第一篇：《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)課)

《賣(mài)木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)生字所帶出的詞語(yǔ)或其它生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼；積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。難點(diǎn):通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪里呢？

2、今天，老師就作為你們的導(dǎo)游，帶你們?nèi)バ蕾p異國(guó)風(fēng)光，你愿意嗎？首先，我們來(lái)欣賞一組圖片。

3、欣賞完了圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？

4、現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)非洲，走進(jìn)非洲的一位少年，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)27《賣(mài)木雕的少年》，板書(shū)課題，并指導(dǎo)學(xué)生“賣(mài)”字的書(shū)寫(xiě)，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、從課文的題目中，我們知道課文講的是誰(shuí)？（少年）

這位少年是做什么的？（賣(mài)木雕的）

2、同學(xué)們，課文中有一個(gè)字的意思和“賣(mài)”的意思是相同的，快點(diǎn)找一找，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。

生找出“售”字，師強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法：右邊是4橫，而且長(zhǎng)短不一致。

3、現(xiàn)在拿出田格本，在你的寫(xiě)字紙上把這2個(gè)字寫(xiě)2遍。師找兩份進(jìn)行投影展示，并點(diǎn)評(píng)。

4、同學(xué)們，課文中還有好多詞語(yǔ)，你們都會(huì)讀嗎？有沒(méi)有信心來(lái)挑戰(zhàn)一下。

（1）出示詞語(yǔ)：名不虛傳

游人如織

十分壯觀

這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的呢？（大瀑布）課文中提到一個(gè)瀑布，它的名字非常難度，你能把它讀正確嗎？師出示“莫西奧圖尼亞大瀑布”，找兩位學(xué)生讀?，F(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞這美麗壯觀的瀑布吧！欣賞圖片，同時(shí)，師引導(dǎo)：看到這些圖片的時(shí)候，我們不由得想起李白的一句詩(shī)：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。莫西奧圖尼亞大瀑布真是--------呀?。▽W(xué)生填空）出示第二自然段，你試著讀出瀑布的美麗壯觀吧?。R讀）（2）出示詞語(yǔ)： 構(gòu)思新奇

栩栩如生

琳瑯滿(mǎn)目

這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)的(木雕)的。欣賞圖片。這么栩栩如生的木雕，如果放到你的手中，你舍得放下嗎？這種喜歡的不能放下用課文中的一個(gè)詞就是“愛(ài)不釋手”，出示詞語(yǔ)。你能用它來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎？

5、出示3組詞語(yǔ)，生齊讀一遍。

6、你讀完了，現(xiàn)在老師考考你，有沒(méi)有問(wèn)題？

出示詞語(yǔ)練習(xí)鞏固，指名學(xué)生填空，然后自由讀一遍。

三、品讀課文，讀中感悟。

1、（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、有感情的朗讀課文，思考下列問(wèn)題：課文圍繞木雕寫(xiě)了哪些事？用簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括。

（2）誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文圍繞木雕寫(xiě)了哪些事？誰(shuí)還能用更簡(jiǎn)單的文字來(lái)概括一下？（介紹木雕，師出示）

（3）課文在第幾自然段體現(xiàn)了介紹木雕這一部分？把這兩個(gè)字寫(xiě)在第一段的開(kāi)頭吧。

（4）誰(shuí)還能像這位同學(xué)一樣用簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文還講了哪些事？它們分別在在哪里體現(xiàn)出來(lái)了？

挑選

放棄

贈(zèng)送

生回答，師板書(shū)。（5）我們剛才用的這種方法就是用“小標(biāo)題”（板書(shū)）來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，這樣做可以讓我們對(duì)課文的內(nèi)容一目了然。

2、既然我選擇了放棄買(mǎi)木雕，為什么這位黑人少年還要送我木雕呢？讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題輕聲讀課文5—15自然段，用——畫(huà)出描寫(xiě)少年言行和神情的句子，出示要求，并在旁邊寫(xiě)下你的感受，然后在小組內(nèi)交流交流。

3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)第一次對(duì)話。出示片段

（1）同學(xué)們注意了沒(méi)有，屏幕上有個(gè)詞語(yǔ)特別標(biāo)記了，它是（誠(chéng)懇）。那么“誠(chéng)懇”是什么意思呢？（真誠(chéng)）在讀的時(shí)候要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讀出語(yǔ)氣。

（2）分角色朗讀對(duì)話，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（3）想一想，當(dāng)我放棄買(mǎi)木雕時(shí)少年的心情是怎樣？我的心情又是怎樣？

4、對(duì)?。∩倌暝谶z憾，而“我”也在為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾，正當(dāng)這時(shí)，我在暮色中發(fā)現(xiàn)一位少年正坐在隆起的巖石上，好像在等我，那他在等我做什么呢？讓我們一起來(lái)聚焦第二次對(duì)話。出示片段。

（1）從讀中我們知道了這個(gè)黑人少年送給我的是一個(gè)什么樣的木雕？（引出11段）

（2）出示句子：

a 我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？ B 少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。??！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

