第一篇：《愛的教育》之讀后感

在圖書館讀書，偶然發(fā)現(xiàn)一本書愛教育，看書標(biāo)題，讓我陷入冥想，在這個美好的世界，愛是什么？它像空氣，每天在我們周圍，但因?yàn)樗强床灰姷模⑶医?jīng)常容易被我們忽略。但在我們的生活中，不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生活。有了這個問題，我和一個意大利學(xué)生一起去探索一個未知的答案。

愛的教育這本書通過安利的小男孩的日記，展示了在學(xué)校和家庭，老師對學(xué)生的愛，以及父母，兄弟和姐妹之間我們的謹(jǐn)慎關(guān)懷。

愛教育簡單簡單的文字，描述也是一個非常普通的字符，但它揭示了人與人之間的真誠感情，人們無盡的感動。特別是馬可·庫里的故事。馬可母親信后，身體不適，然后失去了與家人的聯(lián)系。馬可不能得到他母親的信，決定找到他的母親，他的父親也相信他的兒子會成功。馬可在千里之內(nèi)找到了母親的旅程，經(jīng)歷了艱苦，品嘗了生活的起伏。他依靠自己的不懈努力 力，再加上好人的幫助，終于找到了病的垂死的母親

看到這里，我不禁感受到馬可的愛，我想，愛不是一個明確的答案，但我知道愛是沒有界限的，在每個人的心中都有純愛，學(xué)生之間的友好對話，老師對學(xué)生的鼓勵，孩子的父母在每一個可能的方式愛，甚至滿足人們之間微笑的微笑，愛情是我們經(jīng)常掛在嘴里的話，時(shí)間，我們經(jīng)常忽視周圍的人我們愛。愛是無私的，愛是廣泛的，只有生活在愛的海洋，才會享受愛。當(dāng)我讀到愛教育的書，我真的意識到了愛的王國。

第二篇：《愛的教育》之讀后感

《愛的教育》之讀后感

在圖書館看書時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了一本書——《愛的教育》，看到這本書的書名，使我陷入了沉思中，在這奇妙繽紛的世界里，愛究竟是什么？它像空氣一樣，每天都在我們身邊，但又因?yàn)樗鼰o影無形，往往又很容易被我們忽略。但在我們的生活中又不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。帶著這個問題，我與一個意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。

《愛的教育》這本書通過小男孩安利柯的日記，表現(xiàn)出在學(xué)校和家庭中，老師對學(xué)生的關(guān)愛，以及父母、兄弟姐妹之間對我們無微不至的呵護(hù)。

《愛的教育》文字簡單樸實(shí)，描寫的也是極為平凡的人物，但其中流露出人與人之間的真摯情感，讓人感動不已。尤其是馬可爾萬里尋母的故事。馬可爾媽媽來信說身體不適之后，便與家里失去聯(lián)系。馬可爾因收不到媽媽的信，決定去尋找媽媽，父親也堅(jiān)信兒子一定會成功。馬可爾在萬里尋母的旅程中，歷盡艱辛，嘗遍了人生中的酸甜苦辣。他憑借自己堅(jiān)持不懈的努力，加上好心人的幫助，終于找到病得奄奄一息的媽媽??

讀到這里，我不禁為馬可爾的愛而感動，我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我知道，“愛”是沒有界限的，在每個人的心目中都有一份純潔的愛，同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子們無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢人們之間的一個微笑，都是愛的表示??愛是我們經(jīng)常掛在嘴邊的字，可有的時(shí)候，我們常常會忽略身邊人對我們的愛。愛是無私的，愛是博大的，只有生活在愛的海洋里，才會享受愛。而當(dāng)我讀懂了《愛的教育》這本書后，我才真正領(lǐng)悟了愛的境界。

六年級:許昕艾

第三篇：《愛的教育之雪球》讀后感

《愛的教育之雪球》讀后感

今天，我和一起讀了《愛的教育雪球》這篇。這篇寫了在下雪的時(shí)候，同學(xué)們都在高高興興打雪仗玩。突然發(fā)生了一意外的事情。不知誰把一個雪球擲到了一位老人的眼鏡上。眼鏡片被打碎了，玻璃割破了老人的眼睛，恐怕要變成瞎子。鮮血順著老人的眼睛留下來。

