第一篇：表揚(yáng)與鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的作用調(diào)查報(bào)告

表揚(yáng)與鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的作用調(diào)查報(bào)告

摘要：小學(xué)階段處于學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)階段，學(xué)生一般無法獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，需要家長(zhǎng)學(xué)生加以引導(dǎo)。小學(xué)生注意力難以集中，難以有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，而表揚(yáng)與鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人往往有激勵(lì)和增強(qiáng)自信心的作用，對(duì)于需要得到肯定的小學(xué)生更是效果顯著，那么，在表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的時(shí)候，我們可以采用哪些方法，有哪些訣竅，對(duì)待不同的學(xué)生應(yīng)該采取怎樣的措施，又該選用怎樣的頻率才能得到想要的效果呢?本文從學(xué)生和老師兩個(gè)角度入手，研究怎樣才是最佳的表揚(yáng)鼓勵(lì)方式，并根據(jù)提出的問題采取各種措施，尋找出最合適的方式。

關(guān)鍵詞:表揚(yáng)

鼓勵(lì)

頻率

意義

區(qū)別對(duì)待 一． 調(diào)研設(shè)計(jì)

（一）調(diào)研內(nèi)容:

教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)頻率與表揚(yáng)方式；學(xué)生對(duì)表揚(yáng)的看法與反應(yīng)；表揚(yáng)取得效果的持久程度；表揚(yáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作用等。

（二）調(diào)研對(duì)象: 通過對(duì)小學(xué)不同年級(jí)的100名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并向各個(gè)年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師進(jìn)行咨詢，在網(wǎng)絡(luò)上查找資料借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)自己仔細(xì)觀察和思考，并在教學(xué)過程中采用各種方法，進(jìn)行總結(jié)與記錄，得出了真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)和結(jié)論。二：調(diào)研結(jié)果分析：

（一）表揚(yáng)比批評(píng)對(duì)學(xué)生能取得更好地激勵(lì)改變效果

62.5%的同學(xué)表示，表揚(yáng)與鼓勵(lì)會(huì)讓他們對(duì)自己更有信心，更能激勵(lì)他們努力成為更優(yōu)秀的人，37.5%的學(xué)生認(rèn)為批評(píng)能讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己又那些地方做得不夠好。100%的學(xué)生希望老師經(jīng)常表揚(yáng)他們并會(huì)因此而覺得非常開心，但只有12.5%的學(xué)生經(jīng)常得到老師的表揚(yáng)，有3.5%的學(xué)生幾乎沒有得到過老師的表揚(yáng)。教師對(duì)于一些上課不認(rèn)真的同學(xué)常常對(duì)他們的表現(xiàn)做出負(fù)面評(píng)價(jià)和提醒，而這往往讓學(xué)生以為老師不喜歡他們。他們看老師的眼神有些躲閃和膽怯，當(dāng)教師用嚴(yán)厲的眼神和嚴(yán)肅的語氣對(duì)待他們時(shí)，他們會(huì)覺得無所適從。對(duì)這樣的學(xué)生，我們平時(shí)會(huì)多和他們親近，從心理上接近他們，消除他們對(duì)教師的恐懼抗拒心理，然后和他們進(jìn)行溝通交流，并找出他們的閃光點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)地將他們引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)軌道上。這一點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)的小朋友還是很有效果的，以前我們班有幾個(gè)孩子因?yàn)槟挲g小的緣故上課注意力很不集中，我總是提醒他們上課要認(rèn)真，很少去表揚(yáng)他們，他們平時(shí)也不敢跟我親近，即使我對(duì)他們笑他們也總是怯怯的不敢回應(yīng)我。比如我們班的徐瑾毅，他的年齡和個(gè)頭都很小，上課總是跟不上節(jié)奏，而且多次提醒也沒用，即使坐在前排也無法專心上課，平時(shí)看到我他總是有些害怕，就算我下課和他開玩笑他也很少會(huì)應(yīng)我。有一次放學(xué)我把他留下來補(bǔ)作業(yè)他甚至急得哭了，然而，在期中考試后，有一天我給成績(jī)不大好的同學(xué)補(bǔ)了一下課，其中就有徐瑾毅，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他的基礎(chǔ)非常不錯(cuò)，于是我認(rèn)真表揚(yáng)了他。當(dāng)時(shí)我沒有放在心上，第二天他上課認(rèn)真了很多很多，于是我將他和當(dāng)天上課很認(rèn)真的幾位同學(xué)一起表揚(yáng)，一直到現(xiàn)在，這幾位同學(xué)的表現(xiàn)都比以前改善了很多很多。有一天徐瑾毅同學(xué)的媽媽打電話告訴我，第一次我將徐瑾毅留下來補(bǔ)作業(yè)時(shí)他哭了，而第一次在我這里補(bǔ)課的那天，他回去和媽媽說，媽媽，我好喜歡老師把我留下來啊，我能不能每天都留下來啊？當(dāng)時(shí)聽到這句話我覺得自己的心里有一種說不出的感動(dòng)，徐媽媽問我是不是表揚(yáng)了他，說徐瑾毅小朋友覺得老師很重視他，非常開心。從這我也明白，有時(shí)候，我們覺得自己只是在提醒學(xué)生，而學(xué)生卻會(huì)覺得老師不喜歡他們。

曾經(jīng)看到過一個(gè)故事，一位父親帶著自己四歲的女兒去看馬戲團(tuán)表演，別的觀眾都在興高采烈地觀看表演，不停鼓掌歡笑，而自己的女兒卻無動(dòng)于衷，茫然地東張西望，這位父親很奇怪，于是蹲下來問自己的女兒為什么不看表演，女兒說，沒有什么好看的，爸爸，我們回家吧。這位父親奇怪了，其他孩子都那么感興趣，為什么自己的女兒和他們不愿意呢？他朝臺(tái)上看去，一瞬間，他恍然大悟，原來女兒個(gè)子小小的，站在熙熙攘攘的人群里，從她的視線看出去，只看到許許多多的腿和衣物，自然感到無趣。有時(shí)候，我們要站在孩子的高度，才能看得見他們的世界，明白他們的想法，了解他們的內(nèi)心。是啊，作為大人的我們，自然認(rèn)為自己的觀點(diǎn)和決定都是正確的，然而我忽略了自己的視線和孩子的并不在同一高度，我們眼里的世界時(shí)迥然不同的，只有站在他們的角度，才能知道他們看到的需要的是什么。

