第一篇：表揚鼓勵對一個人的成長是至關(guān)重要的

正確運用表揚 讓孩子健康成長

表揚鼓勵對一個人的成長是至關(guān)重要的，古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功?！闭f得正是這個道理?；叵肫饘W(xué)生時代的自己，一次表揚之后的那種感覺是美妙的，自豪、激動、期盼，當然還有一種動力，希望還有下一次??而新課程改革也提倡教師多鼓勵學(xué)生，對孩子的行為或表現(xiàn)給予肯定。贊賞、鼓勵都會增加孩子的愉悅和信心，給他們帶來積極的情緒，激發(fā)出孩子做好事情，完成任務(wù)的積極性。

但是，在我們的日常教學(xué)活動中，卻存在一些表揚誤區(qū)，即所謂的無效表揚，不僅不能對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生促進作用，反而使一些孩子，尤其是年齡小的孩子產(chǎn)生依賴心理，甚至是消極心理。所以，表揚、贊賞要有一定的技巧。

一、贊賞、表揚要適度，切忌過于頻繁

女兒去年上幼兒園了，隔幾天會高興的回來，因為老師表揚她了，不是一朵小紅花，就是一枚小獎貼，剛開始我們很高興，看來孩子對幼兒園生活適應(yīng)的挺快，我們該松口氣了。孩子也特別珍視自己的“榮譽”，向家人說好幾次，時時摸一摸，瞧一瞧是不是掉了，睡覺時都不愿取下來?？珊髞淼那闆r的是：時不時她都帶回來一枚，一朵，桌子上、書包上揭下來，貼上去，玩的不亦樂乎，一問，說每個小朋友都會發(fā)。當表揚統(tǒng)一化，沒有區(qū)別，過于頻繁時，它的意義就變味了，在孩子的心目中，表揚、贊賞來的太過于輕而易舉，不管表現(xiàn)如何，都一體化，降低了表揚的價值，使得學(xué)生覺得它唾手可得而不再珍惜。這時候?qū)W生對于表揚，往往會失去敏感性。另外，在一味 的贊揚聲中長大的孩子，往往會缺少耐挫力。因此，要把握和控制好表揚的密度，不能頻繁地進行，過多過濫的表揚只能降低表揚的效能。正如山珍海味，不常吃到的人會覺得味道好而津津樂道，如果一日三餐都可以吃到，也會覺得與普通的青菜蘿卜無異了。

二、贊賞、表揚要堅持原則，就事論事

準備贊美孩子時，必須堅持原則，只有在他做了值得贊美的事情或見解有意義時，才去贊美。如果對孩子無原則的加以贊美，特別是孩子做了錯事或理解完全有悖時，也仍然盡說好話，就會使孩子養(yǎng)成是非不分、驕橫跋扈的壞習(xí)慣。

認真分析一下我們現(xiàn)在的課堂，不管學(xué)生的回答是否準確，只要作答，老師都會送上“你真棒” “你真聰明”這些泛泛地表揚，雖然暫時能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表揚，且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點批評的壞習(xí)慣。

另外，不要直接贊美孩子整個人，而應(yīng)該贊美孩子的具體行為，也不要夸大其詞，言過其實。例如，當孩子畫了一幅不錯的畫時，千萬不要說：“你真聰明！”而應(yīng)說：“呀，這幅畫不錯?！币?，過分的贊美，會給孩子播下愛慕虛榮的種子。

三、贊賞、表揚要因人而異

對年齡不同的孩子要采用不同的表揚方式，對4歲前的孩子可多用表揚，4歲后的孩子因逐漸懂事，不必事事表揚，表揚更應(yīng)該有分

寸。對膽小怕事的孩子可多用表揚，以鼓勵其增加勇氣、樹立信心，對能力好一些的孩子要慎用，要讓孩子知道不是沒做一事都要表揚，從小養(yǎng)成樸實謙虛的作風(fēng)。

四、贊賞、表揚要掌握時機

當孩子正在做或已昨晚某件有意義的是，就應(yīng)該及時的給予恰當?shù)馁澝?，如一時忘記了，也要設(shè)法補上。須知，在孩子應(yīng)當?shù)玫娇隙?、渴望能夠得到贊美時，承認的“熟視無睹”，無異于給孩子當頭澆上一盆冷水。

