第一篇：《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“游覽，名不虛傳”等詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情地郎讀課文，積累詞語(yǔ)。

3、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。

2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。

3、積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)、四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、詞卡。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、自我介紹：

姓：王，名：江邊一只鳥(niǎo)原來(lái)是大雁（字謎）——王鴻雁，希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能成為真正意義上的好朋友。

2、課件出示：非洲人文自然景觀、知道這是哪里嗎？看到這些圖片，你想說(shuō)什么？或你想到了什么？

3、今天老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位非洲少年——賣(mài)木 雕的少年（板書(shū)）

二、初讀課文、感體感知、1、自由讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞或句子，請(qǐng)你回讀。

2、用筆圈出本課的新字新詞，然后與同桌合作認(rèn)識(shí)并理解這些詞語(yǔ)。（可以用你手中的工具書(shū)，輔導(dǎo)資料）

3、課件出示生字生詞，集體交流識(shí)字識(shí)詞情況。

4、大家自主合作學(xué)習(xí)的能力真強(qiáng)，合作效果也非常棒！老師相信你們會(huì)把

/ 4

課文讀得更好！指名課文，師生相互糾正字音，同時(shí)思考：課文講了一件什么事？

5、反饋：課文講了一件什么事？

提示：在“我”去非洲旅行途中見(jiàn)到了

但我卻因?yàn)?而，后來(lái)。

三、學(xué)習(xí)（1—4）自然段。

導(dǎo)入：今天老師帶領(lǐng)大家去非洲旅游一趟，想不想去？出發(fā)之前朋友告訴我，一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，更不要忘記買(mǎi)兩件木雕工藝品回來(lái)，讓我們先來(lái)游覽瀏覽，雷霆翻滾，云霧彌漫的莫西奧圖尼亞大瀑布。

A、課件出示莫西奧圖尼亞大瀑布，看到這些圖片，你想說(shuō)什么？——指導(dǎo)朗讀第二自然段

B、游覽了景色壯觀的大瀑布之后，我們?cè)偃ベp玩賞玩那些栩栩如生的木雕工藝品吧，先睹為快吧！——課件出示：木雕工藝品。

文中是怎樣描寫(xiě)這栩栩如生的木雕的呢？你能找出來(lái)讀一讀嗎？——朗讀（3—4）自然段

小結(jié)：壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布，精美絕倫的木雕工藝給我們留下了深刻印象，請(qǐng)你讀讀下面的詞，你能選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕嗎？

名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示詞卡復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。上節(jié)課我們用這些詞夸了大瀑布、木雕工藝品，現(xiàn)在用這些詞填空，回顧一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，口頭填，齊讀

2、上節(jié)課老師領(lǐng)著大家一同去非洲游覽了雷霆般翻滾云霧彌漫的莫西奧圖尼亞大瀑布，也一同賞玩了栩栩如生的木雕工藝品，這節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)一位非洲少年?！u(mài)木雕的少年

二、朗讀感悟：

1、學(xué)習(xí)（5—9）自然段

/ 4

A：課件出示第9自然段：我和賣(mài)木雕的少年初次相識(shí)交往，兩人都流露出遣憾的神情，這是怎么回事呢？課件出示9自然段—（讀）什么遣憾呢？你有過(guò)遣憾的經(jīng)歷嗎？（舉例）文中的我為什么遣憾呢？（課件出示文字變紅色—原因）——指導(dǎo)朗讀。

B、我們每個(gè)人都一樣，自己喜歡的東西我們就想得到它，可現(xiàn)在因?yàn)樾卸Y超重，喜歡卻不能買(mǎi)下那個(gè)木雕，“我”的遣憾可想而知，情有可原，可是少年的眼里也流露出一絲遣憾的神情，他因?yàn)槭裁炊埠赌?？他在想什么呢?/p>

課件出示：朗讀（5—9）自然段，邊讀邊用“ ”劃出描寫(xiě)賣(mài)小雕少年言行、神態(tài)的句子反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象一下他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

——反饋

——把你的體會(huì)讀出來(lái)！

——老師感覺(jué)到你們眼里有太多太多的遣憾，當(dāng)黑人少年得知我是中國(guó)人的時(shí)候，為什么會(huì)這么遣憾呢？這要追溯到20世紀(jì)60年代——

