第一篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫 材料

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》發(fā)言稿

四年級(jí)語(yǔ)文組

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)第二單元中的課文。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過(guò)渡自然，用?更加奮發(fā)努力?、?功夫不負(fù)有心人?等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國(guó)學(xué)生因偏見(jiàn)而出言不遜，后文寫那個(gè)學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而鞠躬道歉。文章前后對(duì)比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的好文章。

基于課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課?鞠、躬?等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。

其中第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，理解?有眼不識(shí)泰山?的意義，通過(guò)探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)精神是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

本課我準(zhǔn)備安排兩教時(shí)來(lái)完成教學(xué)。第一教時(shí)，我先介紹故事發(fā)生的背景，讓學(xué)生了解舊中國(guó)國(guó)貧民弱、在國(guó)際上沒(méi)有任何地位。接著板書課題，為了讓學(xué)生清楚地記住?勵(lì)志?的?勵(lì)?，板書時(shí)我故意寫成?立志?。接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并讓學(xué)生帶著問(wèn)題熟讀課文，理清課文的脈絡(luò)，了解故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。第二教時(shí)，我以學(xué)生圍繞課題提出的三個(gè)問(wèn)題為教學(xué)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文的重點(diǎn)段落，感受徐悲鴻刻苦學(xué)習(xí)的精神和為國(guó)爭(zhēng)光的高尚品質(zhì)。

下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二教時(shí)的教學(xué)流程。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。

我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)?勵(lì)志?的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我估計(jì)學(xué)生會(huì)誤認(rèn)為?勵(lì)志?就是?立志?。因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容還沒(méi)有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)。我準(zhǔn)備將錯(cuò)就錯(cuò)，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。

2、圍繞問(wèn)題，自主探究。我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個(gè)問(wèn)題即?徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？?，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點(diǎn)，融合智慧，共同探討解決問(wèn)題。

3、學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)探究

首先我提出問(wèn)題：?徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？?然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過(guò)程中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國(guó)學(xué)生神態(tài)、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句?很不禮貌、沖著??你們中國(guó)人就是到了天堂去深造，也成不了才！?來(lái)體會(huì)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國(guó)人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語(yǔ)句?徐悲鴻被激怒了，……必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過(guò)交流，學(xué)生明白：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國(guó)人爭(zhēng)光。最后通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感，感知人物形象。

課文的4、5、6三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫。教學(xué)這部分時(shí)，我主要采用?品味語(yǔ)言、暢談感受、誦讀體會(huì)?的教學(xué)策略，抓住?每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包?等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的經(jīng)過(guò)。同時(shí)我還通過(guò)問(wèn)題?是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？?再次體會(huì)人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力。

課文的7、8兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面直接或間接來(lái)說(shuō)明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生從?優(yōu)異的成績(jī)、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫界?體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國(guó)人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫?非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國(guó)人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’?體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功，更是中國(guó)的人的成功，并通過(guò)前后文前后對(duì)比閱讀，體會(huì)徐悲鴻通過(guò)自己的努力確實(shí)為中國(guó)人爭(zhēng)光了。

4、推敲課題，培養(yǎng)語(yǔ)感

學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題?勵(lì)志?改為?立志?是否合適，通過(guò)研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國(guó)留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫家了，而這不是課文的重點(diǎn)，所以用立志并不恰當(dāng)。而且?勵(lì)志?的意思比?立志?更深一層，含有?下定決心?的意思。對(duì)于課題的揣摩，不僅更深化了對(duì)課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

5、暢談感受，升華情感

首先，我簡(jiǎn)單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品。?面對(duì)著取得如此突出成就的畫家，面對(duì)著這位為中國(guó)人爭(zhēng)光的畫家，此時(shí)你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？?在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對(duì)人物豐滿、立體的感知。

6、布置作業(yè)，拓展延伸

為了鼓勵(lì)學(xué)生更好多地了解人物，通過(guò)更多地渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我還布置實(shí)踐性、生活性強(qiáng)的語(yǔ)文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊(duì)課開展?名人立志?的故事會(huì)。在活動(dòng)性強(qiáng)的作業(yè)中實(shí)現(xiàn)著在生活中用語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的新課標(biāo)的理念。

第二篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

多星小學(xué) 張燕

認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并通過(guò)朗讀體會(huì)人物情感，積累內(nèi)化文中的語(yǔ)句。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二大段的構(gòu)段方式。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)定志向。