五、贊賞、表揚要精神和物質(zhì)鼓勵相結(jié)合

表揚應(yīng)以精神鼓勵為主，如點頭、微笑、摟抱、豎大拇指等動作、表情獎勵；恰如其分的語言表揚；適當?shù)亟o孩子一些有益身心健康的物質(zhì)鼓勵，如做游戲、講故事等活動性獎勵；對于父母，如：購買圖書、玩具、衣服、糖果、飲料等物質(zhì)鼓勵。切忌以許愿的方式，無條件的滿足孩子的欲望、要求。有些父母和教師常對孩子許愿：“你做了這件事我就表揚你。”“你考試達到90分以上分我就獎勵你?！边@容易使孩子為表揚鼓勵而做某件事，導(dǎo)致孩子的活動動機不純，哪怕這件事是他應(yīng)該做的，沒有表揚鼓勵他就不做，這將有悖于培養(yǎng)孩子良好的道德行為。

表揚是施予生命的一縷陽光，是教育生涯的一門藝術(shù)，教師有義務(wù)讓孩子感受陽光的溫暖。但是只有表揚真正發(fā)揮了激勵和促進作用，我們才真正把握了表揚藝術(shù)的真諦。

第二篇：關(guān)于表揚和鼓勵

銷售經(jīng)理如何表揚員工

作者：全球品牌網(wǎng)出處：Globrand2004年01月01日 00:00進入論壇

相關(guān)主題:如何表揚員工表揚員工的話公司優(yōu)秀員工表揚信表揚員工優(yōu)秀員工表揚信員工表揚信范文表揚優(yōu)秀員工的詞語員工表揚信表揚優(yōu)秀員工銷售經(jīng)理 表揚全球品牌網(wǎng)陶勇

很多中小學(xué)校都會用一句話提醒家長經(jīng)常鼓勵自己的孩子，這句話就是：你的孩子不是因為優(yōu)秀而得到表揚，而是經(jīng)常得到表揚而變得優(yōu)秀！每次品味都覺得非常有道理。作為銷售經(jīng)理，對待自己的下屬也該經(jīng)常表揚，借表揚鼓勵團隊氣勢，鼓勵員工氣勢。

銷售經(jīng)理表揚員工與家長和老師鼓勵孩子有所不同，并不是員工表現(xiàn)出色就表揚。銷售經(jīng)理表揚員工是為了達到鼓勵團隊氣勢的目的，如果隨意表揚，不注重表揚的技巧，不但未達到鼓勵團隊氣勢的目的，反倒會助長一些團隊成員滋生自滿和自大的情緒。

那么銷售經(jīng)理該怎么表揚自己的下屬呢？筆者列出幾點，僅供同行參考。

1、當眾不提名表揚

團隊成員有一個特點：如果在會議上表揚一種現(xiàn)象，而不是表揚某個人，很多人都會對號入座，認為自己就是這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主體，所以上司表揚的就是自己；反之如果是批評一種現(xiàn)象，絕大部分人都會認為自己沒有這種現(xiàn)象，批評的主體不是自己。所以當眾不提名表揚一種現(xiàn)象，可以起到表揚很多個人的目的，鼓舞很多人的氣勢。如果當眾批評一種現(xiàn)象，自己對這種現(xiàn)象深惡痛絕，越說越氣，甚至暴跳如雷，卻起不到好的效果，到底如何批評別人，筆者將在以后的文章中探討。

這有兩點需要注意：上面說的是當眾，還有就是一定不能直接提名，如果直接提名，起不到表揚的邊際效應(yīng)。還會使被表揚的人在所有的同事面前略感尷尬，被表揚的員工不但不感謝你，反倒埋怨你，埋怨你為什么把他拿出來曬？埋怨你把他脫離群體。事實也是如此，當眾提名表揚某個人，很容易將此人列為大家遠離的對象。這仔細分析起來沒什么大道理，但這就是中國人的特點，細心的管理者一捉摸就能發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。

