第一篇：小學(xué)生命教育校本課程教材的開發(fā)研究課題研究階段

《小學(xué)生命教育校本課程教材的開發(fā)研究》

課題研究階段總結(jié)豐縣實驗小學(xué)

徐亞麗

《小學(xué)生命教育校本課程教材的開發(fā)研究》是徐州教科所立項課題。自立項之日起，課題組就踏踏實實的展開了研究工作，過程中有成績也有思考，現(xiàn)對本課題研究中的進展和新的問題匯報如下：

一 課題的提出

杭州桐廬縣某一初中學(xué)女生逃學(xué)在家上網(wǎng),被母親責(zé)罵了幾句后,走上七樓頂跳樓自殺,墜樓身亡。

廣東某市在升旗儀式時,一名叫張浪(化名)的學(xué)生做小動作,被老師批評后而上吊自殺。貴州遵義一名13歲的女生因生日沒有買新鞋,感到“非常想不通”,把“傷心事”告訴約到家中來慶賀的另外4名同學(xué)和伙伴后,竟激起了共鳴.這5名少年最后決定“死了算”,竟喝安眠藥集體自殺。被搶救過來后,孩子們還不斷抱怨“活著沒意思,爸媽對我不好”.像以上的事例,近幾年來屢見報端.小學(xué)生命教育校本課程教材的開發(fā)研究》是徐州教科所立項課題。自立項之日起，課題組就踏踏實實的展開了研究工作，過程中有成績也有思考，現(xiàn)對本課題研究中的進展和新的問題匯報如下：

一 課題的提出 杭州桐廬縣某一初中學(xué)女生逃學(xué)在家上網(wǎng),被母親責(zé)罵了幾句后,走上七樓頂跳樓自殺,墜樓身亡。

廣東某市在升旗儀式時,一名叫張浪(化名)的學(xué)生做小動作,被老師批評后而上吊自殺。貴州遵義一名13歲的女生因生日沒有買新鞋,感到“非常想不通”,把“傷心事”告訴約到家中來慶賀的另外4名同學(xué)和伙伴后,竟激起了共鳴.這5名少年最后決定“死了算”,竟喝安眠藥集體自殺。被搶救過來后,孩子們還不斷抱怨“活著沒意思,爸媽對我不好”.像以上的事例,近幾年來屢見報端.這些實例充分暴露了時下青少年學(xué)生對生命的漠視達到了駭人的地步.生命到底是什么 生命對于自身,對于親人，朋友,對于社會到底具有什么樣的意義？有什么的事值得讓人的用生命去換取？顯然,這些問題,對于我們的學(xué)生來說,從來沒有深入地思考過?！皩ι旧碚J識愈深,對生命意義,價值把握也就愈深刻。因此，從小加強對學(xué)生進行生死觀的教育顯得尤為重要。

再看一項調(diào)查:就全國而言，20世紀90年代以來,意外傷害已成為威脅我國14歲以下未成年人生命安全的第一殺手,每年因意外傷害致死的孩子有四五十萬,占這個年齡段總死亡人數(shù)的31.3%,是發(fā)達國家的3至11倍。就我縣而言,據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計:2005.1到2007.8兩年半的時間里,我縣死于交通事故有176人。學(xué)生非正常死亡人數(shù)有28人,其中交通事故9人,溺水18人,被殺3人。一個只有近40萬人口的小縣城,在短短兩年半的時間里有這么多人死于非命,讓人不寒而栗,心情深重。以上數(shù)據(jù)說明,我們的學(xué)生自我保護的意識明顯不足。隨著生活水平的提高,各種危險也與日俱增。學(xué)校和社會也逐步重視和加強了對學(xué)生的安全教育。但縱觀學(xué)校教育,雖然學(xué)校安全教育天天喊,但方法指導(dǎo)卻不夠到位，學(xué)生對如何在火災(zāi),溺水,被雷擊,如何在野外,在沒有外援等情況下進行自救和他救,掌握的知識和能力不足.我校地處農(nóng)村,首先,所處危險的地理環(huán)境要求我們加強對學(xué)生的生命的自護意識,能力的教育和培養(yǎng);其次,農(nóng)村的小學(xué)生相對城市的孩子來說,生活條件差,學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感差,對待生活的缺乏積極的態(tài)度,更談不上去關(guān)注高層次的需求

我們提出此課題，以期通過此課題的研究，加強對學(xué)生的生命教育,讓農(nóng)村的孩子的生活質(zhì)量得以進一步提高，快樂的走過人生的初級階段。

二 課題研究目標

1．通過研究開發(fā)出適合本地實際和小學(xué)生年齡特征的生命教育校本課程。

2．通過研究探索出行之有效的生命教育實施途徑，形成以生命教育為主題的德育模式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命意義、體驗生命價值、追求生命質(zhì)量，從而提高學(xué)生全面素質(zhì)。

3．通過研究能培訓(xùn)一批有生命教育意識和能力的教師。教師通過生命教育研究和有關(guān)知識培訓(xùn)，提升自身素質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)愛生命的美好情懷。4．通過研究深化“以人為本、張揚個性、和諧發(fā)展”的教學(xué)理念，進一步完善學(xué)校的育人功能，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

三 本階段的主要目標

本階段旨在做好整個課題研究的軟 硬件準備工作，包括課題前期調(diào)查工作，教師培訓(xùn)和家長培訓(xùn)，有關(guān)生命教育資料的收集和交流，為正式開始生命教育課程教材的開發(fā)做好鋪墊工作。四 本階段具體開展的研究工作

（一）成立課題組，提高課題組成員的理論素養(yǎng)

