第一篇：明畫錄論畫（范文）

明畫錄論畫

人物

徐沁

敘曰：東坡論畫不求形似，至摹壁上燈影[1]，得其神情，此特一時嬉笑之語。若夫造微入妙，形模為先[2]，氣韻精神，各極其變，如頰上三毛，傳神阿堵，豈非酷求其似乎[3]？至于傳寫古事，必合經(jīng)史，衣冠器具，時各不同。吳、閻名手，尚不免仲由帶木劍，明妃著幃帽之譏[4]，況下此等者乎？有明吳次翁一派，取法道元[5]。平山濫觴，漸論惡道[6]。仇氏專工細(xì)密，不無流弊[7]。近代北崔南陳，力追古法，所謂人物近不如古，非通論也[8]。

宮室

敘曰：畫宮室者，胸中先有一卷《木經(jīng)》，始堪落筆[9]。昔人謂屋木折算無虧，筆墨均壯深遠空，一點一畫。均有規(guī)矩準(zhǔn)繩，非若他畫可以草率意會也[10]。故自晉宋隋唐迄于五代，三百年間，僅得一衛(wèi)賢[11]，至宋郭忠恕之外，他無所聞焉。有明以此擅長者益少。近人喜尚玄筆，目界畫者鄙為匠氣，此派日就澌滅矣[12]。

山水

敘曰：能以筆墨之靈開拓胸次，而與造物爭奇者[13]，莫如山水。當(dāng)煙雨滅沒，泉石幽深，隨所遇而發(fā)之，悠然會心，俱成天趣[14]。非若體貌他物者，殫心畢智以求形似，規(guī)規(guī)乎游方之內(nèi)也[15]。自唐以來，畫學(xué)與殫宗并盛[16]，山水一派亦分為南北兩宗。北宗昏推李思訓(xùn)、昭道父子，流傳為宋之趙干及伯駒、伯骕[17]，下逮南宋之李唐、夏珪、馬遠，入明有莊瑾、李在、戴琎繼之[18]，至吳偉、張路、鐘欽禮、汪肇、蔣嵩[19]，而北宗熸矣[20]。南宗推王摩詰為祖，傳而為張藻、荊、關(guān)、董源、巨然、李成、范寬、郭忠恕、米氏父子、元四大家[21]，明則沈周、唐寅、文徵明輩，舉凡以士氣入雅者皆歸焉[22]。此兩宗之各分支派，亦猶禪門之臨濟、曹洞耳[23]。今鑒定者，不溯其源，止就吳、浙二派互相掊擊，究其雅尚[24]，必本元人。孰知吳興松雪唱提斯道[25]，大癡、黃鶴、仲圭莫非浙人[26]，四家中僅一梁谿迂瓚[27]。然則沈、文諸君，正浙派之濫觴，今人安得以浙而少之哉[28]？

畜獸

敘曰：古畫畜獸名家者[29]，虎有李漸、趙邈齪[30]，牛有兩戴、厲歸真[31]，犬有趙博文、趙令松[32]，羊有羅塞翁[33]，貓有何尊師，其他未易枚舉[34]，獨馬自曹霸、韓干見于杜工部之詩歌，較諸物尤稱神駿[35]。后人殫思畢智，若李龍眠、趙松雪，幾不免墜人馬趣矣[36]。明畫以此入微者益少，姑舉數(shù)家，以備品目[37]。至龍之為物，靈奇變化，張僧繇畫成點睛，會當(dāng)飛去[38]，固不可雜于凡類。魚為水族，別附于后云。

花鳥

敘曰：寫生有兩派：大都右徐熙、易元吉而小左黃荃、趙昌[39]，正以人巧不敵天真耳[40]。有明惟沈啟南、陳復(fù)甫、孫雪居輩，追蹤徐、易[41]。唐伯虎、陸叔平、周少谷以及張子羽、孫漫士最得意者，差與黃、趙亂真[42]。他若范啟東、林以善極遒逸處，頗有足觀[43]。呂延振一派，終不脫院體[44]，豈得與太涵牡丹、青籘花卉超然畦逕者，同日語乎[45]？

墨梅

敘曰：古來畫梅者率皆傅彩寫生，自北宋華光僧仲仁始，以墨暈創(chuàng)為別趣[46]。覺范效之，輒用皂子膠畫于生縑扇上，燈月之下，橫斜宛然[47]。嗣是尹白祖華光一派[48]，流傳至南宋楊補之，始極其致[49]。猶子季衡及甥湯正仲，大暢其源，爭相趨向[50]。時有僧擇翁者，自言學(xué)梅四十年，作圈稍圓，其力勤如此[51]。元明以還，作者寖盛，乃為史為譜，法益詳而流益敝。雖名家不免以氣條取嘲[52]，況下此者乎？予錄此以補前人之闕。亦以華光越人，創(chuàng)此奇特，追維孤芳高韻，借為鄉(xiāng)國生色耳[53]。

墨竹

敘曰：墨竹一派，李息齋、管仲姬各有譜垂世[54]，究不若東坡《筼筜偃竹記》所云“胸有成竹”及“兔起鶻落”、“以追所見”數(shù)語[55]，乃親授口訣也[56]。顧文人寫竹，原通書法，枝節(jié)宜學(xué)篆隸，布葉宜學(xué)草書，蒼蒼茫茫，別具一種思致[57]。若不通六書，謬托氣勝，正如屠兒舞劍，徒資嗢噱耳[58]。此惟石室、彭城獨得三昧，踵是者當(dāng)推橡林[59]。明初宋、楊、王、夏，頗得宗印[60]。邇來特為畫家避拙免俗之一途矣。

注釋：

[1]燈影：謂物在燈光下的投影。摹壁上燈影，見《東坡題跋·書陳懷立傳神》：“吾嘗于燈下顧見頰影，使人就壁畫之，不作眉目，見者皆失笑，知其為吾也。目與顴頰似，馀無不似者?！蹦”跓粲胺菓蛘Z也。

