第一篇：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并積累詞語。

2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國人民的友誼；

2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，回憶課文

1、談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》。生讀課題。

2、出示詞語指名讀，然后觀察每組詞語在描寫對(duì)象上有什么不同？

3、師板寫：遺憾

遺憾什么意思？（不稱心，惋惜）你曾為什么事情遺憾過？（聯(lián)系生活實(shí)際理解遺憾）

過渡：“遺憾”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了兩次，請同學(xué)們?yōu)g覽課文找一找，并把相關(guān)的語句用橫線劃下來（指名匯報(bào)）

二、體會(huì)“遺憾”，品讀入情

“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！保ǔ鍪净脽羝?/p>

生齊讀

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)遺憾一樣嗎？（不一樣）哪兒不一樣？（指名：第一個(gè)遺憾是少年遺憾，第二個(gè)是作者遺憾）

第一塊：體會(huì)“我”的遺憾

1、請仔細(xì)研讀課文的1~6自然段，體會(huì)“我”為什么“遺憾”？ 要求：默讀課文，找出具體原因，并把相關(guān)語句用波浪線劃下來

2、交流匯報(bào)：

（1）第一自然段：朋友 “一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。

（2）說是坐凳,其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象,象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。a.大象的鼻子像(), 耳朵像(), 身子像(), 四條腿像(), 象背上馱著()。

b.所以說這只象墩構(gòu)思新奇,栩栩如生。

c.老師今天給大家也帶來了一些木雕，我們來欣賞欣賞!(示課件并進(jìn)行簡介)d.欣賞了這么精美的木雕，此時(shí)此刻你想說些什么？（指名）<你真會(huì)學(xué)習(xí)，用到了剛剛學(xué)到的詞語> e.這樣精美的木雕你們喜歡嗎？那么把你們的喜愛之情帶進(jìn)文中讀一讀！（指名2，齊讀）<栩栩如生，讀得多么傳神；從你的朗讀中我聽出了這只象墩確實(shí)構(gòu)思新奇> f.木雕雕刻得這樣栩栩如生,沒有買回來,真是遺憾！

（3）我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。<你能抓住重點(diǎn)句來理解，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子> a.從哪個(gè)詞語能夠看到作者對(duì)象墩的喜愛? b.愛不釋手（喜愛到什么程度了？舍不得放下）

c.捧（怎樣的動(dòng)作？能換成“提”或者“拿”嗎？為什么？）

d.指導(dǎo)朗讀(能用你的朗讀把這種喜愛之情表達(dá)出來嗎？指名2個(gè)，女生)e.如此喜歡，不買確實(shí)遺憾。第二塊：少年的遺憾

過渡：我們知道了作者遺憾的原因，那少年又是為什么而遺憾呢？讓我們來看一看！

1、出示:“買一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個(gè)吧!” “啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重??”我有些語無倫次?！澳侵袊税?”那少年望著我,猜測道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

2、輕聲讀一讀這段對(duì)話，體會(huì)少年的內(nèi)心世界

3、（你從對(duì)話中感受到了什么？）匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀

a.熱情<你走進(jìn)了少年的內(nèi)心，能把少年的熱情讀出來嗎>< 多熱情的少年啊> b.猜測（你問夫人的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇暨@么小）

c.遺憾（為什么當(dāng)少年知道我是中國人時(shí)而感到遺憾呢？你們知道嗎？）人。在這項(xiàng)工程中,中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

4、為什么少年因?yàn)樽髡呤侵袊硕械竭z憾呢?

4、出示背景資料：

周總理曾三次赴非洲十國;中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路,中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣,共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸,先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次,高峰時(shí)期多達(dá)16萬

5.現(xiàn)在你們知道少年為什么而遺憾了嗎？了解了事情的真相，我想你們的感受會(huì)更深刻！老師想和你們一起再來讀一讀這段對(duì)話，你們愿意嗎？（師生分角色讀）

7、是呀，中國人把我們當(dāng)作了朋友，在困難之時(shí)向我們伸出了援助之手。此時(shí)此刻，當(dāng)你看著這位中國朋友遺憾的離開，如果你是這位木雕少年，你會(huì)怎么想？怎們做?(暢所欲言)<多么善良的孩子，多么美好的心愿，三、體會(huì)“不遺憾”,感受友情

1、你的想法和非洲少年不謀而合，心有靈犀一點(diǎn)通啊！他也做了一個(gè)小象墩送給了作者（板書：送木雕）讓我們來看看！

2、請同學(xué)們默讀10—11段，邊讀邊想想，少年的哪些行為打動(dòng)了你？ 要求:抓住文中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句中去體會(huì)，劃下來，并寫上簡單的批注。

3、匯報(bào)交流：

a.“專門”（能給他換個(gè)詞嗎？這真是一個(gè)真誠的少年）b.“一模一樣”<真是一個(gè)有心的少年.> c.“暮色中……”(等了這么長時(shí)間，看來確實(shí)把作者當(dāng)朋友了，多么真誠的少年啊！)

4、這精美的小象墩讓我感受到了少年的真誠和善良，我高興地喊起來---（引讀：太好了！）并且掏出錢包準(zhǔn)備付錢，可少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說---（引讀：不，不要錢，中國人是我們的朋友）

想到中國志愿者在烈日下?lián)]汗如雨的情景，少年感動(dòng)的說----中國人是我們的朋友！

想到中國白衣天使那燦爛的笑容，少年真誠的說----

5、聽了少年的話，我感動(dòng)極了，連聲說---（引讀：我們是朋友!我們是朋友?。┧α?，露出兩排潔白的牙齒，這是怎樣的笑？（指名）

6、正因?yàn)橹袊ㄔO(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在木雕少年的心中才開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵!此時(shí)此刻，你覺得這僅僅只是一個(gè)木雕嗎？這還是什么？（指名）

7、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？（板書：不）

四、情境朗讀，升華情感

1、課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。

師：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千??讓我們帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。

2、師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚和木雕少年美麗的心靈，愿這美好的一切永駐我們心間。

四、課后作業(yè)

收集中國人與世界人民友好交往的事例。

五、板書設(shè)計(jì)：

賣木雕的少年

遺 不

憾 少年

---------------“我”

送木雕

第二篇：賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡說】

課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

過程與方法：通過朗讀，體會(huì)人物感情；通過語言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

【課前準(zhǔn)備】搜集非洲相關(guān)資料：木雕、瀑布等，自制輔助教學(xué)的ppt課件。

【教學(xué)時(shí)間】：二課時(shí)

【教學(xué)過程】：

一、認(rèn)識(shí)木雕、導(dǎo)入新課 ppt木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字，許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來的。

在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們要來認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。

