第一篇：中考語(yǔ)文答題技巧閱讀理解文言文作文.

中考語(yǔ)文答題技巧閱讀理解文言文作文 答題技巧

(一語(yǔ)文閱讀分析常用名詞

一、表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明

二、修辭手法:比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比

三、說(shuō)明文分類(lèi):

1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文、程序說(shuō)明文

2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品

四、說(shuō)明順序:

1、時(shí)間順序:歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后順序

2、空間順序:注意表方位的名詞

3、邏輯順序:先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由 現(xiàn)象到本質(zhì)等。

五、說(shuō)明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別等 說(shuō)明方法的 作用: 打比方:生動(dòng)形象說(shuō)明了—————— 增強(qiáng)了文章的趣味性。

舉例子:具體說(shuō)明 _____ 的特點(diǎn),從而使說(shuō)明更具體,更有說(shuō)服力。作比較 :把 ____ 和 ______相互比較 , 突出強(qiáng)調(diào)了 ____ 的 _____特點(diǎn).列數(shù)字 : 用具體的數(shù)據(jù) 加以說(shuō)明,使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

六、記敘的順序:順敘、倒敘、插敘(追敘

七、人物描寫(xiě)的方法:

1、肖像(外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě);

2、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托

八、常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法: 聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景 交融

九、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用: 總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

十、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作 用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情、點(diǎn)明中心(揭示主旨、突 出主題(深化中心

(二典型題實(shí)戰(zhàn)兵法 A.詞曲小知識(shí)

詞牌名(或曲牌名表示詞(或曲的格律,而題目則限定詞(或曲的內(nèi) 容。如《卜算子.詠梅》 ,卜算子是詞牌名,詠梅是題目。

引號(hào)的作用:

1、表引用(引用人物對(duì)話、詩(shī)文句等;

2、表特定稱(chēng)謂(特殊含義;

3、表否定、反語(yǔ)、諷刺等意味;

4、表強(qiáng)調(diào)。

B.詞語(yǔ)的比較(選詞填空 :

1、比較詞義,尤其是意思相近的詞,一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、適用 范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍,反復(fù)體會(huì)。C.語(yǔ)句作用、含義分析題:

1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然??但是??” ,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了 關(guān)聯(lián)詞“不但??而且??”之類(lèi),這類(lèi)關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系,兩者用意都在 于強(qiáng)調(diào)后者。

2、評(píng)價(jià)、賞析一句話:應(yīng)從兩個(gè)方面入手,先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色,如 用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱(chēng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密? ?再評(píng)思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn),給你什么感受、啟迪、教 育??

3、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手,著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境 中的含義。

4、說(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話,要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明 文語(yǔ)言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng)。

5、記敘文語(yǔ)段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感 情、人物形象的特點(diǎn)等。

D.社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用:

1、交代作品的時(shí)代背景。

2、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景,指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ) 句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

E.自然環(huán)境描寫(xiě)(景物描寫(xiě)句的主要作用:

1、表現(xiàn)地域風(fēng)光,提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);

2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;

3、渲染氣氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情;

5、突出、深化主題。

F.句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析:

1、對(duì)上文(或全文 :照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文;

2、對(duì)下文:引起下文,打下伏筆、作鋪墊;

3、對(duì)上下文:承上啟下(過(guò)渡。

G.根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì):

1、用第一人稱(chēng);

2、采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會(huì),再 用兩三句話談?wù)劺碛?可以擺事實(shí)、也可以講道理,如題目有相關(guān)要求,還 要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

根據(jù)語(yǔ)境,補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng):

1、必須用第一人稱(chēng);

2、必須仔細(xì)研讀具體 語(yǔ)境。

H.提煉中心、主題: 要注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫(xiě)作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感 情。注意一些常用詞語(yǔ),如概括主要內(nèi)容,一般用:本文記敘了??,描寫(xiě) 了??,介紹了??,通過(guò)??,等等,如概括寫(xiě)作目的和思想感情,一般 用:表達(dá)??、抒發(fā)??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷 刺??、說(shuō)明??、揭示??、反映??等。

I.文段(各種文體中指代詞指代對(duì)象的判斷:

1、常考的指代詞有:這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此??;

2、一般是往前找;

3、找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。(三語(yǔ)文應(yīng)試答題方法、技巧

A.知識(shí)積累與運(yùn)用

一、書(shū)寫(xiě)題:

1、認(rèn)真規(guī)范書(shū)寫(xiě);

2、不出現(xiàn)錯(cuò)別字;

3、不亂畫(huà)涂改,在草稿紙寫(xiě)好后再 謄寫(xiě)。

4、學(xué)會(huì)審題。

二、選擇題: 中考選擇題不多,主要考察基礎(chǔ)知識(shí)。字音字形修辭語(yǔ)病文學(xué)常識(shí)等,全部 出自《中考大綱》可用以下兩種方法:

1、直選法

2、排除法

三、修改病句的原則:能改一處不改兩處。

1、刪減

2、添加

3、替換

4、換 位

5、重組 檢查病句的方法:

(1審讀法。通過(guò)審慎地閱讀,去發(fā)現(xiàn)句子的毛病。凡是讀起來(lái)別扭,聽(tīng) 起來(lái)含混的地方,就可能有語(yǔ)病。例如:她有一個(gè)女兒,同許多年媽的媽媽 一樣,愿意把孩子打扮得漂亮些。(誰(shuí)“同??一樣”呢?讀到這里,就含 混不清。在“同”前加一個(gè)“她”字,語(yǔ)意就明確了。

(2提取主干法。提取主干法就是把結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子的主干提取出來(lái)進(jìn)行 檢查的方法。例如:同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著徐洪剛的報(bào)告。(句子的主干是“同學(xué)們??注視著和傾聽(tīng)著??報(bào)告”這樣發(fā)現(xiàn)“注視著” 同“報(bào)告”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為:“同學(xué)們以敬佩的目光注視著徐洪剛,認(rèn)真 的傾聽(tīng)著他的報(bào)告”。

常見(jiàn)的語(yǔ)病:(1成分殘缺:這種毛病是指句子里缺少必不可少的成分,缺主語(yǔ)、缺謂

語(yǔ)、缺賓語(yǔ),例如:經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),對(duì)大家教育很大。

(2搭配不當(dāng):所謂搭配不當(dāng),是指句子中相關(guān)的成分違反了語(yǔ)法規(guī)律和 語(yǔ)言習(xí)慣,在意義上不能配合。主語(yǔ)和謂語(yǔ)、動(dòng)詞和賓語(yǔ)、定語(yǔ)與中心語(yǔ)、狀語(yǔ)和謂語(yǔ)都是句中密切相關(guān)的成分,在組織句子時(shí),不注意它們之間的配 合,就會(huì)犯搭配不當(dāng)?shù)拿?。例?每年的發(fā)電量,向上海、南京等地輸送。

(3語(yǔ)序不對(duì):這種毛病是指由于詞語(yǔ)的位臵放得不對(duì),從而影響句子意 思的表達(dá),造成語(yǔ)法錯(cuò)誤。例如:我們必須認(rèn)真克服并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的缺 點(diǎn)。

(4前后不一致:指句子在表達(dá)上前后矛盾,或前后不一致。例如:兩天 兩夜沒(méi)停的牛毛細(xì)雨又下起來(lái)了。

(5成分多余:成分多余有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)多余。例如:聽(tīng)了媽媽的話,我心里感到又喜悅又滿意的心情。

(6誤用虛詞或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ):指句子中用了不該用的虛詞或用錯(cuò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。例如:我們只有努力學(xué)習(xí),就能攀登科學(xué)高峰。

(7句式雜糅:就是把兩種句式雜糅在一起。例如:止咳片,它里邊的主 要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母等配制而成的。

四、名著閱讀:《水滸》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成 的》、《魯濱遜漂流記》??

1、人物:姓名、綽號(hào)、外貌特征、性格特征、主要事跡

2、故事情節(jié):人 物事例

3、教育意義

五、語(yǔ)言運(yùn)用:主要題型有:(1概括主要內(nèi)容。

(2擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、手機(jī)短信。語(yǔ)句必須簡(jiǎn)短、精煉;可采用以下句式:祈使句、比喻句、排比句、對(duì)偶句、對(duì)稱(chēng)句,也可巧妙地 應(yīng)用詩(shī)文名句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等稍作改動(dòng)以切合語(yǔ)境。

(3 介紹風(fēng)景名勝、地方特產(chǎn)、本地名人等。

(4仿寫(xiě):與例句的結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法保持一致;內(nèi)容保 持一致,語(yǔ)意連貫,話題統(tǒng)一。

(5句式轉(zhuǎn)換:陳述句與反問(wèn)句、感嘆句三者間的轉(zhuǎn)換;直接敘述變轉(zhuǎn)述。(6縮句:滿足壓縮要求,要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項(xiàng)。(7口語(yǔ)交際題(如詢問(wèn)、交談、電話交流等場(chǎng)景對(duì)話

①、稱(chēng)呼:準(zhǔn)確,體現(xiàn)人物關(guān)系;②、結(jié)合提示語(yǔ)境,表意必須明確,話題統(tǒng)一,句序合理,注意過(guò)渡、銜接 和呼應(yīng);③、語(yǔ)氣必須符合身份,切忌成人化、打官腔;④、注意文明禮貌用語(yǔ)的 使用。

格式:禮貌用語(yǔ)+表達(dá)內(nèi)容+詢問(wèn)

以上題型有些還限制字?jǐn)?shù),對(duì)于這樣的題要注意:首先,根據(jù)題目要求作 完全準(zhǔn)確的表述(此時(shí)不要過(guò)多地考慮字?jǐn)?shù)的多少;其次,對(duì)照字?jǐn)?shù)要 求進(jìn)行簡(jiǎn)縮:①去除無(wú)關(guān)緊要的修飾語(yǔ),②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞,③用簡(jiǎn) 稱(chēng)(尤其是地名。

最后,將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來(lái)讀一遍,看是否有語(yǔ)病,如有，必須修改。要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。B.文言文閱讀(一、文言文閱讀

(1文學(xué)常識(shí):填空形式,注意“三要素”——①文章題目 ②作者姓名 ③作者朝代。其他如:作者的字號(hào)、對(duì)作者的評(píng)價(jià)、相關(guān)作品等不會(huì)作為考 試內(nèi)容。

(2文中名句的默寫(xiě):空出兩個(gè)句子,根據(jù)前后句填空。要注意平時(shí)的默 寫(xiě)落實(shí),防止音對(duì)字錯(cuò)的現(xiàn)象。

(3朗讀節(jié)奏的劃分:以前從沒(méi)有涉及,這種題要求考生用“ /”來(lái)劃出文 言語(yǔ)句的朗讀節(jié)奏,可能會(huì)有一些具體的提示,如告訴考生劃兩處或三處。例如:“入 /則無(wú) /法家拂士”。

應(yīng)對(duì)這一題型,我們教給學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏的方法:首先要理解句義,再按 意義劃分。一般主語(yǔ)謂語(yǔ)要分開(kāi),較長(zhǎng)的修飾限制語(yǔ)要?jiǎng)濋_(kāi)。如“滕子京 / 謫守 /巴陵郡”、“予 /嘗求 /古仁人之心”(主語(yǔ) +謂語(yǔ) +賓語(yǔ) ,又如“今