[2]造微入妙：形容達到微妙的境界。形模：形狀；樣子。

[3]頰上三毛：指顧愷之為裴叔則畫像，在其臉“頰益三毛”，使其“有神明”。見《世說新語·巧藝》。阿堵：這個，此處。指點睛?！皞魃駥懻?，正在阿堵中”，是顧愷之畫人物傳神語，亦見《巧藝》?！邦a上三毛”、“傳神阿堵”語，謂東坡《書陳懷立傳神》皆予引用。酷求：極求，甚求。

[4]吳閻：吳道子、閻立本。仲由：孔子弟子子路，一字季路，以好勇稱。木劍：木制假劍。漢時朝服帶劍，晉始改木劍，稱班劍、象劍。仲由不可能帶木劍也。明妃：漢元帝宮人王嬙字昭君，晉代避文帝司馬昭諱，改稱明君，后人又稱之為明妃。幃帽：帷帽。周圍垂網(wǎng)的帽子，唐婦人始興戴此。吳畫仲由，閻畫明妃。譏：譏刺；非議。

[5]吳次翁：吳偉，字次翁。道元：即吳道玄。吳偉畫人物學(xué)吳道子。平山：張路，號平山，詳符人，善人物，師吳偉。

[6]濫觴：猶泛濫；過分。漸淪：逐漸陷入。惡道：不正之道。[7]仇氏：仇英女，號杜陵內(nèi)史，工畫人物，細(xì)密精妍，能得父法。流弊：相沿而成的弊病。

[8]北崔：崔子忠，萊陽人?！稛o聲詩史》作山東人，《清朝書畫家筆錄》作北平人。善畫人物，規(guī)模顧、陸、閻、吳遺跡。白描、設(shè)色，能自出新意，與陳洪綬齊名，號“南陳北崔”。陳洪綬：諸暨人，專工人物，世所罕及。學(xué)趙盂頫、李公麟、吳道子、陸探微。通論：通達的 議論。

[9]木經(jīng)：內(nèi)容及作者均不詳。始堪：才可以，才能夠。[10]草率：輕率，不慎重。意會：內(nèi)心領(lǐng)會。亦指感覺。[11]衛(wèi)賢：五代南唐京兆人，為內(nèi)廷供奉。工木屋，亦善山水。

[12]喜尚：猶好尚。玄筆：玄妙筆法作的畫。界畫：指以界劃法畫的畫。即以界筆、直尺劃線的技法，用以表現(xiàn)宮室、樓臺、屋宇等題材。匠氣：工匠習(xí)氣。謂繪畫缺乏藝術(shù)特色。日就：猶日趨；日近。澌滅：消亡；消失。

[13]胸次：胸間。亦指胸懷。造物：造物者。創(chuàng)造萬物的神。爭奇：亮相逞其奇特。

[14]滅沒：隱沒；湮沒。幽深：深而幽靜。遇：遭遇；相逢。發(fā)：表現(xiàn)。悠然：閑適貌。會心：領(lǐng)悟；領(lǐng)會。天趣：自然的情趣；天然的風(fēng)致。

[15]體貌：形容；描繪。殫心：竭盡心力。畢智：用盡智能。規(guī)規(guī)：淺陋拘泥貌。游方之內(nèi)：猶游塵世之中。方，區(qū)域。

[16]禪宗：佛教宗派名。始于唐代。由五祖弘忍門下分成北方神秀的慚悟說和南方慧能的頓悟說兩宗。后南宗頓悟說盛而北宗慚悟說日漸式微。故這里以之與畫學(xué)并論。

[17]趙干：五代南唐江寧人，后主時為畫院學(xué)生。善山水材木，長于布景。[18]莊謹(jǐn)：明松江人，畫法馬、夏。李在：明莆田人，宣德時與戴文進同值仁智殿。工山水，細(xì)潤者宗郭熙，豪放者宗馬、夏。戴琎：即戴進。獨《明畫錄》作“戴琎”。

[19]鐘欽禮：即鐘禮，字欽禮。亦只《明畫錄》作“名欽禮”。上虞人，工書善山水及草蟲。仁化間入仁智殿供御。江肇：明休寧人，工山水、人物，多出入于戴文進、吳次翁。蔣嵩：明金陵人，善山水、人物，宗吳偉。行筆粗莽，多越矩度。[20]熸：消失；熄滅。

[21]張藻：即張璪?！兑嬷菝嬩洝芬嘧鳎骸皾q藻”。

[22]舉凡：凡是；所有。士氣：又稱土夫氣。指繪畫要有文人士大夫的清高氣息。入雅：達到高雅不俗。歸：歸屬。

[23]臨濟、曹洞：禪宗南宗的盛行，蔚為“五家七宗”眾多宗派，臨濟、曹洞，乃“五家”中的兩家。曹洞原作曹溪，誤矣。曹溪乃禪宗南宗別號，因六祖慧能在曹溪寶林寺演法而得名，不可與臨濟并而為南宗支派。

[24]吳浙二派：指明代中晚期出現(xiàn)的兩畫派。掊擊：打擊；抨擊。雅尚：風(fēng)雅高尚。[25]孰知：深刻了解；清楚地知道。吳興：屬浙江。唱提：倡提，倡導(dǎo)提出。趙孟頫倡導(dǎo)文人畫風(fēng)并以創(chuàng)作實踐體現(xiàn)這一點。

[26]大癡：平江人。屬江蘇。然《無聲詩史》作富陽人，《圖繪寶鑒》作衢州人，均屬浙江。黃鶴：吳興人。仲圭：嘉興人。屬浙江。

[27]梁谿：即梁溪。指無錫。梁溪在無錫西門外，源出慧山，水極清澈，清景入畫，故原稱無錫縣治曰梁溪。

[28]濫觴：比喻事的起源、發(fā)端。今人以沈、文為吳派之發(fā)端，與此相異。少：輕視。

[29]名家：謂有專長而自成一家。

[30]李漸：唐沂州刺史，善畫虎，亦善人物、番馬，且工書。趙邈齪：宋人、佚名。因性質(zhì)樸野，不事修整，故人以此稱之。畫虎有伏崖、戰(zhàn)沙、嘯風(fēng)、舐掌等圖。