2、一對一口頭表揚

要真正鼓勵某個人，最行之有效的辦法就是一對一面對面表揚。這種表揚方式不但可以真表揚，還常常被用于假表揚真鼓勵。也就是說，不但用來表揚某人的某種表現(xiàn)出眾的行為和現(xiàn)象，肯定此人以前的工作，鼓勵以后的工作。員工的工作激情往往來源于上司的肯定，而肯定的方式有很多種：譬如升職、加薪等重大表揚，口頭表揚也是一種重要方式。假表揚真鼓勵指的是某人的綜合表現(xiàn)不是很出眾，但屬于綜合素質(zhì)相對較高的員工，因為種種原因一直沒有發(fā)揮到最佳能量，這樣的人需要用鼓勵來調(diào)動工作狀態(tài)，為我所用。面對面告訴他：他的某種行為非常棒，只要繼續(xù)努力，一定能夠取得更好的成績。

3、借上司之口

這種表揚方式適合于核心團隊成員和團隊老成員。大凡成為核心團隊的成員，會處于相

對穩(wěn)定的階段，工作也不會有太大的變動，畢竟成為銷售經(jīng)理一級的人物，不是每年都有這樣的機會，就是出現(xiàn)了競爭銷售經(jīng)理的機會，競爭的激烈程度也是可想而知的。核心團隊成員多年以來都是在銷售經(jīng)理本人的鼓勵下成長起來的，一旦成為核心團隊，同樣的鼓勵語言出自同一個人之口次數(shù)太多就會自然失去影響力。但所有銷售經(jīng)理都知道：核心團隊的士氣必須高漲，才能帶領(lǐng)整個團隊打勝仗。

這就要求銷售經(jīng)理善于利用自己的上司?？偛恐鞴茴I(lǐng)導(dǎo)尋訪市場與銷售一線團隊見面的機會非常寶貴，作為銷售經(jīng)理必須充分利用千載難逢的好機會做好兩方面的事：一是鼓勵團隊士氣，二是鼓勵經(jīng)銷商士氣，當然最好能夠爭取一些資源的支持，至于如何從上司手里拿到資源，筆者會在以后的文章中探討。每次見到上司之后，向上司匯報某人的某方面優(yōu)秀表現(xiàn)，之后請求上司在與他的溝通中肯定這種表現(xiàn)，鼓動他繼續(xù)努力，總部領(lǐng)導(dǎo)一直在關(guān)注著他的成長。這樣就起到了銷售經(jīng)理本人無法達到的鼓勵核心團隊的目的。

銷售經(jīng)理在日常工作中，要善于發(fā)現(xiàn)和積累下屬的優(yōu)點，千萬不要吝惜自己的表揚，但也不要隨意表揚，表揚是一種工具，是一門藝術(shù)。每位銷售經(jīng)理都要潛心捉摸，不僅僅只有上述三點表揚的原則，要善于用表揚鼓舞團隊士氣。

第三篇：表揚鼓勵的話

真實簡單自然健康快樂成功

表揚鼓勵的話

1.干得好46.你達到目標了

2.太出色了47.看上去挺好

3你很努力。48你讓我的生命完整

4.你真甜蜜49.我很欣賞你

5．哇！太好了51我很佩服你

6.我已經(jīng)看到你進步52.出色的表現(xiàn)