齊地 /方千里”等。

(4解釋實(shí)詞的含義。詞語(yǔ)解釋五大類(lèi):通假,活用,多義,古今異義, 重點(diǎn)字詞。如果有本義和句中義的,盡量答全,尤其不能丟掉句中意思,即 這里指??的內(nèi)容。

(5文言句子的翻譯。注意譯句與原句的對(duì)應(yīng),重點(diǎn)字詞務(wù)必解釋出來(lái)。①注意句式:省略,判斷,倒裝,反問(wèn)。②原則:信、達(dá),雅。直譯為主。③步驟:切,直,補(bǔ),調(diào),謄。

六不譯:地名,人名,官名,年號(hào),帝號(hào),古今義相同的。從內(nèi)容上看, 易考關(guān)鍵語(yǔ)句的翻譯;從古漢語(yǔ)角度看,易考特殊句式的翻譯;從來(lái)源看, 大多來(lái)源于課下注釋。

一般要用直譯法。直譯譯不通時(shí)再輔以意譯法。翻譯時(shí)注意運(yùn)用“留”、“ 補(bǔ)”、“刪”、“換”、“調(diào)”的方法?？荚嚂r(shí)按語(yǔ)言點(diǎn)給分,所以翻譯句 子時(shí)要字字落實(shí)。

(6文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。這些 題一般不是自由發(fā)揮題,盡量按照新教參,加以整理。牢牢記住每段的段意 ,每課的中心,注意每課的課后題。(7文章內(nèi)容、語(yǔ)言、人物、寫(xiě)法等 方面的欣賞與評(píng)價(jià)。要求考生對(duì)文章的某一點(diǎn)談看法,寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)。就 文中的人物、事件、觀點(diǎn)等某一方面發(fā)表自己的看法。從能力角度上說(shuō),是 考鑒賞評(píng)價(jià)和發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力等。

作文

(一材料作文

所謂材料作文,是要求寫(xiě)作者根據(jù)所給的一段文字或圖畫(huà)等具體材料,按照 作文命題要求,進(jìn)行寫(xiě)作的一種作文形式。它的特點(diǎn)是讀寫(xiě)結(jié)合。寫(xiě)作者要 經(jīng)過(guò)閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯(lián)想想象、篩選甄別、文字表達(dá)等步 驟,才能完成一篇文章的寫(xiě)作。材料作文寫(xiě)作中需要注意的是: 1.要認(rèn)真閱讀所給材料。讀懂所給材料的要點(diǎn)或寓意,能夠提煉出寫(xiě)作中心。2.要根據(jù)提煉出的中心,聯(lián)系作者的學(xué)習(xí)、生活、工作實(shí)際,寫(xiě)實(shí)事、抒真 情、談看法、說(shuō)體會(huì)。

3.要力求出新。在文章觀點(diǎn)無(wú)誤的前提下,展開(kāi)多角度的思考,突破思維定 勢(shì),克服從眾心理,獨(dú)辟蹊徑,力求寫(xiě)出攝人心魄的好文章。

4.要錘煉語(yǔ)言,巧用修辭,力求使文章達(dá)到內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。

5.寫(xiě)好材料作文除了在審題、立意、編寫(xiě)提綱、行文、修改等方面注意圍繞 中心寫(xiě)作外,還要注意開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法,做到首尾呼應(yīng),反復(fù)點(diǎn)題。(二半命題作文

半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內(nèi)容,然后留出一部分內(nèi)容 由作者按要求自己填寫(xiě)完整,再進(jìn)行寫(xiě)作的作文命題形式。這種作文形式的 主要標(biāo)志是作文題目中留有空缺。其特點(diǎn)是有較大的開(kāi)放度、靈活性,給人 留下廣闊的創(chuàng)作空間,又有一定的限制性。

寫(xiě)這類(lèi)作文的前提是要按要求補(bǔ)全題目。需要注意的問(wèn)題是:1.斟酌已給 出的半個(gè)題目信息,再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、寫(xiě)作特長(zhǎng)、寫(xiě)作內(nèi)容等將其補(bǔ) 全,使它變成自己熟悉的生活。2.注意審清題面要求,明確選材范圍。如 湛江中考作文題要分清“生活”與“生命”的不同。

3.標(biāo)題切忌大而空,要力求展示個(gè)性風(fēng)采。標(biāo)題是一篇文章的“眉目” ,它 關(guān)系到一篇文章的格調(diào)、精神和色彩,好的標(biāo)題能使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。4.立意要鮮明,集中,新穎。

半命題作文限制較少?？杖碧幙梢蕴蠲~、動(dòng)詞、形容詞,如音樂(lè)、讀書(shū)、挫折、愛(ài)等,也可以填短語(yǔ),如得到關(guān)注、奮力拼搏、遭遇苦難等。題目一 旦確立,就要善于從平凡的生活彩鏈中挖掘出最耀眼、最閃光的那一顆來(lái)寫(xiě) ,要寫(xiě)出精彩的一瞬、精彩的場(chǎng)面、精彩的心靈感悟。對(duì)于精彩的那一點(diǎn), 可以像拍電影一樣,拍全景、拍特寫(xiě),從高往低拍、從下往上拍等等?？傊?/p>

大連同芳學(xué)校官網(wǎng) http://004km.cn/，要突出精彩，突出填寫(xiě)的詞語(yǔ)，突出主題。

（三）話題作文 話題作文是一種根據(jù)提供的材料和提示語(yǔ)提供思考的范圍和方向，要求作者 圍繞這個(gè)“話題”進(jìn)行寫(xiě)作的作文命題形式。話題作文以“題目自擬，立意 自定，文體自選”的新形式，使考生的創(chuàng)作個(gè)性得到展現(xiàn)，優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，才干得以施展；同時(shí)，高一級(jí)的學(xué)校所需要的能夠?qū)懖煌捏w的學(xué)生也能夠 在話題作文這種考試形式中得到滿足。隨著作文教學(xué)的不斷改革和深入，話 題作文的命題形式也在不斷完善，話題作文的出題形式有了新的變化： 1.用導(dǎo)語(yǔ)引出話題。2.用材料引出話題。題面由文字材料和話題兩部分組成。材料的作用是激活 思維，引出話題，限制寫(xiě)作范圍。3.直白式。作文直接呈現(xiàn)話題的題目，不做任何解釋說(shuō)明。作文沖刺要強(qiáng) 調(diào)的是：提高作文分值的“六個(gè)一” 1）.一個(gè)含蓄、深刻的題目 2）.一個(gè) 精彩的開(kāi)頭 3）.一個(gè)疏密有致的段落布局 4）.一個(gè)優(yōu)美的片段描寫(xiě) 5）.一 個(gè)完美的結(jié)尾 6）.一個(gè)清爽的文面 能拿高分的中考作文妙招 1.讓歷史風(fēng)云為作文壯陣 歷史上發(fā)生的重大事件凝注著豐富的意蘊(yùn)。審視并回顧這些歷史，常?？砷_(kāi) 掘出警策的震撼人心的深意來(lái)。以“什么的聲音”為題，寫(xiě)一篇作文。一個(gè)考生以歷史事件為材料的作文。他選取了李斯、范增、魏徵等忠臣的聲音，表現(xiàn)了“忠言逆耳利于行，良藥 苦口利于病”的主旨。

大連同芳學(xué)校官網(wǎng) http://004km.cn/ 題為“為他人喝彩”，一考生選取了漢代“蘇武牧羊”的歷史事件，贊美了 蘇武忠貞堅(jiān)定的高尚節(jié)操，選材新穎，別具一格，文章自然獲得高分。2.讓政治文化進(jìn)入作文視野 “有家真好”一題，一

般總是寫(xiě)家庭或集體的事，而有一考生把祖國(guó)比為大 家庭，把臺(tái)灣比作大家庭中的一員，把對(duì)臺(tái)灣的援助作為家庭對(duì)成員的幫助，文章通篇運(yùn)用擬人化手法，模擬離家的游子的口吻準(zhǔn)確而傳神地演繹了臺(tái) 灣同胞的真切感受，表現(xiàn)了盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的重大主題。“珍貴的禮物”也是個(gè)常見(jiàn)作文題，一考生的構(gòu)思極為巧妙。他把古代先賢 留給我們的文化瑰寶作為“珍貴的禮物” ：唐詩(shī)、宋詞、元曲，這是一份“ 凝聚萬(wàn)千靈魂與思想，將歷史的不朽與輝煌帶向現(xiàn)代的通道的一份沉甸甸的 精神財(cái)富”。小作者的構(gòu)思獨(dú)特、清新、脫俗。細(xì)細(xì)想來(lái)，唐詩(shī)、宋詞、元 曲確是一份珍貴的禮物。我們不能不佩服作者的智慧和膽識(shí)。3.讓藝術(shù)作品中的人物走進(jìn)作文 我們讀過(guò)許多名著，如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些作品中的素材，那一定是一種令人 迷醉的景象。一地區(qū)作文考題為“忘不了他”，這是一個(gè)常見(jiàn)的作文題。作者從中國(guó)古典 名著《紅樓夢(mèng)》中選取了一個(gè)獨(dú)特的人物——林黛玉，讓她走進(jìn)作文，走進(jìn) 你的視線。讀完全文，我們不能不慨嘆小作者思維之敏捷，選材之高明。這 樣選材，無(wú)疑有一種耳目一新之感。4.用童話、寓言、神話故事，寄予深刻哲理 這幾種文體行文中多用擬人、夸張、比喻手法，借助聯(lián)想和想像，曲折地表 現(xiàn)生活，立意獨(dú)特，語(yǔ)言活潑，結(jié)尾有意蘊(yùn)，在故事的敘述中體現(xiàn)文章的主

大連同芳學(xué)校官網(wǎng) http://004km.cn/ 題，形成勸戒、歌頌、諷刺的作用。中考作文題是以“勇氣”為話題，某 考生改寫(xiě)了寓言故事“狐假虎威”，對(duì)狐貍的勇氣加以贊賞，寄予了“只要 有勇氣，再大的困難都會(huì)低頭”的哲理。又如，以“鼓勵(lì)”為話題的中考優(yōu)秀作文《單翅鳥(niǎo)可以高飛》，文章寫(xiě)了一 則童話故事：小貓頭鷹拉拉剛出生不久，就被獵人打斷了一只翅膀，很久不 能飛翔，她在媽媽的鼓勵(lì)和幫助下，刻苦訓(xùn)練，使原本折斷的翅膀的后邊長(zhǎng) 出了不大的新翅膀，還長(zhǎng)出了羽毛，拉拉倍受鼓舞，不怕萬(wàn)難，終于可以翱 翔藍(lán)天了。蘊(yùn)涵了“鼓勵(lì)有時(shí)可以改變?nèi)说囊簧钡牡览怼９适峦ㄋ滓锥?，避免了空洞的說(shuō)理，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。5.用對(duì)話訪談、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄，觸及炅魂深處，對(duì)話訪談屬于口語(yǔ)交際的范疇，但“言為心聲”，通過(guò)人物語(yǔ)言可以表現(xiàn)出 一個(gè)人的性格特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)話顯得自由靈活，談話內(nèi)容無(wú)所不包。常見(jiàn)的有 采訪問(wèn)答、面對(duì)面交流、打電話交談等形式。許多優(yōu)秀的小小說(shuō)也看好這一 形式。利用此形式來(lái)寫(xiě)中考大作文也是作文的一大創(chuàng)新。6.用故事新編、舊瓶新酒，編出妙趣橫生 此法源于魯迅先生的歷史小說(shuō)集