[31]兩戴：即唐戴嵩及其弟戴嶧。嶧亦以畫牛得名，善作奔逸之狀，有乳牛、斗牛、犇牛，逸牛之圖。厲歸真：五代梁道士，自號迂疏子，工八分書，善畫山水、林木、禽獸。道士中一異人。

[32]趙博文：唐冀州人，工畫土女及寫貌，好畫子母犬兔，無世俗區(qū)區(qū)形似之習(xí)。趙令松：宋宗室，令穰弟。善花竹，無俗韻；兼畫犬，有名于時。[33]羅塞翁：五代吳越人，錢塘令羅隱之子。寓意丹青，尤善畫羊。

[34]何尊師：匿其姓氏，五代至宋初江南人。居衡岳，往來蒼梧五嶺間，人問其氏族年壽，但云何何；問其鄉(xiāng)里，亦云何何；人因呼之為“何尊師”。工于花石，專門畫貓，種種盡態(tài)，為時所稱。枚舉：一一列舉。[35]尤：格外。神駿：良馬。有神馬之意。

[36]殫思：即殫心。竭盡心力。墜入馬趣：謂墮入馬類，自己成為馬。趣乃佛教語，指眾生輪回處，畫馬而輪回成馬也。李龍眠畫馬最得名，因其每過天廄，終觀國馬，終日不去，幾與馬俱化。時法云回圜通秀禪師，教以不可習(xí)，恐入馬趣。李即悟其旨，更為道釋，尤佳。

[37]入微：深人到細(xì)微之處。常用于形容精妙或細(xì)致。品目：名目。[38]靈奇：神異，神奇。會當(dāng)：該當(dāng)；當(dāng)須。必定也。

[39]右：尊祟；祟尚。易元吉：宋長沙人?；B蜂蝶，動輒精奧，時稱徐熙之后，一人而已。小左：輕視貶抑。趙昌：北宋劍南人，一作廣漢人，以花卉名世。[40]人巧：人為技巧。不敵：抵不上；不能匹敵。天真：天然純真。

[41]陳復(fù)甫：陳淳，字道復(fù)，后以字行，更字復(fù)甫。孫雪居：名克弘，號雪居，善山水、花鳥、竹石及道釋、人物。追蹤：追隨；效法。雪居花鳥學(xué)徐熙，亦學(xué)趙昌。

[42]陸叔平：名治字叔平，明吳縣人，嘗游祝、文二先生門，花鳥得徐、黃遺意。周少谷：名之冕號少谷，明長洲人，工花鳥，說者謂其兼有陳白陽、陸包山二人之長。張子羽：名翀字子羽，明江寧人，善人物、士女、山水、花草?；ú菪阊?。孫漫士：名杕字漫士，明錢塘人，工花卉竹石。差與：略與。[43]范啟東：名暹字啟東，明吳人，工花竹翎毛。林以善：名良字以善，明廣東人，工花鳥，善著色花果翎毛。遒逸：雄健飄逸。足觀：值得觀看。

[44]呂廷振：名紀(jì)字廷振，明鄞人，工花鳥，間作山水人物。不脫：不能擺脫。院體：指宋代翰林院畫風(fēng)。院畫在形式上工整、細(xì)致，但往往缺乏生氣。呂紀(jì)于弘治間直仁濟殿。

[45]太涵：不詳其人。青籘：當(dāng)是青藤之誤。徐渭：號青藤居士，名畫家，以寫意花卉聞名于世。同日語：即同日而語。猶相提并淪。

[46]華光僧仲仁：僧人仲仁，會稽人，住衡州華光山，自號華光長老，酷愛梅，好寫梅，得其三昧。與山谷同時，山谷見而嘆曰：“如嫩寒清曉，行孤村籬落間，但欠香耳。”別趣：特殊的韻味或趣味。

[47]覺范：宋僧，筠州人。俗姓彭氏，字覺范。皂子：即皂夾子。橫斜，或橫或斜。指梅影。宛然：真切貌；真實貌。謂所畫梅在燈月下如真的梅影。[48]嗣：隨后，后來。尹白：宋汴人，善花卉，專習(xí)華光長老梅花。祖：承襲；效法。

[49]楊補之：名無咎字補之，江西清江人。擅畫花卉、人物，尤長水墨梅竹松石及水仙，以墨梅著稱，名重于時。極其致：竭盡梅的意態(tài)；窮盡梅的情趣。[50]猶子：侄子。大暢：光大暢通。趨向：歸向；趨附。

[51]擇翁：仁濟，字擇翁，姓童氏，宋婺州人，杭州上竺寺僧，工書畫。力勤：勤勉。

[52]寖盛：逐漸興盛，逐漸強盛。流益敝：相沿襲增加弊病。敝：通弊。氣條：指梅的景象和細(xì)長的枝條。取嘲：招致嘲笑。

[53]追維：即追惟。追憶；回想。孤芳：獨秀的香花。指梅花。高韻：高雅的風(fēng)韻。鄉(xiāng)國：家鄉(xiāng)。華光長老與此書作者徐沁皆會稽人，即古越國（都會稽）人也。[54]李息齋：即李衎，號息齋道人。管仲姬：名道昇字仲姬，趙孟頫妻。工書，善畫梅蘭竹石，筆意清絕。說者謂晴竹新篁，是其所創(chuàng)。譜：指有關(guān)竹的書譜和文章。垂世：謂流傳于世。

[55]筼筜：一種皮薄節(jié)長而竿高的竹子。東坡原文題為《文與可畫筼筜谷偃竹記》，筼筜谷在洋州，谷中多產(chǎn)竹而得名。文為洋州守，畫此竹名當(dāng)世。兔起鶻落：謂兔剛出窩，鶻立即降落捕捉。喻成竹在胸趕快落筆畫出來。追：追念；回溯。[56]親授口訣：謂與可親自向東坡教授的口頭秘訣。《偃竹記》：“與可之教予如此”。

