理清課題管理和課題研究諸多關(guān)系，建立相關(guān)組織（附后），明確課題領(lǐng)導(dǎo)小組、管理部門（教科室）及課題組各自職責(zé)與分工。

2、全面組織學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)方案，了解課題研究相關(guān)內(nèi)容。

3、確定“德育活動(dòng)課程化”的框架。

4、根據(jù)課程框架梳理已有德育實(shí)踐活動(dòng)。

5、探討開發(fā)新的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容并進(jìn)行課程化編寫。

6、對(duì)階段研究工作進(jìn)行小結(jié)整理。

三、研究措施

1、本課題納入學(xué)校整體科研規(guī)劃，由學(xué)校統(tǒng)籌布署、教科室統(tǒng)一管理，課題組具體操作。學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持教科室主任負(fù)責(zé)的課題研究日常管理機(jī)制，對(duì)研究計(jì)劃執(zhí)行情況及變更情況進(jìn)行監(jiān)管和督導(dǎo)，課題組長(zhǎng)及核心組員組織本課題研究團(tuán)隊(duì)按計(jì)劃開展研究工作。

2、課題領(lǐng)導(dǎo)小組及教科室針對(duì)本課題研究召開專題會(huì)議，一是組織學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)方案，由方案制定人對(duì)學(xué)校研究環(huán)境、課題選題目的、研究規(guī)劃及預(yù)期成果作具體說明；二是商討課題研究工作基本思路，對(duì)德育活動(dòng)課程化研究的總體框架進(jìn)行研究和規(guī)劃，并形成比較成熟明確的意見，以有效指導(dǎo)課題組啟動(dòng)續(xù)研究工作。

3、課題組召開實(shí)驗(yàn)教師研討會(huì)。一是學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)方案進(jìn)行詳細(xì)解說，傳達(dá)學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)意見。二是組織課題實(shí)驗(yàn)開題報(bào)告，學(xué)習(xí)課題研究相關(guān)理論。

（1）學(xué)習(xí)德育課程標(biāo)準(zhǔn)（主要是《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》《品德與社會(huì)課題標(biāo)準(zhǔn)》），解讀如何理解和把握“兒童的生活是德育課程的基礎(chǔ)”這一基本理念，并用以指導(dǎo)我們本課題的研究。

（2）組織“學(xué)校德育工作的目標(biāo)及落實(shí)方法初探”理論研討，并以此作為課題開題報(bào)告。

4、擬定“體驗(yàn)式德育實(shí)踐活動(dòng)課程綱要”，對(duì)課程定位、性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)框架、編寫意見、評(píng)價(jià)建議等作規(guī)劃和說明，并提交課題組、課題領(lǐng)導(dǎo)小組討論審議，經(jīng)修改完善后課題組組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)執(zhí)行。

5、在“體驗(yàn)式德育實(shí)踐活動(dòng)課程綱要”指導(dǎo)下，梳理學(xué)?，F(xiàn)有的德育實(shí)踐活動(dòng)，整理編寫活動(dòng)實(shí)施方案或者活動(dòng)案例。

（1）少先隊(duì)系列的主題隊(duì)會(huì)主要由大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)整理；

（2）主題班會(huì)由政教處統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)，政教主任聯(lián)系協(xié)調(diào)，任務(wù)分解到12位班主任，每人完成1份；

6、堅(jiān)持實(shí)踐活動(dòng)——文字方案——實(shí)踐活動(dòng)的基本思路，讓研究成果來源于實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)讓活動(dòng)方案指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)并在實(shí)踐活動(dòng)中得到驗(yàn)證和完善，及時(shí)將研究成果在校內(nèi)或校外進(jìn)行推介。

7、適時(shí)組織中期研討碰頭會(huì)，充分發(fā)揮全體實(shí)驗(yàn)教師的智慧和力量，開展研究工作，及時(shí)交流研究進(jìn)展及問題，并將情況書面記錄或上報(bào)課題領(lǐng)導(dǎo)小組解決。

8、踏實(shí)開展過程研究，作好過程資料整理保存，除文字資料外，注意收集和保存圖片、影像資料。積極開展課題研究過程迅速轉(zhuǎn)化為成果，即將活動(dòng)方案在活動(dòng)