《故事新編》，構(gòu)思側(cè)重在一個(gè)“新”字，往往以人們熟知的某一人物或事件為依托，借助原有的內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，融 入人們的現(xiàn)實(shí)生活情況，有意識(shí)地以新編的方式來(lái)展示文章的內(nèi)容，古為今 用，注入新的內(nèi)容，言在此而意在彼，來(lái)折射諷喻現(xiàn)實(shí)生活。這類(lèi)文章以幽 默詼諧的語(yǔ)言、辛辣的諷刺意味來(lái)表現(xiàn)深刻的主題，妙趣橫生，讓讀者在笑 聲中受到教育和啟迪。

大連同芳學(xué)校官網(wǎng) http://004km.cn/ 7.用日記、書(shū)信，袒露真實(shí)自我 日記自由靈活，限制少，利于作者抒寫(xiě)內(nèi)心感受，袒露真實(shí)的情感，如同說(shuō) 心里話，讓人感到真實(shí)，用于考場(chǎng)作文，具有層次分明、過(guò)渡簡(jiǎn)便、感情真 摯等優(yōu)點(diǎn)。書(shū)信，形式上自由靈活，易于表情達(dá)意，使人覺(jué)得如談家常，顯 得真切、自然。日記。一考生以《都是考題惹的禍》為題，用三則日記展開(kāi)。文章寫(xiě)“我” 這個(gè)差生在一次數(shù)學(xué)考試中，因很多考題未做對(duì)而引起的一連串的“麻煩”。三則日記分別寫(xiě)的是“教室里老師尖刻的批評(píng)”、“寢室里同學(xué)惡意的嘲 諷”、“家庭中父母粗暴的責(zé)罵”。且巧妙運(yùn)用“小雨”、“大雨”、“暴 風(fēng)雨”這些有關(guān)天氣的詞語(yǔ)來(lái)暗示情節(jié)發(fā)展，傳遞作者的情感。這篇作文因 布局巧妙，感情真摯而獲得高分。

第二篇：中考文言文答題技巧

中考文言文解題技巧

文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于初步了解文言文的大致意思。所以，看到文言文閱讀文段，應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。

“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題 文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類(lèi)型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：

1、詞語(yǔ)解釋題。這是典型的“題目在課外，答案在課內(nèi)”題目。這類(lèi)題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

2、句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)(直譯)；然后，將句子的大致意思寫(xiě)出來(lái)(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語(yǔ)前臵、狀語(yǔ)后臵等倒裝句)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3、內(nèi)容理解題。解決這種類(lèi)型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

4、開(kāi)放性理解題的解題方法。（1）第一類(lèi)的解題方法——說(shuō)說(shuō)對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)、觀點(diǎn)或看法。解題時(shí)，首先應(yīng)該讀懂文章，弄清文章的人物究竟是怎樣的人，作者對(duì)他的基本態(tài)度是什么，是肯定還是否定，是贊賞還是批評(píng)等問(wèn)題。（2）第二類(lèi)解題方法—結(jié)合自身或現(xiàn)實(shí)，談?wù)勛x后的啟示或收獲。在中考中，重點(diǎn)是考查從作品中獲得人生觀、世界觀、美好品德、某種精神方面的啟示或收獲。①讀原文，看文章是贊美或宣揚(yáng)哪一種人生觀、世界觀、品質(zhì)、精神。②作判斷

國(guó)有三不祥

景公出獵，上山見(jiàn)虎，下澤見(jiàn)蛇。歸，召晏子而問(wèn)之曰：“今日寡人出獵，上山則見(jiàn)虎，下澤則見(jiàn)蛇，殆所謂不祥也？”晏子對(duì)曰：“國(guó)有三不祥，是①不與焉。夫有賢而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所謂不祥，乃若此者。今上山見(jiàn)虎，虎之室也；下澤見(jiàn)蛇，蛇之穴也。如②虎之室，如蛇之穴而見(jiàn)之，曷為不祥也！” 注：①是：這件（事）； ②如：去，到。

1.下列各句中與例句中“而”的用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）例句：歸，召晏子而問(wèn)之曰

A．夫有賢而不知，一不祥也 B．若夫日出而林霏開(kāi) C．先天下之憂而憂 D．然后知生于憂患而死于安樂(lè)也 2．下列加點(diǎn)文言實(shí)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A．香遠(yuǎn)益清（遠(yuǎn)：遠(yuǎn)播）以光先帝遺德（光：發(fā)揚(yáng)光大）B．學(xué)而時(shí)習(xí)之（時(shí)：按時(shí)）腰白玉之環(huán)（腰：腰上系著）C．斟酌損益（益：增加）晏子對(duì)曰（對(duì)：回答）D．薄暮冥冥（?。浩冉┢嗌窈牵ㄆ啵浩鄾觯?．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）（1）所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。（2）三人行，必有我?guī)熝伞?．晏子借 的機(jī)會(huì)，巧妙向君王進(jìn)諫，他委婉地建議君王要。（4分）

治國(guó)猶栽樹(shù)

唐太宗謂侍臣①曰：“往昔初平京師②，宮中美女珍玩，無(wú)院不滿。煬帝③意猶不足，征求不已，兼東征西討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致滅亡，此皆朕所目見(jiàn)。故夙夜孜孜④，惟欲清凈，使天下無(wú)事。遂得徭役不興，年谷豐稔⑤，百姓安樂(lè)。夫治國(guó)猶栽樹(shù)，本根不搖，則枝葉茂盛。君能清凈，百姓何得不安樂(lè)乎？”

（節(jié)選自《貞觀政要》）[注釋]①侍臣：周?chē)拇蟪肌＂诰煟壕┏?。此指隋朝京城大興（今陜西西安市）。③煬帝：指隋朝未代皇帝楊廣。④孜孜：勤懇的樣子。⑤稔：rěn,豐收。1．解釋下面句中加點(diǎn)的詞。（2分）

①征求不已 ② 惟欲清凈 2．翻譯句子：夫治國(guó)猶栽樹(shù)，本根不搖，則枝葉茂盛。（2分）

3．結(jié)合選文用自己的話說(shuō)說(shuō)唐太宗的治國(guó)之道。（2分）

古 鏡

（宋）沈 括

[甲]古人鑄鑒①，鑒大則平，鑒小則凸。凡鑒凹則照人而大，凸則照人面小。小鑒不能全視人面，故令微凸，收人面令小，則鑒雖小而能全納人面。此工之巧智，后人不能造。[乙]世有透光鑒，鑒背有銘文，凡二十字，字極古，莫能讀。以鑒承日光，則背文及二十字皆透在屋壁上，了了分明。人有原②其理，以謂鑄時(shí)薄處先冷，唯背文上差③厚，后冷而銅縮多；文雖在背，而鑒面隱然有跡，所以于光中現(xiàn)。予觀之，理誠(chéng)如是。然予家有三鑒，又見(jiàn)他家所藏，皆是一樣，文畫(huà)銘字無(wú)纖異者，形制甚古，唯此鑒光透其他鑒雖至薄者莫能透。意古人別自有術(shù)。（選自《夢(mèng)溪筆談》，有刪節(jié)）

[注釋]①鑒：鏡子。②原：推究。③差：略微。

1.下列給【乙】段中畫(huà)波浪線的句子所加標(biāo)點(diǎn)正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.唯此鑒光透，其他鑒雖至薄者，莫能透。B.唯此鑒，光透其他鑒，雖至薄者莫能透。C.唯此，鑒光透。其他鑒雖至薄者，莫能透。D.唯此鑒光透。其他，鑒雖至薄者莫能透。2.下列加點(diǎn)字意思相同的一項(xiàng)是（）（2分）A.收人而今小 令初下，群臣進(jìn)諫（《鄒忌諷秦王納諫》）B.予觀之 同予者何人（《愛(ài)蓮說(shuō)》）C.又見(jiàn)他家所藏 才美不外見(jiàn)（《馬說(shuō)》）D.文畫(huà)銘字無(wú)纖異者 漁人甚異之（《桃花源記》）3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。（3分）

文雖在背，而鑒面隱然有跡，所以于光中現(xiàn)。

4.根據(jù)文段內(nèi)容，完成下面題目（4分）

（1）古人制鏡，使鏡面略凸，能收到“ ”的效果（用文中原句填空，1分）；制造的透光鏡，能在日光下透射出背面的花紋和文字。由此可見(jiàn)古代鑄鏡技藝很（用一個(gè)詞語(yǔ)概括，1分）

（2）有人推究透光鏡能透光的原因，作者原先贊同，后來(lái)產(chǎn)生了懷疑。他懷疑的依據(jù)是什么？（2分）

楊子之鄰人亡羊.既率其黨，又請(qǐng)楊子之豎【注】追之，楊子曰:“嘻!亡一羊，何追之者眾?”鄰人曰:“多歧路。”既反.問(wèn):“獲羊乎?”曰:“亡之矣?！痹?“奚亡之?”曰:“歧路之中又有歧焉，吾不知所之.所以反也。”

【注】豎：憧仆

1.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)①亡一羊.何追之者眾? ②吾不知所之，所以反也。

2.從文中可以看出楊子是個(gè)怎樣的人？（3分）

鄭板橋開(kāi)倉(cāng)濟(jì)民

鄭燮，號(hào)板橋，清乾隆元年進(jìn)士，以畫(huà)竹，蘭為長(zhǎng)。曾任范縣令，愛(ài)民如子。室無(wú)賄賂，案無(wú)留牘。公之余輒與文士暢飲詠詩(shī)，至有忘其為長(zhǎng)吏者。遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)，或阻之，燮曰：“此何時(shí)，若輾轉(zhuǎn)申報(bào)，民豈得活乎？上有譴，我任之?！奔窗l(fā)谷與民，活萬(wàn)余人。去任之日，父老沿途送之。

【注釋】①譴：譴責(zé)，責(zé)備。②任：承擔(dān)責(zé)任。1.加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（2分）

A.室無(wú)賄賂，案無(wú)留牘（牘：寫(xiě)字用的木片）B.公之余輒與文士暢飲詠詩(shī)（輒：就）C.值歲荒，人相食（值：遇到）D.或阻之（或：有的人）2.翻譯下面的句子。（2分）去任之日，父老沿途送之。

3.從文中可以看出鄭板橋是一個(gè)怎樣的人？（2分）

哀溺文

永①之氓②咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船絕湘水。中濟(jì)，船破，皆游。其一氓盡力而不能尋常③。其侶曰：“汝善游最也，今何后為？”曰：“吾腰千錢(qián)，重，是以后?！痹唬骸昂尾蝗ブ?！”不應(yīng)，搖其首。有頃，益怠。已濟(jì)者立岸上，呼且號(hào)曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以貨為？”又搖其首。遂溺死。吾哀之。且若是，得不有大貨④之溺大氓⑤者乎？

[注釋]永：唐代地名，今永州。②氓：民，百姓。③尋常：古代計(jì)量單位，八尺為尋，十六尺為常，這里指平時(shí)。④大貨：非常多的財(cái)物。⑤大氓：有錢(qián)有勢(shì)的人。1.解釋句中加點(diǎn)的詞。（4分）

①永之氓咸善游 咸： ②中濟(jì)，船破，皆游 濟(jì)：

③有頃，益怠 ?。?④又搖其首。遂溺死 遂： 2.翻譯下列句子。（6分）①其一氓盡力而不能尋常。②何不去之！

③汝愚之甚，蔽之甚！

3.文中所寫(xiě)落水之人為何被溺死？他告訴我們什么道理？（4分）

第三篇：中考語(yǔ)文閱讀理解答題技巧

中考語(yǔ)文閱讀理解答題技巧 2010年11月30日

中考語(yǔ)文閱讀理解答題技巧，整體感知、快速閱讀的技巧：（1）瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等；（2）辨識(shí)文體（記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文），分析重點(diǎn)文意；（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。