課件出示補(bǔ)充資料，20世紀(jì)60年，中國(guó)曾大力援助非洲?！绻闶琴u(mài)木雕的少年，你有什么想法？

——中國(guó)人的無(wú)私援助，非洲人民是銘記在心的，包括這個(gè)賣(mài)木雕的少年，所以黑人少年把中國(guó)人當(dāng)成朋友，因?yàn)榕笥训那埠端砸哺埠?，這是多么真誠(chéng)可愛(ài)的少年??！

——分角色朗讀，把你此時(shí)此刻的體會(huì)讀出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)（10—15）自然段

A、如果你是賣(mài)木雕的少年，你會(huì)讓這樣的遺憾成為永遠(yuǎn)的遺憾嗎？不！錯(cuò)過(guò)將是永遠(yuǎn)的遺憾，黑人少年在極力彌補(bǔ)這種遺憾，接著他又做了什么呢？

B、朗讀（10—15）自然段，說(shuō)說(shuō)賣(mài)木雕的少年是個(gè)怎樣的人？再把你的體會(huì)讀出來(lái)。

——（10自然段）多聰明啊，他不但用心體驗(yàn)著客人的需要，用心體驗(yàn)著客人的遺憾，而且他連客人晚飯之后做什么事，在哪里都能憑著自己的聰明判斷出來(lái)，專門(mén)在這里等候，多么細(xì)心、周到、真誠(chéng)??！

——（12自然段）賣(mài)木雕的少年出售商品不要錢(qián)，為的是什么？——就因?yàn)椤爸袊?guó)人是我們的朋友”（指導(dǎo)朗讀）

/ 4

C、板書(shū)、熱情、真誠(chéng) 善良 友好

D、（15自然段）齊讀：現(xiàn)在還有遺憾嗎？（不！沒(méi)有）——輕松高興地朗讀

四、小練筆；那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸，然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫(xiě)幾句夸夸這個(gè)少年。

五、作業(yè)（任選一題）

1、我已經(jīng)帶著心愛(ài)的木雕回國(guó)了，我會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)我對(duì)非洲少年的感激呢？

2、續(xù)寫(xiě)課文，我第二次來(lái)到非洲會(huì)不會(huì)去找這個(gè)少年，又會(huì)發(fā)生什么樣的故事，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。

/ 4

第二篇：賣(mài)木雕的少年_教學(xué)設(shè)計(jì)2

賣(mài)木雕的少年 教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

①會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，積累運(yùn)用四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

①積累并學(xué)會(huì)正確使用四字詞語(yǔ)。

②學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。③體會(huì)賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

①會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，積累運(yùn)用四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。②正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

一、情景導(dǎo)入。

（一）欣賞莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片。

1．師：同學(xué)們，剛才你們看到的瀑布怎么樣？（學(xué)生自由贊美）2．師簡(jiǎn)單介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。3．帶讀“莫西奧圖尼亞大瀑布”

（二）談話過(guò)渡，揭示課題

1．師：就在這個(gè)大瀑布不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位“買(mǎi)木雕的少年”。

2．板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

過(guò)渡：“買(mǎi)木雕的少年”是一位怎樣的少年？發(fā)生了什么故事呢？

（一）教師提出要求，學(xué)生自由朗讀

選擇自己喜歡的方式，自由讀課文，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

（二）檢查預(yù)習(xí)及初讀生字詞的情況。

1．屏幕出示不帶拼音的生字詞。指名帶讀并組個(gè)詞。2．開(kāi)火車(chē)讀。3．齊讀。

4．教師范寫(xiě)個(gè)別生字“：館、掏、辨、齒

（三）學(xué)習(xí)四個(gè)字組成的詞語(yǔ)

1．指名說(shuō)說(shuō)你所找出的四個(gè)字的詞，全班同學(xué)做上記號(hào)。（師示范補(bǔ)充）2．聯(lián)系上下，稍加理解詞義。（朗讀四字詞所在的句段）