9、作好第一階段研究工作小結(jié)，向課題領(lǐng)導(dǎo)小級(jí)及全體老師們介紹課題研究情況，對(duì)下一階段研究作布署。

四、成果預(yù)期

1、編寫“體驗(yàn)式德育實(shí)踐活動(dòng)課程綱要”。

2、梳理已有活動(dòng)，整理編寫《體驗(yàn)式德育實(shí)踐活動(dòng)案例集》。

3、教師研究成果獲獎(jiǎng)或發(fā)表達(dá)到5件。

第二篇：德育活動(dòng)課程化工作階段小結(jié)

創(chuàng)設(shè)生活化、活動(dòng)型、探究式的德育課程

學(xué)校立足本校實(shí)際，積極開拓有效的工作機(jī)制，通過項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，從生活化、活動(dòng)型、探究式三個(gè)方面推進(jìn)德育活動(dòng)課程建設(shè)。從2010年6月起，學(xué)校一直在實(shí)踐德育活動(dòng)課程化的工作，至今一年半的時(shí)間里，我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，現(xiàn)將我校德育活動(dòng)課程化的實(shí)踐研究作如下小結(jié)：

一、德育活動(dòng)課程化建設(shè)中的主要做法：

（一）組織管理、機(jī)構(gòu)健全

我們倡導(dǎo)在活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育影響。為了讓這種活動(dòng)教育，更加規(guī)范化系統(tǒng)化，我們把活動(dòng)教育作為一種校本課程資源進(jìn)行重點(diǎn)開發(fā)。為此，我們成立了學(xué)校德育活動(dòng)課程開發(fā)研究組（以德育分管校長(zhǎng)擔(dān)任課程組長(zhǎng)，各校區(qū)德育主任、德育課教師以及班主任老師擔(dān)任執(zhí)行小組成員），確立“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、勇于探索、實(shí)踐創(chuàng)新”的工作思路，明確責(zé)任，落實(shí)到人，建立了校長(zhǎng)——德育科——德育教師和班主任老師的管理機(jī)制和教研網(wǎng)絡(luò)。定期對(duì)學(xué)校活動(dòng)課程進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)成功之處和存在的問題，及時(shí)了解德育工作的薄弱環(huán)節(jié)并研究制定相應(yīng)的德育活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，再通過相關(guān)教師制定具體的活動(dòng)內(nèi)容并組織實(shí)施。

（二）深入學(xué)習(xí)、立足學(xué)校

德育活動(dòng)課程開發(fā)研究組組織全體德育教師學(xué)習(xí)《中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)大綱》、《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程改革方案解讀》和《職業(yè)生涯規(guī)劃》，提升教師對(duì)中職德育課程改革的認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)。深入挖掘本校教師的潛力，根據(jù)學(xué)校三個(gè)小區(qū)四個(gè)教學(xué)點(diǎn)的專業(yè)特色、學(xué)生特點(diǎn)，分別在華陽、安龍和國(guó)旅校區(qū)設(shè)置校本德育課程——《理想信念我踐行》、《感恩教育記心中》、《文明禮儀我先行》，加強(qiáng)德育活動(dòng)時(shí)效性。

（三）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、初見成效

1、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，資源整合，體現(xiàn)德育課程生活化

學(xué)校堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則，采取措施，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校德育課程建設(shè)，建立、健全強(qiáng)有力的德育課程領(lǐng)導(dǎo)管理體制，實(shí)現(xiàn)德育課程的系統(tǒng)化、連續(xù)化?？偨Y(jié)學(xué)校已有德育經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，根據(jù)學(xué)生及學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)校常規(guī)工作，精選傳統(tǒng)德育內(nèi)容，德育校本課程開發(fā)與學(xué)校德育實(shí)踐有機(jī)融合，優(yōu)化學(xué)校升旗儀式、班隊(duì)活動(dòng)、晨會(huì)活動(dòng)、校園文化創(chuàng)建等學(xué)生團(tuán)委及學(xué)生會(huì)工作，努力構(gòu)建一個(gè)多角度、多側(cè)面、多方位、立體化的德育實(shí)踐體系。

