第一篇：讀程門立雪有感
讀《程門立雪》有感
《程門立雪》這個成語故事可謂家喻戶曉，書中講的是宋代著名理學家楊時冒雪求教的一段故事。
有一天，楊時與他的一位同學因對一個問題有不同的看法，為了求得正確答案，他倆一起去老師程頤家請教。當時正是隆冬季節(jié)，天寒地凍，瑞雪紛飛。來到老師家時，只見老師坐在火爐旁打坐養(yǎng)神。楊時不敢打擾老師，就恭恭敬敬在門外侍立等候。程頤一覺醒來，從窗口發(fā)現(xiàn)佇立在風雪中的楊時非常感動，趕忙起身迎他倆進屋。
讀了《程門立雪》之后，我被楊時尊師重教，立志求學的精神深深地感動了，正是由于他能夠尊敬師長，虛心向老師求教，最后終于成為一位知名的學者。楊時成名后，很多人不遠千里來拜他為師，大家尊稱他為“龜山先生”。我想：當年楊時如果不能程門立雪、苦心等待，他會得到程頤前輩的諄諄教導嗎？假如楊時當時看見老師沒有時間迎見他，干脆一走了之，那楊時也就關閉了自己一扇成功的大門。原來尊師如此重要，虛心求學如此珍貴。
我們偉大領袖毛澤東也是非常尊敬老師，他青年時代聽過徐特立先生的課。當徐特立60壽辰時，他特意寫信向徐老祝賀，信中說：“您是我20年前的先生，您現(xiàn)在仍然是我的先生，將來必定還是我的先生。”
是啊，想想我們現(xiàn)在的學習環(huán)境是多么優(yōu)越，美麗的校園，寬敞明亮的教室，老師是多么辛勤地培養(yǎng)著我們，為我們無私地奉獻著，可是我們的課堂，時有發(fā)生老師在上面講課，學生在下面說話的情景，有的在做小動作，有的甚至偷吃東西，這樣下去能學好知識嗎？這樣的學習態(tài)度持續(xù)下去，又怎能成為一個有用的人呢?
今天的我們，應該像楊時那樣，尊敬師長，親近師長，讓尊師重教蔚然成風，這樣下來，優(yōu)良傳統(tǒng)才得以傳承和發(fā)揚，聰明才智方可以發(fā)揮和運用。
第二篇：讀程門立雪有感
“程門立雪”這個故事，作為尊師重道的佳話，數(shù)百年來一直廣為流傳，久盛不衰。故事的主人公名叫楊時。楊時是跨越南北兩宋的著名哲學家和文學家，是北宋“二程”理學的傳人。寫寫幫文庫精心整理了“讀程門立雪有感范文模板”，望給大家?guī)韼椭?！更多?yōu)秀精選范文，請關注寫寫幫文庫！
讀程門立雪有感范文模板【一】
程門立雪確確實實是感動大家，是聽這個故事，是在初中一次語文課上，語文老師讓一個同學讀的，故事非常的感人
大家知道，“程門立雪”是一個漢語成語。以前指學生恭敬受教，現(xiàn)在指尊敬師長。比喻求學心切和對有學問長者的尊敬。成語出自《宋史·楊時傳》。
據(jù)史料考證，程門立雪的典故大概有兩個。一個是《二程語錄·侯子雅言》：“游、楊初見伊川，伊川瞑目而坐，二人侍立，既覺，顧謂曰：‘賢輩尚在此乎?日既晚，且休矣?！俺鲩T，門外之雪深一尺”。一個是《宋史》中的《楊時傳》：楊時和游酢“一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去，頤既覺，則門外雪深一尺矣”。
不難理解，程門立雪與三顧茅廬等一類成語，在描寫尊重老師、尊重人才上有相似之處。這些成語描寫的都是在虛心求教上尊重對方，在某些特定場合不驚擾、不干擾對方，而是靜靜的等待時機，等待對方的召見，一次兩次乃至多次，一等再等，乃至久等。我覺得程門立雪給我的感觸是：
一、熱愛學習，尊重老師。楊時，一個已然高中進士之人，能拋棄高官厚祿，而去虛心求教老師，可見他對知識的渴望。何況他當時已經(jīng)有40歲，為了知識，為了豐富自己的學識，而放下姿態(tài)，去拜師學藝，從不覺得丟人，這樣的學習精神，值得我們敬仰，這樣的尊重老師，值得我們學習和效仿。
二、持之以恒，虛心求學。“程門立雪”可謂是個偶然事件，楊時當時并沒有想過會發(fā)生立雪于門外，但自己求知若渴，根本沒有把“等候”當作一回事，覺得這是一件很自然的事情。所以，楊時這種持之以恒，不怕阻撓的精神狀態(tài)，也是我們學習的榜樣。
三、認定目標，意志堅定。很好理解，求得知識，做一切能做之事（當然是正義之事）。當我們認定目標，咬定青山不放松的時候，是我們踏出第一步的關鍵，過程也許艱辛，但我們要勇于堅持，甘于清苦，這樣在通往成功的道路上才會厚積薄發(fā)、直至成功。
所以，我們在日常生活中，遇到困難并不可怕，但遇事一定要有一顆堅定的心，不畏難的精神狀態(tài)，這樣才能更好的掃清障礙、解決問題，才能更好地直取成功。
讀程門立雪有感范文模板【二】
《程門立雪》講的是宋朝楊時和游酢冒雪請教程頤的故事。讀完了它，我有以下感受、想法。
楊時十分尊敬師長，在雪天里等待絕非易事。我們出門都不敢，更何況楊時是為了請教問題而老師正在午休，才在外面冒雪等待。這一點值得我們學習。
但還是身體重要！學習再多的知識，身體早不行了，怎么得了?要怕影響老師午休，可以用心思考！沒有用心想，當然想不出答案。楊時一遇難題就交給老師，是什么行為?他可以仔細推敲！當然不能一有難題就問老師吧?