[57]顧：但。蒼蒼茫茫：眾多茂盛。思致：思想意趣。

[58]六書：似指六種書體。即古文、奇字、篆書、隸書、繆篆、鳥蟲書。謬托：偽托；假托。氣勝：氣勢取勝。徒資：只供給。溫噱：笑話；笑談。[59]石室：文與可，世稱石室先生。彭城：不詳為誰。橡林：亦不詳指誰。[60]宋：宋克，宋初長洲人，以寫竹名世。楊：楊基；明初蜀人，工書畫，尤長翠竹。王：王紱，明無錫人。永樂間以墨竹名人下。夏：夏永，明正統(tǒng)間昆山人，墨竹時推第一。宗?。罕局加∮?。

作者簡介

徐沁字埜公，號委羽山人，明清之際會稽人。有畫史傳著作《明畫錄》八卷，自謂繼《宣和畫譜》、《圖繪寶鑒》而作。分道釋、人物，宮室、山水、獸畜、龍魚、花鳥、墨竹、墨梅等門，錄明世畫家八百五十五人。每門前均有對該畫科及畫家作簡要評述。認(rèn)為人物以“形模為先”；對王履的“意匠就天則出之”，文伯仁的“時發(fā)巧思”。豐道生的“造意高遠”，李如態(tài)的“花鳥布置有深思”，極為欣賞；重視畫家的激情、興會、靈感，更視天資，重視師法自然，這些皆為可取。這里僅錄其七則“敘曰”作注譯，題為《明畫錄論畫》。

第二篇：《錄桃源畫記》原文及譯文解析

錄桃源畫記

（唐）舒元輿

四明山道士葉沈，囊出古畫，畫有桃源圖。圖上有溪，溪名武陵之源。

按《仙記》，分靈洞三十六之一支。其水趣流，勢與江河同。有深而綠，淺而白。白者激石，綠者落鏡。溪南北有山，山如屏形，接連而去，峰豎不險，翠秾不浮。其夾岸有樹木千萬本，列立如揖，丹色鮮如霞，擢舉欲動，燦若舒顏。山鋪水底，草散茵毯。有鸞青其衿，有鶴丹其頂，有雞玉其羽，有狗金其色。毛傞傞亭亭，間而立者，十有八九。岸而北，有曲深巖門，細(xì)露室宇，霞檻繚轉(zhuǎn)，云磴五色，雪冰肌顏，服身衣裳皆負(fù)星月文章。岸而南，有五人，服貌肖虹玉，左右有書童玉女，角發(fā)而侍立者十二。視其意況，皆逍遙飛動，若云十許片，油焉而生，忽焉而往。其坦處有壇，層級沓玉冰，壇面俄起燼灶，灶口含火，上有云氣，具備五色。中有溪，艇泛，上一人雪華鬢眉，身著秦時衣服，手鼓短枻，意狀深遠。

合而視之：大略山勢高，水容深，人貌魁奇，鶴情閑暇，煙嵐草木，如帶香氣。熟得詳玩，自覺骨戛清玉，如身入鏡中，不似在人寰間，眇然有高謝之志從中來。

坐少選，道士卷畫而藏之。若身形卻落塵土中。視向所張壁上又疑有頑石化出塞斷道路某見畫物不甚寡如此圖未嘗到眼是知工之精而有如是者邪！

葉君且自珍重。無路得請，遂染筆錄其名數(shù)，將所以備異日寫畫之不謬也。

（選自《唐代散文選注》）

16．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A．囊出古畫 囊：從囊中 B．細(xì)露室宇 細(xì)：略微

C．視其意況 意況：內(nèi)容 D．坐少選 少選：一會兒

17．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）

A．有鸞青其衿 爾其無忘乃父之志

B．岸而北 酌貪泉而覺爽

C．油焉而生 瞻之在前，忽焉在后

D．葉君且自珍重 且爾言過矣

18．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括分析，不正確的一項是（）

A．本文是一篇對根據(jù)《桃花源記》的文章而繪制的古畫的描述文章，文中生動再現(xiàn)了畫中奇特的山水、草木、動物、和人物形象。

B．本文境界神奇，色彩絢爛，人物相襯，畫面靈動，較好體現(xiàn)了繪畫者在畫中所滲透的仙風(fēng)道骨和道家的神秘色彩。

C．本文從開頭道士展畫入仙境，到結(jié)尾道士卷畫，自己“若身形卻落塵土中”，結(jié)構(gòu)完整，對比鮮明，給人如臨仙境的感覺。

D．本文綜合運用描寫、記敘、議論、抒情等多種表達方式，畫面介紹以描寫和記敘為主，總寫表達自己的觀感以議論和抒情為主。

19．用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。?分）

視向所張壁上又疑有頑石化出塞斷道路某見畫物不甚寡如此圖未嘗到眼是知工之精而有如是者邪！

20．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（7分）

（1）雪冰肌顏，服身衣裳皆負(fù)星月文章。（3分）

（2）遂染筆錄其名數(shù)，將所以備異日寫畫之不謬也。（4分）

參考答案

16．選C，意況：神情狀態(tài)。

17．選C，A項，前者代詞，解釋為“它的”；后者“或許”意思。B項，前者表順承連詞；后者轉(zhuǎn)折連詞。C項，形容詞、副詞詞尾，“……的樣子”。D項，前者解釋為“暫且”，后者解釋為“況且”。

18．選D，本文沒有運用抒情的表達方式，“合而視之”的總寫部分，主要是描寫和議論相結(jié)合。

19．視向所張壁上/又疑有頑石化出/塞斷道路/某見畫物不甚寡/如此圖/未嘗到眼/是知工之精而有如是者邪！（錯一處扣1分。）

20．（1）里面人物的肌膚容貌潔白得像冰雪，穿在身上的衣服都繡著星月等花紋。（翻譯時要注意“服”，動詞，解釋為“穿”?！拔恼隆?，解釋為“花紋”。）（3分）

（2）于是用筆蘸了墨把畫上事物的名目、數(shù)字都記錄下來，將用來防備以后畫畫不致出現(xiàn)錯誤。（翻譯時注意““染筆”，解釋為“用筆蘸了墨”。所以，解釋為“用來”。謬，解釋為“錯誤”。）（4分）

