第一篇：徐悲鴻勵志學(xué)畫說課稿

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》說課稿

各位老師，大家下午好：

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版語文四年級上冊第七課《徐悲鴻勵志學(xué)畫》的第二課時。我將從以下八個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

基于課標(biāo)理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字及新詞,幫助學(xué)生積累；

2.正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，刻苦學(xué)習(xí)，長大后為國爭光。4.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

三、說教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：感悟徐悲鴻勵志學(xué)畫的過程。

教學(xué)難點：理解“功夫不負(fù)有心人”、“有眼不識泰山”的含義，通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神。

四、說教學(xué)課時：

本課我安排兩課時來完成教學(xué)。今天我具體談一下第一課時和第二課時的教學(xué)。

五、說教法、學(xué)法：

科學(xué)、合理的教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美和諧統(tǒng)一，基于此，我準(zhǔn)備采用 “理解誦讀” “理清文脈”突破文本的教學(xué)重點、難點。讓學(xué)生在讀中抓重點詞語，在通過對重點詞語的理解提升學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)法上我主張把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法、勾畫圈注法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

六、說教學(xué)過程： 首先談一談第一課時

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，揭示課題。

我出示一組徐悲鴻的奔馬圖，讓學(xué)生說一說這些話的特點，再讓他們猜一猜這些優(yōu)秀的作品出自誰之手？大家通過預(yù)習(xí)，都能說出來是徐悲鴻。接著，我已一句“今天讓我們一起來走進(jìn)徐悲鴻，看一看他為什么能畫出如此優(yōu)秀的作品呢？”從而導(dǎo)入今天的新課——黑板板書：徐悲鴻勵志學(xué)畫。這樣的導(dǎo)入方式，導(dǎo)之以趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。接下來我讓學(xué)生說一說“勵志”的意思。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，能夠說出“勵志”是指為了實現(xiàn)自己的志向而激勵自己奮發(fā)向上。這是讓學(xué)生初步了解“勵志”的字面含義。接著，我告訴學(xué)生，通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們更進(jìn)一步的理解的勵志的含義。第二環(huán)節(jié)：整體感知，了解課文。

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，并且出示自讀要求，讓學(xué)生有一個正確的讀書方向。

2、下面是學(xué)習(xí)生字詞，課前讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)，獨立解決生字詞。課堂中教師對難寫易錯重點字詞強調(diào)一遍。

3、接下來請大家再讀課文，邊讀邊思考，課文圍繞“徐悲鴻勵志學(xué)畫”先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？學(xué)生自由讀課文，思考。帶著問題朗讀課文，學(xué)生會更有目的的學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的有效性。讀完后指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答相繼板書：徐悲鴻勵志學(xué)畫的起因、徐悲鴻勵志學(xué)畫的經(jīng)過、徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果

4、劃分段落，按照“起因、經(jīng)過、結(jié)果”讓學(xué)生把課文分成三個部分，同桌之間相互討論。討論完后指名回答，教師板書：起因1-

3、經(jīng)過4-

6、結(jié)果7-8。這樣的學(xué)習(xí)方式充分的體現(xiàn)出了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，將課堂交還給學(xué)生。第三環(huán)節(jié)：精讀感悟，重點探究

在這一環(huán)節(jié)中，我遵循文章脈絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文。首先解決問題：“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？”讓學(xué)生交流。在交流中，我相機引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學(xué)生語言的囂張、蠻橫。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見的，必須用事實讓他們認(rèn)識一下真正的中國人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界。再提問如果此時你是徐悲鴻，你打算如何來回應(yīng)外國學(xué)生的嘲笑。通過交流，學(xué)生明白：此時的徐悲鴻想用實際行動來回應(yīng)外國學(xué)生的嘲諷，他已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國人爭光。從而理清徐悲鴻勵志學(xué)畫的原因。下面是第二課時：

第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握。

我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)本課的生字詞，加深印象，接著讓他們說說課文主要講了什么，以此幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容。并且注意引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序說出課文主要內(nèi)容。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。教師隨機板書：原因、經(jīng)過、結(jié)果。

