第一篇：六年級(jí)作文樣章——師生情

師生情

寫作名言：

言之無文，行而不遠(yuǎn)。——《左傳》

譯：文章講的內(nèi)容或題材都很好，可表達(dá)不恰當(dāng)，那么欣賞的人就不會(huì)很多，難以傳播千古。

說寫內(nèi)容：

有人說教師是人類靈魂的工程師，是人類靈魂的能工巧匠；有人說教師是太陽底下最光輝的事業(yè)；也有人把教師比作春蠶、蠟燭，盛贊教師“捧著一顆心來，不帶半根草去”。同學(xué)們已經(jīng)在小學(xué)生活這么長時(shí)間了，在這段時(shí)間內(nèi)一定有一些老師給你留下了深刻的印象。請(qǐng)以“老師”為話題寫一篇作文。

說寫要求：

描寫一位給自己留下深刻印象的老師。注意圍繞老師的性格特點(diǎn)刻畫其外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作等。選取真實(shí)典型的事例寫出真情實(shí)感。題目自擬。字?jǐn)?shù)不少于400

疑惑情景：

丁丁：說起老師，我們?cè)趯W(xué)?？墒翘焯煲娒妫行├蠋熚乙卜浅Ｏ矚g，可就是一寫作文?? 東東：寫不出特色來，男老師都嚴(yán)肅認(rèn)真，女老師都溫柔可親，事例也無非就是些關(guān)心同學(xué)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)之類的內(nèi)容。

丁?。壕湍阈∽用靼?，怪不得大家都稱贊你插上尾巴就是猴。

東東：這是夸我呢嗎？

丁丁：行了，說點(diǎn)正經(jīng)的吧！你還是趕緊傳授給我一點(diǎn)兒寫這類文章的秘訣吧！

東東：這倒談不上，不過許老師說過，要想把這類文章寫好一定要抓住特點(diǎn)。所謂特點(diǎn)就是這個(gè)老師的與眾不同之處。無論是外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作，要寫就一定不同，否則就不寫。除此之外，我們還可以通過多寫幾件事把老師寫得更加具體生動(dòng)。

丁?。郝犇氵@么一說我好像明白一點(diǎn)兒了。

東東：別一點(diǎn)兒?。≡S老師給我們做了個(gè)小總結(jié)，還給我們選了幾篇典型文章，讓我們一起去看看吧！你的收獲一定不小。

妙招點(diǎn)撥：

1．人物外貌描寫可以抓住容貌特征和服飾特征具體描寫。

2．描寫人物語言要符合人物的身份特點(diǎn)和性格特征，除此之外要重點(diǎn)關(guān)注人物是在什么情況下怎么說的。

3．為了使描寫的人物更生動(dòng)我們可以選取幾個(gè)與眾不同的事例具體描寫。

參考文例：

病文門診：

我心中的好老師

在我的成長道路上，有很多好老師，她們像天上的星星一樣數(shù)也數(shù)不清，其中有一個(gè)老師卻是這些星星中最亮的，那就是我的語文老師兼班主任——林老師。

（這樣的開頭大家都會(huì)寫幾個(gè)吧！雖然開篇點(diǎn)了題，但是卻沒有了新意，讓人一看就覺得乏味。）

林老師有一頭烏黑發(fā)亮的長發(fā)像綢緞一樣柔順，垂直到腰間。那白白的面蛋上鑲嵌著一

雙炯炯有神的眼睛，還有一張能說會(huì)道的嘴。平時(shí)上課她總是用那雙似乎會(huì)說話的眼睛與我們一起交談。

（作者的語言還算優(yōu)美，但長頭發(fā)、白臉蛋、炯炯有神的大眼睛，是不是又讓你有了似曾相識(shí)的感覺呢？）

每次上語文課時(shí)我都滿懷欣喜地期待著林老師的到來。因?yàn)槲覀兞掷蠋熡盟腔顫娚鷦?dòng)的話語使原本枯燥無味的課文變得生動(dòng)有趣。例如：有一次講到《春日》這首詩的含義時(shí)，有許多同學(xué)不懂：“泗水濱”的意思，于是林老師耐心的給我們講解，后來大家都明白了。上林老師的課就是這樣有趣。白紙黑字的課文在林老師的嘴里變得妙語連珠。因?yàn)橛羞@樣一位語文老師，所以我的學(xué)習(xí)成績?cè)絹碓胶茫?/p>