參考譯文

來自寧波四明山的道士葉沈，從布口袋里取出一幅古畫。畫面上畫的是桃源圖。圖上有條山溝，溝名武陵之源。查考《仙記》，武陵源分屬天下三十六靈洞的一支。那里的水流動湍急，氣勢與長江黃河相同。有水流深而呈墨綠的，有水流淺而呈雪白的，白色的是水沖在石上激起的浪花，清的像落到深處的鏡子，可以照見面貌。山溝的南北有山。山像屏風(fēng)的形狀，綿延展開，山峰直立，但是形勢并不險惡，青綠的色彩很濃重但不覺得浮動。山溝兩岸有成千上萬棵樹，排列著像人在作揖行禮，紅顏色鮮艷得像云霞，向上聳起，看上去似乎會動，燦爛得像人開顏歡笑。山的倒影平鋪水底，草地鋪開像一大片毯子。有胸部長有青色羽毛的鸞鳥，有頂部呈現(xiàn)紅色的鶴，有羽毛像玉一樣的雞，有色彩像金子一樣的狗，它們的毛參差不齊地豎立著，十八九只這樣的動物悠閑地站在草地上。從岸往北，有一個曲折幽深的山洞，略微露出些屋舍，欄桿曲曲折析，高高的石級五顏六色，里面人物的肌膚容貌潔白得像冰雪，穿在身上的衣服都繡著星月等花紋。從岸往南，有五個人，衣服容貌像彩虹白玉。左右有的書僮玉女，全都是兩邊挽著發(fā)髻站立，共有十二人?？此麄兊纳袂閼B(tài)度，都自由自在靈妙生動，像是十幾片云，自然而然地來，不知不覺地去。那平坦的地方畫著一座壇，臺階是重重疊疊的玉和冰。壇面上突起的地方是一副爐灶，灶口燃著火，上面有云煙之氣，有著完整的五種色彩。畫面中間的山溝里一條小船浮著，船上有一個鬢發(fā)眉毛雪白的人，身上穿著秦朝的服裝，手里搖著一支短槳，神情深沉凝重。

總起來看這幅畫：大致是山的形狀顯得高，水的姿態(tài)突出深，人物的樣子魁梧清奇，鶴這些動物的神態(tài)顯得悠閑自得，煙霧云氣草樹，像是帶著香馥之氣。能夠仔細(xì)地詳加玩賞，自己覺得骨頭像玉相觸擊一樣的清脆，仿佛進入鏡子中一般，不像生活在人世間，心曠神怡間有一種高尚的出世的心情從內(nèi)心迸發(fā)出來。我和道士坐談了一會兒，道士便卷好畫收藏進去。我像是身體從仙界退落回塵世中，看著剛才掛畫的那面墻壁，又懷疑是一塊堅硬的石頭變化而來，堵住了通往仙界的道路。我看見的繪畫作品不是很少，像這幅畫，從來未曾看到過，這難道是要讓我知道畫家的精妙技藝能夠達到像這樣的地步的？葉先生暫且好好保重?？磥砦沂菦]法再請求觀賞了，于是用筆蘸了墨把畫上事物的名目、數(shù)字都記錄下來，將用來防備以后畫畫出現(xiàn)錯誤。

第三篇：畫家鄉(xiāng)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個字。

2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。

3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的感情。

二、學(xué)習(xí)重點：

1、認(rèn)字。

2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。

三、學(xué)習(xí)難點：畫中感悟，品讀文本。

四、課前準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過程

（一）揭題導(dǎo)入：

1、小朋友，我們班很多同學(xué)都生在桐鄉(xiāng)，長在桐鄉(xiāng)，桐鄉(xiāng)呀，就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（預(yù)設(shè)：烏鎮(zhèn)茅盾故居，石門豐子愷，烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園，新世紀(jì)公園，鳳鳴公園，田野菊海??）

師：是啊，說的真棒，你們瞧。（欣賞圖片）師旁白：美麗的水鄉(xiāng)---烏鎮(zhèn)，一代文豪茅盾的故居，千年古寺---福嚴(yán)寺，豐子愷漫畫館，你看前不久我們還一起去了??春游的華章生態(tài)園，到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有??這田野菊海還吸引了不少游客呢。看來，家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。

（分析：用自己家鄉(xiāng)的景色來導(dǎo)入，讓學(xué)生有直觀感知，而且也有話可說，提高他們的積極性。）

2、點擊出示：家鄉(xiāng)

師：誰來讀好“家鄉(xiāng)”這兩個字。（指名讀）

師適時評價，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。

師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。點擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題，請你來讀，他來讀，一起讀。

（分析：通過讀題、悟題，讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。教師通過評價語，引導(dǎo)學(xué)生體會愛家鄉(xiāng)的情感。）

（二）初讀課文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽老師給你介紹介紹吧。師配樂看圖敘述課文，學(xué)生整體感受語言的美。

2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說：家鄉(xiāng)美）

3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字。

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）

（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認(rèn)得他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）

（2）全班檢查詞

讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個就讀哪一個。（生讀詞語，隨機評價）

（分析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！庇脤W(xué)生喜聞樂見的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強了學(xué)生識字的興趣。另外，給學(xué)生挑戰(zhàn)的激qing，并又給予他們自主選擇的機會，充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性。）教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

生2：美在有一大片一大片的沙灘，我們可以在沙灘上玩沙子，還可以在沙灘上撿貝殼。

出示句子：“一艘艘船上裝滿了魚和蝦”

師導(dǎo);這一艘艘裝滿了魚和蝦的船承載了漁民伯伯豐收的喜悅，他是多么開心呀，來，讀出他們的心情!個別讀

4.濤濤就是生活在這么美麗富饒的地方，他是多么幸福，讓我們一起來分享他的幸福，齊讀第二段。

5.指導(dǎo)背誦：濤濤的這幅畫，先畫了（大海），大海那么（），那么().又畫了（船），一艘艘的船上裝滿了（）和（）。最后畫了近處的（濤濤），那個在海灘上（撿貝殼）的孩子就是，濤濤。你瞧孩子們，你們真了不起，根據(jù)從遠到近的順序呢，抓住這些關(guān)鍵詞語，你們都能記住課文內(nèi)容了，把響亮的掌聲送給自己！現(xiàn)在老師提高一下要求，看著畫面，你一樣能背出來！難不倒大家，誰來挑戰(zhàn)？生背

