第一篇：《猴子種樹(shù)》教學(xué)反思

《猴子種樹(shù)》教學(xué)反思

《猴子種樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文S版二年級(jí)下冊(cè)的一篇輕松活潑、生動(dòng)有趣的童話，通過(guò)猴子與烏鴉的對(duì)話、與麻雀的對(duì)話、與杜鵑的對(duì)話來(lái)形象地?cái)⑹隽诵『镒訚M懷激情種樹(shù)卻一棵樹(shù)也沒(méi)種成的過(guò)程，形象地展現(xiàn)了猴子的急躁、缺乏耐心，以此讓學(xué)生懂得做事情不要三心二意，要專心致志、集中精力地做好每一件事，才能獲得成功的道理。

在這兩節(jié)課里面，我認(rèn)為好的地方有：

1、大部分學(xué)生對(duì)本課的字詞都掌握得不錯(cuò)。

2、學(xué)生慢慢開(kāi)始知道怎樣把反問(wèn)句的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。

3、學(xué)生在人物對(duì)話的朗讀方面有一定的進(jìn)步。

4、學(xué)生能夠說(shuō)出猴子種不成樹(shù)的原因。

然而，這兩節(jié)課也有很多不足之處，主要表現(xiàn)在：

1、我在上課時(shí)說(shuō)的廢話太多，浪費(fèi)時(shí)間。

2、我對(duì)課堂氣氛控制得不好，有時(shí)候?qū)W生回答問(wèn)題答偏了不能及時(shí)把學(xué)生的思維拉回來(lái)。

3、由于這次上課我提前跟學(xué)生說(shuō)了要把上課過(guò)程拍下來(lái)，學(xué)生在上課的時(shí)候比較緊張，不敢大方回答問(wèn)題，害怕會(huì)出丑。

4、我對(duì)上課各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不當(dāng)，重點(diǎn)部分沒(méi)有剖析得透徹。

5、在角色扮演環(huán)節(jié)指導(dǎo)得不夠好，沒(méi)有讓學(xué)生把人物的心情表現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)這兩節(jié)課，我覺(jué)得以后應(yīng)該注意的事項(xiàng)有：

1、在備課的時(shí)候盡量備得詳細(xì)一點(diǎn)，把哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)什么話、提什么問(wèn)題都準(zhǔn)備得詳細(xì)一點(diǎn)，而且有必要把哪一個(gè)細(xì)節(jié)花多少時(shí)間都應(yīng)該在備課的時(shí)候?qū)懗鰜?lái)，上課的時(shí)候也要注意看時(shí)間，盡量把時(shí)間控制好。

2、說(shuō)話要有重點(diǎn)，不要說(shuō)太多廢話。

3、在問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面應(yīng)該結(jié)合教材和本班學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深一步步引導(dǎo)，并且應(yīng)該加強(qiáng)問(wèn)題之間的聯(lián)系。

4、課后應(yīng)該問(wèn)下學(xué)生對(duì)這節(jié)課的感覺(jué)，私下調(diào)查下學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況并問(wèn)問(wèn)學(xué)生希望我怎樣上課。

5、應(yīng)該向其他老師請(qǐng)教怎樣控制課堂氣氛。

第二篇：《猴子種樹(shù)》教學(xué)反思

《猴子種樹(shù)》教學(xué)反思

《猴子種樹(shù)》故事本身極富兒童情趣，且課文語(yǔ)言生動(dòng)，通俗易懂，適合朗讀和表演。教學(xué)中我通過(guò)各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。

在引導(dǎo)學(xué)生明理的時(shí)候，我尊重學(xué)生的想法，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生最終認(rèn)識(shí)到做事不應(yīng)象猴子一樣沒(méi)有耐心，沒(méi)有主見(jiàn)，急于求成，否則會(huì)一事無(wú)成。

在學(xué)習(xí)課文各自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭(zhēng)取回答問(wèn)題，只是在回答的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來(lái)說(shuō)，用自己的感覺(jué)去理解。

總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說(shuō)”、“讀”、“疑”、“演”的過(guò)程來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用朗讀使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)耐心的心態(tài)，同時(shí)注意讀出三種鳥(niǎo)的語(yǔ)言個(gè)性。