（作者寫老師的課非常有趣，但趣在哪里卻完全沒有寫出來，選取的事例描寫也很不具體。）

有一次，我充滿自信地主動(dòng)向林老師承諾以后每次考試成績一定會(huì)在九十五以上的，當(dāng)時(shí)林老師會(huì)心的笑了。可等考試卷發(fā)下來我的面馬上由晴空萬里轉(zhuǎn)為烏云密布，因?yàn)槲译m然在家很認(rèn)真復(fù)習(xí)，還做了《黃岡小狀元》，可是到頭來還是沒有考上九十五。一層層憂慮涌上心頭：林老師一定會(huì)以為我是個(gè)愛撒謊的小孩；以后就可能不再信任我了；林老師可能不再讓我當(dāng)班干部了??正好那天是我值日，我懷著愧疚的心開始掃地，可是我還沒有離開學(xué)校，林老師發(fā)現(xiàn)了我的異樣，于是把我找來談話，我把事情的來龍去脈一五一十講給她聽。這時(shí)我媽媽來了又一次把經(jīng)過告訴林老師。林老師微笑著對(duì)我說：“你以為老師只注重你們的考試成績嗎？實(shí)際上不是這樣的。你只要做好了準(zhǔn)備工作，就算考不好也沒有關(guān)系，因?yàn)槟阋呀?jīng)盡力而為了嗎。況且這分?jǐn)?shù)也是全班第一呀！你要記住老師關(guān)注的是你有沒有努力，而不是成績！”聽完了我心里涌起一股暖流??

（這一事例毫無新意，雖然描寫比較具體，但是不能吸引讀者，完全沒有表現(xiàn)出老師的特點(diǎn)。）

林老師，您盡心又盡責(zé)，真是個(gè)好老師！你的課堂十分有趣。特別的是您充滿愛的話語使我的成績步步高升！謝謝您，親愛的林老師！

（本文的小作者語文基礎(chǔ)較好，看得出平時(shí)的積累也不少，但可惜的是完全沒有寫出老師的特點(diǎn)，有些描寫也不夠具體，所以只能得個(gè)二類文了。）

（文章選自網(wǎng)絡(luò)，有刪改。）

佳作欣賞：

阿吳其人

作者： 谷振寧

寫下這個(gè)題目，一種大逆不道的罪惡感油然而生，甚至隱隱發(fā)憷。因?yàn)榘遣⒉皇俏业耐瑢W(xué)和朋友，而是頂頭上司——語文老師。在這里直言不諱地對(duì)他評(píng)頭論足，乃犯了“十罪”之中的不敬之罪，實(shí)感愧疚。雖然我們相處只有區(qū)區(qū)5個(gè)月零12天。但其中軼事不斷，關(guān)系也頗為融洽，現(xiàn)斗膽泄密一二，愿君笑觀。

（開篇直奔主題，簡潔明了。幽默的語言不但奠定了文章的整體風(fēng)格，而且吸引讀者，引人入勝。）

阿吳身材不高，黑臉龐，都說臉黑要生病，可他的臉黑反而叫人覺得親切、舒服。阿吳總愛穿一件藍(lán)、灰白相間的羽絨服，雖已沒了秋季穿運(yùn)動(dòng)服的帥氣，但也充滿韻味，或許這就是齊晶提道的“男子漢的氣概”吧！