這時(shí)一位青年看到了，就喊：“救人啊，救人啊！”人們從四面八方聚攏來，團(tuán)團(tuán)圍住老人。小孩子則四處逃散。卡洛斐立在我旁邊，身體蒼白，身體顫抖著。卡隆發(fā)現(xiàn)了，就走過去對他說：“快去承認(rèn)錯誤！”可是卡洛斐不敢去。卡隆帶著他，卡洛斐顫抖著跟這卡隆去了。

人們看到了卡洛斐，從神情上明白卡洛斐就是那個擲雪球的人，于是有的人捏著拳頭想大卡洛斐?？⊥崎_他們，說：“你們集了十幾個大人，難道就要和一個小孩做對嗎？”警察拉著卡洛斐的手，把他拉到受傷的老人面前。卡洛斐一見老人，就低聲說：“我不是故意的?！庇^眾中有人大聲叫：“伏在地上謝罪！”這事被校長先生看見了，于是校長抱住了卡洛斐，說：“咿呀，他承認(rèn)錯誤了，已經(jīng)很不錯了，難道還要懲罰他嗎？”校長先生對卡洛斐說：“快賠禮！”卡洛斐嚴(yán)重忽然流出淚來，抱住老人的膝。老人摸著卡洛斐的頭說：“孩子，去吧，好了，快回去吧?！?/p>

這時(shí)，我想起來了，我把家里的小噴壺弄壞了，我因?yàn)楹ε聥寢尨蛭?，一直沒給媽媽說，直到今天，媽媽還不知道。在我上三年級的時(shí)候，因?yàn)樘焐芡?，我的正式作業(yè)還有兩道大題沒做完，我因?yàn)榧敝丶?，就只做了其中的一道大題，就把作業(yè)交到講臺上，背著書包回家了。今天，看到卡洛斐承認(rèn)錯誤，我想我也應(yīng)該做一個誠實(shí)的孩子，于是就給媽媽一吐為快。我下定了決心，今后一定要做個誠實(shí)的孩子。只要誠實(shí)，就算你干了多么大的錯事，人家也一定會原諒你。如果不承認(rèn)錯誤，最后查出來，說不定要加倍懲罰呢！所以，以后做錯事情要及時(shí)承認(rèn)錯誤，無論有多大的錯誤，也要勇于承擔(dān)！

第四篇：名著讀后感之《愛的教育》讀后感

《愛的教育》自二十年代被夏丐尊先生譯介來后，被譽(yù)為著名的兒童讀物。為教育界及一般人士所喜讀。

這是一部小書，這是一部巨著。意大利的文學(xué)在中華的譯介，除了但丁那部著名的《神曲》，多少華章，尚不及這部小書對無數(shù)人的益處。

我是在高中一年級讀到這本書的，安立柯這個小孩子的所行所為、所思所想，讓一個初經(jīng)啟蒙的少年胸中似乎有火焰在燃燒。那些書中的故事讓我把它居為奇書一部，拿書中的章節(jié)向多少同學(xué)炫耀。

《愛的教育》其實(shí)包含了兩個部分，即《愛的教育》和《續(xù)愛的教育》。前者是丐尊先生據(jù)日譯本翻譯，后者是亞米契斯的朋友所著，也是據(jù)三浦關(guān)造的譯本來的，對前者是一個合適的補(bǔ)充。

這個補(bǔ)充體現(xiàn)在哪里呢？體現(xiàn)在二者的分別與心理進(jìn)展的連續(xù)性上?！稅鄣慕逃肥前擦⒖伦鲂W(xué)生的心理記述，主人公是安立柯及其父母，續(xù)集則是他做中學(xué)生時(shí)的記述，主人公是他的舅父白契。正像譯者所說的，可以看到，亞米契斯的《愛的教育》是感情教育，軟教育，而續(xù)集所寫的卻是意志教育，硬教育、《愛的教育》中含有多量的感傷性，而續(xù)集中卻含有較多的興奮性。

夏先生的話比什么都能說明問題：

“我在四年前始得此書的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺眼睛潤濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書好像丑女見了美人，自己難堪起來，不覺慚愧了流淚。書中敘述親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之感，社會之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺就感激了流淚。