德育活動(dòng)課程開發(fā)研究組根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校德育活動(dòng)實(shí)踐，著力將德育活動(dòng)生活化，從生活實(shí)際出發(fā)，將德育活動(dòng)劃分：主題教育系列（包括主題教育課、主題班會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)等）、重大社會(huì)實(shí)踐系列（軍訓(xùn)、政訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐考察等）、班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)系列、志愿者服務(wù)系列（志愿者服務(wù)隊(duì)）、重大節(jié)慶紀(jì)念日活動(dòng)系列（國(guó)慶、中秋、新年等）、校本節(jié)日儀式系列（藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)）、常規(guī)教育活動(dòng)系列、校班會(huì)系列，在發(fā)揮優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，積極開展德育案例的收集與整理，進(jìn)一步研究并收集相關(guān)德育模塊的案例教案，編輯成專輯，形成德育課程校本教材，構(gòu)建、開發(fā)并形成以“學(xué)科課程教育、中華傳統(tǒng)教育、心理健康教育、實(shí)踐活動(dòng)教育、專題活動(dòng)教育、學(xué)校文化教育”等為內(nèi)容的學(xué)校德育校本課程體系。

以“感恩教育”為例，學(xué)校以每年的“愛心紅三月——學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心”作為感恩活動(dòng)啟動(dòng)儀式，通過“愛心義賣”、“辯論賽”、“生活小能手”等一系列比賽、激發(fā)學(xué)生“勞動(dòng)最光榮、感恩記心中”，用自己的實(shí)際勞動(dòng)回饋社會(huì)、學(xué)會(huì)感恩。

2、寓教于樂，精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)德育課程活動(dòng)型

結(jié)合重大節(jié)日，定期開展系列主題教育，具有現(xiàn)代職校特色的常規(guī)“七彩主題月”活動(dòng)已然成為傳統(tǒng)。學(xué)校常規(guī)“七彩主題月”活動(dòng)主要包括：愛心紅三月——學(xué)雷鋒獻(xiàn)愛心；暖情黃四月——學(xué)會(huì)感恩；激情橙五月——五四青年活動(dòng)月；創(chuàng)智綠六月——社團(tuán)文化節(jié)；青九月——感謝師恩；響亮金十月——歌唱祖國(guó)；藍(lán)十一月——素質(zhì)運(yùn)動(dòng)月；紫十二月——元旦迎新。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)德育課程要求，適時(shí)地開展各類有針對(duì)性的主題活動(dòng)，如：為培養(yǎng)學(xué)生感恩之心，開展的回母校感恩活動(dòng)，為加強(qiáng)禮儀學(xué)習(xí)開展校園巡禮節(jié)活動(dòng)和校園禮儀形象大使評(píng)比活動(dòng)；如結(jié)合今年建黨九十周年，開展了“百年經(jīng)典，紅色旗幟”現(xiàn)代職校第三屆紅五月歌會(huì)；如，結(jié)合今年百年校慶，開展了大量以校慶為主題的“走進(jìn)校慶”系列活動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)（“愛校榮校 展我風(fēng)采”——喜歡現(xiàn)代的一百個(gè)理由、“杰出學(xué)子 感動(dòng)你我”——尋訪現(xiàn)代一百位校友、“回眸百年 追尋校史”——走訪現(xiàn)代一百位教師、“祝?，F(xiàn)代 感受校慶”——送給現(xiàn)代的一百條祝福）每次活動(dòng)都精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容、形式多樣。

3、突出課堂、優(yōu)化教學(xué)，開展探究式德育課程

學(xué)校本著“將課堂還給學(xué)生”，教師只是合作者、組織者、引導(dǎo)著，課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的主張。在德育課上，以問題為主線，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。例如，在禮儀課上，給學(xué)生播放平時(shí)拍攝的學(xué)生日常行為規(guī)范視頻，再由教師講解。然后，由學(xué)生分小組進(jìn)行自主探究，開展“尋找身邊的禮儀模范”、“校園禮儀形象大使”、“我是啄木鳥”等活動(dòng)，最后由學(xué)生形成小組調(diào)研報(bào)告，在班級(jí)里進(jìn)行宣講、表演。這樣的課堂不再是老師的“一言堂”，而是真正將課堂還給了學(xué)生。

同時(shí)，學(xué)校德育活動(dòng)課程開發(fā)研究組根據(jù)學(xué)生情況編寫教學(xué)內(nèi)容，形成了有學(xué)校特色的《理想信念我踐行》、《感恩教育記心中》、《文明禮儀我先行》德育課程教案。在課程設(shè)置的過程中，貼近學(xué)生需求，以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主。例如，學(xué)校結(jié)合建黨紀(jì)念日，組織學(xué)生尋訪老勞模、老干部，完成了“五個(gè)一”：一份尋訪計(jì)劃、一篇尋訪報(bào)告、一篇尋訪隨感、一份尋訪電子小報(bào)、一次校級(jí)總結(jié)會(huì)。如，在“五·四”期間，開展黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽、紅五月歌會(huì)、愛國(guó)詩歌朗誦比賽、主題班會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生銘記歷史、明確責(zé)任。

