第一篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上期試卷分析

5.2班語(yǔ)文成績(jī)分析

周紀(jì)楠

一、卷面分析

本次測(cè)試，大部分學(xué)生考得還是理想。不過(guò)，孩子們太粗心，只有少量簡(jiǎn)單的題全班基本上都能做對(duì)，全班只有三個(gè)孩子在這一題里得滿(mǎn)分，不過(guò)也有一半以上的孩子能拿到一半的分?jǐn)?shù)。作文部分，全班沒(méi)有一個(gè)孩子得滿(mǎn)分，不過(guò)有7個(gè)孩子得到了高分，最差的也得了七八分。

二、教學(xué)兩個(gè)方面的成績(jī)與問(wèn)題

1、由于本班學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不大好。將近十個(gè)學(xué)生可以稱(chēng)得上是“學(xué)困生”，他們當(dāng)中有些連自己的名字都寫(xiě)不好，甚至是寫(xiě)不對(duì)，所以，對(duì)于這些學(xué)生，我大大降低了對(duì)他們的要求，而是從最簡(jiǎn)單的知識(shí)去教他們，比如注重他們對(duì)生字詞的識(shí)記，古詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)，課文中一些較優(yōu)美的詞句，或重點(diǎn)句，我都會(huì)圈出來(lái)，叫他們背誦、抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)??直到他們能掌握。因此，在一些書(shū)本上有的知識(shí)他們都能很好的作答。

2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。例如：句子的改寫(xiě)，因訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致學(xué)生在這些方面的知識(shí)非常薄弱。

3、學(xué)生的理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容，閱讀理解部分對(duì)他們來(lái)說(shuō)便是一大難題了，有些學(xué)生甚至連一句話(huà)都說(shuō)不好，怎可能寫(xiě)好作文？

四、改進(jìn)教學(xué)方法提高質(zhì)量的措施：

1、繼續(xù)抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，對(duì)于教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)。特別是對(duì)學(xué)困生，先讓他們掌握一些較基本的知識(shí)，如漢語(yǔ)拼音、如何查字典等等。

2、抓好培優(yōu)輔差工作。抓好個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生再提高。要兩頭顧，力爭(zhēng)減少低分現(xiàn)象，提高優(yōu)秀率。把學(xué)生分成優(yōu)生、中等生、差生三個(gè)組，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，力求讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如詞和句式的訓(xùn)練等。

4、多鉆研教材教法，多聽(tīng)一些優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課，提高自己的教育教學(xué)水平，并積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

5、多讀教學(xué)雜志和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。

6、加大學(xué)生閱讀的積累，凡要求背誦的一定要會(huì)默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度，堅(jiān)持每天兩百個(gè)字的寫(xiě)字任務(wù)，力求書(shū)寫(xiě)正確、美觀！

7、作文方面，要培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)生活的有心人，寫(xiě)自己所見(jiàn)所聞所感，讓學(xué)生用自己的手中筆寫(xiě)自己心中的真實(shí)情感。然后，再進(jìn)一步要求學(xué)生選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出新意。

8、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，繼續(xù)要求學(xué)生每天至少要閱讀三篇作文，要多讀、多思、多寫(xiě)。

9、在教學(xué)過(guò)程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀的能力，讓學(xué)生在感情朗讀中感悟、理解課文內(nèi)容，并受到情感的熏陶。

10、做好“一幫一”的幫扶活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，差的學(xué)生在學(xué)中進(jìn)步，而好的學(xué)生在教中更上一層樓。總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的努力，培養(yǎng)起了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性在逐步提高，同樣，通過(guò)努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上了一個(gè)新的臺(tái)階！

第二篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

試題特點(diǎn)

縱觀整份試卷，本試卷是一份較有價(jià)值的試卷，命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，本著“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評(píng)價(jià)功能，旨在考察學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的形成和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念?？偟膩?lái)說(shuō)，本次試題有以下幾個(gè)明顯特點(diǎn)：

1、體現(xiàn)題型的多元與多樣。

這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識(shí)、寫(xiě)、讀、背、說(shuō)、習(xí)、作”，并且注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)的整合，小方面講，漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)融合。

2、突出語(yǔ)文的實(shí)踐與開(kāi)放。

習(xí)作題運(yùn)用了半命題作文，開(kāi)放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力。考慮了學(xué)困生，對(duì)他們施以人文關(guān)懷。注重了基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)查。