（外貌描寫并不是面面俱到，而是抓住了容貌特征和服飾特征，突顯了一個(gè)并不帥氣但很有精神的“男子漢”形象。）

阿吳性情開朗，又年輕活潑，很容易與同學(xué)打成一片，后干脆稱兄道弟。自從聽了蘇毅寫得那篇破文章《我愛吳迪》后，大家都直呼其名，每天“吳迪”聲不絕于耳，阿吳聽了也不生氣(其實(shí)他生氣，也沒辦法)，還美名其曰什么這是師生平等，還自稱是少年大眾的知心友。

（整體概括了老師的性格特點(diǎn)——平等待人，活潑幽默。為以后的描寫埋下伏筆。）

阿吳也有個(gè)缺點(diǎn)，就是重女輕男。他對(duì)付男生有些殺手锏，比如見哪個(gè)男生欺負(fù)女生，他就會(huì)笑瞇瞇地說：“你哪只手癢，讓俺給你免費(fèi)撓撓?！?經(jīng)阿吳醫(yī)治后，手癢者復(fù)發(fā)率極低?？蓪?duì)女生阿吳又好得像慈母，變臉變得比六月天還快。比如哪個(gè)女生犯了錯(cuò)誤，他總是故做嚴(yán)肅地湊過去，嗔怪幾句就了事。惹得太氣了也只是吼兩聲，從不當(dāng)真。

阿吳給女生的外號(hào)一個(gè)比一個(gè)好聽，什么“螳螂公主”、“琦琦格格”“四大才女”的。再看男生，什么“張嘎”、“白骨先生”、“鴕鳥”等，惡鬼聽了也能嚇掉半個(gè)魂。阿吳對(duì)女生很關(guān)心。我們男生學(xué)習(xí)剛有一點(diǎn)起色，他就忙不迭地召開女生代表大會(huì)。想當(dāng)初我們召開“男生站起來”動(dòng)員會(huì)，他可是一臉的不耐煩啊。自從召開完那個(gè)什么破會(huì)后，女生們好像吃了興奮劑似的，上課手臂舉得高高的，像鐵臂阿童木的造型。再看他的支持者，清一色娘子軍。

（這個(gè)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰——“撓手”、“眾女輕男”、“給同學(xué)起外號(hào)”，這些“缺點(diǎn)”恰恰是這個(gè)老師的與眾不同之處，這就是特點(diǎn)。）

憑心而論，阿吳的語文課出色得無法比擬，師生配合的默契至極。他講課腰板總是挺得直直的，聲音洪亮且抑揚(yáng)頓挫。就比如講解著名作家老舍寫得《草原》。他先讓各位打開書本，同時(shí)按下按鈕，同步播放著蒙古歌唱家騰格爾的《天堂》，美麗的畫面，再加上優(yōu)美動(dòng)聽的輕音樂做背景。大家聽著朗朗上口的美文，不由搖頭晃腦，仿佛成了游覽草原的客人，置身于茫茫綠海之中。?。∵@里的天比別處更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快??

阿吳從從容容講他的《草原》，他侃侃而談作者構(gòu)造意境，妙語連珠，措辭精到。誰聽了都要折服。

阿吳上的課無可挑剔，即使是令人發(fā)怵的古文，經(jīng)他分析，往往妙趣橫生，美不勝收。幾個(gè)古文學(xué)得好的，如韓古（阿吳對(duì)第一大才子韓康的倪稱）什么的，還寫出一篇《非不能也，是不為也》的憾世杰作。如今說話寫作動(dòng)不動(dòng)就帶出些“之乎者也”，有時(shí)使用的頻率竟高于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就連語文成績平平的同學(xué)也會(huì)說兩句老古話。

（老師不但幽默活潑，而且教學(xué)能力很強(qiáng)。作者既從正面描寫了老師的講課，又從同學(xué)精通古文側(cè)面描寫出老師的影響，描寫手段可謂豐富。）