（二）表揚(yáng)并不是所有學(xué)生努力和前進(jìn)的動(dòng)力

55.7%的學(xué)生表示，當(dāng)自己表現(xiàn)得很好的時(shí)候，即使老師不表揚(yáng)他們，他們依然會(huì)做好自己；44.3%的學(xué)生覺得如果老師在這時(shí)候表揚(yáng)他們，自己會(huì)更有動(dòng)力做得更好。從而可以看出表揚(yáng)具有推動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)得更好的作用。而76.1%的學(xué)生表示，當(dāng)自己做得不好的時(shí)候，希望老師能夠嚴(yán)格要求他們，指出他們的缺點(diǎn)；另外23.9%的學(xué)生希望老師能夠表揚(yáng)他們做得好的地方，并鼓勵(lì)他們做得更好，改正自己的缺點(diǎn)。從這里可以看出，很多學(xué)生還是很有主動(dòng)性的，他們的優(yōu)秀是一種習(xí)慣一種本能，然而，如果教師能對(duì)他們的表現(xiàn)加以肯定和表揚(yáng)，這種優(yōu)秀必然會(huì)持續(xù)得更久，也能讓他們更有動(dòng)力，推動(dòng)他們的成長(zhǎng)。我們班有個(gè)小朋友叫肖慶藝，她是我們班唯一一個(gè)上課時(shí)能全神貫注聽課到整堂課結(jié)束的小朋友，但她的性格很內(nèi)向，剛開始的時(shí)候我?guī)缀鯖]有注意她，而她在沒有表揚(yáng)的情況下一直堅(jiān)持著這樣的表現(xiàn)，但她從來不舉手回答問題，平時(shí)說話聲音也很小。后來當(dāng)我熟悉了班上的情況，觀察到了每一位同學(xué)，常常鼓勵(lì)同學(xué)們舉手回答問題，有一天，她居然猶豫著舉起了手，當(dāng)我的視線掃過的時(shí)候，她又立馬縮回去了。我用期待的眼神看著她，笑著說，我想聽聽肖慶藝小朋友是怎么想的，老師很好奇你的想法，你可以和我們說一說嗎？她靦腆地站了起來，聲音很小地說了幾句話，我完全聽不到，于是我鼓勵(lì)她大聲說出來。但由于性格原因，她的聲音還是很小很小，于是我走下講臺(tái)靠近她讓她在我耳邊說，將她的話重復(fù)給同學(xué)們聽，并特意表揚(yáng)她舉手回答問題的表現(xiàn)有進(jìn)步，老師非常喜歡。現(xiàn)在她上課經(jīng)常舉手，不只是那些基礎(chǔ)知識(shí)的回答，有時(shí)候一些要發(fā)揮他們想象力思維能力和語言組織能力的練習(xí)她也會(huì)積極舉手，雖然聲音依然很小，但一次比一次大。我也總是耐心地叫她提高自己的音量，用微笑和鼓勵(lì)幫助她克服膽怯，對(duì)于這種敏感內(nèi)向的孩子，我認(rèn)為教師不能用急于求成的方式對(duì)待，這樣可能會(huì)適得其反，導(dǎo)致他們?cè)僖膊桓夜钠鹩職馔黄谱约?。所以，即使沒有表揚(yáng)，依然會(huì)有很多優(yōu)秀的孩子，但表揚(yáng)卻可以讓他們突破自我變得更優(yōu)秀。

（三）表揚(yáng)有想象不到的影響力

72.8%的同學(xué)表示，當(dāng)他們得到老師的表揚(yáng)后，會(huì)很開心，并且會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地努力做得更好，而在讓你印象最深的表揚(yáng)經(jīng)歷這一欄，大部分學(xué)生填的是非常簡(jiǎn)單的表揚(yáng)語，“不錯(cuò)，繼續(xù)加油?！薄霸俳釉賲??！薄白龅谜婧谩！薄罢娌诲e(cuò)?！边@樣普通的句子，然而這對(duì)孩子來說卻是莫大的鼓舞。我想著大概跟教師習(xí)慣只在學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候表揚(yáng)他們有關(guān)，97%的同學(xué)表示，在那以后他們會(huì)更加努力做好老師表揚(yáng)他們做得好的地方。

當(dāng)我看到同學(xué)們印象中最深刻的表揚(yáng)經(jīng)歷時(shí)，說實(shí)話我有些訝異，因?yàn)槟嵌际欠浅Ｆ綄?shí)的表揚(yáng)語，非常普通，然而他們卻會(huì)牢牢記在心里并因此而努力。有一位同學(xué)是這樣寫的：“有一天，我上課很認(rèn)真，老師這樣表揚(yáng)我：‘你今天上課非常認(rèn)真，繼續(xù)加油?！液荛_心，因?yàn)槔蠋熀芟矚g我?！碑?dāng)時(shí)我有些說不出話來，甚至有些震撼的感覺，這樣的話語是非常容易說出來的，在孩子的心里，老師關(guān)注到了自己，老師很在意自己喜歡自己，這樣，他們就很滿足了。既然如此簡(jiǎn)單的表揚(yáng)就能輕而易舉地起到激勵(lì)孩子讓孩子開心的作用，為何我們不花些許的時(shí)間和精力去好好贊美孩子，讓他們相信自己更加努力呢？我覺得教師其實(shí)是一個(gè)多么幸運(yùn)的職業(yè)，小小的一句贊揚(yáng)，可以給孩子的世界帶來一道彩虹；淡淡的一個(gè)微笑，能夠換來那么多天真的笑顏；輕輕的一聲肯定，便可支撐起一顆心靈。這樣的感覺真奇妙。