二、德育活動(dòng)課程化建設(shè)初見成效：

（一）深化管理，形成學(xué)?！疤厣掠?/p>

通過繼續(xù)深化全程跟蹤管理、實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育、開展感恩友愛教育、禮儀教育和理想信念教育，精心打造學(xué)校的“特色德育”。實(shí)施全程跟蹤管理教育。學(xué)校要深化和完善“全程跟蹤管理教育”，完善班主任工作條例，積極推行“人人都是德育工作者”，引入目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，提高德育師資隊(duì)伍水平，鞏固“全程跟蹤管理教育”成果。

（二）立足本校，開發(fā)了一套德育課程校本教材

1、學(xué)校以中學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則和行業(yè)要求為準(zhǔn)則，以職業(yè)形象為標(biāo)準(zhǔn)，分為“氣質(zhì)篇”、“運(yùn)動(dòng)篇”、“能力篇”和“共進(jìn)篇”四個(gè)篇章，制定了校園行為規(guī)范56條，編制了校本教材《校園禮儀規(guī)范手冊(cè)》和《現(xiàn)代服務(wù)禮儀》，并制作了校園禮儀影視短片，為學(xué)生提供規(guī)范化的儀表儀容和服務(wù)禮儀的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

2、學(xué)校以每年的三月學(xué)雷鋒活動(dòng)為啟動(dòng)儀式，全年開展“回感恩母?！卸鲗W(xué)校”、“為父母做一件事——感恩父母”、“老師，謝謝您——感恩教師”、“我是光榮的志愿者——感恩社會(huì)”為四大塊活動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)形成該校本課程的計(jì)劃，每學(xué)年根據(jù)學(xué)生的情況和當(dāng)年的大型活動(dòng)進(jìn)行一定的調(diào)整。以2010世博會(huì)為例，對(duì)參加世博會(huì)的222位志愿者開展“世博心 志愿情——感恩家鄉(xiāng)”的活動(dòng)，獲得廣大師生的好評(píng)。

3、學(xué)校有針對(duì)性、有重點(diǎn)地對(duì)不同年級(jí)的同學(xué)開展理想信念教育，同時(shí)形成校本教程。高一新生，推出“理論讀書小組”，請(qǐng)區(qū)、校關(guān)工委的老同志與學(xué)生結(jié)對(duì)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生樹立偉大理想打基礎(chǔ)抓啟蒙。高二年級(jí)，把重點(diǎn)放在樹理想、強(qiáng)信念上，加強(qiáng)了理論教育。學(xué)校在區(qū)馬讀會(huì)與關(guān)工小組的支持下，成立出現(xiàn)代職校馬讀學(xué)習(xí)班，對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史知識(shí)教育與宣傳，專題講座活動(dòng)。高三開展“黨章學(xué)習(xí)小組”，為有志向黨組織靠攏的同學(xué)搭建平臺(tái)。

（三）合力探究，初步構(gòu)建學(xué)校德育課程體系

積極開展德育案例的收集與整理，進(jìn)一步研究并收集相關(guān)德育模塊的案例教案，編輯成專輯，以供研究推廣使用。

根據(jù)學(xué)生及學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)校常規(guī)工作，精選傳統(tǒng)德育內(nèi)容，德育校本課程開發(fā)與學(xué)校德育實(shí)踐有機(jī)融合，優(yōu)化學(xué)校升旗儀式、班隊(duì)活動(dòng)、晨會(huì)活動(dòng)、校園文化創(chuàng)建等學(xué)生團(tuán)委及學(xué)生會(huì)工作，努力構(gòu)建一個(gè)多角度、多側(cè)面、多方位、立體化的德育實(shí)踐體系，構(gòu)建、開發(fā)并形成有“學(xué)科課程教育、中華傳統(tǒng)教育、心理健康教育、實(shí)踐活動(dòng)教育、專題活動(dòng)教育、學(xué)校文化教育”等的學(xué)校德育校本課程體系?，F(xiàn)已推廣并運(yùn)用的主要有《理想信念我踐行》、《感恩教育記心中》、《文明禮儀我先行》等三門校本德育課程的課程方案和教案。同時(shí)，形成了一套行之有效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、每學(xué)期，要求學(xué)生進(jìn)行兩次階段小結(jié)，并進(jìn)行交流，形成自評(píng)和互評(píng)。