3、注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

俗話(huà)說(shuō)：“語(yǔ)文如聚沙，數(shù)學(xué)如筑塔”，可見(jiàn)“積累”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從一定意義上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字的積累過(guò)程，有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達(dá)，也就是所謂的“厚積薄發(fā)”。本次試題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”一題緊扣課標(biāo)中“積累文中精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料”的要求，較好地檢測(cè)了學(xué)生的課內(nèi)、課外的積累，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。

總的來(lái)說(shuō)，本份試題題型多樣、涉及面廣、難易適中，體現(xiàn)了新課標(biāo)、新思想、新理念，是一份科學(xué)合理的試題。

卷面分析

1、優(yōu)點(diǎn)

（1）大部分學(xué)生能認(rèn)真對(duì)待考試，態(tài)度端正，試卷書(shū)寫(xiě)較工整、規(guī)范，卷面較整潔。這是平時(shí)老師比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平常教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生。

（2）95%的學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，充分說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較重視。多數(shù)學(xué)生對(duì)于開(kāi)放性習(xí)題的解答也有較大的進(jìn)步，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力得到提高。如根據(jù)課文內(nèi)容填空的第4小題“練習(xí)課文，深入思考，談?wù)剬?duì)下面句子的理解”正確率較高。2.不足 當(dāng)然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問(wèn)題：

（1）書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯(cuò)別字現(xiàn)象。第一大題的1、2小題是對(duì)學(xué)生字詞掌握的考查，1題中有出現(xiàn)的錯(cuò)別字，尤其是“驟，攀”兩個(gè)字，另外2題中的“赤膊”的“膊”寫(xiě)不正確。導(dǎo)致這些失誤的原因，相當(dāng)一部分是因?yàn)槠綍r(shí)書(shū)寫(xiě)馬虎，對(duì)字形觀察不夠仔細(xì)而造成的。

（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空：從卷面看，同學(xué)們對(duì)第4小題文中句子的理解錯(cuò)誤較多，主要原因是學(xué)生的理解能力差，且不能活學(xué)活用，造成失分。

（3）閱讀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識(shí)。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)詞句的理解和感悟上，存在偏差。如： “鶴立雞群在文中的意思”學(xué)生回答得不甚理想；“謙受益，滿(mǎn)招損”的意思多數(shù)學(xué)生答不上來(lái)。因此在閱讀課上我們要重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，努力做到讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)等形式的有機(jī)結(jié)合。這也是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

（4）習(xí)作：本次檢測(cè)作文為半命題作文，以“享受（）的樂(lè)趣”為題寫(xiě)一篇習(xí)作，選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，多數(shù)學(xué)生理解題意，能從平時(shí)生活中搜集作文素材，記錄自己親身經(jīng)歷的事情和感受，體現(xiàn)了“我手寫(xiě)我心”，幾乎沒(méi)有“跑題”現(xiàn)象；少數(shù)同學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，選材典型且富有生活氣息，寫(xiě)出了自己的生活，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了較好的語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力。當(dāng)然，部分學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言平淡，寫(xiě)不出真情實(shí)感。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣；三是寫(xiě)作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，存在報(bào)流水帳的現(xiàn)象，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多，與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距。

幾點(diǎn)建議

考試評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。根據(jù)本次測(cè)試的情況，我們對(duì)今后的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：

1、扎實(shí)“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。語(yǔ)文是最重要的交際工具，“雙基”是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)?！墩n標(biāo)》指出，“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”。這里，《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)了給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。本次試卷中學(xué)生在寫(xiě)“咽喉”“眷戀”“稟報(bào)”等幾個(gè)詞時(shí)錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這就讓我們認(rèn)識(shí)到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在各學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。特別是到了中高年級(jí)，仍然不要忘了識(shí)字寫(xiě)字是一項(xiàng)重要任務(wù)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，才能為每一位學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正，卷面整潔，看了賞心悅目；有的學(xué)生寫(xiě)字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一筆或少一畫(huà)現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，老師們要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛(ài)閱讀、樂(lè)于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言積累。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，老師們要有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書(shū)方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語(yǔ)言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語(yǔ)言材料?！墩n標(biāo)》在第三學(xué)段提出“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”的要求。《課標(biāo)》的這些要求，我們要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累多了，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。

