第一篇：鯀和禹的故事

《鯀和禹的故事》1鯀是天帝的孫子、禹的父親。他善良、正直，為了建功立業(yè)，奉天地之命，在他心愛的五彩鸞鳳和花斑麋鹿的陪伴下去鎮(zhèn)守一重天。2天宮的生活多么寂寞?。「╊鷻C(jī)勃勃的人間，是他們寂寞生活中最快樂的事情了。3一天，人間突然傳來悶雷般的巨響，鯀忙撥開云層看去，一幅可怕的景象把他驚呆了。滔滔的河水淹沒了人間。4鸞鳳忙去察看，得知：水神共工為爭奪帝位撞倒不周山。使得天池崩裂，東南方向的大地塌陷。共工的尸體化成五條兇龍興風(fēng)作浪。5如何讓人間重新得到太平呢？鯀焦急地思慮著。麋鹿沉思了一會兒跳到鯀的身邊說：“有辦法，跟我走！”6到了通天建木下，麋鹿說：“只有得到天帝寶座下穩(wěn)定天庭的‘息壤’，才能堵住崩裂的天池。勇敢的鯀?。∵@就靠你了。”7鸞鳳馱起鯀，飛到建木頂上。霎時，建木長入九重天。8九重天上氣象森嚴(yán)，通往凌霄殿的御路上，布滿灰明甲亮的天兵天將，諸神按班就位，拱手肅立。天帝就要長虹殿了。9真是個極好的機(jī)會。鸞鳳毫不遲疑眨眼間就落在丹墀上。鯀飛身跳下箭一般沖進(jìn)殿內(nèi)，掀倒御座捧起“息壤”。10太意外了，諸神驚呆了。鸞鳳見鯀已抱起息壤，便馱起鯀振翅急飛。11在鯀捧起息壤的剎那，整個天庭失去穩(wěn)定，寶殿和天空都向西北傾斜，日月星辰隨著自東向西運(yùn)轉(zhuǎn)，告急的鐘鼓響徹九天。天帝蒼惶等上御陛。12天帝嚴(yán)命：一定要活捉鯀，奪回“息壤”?；鹕褡Ｈ陬I(lǐng)旨腳踏火龍，率天兵急急忙忙出發(fā)了。13祝融遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見疾飛的鸞鳳，抬腳放起火龍，熊熊烈火擋住了去路。鸞鳳見勢不妙，用雙翅抱緊鯀，拼死向大火沖去。14沖出烈火，鸞鳳被燒得羽焦肉爛，拼著最后的力氣飛回建木，一道利閃又劈中了它的左翅。15守候在建木下的麋鹿顧不得重傷的鸞鳳，馱起鯀向天池方向飛快地跑去。16祝融一驚：“這是去堵天池，息壤要是角到地面就會與大地融成一體并不停地生長，那時任何神力也無可奈何了”。忙命天兵四面圍堵。17麋鹿馱著鯀左沖右突，鐵桶般的包圍圈越縮越小，形勢萬分危急。麋鹿說：“我引開他們，你向天池方向突圍吧”！18麋鹿向祝融撞去。祝融急忙躲避，一團(tuán)大火將麋鹿團(tuán)團(tuán)裹住。麋鹿吃力地奔向高空，終因傷重死在烈火中。19鯀心如刀絞，揮著寶劍殺出重圍，沖往天池。20祝融覺出上當(dāng)，急命火龍向鯀撲去。21火龍的利爪深深刺入鯀的后背。在這千鈞一發(fā)的時刻，鯀奮力把息壤向天池缺口拋去。22就在息壤落在水中的剎那間，只見霞光萬道，祥云騰起，緊接著一陣又一陣的隆隆巨響當(dāng)當(dāng)，大地升出水面。23鯀被火龍緊緊纏著，但他回頭看著那漸漸升起的大地，臉上浮現(xiàn)出欣慰的笑容。24天帝大怒，命大力神將鯀押往憤憤羽山受刑。25在冰天雪地不見陽光的羽山，每當(dāng)月亮升起，冰雪女神便圍著鯀翩翩起舞。鯀就被凍成冰人。26月亮一落，火龍又圍著鯀噴出團(tuán)團(tuán)烈火，把凍成冰人的鯀烤的要死。27三年過去了，鸞鳳養(yǎng)好傷，為找到鯀尋遍天地間，終于找到羽山，然而鯀已在酷刑折磨下死去。鸞鳳悲哀地啼叫哭泣。28淚干了聲啞了，只見鸞鳳眼中涌出了鮮血滴在融進(jìn)鯀的尸體的冰雪上。百鳥飛來，拔下自己的羽毛撒在這鮮血染紅的冰雪上，悼念那為人間幸福而獻(xiàn)身的英雄。29不知過了多少天多少月。一天，一株雪蓮花拱破冰層，挺身而出，越長越大。30鸞鳳和百鳥飛舞著歡叫著。雪蓮花苞綻開了，花心里站起了一個周身充滿活力的青年，他就是——禹。31鸞鳳向禹講述了鯀的故事后，就莊嚴(yán)地把鯀的寶劍和用百鳥的羽毛織成的五彩羽衣獻(xiàn)給禹。32禹穿戴整齊，昂首出發(fā)誓言：“我一定完成父親的事業(yè)，根除洪水，再造更新更美的人間?！?3自從天池缺口堵住后，洪水停止上漲。