常見(jiàn)、較難理解的詞，出示釋義：名不虛傳琳瑯滿目栩栩如生愛(ài)不釋手語(yǔ)無(wú)倫次（自由造句，師必要時(shí)出示例句）

（四）課堂練習(xí)：（選擇合適的四字詞語(yǔ)填空）

大瀑布真是（），這里（），景色（），攤點(diǎn)陳列的木雕（），（）。其中大象墩雕得（），我一看就（）。

（五）簡(jiǎn)單講一講課文內(nèi)容。

·鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你心中的這個(gè)故事。師后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容： 誘導(dǎo)：講述一個(gè)故事的基本要素 時(shí)間：（無(wú)具體介紹）地點(diǎn)：（莫西奧圖尼亞）人物：“我”、“非洲少年” 事情的經(jīng)過(guò)：起因發(fā)展高潮結(jié)局

結(jié)合課文：我想買(mǎi)卷鼻大耳象，但行李已經(jīng)超重了，不能帶上這沉甸甸的象墩（第六自然段：起因）。那位少年專門(mén)在瀑布附近的賓館外等候我，送給我一個(gè)一模一樣的小象墩。他還說(shuō)，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友。（10－13自然段：發(fā)展，高潮）我十分感動(dòng)，欣然接受了（14－15自然段：結(jié)局）。

最后生一起說(shuō)一遍。

家庭作業(yè)：

①每個(gè)生字帶拼音寫(xiě)3遍，至少組1個(gè)詞。②四個(gè)字詞每個(gè)兩遍，選5～8個(gè)詞分別寫(xiě)一句話。③收集中非之間交往的資料

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： ①有感情地朗讀課文

②通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng) ③感受賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的好友情感

一、學(xué)習(xí)5～9自然段，有感情地品讀對(duì)話，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

1．過(guò)渡：上節(jié)課我們了解了文章的大致內(nèi)容，現(xiàn)在老師想跟大家交流一個(gè)想法：這位少年很奇怪，專門(mén)送給“我”一位異國(guó)他鄉(xiāng)的人一個(gè)一摸一樣的小象墩。下面請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)賣(mài)木雕少年言行的句子，看看賣(mài)木雕少年當(dāng)時(shí)是怎么想的？ 指名回答。

2．逐步通過(guò)人物言行體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。

（1）生齊讀少年言行的第一、二句，這兩句反映了少年當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

·指名回答師可讀出當(dāng)時(shí)少年急切希望“我”買(mǎi)木雕的心情的語(yǔ)氣讓學(xué)生感受回答?！つ猩团謩e朗讀比一比看誰(shuí)更加讓老師感受到少年希望作者買(mǎi)木雕的急切心情。（2）“我”的回答是怎樣的呢？ 師指名2～3生回答，再齊讀（讀出“語(yǔ)無(wú)倫次”的語(yǔ)氣）

“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”這個(gè)省略后面省略了哪些話？在上文可以找到答案。（輻射第五段）

指名回答齊讀那句話

（3）選一小組讀少年的話，其他小組聽(tīng)聽(tīng)，你們感受到了少年“猜測(cè)”的語(yǔ)氣了嗎？ 師帶讀一遍。

（4）師接下一句話“我點(diǎn)了點(diǎn)……”提出問(wèn)題“我”遺憾什么？（可全班一起回答）少年遺憾什么呢？

指名回答（保持疑問(wèn)，通過(guò)下文來(lái)解答）

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文10～15自然段，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

1．過(guò)渡：少年是遺憾木雕沒(méi)有賣(mài)出去嗎？我們接著學(xué)習(xí)下面的課文，就能理解少年遺憾的眼神所飽含的深意。

2．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀第10段，找出你喜歡的句子做上記號(hào)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?！ぶ该卮?。

·師后出示圖片稍講解：“瀑布響聲清晰可辨。暮色中……”［這樣優(yōu)美的環(huán)境襯托了少年美好的心靈］

3．過(guò)渡：“看樣子，他是專門(mén)在這里等候我的?！苯酉聛?lái)發(fā)生了什么事呢？ ·分角色朗讀：男生讀少年的話，女生讀“我”的話，老師讀旁白。師點(diǎn)評(píng)剛才的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

自由朗讀11～15自然段，指名一位同學(xué)與師對(duì)話。

·現(xiàn)在誰(shuí)能回答老師最先提出的問(wèn)題：“少年為什么要專門(mén)送給我一個(gè)一摸一樣的小象墩？”（誘導(dǎo)：可用原文中的一句話）