要想使教育科研順利進行并取得一定成績，確立一個好的課題組是很重要的。本課題組由我校李光校長負責(zé)，并有多次在教育科研中取得成績的教科室張立群主任的支持，以及我校多位骨干教師的參與，整個課題組是一個富有敬業(yè)精神，業(yè)務(wù)精湛的群體，這些教師在長期的教學(xué)實踐中取得了可喜的成績，具備了完成本課題的充分條件。確立課題后，我組織課題組成員搜集了大量的國內(nèi)外生命教育的文獻資料，學(xué)習(xí)了與課題相關(guān)的教育教學(xué)理論及心理學(xué)原理，提高課題組成員的理論素養(yǎng)，為下一步工作做好了充分準備。

（二）確定研究對象

學(xué)生是實驗的主體，只有深入的了解他們，才能制定出符合實際的研究方案。本課題組將三（1）到三（5）班全體學(xué)生定為研究對象。

（三）做好前期調(diào)查工作

為了解學(xué)生對生命的認識，課題組精心設(shè)計了調(diào)查問卷，并組織時間進行調(diào)查。內(nèi)容涉及到：你覺得”死"可怕嗎？你覺得自己身體健康嗎？你有沒有玩耍過,甚至殘害過小動物？當(dāng)時你有沒有想過小動物的痛苦？你遇到過危險嗎？是什么事，出現(xiàn)了怎樣的后果？當(dāng)時,你采取過怎樣的解決辦法 等等。

（四）制定課題方案

課題組根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，現(xiàn)狀分析，對課題做了決策研究，確定本課題的研究方法，主要有：調(diào)查法，用于了解學(xué)生生命教育的現(xiàn)狀；行動研究法，選取三年級五個班級進行試驗，其間根據(jù)家長和學(xué)生自身情況對課題方案進行及時調(diào)整；個案研究法，用于對個別學(xué)生的答疑解惑；經(jīng)驗總結(jié)法，用于研究報告的撰寫。最后經(jīng)全體成員的分析商討，設(shè)計出切實可行的研究方案，并組織了開題論證匯報。

（五）組織教師培訓(xùn)和家長培訓(xùn)

在正式進行研究前，課題組首先進行了相關(guān)教師的培訓(xùn)，內(nèi)容包括觀念的轉(zhuǎn)變，心理學(xué)知識，教育方式等。接著又以家長學(xué)校的形式對家長做出培訓(xùn)，主要包括家長如何配合學(xué)校開展工作，家長需了解的生命教育相關(guān)知識等。

（六）成立心理咨詢室

課題組研究決定成立心理咨詢室，選取3位教師做心理咨詢師。提供交流平臺，學(xué)生可以與咨詢師單獨交流，傾訴內(nèi)心的苦悶，教師給于必要的幫助和正確的引導(dǎo)。在過程中隨時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對開發(fā)教材提供了第一手資料。

（七）設(shè)計生命教育校本教材框架

校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過認真研究，認為課程的開發(fā)要充分體現(xiàn)地方特色，同時又要與學(xué)校辦學(xué)思想緊密結(jié)合，做到開放性、趣味性、教育性、生活化、綜合化。在研究過程中將充分利用校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源、學(xué)科資源，通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。將校本課程名稱確定為《生命之歌》。生命教育是整合人的身、心、靈的全人教育。生命教育的要素是我、人、時、地、事、物。根據(jù)生命教育的內(nèi)涵，我們將校本課程分為 分為四大主題： 健康篇:衛(wèi)生健康,飲食習(xí)慣,食品衛(wèi)生.平安篇:校園安全活動,撥打特殊的電話,學(xué)會游泳,水火電的安全知識及自救.休閑篇:棋類,花草小動物的養(yǎng)護,時尚運動――滑冰,健康上網(wǎng).快樂篇:認識自我,悅納自我,實現(xiàn)自我.每個主題以活動體驗為主導(dǎo)，基本結(jié)構(gòu)包括基本知識、案例寫真、活動體驗、心有所悟。

基本知識：提供相關(guān)知識，讓學(xué)生了解生活常識。

案例寫真：發(fā)動教師和學(xué)生收集相關(guān)真實案例，引發(fā)學(xué)生思考?；顒芋w驗：開展綜合實踐活動，讓學(xué)生體驗生命的存在，掌握一些基本的生存技能，體會生命的價值。

心有所悟：提供欣賞類的文學(xué)作品、藝術(shù)作品等，讓學(xué)生在充滿人文素養(yǎng)的意境中得以感染。

（五）本階段課題研究取得的成績和存在的問題

本階段所做的工作較多，取得了一定成績。如組織教師培訓(xùn)使教師轉(zhuǎn)變了觀念，認識到除了傳授文化知識外，更要關(guān)注生命的成長。在組員的共同努力下已成立心理咨詢室，教材框架基本定型，具體內(nèi)容正在討論中。

本階段遇到的問題還是很多的，最根本的是研究時間得不到保障，參與研究的都是一線教師，大都擔(dān)任班主任，忙于教務(wù)與班級管理，課題研究的時間很有限。另外，教材內(nèi)容開發(fā)沒有合適的資料可參考，還要考慮到學(xué)?？傉n程的安排 等等。這些問題都有待進一步解決。

（六）下一階段課題探究計劃

我們將在下一階段的研究中加快速度，爭取在短時間內(nèi)完成教材第一大塊內(nèi)容的開發(fā)，并于08年9月開始在實驗班級實行，在教學(xué)過程中邊檢驗邊修改，使方案更具操作性。