俗話說：“贈(zèng)人以言，重于珠玉；傷人以言，重于劍戟?！敝灰?jiǎng)觿?dòng)嘴巴就能幫助別人，和樂不為又何其幸運(yùn)呢。

（四）口頭表揚(yáng)比物質(zhì)表揚(yáng)更受歡迎

77.3%的學(xué)生表示，喜歡老師用語言表揚(yáng)鼓勵(lì)他們，其中33%的同學(xué)喜歡老師在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，讓同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，44.3%的同學(xué)希望老師找他單獨(dú)談話，告訴他他很棒。只有22.7%的同學(xué)希望老師給予自己物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

我覺得這應(yīng)該是屬于小孩子獨(dú)特而純真的價(jià)值觀，在他們心里重要的東西并不是以金錢為價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，他們對(duì)這個(gè)世界有自己的看法，這是孩子的珍貴之處。曾經(jīng)有人說，當(dāng)一個(gè)孩子在玻璃彈球和水晶之間選擇了水晶時(shí)，他已經(jīng)不再單純。雖然這句話未必完全正確，孩子因?yàn)樗炼x擇它也是可能的，但這也說出了成年人與孩子之間價(jià)值觀的差異。同時(shí)這也是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，教師的工資并不高，口頭表揚(yáng)既然能起到這么好的作用，對(duì)孩子對(duì)教師來說，都是好事。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也許會(huì)潛移默化地改變孩子對(duì)學(xué)習(xí)的看法和態(tài)度，讓他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力變?yōu)閷?duì)獎(jiǎng)勵(lì)的渴望。而口頭表揚(yáng)不僅不需要成本，也證明了這個(gè)世界其實(shí)不是每件事都需要拿金錢物質(zhì)來作為衡量?jī)r(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，我相信這一點(diǎn)對(duì)我們來說具有非凡的意義。

（五）表揚(yáng)不用太過頻繁

40.9%的同學(xué)認(rèn)為，老師每隔幾天表揚(yáng)自己一次就可以了，這個(gè)數(shù)字遠(yuǎn)低于我們的想象，一直以為孩子認(rèn)為老師表揚(yáng)自己是越多越好，而實(shí)際上只有25%的同學(xué)這樣覺得，另外34.1%的同學(xué)希望老師每天都表揚(yáng)自己。根據(jù)查閱到的相關(guān)資料，向老師請(qǐng)教的結(jié)果以及在教學(xué)中自己的觀察，我們發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)太過頻繁會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的麻木，一味表揚(yáng)，正如一味懲罰一樣并不可取。對(duì)學(xué)生而言，過多的夸獎(jiǎng)并不會(huì)起到鼓勵(lì)的作用，尤其是教師不假思索、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)，不僅不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成淺嘗輒止和隨意應(yīng)付的學(xué)習(xí)態(tài)度。

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。但是，贊賞也應(yīng)該有個(gè)“度”，千萬不可濫用，如果只要學(xué)生發(fā)言就說“棒極了”、“真聰明”，這樣的贊賞就會(huì)失去應(yīng)有的價(jià)值和意義，超值的嘉獎(jiǎng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種惰性。而且，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真指出來，客觀的評(píng)價(jià)才能使學(xué)生明確努力的方向，“鼓勵(lì)贊賞”必須建立在“客觀評(píng)價(jià)”的基礎(chǔ)上。

（六）表揚(yáng)與鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)作用

表揚(yáng)不同的學(xué)生收到的效果不盡相同，但總體來說，表揚(yáng)和鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)和增強(qiáng)自信心的作用，很多教師表示，自己的鼓勵(lì)和表揚(yáng)曾經(jīng)使學(xué)生轉(zhuǎn)變過，改變后的學(xué)生與之前相比可以說是判若兩人，個(gè)別教師表示，效果有但是效果持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。從這里可以看出，表揚(yáng)和鼓勵(lì)其實(shí)是可以使學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)，變得優(yōu)秀自覺的。

對(duì)于小學(xué)生來說，他們很需要從別人那里的到肯定與贊揚(yáng)，尤其是父母與老師的贊揚(yáng)讓他們更有自信心，其中老師作為教授他們知識(shí)的群體作用更更特殊一些，許多小朋友都希望在老師面前有突出的表現(xiàn)讓老師注意到自己。只要教師肯花心思去表揚(yáng)和鼓勵(lì)，我相信只要用對(duì)了方法同時(shí)不斷堅(jiān)持和變換形式，沒有轉(zhuǎn)變不了的學(xué)生。

95%的教師表示自己常常表揚(yáng)學(xué)生，62.5的教師表示當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)不好的時(shí)候他們會(huì)選擇批評(píng)的方式，100%的老師認(rèn)為表揚(yáng)比批評(píng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)效果更大。

（七）表揚(yáng)的訣竅 1.表揚(yáng)要對(duì)事不隨人。

在表揚(yáng)孩子的時(shí)候，我們應(yīng)該指出他做得好的地方，比如“你每節(jié)課都能認(rèn)真地聽課，真不錯(cuò)?！薄澳慊卮饐栴}很積極，老師很喜歡你?！北M量避免“你真棒?！薄澳闶莻€(gè)好孩子?！边@樣模糊的表揚(yáng)語，這會(huì)讓孩子弄不清楚老師是在表揚(yáng)他哪個(gè)地方做得好。這樣可以讓孩子明白哪些行為是好的，從而加強(qiáng)這些行為。2．表揚(yáng)要強(qiáng)調(diào)過程，而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果 比如當(dāng)孩子回答問題很精彩的時(shí)候，我們應(yīng)該說：“你認(rèn)真地思考了這個(gè)問題，是一個(gè)善于思考的孩子，你真不錯(cuò)?！倍鴳?yīng)該盡量避免說“你真聰明?！边@樣孩子會(huì)覺得自己做得好是因?yàn)樽约号α?，而不是因?yàn)樽约旱穆斆魉宰龅煤?。有的時(shí)候孩子試著去做好一件事情但他們未必能成功，這時(shí)我們要對(duì)他們努力的行為做出表揚(yáng)，讓他們知道，努力并非是為了追求結(jié)果，過程才是最重要的，成功不是唯一能證明優(yōu)秀的方式。