阿吳課堂紀(jì)律出奇的好，這不算新聞，除了他上課魅力十足之外，還有就是阿吳出口成章，嘲諷起上課不守紀(jì)律者往往一語既出，全班嘩然，很有“痛打落水狗”的意思，聽,“嗯，嗯！蘇毅,你的行為嚴(yán)重傷害了一個(gè)有著強(qiáng)烈自尊的男人的心?！蹦且涣鞯膶?duì)白如記錄下來，定可以編匯成一 本《批評(píng)家妙語》。阿吳的光輝事跡不勝枚舉，待到筆者閑暇時(shí)再一一道來。

（如果你是老師，你會(huì)怎么批評(píng)同學(xué)呢？這個(gè)老師的語言很有特點(diǎn)吧！幸運(yùn)的是：作者敏銳的抓住了它。）

（本文的小作者在寫作此文時(shí)，運(yùn)用了幾個(gè)妙招，使得文章的效果很好。首先，小作者描寫人物外貌時(shí)不但抓住了容貌特征，而且關(guān)注了服飾特征，突顯了老師的特點(diǎn)，避免了千人一面。其次，小作者在具體描寫老師時(shí)所選擇的事例極富個(gè)性，完全不同于我們印象中的其他老師，也就是小作者抓住了老師的特點(diǎn)。最后，小作者選擇描寫了老師的幾個(gè)事例，讓我們知道了這個(gè)老師既精神又幽默，不僅上課吸引人，而且還非常關(guān)心同學(xué)們，善于鼓舞士氣。讓我們對(duì)這個(gè)老師的認(rèn)識(shí)更全面了。）

（選文有刪改）

閱讀聯(lián)通：

難忘的一躬

我上小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，人氣最高的是語文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。

孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)找們這些學(xué)生來說，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。

畢業(yè)前幾天的一個(gè)下午，笫三節(jié)課是語文輔導(dǎo)課。

上課鈐打響，進(jìn)來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。

“同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來上課了。不過他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來，把大家的課補(bǔ)上去?！?/p>

那時(shí)我們還小，誰也沒去想孫老師會(huì)有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來上課。

放學(xué)的鈐聲響了，孫老師還是沒有來。

大家誰也沒有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來，時(shí)間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒有同學(xué)走：

“孫老師說了，他一定會(huì)回來的?！?/p>

家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。

校長過來了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來了，大家可以回家了。

不少家長再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說過他會(huì)回來，他就一定會(huì)回來的。

教室里正因家長勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒”。然后，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課?！?/p>

教室內(nèi)外靜得出奇。

孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一躬：“ 謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白，明天繼續(xù)?！?/p>

然后，對(duì)著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬： “給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒。” 不一會(huì)兒，他的身影消失在了全休同學(xué)和家長的目光中。

畢業(yè)考試后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了。

同學(xué)們泣不成聲。

那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為衡量自己做人做事的準(zhǔn)則，并成為我人生中一筆最寶責(zé)的財(cái)富??

1．文中的孫老師“待人處事也無可挑剔”，這體現(xiàn)在哪些方面？

2．聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，探究句后問題。（任選一題）

（l）“孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材”，將孫老師比作“活教材”好在哪里？

（2）“那個(gè)下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？

3．文章倒數(shù)第三段補(bǔ)充交代“孫老師的家屬在那次車禍中去世了”，你認(rèn)為有沒有必要？為什么？

4．如果你是孫老師所教的這個(gè)班級(jí)的一個(gè)學(xué)生，望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？請(qǐng)結(jié)合上文展開合理想像，寫一段表示心理活動(dòng)的文字（30字左右）。

下水試筆：

說寫評(píng)價(jià)：

第二篇：師生情作文

師生情作文一段濃濃的師生情，在我小學(xué)里的記憶猶為深刻，它給我的小學(xué)生活添上了絢麗的一筆，使我的小學(xué)生活變得不單調(diào)。在以后的漫漫人生道路上，我會(huì)一直把這份真摯的情珍藏在心里，長大以后細(xì)細(xì)品味……

