第一篇：鼓勵性對話評價（定稿）

作者： 寇長鳳(小學(xué)語文

黑龍江哈爾濱五常小學(xué)語文四班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 18 / 51 發(fā)表日期： 2011-01-14 13:56:56

（一）、鼓勵性對話評價

翻開學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)有些教師所寫的評語情況實在叫人難以接受，那種“中心突出”、“條理清楚”、“詳略得當(dāng)”、“書寫工整”等標(biāo)簽式（筆者暫且這樣稱呼）的評語，似乎有點“放之四海而皆準(zhǔn)”的味道，不管哪篇文章都可以套上一兩條，硬棒棒的，怎能呼喚學(xué)生，怎能激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教師的評語，對學(xué)生來說，無疑是一道圣諭??這是至關(guān)重要，是激發(fā)還是扼殺，全在我們評價者（尤其是教師）的一念之間。

“感人心者，莫先乎情”。蘇霍姆林斯基也說過，“如果你想到使兒童愿意學(xué)習(xí)??要讓兒童看見和體驗他在學(xué)習(xí)上成就，不要讓兒童由于功課落后而感到一種沒有出路的憂傷，感到自己好像低人一等?！辫b此，習(xí)作的評語的內(nèi)容首先要做到“情真”，對學(xué)生習(xí)作作出實事求是的評價，對照習(xí)作目標(biāo)和要求，把學(xué)生習(xí)作中取得的成績歸納出來，予以熱情地肯定，讓他(她)品嘗成功的喜悅讓他（她）自己感到我真行，我也能做得好。諸如此類，對寫作這一艱苦的勞動產(chǎn)生興趣；對習(xí)作中出現(xiàn)的問題，予以正確的引導(dǎo)，以商談的口吻提出修改的意見，并指出這樣修改的理由，讓學(xué)生感到把這地方改過來就會“好上加好”??就會更成功了，那就不會因這些失誤產(chǎn)生憂傷??產(chǎn)生“懼作”心理了。

在評語的撰寫時，我們的評價者如果都能為學(xué)生的明天著想，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展考慮，就會正確對待學(xué)生這一特殊的學(xué)習(xí)主人，就會平等地為其發(fā)展當(dāng)好組織者幫助者這一角色！教師應(yīng)站在尊重和愛護學(xué)生的角度上，民主地與其就這篇習(xí)作進(jìn)行親切地交談。評語要寫具體、簡略、準(zhǔn)確、實事求是。在語言色彩上應(yīng)富有人情味，要具有感染力、緊扣住學(xué)生心扉。

“世上沒有兩片絕對相同的樹葉，沒有也不可能有抽象的學(xué)生?！保ㄌK霍姆林斯基語）我們的學(xué)生是一個個生動活潑，富有個性的，我們的教師不應(yīng)該有概念性的學(xué)生。“時代的發(fā)展向課程評價的功能提出了挑戰(zhàn)，評價不只是進(jìn)行甄別、選拔，評價更重要的是為了促進(jìn)被評價者的發(fā)展”，因此，我們的評語必須是因人而異，寫得有滋有味，體現(xiàn)出個性特點。眉批，一點一評，著重解決個別和局部的問題，教師的評點應(yīng)有啟發(fā)性；如，這個詞是不是可以換成“※※”，要是把這句話寫成“※※是不是更加準(zhǔn)確一些，對習(xí)作中某些寫得好的地方予以熱情鼓勵，如，“哈哈，寫得真棒”，“這里寫得真妙呀”??。總批，要結(jié)合本次寫作的訓(xùn)練要求，熱情肯定本次習(xí)作的優(yōu)點，提出習(xí)作中哪些地方符合本次習(xí)作的要求，哪些方面做得很好，哪里應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚；哪里沒有按習(xí)作要求來寫，哪里地方需要修改，哪里是今后要注意的??總之，不僅總結(jié)優(yōu)缺點，更重要的給學(xué)生指出今后努力的方向，一事一議，具有鮮明的針對性。如此這樣的循循善誘，我們的學(xué)生對寫作這一特殊的勞動就會“好之”、“樂之”。

（二）、多些自我展示，讓學(xué)生少些失落

從心理學(xué)角度來看，不管是什么人，對自己的勞動成果都有一種渴望讓別人認(rèn)同的心理。因此，教師應(yīng)多創(chuàng)造讓學(xué)生進(jìn)行自我展示的時空，讓學(xué)生多得到些認(rèn)同，盡量減少學(xué)生的挫折感，失敗感。

1、自我尋找“閃光點”。

學(xué)會尋找自己習(xí)作中的“閃光點”，比如，有位學(xué)生在《拔河比賽》的習(xí)作時，對其中一個段落（“開始比賽！”哨音未落，我前面的同學(xué)力大如牛，拼命向后拉。我不甘落后，但又怕體力消耗快，也裝著咬緊牙關(guān)拼命拉??）是這么自我評改的：用“??”畫出了“哨音未落”、“力大如?！?、“不甘落后”幾個詞語，同時，把二處錯誤也改了改，把“開始比賽”改為“預(yù)備??開始”，使之更貼切地描述出裁判員的司令語，在“話音未落”前在加上“裁判員的”，使缺主語的句子變得完整通順。這樣，學(xué)生不僅品賞了成功的喜悅，而且還得到了自我評改的快樂。

2、自我展示“閃光點”。

當(dāng)學(xué)生通過自我品讀、自我評價找到自己認(rèn)為最為滿意的作文中的“閃光點”后，讓學(xué)生在小組內(nèi)、在班級中進(jìn)行自我展示，進(jìn)一步體會成功的喜悅，強化習(xí)作的要求。比如，對上述例子，根據(jù)學(xué)生的心理需求，教師先在黑板上寫上“習(xí)作亮點展示”幾個醒目的大字，然后以同桌、小組、全班等多種形式，讓評價者將習(xí)作中的“亮點”有聲有色地誦讀給同學(xué)聽，并說出“亮”在何處。這樣一來，你讀我的“亮點”，我讀他的“亮點”，你有三處“亮點”，他有五處“亮點”，人人有“亮點”，篇篇有“亮點”。“亮點”少的同學(xué)想在下次習(xí)作中迎頭趕上，“亮點”多的同學(xué)還想更上一層樓，學(xué)生得到了全身心的滿足和快樂。

三、多些自主修改，讓老師少些包辦。自改習(xí)作對于學(xué)生來說，是一件較難的事，但是只要教師在評改中循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生修改作文的方法（如讀改法、議改法等）和步驟，并注意創(chuàng)造時機讓學(xué)生自主地練習(xí)修改習(xí)作，學(xué)生的修改能力是會很快地得到發(fā)展的。

1、互讀互改。葉圣陶先生說過：“教師修改不如學(xué)生自己修改。學(xué)生個人修改不如共同修改。”為進(jìn)一步發(fā)揮集體合作的優(yōu)勢，教師必須給學(xué)生創(chuàng)造更多的交流作文的機會。要求學(xué)生在小組中互相誦讀自己的作文，互相評評對方的習(xí)作，根據(jù)習(xí)作要求談?wù)勑薷囊庖姟?/p>