3.表揚(yáng)要以孩子本身作為比較對(duì)象

每個(gè)人的天賦不同，孩子們的表現(xiàn)也就有所差異，我們應(yīng)該著重于孩子的進(jìn)步，看到他們不斷超越自己的方面，而不是與其他人橫向比較。如果過多地將孩子們進(jìn)行對(duì)比，無形中會(huì)加重孩子們的比較心理，當(dāng)自己表現(xiàn)不如他人時(shí)就會(huì)有失落沮喪的感覺，也不利于孩子的心理成長(zhǎng)。人的自我條件差異決定了人的表現(xiàn)差異，尺有所長(zhǎng)寸有所短，橫向比較很多時(shí)候是不公平的，我們應(yīng)該盡量對(duì)孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步表示留意與贊揚(yáng)，讓孩子養(yǎng)成超越自我的心里與習(xí)慣。4.不同性格的孩子要用不同的表揚(yáng)方式

有的孩子非常在意外界對(duì)自己的評(píng)價(jià)，受到批評(píng)和表揚(yáng)都會(huì)有較大的情緒波動(dòng)，心理細(xì)膩又敏感，對(duì)這種孩子我們?cè)诒頁P(yáng)和批評(píng)的時(shí)候都要注意運(yùn)用合適的方式與語言，避免過高的評(píng)價(jià)使他們對(duì)自我期望過高，也不能嚴(yán)厲地批評(píng)使他們一蹶不振，應(yīng)在肯定他們做得好的地方的同時(shí)提出對(duì)他們的期望讓他們一步步變得更加優(yōu)秀和完美。

有的孩子十分驕傲自大，需要老師使用冷處理的方式激勵(lì)他們；有的孩子性格粗獷，毫不注意細(xì)節(jié)，但對(duì)批評(píng)很是受用；有的孩子性格內(nèi)向，很難看出他對(duì)表揚(yáng)和批評(píng)究竟有什么樣的看法和感受??每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，教師應(yīng)在平時(shí)多觀察他們，在充分的了解之后根據(jù)他們的性格特征選用合適的方法和語言去處理。這就需要教師細(xì)心觀察并對(duì)心理學(xué)有一定了解和運(yùn)用能力，但千萬不要用千篇一律的方式對(duì)待所有學(xué)生，因?yàn)槟遣灰欢ㄆ鸬搅俗詈玫男Ч踔劣蟹葱Ч?.表揚(yáng)要及時(shí)且形式多變

對(duì)孩子做得好的地方要及時(shí)表揚(yáng)，一旦發(fā)現(xiàn)當(dāng)場(chǎng)提出，這樣才會(huì)讓孩子更有努力進(jìn)步的愿望。小朋友都是很有表現(xiàn)欲的，而且特別希望老師能留意到他們，及時(shí)表揚(yáng)能夠讓他們知道老師的關(guān)注，感受到努力進(jìn)步后的甜蜜。表揚(yáng)語切忌一成不變，太過枯燥乏味的表揚(yáng)語會(huì)讓孩子們產(chǎn)生倦怠心理，年齡小的孩子都喜歡新鮮多變的東西，如果在表揚(yáng)的時(shí)候能運(yùn)用鮮活生動(dòng)的語言并不時(shí)變換形式，肯定能給孩子們更大的鼓舞和動(dòng)力。

附錄：

表揚(yáng)與鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的影響調(diào)查報(bào)告（學(xué)生篇）

1.在學(xué)校老師常常表揚(yáng)你嗎？

A．經(jīng)常

B.有時(shí)

C.幾乎不 2.你希望聽老師經(jīng)常表揚(yáng)你嗎？

A.希望，會(huì)很開心

B.沒什么感覺 3.當(dāng)你表現(xiàn)得很好的時(shí)候你希望老師表揚(yáng)你嗎？

A.希望.這樣會(huì)讓我更有動(dòng)力

B.即使不表揚(yáng)我也會(huì)做好自己 4.當(dāng)你做得不夠好的時(shí)候你希望老師怎樣對(duì)你？

A.表揚(yáng)我做得好的地方并鼓勵(lì)我做好

B.嚴(yán)格地要求我.指出我的缺點(diǎn) 5.當(dāng)你獲得老師的表揚(yáng)后.你的表現(xiàn)往往是？

A.很開心.但很快就忘了

B.很開心.可以讓我很長(zhǎng)時(shí)間都努力做得更好

C.無所謂

6.你覺得是批評(píng)還是表揚(yáng)能夠激勵(lì)你成長(zhǎng)？

A.表揚(yáng).會(huì)讓我對(duì)自己有信心

B.批評(píng).能讓我清醒地認(rèn)識(shí)到自己有哪些地方做得不好 7.你喜歡老師怎樣表揚(yáng)你？

A.當(dāng)著全班同學(xué)夸我.讓他們向我學(xué)習(xí)B.認(rèn)真地找我單獨(dú)談話.告訴我我很棒 C.給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) 8.你希望老師多久表揚(yáng)你一次？

A.每天都表揚(yáng)

B.每隔幾天就表揚(yáng)一次

C.越多越好 9.你最喜歡聽哪一句表揚(yáng)語？

A.你真聰明.一下子就學(xué)得又快又好 B..你真棒的.所有同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)C.老師非常喜歡你的表現(xiàn).繼續(xù)加油 D.你是最優(yōu)秀的同學(xué).老師為你驕傲