4、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“用筆說(shuō)話(huà)”。作文是“應(yīng)生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個(gè)性化的前提，當(dāng)表達(dá)成為學(xué)生的一種需要時(shí)，孩子們才會(huì)真正去寫(xiě)，才會(huì)覺(jué)得作文是一種快樂(lè)。因此，習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。老師們?cè)谧魑闹笇?dǎo)時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，鼓勵(lì)學(xué)生“用筆說(shuō)話(huà)”，個(gè)性化地表達(dá)感受和真切的體驗(yàn)，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。在引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，通過(guò)大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語(yǔ)言材料及寫(xiě)作方法的同時(shí)，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結(jié)合，學(xué)生才能寫(xiě)出富有真情實(shí)感、語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)的佳作來(lái)。

再回首，成績(jī)已是過(guò)去，望星空，前方星光燦爛。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作面臨的困難和問(wèn)題很多，任務(wù)很重。我們期望廣大語(yǔ)文教師憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。

愿我們大家振奮精神，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上新水平、新臺(tái)階，為打造教育強(qiáng)縣，辦好人民滿(mǎn)意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

以上分析，只是個(gè)人的一些觀點(diǎn)，僅供大家參考，不妥之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

2011年11月小學(xué)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

各位家長(zhǎng)朋友們： 大家好！

首先，我代表五（2）班的全體任課老師向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。感謝你們對(duì)我們工作的大力支持。今天邀請(qǐng)大家來(lái)主要是為了向各位家長(zhǎng)匯報(bào)一些孩子在學(xué)校的近況，同時(shí)加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下我們班的學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)希望家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)?？傊痪湓?huà)，就是“一切為了學(xué)生”。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也堅(jiān)信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿(mǎn)的成功！

今天我想跟各位家長(zhǎng)談?wù)勔韵聨讉€(gè)問(wèn)題： 一．班級(jí)基本情況：

本班學(xué)生 人其中男生 人，女生 人。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位家長(zhǎng)的關(guān)心、幫助下，全體課任老師共同努力，孩子們逐漸成長(zhǎng)；我們的班委，他們以身作則，起到模范帶頭作用，共同營(yíng)造出良好的班風(fēng)，在班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)中，班干部、小隊(duì)長(zhǎng)的作用舉足輕重的。這跟我們班同學(xué)的努力和在座的家長(zhǎng)的支持都是分不開(kāi)的，請(qǐng)?jiān)试S我再一次向支持我們學(xué)校工作的家長(zhǎng)表示感謝，我也真誠(chéng)地為學(xué)生所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步而驕傲，也為學(xué)生所取得的一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的成績(jī)而自豪。但他們畢竟是孩子，不論在學(xué)習(xí)上還是在日常的生活當(dāng)中，自我約束能力不強(qiáng)，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法徹底改變某些不良現(xiàn)象，去除他們以前的某些壞習(xí)慣。但我相信，時(shí)間會(huì)驗(yàn)證一切！

我們接著再談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)吧！這可能是家長(zhǎng)們都愿意聽(tīng)的一個(gè)話(huà)題吧。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最最棒的一個(gè)，殊不知最最棒的只有一個(gè)，那么這把寶座也是人人眼饞的了。期中考試是對(duì)學(xué)生半學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，結(jié)果還是令人比較滿(mǎn)意的。大部分同學(xué)成績(jī)較開(kāi)學(xué)時(shí)都有進(jìn)步，但期中考試也反映了一些問(wèn)題，一是部分基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)、牢固；二是學(xué)習(xí)懶散的對(duì)待學(xué)習(xí)不當(dāng)回事，馬馬虎虎；三是有一部分同學(xué)下滑的比較快；這些都要引起重視，希望家長(zhǎng)配合教育。

二、下面就請(qǐng)我們的各位任課老師來(lái)談?wù)勎覀兺瑢W(xué)的學(xué)習(xí)情況。語(yǔ)文情況

這次語(yǔ)文考試的成績(jī)還是比較理想，和預(yù)想的沒(méi)有太大出入。雖然咱們班的尖子生多，但是差生也有，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。從試卷的分析來(lái)看： 好的方面：