·后師：我是一位中國(guó)游客，和非洲遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，卻被非洲少年稱為朋友，你們有什么想知道的？

［生：為什么少年會(huì)稱“我”為朋友？］

師：先請(qǐng)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你收集的資料中非交往的資料。

用圖片介紹中國(guó)與非洲的國(guó)際交往，中國(guó)對(duì)非洲的援助（經(jīng)濟(jì)，醫(yī)療，教育…）。引導(dǎo)生想像：同學(xué)們，也許當(dāng)年這位少年的媽媽，就…… 也許這個(gè)村子上唯一的一所學(xué)校，也是…… 也許這個(gè)村子喝上了干凈的水，就是……

·師：就是中國(guó)人這種無(wú)私的援助，深深地感動(dòng)了非洲人，所以少年會(huì)把“我”當(dāng)做朋友。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀感情地齊讀13.14自然段：“少年連連……”

·師小結(jié)板書(shū)：是啊?！拔覀兪怯信笥选！敝袊?guó)建設(shè)者在非洲播下友誼的種子，在黑人的心中發(fā)芽開(kāi)花了。

4．理解少年“遺憾”的神情。

過(guò)渡：現(xiàn)在看完了課文，少年當(dāng)時(shí)“遺憾”什么？從下文可以看出少年當(dāng)時(shí)顯然不是遺憾木雕沒(méi)有賣(mài)出去。如果少年當(dāng)時(shí)遺憾的是木雕沒(méi)賣(mài)出去，在下文他不會(huì)用“不標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>

誘導(dǎo)：大家再次齊讀八、九自然段，想一想。

師概括：少年當(dāng)時(shí)遺憾：沒(méi)能滿足我這位中國(guó)游客的愿望，帶一件“我”喜歡的木雕回國(guó)。為了彌補(bǔ)這個(gè)遺憾，一個(gè)樸實(shí)而又動(dòng)人的故事就悄然然展開(kāi)了。

作業(yè)：

①拓展練習(xí)，情景寫(xiě)話：那天晚上，“我”和賓館的各國(guó)游客以及當(dāng)?shù)卦S多人都對(duì)這個(gè)黑人少年贊不口，大家都紛紛跨起了這個(gè)黑人少年。假如你是其中一員，把你夸他的話寫(xiě)下來(lái)。（提示：可從黑人少年的外貌，心靈，所賣(mài)木雕等方面來(lái)寫(xiě)）

②配套練習(xí)題。

第三篇：《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；

2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，回憶課文

1、談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣(mài)木雕的少年》。生讀課題。

2、出示詞語(yǔ)指名讀，然后觀察每組詞語(yǔ)在描寫(xiě)對(duì)象上有什么不同？

3、師板寫(xiě)：遺憾

遺憾什么意思？（不稱心，惋惜）你曾為什么事情遺憾過(guò)？（聯(lián)系生活實(shí)際理解遺憾）

過(guò)渡：“遺憾”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了兩次，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文找一找，并把相關(guān)的語(yǔ)句用橫線劃下來(lái)（指名匯報(bào)）

二、體會(huì)“遺憾”，品讀入情

“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾?！保ǔ鍪净脽羝?/p>

生齊讀

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)遺憾一樣嗎？（不一樣）哪兒不一樣？（指名：第一個(gè)遺憾是少年遺憾，第二個(gè)是作者遺憾）

第一塊：體會(huì)“我”的遺憾

1、請(qǐng)仔細(xì)研讀課文的1~6自然段，體會(huì)“我”為什么“遺憾”？ 要求：默讀課文，找出具體原因，并把相關(guān)語(yǔ)句用波浪線劃下來(lái)

2、交流匯報(bào)：

（1）第一自然段：朋友 “一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買(mǎi)木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒(méi)買(mǎi)到，成了遺憾。

（2）說(shuō)是坐凳,其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象,象背上馱著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。a.大象的鼻子像(), 耳朵像(), 身子像(), 四條腿像(), 象背上馱著()。

b.所以說(shuō)這只象墩構(gòu)思新奇,栩栩如生。

c.老師今天給大家也帶來(lái)了一些木雕，我們來(lái)欣賞欣賞!(示課件并進(jìn)行簡(jiǎn)介)d.欣賞了這么精美的木雕，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么？（指名）<你真會(huì)學(xué)習(xí)，用到了剛剛學(xué)到的詞語(yǔ)> e.這樣精美的木雕你們喜歡嗎？那么把你們的喜愛(ài)之情帶進(jìn)文中讀一讀?。ㄖ该?，齊讀）<栩栩如生，讀得多么傳神；從你的朗讀中我聽(tīng)出了這只象墩確實(shí)構(gòu)思新奇> f.木雕雕刻得這樣栩栩如生,沒(méi)有買(mǎi)回來(lái),真是遺憾！

