第一篇：2013五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

馬山口鎮(zhèn)2012-2013學(xué)年春季期中小學(xué)各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，在教體局的統(tǒng)一安排，中心學(xué)校的認(rèn)真組織下已圓滿結(jié)束。

一、基本情況

本次檢測(cè)參考人數(shù)37 人，平均分81.5分，及格人數(shù)36人，及格率97.29優(yōu)秀人數(shù)34人，優(yōu)秀率91.89，二、試題特點(diǎn)及分析

本試卷分為三大板塊從積累運(yùn)用、閱讀理解、習(xí)作展示三個(gè)個(gè)部分對(duì)六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。難易適中，覆蓋面較廣，以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)?？芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要害。測(cè)評(píng)內(nèi)容涵蓋了課內(nèi)閱讀和課外閱讀，有積累與運(yùn)用（課內(nèi)短文、名言警句成語(yǔ)、古詩(shī)），有理解（詞語(yǔ)的理解、短文的理解、重點(diǎn)句的理解）。既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生閱讀情況的一份優(yōu)秀試卷。盡管試卷比較簡(jiǎn)單，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

1、聽(tīng)力訓(xùn)練

本次的聽(tīng)力題比較簡(jiǎn)單，但仍然有同學(xué)失分，十分可惜，第二小題，“猴子的想法讓我想到了《》這一課中的”本來(lái)是讓填本冊(cè)的課文《最佳的路徑》，格羅佩斯，但有14個(gè)同學(xué)竟然想到了五年級(jí)以前學(xué)習(xí)的課文，不得不說(shuō)這些同學(xué)死勁，多簡(jiǎn)單的題呀。

2、積累運(yùn)用，一共7個(gè)小題，31分，其中，2、3、4、5、6、做的還算不錯(cuò)，只有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)真復(fù)習(xí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤，如：有9個(gè)人的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)沒(méi)有全對(duì)，14個(gè)人的“竭”的意思寫(xiě)錯(cuò)，22個(gè)人的“至關(guān)重要”反義詞填錯(cuò)。

但第一小題，出錯(cuò)的人就很多了，幾乎全軍覆沒(méi)，原因是我平時(shí)很少給學(xué)生們講到正確的坐姿，“一尺、一拳、一寸”責(zé)任在我的身上，第七小題中，仿寫(xiě)句子錯(cuò)的比較多，特別是仿寫(xiě)夸張句，由于我平時(shí)只重視了比喻句和擬人句的訓(xùn)練，從來(lái)沒(méi)有涉及到夸張句的訓(xùn)練，錯(cuò)了17個(gè)同學(xué)，責(zé)任在于老師。還有運(yùn)用咀嚼的引申義造句，這個(gè)題錯(cuò)的也比較多，有14個(gè)同學(xué)出錯(cuò)，修改病句錯(cuò)的更多，考察的是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配，只有3個(gè)人填對(duì)，平時(shí)對(duì)這個(gè)方面的確訓(xùn)練的比較少。

3、閱讀理解

共有兩個(gè)課內(nèi)閱讀，兩個(gè)課外閱讀，《獻(xiàn)給守林人的女兒》一課中，音樂(lè)家獻(xiàn)給達(dá)格尼的禮物是，留的空白比較多，但有18個(gè)同學(xué)只填了“一首樂(lè)曲”，而沒(méi)有填寫(xiě)“獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格尼---當(dāng)她年滿18歲的時(shí)候”這是音樂(lè)的全稱，因而失分，而“音樂(lè)家對(duì)達(dá)格尼的祝?！笔鞘裁矗鸢甘菢?shù)上的原句，由于復(fù)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有涉及到，導(dǎo)致20個(gè)人填錯(cuò)，但“插敘”的敘述方法，我在復(fù)習(xí)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了好多次，也讓學(xué)生默寫(xiě)了，錯(cuò)了也糾正了，可惜仍然有7個(gè)同學(xué)填錯(cuò)嗎，真是讓人生氣。

《生命的藥方》一課的閱讀，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這一題做的不好之外，其他的都還可以，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用，是這個(gè)班級(jí)的弱勢(shì)知識(shí)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更多的涉及到的。