一、整體感知、快速閱讀的技巧：

（1）瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。

（2）辨識(shí)文體（記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文），分析重點(diǎn)文意。

（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。

二、答案來(lái)源：

a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞）。

b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。

三、友情提示：

1注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。

2辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答；答題應(yīng)有條理、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

3遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨（中心論點(diǎn)）來(lái)發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。

四、文體知識(shí)備忘錄：

（一）說(shuō)明文閱讀

1、明確說(shuō)明對(duì)象：辨析說(shuō)明對(duì)象可以：

a.看文章題目；

b.根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括

2、概括說(shuō)明內(nèi)容：事理說(shuō)明文說(shuō)明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說(shuō)明（說(shuō)明對(duì)象）的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體說(shuō)明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定）

3、明確說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見(jiàn)的有：

a.從概括到具體；

b.從整體到局部；

c.從主要到次要；

d.從現(xiàn)象到本質(zhì)；

e.從原因到結(jié)果；

f.從特點(diǎn)到用途。

事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序。

4、明確說(shuō)明方法:

（1）說(shuō)明方法：a.下定義（模式：什么是什么）；b.舉例子；c.作比較；d.列數(shù)字；e.打比方；f.分類(lèi)別；g.列圖表

（2）分析說(shuō)明方法的作用：a、先指明所用的說(shuō)明方法；b、再聯(lián)系說(shuō)明內(nèi)容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。

5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對(duì)化）

6、明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)（作為劃分層次的依據(jù)）：常用的結(jié)構(gòu)模式： 總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。

（二）議論文閱讀

1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：標(biāo)題、開(kāi)頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據(jù)來(lái)找論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)?；蛘叻治鲱}目，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話題，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn)。

2、分析論據(jù)類(lèi)型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)?？键c(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)；（要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例）

3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述?？键c(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法；2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。（一般是本段的中心句（段首）或所采用論證方法的前一句）

4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題－分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結(jié)論)。

5、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)（準(zhǔn)確性、概括性）

6、議論文一般開(kāi)頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。

7、議論文常用設(shè)問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強(qiáng)調(diào)。

（1）設(shè)問(wèn)（手法）句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。（2）反問(wèn)（手法）句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。

（三）記敘文閱讀:

1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。

2、記敘的線索：一般有：以時(shí)間為線索、以事件（某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受）為線索。

3、記敘的人稱(chēng)：

（1）第一人稱(chēng)（以’’我“的口吻展開(kāi)敘述）寫(xiě)法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)（作為故事的見(jiàn)證人）、自然、有親切感。

（2）第三人稱(chēng)寫(xiě)法不受任何限制，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。

（3）第二人稱(chēng)記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。

4表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論

5描寫(xiě)方法：分兩類(lèi)：人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。

（1）人物描寫(xiě)：肖像（外貌）、語(yǔ)言（對(duì)話）、動(dòng)作（行動(dòng)）、神態(tài)、心理、正面、側(cè)面、細(xì)節(jié)。何為細(xì)節(jié)描寫(xiě)：對(duì)人物的肖像、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)微處的具體描寫(xiě)。

（2）環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景；表現(xiàn)人物的身份、地位和活動(dòng)場(chǎng)所；襯托人物的心情；渲染氣氛。

（3）側(cè)面描寫(xiě)：用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物

6、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文，要理清寫(xiě)景的順序，找出觀察點(diǎn)（定點(diǎn)觀察或移步換景）。（1）觀察角度：平視（遠(yuǎn)視）、仰視、俯視。

（2）觀察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。

7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。

8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章（包括品位小說(shuō)）的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)?；卮饡r(shí)看它的構(gòu)思是否新穎巧妙；情節(jié)是否跌宕起伏；是否運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大等表現(xiàn)手法；

9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨寫(xiě)作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。

10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，（1）內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；

（2）結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；

（3）語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。

11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：

引號(hào)：（1）表引用

（2）反語(yǔ)，表諷刺否定

（3）表強(qiáng)調(diào)

（4）特指

破折號(hào)：（1）表解釋說(shuō)明

（2）表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折

（3）表聲音延長(zhǎng)

（4）表插說(shuō)或中斷。

省略號(hào)：（1）表內(nèi)容的省略

（2）表靜默或思考

（3）表語(yǔ)言的中斷

（4）表說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)（5）表話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡

12、小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕后有尾聲）

13常見(jiàn)寫(xiě)作方法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、以小見(jiàn)大（小說(shuō)）、托物言志、借物喻人等。

14語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引出下文、作鋪墊、過(guò)渡（承上啟下）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、點(diǎn)題、總結(jié)全文。

15、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物心情（形象）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（升華主旨、深化中心）

16語(yǔ)言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、富有感染力等。

17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用2-3句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷

2011年中考命題作文題型透析

1.單字題。

（1）命題方式探微：所謂“單字題”，就是指文題是一個(gè)字，比如，名詞單字題“書(shū)”、“路”、“橋”，動(dòng)詞單字題“讀”、“問(wèn)”、“看”，形容詞單字題“忙”、“雜”、“新”，等等。單字題的寫(xiě)作范圍明確，降低了作文的審題難度，但也增加了考生審題時(shí)犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，所以要慎重審題。

（2）審題思路點(diǎn)撥：寫(xiě)?yīng)氉诸}作文，要注意這個(gè)詞的本義、比喻義和引申義，寫(xiě)作時(shí)，要么寫(xiě)它的本來(lái)意義，要么寫(xiě)它的比喻意義，要么寫(xiě)它的引申意義，不要全面思考，只要抓住?點(diǎn)就行，這叫做“攻其一點(diǎn)，不及其余”。比如“讀”，可寫(xiě)它的本來(lái)意義“讀書(shū)”，也可寫(xiě)它的比喻意義“讀人生”、“讀社會(huì)”、“讀人”等，在“讀”的后面加上適當(dāng)?shù)馁e語(yǔ)，或在其前后分別綴上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，這樣文章寫(xiě)起來(lái)就會(huì)具體而不空泛了。

2.雙字題。

（1）命題方式探微：所謂“雙字題”，指文題是兩個(gè)字的詞語(yǔ)。這類(lèi)文題寫(xiě)作范圍較大，題旨有時(shí)不夠明朗，比如，“蠟燭”、“習(xí)慣”、“幸?！?、“攀登”等。雙字題雖然審題對(duì)象集中而明確，但由于提供的審題信息相對(duì)較少，因此也容易讓考生產(chǎn)生偏讀甚至是誤讀，所以對(duì)題目的準(zhǔn)確審讀便成為寫(xiě)好此類(lèi)作文的關(guān)鍵。

（2）審題思路點(diǎn)撥：雙字題審題時(shí)可采用“補(bǔ)足因素法”。雙字題往往條件少，題意隱蔽空泛，審題時(shí)，在不改變?cè)}題意的前提下，可以在自己的頭腦中給原題補(bǔ)加一些新因素，使題旨顯露出來(lái)。如寫(xiě)《變化》，有位同學(xué)就在“變化”的前面補(bǔ)加一個(gè)新因素“奶奶的”，這樣寫(xiě)作范圍就明朗多了，然后他就選取 “奶奶的變化”這個(gè)角度，寫(xiě)奶奶從看不慣年輕人跳迪斯科到自己上街加入老年秧歌隊(duì)，反映了社會(huì)主義精神文明給人們的精神生活帶來(lái)的巨大變化，收到以小見(jiàn)大的效果。再如寫(xiě)《心愿》，可選取“我的心愿”、“老師的心愿”等角度來(lái)取材立意。

3.短語(yǔ)題。

（1）命題方式探微：短語(yǔ)題就是題目以短語(yǔ)形式出現(xiàn)，如“一件小事”、“激動(dòng)人心的時(shí)刻”、“用心看世界”、“風(fēng)雪路上”、“我學(xué)會(huì)了關(guān)心別人” 等。一般來(lái)說(shuō)，在單字題、雙字題的前面或后面添加上適當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充成分，就變成了短語(yǔ)題。比如，在單字題“看”的前面添加狀語(yǔ)“用心”，在后面添加賓語(yǔ) “世界”，就變成了一個(gè)短語(yǔ)題“用心看世界”，短語(yǔ)題由于具有一定的修飾補(bǔ)充限制成分，所以題旨相對(duì)比較明朗。

（2）審題思路點(diǎn)撥：遇到短語(yǔ)題，先要辨別其意思是否完整，審題時(shí)是否需要增補(bǔ)其他成分。議論性和說(shuō)明性的文題，一般不用增補(bǔ)，記敘性文題則不同，除部分題目如“她有一顆純真的心”之類(lèi)外，相當(dāng)數(shù)量的文題都需要先增補(bǔ)必要的成分才能進(jìn)行審題。這是因?yàn)?，短語(yǔ)充當(dāng)題目，外延一般較大，取材范圍較廣，要寫(xiě)具體的人、具體的事、具體的景，沒(méi)有一定的限制則很難把文章寫(xiě)具體了。如果是動(dòng)賓式短語(yǔ)，可補(bǔ)上主語(yǔ)，如“看電影”，可補(bǔ)“我”、“我們”、“張叔叔”等；如果是表示領(lǐng)屬關(guān)系的偏正式短語(yǔ)，需要補(bǔ)上謂語(yǔ)，如“鄰居家的小男孩”，可補(bǔ)“不聽(tīng)話”、“真淘氣”、“很聰明”等；如果是修飾性的偏正式短語(yǔ)，多數(shù)情況下既要增補(bǔ)主語(yǔ)，又要增補(bǔ)謂語(yǔ)，如“幸福的家”可補(bǔ)成“她有一個(gè)幸福的家”。

4.句子題。

（1）命題方式探微：句子題，即作文題目是一個(gè)句子。由于句子題本身包涵著相對(duì)完整的意思，只要細(xì)心梳理其結(jié)構(gòu)，便可領(lǐng)會(huì)題目規(guī)定的大體要求。一般情況下，句子充當(dāng)題目的現(xiàn)象多出現(xiàn)在記敘性文體中，說(shuō)明性和議論性的文體中相對(duì)少些。（2）審題思路點(diǎn)撥：結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的長(zhǎng)句，由于其修飾補(bǔ)充成分較多，審題的難度就大些。例如，“我班最近來(lái)了一個(gè)女同學(xué)”這個(gè)題目中，“同學(xué)”這個(gè)賓語(yǔ)點(diǎn)明記敘的對(duì)象；“女”字表明這個(gè)“同學(xué)”的身份，選材應(yīng)注意女性的特點(diǎn)；“一個(gè)”點(diǎn)明“同學(xué)”的數(shù)量，寫(xiě)兩個(gè)或多個(gè)顯然跑題了；“最近”限定時(shí)間范圍，寫(xiě)“最近”以外的時(shí)間就不符合題意；“我班”二字，提供了空間范圍，應(yīng)寫(xiě)本班的故事才對(duì)應(yīng)得上；題目中的“了”字，不是可有可無(wú)的，它表示這個(gè)“同學(xué)”已經(jīng)來(lái)到，而不是尚未來(lái)到或?qū)⒁獊?lái)到，倘若把“了”字改換為“的”字，題目的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)就會(huì)發(fā)生變化。相比較而言，像“我的媽媽”、“風(fēng)箏是這樣制作的”“有志者事竟成”等，題意簡(jiǎn)明，審題時(shí)曲折少，省力些