1、掌握生字詞較扎實(shí)。大部分學(xué)生能熟練拼讀音節(jié)，正確地書(shū)寫(xiě)生字新詞，拼讀書(shū)寫(xiě)正確率95%以上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)生字詞的掌握是比較牢固的。

2、課內(nèi)詞語(yǔ)積累情況較好。補(bǔ)充成語(yǔ)題除了“低枝折節(jié)”的“折”字和“不容爭(zhēng)辯”的“辯”字少部分學(xué)生有錯(cuò)，其他成語(yǔ)掌握的情況都比較好，正確率98%以上。

3、學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容較熟悉。所以做按課文內(nèi)容填空題出錯(cuò)少，名言警句99%的同學(xué)都答對(duì)了，大部分學(xué)生也能將平時(shí)的積累準(zhǔn)確運(yùn)用。不足之處：

1、好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。卷面整體看不夠美觀整潔，字寫(xiě)得不端正的和涂改的較多。

2、閱讀能力有待提高。主要表現(xiàn)為理解、概括、表達(dá)能力相對(duì)薄弱。這次期考的閱讀題出得很靈活，需要學(xué)生能用概括、通順的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)題目的解答，有一定難度，這也恰恰是學(xué)生的弱項(xiàng)，因此扣分較多。三、五年級(jí)特點(diǎn)：

我相信各位家長(zhǎng)在你的事業(yè)有成之際，也很希望看到孩子茁壯成長(zhǎng)，你才能感到欣慰。孩子進(jìn)入五年級(jí)，一切都有較大變化，作為家長(zhǎng)與老師都要掌握孩子一切情況，進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康成長(zhǎng)。小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：

一、二年級(jí)為低段；

三、四年級(jí)為中段；

五、六年級(jí)為高段。那么您的孩子正處在高段的波動(dòng)期。那么我們要使孩子順利的完成這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們家長(zhǎng)的幫助，家長(zhǎng)要幫助他，那么你必須了解孩子的特點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)方面：知識(shí)內(nèi)容廣泛了，所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在課程內(nèi)容增加了，開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課就是最典型的例子，它是現(xiàn)在和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)平起平坐的重要的學(xué)科。

2、心理方面：很多事情都開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，（固執(zhí)）但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，首先就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試。另外，家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。

3、思想意識(shí)：思想從單純走向復(fù)雜，也就是說(shuō)想的事情多了，開(kāi)始有自己意向，自己有自己的打算，想干什么就干什么，也就是有些家長(zhǎng)在說(shuō)的：“我們孩子很強(qiáng)，不聽(tīng)我們家長(zhǎng)的話(huà)了?！钡撬麄兊谋鎰e力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，給他明確的方向，但需要的是大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說(shuō)，爺爺奶奶卻是那么說(shuō)，這樣孩子就更辨別不清楚了。

四、最后我就咱們班的實(shí)際情況，給家長(zhǎng)們提一個(gè)建議；

1、重視家庭教育，家長(zhǎng)的善導(dǎo)是家庭教育的黃金，要掌握孩子的心理，抓好萌芽教育，才能使孩子逐漸步入正道。教育孩子是我們教師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)們的責(zé)任。學(xué)生來(lái)到學(xué)校接受教育，提高和進(jìn)步，是我們老師的愿望，也是家長(zhǎng)們的愿望。

2、家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變。我們家長(zhǎng)的觀念也要逐漸發(fā)生變化，應(yīng)更加關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、全面發(fā)展。認(rèn)識(shí)到孩子是不是一個(gè)合格有用的人才，不是一張?jiān)嚲頉Q定的，而是社會(huì)對(duì)他的檢驗(yàn)。未來(lái)社會(huì)需要的是人格健全、心理健康、有社會(huì)適應(yīng)能力、有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的人。一個(gè)人的觀察能力、思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的綜合素質(zhì)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀更為重要。所以，不能像以往那樣，眼睛只盯在分?jǐn)?shù)上。要給孩子自信、鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步，在很大程度上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性靠外部驅(qū)動(dòng)，尤其小孩子，他們更需要得到大人的賞識(shí)，有一位家長(zhǎng)做得很好，只要有親戚朋友來(lái)家做客，就把孩子畫(huà)的畫(huà)拿來(lái)給大家欣賞，客人們都把孩子夸獎(jiǎng)了一番，后來(lái)孩子越畫(huà)越好，取得了不少成績(jī)。在別人面前，我們應(yīng)該夸獎(jiǎng)自己的孩子，孩子犯錯(cuò)誤我們要關(guān)起門(mén)來(lái)耐心教育，給孩子面子。尤其在學(xué)習(xí)上，任何一個(gè)孩子都愿意取得好成績(jī)，只是因?yàn)榉椒ú划?dāng)或是努力不夠而暫時(shí)落后，教師和家長(zhǎng)要為他們樹(shù)立自信、指導(dǎo)方法，花時(shí)間幫助他克服困難、解決問(wèn)題。