在表演中，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)從朗讀、說(shuō)話練習(xí)中認(rèn)識(shí)到了猴子的錯(cuò)誤，所以，我覺(jué)得在指導(dǎo)表演時(shí)，可以不局限于課文的內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生把自己的看法加入其中，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，續(xù)編故事。不但是對(duì)課文的道理的進(jìn)一步理解，而且可以鍛煉其他方面的能力，并且能很好的與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，這樣不再是紙上談兵，而是切實(shí)的有對(duì)學(xué)生行為的指導(dǎo)意義。而我們教學(xué)課文的最終目的就是讓學(xué)生把從課堂上學(xué)到的知識(shí)在生活中靈活應(yīng)用。

拓展部分，趙治斌說(shuō)到“猴子可以聽(tīng)鳥(niǎo)兒的話，只要不拔掉樹(shù)就行。這樣到五年后，不但可以吃到梨子，還可以同時(shí)吃到其他幾種果子。”說(shuō)明學(xué)生在結(jié)合自己的知識(shí)動(dòng)腦，這是對(duì)課文意義的延伸，我感到非常開(kāi)心。

第三篇：猴子種樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

猴 子 種 樹(shù) 老窩鋪小學(xué)

洪德梅

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：分角色朗讀課文弄清猴子的中樹(shù)過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，教育學(xué)生要有自己的主見(jiàn)，對(duì)認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。懂得凡事自己多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底，不可半途而廢。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)多種形式朗讀，讓猴子弄清種樹(shù)的過(guò)程，以及什么也沒(méi)種成的原因。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生人認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

教學(xué)過(guò)程

師生問(wèn)好：同學(xué)們今天有這么多老師和大家一起學(xué)習(xí)，大家高興嗎？那就和老師們打聲招呼吧！

一、導(dǎo)入

同學(xué)們上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友（板書(shū)畫猴子）他是誰(shuí)呀？他做了什么？（板書(shū)猴子）和老師一起讀一遍課題。大家想不想繼續(xù)了解這只淘氣的小猴子呢？那就請(qǐng)和老師一起進(jìn)入詞語(yǔ)大闖關(guān)。（ppt出示生字）1到2人讀邊讀邊組詞，齊讀一遍。提出多音字“將”（生組詞）

詞語(yǔ)朋友也來(lái)了，一起來(lái)讀一讀吧?。╬pt出示詞語(yǔ)）（1到2人讀開(kāi)火車領(lǐng)讀一遍）用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句話，總結(jié)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一組都是本課的主角，第二組為小動(dòng)物的叫聲，你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲用這樣的方式說(shuō)一說(shuō)，第三組為猴子中的樹(shù)，第四組為本科的農(nóng)諺。同學(xué)們真是太棒了，給自己鼓鼓掌吧！

二、新授

生字朋友都回家了讓我們和他們一起走進(jìn)課文吧！

首先做一個(gè)小游戲開(kāi)火車讀課文，其他同學(xué)想一想課文主要講了一件什么事？（生回答）

我們一起來(lái)看一看小猴子開(kāi)始中的什么樹(shù)？他又是怎樣照料的呢？（ppt出事第一自然段）點(diǎn)名一生讀課文，生回答問(wèn)題并板書(shū)：梨樹(shù)。誰(shuí)能再美美的把這一部分再讀一遍，生一起讀。

小猴子吃沒(méi)吃到梨子呢？為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)任務(wù)讀2到7自然段。（ppt出示閱讀提綱）用橫線畫出烏鴉、麻雀、杜鵑的話，用波浪線畫出猴子的話。

小猴子先遇到誰(shuí)了？誰(shuí)來(lái)讀一讀烏鴉的話？

理解農(nóng)諺：關(guān)于農(nóng)業(yè)的言語(yǔ)，是農(nóng)民長(zhǎng)期實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。誰(shuí)知道“梨五杏四”什么意思？在文中找。還有一個(gè)詞“耐心”你知道什么意思嗎？ 有耐性不厭煩。