2011年中考半命題作文題型透析

一、命題方式探微

半命題作文就是命題人限定題目一部分內(nèi)容，學(xué)生要根據(jù)要求先將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫(xiě)作的命題形式。這種題型的最大特點(diǎn)是，有一半或一部分的命題權(quán)掌握在作者手里，即把選材、立意的自由留給了作者。從形式上看，有兩種命題模式：一是題目獨(dú)立出現(xiàn)，如，“_________ 的滋味”。二是題目與提示（導(dǎo)語(yǔ)）相結(jié)合，如，“我不依戀_________”，文題前有溫馨的提示：“因?yàn)椴粓?jiān)持，天空中的云才展現(xiàn)萬(wàn)般風(fēng)貌；因?yàn)椴灰缿?，?shù)木才有春天的新生；因?yàn)椴煌Ａ?，小溪才能涓流不息?！卑朊}作文結(jié)構(gòu)形式往往有以下幾種：（1）命前半題。如，給我一個(gè)_________。（2）命后半題。如，_________的瞬間。（3）命中間部分。如，_________真_________。（4）命首尾部分。如，當(dāng)我面對(duì) _________的時(shí)候。

二、審題思路點(diǎn)撥

寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵是補(bǔ)全文題，補(bǔ)題是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，要涉及立意、選材、構(gòu)思、布局等各個(gè)方面，千萬(wàn)不可草率。補(bǔ)寫(xiě)文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）反復(fù)琢磨已命好的半個(gè)題目以及前后的提示和要求，然后選出自己最熟悉的、感悟最深的來(lái)補(bǔ)充題目。要求中如果有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來(lái)補(bǔ)題，如果是“文體不限”的，就要結(jié)合自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)將題目補(bǔ)全。（2）選詞補(bǔ)題要力避千“空”一“詞”的雷同現(xiàn)象，應(yīng)打破慣常的思維定勢(shì)，全方位、多角度地發(fā)散思維，一要求異求新，二要避俗求新，三要避生求新，這樣你的文題才能獨(dú)樹(shù)一幟。（3）選詞切忌大而空，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的“著陸點(diǎn)”，比如，寫(xiě)“感悟_________”，如果選擇“大自然”、“人生”、“生活”這一類(lèi)的詞語(yǔ)，寫(xiě)起來(lái)只能泛泛而談，很難寫(xiě)深寫(xiě)透，更不易寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，只有從小處切入，才能寫(xiě)得具體，寫(xiě)得生動(dòng)

2011年中考材料作文題型透析

1、命題方式探微：材料作文一般是指命題者給出一則文字或圖畫(huà)材料，要求考生根據(jù)要求作文。中考與高考材料作文有所不同，高考材料作文又叫“命意作文”，一般要求考生根據(jù)所給材料自己命題進(jìn)行寫(xiě)作，而中考考查的角度多種多樣，或改寫(xiě)材料，或續(xù)寫(xiě)材料，或擴(kuò)寫(xiě)材料，或根據(jù)材料寫(xiě)讀后感，或針對(duì)材料中的“現(xiàn)象”寫(xiě)短評(píng)，或根據(jù)材料自己命題作文（即命意作文）。一般來(lái)說(shuō)材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（故事、寓言等）、引語(yǔ)式材料和圖畫(huà)式材料。

2、審題思路點(diǎn)撥：這里重點(diǎn)談?wù)劇懊庾魑摹钡膶忣}思路。由于材料作文的材料本身包含著深刻的道理（圖畫(huà)式材料有深刻的寓意），是作文觀點(diǎn)的重要載體，并成為寫(xiě)作者的立意指向，所以材料是審題的第一出發(fā)點(diǎn)，讀懂材料是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧?。那么怎樣審材料?首先，必須全面把握材料，切不可斷章取義，只抓其只言片語(yǔ)，以偏概全。其次要找準(zhǔn)突破口，材料的關(guān)鍵詞句是審材料的突破口，關(guān)鍵詞句（開(kāi)頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語(yǔ)句）往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，抓住這些關(guān)鍵句，就基本上能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如果是圖畫(huà)材料，因?yàn)樗鼪](méi)有點(diǎn)題句，也沒(méi)有提示語(yǔ)，這就要看清楚這幅圖畫(huà)夸張了什么、變形了什么、突出了什么，然后從中悟出圖畫(huà)的寓意，若是幾幅圖畫(huà)，這就要根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容前后的關(guān)系來(lái)把握其寓意了。在讀懂材料的基礎(chǔ)上，要盡量在立意上求準(zhǔn)求新。求準(zhǔn)，就是主題必須從材料中得來(lái)，不可脫離材料；求新，就是要努力突破慣常的思維定勢(shì)，發(fā)人之所未發(fā)，力求“人無(wú)我有，人有我新”，在“新”字上下功夫。

2010年中考作文題目匯總

38.龍巖2010年中考作文題：我想對(duì)你說(shuō)或人生需要磨練

從下面兩題中任選一題寫(xiě)作。不少于650字，不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名，不得抄襲。

(1)以“我想對(duì)你說(shuō)” 為題寫(xiě)一篇記敘文。

(2)以“人生需要磨練”為題寫(xiě)一篇議論文。

39.晉江2010年中考作文題:

請(qǐng)以”竭盡全力"為題寫(xiě)一篇文章。

要求：

1、除詩(shī)歌之外，文體不限。

2、要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；

3、不少于600字；

4、文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。40.江西南昌2010年中考作文題：我讀__________

要求：

1、橫線上填寫(xiě)“一本書(shū)的名字”。

2、作文字?jǐn)?shù)不少于600。

3、文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名，老師名，學(xué)生名。41.濟(jì)南2010年中考作文題：幾點(diǎn)___在心頭

42.2010年青島中考的作文題延續(xù)了往年的“二選一”類(lèi)型，考生在兩個(gè)題目中選擇一個(gè)作答，一個(gè)題目是話題作文，圍繞“習(xí)慣”給出了三段話，第一段話是字典中對(duì)“習(xí)慣”一詞的解釋定義，第二段話是培根一句關(guān)于習(xí)慣的名言，第三段話則是關(guān)于習(xí)慣的民間諺語(yǔ)，要求考生以“習(xí)慣”為話題作文；

另一個(gè)則是一個(gè)半命題作文“??讓我久久不能忘懷”。43.淄博2010年中考作文題：生日快樂(lè) 44.棗莊2010年中考作文題：發(fā)現(xiàn)詩(shī)意

我們身邊最平凡瑣碎的生活場(chǎng)景里，總有一些彌足珍貴或讓人心儀的因素，這個(gè)因素可以稱(chēng)為詩(shī)意。詩(shī)意也許是最親近的人給予你的愛(ài)意，也許是不經(jīng)意間心靈受到的觸動(dòng)，也許是驀然回首時(shí)記憶里的一縷溫情???

請(qǐng)以“發(fā)現(xiàn)詩(shī)意”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①你可以選擇你最能駕馭的文體，選取最熟悉的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，表達(dá)你的真情實(shí)感;②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名;③不得抄襲;④600字左右。45.東營(yíng)2010年中考作文題：____給了我____ 46.煙臺(tái)2010年中考作文題：總想對(duì)你唱支歌 47.濰坊2010年中考作文題：共享?? 48.威海2010年中考作文題：美在路上

請(qǐng)以“美在路上”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

立意自定，文體不限。

49.濟(jì)寧2010年中考作文題：我的初中生活 50.泰安2010年中考作文題：想起了_________

一年又一年，春草綠了;一年又一年，春花紅了。一年又一年的南風(fēng)吹拂，牙牙學(xué)語(yǔ)的孩童變成了青春勃發(fā)的少男少女。親愛(ài)的同學(xué)，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有親情友情的滋潤(rùn)，有成功快樂(lè)的伴隨，也有煩惱挫折的困擾??請(qǐng)用你手中的筆，記下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓它成為你記憶中永不褪色的珍藏。

(1)請(qǐng)以“想起了_________”為題，在橫線上填寫(xiě)合適的詞語(yǔ)，將題目補(bǔ)充完整，然后作文。文章不少于600字。文體不限(詩(shī)歌除外)。

(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名，否則扣分。如果必需出現(xiàn)，請(qǐng)用××代替。

51.日照2010年中考作文題：______的滋味

在成長(zhǎng)的道路上，你一定經(jīng)歷過(guò)許多事情，有進(jìn)步的喜悅，成功的自豪;也有落后的沮喪，受挫的煩惱;還有??

請(qǐng)結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，以“______的滋味”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：現(xiàn)將題目補(bǔ)充完整再作文，文體不限，不少于600字。52.臨沂2010年中考作文題：我失去了______ 53.德州2010年中考作文題：以偶像為話題

以“偶像”為話題，自擬題目，自選立意，除詩(shī)歌外文體不限，最少600字。

54.聊城2010年中考作文題：自視 55.2010年山東濱州中考作文二選一：

1：那一次，我真的很棒！2：以心聲為話題

59.武漢2010年中考作文題：思考成長(zhǎng)過(guò)程中我們需要些什么呢？題目自擬

花園里的小橡樹(shù)愁容滿面，看到別人在開(kāi)花結(jié)果，它不知道自己該做什么。

蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“你為什么不能結(jié)出一個(gè)美味的蘋(píng)果呢？你太不努力了！”玫瑰也對(duì)它說(shuō)：“別聽(tīng)它的，你應(yīng)該開(kāi)出一朵玫瑰花，你看多容易！”小橡樹(shù)非常努力，可是既未結(jié)出美味的蘋(píng)果，也未開(kāi)出漂亮的玫瑰花，它越來(lái)越迷茫。

迷茫中，小橡樹(shù)嘗試讓自己平靜下來(lái)，去傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音：我是一棵橡樹(shù)啊，我永遠(yuǎn)結(jié)不出蘋(píng)果，也開(kāi)不出玫瑰花。我的使命應(yīng)該是長(zhǎng)得高大挺拔，給鳥(niǎo)兒棲息，給游人遮陰。

小橡樹(shù)頓覺(jué)渾身充滿力量，它快樂(lè)地生長(zhǎng)著，很快就成為一棵大橡樹(shù)。

成長(zhǎng)過(guò)程中我們需要些什么呢？小橡樹(shù)的經(jīng)歷應(yīng)該能引發(fā)你一些思考。請(qǐng)自擬題目，自選文體（詩(shī)歌、戲劇除外），寫(xiě)一篇不少于600字的文章。文中不要出現(xiàn)自己的姓名和校名。

名師點(diǎn)評(píng)：

洪鎮(zhèn)濤：寓言式的材料，從小橡樹(shù)成長(zhǎng)經(jīng)歷折射出青少年發(fā)展中的一個(gè)問(wèn)題，要傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音，也就是要根據(jù)自身的條件，那些來(lái)自外力的、不切實(shí)際的要求，不必去管他。這就使我們自然聯(lián)想到當(dāng)前有很多家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳心切，往往不切實(shí)際地提出要求和期望。有一定的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，考生也會(huì)有一定的感受和認(rèn)識(shí)。

周文濤：跟今年高考安徽卷作文題目，在主題上不謀而合，都是表達(dá)一個(gè)人要找到適合自己的生存環(huán)境，對(duì)考生具有積極的勵(lì)志意味。