（3）我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛(ài)不釋手。<你能抓住重點(diǎn)句來(lái)理解，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子> a.從哪個(gè)詞語(yǔ)能夠看到作者對(duì)象墩的喜愛(ài)? b.愛(ài)不釋手（喜愛(ài)到什么程度了？舍不得放下）

c.捧（怎樣的動(dòng)作？能換成“提”或者“拿”嗎？為什么？）

d.指導(dǎo)朗讀(能用你的朗讀把這種喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)嗎？指名2個(gè)，女生)e.如此喜歡，不買(mǎi)確實(shí)遺憾。第二塊：少年的遺憾

過(guò)渡：我們知道了作者遺憾的原因，那少年又是為什么而遺憾呢？讓我們來(lái)看一看！

1、出示:“買(mǎi)一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

那少年走到我跟前,誠(chéng)懇地說(shuō):“夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!” “啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重??”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜測(cè)道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

2、輕聲讀一讀這段對(duì)話，體會(huì)少年的內(nèi)心世界

3、（你從對(duì)話中感受到了什么？）匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀

a.熱情<你走進(jìn)了少年的內(nèi)心，能把少年的熱情讀出來(lái)嗎>< 多熱情的少年啊> b.猜測(cè)（你問(wèn)夫人的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇暨@么小）

c.遺憾（為什么當(dāng)少年知道我是中國(guó)人時(shí)而感到遺憾呢？你們知道嗎？）人。在這項(xiàng)工程中,中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

4、為什么少年因?yàn)樽髡呤侵袊?guó)人而感到遺憾呢?

4、出示背景資料：

周總理曾三次赴非洲十國(guó);中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;幫助修建了全長(zhǎng)1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路,中國(guó)政府提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣,共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸,先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人次,高峰時(shí)期多達(dá)16萬(wàn)

5.現(xiàn)在你們知道少年為什么而遺憾了嗎？了解了事情的真相，我想你們的感受會(huì)更深刻！老師想和你們一起再來(lái)讀一讀這段對(duì)話，你們?cè)敢鈫?？（師生分角色讀）

7、是呀，中國(guó)人把我們當(dāng)作了朋友，在困難之時(shí)向我們伸出了援助之手。此時(shí)此刻，當(dāng)你看著這位中國(guó)朋友遺憾的離開(kāi)，如果你是這位木雕少年，你會(huì)怎么想？怎們做?(暢所欲言)<多么善良的孩子，多么美好的心愿，三、體會(huì)“不遺憾”,感受友情

1、你的想法和非洲少年不謀而合，心有靈犀一點(diǎn)通??！他也做了一個(gè)小象墩送給了作者（板書(shū)：送木雕）讓我們來(lái)看看！

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀10—11段，邊讀邊想想，少年的哪些行為打動(dòng)了你？ 要求:抓住文中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句中去體會(huì)，劃下來(lái)，并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注。

3、匯報(bào)交流：

a.“專門(mén)”（能給他換個(gè)詞嗎？這真是一個(gè)真誠(chéng)的少年）b.“一模一樣”<真是一個(gè)有心的少年.> c.“暮色中……”(等了這么長(zhǎng)時(shí)間，看來(lái)確實(shí)把作者當(dāng)朋友了，多么真誠(chéng)的少年啊！)

4、這精美的小象墩讓我感受到了少年的真誠(chéng)和善良，我高興地喊起來(lái)---（引讀：太好了?。┎⑶姨统鲥X(qián)包準(zhǔn)備付錢(qián)，可少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)---（引讀：不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友）

想到中國(guó)志愿者在烈日下?lián)]汗如雨的情景，少年感動(dòng)的說(shuō)----中國(guó)人是我們的朋友！

想到中國(guó)白衣天使那燦爛的笑容，少年真誠(chéng)的說(shuō)----

5、聽(tīng)了少年的話，我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)---（引讀：我們是朋友!我們是朋友?。┧α?，露出兩排潔白的牙齒，這是怎樣的笑？（指名）