有人說，老師是園丁，辛勤地培育祖國的花朵。也有人說，老師是一棵蒼天大樹，用自己的肢體為小樹苗擋風(fēng)遮雨，是自己的第二個(gè)母親。而在我的身邊就有這樣一位偉大的老師。

她姓李，三十歲。是我們班上的班主任。她有一雙美麗的大眼睛，還有一頭干凈利落的短發(fā)?？雌饋砩癫赊绒?。

李老師對(duì)待自己的工作很負(fù)責(zé)。她對(duì)我們的要求很嚴(yán)格，如果有一次單元考試全班考糟了，她會(huì)讓每一位同學(xué)自己改錯(cuò)，然后讓小組長檢查；并讓同學(xué)們每人寫一份檢查，分析考差的原因，以便讓同學(xué)們積累經(jīng)驗(yàn)，爭取下一次考好。但如果有個(gè)別同學(xué)考糟了，老師會(huì)讓他們?cè)僬J(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，再做一遍考題。

李老師不光對(duì)待自己的工作十分認(rèn)真，還很關(guān)心、體貼地關(guān)照我們。記得有一次，我們班上的體育委員張廣昆一不小心在跑步的過程中摔了一跤，所有的同學(xué)都趕來了，把張廣昆圍個(gè)水泄不通，一個(gè)個(gè)都望著她，不知道該怎么辦。幸虧李老師聞?dòng)嵹s來，一把摟起張廣昆，一邊安慰著她，把她馬上抱進(jìn)了醫(yī)務(wù)室。同學(xué)門跟著李老師來到醫(yī)務(wù)事，心里也都十分著急?！皬垙V昆還疼不疼?。俊薄耙灰蠋熕湍慊丶野。俊卑?，這是李老師的聲音……

李老師，您對(duì)我5年的恩情令我今生難忘！我永遠(yuǎn)忘了您，更不會(huì)忘記您和我濃濃的那一段情！我更不會(huì)辜負(fù)您對(duì)我的期望，我的好老師！

第三篇：師生情作文

在學(xué)校幾乎沒有哪個(gè)語文老師沒有聽過于樹泉老師的課。我們喜歡聽他講述遺世獨(dú)立的莊子，喜歡聽他談?wù)摼哂猩娲笾腔鄣睦献樱矚g跟隨他領(lǐng)略詩歌王國的姹紫嫣紅，喜歡聽他拆解作文世界的千般奧妙。他聲調(diào)不高，但字字珠璣；身材單薄，卻目光睿智。他是同事公認(rèn)最具文人氣質(zhì)的特級(jí)教師。他有詩人的氣質(zhì)與才情，詩詞名句順手拈來，常常即興出口成詩。他有閑云野鶴的淡定優(yōu)游，連續(xù)多年把關(guān)高三，再重的擔(dān)子他也能舉重若輕；有時(shí)也會(huì)“偷得浮生半‘時(shí)’閑”，去打兩局乒乓球。然而在他身上最令人敬佩的，還是作為一個(gè)正直文人所具有的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和一顆愛國的赤子心。他為環(huán)境日益惡化而痛心疾首，為文物遭人為破壞而義憤填膺；他曾給市長打電話，反映學(xué)校周邊令人擔(dān)憂的治安狀況——身材瘦弱的他絕不缺少金剛怒目的一面。

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲曲感人的樂章，那是大樹對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對(duì)哺育他藍(lán)天的感恩；因?yàn)楦卸鞑庞羞@個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。我要感恩老師。

俗話說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@不正是用來比喻老師的最好的詩句嗎？

老師是人類文明的傳播者。是老師，教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，帶我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。老師就是人類靈魂的工程師。

我愛老師，是因?yàn)槔蠋熡幸活w金子般閃閃發(fā)光的心。在我們失敗的時(shí)候，老師鼓起我們前進(jìn)的風(fēng)帆；當(dāng)我們成功的時(shí)候，老師和我們分享成功的喜悅；在我們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師耐心細(xì)到的撥正我們前進(jìn)的航向；在我們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績而驕傲的時(shí)候，老師是我們清醒的藥劑。老師既是我們的良師，也是我們最真摯的朋友。