可是共工的部下相繇，這九頭蛇身的惡魔指揮著五條兇龍鼓水掀浪繼續(xù)為害。34禹決定先除掉相繇。于是跨上鸞鳳開戰(zhàn)。告別百鳥，飛往相繇的老巢—九土。35寸草不生的九土，到處都是相繇噴吐的黏涎，散發(fā)著沖天毒氣。禹緊握利劍由空飛下。36相繇九個頭各顯兇顏騰身而起。在半空中一聲激戰(zhàn)開始了。37戰(zhàn)到第三天，在禹的刺殺下，相繇遍體是傷，敗鱗殘甲紛紛落下，化成無數(shù)小湖泊—就是今天的星宿海。38激戰(zhàn)第五天，相繇的兩顆頭被接連砍下，落到地上化成今天的青海湖和羅布泊。39相繇支持不住，掉頭向東南竄逃。禹跨鸞鳳緊緊追殺。40企圖迂回逃走的相繇，不斷反身拼斗，哪知又被砍掉四顆頭。化成洞庭湖、鄱陽湖、太湖和洪澤湖。41疼痛難忍的相繇吼著又向東南竄去。禹緊追不放直追到很遠(yuǎn)。繇無路可走，掉頭拼死頑抗，被禹一劍刺中要害。42隨著一聲吼，相繇直躍下去，接著又是一聲巨響，相繇的尸體把地面砸出一個巨大深淵。43西北方向的滔滔洪水向東南滾滾流入深淵，匯成一片大海汪洋。隨著洪水流逝，地上的山巒丘陵平原漸漸顯露出來。44五條兇龍見相繇被除，洪水流去，知道不妙，惶恐萬分。45為了恢復(fù)人間往日繁榮，禹正思考著。五龍找到禹，極力表示愿意以功抵罪。46紅龍獻(xiàn)策：現(xiàn)在天地格局更新，西北高東南低，若讓水白白流盡，人間就無法生存。如果開通河道，使水均勻流瀉滋潤大地繁育萬物，豈不是好？47黃龍忙接著說：我們可以頭向汪洋尾插天池均勻供水。只要開出河道容納我們的身軀就行了！禹連連點(diǎn)頭。48黑、白、青龍說：盤古大帝開天辟地時，曾制成河圖，交給河伯掌管。有了河圖，只要按圖辦就行了。49五龍立功心切，請求去找河伯。禹點(diǎn)頭同意。五龍拜辭而去。50五龍走第三天，東方天際波起水涌。五龍浮出水面報告：河伯請到了！51一個魚身白面的長人在五龍之后踏著波浪向禹走來。身后有一只巨龜馱著河圖緊緊跟隨。52河伯說：請收下河圖吧！不過，治水開河還需有丈量大地的玉簡才行。那只有到龍門山東皇伏羲處去尋了。說完河伯入水而去。53河伯去后，禹對五龍說：我去尋求玉簡，你們把洪水殘留情況察明后，速到龍門山找我。54禹駕鸞鳳飛到龍門山，龍門山勢險峻兩峰對峙勢若龍門。55禹找到山腰的洞穴，手持火把摸索前進(jìn)，漸漸分不清晝夜也辨不出方向了。56火把燒盡了，黑暗籠罩了一切。禹心急如焚，突然聽到忽遠(yuǎn)忽近的陣陣吠聲。57禹隨犬聲向前摸索，不知過了多久，走了多遠(yuǎn)，突然眼前一亮，漸漸看清原是一只青犬用叫聲給他引路。58再往前走，又看見一只豬樣的怪獸，口里銜著夜明珠。光亮是這寶珠發(fā)出的。禹加快了腳步。59大約走了十里，禹被突然的光明照得眼花繚亂，定睛看時已置身奇花異草瑞木瓊枝中。怪獸化作黑衣仙人，高聲喊道：羲皇有請！60禹叩見羲皇后，羲皇說：你父子的精誠實(shí)可感天動地，我當(dāng)助你成功。說罷命左右取來玉簡。61羲皇手指玉簡說：這玉簡是盤古大帝親手制成。長一尺二寸恰合十二時之?dāng)?shù)。禹趕忙叩謝。62羲皇又勉勵禹一番，說：我送你出洞吧。他把大袖一展，殿上立刻金光閃爍。63禹定睛再看時已在洞外了。不久五龍前來報告，它們察看到共有兩億三萬三千五十九個湖沼需要填平。64禹持玉簡測得：大地東西兩極為五億十萬九千里八百步；南北兩極為二億三萬三千五百里七十五步。65龍門山南連巫山橫亙南北，是個最大的障礙。禹決定移出填湖，重整大地。66百姓們紛前來協(xié)助。禹命鸞鳳在空中引路，五龍首尾相接候命，禹自已化作黃熊奮力挖山。67禹把挖空的山峰推倒在五龍身上，五龍合力在前拉，禹在后面推，按照鸞鳳的指引去填湖沼。68五年過去了，龍門山被挖平了，大地呈現(xiàn)出前所未有的景象。禹又向巫山進(jìn)發(fā)了。69剛進(jìn)入巫山，就覺得風(fēng)猛得出奇。再往山里走，只見漫天的大風(fēng)吹得地動山搖，木石亂飛。