10.你喜歡愛表揚(yáng)學(xué)生的老師.更愿意上他（她）的課嗎？

A.是的.那會(huì)讓我很努力去表現(xiàn)爭(zhēng)取得到表揚(yáng) B.表揚(yáng)不表揚(yáng)對(duì)我無所謂

11.你印象中最深刻的得到表揚(yáng)的經(jīng)歷是怎樣的？老師是怎樣表揚(yáng)你的？你有怎樣的心情？后來的你是怎樣做的？

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表揚(yáng)鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的作用調(diào)查報(bào)告（教師篇）

1.你經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生嗎？

A.是的B.很少

2.對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生你是表揚(yáng)多還是批評(píng)多？ A.表揚(yáng)多

B.批評(píng)多

3.你認(rèn)為是表揚(yáng)還是批評(píng)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用大？ A.表揚(yáng)

B.批評(píng) 4.你一般怎么表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生？ A.口頭表揚(yáng)

B.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) 5.哪種表揚(yáng)鼓勵(lì)方式效果更好？

A.口頭獎(jiǎng)勵(lì)

B.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì) 6.你對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)鼓勵(lì)一般起到怎樣的效果？

A.效果明顯時(shí)間持久

B.效果明顯但時(shí)間不持久

C.沒什么效果

7.你認(rèn)為對(duì)待不同的學(xué)生需要不同的表揚(yáng)鼓勵(lì)方式嗎？

A.需要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)選擇不同方式

B.不用.學(xué)生喜歡的方式差不多

8.你對(duì)學(xué)生一般選用怎樣的表揚(yáng)頻率？

A.一天一次.B.一天幾次.C.幾天一次

D.不怎么表揚(yáng)

9.你表揚(yáng)的對(duì)象一般是？

A.照顧到全班同學(xué)

B.重點(diǎn)表揚(yáng)表現(xiàn)突出的同學(xué) 10.你覺得表揚(yáng)鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生有什么作用和意義?

11.在你的教學(xué)生涯中，曾經(jīng)有過因?yàn)槟愕墓膭?lì)而轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生或特殊學(xué)生嗎？你是怎樣做的？取得了怎樣的效果？

第二篇：關(guān)于表揚(yáng)和鼓勵(lì)

銷售經(jīng)理如何表揚(yáng)員工

作者：全球品牌網(wǎng)出處：Globrand2004年01月01日 00:00進(jìn)入論壇

相關(guān)主題:如何表揚(yáng)員工表揚(yáng)員工的話公司優(yōu)秀員工表揚(yáng)信表揚(yáng)員工優(yōu)秀員工表揚(yáng)信員工表揚(yáng)信范文表揚(yáng)優(yōu)秀員工的詞語員工表揚(yáng)信表揚(yáng)優(yōu)秀員工銷售經(jīng)理 表揚(yáng)全球品牌網(wǎng)陶勇

很多中小學(xué)校都會(huì)用一句話提醒家長(zhǎng)經(jīng)常鼓勵(lì)自己的孩子，這句話就是：你的孩子不是因?yàn)閮?yōu)秀而得到表揚(yáng)，而是經(jīng)常得到表揚(yáng)而變得優(yōu)秀！每次品味都覺得非常有道理。作為銷售經(jīng)理，對(duì)待自己的下屬也該經(jīng)常表揚(yáng)，借表揚(yáng)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)氣勢(shì)，鼓勵(lì)員工氣勢(shì)。

銷售經(jīng)理表揚(yáng)員工與家長(zhǎng)和老師鼓勵(lì)孩子有所不同，并不是員工表現(xiàn)出色就表揚(yáng)。銷售經(jīng)理表揚(yáng)員工是為了達(dá)到鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)氣勢(shì)的目的，如果隨意表揚(yáng)，不注重表揚(yáng)的技巧，不但未達(dá)到鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)氣勢(shì)的目的，反倒會(huì)助長(zhǎng)一些團(tuán)隊(duì)成員滋生自滿和自大的情緒。

那么銷售經(jīng)理該怎么表揚(yáng)自己的下屬呢？筆者列出幾點(diǎn)，僅供同行參考。

1、當(dāng)眾不提名表揚(yáng)

團(tuán)隊(duì)成員有一個(gè)特點(diǎn)：如果在會(huì)議上表揚(yáng)一種現(xiàn)象，而不是表揚(yáng)某個(gè)人，很多人都會(huì)對(duì)號(hào)入座，認(rèn)為自己就是這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主體，所以上司表揚(yáng)的就是自己；反之如果是批評(píng)一種現(xiàn)象，絕大部分人都會(huì)認(rèn)為自己沒有這種現(xiàn)象，批評(píng)的主體不是自己。所以當(dāng)眾不提名表揚(yáng)一種現(xiàn)象，可以起到表揚(yáng)很多個(gè)人的目的，鼓舞很多人的氣勢(shì)。如果當(dāng)眾批評(píng)一種現(xiàn)象，自己對(duì)這種現(xiàn)象深惡痛絕，越說越氣，甚至暴跳如雷，卻起不到好的效果，到底如何批評(píng)別人，筆者將在以后的文章中探討。

這有兩點(diǎn)需要注意：上面說的是當(dāng)眾，還有就是一定不能直接提名，如果直接提名，起不到表揚(yáng)的邊際效應(yīng)。還會(huì)使被表揚(yáng)的人在所有的同事面前略感尷尬，被表揚(yáng)的員工不但不感謝你，反倒埋怨你，埋怨你為什么把他拿出來曬？埋怨你把他脫離群體。事實(shí)也是如此，當(dāng)眾提名表揚(yáng)某個(gè)人，很容易將此人列為大家遠(yuǎn)離的對(duì)象。這仔細(xì)分析起來沒什么大道理，但這就是中國(guó)人的特點(diǎn)，細(xì)心的管理者一捉摸就能發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。

2、一對(duì)一口頭表揚(yáng)