一、名畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示徐悲鴻的駿馬圖，同學(xué)們，這就是徐悲鴻所畫的駿馬圖，你們覺(jué)得怎么樣？

2、徐悲鴻是怎樣刻苦努力的學(xué)習(xí)，從而使自己的繪畫技藝達(dá)到爐火純青的境界的呢，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》。

二、自學(xué)質(zhì)疑，整體感知

1、課題中“勵(lì)志”是什么意思呢？

學(xué)生可能會(huì)把“勵(lì)”解釋為激勵(lì)，把“志”解釋為志向，“勵(lì)志”的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。

2、同學(xué)們“勵(lì)”不僅僅是激勵(lì)，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么“志”，請(qǐng)大家輕聲地朗讀課文，在文中尋找答案。

3、學(xué)生通過(guò)讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。

三、交流展示，細(xì)讀文本

1、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”學(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說(shuō)這句話哪？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。

（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說(shuō)這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。（出示）

（2）教師敘述：同學(xué)們，1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，我們中國(guó)人在國(guó)外是常常遭人白眼被人看不起的。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。請(qǐng)同學(xué)們看這，指“你們中國(guó)人”，他嫉妒徐悲鴻，為什么不說(shuō)“你徐悲鴻”而要說(shuō)“你們中國(guó)人呢”，你有什么感受？

2、因此徐悲鴻被激怒了，他立下志向，生齊讀：“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！薄氨仨殹笔裁匆馑迹繉W(xué)生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么？生回答一定“用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人。”他們指誰(shuí)？教師追問(wèn)。當(dāng)學(xué)生回答出他們指“外國(guó)留學(xué)生”時(shí)，教師繼續(xù)提問(wèn)“真正的中國(guó)人”是指什么樣的人？

有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人，有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人……學(xué)生對(duì)這問(wèn)題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。

3、徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。

（1）、當(dāng)學(xué)生回答出“徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生，以前的徐悲鴻學(xué)畫時(shí)刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？

學(xué)生回答徐悲鴻“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，完成自己的志向。學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?/p>

（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨??？學(xué)生會(huì)又一次回到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”的語(yǔ)句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個(gè)例子。他為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫生對(duì)象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。

（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。

學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會(huì)文章通過(guò)這樣的描寫來(lái)襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。

4“功夫不負(fù)有心人”，徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。

5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問(wèn)，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫“有眼不識(shí)泰山”。（讀留學(xué)生的話，在通過(guò)對(duì)“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識(shí)泰山”朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。

5教師小結(jié)，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木瘢屚鈬?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。（再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解）

四、合作探究，升華情感

1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）

2這位外國(guó)留學(xué)生由因偏見(jiàn)“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而“鞠了一躬”。他對(duì)徐悲鴻表示深深的敬佩！此時(shí)你想對(duì)徐悲鴻說(shuō)些什么哪？

（學(xué)生自由談話，升華情感）3小結(jié)

為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。

五、聯(lián)系自己，拓展延伸

同學(xué)們，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來(lái)才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。課文學(xué)到這你想對(duì)徐悲鴻說(shuō)些什么呢？

生寫，交流。徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

外國(guó)學(xué)生

徐悲鴻

很不禮貌

沖著

被激怒(立志)

每逢……就……

潛心

(努力)

一間一杯兩片

震驚 鞠躬

優(yōu)異轟動(dòng)

(結(jié)果)

第三篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫[推薦]

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

設(shè)計(jì)理念

文本中的語(yǔ)言，不僅僅是文字的堆積，它蘊(yùn)涵了作者的精神和情感。從文字中，可以讀懂作者在特定情景與歷史時(shí)刻的情與意。所以引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，可以從文本中關(guān)鍵的詞句和意象出發(fā)，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵的詞句的誦讀和領(lǐng)悟，感受著語(yǔ)言的精妙、語(yǔ)言的魅力。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。能夠用自己的話說(shuō)出由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

3、抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，勤學(xué)苦練，為國(guó)爭(zhēng)光的可貴精神。以徐悲鴻為榜樣，從小立志，刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，勤學(xué)苦練，為國(guó)爭(zhēng)光的可貴精神。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題 1.質(zhì)疑：（出示奔馬圖），你覺(jué)得怎樣？你們知道是誰(shuí)畫的？（板書：徐悲鴻）