70被迫退出巫山的禹，望著星河閃爍的夜空，焦慮萬分，怎么平息這猛烈的狂風(fēng)呢？71一天，一群白鶴出現(xiàn)在天邊，越飛越近，落到禹的身邊。72轉(zhuǎn)眼間，白鶴化為一個個金甲神將，為首的兩個拱手通名道：我們是云華夫人的屬將，庚辰、虞余，奉命助你。禹喜出望外。73庚辰說巫山萬不能移走，否則狂風(fēng)為害四方。只能鑿?fù)ㄎ咨剑箫L(fēng)自會順路東去，風(fēng)害自可止息。聽我們指揮，你們立刻動手吧！74庚辰、虞余等又化為白鶴凌空而起，按八方排定把大風(fēng)圈住。禹立刻率眾進(jìn)山。75禹又化為黃熊與鸞鳳五龍百姓等合力鑿山，奮戰(zhàn)三十晝夜，終于鑿成一道三百里長的大峽谷。76庚辰、虞余等一起收翼，只見大風(fēng)卷天匝地石滾木飛，順著峽谷滾滾東去。77禹深深感謝庚辰、虞余等，正說話間，只見峽邊頂上站著一個仙女。庚辰說：這就是云華夫人。禹連忙伏地叩見。78禹起身正要開口，云華夫人卻不見了，只有一塊巨石立在峰頂。79眨眼間，巨石又散作一片輕云，接著云朵相聚，落下一陣急雨。80禹正不知所措，山中忽然顯現(xiàn)出瓊樓云臺瑤宮玉閣。一匹天馬向禹奔來。81禹跨上天馬，天馬騰空而起把禹送進(jìn)瑤宮。云華夫人飄身上前迎接。82禹誠懇拜謝云華夫人。云華夫人說：你鑿巫山、驅(qū)大風(fēng)，保住了風(fēng)光秀麗的巫山，我還要感謝你呢！83云華夫人設(shè)冪款待禹。宴畢，云華夫人說：為了助你大功成就，我派庚辰、虞余供你差遣吧。禹又連連致謝。84禹告別了云華夫人，走下巫山，對河圖進(jìn)行了仔細(xì)研究，覺得只有桐柏山至東洋大海一處，尚需溝通水道，便于工作下令向桐柏山進(jìn)發(fā)。85桐柏山是淮渦水妖無支祁盤踞的地方。這只水妖青身白頭金眼雪牙，力大無比，神通廣大，指揮著山精樹妖已為害多年了。86禹剛到桐柏山，無支祁便作起妖法。飛沙走石鋪天蓋地，它又連磨雙掌發(fā)出陣陣?yán)做?7禹率眾人奮勇作戰(zhàn)，終因抵擋不住無支祁的妖法，連戰(zhàn)連敗，被迫退出桐柏山。88庚辰說：暫且屯兵山外，我去請云華夫人前來相助。說完化為白鶴展翼飛去。89傍晚時，在繚繞的祥云中，云華夫人駕龍馬紫云車趕來。90云華夫人說：禹呀！你茹苦含辛奔波十幾年，大功垂成，不料逢此妖孽，我自有辦法降它。說罷讓禹下令進(jìn)軍。91無支祁率山精樹妖前來迎戰(zhàn)，又作起妖法，霎時間風(fēng)吼雷鳴天昏地暗。禹等冒死沖殺。92混戰(zhàn)正酣，云華夫人忙命二仙姬捧來紅玉寶箱，用手一指說聲：開！話音未落，一道青光從箱中閃出，直向無支祁射去。93青光在無支祁身上左盤右繞，隨即化為一條百丈鐵索將無支祁緊緊捆住。山精樹妖慌忙逃命。94無支祁為掙脫鐵索，就地一滾變作蟲子一般小，鐵索也隨之縮小。無支祁又變化頂天立地一般大，鐵索又隨之變大。95云華夫人喝道：孽畜，還想逞狂！說著用手一指，鐵索化為箍身鐵網(wǎng)，無支祁再也動轉(zhuǎn)不得。96云華夫人對得勝的禹說：此妖由我?guī)ё甙l(fā)落，你們盡力平治洪水吧！說罷云華夫人的車駕便飄飄遠(yuǎn)去了。97禹率眾協(xié)力開通了由桐柏山至東洋大海的水路，喚來五龍吩咐道：你等隨我飽嘗艱辛，現(xiàn)在你們就按河圖所示，各受一方，通波導(dǎo)流吧！98五龍各就各位，尾插天池，頭向大洋。黃龍化為黃河，青龍化為長江，黑龍化為黑龍江，的龍化為珠江，紅龍化為淮河。99洪水終于根治了，大地不僅有肥沃平整的田地，而且有滔滔江河的滋潤，養(yǎng)育著萬物生靈。人們又得以安居樂業(yè)了了。100在會稽山，舜召開了各部首領(lǐng)的盛會。舜在人們的擁護(hù)下把象征權(quán)力下放的金冠戴在禹的頭上。101繼位后，禹又在考慮如何把天下治理成太平盛世。102百姓們歌頌禹，也深深懷念鯀，他們唱道：溫暖的和風(fēng)??！吹暖了我們的心，解除了我們的煩憂；及時的和風(fēng)??！吹暖了我們的身，讓我們得享太平！