自由的讀這兩句話，體會(huì)一下沉甸甸的含義，它們的含義一樣嗎？

第一個(gè)沉甸甸指的是：重量確實(shí)重；第二個(gè)沉甸甸指的是：少年的情意重。

5、你知道為什么這位少年這么喜歡中國(guó)人嗎？來(lái)看屏幕，拓展閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路。學(xué)生自由讀。

就是因?yàn)橹袊?guó)人曾幫非洲人民修鐵路，所以少年為了表示感激做了一個(gè)小木雕送給中國(guó)人。正是在這樣沉甸甸的情誼中，所以才有了課文中這樣的一幕幕：

因?yàn)槲覀兪桥笥?，所?----------（出示課件）因?yàn)槲覀兪桥笥?，所?----------（出示課件）因?yàn)槲覀兪桥笥眩?----------（出示課件）因?yàn)槲覀兪桥笥?，所?----------（出示課件）這所有的一切都是因?yàn)?--中國(guó)人是我們的朋友！（出示課件）這位少年特意送給我一個(gè)小象墩，也證明了----非洲人民是我們的朋友?。ǔ鍪菊n件）。對(duì)啊，這份國(guó)際友情是多么得難能可貴啊！

5、此時(shí)此刻，你肯定有許多話想對(duì)少年說(shuō)，讓我們用文字來(lái)表達(dá)對(duì)少年的心聲吧。（1）學(xué)生自由寫(xiě)（2）展示并點(diǎn)評(píng) 好了，同學(xué)們，你們對(duì)你們的導(dǎo)游滿(mǎn)意嗎？ 最后，老師留給你們2個(gè)作業(yè)：（1）有感情地朗讀課文；

（2）積累本課的四字詞語(yǔ)。

這節(jié)課我們就上到這，下課!板書(shū)設(shè)計(jì)

27賣(mài)木雕的少年 售

小標(biāo)題

介紹

挑選 放棄 贈(zèng)送

第二篇：《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并積累詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；

2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，回憶課文

1、談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣(mài)木雕的少年》。生讀課題。

2、出示詞語(yǔ)指名讀，然后觀察每組詞語(yǔ)在描寫(xiě)對(duì)象上有什么不同？

3、師板寫(xiě)：遺憾

遺憾什么意思？（不稱(chēng)心，惋惜）你曾為什么事情遺憾過(guò)？（聯(lián)系生活實(shí)際理解遺憾）

過(guò)渡：“遺憾”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了兩次，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文找一找，并把相關(guān)的語(yǔ)句用橫線劃下來(lái)（指名匯報(bào)）

二、體會(huì)“遺憾”，品讀入情

“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾?！保ǔ鍪净脽羝?/p>

生齊讀

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這兩個(gè)遺憾一樣嗎？（不一樣）哪兒不一樣？（指名：第一個(gè)遺憾是少年遺憾，第二個(gè)是作者遺憾）

第一塊：體會(huì)“我”的遺憾

1、請(qǐng)仔細(xì)研讀課文的1~6自然段，體會(huì)“我”為什么“遺憾”？ 要求：默讀課文，找出具體原因，并把相關(guān)語(yǔ)句用波浪線劃下來(lái)

2、交流匯報(bào)：

（1）第一自然段：朋友 “一定要”（叮囑）的兩件事：游覽大瀑布和買(mǎi)木雕。一件已完成，飽了眼福。木雕沒(méi)買(mǎi)到，成了遺憾。

（2）說(shuō)是坐凳,其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象,象背上馱著一塊寸把厚的樹(shù)樁。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。a.大象的鼻子像(), 耳朵像(), 身子像(), 四條腿像(), 象背上馱著()。

b.所以說(shuō)這只象墩構(gòu)思新奇,栩栩如生。

c.老師今天給大家也帶來(lái)了一些木雕，我們來(lái)欣賞欣賞!(示課件并進(jìn)行簡(jiǎn)介)d.欣賞了這么精美的木雕，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么？（指名）<你真會(huì)學(xué)習(xí)，用到了剛剛學(xué)到的詞語(yǔ)> e.這樣精美的木雕你們喜歡嗎？那么把你們的喜愛(ài)之情帶進(jìn)文中讀一讀！（指名2，齊讀）<栩栩如生，讀得多么傳神；從你的朗讀中我聽(tīng)出了這只象墩確實(shí)構(gòu)思新奇> f.木雕雕刻得這樣栩栩如生,沒(méi)有買(mǎi)回來(lái),真是遺憾！

（3）我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛(ài)不釋手。<你能抓住重點(diǎn)句來(lái)理解，真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子> a.從哪個(gè)詞語(yǔ)能夠看到作者對(duì)象墩的喜愛(ài)? b.愛(ài)不釋手（喜愛(ài)到什么程度了？舍不得放下）

c.捧（怎樣的動(dòng)作？能換成“提”或者“拿”嗎？為什么？）

d.指導(dǎo)朗讀(能用你的朗讀把這種喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)嗎？指名2個(gè)，女生)e.如此喜歡，不買(mǎi)確實(shí)遺憾。第二塊：少年的遺憾