2、以學(xué)生的參與情況為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

3、主要由德育課老師、班主任老師以語言評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，在學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)中進(jìn)行反饋。

（四）學(xué)生為本，開展了一系列德育課程主題活動(dòng)

密圍繞時(shí)勢(shì)，結(jié)合重大節(jié)慶日，由師生共同參與、組織，開展豐富多彩的校園活動(dòng)，形成了具現(xiàn)代職校特色的各類德育課程主題實(shí)踐活動(dòng)。

1、開展主題型德育活動(dòng)

以課堂教學(xué)、晨會(huì)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、午間休閑活動(dòng)為載體，以思想教育、政治教育、道德品質(zhì)教育、法紀(jì)教育和心理健康教育為內(nèi)容，對(duì)學(xué)校進(jìn)行相關(guān)主題的德育教育，突出“以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以情景為中心”，學(xué)生全員參與，充分體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、感悟的基礎(chǔ)上達(dá)成知行統(tǒng)一，從而起到學(xué)科教學(xué)拓展與延伸的輔助作用，進(jìn)而滿足學(xué)生的生命發(fā)展之需，提高德育實(shí)效性。

2、設(shè)計(jì)項(xiàng)目化德育內(nèi)容

根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的生理心理特征，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，將德育課程設(shè)置為幾個(gè)模塊，如民族精神教育、理想信念教育、感恩教育、法紀(jì)教育、文明禮儀教育、安全教育、成人意識(shí)責(zé)任教育等等，每個(gè)模塊下配有若干課例。班主任根據(jù)學(xué)校德育系列活動(dòng)安排和班級(jí)實(shí)際，選擇其中某一課例，按照課例目標(biāo)、課例設(shè)計(jì)、課例過程、課例啟示等方面?zhèn)湔n（課件），在德育課時(shí)間組織實(shí)施教育活動(dòng)（或由班主任組織，或由學(xué)生主持）。每一個(gè)課例隸屬某一模塊，所有模塊構(gòu)成系列德育課程。

3、開展具針對(duì)性的中職生職業(yè)生涯導(dǎo)航

由學(xué)校德育活動(dòng)課程開發(fā)研究組開展的“點(diǎn)擊行業(yè)，搜索未來”——中職生職業(yè)生涯導(dǎo)航行動(dòng)，學(xué)校團(tuán)委為學(xué)生設(shè)計(jì)與提供了“七個(gè)一”的主題實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目菜單，即“一次自主創(chuàng)業(yè)”、“一次就業(yè)指導(dǎo)講座”、“一次外出尋訪”、“一份調(diào)研報(bào)告”、“一次主題班會(huì)”、“一份求職簡(jiǎn)歷”、“一份職業(yè)生涯規(guī)劃”。

第三篇：課程研究階段總結(jié)

課程研究階段總結(jié)

（一）《小學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)課題研究》

一、課題提出的背景

我國(guó)古代最早的教育家孔子提出了“學(xué)而時(shí)習(xí)之”和“溫故而知新”的學(xué)習(xí)主張。在學(xué)習(xí)過程中不能簡(jiǎn)單的重復(fù)舊知識(shí)，而是要通過對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)不斷地發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)創(chuàng)造條件，為新知識(shí)向舊知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化提供基礎(chǔ)，這種學(xué)習(xí)是一種創(chuàng)造性。另一位古代的教育家孟子也提出過學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮“自求自得”精神的學(xué)習(xí)原則，學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的自覺悟性、主動(dòng)性，積極的獲取知識(shí)。

全國(guó)第三次全教會(huì)上中央曾提出：面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識(shí)。教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面。肩負(fù)著特殊的使命。每一個(gè)學(xué)校，都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。