2、自讀自改。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用“四讀自改法”，在讀中自我修改自己的作文：一讀，通讀全文，立足全篇，對照習(xí)作要求，從選擇材料和組織材料上看看是否符合要求，不符合的地方改一改；二讀，默讀習(xí)作，補充不具體的內(nèi)容，刪去多余的內(nèi)容；三讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當(dāng)?shù)脑~語和標(biāo)點符號；四讀，有感情地朗讀，全面檢查潤色。

第二篇：美術(shù)教學(xué)中如何運用鼓勵性評價

美術(shù)教學(xué)中如何運用鼓勵性評價

所謂鼓勵性評價，就是教育者著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找閃光點，創(chuàng)造一個支持性的環(huán)境，不斷增強學(xué)生成功的愿望，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。

以往，教師常以一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，用分?jǐn)?shù)這把尺子簡單劃一地評價所有學(xué)生。

這種不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價方式是造成“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的反復(fù)失敗的重要原因。它壓抑了一大本來可以學(xué)得好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們“破罐子破摔”，有的學(xué)生甚至向相反方向發(fā)展。“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的失敗心態(tài)與這種評價方式是分不開的。

前蘇聯(lián)的一位心理學(xué)家研究指出，95％以上的人有自我貶低的傾向。而“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”由于長期失敗，自我貶低的傾向更為嚴(yán)重。我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)，明明是經(jīng)過自己努力取得了成功，而他們卻不能體驗成功，把獲得成功的原因歸結(jié)于偶然的、外部的因素，否認(rèn)自己的努力和能力。我經(jīng)常下校聽課感到，越是低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性越高，爭取成功的愿望和表現(xiàn)欲越強。一旦教師布置完作業(yè)并強調(diào)：誰先按教師的要求完成好作品，就可以將你的作品貼在前面的展示板上，并由教師和同學(xué)們評獎。這時你會發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生會爭先恐后地抓緊時間繪制作品，不管水平高低第一個將作品貼在展示板上的學(xué)生最得意最高興。全班學(xué)生的作品都得到展示和好評，那他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性會更高。相反，有的教師在課上總是表揚班里那幾位畫得好的學(xué)生，其他學(xué)生雖有進(jìn)步也得不到肯定，畫得差的學(xué)生總是遭到批評，這樣長期下去，使一些學(xué)生對美術(shù)課沒有了興趣，有的甚至上課不帶任何畫具，不完成作業(yè)。這些學(xué)生認(rèn)為自己天生不是學(xué)畫畫的材料，干脆放棄了這門課程的學(xué)習(xí)。

那么，如何運用鼓勵性評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強信心，改變“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”的失敗心態(tài)呢？

1．教師對學(xué)生要有積極的期望和要求。

教師的期望來源于正確的教育思想，教師要相信“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”是有潛能的，他們的潛能是可以發(fā)展的。如果教師總是認(rèn)為學(xué)生笨，教不會，帶者這種消極的態(tài)度去從事教育，就會有意無意地把“這類學(xué)生好不了”的想法強加于學(xué)生，使整個教育一開始就失敗了。

積極的期望必定要轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的積極要求，而積極的要求又依賴于對學(xué)生實際的了解，過高或過低的要求都是消極的，而只有通過學(xué)生努力可以達(dá)到的要求才是積極的。因為

它既體現(xiàn)了教師對學(xué)生的現(xiàn)實希望，又易于被學(xué)生內(nèi)化為自覺的要求，誘導(dǎo)學(xué)生為之奮斗。過高的脫離“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”實際的要求，是當(dāng)前教育“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”中存在的普遍問題。盡管教師的用心和愿望是好的，但實際效果卻往往是事與愿違，因為過高的要求往往不易被學(xué)生接受，達(dá)不到這樣的目標(biāo)，反而增加了學(xué)生的挫折感，進(jìn)一步喪失內(nèi)部動機，壓抑學(xué)生積極性的發(fā)揮和才能的開掘，而教師也會因為學(xué)生未達(dá)到預(yù)期的要求，轉(zhuǎn)為“恨鐵不成鋼”，進(jìn)而發(fā)展為指責(zé)、埋怨學(xué)生，導(dǎo)致師生情感的破裂，整個教育就進(jìn)入一種教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的惡性循環(huán)之中，教師和學(xué)生都不能自拔。

2．教師多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，誘導(dǎo)學(xué)生參與教育教學(xué)活動。

積極的期望和要求，能對學(xué)生起到導(dǎo)向和激勵作用，而要達(dá)到這一點，則必須變?yōu)閷W(xué)生自身的要求，并化為具體的行動。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造種種成功的機會，誘導(dǎo)學(xué)生參與到教育教學(xué)活動中去，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己，把期望和要求變成有形的事實。教師既可以在課內(nèi)運用“低起點、小臺階、多活動、快反辣的方法，通過增加學(xué)生動手繪制、動口回答問題為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，也可以在課外開展多種形式的有層次的適合“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”特點的活動，為他們發(fā)展興趣愛好、發(fā)揮特長、取得成功提供機會。在爭取成功過程中失敗也是不可避免的，這也要求實施鼓勵性評價，幫助學(xué)生看到成功之處，認(rèn)清自己力量；找到失敗的教訓(xùn)，要信任和鼓勵學(xué)生滿懷信心去爭取成功。

進(jìn)行鼓勵性評價，必須制訂不同層次的不同標(biāo)準(zhǔn)。各個層次的學(xué)生都能大面積地受到表揚和鼓勵，有利于調(diào)動學(xué)生積極性性，而且要求各層次的學(xué)生都應(yīng)向高一層次前進(jìn)，這有利于學(xué)生不斷進(jìn)齲因此，我們要實行適應(yīng)學(xué)生起點的鼓勵進(jìn)步的評價。

實施鼓勵性評價的主要做法是：

（1）根據(jù)不同學(xué)生的水平確定其要達(dá)到的最近區(qū)域目標(biāo)。

在美術(shù)教學(xué)中同一項練習(xí)，教師可根據(jù)不同學(xué)生的不同水平制訂幾個評價標(biāo)準(zhǔn)。例如：上素描靜物課，教師可以把全班學(xué)生分成A、B、C幾個等級小組，在不同等級內(nèi)提出不同要求。C級要求造型準(zhǔn)確，能表現(xiàn)型準(zhǔn)確，物體立體感、空間感、質(zhì)感比較強。如符合要求就給高分，當(dāng)學(xué)生達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)后，即可升入高一級。

（2）對學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點進(jìn)步，或?qū)δ承╅L處有所發(fā)展的學(xué)生都給予鼓勵。如：作品有創(chuàng)新，色彩效果好，造型準(zhǔn)確，制作精巧等等都給予表揚和鼓勵。使學(xué)生在學(xué)習(xí)

上逐步上臺階，不斷地由小成功積為大成功，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強信心，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動性。

在教學(xué)評價中，除了采用教師評價之外，還可以采用學(xué)生群體評價、學(xué)生自我評價等多種評價方式。學(xué)生們進(jìn)行互評除了受評者得益之外，評價他人美術(shù)作品的學(xué)生也可以從中吸收別人的長處，還能培養(yǎng)審美能力和評價能力。