這書一般被認(rèn)為是有名的兒童讀物，但我以為不但兒童應(yīng)讀，實(shí)可作為普通的讀物。特別地應(yīng)介紹給與兒童有直接關(guān)系的父母教師們，叫大家流些慚愧或感激之淚?！?/p>

然而就是這部能讓大家“流些慚愧或感激之淚”的作品，在很長一段時(shí)間里不能僅僅作為一種兒童讀物繼續(xù)地廣泛閱讀下去。這不能說不是一種遺憾。

在我們的中小學(xué)教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又何其難！在教育的整體認(rèn)識上，作為一個完整教育過程的學(xué)校教育，它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會中各種矛盾的存在和社會本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長為什么樣的人的問題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個需要不斷努力的目標(biāo)。

從這一點(diǎn)上來說，《愛的教育》也在用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求一種教育，我們畢竟不能與兒童一樣生活在兒童的世界中，兒童也在成長，他們也不會永遠(yuǎn)地停留在兒童的標(biāo)準(zhǔn)上。這也是為什么我們看到安立柯進(jìn)入中學(xué)后沒有任何的驚詫，而是覺得順理成章的緣由。

說到這里，我又想起書中關(guān)于兒童愛國的那些故事來，那時(shí)我常常想起法國作家都德的《最后一課》，覺得在精神上有著驚人的相似。在歷史進(jìn)展的過程中，民族主義和愛國主義曾聯(lián)系得如此緊密，這不是小丸子她們可以說明的一種東西。而國家，正處在驚人的變動中。

這就是我為什么要寫寫這本曾經(jīng)影響過很多人，但現(xiàn)在已波瀾不驚的《愛的教育》的原因。不僅僅因?yàn)槲叶虝旱慕處熃?jīng)歷，也因?yàn)樵诓稍L中我看到的那些貧窮的兒童和深受傷害的幼稚心靈。

第五篇：《愛的教育》之《少年愛國者》讀后感

今年暑假，我懷著崇敬的心情，一口氣讀完了意大利作家亞米契斯的日記體小說《愛的教育》，深深地被小說中的一個個平凡人物而又不平凡的思想品質(zhì)而感動，《愛的教育》之《少年愛國者》讀后感。這本小說沒有任何的豪情壯語，也沒有任何虛偽的說教，卻通過對生活的樸素的描寫，使人感受到一個最根本的東西，愛。

給我印象最深的是《少年愛國者》這個故事，讀后感《《愛的教育》之《少年愛國者》讀后感》。故事內(nèi)容是這樣的，一個貧窮的意大利青年，從小就被賣到戲班子，受盡了虐待。一次，戲班子到西班牙，他趁機(jī)逃了出來。在意大利領(lǐng)事的幫助下，他登上了開往意大利的船只，與一群來自世界各國的達(dá)官貴人同坐在二等艙中。船上的乘客們了解了他的遭遇后十分同情他，紛紛給了他一點(diǎn)錢。正在他慶幸有了這些錢就可以吃一頓飽飯時(shí)，他聽到了那些給他錢的乘客在侮辱他的祖國意大利，于是那個小男孩就毅然地把這些錢憤怒的扔了出來，并高吼到：“我不要說我們國家壞話的人的東西！”讀到這里，我不禁為這個小男孩寧可挨餓，也要維護(hù)自己祖國尊嚴(yán)的行為而拍手叫好。

我由此想到不少這樣的愛國者。南宋名將岳飛，他少年時(shí)就立志“精忠報(bào)國”，為了祖國為了人民，他忍辱負(fù)重，含冤而死；邊防叔叔，為了領(lǐng)土的完整，不怕流血，犧牲，趕走了入侵我國邊境的侵略者；多少體育運(yùn)動健兒，為了讓五星紅旗能高高飄揚(yáng)在賽場的上空，忍者傷痛，奮力拼搏……他們的愛國熱情激勵著無數(shù)國人奮發(fā)向上。

我們從小就應(yīng)該以他們?yōu)榘駱?，樹立愛祖國的思想。愛祖國，平時(shí)應(yīng)體現(xiàn)在愛人民，愛集體，關(guān)心同學(xué)，愛護(hù)公物。愛祖國就一定要為祖國而奮斗，是自己具有為祖國建設(shè)服務(wù)的本領(lǐng)，將來也像他們一樣，要為祖國增光添彩！吳依浪