目前小學(xué)語文教學(xué)的總體而言，存在的總是還相當(dāng)突出，很多方面仍停留在重視教師的教、輕視學(xué)生的學(xué)、忽視學(xué)生自主意識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，教師唱主角、少數(shù)尖子學(xué)生裝當(dāng)演員、大部分學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)受到抑制。如此發(fā)展勢(shì)必影響一代跨世紀(jì)人才素質(zhì)的提高。二十一世紀(jì)的人才應(yīng)該具有強(qiáng)烈的自主精神和自主意識(shí)，具有較旨的自主學(xué)習(xí)的能力，所以，站在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度來改革課堂教學(xué)，用素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。

二、課題研究?jī)?nèi)容

1、根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合實(shí)驗(yàn)原則和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，擬定研究計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教師完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；收集相關(guān)資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。（主要圍繞如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論體系、具體做法等）。

2、主要研究以下兩個(gè)內(nèi)容：

（1）發(fā)展學(xué)生主體性的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的研究。教師的教學(xué)策略的研究包括教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的選擇、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等。學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究包括學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的滲透、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的提高等。

（2）初步建立小學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。

通過學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、探討、總結(jié)，把課堂教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動(dòng)發(fā)生根本性的變革，從而真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這一教學(xué)模式仍強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中的“主導(dǎo)”地位，只是教師的“導(dǎo)”必須真正建立在學(xué)生“學(xué)”的基礎(chǔ)上，以“學(xué)”定“導(dǎo)”，為“學(xué)”而“導(dǎo)”，從而從根本上改變以“主導(dǎo)”代替“主體”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。

三、課題研究的目的、意義 所謂“自主學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo)，學(xué)生是教育的主體。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行能動(dòng)的學(xué)習(xí)。變革以知識(shí)本位的教育觀念，樹立以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想，著眼于全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。以知識(shí)教學(xué)為載體，著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，合作精神和交往能力。破除以教師為中心的教育觀念，一改過去教師一統(tǒng)課堂、獨(dú)占講臺(tái)、以教案控制教學(xué)、以標(biāo)準(zhǔn)答案卡住學(xué)生思維的局面。課堂教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的自主精神、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。讓每個(gè)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，促使全體學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的健康發(fā)展，根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，在理論和實(shí)踐結(jié)合上探索研究。

1、時(shí)代對(duì)人才的需要。當(dāng)今時(shí)代，是一個(gè)急劇變革的時(shí)代，科技飛速發(fā)展，觀念急劇更新。二十一世紀(jì)更將充滿激烈的競(jìng)爭(zhēng)。瞬息萬變的時(shí)代，要求未來的人才必須具備強(qiáng)烈的自主精神、自主能力，以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、教育改革發(fā)展的需要。在我國(guó)，隨著十一屆三中全會(huì)以來教育改革的深入發(fā)展，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則已得到全國(guó)教育界的肯定和初步的印證，并且取得一定成果。為了達(dá)到葉圣陶先生提出的“教是為了達(dá)到不教”的境界，“為了幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)用自己的腿走路，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”，（全國(guó)小語學(xué)法指導(dǎo)研究會(huì)理事長(zhǎng)潘自由語）就必須加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的力度。

3、教育現(xiàn)狀的需要?？v觀學(xué)生現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生上課學(xué)得死，不會(huì)權(quán)宜，不懂應(yīng)變：學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力缺乏；自習(xí)課或課外，如果教師不坐班，不明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，絕大部分學(xué)生就會(huì)漫無目的，空坐位上，無所事事，無所適從；學(xué)生效果很不理想。

四、課題研究目標(biāo)

本課題研究的目的是在于從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念入手，探討在閱讀教學(xué)過程中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與，把“舞臺(tái)讓給學(xué)生”，引發(fā)學(xué)生自主探究，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。激發(fā)其內(nèi)在聯(lián)系，內(nèi)在動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知策略自發(fā)地獲得發(fā)展。使語文教師“教得累”，學(xué)生“學(xué)不好”的局面得以改變。通過提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略等多種方式，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，能夠在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、課題研究方案的制定

（一）、準(zhǔn)備階段：（2005年8月--2006年7月）

1、形成“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”實(shí)驗(yàn)方案。

2、主要做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查分析工作。建立班級(jí)縱向?qū)Ρ葯n案積累資料、完成分組準(zhǔn)備工作。

（二）、實(shí)施階段：（2006年8月--2008年7月）本階段主要做好以下工作：

1、成立合作學(xué)習(xí)小組，引進(jìn)組間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

2、有序教給超前自主學(xué)習(xí)的方法。

3、努力更新家長(zhǎng)觀念，召開家長(zhǎng)會(huì)，宣傳介紹教改實(shí)驗(yàn)有關(guān)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。

