第一篇：表揚鼓勵是班級管理成功的教育良策

激勵教育是班級管理的教育良策

湘潭縣錦石中學(xué)張海霞

班級管理工作是一項十分細膩而辛苦的工作。我當(dāng)班主任十幾年來，嘗試過各種各樣的育人方法，實踐證明：運用激勵教育的模式，表揚鼓勵是班級管理成功的教育良策，可謂屢試不爽，特別靈驗。

作為一個班主任，平時總是有這樣或那樣的班級瑣事令你心煩，心一煩，你對學(xué)生講話時就沒有好的態(tài)度，動不動就會怪他們這也不好那也不行，甚而至于批評他們，埋怨他們。事實上，你這樣做原本也沒有什么錯，可導(dǎo)致的結(jié)果往往是學(xué)生嫌你啰嗦，覺得你討厭，天長日久就會對你產(chǎn)生逆反心理，抵觸情緒。假如你講究教育策略，采用一些看起來超乎常規(guī)的教育方法去表揚鼓勵學(xué)生的話，你就能贏得主動權(quán)，產(chǎn)生出一些令人意想不到的育人效果。

記得我剛接手錦石中學(xué)174班時，學(xué)生從不利用一分鐘下課時間做作業(yè)或搞點學(xué)習(xí)，一到下課，教室里的座位都是空的，他們要么在教室里打打鬧鬧，要么在走廊上玩呀耍的，真是急死人了。但我控制住了自己的急躁情緒，既不埋怨他們，也不批評他們。相反，我只是問了問他們作業(yè)做完了嗎？課堂上學(xué)得懂嗎？他們自我感覺都很好。我就充分肯定他們學(xué)習(xí)能力真強，不要利用一分鐘課余時間就能完成好學(xué)習(xí)任務(wù)。月考成績出來的話，我就要好好總結(jié)總結(jié)，看看你們有沒有吹牛等等。月考到了，我抓住這一契機，進行了嚴密的組考，堂堂親自監(jiān)考，不允許學(xué)生有任何作弊行為，結(jié)果一出來，學(xué)生的考試 1

成績是一塌糊涂，個別科目比好班級的平均分低20分。在這種情況下，我對學(xué)生仍然沒有抱怨，只是拿來那些班級的成績給他們看，然后跟他們說我是井底之蛙，說我如何如何輕敵，說我又是怎樣怎樣放縱他們等等。面對月考成績，學(xué)生們無言以對，大多數(shù)同學(xué)都低下了頭。趁此機會，我先肯定他們，說他們每個人都很聰明。但天才都需要付出99%的汗水，試問我班有天才嗎？有幾個是真正的天才？你們不付出怎么有回報？接著我鼓勵他們，并提出了切實可行的后階段學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。如：聽課的要求，課前、課后的合理安排，課余時間的充分利用等等。此后的一段時間里，我注重跟蹤，務(wù)求落實，就這樣，我感覺到學(xué)生們越來越服我，174班的學(xué)風(fēng)好起來了。

又如：學(xué)校組織學(xué)生在操場集會，要求全校學(xué)生都搬凳子坐在操場聽報告。174班隊伍當(dāng)中有些人沒坐好，有些人講小話等等。我看在眼里，記在心里。回到教室后，我根本沒有提及這些問題，只找好的方面表揚他們，說他們知道集會的表現(xiàn)代表了一個班集體的形象，說他們坐姿端正，聽得認真，不要老師來維持紀律。課余，我就找那幾個問題學(xué)生分別進行談話，首先肯定他們的成績，鼓勵他們發(fā)揚自己的長處，然后指出他們的錯誤所在，說老師是看在你們都是好同學(xué)的份上，面子觀念又強，所以老師今天特意給你們留了面子，相信你們再沒有下次了（事實上那些學(xué)生并不一定都是好學(xué)生）。在后來的幾次集會中，我注意到那幾個學(xué)生確實改掉了過去的毛病。這樣一來，我發(fā)現(xiàn)效果出奇的好，我班的集會紀律也無須我親自去組織，有什么問題，只要我一個手勢就能搞定。

讀唱課十分鐘的唱歌時間怎么安排？對于很多班級來講是個大難題，這個時候?qū)W生往往不唱歌，教室里亂作一團，搞自由主義的比較多，而我班學(xué)生的唱歌卻有聲有色，無可挑剔。這得益于我有一次發(fā)現(xiàn)他們自己安排學(xué)唱一首歌，一個人把歌詞寫在小黑板上，一個人到講臺上去教。趁此機會，我發(fā)自內(nèi)心地對他們進行大肆表揚，說黑板上的字超過了老師的水平，說教唱歌的同學(xué)有歌唱家的風(fēng)范。這樣一來，我的表揚成了催化劑，學(xué)生們就經(jīng)常這樣做，逐漸形成了習(xí)慣，他們隔三差五地學(xué)首新歌，唱歌難題就迎刃而解了。