第二篇：《鯀禹治水》教案

鯀禹治水

教材簡析：

這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍《山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)》。課文講的是在上古時代，中國鬧過一次大水災(zāi)，那時，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鯀的天神非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水，于是他偷出了天帝的寶物——息壤，趕退了洪水。天帝知道鯀偷走息壤后，派火神殺死了鯀。鯀死后，尸體三年都沒腐爛。一天，從鯀的肚子里鉆出了他的兒子大禹。大禹決心繼承父親的遺志，完成拯救人類的事業(yè)。經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，大禹終于將洪水徹底治服。

選編這篇課文的目的：使學(xué)生了解我國遠(yuǎn)古先民改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和崇高精神，體會我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。設(shè)計理念：

這是一篇精讀課文，課文的內(nèi)容并不深奧，學(xué)生容易讀懂?？勺寣W(xué)生通過自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)時既要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語段進(jìn)行朗讀、品讀；又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的資料，拓展學(xué)生的知識視野，感受古代神話的魅力。教學(xué)時不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法，還要讓學(xué)生體會到神話故事的主要特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個故事。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)。3．體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

4．認(rèn)識“壤”字，會寫“汪、壤、燙”3個字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：

理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。教學(xué)難點(diǎn)：

體會這個神話故事揭示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課件。課時安排： 3課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、談話交流，導(dǎo)入課文

1．讓學(xué)生說說讀過哪些我國古代的神話故事，并說說讀后的感受。

2．總結(jié)學(xué)生的感受。

3．揭示課題，板書課題。

4．齊讀課題。

5．結(jié)合課前搜集的資料，讓學(xué)生說說鯀禹治水的相關(guān)故事。

二、初讀課文，感知內(nèi)容 1．介紹《山海經(jīng)》

（這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍《山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)》?！渡胶＝?jīng)》是中國先秦古籍。一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、動物、植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容?！渡胶＝?jīng)》原來是有圖的，叫《山海圖經(jīng)》，魏晉以后已失傳?！渡胶＝?jīng)》記載了許多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話故事，長期被認(rèn)為是一部荒誕不經(jīng)的書。有些學(xué)者則認(rèn)為《山海經(jīng)》不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。）

【先讓學(xué)生自己說說對《山海經(jīng)》的了解，如果學(xué)生說的不全，老師出示資料補(bǔ)充。】

2．自讀課文

讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？

【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，一定要給足時間，讓學(xué)生邊讀邊思考。】 3．認(rèn)讀生字

①出示生字“壤 ”（要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語）②比較字形：壤

嚷

攘 4．理解詞語

汪洋——形容水勢浩大的樣子。

哀求——苦苦請求。

祈求——請求;懇切地希望得到。斥逐——排斥，驅(qū)逐。

息壤——古代傳說的一種能自生長，永不減耗的土壤。拯救——挽救;救濟(jì)。滾燙——滾熱。

遺志——死者生前的志愿。后多指生前沒有實(shí)現(xiàn)的志愿。大發(fā)雷霆——比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。

泛濫成災(zāi)——江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)難。

汗流浹背——浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。【根據(jù)學(xué)生的要求理解詞語，注意不要孤立得解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容來理解?！?/p>

5．指名讀課文（要求讀得正確、流利）

【課文較長，要多找?guī)讉€學(xué)生來讀，注意讀后的評價與反饋，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣?！?/p>

6．概括課文的主要內(nèi)容。

【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，語言簡練、完整。應(yīng)多找?guī)讉€學(xué)生來概括，最后教師總結(jié)。】

三、再讀課文，加深了解

讓學(xué)生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)真的讀一讀。

四、積累詞語，布置作業(yè)

1．讓學(xué)生找找喜歡的詞語，抄寫在詞語積累卡上。

2．作業(yè)：通讀課文，能講述這個故事。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1．認(rèn)讀詞語（課件）

一片汪洋

苦苦哀求

斥逐洪水

毫不理會

悲慘遭遇

大發(fā)雷霆

山南海北

成千上萬

挖渠開山

四處橫溢

泛濫成災(zāi)

不畏艱險 汗流浹背

毫不在乎

冬去春來

歡呼雀躍

興奮不已

天寒地凍 2．回顧課文主要內(nèi)容。

二、研讀課文

1．自學(xué)提示（課件）。

默讀課文，思考：

①鯀禹父子為什么要治理洪水？

②鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動的語句，并把自己的體會做出批注。

③想一想鯀禹父子共同的精神是什么？ 【給學(xué)生充分讀書思考的時間，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，教師深入學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)。】 2．交流體會。

●交流一：鯀禹治水的理由

（上古時代的中國鬧過一次大水災(zāi)，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅(qū)逐洪水，可是天帝毫不理會。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。）

①讀第一自然段。說一說洪水會給人們帶來哪些災(zāi)難。播放洪水的資料片。②理解“哀求”“祈求”的含義，體會當(dāng)時人們的心情。③讀出人們的苦難。

●交流二：鯀是怎樣治理洪水的。

①指名讀課文的3—4自然段，說說自己的感受。②“息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方？

③天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對天帝有什么看法？ ④ 你怎么評價鯀？

【對于鯀的評價，鼓勵學(xué)生多元的理解，既要看到他的善良，不懼危險，又要看到他投機(jī)取巧的錯誤?！?/p>

●交流三：禹是怎樣治理洪水的。①指名讀5-10自然段。

②說說課文是怎么寫禹治理洪水過程的？

（板書：治洪前——治洪開始——治洪過程——治洪后）③依據(jù)描寫的順序，讓學(xué)生說說最感動的地方。A．治洪前：

句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來消除水災(zāi)。

【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等詞語，理解禹治水講究方法，非常有頭腦?！?B．治水開始:：