本人在任職業(yè)學(xué)校美術(shù)專業(yè)教師時，一直采取鼓勵性的呼價方法，并形成一 個支持學(xué)生成功的激勵機制。在教育上我除了對學(xué)生加強職業(yè)情感的培養(yǎng)和職業(yè)理想的教育之外，我在班里設(shè)立了學(xué)習(xí)進(jìn)步獎、發(fā)明創(chuàng)新獎、助人為樂獎等等。

我還在班里搞了班干部輪換制，讓每個學(xué)生都有機會發(fā)揮和表現(xiàn)自己的能力，把班里工作搞好，每次還要評出每屆的最佳班干部。在教學(xué)中我采取了對不同水平的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。如：素描石膏像練習(xí)，有的學(xué)生造型基礎(chǔ)較差，雖每次都能認(rèn)真完整地按時完成作業(yè)，但造型總是不準(zhǔn)。我發(fā)現(xiàn)這一問題后，對造型能力差的學(xué)生制定了與其他學(xué)生不同的練習(xí)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。我要求他目前石膏像練習(xí)主要訓(xùn)練造型能力，每6課時完成一幅形體結(jié)構(gòu)造型準(zhǔn)確、不涂明暗調(diào)子的石膏像作業(yè)，反復(fù)練習(xí)一階段。雖然這位學(xué)生只完成了幾幅半成品，但只要造型準(zhǔn)確就給高分，以資鼓勵。這樣集中突破薄弱環(huán)節(jié)效果很好。經(jīng)過帥生三年的共同努力，這個班學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高，這個班集體多次被評為市級、區(qū)級三好班集體。

實踐證明：學(xué)生的成功源于學(xué)生的信心，學(xué)生信心的形成往往源于教師的鼓勵。所以，教師在教學(xué)中運用鼓勵性評價有益于學(xué)生樹立自信心，積極進(jìn)取，在學(xué)習(xí)上取得新的成功。

第三篇：鼓勵性語言集錦

1.最近怎么有些沉悶？我需要你們的熱情！

2.把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡！” 3.我們每個同學(xué)都很聰明，應(yīng)該積極發(fā)表自己的見解！4.努力改正缺點，你就可以做一個堂堂正正的人！5.如果你能試著喜歡上那些弱項，一定能成功！6.你只要用心做，這些事根本難不倒你！7.勇敢點！不要怕，天塌下來，老師替你頂著！

8.你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就！9.你是一個很有想法的孩子，你的見解很有創(chuàng)意！

10.也許你在別人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！11.你的潛力很大，對于你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的！

12.一個人最大的美德是寬容，如果你懂得寬容，你就會有海一樣的胸懷！13.也許你現(xiàn)在是貧困的，但老師相信，20年后，你是最富有的！14.只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁！15.你敢于向老師（教材）提出個人見解，非常了不起！16.你永遠(yuǎn)是最出色的學(xué)生，我相信你！17.你的思維很獨特！能說說你的想法嗎？

18.你提的問題很有思考價值，我們共同研究一下。19.只要肯動腦筋，你一定會變得更聰明！20.說錯了沒關(guān)系，我會幫助你！

1．在這個問題上，你可以當(dāng)老師了！

2．你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。3．這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！

4．你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來你是個善于思考的好孩子。5．你的想法很有創(chuàng)意，看來你是認(rèn)真思考了。6．你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！

.7．你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！

8．通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認(rèn)真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！9．你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們好不好？

10．謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。11．你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！

12．你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！13．老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)！

14．對學(xué)習(xí)較吃力學(xué)生經(jīng)常說：“老師相信你經(jīng)過努力一定能行！” 15．你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表個人見解！16．希望下節(jié)課，你是第一個回答問題的人！

17．雖然這句話讀錯了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣，下次努力！18．你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、19．這個問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？

20．你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。

21．你們說他（她）是不是天天在進(jìn)步，老師相信你，對自己要充滿信心！22．同學(xué)樣真精神。能不能站起來讓老師看看？??！站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學(xué)習(xí)、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。23．咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎么這么小呢？同學(xué)們還想多聽聽你那清脆的聲音呢！再大聲回答一遍問題好嗎？

24．雖然課文中有許多你不認(rèn)識的字，但你一直努力把課文讀完，你是個有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢？

25．來，請你談?wù)勥@個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學(xué)不一樣的看法。勇敢地站起來。

26．你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！

27．這個問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續(xù)努力，你一定會更出色！28．你真了不起，竟能想出如此獨特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。29．你真是一個知識淵博的孩子你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續(xù)努力?。?/p>

30．你們都是有心的好孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中這么多的數(shù)學(xué)問題。

31．你是一個聰明的孩子，如果你能再守紀(jì)律些，老師會更喜歡你，真希望那一天早日到來！32．你的想法真不錯，向你學(xué)習(xí)。

33．哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學(xué)們都向你學(xué)習(xí)。34．你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進(jìn)一步談?wù)勀愕臉?gòu)思嗎？

35．你是聰明、可愛的孩子，可是你學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，為什么呢？你經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)，老師多么希望你從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，對了，還要把上課做小動作的毛病改掉，好嗎？老師相信你！

36．每次見到老師，你總是甜甜地問一聲：“老師好！”老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高地舉起小手呀!不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！

27．你和同學(xué)們賽跑得了第一，老師相信你的學(xué)習(xí)成績也會像你們賽跑一樣得第一的。

28．你的解題思路很奇妙。

39．你的語言組織得這么好，可見你的語言表達(dá)能力非常強。40．你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。41．你真行！一次比一次有進(jìn)步！

42．我相信，只要你認(rèn)真思考，這道題你一定能做出來！43．你認(rèn)識的字真多，真是“識字大王”啊！

44．你提出的數(shù)學(xué)問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細(xì)心啊！45．你提的問題很有價值，都快成小老師了。

46．學(xué)習(xí)并不難，只要你課前預(yù)習(xí)，上課積極參與，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，成功就屬于你。

47．你一直都是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認(rèn)真思考一下，那可就太棒了！

48．老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯也沒有關(guān)系，你在老師心里是好樣的！49．老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！50．你的進(jìn)步真快，沒想到你這么聰明！相信你還能說得更好！51．你敢天發(fā)言，是一個真正的男子漢。

52．比老師說得都好，老師真羨慕你，我也要向你學(xué)習(xí)。

53．老師伸出大拇指說：“瞧，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的?！?54．你的這種解法很獨特，把你是怎么想的告訴大家，讓同學(xué)與你共享。55．你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。

56．你的發(fā)言很有獨到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問題，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。57．瞧！問題在你面前害怕了。

58．問題小老鼠跑出來了，同學(xué)樣能消滅它嗎？ 59．錯了，沒關(guān)系，下次努力！60．你的字如果再大點會更漂亮！61．你的作業(yè)又進(jìn)步了，再整齊點會更好！62．你的表達(dá)能力真棒，同學(xué)都應(yīng)當(dāng)向你學(xué)習(xí)。63．只要你努力，我相信你的學(xué)習(xí)成績一定會上來的。64．沒關(guān)系，說得很好，再來一遍好嗎？

65．你講的數(shù)學(xué)小故事真精彩！把老師和同學(xué)都吸引住了，能再講一個嗎？ 66．第一小組同學(xué)合作完成了老師布置的任務(wù)，你們的速度非?？?，出乎老師的意料之外。