在等的過程中，楊時應該想一下，萬一把自己凍出毛病，怎么辦?怕把老師驚醒，還有一個辦法，回家待時再問！沒有任何必要拿生命作賭注、拿自己開玩笑！
這是一種極為不理智的做法?；蛟S有些精神值得我們學習，但我認為，楊時傻！這不是尊師，而是蠢！程頤是怎么知道他們等著的?若不知呢?恐怕這個故事要改一個名字，“程門凍楊時”了。
總的來說，我們應該學習一部分他的做法，畢竟他是真心尊師。同樣，也不要學那一部分，因為它，太不好了！
讀程門立雪有感范文模板【三】
今天我讀了《程門立雪》這個成語故事，故事講述了在北宋時期一位名叫楊時的學問家，他虛心好學，十分尊敬老師。有一天，他和他的同學遇到了難題，去請教老師?？墒抢蠋熣谛菹?，他們不愿打擾老師的休息，就在門外靜靜地等候。這時天空下起了鵝毛大雪，楊時的同學凍得實在受不了了，準備去叫醒老師卻被楊時攔住了。當老師醒來時，他們已經(jīng)變成了雪人。他這種尊敬老師的優(yōu)良品德一直受到人們的贊揚和學習。我也被楊時尊敬老師、虛心求教的精神深深感動。
老師是辛勤的園丁，白天她們在學校里忙碌地工作：上課、備課、教育我們，晚上又在燈下寫教案、批改作業(yè)，常常忙到深夜。班級里有五十多位同學，老師時刻關心著我們，教我們知識，教我們寫字，教我們做人。當我們犯錯時，老師并不是厲聲地訓斥我們，而是讓我們勇于承認錯誤，做個誠實的'孩子。
老師告訴我們，犯了錯誤不可怕，及時改正錯誤，以后不再犯錯仍然是個好學生。老師就是這樣不斷地鼓勵我們，讓我們健康成長。老師還在生活中無微不至地關心照顧我們。記得有一次我生病了，在語文課上忍不住嘔吐，老師不但沒有責怪我，還關切地詢問我哪里不舒服，不嫌臟地為我打掃干凈，并通知我的父母，讓他們接我回家好好休息。我們在老師的無私關愛和陪伴下度過了四年快樂的時光。
老師為我們付出了許多辛勤勞動，我們應該學習楊時尊敬老師的優(yōu)良品德，努力學習、爭取優(yōu)異的成績以實際行動來回報老師。這樣老師才感到最幸福。
讀程門立雪有感范文模板【四】
“程門立雪”這個故事主要講了北宋時期的楊時向老師程頤請求學問，卻趕上老師正在屋中打盹，便站在鵝毛大雪中，等候老師醒來再進門求學”。
這個故事讓我感受到楊時是一個誠心專志的人。他為了求學在天寒地凍的雪地里等了很長時間，真令我感動。由此我想到了自己拉二胡的情景：當看見其他人在玩，而我卻在家練琴時，感到很苦悶，很想放棄。但當今天看到楊時為了求學，不顧嚴寒站在雪中耐心等待老師的場景后，我感到很慚愧。我也要向楊時學習，做一個專心專志的人。
楊時不僅是一個誠心專志的人還是一個尊師重教的人。他完全可以驚醒老師，但他沒有那樣做。這使我想到了張老師。張老師是我一至四年級的班主任和語文老師。在這四年中，她對我盡心盡力，不僅教給了我許多知識，也給了我許多鍛煉的機會，讓我成為優(yōu)秀的學生。我非常感謝張老師對我的培養(yǎng)。在今后的學習中要以更加優(yōu)異的成績來報答張老師。
雖然楊時這位理學家距今已將近一千年了，但他誠心專志、尊師重道的品質將永遠是我們學習的好榜樣！
讀程門立雪有感范文模板【五】
最近，我閱讀了一篇《程門立雪》的文章。
宋朝的時候，有一次學生楊時到x去拜訪程頤老師請教一個問題，他來到老師家，正碰上程頤在睡午覺，不愿打擾老師，就站在老師的家門口耐心等待。當時正是冬天，天上下著大雪，等到程頤老師睡醒，積雪已經(jīng)有一尺深了。見家門口外雪人楊時感動不已，忙將他請進屋內，傾力相授。我被楊時的尊師重道、虛心求學的'精神的深深地感動了。
我要向楊時學習做一個尊敬老師的人。在我們學?！盃幾龆Y貌小天使”的主題教育里，我想可以從這幾方面去尊敬老師。一、尊敬老師，見到老師要有禮貌地打招呼；二、上課時，要認真聽老師講課，積極思考，隨時舉手發(fā)言。三、平時一遇到不懂的問題就禮貌地去向老師請教……這些可都是學生尊敬老師的表現(xiàn)呀！
我要向楊時學習，做一個虛心求學的人。保持虛心的態(tài)度去對待學習，學習才能不斷進步。在虛心的同時，還要有禮貌，在學習中，遇到不懂得問題，我們就應該去請教他人，只有虛心，人才會不斷進步，只有禮貌，才會得到他人的肯定。求學路上，不但要虛心，還要有禮貌。反之，你不禮貌，還不好好對待他人，那就沒人會理你，不愿幫助你。