《止咳靈說(shuō)明書(shū)》，這個(gè)小閱讀，學(xué)生們做的很差，第二小題和第三小題錯(cuò)的同學(xué)都比較多，有28個(gè)同學(xué)出錯(cuò)，還是因?yàn)槠綍r(shí)這方面的訓(xùn)練不叫少的緣故。

《智慧之花》這個(gè)閱讀，做的還可以，只是對(duì)于關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空這類題，還有十多個(gè)同學(xué)掌握的不夠好，第三小題找動(dòng)詞，并分析動(dòng)詞的作用，由于有點(diǎn)同學(xué)的答案不夠完整，而遭到不同程度的扣分，有點(diǎn)可惜 可見(jiàn)學(xué)生們平時(shí)的答題習(xí)慣并不好。

4、作文

題目是《我懂得了》，本次的作文比較簡(jiǎn)單，是敘事文章，基本沒(méi)有跑題現(xiàn)象，敘事完整，語(yǔ)言通順，但也有不足之處，書(shū)寫(xiě)上，有三

三、整改措施及今后的努力方向

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。

2、平時(shí)對(duì)于各種句子的訓(xùn)練，要經(jīng)常訓(xùn)練，達(dá)到熟能生巧，比如縮句、擴(kuò)句、擬人句、比喻句、夸張句、病句、仿寫(xiě)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等各種類型的句子。

3、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

本次試卷，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。分之一的同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草，篇幅較短，得分平均在25分。

閱讀是極具個(gè)性化的行為，我要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

4、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。

4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記

語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和 語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的 喜悅；還可開(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

2017-2018學(xué)年上學(xué)期期中考試試卷分析

寄料鎮(zhèn)寄料小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，而考試又是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的一種有效方式。考試后的試卷分析，在教學(xué)中占著舉足輕重的位置，是教學(xué)工作的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。對(duì)今后教師的教和學(xué)生的學(xué)能夠起到一個(gè)良好的、正確的導(dǎo)向作用。

一、關(guān)于學(xué)生答題情況（基礎(chǔ)知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)）

全年級(jí)參評(píng)人數(shù)：93

平均分：67.754

失分情況比較集中：基礎(chǔ)詞匯、句型轉(zhuǎn)換題和閱讀理解。閱讀理解是主要失分點(diǎn)，特別是閱讀題的第一小道失分較多。學(xué)生對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力有待提高，還應(yīng)多做多練。

此外，失分還主要集中漢字的書(shū)寫(xiě)上，錯(cuò)別字較多。主要是對(duì)字形字音掌握不準(zhǔn)，在平時(shí)比較懶，不動(dòng)手寫(xiě)。但此次復(fù)習(xí)還是比較周全的，也比較系統(tǒng)。先采取了分課復(fù)習(xí)，每課的知識(shí)點(diǎn)是什么?要讓學(xué)生清楚明白；又采取了分類復(fù)習(xí)的模式，各種題型逐一攻破，學(xué)生考起試來(lái)也有底氣，成績(jī)相對(duì)不錯(cuò)。

二、教學(xué)的措施（教師的自身教學(xué)及指導(dǎo)情況）

1、加強(qiáng)日常漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

生字詞的書(shū)寫(xiě)教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。它包括生字的音、形、義及其基本運(yùn)用。詞是文章、句子的基本單位，直接關(guān)系到學(xué)生熟練的運(yùn)用；能否流利的讀、寫(xiě)和思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼音與書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考活學(xué)活用。

2、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拔高。

上課要盡量放慢步伐，對(duì)講過(guò)的知識(shí)，要給學(xué)生消化的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，課堂上更應(yīng)該關(guān)注不同層次學(xué)生的需求。在保證中等生消化的情況下，還要讓尖優(yōu)生吃的飽。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)，在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。語(yǔ)文作為一種應(yīng)用型語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用，多實(shí)踐，幫助孩子盡快提高成績(jī)。

4、豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性。

在日常教學(xué)中更多的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、切實(shí)做好輔差工作。

認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生要做到“三心”——細(xì)心、愛(ài)心、耐心，真正做到為人師為人父母，相信“嚴(yán)師出高徒”。