4、細(xì)化研究課題（確立子課題），從自主學(xué)習(xí)、課堂發(fā)言、探索及應(yīng)用能力三方面建立班級(jí)縱向?qū)Ρ葯n案。

5、研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，把它與課堂教學(xué)改革目標(biāo)統(tǒng)一起來。

6、形成階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理編輯《教改成果專集》。

（三）、總結(jié)評(píng)價(jià)階段：（2008年8月--2009年7月）采用階段評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)與最后總結(jié)、深化相結(jié)合，在實(shí)施階段取得階段性研究成果的基礎(chǔ)上，整合課題研究懂得重點(diǎn)成果，形成課題研究的總結(jié)報(bào)告。課題研究結(jié)果以研究報(bào)告的形式出現(xiàn)。

通過上述準(zhǔn)備階段的工作，計(jì)劃通過幾年時(shí)間的調(diào)查實(shí)踐，以取得預(yù)期的成果，達(dá)到預(yù)期的目的。

第四篇：小學(xué)美術(shù)課程校本化實(shí)施的策略研究課題階段小結(jié)

《小學(xué)美術(shù)課程校本化實(shí)施的策略研究》課題階段小結(jié)

博愛小學(xué) 王婷2009.10.18

本課題于2008年12月評(píng)為市重點(diǎn)課題，根據(jù)課題實(shí)施方案及學(xué)校教科研工作計(jì)劃，已具體實(shí)施了半年多。下面就這一課題的實(shí)踐研究作如下小結(jié)：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

課題組成員繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí)，區(qū)美術(shù)教研員在區(qū)教研網(wǎng)上發(fā)表了如“如何評(píng)課”“ 用心巡回指導(dǎo) 成就智慧課堂”“淺析“分層教學(xué)模式”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用”等文章，這些都密切和課堂教學(xué)相關(guān)，給我們的課堂實(shí)踐以好的指導(dǎo)性作用，同時(shí)，王海巖、王婷、楊敏利用課余時(shí)間閱讀教育理論書籍，如《窗邊的小豆豆》、《為了自由呼吸的教育》等，撰寫了讀后感。這些學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了課題研究者的專業(yè)和教育理論素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)課堂實(shí)踐

繼續(xù)開設(shè)示范課，進(jìn)一步提高課題組教師教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)能力。組內(nèi)教師示范課后，示范課教師反思課堂教學(xué)，課題組其他教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，針對(duì)課堂中無效或低效的教學(xué)環(huán)節(jié)，討論解決問題的途徑，形成新的、優(yōu)化過的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

我們的主陣地主要是課堂，但是在全面素養(yǎng)提高的基礎(chǔ)上，我們還根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和美術(shù)的興趣愛好，組建了“版畫社團(tuán)”、“手工社團(tuán)”、“陶藝社團(tuán)”、“兒童畫社團(tuán)”等課外社團(tuán)，在半年里取得了

較好的成績(jī)。普及加提高，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，更大地拓展了校本化課程的實(shí)效性，增加了課程實(shí)施的寬泛度。

四、評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化

這階段我們主要把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在課堂教學(xué)中，把學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等納入評(píng)價(jià)主體的范疇，這也是本課題研究的一個(gè)比較重要的內(nèi)容。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。我們也會(huì)發(fā)放“家校溝通實(shí)錄”及時(shí)得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生及老師的評(píng)價(jià)信息，搭建一個(gè)家庭、學(xué)校 的溝通平臺(tái)。

五、收集學(xué)生的優(yōu)秀作品

“榜樣的力量是無窮的”，而來自學(xué)生中的榜樣是最具有說服力的。因此，我們將收集部分學(xué)生的優(yōu)秀作品，來供大家欣賞學(xué)習(xí)，并注重讓這些學(xué)生談心得體會(huì)，與同學(xué)們交流繪畫技巧。使他們成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。長(zhǎng)此以往，其他學(xué)生就能從中受到潛移默化的影響。下階段的課題研究計(jì)劃：

本課題還有半個(gè)學(xué)期多一點(diǎn)的研究時(shí)間，在這段時(shí)間里，我們打算從以下幾方面來實(shí)踐我們的課題。

1、學(xué)習(xí)有關(guān)的課題理論。

2、認(rèn)真撰寫課題案例，撰寫和課題有關(guān)的課堂實(shí)錄，撰寫和課題有關(guān)的教學(xué)論文。

3、分析匯總，總結(jié)提升，課題組通過抓重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面，不斷調(diào)整充實(shí)研究計(jì)劃。