師評：老師可真佩服你們！這么厲害！五．略處理3-6段

1.師：濤濤的家鄉(xiāng)很美，其他孩子的家鄉(xiāng)也很美，我們就走進他們吧。2.學(xué)生自讀。

（1）、讀完這幾段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件）

（2）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：①誰的家鄉(xiāng)在哪里？②誰的家鄉(xiāng)是什么樣的？③誰在哪兒干什么？

3、自由讀，請你把你喜歡的句子劃出來。

4.生讀

5．同桌交流一下，剛才所畫出的句子。6.匯報

師：老師把這些句子打到了大屏幕上，現(xiàn)在你喜歡誰的家鄉(xiāng)，就美美的讀讀誰的家鄉(xiāng)吧。

師：你喜歡誰的家鄉(xiāng)，為什么呀？

指導(dǎo)孩子讀好高清，平坦，寬廣，一眼望不到邊，寬寬的，高高的等重點詞語。

7.同學(xué)們把這幾個小朋友的家鄉(xiāng)描繪的這么美，那咱們就來比一比，看看誰把自己的家鄉(xiāng)夸得最好聽。讀的最好的，還有小獎勵呢！禮物是什么呢？呵呵，保密！比賽開始。分為：山山隊，平平隊，青青隊，京京隊。

生賽讀：我是山山隊，我們的家鄉(xiāng)-------師：同學(xué)們都用銀鈴般的聲音展示了自己家鄉(xiāng)的特色，獎品是什么呢？老師給你們每一隊獎勵一枚小標(biāo)志，(蘑菇，稻田，駿馬，科技館的剪圖)喜歡嗎？這是你們靠自己的努力贏得的，祝賀你們！7．大海那么藍，那么寬，這幾個孩子的家鄉(xiāng)那么美麗，那么迷人。你也來試著填一填吧。

---------------那么-----------，------------那么-------------。生匯報。

8.是啊，我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國各地，有的在海邊，有的在 山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市??但是卻各有各的魅力，師引讀：濤濤的家鄉(xiāng)--------------

山山的家鄉(xiāng)---------------------

平平的家鄉(xiāng)-------------

青青的家鄉(xiāng)----------------京京的家鄉(xiāng)---------------只出示：描述的句子。五．夸自己的家鄉(xiāng)，深化主題

1.領(lǐng)略了別的孩子家鄉(xiāng)的美麗，我們一起來看看自己的家鄉(xiāng)。出示臨沂風(fēng)光圖，用那么----那么---說話。

2.引導(dǎo)孩子完成我的家鄉(xiāng)在--------------，-----那么----------，那么----------。還有-------------，那個在-------------，就是我。

師評：一一班的孩子個個都是小詩人，你們也能用自己的話，夸自己的家鄉(xiāng)了。六．總結(jié)

師：大海的波瀾壯闊，田野的一碧千里，高原的牛羊成群，城市里車水馬龍，組成了我們共同的家園------祖國。出示圖片

師述：象征中華民族脊梁的萬里長城，巍峨雄壯，淡雅清韻的桂林山水；“淡妝濃抹總相宜”的杭州西湖；氣勢磅礴的的安徽黃山；令人馳 魂奪魄的長江三峽；，象一顆璀璨明珠閃耀在寶島臺灣中部的日月潭；每一處都令人嘆為觀止。生長在這樣美麗的家園，誰人不驕傲？孩子們，我們希望祖國將來更加繁榮昌盛，這份未來的藍圖，靠你們?nèi)ッ枥L！

七．一首小詩送給大家讓我們一起，念一念： 愛什么顏色

我喜歡火紅的顏色，因為—— 太陽是火紅的，花朵是火紅的，我是一名少先隊員，我們的隊旗，我們的紅領(lǐng)巾，也是火紅的。

我喜歡金色的顏色，因為—— 稻子是金色的，豐收的秋天是金色的，我們的童年也是金色的。

我愛草綠的顏色，因為—— 大自然是草綠的，我的夢是草綠的，我有像草一樣的生命，堅韌不拔！我的生命也是 草綠色的。

我愛多彩的顏色 因為—— 我的夢是多彩的 我畫的畫是多彩的 只有努力，祖國也是多彩的《畫家鄉(xiāng)》第一課時教學(xué)設(shè)計 人教版一年級第一冊

作者：云霄縣實驗小學(xué)

方釗洪

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 認(rèn)識“寬”、“蝦”12個生字，會寫“男、愛”2個字。能初步正確、流利、有感情地朗讀課文。

能初步理解課文內(nèi)容，激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)，愛祖國的教育。

二、教學(xué)重點：會認(rèn)12個生字，學(xué)會2個生字：“男、愛”

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件（風(fēng)光圖片、生字、重點句子、自學(xué)提示）教學(xué)流程：

媒體欣賞祖國風(fēng)光圖片

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，剛才我們欣賞了這么多祖國各地的圖片，有什么想說的嗎？（生自由發(fā)言）

2、有這樣幾個孩子也說自己的家鄉(xiāng)美，還把美麗的家鄉(xiāng)畫下來。

3、板書：畫家鄉(xiāng)

4、全班齊讀課題。

二、揭題：

師：讀了課題，你們想知道什么？ ①誰畫家鄉(xiāng)？

②他們的家鄉(xiāng)在哪里？ ③他們是怎樣畫家鄉(xiāng)？ ④他們的家鄉(xiāng)漂亮嗎？ ⑤他們?yōu)槭裁串嫾亦l(xiāng)？

（根據(jù)學(xué)生回答板書重點詞句）

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

過渡：同學(xué)們真會提問題，想知道答案嗎，我們趕快打開書本102頁認(rèn)真讀一讀吧！

1、挑戰(zhàn)第一關(guān)：撿貝殼——媒體：（我會讀：12個帶音節(jié)生字貝殼）

這些生字老師已經(jīng)請同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)了，現(xiàn)在請讀給同桌聽，看誰讀得最認(rèn)真。A、同桌互讀生字。（誰有自信來當(dāng)小老師帶大家讀生字。或開火車）B、出示帶音節(jié)的生字小老師領(lǐng)讀。