其實(shí)，當(dāng)老師的樂趣是難以言喻的。我深感老師比蠟燭更永恒，照亮了別人升華了自己。即使比作“春蠶”，也是絲雖盡，身不死。蠶化作蛹，蛹變成蛾，蛾又孕育、孵化出蠶寶寶，無窮無盡??那真是如詩如畫！而且有時(shí)長長的“畫卷”，是敘事，抒情融為一體的“詩集”。

正如陶行知校長所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去?！崩蠋熣沁@樣的人。

對(duì)于老師，我們有說不盡的感激的話語，當(dāng)我們帶著沉甸甸的收獲再去接受更多的知識(shí)時(shí)，我們知道，老師是一支蠟燭，燃盡了自己，照亮了別人。我們的一點(diǎn)而成長離不開老師，我們的進(jìn)步都凝結(jié)了老師辛勤的汗水和心血。在這秋高氣爽的金色的豐收時(shí)節(jié)，讓秋風(fēng)把我們衷心的祝賀送給我們親愛的老師吧！所以我愛我的老師，愛他的大公無私、愛他的知識(shí)淵博、愛他的勇于奉獻(xiàn)、愛他的平易近人。

總之，我愛我的老師。

第四篇：師生情作文

那一刻，我真幸福

秦繼紅

那是一個(gè)特別的日子，我真正體會(huì)到了作為一名教師多么幸福。那天下午兩節(jié)課后，我懷著特別高興的心情來到教室給孩子們講作業(yè)。內(nèi)容是當(dāng)天語文課時(shí)作業(yè)的最后一題：課外短文閱讀。進(jìn)教室之前，我心里想：今天才這么點(diǎn)內(nèi)容，一定可以放個(gè)早學(xué)，好好玩一玩?？蓜傊v第一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)就讓我很生氣：我點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)起來回答，還是成績比較優(yōu)秀的學(xué)生都回答得讓我很不滿意。于是我就讓他們把短文認(rèn)真多讀幾遍，再請(qǐng)學(xué)生起來回答剛才的問題，可他們的回答依然讓我不滿意。于是乎，我開始發(fā)火了：“今天你們是怎么啦？讀了這么多遍都還不會(huì)做！你們的腦子在想些什么呀？”我一看時(shí)間：啊呀！時(shí)間過了半小時(shí)多了，我還一個(gè)小題都沒講完。我又開始把所有的氣都撒在學(xué)生身上。我氣憤地說：“照這樣下去，今天這三個(gè)題至少要兩個(gè)小時(shí)才能講完！”我生氣的樣子把孩子們嚇怕了，他們一個(gè)個(gè)臉上沒有表情，甚至有一些驚恐。因?yàn)槲覐膩頉]對(duì)著全班同學(xué)發(fā)這么大的火。沒辦法，我還得繼續(xù)講，可后面的兩個(gè)題學(xué)生的回答仍然沒有讓我心情高興，講完之后，我非常不解氣，終于想了一個(gè)辦法來教訓(xùn)他們。我說：“今天，本來是個(gè)特別的日子，我應(yīng)該很高興的?？赡銈儧]有哪個(gè)同學(xué)的作業(yè)是讓我滿意的。因此，每個(gè)同學(xué)把今天的短文在本子上抄一遍，再完成后面的作業(yè)?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)都抬起頭來望著我，不敢說話。

就這樣，我離開了教室。走在路上，我心里開始犯嘀咕了：今天孩子們一定特別恨我這個(gè)老師吧！我不但對(duì)他們發(fā)那么大的火，還罰他們抄短文。我開始覺得自己有點(diǎn)過分了。