誰(shuí)能用“耐心”說(shuō)一個(gè)句子。指導(dǎo)朗讀，點(diǎn)名讀，師生配合讀文。猴子是怎么做的。（板書(shū)杏樹(shù)）

這只淘氣的猴子又遇到了誰(shuí)？誰(shuí)畫了他和麻雀的對(duì)話？ 知道朗讀，點(diǎn)名讀，男女生配合讀。小猴子怎么做的？板書(shū)（桃樹(shù)）

這只小猴子太能變了，看看誰(shuí)又給他出主意了？ 把你畫的他和杜鵑的話讀一讀。點(diǎn)名讀，指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自己結(jié)對(duì)子讀。小猴子又改種什么樹(shù)了？（板書(shū)櫻桃樹(shù)）出示課文8、9自然段學(xué)生齊讀。知道朗讀“左等右等”

猴子最收獲了什么？（什么也沒(méi)種成、一事無(wú)成）板書(shū)一事無(wú)成 下面我們一起總計(jì)為以下猴子的種樹(shù)過(guò)程（ppt出示填空）PPt出示討論平臺(tái)討論猴子什么也沒(méi)種成的原因。（沒(méi)有主見(jiàn)，對(duì)別人的建議不假思索，沒(méi)有恒心，沒(méi)有耐心）

這只小猴子有沒(méi)有意思，想不想再讀一遍課文，戴頭飾分表演，其他同學(xué)做評(píng)委。

三、課外閱讀

老師這里也有一篇關(guān)于恒心的小故事請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看講的是誰(shuí)的故事，你弄了什么道理？

四、口語(yǔ)表達(dá)

1、通過(guò)兩個(gè)小故事對(duì)比說(shuō)一說(shuō)今后生活中你會(huì)怎樣做？

2、你想對(duì)小猴子說(shuō)些什么？

五、作業(yè)超市

我們一起走進(jìn)今天的作業(yè)超市看一看，選兩個(gè)你喜歡的完成。

六、總結(jié)

在這節(jié)課的最后老師送給同學(xué)們兩句名言，希望大家在今后的日子里無(wú)論什么事只要有了目標(biāo)就要堅(jiān)持不懈，努力完成，有一顆恒心，有耐心做好每一件事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

猴子種樹(shù)

梨樹(shù)

杏樹(shù) 沒(méi)有耐心 一事無(wú)成

桃樹(shù) 櫻桃樹(shù)

第四篇：《猴子種樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《猴子種樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：分角色朗讀課文，弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

2．過(guò)程與方法：在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底，不可半途而廢。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。

學(xué)情分析：猴子，是孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物之一，有關(guān)它們的故事，孩子們也一定愛(ài)讀，通過(guò)教師的激趣導(dǎo)入，一定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，經(jīng)過(guò)了一年半的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同學(xué)們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快；同學(xué)們已有了一定的閱讀能力，他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀，更受他們的歡迎。再通過(guò)表演，體會(huì)猴子的內(nèi)心，將課堂教學(xué)推向高潮。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？你們都喜歡哪些水果？有一只猴子也很喜歡吃水果，于是他種下了一些果樹(shù)，他是怎樣種樹(shù)的，結(jié)果怎樣？這節(jié)課我們一起走進(jìn)12課《猴子種樹(shù)》（板書(shū)課題），齊讀課題。仔細(xì)觀察，猴和那個(gè)字長(zhǎng)得有點(diǎn)像？

2、學(xué)習(xí)課文之前，老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的識(shí)字情況。

二、初讀課文，感知語(yǔ)言。

1.認(rèn)讀生詞（幻燈出示）、（1）指名認(rèn)讀，分組讀。

（2）讀了這些詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師相機(jī)指出什么是農(nóng)諺,指名學(xué)生讀。你還知道哪些農(nóng)諺？

（3）齊讀詞語(yǔ)。

2、初讀課文

（1）同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得真好。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，自由朗讀課文，邊讀邊想：課文講了猴子種了哪些樹(shù)？結(jié)果怎樣？教師相機(jī)板書(shū)：梨樹(shù)

杏樹(shù)

桃樹(shù)

櫻桃樹(shù)