2、簡(jiǎn)介徐悲鴻

3、.揭題：徐悲鴻的奔馬為什么能畫得如此傳神，他的繪畫技藝為什么會(huì)如此精湛呢？今天，我們來(lái)讀一個(gè)關(guān)于徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事，（相機(jī)板書：立志學(xué)畫）

（1）齊讀課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是這個(gè)“立志”后，在課題上方用紅筆寫上“勵(lì)志”（2）理解課題

這兩個(gè)詞到底有什么區(qū)別呢？你是怎么理解的？ “立志”就是樹立志向的意思，而“勵(lì)志”就是為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己勤奮努力。在學(xué)生大概分清這兩個(gè)詞的意思后，在課題上用紅筆板書“勵(lì)志”。

4、指導(dǎo)讀題：指名讀課題，讀題要注意停頓，應(yīng)讀作“徐悲鴻/勵(lì)志/學(xué)畫”，我們?cè)賮?lái)讀一遍！

5、讀完這個(gè)題目，你想知道什么?（徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志?怎樣勵(lì)志學(xué)畫的?結(jié)果怎樣?)

二、初讀感知

1、.自讀課文。要求：把書打開,自由放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、.檢查初讀。（小黑板出示）

勵(lì)志

繪畫

達(dá)仰

努力

禮貌 認(rèn)識(shí)

成績(jī)

陳列

租房

省下 嫉妒

激怒

購(gòu)買

臨摹

優(yōu)異

承認(rèn)

震驚

疲倦

鞠躬

犯錯(cuò)誤

功夫不負(fù)有心人

有眼不識(shí)泰山

3、我們用聯(lián)系上下文等方法理解了詞語(yǔ)，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作讀好了句子，現(xiàn)在我們把這些詞語(yǔ)、句子送回課文，分小節(jié)來(lái)讀一讀。讀的同學(xué)要聲音響亮，聽的同學(xué)要嘗試評(píng)價(jià)。

三、理清脈絡(luò)

1、根據(jù)三個(gè)問(wèn)題給文章進(jìn)行分段：

（1）、徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？（2）、徐悲鴻是怎樣勵(lì)志學(xué)畫的？（3）、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？ 討論分段，板書：

為什么？

（第1——3自然段）受辱立志 怎樣？

（第4——6自然段）勤學(xué)苦練 結(jié)果？

（第7——8自然段）轟動(dòng)畫界

3、.課文主要講了什么呢？你可以用進(jìn)幾個(gè)出示的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)；也可以利用概括的小標(biāo)題。

四、總結(jié)課文

今天，我們一起走近徐悲鴻，初步了解了他受辱立志，為了祖國(guó)勤學(xué)苦練最終學(xué)有所成的感人故事，下節(jié)課我們將繼續(xù)探討，去感受他偉大的人格魅力。

五、作業(yè)，習(xí)字冊(cè)描紅。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、出示名言：

我是中國(guó)人民的兒子，我深深地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！囆∑街该x→齊讀。

2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》（生齊讀課題）。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、過(guò)渡：昨天，同學(xué)們都說(shuō)勵(lì)志的意思就是立下一個(gè)志向并且發(fā)奮努力。那么徐悲鴻究竟立下了一個(gè)什么樣的志向呢？你能在課文中把它讀出來(lái)嗎？請(qǐng)快速默讀課文，讀到了就把它劃出來(lái)，告訴大家。

2、出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！睂W(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說(shuō)這句話？請(qǐng)同學(xué)們讀課文1-2自然段，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。

（1）學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說(shuō)這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。

（2）教師敘述1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒(méi)有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。

3、“必須”什么意思？（一定要這么做）徐悲鴻一定要做什么？（學(xué)生再讀這句話，回答一定“用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！保┧麄冎刚l(shuí)？教師追問(wèn)。當(dāng)學(xué)生回答出他們指“外國(guó)留學(xué)生”時(shí)，教師繼續(xù)提問(wèn)“真正的中國(guó)人”是指什么樣的人？（真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人；真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人??學(xué)生對(duì)自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀。）

4、徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人？學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。

預(yù)設(shè)：（1）、當(dāng)學(xué)生回答出“徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生，以前的徐悲鴻學(xué)畫時(shí)刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力？（“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，完成自己的志向。）學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?/p>

（2）當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨?。坑忠淮位氐健氨仨氂檬聦?shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”的語(yǔ)句上，體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。

徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫生對(duì)象。（出示《駿馬圖》，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎？學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。）

（3）當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過(guò)清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品。再一次回到了“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。

學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會(huì)文章通過(guò)這樣的描寫來(lái)襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。

（4）再看看這三小節(jié)之間是什么關(guān)系呢？（總——分）

4“功夫不負(fù)有心人”，徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。

5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問(wèn)，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫“有眼不識(shí)泰山”。（讀留學(xué)生的話，在通過(guò)對(duì)“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識(shí)泰山”朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。）。

6、教師小結(jié)，升華情感。

年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木?，讓外?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。

三、升華情感，小結(jié)寫法

1、引導(dǎo)學(xué)生抓外國(guó)留學(xué)生前后態(tài)度變化的關(guān)鍵詞：

“很不禮貌”——“鞠了一躬”

是什么讓這位外國(guó)留學(xué)生前后的態(tài)度發(fā)生如此大的變化（是徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，勤學(xué)苦練的精神）

2、這位外國(guó)留學(xué)生由因偏見(jiàn)“很不禮貌”出言不遜，到徐悲鴻油畫轟動(dòng)畫界而“鞠了一躬”。他對(duì)徐悲鴻表示深深的敬佩！此時(shí)你想對(duì)徐悲鴻說(shuō)些什么哪？

（學(xué)生自由談話，升華情感）

3小結(jié)

為了表現(xiàn)徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，課文不僅從正面描寫了徐悲鴻的表現(xiàn)，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然，還用了一定的篇幅描寫了外國(guó)留學(xué)生的前后表現(xiàn)，進(jìn)行前后對(duì)比，反襯徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。自己再讀一讀，好好體會(huì)。

四、聯(lián)系自己，拓展延伸

同學(xué)們，徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神給大家留下了深刻的印象。徐悲鴻的成功得益于為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神，我想更得益于他的勵(lì)志。只有勵(lì)志了，我們的人生才有目標(biāo)，生活才有奔頭，學(xué)習(xí)和生活起來(lái)才充滿活力和力量，會(huì)讓我們擁有克服困難的勇氣。大凡有所成就的人，都有勵(lì)志的經(jīng)歷。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做哪？又應(yīng)該向徐悲鴻學(xué)習(xí)什么哪？請(qǐng)大家說(shuō)出自己的真實(shí)感受。

補(bǔ)充：

志不立，天下無(wú)可成之事。

人若有志，萬(wàn)事可為。有志者，事竟成。

鳥貴有翼，人貴有志。

五、布置作業(yè) 1.完成三級(jí)訓(xùn)練。

板書

第四篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，能夠聯(lián)系上下文或借助工具書理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小勵(lì)志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，讀懂徐悲鴻“勵(lì)志學(xué)畫”的過(guò)程。

難點(diǎn)： 教育學(xué)生一徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國(guó)爭(zhēng)光。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

1.質(zhì)疑：PPT展示課文中的奔馬圖片，你們知道是誰(shuí)畫的？（生答：徐悲鴻?。?.激趣：你們了解徐悲鴻嗎，誰(shuí)來(lái)跟大家交流一下？ 師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：你知道的真多呀！大家不但愛(ài)學(xué)習(xí)，還很會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一篇課文了解了主人公，對(duì)我們理解課文很有幫助喲！如學(xué)生所談?dòng)邢蓿瑤熛鄼C(jī)補(bǔ)充：打出投影，點(diǎn)名學(xué)生讀 3.揭題：今天，我們來(lái)讀一個(gè)關(guān)于徐悲鴻的故事，請(qǐng)大家把課題齊讀一遍：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫。

4、釋題

（1）同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，再讀課題，大家認(rèn)為哪一個(gè)是關(guān)鍵詞？（生答：勵(lì)志）關(guān)鍵詞也叫題眼。讀文章抓住題眼，可以幫助我們更好得理解文章。下面我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答一下“勵(lì)志”是什么意思？（“勵(lì)志”激發(fā)志氣，以求有所作為）（2）同學(xué)們看著這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)呢？有沒(méi)有人愿意提出來(lái)跟大家探討一下呢？（徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的原因是什么？他是怎么做的？結(jié)果怎樣？）過(guò)渡：讓我們帶著問(wèn)題把書打開,請(qǐng)大家自由放聲地讀讀課文。