吃過晚飯，我要去上晚自習(xí)了?？尚睦镞€在想著下午發(fā)生的事情。走在去教室的路上，我看到我班的班長冉李于笑瞇瞇地向我走過來，并拉著我的手向教室走去。我心里很疑惑：這些小精靈，莫不是知道了今天是我的生日？他們要準(zhǔn)備干什么呀？走到教室門口，冉李于讓我把眼睛閉上，牽著我的手走進(jìn)了教室。突然，教室里唱起了生日之歌：祝你生日快樂！祝你生日快樂！祝你??。唱完之后，很多女同學(xué)一起朝著我吹泡泡。然后，教室里一下子亮了起來，孩子們還為我準(zhǔn)備了生日蠟燭（那是平時(shí)用來照明的蠟燭），讓我吹蠟燭許愿。我抬起頭來，教室兩邊的黑板上寫著幾個(gè)醒目的大字：祝秦老師生日快樂！那一刻，我心里有種說不出來的感動(dòng)，我甚至想哭出來。我情不自禁地對(duì)孩子們說：“對(duì)不起，下午我不該對(duì)你們發(fā)火！”此時(shí)，教室里鴉雀無聲。那一節(jié)課，孩子們特別認(rèn)真，回答問題特別積極，時(shí)間也過得特別快。

下課后，還有幾個(gè)孩子給我送來了兩封遲到的信，信中寫到：秦老師，對(duì)不起！我們?nèi)悄鷼饬?。晚上，我們一定給你一個(gè)驚喜！此時(shí)，我心里激動(dòng)不已。

后來，在一篇作文中，大多數(shù)孩子都把這件事作為自己最難忘的事寫了下來。從作文中，我看到了孩子們的真誠、善良和懂事，我又一次被他們感動(dòng)了。

是啊，作為一名教師，有這么真誠、善良、懂事的學(xué)生，難道我還不受感動(dòng)嗎？難道我還不幸福嗎？

第五篇：師生情作文

師生情

作者不詳

人的一生有許多朋友，有的是我兒時(shí)的玩伴；有的是我學(xué)習(xí)中的同學(xué)；但有一位朋友卻非常特別。他不僅讓我懂得了做人的道理，還讓我學(xué)到了許多知識(shí)。他就是——我們敬愛的羅老師。

羅老師是我們班的班主任。高個(gè)子，身體壯，整天打籃球，仿佛充滿活力。臉上長了青春痘，27歲難得有個(gè)女朋友。

由于老師戴眼鏡又屬蛇，我們背地里就給他按了個(gè)外號(hào)——眼鏡蛇。誰叫他有“四只眼”呢？

老師上課很有特色。讓我們?cè)跉g樂中得到解放；讓我們?cè)陂_心中學(xué)到知識(shí)。課堂上總忘不了給我們添點(diǎn)“興奮劑”、小品什么的。所以我們學(xué)起來十分輕松。就說那一次吧！

那天，我們的心情就像窗外的蟬鳴一樣無聊死了。個(gè)個(gè)昏昏欲睡、無精打采的，都呆在座位上了。羅老師發(fā)覺了這一點(diǎn)，竟突發(fā)奇想“蹦”出個(gè)“餿主意”——“懶惰操”！于是，我們就無可奈何的被老師“叫醒”站起來做操了?！耙欢?，一二，伸伸手，彎彎腰??”教室里響起了我們快樂的口號(hào)聲，一直飄到校園外。不一會(huì)兒，我們便精神大振，當(dāng)然有心思上課嘍！不過，你們是不是認(rèn)為有些“神經(jīng)”？ 記得羅老師剛接我們班的時(shí)候，一進(jìn)門就微笑地自我介紹，使我們一下子就喜歡上了您。以后，我們更是愛聽您上的語文課。因?yàn)槲覀兊钠床⑴?，所以每年文明班?jí)的評(píng)選名單上總有我們的名字。那是我們心血、汗水凝結(jié)成的！

老師，當(dāng)我們邁上中學(xué)之路，即使您曾對(duì)我們打過罵過，我們也不會(huì)忘恩情！