第二篇：小學(xué)藝術(shù)教育校本課程開發(fā)的研究

小學(xué)藝術(shù)教育校本課程開發(fā)的研究

摘 要： 小學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建構(gòu)基礎(chǔ)的階段，小學(xué)生沒有形成較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，因此教師要創(chuàng)新教學(xué)課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。我國擁有五千年的歷史文化，是一個歷史悠久，具有豐富文化的國家，因此在藝術(shù)文化上呈現(xiàn)出豐富多彩的特點，中華民族要取其精華去其糟粕，注重學(xué)生在藝術(shù)上的學(xué)習(xí)與發(fā)展，尤其是在音樂方面，學(xué)習(xí)音樂不僅能夠提高學(xué)生修養(yǎng)，而且能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。本文主要闡述了關(guān)于小學(xué)藝術(shù)教學(xué)與校本課程的開發(fā)，通過教學(xué)創(chuàng)新促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷進步，同樣將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)藝術(shù)教育 校本課程 開發(fā)研究 主動性 積極性

當(dāng)下的藝術(shù)教學(xué)還存在一些不足，因此教育要緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，首先就是要以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目的，調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，以學(xué)生為教學(xué)主體，將千年來形成的優(yōu)秀文化不斷傳承下來，尤其是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這是我國歷史發(fā)展的藝術(shù)瑰寶，對于外國藝術(shù)的理解是必要的，結(jié)合中西文化，使學(xué)生形成一種良好的審美能力及藝術(shù)的創(chuàng)造力。

一、創(chuàng)新評價方式，促進學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)上的積極性

良好的評價機制可以促進學(xué)生個性發(fā)展，不僅如此，還可以提高教師的創(chuàng)新精神。小學(xué)教學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的階段，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時缺少必要的自主性與系統(tǒng)性，因此，教師要建立一項合適的教學(xué)評價機制，從而不斷幫助學(xué)生提高其在藝術(shù)上的學(xué)習(xí)能力。

1.建立一個良好的評價機制，首先就是要在評估時促進學(xué)生個性發(fā)展。以往的應(yīng)試教育會使學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動，這種被動的學(xué)習(xí)會使學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)生只是在一味學(xué)習(xí)知識而忽視學(xué)習(xí)方式，這樣不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且會影響學(xué)生心理發(fā)展，教學(xué)過程中應(yīng)試教育總是以教師教學(xué)為中心，這會使學(xué)生的個性得不到充分發(fā)展，因此教師要改變評價機制，不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)認識，而且要促進學(xué)生的個性發(fā)展。例如：教師在上音樂課時，學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》，首先要教學(xué)生認識這首歌曲的意義，教學(xué)生怎么唱，然后是學(xué)生進行討論，發(fā)表自己的意見，促進學(xué)生個性發(fā)展。小學(xué)生正處于意識的形成階段，特別容易受到外界的刺激，因此這一時期是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，尤其是在藝術(shù)教學(xué)方面，要促進學(xué)生個性發(fā)展。

2.在評價機制上不僅要促進學(xué)生個性發(fā)展，還要使教師的教學(xué)有所創(chuàng)新，尤其是在教師的專業(yè)發(fā)展上得到一定提高。小學(xué)藝術(shù)教育校本課程開發(fā)的研究不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，而且會使教師的教學(xué)方式有所創(chuàng)新，教師是教學(xué)課程的實施者與設(shè)計者，因此教師要學(xué)會與學(xué)生建立良好的教學(xué)關(guān)系，這不僅需要教師了解課本教材，制訂合適的教學(xué)計劃，而且需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。例如：教師在課后時間可以與學(xué)生進行交流，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師可以在自己剩余的時間里進行培訓(xùn)，提高教師教學(xué)能力。

二、利用資源優(yōu)勢，制定正確的教學(xué)目標

教育校本就是要以課程目標為參考標準，而教材就是課程目標的體現(xiàn)，當(dāng)然這也需要利用優(yōu)秀的資源，教師可以通過多年教學(xué)經(jīng)驗，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)特點的了解，從而創(chuàng)新教學(xué)方式，同時對于藝術(shù)教育校本課程的開發(fā)有一定幫助，這不僅能夠完善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，開闊學(xué)生與教師的視野，而且會促進我國教學(xué)事業(yè)的不斷進步。

1.尋找正確的教學(xué)目標，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)性作用，教師需要將教學(xué)目標與學(xué)校的育人理念結(jié)合在一起，學(xué)校的育人理念與國家的教學(xué)目標必須相一致。例如：學(xué)校應(yīng)樹立更加具有創(chuàng)新精神的教育理念，創(chuàng)建特色教學(xué)，并舉辦相關(guān)活動，不僅能夠激勵學(xué)生積極參與相關(guān)的藝術(shù)活動，而且會使學(xué)生對藝術(shù)教育有一個新認識，而教師可以改變教學(xué)方式，通過對學(xué)生的了解及了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，將教學(xué)目標與課程計劃相結(jié)合，真正將這一理念落實到課堂之中。

2.教師要利用有效的資源，使小學(xué)音樂教育校本課程開發(fā)真正落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這種創(chuàng)新的研究不僅能夠使教師與學(xué)生之間有一個更加有效的相處方式，而且是教育創(chuàng)新道路上的可行之道。例如：教師在利用有效資源時首先就是要了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點，以學(xué)生為主要了解對象，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師在講《讓我們蕩起雙槳》一篇時，可以利用相關(guān)多媒體技術(shù)，通過播放視頻與圖片使學(xué)生有一個直觀了解，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