板書課題：賣木雕的少年

二、初讀感知、熟讀詞語

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字掌握情況。

師：檢查一下有沒有把生字字音讀準(zhǔn)：（開火車讀、齊讀）出示：莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿目、馱著、構(gòu)思新奇、栩栩如生、象墩、五官端正、愛不釋手、掏錢、猶豫、沉甸甸、誠懇、語無倫次、遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標(biāo)準(zhǔn)

3、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）

師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落？（指名讀，齊讀）出示第九自然段： 我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

過渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾?？伤麄冇譃槭裁锤械酵锵?？

三、從“遺憾”切入，研讀感悟 第一部分：體會(huì)“我”的遺憾

1、師：“我”為什么遺憾？

師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？ 指名回答（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品）

2、師：結(jié)合課文前面部分的內(nèi)容，能不能把這個(gè)原因說得具體一些呢？請同學(xué)們仔細(xì)研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。

3、交流原因：

可以提示：“我”為什么要買個(gè)木雕帶回國？引導(dǎo)學(xué)生回答：

（1）第一自然段：朋友 “一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。

（2）木雕很精美。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。我很喜歡，愛不釋手。

師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來說說嗎？“攤點(diǎn)里陳列的木雕--”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過來）在交流過程中朗讀相關(guān)句子。

4、填空完整理解“我”遺憾的原因：

師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過的合適的詞語，把這個(gè)原因說具體。（指名回答，齊讀）

朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購買木雕工藝品。大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色十分(壯

觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。第二部分：體會(huì)少年的遺憾

1、師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？讓我們先來讀讀少年和“我”之間的第一次對(duì)話： 出示：

“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！” “啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??”我有些語無倫次?！澳侵袊税桑俊蹦巧倌晖?，猜測道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

2、師：請同學(xué)們自由讀讀這段對(duì)話，注意讀出語氣。

3、分角色朗讀。

師：誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀？其他同學(xué)讀作者的話?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）

4、少年為什么感到遺憾呢？

交流原因：

（1）因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸?/p>

（2）因?yàn)槲沂且晃恢袊?。少年把中國人?dāng)成朋友，因?yàn)榕笥堰z憾所以也跟著遺憾。如果學(xué)生這一點(diǎn)回答不出，做這樣的引導(dǎo)：

師：除了因木雕沒賣出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請大家再來看課文的10－15小節(jié)，想想使少年遺憾的原因到底是什么？

莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人，對(duì)中國人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？

補(bǔ)充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡短的文字，教師有感情地朗讀。）出示：20世紀(jì)60年代，中國為支持非洲國家維護(hù)民族獨(dú)立，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國最大的援外成套項(xiàng)目之一。

該鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦、贊兩國政府組織施工。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地

基土質(zhì)為淤泥、流沙，沿線許多地區(qū)荒無人煙，野獸群居出沒，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命。

坦贊鐵路成為把坦贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線。20多年來，坦贊鐵路促進(jìn)了坦贊兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流?？ㄎ踢_(dá)總統(tǒng)贊揚(yáng)說：“患難知真友，當(dāng)我們面臨最困難的時(shí)刻，是中國援助了我們?！?/p>

這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！

第三部分：彌補(bǔ)遺憾

1、師：少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾？（指名回答：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小。）

我與這位買木雕的少年遠(yuǎn)隔千山萬水，素不相識(shí)，卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？

2、師生分角色朗讀10－15小節(jié)：

師：請同學(xué)分角色來朗讀贈(zèng)送木雕的這一幕。男生來讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；女生來讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)！我來讀作者的話。

是啊，“中國人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。

四、拓展練習(xí)，情境寫話（作業(yè)）

師：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

五、板書設(shè)計(jì)：

賣木雕的少年

賣————————送

我們是朋友篇二：《賣木雕的少年》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣木雕的少年》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國人民的友誼；

2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影儀、學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。教學(xué)方法：

自主探究、讀中體會(huì)。

教學(xué)過程：

一 課前談話：

師：同學(xué)們上課之前咱們先做一個(gè)猜字游戲好嗎？

生：好！

（出示圖片）猜猜這是什么字？

生猜字。

師：孩子們伸出你的手，伸出我的手，互相幫助。這就是朋友（出示課件，朋友）

師：中國的漢字是最美的文字，一個(gè)字就是一個(gè)故事?，F(xiàn)在，我們就是朋友了，朋友們，我們開始上課。

二、出示課題，檢查預(yù)習(xí)情況

師：今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》，（師板書）請伸出手和老師一起書空課題，同學(xué)們一起來讀一遍課題。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那生字詞都會(huì)讀了嗎？老師呀想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？外國名字比較難讀，誰能讀好？莫西奧圖尼亞瀑布?？催@就是被譽(yù)為世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布。很震撼吧！

接著看第二組。。(指讀，齊讀)。

那游人如織（游人如織說明了什么？還有哪些詞也能說明人多是的，看來你平時(shí)很注意積累）

第三組詞語，誰來讀一行？

遺憾——什么是遺憾？生活中你都遇到過哪些遺憾？板書（遺憾）

三 深入探究，品讀感悟

（一）體會(huì)我的遺憾

師：我們一起來看一看文中誰在遺憾？因?yàn)槭裁炊z憾？請同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出相應(yīng)的句子。（板書：我 少年）是呀，我和這位賣木雕的少年分別為什么事遺憾呢？我為什么非要把象墩帶回國呢？

（指生簡單說）不著急，孩子們，先讓我們跟隨著作者的腳步走進(jìn)非洲，感受一下那里的異域風(fēng)情。（多媒體放映）師介紹：在地球上有一個(gè)充滿原始魅力的地方。（非洲）這就是非洲。

看非洲獅，對(duì)非洲象，罕無人際的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。（出示木雕）唉，知道這是什么嗎？對(duì)，非洲木雕，它可是非洲的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史。非洲古老的文化就是靠著木雕一代代的傳承下來，所以木雕成了非常珍貴的紀(jì)念品。在非洲有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)，就讓我們一起先到少年的攤前看一看。

（出示木雕的課件配文）來說一說你看到了一個(gè)怎樣的象墩？ 生：構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。

師：對(duì)這是一個(gè)構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。那你知道構(gòu)思新奇的意思嗎？

來看一看，這個(gè)坐凳和其他的坐等有什么不同？

瞧，這就是這個(gè)坐凳的構(gòu)思奇妙之處。來讀一讀。

那栩栩如生呢？

生：就想活了一樣。

師：這是你給與這個(gè)象墩最高的評(píng)價(jià)了，來帶著這種想象，讀—— 讓我們一起再來讀一讀————-----師：孩子們，這么美的象雕你喜歡嗎？那作者呢？從哪看出來的？讀（課件出示）“釋”是放下的意思，整個(gè)詞是說——（喜歡的舍不得放下）。瞧，我們明白了關(guān)鍵字的意思，就能知道整個(gè)詞語的意思了，這也是理解詞語意思的一種方法。來，把你的感受放到句子中去讀