句子：大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬的人挖渠開山，疏通河道。

【體會“親自”一詞，說明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應(yīng)，因此也感動了神龜和應(yīng)龍。】 C．治水過程：

a．大禹在治水的過程中遇到哪些困難？讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀以讀，說說自己的感受。b．參考資料：

三過家門而不入

古時候，洪水泛濫，為了讓人們能過上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三過家門而不入”：第一次是在四年后的一個早晨。大禹走近家門，聽見母親的罵聲和兒子的哭聲，大禹想進(jìn)去勸解，又怕更惹惱了母親，嘮叨起來沒完，耽擱了治水的時辰，于是就悄悄地走開了。

治水六七年后，大禹第二次經(jīng)過家門。那天中午，大禹剛登上家門口的小丘，就看見家里煙囪冒出的裊裊炊煙，又聽見母親與兒子的笑聲，大禹放心了。為了治水大業(yè)，他還是饒過家門，趕緊向工地奔去。

又過了三四年，一天傍晚，大禹因治水來到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹來到自己家的屋檐下避雨，只聽見屋里母親在對兒子說：“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹聽得非常感動，更堅定了治水的決心，立刻又轉(zhuǎn)身上路了。

c.指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。D．治水后：

句子：就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。

【可讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會，感受大禹治水的艱辛，“由南到北”“由東到西”說明大禹帶領(lǐng)人們治水的地域廣?！笆辍闭f明治理水災(zāi)的時間長，從“終于”一詞可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易，多么艱辛?！?E．齊讀課文的最后一句話。④小結(jié)：

大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過家門而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個人的一切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神，堅定的信念是偉大的，人民在大禹的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難。●交流四：討論鯀禹治水的共同精神。

（善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，有勇敢、奉獻(xiàn)的崇高的精神。）

三、拓展升華

1．你想對鯀禹父子說點(diǎn)什么？

2．總結(jié)：這個傳說讓我們體會到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻(xiàn)、堅毅不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。

第三課時

一、領(lǐng)悟?qū)懛?1．引言： 這是一篇神話故事，豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它的主要特點(diǎn)。那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想象？ 2．交流。

（讓學(xué)生抓住主要情節(jié)談出感受，例如：像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龜運(yùn)送土石“應(yīng)龍在地上劃出深溝”等）3．小結(jié): 神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動。004km.cn

二、講述故事。

分小組進(jìn)行講故事比賽。

【先讓學(xué)生說說怎樣才能講好故事，然后學(xué)生自己練習(xí)，在小組推薦代表講述，注意講述后的評價與鼓勵?！?/p>

三、課外作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》中的《鯀王治水》《禹王鎖蛟》《三過家門》的故事。

板書設(shè)計：

1．鯀禹治水

鯀

偷寶物

治水前：

走遍

摸清 禹

治水開始：

親自

率領(lǐng)

治水過程：

大山橫當(dāng)

烈日當(dāng)空 毒蟲猛獸

天寒地凍

治水后：

安定幸福

勤勞 智慧

勇敢

奉獻(xiàn)

堅毅不屈

萬眾一心

課后練習(xí)： 1．讀寫詞語。

一片汪洋

苦苦哀求

斥逐洪水

毫不理會

悲慘遭遇

大發(fā)雷霆

山南海北

成千上萬

挖渠開山

四處橫溢

泛濫成災(zāi)

不畏艱險 汗流浹背

毫不在乎

冬去春來

歡呼雀躍

興奮不已

天寒地凍 2．用詞造句。

繼承—— 推舉——

3．根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

大禹不怕辛苦，不畏艱險，帶領(lǐng)人們一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開鑿。夏天，___________到了晚上，________ __________________。冬天，_______________________________。4．大禹治水成功的原因是什么？

5．神話故事的特點(diǎn)是什么？你還讀過哪些神話故事？ 補(bǔ)充建議：

1．課前讓學(xué)生了解《山海經(jīng)》，并找一找，讀一讀《山海經(jīng)》中的神話故事，感受神話的特點(diǎn)。2．讓學(xué)生查找鯀禹治水的相關(guān)資料，并在理解課文的過程中，有機(jī)的結(jié)合，加深對鯀禹治水的敬重，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。

3．注意教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的問題展開對話交流，教師相機(jī)的引導(dǎo)，點(diǎn)撥，把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

4．注意朗讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生讀出對大禹治水的敬佩，體會大禹的智慧、勇敢、無私的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

第三篇：鯀禹治水 教案

1．《鯀禹治水 》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍《山海經(jīng)》。課文講的是在上古時代，中國鬧過一次大水災(zāi)，那時，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鯀的天神非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水，于是他偷出了天帝的寶物——息壤，趕退了洪水。天帝知道鯀偷走息壤后，派火神殺死了鯀。鯀死后，尸體三年都沒腐爛。一天，從鯀的肚子里鉆出了他的兒子大禹。大禹決心繼承父親的遺志，完成拯救人類的事業(yè)。經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，大禹終于將洪水徹底治服。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的：了解我國遠(yuǎn)古先民改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和崇高精神，體會我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)，激發(fā)民族自豪感；體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