那么怎樣去找機會表揚鼓勵學(xué)生呢？我個人認為：

第一、要多觀察，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，時刻記住表揚鼓勵學(xué)生。我?guī)У陌嗉壚镌袀€叫艷艷的女生，成績比較落后，但見到老師總要喊一聲，打個招呼，特別有禮貌。有一次，同年級的譚老師告訴我，艷艷特別有禮貌，見到他總要喊一聲，于是在校運會上還給艷艷拍了照。我在班上拿這件事做典型放肆表揚，大講有禮貌的好處，鼓勵他們：喊人不蝕本，只要舌頭打個滾?？迫谓處熎毡樵u價我?guī)У陌嗉墝W(xué)生情商高，很會討老師開心，太可愛了，到我?guī)У陌嗉壣险n是一種享受。其實學(xué)生是要靠老師去引導(dǎo)的，只要你不斷地去表揚鼓勵他們，沒有哪個學(xué)生不想成為好學(xué)生。我?guī)У陌嗉売袀€叫健健的男生，人很聰明，但懶得出奇，不做作業(yè)是常事，經(jīng)常拖欠老師布臵的學(xué)習(xí)任務(wù)，成績當(dāng)然不很出色。但我發(fā)現(xiàn)他英語講得很標(biāo)準，音色又特美，我就以此為切入點，常常在課堂上請他讀課文，然后對他倍加贊賞。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得有上進心了，變得愛學(xué)習(xí)了，后來他進入了

班上優(yōu)生的行列?？梢?，只要你做個有心人，你就會處處發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，處處可以找到表揚學(xué)生、鼓勵學(xué)生的好材料，如：就餐表現(xiàn)好的，主動打掃衛(wèi)生的，告訴同學(xué)做練習(xí)題的，關(guān)心班集體的，早晨到校早的，講話文明禮貌的，等等等等。

第二、你可以通過表揚鼓勵一個人來達到教育另一個人的目的，例如：我發(fā)現(xiàn)女生薇薇打掃衛(wèi)生太不負責(zé)任，我卻沒有批評他，于是我安排薇薇旁邊的一名男生陽陽去打掃老師的集體辦公室，指導(dǎo)他做好，然后當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚鼓勵他，說我真高興，因為老師的集體辦公室今天被他打掃得干干凈凈，東西被收拾得整整齊齊，陽陽真是個有心人。這之后我發(fā)現(xiàn)薇薇打掃衛(wèi)生比以前好多了，我講的幾個方面她都注意了。于是我又在班上表揚薇薇，說她是一個非常有責(zé)任感的人，如果下次有什么光榮的任務(wù)我一定要交給她。聽了我的話，她臉上露出了笑容，對我點頭示意。

第三、你也可以用表揚鼓勵一個人而達到教育他本人的目的。記得所帶班級的一名新轉(zhuǎn)來的初二學(xué)生凱凱，在上英語課時，由于他基礎(chǔ)差，常常不聽講，伏在桌上。我心里確實有些惱火，但我沒罵他，而是對他說：凱凱，你站起來回答我一個問題，你不聽講的原因是不是你已經(jīng)懂了？不需要聽了？下面讓我來測試你一下：全班同學(xué)注意啦！我現(xiàn)在講一個知識點給你們聽，講完后我要提問的。接著我講到了本堂課的一個重要知識點，講完后我提了個問題喊凱凱答，凱凱最終答對了（我降低了知識點的難度，估計凱凱可以答出來）。這時，我就發(fā)表感慨說：“聰明人就是這樣，你想罰他都罰不到，我本想罰

他站著聽課，可他答出來了，坐下聽吧，你學(xué)英語還蠻不錯的。”聽了我這些表揚鼓勵的話，他上課干勁十足，學(xué)習(xí)也認真多了。在以后的課堂上表現(xiàn)越來越好，通過一段時間的努力，一向是他弱門的英語在期末考試時考了70多分。