還從哪些詞語中，感受了作者的喜愛？（捧，仔細(xì)）

是呀，小心翼翼的用手捧著仔細(xì)觀賞，該有多么喜歡呀！讀文。

作者不能把象墩帶回國而感到遺憾。那少年又為什么感到遺憾呢？

（二）體會(huì)少年的遺憾 1同學(xué)們，讀一讀5—8段，畫出描寫少年言行的句子。生交流完，再出示：（買一個(gè)吧！”—“夫人，您買一個(gè)吧！”“您是中國人？”）剛才同學(xué)們交流的這些句子誰來讀一讀？ 2創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)我的目光落到象墩上時(shí)，少年說——（齊讀）當(dāng)我猶豫的時(shí)候，少年誠懇的說——

從中你讀明白了什么？

非常想讓夫人買一個(gè)

孩子們，非洲是目前最貧窮的大陸了，那里的許多人都飽受著疾病，饑餓的痛苦，他們不得不靠擦皮鞋，賣木雕為生，所以

當(dāng)夫人把目光停留在象墩上時(shí)，少年說——（指生說）

當(dāng)夫人猶豫的時(shí)候，少年誠懇的說—————

當(dāng)少年滿懷希望時(shí)，夫人卻猶豫了，此時(shí)他怎能不遺憾呢？讓我們再來分角色讀一讀。（師先領(lǐng)讀第一句，當(dāng)夫人把目光停留在象墩上時(shí)，少年說————）

同學(xué)們，少年僅僅是因?yàn)橘u不出木雕而遺憾嗎？（指生說）少年是在什么時(shí)候流露出遺憾的神情的?（及時(shí)鼓勵(lì)）

我是中國人。

少年每天都要接待很多的游客，為什么他得知我是中國人后才流露出遺憾的神情呢？讀讀10-15自然段，畫出句子。

“中國人是我們的朋友！”

奇怪，我是中國的游客，少年是非洲人，我們倆遠(yuǎn)隔千山萬水，素不相識(shí)，為什么是朋友？（你知道嗎？你呢？）

到底是為什么，看過資料后你就會(huì)明白。

（課件出示）3誰來讀給大家聽 4指一名同學(xué)讀，師接讀，也許少年的媽媽生病了，就是中國的醫(yī)療隊(duì)員給治愈的。也許這個(gè)村子唯一的一所學(xué)校就是中國出資興建的。

也許正是因?yàn)橛辛诉@條鐵路，這位少年才能夠乘坐火車走出家門拜師學(xué)藝，雕刻出這么多栩栩如生的作品。

也許——————————————————————

也許———也許——太多的也許

為了彌補(bǔ)我的遺憾，他專門在暮色中——，因?yàn)樵谒闹?，中國人是—?/p>

為了彌補(bǔ)我的遺憾，他特意趕制了一個(gè)一模一樣的——，因?yàn)樵谒闹校袊恕?/p>

當(dāng)我馬上掏錢要付錢時(shí)，他卻——，因?yàn)樵谒闹?，中國?----多真誠的一個(gè)少年??！少年用他的言行詮釋了朋友的真諦！讓我們再一起通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

（三）、出示11-15段，（指讀前四小節(jié)，齊讀最后一小節(jié)）

少年用他的（善良誠懇 感恩）不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們，此時(shí)作者的遺憾還有嗎？那少年的遺憾還有嗎？留在內(nèi)心的只有一份——感動(dòng)！

四、拓展練習(xí)，動(dòng)筆書寫： 此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無法平靜，他忘不了作者（）時(shí)的喜悅，忘不了作者（）時(shí)的猶豫，更忘不了作者帶著（）離去的身影。

他想：一定要（），因?yàn)?/p>

（）。

于是，他

（）。

五、拓展閱讀

你們看中非人民長期締結(jié)的深厚友誼已經(jīng)讓我們的心緊緊地連在了一起。也正因?yàn)槿绱藴丶覍毧偫碓?006年6月訪問非洲時(shí)發(fā)出這樣的感慨（出示課件）（師讀，指讀，齊讀）我回家了

——溫家寶

我回家了。

山一程，水一程，來看望非洲弟兄。

花團(tuán)錦簇，旗飛鼓鳴，似海深情。

五十年風(fēng)雨歷程，把中非人民連結(jié)得更緊。

我回家了。

歌相送，舞相迎，瞬間凝成永恒。

相聚短暫，相知猶長，說不盡的話語表達(dá)一個(gè)心愿： 互利合作，共同發(fā)展，共享繁榮。

我回家了。

風(fēng)一更，雨一更，才聚首又要啟程。

人有離合，月有圓缺，實(shí)難舍非洲弟兄。

長城與維多利亞湖相距遙遠(yuǎn)，但隔不斷友誼的力量和赤誠。

六、總結(jié)

同學(xué)們，中非人民能夠建立這樣深厚的友誼，是因?yàn)?-“我們是朋友！”篇三：優(yōu)秀的《賣木雕的少年》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

美麗的風(fēng)景，獨(dú)特的風(fēng)情，還有黑色皮膚的人們。這就是獨(dú)特的非洲！今天我們一起走出國門，去認(rèn)識(shí)一位新朋友——《賣木雕的少年》板書課題。齊讀課題。整齊而響亮！

二、初讀課文，整體感知

1、課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文的生字和詞語，下面老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。

2、交流字詞

出示字詞 ：誠懇 攤點(diǎn) 流露 遺憾 吹拂 衣襟

清晰可辨 一模一樣 沉甸甸（abb）

指名讀 齊讀 糾正錯(cuò)誤正音

課文中你有沒有發(fā)現(xiàn) 像——這樣的四字成語？ 這些詞有一定的難度，（小老師領(lǐng)讀）

3、交流課文大意，誰能用簡練的語言，概括一下課文講了一件什么事？（選 棄 送）

4、評(píng)價(jià)木雕 課外的詞語（漂亮 美麗）

出示書上的詞語：琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 指名讀 你喜歡這樣的木雕嗎？喜歡

三、精讀感悟

下面就讓我們一起走進(jìn)課文。

1、閱讀課文5——9段，邊讀邊用“——”畫出描寫少年言行的句子?！百I一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。（請求）那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”（有禮貌 誠懇）“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。（猜測）少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。（遺憾）

2、那現(xiàn)在，我們師生合作來分角色讀5—9段，女生讀我說的話，男生讀少年的話，老師讀旁白。要好好體會(huì)作者和少年說話時(shí)的語氣，把對(duì)話讀好。

3、體會(huì)遺憾：第9段真是耐人尋味呀！誰愿意再來讀一讀。

有一個(gè)詞語不僅寫出了少年的心情，也寫出了我的心情，是哪一個(gè)詞？（遺憾）什么叫遺憾？你能給“遺憾”找一個(gè)近義詞嗎？――惋惜

“遺憾”在這一段出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是——“我”遺憾，一次是——少年遺憾。（1）我為什么遺憾？找出我喜歡木雕象墩的語句。