在我們求學路上，就是要有程門立雪的精神。請大家相信，虛心求學一定能行！
讀程門立雪有感范文模板【六】
《程門立雪》是一個成語小故事，可是有兩個意義，相當于小故事大道理。
在宋朝，有個叫楊時的人，考取進士后，立志研究學問，到了x來拜師，拜程顥為師，一直到程顥去世。年以四十的楊時，不想就那么算了，于是找到了程頤，拜其為師。在大雪紛飛的一天，楊時和同學游酢在中午向老師請教，可老師在午覺，他們就在門口等成了雪人。
雖然故事很小，可給我的啟發(fā)很大，它提醒我要尊重老師，見到老師要問好，上課認真聽講，做老師的幫手。第二個啟發(fā)，一個四十多的人了，還那么好學，用孔子的：“‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾?！边@句話來形容楊時在好不過了。魯迅讀書時吃米糕，發(fā)現(xiàn)自己把墨水當糖蘸著吃，還說嫌自己肚子里的“墨水”不夠多，這一點還嫌太少了；有人學習時，家里沒有燈光，就鑿開別人家的墻壁用射出的光照著書學習；有人怕晚上學習時睡著就頭發(fā)掛在房梁上，用錐刺自己的大腿來提神……以前很多人對學習那么癡迷，到了現(xiàn)在，知識是我們一生中最重要的一部分，我們不要想著家里有父母撐著，如果現(xiàn)在不學習，父母死后那你怎么辦?趁現(xiàn)在好好學習，將來你就能報答父母了。
讀程門立雪有感范文模板【七】
這則成語故事講的是宋朝的時候，有一位很有學問的人名叫楊時。他在下雪去拜謁著名學者程頤，程頤瞑目而坐，楊時不敢驚動，在門外站立等待。程頤醒來，門前程雪已有一尺深了。
這則故事告訴我們要學習尊師重道，尊敬師長。
一日為師終身為父。除了父母以外，老師是和我們最親的人了。平時在校園里，是誰教我們知識，又是誰無微不至地給予我們關懷?那就是老師。
因此，尊師重道是我們每個人都應當遵循的，就讓我們向楊時學習吧！
讀程門立雪有感范文模板【八】
有一年冬天，楊時去向當時很有名望的學者程頤請教問題。結果不巧，正碰上程頤在睡午覺。他不敢驚擾，于是便站在門外等候。這時天下起雪來，但楊時依然站在那里，沒有離開半步。
等程頤醒來后這才得知楊時和游酢在門外等了很久，便趕快叫他們進來，這時候，門外的雪已將積了一尺多厚了。
楊時這種虛心好學、尊師重道的精神值得我們學習。就像我們去老師辦公室抱作業(yè)時，要先敲門。如果老師不在，就要等老師來。我們一定不能不尊重老師！
第三篇：讀程門立雪心得體會
一次，楊時和好友游酢因為一個問題爭論不休，便決定去找老師程頤請教。那時正值深冬時節(jié)，天寒地凍，大雪紛飛。兩人到達程頤家時，程頤正在休息，兩人不敢打擾，就恭恭敬敬的站在門外等候。等到程頤醒來，兩人身上已經(jīng)落了厚厚一層雪，遠遠望去就像雪人一樣。寫寫幫文庫精心整理了“讀程門立雪心得體會八篇”，望給大家?guī)韼椭?！更多?yōu)秀精選范文，請關注寫寫幫文庫！
讀程門立雪心得體會八篇【一】
北宋時期有個叫楊時的進士，特別喜歡研究學問，到處尋師訪友，曾在著名學者程顥門下求學。后來程顥支世了，他又到程顥的弟弟程頤所建的伊川書院求學。那時楊時已經(jīng)四十歲了，學問也相當高，但他仍虛心好學，尊師敬友，因此深得程頤喜愛。一天，楊時和同學游酢一起向程頤請教問題，卻不巧趕上老師正在屋中睡覺。由于求知心切，所以兩個人靜立門口，等老師醒來。一會兒，天下起了鵝毛大雪，而且越下越就急，楊時和游酢卻一動不動立在雪中。
直到程頤一覺醒來，才發(fā)現(xiàn)門外的兩個雪人。程頤深受感動，更加盡心盡力地教楊時，楊時也不負眾望，終于學到了來時的全部學問。
我覺得楊時非常喜愛學習，我也要向他學習。
讀程門立雪心得體會八篇【二】
老師是授予我們智慧的人，尊敬老師是每個人都應該具備的一種美德。這是我讀過《程門立雪》這則故事后的感想。
《程門立雪》講了宋朝時，楊時拜程頤為師。有一天，他和朋友游酢去程家求教。正巧下雪了，而程頤正在閉目休息。為了不影響程頤，他倆便沒進去，而是站在門外等候。等程頤醒來時，雪已下的有一尺多厚，兩人也早成雪人了。
楊時對老師的尊敬是值得我們學習的，老師整天不知疲倦的為我們上課，改作業(yè)，這都是為了什么?那還不是想讓我們學會知識，有一個美好的未來！可看看我們自己，又有幾個能像楊時一樣尊敬自己的老師，難道老師整天的勞累就換來這些嗎?