67．你們的想法太奇特了，老師真為你高興。68．老師希望同學(xué)再接再厲，取得更大的進(jìn)步。

69．不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會說得很好。

70．從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼啤?1．你能勇敢地站起來回答，有進(jìn)步！

72．你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進(jìn)步可真大！老師相信，如果你再努力一點下次肯定會更好！

73．說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子了。沒關(guān)系，再說一遍！

74．你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。75．你回答得很正確，思路也簡捷，若聲音再響亮一點，就更好了。76．你的聲音真好聽，能再大點聲嗎？

77．這次考試成績你有很大的進(jìn)步，老師為你的進(jìn)步而高興。78．你的數(shù)字寫得比老師寫得還漂亮。

79．你的自信心強，這是你最大的優(yōu)點，但也要多與其他人溝通。80．你的作業(yè)有進(jìn)步了，加油?。?1．你的字很漂亮，再認(rèn)真點會更漂亮。82．你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒。83．你的想法很好，希望你做得更好。84．你的作業(yè)真整潔。

85．你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力。

86．你常常給大家一個驚喜，因為你有創(chuàng)新思維。87．你每天都有進(jìn)步，老師真為你們高興。

88．大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過努力，成功一定會屬于你。

89．大家都很佩服你，因為你處處與眾不同，表現(xiàn)得那么出色，老師都為你驕傲。90．你回答問題時，是那樣的認(rèn)真，聲音是那樣的響亮。老師都被你感染了。91．在我們這個團結(jié)、奮進(jìn)的集體中，有著巨大的凝聚力，號召力。有存在差生，你們都是最優(yōu)秀的。

92．同學(xué)們要永遠(yuǎn)記住這樣一句話：科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點。93．相信你能行，再認(rèn)真想一想，別著急，你一定行。94．難題最怕認(rèn)真的人，你就很認(rèn)真。

95．猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。96．別把你的聰明藏起來。97．別害怕！我們支持你！98．你確實很會思考。

99．你的發(fā)言很有條理，也很有見解。100． 你充滿自信的發(fā)言真棒。101．我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲。102．你的自學(xué)能力真讓我驚訝。103．你的語言組織能力真棒。104．我真喜歡你努力鉆研的精神。

105．你是一個勤奮好學(xué)的學(xué)生，你今天的表現(xiàn)就說明了這一點。106．你在學(xué)習(xí)上這種嘗試精神很可貴。107．你這種探索學(xué)習(xí)方式很值得我們學(xué)習(xí)。

108．你是一個有志氣的孩子，今天的作業(yè)就說明了一點。109．你的回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷進(jìn)步！110．沒有想到同學(xué)們這么聰明！老師真低估你們了！

111．你的觀點很新穎，這種想法真獨特，你的創(chuàng)造性觀點，讓同學(xué)都受益匪淺。112．你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你！113．老師看得出你正在積極思考，說錯了也沒關(guān)系，能大膽舉手就是一大進(jìn)步。114．你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中去，真了不起！115．你們找出了老師的錯誤，真會觀察問題其他同學(xué)也要認(rèn)真努力，下次留給你們。

116．他的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。117．你的字寫得多棒呀！

118．請你大膽地向全班亮出你的觀點，說得有道理的我們將給予掌聲鼓勵。119．再試一次，一定會比剛才更好！

120．同學(xué)們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！

第四篇：鼓勵性評語

你是個天性好動的男孩。想到你，浮現(xiàn)在老師眼前的是你積極勞動、禮貌待人的身影。這學(xué)期，思想已有進(jìn)步，但是作業(yè)還有敷衍現(xiàn)象。在新的學(xué)里，老師真誠地希望你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，加倍努力，爭做一名人見人夸的好學(xué)生。

你是個懂事、較有上進(jìn)心的好男孩，深受老師和同學(xué)的喜愛。令老師感到欣慰的是，你上課精彩的發(fā)言能博得同學(xué)的贊賞；你每次能出色地完成各項任務(wù)。不過，你在學(xué)習(xí)和工作中還必須戒驕戒躁，各方面爭取有更出色的成績。

在老師眼里，你是個既聰明又內(nèi)向的男孩。無論做什么事都能認(rèn)真對待。因此，深受老師同學(xué)的喜愛。令老師最感欣慰的是，你做的作業(yè)總是那么清楚，上課時也能聽到你的發(fā)言。老師真誠地希望你今后多看課外書，拓寬知識面。

作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是最主要的。我認(rèn)為，你學(xué)習(xí)失敗的主要原因在于你自己。你學(xué)習(xí)自覺性不夠，上課時容易走神，學(xué)習(xí)上不肯下功夫。老師最喜歡看到的就是你的進(jìn)步！好好努力，爭做好學(xué)生。

你不僅尊敬師長、友愛同學(xué)，而且關(guān)心集體，樂于助人。上課時，你能認(rèn)真聽講，時而也能聽到你的發(fā)言。只是，要想取得更大的進(jìn)步，一定要注意學(xué)習(xí)方法。老師希望你能汲取好同學(xué)的成功經(jīng)驗，刻苦學(xué)習(xí)，爭取做優(yōu)秀學(xué)生。

在老師眼里，你是一個斯斯文文的、沉默少言的女孩。你的作業(yè)字跡端正，待人彬彬有禮，樂意接受別人的意見。只是在學(xué)習(xí)上動腦不夠，總是讓老師牽掛。希望你今后在學(xué)習(xí)上要狠下苦功，爭取做優(yōu)秀的學(xué)生。

你是一個文靜的女孩，樂意幫助同學(xué)，勞動積極。上課總是坐得端端正正。也許有時成績不大理想，但有一點請你相信：只要靠自己的努力，路是人走出來的。在學(xué)習(xí)上你只要下苦功，一定會取得好成績的。

在老師眼里，你是一個不善多言的男孩。你積極參加學(xué)校開展的各項活動，熱愛勞動?？缮险n時看不到你精彩的發(fā)言。在這里，老師真誠地希望你抓住每次鍛煉自己的機會，培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力。

在老師眼里，你是一個非?？蓯鄣哪泻ⅰＤ憧偸呛苡卸Y貌地向老師問好。對待同學(xué)，也很熱情、真誠，同學(xué)們都愿和你交朋友。老師真誠地希望你在按時完成作業(yè)的情況下，做到一絲不茍。我相信，那樣，你的成績會更加出色。

你的學(xué)習(xí)這學(xué)期有所進(jìn)步。不過，你在作業(yè)時粗心、馬虎，總有一些不該出現(xiàn)的錯誤。你上課專心聽講，精彩的發(fā)言搏得老師和同學(xué)的稱贊。希望今后在作業(yè)時要做到認(rèn)真、細(xì)心，還要多讀一些課外書，來提高自己的寫作水平。你是一個較聰明的女孩。你不僅尊敬師長，而且樂于助人。你才思敏捷，想象豐富。上課時老師總看到你高高舉起的小手，老師真誠地希望你，對自己的要求一定要“嚴(yán)”，對自己的標(biāo)準(zhǔn)一定要高，做一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

你尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，能積極參加學(xué)校的各項活動。在勞動中你總是干得滿頭大汗，任務(wù)完成得很出色。不過，在學(xué)習(xí)上你還不夠刻苦，不肯下苦功夫。老師希望你能使出自由活動時的那股勁來，努力爭取進(jìn)步。

你是一個性格內(nèi)向的女孩。對待學(xué)習(xí)也盡到了自己的努力，上課時你總是坐得端端正正，聽得認(rèn)認(rèn)真真，作業(yè)做得仔仔細(xì)細(xì)，所以你深受老師和同學(xué)的喜歡。但是，老師是多么希望在上課時能看到你精彩的表演。

你能尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，積極參加班內(nèi)組織的各項活動。上課時專心聽講，回答問題聲音響亮。作業(yè)也能按時完成，但書寫不夠認(rèn)真。老師建議，新學(xué)年的你能膽大心細(xì)，集中精力迎接每一次挑戰(zhàn)，做一個真正的男子漢。

翻開你的作業(yè)本，一行行工整的字跡呈現(xiàn)在人們面前。閱讀你的作文，自然優(yōu)美的語言，讓人覺得這是一種享受。課堂上你總是認(rèn)真地聽講，積極地思維。你工作做得總是那么出色，老師為有你這樣的學(xué)生而自豪。

你尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，能積極參加校內(nèi)外的各項活動。只是令老師最擔(dān)心的星期天，一貪玩就把學(xué)習(xí)拋在腦后。其實老師對你一直抱著十分信任的態(tài)度。希望你在學(xué)習(xí)上一定要刻苦努力，不懂就問，爭做一個懂事可愛的好女孩。

你聰明、懂事。學(xué)校開展的各項活動你都積極參加。你樂于助人，把每個同學(xué)當(dāng)成好朋友。上課時認(rèn)真聽講，有時也能聽到你的發(fā)言。在這里，老師真誠地希望你在學(xué)習(xí)上要刻苦努力，不辜負(fù)父母的希望。

在老師心目中，你是一個聰明，機靈的男孩。你尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛。你上課認(rèn)真聽講，時而也能舉手發(fā)言。老師真城的希望你在作業(yè)時一定要一絲不茍，爭做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。

你是個文靜、內(nèi)向的女孩。俗話說，天才出于勤奮，勤奮才出真知。對呀，學(xué)習(xí)就是如此，不勤奮，不努力哪來知識呢？你的學(xué)習(xí)成績總是提不高。老師認(rèn)為，主要原因在于你自己，老師真誠地希望你注意學(xué)習(xí)方法。

你是一個很有禮貌、較懂事的女孩。能積極參加公益勞動和學(xué)校開展的各項活動，樂于為集體服務(wù)。如果你在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦一點，你的學(xué)習(xí)成績一定會提高的，老師希望你下學(xué)期在學(xué)習(xí)上一定要狠下苦功，爭取做優(yōu)秀的學(xué)生。誠實、熱情、關(guān)心集體、學(xué)習(xí)自覺是你最突出的優(yōu)點，從你對老師畢恭畢敬的話語中，可以看出你是個有教養(yǎng)、懂禮貌的好孩子，能積極參加體育活動，也是老師出色的左右手，祝你在新學(xué)年中有新的突破，加油！

在老師眼里你文靜、懂事、踏實、穩(wěn)重，在班里并不顯眼，卻時刻有一顆關(guān)心集體的心。上課也能認(rèn)真聽講，但缺少一份鉆勁。老師希望你積極動腦，各方面嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己去迎接更大的挑戰(zhàn)。

在老師心目中你是個善良、純樸的男孩。平時勞動積極，樂意為班級服務(wù)，對人有禮貌，思想上有上進(jìn)心，上課能認(rèn)真聽講，但缺少一份鉆勁。希望你平時多下苦功夫，不懂就問，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，相信你一定能行！

你是個深受大家喜歡的好干部，你對待學(xué)習(xí)嚴(yán)肅認(rèn)真，對待工作一絲不茍，公益勞動中你總是那么的積極，幫助同學(xué)中總有你的身影。老師希望你從小樹立遠(yuǎn)大理想，掌握好過硬的本領(lǐng)，走好人生第一步，相信你，一定能行！

你是個聰明機靈的女孩，你思維敏捷，接受能力強，上課精彩的發(fā)言總能博得同學(xué)的贊賞；每次總能出色地完成各項任務(wù)。你用實際的行動證明，你無愧于好學(xué)生的稱號，你用點滴汗水澆灌著成功的花朵，成為人人羨慕的佼佼者！為此老師感到自豪。

在老師眼里，你是個文靜懂事的女孩，在你身上看不到一點嬌氣，每次勞動你總是任勞任怨，與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但還缺乏一份鉆研。請你相信：一份耕耘，一份收獲，只有勤奮刻苦，才能取得令人滿意的成績！

你是個內(nèi)向、懂事的女孩，關(guān)心集體，友愛同學(xué)。樂意為別人服務(wù)，學(xué)習(xí)自覺認(rèn)真，老師交給你的各項任務(wù)都完成得很出色。只是老師希望你應(yīng)更大膽些，大膽參與課堂討論，不斷地完善自己，爭取更大的成績！

你是個活潑好動、聰明機靈的男孩。最令老師感到自豪的是你對于數(shù)學(xué)上的難題，總能刻苦鉆研，攻破難關(guān)。但你有時也令老師生氣，學(xué)習(xí)上沒有持久性，老師希望你能不斷超越自我，成為人人稱贊的好學(xué)生。

看到你用心聽課時發(fā)言那么積極，老師是多么高興?？赡阌袝r也讓老師生氣，作業(yè)不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎？如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學(xué)生，老師期待著這一天。

在學(xué)習(xí)上有時看到你的進(jìn)步，老師為你感到高興。但你時常作業(yè)不能按時完成。俗語說：“一份耕耘，一份收獲”，沒有付出哪有回報？老師真誠希望你端正學(xué)習(xí)態(tài)度，痛改“老毛病”，勤奮學(xué)習(xí)，取得好成績！你是個懂事、乖巧的女孩，各方面都很積極。在班級里，每一件事不用老師操心，你都會管理好。老師為此感到自豪。不過，你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上鉆研得不夠。希望你在新的學(xué)年里揚長避短，相信你定會成為人人羨慕的好干部！

你助人為樂，把每個同學(xué)當(dāng)成好朋友，老師希望你也能把書本當(dāng)成“好朋友”，多讀多看，記住“書籍是知識的源泉”。老師再送你兩顆心，信心和決心，希望你好好收藏，并發(fā)揮它的作用，你的學(xué)習(xí)一定會得到滿意的成績。

你是一個文靜懂事而又勤奮的女孩，在你的身上看不到一點嬌氣，每次勞動你總是默默無聞，埋頭苦干。在教室里也很少聽到你的高聲談笑，你暗暗地在學(xué)習(xí)上與大家竟?fàn)?，成績?yōu)秀，同學(xué)們都很喜歡你！

在老師眼里，你是個文明守紀(jì)、團結(jié)同學(xué)、尊敬老師的好學(xué)生。在同學(xué)眼里，你是個樂于助人，工作負(fù)責(zé)的好干部。作為一名好學(xué)生，應(yīng)時時處處對自己嚴(yán)格要求。老師希望在新的學(xué)期里，時常能聽到你精彩的發(fā)言。