過(guò)渡：我們知道了作者遺憾的原因，那少年又是為什么而遺憾呢？讓我們來(lái)看一看！

1、出示:“買(mǎi)一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。

那少年走到我跟前,誠(chéng)懇地說(shuō):“夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!” “啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重??”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜測(cè)道。

我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

2、輕聲讀一讀這段對(duì)話，體會(huì)少年的內(nèi)心世界

3、（你從對(duì)話中感受到了什么？）匯報(bào)相機(jī)指導(dǎo)朗讀

a.熱情<你走進(jìn)了少年的內(nèi)心，能把少年的熱情讀出來(lái)嗎>< 多熱情的少年啊> b.猜測(cè)（你問(wèn)夫人的時(shí)候?yàn)槭裁绰曇暨@么?。?/p>

c.遺憾（為什么當(dāng)少年知道我是中國(guó)人時(shí)而感到遺憾呢？你們知道嗎？）人。在這項(xiàng)工程中,中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

4、為什么少年因?yàn)樽髡呤侵袊?guó)人而感到遺憾呢?

4、出示背景資料：

周總理曾三次赴非洲十國(guó);中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;幫助修建了全長(zhǎng)1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路,中國(guó)政府提供無(wú)息貸款9.88億元人民幣,共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸,先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人次,高峰時(shí)期多達(dá)16萬(wàn)

5.現(xiàn)在你們知道少年為什么而遺憾了嗎？了解了事情的真相，我想你們的感受會(huì)更深刻！老師想和你們一起再來(lái)讀一讀這段對(duì)話，你們?cè)敢鈫?？（師生分角色讀）

7、是呀，中國(guó)人把我們當(dāng)作了朋友，在困難之時(shí)向我們伸出了援助之手。此時(shí)此刻，當(dāng)你看著這位中國(guó)朋友遺憾的離開(kāi)，如果你是這位木雕少年，你會(huì)怎么想？怎們做?(暢所欲言)<多么善良的孩子，多么美好的心愿，三、體會(huì)“不遺憾”,感受友情

1、你的想法和非洲少年不謀而合，心有靈犀一點(diǎn)通?。∷沧隽艘粋€(gè)小象墩送給了作者（板書(shū)：送木雕）讓我們來(lái)看看！

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀10—11段，邊讀邊想想，少年的哪些行為打動(dòng)了你？ 要求:抓住文中的關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句中去體會(huì)，劃下來(lái)，并寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注。

3、匯報(bào)交流：

a.“專(zhuān)門(mén)”（能給他換個(gè)詞嗎？這真是一個(gè)真誠(chéng)的少年）b.“一模一樣”<真是一個(gè)有心的少年.> c.“暮色中……”(等了這么長(zhǎng)時(shí)間，看來(lái)確實(shí)把作者當(dāng)朋友了，多么真誠(chéng)的少年?。?

4、這精美的小象墩讓我感受到了少年的真誠(chéng)和善良，我高興地喊起來(lái)---（引讀：太好了?。┎⑶姨统鲥X(qián)包準(zhǔn)備付錢(qián)，可少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)---（引讀：不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友）

想到中國(guó)志愿者在烈日下?lián)]汗如雨的情景，少年感動(dòng)的說(shuō)----中國(guó)人是我們的朋友！

想到中國(guó)白衣天使那燦爛的笑容，少年真誠(chéng)的說(shuō)----

5、聽(tīng)了少年的話，我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)---（引讀：我們是朋友!我們是朋友?。┧α?，露出兩排潔白的牙齒，這是怎樣的笑？（指名）

6、正因?yàn)橹袊?guó)建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友誼的種子，在木雕少年的心中才開(kāi)出了如此絢麗動(dòng)人的花朵!此時(shí)此刻，你覺(jué)得這僅僅只是一個(gè)木雕嗎？這還是什么？（指名）

7、現(xiàn)在我和非洲少年還遺憾嗎？（板書(shū)：不）

四、情境朗讀，升華情感

1、課件出示一幅畫(huà)面：夜晚賓館外的小樹(shù)林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長(zhǎng)》的音樂(lè)輕輕響起。

師：就在這樣一個(gè)晚風(fēng)吹拂的夜晚，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬(wàn)千??讓我們帶著這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。

2、師小結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚和木雕少年美麗的心靈，愿這美好的一切永駐我們心間。

四、課后作業(yè)

收集中國(guó)人與世界人民友好交往的事例。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

賣(mài)木雕的少年

遺 不

憾 少年

---------------“我”

送木雕

第三篇：《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽，工藝品”等詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前談話

師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來(lái)欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹(shù)，大象，舞蹈圖片)。

二、揭示課題

1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。(出示課題)

2、齊讀課題，“賣(mài)”的反義詞是：買(mǎi)，區(qū)分“賣(mài)”和“買(mǎi)”

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

三、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫(xiě)少年的語(yǔ)句。

2、指名交流，(少年的外貌，語(yǔ)言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美

1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎？(播放瀑布圖片)