6、狠抓落實(shí)。

之前的教學(xué)可能更注重的是自己講解，對(duì)于作業(yè)的布置，沒(méi)有狠抓落實(shí)。今后的教學(xué)中，要分清形勢(shì)，有針對(duì)性的抓好落實(shí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)自制力差，只有自己親力親為的督促，才能真正落實(shí)作業(yè)的完成情況。熟練了題型和知識(shí)點(diǎn)，才能在考試中取得較好成績(jī)。

7、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

平和心態(tài)，對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤，要認(rèn)真幫助他們分析原因，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。一味的批評(píng)，只會(huì)適得其反。

8、多學(xué)習(xí)，多思考。

在今后的教學(xué)中，我要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多交流，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要多斟酌該如何講解學(xué)生更能理解。精選題目，精講練習(xí)。

三、關(guān)于試卷的分析

本次試卷總體來(lái)說(shuō)考查比較全面，注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的考查；也突出了語(yǔ)言的交際功能；閱讀理解能力均有所體現(xiàn)。具體分析如下：

一、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查

試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)課本，對(duì)一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容這些知識(shí)能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、滲透了能力考查的要求和一些生活常識(shí)。

課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)以及閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣的考察較多。

習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。所謂“失敗是成功之母”。在看到成功之處時(shí)，更應(yīng)看到教學(xué)中的缺陷和不足之處，在深刻反思之余，制定措施，以改進(jìn)教學(xué)，相信一定會(huì)越來(lái)越好的！

雖然，這次成績(jī)深深的打擊了我，但同時(shí)也給我提了醒。我不會(huì)因此而頹廢、因此而消極。我仍然充滿信心，對(duì)自己充滿信心，對(duì)學(xué)生充滿信心。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。相信，只要我努力的付出，終究有成績(jī)的回報(bào)。建議：

題量可以適當(dāng)?shù)臏p少。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

五年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析

這次考試，對(duì)這個(gè)班來(lái)說(shuō)，相對(duì)于四年級(jí)，優(yōu)秀率有些提高，但不及格的還是太多，拖低了整體成績(jī)。本次考試試卷，試題整體簡(jiǎn)單，字詞、句子變換、按課文內(nèi)容填空、閱讀都很簡(jiǎn)單，有難度的題就是寫(xiě)詩(shī)句和課外閱讀。

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

通觀五年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重平時(shí)語(yǔ)文知識(shí)的積累、課外閱讀以及習(xí)作，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、學(xué)生答題情況。

1、答卷情況。

過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，本次期中測(cè)試，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少,詞語(yǔ)搭配不太好，對(duì)凡是要求背誦的課文也基本掌握。此外，句子題學(xué)生也答得不錯(cuò)。

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。比如課外閱讀部分，只要孩子真正讀懂短文并深入文中主要內(nèi)容，段意，中心思想，一定可以寫(xiě)好。

（3）邏輯思維能力欠佳。相對(duì)于以前歷年的作文題，本次的作文相對(duì)比較簡(jiǎn)單，有一點(diǎn)難度需要學(xué)生靈活應(yīng)用說(shuō)明方法，表達(dá)對(duì)這個(gè)物品的喜愛(ài)。部分學(xué)生偏離了要求的主題，學(xué)生作文基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維混亂，不能很好的組織語(yǔ)言。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況盡管有了進(jìn)步但不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

三、、教學(xué)反思。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。

4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。

要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。從本次考試情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力，特別是學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解能力，需要在課堂予以重視。

總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析

一、考試成績(jī)的基本情況：

五年級(jí)125班班共有61名同學(xué)參加考試，平均分62.11分，及格率67.21%，優(yōu)秀率32.79%。

二、試卷整體分析

（一）我會(huì)寫(xiě)

第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，四個(gè)個(gè)詞語(yǔ)都是要求掌握的詞組，掌握較好，正確率到達(dá)78.5%，書(shū)寫(xiě)基本能做到正確端正清楚。但是書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的規(guī)范正確不夠到位，該出勾的地方?jīng)]有勾，該是捺的地方寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)很隨意，如思考的“考”了多寫(xiě)了一橫。

（二）我的積累運(yùn)用

第一小題查字典，第二小題選詞填空，依次還有給加點(diǎn)字選擇正確的解釋、分辨描寫(xiě)方法、按要求寫(xiě)句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、口語(yǔ)交際。這一大題主要考察學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。從學(xué)生的得分來(lái)看，第一、二小題和第五小題做得最不理想，總體得分不高。第六小題是得分情況最好的一題，（三）我的 閱讀 感悟