不，同學們，讓我們像楊時一樣去尊敬老師吧！也許我們并不需要站在雪中向老師求教，我們只需要在街上遇到老師時說上一句：“老師好！”在教師節(jié)來臨時向老師說一句：“老師，您辛苦了！”同學們，老師似園丁，辛勤的培育著我們，我們通常只需說一句話，倒一杯水就能讓老師感受到我們對他的尊敬。
同學們，在寒冷的冬季，讓我們懷著尊敬的心情，給老師發(fā)個短信，打個電話，向老師送去冬日里的問候，感謝老師對我們的教導，和那如母親般的溫暖。讓我們在六年級的最后一段時間里，更加努力學習，像楊時一樣尊敬我們的老師。
讀程門立雪心得體會八篇【三】
《程門立雪》是一個成語小故事，可是有兩個意義，相當于小故事大道理。
在宋朝，有個叫楊時的人，考取進士后，立志研究學問，到了x來拜師，拜程顥為師，一直到程顥去世。年以四十的楊時，不想就那么算了，于是找到了程頤，拜其為師。在大雪紛飛的一天，楊時和同學游酢在中午向老師請教，可老師在午覺，他們就在門口等成了雪人。
雖然故事很小，可給我的啟發(fā)很大，它提醒我要尊重老師，見到老師要問好，上課認真聽講，做老師的幫手。第二個啟發(fā)，一個四十多的人了，還那么好學，用孔子的：“‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾?！边@句話來形容楊時在好不過了。魯迅讀書時吃米糕，發(fā)現(xiàn)自己把墨水當糖蘸著吃，還說嫌自己肚子里的“墨水”不夠多，這一點還嫌太少了；有人學習時，家里沒有燈光，就鑿開別人家的墻壁用射出的光照著書學習；有人怕晚上學習時睡著就頭發(fā)掛在房梁上，用錐刺自己的大腿來提神……以前很多人對學習那么癡迷，到了現(xiàn)在，知識是我們一生中最重要的一部分，我們不要想著家里有父母撐著，如果現(xiàn)在不學習，父母死后那你怎么辦?趁現(xiàn)在好好學習，將來你就能報答父母了。
讀程門立雪心得體會八篇【四】
在星期5的時候，我們學習了《程門立雪》這個成語故事。內容是這樣的：北宋時，有個叫楊時的人，他十分好學。千里迢迢去大學者程顥、程頤那里去求學。一年冬天，他和同學去老師那請教問題，到了門口，恰好老師在午睡。同學要敲門，楊時不讓，說就在門口等一會兒吧。等了許久，突然下起了大雪，倆人凍得渾身發(fā)抖，但他們仍然都站著。直到老師一醒來，外面的大雪已經(jīng)有一尺多厚了。
當我學完了這篇成語故事后，我受益匪淺，以前我都不懂得什么是尊師重道，可現(xiàn)在我是知道了，上課坐好認真聽講、坐直、不說小話、不做小動作、不發(fā)呆、積極舉手發(fā)言、不惹老師生氣、不給老師添麻煩、作業(yè)認真完成這就是尊敬老師。
可我就有一次不尊敬老師，有一次星期五的時候，我們不能去上體育課，我們就讓語文老師帶領我們去，可語文老師卻不帶我們去，我的心情就非常的低落，上課時，我就坐不好，也不舉手發(fā)言，甚至連會的題也不舉手，字還寫的非常不好。直到下課了，我都還沒有原諒老師，還在責怪老師。
唉！我真的是慚愧?。榱瞬簧弦还?jié)體育課，我就這樣的責怪老師，要跟楊時比起來，我可差的太遠了??！在這里，我要真誠的跟老師說：“老師，對不起。我不該這樣，我向您保證，以后絕對不會再這樣了，請您放心吧！”
讀程門立雪心得體會八篇【五】
《程門立雪》是一個成語小故事，可是有兩個意義，相當于小故事大道理。
在宋朝，有個叫楊時的人，考取進士后，立志研究學問，到了x來拜師，拜程顥為師，一直到程顥去世。年以四十的楊時，不想就那么算了，于是找到了程頤，拜其為師。在大雪紛飛的一天，楊時和同學游酢在中午向老師請教，可老師在午覺，他們就在門口等成了雪人。
雖然故事很小，可給我的啟發(fā)很大，它提醒我要尊重老師，見到老師要問好，上課認真聽講，做老師的幫手。第二個啟發(fā)，一個四十多的人了，還那么好學，用孔子的：“‘其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾?！边@句話來形容楊時在好不過了。魯迅讀書時吃米糕，發(fā)現(xiàn)自己把墨水當糖蘸著吃，還說嫌自己肚子里的“墨水”不夠多，這一點還嫌太少了；有人學習時，家里沒有燈光，就鑿開別人家的墻壁用射出的光照著書學習；有人怕晚上學習時睡著就頭發(fā)掛在房梁上，用錐刺自己的大腿來提神……以前很多人對學習那么癡迷，到了現(xiàn)在，知識是我們一生中最重要的一部分，我們不要想著家里有父母撐著，如果現(xiàn)在不學習，父母死后那你怎么辦?趁現(xiàn)在好好學習，將來你就能報答父母了。
讀程門立雪心得體會八篇【六】