二、初讀，感知

出示要求：1.注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；

2.邊讀邊思考：哪些節(jié)分別寫了徐悲鴻為什么勵(lì)志？他是怎么做的？結(jié)果怎樣？可以在書上做記號(hào)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

大家學(xué)習(xí)熱情很高，要表?yè)P(yáng)。但老師還是要檢查一下才放心。1.（課件出示）認(rèn)讀生字詞。

徐悲鴻（hóng）勵(lì)志（lì）錯(cuò)誤（cuò wu）

租閣樓（zū）嫉妒（jí dù）不知疲倦(juàn)激怒(nù)陳列(chén liè)臨摹(mó)

一杯(bēi)繪畫（huì）禮貌(mào)購(gòu)買(gòu)承認(rèn)(chéng)優(yōu)異（yì）

震驚（zhèn jīng）鞠躬（jū gōng）

功夫不負(fù)有心人

有眼不識(shí)泰山（tài）生字哪些字容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，有同學(xué)愿意提醒大家一下的嗎？提個(gè)別同學(xué)回答。易讀錯(cuò)的拼音在PPT上展示，在黑板上板書易錯(cuò)字，易錯(cuò)部位用彩色粉筆寫。

2、全班開火車將所有生字詞每個(gè)讀兩遍。

四、通讀課文

1、、生字大家會(huì)讀了，也會(huì)寫了，相信朗讀課文難不倒大家。

下面老師來(lái)請(qǐng)七個(gè)同學(xué)分別讀一段課文，（3.4段一個(gè)同學(xué)讀），讀完請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，既要說(shuō)缺點(diǎn)也要說(shuō)優(yōu)點(diǎn)

教師出示：（1）靠爭(zhēng)論／是無(wú)法改變／別人的無(wú)知和偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)／讓他們 重新認(rèn)識(shí)一下／真正的／中國(guó)人!（2）三年過(guò)去了，徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績(jī)/通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。他創(chuàng)作的油畫/在巴黎展出時(shí)，轟動(dòng)了整個(gè)畫界。

指名讀長(zhǎng)句，要求學(xué)生能夠讀通，掌握斷句技巧。

2、下面我們就來(lái)解決一下我們一開始提出的那三個(gè)問(wèn)題，徐悲鴻為什么勵(lì)志學(xué)畫？他是怎么做的？結(jié)果怎樣？ 請(qǐng)大家再瀏覽一下文章的八個(gè)段落，看看他們分別屬于哪個(gè)問(wèn)題的答案。點(diǎn)名兩到三個(gè)同學(xué)回答，若得到不一致的答案則將有疑問(wèn)的段落大意疏通一下。為什么：（1～3）寫徐悲鴻向達(dá)仰學(xué)畫，引起一個(gè)外國(guó)學(xué)生嫉妒，他立志成才，要為中國(guó)人爭(zhēng)氣。怎么做：（4～6）講徐悲鴻勤學(xué)苦練，一是抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)；二是生活十分清苦，省錢買繪畫用品。結(jié)果：（7～8）講徐悲鴻以優(yōu)異成績(jī)轟動(dòng)世界，也改變了那個(gè)學(xué)生的偏見(jiàn)，長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的具體內(nèi)容講了什么呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們能說(shuō)出含有“馬”的成語(yǔ)嗎？馬在我們中國(guó)人的眼中可不一般，它象征著忠誠(chéng)，自由，力量，奮發(fā)，馬已是一種精神了！美術(shù)大師徐悲鴻也喜歡馬。

2、師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》這篇課文，還記得我們上節(jié)課留下的三個(gè)疑問(wèn)嗎？我來(lái)請(qǐng)同學(xué)給我們回憶一下（板書：為什么、怎么做、結(jié)果）

3、今天我們就一起走進(jìn)課文，在課文的字里行間發(fā)現(xiàn)并解決這三個(gè)問(wèn)題。

二、探究“為什么勵(lì)志學(xué)畫”

1．讓我們先走入課文的第一部分（1～3），（1）指名學(xué)生朗讀第1～3自然段，哪句話說(shuō)明了徐悲鴻要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫？用鉛筆劃一劃。①若學(xué)生找出第三自然段內(nèi)容，則出示第三自然段：“徐悲鴻被激怒了，但是他知道靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！” A.齊讀?！皠e人”和“他們”指誰(shuí)？(外國(guó)學(xué)生)（把答案一起寫入教案）