2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來(lái)描繪它的呢？指名說(shuō)，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

3、師：課文中還有很多這樣類(lèi)似的四字詞語(yǔ)，張老師把它們都找出來(lái)了。

出示：琳瑯滿(mǎn)目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手(小老師帶讀——開(kāi)火車(chē)讀)

4、師：從這些出示的詞語(yǔ)中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫(xiě)——瀑布的，而這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來(lái)形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛(ài)不釋手。

6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ)，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。

出示：

大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿(mǎn)目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛(ài)不釋手)。

指名說(shuō)——齊說(shuō)。

過(guò)渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買(mǎi)欲望，但是“我”為什么又放棄了呢？

五、研讀感悟少年的形象

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文５—９自然段。

（1）看看“我”為什么最終放棄買(mǎi)木雕?！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化？找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。

（2）剛才是對(duì)“我”的描寫(xiě)，那課文中又是怎么描寫(xiě)這個(gè)賣(mài)木雕的少年的呢？他都說(shuō)了些什么？面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢？找出來(lái)讀一讀。

2、指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)“我”與少年的一席對(duì)話，你覺(jué)得這個(gè)賣(mài)木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢？

3、是啊，為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢？讓我們一起去看一看吧。

中國(guó)人曾經(jīng)幫助過(guò)非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕，我最終買(mǎi)了嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。

2、上節(jié)課我們知道了，因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣(mài)木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心

1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。

2、這是一個(gè)什么樣的象墩？你從中體會(huì)出了什么？

師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過(guò)，它們有什么不一樣？

引導(dǎo)：自從少年白天和我見(jiàn)過(guò)面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？

（展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。）

三、總結(jié)全文，情感延伸

1、師：我回國(guó)后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹？可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

板書(shū)：中國(guó)人是我們的朋友!

2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿(mǎn)愛(ài)，希望世界——和平。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)：

賣(mài)木雕的少年

朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買(mǎi)木雕——贈(zèng)送木雕

事情發(fā)展的順序記敘

國(guó)際友誼

第四篇：《賣(mài)木雕的少年》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣(mài)木雕的少年》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；

2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影儀、學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。教學(xué)方法：

自主探究、讀中體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：

一 課前談話：

師：同學(xué)們上課之前咱們先做一個(gè)猜字游戲好嗎？

生：好！

（出示圖片）猜猜這是什么字？ 生猜字。

師：孩子們伸出你的手，伸出我的手，互相幫助。這就是朋友（出示課件，朋友）師：中國(guó)的漢字是最美的文字，一個(gè)字就是一個(gè)故事?，F(xiàn)在，我們就是朋友了，朋友們，我們開(kāi)始上課。

二、出示課題，檢查預(yù)習(xí)情況

師：今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)27課《賣(mài)木雕的少年》，（師板書(shū)）請(qǐng)伸出手和老師一起書(shū)空課題，同學(xué)們一起來(lái)讀一遍課題。

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那生字詞都會(huì)讀了嗎？老師呀想考考大家，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？外國(guó)名字比較難讀，誰(shuí)能讀好？莫西奧圖尼亞瀑布?？催@就是被譽(yù)為世界三大瀑布之一的莫西奧圖尼亞大瀑布。很震撼吧！

接著看第二組。。(指讀，齊讀)。

那游人如織（游人如織說(shuō)明了什么？還有哪些詞也能說(shuō)明人多是的，看來(lái)你平時(shí)很注意積累）

第三組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一行？

遺憾——什么是遺憾？生活中你都遇到過(guò)哪些遺憾？板書(shū)（遺憾）

三 深入探究，品讀感悟

（一）體會(huì)我的遺憾 師：我們一起來(lái)看一看文中誰(shuí)在遺憾？因?yàn)槭裁炊z憾？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用橫線畫(huà)出相應(yīng)的句子。（板書(shū)：我 少年）

是呀，我和這位賣(mài)木雕的少年分別為什么事遺憾呢？我為什么非要把象墩帶回國(guó)呢？

（指生簡(jiǎn)單說(shuō)）不著急，孩子們，先讓我們跟隨著作者的腳步走進(jìn)非洲，感受一下那里的異域風(fēng)情。（多媒體放映）師介紹：在地球上有一個(gè)充滿(mǎn)原始魅力的地方。（非洲）這就是非洲。

看非洲獅，對(duì)非洲象，罕無(wú)人際的非洲荒漠，碧浪滔天的非洲海角。（出示木雕）唉，知道這是什么嗎？對(duì)，非洲木雕，它可是非洲的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史。非洲古老的文化就是靠著木雕一代代的傳承下來(lái)，所以木雕成了非常珍貴的紀(jì)念品。在非洲有不少出售木雕工藝品的攤點(diǎn)，就讓我們一起先到少年的攤前看一看。

（出示木雕的課件配文）來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的象墩？ 生：構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。