再回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：徐悲鴻勵志學(xué)畫的原因是什么？通過回憶上堂課的內(nèi)容讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有更好的把握，這樣的復(fù)習(xí)起到了一個銜接的作用。

第二環(huán)節(jié)：圍繞問題，自主探究。

然后讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個問題中華的另外兩個，即：“徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生下一步的自主探究打下基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)凸顯了新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第三環(huán)節(jié)：精讀感悟，重點探究

課文的4、5、6三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻勵志學(xué)畫的過程。教學(xué)這部分時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，勾畫圈注，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的經(jīng)過。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。在這一部分中，課文先總寫徐悲鴻發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面具體描述，從而引導(dǎo)學(xué)生了解先總后分，先概括后具體的寫作方法，并引導(dǎo)在以后的寫作中運用。

對于徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果這部分，我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人 向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了，至此教學(xué)難點得以突破。第四環(huán)節(jié)：積累拓展，讀寫訓(xùn)練

此時，學(xué)生一定有許多感受，于是為設(shè)計了“此時你想對他說些什么呢？”這一話題，讓學(xué)生在暢談感受中，深化了對人物豐滿、立體的感知。

隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學(xué)苦練的精神。”然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)徐悲鴻勵志學(xué)畫的精神，寫一寫“我的志向”，從而進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。

七、說作業(yè)設(shè)計：

1.收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會。2.學(xué)習(xí)課文第二部分先總后分的寫法，寫一篇短文，介紹一位同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的事情。實現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文的新課標(biāo)理念。

八、說板書設(shè)計：

巧妙合適的板書是課堂教學(xué)的“點睛”之筆，有助于學(xué)生對知識的構(gòu)建，對課文整體的把握。本課的板書只選擇了幾個關(guān)鍵詞：徐悲鴻勵志學(xué)畫的原因、經(jīng)過、結(jié)果，愛國情懷。如此設(shè)計，既簡潔明了，又重點突出，既理出了文脈，又凸顯了人物情懷。我的說課結(jié)束了，謝謝大家。

第二篇：徐悲鴻勵志學(xué)畫.doc說課稿

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》說課稿

今天我要說的是蘇教版國標(biāo)本第七冊第二單元中的課文《徐悲鴻勵志學(xué)畫》。（板書：徐悲鴻勵志學(xué)畫）這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國情懷的好文章。

基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。

知識和技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課“鞠、躬”等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

情感和態(tài)度目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大后為國爭光。

過程和方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。其中第二個教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點，理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學(xué)的難點。下面我重點說說第二教時的教學(xué)流程。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。

我先讓學(xué)生說說課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說說“勵志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，我估計學(xué)生會誤認(rèn)為“勵志”就是“立志”。因為此時學(xué)生對課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準(zhǔn)備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。

2、圍繞問題，自主探究。

我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討解決問題。

3、學(xué)習(xí)課文，重點探究

首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學(xué)生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實讓他們認(rèn)識一下真正的中國人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學(xué)生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進(jìn)一步體會人物的思想情感，感知人物形象。

課文的456三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫。教學(xué)這部分時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的經(jīng)過。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。

課文的78兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國人很有才能、我是?有眼不識泰山?”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。

4、推敲課題，培養(yǎng)語感

學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

5、暢談感受，升華情感

首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品。“面對著取得如此突出成就的畫家，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對人物豐滿、立體的感知。

隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學(xué)苦練的精神。”接著，我讓學(xué)生誦讀有關(guān)愛國、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)

悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。

6、布置作業(yè)，拓展延伸

為了鼓勵學(xué)生更好多地了解人物，通過更多地渠道學(xué)習(xí)語文，我還布置實踐性、生活性強的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會。在活動性強的作業(yè)中實現(xiàn)著在生活中用語文、學(xué)語文的新課標(biāo)的理念。