7.你是獨特的53.你真是一個勇士

8.太優(yōu)秀了

9.我相信你

10.這太令人驚嘆了！

11.你多好??！

12.太偉大了！

13.你真可愛

14.我為你驕傲

15.我知道你能做到

16.你真了不起

17.好極了

18.你是個好幫手

19.你真令人激動

20.完成得很好

21.完美的工作

22.你給了我美好的一天

23.你真負責(zé)任

24.讓我們再試試

25.你太有創(chuàng)造力了

26.做得太好了

27.太奇妙了

28.你能做到

29.做對了！

30.你解決了問題

31.這是最好的32.你做得非常好

33.掌握的很好

34.你真是太有趣了

35.你很有愛心

36.極好的分享

37.你贏了

38.你真是個寶

39.太精彩了！

40.你真是太出色了。

41.你是寶貴的42.出色的工作

43.太妙了

44． 你非常有幽默感

45.你令人難以置信

54.你真不簡單 55.多奇妙的想象力 56.你在進步 57你一定會做成的.58.現(xiàn)在你掌握了 59.你正在趕上來 60.我尊敬你.61.完成的很好 62.你在前進中 63.太重要了 64.做得漂亮！65.我怎么沒想到呢 66.超級完成 67.你是個好朋友 68.你對我十分重要 69.太驚人了！70.你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密 71.感謝你的幫助 72.你好可愛 73.你太神奇了 74.真有禮貌 75.你太重要了 76.你長大了 78.你做的越來越好 79.你照亮了我這一天 80.太完美了 81.你真讓人高興 82.我喜歡你做它的方式 83.計劃得好 84.你的笑容真漂亮 85.你使我感覺好極了。86.一個熱情的擁抱（身體語言表揚)8788 89 90 9192

第四篇：鼓勵表揚語言

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！

3、××同學(xué)聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！

6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！

7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

8、別急，再想想，你一定會說好！

9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！

10、你很有創(chuàng)見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

11、你表達得這么清晰流暢，真棒！

12、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！

14、不僅自己認真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！20、看××同學(xué)認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？

25、你的進步使老師感到特別高興！

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過程評價激勵語：

27、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

年級的孩子，舉手非常積極。而我們班也面臨著這樣的現(xiàn)狀，不管我怎么鼓勵，表揚，學(xué)生發(fā)言的積極性都不是很高。怎么會這樣呢？私底下，我調(diào)查了一些上課不喜歡發(fā)言的孩子，問他們?yōu)槭裁床慌e手，幾個孩子都說我想舉，可又不敢，怕答錯了別人笑話，而大部分學(xué)生則是懶，不想說或懶得答。作為教師，我們的責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生上課能大膽發(fā)言和踴躍發(fā)言，多展示自己積極的一面。那么 如何鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言并且達到訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力呢？我主要從以下幾方面來進行的。

一、讓學(xué)生認識到上課積極發(fā)言的好處。

針對本班的實際現(xiàn)象，我專門利用了一節(jié)課的時間來講解上課積極舉手發(fā)言的好處，中間講訴了幾名著名的主持人的故事，如楊瀾、倪萍、等鼓勵學(xué)生要想他們學(xué)習(xí)，大膽地發(fā)言，訓(xùn)練自己的膽量，多說，訓(xùn)練自己的口才。針對本學(xué)期上課的現(xiàn)狀，表揚上課積極發(fā)言的學(xué)生，并評選出上課最愛發(fā)言的積極分子，給予一定的物質(zhì)獎勵。做到天一表揚，每周評周學(xué)習(xí)積極獎，每月評出月學(xué)習(xí)積極獎。這樣級大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

二、采取輪流發(fā)言方法。

把全班人數(shù)按照座位分成八個組，每組一個星期。每周的最后一天，老師先召集這一組的學(xué)生安排發(fā)言的順序，每次都要對學(xué)生進行發(fā)言前的培訓(xùn)，學(xué)生可以講解題目和提出問題及回答問題。要求講解題目時聲音要嘹亮，保證全班同學(xué)能聽見；吐詞要清楚，語速要恰當，及有一定的藝術(shù)性，如充分發(fā)揮肢體語言的作用，讓同學(xué)們能理解清楚和加 深印象，同時安排班長和學(xué)習(xí)委員輪流做記錄，看誰的發(fā)言最精彩，每月評一次最佳表現(xiàn)獎。每周安排一組學(xué)生，這一組每節(jié)數(shù)學(xué)課安排一名學(xué)生發(fā)言，輪完后如果還有數(shù)學(xué)課，可以安排表現(xiàn)能力不是很好的學(xué)生繼續(xù)，多給他們一次鍛煉的機會。每次學(xué)生發(fā)言，講解題目出錯或聲音小時，教師要及時指出和提醒學(xué)生。每周評優(yōu)時由學(xué)生自己評出哪個學(xué)生表現(xiàn)好，還存在哪些不足的地方。這樣便于下一組的同學(xué)注意上課發(fā)言時的要注意事項。讓學(xué)生來想，讓學(xué)生來做，讓學(xué)生來講解，讓學(xué)生來提出問題和回答問題，讓學(xué)生親歷知識發(fā)生的過程，教師只起到組織者的作用，這就是新課改的理念和要求。