昨天上午第一節(jié)課，我們學習了一則成語故事，名叫《程門立雪》。這則故事講述了楊時考取進士后，不愿做官，開始研究學問，拜程顥為師，后拜程頤為師。一次讀書時遇到了難題，他和游酢顧不上吃飯，冒雪去請教老師。當他們來到程頤家中時，程頤正在睡覺，他們不想打擾老師，就在雪地里等，過了好長時間，程頤醒了，得知他們倆在門外等候多時，便立即開門請他們進去，這時，地上的積雪已有一尺多深了！
讀后，我體會到楊時和游酢身上有一種尊師重道的精神，太令我感動了！和他們相比我很慚愧，以前老師講課時，我總是一邊聽一邊在玩橡皮，真是太不尊重老師了！我以后要認真聽老師講課，不再做小動作了！
有一次，我在大街上看見老師了，卻裝作沒看見，因為那天我犯了錯誤！現(xiàn)在想想，就算犯了錯誤，見到老師也要向老師打招呼，問候老師一下！這也太不尊重老師了！我以后，見到老師要向老師打招呼，這是當學生最起碼應做到的！
還有一次，老師讓我們查資料，我卻給忘記了，沒有記住老師說的話，現(xiàn)在我想對老師說一聲：“老師！對不起了！”
讀程門立雪心得體會八篇【七】
《程門立雪》這個成語故事家喻戶曉。故事講的是宋代著名理學家楊時求學的故事。有一天，楊時與他的學友游酢，因對一個問題有不同看法，為了求得正確答案，他倆一起去老師程頤家請教。時值隆冬，天寒地凍，瑞雪紛飛。來到老師家時，老師坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時不敢打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門外等候。程頤一覺醒來，從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風雪中的楊時，非常感動，趕忙起身迎他倆進屋。
讀了《程門立雪》之后，我為楊時尊師重教，立志求學的精神而感動，正是由于他能夠尊敬師長，虛心向老師求教，終于成為一位知名的學者。全國各地的人，都不遠千里地來拜他為老師，大家尊稱他為“龜山先生”。試想：楊時經(jīng)過苦心等待，程頤教給他的知識他會不認真記在心里嗎?假如楊時看見老師沒有時間，扭頭就走，那也就關閉了一扇成功的大門。
可是，再看看我們的課堂，老師在講課，有的學生在下面說話，做游戲，有的甚至偷吃東西，真不知老師講的知識能不能裝進腦子里去。老師在班里批評不聽話的孩子，可是不一會兒，這個孩子就又開始講話了，這樣的學習態(tài)度，又怎能成為一個有成就的人呢?
今天，我們應該像楊時那樣，尊敬師長，親近師長，讓尊師重教成為一種風氣，這樣智慧才能得到傳承。
讀程門立雪心得體會八篇【八】
《程門立雪》講的是宋朝楊時和游酢冒雪請教程頤的故事。讀完了它，我有以下感受、想法。
楊時十分尊敬師長，在雪天里等待絕非易事。我們出門都不敢，更何況楊時是為了請教問題而老師正在午休，才在外面冒雪等待。這一點值得我們學習。
但還是身體重要！學習再多的知識，身體早不行了，怎么得了?要怕影響老師午休，可以用心思考！沒有用心想，當然想不出答案。楊時一遇難題就交給老師，是什么行為?他可以仔細推敲！當然不能一有難題就問老師吧?
在等的過程中，楊時應該想一下，萬一把自己凍出毛病，怎么辦?怕把老師驚醒，還有一個辦法，回家待時再問！沒有任何必要拿生命作賭、拿自己開玩笑！
這是一種極為不理智的做法。或許有些精神值得我們學習，但我認為，楊時傻！這不是尊師，而是蠢！程頤是怎么知道他們等著的?若不知呢?恐怕這個故事要改一個名字，“程門凍楊時”了。
總的來說，我們應該學習一部分他的做法，畢竟他是真心尊師。同樣，也不要學那一部分，因為它，太不好了！
第四篇：《程門立雪》教案
《程門立雪》教案
《程門立雪》是一個成語故事，全文共有5個自然段，第一自然段總領全文，后面的4個自然段就一件事情體現(xiàn)出了楊時“愛學習”和“尊敬老師”兩個優(yōu)秀品質。
教學過程中，我緊扣“楊時愛學習和尊敬老師”展開教學：一方面引導學生抓住文中重點詞語深層理解體會楊時如何愛學習、尊敬老師；另一方面抓住矛盾處“那么熱愛學習的楊時怎么到了老師家門前卻不進去？”激發(fā)學生思維的火花，深層次體會楊時既愛學習又尊敬老師的優(yōu)秀品質。
最后立足大語文觀，號召學生熱愛閱讀成語故事，打開閱讀視野，引導學生認識中華文化的豐厚博大。教學目標
1認識本課8個生字“程 宋 尊 默 疼 慈 祥 容 ”,以及以下詞語：“宋朝 尊敬 默默 心疼 驚動 急忙 問題 醒來 慈祥 面容 休息”；了解多音字 “盡” “著”。
2有感情朗讀課文，能較完整地把這個故事講出來。
3初步學會通過詞語意思理解文本深層含義，會用“急忙”說句子。
4通過學習課文，知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，并能對成語故事產(chǎn)生一定的興趣。學情分析