第三篇：《徐悲鴻勵志學(xué)畫》說課稿

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》說課稿

作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，認(rèn)真擬定說課稿，說課稿要怎么寫呢？下面是小編整理的《徐悲鴻勵志學(xué)畫》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》說課稿1

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文第七冊第二單元中的課文《徐悲鴻勵志學(xué)畫》。這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國情懷的好文章。

二、說目標(biāo)

為了順利完成本課教學(xué)，我準(zhǔn)備分兩課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時主要解決生字詞的識、寫，正確流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，下面我重點說說第二課時的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個維度，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大后為國爭光。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

三、說教學(xué)重難點

其中第二個教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點，理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學(xué)的難點。

四、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，我將教學(xué)分為以下幾塊：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。

我先讓學(xué)生說說課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說說“勵志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，我估計學(xué)生會誤認(rèn)為“勵志”就是“立志”。因為此時學(xué)生對課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準(zhǔn)備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。

2、圍繞問題，自主探究。

我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討解決問題。

3、學(xué)習(xí)課文，重點探究

首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學(xué)生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實讓他們認(rèn)識一下真正的中國人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學(xué)生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進(jìn)一步體會人物的思想情感，感知人物形象。

課文的456三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫。教學(xué)這部分時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的經(jīng)過。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。

課文的78兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。

4、推敲課題，培養(yǎng)語感

學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

5、暢談感受，升華情感

首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品?！懊鎸χ〉萌绱送怀龀删偷漠嫾?，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對人物豐滿、立體的感知。

隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學(xué)苦練的精神?！苯又易寣W(xué)生誦讀有關(guān)愛國、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。

6、布置作業(yè)，拓展延伸

為了鼓勵學(xué)生更好多地了解人物，通過更多地渠道學(xué)習(xí)語文，我還布置實踐性、生活性強的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會。在活動性強的作業(yè)中實現(xiàn)著在生活中用語文、學(xué)語文的新課標(biāo)的理念。

板書：

徐悲鴻勵志學(xué)畫

勤奮 愛國

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》說課稿2

一、說教材

本課是一篇人物故事，講述了徐悲鴻年輕時留學(xué)法國，刻苦學(xué)畫，得到繪畫大師達(dá)仰的器重，卻因此遭到了外國學(xué)生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，勵志學(xué)畫，并以優(yōu)異的成績通過結(jié)業(yè)考試，油畫轟動整個畫界，用事實證實了中國人的才能，改變了外國人的無知和偏見，為祖國爭光。

課文的題目《徐悲鴻勵志學(xué)畫》就是的中心，全文8個自然段，緊緊圍繞“勵志學(xué)畫”逐層展開敘述，敘事清楚，脈絡(luò)分明，重點突出，中心明確。

二、說目標(biāo)

基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對我們學(xué)校四年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。

知識和技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字及新詞,幫助學(xué)生積累；能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

情感和態(tài)度目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大后為國爭光。

過程和方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

其中第二個目標(biāo)是本課的教學(xué)重點。

完成這些教學(xué)目標(biāo)，我打算安排三個課時。下面我來重點說說第二課時的教學(xué)流程。

三、說流程

詞語復(fù)習(xí)，讀題導(dǎo)入

1、我先根據(jù)這篇課文字詞教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備了一些詞語

通過朗讀，說說意思等形式檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

2、由課題直奔主題

出示課題，學(xué)生朗讀

徐悲鴻勵志學(xué)畫，這里的“志”是指什么內(nèi)容呢？

這個問題還是具有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生能立即產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)課文的欲望。我認(rèn)為這是好的開始。

圍繞問題，自主探究。

學(xué)生自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討，解決問題。

共同探究，激發(fā)情懷

故事起因——他為什么勵志學(xué)畫？

通過朗讀課文，合作探究，四年級學(xué)生能夠找到“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”這句話。

我建議學(xué)生以徐悲鴻的語氣朗讀一下這句話，來感悟人物的心理活動。這句話表達(dá)出來的是強烈的愛國情懷，“必須”、“重新認(rèn)識”和“真正的中國人”這幾個詞語，語感都很強烈，容易把握。讀出感情來不是難事，但讀懂了卻不容易。