三、對于小學(xué)藝術(shù)教育校本課程開發(fā)的實施措施

校本課程的開發(fā)實施主要分為三個部分，分別是教育結(jié)構(gòu)、學(xué)校及教師，尤其是教師的實施是最基礎(chǔ)的。藝術(shù)教育分為很多種，我們一般會想到音樂教學(xué)方面，首先音樂教學(xué)需要學(xué)生能夠充分調(diào)動各個器官進行學(xué)習(xí)，這就是教師所要做到的，教師通過對新的校本課程的實驗，得出最真實的結(jié)果，不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定提高，而且可以保證課程的實施。其次就是學(xué)校，學(xué)校要將課程與學(xué)校的育人標準相結(jié)合，創(chuàng)造出特色教學(xué)，促進學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提升。最后就是教育機構(gòu)對于實施這一校本課程的支持，這樣不僅會在一定程度上促進我國教育事業(yè)的不斷創(chuàng)新，而且會使三個教育部分聯(lián)系更加緊密。

隨著我國社會的不斷發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高是教學(xué)的主要目的，這樣不僅能夠促進學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展，而且教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)開端，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會使音樂學(xué)習(xí)能力不斷提高，這對于校本的開發(fā)與研究有一定意義，校本課程不斷創(chuàng)新使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個新認識，這樣不僅能夠開闊學(xué)生的視野，而且對于我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展具有一定的促進作用。

參考文獻：

[1]徐浩艇，冉煜華.淺談民間美術(shù)與美術(shù)教育資源地方課程開發(fā)[J].隴東學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2004（03）.[2]牛文明.學(xué)科和課程的分化與綜合研究[D].陜西師范大學(xué)，2011.[3]陳宏友.中小學(xué)校長凝聚力的現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報，2009（02）.[4]李小纓.從我國綜合藝術(shù)課程改革面臨的困難所引發(fā)的思考[J].當(dāng)代教育論壇，2006（12）.

第三篇：小學(xué)校本課程開發(fā)研究實施方案

小學(xué)校本課程開發(fā)研究實施方案

一、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由學(xué)生自愿參加,以學(xué)生活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。它對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，團結(jié)協(xié)作的能力、社會活動能力，具有十分重要的意義。

二、開發(fā)目標

1、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。

2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。

3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。

三、開發(fā)原則

1.自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。2.自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。

3.靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

四、校本課程的開發(fā)內(nèi)容

結(jié)合本校教育教學(xué)實際情況，設(shè)計一系列課程教材內(nèi)容。如：書法指導(dǎo)、國學(xué)教育、學(xué)生作文指導(dǎo)、科技制作、繪畫藝術(shù)、農(nóng)作物培植等方面的內(nèi)容。

五、校本課程教材編寫要求

教師可從自編、選編教材，選用優(yōu)秀教材和拓寬現(xiàn)有教材四個渠道挖掘教材資源。首先要撰寫課程綱：

（1）課程目標：全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標與學(xué)習(xí)水平。（2）課程內(nèi)容或活動安排。

（3）課程實施：包括方法、組織形式、課時安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等。（4）課程評價：主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等

方面的計劃與規(guī)定。

教材內(nèi)容分單元按系列編寫，每周1課時。

六、校本課程的開發(fā)與管理

1、建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：

組 長： 副組長：

成員：

各校要相應(yīng)成立校本課程的開發(fā)研究領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

2、前期論證

利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體內(nèi)容；將開發(fā)的課程綱要、教材內(nèi)容要拿到學(xué)生及家長中征求意見，以便修改完善。

3、培訓(xùn)師資

通過專題講座、研討會等形式進行校本課程理論培訓(xùn)，重點內(nèi)容是基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究；學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。

4、校本課程實施。

教研室制定全處實施方案，做好監(jiān)督、測評工作。各校教導(dǎo)處根據(jù)實際制定相應(yīng)的實施方案，組織編寫校本教材。參與聽、評課，指導(dǎo)調(diào)控校本課程的實施，總結(jié)經(jīng)驗，解決教學(xué)中的問題。教導(dǎo)室、教導(dǎo)處通過聽課、查看備課資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

對學(xué)生的評價第一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件；第二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生發(fā)展檔案內(nèi)。

第四篇：小學(xué)校本課程開發(fā)研究情況匯報材料

ⅩⅩ小學(xué)校本課程開發(fā)研究情況匯報材料

——書法（寫字）

校本課程是學(xué)校自主開發(fā)編排的一門課程，由學(xué)生自主參加，配以書法（寫字）課上教師的指導(dǎo)完成，校本課程與國家、地方課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。學(xué)校開發(fā)的書法校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。

我校對于書法校本課程的實施做了以下幾個方面的工作：

一、成立書法校本課程實施小組： 組長： 副組長 成員：

二、課程設(shè)置：

我校在一、二年級設(shè)置了寫字課，在三——六年級設(shè)置了書法課。每周一課時，督促書法教師按課程設(shè)置、按教學(xué)內(nèi)容進行上課。嚴禁被其他學(xué)科占用。

二、編排ⅩⅩ小學(xué)書法課教案：

由于我校書法校本課程實施剛剛開始，書法教師在教案的書寫上存在不足，所以，我校編排了《ⅩⅩ小學(xué)書法課教案》。由于《教案》統(tǒng)一設(shè)計，勢必造成教師、學(xué)生的自主性缺失，下一階段，我校要求各年級按自己的教學(xué)進行教案設(shè)計。

四、制訂明確了開設(shè)書法校本課程基本要求 ：

1、了解古代書法家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣與熱情。

2、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

3、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。

4、對小學(xué)生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”。

五、制訂了書法校本課程教學(xué)措施

小學(xué)書法課，是從如何執(zhí)筆，如何運筆，以及從最基本的筆畫教起，然后臨帖。

第一，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始，注重學(xué)生興趣的開發(fā)。讓他們了解一下書法的一些基本知識，欣賞一些優(yōu)秀的書法作品。