二年級學生的認知水平雖處在初級階段，但基本形成完整的知識結構體系。學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，大部分學生已養(yǎng)成良好的課前準備、上課聽講、思考發(fā)言的良好學習習慣。從整體上看，二年級學生都比較活躍，學習積極性比較容易調動，但在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。學生在本學期開始接觸到只有難點的字標注了拼音的課文，閱讀這樣的課文有一定困難。4教學重難點
教學重點：
1初步學會通過詞語意思理解文本深層含義：從楊時的行為中體會他尊敬老師的情感和愛學習的好品質。
2知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，并能對成語故事產(chǎn)生一定得興趣。
教學難點
理解為什么楊時急于弄清問題答案卻仍在老師門外靜靜等待。能較完整地把這個故事講出來。教具準備
多媒體課件（生詞
重點句子 小練筆支架）教學過程 第一學時
課前游戲
老師知道你們積累了很多成語，讓我們來玩一個成語接龍的游戲吧？(生成語接龍)揭題導入 同學們積累的成語可真多呀！我們剛才背誦的成語大多包含著一定的意義，因此流傳至今。有一些還有專門的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、?? 2．我們今天學習的課文就是一個成語故事，板書課題，齊讀。3 你能試著說說課題的意思嗎？ 4 指名解答
提示： 古時候人說話的語言順序和現(xiàn)代有的不一樣，（手指著課題）這里是“雪立程門”。
程門：程老師家門前；
雪:鵝毛大雪； 立：站立。指名完整地把這個句子說一說：楊時和他的同學冒著鵝毛大雪站在程老師家門前。（交給理解詞語的方法）：要理解詞語意思的時候，可以像這樣，把每個字的意思想一想，再按照一定得順序把意思連起來。5 同桌互相說說課題的意思。學習生字，了解楊時
（一）初讀 學習生字詞。教師范讀。提出要求：請學生當小小評定員，老師是否做到了字音準確、句子流利、不加字不減字。如果做到了給老師掌聲，如果老師沒有讀好，可以舉手提出。
瞧，從課文里跳出了幾個生字寶寶，要和大家交朋友呢，你們認識它們嗎？（ppt）
（1）出示詞語“宋朝 尊敬 默默 心疼 驚動 急忙 問題 醒來”
小組開火車正音、全班開火車練讀。
（2）出示多音字組的詞：睡著、等著；盡快、盡力。
指名帶讀，其余生跟讀三遍。
（3）出示課文最后一句話“楊時望著程老師慈祥的面容，誠懇地說：“老師，您正在休息，我們怎么能驚動您呢！”其中“慈祥 驚動 休息”為本課生字為紅體。并且抓住“誠懇”引導學生感情朗讀這句話。
（二）了解楊時 學生自由閱讀課文。邊讀邊思考“楊時是個怎么樣的人？” 2 指名回答，教師板書 ：很愛學習非常尊敬老師 3 理解 “非?！背鍪揪渥舆M行比較 ：
他很愛學習，也非常尊敬老師。
他很愛學習，也很尊敬老師。A 學生讀。
B 師提問：這兩個句子意思是一樣的，為什么不用第二種寫法呢？ C 學生解答。
D 師小結：用上不同的詞，就不那么單調。我們在寫話的時候也要注意這一點。E 練習：誰能夠說上這樣一個句子，句子里有意思相似的不同的詞。精講探究一 感受楊時熱愛學習
尊敬老師 抓重點句子理解課文二、三自然段。1 課文哪些地方寫出了楊時愛學習，那些地方體現(xiàn)了楊時尊敬老師呢？請四人小組共同學習課文的第2、3自然段，找出體現(xiàn)楊時愛學習的句子畫上-----，找出楊時尊敬老師的句子 畫上~~~~~。小組學習老師巡視。
3全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟
（1）“誰來說說你從哪里看出楊時很愛學習？”（學生說到那一句就講那一句）
用這樣的話引導學生找到句子中的關鍵詞，“這句話中的哪個詞打動了你？”
（具體方法）
當學生說到“為了盡快弄清問題，他們冒著鵝毛大雪專門去請教程頤老師。”時：
①體會 鵝毛大雪 1 指名說 并且回憶生活場景引導：下這么大的雪，你們出門嗎？家長出門嗎？ 但是楊時和他的同學為什么要出門？你能讀出雪很大的感覺嗎？
②體會“盡快”（對知識的渴望）
“你能把他們急切的心情讀出來嗎？”
③體會“專門”
理解“專門” ：想想，生活中，冒著這么大的雪出門，有幾件事要辦？只有一件——盡快弄清楚問題的答案。這樣只為一件事情就叫“專門”。為了知識，他們冒著鵝毛大學專門去請教程頤老師，多么熱愛學習啊，你能讀出他們熱愛學習的感覺嗎？
（2）體會楊時尊敬老師