這時我又拋出問題，徐悲鴻為什么要立下這樣奇怪的志愿呢？原來是他“被激怒”了，是一個外國學(xué)生的一句話激怒了他。

故事經(jīng)過——他怎么勵志學(xué)畫的？

這部分內(nèi)容是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫。教學(xué)這部分內(nèi)容時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學(xué)策略了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的經(jīng)過。

首先結(jié)合課文插圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前?！边@是一句比喻句。徐悲鴻最擅長畫馬，從某種意義上說馬成了其人格的象征，最能表達(dá)他的思想感情。不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前的馬就是一匹勵志的奔馬，用在這里比喻當(dāng)時的徐悲鴻是再恰當(dāng)不過。

接著我通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。

在學(xué)生已經(jīng)能夠很好的理解了徐悲鴻生活清苦，卻勤奮刻苦的繪畫的前提下，我引導(dǎo)學(xué)生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了“勵志”的意思比“立志”更深一層，“立志”只是講立下什么樣的志愿，強調(diào)的是心里的想法，而“勵志”的意思是“為了實現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不斷鼓勵自己去達(dá)成那一心愿，強調(diào)的是行動的付出。

對于課題的揣摩，不僅更深化了對詞語的理解，也深化了對課文的理解，而且也提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

故事結(jié)果——他勵志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？

課文的第7自然段從直接說明徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果。而第8自然段間接說明徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果。

學(xué)生既是運用已有的知識肯定了徐悲鴻，又整理積累了語文知識。

接著我抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國人的成功，并通過描寫外國學(xué)生的不同表現(xiàn)的前后文對比朗讀，體會徐悲鴻終于實現(xiàn)了自己的志愿。

暢談感受，升華情感

面對著取得如此突出成就的畫家，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對人物豐滿、立體的感知。

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》說課稿3

今天我要說的是蘇教版國標(biāo)本第七冊第二單元中的課文《徐悲鴻勵志學(xué)畫》。（板書：徐悲鴻勵志學(xué)畫）這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然，用“更加奮發(fā)努力”、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下，轉(zhuǎn)承自然。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫外國學(xué)生因偏見而出言不遜，后文寫那個學(xué)生，因徐悲鴻油畫轟動畫界而鞠躬道歉。文章前后對比更鮮明地突出了文章的主題。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生愛國情懷的好文章。

基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。

知識和技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課“鞠、躬”等生字及新詞,正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

情感和態(tài)度目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大后為國爭光。

過程和方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

其中第二個教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點，理解“有眼不識泰山”的意義，通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神是本課教學(xué)的難點。

本課我準(zhǔn)備安排兩教時來完成教學(xué)。第一教時，我先介紹故事發(fā)生的背景，讓學(xué)生了解舊中國國貧民弱、在國際上沒有任何地位。接著板書課題，為了讓學(xué)生清楚地記住“勵志”的“勵”，板書時我故意寫成“厲害”的“厲”。接著引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并讓學(xué)生帶著問題熟讀課文，理清課文的脈絡(luò)，了解故事發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。第二教時，我以學(xué)生圍繞課題提出的三個問題為教學(xué)的突破口，引導(dǎo)學(xué)生研讀課文的重點段落，感受徐悲鴻刻苦學(xué)習(xí)的精神和為國爭光的高尚品質(zhì)。

下面我重點說說第二教時的教學(xué)流程。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，改題設(shè)疑。

我先讓學(xué)生說說課文主要講了什么，然后讓學(xué)生說說“勵志”的意思。根據(jù)學(xué)生已有的知識水平，我估計學(xué)生會誤認(rèn)為“勵志”就是“立志”。因為此時學(xué)生對課文內(nèi)容還沒有深入理解，若是將正確的.解釋硬塞給學(xué)生，學(xué)生不容易一下子轉(zhuǎn)過彎來。我準(zhǔn)備將錯就錯，將課題改為《徐悲鴻立志學(xué)畫》，在熟知課文內(nèi)容之后再作打算。