此外，你還可以用幽默的鼓勵方式來替代批評學(xué)生，達到教育學(xué)生的目的。如：剛開始在食堂就餐時，紀律不太好，有部分學(xué)生離開席位，食堂里亂糟糟的，我見了后，沒有罵他們，只是說：就餐時“非工作人員”不得離開席位，學(xué)生聽了很開心，相互轉(zhuǎn)告：“非工作人員”不能離開席位，于是就餐紀律就ok了。又如，有些同學(xué)上廁所次數(shù)比較多，有時還遲到，為此，我在班上講：只有鳥沒有儲存廢物的功能，他們經(jīng)常要排便，我們班有的同學(xué)上廁所很經(jīng)常，你們大概就是所謂的“鳥人”吧！學(xué)生大笑。慢慢地他們怕當(dāng)“鳥人”，于是“鳥人”越來越少，甚至可以說是沒有“鳥人”了。

總之，我認為很多問題不一定要通過批評學(xué)生、埋怨學(xué)生，甚至對學(xué)生大發(fā)雷霆才能解決。你完全可以通過表揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生，使他們通過自己的親身感悟，受到啟發(fā)，受到教育。這樣，可以使那些個性頑劣的后進學(xué)生在表揚鼓勵聲中得到改進，使好學(xué)生在表揚鼓勵聲中更趨完美。作為班主任，我們何樂而不為呢？

第二篇：班級管理的鼓勵教育

班級管理的鼓勵教育

文/朱靜

在每個優(yōu)秀的班集體還未建立起來時，班級內(nèi)總會有幾個常違反紀律、好搗亂、學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，這些學(xué)生通常是班主任和任課教師最頭疼的。很多教師因處理不當(dāng)而不能使自己的班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。對這些學(xué)生進行合理的教育是做好班級管理的前提，轉(zhuǎn)化這些學(xué)生有很多方法，只要我們認真思考總會找出理想的處理方式。下面我就針對問題生的教育說一下我的處理方法。

在轉(zhuǎn)化問題生時我建議用以下三種方法：

1、尋找優(yōu)秀點

有人問魏書生老師：“你是怎樣對待問題生的？”魏老師說：“不理他就是了。”這里的不理他并不是不教育他、不關(guān)心他，而是不理他的缺點、錯誤。從學(xué)生的優(yōu)點入手進行教育。每位學(xué)生都有他的優(yōu)點，差生也有他優(yōu)秀的一面，老師要平時多觀察問題生的優(yōu)點，并記錄起來。和學(xué)生交流時，只關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點，少提或盡量不提學(xué)生的缺點，讓學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生感覺到他在老師心中并不是道德敗壞的學(xué)生，打掉學(xué)生“破罐子破摔”的念頭。

2、多交流溝通

溝通可以拉近人與人之間的距離。交流時要從學(xué)生的優(yōu)點入手，人人都喜歡夸獎，通過學(xué)生的優(yōu)點，讓學(xué)生知道他的優(yōu)點在以后的發(fā)展中可以造就的成就，等步入社會后，老師會因為有你這樣的學(xué)生而自豪。讓學(xué)生盡量完善自己的人格，使學(xué)生自信、自尊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。（班級管理）由于這些學(xué)生的自控能力薄弱，并不能通過一次就能轉(zhuǎn)化過來，平時要多溝通。通過老師的愛，讓學(xué)生愛老師，使其親其師信其道。

3、及時的鼓勵和表揚

許多教育家都十分重視鼓勵的作用，認為這是最重要的成長因素。一位著名的教育家多次講，孩子需要鼓勵，就如植物需要澆水一樣。離開鼓勵，孩子就不能生存?？梢姽膭畹淖饔脤逃⒆佑卸嗝粗匾?。每個孩子的進步都想得到老師的認可，問題生的小小的進步教師要及時的表揚，讓他知道老師在關(guān)注他，并在全體學(xué)生面前樹立新的形象，抹去在學(xué)生心中不好的形象，使其在學(xué)校找到自信、自尊、自愛，找到自己的位置，努力地方向，改變不良行為，增強班級凝聚力。

俗話說“沒有愛就沒有教育”。愛使我們師生拉近了距離；愛使我們愉快的工作和生活；又是愛使我們的社會更加和諧。只要老師獻出自己的愛，沒有教育不了的學(xué)生，只要老師獻出自己的愛，我們的班集體一定是最優(yōu)秀的班集體。把愛獻給學(xué)生，我們將影響學(xué)生的一生。把愛獻給教育事業(yè)，我們將收獲豐碩的成果。

第三篇：鼓勵，是成功的階梯

鼓勵，是學(xué)海中劈波斬浪的槳；鼓勵，是人生中相互支撐的拐杖。它總在洶涌波濤中給予你無窮的力量，總在低谷中增強你的自信！多年的教學(xué)生涯使我深深體會到：如果我們時常鼓勵學(xué)生，往往會得到事半功倍的效果。相反，對學(xué)生專制、方法簡單粗暴，只會適得其反。