當學生說到“他們一邊默默地背書，一邊靜靜地等待著?！睍r：
①等待的時候在背書，珍惜學習時間——熱愛學習。
②從這句體會楊時尊敬老師
A理解“默默地” “靜靜地”。
B在這個自然段中找這樣的另一個詞“悄悄地”
C你還能說出這樣的詞嗎？（3）感情朗讀：
在課文中是 靜靜的等待 默默地背書 悄悄的說
誰能夠把他們悄悄對話、靜靜等待的感覺讀出來？指名一生讀，評價，再練習讀，然后齊讀?；顒?【講授】精講探究二 感受師生情 設疑：讀到這里老師就不明白了，他們?yōu)榱吮M快弄清問題的答案冒著鵝毛大雪來到程老師家，怎么到了程老師門前，又不進屋呢？（多指名說理由。）回環(huán)朗讀 激發(fā)學生情感，感受楊時對老師的尊敬 1 回環(huán)朗讀
導： 楊時他們如此安靜，老師在屋內一點兒都沒被打擾，睡得很香。可是這時（出示PPT課件）
“風越刮越猛，雪越下越大，楊時和同學在程老師家門口等了很久很久，他們的手______；風越刮越猛，雪越下越大，楊時和同學在程老師家門口等了很久很久，他們的腳______；風越刮越猛，雪越下越大，楊時和同學在程老師家門口等了很久很久，他們的身子______。指名口頭填空。（回環(huán)朗讀）“一個小時過去了，風越刮越猛，雪越下越大，楊時和同學在程老師家門口等了很久很久，他們的手______，可是為了不吵醒老師，他們仍然（生讀：一聲不響地站在門口。一邊默默的背書，一邊靜靜地等候著）。
“兩個小時過去了，風越刮越猛，雪越下越大，楊時和同學在程老師家門口等了很久很久，他們的腳______，可是為了不吵醒老師，他們仍然（生讀：一聲不響地站在門口。一邊默默的背書，一邊靜靜地等候著）。
“過了很久，風越刮越猛，雪越下越大，楊時和同學在程老師家門口等了很久很久，他們的身子______，可是為了不吵醒老師，他們仍然（生讀：一聲不響地站在門口。一邊默默的背書，一邊靜靜地等候著）。談感受：誰來說說，你感受到了什么？ 感受老師對他們的愛護 學習課文的四、五自然段。等了這么久，老師醒了么？老師醒過來后，他們之間發(fā)生了什么呢？同桌分角色朗讀四、五自然段，談談自己的感受。2 反饋。
（1）抓住“急忙”體會程頤老師對他們的疼愛。（2）理解“急忙”后，用“急忙”說一句話 總結課文人文內涵 引導學生對本成語學以致用 1 師引讀到第一自然段：面對這樣熱愛學習的學生，老師怎么會不敢動呢？面對這樣尊敬老師的學生，老師怎么能不感動呢？老師一定會把自己所有的知識都傳授給這樣的學生的，所以，楊時——（生讀第一自然段。）在學生理解“正因為楊時熱愛學習、尊敬老師才成為了大學問家?！钡幕A上質疑“楊時是大學問家為什么還熱愛學習、尊敬老師？ 學以致用：什么情況下，你能用上“程門立雪”這個成語呢？
生回答：在生活中，一個人很愛學習又尊敬老師，我們可以用“程門立雪”來形容他。嘗試復述課文，體會成語故事的美妙，激發(fā)讀成語故事的興趣。1 復述課文
（1）這篇課文真是又有趣又包含深意，我們可以嘗試著課后把這個故事把這個故事講給家里人聽。在這里老師教給你們一個復述課文的好辦法：在復述課文的時候，我們先抓住重點的字詞，把它放在腦中，根據(jù)這些詞再進行添加一些語言、動作，讓它有血有肉、豐滿起來。這樣就可以了。我們試一試老師的辦法 好么?（2）學生練習復述課文。
（3）指名復述課文。合理評價，激發(fā)學生復述課文的信心。
課后開展成語故事比賽：
在我們幾千年的文化中，像這樣既有趣又包含深意的成語有許許多多，請同學們課后閱讀自己喜歡的成語故事，課間的時候可以你講個成語故事給我聽，我講個成語故事給你聽。我們在周五開展講成語故事比賽?？偨Y：
（1）在這節(jié)課的最后，老師要送給大家一句話，這句話是我國近代著名思想家譚嗣同先生說的“好學莫過于尊師?！保≒PT 出示）（2）學生齊讀這句話。
第五篇：程門立雪(教案)
程門立雪
執(zhí)教：明珠小學B區(qū) 戴潔
教學目標：
1、能借助漢語拼音正確認讀本課生字：“程、楊、尊、敬、疼、咱、待、漫”； 在具體的語言環(huán)境中理解“尊敬、心疼、鵝毛大雪、漫天飛舞”等詞語。
2、朗讀課文，在理解重點詞語的基礎上讀出相關句子的語氣。
3、理解“程門立雪”，體會楊時愛學習，尊敬老師的品質。教學重點、難點：
重點：朗讀課文，在理解重點詞語的基礎上體會楊時愛學習，尊敬老師的品質。難點：知道尊師是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。教學準備： 多媒體課件 教學過程：
一、揭示課題
1、我國歷史上有許許多多的成語，它們大多包含著一定的意義，流傳至今。有一些還有專門的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔??我們今天又要學習一個成語故事。