我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。a．從哪些詞語能夠看到作者對(duì)象墩子的喜愛? 喜歡得舍不得放下 b．把“捧”換成“拿、抱、舉、端??”行不行？（體會(huì)出作者的喜愛之情。）咱們一起來讀讀句子，讀出喜愛的語氣。把你的感受通過朗讀表達(dá)出來吧！

（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空，理解“我”遺憾的原因：出示： 攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈椋┑?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此，我感到很（遺憾）。

過渡：我這么喜歡木雕，卻無法帶回去，的確遺憾。

（3）出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

少年遺憾的是什么？

文本補(bǔ)白：此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無法平靜，少年想：一定要-----------,因?yàn)?---------------------。此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無法平靜，于是他---------------------。

4、當(dāng)作者帶著遺憾離開時(shí)，非洲少年會(huì)怎么想，會(huì)怎么做呢？他能讓一個(gè)如此喜歡非洲木雕的中國人帶著遺憾離開非洲嗎？下面讓我們共同研讀第二次對(duì)話默讀11-15自然段，找出對(duì)話的句子。

① 交流對(duì)話句子

② 少年送給“我”的木雕是什么樣子？

（體會(huì)“拳頭大?。康哪镜瘢┰趺磿?huì)沉甸甸的？

③想象：從白天到晚上，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來？沉甸甸僅僅是重量嗎？

師： “千里送鵝毛，禮輕情意重”。少年送給“我”的不僅僅是一只木雕，這木雕里飽含了對(duì)我沉甸甸的情誼。

④當(dāng)我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（我們是朋友）

5、師生合作讀10——15段

過渡：莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，非洲少年為何單單說“中國人是我們的朋友？

6、補(bǔ)充資料：中國援建坦贊鐵路

中國政府一貫重視對(duì)非援助工作，在20世紀(jì)60年代，中國援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦贊兩國政府組織施工。為建設(shè)這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人，高峰時(shí)期在現(xiàn)場施工的中國員工隊(duì)伍多達(dá)1.6萬人，在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。

正因?yàn)槲覀冎袊臒o私援助深深地感動(dòng)著每一個(gè)非洲人民，所以，少年把中國人當(dāng)成朋友。

這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，所以開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！

同學(xué)們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？ 出示：這木雕還是——非洲人民對(duì)我們中國人的友誼。

4、現(xiàn)在我和非洲少年還有遺憾嗎？

四、情感升華

1、師：友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠懇的態(tài)度，一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。此時(shí)此刻，你想對(duì)黑人少年說點(diǎn)什么？學(xué)生自由表達(dá)。

2、出示：我們是朋友！

我們和非洲人民是朋友！

我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友！

3、復(fù)沓讀

師：在作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，生：因?yàn)椤覀兪桥笥眩?/p>

師：當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國人民熱情地伸出了雙手，生：因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷桥笥眩?/p>

師：愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生：因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣裼肋h(yuǎn)是朋友！篇四：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。

教學(xué)目標(biāo)： 1．自主認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫其中的部分生字。積累部分四字詞語，并嘗試簡單地運(yùn)用。

2．正確、流利地朗讀課文，理解課文的大體內(nèi)容。3．有感情地朗讀課文，體會(huì)莫西奧圖尼亞大瀑布的壯觀和木雕的精美。通過少年的言行，初步感受賣木雕少年美好、純潔的心靈。

習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)：養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)： 1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。2．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。突破重難點(diǎn)的方法：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、有關(guān)瀑布的視頻和掛圖、有關(guān)木雕的圖片 篇五：《買木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

27、賣木雕的少年

教材分析：《賣木雕的少年》是人教版三年級(jí)下冊第七單元教材中的第三篇課文。本單元以“國際理解和友好”為專題組織教材內(nèi)容，表現(xiàn)了各國人民之間的友好情誼?！顿u木雕的少年》一文，講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，因路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的小象墩，從中看到少年的美好心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄木雕、送木雕等內(nèi)容上，熱情地贊揚(yáng)了中非人民之間純真的友誼。

教學(xué)目標(biāo)分析：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的四字詞語。

過程與方法：學(xué)習(xí)通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個(gè)熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。感受買木雕的少年對(duì)中國人民的友好感情。

學(xué)情分析：本課安排在三年級(jí)下冊后半部分，學(xué)生們由低年級(jí)向中年級(jí)的過渡已經(jīng)過了一學(xué)期的適應(yīng)和調(diào)整。在句段學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)逐漸加入初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表情達(dá)意的方法及文章所表達(dá)的思想感情的學(xué)習(xí)。本課較強(qiáng)的敘事性和異國情調(diào)，能夠充分引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)策略與方法：直觀教學(xué)法、品讀入情法、讀寫結(jié)合法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、自學(xué)生字詞語。

2、初讀課文，感知大意。

一．談話導(dǎo)入

1．投影大瀑布圖片

生觀看，師簡介，引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布，師簡介這兒?? 2．在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方，發(fā)生了一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。3．板題，生讀題。

二．初讀課文，自學(xué)生字﹑新詞。1．出示自學(xué)提示：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語。

（3）想一想：課文講了一件什么事？ 2．匯報(bào)、交流。

（1）出示課件檢查生字掌握情況。（可自己匯報(bào)）

字詞意：

名不虛傳：形容名氣與聽說的相符，一點(diǎn)兒也不假。

琳瑯滿目：形容物品多，使人看的眼花繚亮。

栩栩如生：形容物品很逼真，就像活了一樣。愛不釋手：很喜歡，舍不得放開手。

猶豫：指很難下決心。

遺憾：感到可惜。

（2）選句讀文，正音。

（3）指導(dǎo)寫字。飯齒

（3）匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。

課文講的是我到非洲南部旅游時(shí)，本想買件木雕木工藝品，但由于路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的小象墩。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、默讀思考：課文可分為幾個(gè)部分來學(xué)習(xí)。

2、討論交流。

3、匯報(bào)。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕??挑選木雕??放棄木雕??贈(zèng)送木雕

4、學(xué)習(xí)第一段：1自然段

（1）自由讀，說說你明白了什么？

（2）齊讀課文1~3自然段，讀準(zhǔn)字音。

五、快樂閱讀.。閱讀材料p111《莫西奧圖尼亞瀑布》《壯觀的莫西奧圖尼亞瀑布》《中非友好》等短文。

六、快樂寫話。

選取本課所學(xué)生字詞編故事，盡量做到通順、連貫、有趣。第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。

2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。感受買木雕的少年對(duì)中國人民的友好感情。

一、情境導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。

1、師出示非洲圖片，介紹美麗的非洲。以及非洲人民的生活情況；中國幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)給非洲人民看?。恢袊鴼v代領(lǐng)導(dǎo)人也訪問了非洲。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作者與賣木雕的少年之間發(fā)生的故事。