第二，讓學(xué)生明確要想取得寫的一手好字。就必須必須練好基本功，從正確的握筆開始。然后教他們正確的握筆姿勢，如何運筆等。

第三，“榜樣的力量是無窮的”。老師要做好示范，不但教學(xué)生寫簡單的筆畫，力爭能寫的一手好字。

六、書法課的成果表現(xiàn)形式：

1、作業(yè)、試卷等

要求教師、學(xué)生把書法課上訓(xùn)練成果運用到日常的、各科的作業(yè)、試卷上。

2、寫字競賽

學(xué)校組織硬筆書法比賽。班級內(nèi)組織，然后學(xué)校內(nèi)組織，最后參加上級的書法比賽。

3、教師存檔

教師把書法課上，學(xué)生完成的作業(yè)（作品）進行及時的評價，并裝訂成冊。

ⅩⅩ小學(xué)

第五篇：校本課程開發(fā)階段小結(jié)

積極開發(fā)校本課程

大力推進課改實驗

——屈原鎮(zhèn)校本課程開發(fā)與實施階段性小結(jié)

理

性

思

考

教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出，學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視社會經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的實際和優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要開發(fā)或選用適合本校的課程。校本課程就是這一綱領(lǐng)性的文件所派生出來的新型課程。它是以學(xué)校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐣蛯W(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。我鎮(zhèn)的《新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程》和《新灘小學(xué)?新灘文化?校本課程》就是在校本課程這一新課程理念召喚下開發(fā)出來的新的課程產(chǎn)品。

屈原鎮(zhèn)地處舉世矚目的長江三峽工程壩上庫首，是中國歷史上最偉大的愛國詩人屈原的故里，是聞名遐邇的?柑桔之鄉(xiāng)?。屈原的?求索、奮進、博聞、強治?精神是我鎮(zhèn)對學(xué)生進行思想品德教育的現(xiàn)成教材；屈原的?愛國、求索、苦讀、廉潔、關(guān)愛?精神對后人來說是一筆巨大的精神財富；屈原的出現(xiàn)，在我國文化、文學(xué)史上具有劃時代的意義，有人說?中國是詩人的國度?，而屈原乃是我國文學(xué)史上最早出現(xiàn)的一顆詩國巨星。文化最終的沉淀是人格。張揚屈原一生堅持理想、保持操守、崇尚高潔的偉大人格，可以讓社會群體，尤其是學(xué)生群體增加一點高貴的因素；弘揚偉大詩人屈原的崇高思想境界，可以讓學(xué)生多一份感動、多一份自尊。同時，屈原鎮(zhèn)有多資多采的民俗、古樸淳厚的民風(fēng)，奇異的峽谷山水、秀美的田園風(fēng)光，因此屈原人不知屈原、新灘學(xué)子不知新灘是一件非常遺憾的事情。多年來，新灘小學(xué)一直注重利用教師資源和社會資源，以學(xué)生為主體，設(shè)計并開展豐富多彩的綜合性實踐活動，并以校為單位成立了腰鼓、鼓號、書法、手工制作等興趣小組。新灘中學(xué)長期堅持?科研興校?之路，把?提高學(xué)生素質(zhì)，著眼于學(xué)生全面發(fā)展?放在教育教學(xué)工作的首位，并取得了顯著的成績。在繼承屈原文化，弘揚民族精神方面，新灘中學(xué)歷來重視利用節(jié)日開展豐富多彩的教育活動，形成了濃濃的校園文化氛圍。在教育教學(xué)活動中，培養(yǎng)了一大批骨干教師。他們具有較強的工作責(zé)任感和敬業(yè)精神，具有較高的專業(yè)素質(zhì)和研究水平，為?屈原文化?校本課程的開發(fā)奠定了良好的人才基礎(chǔ)，同時?杜鎮(zhèn)遠圖書館?的建成、微機室、多媒體教室的建立也為校本課程的開發(fā)與實施提供了豐富的課程資源和有利條件。

隨著新一輪課程改革的推進，學(xué)校要實現(xiàn)?推名師、創(chuàng)名校?的目標，就需要教師不斷地提升專業(yè)水平，學(xué)校才能夠辦出特色。教師需要以本地有特色的資源進行開發(fā)，在開發(fā)的過程中提高教師課程建設(shè)、開發(fā)的能力，并力爭走在課改的前列；學(xué)生需要學(xué)習(xí)和開發(fā)屈原文化，包括新灘文化；社會需要生活在新灘的人們---屈原人民傳承屈原文化，弘揚屈原文化，傳播屈原文化。在課程開發(fā)的過程中，提高學(xué)生主動搜集信息、處理息信的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為學(xué)生終身求索啟航。因此，2003年春季學(xué)期，我們遵照縣教育局《關(guān)于印發(fā)〈秭歸縣義務(wù)教育學(xué)校課程開設(shè)與管理實施意見（試行）〉的通知》文件要求，開起了初中以新灘中學(xué)、小學(xué)以新灘小學(xué)為龍頭的校本課程開發(fā)課改實驗研究。

基 本 作 法

（一）加強學(xué)習(xí)與研究，認真組織各類培訓(xùn)，為校本課程開發(fā)奠定理論基礎(chǔ)。一是積極參加課改通識性培訓(xùn)和縣、市兩級的骨干教師培訓(xùn)和教務(wù)主任培訓(xùn)，共培訓(xùn)達308人次，為校本課程開發(fā)培養(yǎng)了一批骨干。二是認真學(xué)習(xí)貫徹秭教發(fā)[2003]73號文件，明確校本課程開發(fā)的任務(wù)與要求；三是把校本課程開發(fā)納入校本教研、校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，進行專題研究。