B.怎樣的人稱得上是“真正的中國(guó)人”？（有骨氣）這里指誰(shuí)？（徐悲鴻）從中你體會(huì)到什么？（“必須用事實(shí)”“重新認(rèn)識(shí)”體會(huì)徐悲鴻為國(guó)爭(zhēng)光的決心）C.指導(dǎo)朗讀。讀出決心之大。外國(guó)人有什么偏見(jiàn)，原來(lái)他們是怎樣認(rèn)識(shí)中國(guó)人的？ 再讀第1～3自然段，在書上畫出答案。②若學(xué)生找出第二段內(nèi)容，則課件出示

一天，一個(gè)外國(guó)學(xué)生很不禮貌地沖著徐悲鴻說(shuō)：“徐先生，我知道但達(dá)仰很看重你，但你別以為進(jìn)了達(dá)仰的門就能當(dāng)畫家。你們中國(guó)人就是到天堂去深造，也成不了才！”

交流一：外國(guó)學(xué)生的話是什么意思？（外國(guó)人嫉妒）你能說(shuō)說(shuō)“天堂”是什么意思嗎？（天堂比喻幸福美好的生活環(huán)境，文中指條件最好的學(xué)校。這句話是說(shuō)中國(guó)人愚蠢，沒(méi)有才能。）交流二：為什么外國(guó)人會(huì)嫉妒徐悲鴻呢？你能用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ ③出示外國(guó)學(xué)生的話。引導(dǎo)學(xué)生注意“很不禮貌”；同桌討論，想想當(dāng)時(shí)外國(guó)學(xué)生是怎樣想的，什么表情？什么語(yǔ)氣？再指讀這句話。（從“很不禮貌”“別以為”“你們中國(guó)人”“就是?也?”這幾處讀出嫉妒、傲慢、瞧不起的語(yǔ)氣）誰(shuí)再來(lái)讀一讀？請(qǐng)同學(xué)們注意“你們中國(guó)人”，他嫉妒徐悲鴻，為什么不說(shuō)“你徐悲鴻”，而要說(shuō)“你們中國(guó)人”呢？（外國(guó)人歧視的不僅是徐悲鴻一人，而是所有中國(guó)人?。?/p>

過(guò)渡：同學(xué)們，1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際沒(méi)有地位，我們中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼被人看不起。提問(wèn)：如果你聽了這些話會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？徐悲鴻又是怎么做的呢？

2、因此“徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭(zhēng)論是無(wú)法改變別人的無(wú)知和偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人！”

徐悲鴻沒(méi)有和他爭(zhēng)論，把憤怒化為力量，決心要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫，不但要為自己爭(zhēng)氣，更要為所有的中國(guó)人爭(zhēng)氣！再讀讀這段話，要讀出徐悲鴻的決心。

三、探究“怎樣勵(lì)志學(xué)畫”

過(guò)渡：一個(gè)外國(guó)學(xué)生的嫉妒與嘲諷，讓徐悲鴻的那顆愛(ài)國(guó)心澎湃起來(lái)，他不屑和那個(gè)外國(guó)學(xué)生爭(zhēng)論，他要用事實(shí)讓他們知道什么才是真正的中國(guó)人！

1、請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文的第4～6自然段，課文的哪個(gè)自然段概括地寫了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫？

2、出示第四自然段，引讀——從此，徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。進(jìn)行句子比較。

①徐悲鴻更加奮發(fā)努力。

②徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。讀讀想想：同樣都是表現(xiàn)徐悲鴻奮發(fā)努力的，哪個(gè)表達(dá)效果更好？

引導(dǎo)體會(huì)：第②句加上一個(gè)比喻句，更形象、生動(dòng)地寫出了徐悲鴻激勵(lì)自己不怕困難，刻苦學(xué)畫，向著自己的目標(biāo)奮勇前進(jìn)。“不知疲倦、日夜奔馳、勇往直前”是馬的特點(diǎn)，也是徐悲鴻精神的高度概括。這也是徐悲鴻愛(ài)馬、畫馬的緣故。

3、再讀讀這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（過(guò)渡句、比喻句）

（1）比喻句。把什么比做什么？通常用來(lái)作比的兩種事物之間都會(huì)有相似之處，徐悲鴻和馬之間有什么相似之處呢？

（2）過(guò)渡段。“從此”是從什么時(shí)候起？作者通過(guò)這個(gè)詞把課文的前后連接了起來(lái)，這一段在這兒起了承上啟下的作用，我們稱這樣的段落為——過(guò)渡段。