音節(jié)躲起來了，你們還能讀出它們的名字嗎？ C、全班搶讀沒帶音節(jié)的生字圖片。（讀對的生字落到籃子里）

2、挑戰(zhàn)第二關(guān)：采蘑菇——媒體：（生字詞語）請學(xué)生自選讀喜歡的蘑菇上面的詞語。

過渡：恭喜同學(xué)們順利過關(guān)，現(xiàn)在請打開課本102面自己讀讀課文吧！

四、自學(xué)課文，初步感知文本。（1）、讀讀課文思考：有幾個小朋友畫了自己的家鄉(xiāng)，他們是誰 ？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？（2）、了解課文掌握情況。

A、誰來說說有哪些小朋友畫了家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)在哪里？（貼畫片）

B、課件出示：句子（A的內(nèi)容）學(xué)生齊讀句子。

五、圖文結(jié)合、朗讀感悟（細(xì)讀第2自然段）

過渡：孩子們的家鄉(xiāng)可美了，咱們一起去看看吧？出示課件圖片。問：這是誰的家鄉(xiāng)？——（濤濤）

（一）、指導(dǎo)看圖

1、你從圖上看到了什么？（按一定順序）

指導(dǎo)學(xué)生說：圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？

2、指名試讀（學(xué)生把喜歡的句子用波浪線畫下來）。

3、指導(dǎo)朗讀（學(xué)生讀喜歡的句子）

第二句：讀好“那么??那么??”的句子。

*能學(xué)著它的樣，用“那么

那么

”說話嗎？

第三句：由“裝滿了魚和蝦”想象漁民豐收的喜悅。第四句：體驗濤濤的快樂。

4、齊讀課文。（帶上笑容美美地讀第二自然段。為換位介紹濤濤的家鄉(xiāng)作準(zhǔn)備）

5、試試當(dāng)小導(dǎo)游介紹濤濤的家鄉(xiāng)。（濤濤到底畫了什么）

（如果你就是濤濤，你想怎樣向其他小朋友和老師介紹你的家鄉(xiāng)？）

6、總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看一看、讀一讀、畫一畫、說一說。

我們學(xué)習(xí)濤濤的家鄉(xiāng)時，先看一看圖上畫的是哪里，小朋友在干什么。再讀一讀課文是怎樣描寫的，然后畫一畫自己喜歡的句子，最后還當(dāng)小導(dǎo)游介紹濤濤的家鄉(xiāng)。（出示課件）我們可以按這樣的方法學(xué)習(xí)其他的小朋友的家鄉(xiāng)。課文3、4、5、6自然段。

1、山山、平平4位小朋友也想邀請小朋友們到他們的家鄉(xiāng)玩玩，把他們的家鄉(xiāng)介紹給大家，你們愿意嗎？

媒體出示四位小朋友家鄉(xiāng)的圖片。

瞧：這是——的家鄉(xiāng)??請同學(xué)們到想去的地方旅游吧！

2、學(xué)生自由組合成四個小旅游團。

（一）、小組合作，品讀課文。過渡：哪些小組能當(dāng)小導(dǎo)游給大家介紹介紹你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤降拿利惥吧课覀儽缺饶男┬〗M說得精彩，哪些小組聽得認(rèn)真。

（二）、小組匯報

1、朗讀學(xué)習(xí)的段落。（朗讀員可以單獨讀也可以一起讀）

2、讀讀喜歡的句子，說說讀懂（知道）了什么。（匯報員）

3、說說那里的景色怎樣？（用文中的語言、或用自己的語言）

七、回歸全文升華情感。

1、我們的祖國像個大花園，有藍藍的大海、山清水秀的山里、平坦寬廣的平原、碧綠的草原、美麗的城市。孩子們因為愛家鄉(xiāng)，所以了也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。板書：愛、美

2、讀課文。（合作朗讀課文）

請你們朗讀自己喜歡的一段，用你們的表情，用你們的聲音告訴大家你喜歡這個地方，覺得它很美。

八、指導(dǎo)書寫。

同學(xué)們課文讀得這么棒，相信字一定也寫得很漂亮。課件：我是小小書法家。學(xué)生齊讀。

今天我們要學(xué)會寫兩個生字。它們是 —“男、愛”。指導(dǎo)書寫。（觀察、筆順、字形、描紅、書寫）

九、拓展：我的家鄉(xiāng)美

孩子們，我們用五彩的畫筆也畫畫自己的家鄉(xiāng)吧！

1、你想畫哪些能代表家鄉(xiāng)的景物？

3、你想為我們可愛的家鄉(xiāng)做些什么呢？

十、唱歌曲《祖國祖國我愛你》

板書設(shè)計：

畫

家

鄉(xiāng)

誰？

濤濤

山山

平平

青青

京京（圖片）在哪里？ 海邊

山里

平原

草原

城市（卡片）為什么？ 愛、美

第四篇：畫音樂

《畫音樂》教材設(shè)計

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：游戲?qū)搿覀兿葋碜鲆粋€聽聲畫畫的小游戲。

教師活動：播放小提琴、鋼琴、薩克斯片段（請一位同學(xué)上黑板上畫）學(xué)生活動：用記號筆在其中一張素描紙上簡單畫 看來音樂不但能演奏出來，還可以畫出來。（板書：畫音樂）

2、欣賞探究： 教師活動：現(xiàn)代抽象主義的鼻祖康定斯基就有一系列作品畫的就是他所聽過的音樂。觀察其中一幅——《伴奏的中心》，這幅畫色調(diào)明朗華麗，你在圖中看到了什么？與我們剛才畫在紙上的因素有哪些相同的地方？ 學(xué)生活動：點、線、面 教師活動：圖中主體圖形與周圍小的形狀形成對比，線條的長短，曲直，點、線、面的結(jié)合產(chǎn)生節(jié)奏、韻律的美感。