（二）、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，為校本課程開發(fā)建立保障機制。一是以新灘中學(xué)、新灘小學(xué)為龍頭，成立了以鎮(zhèn)中心學(xué)校校長為組長，各中小學(xué)校校長為成員的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組；二是按照秭教發(fā)[2003]73號文件建立健全三個制度：《課程審議制度》、《校本課程評價制度》、《校本課程管理崗位責(zé)任制及相關(guān)激勵制度》。三是積極爭取當(dāng)?shù)卣蜕鐣鹘绲闹С?。?zhèn)政府領(lǐng)導(dǎo)高度重視，經(jīng)常關(guān)心和過問校本課程開發(fā)與實施的進展，并積極參加校本課程開發(fā)與實施的研討，為校本課程開發(fā)專題會議提供經(jīng)費3000元；社會各界及各單位大力支持。原鎮(zhèn)政協(xié)主席向富昌、原鎮(zhèn)委宣傳委員杜遠慶（退休）、退休教師宋大順、譚眾孚等社會知名人士熱心參與校本課程開發(fā)，提出了很多好的建議，并在教學(xué)資源上給予大力支持；各單位領(lǐng)導(dǎo)主動積極籌資，為校本課程開發(fā)提供經(jīng)費保障。鎮(zhèn)委副書記林文虎、管教育的副鎮(zhèn)長宋興建、鎮(zhèn)城環(huán)所所長丁朝清、鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長龔建平、鎮(zhèn)電力公司經(jīng)理李圣書、長江村村主任杜遠平等領(lǐng)導(dǎo)為校本課程開發(fā)籌資近萬元。

（三）、充分開發(fā)利用本地教育資源，精心制定具有地方特色、學(xué)校特色的校本課程實施方案。2004年4 月，在縣教研室的大力支持和精心指導(dǎo)下，在屈原鎮(zhèn)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本鎮(zhèn)文化背景，新灘中學(xué)確定了以?屈原文化?為主題，輻射屈原中小學(xué)、北峰小學(xué)、仙女坪小學(xué)，新灘小學(xué)以?新灘文化?為主題，輻射南坪小學(xué)、鋪坪小學(xué)的校本課程開發(fā)項目，并成立了以新灘中學(xué)副校長或新灘小學(xué)校長為主任的校本課程開發(fā)評審委員會，以新灘中學(xué)教導(dǎo)主任或新灘小學(xué)教導(dǎo)主任為組長的校本課程開發(fā)研究指導(dǎo)小組。聘請了縣教研室江全佐、鎮(zhèn)委副書記林文虎、原鎮(zhèn)政協(xié)主席向富昌、原鎮(zhèn)委宣傳委員杜遠慶、長江村村主任杜遠平、退崗教師杜遠海、退休教師譚眾孚等多方位的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者和社會知名人士參與學(xué)校校本課程開發(fā)研究。制定了較為完善的《秭歸縣新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程開發(fā)實施方案》和《新灘小學(xué)?新灘文化?校本課程開發(fā)實施方案》。

《新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程》由屈原生平文化、屈原故里風(fēng)情、屈原生態(tài)旅游三部分組成，從七、八、九年級三個階段逐級開發(fā)，分段實施?！肚幕沸１菊n程實施方案有指導(dǎo)思想、資源需求分析、課程開發(fā)目標、課程開發(fā)原則、課堂結(jié)構(gòu)及內(nèi)容、課程評價、課程組織領(lǐng)導(dǎo)與管理體系、保障機制八個項目；七年級的《屈原生平文化》，八年級的《屈原故里風(fēng)情》，九年級的《屈原生態(tài)旅游》都分別編制有《課程綱要》?！毒V要》有課程性質(zhì)、課程目標、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程開發(fā)與實施建議、課程開發(fā)評價建議等內(nèi)容。

課程開發(fā)的原則主要有以學(xué)生為主體的主體性原則、讓學(xué)生接觸實際的實踐性原則、內(nèi)容、要求、功能的綜合性原則、注重活動環(huán)節(jié)的過程性原則、培養(yǎng)求異思維的開放性原則。課程結(jié)構(gòu)盡量體現(xiàn)學(xué)生的認知規(guī)律，循序漸進。課程內(nèi)容根據(jù)七、八、九年級學(xué)生不同的知識積累、認知水平，分年級設(shè)定多樣的可供學(xué)生選擇的教學(xué)內(nèi)容。課程開發(fā)目標設(shè)有總體目標和具體目標。具體目標因課程的內(nèi)容、年級的不同而擬定不同的目標系列。具體目標系列中有七年級的《屈原生平文化》、八年級的《屈原故里風(fēng)情》、九年級的《屈原生態(tài)旅游》知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標系列。目標的制定盡量貼近學(xué)生的生活實際，立足于學(xué)生的全面發(fā)展。課程評價主要從評價的原則、對教師的評價、對學(xué)生的評價三個方面擬定實施方案。評價原則體現(xiàn)?三化?：即評價主體的多元化、全面化，評價方法的多樣化。對老師的評價主要通過四看：看學(xué)生選擇該課的人數(shù)；看學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展程度；看領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長聽課后的反響；看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。教師的教學(xué)要求做到?四有?：有計劃、有進度、有教案、有評價。對學(xué)生的評價主要采取?三看?：看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量；看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極表現(xiàn)、態(tài)度；看學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。新灘中學(xué)為保證校本課程全面、快速實施，從宣傳發(fā)動、師資培訓(xùn)、資源提供、競爭激勵等方面建立了保障機制，以確保校本課程長期、健康發(fā)展。