二、走近文本、感受非洲風(fēng)情。

（一）了解課文大概

1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生匯報(bào)交流。再完成填空。

（二）感受瀑布的美

1、指名讀第二自然。

2、（播放瀑布的圖片）老師介紹：莫西奧圖尼亞大瀑布寬達(dá)1800米，是世界三大瀑布之一，也是世界上跨度最大的瀑布?！澳鲓W圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆翻滾的云霧”。

3、理解“名不虛傳 游人如織”的意思，并給“游人如織”換近義詞。

（三）欣賞木雕的美

1、（出示木雕圖片）:買木雕的攤點(diǎn)就在瀑布的附近，做工精致，我們一起去看看。

2、師介紹：木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。傳統(tǒng)非洲人認(rèn)為人死以后靈魂離開軀體，但仍然在活著的人中間走動(dòng)。所以非洲人就想出制作面具和木雕的方式，為祖先的靈魂找個(gè)去處，避免對(duì)活著的后人造成危害。常見的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。這些作品大都出自于非洲民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動(dòng)的表情刻畫，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂于收藏的藝術(shù)品。

3、說說你看到了怎樣的木雕，可以用什么詞來描繪？ 4．出示句子，填空 攤點(diǎn)陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕得（栩栩如生）。

5、過渡：這么精美的木雕，你想不想買兩件帶回家??？吳晴阿姨和你們的想法一樣呢，看看她選了一件怎樣的木雕吧。

三、深入文本，體會(huì)少年的心靈美。

（一）理解作者的遺憾

1、出示作者選的木雕

2、通過解釋“愛不釋手”的意思，來體會(huì)作者對(duì)木雕的喜愛之情。

3、說出作者遺憾的原因。

（二）深刻理解少年的遺憾

1、快速瀏覽課文5~15自然段，用括號(hào)找出描寫賣木雕的少年言行、神情的語句，結(jié)合上下文想象一下他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。（同桌可以互相交流。）

（2）課件出示第一次對(duì)話內(nèi)容。（3）指導(dǎo)朗讀：運(yùn)用四個(gè)法寶，讀出非洲少年：誠懇、猜測的語氣，我語無倫次的感覺。體會(huì)“我”和非洲少年當(dāng)時(shí)的心情。問學(xué)生：怎么看出他很迫切的希望夫人買下？學(xué)生回答后師小結(jié)：詞語可以表情達(dá)意，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也可以。

（4）感情朗讀對(duì)話。

（5）找出少年遺憾的原因。

小結(jié)：從這次對(duì)話我們可以看出非洲少年這一筆生意做不成了，但他僅僅因?yàn)樽约旱哪镜褓u不出去而感到遺憾嗎？多么真誠的少年，他用心體會(huì)著顧客的需要和感受。

2、研讀第二次對(duì)話，緊抓“朋友”理解中國和非洲人民的友誼

過渡：那么故事就在遺憾中結(jié)束了嗎？（沒有）讓我們一起來看看作者和少年的第二次對(duì)話。

（1）出示第二次對(duì)話內(nèi)容。

（2）指導(dǎo)朗讀：我說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說話的語氣）

（3）分角色朗讀。

（4）師質(zhì)疑 為什么小象墩是沉甸甸的？（和第六自然段中的“沉甸甸”比較得出：這木雕里包含了少年對(duì)我沉甸甸的情誼，也包含了中國人民和非洲人民的深情厚誼。）

少年為什么說，我們是朋友？ 提醒學(xué)生回憶課文開頭的課件想一想。①圖片：非洲人民的生活情況；

毛澤東主席、周恩來總理訪問非洲；

中國幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。

中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)給非洲人民看??；

中國近代領(lǐng)導(dǎo)人也訪問了非洲。

②正是因?yàn)橹袊鵁o私的援助非洲，讓這位非洲少年把我們中國人當(dāng)做了朋友，對(duì)中國人充滿了感激之情。讓我們帶著滿心的感激再來讀讀少年的話吧。

四、總結(jié)全文，深化情感

1、此時(shí)“我”和非洲少年的心里還有遺憾嗎？是的，沒有遺憾了，有的只有感動(dòng)，感動(dòng)于人與人之間的那份真情；感動(dòng)于國與國之間的那份友誼。

2、這次非洲之旅因?yàn)榉侵薜氖裁疵?，留給了“我”深刻的印象？（非洲的瀑布美、木雕美、人更美。）

五、快樂寫話。拿著少年送給“我”的木雕小象墩回國以后，我會(huì)對(duì)我的朋友說些什么呢？（提示：我會(huì)夸夸非洲的風(fēng)景、木雕、人??）

六、快樂閱讀.。閱讀材料p113閱讀《為了和平和友誼的尋訪》《少林武僧訪問舊金山》《珍貴國禮見證中法友誼》《友誼的豐碑歷史的見證》等短文。

第三篇：賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣木雕的少年》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：三山中心北陳小學(xué) 周雪英

教材分析

《賣木雕的少年》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第七單元的第三篇課文。學(xué)習(xí)本單元課文，希望學(xué)生能夠感受各國人民之間的友好情誼。課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓“我”帶著遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給“我”一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，可以讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“尼、構(gòu)、栩”等11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售、馱”等14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、名不虛傳、游人如織、壯觀”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀與用中積累“琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、栩栩如生”等四字詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國的友誼。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、難點(diǎn)：體會(huì)賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。課前準(zhǔn)備

自制課件、關(guān)于中非深厚友誼的資料

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語

名不虛傳 游人如織 十分壯觀

琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 五官端正 愛不釋手 語無倫次 2.概括文章主要內(nèi)容（PPT提示）

“我”到非洲旅行時(shí)，在工藝品攤點(diǎn)看到（），想買一個(gè)留作紀(jì)念，但是因?yàn)椋ǎ缓梅艞?，后?非洲少年不希望我?guī)еz憾離開，送“我”（）“我”（）。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)我的“遺憾”

1.找出文中作者感到“遺憾”的句子。（“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”）

2.說說作者感到遺憾的原因 3.課件出示：非洲木雕圖片

（1）你眼中的木雕是怎樣的？

（2）作者眼中的木雕是怎樣？（朗讀2-4自然段）

（琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生）：

①再看一遍木雕圖片，你更愿意用哪個(gè)詞形容這些木雕？

②說話訓(xùn)練：選一個(gè)你喜歡的詞語，說說你的理解并造句。

（“栩栩如生”，復(fù)習(xí)一下AABC式的詞語 如：彬彬有禮 息息相關(guān) 井井有條）

（3）對(duì)于這樣精美的工藝品，作者作何表現(xiàn)？依次找出表示作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的詞語