3、和孩子交流，多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，檢查孩子的作業(yè)，詢(xún)問(wèn)孩子在校的學(xué)習(xí)。常帶孩子們接觸社會(huì)，去創(chuàng)造美好的生活。（雙休日、假期交好朋友、參加有益的社區(qū)活動(dòng)、參加體育鍛煉、做小實(shí)驗(yàn)、搞小發(fā)明等，使孩子們?nèi)姘l(fā)展。）針對(duì)學(xué)生的情況，及時(shí)和老師聯(lián)系，及時(shí)溝通。我覺(jué)得在教育孩子的問(wèn)題上，首先要了解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上家長(zhǎng)和老師們攜起手來(lái)，把工作做到學(xué)生的心坎上，做到真正有效果。家長(zhǎng)朋友們多和老師們?nèi)〉寐?lián)系，一方面可以使自己的工作更加具有針對(duì)性，另一方面，也可以對(duì)學(xué)生形成一種前進(jìn)的動(dòng)力?，F(xiàn)在，有個(gè)別的學(xué)生在家長(zhǎng)老師之間兩頭瞞，自己落得一個(gè)逍遙自在，結(jié)果可想而知。假如我們提前做好了這部分學(xué)生的工作，我想至少可以使他們更進(jìn)步一些，這就需要我們進(jìn)一步交流。為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們走到一起來(lái)了。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。老師愿意從一點(diǎn)一滴做起。

以上是我的一些想法，不當(dāng)之處請(qǐng)各位家長(zhǎng)多多指正。對(duì)你們的到來(lái)，再次感謝！

五、意見(jiàn)和建議、家長(zhǎng)發(fā)言

下面就請(qǐng)家長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)管理及其他方面提出合理化意見(jiàn)和建議。、個(gè)別交談

六、結(jié)束語(yǔ)。

最后，祝各位家長(zhǎng)工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持。愿我們班向著各位家長(zhǎng)希望的方向發(fā)展，愿我們的學(xué)生蓬勃向上，全面發(fā)展，愿我們的學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，成為棟梁之材！

第三篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

謝志毅

一、基礎(chǔ)知識(shí)

本題滿(mǎn)分為22分，占總分約1/5，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，其中包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整、畫(huà)出并更正錯(cuò)別字、默寫(xiě)古詩(shī)、給加點(diǎn)字選擇正確讀音等等，從答卷中可以看出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不牢固，特別是改錯(cuò)別字，由于錯(cuò)字較多，加之本身部分學(xué)生愛(ài)寫(xiě)錯(cuò)別字，所以全對(duì)的學(xué)生很少?？磥?lái)正確書(shū)寫(xiě)漢字必須重視。

二、積累與運(yùn)用

本大題總分是23分。名言佳句學(xué)生幾乎全對(duì)，但學(xué)生問(wèn)題較多出在對(duì)病句的判斷不夠準(zhǔn)確，另外在改寫(xiě)句子時(shí)比喻用得不貼切，夸張手法用得不恰當(dāng)。不過(guò)這道題本身有點(diǎn)別扭，把“他聲音大。”改寫(xiě)成比喻句和夸張句，答案比較單調(diào)。另外口語(yǔ)交際學(xué)生都是通過(guò)聯(lián)系自已生活實(shí)際進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，但閱卷老師無(wú)視這點(diǎn)，以既定主觀答案為固，扣分較重，學(xué)生失分較多。不過(guò)這也反映了口語(yǔ)交際要重視學(xué)生的“花言巧語(yǔ)”。