6、正因?yàn)橹袊?guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在木雕少年的心中才開(kāi)出了如此絢麗動(dòng)人的花朵!此時(shí)此刻，你覺(jué)得這僅僅只是一個(gè)木雕嗎？這還是什么？（指名）

7、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？（板書(shū)：不）

四、情境朗讀，升華情感

1、課件出示一幅畫(huà)面：夜晚賓館外的小樹(shù)林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長(zhǎng)》的音樂(lè)輕輕響起。

師：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬(wàn)千??讓我們帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。

2、師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚和木雕少年美麗的心靈，愿這美好的一切永駐我們心間。

四、課后作業(yè)

收集中國(guó)人與世界人民友好交往的事例。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

賣(mài)木雕的少年

遺 不

憾 少年

---------------“我”

送木雕

第四篇：《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽，工藝品”等詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前談話

師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來(lái)欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹(shù)，大象，舞蹈圖片)。

二、揭示課題

1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。(出示課題)

2、齊讀課題，“賣(mài)”的反義詞是：買(mǎi)，區(qū)分“賣(mài)”和“買(mǎi)”

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

三、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫(xiě)少年的語(yǔ)句。

2、指名交流，(少年的外貌，語(yǔ)言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美

1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎？(播放瀑布圖片)

2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來(lái)描繪它的呢？指名說(shuō)，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

3、師：課文中還有很多這樣類(lèi)似的四字詞語(yǔ)，張老師把它們都找出來(lái)了。

出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手(小老師帶讀——開(kāi)火車(chē)讀)

4、師：從這些出示的詞語(yǔ)中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫(xiě)——瀑布的，而這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來(lái)形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛(ài)不釋手。

6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ)，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。

出示：

大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛(ài)不釋手)。

指名說(shuō)——齊說(shuō)。

過(guò)渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買(mǎi)欲望，但是“我”為什么又放棄了呢？

五、研讀感悟少年的形象

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文５—９自然段。

（1）看看“我”為什么最終放棄買(mǎi)木雕?！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化？找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。

（2）剛才是對(duì)“我”的描寫(xiě)，那課文中又是怎么描寫(xiě)這個(gè)賣(mài)木雕的少年的呢？他都說(shuō)了些什么？面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢？找出來(lái)讀一讀。

2、指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)“我”與少年的一席對(duì)話，你覺(jué)得這個(gè)賣(mài)木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢？

3、是啊，為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢？讓我們一起去看一看吧。

中國(guó)人曾經(jīng)幫助過(guò)非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕，我最終買(mǎi)了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。

2、上節(jié)課我們知道了，因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣(mài)木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心

1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。

2、這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì)出了什么？

師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過(guò)，它們有什么不一樣？

引導(dǎo)：自從少年白天和我見(jiàn)過(guò)面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？

（展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。）

三、總結(jié)全文，情感延伸

1、師：我回國(guó)后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹？可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

板書(shū)：中國(guó)人是我們的朋友!

2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛(ài)，希望世界——和平。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)：

賣(mài)木雕的少年

朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買(mǎi)木雕——贈(zèng)送木雕

事情發(fā)展的順序記敘

國(guó)際友誼

第五篇：《賣(mài)木雕的少年》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣(mài)木雕的少年》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；

2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影儀、學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。教學(xué)方法：

自主探究、讀中體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：

一 課前談話：

師：同學(xué)們上課之前咱們先做一個(gè)猜字游戲好嗎？

生：好！

（出示圖片）猜猜這是什么字？ 生猜字。

師：孩子們伸出你的手，伸出我的手，互相幫助。這就是朋友（出示課件，朋友）師：中國(guó)的漢字是最美的文字，一個(gè)字就是一個(gè)故事?，F(xiàn)在，我們就是朋友了，朋友們，我們開(kāi)始上課。