教師活動：那么點、線、面又分別表現(xiàn)什么樣的音樂呢？下面請大家來聽一聽選一選。（分別播放柔和、跳躍、低沉的音樂，與點、線、面搭配）學(xué)生活動：聽音樂做題 教師活動：有人認(rèn)為同一種造型要素也許會給人帶來不同的感受，你能感受到嗎？以線條為例，聽3段音樂，分別用線條來表現(xiàn) 學(xué)生活動：用記號筆在素描紙上畫

教師活動：原來不一樣的線條表現(xiàn)的音樂也是不一樣的。點、線、面適合表現(xiàn)不同的音樂，那么色彩可以嗎？ 試一試：出示音樂，選擇色彩。

《春節(jié)序曲》聽了這段音樂，你感受到了什么？（歡樂、熱鬧、喜慶）你覺得哪些色彩適合這段音樂？從你的繪畫工具中找出適合的色彩。學(xué)生活動：選擇色彩 教師活動：《江南小調(diào)》這段音樂讓你想到哪些色彩？ 學(xué)生活動：選擇色彩 教師活動：不同的色彩適合不同的音樂，那么相同的色彩是不是能表現(xiàn)不同的音樂呢？讓我們來試一試，我來指定兩種顏色藍和綠，然后將你們的一張素描紙對折，播放第一首音樂的時候在紙的其中一半作畫/播放第二首音樂的時候在另一半作畫。注意：只能用藍色和綠色兩種顏色。學(xué)生活動：聽音樂作畫。完成后進行對比。

教師活動：總結(jié)：不同的點、線、面、色彩四者不同的結(jié)合表現(xiàn)的音樂是不一樣的。

學(xué)生活動：欣賞大師是怎么畫音樂的。

3、實踐創(chuàng)作 教師活動：進行了幾次的練習(xí)和名畫的欣賞，大家對畫音樂已經(jīng)有了一定的了解，那現(xiàn)在，我們把自己當(dāng)做一名抽象畫大師，用音樂來進行創(chuàng)作。出示音樂題目，先依次播放一變，確定自己要畫的音樂 播放第二遍的時候就可以跟隨著音樂用蠟筆在砂紙上表現(xiàn)。注意：砂紙和剛才練習(xí)時的素描紙相比粗糙許多，紙與畫筆之間的摩擦力增大好幾倍的同時，你們畫畫手腕的用力也要加倍哦~ 作業(yè)展評 進行“猜一猜”環(huán)節(jié)，畫完的同學(xué)將作品展示，由其他同學(xué)猜測是哪個音樂片段。

第五篇：《畫》說課稿

一年級語文《畫》說課稿

五峰中心學(xué)校

楊有蘭

一、說教材：

《畫》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。

二、說教法: 《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！卑l(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語文教學(xué)的核心，是衡量語文活動效果的重要標(biāo)志。語文中的閱讀教學(xué)要以讀為切入點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研文本，誦讀文本，觸摸語言，達到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在讀中體悟語言之精妙，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，全身心地沉浸在語言環(huán)境中，“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意”，從而知其味，得其趣，悟其神。并樹立“生活即語文”的理念。因此，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，自主學(xué)習(xí)，積極思考，合作探究，討論交流。抓住父親的話聯(lián)系實際進行重點品悟，少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。

三、說學(xué)法: “方法是打開知識寶庫的金鑰匙”。為了給學(xué)生的“點金術(shù)”授人以漁。我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，精讀領(lǐng)悟，討論理解及運用，讀、思、議、說、悟的方法學(xué)習(xí)。這樣喚醒學(xué)生的主動意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，真正使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。

四、說教學(xué): 流程及設(shè)計意圖根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點和本節(jié)課的教學(xué)重點，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。我認(rèn)為一年級識字教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生先認(rèn)字，然后在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上學(xué)會寫字。因此，我將本課教學(xué)分為兩課時進行，第一課時重在引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩，理解古詩詩意，認(rèn)識11個生字，而將會寫4個漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無” “來”和“去”是意思相反的詞作為第二課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)時，我采取以下步驟：首先由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。再借助多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)中，首先我讓學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇上不認(rèn)識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，分組讀讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生字的方法。第三個環(huán)節(jié)是誦讀古詩，理解詩意，這一步是教學(xué)的重點，重在引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。

五、說教后反思：

認(rèn)真反思本節(jié)課，還存在以下幾點不足1.由于學(xué)生年齡小，課堂上不時地亂動、坐不住，而我對課堂教學(xué)的組織緊緊停留在表面，缺乏實效性和趣味性。2．由于時間的限制，對個別學(xué)困生關(guān)注不夠，他們參與還不夠積極、主動。3.課上對學(xué)生的即時性評價，僅停留在口頭褒揚階段，實效性不強。4.時間把握欠妥當(dāng)，前松后緊，使得后面的教學(xué)草草了事，自己也臨時對預(yù)設(shè)的教案進行了調(diào)整，連板書設(shè)計也未能按計劃完成。5.在指導(dǎo)朗讀的過程中，忽視了對學(xué)生唱讀的糾正：針對以上存在問題，今后打算從以下幾方面改進：1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，了解學(xué)生，制定合理的三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點，并突破重、難點。2.進一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，精心設(shè)計每一節(jié)課，備好課為上好課奠定基礎(chǔ)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。3.用新穎、靈活的教法來指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)他們的主體地位；并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們變學(xué)會為會學(xué)、變不愛學(xué)為愛學(xué)、樂學(xué)。4.教學(xué)中盡最大努力關(guān)注學(xué)困生，對他們多提問、多鼓勵。要進行分層教學(xué)、分類要求、使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。5.課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價要多元化，真正做到師評、生評、生生互評相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性。6.每上完一節(jié)課及時撰寫教學(xué)后記和心得體會，多問幾個為什么，在反思中不斷完善，力爭使自己的教學(xué)藝術(shù)有所提高。7.多和帶同頭課的老師交流，并向有經(jīng)驗的老師請教，學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗，彌補自己的不足，不斷提高自己，完善自己。8.業(yè)余時間多學(xué)習(xí)新的教育理論專著，用新的思想來武裝自己的頭腦，不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地充電，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，以便更好地適應(yīng)新課改的形式和目前的工作。