設(shè)計理念：

這是一篇精讀課文，課文的內(nèi)容并不深奧，容易讀懂。可以通過自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)時既要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語段進(jìn)行朗讀、品讀；又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的資料，拓展學(xué)生的知識視野，感受古代神話的魅力。教學(xué)時不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法，還要讓學(xué)生體會到神話故事的主要特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)。

2．體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會這個神話故事揭示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體課件。

第二課時

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)引入

1．認(rèn)讀詞語（課件）

一片汪洋

苦苦哀求

斥逐洪水

毫不理會

悲慘遭遇

大發(fā)雷霆

山南海北

成千上萬

挖渠開山

四處橫溢

泛濫成災(zāi)

不畏艱險

汗流浹背

毫不在乎

冬去春來

歡呼雀躍

興奮不已

天寒地凍

2．回顧課文：想一想課文主要寫了一件什么事？

二、研讀課文

1．課件出示自學(xué)提示。

默讀課文，思考：

①鯀禹父子為什么要治理洪水？

②鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動的語句，并把自己的體會做出批注。

③想一想鯀禹父子共同的精神是什么？

2．交流體會。

●交流一：鯀禹治水的理由

①讀第一自然段。說一說洪水會給人們帶來哪些災(zāi)難。播放洪水的資料片。

②理解“哀求”“祈求”的含義，體會當(dāng)時人們的心情。

③讀出人們的苦難。

●交流二：鯀是怎樣治理洪水的。

①指名讀課文的3—4自然段，說說自己的感受。

②“息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方？

③天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對天帝有什么看法？

④ 你怎么評價鯀？

●交流三：禹是怎樣治理洪水的。

①指名讀5-10自然段。

②說說課文是怎么寫禹治理洪水過程的？

（板書：治洪前——治洪開始——治洪過程——治洪后）

③依據(jù)描寫的順序，說說最讓你感動的地方。

a．大禹在治水的過程中遇到哪些困難？找到相關(guān)的句子讀一讀，說說自己的感受。

b．講一講大禹“三過家門而不入 ”的故事。

c.指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。④小結(jié)：

大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過家門而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個人的一切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神，堅定的信念是偉大的，人民在大禹的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難。

●交流四：討論鯀禹治水的共同精神。

三、拓展升華

1．你想對鯀禹父子說點(diǎn)什么？

2．總結(jié)：這個傳說讓我們體會到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻(xiàn)、堅毅不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。

1、鯀禹治水

鯀

→

偷寶物（息壤）

禹

→

治水前：走遍

摸清

治水開始：親自

率領(lǐng)

治水過程：大山橫擋

烈日當(dāng)空 毒蟲猛獸 天寒地凍

治水后： 安定幸福

第四篇：《鯀禹治水》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解古代神話故事，初步感知神話的特點(diǎn)；積累文言詞語和相關(guān)文學(xué)常識。

2.通過朗讀課文，分析神話中人物形象的特點(diǎn)及其所具有的現(xiàn)實(shí)意義，在探究、質(zhì)疑‘解疑中培養(yǎng)正確閱讀神話作品的良好習(xí)慣。

3.體會神話寄寓的我們祖先改造自然的愿望和頑強(qiáng)意志，感受中國傳統(tǒng)文化的精髓。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握神話中的人物形象特點(diǎn)，積累重點(diǎn)文言詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解神話故事的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：

1.前一階段，老師看見這樣一則新聞：

2011年8月13日，發(fā)布：因暴雨導(dǎo)致的洪澇災(zāi)害給云南省造成了巨大的損失：據(jù)統(tǒng)計，災(zāi)害造成云南省11個州市125.34萬人受災(zāi)，因?yàn)?zāi)死亡40人，失蹤6人，緊急轉(zhuǎn)移安置16000多人；房屋倒塌1萬多間、損壞18000多間；農(nóng)作物受災(zāi)10.7萬公頃，絕收1.1萬公頃；交通、電力、通訊、水利等基礎(chǔ)設(shè)施不同程度受損。

2.聽了這則消息，你想到了什么？

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：是啊，這可怕的洪水災(zāi)害一直以來都威脅著人類的生命與財產(chǎn)安全。傳說遠(yuǎn)在上古代時，人們就深受洪水災(zāi)害，在與洪災(zāi)抗衡的過程中，上演了鯀禹治水的故事。

4、教師板書課題：鯀禹治水。

5理解課題，認(rèn)識人物。

（1）鯀：是傳說中的一位善良的天神。

（2）禹：即大禹，是鯀死了三年后，肚子裂開而鉆出的一個孩子，也就是鯀的兒子，后來成為了一位治理天下的君王。

（3）治水：治理洪水，為人類造福。

二．通讀課文，自學(xué)課文。

1.提出要求。

讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

2.老師范讀。

3.檢測朗讀情況。

檢查字音，字義。

補(bǔ)充解釋“息壤”

4.師生合作了解大意。

結(jié)合書下注釋及參考資料了解大意，老師引導(dǎo)，解答難理解的句子。

5分析鯀治水的原因、方法與結(jié)果。

（1）原因 ：洪水滔天

（2）方法：鯀竊帝之息壤以堙洪水，不待帝命。

補(bǔ)充故事：貓頭鷹和神鬼告訴鯀可以偷息壤治洪水。

小結(jié)過渡。

（3）結(jié)果：帝令祝融殺鯀于羽郊。

明確禹的降生。掌握“復(fù)”通“腹”