4、這個(gè)自然段總寫了徐悲鴻是如何奮發(fā)努力，勵(lì)志學(xué)畫的，課文哪些方面具體寫了徐悲鴻的奮發(fā)努力？默讀課文第5、6自然段，邊讀邊畫出相關(guān)詞句。

（1）第5自然段。哪些語(yǔ)句突出描寫了徐悲鴻奮發(fā)努力？（每逢、常常、一整天）誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀著這些詞，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 引導(dǎo)：星期天別人都休息了，而徐悲鴻卻在＿，過(guò)節(jié)時(shí)，其他人都在享受節(jié)日的氣氛，而徐悲鴻卻在＿，他上午在畫畫，中午仍然在＿，晚上依然在＿，徐悲鴻全身心地投入到了繪畫中，這就是“潛心”。男同學(xué)帶著你們的體會(huì)，讀好這一自然段。

（2）第6自然段。這一自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？哪些地方表現(xiàn)了他生活清苦？（只、一間、小閣樓、一杯、兩片）他住的是——一間小閣樓。一到夏天，小閣樓是多么炎熱，一到冬天，小閣樓又是多么陰冷，如果讓你住在這樣的小閣樓，你會(huì)怎么樣？徐悲鴻卻在這樣的環(huán)境里整整住了三年。他吃的是——一杯白開水和兩片面包。不是一餐如此，一天如此，而是“經(jīng)常每餐”，如果你每天每餐都吃這些，你會(huì)怎么樣？徐悲鴻卻整整吃了三年。

是什么讓徐悲鴻寧愿過(guò)如此清苦的生活呢？（愛(ài)國(guó)精神、對(duì)藝術(shù)的追求）女同學(xué)一起讀讀這段話。

（2）課文既然寫徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫，為什么還要花大量筆墨寫他的生活清苦呢？（襯托）是呀，在這樣艱苦的條件下，徐悲鴻依然能夠奮發(fā)努力，就像一匹——不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。

5、看看這三個(gè)自然段之間是什么關(guān)系呢？（總——分）齊讀課文第4～6自然段，好好體會(huì)體會(huì)徐悲鴻的勤奮與清苦。

四、探究“勵(lì)志學(xué)畫的結(jié)果”

1、師：他付出的努力有沒(méi)有得到回報(bào)？我們來(lái)看最后一個(gè)部分，指名讀第7小節(jié)。從哪個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出來(lái)——“功夫不負(fù)有心人”。（板書：“功夫不負(fù)有心人”）功夫是什么意思？（時(shí)間、精力）有心人是什么意思？（有某種志愿、肯動(dòng)腦筋的人）徐悲鴻是怎樣的一個(gè)有心人呢？（聯(lián)系上文學(xué)生隨便說(shuō)）

2、讀課文時(shí)思考問(wèn)題

（1）老天是不會(huì)辜負(fù)那些有志向、肯努力的人的。徐悲鴻通過(guò)勤學(xué)苦練，他取得了哪些成績(jī)？（成績(jī)優(yōu)異、轟動(dòng)畫界）“轟動(dòng)”是什么意思？（引起很多人的震驚和各方面的關(guān)注）（2）徐悲鴻通過(guò)勤學(xué)苦練，最終取得了令世人矚目的成績(jī)，當(dāng)時(shí)那個(gè)外國(guó)學(xué)生的表現(xiàn)如何呢？

3、什么是“有眼不識(shí)泰山”？（1）指名說(shuō)。

（2）關(guān)于這句俗語(yǔ)，還有一個(gè)小故事，想聽嗎？（出示課件）指名讀。（3）魯班說(shuō)“有眼不識(shí)泰山”，是因?yàn)樗婚_始沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他弟子泰山的才能，外國(guó)學(xué)生這樣說(shuō)是為什么呢？一開始他的態(tài)度怎樣呢？現(xiàn)在呢？

男同學(xué)讀第2自然段，女同學(xué)讀第8自然段，感受一下外國(guó)學(xué)生態(tài)度的變化。

6、外國(guó)學(xué)生的態(tài)度為何會(huì)有如此大的轉(zhuǎn)變呢？（徐悲鴻為了祖國(guó)，勤學(xué)苦練，用事實(shí)讓他們消除了對(duì)中國(guó)人的偏見(jiàn)，重新認(rèn)識(shí)了真正的中國(guó)人。）