60.黃石2010年中考作文題：那一縷春風(fēng)，寫(xiě)篇記敘文，600字以上。

周文濤：比較有詩(shī)意的題目，需要考生具有類(lèi)比聯(lián)想的能力，發(fā)揮余地也比較大。春風(fēng)可以代表生活中很多讓我們奮起、感動(dòng)、覺(jué)醒的事物。

61.襄樊2010年中考作文題：二選一，2個(gè)題目分別是半命題作文“閱讀，讓我_________”和一段材料作文。

請(qǐng)從下面兩題中任選一題作文。

題一：閱讀，使人思維活躍，聰穎智慧；閱讀，使人胸襟開(kāi)闊，豁達(dá)大度；閱讀，使人目光遠(yuǎn)大，只存高遠(yuǎn)。在閱讀中，我們體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；在閱讀中，我們會(huì)擁有嶄新的發(fā)現(xiàn)；在閱讀中，我們會(huì)懂得做人的道理。

請(qǐng)以“閱讀，讓我_______”為題，寫(xiě)一篇文章。

題二：閱讀下面材料，按要求作文。一位65歲的老人想從北京市步行到上海參觀世博園，她覺(jué)得這樣游覽世博園才有意義。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，克服了重重困難，她到達(dá)了目的地。在那兒，有位記者采訪了她：“這路途中的艱難險(xiǎn)阻是否曾嚇倒過(guò)您？您又是如何鼓起勇氣徒步旅行的？”老人平靜地答道：“沒(méi)什么呀，一步一步地走路是不需要什么勇氣的，關(guān)鍵是你的目標(biāo)要明確，要清楚到哪兒去！”

洪鎮(zhèn)濤：題一談閱讀的意義，學(xué)生是有話可說(shuō)的。但很難寫(xiě)出個(gè)性化的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，很可能流于泛泛而談。題二啟發(fā)學(xué)生詮釋“有個(gè)明確目標(biāo)，并且一步一步走下去就能成功”的道理，同樣考生很難寫(xiě)出個(gè)性化的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，很可能流于泛泛而談。

周文濤：題一導(dǎo)向特別好。人類(lèi)前進(jìn)總是站在前人的肩膀上，尤其是站在前人思想積累的肩膀上，沒(méi)有閱讀是不可能做到的。題二強(qiáng)調(diào)為了目的，哪怕吃苦也是很快樂(lè)的事情。命題老師思想比較開(kāi)放。

62.2010年十堰中考作文題：以《這也是一種愛(ài)》為題，寫(xiě)篇記敘文，600字以上。

洪鎮(zhèn)濤：讓考生寫(xiě)一次寓責(zé)備于愛(ài)的經(jīng)歷，面比較窄，如無(wú)準(zhǔn)備，考生可能一時(shí)搜尋不到相關(guān)題材。

周文濤：帶有逆向思維的意味，有一定的難度。命題老師花了一番腦筋，也提供了一種新的命題角度。

63.2010年荊州中考作文題：請(qǐng)以“曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的_______”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

在生活中，每個(gè)人都會(huì)在不經(jīng)意時(shí)錯(cuò)過(guò)一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風(fēng)景，一個(gè)物件，或者是一句真誠(chéng)的勸說(shuō)，一次難得的機(jī)遇，一聲禮貌的道謝??而這一切錯(cuò)失的背后，應(yīng)該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請(qǐng)將你的故事與感悟?qū)懗鰜?lái)與大家分享。

請(qǐng)以“曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的_______”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

洪鎮(zhèn)濤：提示考生每個(gè)人都會(huì)在不經(jīng)意時(shí)錯(cuò)過(guò)一些美好的、珍貴的、受益的東西。啟發(fā)考生檢視自己的人生經(jīng)歷，回憶出一則刻骨銘心的故事。這道題如果不是宿構(gòu)和虛構(gòu)，可以寫(xiě)出各具個(gè)性的生活感悟。

周文濤：強(qiáng)調(diào)錯(cuò)過(guò)，生活中不如意十之八九，如意的事情相對(duì)較少，每個(gè)人都有錯(cuò)過(guò)、挫折和遺憾，給考生提供了足夠的發(fā)揮空間。表現(xiàn)生活中的成功、如意，遠(yuǎn)不如表現(xiàn)錯(cuò)過(guò)遺憾更感人。

64.宜昌、神農(nóng)架2010年中考作文題目：美麗的智慧

材料：《智慧的美麗》略。請(qǐng)以《美麗的智慧》為題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一篇記敘文，600字以上。

洪鎮(zhèn)濤：以材料來(lái)引發(fā)考生寫(xiě)自己的生活經(jīng)歷，應(yīng)有話可說(shuō)。

周文濤：美麗包含了善良，智慧就是真，把三者結(jié)合在一起，是個(gè)很好的命題，但讓初三學(xué)生寫(xiě)這樣的題目，很有挑戰(zhàn)性。這樣的作文題，適合在作文競(jìng)賽。65.荊門(mén)2010年中考作文題：這一次我真的被感動(dòng)了

洪鎮(zhèn)濤：雖然限制較多，但考生應(yīng)有事可寫(xiě)有話可說(shuō)。但這樣的題目由于很普通，給宿構(gòu)提供了很大空間。

周文濤：強(qiáng)調(diào)感動(dòng)，初衷不錯(cuò)。但寫(xiě)這樣的文章，太容易宿構(gòu)。66.孝感2010年中考作文題：二選一

從以下兩題中任選一題作文：

1、以“等待”為話題，寫(xiě)篇作文；

2、以“比金子還珍貴的_______”為題進(jìn)行作文。

洪鎮(zhèn)濤：題一題意含蓄，有深度，優(yōu)秀學(xué)生可能寫(xiě)出好作文，但許多考生可能無(wú)從下筆。題二題意明白一些，似乎啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)親情和友情，但考題若能明示為好。

周文濤：題一既有現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)，又有一定理性高度，生活就是如此。題二引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行價(jià)值判斷，符合新課標(biāo)要求。學(xué)生不僅是觀察生活、體驗(yàn)生活，簡(jiǎn)單地再現(xiàn)生活，而對(duì)生活現(xiàn)象應(yīng)有自己的價(jià)值判斷。67.黃岡2010年中考作文題：從以下兩題中任選一題作文

1、以“我多想_______”為題，寫(xiě)篇記敘文；

2、閱讀下面材料，按要求寫(xiě)一篇議論文。材料《木偶》略。

68.咸寧2010年中考作文題：二選一，命題作文：《亮出自己》；話題作文。

從以下兩題中任選一題作文：

命題作文：《亮出自己》；

話題作文：材料略。根據(jù)材料，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，自擬題目，寫(xiě)一件自己印象深刻的事情。

洪鎮(zhèn)濤：題一讓考生寫(xiě)一次曾經(jīng)顯露自己才能的經(jīng)歷。有這種經(jīng)歷又值得一寫(xiě)的考生恐怕不會(huì)太多，許多考生恐怕無(wú)從下筆。

周文濤：亮出自己，更多的應(yīng)該是如何處理突出個(gè)性，又能和諧融入環(huán)境的問(wèn)題，這是現(xiàn)代人思考的困境之一。引導(dǎo)初中生能從這個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)生活，還是很有意義的。但亮出自己好寫(xiě)，如何與環(huán)境和諧相處就比較難想到了。

69.隨州2010年中考作文題：以“快樂(lè)”為話題寫(xiě)一篇作文。

洪鎮(zhèn)濤：面很寬，無(wú)論記敘文還是議論文，都有話可說(shuō)。但題目過(guò)于寬泛，容易宿構(gòu)。

70.恩施2010年中考作文題：二選一

1、以《細(xì)微處見(jiàn)真情》為題，題材不限，800字左右。

71.天門(mén)、仙桃、潛江、江漢油田2010年中考作文題：把_______裝進(jìn)行囊。

周文濤：把人生看做旅途，選擇人生前行中最重要的東西，這個(gè)題目挺好的。好就好在引導(dǎo)學(xué)生不僅僅是在思考生活，還要前行，更重要的是要理解人生中最重要的東西是什么。這個(gè)題目在感性的現(xiàn)實(shí)生活中，提出了一個(gè)比較理性的話題。初中生到高中生絕不僅是年齡的增長(zhǎng)，而是體現(xiàn)了人生成長(zhǎng)過(guò)程的不同階段，這個(gè)話題可以促成考生深入思考生活。語(yǔ)文：

把握重點(diǎn) 巧用方法

現(xiàn)在中考已經(jīng)進(jìn)入沖刺階段，當(dāng)前同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文復(fù)習(xí)存在著這樣 兩種心態(tài)：一部分同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)繁多，而且中考側(cè)重考查學(xué)生的課外遷移能力，考查課本的內(nèi)容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復(fù)習(xí)語(yǔ)文時(shí)十分浮躁；也有一部分同學(xué)認(rèn)為，認(rèn)真復(fù)習(xí)課本的知識(shí)后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見(jiàn)成效，感覺(jué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)無(wú)從下手，于是干脆放棄。這些做法都是很不可取的。實(shí)際上，語(yǔ)文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。從前幾年學(xué)生復(fù)習(xí)情況來(lái)看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績(jī)的。

那么，在最后的沖刺階段，應(yīng)該講究哪些策略和方法？

下面結(jié)合我們學(xué)校老師在最后復(fù)習(xí)階段的幾點(diǎn)做法，簡(jiǎn)單談?wù)劊?/p>

首先，應(yīng)認(rèn)真“吃”透近兩年中考題。近兩年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒(méi)有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是話題作文的寫(xiě)作。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)于近兩年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡(jiǎn)單說(shuō)明。

一、積累部分?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更

要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤(pán)”皆輸。

二、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見(jiàn)的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類(lèi)活用的詞語(yǔ)；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。

近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過(guò)的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。

文言文閱讀題主要分為兩類(lèi)。一是翻譯類(lèi)。此類(lèi)題解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。（4）另外還要注意詞類(lèi)活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類(lèi)。解答這類(lèi)題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場(chǎng)，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面思考作答。

三、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學(xué)類(lèi)的文章。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這兩種類(lèi)型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫(xiě)作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫(xiě)了什么”“為什么要寫(xiě)”這兩個(gè)問(wèn)題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線

索找答案。比如，整體感知類(lèi)的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問(wèn)題。做此類(lèi)題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)考慮：一看標(biāo)題，二看開(kāi)頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語(yǔ)句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學(xué)們認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類(lèi)題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用；結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。此類(lèi)題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運(yùn)用比喻、反問(wèn)等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類(lèi)題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。

四、作文部分?！霸掝}”作文仍然是今年考查的主流。在最后階段要多讀書(shū)看報(bào)，開(kāi)拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫(xiě)作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時(shí)間來(lái)看書(shū)讀報(bào)。在寫(xiě)作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì)“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

其次，在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

歷年的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文，不能認(rèn)真審題的毛病。平時(shí)做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書(shū)寫(xiě)也應(yīng)重視，若平時(shí)書(shū)寫(xiě)潦草，則會(huì)在積累中出現(xiàn)錯(cuò)別字，在寫(xiě)作中丟掉書(shū)寫(xiě)分。俗話說(shuō)“習(xí)慣成自然”，若平時(shí)不能養(yǎng)成良好的閱讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，考試時(shí)也就會(huì)出現(xiàn)一些不必要的丟分。