捧著 仔細(xì)觀賞 愛不釋手 猶豫

①從哪里可以感受到作者對(duì)木雕的喜愛？（捧著、愛不釋手）

②若將“捧著”換成其他詞，可以嗎？

③說說你對(duì)“愛不釋手”這個(gè)詞的理解。

4.朗讀指導(dǎo)：（對(duì)于你非常的喜歡的東西，會(huì)用怎樣的語氣的讀？）

讓多位生讀并評(píng)價(jià)

三、體會(huì)少年的“遺憾”，感悟少年的形象

1.找出描寫少年神情的一句話（“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”）2.自己品讀，并思考:（1）少年為什么感到遺憾？(2)感到遺憾，他又是怎么做的? 3.研讀第一次對(duì)話

（課件出示)第一次對(duì)話：

那少年走到我跟前，誠懇地說：”夫人，您買一個(gè)吧！” “啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次?！澳侵袊税桑俊蹦巧倌晖?，猜測道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

(1)自由讀讀他們之間的對(duì)話，注意讀出語氣。

(2)誰想站起來讀讀少年的話？（誠懇地說該怎么說。猜測的話誰來試一試？）

（3）分角色朗讀。

4.了解第二次對(duì)話產(chǎn)生的背景，進(jìn)一步研讀第二次對(duì)話

（1）第二次對(duì)話是發(fā)生在什么背景下？

（白天賣木雕的那個(gè)少年在等候“我”）

（2）他是無意間經(jīng)過這里嗎？（專門）

(3)從哪些地方可以感受到他專門在等候我？（引導(dǎo)“瀑布聲”與“談話聲”的對(duì)比）

研讀第二次對(duì)話

“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。

“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。

少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！彼α?，露出了兩排白的牙齒。

（1）指導(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀）

⑵同桌合作朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰想來試一下讀出“我”高興、感動(dòng)的心情。

⑶思考：

①一個(gè)拳頭大小的木雕小象墩為何用“沉甸甸”形容？課文兩次出現(xiàn)“沉甸甸”，對(duì)比這兩處，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

②少年第一次猜測我是中國人，第二次說“中國人是我們的朋友”，你怎么理解？（閱讀關(guān)于中非深厚友誼的補(bǔ)充資料，談體會(huì)）

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆

假設(shè)你是其中一名游客，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。

五、板書設(shè)計(jì)

賣木雕的少年

“我” 遺憾 少年

感動(dòng)

我們是朋友！

第四篇：賣木雕的少年--教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡說】

課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

過程與方法：通過朗讀，體會(huì)人物感情；通過語言文字，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

【課前準(zhǔn)備】搜集非洲相關(guān)資料：木雕、瀑布等，自制輔助教學(xué)的ppt課件。【教學(xué)時(shí)間】：二課時(shí) 【教學(xué)過程】：

一、認(rèn)識(shí)木雕、導(dǎo)入新課

ppt木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，刀法嫻熟，構(gòu)思新奇，形象栩栩如生。由于非洲大多數(shù)民族沒有文字，許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來的。

在這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美又充滿神秘氣息的地方，讓我們要來認(rèn)識(shí)一位生活在這里的賣木雕的非洲少年。板書課題：賣木雕的少年

二、初讀感知、熟讀詞語

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：請同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字掌握情況。

師：檢查一下有沒有把生字字音讀準(zhǔn)：（開火車讀、齊讀）

出示：莫西奧圖尼亞大瀑布、琳瑯滿目、馱著、構(gòu)思新奇、栩栩如生、象墩、五官端正、愛不釋手、掏錢、猶豫、沉甸甸、誠懇、語無倫次、遺憾、賓館、清晰可辨、吹拂、標(biāo)準(zhǔn)

3、師：“遺憾”是什么意思？（不稱心，感到惋惜）

師：“遺憾”一詞出現(xiàn)在文中哪個(gè)段落？（指名讀，齊讀）

出示第九自然段：

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

過渡：文中的“我”和賣木雕的少年都很遺憾?？伤麄冇譃槭裁锤械酵锵兀?/p>

三、從“遺憾”切入，研讀感悟 第一部分：體會(huì)“我”的遺憾

1、師：“我”為什么遺憾？

師：讓我們先來看看，文中的“我”為什么遺憾？

指名回答（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)椤拔摇辈荒軒ё哌@件精美的工藝品）

2、師：結(jié)合課文前面部分的內(nèi)容，能不能把這個(gè)原因說得具體一些呢？請同學(xué)們仔細(xì)研讀課文的1～7自然段，找找具體原因。

3、交流原因：

可以提示：“我”為什么要買個(gè)木雕帶回國？引導(dǎo)學(xué)生回答：（1）第一自然段：朋友 “一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒買到，成了遺憾。（2）木雕很精美。各式各樣，琳瑯滿目，象墩構(gòu)思新奇、栩栩如生。我很喜歡，愛不釋手。師：“琳瑯滿目”在句子中是什么意思？你能用自己的話來說說嗎？“攤點(diǎn)里陳列的木雕--”怎么樣？（很多，眼睛看也看不過來）在交流過程中朗讀相關(guān)句子。

4、填空完整理解“我”遺憾的原因：

師：我們把剛才同學(xué)們提到的遺憾的原因歸納一下，請你先快速地瀏覽課文，用課文中出現(xiàn)過的合適的詞語，把這個(gè)原因說具體。（指名回答，齊讀）

朋友（叮囑）我兩件事，讓我游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，購買木雕工藝品。大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色十分(壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈榈模?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（遺憾）。第二部分：體會(huì)少年的遺憾

1、師：我們明白了“我”遺憾的原因，那賣木雕的少年又為什么遺憾呢？讓我們先來讀讀少年和“我”之間的第一次對(duì)話：

出示：

“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”

“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??”我有些語無倫次。

“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

2、師：請同學(xué)們自由讀讀這段對(duì)話，注意讀出語氣。

3、分角色朗讀。

師：誰想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰想讀？其他同學(xué)讀作者的話?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）

4、少年為什么感到遺憾呢？

交流原因：

（1）因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸?/p>

（2）因?yàn)槲沂且晃恢袊?。少年把中國人?dāng)成朋友，因?yàn)榕笥堰z憾所以也跟著遺憾。

如果學(xué)生這一點(diǎn)回答不出，做這樣的引導(dǎo)：

師：除了因木雕沒賣出去而感到惋惜外，還有其他原因使少年流露出遺憾的神情嗎？請大家再來看課文的10－15小節(jié)，想想使少年遺憾的原因到底是什么？

莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人，對(duì)中國人有這樣深的情意呢？你們知道嗎？

補(bǔ)充閱讀：中國援建坦贊鐵路（屏幕出示一段簡短的文字，教師有感情地朗讀。）

出示：20世紀(jì)60年代，中國為支持非洲國家維護(hù)民族獨(dú)立，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國最大的援外成套項(xiàng)目之一。

該鐵路全長1860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦、贊兩國政府組織施工。該鐵路穿越坦贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，有的路基、橋梁和隧道地基土質(zhì)為淤泥、流沙，沿線許多地區(qū)荒無人煙，野獸群居出沒，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命。