要真正鼓勵(lì)某個(gè)人，最行之有效的辦法就是一對(duì)一面對(duì)面表揚(yáng)。這種表揚(yáng)方式不但可以真表揚(yáng)，還常常被用于假表揚(yáng)真鼓勵(lì)。也就是說，不但用來表揚(yáng)某人的某種表現(xiàn)出眾的行為和現(xiàn)象，肯定此人以前的工作，鼓勵(lì)以后的工作。員工的工作激情往往來源于上司的肯定，而肯定的方式有很多種：譬如升職、加薪等重大表揚(yáng)，口頭表揚(yáng)也是一種重要方式。假表揚(yáng)真鼓勵(lì)指的是某人的綜合表現(xiàn)不是很出眾，但屬于綜合素質(zhì)相對(duì)較高的員工，因?yàn)榉N種原因一直沒有發(fā)揮到最佳能量，這樣的人需要用鼓勵(lì)來調(diào)動(dòng)工作狀態(tài)，為我所用。面對(duì)面告訴他：他的某種行為非常棒，只要繼續(xù)努力，一定能夠取得更好的成績(jī)。

3、借上司之口

這種表揚(yáng)方式適合于核心團(tuán)隊(duì)成員和團(tuán)隊(duì)老成員。大凡成為核心團(tuán)隊(duì)的成員，會(huì)處于相

對(duì)穩(wěn)定的階段，工作也不會(huì)有太大的變動(dòng)，畢竟成為銷售經(jīng)理一級(jí)的人物，不是每年都有這樣的機(jī)會(huì)，就是出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)銷售經(jīng)理的機(jī)會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度也是可想而知的。核心團(tuán)隊(duì)成員多年以來都是在銷售經(jīng)理本人的鼓勵(lì)下成長(zhǎng)起來的，一旦成為核心團(tuán)隊(duì)，同樣的鼓勵(lì)語言出自同一個(gè)人之口次數(shù)太多就會(huì)自然失去影響力。但所有銷售經(jīng)理都知道：核心團(tuán)隊(duì)的士氣必須高漲，才能帶領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)打勝仗。

這就要求銷售經(jīng)理善于利用自己的上司?？偛恐鞴茴I(lǐng)導(dǎo)尋訪市場(chǎng)與銷售一線團(tuán)隊(duì)見面的機(jī)會(huì)非常寶貴，作為銷售經(jīng)理必須充分利用千載難逢的好機(jī)會(huì)做好兩方面的事：一是鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)士氣，二是鼓勵(lì)經(jīng)銷商士氣，當(dāng)然最好能夠爭(zhēng)取一些資源的支持，至于如何從上司手里拿到資源，筆者會(huì)在以后的文章中探討。每次見到上司之后，向上司匯報(bào)某人的某方面優(yōu)秀表現(xiàn)，之后請(qǐng)求上司在與他的溝通中肯定這種表現(xiàn)，鼓動(dòng)他繼續(xù)努力，總部領(lǐng)導(dǎo)一直在關(guān)注著他的成長(zhǎng)。這樣就起到了銷售經(jīng)理本人無法達(dá)到的鼓勵(lì)核心團(tuán)隊(duì)的目的。

銷售經(jīng)理在日常工作中，要善于發(fā)現(xiàn)和積累下屬的優(yōu)點(diǎn)，千萬不要吝惜自己的表揚(yáng)，但也不要隨意表揚(yáng)，表揚(yáng)是一種工具，是一門藝術(shù)。每位銷售經(jīng)理都要潛心捉摸，不僅僅只有上述三點(diǎn)表揚(yáng)的原則，要善于用表揚(yáng)鼓舞團(tuán)隊(duì)士氣。

第三篇：表揚(yáng)鼓勵(lì)的話

真實(shí)簡(jiǎn)單自然健康快樂成功

表揚(yáng)鼓勵(lì)的話

1.干得好46.你達(dá)到目標(biāo)了

2.太出色了47.看上去挺好

3你很努力。48你讓我的生命完整

4.你真甜蜜49.我很欣賞你

5．哇！太好了51我很佩服你

6.我已經(jīng)看到你進(jìn)步52.出色的表現(xiàn)

7.你是獨(dú)特的53.你真是一個(gè)勇士

8.太優(yōu)秀了

9.我相信你

10.這太令人驚嘆了！

11.你多好??！

12.太偉大了！

13.你真可愛

14.我為你驕傲

15.我知道你能做到

16.你真了不起

17.好極了

18.你是個(gè)好幫手

19.你真令人激動(dòng)

20.完成得很好

21.完美的工作

22.你給了我美好的一天

23.你真負(fù)責(zé)任

24.讓我們?cè)僭囋?/p>

25.你太有創(chuàng)造力了

26.做得太好了

27.太奇妙了

28.你能做到

29.做對(duì)了！

30.你解決了問題

31.這是最好的32.你做得非常好

33.掌握的很好

34.你真是太有趣了

35.你很有愛心

36.極好的分享

37.你贏了

38.你真是個(gè)寶

39.太精彩了！

40.你真是太出色了。

41.你是寶貴的42.出色的工作

43.太妙了

44． 你非常有幽默感

45.你令人難以置信

54.你真不簡(jiǎn)單 55.多奇妙的想象力 56.你在進(jìn)步 57你一定會(huì)做成的.58.現(xiàn)在你掌握了 59.你正在趕上來 60.我尊敬你.61.完成的很好 62.你在前進(jìn)中 63.太重要了 64.做得漂亮！65.我怎么沒想到呢 66.超級(jí)完成 67.你是個(gè)好朋友 68.你對(duì)我十分重要 69.太驚人了！70.你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密 71.感謝你的幫助 72.你好可愛 73.你太神奇了 74.真有禮貌 75.你太重要了 76.你長(zhǎng)大了 78.你做的越來越好 79.你照亮了我這一天 80.太完美了 81.你真讓人高興 82.我喜歡你做它的方式 83.計(jì)劃得好 84.你的笑容真漂亮 85.你使我感覺好極了。86.一個(gè)熱情的擁抱（身體語言表揚(yáng))8788 89 90 9192