通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的膽子練大了，表達能力也提高了，上課學(xué)生的積極性更高了。收到了很好的效果。

第五篇：時間管理對孩子的成長至關(guān)重要

時間管理對孩子的成長至關(guān)重要

培養(yǎng)一個具有較強時間管理能力的孩子，能夠高效地利用校外學(xué)習(xí)時間，合理地安排自己的休閑時間，學(xué)得輕松、玩得快樂，可能是每一個家長的愿望。什么是時間管理？用簡單的話來說，就是能夠合理地安排自己的時間，妥帖地處理每一件事，能夠高效高質(zhì)量地完成任務(wù)并達成較好的效果。孩子的時間管理意識和能力培養(yǎng)并非一蹴而就，需要家長在日常生活中循序漸進地滲透和引導(dǎo)，更需要家長耐心地陪伴和鼓勵。

時間管理的意識和能力要從小培養(yǎng)，循序漸進，意識決定行動。培養(yǎng)孩子具有較強的時間管理能力，首先要引導(dǎo)孩子確立時間管理意識，這需要家長結(jié)合日常生活有目的地進行引導(dǎo)與滲透。比如，怎樣合理安排學(xué)習(xí)時間、運動時間、休息時間，怎樣在一段時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)興趣、抵制手機游戲的誘惑等。這些都是孩子成長路上的一個個管理項目，看似微小，但其管理效果將在一定程度上決定孩子的成長發(fā)展。因此，從小滲透時間管理意識，對于孩子的成長具有重要意義。

興趣是最好的老師，要從小激發(fā)孩子參與時間管理的興趣，幫助孩子有意識地整體規(guī)劃時間。平時可以和孩子一起了解、研究時間管理得當而使事情處理得高效優(yōu)質(zhì)的事例，打開孩子的視野，激發(fā)其向往之心。同時，家長也需要發(fā)揮示范作用，讓孩子感受到家長在時間安排方面比較得當，處理家庭事務(wù)高效優(yōu)質(zhì)，因而能騰出更多親子活動的時間，讓孩子充分體會到時間管理帶來的益處，有效地激發(fā)起孩子參與時間管理的興趣。

提升孩子的時間管理能力應(yīng)伴隨著孩子的成長過程逐步推進，家長可以根據(jù)孩子的年齡特點和認知規(guī)律，分階段指導(dǎo)時間管理的方法。

起步階段（2-7歲）：重指導(dǎo)。這個年齡階段的孩子模仿性強、自制力弱，特別要做好起步的指導(dǎo)。剛開始，可以由家長幫助孩子來制定一天的活動時間：幾點起床，大約用多少時間；幾點吃飯，大約用多少時間；幾點活動，大約用多少時間……同時也要對相關(guān)活動提出一定的要求，如起床時自己穿衣整理，吃飯時獨立專心吃完，活動時認真自主完成。這樣的起步引導(dǎo)，可以貫穿于孩子自懂事起至小學(xué)一二年級，重在鼓勵孩子在嘗試中學(xué)會時間管理的方法，體會時間管理的益處。

參與階段（7-12歲）：重自理。這個年齡階段的孩子因有前期起步階段的基礎(chǔ)，對時間管理已經(jīng)有了一定的認知基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，因此可以鼓勵孩子一起來參與安排每項活動的時間。比如，預(yù)估完成每一項作業(yè)所用的時間，在完成作業(yè)時進行記錄評價；預(yù)估查閱資料需要的時間，給予必要的使用電腦或手機的機會；預(yù)估拓展活動的時間，提供寬裕的自主安排時間等。預(yù)估時間，重在培養(yǎng)孩子對時間的整體規(guī)劃意識，有意識地將自己的業(yè)余時間劃分成一個個板塊，也能更好地反觀任務(wù)的完成情況。這樣的參與引導(dǎo)，可以貫穿于孩子的小學(xué)階段，重在培養(yǎng)孩子自主規(guī)劃與管理的能力，提高孩子做事的效率。