師：對(duì)這是一個(gè)構(gòu)思新奇，栩栩如生的象墩。那你知道構(gòu)思新奇的意思嗎？

來(lái)看一看，這個(gè)坐凳和其他的坐等有什么不同？ 瞧，這就是這個(gè)坐凳的構(gòu)思奇妙之處。來(lái)讀一讀。

那栩栩如生呢？ 生：就想活了一樣。

師：這是你給與這個(gè)象墩最高的評(píng)價(jià)了，來(lái)帶著這種想象，讀—— 讓我們一起再來(lái)讀一讀————-----師：孩子們，這么美的象雕你喜歡嗎？那作者呢？從哪看出來(lái)的？讀（課件出示）

“釋”是放下的意思，整個(gè)詞是說(shuō)——（喜歡的舍不得放下）。瞧，我們明白了關(guān)鍵字的意思，就能知道整個(gè)詞語(yǔ)的意思了，這也是理解詞語(yǔ)意思的一種方法。來(lái)，把你的感受放到句子中去讀

還從哪些詞語(yǔ)中，感受了作者的喜愛(ài)？（捧，仔細(xì)）

是呀，小心翼翼的用手捧著仔細(xì)觀賞，該有多么喜歡呀！讀文。

作者不能把象墩帶回國(guó)而感到遺憾。那少年又為什么感到遺憾呢？

（二）體會(huì)少年的遺憾

1同學(xué)們，讀一讀5—8段，畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的句子。生交流完，再出示：（買(mǎi)一個(gè)吧！”—“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”“您是中國(guó)人？”）剛才同學(xué)們交流的這些句子誰(shuí)來(lái)讀一讀？

2創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)我的目光落到象墩上時(shí)，少年說(shuō)——（齊讀）

當(dāng)我猶豫的時(shí)候，少年誠(chéng)懇的說(shuō)——

從中你讀明白了什么？

非常想讓夫人買(mǎi)一個(gè)

孩子們，非洲是目前最貧窮的大陸了，那里的許多人都飽受著疾病，饑餓的痛苦，他們不得不靠擦皮鞋，賣(mài)木雕為生，所以

當(dāng)夫人把目光停留在象墩上時(shí)，少年說(shuō)——（指生說(shuō)）當(dāng)夫人猶豫的時(shí)候，少年誠(chéng)懇的說(shuō)————— 當(dāng)少年滿(mǎn)懷希望時(shí)，夫人卻猶豫了，此時(shí)他怎能不遺憾呢？讓我們?cè)賮?lái)分角色讀一讀。（師先領(lǐng)讀第一句，當(dāng)夫人把目光停留在象墩上時(shí)，少年說(shuō)————）

同學(xué)們，少年僅僅是因?yàn)橘u(mài)不出木雕而遺憾嗎？（指生說(shuō)）少年是在什么時(shí)候流露出遺憾的神情的?（及時(shí)鼓勵(lì)）

我是中國(guó)人。

少年每天都要接待很多的游客，為什么他得知我是中國(guó)人后才流露出遺憾的神情呢？讀讀10-15自然段，畫(huà)出句子?！爸袊?guó)人是我們的朋友！”

奇怪，我是中國(guó)的游客，少年是非洲人，我們倆遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，素不相識(shí)，為什么是朋友？（你知道嗎？你呢？）到底是為什么，看過(guò)資料后你就會(huì)明白。（課件出示）

3誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)

4指一名同學(xué)讀，師接讀，也許少年的媽媽生病了，就是中國(guó)的醫(yī)療隊(duì)員給治愈的。也許這個(gè)村子唯一的一所學(xué)校就是中國(guó)出資興建的。也許正是因?yàn)橛辛诉@條鐵路，這位少年才能夠乘坐火車(chē)走出家門(mén)拜師學(xué)藝，雕刻出這么多栩栩如生的作品。

也許—————————————————————— 也許———也許——太多的也許

正是因?yàn)橄氲搅诉@一切，少年此時(shí)多么想要彌補(bǔ)我的遺憾呀！

為了彌補(bǔ)我的遺憾，他專(zhuān)門(mén)在暮色中——，因?yàn)樵谒闹?，中?guó)人是——

為了彌補(bǔ)我的遺憾，他特意趕制了一個(gè)一模一樣的——，因?yàn)樵谒闹校袊?guó)人——

當(dāng)我馬上掏錢(qián)要付錢(qián)時(shí)，他卻——，因?yàn)樵谒闹?，中?guó)人-----多真誠(chéng)的一個(gè)少年啊！少年用他的言行詮釋了朋友的真諦！讓我們?cè)僖黄鹜ㄟ^(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

（三）、出示11-15段，（指讀前四小節(jié)，齊讀最后一小節(jié)）

少年用他的（善良誠(chéng)懇 感恩）不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們，此時(shí)作者的遺憾還有嗎？那少年的遺憾還有嗎？留在內(nèi)心的只有一份——感動(dòng)！

四、拓展練習(xí)，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)：

此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無(wú)法平靜，他忘不了作者（）時(shí)的喜悅，忘不了作者（）時(shí)的猶豫，更忘不了作者帶著（）離去的身影。