《新灘小學(xué)?新灘文化?校本課程開發(fā)實施方案》在指導(dǎo)思想、課程結(jié)構(gòu)、方法措施、實施程序等方面與《新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程開發(fā)實施方案》基本相似?！缎聻┬W(xué)?新灘文化?校本課程》分為新灘文化與三峽文化、屈原文化與新灘文化、新灘文化與柑桔文化三個門類。因課程的具體內(nèi)容難易、深淺程度不同而分年段分階段實施。在實施過程中，新灘小學(xué)建立了較為規(guī)范、便于操作的學(xué)生搜集資料整理記錄卡片和教師校本課程備課模式（表樣式）。

（四）、按照新課程計劃認真組織實施，確保?三開?。今年秋季，新灘中學(xué)正式在七年級兩個班開設(shè)《屈原生平文化》校本課程。新灘小學(xué)在一至三年級三個班按課時計劃開課，一至二年級每周三節(jié)，三年級每周二節(jié)。到目前為止，新灘中學(xué)屈原文化課程教學(xué)完成了屈原的故事與傳說的搜集和整理工作。開設(shè)的第一節(jié)課為?走近‘屈原文化’校本課程?，向?qū)W生簡要的介紹了校本課程開發(fā)的意義，讓學(xué)生了解了《屈原文化》校本課程開發(fā)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并使學(xué)生明白了七年級在?屈原生平文化?的開發(fā)中，應(yīng)該做些什么。最后，發(fā)給學(xué)生《新灘中學(xué)校本課程開發(fā)‘屈原生平文化’形成性評價》，對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程提出了一些基本的要求。為搜集、整理好屈原的生平、故事，帶領(lǐng)學(xué)生走進圖書館查閱資料，發(fā)動學(xué)生借閱與屈原有關(guān)的書籍閱讀，摘抄。利用?十〃一?假期，采訪民間藝人，請退休教師到?，F(xiàn)場講演屈原故事，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料。并通過填寫屈原故事登記卡、辦手抄報等形式，為學(xué)生搜集整理信息提供一個展示的平臺。通過一系列的師生動手的實踐活動、成果交流，把《屈原生平文化》校本課程開發(fā)推向了一個小小的高潮。

經(jīng) 驗 點 滴

（一）、學(xué)校高度重視，領(lǐng)導(dǎo)保駕護航，是校本課程開發(fā)順利實施的保證。這主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)時間給予充分的保證，開學(xué)后，校本課程開發(fā)作為一門獨立的學(xué)科開課，并且每小周兩節(jié)課。二是教學(xué)工作量給予科學(xué)的核定。考慮到校本課程開發(fā)的實際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定：一節(jié)校本課程相當(dāng)于兩節(jié)語文課的工作量。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與指導(dǎo)，校長、教育干事、教導(dǎo)主任經(jīng)常參加校本課程開發(fā)與實施研究活動，詢問校本課程開發(fā)實施的具體情況，并提出一些建設(shè)性的意見。四是教學(xué)管理由教導(dǎo)處單列檢查、督導(dǎo)。校本課程的備課，直接由教導(dǎo)處檢查，督導(dǎo)落實實施過程。五是物力上給予傾斜，為各項實踐、研訓(xùn)活動提供物資、經(jīng)費保障。

（二）、部門緊密配合，教師群策群力，是校本課程開發(fā)有效實施的關(guān)鍵。校本課程開發(fā)有效實施是我們教師齊心協(xié)力的結(jié)果，首先，兩名指導(dǎo)老師加強集體備課。指導(dǎo)老師團結(jié)協(xié)作，勤奮研究，積極探索，解決了《綱要》在實施中存在的難以操作的問題。其次，相關(guān)教師通力協(xié)作。圖書管理員熊春林老師年歲已高，身體較差，但為了校本課程開發(fā)，犧牲大量的休息時間，為學(xué)生查閱資料大開方便之門，熱情為師生服務(wù)。信息技術(shù)老師周志華，本來工作量就大，為了學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，不僅毫無怨言，而且主動為學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)。其它幾名校本課程開發(fā)指導(dǎo)老師在教學(xué)中積極參與，獻計獻策，提供了不少的新點子、新方法，解決了許多在實施過程中的難題。

（三）、社會各界大力支持，出謀劃策，是校本課程開發(fā)順利、有效實施的堅強后盾。新灘中學(xué)校本課程開發(fā)聚著各界人士的心血：（1）縣教研室專家精心指導(dǎo)。江全佐老師無論是在校本課程開發(fā)方案的制定上，還是在今秋的實施過程中，都給予了極大的關(guān)懷和指導(dǎo)，讓我們的教師對開發(fā)?屈原文化?、?新灘文化?課程資源充滿信心，使我們在實施過程中少走了許多彎路。（2）退休教師熱心參與。為豐富搜集資源的渠道，退休教師宋大順同志到校為學(xué)生進行了精彩的講座，不計報酬，收到了良好的效果。（3）民間藝人積極配合。假期，學(xué)生在民間搜集屈原的故事，得到了家長、民間藝人的大力支持，搜集到了許多書本上沒有，網(wǎng)上查不到的故事。七年級二班學(xué)生冀小莉進三閭拜訪屈原廟守廟人徐正端老人，受到徐老的熱情接待，而且不厭其煩地為她講述了屈原勤奮好學(xué)、忠君愛國的故事。了解到屈原投江的三個原因。這是書本上難以查找的第一手資料。（4）顧問真誠建議。10月28日，全鎮(zhèn)校本課程開發(fā)顧問齊聚新灘中學(xué)，聽取了新灘中學(xué)?屈原文化?、新灘小學(xué)?新灘文化?校本課程開發(fā)實施方案后，建議在開發(fā)實施過程中應(yīng)做到?三貼近?（貼近學(xué)生的思想、貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)）和?三立足?（立足于素質(zhì)教育，立足于后代的培養(yǎng)，立足于社會的需求），真正領(lǐng)悟屈原精神的內(nèi)涵（求索、奮進、博聞、強治）和外延（求索、愛國、苦讀、廉潔、關(guān)愛）。并建議學(xué)校采取有效的形式加大對校本課程的宣傳力度，讓校本課程為家長和社會所接受。（5）縣、鎮(zhèn)各單位大力支持。鎮(zhèn)文化廣播站在過去為宣傳我鎮(zhèn)教育做了大量工作，會上承諾，在今后一定盡力做好校本課程開發(fā)實施宣傳報道工作；長江村主任杜遠平和鎮(zhèn)直單位負責(zé)人對我鎮(zhèn)校本課程開發(fā)也給予了高度評價，認為這是一項創(chuàng)新的工作，有著極其重要的現(xiàn)實意義，并表示盡最大努力解決校本課程開發(fā)實施過程中的經(jīng)費問題。