2、圍繞問題，自主探究。

我讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討解決問題。

3、學(xué)習(xí)課文，重點探究

首先我提出問題：“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？”然后組織學(xué)生交流。在學(xué)生交流的過程中，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫外國學(xué)生神態(tài)、語言的有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學(xué)生對徐悲鴻、對中國人的侮辱。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，……必須用事實讓他們認(rèn)識一下真正的中國人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學(xué)生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國人爭光。最后通過朗讀進(jìn)一步體會人物的思想情感，感知人物形象。

課文的456三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫。教學(xué)這部分時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學(xué)策略，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的經(jīng)過。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。

課文的78兩個自然段從兩個方面直接或間接來說明徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果。我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了。

4、推敲課題，培養(yǎng)語感

學(xué)完課文之后，我再讓學(xué)生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了徐悲鴻到法國留學(xué)，拜達(dá)仰為師，已經(jīng)立志成為一個畫家了，而這不是課文的重點，所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵志”的意思比“立志”更深一層，含有“下定決心”的意思。對于課題的揣摩，不僅更深化了對課文的理解，而且提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

5、暢談感受，升華情感

首先，我簡單介紹了徐悲鴻一生所取得的杰出的藝術(shù)成就，并借助課件，讓學(xué)生欣賞他的作品。“面對著取得如此突出成就的畫家，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？”在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對人物豐滿、立體的感知。

隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學(xué)苦練的精神?！苯又易寣W(xué)生誦讀有關(guān)愛國、立志、勤奮的名言，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，受到多方面的教育。

6、布置作業(yè)，拓展延伸

為了鼓勵學(xué)生更好多地了解人物，通過更多地渠道學(xué)習(xí)語文，我還布置實踐性、生活性強的語文作業(yè)：登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會。在活動性強的作業(yè)中實現(xiàn)著在生活中用語文、學(xué)語文的新課標(biāo)的理念。

第四篇：徐悲鴻勵志學(xué)畫說課稿

《徐悲鴻勵志學(xué)畫》說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家下午好！

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版語文四年級上冊第七課《徐悲鴻勵志學(xué)畫》的第二課時。我將從以下八個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适?，贊揚了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。課文層次清楚，過渡自然。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

基于課標(biāo)理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，我確定了第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，刻苦學(xué)習(xí)，長大后為國爭光。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。

三、說教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：感悟徐悲鴻勵志學(xué)畫的過程。

教學(xué)難點：理解“功夫不負(fù)有心人”、“有眼不識泰山”的含義，通過探究外國學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛國精神。

四、說教學(xué)課時：

本課我安排兩課時來完成教學(xué)。今天我具體談一下第二課時的教學(xué)。

五、說教法、學(xué)法：

科學(xué)、合理的教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美和諧統(tǒng)一，基于此，我準(zhǔn)備采用 “理解誦讀” “理清文脈”突破文本的教學(xué)重點、難點。讓學(xué)生在讀中抓重點詞語，在通過對重點詞語的理解提升學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)法上我主張把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法、勾畫圈注法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

六、說教學(xué)過程：

完整有序的教學(xué)環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握。

我先讓學(xué)生說說課文主要講了什么，以此幫助學(xué)生回憶課文內(nèi)容。并且注意引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展順序說出課文主要內(nèi)容。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。教師隨機板書，原因、經(jīng)過、結(jié)果。

第二環(huán)節(jié)：圍繞問題，自主探究。

然后讓學(xué)生圍繞上節(jié)課提出的三個問題即“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫的？他努力的結(jié)果如何？”，自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生下一步的自主探究打下基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)凸顯了新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式。