他想：一定要（），因?yàn)椋ǎ?/p>

于是，他（）。

五、拓展閱讀

你們看中非人民長(zhǎng)期締結(jié)的深厚友誼已經(jīng)讓我們的心緊緊地連在了一起。也正因?yàn)槿绱藴丶覍毧偫碓?006年6月訪問(wèn)非洲時(shí)發(fā)出這樣的感慨（出示課件）（師讀，指讀，齊讀）

我回家了

——溫家寶

我回家了。

山一程，水一程，來(lái)看望非洲弟兄。

花團(tuán)錦簇，旗飛鼓鳴，似海深情。

五十年風(fēng)雨歷程，把中非人民連結(jié)得更緊。

我回家了。

歌相送，舞相迎，瞬間凝成永恒。

相聚短暫，相知猶長(zhǎng)，說(shuō)不盡的話語(yǔ)表達(dá)一個(gè)心愿：

互利合作，共同發(fā)展，共享繁榮。

我回家了。

風(fēng)一更，雨一更，才聚首又要啟程。

人有離合，月有圓缺，實(shí)難舍非洲弟兄。

長(zhǎng)城與維多利亞湖相距遙遠(yuǎn)，但隔不斷友誼的力量和赤誠(chéng)。

六、總結(jié)

同學(xué)們，中非人民能夠建立這樣深厚的友誼，是因?yàn)?-“我們是朋友！”

全世界的人們都應(yīng)該和平共處，更因?yàn)?-“我們是朋友！”

七、課外延伸

課下同學(xué)們可以搜集更多有關(guān)非洲的資料，和同學(xué)一起分享。

八、板書(shū)：

賣(mài)木雕的少年

“我” 遺憾 少年

感動(dòng)

我們是朋友！

第五篇：《賣(mài)木雕的少年》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

《賣(mài)木雕的少年》第2課時(shí)

德嶺山學(xué)校 王茹

教材分析：

課文講的是“我”去非洲旅行，想買(mǎi)一個(gè)木雕作紀(jì)念，又因木雕沉重而忍痛放棄。賣(mài)木雕的少年特意送給“我”一個(gè)小型木雕。文章表達(dá)了少年美好的心靈，頌揚(yáng)了中非人民的友誼。學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生能夠自己讀通課文，了解課文內(nèi)容。但要真正品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)懛ㄟ€是有一定的難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

設(shè)計(jì)理念：

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話”。以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。設(shè)計(jì)特色：

創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與；讀中悟情，合作學(xué)習(xí)；盤(pán)活課堂，落實(shí)主體

教學(xué)目標(biāo)：

1積累詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；

2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影儀、學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。教學(xué)方法：

自主探究、讀中體會(huì)。教學(xué)過(guò)程：

一 課前談話：

師：同學(xué)們上課之前咱們班有位勇敢的小朋友想給大家讀一首詩(shī)，朋友是什么

朋友是有朋之遠(yuǎn)方來(lái)的笑臉

朋友是天涯若比鄰的心境

朋友是患難見(jiàn)真情的感動(dòng)

你們認(rèn)真聽(tīng)，猜猜題目是什么，好嗎？

師：孩子們伸出你的手，伸出我的手，互相幫助。這就是朋友（出示課件，朋友）

師：現(xiàn)在，我們就是朋友了，好不好？朋友們，我們開(kāi)始上課。

二、出示課題?；貞浾n文，引出本節(jié)課教學(xué)目的。

師：這一節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)27課《賣(mài)木雕的少年》（生讀課題），課題讀的這么好，相信課文也能學(xué)得好。

昨天同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)課文了，那課文講了一個(gè)什么故事，你還記得嗎？老師呀給大家出了一道填空題，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？【設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)是有生命的。通過(guò)看圖片,想詞語(yǔ),看詞語(yǔ),想情景,使學(xué)生在文字和畫(huà)面之間建立起聯(lián)系,讓抽象的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的畫(huà)面聯(lián)系起來(lái),繼而復(fù)習(xí)了詞語(yǔ),積累了詞語(yǔ),又理清了作者的寫(xiě)作順序,概括了文章的主要內(nèi)容。】

是呀，那你還記得木雕有什么特點(diǎn)嗎？（指生簡(jiǎn)單說(shuō)）不著急，孩子們，先讓我們用上屏幕上的詞說(shuō)一說(shuō)，感受一下那里的異域風(fēng)情。（出示木雕的課件配文）來(lái)（指生）說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的木雕？你還看到了怎樣的木雕？嗯，評(píng)的有滋有味。

師：這是你們給與木雕最高的評(píng)價(jià)了，來(lái)帶著這種想象，讓我們一起再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧！你還可以用這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)話嗎？【設(shè)計(jì)意圖：“積累最終的目的是運(yùn)用?！蔽覀儾](méi)有止于積累，而是努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用?！?/p>