在老師心目中，你是一個聰明、機靈的男孩。你尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，深受老師和同學(xué)的喜愛。不過，令人遺憾的是，你的作業(yè)做得不夠認(rèn)真。老師真誠地希望你在學(xué)習(xí)上要刻苦努力，抓住每次發(fā)言機會，相信你會更出色。

你尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，能積極參加校內(nèi)外的各項活動。只是你在學(xué)習(xí)上的自覺性還不夠，時而有拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。老師希望你能努力克服自身的缺點，發(fā)揮你的聰明才智，爭取做一個人見人夸的好學(xué)生。

你是個聰明機靈的男孩，你思維敏捷，接受能力強，對任何事都一絲不茍，為此老師感到自豪。但作為好學(xué)生不光自己好，而且要帶動全班同學(xué)一起前進(jìn)，老師希望你更加嚴(yán)格要求自己，主動幫助差生，成為人人羨慕的佼佼者！

你是個文靜而又懂事的女孩，你有一顆關(guān)心集體的心，平時能與同學(xué)和睦相處，勞動也比較積極，學(xué)習(xí)較認(rèn)真。但要多注意好同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)?shù)厝￠L補短，好的學(xué)習(xí)方法加上好的學(xué)習(xí)態(tài)度，相信你會進(jìn)步很大，努力吧！

在老師眼里，你是個文靜懂事的女孩，在你身上看不到一點嬌氣，每次勞動你總是任勞任怨，與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但還缺乏一份鉆研。請你相信：一份耕耘，一份收獲，只有勤奮刻苦，才能取得令人滿意的成績！

你是個帥氣十足的男孩，大掃除時你勤勞的身影，總會出現(xiàn)在我們面前。課上對于老師的提問你總能認(rèn)真思考，但有時在學(xué)習(xí)上不夠重視。希你一門心思把精力放到學(xué)習(xí)上，相信你一定會成為出色的人。你是個勞動積極、懂禮貌的學(xué)生，也是班中的調(diào)皮分子，好多“壞事”與你有關(guān)。其實你很聰明，只是你的學(xué)習(xí)自覺性不高，沒意識到學(xué)習(xí)的重要性。總要讓家長和老師為你操心。老師希望你能關(guān)注些學(xué)習(xí)，多一份自覺，那樣你才會突飛猛進(jìn)。

你是個活潑好動、調(diào)皮、惹人喜歡的男孩。但你有時辨別能力差，沒有個性，隨皮逐流，作業(yè)只求速度不求質(zhì)量。希你在新的學(xué)年端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，進(jìn)行不懈的努力，爭取做個班里人人敬佩的好學(xué)生。

你是個活潑的男孩，打掃衛(wèi)生總是不怕臟、不怕累。但是，你交的“壞朋友”卻使你的成績上不去，那就是貪玩和懶惰。假如你能丟掉這些壞朋友，再交上個好朋友：認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。那么，老師相信你一定會取得好成績。

你是個樸實、懂事而又認(rèn)真的女孩，你充滿著一種上進(jìn)的朝氣，能克服各種困難，不斷取得進(jìn)步，你做事總是那么認(rèn)真，對待同學(xué)總是那么友好。愿你在緊張學(xué)習(xí)之余鍛煉自己的各項能力，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。

你是個樣樣要強、聰明的女孩，你用實際的行動證明，你無愧于好學(xué)生的稱號。你用點滴汗水澆灌著成功的花朵。你工作積極，樂意當(dāng)老師的小助手，成績總是保持優(yōu)秀。你在班里非常出色，老師很喜歡你。

在老師眼里，你是一個文靜而又可愛的女孩，對待同學(xué)很熱情、真誠。不過，你上課的時候總是那么安靜。老師覺得你應(yīng)該以好學(xué)生為榜樣，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，揚長避短，你一定會取得成功的。

在老師心目中，你是個既聰明、機靈的男孩。學(xué)習(xí)上有余力，但你有時沒有把心思放在學(xué)習(xí)上，特別這一學(xué)期內(nèi)，你讓老師失望。既然是班干部，就必須處處嚴(yán)格要求自己。只要你克服自身的毛病，一定會成為出色的學(xué)生。

你是個生性好動、聰明的女孩，對于課堂上老師的提問，你能認(rèn)真思考積極發(fā)言。勞動默默無聞、埋頭苦干。但你有點象男孩，貪玩，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?，讓老師生氣，希望你今后改掉缺點，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，加倍努力，做個人人稱贊的好學(xué)生。

在老師心目中，你是個文弱的男孩，上課不愛回答問題，說話也有點靦腆，可見你內(nèi)心比較善良，只是在學(xué)習(xí)上你沒有盡力，男孩子就應(yīng)該在學(xué)習(xí)上有所作為，不要老是縮手縮腳的，大膽地投入到學(xué)習(xí)中來吧！向舊的自我挑戰(zhàn)吧！

你是個懂禮貌、聰明的男孩，你人小心大，主意特別多，勞動積極。但學(xué)習(xí)上不夠自覺，作業(yè)馬馬虎虎完成?！皶接新非跒閺健?，要想有所作為，還得多下苦功，那就收斂一下你那顆愛玩的心，全身心投入到學(xué)習(xí)中去吧！在老師眼里你文靜、懂事、踏實、穩(wěn)重。在班里并不顯眼，卻時刻有一顆關(guān)心集體的心，平時能與同學(xué)和睦相處，積極參加文體活動。上課能認(rèn)真聽講，但缺少一份鉆勁。希望你積極動腦，不斷完善自己卻迎接更大的挑戰(zhàn)。你是個活潑可愛、懂事的女孩，能帶頭參加各項活動，對人有禮貌，說話有分寸，對人熱情真誠。學(xué)習(xí)主動認(rèn)真，只是對于難題，你鉆研得不夠，老師希望你刻苦鉆研，培養(yǎng)過硬本領(lǐng)，走好人生第一步，相信你一定能行！

你尊敬老師、團結(jié)同學(xué)，勞動積極肯干，但在學(xué)習(xí)上你就不同了，作業(yè)經(jīng)常有拖拉現(xiàn)象，沒有自覺性。老師真誠希望你端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜美好時光，全身心投入學(xué)習(xí)中去，利用自己聰明的腦袋，相信你一定能行！

在老師心目中你是個善良、純樸的男孩，平時勞動積極，能樂意為班級服務(wù)，對人有禮貌，思想上有上進(jìn)性，上課能認(rèn)真聽講，但缺少一份鉆勁。希望你平時多下苦功夫，不懂就問，爭取好成績。

你是個可愛的女孩，在課堂上老師能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望，你是個認(rèn)真的人，認(rèn)真對待自己該做的事。老師希望你各方面嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己，迎接更大的挑戰(zhàn)。

你是個活潑可愛、機靈的女孩。你對人熱情大方、踏實肯干，每次勞動都可以看到你任勞任怨的身影。課上，你總是認(rèn)真聽講，并能積極舉手回答問題。老師希望你刻苦鉆研，耐心加上細(xì)心，相信你的成績一定會更加出色！

作業(yè)批改的鼓勵性評語

王雪梅

贊賞式：對學(xué)生表示由衷地贊美和賞識。

1、我忍不住要多看兩遍，真好！

2、你真棒！最近學(xué)得真棒！

3、喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考！

4、祝賀你每次都考一百分！

5、就這樣做下去，孩子！

6、喜歡你的認(rèn)真勁兒！

7、你努力，你收獲，你勤奮，你成功！

8、我發(fā)現(xiàn)你的成績又提高了！

9、今天我太高興了，因為看到了你的作文!