三、閱讀天地

本題包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩篇短文，第一短文選自《居里夫人和三克鐳》的故事，文后題目簡(jiǎn)單，學(xué)生失分較少。第二短文第1、2小題，從文雖找出相關(guān)的近反義詞，有些學(xué)生閱讀缺乏條理與思索，閱讀具有跳躍性往往找不到文中相關(guān)的詞語(yǔ)。但我認(rèn)為，這兩題在性質(zhì)上有重復(fù)，沒(méi)必要既找近義詞，又找反義詞，耗費(fèi)時(shí)間而沒(méi)

有效果，學(xué)生沒(méi)拿到滿(mǎn)分。另外用成語(yǔ)代替畫(huà)線(xiàn)句子的意思，很少有學(xué)生想到“微不足道”與“喜出望外”這兩個(gè)詞語(yǔ)。有些學(xué)生知道這兩個(gè)詞，但在考試特定的環(huán)境下，很難想到這兩個(gè)詞語(yǔ)。反映了學(xué)生在成語(yǔ)的積累運(yùn)用方面還須加強(qiáng)。文后第五題是概括第二自然段內(nèi)容，有些學(xué)生照抄原文，用自已的話(huà)表達(dá)不準(zhǔn)確。今后在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的閱讀歸納能力。

三、習(xí)作

本題為半命題目作文一，寫(xiě)與人合作的事。由于學(xué)生平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，所以部分學(xué)生選材不當(dāng)。另外學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有的句子不通順，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，篇幅簡(jiǎn)短，沒(méi)有寫(xiě)出自己的感悟和思考，沒(méi)有抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。原因在于學(xué)生審題不清，寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有明確的方向。加之題量多，時(shí)間短，有些學(xué)生的作文都沒(méi)有寫(xiě)完。今后要培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛锏牧?xí)慣，學(xué)會(huì)選材，學(xué)會(huì)遣詞選句。

縱觀本次期末檢測(cè)試卷，個(gè)人認(rèn)為教師在平時(shí)的教學(xué)中一是應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生不但會(huì)寫(xiě)，而且應(yīng)該把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。二是應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀能力的訓(xùn)練，尤其是高年級(jí)更應(yīng)該如此。因?yàn)閹缀跛械恼Z(yǔ)文考試都有這方面的題目出現(xiàn)，而且它還占有相當(dāng)大的分值，閱讀概括能力的好壞與教師平時(shí)的訓(xùn)練有相當(dāng)大的關(guān)系。三是學(xué)生卷面的整潔度也存在問(wèn)題，有的學(xué)生的試卷寫(xiě)的很亂，可見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以教師尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

六年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文檢測(cè)、評(píng)卷工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次檢測(cè)試卷進(jìn)行分析。

一、試題分析

本次試題的命題原則是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求為依據(jù)，注重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，從總體情況看，試題題型豐富，知識(shí)覆蓋面廣，重視了知識(shí)與能力的融合，積累與運(yùn)用的并重，課內(nèi)與課外的銜接。除了考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些靈活性、開(kāi)放性的習(xí)題。主要考察學(xué)生小學(xué)階段掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，詞語(yǔ)積累，學(xué)習(xí)方法和形成的自主閱讀能力。試卷中呈現(xiàn)出四大塊內(nèi)容：字詞積累，句子運(yùn)用，閱讀和習(xí)作。各類(lèi)題型中的小題新穎，難易適中，適合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、試卷分析。

第一部分考察學(xué)生字詞掌握情況，題型設(shè)計(jì)有：根據(jù)拼音寫(xiě)句子中所缺的字詞；給加點(diǎn)字選擇正確讀音；選擇筆順相同的字；改詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字；寫(xiě)構(gòu)詞方式相同的詞語(yǔ)，共六道小題。第一部分從整體看大部分學(xué)生答題較好，個(gè)別學(xué)生第四小題要求選擇第一筆完全相同的一組，學(xué)生不能正確選擇，可以看出學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)隨意，不能規(guī)范書(shū)寫(xiě)，導(dǎo)致失分。第五小題改正詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字，是考察學(xué)生小學(xué)階段對(duì)詞語(yǔ)的積累情況，從答卷情況看，有三分之一的學(xué)生不能正確改正，失分較多。第六小題選擇構(gòu)詞相同的詞語(yǔ)，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)有按要求在所給的答案中選擇，而是答自己積累的詞語(yǔ)。