坦贊鐵路成為把坦贊兩國連結(jié)在一起的一條主要交通干線。20多年來，坦贊鐵路促進(jìn)了坦贊兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流?？ㄎ踢_(dá)總統(tǒng)贊揚(yáng)說：“患難知真友，當(dāng)我們面臨最困難的時(shí)刻，是中國援助了我們?！?/p>

這就是黑人少年特別喜歡中國人的原因。友誼是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動(dòng)人的花朵！

第三部分：彌補(bǔ)遺憾

1、師：少年想什么辦法彌補(bǔ)遺憾？（指名回答：送“我”一只一模一樣的木雕小象，卻只有拳頭大小。）

我與這位買木雕的少年遠(yuǎn)隔千山萬水，素不相識(shí)，卻因中非人民長久以來積淀的深情厚誼而成為了朋友，怎能不令我們感動(dòng)呢？

2、師生分角色朗讀10－15小節(jié)：

師：請同學(xué)分角色來朗讀贈(zèng)送木雕的這一幕。男生來讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)他的情意；女生來讀“我”的話，感動(dòng)感動(dòng)！我來讀作者的話。

是啊，“中國人是我們的朋友”，這是一句多么樸實(shí)的話，他感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們大家，他讓我們從中看到了少年美好心靈和友好情誼。

四、拓展練習(xí)，情境寫話（作業(yè)）

師：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮。寫在《課堂作業(yè)本》中，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

五、板書設(shè)計(jì)：

賣木雕的少年 賣————————送

我們是朋友

《賣木雕的少年》；教學(xué)目標(biāo)：；

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：；

1、了解非洲人民同中國人民的友誼；；

2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；；

3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用；教學(xué)準(zhǔn)備：；多媒體課件、投影儀、學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料；教學(xué)方法：；自主

《賣木雕的少年》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國人民的友誼；

2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影儀、學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。

教學(xué)方法：

自主探究、讀中體會(huì)。教學(xué)過程：

一 課前談話：

師：同學(xué)們上課之前咱們先做一個(gè)猜字游戲好嗎？

生：好！

（出示圖片）猜猜這是什么字？

生猜字。

師：孩子們伸出你的手，伸出我的手，互相幫助。這就是朋友（出示課件，朋友）

師：中國的漢字是最美的文字，一個(gè)字就是一個(gè)故事?，F(xiàn)在，我們就是朋友了，朋友們，我們開始上課。

二、出示課題，檢查預(yù)習(xí)情況

師：今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》，（師板書）請伸出手和老師一起書空課題，同學(xué)們一起來讀一遍課題。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那生字詞都會(huì)讀了嗎？老師呀想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？外國名字比較難讀，誰能讀好？莫西奧圖尼亞瀑布?？催@就是被譽(yù)為世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布。很震撼吧！

接著看第二組。。(指讀，齊讀)。

那游人如織（游人如織說明了什么？還有哪些詞也能說明人多是的，看來你平時(shí)很注意積累）

第三組詞語，誰來讀一行？

遺憾——什么是遺憾？生活中你都遇到過哪些遺憾？板書（遺憾）

三 深入探究，品讀感悟

（一）體會(huì)我的遺憾

師：我們一起來看一看文中誰在遺憾？因?yàn)槭裁炊z憾？請同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫出相應(yīng)的句子。（板書：我 少年）

是呀，我和這位賣木雕的少年分別為什么事遺憾呢？我為什么非要把象墩帶回國呢？

（指生簡單說）不著急，孩子們，先讓我們跟隨著作者的腳步走進(jìn)非洲，感受一下那里的異域風(fēng)情。（多媒體放映）師介紹：在地球上有一個(gè)充滿原始魅力的地方。（非洲）這就是非洲。

看非洲獅，對(duì)非洲象，罕無人際的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。（出示木雕）唉，知道這是什么嗎？對(duì)，非洲木雕，它可是非洲的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史。非洲古老的文化就是靠著木雕一代代的傳承下來，所以木雕成了非常珍貴的紀(jì)念品。在非洲有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)，就讓我們一起先到少年的攤前看一看。

（出示木雕的課件配文）來說一說你看到了一個(gè)怎樣的象墩？ 生：構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。

師：對(duì)這是一個(gè)構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。那你知道構(gòu)思新奇的意思嗎？

來看一看，這個(gè)坐凳和其他的坐等有什么不同？

瞧，這就是這個(gè)坐凳的構(gòu)思奇妙之處。來讀一讀。

那栩栩如生呢？

生：就想活了一樣。

師：這是你給與這個(gè)象墩最高的評(píng)價(jià)了，來帶著這種想象，讀—— 讓我們一起再來讀一讀————-----

師：孩子們，這么美的象雕你喜歡嗎？那作者呢？從哪看出來的？讀（課件出示）

“釋”是放下的意思，整個(gè)詞是說——（喜歡的舍不得放下）。瞧，我們明白了關(guān)鍵字的意思，就能知道整個(gè)詞語的意思了，這也是理解詞語意思的一種方法。來，把你的感受放到句子中去讀

還從哪些詞語中，感受了作者的喜愛？（捧，仔細(xì)）

是呀，小心翼翼的用手捧著仔細(xì)觀賞，該有多么喜歡呀！讀文。

作者不能把象墩帶回國而感到遺憾。那少年又為什么感到遺憾呢？

（二）體會(huì)少年的遺憾

1同學(xué)們，讀一讀5—8段，畫出描寫少年言行的句子。生交流完，再出示：（買一個(gè)吧！”—“夫人，您買一個(gè)吧！”“您是中國人？”）剛才同學(xué)們交流的這些句子誰來讀一讀？

2創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)我的目光落到象墩上時(shí)，少年說——（齊讀）當(dāng)我猶豫的時(shí)候，少年誠懇的說——

從中你讀明白了什么？

非常想讓夫人買一個(gè)

孩子們，非洲是目前最貧窮的大陸了，那里的許多人都飽受著疾病，饑餓的痛苦，他們不得不靠擦皮鞋，賣木雕為生，所以

當(dāng)夫人把目光停留在象墩上時(shí)，少年說——（指生說）

當(dāng)夫人猶豫的時(shí)候，少年誠懇的說—————

當(dāng)少年滿懷希望時(shí)，夫人卻猶豫了，此時(shí)他怎能不遺憾呢？讓我們再來分角色讀一讀。（師先領(lǐng)讀第一句，當(dāng)夫人把目光停留在象墩上時(shí)，少年說————）

同學(xué)們，少年僅僅是因?yàn)橘u不出木雕而遺憾嗎？（指生說）少年是在什么時(shí)候流露出遺憾的神情的?（及時(shí)鼓勵(lì)）我是中國人。

少年每天都要接待很多的游客，為什么他得知我是中國人后才流露出遺憾的神情呢？讀讀10-15自然段，畫出句子。

“中國人是我們的朋友！”