我班里有一個學(xué)生叫范同同，不僅學(xué)習(xí)成績差，還沾染許多惡習(xí)，如：上課說小話、吃

零食、故意若老師生氣、向同學(xué)扔紙球、偷拿同學(xué)東西等等，在班級里影響極壞。班里有這么一個學(xué)生，可以說，是一個人見人煩的孩子。確實令人頭痛，任課的老師們都犯愁了。

那是在剛開學(xué)不久，范同同就商店里偷拿小食品，被工作人員送到學(xué)校。象這樣的事情在他身上已經(jīng)發(fā)生了無數(shù)次，以往，而每次他面對的或是冷眼相待、或是粗暴批評、或是家長的打罵。教育的結(jié)果都令人失望。此時，我即不批評，也不找家長。以前，我從他母親那里得知，自從他上小學(xué)時起，就沒受到過老師的表揚。而現(xiàn)在，簡單的批評教育對他來說是沒有用了。難道這樣的學(xué)生就放棄嗎？

在一次班會課上，我表揚了他在一次晚自習(xí)時沒說話，并讓他到講臺上談?wù)劚焕蠋煴頁P時有什么感受。他臉紅了，靦腆地走上來，只說“老師，你下次表揚還有我?！甭曇羰悄敲礋o力，眼里充滿著期待與乞求。我拉起他的手指，與他勾手約定，他哭了。孩子是多么需要鼓勵、需要表揚??！孩子也更需要快樂！教師簡短的一句表揚、一個動作、一個眼神就會滿足了他們的心理。從此，他常常跑到我面前，跟我聊聊天；也會拿起笤帚打掃教室；班里交作業(yè)的人數(shù)也齊了，盡管他寫的作業(yè)不算好，但我卻很認真地批改，并在他的作業(yè)本上寫下鼓勵的話語。如今，安靜的課堂上，看到他快樂學(xué)習(xí)的樣子，我的信心更足了。

什么樣的教育才會不損傷孩子？孩子由于年幼無知，經(jīng)常會犯這樣或那樣的錯誤，教師應(yīng)當(dāng)對他們嚴格地管教，但不能因為他們不懂事就不尊重他們。即使他們再小，也要把他們當(dāng)作成年人一樣對待。如果孩子不聽話就以粗暴的方式對待，這種做法的后果不但不能讓孩子正確地認識自己，反而使他們對老師甚至對所有人產(chǎn)生怨恨。那么，時常的鼓勵、表揚，定是一種融雪的姿態(tài)，輕輕一翻，就冬去春來，成功在不知不覺中，平凡而精彩，短暫而永恒。

老師：請把快樂與自信留給孩子！

第四篇：班級管理——如何表揚優(yōu)秀生

班級管理系列

（一）表揚優(yōu)秀生

小學(xué)部李致彪

班主任工作的對象是學(xué)生，工作手段主要表現(xiàn)在兩個方面，那就是表揚和批評。表揚的重要性不言而喻，而批評的目的是為了以后的不批評，它和表揚同等重要。一提到批評有些人總會心跳加速，這是因為批評容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想，但是批評和體罰這絕對不是可以置換的兩個詞。

在實際的班主任工作中，無論是批評也好，還是表揚也罷，我們都應(yīng)該遵循一定的原則，采用一定的方法和途徑，才能恰到好處的取得最佳效果。

首先我們會看到班內(nèi)的學(xué)生有所不同，我們可以把他們簡單的歸一下類，我想可以分為三類，一類是優(yōu)秀生，一類是后進生，第三類是一般學(xué)生。對這三類學(xué)生我們怎樣運用管理智慧，促使班級管理取得實際的進展呢？因為每類學(xué)生的實際狀況不同，在教育管理時采用的方式方法也應(yīng)該不同，下面先從優(yōu)秀生說起。

第一，對優(yōu)秀生的表揚遵循的原則。

表揚優(yōu)秀生往往以鼓勵、信任、培養(yǎng)能力為主，適當(dāng)提醒的原則。這些每個班主任老師都很清楚，不做過多的解釋。

第二，表揚優(yōu)秀生的途徑和方法。

班主任應(yīng)該通過班會、班級內(nèi)的活動總結(jié)會、家長會、班級明星的評選會等較為正式的場合，對有突出成績的優(yōu)秀生進行表揚。

第三，表揚優(yōu)秀生要注意的為題。

首先是點名表揚的問題。一般低年級的學(xué)生喜歡班主任多表揚自己，對這樣的學(xué)生群體點名表揚的作用是非常明顯的，而高年級的學(xué)生不宜多點名表揚，為什么呢？因為低年級學(xué)生可以為得到表揚而努力，可高年級學(xué)生對自己的行為認定應(yīng)該是能力的培養(yǎng)和鍛煉，而不是為了表揚，老師也應(yīng)該做好引導(dǎo)，否則學(xué)生的思想意識得不到真正合理的建立，時間長了高年級的學(xué)生會給你做表面文章，只做眼前活。