三、學(xué)習(xí)賣(mài)木雕部分

師：孩子們，非洲是目前是最貧窮的大陸了，那里的許多人都飽受著疾病，饑餓的痛苦，他們不得不靠擦皮鞋，賣(mài)木雕為生，少年卻要白白送與我一個(gè)，你們知道是什么原因嗎？這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)賣(mài)木雕部分，去尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們讀讀10-15自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住木雕，凸顯本節(jié)課重點(diǎn)：送木雕。從而激趣：為什么要送】 師：聽(tīng)同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲，讓老師感受到了你們學(xué)習(xí)的激情是那么的高。就讓我們帶著這種高昂的激情去那個(gè)晚風(fēng)吹拂的傍晚看看發(fā)生了什么？請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文第10自然段。師：這時(shí)候的少年在？生：專(zhuān)門(mén)等我

師：1.能把少年如此認(rèn)真的專(zhuān)門(mén)等候讀好嗎？（指生讀）

2、知道暮色嗎？(黃昏時(shí)的天色）這時(shí)，天都快黑了，可少年還在這暮色中為我靜靜地專(zhuān)門(mén)等候，多么可愛(ài)的少年啊，誰(shuí)來(lái)讀？（指2生讀）（隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）（隆起的巖石：少年坐在這隆起的巖石上是為了？）看來(lái)他真的是專(zhuān)門(mén)在等我的，請(qǐng)你讀，（指2生讀）

3、這是多么美好多么感人的專(zhuān)門(mén)等候啊，老師也想讀，可以嗎？閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象，這樣的暮色、這樣的晚風(fēng)、這樣的少年，構(gòu)成了一幅怎樣的畫(huà)面呢？（范讀）你看到了怎樣的畫(huà)面？（指生隨便說(shuō)）你想像力真豐富

4、讓們一起站起來(lái)把這樣美好的專(zhuān)門(mén)等候的畫(huà)面，讀出來(lái)吧！

師：少年想了很多，在那個(gè)晚風(fēng)吹拂的傍晚，在響聲清晰可辨的瀑布前，等來(lái)了夫人：讀：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。?。≡瓉?lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。對(duì)比、【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比一比方法,訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)到少年刻木雕的用心以及作者見(jiàn)到木雕小象的喜悅和感動(dòng)?！?分析：你體會(huì)到這是怎樣的一位少年？這個(gè)木雕長(zhǎng)什么樣？而少年卻只用了短短的一句話來(lái)表達(dá)，誰(shuí)知道這是對(duì)少年的什么描寫(xiě)? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)少年的語(yǔ)言描寫(xiě)，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，讀懂他送木雕的真誠(chéng)】板書(shū)：語(yǔ)言 同學(xué)們，你現(xiàn)在感覺(jué)這沉甸甸的還僅僅是小象墩嗎？（指生隨便說(shuō)小結(jié)：是的，這沉甸甸里有少年濃濃的情意，這沉甸甸里有我深深的感動(dòng)，這沉甸甸里還有中非兩國(guó)人民那偉大的友情；而這所有的一切都化成沉甸甸的兩個(gè)字——朋友

“中國(guó)人是我們的朋友！”

奇怪，我是中國(guó)的游客，少年是非洲人，我們倆遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，素不相識(shí)，為什么是朋友？（你知道嗎？你呢？）

到底是為什么，看過(guò)資料后你就會(huì)明白。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)故事背景資料的補(bǔ)充，拓展了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了充分開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提升了情感。】

（課件出示）為了幫助非洲人民，周恩來(lái)、溫家寶等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次進(jìn)行訪問(wèn)，為他們帶去了中國(guó)人民的關(guān)心和溫暖。中國(guó)還派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)來(lái)這兒支援。他們深入城市、農(nóng)村，為人們解除疾病的痛苦。最可貴的是為了幫助非洲加快經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，中國(guó)參與修建了著名的坦贊鐵路。當(dāng)時(shí)中國(guó)人在自己還沒(méi)吃飽飯的情況下，為他們提供了接近10億元人民幣的無(wú)息貸款，還派出了工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人次。而且由于修建這條鐵路的技術(shù)復(fù)雜，施工條件困難，有64位中國(guó)人獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。也許少年的媽媽生病了，就是中國(guó)的醫(yī)療隊(duì)員給治愈的。也許這個(gè)村子唯一的一所學(xué)校就是中國(guó)出資興建的。也許正是因?yàn)橛辛诉@條鐵路，這位少年才能夠乘坐火車(chē)走出家門(mén)拜師學(xué)藝，雕刻出這么多栩栩如生的作品。

也許—————————————————————— 也許———也許——太多的也許

正是因?yàn)橄氲搅诉@一切，少年此時(shí)多么想要彌補(bǔ)我的遺憾呀！為了彌補(bǔ)我的遺憾，他專(zhuān)門(mén)在暮色中——，因?yàn)樵谒闹?，中?guó)人是——

為了彌補(bǔ)我的遺憾，他特意趕制了一個(gè)一模一樣的——，因?yàn)樵谒闹校袊?guó)人——

當(dāng)我馬上掏錢(qián)要付錢(qián)時(shí)，他卻——，課件出示句子少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)： “不，不要錢(qián)。“因?yàn)樵谒闹?，中?guó)人-----【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)少年的語(yǔ)言，使學(xué)生突然明白:少年的贈(zèng)送,主要來(lái)自于作者是個(gè)中國(guó)人?！?/p>