（4）你是怎樣理解禹降生這個神奇的情節(jié)的？

6.禹治水的方法和結(jié)果。

（1）為什么要交代禹娶涂山氏女，婚后四日復(fù)往治水？是否多余？

（2）見禹方作熊，為什么慚而去？

（3）想象禹治水過程的艱辛。

（4）結(jié)果：生猜測，師補(bǔ)充說明。

三．比較兩種治水方法。

鯀：堙 注重“堵

禹：布 注重“疏堵“并用

四．你怎樣評價鯀和禹的？

五．文中那些地方體現(xiàn)了神話的特點(diǎn) ？

六．試比較鯀與古希臘神話中的普羅米修斯有什么不同。

七總結(jié)：

災(zāi)難可怕 齊心協(xié)力 御用智慧 可以戰(zhàn)勝

板書設(shè)計：

鯀 堙 堵 失敗

治水

禹 布 疏堵并用 成功

第五篇：鯀禹治水教學(xué)反思

反思一：鯀禹治水教學(xué)反思

《鯀禹治水》這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時代大禹治理洪水的故事。大禹是上古時代的治水英雄。他三過家門而不入，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。

這是一篇精讀課文，課文的內(nèi)容并不深奧，學(xué)生容易讀懂。可讓學(xué)生通過自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。教學(xué)時既要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語段進(jìn)行朗讀、品讀；又要注意引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)鯀禹治水的資料，拓展學(xué)生的知識視野，感受古代神話的魅力。教學(xué)時不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法，還要讓學(xué)生體會到神話故事的主要特點(diǎn)。

如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一課呢？一開始，我便以故事禹的出生來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其興趣，并由故事自然地過渡到對神話的了解，過渡到課文中來。在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀感悟、提問、合作探究。這一課的目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在引導(dǎo)學(xué)生品味課文想象的豐富與優(yōu)美之后，讓學(xué)生進(jìn)行再造想象，發(fā)展學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新思維及想象能力。

接著從觀看圖片入手，調(diào)動學(xué)生的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀情緒，為理解課文、了解鯀禹治水的原因作好鋪墊；而對課題的理解為學(xué)生整體感知全文內(nèi)容，了解大意打下了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生分步驟自學(xué)課文，使學(xué)習(xí)的過程目標(biāo)準(zhǔn)確，且由淺入深有序進(jìn)行。雖然高年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，但教師的引導(dǎo)是永遠(yuǎn)不可或缺的，它是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的決定因素有自學(xué)就必定有反饋，在反饋中互動交流，了解學(xué)情，并于重、難點(diǎn)處加以指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上有一定的提升。組織學(xué)生對課文進(jìn)行分段并概括段意，使學(xué)生對文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)層次有個整體的清晰認(rèn)識，同時也培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，再次觀看受災(zāi)畫面，感受人們的苦難。在理解與體會的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第1自然段的內(nèi)容。學(xué)生朗讀課文第3自然段，再次了解鯀治水的方法與過程，體會鯀治水所做的努力。引導(dǎo)學(xué)生再次體會天帝的冷酷無情，練習(xí)有感情地朗讀課文第4自然段的內(nèi)容。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本內(nèi)容，緊緊抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過品析、理解，體會鯀的善良、富有正義、勇于犧牲的崇高品質(zhì)，與天帝的無情與冷酷形成鮮明對比，使學(xué)生于潛移默化中受到真、善、美的熏陶教育。通過課堂小結(jié)，感受其精神品質(zhì)。

在最后，我設(shè)計了一個拓展訓(xùn)練運(yùn)用創(chuàng)造性想象擴(kuò)寫神話。從《三過家門而不入》中這一情節(jié)，寫片斷。學(xué)生們的積極性很高，都爭先恐后的發(fā)言，把自己擴(kuò)寫好的故事與大家分享，這一點(diǎn)我很欣慰，但是美中不足的是學(xué)生們的口頭表達(dá)還存在不少問題，如：口頭語較多、肢體動作不自然。最重要的是對于大膽合理的想象把握、運(yùn)用的不好，由于時間的關(guān)系而我又沒能及時正確的進(jìn)行指導(dǎo)，不免存有遺憾。

反思二：鯀禹治水教學(xué)反思

《鯀禹治水》是一篇神話故事，想象奇特，構(gòu)思巧妙，文字通俗易懂。詳細(xì)敘述了鯀禹治水的具體過程。一開始，我讓學(xué)生介紹自己曾經(jīng)讀過的神話故事并說出自己的感受，從而把學(xué)生帶入神話的世界，引出本文的課題。在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自讀感悟、提問、合作探究。這一課的目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在引導(dǎo)學(xué)生品味課文想象的豐富與優(yōu)美之后，讓學(xué)生進(jìn)行再造想象，發(fā)展學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新思維及想象能力。