短文片段一中的第1小題，短文二中的第3,4小題學(xué)生回答得都還不錯(cuò)，短文二的第一、二從考生答題情況來(lái)看，部分考生能夠深入研讀文章，從整體上感知文章內(nèi)容，并能抓住關(guān)鍵字詞，解答問(wèn)題，充分展示了自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了較高的語(yǔ)文素質(zhì)。但也有一些考生閱讀能力較差，把握不住文章的要點(diǎn)，丟分較多。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，審題不明，缺乏回答問(wèn)題的基本技能。

第二，信息篩選整合能力較差?；虿荒馨匆蠛Y選信息，抓不住主要信息。這還是較好學(xué)生的答題情況，部分學(xué)生根本沒(méi)看題目就是自己根據(jù)自己的理解來(lái)答題。當(dāng)然這道題目有一定的難度，首先要找出相關(guān)的詞語(yǔ)，然后還要進(jìn)行語(yǔ)言的組織。我想問(wèn)題還是在大多數(shù)學(xué)生還不能很好的利用自己的以有的語(yǔ)言進(jìn)行有效的組織，其實(shí)就是語(yǔ)言組織能力的欠缺，而表達(dá)的欠缺直接反映出學(xué)生閱讀能力的缺乏，而這種訓(xùn)練更要平時(shí)的積累。第三，閱讀不透、理解有誤

（四）作文題分析

從審題看，大部分考生都能抓住作文的要求，以“第一次…”或“假如我是…”為作文題目展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。從這里可以看出，平時(shí)我們的老師在指導(dǎo)學(xué)生用具體的事例來(lái)寫(xiě)的教學(xué)是到位的。我們也欣喜地感受到，我們的學(xué)生確實(shí)受到教育的。但是，富有文采的、有個(gè)性的文章很少見(jiàn)到，模仿例文的跡象很明顯。

另外，大部分考生都重視了文面規(guī)范、清楚、整潔。作文水平是衡量語(yǔ)文程度的客觀標(biāo)志。要在文從字順上即“通順”上下功夫，“通順”，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。對(duì)于習(xí)作教學(xué)反思：

1、重視“小練筆”，即寫(xiě)片斷。寫(xiě)片斷的好處很多：1)片斷篇幅短小，用時(shí)少，易訓(xùn)練。久而久之，開(kāi)源活流。2）寫(xiě)片斷不求全，要求不高，容易寫(xiě)，而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習(xí)的結(jié)果，可以保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。小練筆的素材很多，一部分來(lái)自課文。如：訪寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)白、改寫(xiě)等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比例為4：1。反思

1、加強(qiáng)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

從試卷書(shū)寫(xiě)來(lái)看，雖然比較清晰，可是大多書(shū)寫(xiě)字跡還不夠規(guī)范，工整，缺乏美感。因此，作為語(yǔ)文教師，要始終關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，在日常的教學(xué)中要注意嚴(yán)格要求，加以訓(xùn)練。所謂“正確”，即：不缺筆畫(huà)、不添筆畫(huà)、不改變形狀、按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)?！岸苏保洪g架合理，大小勻稱?！罢麧崱保喝指叩驼R，大小適宜，行款合乎規(guī)范，字跡清楚，紙面干凈。

2、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，增加積累。

從學(xué)生的試卷中不難看出，很多屬于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生掌握得并不理想。如多音字，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)文中都出現(xiàn)并書(shū)寫(xiě)，還有反問(wèn)句的句式訓(xùn)練，都不待提高，這充分反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況不理想。因此，在倡導(dǎo)學(xué)生“理解”和“感悟”的今天，千萬(wàn)不能忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

3、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀能力

閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。教師重視指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。

寶塔小學(xué)

熊佳

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

2014--2015學(xué)年第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析

這次期末統(tǒng)測(cè)試題，基本上反映出了我校五年級(jí)學(xué)生的水平。從學(xué)生的試卷上可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，習(xí)作水平對(duì)于剛進(jìn)入高年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)還可以。但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力方面欠功夫。就總成績(jī)來(lái)看，這次考試共有96人參加，總分7246.9，平均分75.49分。優(yōu)秀人數(shù)17人，優(yōu)秀率17.7%，及格人數(shù)89人，及格率92.7%，下面作具體剖析：