第三環(huán)節(jié)：精讀感悟，重點探究

在這一環(huán)節(jié)中，我遵循文章脈絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生感悟課文。首先解決問題：“徐悲鴻為什么要勵志學(xué)畫？”讓學(xué)生交流。在交流中，我相機引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語句“很不禮貌、沖著”“你們中國人就是到了天堂去深造，也成不了才！”來體會外國學(xué)生語言的囂張、蠻橫。隨后品讀描寫徐悲鴻的語句“徐悲鴻被激怒了，??必須用事實讓他們認(rèn)識一下真正的中國人”，讓學(xué)生換位思考，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界，通過交流，學(xué)生明白：此時的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫，要為中國人爭光。從而理清徐悲鴻勵志學(xué)畫的原因。

課文的4、5、6三個自然段是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻勵志學(xué)畫的過程。教學(xué)這部分時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，勾畫圈注，抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，從勤奮臨摹、生活清苦兩個方面了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的經(jīng)過。同時我還通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。在這一部分中，課文先總寫徐悲鴻發(fā)奮努力，后從學(xué)習(xí)的勤奮和生活的清苦兩方面具體描述，從而引導(dǎo)學(xué)生了解先總后分，先概括后具體的寫作方法，并引導(dǎo)在以后的寫作中運用。

對于徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果這部分，我引導(dǎo)學(xué)生從“優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國人

向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國的人的成功，并通過前后文前后對比閱讀，體會徐悲鴻通過自己的努力確實為中國人爭光了，至此教學(xué)難點得以突破。第四環(huán)節(jié)：積累拓展，讀寫訓(xùn)練

此時，學(xué)生一定有許多感受，于是為設(shè)計了“此時你想對他說些什么呢？”這一話題，讓學(xué)生在暢談感受中，深化了對人物豐滿、立體的感知。

隨后，我總結(jié)全課：“徐悲鴻的成功得益于他的勵志，得益于他為祖國勤學(xué)苦練的精神。”然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)徐悲鴻勵志學(xué)畫的精神，寫一寫“我的志向”，從而進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。

七、說作業(yè)設(shè)計：

1.登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生。2.收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會。3.學(xué)習(xí)課文第二部分先總后分的寫法，寫一篇短文，介紹一位同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的事情。

實現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文的新課標(biāo)理念。

八、說板書設(shè)計 ：

巧妙合適的板書是課堂教學(xué)的“點睛”之筆，有助于學(xué)生對知識的構(gòu)建，對課文整體的把握。本課的板書只選擇了幾個關(guān)鍵詞：徐悲鴻勵志學(xué)畫的原因、經(jīng)過、結(jié)果，愛國情懷。如此設(shè)計，既簡潔明了，又重點突出，既理出了文脈，又凸顯了人物情懷。

我的說課結(jié)束了，謝謝大家。

第五篇：徐悲鴻勵志學(xué)畫說課稿

徐悲鴻勵志學(xué)畫》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文，四年級上冊第7課《徐悲鴻勵志學(xué)畫》?！缎毂檮钪緦W(xué)畫》這是一篇人物故事，課文講述了年輕畫師徐悲鴻留學(xué)法國時，為回?fù)敉鈬鴮W(xué)生的嘲笑，勵志勤奮學(xué)畫，以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊藸幑獾墓适拢潛P了徐悲鴻為祖國勤學(xué)苦練的可貴精神。

一、說教材

本課是一篇人物故事，講述了徐悲鴻年輕時留學(xué)法國，刻苦學(xué)畫，得到繪畫大師達(dá)仰的器重，卻因此遭到了外國學(xué)生的嫉妒，在收到莫大的侮辱后，勵志學(xué)畫，并以優(yōu)異的成績通過結(jié)業(yè)考試，油畫轟動整個畫界，用事實證實了中國人的才能，改變了外國人的無知和偏見，為祖國爭光。

課文的題目《徐悲鴻勵志學(xué)畫》就是文章的中心，全文8個自然段，緊緊圍繞“勵志學(xué)畫”逐層展開敘述，敘事清楚，脈絡(luò)分明，重點突出，中心明確。

二、說目標(biāo)