總之，“厚積而薄發(fā)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。提高語(yǔ)文成績(jī)，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，正確的答題思路，以及較強(qiáng)的理解表達(dá)能力。當(dāng)然同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)中有所側(cè)重。若三者都能兼顧，相信你一定會(huì)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

制定計(jì)劃 勤于復(fù)習(xí)

中考臨近，有些同學(xué)開(kāi)始緊張慌亂起來(lái)，對(duì)下一步的語(yǔ)文復(fù)習(xí)感到有些困惑，總覺(jué)束手無(wú)策。在此，我根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，就語(yǔ)文復(fù)習(xí)談幾點(diǎn)自己的意見(jiàn)，希望能為同學(xué)們起到指點(diǎn)迷津的作用。

表現(xiàn)手法與表達(dá)方式的區(qū)別

關(guān)于表達(dá)方式：

①表達(dá)方式分為敘述(記敘）、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論的表達(dá)方式的分類(lèi)解釋?zhuān)?/p>

②一篇文章可以以一種表達(dá)方式為主，兼用其它表達(dá)方式；

③現(xiàn)在流行的話題作文的要求里也有相關(guān)表述——可任選一種表達(dá)方式為主并綜合運(yùn)用其它各種表達(dá)方式。表現(xiàn)手法是指把形象思維的成果用一定的手段表現(xiàn)出來(lái)時(shí)所運(yùn)用的各種具體方法，又稱(chēng)藝術(shù)手法。

5表達(dá)方式只有五種，表現(xiàn)手法卻有很多種，例如托物言志 寫(xiě)景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 對(duì)比 襯托 烘托等等

綜合起來(lái)，“表達(dá)方式”應(yīng)當(dāng)為在用語(yǔ)言、藝術(shù)、音樂(lè)、行動(dòng)把思想感情表示出來(lái)時(shí)所采取的方法和形式。

關(guān)于表現(xiàn)手法：

托物言志 寫(xiě)景抒情 敘事抒情 直抒胸臆 對(duì)比 襯托 烘托 卒章顯志 象征 想象 聯(lián)想 照應(yīng) 寓情于景 反襯 托物起興 美景襯哀情 渲染 渲染環(huán)境 虛實(shí)結(jié)合 點(diǎn)面結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合 伏筆照應(yīng) 設(shè)置懸念 側(cè)面描寫(xiě) 正面描寫(xiě) 直接抒情 間接抒情 修辭格 字詞錘煉 以小見(jiàn)大 句式選擇等

常見(jiàn)的修辭手法有：比喻

擬人

夸張

排比

反復(fù)

對(duì)偶

設(shè)問(wèn)

反問(wèn)

借代

引用

反語(yǔ)等

第四篇：語(yǔ)文閱讀理解答題技巧初探

語(yǔ)文閱讀理解答題技巧初探

（一）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料

所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。

閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí) 的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。

通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類(lèi)的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。

有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法 是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時(shí)間?！暗?讀法"對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。

因此，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。

（二）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話

所謂“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍。

在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材料中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。

（三）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求

所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問(wèn)題的可能的得分點(diǎn)。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問(wèn)題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：

一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。

二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。

三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。

解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰螅瑧?yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找）。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完 后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。

（四）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問(wèn)題

所謂“答問(wèn)題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)題，回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)：

1、不可不答；不答則無(wú)分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無(wú)分。

2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱(chēng)之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jī)。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。

3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說(shuō)。我向?qū)W生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有“言之有據(jù)”地來(lái)作答。

所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。

總之，筆者在語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生因?yàn)椴欢谜_的解題方法和技巧的要領(lǐng)，往往失分較多，且大多失分非?？上В踔劣谑菬o(wú)謂的失分。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者于是選題確立為《語(yǔ)文閱讀理解題答題技巧初探》。筆者主張，教育科研的選題應(yīng)該來(lái)源于課堂教學(xué)的實(shí)踐之中；同樣教育科研的成果也應(yīng)該服務(wù)于課堂教學(xué)的實(shí)踐。

記敘文

1、文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。

2、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。

4、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。而人物描寫(xiě)還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，描寫(xiě)的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫(xiě)內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深?yuàn)W的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫(xiě)得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過(guò)對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩(shī)句、名人故事、還有名人語(yǔ)言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問(wèn)題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。對(duì)以上類(lèi)型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。

6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。

這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

7、比較閱讀理解。

有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類(lèi)型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫(xiě)作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。

8、說(shuō)明文的閱讀理解。

對(duì)于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說(shuō)明方法及其作用，常用的說(shuō)明方法有分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫(huà)圖表、引資料。其中涉及較多的是分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類(lèi)別的作用是可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。列數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對(duì)比是類(lèi)似的，在說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。

現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法

1、基本要領(lǐng)：整體把握，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，在文中找答案

2、步驟：（讀文章共兩遍）

第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時(shí)憑感覺(jué)劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)、句子；[可以稍快]

第二遍：審清題意，回讀原文?？匆槐轭}目，確定回答問(wèn)題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細(xì)，并回讀檢查]

最后：理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題）一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個(gè)步驟詳解：

第一步，通讀全篇，大致了解。

第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？

1、了解文章的大致內(nèi)容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？你是怎么看的？

2、了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么（記敘的人物、事情、時(shí)間、地點(diǎn)是什么）？ 作者的情感變化是怎樣的？ 材料有哪些？是怎樣安排的？ 文章是怎樣過(guò)渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。

3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事項(xiàng)：用以下幾種方法可以達(dá)到上面的目的：

一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞（如段落開(kāi)頭的詞：不但……而且…… 因?yàn)?何況 但是 然而 因此）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。

二、弄清文章的結(jié)構(gòu)。

從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說(shuō)，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點(diǎn)來(lái)講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。

弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進(jìn)行。

（l）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。

閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。

（2）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。

順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。插敘：如《羚羊木雕》

閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對(duì)找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。

（3）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。

（4）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。

第二步，審清題意，回讀原文。

在對(duì)文章有了整體把握后，我們?cè)僮屑?xì)閱讀題干，找出每一題的出題點(diǎn)，回讀原文，將題干和文章對(duì)應(yīng)起來(lái)，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？

1、找準(zhǔn)了原文中對(duì)應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域?？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。

2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文意，就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。

3、分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。

第三步，理清要點(diǎn)，認(rèn)真答題。

1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫(xiě)上。

2、抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒(méi)有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。一般來(lái)說(shuō)，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。

3、組織好語(yǔ)言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn)，再作答。答題時(shí)要緊扣題意，盡量包含文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問(wèn)就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。但還有一些題目無(wú)法用簡(jiǎn)單的重組文章語(yǔ)言的方法來(lái)回答，那就需要把自己的理解用自己的語(yǔ)言組織起來(lái)進(jìn)行表述。

4、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類(lèi)題錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項(xiàng)和原文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行一對(duì)一的比較，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可。

現(xiàn)代文閱讀題答題模式

一、概括題：

（一）、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說(shuō)情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。

示例：

◆請(qǐng)以朱丹的言行為發(fā)展線索，概括敘述小說(shuō)的主要情節(jié)?！粽?qǐng)概括敘述“我的奇特經(jīng)歷”。

概括的操作思路是：

1、依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開(kāi)敘述、議論或說(shuō)明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。

2、通過(guò)提煉要點(diǎn)，關(guān)鍵詞句進(jìn)行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句，那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來(lái)。

3、通過(guò)辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容，都是由局部構(gòu)成的一個(gè)整體，從局部之間的關(guān)系入手，即辨認(rèn)語(yǔ)句之間或語(yǔ)段之間的相關(guān)性，是進(jìn)行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個(gè)自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說(shuō)③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫(xiě)春草，④自然段寫(xiě)春花，⑤自然段寫(xiě)春風(fēng)，⑥自然段寫(xiě)春雨，⑦自然段為寫(xiě)迎春。將其統(tǒng)而攝之，我們不難發(fā)現(xiàn)作者從各個(gè)側(cè)面描寫(xiě)著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春”。

4、通過(guò)牽頭接尾進(jìn)行概述總括。牽頭，就是抓住具體內(nèi)容的起始；接尾，就是連接具體內(nèi)容的終結(jié)。通過(guò)牽頭接尾進(jìn)行概述總括，其內(nèi)容的要旨就浮出水面了。請(qǐng)看魏巍《我的教師》第10段。對(duì)這段文字的內(nèi)容概述總括，我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來(lái)，其內(nèi)容要旨就概括出來(lái)了。它的內(nèi)容要旨是：慈愛(ài)、偉大、公正的蔡老師在那時(shí)占據(jù)了“我”的心靈。

5若問(wèn)某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無(wú)中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫(xiě)了“誰(shuí)——干什么”。（或“什么——怎么樣”）

（二）歸納中心意思題

1、歸納中心意思的方法

?抓題目。題目是文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題?！栋讞疃Y贊》

?抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》

?抓住文章的開(kāi)頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。例如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《驛路梨花》

?通過(guò)結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。例如《荔枝蜜》

?從時(shí)代背景入手，好的文章都有時(shí)代的烙印，分析作者的寫(xiě)作背景。例如《風(fēng)箏》

2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：

本文記敘了(描寫(xiě)了)……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))，抒發(fā)了作者的 ……的感情。

（三）問(wèn)文章結(jié)構(gòu)題

1、問(wèn)文章、段落的結(jié)構(gòu)形式：

注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進(jìn)式；并列式；對(duì)比式。

2、問(wèn)文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

3、問(wèn)文章的順序。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。

順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。倒敘方法先把事情的結(jié)局說(shuō)了出來(lái)，便吸引讀者急于了解起因和過(guò)程，對(duì)照就比較顯著，給人的印象也較深刻。如朱德的（回憶我的母親）一文，采用的是倒敘方法，先把結(jié)果寫(xiě)出，再弓！出對(duì)母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用于那些動(dòng)人的、有特點(diǎn)的結(jié)局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫(xiě)的思路。插敘：如《羚羊木雕》

閱讀時(shí)，注意倒敘、插敘的起止點(diǎn)，對(duì)找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。

（2）說(shuō)明文順序：

時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象——本質(zhì)、原因——結(jié)果、整體——部分、概括——具體、特點(diǎn)——用途、主——次、總——分）

4、問(wèn)文章的層次。分析結(jié)構(gòu)層次，一般有以下幾種方法：

以寫(xiě)事為主的文章： 1．按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析； 2．按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析； 3．按事情發(fā)展的階段分析。

以寫(xiě)人為主的文章： 1．按人物成長(zhǎng)的階段分析； 2．按人物所在的不同地點(diǎn)分析； 3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。

以寫(xiě)景狀物為主的文章： 1．按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化，即空間變化分析； 2．按不同時(shí)間的不同景致的變化，即時(shí)間變化分析。

5、問(wèn)文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。詳寫(xiě)略寫(xiě)是指文章材料的處理。我們寫(xiě)文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然后把這些材料進(jìn)行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫(xiě)得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理得當(dāng)，是指在結(jié)構(gòu)上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。

詳細(xì)寫(xiě)，充分運(yùn)用的材料，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫(xiě)得詳盡、具體、生動(dòng)，就能加深讀者對(duì)文章的印象，并為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫(xiě)什么，略寫(xiě)什么，并從中體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，把握文章的重點(diǎn)和中心。

二、理解、品味詞句題

1、注音、解釋題：“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋?zhuān)烧Z(yǔ)和名言警句的背記運(yùn)用，此類(lèi)題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)，對(duì)于確實(shí)未見(jiàn)過(guò)的陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境（上下文）揣摩分析。