喜歡你的語言，樸素而富含哲理。推薦給大家！

肯定式：對學(xué)生的作業(yè)或作業(yè)中的某方面表示關(guān)注和肯定。

1、這一次做得不錯，再努力些就會更棒！

2、孩子，你在努力！我能感覺到！

3、這就是耕耘后的收獲！

4、這段時間學(xué)習(xí)狀態(tài)很好！

5、有進(jìn)步啦！

6、孩子，我喜歡你的進(jìn)步，為你高興！

7、字跡美觀，頁面整潔！

8、這么端正的作業(yè)，一定下了很大功夫!

9、作業(yè)挺多，你還能寫這么好，這就叫堅持！

10、我知道你昨天生病了，沒想到作業(yè)還能做這么好！

批評式：直接點明作業(yè)中存在的問題，促其改正。

1、學(xué)習(xí)退步，我會注意你！

2、你沒有認(rèn)真完成！

3、放松要求了吧??

4、為什么總有錯字？我等待你的回答！

5、這不是你的水平！

6、認(rèn)真寫了嗎？我喜歡你上次的作業(yè)！

7、驕兵必??！

8、你的朋友們快超過你啦，還不努力！

9、后面沒有前面認(rèn)真，“持之以恒”！

10、不可以對自己降低要求！因為你能做到更好！激勵式：激發(fā)和鼓勵學(xué)生，使其奮發(fā)。

1、加油！超過別人！

2、放飛夢想，突破渴望！

3、讓大伙兒看到更出色的你！

4、相信你能做得更好！

5、加油！加油！加油！！

6、對，希望你更專注些，再把目標(biāo)定得高些！

7、你很認(rèn)真，繼續(xù)努力吧！你會做得更好！

8、下次要拿第一哦！

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功！

10、老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好！

說理式：通過說明道理，幫助其戰(zhàn)勝困難，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)狀態(tài)。

1、失敗乃成功之母，別泄氣！

2、一份耕耘，一份收獲！

3、對自己的要求有多高，就能達(dá)到多高的水平！

4、你的汗水不會白流，你的努力也不會白費！

5、別人能做到的，你也能！

6、不要辜負(fù)老師和家長對你的希望??！

7、你是全班同學(xué)的榜樣，你覺得該怎么做？

8、作業(yè)是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成!

9、從容面對失敗，就有超越自己的底氣！

10、孩子，懂得珍惜就會擁有更多！

導(dǎo)行式：直接指導(dǎo)學(xué)生行為，幫助其學(xué)習(xí)進(jìn)步！

1、看看你同桌的作業(yè)，他的格式更美觀！

2、字的大小相同，字形規(guī)范，你能做到，加油！

3、再加把勁！

4、不要嘆息時間的消逝，要熱情而執(zhí)著地抓住它！

5、要結(jié)合自己生活實際談感受。

6、把你的作業(yè)和××同學(xué)的交流，你們都會有收獲！

7、試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識！

8、選擇一些文學(xué)類讀物，對你的語言表達(dá)會有好處！

9、如果像上次的作業(yè)那樣寫，我會更欣賞你的韌性！

10、沒有規(guī)矩，不成方圓，對吧？

指導(dǎo)式：對作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

1、詳略不得當(dāng)！

2、你應(yīng)該概括得更全面些！加油！

3、語言可以更活潑些！

4、嘗試用景物描寫來表達(dá)自己的心情，借景抒情，你一定能學(xué)會！

5、在作文的創(chuàng)新方面，還可以做得更突出些！

6、字要寫正，不出格。

7、我想，你作業(yè)的時間分配可能需要調(diào)整，我們可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住氣，看清楚，寫準(zhǔn)確！你能做到！

10、大小一致，行款整齊。

談心式：與學(xué)生交流思想，增進(jìn)情感，促進(jìn)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

1、給自己一個笑臉，你會發(fā)現(xiàn)，生活，完全不一樣。

2、今天我看到你寫作時專注的神情，被你感動！你從第一頁翻起，便會看到自 己的進(jìn)步！

3、孩子，老師發(fā)現(xiàn)你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行！

4、我相信自己的學(xué)生，你也要相信自己，你能行！

5、字里行間流露出的真情，讓我感動！

6、太喜歡你的語言，細(xì)膩，柔軟又富有韌性！

7、你讓我送給他一個微笑，對嗎？孩子。

8、鼓勵，對你很重要，我記住了！謝謝你！

9、你能感覺到老師對你的期待嗎？

10、用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖！

第五篇：鼓勵性語言

鼓勵性語言：點石成金，一字一句撥心弦

劉書霞

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師下午好，首先，衷心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這個交流的平臺，讓我們彼此學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。接到這個任務(wù)，我有點兒忐忑，但也很感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個與各位同仁交流的機會，前幾期論壇各位老師的看法都很高明，今天我就自己工作的點滴體會來與大家共享。我演講的主題是：鼓勵性語言：點石成金，一字一句撥心弦。

鼓勵性語言，可以用來激發(fā)學(xué)生思維，加強學(xué)生信心，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生成功，它是師生之間借以優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程的一種情感交流，從而達(dá)到樂學(xué)的目的。從心理學(xué)角度來說，鼓勵可以滿足學(xué)生的成功感和成就感，令學(xué)生心情愉悅，進(jìn)而推動學(xué)生取得成功。而行為實驗科學(xué)也證明：一個人如果受到正確而充分的鼓勵，能力就可能發(fā)揮到80%90%，以至更多。因此，正確地運用鼓勵性語言，不但能促進(jìn)學(xué)生良好思想品德形成，而且對學(xué)生心理健康發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。我認(rèn)為鼓勵性語言不僅僅局限于課堂中，所以我要講的鼓勵性語言包括三個方面：課堂中、批改作業(yè)中及日常生活中。