第四篇：鼓勵(lì)表揚(yáng)語言

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！

2、他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

3、××同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請(qǐng)你回答！

4、你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！

5、你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！

6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！

7、你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！

8、別急，再想想，你一定會(huì)說好！

9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！

10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍！

11、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

12、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？

13、開動(dòng)你的小腦筋去想，一想說錯(cuò)了沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！

14、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

15、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個(gè)膽小鬼打倒，舉起手來了！

17、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學(xué)個(gè)個(gè)眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！20、看××同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！

21、你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會(huì)得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

25、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

26、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過程評(píng)價(jià)激勵(lì)語：

27、啊！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！

28、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！

29、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

年級(jí)的孩子，舉手非常積極。而我們班也面臨著這樣的現(xiàn)狀，不管我怎么鼓勵(lì)，表揚(yáng)，學(xué)生發(fā)言的積極性都不是很高。怎么會(huì)這樣呢？私底下，我調(diào)查了一些上課不喜歡發(fā)言的孩子，問他們?yōu)槭裁床慌e手，幾個(gè)孩子都說我想舉，可又不敢，怕答錯(cuò)了別人笑話，而大部分學(xué)生則是懶，不想說或懶得答。作為教師，我們的責(zé)任就是培養(yǎng)學(xué)生上課能大膽發(fā)言和踴躍發(fā)言，多展示自己積極的一面。那么 如何鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言并且達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？我主要從以下幾方面來進(jìn)行的。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到上課積極發(fā)言的好處。

針對(duì)本班的實(shí)際現(xiàn)象，我專門利用了一節(jié)課的時(shí)間來講解上課積極舉手發(fā)言的好處，中間講訴了幾名著名的主持人的故事，如楊瀾、倪萍、等鼓勵(lì)學(xué)生要想他們學(xué)習(xí)，大膽地發(fā)言，訓(xùn)練自己的膽量，多說，訓(xùn)練自己的口才。針對(duì)本學(xué)期上課的現(xiàn)狀，表揚(yáng)上課積極發(fā)言的學(xué)生，并評(píng)選出上課最愛發(fā)言的積極分子，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。做到天一表揚(yáng)，每周評(píng)周學(xué)習(xí)積極獎(jiǎng)，每月評(píng)出月學(xué)習(xí)積極獎(jiǎng)。這樣級(jí)大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、采取輪流發(fā)言方法。

把全班人數(shù)按照座位分成八個(gè)組，每組一個(gè)星期。每周的最后一天，老師先召集這一組的學(xué)生安排發(fā)言的順序，每次都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言前的培訓(xùn)，學(xué)生可以講解題目和提出問題及回答問題。要求講解題目時(shí)聲音要嘹亮，保證全班同學(xué)能聽見；吐詞要清楚，語速要恰當(dāng)，及有一定的藝術(shù)性，如充分發(fā)揮肢體語言的作用，讓同學(xué)們能理解清楚和加 深印象，同時(shí)安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員輪流做記錄，看誰的發(fā)言最精彩，每月評(píng)一次最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。每周安排一組學(xué)生，這一組每節(jié)數(shù)學(xué)課安排一名學(xué)生發(fā)言，輪完后如果還有數(shù)學(xué)課，可以安排表現(xiàn)能力不是很好的學(xué)生繼續(xù)，多給他們一次鍛煉的機(jī)會(huì)。每次學(xué)生發(fā)言，講解題目出錯(cuò)或聲音小時(shí)，教師要及時(shí)指出和提醒學(xué)生。每周評(píng)優(yōu)時(shí)由學(xué)生自己評(píng)出哪個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好，還存在哪些不足的地方。這樣便于下一組的同學(xué)注意上課發(fā)言時(shí)的要注意事項(xiàng)。讓學(xué)生來想，讓學(xué)生來做，讓學(xué)生來講解，讓學(xué)生來提出問題和回答問題，讓學(xué)生親歷知識(shí)發(fā)生的過程，教師只起到組織者的作用，這就是新課改的理念和要求。

通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的膽子練大了，表達(dá)能力也提高了，上課學(xué)生的積極性更高了。收到了很好的效果。

第五篇：表揚(yáng)鼓勵(lì),讓學(xué)生愛上作文

表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生愛上作文

寫作幾乎占了語文學(xué)科的半壁江山，如何抓住這半壁江山，令許多教師和學(xué)生頭疼不已。究其原因，是學(xué)生因缺少生活而缺乏寫作興趣。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生作文水平遲緩發(fā)展，作文教學(xué)效益低下，中考作文處于假、大、空狀態(tài)，整個(gè)語文學(xué)科成績(jī)跌入低谷。針對(duì)這種情況，我進(jìn)行了苦苦的探索，認(rèn)為要改變這種狀況，全面提高學(xué)生的寫作能力，就必須激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。興趣好比寫作的階梯，興趣有了，寫作成為學(xué)生的一種需要了，成為一種樂趣了，寫作能力自然就提高了。

多年來，我摸索出了一些自認(rèn)為切實(shí)可行的能激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法，在這些方法中，我用的最順手且屢試不爽的一種方法就是表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

每接手一個(gè)班，從第一次寫作文，或從第一次練筆，甚至第一次讀做書筆記開始，我就有意識(shí)的和學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，施展表揚(yáng)鼓勵(lì)的功夫，直至所教班內(nèi)的多數(shù)同學(xué)有了比較濃厚的寫作興趣，比較強(qiáng)烈的寫作期待，急切盼望下次的寫作為止。

我的表揚(yáng)方法多種多樣，最常用的是以下六種：

（一）加上紅圈

當(dāng)我批閱作文或練筆時(shí)，總是把學(xué)生寫的好的詞、句、段，表達(dá)的好的思想、見解，全都加上紅圈。這樣批改，老師花的時(shí)間不多，學(xué)生卻非常高興。經(jīng)常聽到有同學(xué)說：“剛開始我對(duì)寫作一點(diǎn)也不感興趣，有時(shí)純粹為了交差?？墒沁@個(gè)老師竟在我的寫作本上畫了那么多圈圈，原來我的作文有那么多寫的好的地方，下次我一定要認(rèn)真寫，掙更多的圈?！庇袝r(shí)，同學(xué)之間還比誰掙得圈多，你這次掙了多少圈，我下次更努力的寫，一定要超過你。