奇怪，我是中國的游客，少年是非洲人，我們倆遠(yuǎn)隔千山萬水，素不相識(shí)，為什么是朋友？（你知道嗎？你呢？）

到底是為什么，看過資料后你就會(huì)明白。

（課件出示）

3誰來讀給大家聽

4指一名同學(xué)讀，師接讀，也許少年的媽媽生病了，就是中國的醫(yī)療隊(duì)員給治愈的。也許這個(gè)村子唯一的一所學(xué)校就是中國出資興建的。

也許正是因?yàn)橛辛诉@條鐵路，這位少年才能夠乘坐火車走出家門拜師學(xué)藝，雕刻出這么多栩栩如生的作品。

也許——————————————————————

也許———也許——太多的也許

正是因?yàn)橄氲搅诉@一切，少年此時(shí)多么想要彌補(bǔ)我的遺憾呀！

為了彌補(bǔ)我的遺憾，他專門在暮色中——，因?yàn)樵谒闹?，中國人是—?/p>

為了彌補(bǔ)我的遺憾，他特意趕制了一個(gè)一模一樣的——，因?yàn)樵谒闹校袊恕?/p>

當(dāng)我馬上掏錢要付錢時(shí)，他卻——，因?yàn)樵谒闹?，中國?----多真誠的一個(gè)少年啊！少年用他的言行詮釋了朋友的真諦！讓我們再一起通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

（三）、出示11-15段，（指讀前四小節(jié)，齊讀最后一小節(jié)）

少年用他的（善良誠懇 感恩）不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們，此時(shí)作者的遺憾還有嗎？那少年的遺憾還有嗎？留在內(nèi)心的只有一份——感動(dòng)！

四、拓展練習(xí)，動(dòng)筆書寫：

此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無法平靜，他忘不了作者（）時(shí)的喜悅，忘不了作者（）時(shí)的猶豫，更忘不了作者帶著（）離去的身影。

他想：一定要（），因?yàn)?/p>

（）。

于是，他

（）。

五、拓展閱讀

你們看中非人民長期締結(jié)的深厚友誼已經(jīng)讓我們的心緊緊地連在了一起。也正因?yàn)槿绱藴丶覍毧偫碓?006年6月訪問非洲時(shí)發(fā)出這樣的感慨（出示課件）（師讀，指讀，齊讀）

我回家了

——溫家寶

我回家了。

山一程，水一程，來看望非洲弟兄。

花團(tuán)錦簇，旗飛鼓鳴，似海深情。

五十年風(fēng)雨歷程，把中非人民連結(jié)得更緊。

我回家了。

歌相送，舞相迎，瞬間凝成永恒。

相聚短暫，相知猶長，說不盡的話語表達(dá)一個(gè)心愿：同發(fā)展，共享繁榮。

我回家了。

風(fēng)一更，雨一更，才聚首又要啟程。

人有離合，月有圓缺，實(shí)難舍非洲弟兄。

長城與維多利亞湖相距遙遠(yuǎn)，但隔不斷友誼的力量和赤誠。

互利合作，共

第五篇：《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

李涌

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫其中的部分生字。積累部分四字詞語，并嘗試簡單地運(yùn)用。

2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)莫西奧圖尼亞大瀑布的壯觀和木雕的精美。通過少年的言行，初步感受賣木雕少年對(duì)中國人民的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中部分四字詞語的意思，并學(xué)會(huì)簡單的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

理解少年對(duì)中國人民的美好情感。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些地方游玩？俗話說，讀萬卷書，行萬里路，今天這節(jié)課讓我們一起去遙遠(yuǎn)的非洲看一看，一起來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。

2、書寫課題26賣木雕的少年，學(xué)習(xí)“賣”字。

二、初步感知課文內(nèi)容。

1、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的地方多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)課文中的詞語，出示課件。

3、了解莫西奧圖尼亞大瀑布。

（1）課文中有個(gè)詞挺難讀的，誰能讀好它？出示：莫西奧圖尼亞大

瀑布，指名讀。我們來欣賞一下（課件出示圖片）。出示一組詞：名不虛傳 游人如織 景色壯觀 指名讀。

（3）我們來贊美一下莫西奧圖尼亞大瀑布，莫西奧圖尼亞大瀑布真是------------。這里-------------，景色--------------。

3、我們再來看一組詞語

出示詞語：琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生（1）誰來讀？注意讀四字詞語兩兩相連。（2）這幾個(gè)詞詞都是用來形容什么的？

（3）木雕是非洲古老的民間藝術(shù)，讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)攤點(diǎn)去欣賞一下?？吹綀D片，看看你能說出詞語嗎？（依次出示圖片，學(xué)生感受詞語的意思。）

（4）我們開動(dòng)腦筋，把詞語送到句子里。

攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕刻得()。填好了嗎？誰來說一說。我們一起來讀一讀這句話。

4、這樣新奇的木雕作者喜歡嗎?請你快速默讀課文，找到文中的句子，放聲讀一讀。

指名讀，理解“愛不釋手”，說話練習(xí)。過度：作者這樣喜愛木雕，為什么沒有買呢？

三、品讀課文，讀好對(duì)話，體會(huì)中非情誼。出示對(duì)話1 那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！” “啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。

“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝帶回國而感到遺憾。

1、指名讀。

2、齊讀。

3、我們看，這個(gè)句子中連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)“遺憾”。誰遺憾了？“我為什么遺憾？”

4、指導(dǎo)讀好句子“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾?！鄙倌隇槭裁催z憾呢？

預(yù)設(shè)：少年因?yàn)闆]有賣出象墩感到遺憾，還沒有其他的原因。理解課文有個(gè)方法，那就是聯(lián)系上下文來理解，我們再讀讀他們的對(duì)話： “您是中國人吧？”那少年望著我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。少年是如何彌補(bǔ)遺憾的呢？ 出示：第二次對(duì)話

“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我的手里。啊！原來是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大少。

“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。

少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友?！?/p>

“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！”

1、指名讀，分角色讀。

2、說說少年如何彌補(bǔ)遺憾的。

3知道少年為什么會(huì)說中國人是我們的朋友嗎？（圖片展示）

周總理曾三次赴非洲慰問；中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲；特別修建了全長860公里的坦贊鐵路。期間，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命。

也許，少年的母親病了，是中國醫(yī)療隊(duì)幫助治的病，或許，少年的村子里喝的干凈的水，是中國人幫忙挖的井，也許少年上學(xué)的學(xué)校是中國人資助建的……

所以，少年對(duì)中國人民非常友好。這種友好，更表達(dá)中非兩國之間的——深情厚誼（板書）友誼 板書：

26賣木雕的少年 “我” 少年

友誼 中國 非洲

作業(yè)：

寫幾句話夸夸這位少年。