基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對我們學(xué)校四年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。知識和技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字及新詞,幫助學(xué)生積累；能正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感和態(tài)度目標(biāo)：

讀懂課文內(nèi)容，了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的起因、經(jīng)過和結(jié)果，教育學(xué)生以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長大后為國爭光。過程和方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生感受語言的能力和合作探究的精神。其中第二個目標(biāo)是本課的教學(xué)重點。

完成這些教學(xué)目標(biāo)，我打算安排兩個課時。下面我來重點說說第二課時的教學(xué)流程。

三、說流程

一、自讀積累。立志的名言

二、導(dǎo)讀達(dá)標(biāo)

1、徐悲鴻勵志學(xué)畫，這里的“志”是指什么內(nèi)容呢？

這個問題還是具有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生能立即產(chǎn)生興趣，形成學(xué)習(xí)課文的欲望。我認(rèn)為這是好的開始。

2、圍繞問題，自主探究。

學(xué)生自主閱讀課文，劃出有關(guān)語句。并開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在交流中碰撞觀點，融合智慧，共同探討，解決問題。共同探究，激發(fā)情懷。

a故事起因——他為什么勵志學(xué)畫？

通過朗讀課文，合作探究，四年級學(xué)生能夠找到“必須用事實讓他們重新認(rèn)識一下真正的中國人！”這句話。

我建議學(xué)生以徐悲鴻的語氣朗讀一下這句話，來感悟人物的心理活動。這句話表達(dá)出來的是強烈的愛國情懷，“必須”、“重新認(rèn)識”和“真正的中國人”這幾個詞語，語感都很強烈，容易把握。讀出感情來不是難事，但讀懂了卻不容易。

這時我又拋出問題，徐悲鴻為什么要立下這樣奇怪的志愿呢？原來是他“被激怒”了，是一個外國學(xué)生的一句話激怒了他。對外國學(xué)生語言的理解我認(rèn)為不僅是理解課文的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的一個好的著力點。

首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀好外國學(xué)生的語言。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，朗讀能培養(yǎng)學(xué)生主動理解課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢圆捎枚喾N形式反復(fù)朗讀。學(xué)生讀出的是嫉妒、是侮辱；是嘲笑；是無知和偏見；心里油然而生的卻是難受、是憤怒、是愛國的激情。

這時我給出了第三個問題：難道外國學(xué)生說錯了嗎？這樣的奇怪一問又會讓學(xué)生坐不住了，老師的意思是外國學(xué)生說得對？肯定是錯的呀，那老師為什么這么說呢？必須找理由和老師辯論一下。于是又一次學(xué)習(xí)的欲望被點燃了。

為了幫助學(xué)生理解，這時簡單介紹一下當(dāng)時的中國歷史。祖國落后，中國人被人瞧不起。中國人應(yīng)該怎么做呢？

做人最大的事情是什么呢？就是要知道怎樣愛國?！獙O中山

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強?！簡⒊?/p>

如果是你會怎么做？你認(rèn)為徐悲鴻應(yīng)該怎么做？

在學(xué)生的建議聲中，很自然的過渡到課文第二部分的學(xué)習(xí)。b故事經(jīng)過——他怎么勵志學(xué)畫的？

這部分內(nèi)容是課文的重點段落，主要講了徐悲鴻怎樣勵志學(xué)畫。教學(xué)這部分內(nèi)容時，我主要采用“品味語言、暢談感受、誦讀體會”的教學(xué)策略了解徐悲鴻勵志學(xué)畫的經(jīng)過。首先結(jié)合課文插圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。”這是一句比喻句。徐悲鴻最擅長畫馬，從某種意義上說馬成了其人格的象征，最能表達(dá)他的思想感情。不知疲倦，日夜奔馳，勇往直前的馬就是一匹勵志的奔馬，用在這里比喻當(dāng)時的徐悲鴻是再恰當(dāng)不過。