別看不起這小小的紅圈，他讓許多同學(xué)看到了自己寫作中的優(yōu)點(diǎn)，找到了自信。

（二）口頭表揚(yáng)

每次作文本交上來后，我都詳細(xì)批閱，只要有可取之處的，我都進(jìn)行表揚(yáng)。全篇寫得好的，表揚(yáng)全篇；只是一段好的，表揚(yáng)一段；語言好的，表揚(yáng)語言；思想內(nèi)容好的，書寫款式好的，寫作手法好的等等，只要有可取之處，我都找出來表揚(yáng)。這樣多數(shù)同學(xué)就都受到了表揚(yáng)，還有的同學(xué)受到了多次表揚(yáng)。當(dāng)眾受到表揚(yáng)，學(xué)生是很高興的。有許多同學(xué)就憋足勁，下次多得表揚(yáng)。為此，他們積極地搜集材料，學(xué)習(xí)寫法。有好多同學(xué)跑到我跟前問怎樣就能寫好作文。這種表揚(yáng)形式，確實(shí)滿足了許多同學(xué)的自尊心，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)自上初中以來從沒受過表揚(yáng)，寫作文受表揚(yáng)，無疑是他前進(jìn)路上的亮點(diǎn)，他能不全力而為么？

（三）精選作文，出專欄進(jìn)行交流

每次課堂講評(píng)作文的時(shí)間是有限的，雖然該表揚(yáng)的同學(xué)已經(jīng)表揚(yáng)了，但有的好作文一講而過，不能給同學(xué)們留下深刻的印象，起不到應(yīng)有的作用。于是我就讓學(xué)生把優(yōu)秀作文譽(yù)寫出來，用膠帶紙往墻上一貼，便可供大家閱讀了。譽(yù)抄的同學(xué)雖然費(fèi)點(diǎn)事，但是他內(nèi)心是興奮的。記得我第一次把學(xué)生的作文貼上墻壁時(shí)，他們那種興奮勁兒不亞于我當(dāng)年作文第一次變成鉛字時(shí)的模樣。我那時(shí)是捧著那篇獲獎(jiǎng)作文左看右看，愛不釋手，恨不得全天下的人都知道，而我寫作的熱情也從此一發(fā)不可收拾了。

（四）展覽交流

對(duì)于卷面整潔美觀、圖文并茂（有的同學(xué)在練筆本、讀書筆記上畫一些美麗的圖案）的作業(yè)，我就把他們的本子在班里展覽出來。我經(jīng)常利用教室窗臺(tái)或講臺(tái)作陳列桌，同學(xué)依次觀看，既起到了相互交流學(xué)習(xí)的作用，又達(dá)到了表揚(yáng)優(yōu)秀的目的。

（五）讓同學(xué)自己上講臺(tái)，介紹作文，介紹寫作體會(huì)

為了更好的激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，我經(jīng)常讓寫作好的學(xué)生上臺(tái)作自我介紹。有的同學(xué)現(xiàn)身說法：“我平時(shí)很注意收集材料，因?yàn)槲疑钪}材的好壞直接關(guān)系到寫作質(zhì)量的好壞。我每看到、聽到那些特別觸及心靈的事，就隨時(shí)記下來，寫作時(shí)，根據(jù)主題篩選處理，寫出來的文章往往被老師當(dāng)范文來念?！薄霸陂喿x時(shí)，每當(dāng)遇到一些好詞語好句段，就趁熱打鐵把它記下來，對(duì)于特別好的，就反復(fù)背誦直至背過，積攢的多了，平時(shí)作文中遇到類似的情景，這些句段就會(huì)自覺不自覺的流露出來，自己的作文也就有了文采。”

每次進(jìn)行這樣的活動(dòng)，被選上的同學(xué)總是興奮的小臉紅紅的，做好充分的準(zhǔn)備，把自己所會(huì)的方法全說出來，生怕有落漏。臺(tái)下的同學(xué)則津津有味地聽，非常羨慕臺(tái)上的同學(xué)。十幾歲的孩子，正是表現(xiàn)欲強(qiáng)的時(shí)候，也是很想“出人頭地”的時(shí)候，每一個(gè)人都想上臺(tái)亮亮相，他們當(dāng)然也就會(huì)為能夠上臺(tái)作積極的準(zhǔn)備，為此他就會(huì)想方設(shè)法寫好下一次作文。

（六）出個(gè)人專輯

有的同學(xué)經(jīng)過一個(gè)階段的努力，進(jìn)步比較明顯，我便把他的作品集中起來，出個(gè)人專輯。能夠出專輯的，當(dāng)然是享受到班級(jí)的“最高榮譽(yù)”了。好多同學(xué)急紅了眼，都想出專輯，一時(shí)間，這成了每一個(gè)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)，好多同學(xué)為能出個(gè)人專輯而廢寢忘食的閱讀、寫作。

這些表揚(yáng)方法，我在平時(shí)的教學(xué)中從不吝嗇使用，就是這大力的表揚(yáng)，使得多數(shù)同學(xué)很快就進(jìn)入了迷戀寫作的狀態(tài)。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。當(dāng)我看到多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作十分感興趣了的時(shí)候，心里有說不出來的甜蜜。學(xué)生的寫作興趣提高了，許多同學(xué)自覺地進(jìn)行課外創(chuàng)作，有些作品在刊物上發(fā)表；學(xué)生觀察問題細(xì)致了，看問題深刻了，選材有了新意，寫作能力有了大幅度提高。學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力提高了，聽、說、讀、寫樣樣拿手。這一切，都為以后的教學(xué)提供了更大的便利，使我受益無窮！