從觀看圖片入手，調(diào)動學(xué)生的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀情緒，為理解課文、了解鯀禹治水的原因作好鋪墊;而對課題的理解為學(xué)生整體感知全文內(nèi)容，了解大意打下了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生分步驟自學(xué)課文，使學(xué)習(xí)的過程目標(biāo)準(zhǔn)確，且由淺入深有序進(jìn)行。雖然高年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，但教師的引導(dǎo)是永遠(yuǎn)不可或缺的，它是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的決定因素有自學(xué)就必定有反饋，在反饋中互動交流，了解學(xué)情，并于重、難點(diǎn)處加以指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上有一定的提升。組織學(xué)生對課文進(jìn)行分段并概括斷意，使學(xué)生對文章的主要內(nèi)容及脈絡(luò)層次有個整體的清晰認(rèn)識，同時也培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，再次觀看受災(zāi)畫面，感受人們的苦難。在理解與體會的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第1自然段的內(nèi)容。學(xué)生朗讀課文第3自然段，再次了解鯀治水的方法與過程，體會鯀治水所做的努力。引導(dǎo)學(xué)生再次體會天帝的冷酷無情，練習(xí)有感情地朗讀課文第4自然段的內(nèi)容。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文本內(nèi)容，緊緊抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過品析、理解，體會鯀的善良、富有正義、勇于犧牲的崇高品質(zhì)，與天帝的無情與冷酷形成鮮明對比，使學(xué)生于潛移默化中受到真、善、美的熏陶教育。通過課堂小結(jié)，感受其精神品質(zhì)。

在講述禹治水的過程中，體會禹治水的方法與鯀治水方法的區(qū)別，讓學(xué)生理解禹治水講究方法，非常有頭腦的特點(diǎn)，在治水過程中體會禹以身作則，不畏艱難，堅忍不拔，不屈不撓，為公忘私的精神，并通過有感情的朗讀課文把這種精神表現(xiàn)出來。在講述禹三過家門而不入時，學(xué)生產(chǎn)生對禹的不難，主要是認(rèn)為禹自私不孝，在這里向?qū)W生解釋這不是自私，而是由更多的受苦人民在等著他，充分體現(xiàn)禹的公而忘私。

通過對整篇課文的講解，學(xué)生能夠很容易把鯀禹治水的共同精神總結(jié)出來，這也充分展示出學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，善于總結(jié)的方法，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也有一些不足的地方，對段與段之間的銜接不是很流暢，出現(xiàn)了些許的卡克，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該充分把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，使課文內(nèi)容能夠很好地在課堂上展現(xiàn)出來。

反思三：鯀禹治水教學(xué)反思

《大禹治水》這篇課文是本單元以奉獻(xiàn)為主題的首篇主體課文。這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時代大禹治理洪水的故事。大禹是上古時代的治水英雄。他三過家門而不入，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。

在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，首先要考慮如何讓學(xué)生了解大禹為什么會是世人敬仰、代代相傳的治水英雄這個問題。要解決這個問題，就得在教學(xué)中以文本的內(nèi)容與課前布置搜集的有關(guān)大禹治水的資料相結(jié)合進(jìn)行講解，拓展延伸，讓學(xué)生知道大禹三過家門而不入的原因，感受體會大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。這種精神難道不值得人們世代傳頌嗎？這樣，問題就迎刃而解了。在教學(xué)時，根據(jù)前一節(jié)課學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑提問題，從中歸納出幾個主要問題，并寫在小黑板上展示出來，讓學(xué)生邊讀課文邊思考。

1、大禹為什么要去治水？（原因）

2、大禹是怎樣治水的？（經(jīng)過）[他治水的方法與父親的方法有什么不同？誰的方法好？好在哪里？]

3、大禹治水過程中付出了怎樣的辛苦？他為什么三過家門而不入？

4、大禹的治水結(jié)果怎樣？為什么大禹會成為人們世代敬仰和愛戴的英雄？

而后讓學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，大家交流資料、信息共享、合作學(xué)習(xí)、討論探究，比較大禹與父親鯀治水方法的不同，體會大禹的方法好在哪里？學(xué)生把老師分發(fā)的表格填寫后調(diào)板展示，老師講評后相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥：大禹是怎樣疏通河道的？讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞：開鑿、挖通、壘起、引到，體會方法之巧妙，施工之辛苦；感受大禹一心撲在治水上，絲毫沒有想到自己；為了治水，他不顧個人生活的幸福，推遲婚期、婚后短聚、三過家門而不入，精神是何等高尚??！這些講解，環(huán)環(huán)緊扣，有力地表現(xiàn)出大禹的無私奉獻(xiàn)精神。

在總結(jié)延伸過程中，根據(jù)板書原因、經(jīng)過、結(jié)果等詞，幫助學(xué)生理清課文線索，并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序敘述的寫作方法。凸顯奉獻(xiàn)主題，將大禹治水與愚公移山，精衛(wèi)填海，毛澤東、雷鋒、戴明瑞等等這些不同時代無私奉獻(xiàn)的精神切入當(dāng)今時代倡導(dǎo)的社會主義榮辱觀，說明他們是八榮里以服務(wù)人民為榮的踐行者，是我們學(xué)習(xí)的楷模。這樣，達(dá)到了語文學(xué)習(xí)與思想教育的有機(jī)結(jié)合，課上得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得積極主動，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力與感受體會能力。

當(dāng)然，由于教者知識的短淺，經(jīng)驗(yàn)的粗陋，教學(xué)過程中的缺失肯定是會不少的。教者權(quán)當(dāng)是拋磚引玉，去粗求學(xué)，懇誠求教，以期進(jìn)步提高。