1）課堂中的鼓勵性語言

在課堂教學(xué)中，我們對學(xué)生的鼓勵主要通過口頭語言來表達(dá)，這樣使學(xué)生能及時感受到成功的喜悅。同時，緊緊抓住學(xué)生愛聽表揚性語言的心理特點，即使學(xué)生的回答還不是很完美，甚至還存在一定的錯誤，也要讓學(xué)生體會到老師的關(guān)愛，從而激發(fā)再次參與的勇氣和繼續(xù)努力的自信心。1 這種鼓勵往往成為轉(zhuǎn)化差生的樞紐和橋梁，這是與學(xué)生溝通、交流的橋梁，也是為成功的課堂教學(xué)而架的“橋梁”。我記得：04年畢業(yè)的一男生，數(shù)理化學(xué)得相當(dāng)好，但英語和語文較差，尤其是英語相當(dāng)差，用他自己的話說就是英語我什么也不會。所以我想通過課堂上的提問來督促他學(xué)英語，但我注意到他的性格有點兒孤僻，不太合群，我怕直接提問他會讓他認(rèn)為這是故意給他難堪。于是，我想了個辦法，就是上完一節(jié)課之后我告訴他需要記的內(nèi)容，當(dāng)然是最基本的也是最簡單的，而下節(jié)課我就提問他這些，如果答對了，我就不失時機地給予很高的評價。說他進(jìn)步了！努力了！這些評價對他產(chǎn)生了極大地促進(jìn)作用。以后上課時我都有意識地經(jīng)常找他回答一些簡單的問題，并且每一次都給予正面的鼓勵和引導(dǎo)，以便讓他樹立學(xué)英語的信心，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他開始主動做單選題了，并且還認(rèn)真查找了單選題中的一些生詞標(biāo)在試卷上，而以往他的所有的英語作業(yè)都是一片空白?？吹剿粩嗟倪M(jìn)步，我想每一位教師都會和我一樣感到由衷的欣慰。2)批改作業(yè)時鼓勵性語言

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)信息的直接反饋，也是師生之間溝通交流的重要渠道。教師除了及時批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)及知識的掌握情況以外，對學(xué)生的作業(yè)作出肯定或鼓勵性的評價也起著積極的作用。在作業(yè)上給予學(xué)生一個肯定性的評語，應(yīng)當(dāng)是有必要的，也是教師很容易做得到的。這種對老師來說很簡單的做法，卻能產(chǎn)生一些意想不到的效果。因為，這種鼓勵性語言，可以讓學(xué)生感覺到老師很關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況，對他們的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步都看在眼里，記在心上。這樣學(xué)生就會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn) 2 生巨大的學(xué)習(xí)愉悅感，煥發(fā)出更加旺盛的學(xué)習(xí)熱情。在日常教學(xué)中，即使是簡單的抄寫作業(yè)，我都會為字跡工整、書寫有進(jìn)步的同學(xué)寫上一些鼓勵性的話語，“Your handwriting is very clear”、“You have made a lot of progress”、“Where there is a will ,there is a way”、“You do your exercises better than last time”等等。還有一位同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，不求上進(jìn)。但是有一次我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)做得非常工整，從作業(yè)上可以看出，他做的時候確實很認(rèn)真，因此我便在他的作業(yè)本上寫上：“Your writing is very clear ,keep on!”。老師的這些良苦用心，在自己的教育生涯中，雖然是微不足道的，但是在學(xué)生的求學(xué)經(jīng)歷中往往是舉足輕重的。隨著時間的推移，師生之間的距離就會越來越小，學(xué)生也就會越來越喜歡老師，進(jìn)而越來越喜歡學(xué)習(xí)你教的那一學(xué)科。

3)日常生活中鼓勵性語言

在日常生活及教育教學(xué)活動中，教師也應(yīng)當(dāng)時時注意運用鼓勵性的語言，對學(xué)生進(jìn)行感染、熏陶。在教學(xué)過程中，教師的一句激勵性語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其朝著正確的方向邁步。這些語言看似平平常常，卻有著不可估量的促進(jìn)作用。

在這兒我要說的是我們學(xué)校張美玲老師的女兒閆晶 同學(xué)，她是07年的畢業(yè)生。用她媽媽的話說，閆晶是一個放學(xué)之后把書包往家一扔就不見人影兒的女孩兒，她連漢語拼音和二十六個英語字母都搞不清楚。然而，上了高中后，她開始努力學(xué)習(xí)了，每次看到她的作業(yè)，都是寫得滿滿的，3 那是她查找的陌生的單詞以及文中出現(xiàn)的詞組和句型，我都會不失時機地鼓勵她說：“你作業(yè)做得真好”“你太認(rèn)真了”“太棒了”“明年咱得上個二本哦”其實，我說的這些都是我的真心話，我并沒有在意，而她媽媽反饋回來的信息是孩子被極大地鼓勵了，說她非常的激動和興奮，她有了更足的學(xué)習(xí)勁頭，她的英語分?jǐn)?shù)從原來的六七十分到后來的一百多分。由此看來我們老師的鼓勵性的語言對孩子們有著極大的促進(jìn)作用。

我要說的第二個學(xué)生是我現(xiàn)在任教的六班的一個學(xué)生。今年教師節(jié)的那天，我走進(jìn)六班的教室，全體學(xué)生致以節(jié)日的問候之后，課代表送來一本小小的筆記本，因為當(dāng)時要上課就把它放在了一邊。下課之后，我翻開一看，原來是六班全體學(xué)生留言的一本精美的筆記本，那上面有每一位學(xué)生的心里話。感激之情、贊美的話語都?xì)v歷在目，其中一位叫高曉杰的學(xué)生這樣寫道：老師最愿意聽你那一句“寫的不錯”，它激勵著我練習(xí)練習(xí)再練習(xí)，努力努力再努力。感謝你，老師。這是因為之前我要求學(xué)生每周至少練習(xí)一篇書面表達(dá)。高曉杰經(jīng)常拿來讓我批閱，看完之后我總是先表揚，說整體寫的不錯，運用了特殊句式，然后再指出不足。這在我看來是極其正常的而學(xué)生卻視為珍寶并心懷感激。由此可見，鼓勵對他們來說是必不可少的。

去年中秋節(jié)，我班的一個女生宿舍的幾個女生送給我一個心形的盒子里面是一些寫有字的千紙鶴，蘇奇的那張紙上寫著：老師你還記得你對我說的那句話嗎：不要放棄，振作起來，哪兒跌到哪兒爬起。我永遠(yuǎn)不會忘記，當(dāng)時你的那句話猶如一股暖流流變我的全身。從那以后每當(dāng)上你課的 4 時候我都會不由自主的認(rèn)真聽，課下認(rèn)真的做作業(yè)。好像這樣才能表達(dá)對你的感激之情。她說的是一次考試，那次考試她是相當(dāng)失敗，我注意到她情緒非常低落，沒有了一點信心，所以就找她談話并給與鼓勵。而另一位學(xué)生張嵐寫到：你看了我們寫的這些，心中一定充滿了濃濃的愛意吧。是的我的心中充滿了濃濃的愛意。那么，我就想了，學(xué)生的真切的話語能讓我們成人激動，何況我們對學(xué)生的鼓勵性和關(guān)心的話語呢？作為教師一定要善于鼓勵學(xué)生，因為鼓勵會使學(xué)生產(chǎn)生成就感，鼓勵比批評、指責(zé)更能有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。她能使學(xué)生產(chǎn)生被尊重感、親密感、榮譽感和責(zé)任感。所以說

教師鼓勵性的語言，是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、惟美、豪邁；教師鼓勵性的語言，是一種知識更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛；教師鼓勵性的語言，是一種功力更是一種品位，情趣、意境、修煉、魅力。因此，教師對學(xué)生如果能多一些親切的鼓勵，衷心的期望，那么教師的話語就會如春風(fēng)化雨滋潤學(xué)生的心田，揚起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。讓我們行動起來吧，共同揚起學(xué)生奮進(jìn)的風(fēng)帆。