接著抓住“每逢節(jié)假日、常常一畫就是一整天、經(jīng)常每餐只用一杯白開水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀5、6自然段，品讀后再請學(xué)生暢談感受，引導(dǎo)學(xué)生拿身邊人作對比，加深理解。我還找到了徐悲鴻夫人廖靜文先生的一段回憶錄音，來充實學(xué)生對徐悲鴻當(dāng)時雖然生活十分清苦，但是卻能夠勵志刻苦繪畫的高貴品質(zhì)的理解。理解語句后再次朗讀體會，并改用第一人稱朗讀，讓學(xué)生身臨其境地感受徐悲鴻學(xué)畫的艱難處境和他意志的堅定，體會人物品質(zhì)的高尚。接著我通過問題“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫呢？”再次體會人物為國爭光的可貴品質(zhì)和頑強毅力。

在學(xué)生已經(jīng)能夠很好的理解了徐悲鴻生活清苦，卻勤奮刻苦的繪畫的前提下，我引導(dǎo)學(xué)生辨別課題“勵志”改為“立志”是否合適，通過研讀、交流，學(xué)生明白了“勵志”的意思比“立志”更深一層，“立志”只是講立下什么樣的志愿，強調(diào)的是心里的想法，而“勵志”的意思是“為了實現(xiàn)某一志向激勵自己刻苦努力”，是在立下志愿以后，不斷鼓勵自己去達(dá)成那一心愿，強調(diào)的是行動的付出。

對于課題的揣摩，不僅更深化了對詞語的理解，也深化了對課文的理解，而且也提高了學(xué)生品味語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。

C 故事結(jié)果——他勵志學(xué)畫的結(jié)果怎樣？

課文的第7自然段從直接說明徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果。而第8自然段間接說明徐悲鴻勵志學(xué)畫的結(jié)果。

我引導(dǎo)學(xué)生從文本中“以優(yōu)異的成績、轟動了巴黎整個畫界”體會徐悲鴻努力所取得的成功。我還告訴學(xué)生當(dāng)時徐悲鴻以油畫《老婦》入選法國國家美展，非常不容易，四年后他又報送了九幅作品，全部入選，并獲得很高的贊譽。這時我通過展示徐悲鴻的油畫佳作，讓學(xué)生在欣賞中更加敬佩這位了不起的愛國的繪畫大師。

徐悲鴻生活十分清苦，卻能夠勵志刻苦繪畫，并取得如此成功，用一句俗語形容就是：功夫不負(fù)有心人，我讓學(xué)生也說出一些意思相近的詞句來贊揚一下徐大師，比如：

只要功夫深,鐵杵磨成針；有志者,事竟成；繩鋸木斷，滴水穿石；精誠所至，金石為開 ；一分耕耘，一分收獲??

學(xué)生既是運用已有的知識肯定了徐悲鴻，又整理積累了語文知識。接著我抓住外國人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫“非常震驚、鞠了一躬、我承認(rèn)中國人很有才能、我是‘有眼不識泰山’”體會徐悲鴻的成功不僅僅是個人的成功，更是中國人的成功，并通過描寫外國學(xué)生的不同表現(xiàn)的前后文對比朗讀，體會徐悲鴻終于實現(xiàn)了自己的志愿。3暢談感受，升華情感

面對著取得如此突出成就的畫家，面對著這位為中國人爭光的畫家，此時你想對他說些什么呢？在直觀畫面、暢談感受中，學(xué)生完成了對人物豐滿、立體的感知。

三、課內(nèi)閱讀,：<齊白石爺爺》

為了鼓勵學(xué)生更好多地了解人物，通過更多地渠道學(xué)習(xí)語文，我還布置實踐性、生活性強的四 課后作業(yè)：

1、登陸有關(guān)徐悲鴻的網(wǎng)站，繼續(xù)了解這位繪畫大師的藝術(shù)人生；

2、收集有關(guān)名人立志的故事，班隊課開展“名人立志”的故事會。在活動性強的作業(yè)中實現(xiàn)著在生活中用語文、學(xué)語文的新課標(biāo)的理念。