沒(méi)種成（2）猴子種了那么多的果樹(shù)都沒(méi)有吃到水果，這又是為什么呢？接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)課文，看看猴子在種樹(shù)的過(guò)程中發(fā)生了哪些有趣的故事。

三、講授新課。

（一）學(xué)習(xí)2至3自然段。

1、自由朗讀課文2至3自然段，用“

”劃出烏鴉說(shuō)的話，用“

”劃出猴子想的和做的句子。同桌相互讀一讀烏鴉和猴子的話。

2、（出示課件）誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀讀烏鴉和猴子的對(duì)話。

3、猴子為什么要拔掉梨樹(shù)，改種杏樹(shù)呢？

因?yàn)樗?tīng)了烏鴉的話，覺(jué)得五年太長(zhǎng)，所以改種杏樹(shù)。

4、從文中的那個(gè)詞知道的？“梨五杏四”。能解釋一下梨五杏四嗎？

5、“你有這個(gè)耐心嗎”里的耐心是指什么？想想做哪些事需要有耐心？指名說(shuō)出耐心是什么意思，并用“耐心”這個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。

6、在讀耐心這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，該怎樣讀呢？那你能不能試著讀一讀。

7、男女生分角色讀烏鴉和猴子的對(duì)話。

8、聽(tīng)了烏鴉和猴子的對(duì)話，我知道了：

猴子先種下，聽(tīng)了的話，拔掉

改種。

9、同學(xué)們表現(xiàn)的真是太優(yōu)秀了。我相信接下來(lái)的學(xué)習(xí)肯定也難不住大家。

（1）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)2至3自然段的學(xué)習(xí)方法，小聲讀4至7自然段。分組畫出麻雀，杜鵑和猴子的對(duì)話。第一、二組畫出麻雀和猴子的對(duì)話。第三四組畫出杜鵑和猴子的對(duì)話。

（2）匯報(bào)交流：麻雀是怎樣說(shuō)的？猴子是怎樣做的？誰(shuí)愿意站起來(lái)把他們的對(duì)話讀一讀？指名讀。

（3）杜鵑是怎樣說(shuō)的？猴子又是怎樣做的？誰(shuí)愿意站起來(lái)把他們的對(duì)話讀一讀？指名讀。

（4）、課件出示練習(xí)：

1猴子種下，聽(tīng)了的話，拔掉

改種。

2猴子種下，聽(tīng)了的話，拔掉

改種。

（三）學(xué)習(xí)第8自然段。

1、猴子種下櫻桃樹(shù)后，天天盼著櫻桃樹(shù)快快成活，可是呢？（櫻桃樹(shù)卻一直沒(méi)有成活），從哪個(gè)自然段可以看出（第8自然段）。

2、讓我們帶著焦急的心情讀讀第八自然段吧。同學(xué)齊讀。

3、有句諺語(yǔ)說(shuō)得好“櫻桃好吃樹(shù)難栽，不下苦功得不來(lái)”。

4、其實(shí)櫻桃樹(shù)就像一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的嬌小姐.......？（課件出示資料）指名學(xué)生讀。

從這個(gè)資料中你知道了什么？

（四）學(xué)習(xí)第9自然段。

1、猴子白白浪費(fèi)了這么多時(shí)間，什么樹(shù)也沒(méi)種成，他的心情會(huì)怎樣呢？（失望、傷心、難過(guò)等），請(qǐng)大家?guī)е恼Z(yǔ)調(diào)讀第9自然段。

2、這只猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成，是它不夠勤勞嗎？哪一段可以看出（第1自然段可以看出猴子種下梨樹(shù)，又澆水又施肥），對(duì)呀！其實(shí)猴子很勤勞，沒(méi)有種活果樹(shù)的原因是因?yàn)楹镒樱ò鍟?shū)：沒(méi)耐心、沒(méi)主見(jiàn)）才導(dǎo)致最后（板書(shū)一事無(wú)成）

3、現(xiàn)在我們來(lái)想一想，又一年的春天來(lái)臨了，當(dāng)猴子正在時(shí)候，過(guò)來(lái)了，對(duì)猴子說(shuō)：“

”。

猴子說(shuō)：“

?！弊詈?。

五、作業(yè)超市，自主選擇

1.演一演：課后找同學(xué)演一演。

2.收集一些農(nóng)諺和諺語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

梨樹(shù)