二、出示課題，檢查預(yù)習(xí)情況

師：今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)27課《賣(mài)木雕的少年》，（師板書(shū)）請(qǐng)伸出手和老師一起書(shū)空課題，同學(xué)們一起來(lái)讀一遍課題。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那生字詞都會(huì)讀了嗎？老師呀想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？外國(guó)名字比較難讀，誰(shuí)能讀好？莫西奧圖尼亞瀑布?？催@就是被譽(yù)為世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布。很震撼吧！

接著看第二組。。(指讀，齊讀)。

那游人如織（游人如織說(shuō)明了什么？還有哪些詞也能說(shuō)明人多是的，看來(lái)你平時(shí)很注意積累）

第三組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一行？

遺憾——什么是遺憾？生活中你都遇到過(guò)哪些遺憾？板書(shū)（遺憾）

三 深入探究，品讀感悟

（一）體會(huì)我的遺憾 師：我們一起來(lái)看一看文中誰(shuí)在遺憾？因?yàn)槭裁炊z憾？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫(huà)出相應(yīng)的句子。（板書(shū)：我 少年）

是呀，我和這位賣(mài)木雕的少年分別為什么事遺憾呢？我為什么非要把象墩帶回國(guó)呢？

（指生簡(jiǎn)單說(shuō)）不著急，孩子們，先讓我們跟隨著作者的腳步走進(jìn)非洲，感受一下那里的異域風(fēng)情。（多媒體放映）師介紹：在地球上有一個(gè)充滿原始魅力的地方。（非洲）這就是非洲。

看非洲獅，對(duì)非洲象，罕無(wú)人際的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。（出示木雕）唉，知道這是什么嗎？對(duì)，非洲木雕，它可是非洲的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史。非洲古老的文化就是靠著木雕一代代的傳承下來(lái)，所以木雕成了非常珍貴的紀(jì)念品。在非洲有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)，就讓我們一起先到少年的攤前看一看。

（出示木雕的課件配文）來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的象墩？ 生：構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。

師：對(duì)這是一個(gè)構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。那你知道構(gòu)思新奇的意思嗎？

來(lái)看一看，這個(gè)坐凳和其他的坐等有什么不同？ 瞧，這就是這個(gè)坐凳的構(gòu)思奇妙之處。來(lái)讀一讀。

那栩栩如生呢？ 生：就想活了一樣。

師：這是你給與這個(gè)象墩最高的評(píng)價(jià)了，來(lái)帶著這種想象，讀—— 讓我們一起再來(lái)讀一讀————-----師：孩子們，這么美的象雕你喜歡嗎？那作者呢？從哪看出來(lái)的？讀（課件出示）

“釋”是放下的意思，整個(gè)詞是說(shuō)——（喜歡的舍不得放下）。瞧，我們明白了關(guān)鍵字的意思，就能知道整個(gè)詞語(yǔ)的意思了，這也是理解詞語(yǔ)意思的一種方法。來(lái)，把你的感受放到句子中去讀

還從哪些詞語(yǔ)中，感受了作者的喜愛(ài)？（捧，仔細(xì)）

是呀，小心翼翼的用手捧著仔細(xì)觀賞，該有多么喜歡呀！讀文。

作者不能把象墩帶回國(guó)而感到遺憾。那少年又為什么感到遺憾呢？

（二）體會(huì)少年的遺憾

1同學(xué)們，讀一讀5—8段，畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子。生交流完，再出示：（買(mǎi)一個(gè)吧！”—“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”“您是中國(guó)人？”）剛才同學(xué)們交流的這些句子誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)我的目光落到象墩上時(shí)，少年說(shuō)——（齊讀）

當(dāng)我猶豫的時(shí)候，少年誠(chéng)懇的說(shuō)——

從中你讀明白了什么？

非常想讓夫人買(mǎi)一個(gè)

孩子們，非洲是目前最貧窮的大陸了，那里的許多人都飽受著疾病，饑餓的痛苦，他們不得不靠擦皮鞋，賣(mài)木雕為生，所以

當(dāng)夫人把目光停留在象墩上時(shí)，少年說(shuō)——（指生說(shuō)）當(dāng)夫人猶豫的時(shí)候，少年誠(chéng)懇的說(shuō)————— 當(dāng)少年滿懷希望時(shí)，夫人卻猶豫了，此時(shí)他怎能不遺憾呢？讓我們?cè)賮?lái)分角色讀一讀。（師先領(lǐng)讀第一句，當(dāng)夫人把目光停留在象墩上時(shí)，少年說(shuō)————）