五、總結(jié)全文，升華情感

1、徐悲鴻通過(guò)自己的不懈努力，最終讓外國(guó)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人，大長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。學(xué)到這，你想對(duì)徐悲鴻說(shuō)些什么呢？對(duì)于那位曾經(jīng)嘲笑過(guò)徐悲鴻的外國(guó)學(xué)生，你有什么想說(shuō)的嗎？（優(yōu)缺點(diǎn)一分為二）

2、只有經(jīng)歷過(guò)地獄般的折磨，才有征服天堂的力量，只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕唱。徐悲鴻刻苦學(xué)畫，才能成為著名的畫家。讓我們記住這位勵(lì)志的中國(guó)人，讓我們記住這位征服了世界的藝術(shù)家。大聲喊出他的名字?！境鍪緢D片】學(xué)生齊喊。

板書：

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

為什么

讓他們重新認(rèn)識(shí)真正的中國(guó)人

怎么做

奮發(fā)努力

結(jié)果

功夫不負(fù)有心人

第五篇：徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫

徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫-優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

來(lái)源：語(yǔ)文網(wǎng)

作者：匿名

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫-優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！教材分析：

這是一篇人物故事。課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)學(xué)畫時(shí)，立志為中國(guó)人爭(zhēng)氣而勤奮刻苦學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光的故事。贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。課文緊扣題目，敘事清楚明白。首先全文圍繞課題，圍繞中心，逐層寫來(lái)，井然有序。其次過(guò)渡自然，銜接緊湊。再次前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過(guò)程復(fù)述課文。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字詞，理解生字詞及課文。3.學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。

4.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，立志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)爭(zhēng)光。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀體會(huì)徐悲鴻為祖國(guó)人民爭(zhēng)氣爭(zhēng)光，發(fā)憤努力，刻苦學(xué)畫的精神。學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖，相關(guān)課外資料 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解課文，通過(guò)觀察徐悲鴻的《奔馬圖》，自己學(xué)懂有關(guān)內(nèi)容讀懂故事中的人物。2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó)，立志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為祖國(guó)爭(zhēng)光。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.課件演示徐悲鴻的畫，讓學(xué)生了解他的成就。2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)徐悲鴻有那些了解？ 簡(jiǎn)介徐悲鴻

3.板書課題，并解題。

（勵(lì)，激勵(lì)；志，志向?！皠?lì)志”的意思是：為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。）

二、初讀課文 1.自學(xué)生字詞

2.相機(jī)出示重點(diǎn)、難讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)。成績(jī) 優(yōu)異 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前 3.學(xué)生自讀課文，要求：

逐段練讀，把句子讀通順。然后四人小組集體活動(dòng)。（教師巡回指導(dǎo)）

4.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，師生共同糾正。強(qiáng)調(diào)： “看重”的“重”讀“zhong”，“重新”的“重”讀“chong”，“沖著”的“沖”讀“chong”。

句子：靠爭(zhēng)論/是無(wú)法改變別人的無(wú)知/和偏見(jiàn)的，必須用事實(shí)/讓他們重新認(rèn)識(shí)一下/真正的/中國(guó)人！

徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成績(jī)/通過(guò)了結(jié)業(yè)考試。5.互相交流理解詞語(yǔ)的情況。

提示：你學(xué)會(huì)了那些詞？是通過(guò)什么方法學(xué)會(huì)的？（聯(lián)系上下文、查字典）還有那些詞不懂？

三、整體感知課文內(nèi)容，理清段落。1.自由讀課文，思考討論： ⑴徐悲鴻的志向是什么？

⑵為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的？ ⑶結(jié)果怎樣？ 2.練習(xí)分段。根據(jù)問(wèn)題討論分段。3.小結(jié)/article/ 第一段：（1—3）寫徐悲鴻立志成材，為中國(guó)人爭(zhēng)氣。第二段：（4—6）寫徐悲鴻勵(lì)志勤學(xué)苦練。

第三段：（7—8）寫徐悲鴻以優(yōu)異成績(jī)轟動(dòng)畫界，改變了外國(guó)學(xué)生的偏見(jiàn)。

四、總結(jié)課文

五、作業(yè) 1.朗讀課文。2.多音字組詞 重 沖

3.在括號(hào)里劃去不恰當(dāng)?shù)淖?。再接再（?勵(lì)）