2、問(wèn)指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案。

3、問(wèn)某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：

A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書(shū)上的原文時(shí)）。

B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說(shuō)明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）

C、不用或調(diào)換后，語(yǔ)境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。）

4、品味詞語(yǔ)：

A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒(méi)有，則不寫(xiě)這一點(diǎn)。B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫(xiě)出了。。。特點(diǎn)）

C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。的印象、啟示，道理等。

5、問(wèn)文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的位置能否調(diào)換：

A、能否

B、詞語(yǔ)：分別解釋兩個(gè)詞，句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容

C、詞語(yǔ)：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）

句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說(shuō)明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）

三、理解、品味句段題

1、理解語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用：

一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下，過(guò)渡、B總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文或C總結(jié)上文的作用；

二從寫(xiě)作手法上，常有A開(kāi)篇點(diǎn)題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛）F、襯托G、渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I對(duì)比J象征K先抑后揚(yáng)，L預(yù)示性作用等特點(diǎn)。

三從內(nèi)容上（語(yǔ)面的象征義、喻指義，表現(xiàn)的人物思想性格，點(diǎn)明全文思想意義）

2、談寫(xiě)作手法和作用

①環(huán)境描寫(xiě)：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)作用：交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系

自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間和景物、場(chǎng)景）作用：交代時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某 心情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、深化主題

②人物描寫(xiě)：（語(yǔ)言 動(dòng)作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征

③對(duì)比、反問(wèn)、排比等的作用 突出或強(qiáng)調(diào)該對(duì)象的××特征，排比：增強(qiáng)了氣勢(shì)。

④比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點(diǎn)；B生動(dòng)形象地表現(xiàn)（描寫(xiě)）該對(duì)象的××特征

⑤象征的作用 象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）

示例：

◆以下是有關(guān)對(duì)主人公朱丹的描寫(xiě)，根據(jù)文意，分別指出其表達(dá)作用。(4分)

① 一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。（暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念）

② 小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出他的木笛。（小心謹(jǐn)慎表現(xiàn)出朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛(ài)）

3問(wèn)記敘文的表達(dá)方式和作用

記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫(xiě)、議論、說(shuō)明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫(xiě)的字里行間自然滲透作者的感情。

②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

四、問(wèn)文章寫(xiě)作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫(xiě)作的手法。

1、選材：材料典型、真實(shí)，詳略得當(dāng)，表現(xiàn)、突出了中心

2、結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，3語(yǔ)言：樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運(yùn)用等。

4立意： 思想深刻、新穎，以小見(jiàn)大、富有哲理等。

五、評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）

◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現(xiàn)該人物××的精神（品質(zhì) 性格 思想 個(gè)性）。

◆一般地說(shuō)，答案由三部分組成，A前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過(guò)……的敘述；②本文由……（某件事）寫(xiě)起，運(yùn)用了……。B第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡……（某種思想道理）。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。在整體感知文本的基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開(kāi)回答。

六、問(wèn)在文中某一具體情境下你的感受、體驗(yàn)、做法。

A指出這一具體情境下蘊(yùn)含著的思想意義，道理； B結(jié)合文中具體的事例談你的感受、體驗(yàn)、做法，并說(shuō)明理由。C總結(jié)你的觀點(diǎn)

七、問(wèn)閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見(jiàn)解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。

按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會(huì)，明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。B結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由 C所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。⒈比喻

?比喻的特點(diǎn)

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志）。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。[語(yǔ)文基礎(chǔ)運(yùn)用]正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法

?比喻的種類(lèi)

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)溫矗立的小山。

②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山崗。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物的相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。例如：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚(yú)”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)……還在我們黨內(nèi)許多同志中繼續(xù)存在著。④博喻。連用幾個(gè)比喻從不同角度，運(yùn)用不同的相似點(diǎn)對(duì)同一本體進(jìn)行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車(chē)翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？

?比喻的作用

主要是或化平淡為生動(dòng)；或化深?yuàn)W為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

?下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句。如：

她的性格很像母親。（同類(lèi)比較）

這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）

她仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她的心臟跳得非常厲害。（表示想象）

我們這時(shí)代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（表示列舉）

⒉比擬

?比擬的特點(diǎn)

根據(jù)想象把物當(dāng)做人，把抽象的概念當(dāng)做人或物，或者把人當(dāng)做物、把此物當(dāng)做彼物來(lái)描寫(xiě)。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

?比擬的種類(lèi)

①擬人（把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)）。例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。

②擬物（把人當(dāng)物寫(xiě)或把甲物當(dāng)乙物寫(xiě)）。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來(lái)，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。

?比擬的作用

正確運(yùn)用比擬，增加了語(yǔ)言的生動(dòng)和形象性，可使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。

⒊借代

?借代的特點(diǎn)

不直接說(shuō)出要說(shuō)的事物的本來(lái)名稱(chēng)，而借用和人或事物密切相關(guān)的事物的名稱(chēng)來(lái)代替。

?借代的種類(lèi)

①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。

②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。

③標(biāo)志代本體。例如：誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類(lèi)的手里呢，這豈不冤枉！

④人名代著作。例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。

⑤綽號(hào)代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！

⑥專(zhuān)名代泛稱(chēng)。例如：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。

⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。

⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。

?借代的作用

以簡(jiǎn)代繁；以實(shí)代虛；以奇代凡；以事代情。可以引人聯(lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。

⒋夸張

?夸張的特點(diǎn)

為追求某種表達(dá)效果，對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感。

?夸張的種類(lèi)

①擴(kuò)大夸張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

②縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

③超前夸張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。

?夸張的作用

有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的感情態(tài)度，增加語(yǔ)言的生動(dòng)性。

⒌對(duì)偶

?對(duì)偶的特點(diǎn) 八字?jǐn)?shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱(chēng)的排列在一起。

?對(duì)偶的種類(lèi)

①按內(nèi)容可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。

正對(duì)：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對(duì)偶形式。例如：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。

反對(duì)：上下句意思相對(duì)或相反的對(duì)偶形式。例如：憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。

串對(duì)：又稱(chēng)“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。例如：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。[語(yǔ)文基礎(chǔ)運(yùn)用]正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法

②按形式可分為工對(duì)和寬對(duì)。

所謂工對(duì)，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對(duì)仗要求；所謂寬對(duì)，就是基本符合對(duì)仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。

③按結(jié)構(gòu)可分為成分對(duì)偶和句子對(duì)偶。

成分對(duì)偶。例如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對(duì)待人類(lèi)最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣(mài)笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

句子對(duì)偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

?對(duì)偶的作用

①形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，可以收到一種均衡的美感效果。

②詞句凝煉概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；是對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。

③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)瑯瑯上口，便于傳誦記憶。

⒍排比

?排比的特點(diǎn)

由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。

?排比的種類(lèi)

①成分排比。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草，同著幾尺長(zhǎng)方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢(qián)的灰，大堰河，她含淚的去了。

②句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

?排比的作用

加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。

⒎設(shè)問(wèn)

設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)

“無(wú)疑而問(wèn)”。往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或只問(wèn)不答。目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。

例如：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。

⒏反問(wèn)

反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一般打問(wèn)號(hào)，有的也打感嘆號(hào)。

反問(wèn)的形式有兩種

?用肯定的形式表示否定。例如：四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周?chē)?，使我艱于呼吸視聽(tīng)，哪里還能有什么言語(yǔ)？

?用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒(méi)有一個(gè)反人民的勢(shì)力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？

辨析幾種修辭手法

高考雖不強(qiáng)調(diào)從概念上分辨修辭格，但這并不等于連一般的理解也不需要了。不理解和掌握，怎么能正確判斷修辭方法使用的正誤、優(yōu)劣呢？又怎能談得上按要求和語(yǔ)境正確運(yùn)用呢？對(duì)各種修辭方法進(jìn)行理解時(shí)，最好用分組比較的方法，比較出同中有何異，異中有何同。

⒈借喻和借代

區(qū)別借喻和借代可以從以下四個(gè)方面著手：

?借喻的本質(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現(xiàn)，但隱含著可比的對(duì)象（即本體）。而借代的本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來(lái)代指本體，并沒(méi)有可比對(duì)象。

?借喻因?yàn)槭恰坝鳌保话憧梢匝a(bǔ)進(jìn)“本體”和“喻詞”。借代則沒(méi)有可比物，無(wú)法這樣補(bǔ)進(jìn)。

?借喻一般可以對(duì)未出現(xiàn)的本體起描寫(xiě)作用。借代卻只能起”代“的作用，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語(yǔ)，不能起描寫(xiě)作用。

?在一篇文章中，如果前面出現(xiàn)了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代了。

⒉比擬和比喻

比擬和比喻的相似之處在于均涉及甲、乙兩事物相比，甲、乙兩事物有可“比”性。

比擬和比喻的不同在于：

?從意義上看，比喻的重點(diǎn)在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點(diǎn)；比擬的重點(diǎn)則在“擬”，即“比作、當(dāng)作”，它直接把甲當(dāng)乙來(lái)描述。

?從形式上看，比喻的喻體往往以名詞性詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)，表示一種實(shí)體。比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現(xiàn)形式為動(dòng)詞性詞語(yǔ)或形容性詞語(yǔ)。

⒊排比和對(duì)偶

排比與對(duì)偶的不同主要表現(xiàn)在：排比必須有三項(xiàng)或三項(xiàng)以上構(gòu)成，而對(duì)偶僅限于上下兩句；排比在字?jǐn)?shù)上無(wú)嚴(yán)格要求，只要求結(jié)構(gòu)相同或相似即可，而對(duì)偶則要求字?jǐn)?shù)相等或相近，且結(jié)構(gòu)完全相同；排比的各項(xiàng)多有相同的詞語(yǔ)做提挈詞語(yǔ)，而對(duì)偶的上下句一般忌用相同的詞語(yǔ)（寬對(duì)不那么嚴(yán)格）；排比一般只表示相近或相關(guān)的意思，而對(duì)偶則表達(dá)相對(duì)、相反或相連的意思。

⒋設(shè)問(wèn)和反問(wèn)

設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的不同主要表現(xiàn)在：設(shè)問(wèn)句有答或提請(qǐng)讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提請(qǐng)讀者注意，且必須用問(wèn)號(hào)；反問(wèn)句不必答，問(wèn)中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣，表示強(qiáng)烈的感情，所以有時(shí)可用嘆號(hào)。

第五篇：文言文答題技巧

文言文答題技巧

在日常的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課外文言文的學(xué)習(xí)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，在歷次考試中，課外文言文失分也是十分嚴(yán)重的。我認(rèn)為照成這種情況的原因除了學(xué)生的畏懼心理外，一個(gè)很重要的原因是他們對(duì)此類(lèi)題目的答題技巧掌握不夠好。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出解題四個(gè)步驟。

第一步 仔細(xì)分析標(biāo)題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。理解題目可以幫助學(xué)生理解材料的內(nèi)容，從而幫助題目答題。

第二步結(jié)合注釋速讀全文

文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋?zhuān)鴳?yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，教師要提醒學(xué)生在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

第三步快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。

第四步 “對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題

課外文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類(lèi)型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：

(1)詞語(yǔ)解釋題。這是典型的“題目在課外，答案在課內(nèi)”題目。這類(lèi)題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

(2)句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)(直譯)；然后，將句子的大致意思寫(xiě)出來(lái)(意譯)。二是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

(3)內(nèi)容理解題。解決這種類(lèi)型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。