同學(xué)們，少年僅僅是因?yàn)橘u(mài)不出木雕而遺憾嗎？（指生說(shuō)）少年是在什么時(shí)候流露出遺憾的神情的?（及時(shí)鼓勵(lì)）

我是中國(guó)人。

少年每天都要接待很多的游客，為什么他得知我是中國(guó)人后才流露出遺憾的神情呢？讀讀10-15自然段，畫(huà)出句子?！爸袊?guó)人是我們的朋友！”

奇怪，我是中國(guó)的游客，少年是非洲人，我們倆遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，素不相識(shí)，為什么是朋友？（你知道嗎？你呢？）到底是為什么，看過(guò)資料后你就會(huì)明白。（課件出示）

3誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)

4指一名同學(xué)讀，師接讀，也許少年的媽媽生病了，就是中國(guó)的醫(yī)療隊(duì)員給治愈的。也許這個(gè)村子唯一的一所學(xué)校就是中國(guó)出資興建的。也許正是因?yàn)橛辛诉@條鐵路，這位少年才能夠乘坐火車(chē)走出家門(mén)拜師學(xué)藝，雕刻出這么多栩栩如生的作品。

也許—————————————————————— 也許———也許——太多的也許

正是因?yàn)橄氲搅诉@一切，少年此時(shí)多么想要彌補(bǔ)我的遺憾呀！

為了彌補(bǔ)我的遺憾，他專門(mén)在暮色中——，因?yàn)樵谒闹校袊?guó)人是——

為了彌補(bǔ)我的遺憾，他特意趕制了一個(gè)一模一樣的——，因?yàn)樵谒闹?，中?guó)人——

當(dāng)我馬上掏錢(qián)要付錢(qián)時(shí)，他卻——，因?yàn)樵谒闹校袊?guó)人-----多真誠(chéng)的一個(gè)少年??！少年用他的言行詮釋了朋友的真諦！讓我們?cè)僖黄鹜ㄟ^(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

（三）、出示11-15段，（指讀前四小節(jié)，齊讀最后一小節(jié)）

少年用他的（善良誠(chéng)懇 感恩）不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們，此時(shí)作者的遺憾還有嗎？那少年的遺憾還有嗎？留在內(nèi)心的只有一份——感動(dòng)！

四、拓展練習(xí)，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)：

此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無(wú)法平靜，他忘不了作者（）時(shí)的喜悅，忘不了作者（）時(shí)的猶豫，更忘不了作者帶著（）離去的身影。

他想：一定要（），因?yàn)椋ǎ?/p>

于是，他（）。

五、拓展閱讀

你們看中非人民長(zhǎng)期締結(jié)的深厚友誼已經(jīng)讓我們的心緊緊地連在了一起。也正因?yàn)槿绱藴丶覍毧偫碓?006年6月訪問(wèn)非洲時(shí)發(fā)出這樣的感慨（出示課件）（師讀，指讀，齊讀）

我回家了

——溫家寶

我回家了。

山一程，水一程，來(lái)看望非洲弟兄。

花團(tuán)錦簇，旗飛鼓鳴，似海深情。

五十年風(fēng)雨歷程，把中非人民連結(jié)得更緊。

我回家了。

歌相送，舞相迎，瞬間凝成永恒。

相聚短暫，相知猶長(zhǎng)，說(shuō)不盡的話語(yǔ)表達(dá)一個(gè)心愿：

互利合作，共同發(fā)展，共享繁榮。

我回家了。

風(fēng)一更，雨一更，才聚首又要啟程。

人有離合，月有圓缺，實(shí)難舍非洲弟兄。

長(zhǎng)城與維多利亞湖相距遙遠(yuǎn)，但隔不斷友誼的力量和赤誠(chéng)。

六、總結(jié)

同學(xué)們，中非人民能夠建立這樣深厚的友誼，是因?yàn)?-“我們是朋友！”

全世界的人們都應(yīng)該和平共處，更因?yàn)?-“我們是朋友！”

七、課外延伸

課下同學(xué)們可以搜集更多有關(guān)非洲的資料，和同學(xué)一起分享。

八、板書(shū)：

賣(mài)木雕的少年

“我” 遺憾 少年

感動(dòng)

我們是朋友！