自主階段（12歲以后）：重放手。這個階段的孩子有了一定的自主性和獨立性，不喜歡聽從家長的說教，因而可以鼓勵孩子獨立進行時間管理，比如自主安排好每天的作息時間，包括起床時間、用餐時間、休閑時間、作業(yè)時間、運動時間、睡眠時間等，并給予孩子一定的自主權(quán)。同時，家長要轉(zhuǎn)換角色，從指導(dǎo)者的角色慢慢變成鼓勵者和支持者，以關(guān)心孩子的生活為主旨，親切地陪伴孩子，讓孩子體會到家長的關(guān)愛，激勵孩子進一步強化自己的時間管理意識、提升時間管理能力，展現(xiàn)更好的自我。

孩子時間管理的意識和能力需要在每天的生活中得以規(guī)范和完善，才能逐漸內(nèi)化成良好的習(xí)慣。一方面，家長可以根據(jù)孩子的年齡特點和認知規(guī)律，設(shè)計符合孩子成長的時間管理方式，并通過多維度的評價來不斷強化；另一方面，家長可以通過觀察、溝通等途徑來反觀設(shè)計的時間管理方式，進行適度調(diào)整，使之更適合孩子的發(fā)展。在孩子成長的過程中，家長要耐心引導(dǎo)，鼓勵孩子參與時間管理的活動，在強化時間管理意識和能力的背后是提升孩子的自我管理能力。

家長要善于教孩子時間管理，家長要善于引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣。一方面，家長要通過示范引領(lǐng)使孩子知道時間管理“是什么”，明白時間管理“怎么做”；另一方面，家長也要耐心陪伴，既要真誠鼓勵孩子的進步，也要理性面對孩子在時間管理中出現(xiàn)的問題。

一要示范引領(lǐng)。“要求孩子做到的，家長首先要做到”。在時間管理方面，家長可以與孩子一起規(guī)劃生活中的每一件事，并預(yù)設(shè)相關(guān)的活動時間和結(jié)果。如晚上的時間管理可以預(yù)設(shè)為：17：00做作業(yè)，18：00晚餐，18：40散步，19：30洗澡整理，20：00閱讀拓展，21：00睡覺（如遇特殊情況可作調(diào)整）。在孩子開展這些活動時，家長可以與孩子同步進行，還可以采用“競賽”的方式激發(fā)孩子的參與積極性，并即時評價孩子的完成情況，以正向的鼓勵引導(dǎo)孩子，凸顯示范引領(lǐng)的作用。

二要耐心陪伴。在指導(dǎo)孩子進行時間管理的過程中，家長的耐心陪伴是極其重要的。一方面，家長和孩子一起面對日常的生活管理細節(jié)，特別是當孩子年齡比較小的時候，這樣的陪伴更易于激發(fā)孩子的積極性，并能幫助孩子形成有序的生活方式；另一方面，家長可以和孩子各司其職完成各自的任務(wù)，比如孩子做作業(yè)、家長做家務(wù)，完成后共同欣賞各自的成果，這樣的陪伴不僅能夠培養(yǎng)孩子獨立做事的能力，也提高了家庭管理的效益。需要強調(diào)的是，這里的陪伴并非單一地指近距離“陪”在孩子身邊，“看”著孩子做事，而是能夠根據(jù)實際情況靈活地陪伴，既給予孩子方法的指導(dǎo)，又給予孩子自主的空間，以使家長和孩子實現(xiàn)時間管理的共贏。

三要理性面對。孩子在時間管理習(xí)慣養(yǎng)成的過程中不可避免會出現(xiàn)各種問題，面對孩子出現(xiàn)的問題，家長一定要理性面對，辯證剖析，切不可簡單粗暴處理。比如，當發(fā)現(xiàn)孩子沒能準時完成某項活動時，要善于傾聽孩子的心聲，了解現(xiàn)象背后的原因，并鼓勵孩子自己來修改完善；再如，當孩子提出申請變動某些預(yù)設(shè)時，要在傾聽其想法的基礎(chǔ)上進行合理調(diào)整，使活動更適合孩子。總之，面對孩子在時間管理過程中出現(xiàn)的問題，家長要以尊重孩子為前提，以鼓勵完善為原則，不斷激發(fā)孩子正確進行時間管理的意識，提高其自我管理的能力。