其次是注意表揚的尺度和分寸。表揚優(yōu)秀生特別是表揚班干部一定不要多、不要過頭，班主任經(jīng)常表揚那幾個優(yōu)秀生，會給其他學(xué)生造成一種錯覺，這種錯覺就是老師只親近這些人。后果往往是這幾個人被孤立，他們會經(jīng)常感覺到不自在，這不利于班級工作的開展。再就是優(yōu)秀生本身得到各科老師的表揚就多，再加上班主任不自覺無意識的偏愛和溺愛，很容易讓他們出現(xiàn)驕傲自大，目中無人、唯我獨尊的狀態(tài)。班主任一定要注意整天圍著自己轉(zhuǎn)同時不斷揭發(fā)其他人的學(xué)生，他們往往是被孤立的，在同學(xué)那兒得不到信任，只能跑到你的面前添油加醋的描繪同學(xué)們的表現(xiàn)，這樣的情況出現(xiàn)時最需要班主任的冷靜與智慧。

最后要注意優(yōu)秀生的不足。優(yōu)秀生的優(yōu)點固然很多，但也會有很多不足，班主任在和他們交流的時候，要指出這些不足，這樣做有利于學(xué)生的進步。

總之老師在表揚優(yōu)秀生的時候，別把目光只放在學(xué)習(xí)上，或是只放在自己喜歡的那類人身上，要把欣賞的目光移到更多的地方更多的人身上。

第五篇：教育隨筆：給孩子多點鼓勵和表揚

教育隨筆：給孩子多點鼓勵和表揚

課程學(xué)習(xí)中指出了現(xiàn)代教育要注重幼兒“大能力”的培養(yǎng)，的確，這也是幼兒園教師在日常教學(xué)中追求的目標(biāo)。我覺得這種能力的培養(yǎng)滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)，一名好的幼兒園老師要給孩子創(chuàng)造機會，放手讓孩子去做。平時，教師也要及時給予孩子表揚和鼓勵，建立孩子的自信心。在三個班級中，會遇到各種不同家庭教育出來的小孩子。他們有不同的性格，有很調(diào)皮的、有很聽話的，有很內(nèi)向的、有很活躍的，還有很獨立的，或者是很嬌氣的。我一直都會試著和他們講道理，告訴他們什么該做，什么不該做?？墒怯袝r我在想，當(dāng)孩子做錯事情了，難道就真的要通過罵、批評才行嗎？我也去嘗試了這么做，但是孩子是停止了調(diào)皮，但是只是停止了一會兒，過后還是忘記了，還會犯同樣的錯誤。

這天下午在大一班帶班，要午睡了，孩子們都乖乖躺下來不動了。只有張陽，一直在床上翻來翻去，一會坐起來，一會趴著。我就用講道理的形式教育了他一番，睡覺了才會長高，不睡覺會沒精神，你的小眼睛累了，你的小腳累了，要休息了。經(jīng)過一番教育，他改正了一會兒又開始動來動去，我就開始用硬的了，批評他，“如果你不睡覺，就不給你回家”等話語。可是效果更差，張陽一會兒就哭了。過后我想還是要鼓勵孩子吧，我就稱贊他：“你真是個乖寶寶，快點躺下睡覺，睡好覺了我們就要做游戲了”經(jīng)過一番稱贊，他果然聽話了，很快就睡著了。我深深的感到，孩子是需要鼓勵的，就算他表現(xiàn)再不好，你也要壓住怒氣，通過鼓勵來提醒他們沒讓他們改正，這樣得到的效果會更好。后來我發(fā)現(xiàn)用這個種方法來鼓勵和表揚孩子，他們都過得很愉快，也很愿意接受老師給他們提出的要求，還能盡量做好，想要得到老師的表揚。

我想作為一名好的幼兒教師，如何讓孩子聽你的話，更是一門學(xué)問。當(dāng)孩子做錯事情了，不要一味的批評他，給孩子一份鼓勵，他會做的更好。有時候，要善于找到適合孩子的方法，肯定孩子的表現(xiàn)，多給予孩子表揚和鼓勵，讓孩子有信心去做自己想做的事。