一、試卷評(píng)價(jià)

本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。共分為五大題：基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用占40分；閱讀占40分；習(xí)作占30分。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，人文性、發(fā)展性、針對(duì)性。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

二、試題分析

從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。

（一）基礎(chǔ)部分

1、默寫(xiě)古詩(shī)《泊船瓜洲》，共5分。學(xué)生基本上都能按要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)，因此，失分極少。

2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(總分8分)

此題考查了6個(gè)生字詞語(yǔ)掌握情況。學(xué)生失分較低。學(xué)生的失分主要集中在“愛(ài)慕、毫不猶豫”等幾個(gè)易混淆的詞語(yǔ)，原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)很容易多一筆少一筆的寫(xiě)錯(cuò)。教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)。

看來(lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，對(duì)易讀、易寫(xiě)錯(cuò)字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。

3、詞語(yǔ)積累，活學(xué)活用。(總分8分)

此題主要考查學(xué)生平時(shí)對(duì)詞語(yǔ)的積累情況以及正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。學(xué)生在使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)方面失分率較高。主要是錯(cuò)在學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)折、條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)掌握不到位。學(xué)生都是霧里看花，憑自己的感覺(jué)填寫(xiě)，沒(méi)有認(rèn)真分析五句話之間的關(guān)系。因此錯(cuò)得比較多。今后的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過(guò)關(guān)。

4、補(bǔ)充名言，寫(xiě)出思考(總分12分)

此題主要考查學(xué)生對(duì)于句子的積累和運(yùn)用。學(xué)生掌握較好。這跟平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練有密切的關(guān)系。

5、給句子選擇正確的說(shuō)明方法(總分3分)

此題主要考查學(xué)生對(duì)于說(shuō)明方法的學(xué)習(xí)掌握情況，部分學(xué)生在做比較和舉例子這兩種說(shuō)明方法上產(chǎn)生混淆，因此，很多學(xué)生都失分較多。

6、按照要求寫(xiě)句子。共4分

此題主要考查學(xué)生運(yùn)用修辭手法和擴(kuò)充句子的能力，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于比喻的修辭手法掌握較好，但有部分學(xué)生擴(kuò)充句子卻出現(xiàn)了錯(cuò)誤，原因主要是學(xué)生在擴(kuò)充句子時(shí)并不認(rèn)真考慮句子前后的關(guān)系，而只是在搭配詞語(yǔ)，這樣，錯(cuò)誤率就比較高了。

（二）、課內(nèi)閱讀感悟(總分18分)

此題考查的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解程度。學(xué)生掌握的也不較好。大部學(xué)生都在易錯(cuò)的字音上和填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上失分。

（三）、課外閱讀(總分12分)

此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也遴選了一篇課外短文，《要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己》做的還可以。錯(cuò)的原因是一是學(xué)生不認(rèn)真審題。二是對(duì)文中重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子理解還停留在表層。如“瑣碎”的近義詞以及“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”學(xué)生理解的都不是很好。三是學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括能力較弱。對(duì)文本的理解，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

（四）、習(xí)作(總分30分)

此次作文題目廣泛可以寫(xiě)說(shuō)明文，也可以寫(xiě)生活中的關(guān)愛(ài)，啟示或讀書(shū)感受。這次習(xí)作，學(xué)生能從生活、學(xué)習(xí)中收集真實(shí)的事例。部分同學(xué)寫(xiě)得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，重點(diǎn)不突出，成流水帳的方式寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)服不夠有力。這跟平時(shí)知識(shí)的積累是分不開(kāi)的。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)做的過(guò)程中要有具體的指導(dǎo)，因材施教。并提供充分練筆的機(jī)會(huì)，而且更應(yīng)要求學(xué)生以我手寫(xiě)我心，最后達(dá)到個(gè)性習(xí)作，百花爭(zhēng)艷的滿園春色！

三、反思整改

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累

本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。

本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。

4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

5、促進(jìn)中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。通過(guò)等級(jí)比例，可以看出后進(jìn)生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級(jí)就是因?yàn)檫@部分學(xué)生而影響了整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。