體 驗 感 悟

在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在社會各界人士的大力支持下，在指導(dǎo)老師的緊密配合下，我鎮(zhèn)校本課程開發(fā)特別是新灘中學(xué)?屈原文化?校本課程開發(fā)呈現(xiàn)出可喜的局面：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在悄然變化。過去，大多數(shù)學(xué)生只能被動的接受知識，在教師、家長的高壓下完成教學(xué)任務(wù)，而校本課程開發(fā)，學(xué)生重在實踐，重在主動參與，學(xué)生的自主、合作、探究意識明顯增強了。（2）學(xué)生綜合素質(zhì)逐步得到了提高。在搜集屈原故事時，我們采取了圖書查閱、網(wǎng)上下載、民間采訪等多種形式，人均搜集故事10個，其中30多人搜集的故事超過了10個，最多的達15個，最少的也有8個故事。在搜集過程中，學(xué)生了解了在圖書館查閱資料的基本方法，學(xué)會了上網(wǎng)搜集及下載信息的基本技能，提高了與他人交往的能力。搜集后，學(xué)生交流、辦報，無形中提高了學(xué)生篩選信息、整合信息的能力。（3）學(xué)生情操受到了陶冶，行為日趨規(guī)范。在搜集屈原故事的過程中，學(xué)生深深感到：少年屈原勤奮好學(xué)，中年屈原勤政為民，老年屈原忠心報國。在教室里，在操場上，說臟話、閑話的人少了，談屈原、愛學(xué)習(xí)、愛文娛的人多了。屈原的人格魅力對學(xué)生行為起到了潛移默化的作用。（4）教師適應(yīng)新課程改革的能力有所增強。在制定校本課程開發(fā)方案前，我們教師可以說是眼前一團漆黑，不知所措。經(jīng)過縣、校校本課程培訓(xùn)后，我們才算初見?光亮?，對校本課程開發(fā)總算有所了解。經(jīng)過艱苦學(xué)習(xí)、研討，制定出《方案》，在實施中，又不斷探索，學(xué)習(xí)，研究，調(diào)整，我們對?屈原文化??新灘文化?校本課程開發(fā)與實施終于有點眉目了，積累了一些實踐經(jīng)驗，教師能力明顯提高了。（5）、屈原文化校本課程方案在市教育局組織的基礎(chǔ)教育課程改革實驗?四優(yōu)?評比中獲得一等獎。11月5日，全縣中小學(xué)校本課程開發(fā)教學(xué)觀摩會在我鎮(zhèn)召開，新灘中學(xué)、新灘小學(xué)介紹了校本課程的開發(fā)與實施方案，其中兩節(jié)觀摩課得到所有與會者的一致好評。

不過，我們在實踐過程中也存在一些困惑：一是如何對校本課程開發(fā)進行科學(xué)的評價，特別怎樣對學(xué)生進行科學(xué)的評價。評價在新課程中是一個令人關(guān)注，也是一個難以把握的課題。校本課程又是一門重過程、重實踐的綜合性課程，這無疑增加了評價的難度。我們雖從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面制定了一個形成性評價表，但明顯感到還很粗糙，不系統(tǒng)，不科學(xué)，操作性不夠強。二是開發(fā)條件受到制約，增添了實施的難度。學(xué)校雖有微機室、圖書館，但相應(yīng)資料卻很少；微機雖可上網(wǎng)，僅利用上課時間遠遠不夠。本地經(jīng)濟落后，文化氛圍不濃等諸多因素，嚴重地制約著校本課程的開發(fā)。三是教師的素質(zhì)與時代的要求還有一定的差距。在當(dāng)今知識爆炸的時代，知識更新太快，基礎(chǔ)教育課程改革對教師提出了相當(dāng)高的要求，校本課程更是如此。我們在實施過程中，明顯感到吃力，付出的很多，收獲的卻很少。

基礎(chǔ)教育課程改革是一場變革，變革難免會遭遇困難。有利于發(fā)展學(xué)生的個性潛能、有利于特色學(xué)校形成、有利于教師個性的養(yǎng)成、有利于培養(yǎng)多樣人才的校本課程是一個全新的課題，全新更需要我們?nèi)ヌ剿鳌?路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。?在新的挑戰(zhàn)面前，我們需要努力，也一定會努力探索出一條具有學(xué)校特色的校本課程開發(fā)的新路子。

屈原鎮(zhèn)中心學(xué)校

二00四年十月