第二部分句子練習(xí)。共設(shè)計(jì)了五個(gè)小題，完成課內(nèi)句子的補(bǔ)充題，學(xué)生做的較好，但一些靈活性的題學(xué)生有失分。可以看出學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀量不夠，學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。第十題中的第五小題，續(xù)寫(xiě)要求寫(xiě)一組排比句，好多學(xué)生沒(méi)有很好的理解題意，只寫(xiě)了一個(gè)句子，答題不完整。詩(shī)文積累答題較好，但個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多。

第三部分閱讀部分。主要考查學(xué)生的課內(nèi)外閱讀能力，從試卷反映出平時(shí)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)還欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上。學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩、體會(huì)、感悟。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

第四部分作文。習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題有失分。

從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；二是內(nèi)容豐富，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

三、存在的問(wèn)題。

1、詞語(yǔ)積累不夠。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

2、綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、字詞、句子、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。

3、邏輯思維能力欠佳。本次檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

四、采取的措施。

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：詞語(yǔ)接龍、猜謎等來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從試卷分析來(lái)看，閱讀題的得分較多，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。在做閱讀時(shí)，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。因此，教師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

平時(shí)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字?？傊瑢?xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。

第五篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用

本題滿(mǎn)分為45分，主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，其中包括選擇字的正確讀音、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整、按要求分類(lèi)、按要求變換句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空等等，通過(guò)試卷可以看出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，大多數(shù)得十幾分，而且學(xué)生書(shū)寫(xiě)普通較差。其中第4小題中的把“愛(ài)如茉莉”改為反問(wèn)句時(shí)，本題學(xué)生幾乎沒(méi)得分，原因在于這個(gè)句子太短，學(xué)生不知怎么才能改為反問(wèn)句，出題者也應(yīng)考慮出一些讓學(xué)生容易做出的題目。第7小題，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的一部電視劇是什么，為什么喜歡時(shí)，學(xué)生說(shuō)的不是很理想，雖都能說(shuō)出自己喜歡的電視劇的名字，但為什么喜歡卻說(shuō)的支離破碎，沒(méi)能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，因此失去一部分分。

二、閱讀理解

本題包括兩個(gè)短文，第一短文是說(shuō)彭德懷和他的黑騾子的故事，本短文由于比較短小，學(xué)生在作答題目時(shí)都很容易地得到分?jǐn)?shù)，也較容易理解短文中主人公的心情，得分率較高。第二短文第2小題，題目要求用短文以?xún)?nèi)的詞語(yǔ)，但有的學(xué)生沒(méi)有看清題目要求，在短文外找了一些詞語(yǔ)填了進(jìn)去，再有就是從短文中雖然找到了，但字寫(xiě)錯(cuò)了，也失去一部分分。第5小題要求找出作者在短文中具體描寫(xiě)的三種景物，學(xué)生找的不準(zhǔn)確，有的寫(xiě)苔蘚，有的寫(xiě)暗花。學(xué)生只是看到了部分景物，沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)地研讀短文，今后在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的閱讀歸納能力。

三、習(xí)作

本題可以說(shuō)給了學(xué)生一個(gè)足夠大的空間，這么多的詞語(yǔ)讓學(xué)生來(lái)隨意地挑一個(gè)自己有所感悟、有所思考的來(lái)寫(xiě)，學(xué)生很容易根據(jù)所列的詞語(yǔ)進(jìn)行選擇寫(xiě)作。但學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有的句子不通順，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，篇幅簡(jiǎn)短，沒(méi)有寫(xiě)出自己的感悟和思考，沒(méi)有抓住重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。原因在于學(xué)生審題不清，寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有明確的方向。

縱觀本次期末檢測(cè)試卷總體來(lái)看，個(gè)人認(rèn)為教師在平時(shí)的教學(xué)中一是應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練，要求學(xué)生不但會(huì)寫(xiě)，而且應(yīng)該把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正。二是應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀能力的訓(xùn)練，尤其是高年級(jí)更應(yīng)該如此。因?yàn)閹缀跛械恼Z(yǔ)文考試都有這方面的題目出現(xiàn)，而且它還占有相當(dāng)大的分值，閱讀概括能力的好壞與教師平時(shí)的訓(xùn)練有相當(dāng)大的關(guān)系。三是學(xué)生卷面的整潔度也存在問(wèn)題，有的學(xué)生一場(chǎng)考完后，自己的試卷寫(xiě)的很亂，可見(jiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，所以教師教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。