如何監(jiān)測和評價孩子的時間管理，在孩子進行時間管理的過程中，及時監(jiān)測與評價也是相當重要的。評價可以分成短期評價和長期評價兩種方式：短期評價可以“天”為單位，記錄下孩子每天的活動情況，并根據(jù)孩子的具體表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價獎勵；長期評價可以“周”“月”為單位，以合理方式核定每周、每月的完成情況，再對孩子的時間管理情況進行階段性總結(jié)與評價。

1.短期評價，感受顯性快樂。孩子時間管理的短期評價可采用分類評價方式，主要是讓成效看得見。比如，在日常生活中，可以根據(jù)孩子一天的活動項目設(shè)計細致的評價表，記錄每一項活動的相應(yīng)成果，進行“星級”評定?？梢园岩惶斓臉I(yè)余生活項目都列入，或者挑選一些重要的項目列入，較全面地反映孩子的時間管理達成情況。列入的活動項目最好與孩子一起商定，使評價更有針對性和可行性。這樣的評價表比較適合2-10歲的孩子使用，可以把孩子的每項活動加以細致量化，使孩子的生活更有規(guī)律，還可以讓孩子從小學(xué)會認真對待生活中的每一件事。家長要用心持續(xù)評價孩子每天的每項活動，根據(jù)統(tǒng)計到的“星級”進行適度獎勵，可以是孩子選中的有意義的物品，也可以是外出活動等。幫助孩子形成一種穩(wěn)定、良好的時間觀念，并慢慢內(nèi)化成孩子自身的一種生活習(xí)慣。

短期評價以一個項目、一天活動為評價周期，顯性地呈現(xiàn)孩子在完成每項活動中的情況。能夠讓孩子主動參與到自我評價的過程中，真切地看到自己的努力成果，更能有效地激發(fā)起其參與時間管理的積極性。

2.長效評價，體會深層快樂?；诙唐谠u價的基礎(chǔ)，家長可以進一步把每周、每個月的評價情況進行統(tǒng)計分析，從而發(fā)現(xiàn)哪些項目完成得比較好，只要堅持執(zhí)行即可；哪些項目完成得不盡如人意，需要進行修正。這樣累計評價的目的是讓時間管理的成果最大化。家長可以鼓勵孩子自己記錄每周的“星級”情況，引導(dǎo)孩子形成長久堅持的良好習(xí)慣；同時也要鼓勵孩子正確看待每月的不同結(jié)果，理性分析查找可進一步提升的點。

長效評價，以一周表現(xiàn)、一月情況、一年成長為統(tǒng)計周期，清晰地展現(xiàn)孩子的成長軌跡。不僅能夠讓孩子學(xué)會整體看待自己的努力成效，也能在比較中體驗到時間管理之于自己成長的重要性，激發(fā)其自我成長的內(nèi)驅(qū)力。

3.多樣評價，助推自我成長。時間管理貫穿于人的整個生命歷程中，尤其是在成長階段，短期評價能讓孩子顯性地看到自己的努力成果，收獲當下的快樂；長期評價則可以讓孩子體會到一段時間的努力成果，給孩子持續(xù)的成功體驗。短期評價與長期評價的綜合運用，既可以使孩子關(guān)注每天的每項活動，也可以培養(yǎng)孩子堅持不懈的態(tài)度，讓他們更有序地安排自己的業(yè)余生活，適度地控制不必要的干擾與誘惑，拓寬孩子的自主發(fā)展空間。當然，家長也要正確處理適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵與精神鼓勵之間的關(guān)系。當孩子年齡較小時，物質(zhì)獎勵是激發(fā)其參與活動的重要方式；隨著孩子年齡逐步增長，家長要淡化物質(zhì)獎勵，引導(dǎo)孩子注重自身精神世界的提升。

總之，孩子的成長過程就是一部時間管理的長期“培育史”。作為家長，首先要有時間管理的意識，更要有引導(dǎo)孩子進行時間管理的能力；其次要有時間管理的方法，在示范引領(lǐng)中當好表率，在耐心陪伴中共同成長，在理性面對中不斷完善；最后要注重時間管理的評價，運用短期評價讓孩子的每個小成功顯而易見，運用長期評價讓孩子學(xué)會堅持、學(xué)會自我調(diào)整。家長只有這樣用心陪伴與指引，才能讓孩子真正成長為時間管理的主人。