2、出示課題，程（后鼻音）齊讀課題 過渡：“程門立雪”到底是什么意思呢？我們就來學習課文。
二、初讀課文，了解課題
1、出示自學要求：
（1）借助音節(jié)讀準字音、讀通課文。（2）給課文標上小節(jié)號。（3）說一說：“程門立雪”就是（誰）和（誰）站在（誰）家門口的（什么地方）。
2、檢查交流。（學生簡單交流楊時、程頤，教師適當補充。）
出示：程頤 宋朝著名的理學家和教育家，主張讀書要思考。
3、結合第一小節(jié)，了解楊時。學習：尊敬 過渡：楊時為什么要到程老師家去？又為什么要站在老師家門前的雪地里呢？大家接著看。
三、邊讀邊想，體會尊師言行
1、學習第2小節(jié)
(1)學生交流：楊時和同學為什么去程老師家？
出示：為了盡快弄清問題，他們就冒著鵝毛大雪，一同去請教程頤老師。抓住關鍵詞語：盡快 鵝毛大雪
重點理解：鵝毛大雪（想象：此時此刻，這是個怎樣的世界？）
（2）媒體演示，朗讀體會（急切），感受楊時的愛學習。板書：愛學習
2、學習第3小節(jié)
為了學習上的問題，楊時和同學顧不得鵝毛般的大雪，急切地往程頤老師家 走去。到了程老師家門口，他們又是怎么說，怎么做的呢？
輕聲讀第3節(jié)，直線劃出楊時說的話，曲線劃出他們怎么做的句子。(1)說——圈出關鍵詞：悄悄地 指導朗讀 板書：悄悄地
(2)做——圈出關鍵詞：默默地、靜靜地 板書：默默地 靜靜地(3)指導朗讀：一起讀黑板上的詞，你感受到什么？（很安靜，靜靜的）
(4)想象：呼呼的北風刺骨的冷，紛紛揚揚的雪花越下越大，地上的積雪也越 來越厚，一層，兩層，三層??一直這樣站著的兩個人，他們會變成什么樣子啊？ 媒體演示，學生想象，語言訓練。
出示：半小時過去了，一小時過去了，楊時和他的同學還站在程老師的家門口默默地背書，靜靜地等待著。此時他倆。（說明：此環(huán)節(jié)為學生提供了語言實踐的機會，為他們創(chuàng)設了想象的空間，在語言訓練的同時幫助學生更深入地體會課文的內涵。）
四、質疑問難，深化思想情感
1、根據(jù)前后文，看板書，提出問題。
既然急著想解決問題，他們?yōu)槭裁床贿M程老師的家而冒雪等候？
（說明：很多課文，常常讓學生讀了課題后質疑。而此環(huán)節(jié)采用在理解重點片段后，由老師提出問題，旨在讓學生通過讀、思、說的方法，加深理解。）
2、男女生分別讀2、3節(jié)，感受請教問題時的急切和等待過程的漫長。
3、過渡：要知道站在雪地里的楊時當時40多歲，已經(jīng)是宋朝的著名學者，可是他甘愿受凍也不愿打擾老師休息，這樣尊敬老師的行為真讓人感動。板書：尊敬老師
過渡：老師終于醒來了，這時的雪已經(jīng)下了一尺多深，他看到的是一幅怎樣的畫面呀？
4、理解關鍵詞、指導朗讀，出示：
（1）程老師心疼地說：“外邊風雪這么大，你們?yōu)槭裁床贿M屋呢？” 理解：心疼
（2）楊時望著程老師慈祥的面容，說：“老師，您在休息，我們怎么能驚動 您呢！” 理解：慈祥 驚動
換句話，意思不變：老師，您在休息，我們不能驚動您！朗讀，感受學生對老師的真誠和尊敬。
（3）自己讀、同桌準備，個別分角色讀、師生（男女）分角色讀（讀出程老師愛學生和學生愛老師的濃濃師生情。）
（說明：創(chuàng)設情境，在理解關鍵詞的基礎上，體會人物的思想感情。再輔以各種形式的感情朗讀，自然“水到渠成”。）
5、說話練習：
程老師聽了，兩眼望著門外漫天飛舞的大雪，久久沒有說話。他想：()。
（1）學習：漫 漫天飛舞（2）說話練習（可用上文中的語句）
（說明：鼓勵學生大膽運用課文中的句子重新組織語言，使學生積累的語言運用到實踐中，促進語言的內化。）
6、齊讀4-6節(jié)。
五、拓展，總結
1、總結：從此，程老師更盡心盡力地把知識傳授給楊時。楊時成了宋朝著名學者。（回讀第一小節(jié)）現(xiàn)在，只要人們說起尊敬師長的中華美德，大家就想到了——（生齊說：“程門立雪”）這個成語故事。
2、你從楊時身上學到些什么？
3、拓展：如果你有問題要請教老師，遇到下面的情況，你會怎么想，怎么做？選一幅圖說一說，也可以說其他情況。
4、小結：愛學習、尊敬老師的楊時給我們留下了深刻的印象，老師希望在我們班里能出現(xiàn)更多的小楊時！
六、分層作業(yè)
1、收集成語故事，說給好朋友或父母聽。
2、推薦《感動萬人的演講》（尊師篇），說說看后你明白了什么？
板書設計：
程門立雪
悄悄地 默默地 靜靜地
愛學習尊敬老師
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