（拔）

猴子種樹(shù)

杏樹(shù)

（拔）

沒(méi)有種成桃樹(shù)

（拔）

櫻桃樹(shù)

（沒(méi)有成活）

有耐心

有主見(jiàn)

第五篇：《猴子種樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《猴子種樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

蘇文鳳

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。進(jìn)行分角色朗讀，表演。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，弄清猴子種樹(shù)的過(guò)程，以及什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

2、教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、分角色朗讀、表演。明白猴子什么樹(shù)也沒(méi)種成的原因。

2、教育學(xué)生做事要有自己的主見(jiàn)，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要契而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)述導(dǎo)入（復(fù)習(xí)課文內(nèi)容入手，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《猴子種樹(shù)》這篇課文。

2、板書(shū)課題。

3、齊讀課題。

4、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（先開(kāi)火車認(rèn)讀，然后齊讀）。

猴子 烏鴉 麻雀 杜鵑 梨子 杏子 桃子 櫻桃 耐心 農(nóng)諺 拔掉 將來(lái) 長(zhǎng)短 請(qǐng)大家快速地讀課文。

5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？指名概況。

二、精讀課文，感悟寓意（學(xué)習(xí)課文一至七自然段）1、1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)猴子首先種了什么樹(shù)？（板書(shū)：梨樹(shù)）猴子是怎么做的？（??又澆水，又施肥??）

2、正當(dāng)梨樹(shù)快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？默讀第二、三自然段。請(qǐng)看課件：烏鴉和猴子的朗讀動(dòng)畫。

（1）用——?jiǎng)澇鰹貘f說(shuō)的話，誰(shuí)來(lái)把烏鴉的話讀一讀？同學(xué)們看他讀得怎么樣？(板書(shū)：烏鴉)

師隨機(jī)板書(shū)：（梨五杏四，沒(méi)有耐心，沒(méi)有主見(jiàn)，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋沒(méi)堅(jiān)持到底?）（2）理解“梨五杏四”、“耐心”。用“耐心”說(shuō)話。（3）用～劃出猴子是怎么想的話？

5、指導(dǎo)朗讀：

6、分角色朗讀第二、三自然段，適當(dāng)評(píng)一評(píng)。

過(guò)渡：當(dāng)猴子拔掉梨樹(shù)，改種杏樹(shù)時(shí)，成功了嗎？為什么呢？

7、自由朗讀第四到七自然段。請(qǐng)同學(xué)們小組自學(xué)，合作交流。出示學(xué)習(xí)提示：根據(jù)剛才學(xué)習(xí)2--3自然段的方法學(xué)習(xí)4～7自然段。

（1）用——?jiǎng)澇雎槿浮⒍霹N說(shuō)的話，用～劃出猴子是怎么想的話？（2）選擇一組對(duì)話同桌互相練習(xí)。

（3）各小組匯報(bào)交流（選擇一組對(duì)話匯報(bào)）： 師隨機(jī)板書(shū)：（杏四桃

三、桃三櫻二）

8、理解“杏四桃三”、“桃三櫻二”，出示學(xué)習(xí)鏈接，齊讀。

9、學(xué)習(xí)第8、9自然段。

（1）、猴子改種櫻桃樹(shù)，結(jié)果怎么樣？出示左等右等的課件。全班齊讀8、9自然段。（要讀出猴子失望的語(yǔ)氣）

（2）這只猴子最后怎樣了？板書(shū)：一事無(wú)成（3）猴子為什么到頭來(lái)什么樹(shù)也沒(méi)種成？

四、感悟寓意，拓展思維。

1、教師對(duì)照板書(shū)小結(jié)，2、讀到這兒，你想對(duì)這只猴子說(shuō)些什么呢？

3、學(xué)生交流，教師小結(jié)。

五、課外作業(yè)。

收集諺語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì)：猴子種樹(shù)

梨樹(shù)

烏鴉

杏樹(shù)

喜鵲

沒(méi)有耐心

桃樹(shù)

杜鵑

聽(tīng)信人言

一事無(wú)成

櫻桃