作者被這么質(zhì)樸善良的少年一句中國(guó)人是我們的朋友深深地打動(dòng)，不由得連聲說(shuō)；我們是朋友！我們是朋友！此時(shí)，少年笑了，露出了兩排潔白的牙齒。

形象的外貌與神態(tài)描寫(xiě)，為我們刻畫(huà)出多么真誠(chéng)的一個(gè)少年啊！少年用他的言行詮釋了朋友的真諦！讓我們?cè)僖黄鹜ㄟ^(guò)朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

（三）、出示11-15段，（指讀前四小節(jié)，齊讀最后一小節(jié)）

少年用他的（善良誠(chéng)懇 感恩）不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們，此時(shí)作者的遺憾還有嗎？那少年的遺憾還有嗎？留在內(nèi)心的只有一份——感動(dòng)！

四、拓展練習(xí)，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)：“閱讀是為了更好的寫(xiě)作?！北菊n的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)描寫(xiě)少年言行的句子，體會(huì)他對(duì)中國(guó)人民的深厚友誼。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)少年言行的句子，通過(guò)補(bǔ)白想象，揣摩少年的內(nèi)心，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，更好地刻畫(huà)少年的品質(zhì)。在感情朗讀對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言，再讓他們寫(xiě)幾句話，讓讀寫(xiě)更緊密地結(jié)合起來(lái)。

此時(shí)此刻，我們相信少年的內(nèi)心是萬(wàn)分喜悅的，他轉(zhuǎn)身（）地跑回家里，（）地對(duì)家里人說(shuō);”()”

預(yù)設(shè);時(shí)間不夠，就以此結(jié)束：今天，我們一起種下了一棵“友誼樹(shù)”。讓我們用愛(ài)與智慧來(lái)澆灌這棵樹(shù)吧。相信通過(guò)孩子們的努力，這棵樹(shù)一定會(huì)枝繁葉茂，碩果累累。

五、拓展閱讀

你們看中非人民長(zhǎng)期締結(jié)的深厚友誼已經(jīng)讓我們的心緊緊地連在了一起。也正因?yàn)槿绱藴丶覍毧偫碓?006年6月訪問(wèn)非洲時(shí)發(fā)出這樣的感慨（出示課件）（師讀，指讀，齊讀）

我回家了

——溫家寶

我回家了。

山一程，水一程，來(lái)看望非洲弟兄。

花團(tuán)錦簇，旗飛鼓鳴，似海深情。

五十年風(fēng)雨歷程，把中非人民連結(jié)得更緊。

我回家了。

歌相送，舞相迎，瞬間凝成永恒。

相聚短暫，相知猶長(zhǎng)，說(shuō)不盡的話語(yǔ)表達(dá)一個(gè)心愿：

互利合作，共同發(fā)展，共享繁榮。

我回家了。

風(fēng)一更，雨一更，才聚首又要啟程。

人有離合，月有圓缺，實(shí)難舍非洲弟兄。

長(zhǎng)城與維多利亞湖相距遙遠(yuǎn)，但隔不斷友誼的力量和赤誠(chéng)。

六、總結(jié)

同學(xué)們，中非人民能夠建立這樣深厚的友誼，是因?yàn)?-“我們是朋友！”

全世界的人們都應(yīng)該和平共處，更因?yàn)?-“我們是朋友！”

七、課外延伸

課下同學(xué)們可以搜集更多有關(guān)非洲的資料，和同學(xué)一起分享。

八、板書(shū)：

賣(mài)木雕的少年

少年 送 木雕 我

感動(dòng)

我們是朋友！

教學(xué)反思

《

賣(mài)木雕的少年》一文，目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。課文的內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生比較容易理解。針對(duì)這些特點(diǎn)，我在教學(xué)思路設(shè)計(jì)上主要把重點(diǎn)放在和學(xué)生一起積累四字詞組和通過(guò)人物動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)這兩方面。下面就教學(xué)中的敗筆談幾點(diǎn)感受。

一、雖然拋開(kāi)細(xì)節(jié)，想突破重點(diǎn)，但是卻在指導(dǎo)中不能很好地深入，有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。尤其是在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后同學(xué)生一起體驗(yàn)課文人物的言行舉止所反映的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，只做籠統(tǒng)的朗讀指導(dǎo)，采用齊讀的方式讓學(xué)生體驗(yàn)，限制了學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

二、雖然積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但效果差強(qiáng)人意。在解決“黑人少年為什么要送木雕？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我是在提出自讀要求后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流?？蓮慕虒W(xué)中可以看出，大多學(xué)生更傾向于自我學(xué)習(xí)，不擅交流。但好在學(xué)生最后基本上理解了“送木雕”的根本原因。

在新課改的教學(xué)中，雖然我們能接受和理解新的教學(xué)理念，也盡可能地適時(shí)地運(yùn)用到教學(xué)中，但主要還是自身學(xué)習(xí)不夠，教學(xué)能力不強(qiáng)。有待努力鉆研，逐步提升。