我們將不斷實(shí)踐，不斷反思，在不斷研究中繼續(xù)探索。

第五篇：德育課程計(jì)劃

花園屯小學(xué)德育課程工作計(jì)劃

本學(xué)年我校德育工作，要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，按照教育部門總體工作計(jì)劃的要求，緊緊圍繞《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，結(jié)合當(dāng)前德育工作的新形勢(shì)，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效，加強(qiáng)以愛國(guó)主義教育為核心的弘揚(yáng)和培育民族精神教育，以創(chuàng)建良好班集體為基礎(chǔ)，在德育管理、學(xué)生教育中關(guān)注人的終身發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康向上的個(gè)性心理，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、工作目標(biāo)及思路：

1、要求全體教師本著全身心投入、全方位重視、全過程負(fù)責(zé)的育人心態(tài)共同創(chuàng)建出一支師德素養(yǎng)好，業(yè)務(wù)水平高的師資隊(duì)伍。

2、加強(qiáng)陣地建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，開展好各類主題教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍。

3、加強(qiáng)學(xué)生法制教育，并加強(qiáng)師生的安全教育，確保學(xué)期內(nèi)無重大責(zé)任事故發(fā)生。

二、工作措施

1、選好行政值周與值周教師，明確值周的職責(zé)。

2、選好班主任與副班主任。認(rèn)真上好思想品德、晨會(huì)、班

隊(duì)活動(dòng)課。

3、每月對(duì)班主任培訓(xùn)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。

4、加強(qiáng)師德建設(shè)。全員要繼續(xù)加強(qiáng)多形式的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識(shí)，促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校德育工作，教師要在平時(shí)教學(xué)過程中積極開展思想道德滲透教育。要以人為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把握青少年的年齡特征、身心發(fā)展需要、存在的問題，把“管、卡、壓、罰”轉(zhuǎn)變到“疏、導(dǎo)、育、教”上來。

5、每學(xué)期督促班主任寫好計(jì)劃與總結(jié)，制定校規(guī)校紀(jì)，班級(jí)要制定好班規(guī)班紀(jì)。

6、形成長(zhǎng)期有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，并及時(shí)修定，做到賞罰分明。

7、辦好校園德育展板。

8、建立和健全學(xué)校的學(xué)生會(huì)及制度。對(duì)學(xué)生會(huì)的工作和活動(dòng)提出建議和意見，以推動(dòng)學(xué)校工作的順利有序開展。

9、選好班委干部，文明勸導(dǎo)員，安全員，衛(wèi)生監(jiān)督崗協(xié)助班主任工作的開展。

10、設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校，提高家教水平。做到目標(biāo)明確，計(jì)劃落實(shí)，規(guī)范嚴(yán)格，內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)，并且認(rèn)真做好資料搜集、積累工作。形成學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相互溝通與合作的教育網(wǎng)絡(luò)。

11、設(shè)立學(xué)校廣播站、圖書室等文化陣地。積極創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)校

園文化、中華經(jīng)典誦讀等特色校園。

12、定期開展理想教育、愛國(guó)主義教育、集體主義教育、社會(huì)主義教育、法制教育和禁毒教育、公德教育、孝敬教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育、愛心教育、誠(chéng)信教育、熱愛自然教育、愛護(hù)動(dòng)物教育、學(xué)校文化傳統(tǒng)教育和審美教育及相關(guān)的活動(dòng)。

13、高度重視學(xué)生的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，根據(jù)新的《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，培養(yǎng)學(xué)生“十個(gè)好習(xí)慣”，加強(qiáng)班級(jí)管理，經(jīng)常性地進(jìn)行班容班貌檢查，努力達(dá)到的日常行為規(guī)范的“五無”、“五有”要求，即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生無死角；課堂有紀(jì)律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、學(xué)困生有進(jìn)步。

14、重視學(xué)生入隊(duì)入團(tuán)的申請(qǐng)、考查等工作。

15、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生、學(xué)困生的關(guān)心。正確對(duì)待問題學(xué)生，及時(shí)教育和引導(dǎo)。

16、加強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境的綜合治理，努力營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境。