第一篇：小學六年級科學上學期試卷分析

趙康聯(lián)校2016—2017學年度第一學期期末六年級科學試卷分析

這次科學試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。滿分 100分。從總體情況看，學生對本期知識掌握的較好，現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

一、考情分析

全聯(lián)校六年級114人全部參加考試。

二、試題分析

1.試題內(nèi)容好。題型全面廣泛，整份試卷分為填空、選擇、判斷、實驗、簡答。既考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況又考查學生靈活運用能力；因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。

2.試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。

二、試卷總體情況。

1.部分學生平時態(tài)度不端正，對科學不重視。優(yōu)秀的學生上課十分積極，但是后進生把科學當游戲課，上科學課的習慣十分不好。導致上課不認真，知識沒掌握。

2.科學課讓學生記和寫的太少，學生雖然會講了，但是卻不會寫。有些題目甚至做過很多次的還是記不住。

三、試卷具體分析。

1、填空題失分較少?？疾榈氖菍W生對知識的綜合掌握，大部分學生答的很好。

2、選擇題失分較少。反思：學生平時掌握的較好?？荚噧?nèi)容是在考試復(fù)習題范圍之內(nèi)的。

3、判斷題共有十個小題，第八小題有些同學出現(xiàn)錯誤，其余基本沒什么問題。

4.實驗題在書本中有。大部分學生印象比較深，但是還是有部分學生審題不清。不過由于描述不清，造成失分。

5、簡答題：都是課本中的重點內(nèi)容，但仍有部分學生答的不好。

四、存在的問題。

教材中的實驗部分許多教師由于條件所限沒有做，或者做得不是很成功，因此，學生對實驗有些模糊，致使考試中學生對這部分內(nèi)容不是很清楚，造成失分嚴重的情況．

五、建議及措施。

1、教師在教學過程中要注重知能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養(yǎng)學生的各種能力。

2、注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉(zhuǎn)化。

3、認真鉆研教材。課前能認真?zhèn)湔n，認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內(nèi)容和科學的概念，了解教材的重點與難點。

4、做好每一次的實驗?？茖W教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設(shè)計、實驗操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。

5、千萬別遺漏教學的知識點。從本次考試中能反應(yīng)出在教學對某一知識點的遺漏，存在把教學中的重點知識淡化，造成學生科學知識的缺省。

2017.01.12

第二篇：小學四年級上學期科學試卷分析

小學四年級科學試卷分析

一、試題情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、填圖、實驗題和簡答題。所出題型涵蓋了本學期所學內(nèi)容，試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，范圍廣泛，同時側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求。四年級

人參加考試，最高分：

分。最低分：

分，總分： 分，平均分：

分。

三、具體情況分析： 第一題：填空題：

本班學生答得還可以，失分較多的是第3小題 大二題：判斷題

本題學生得分率也較高，失分較多的是第3、7小題，說明學生對相關(guān)知識的掌握不牢固，似是而非，不能用學過的知識解釋生活中的現(xiàn)象。（2）選擇題

本題學生答題情況不錯，該題出現(xiàn)錯誤較少，問題大多數(shù)出現(xiàn)在第3、7、9小題。第3小題“關(guān)于比較速度的題，由于輕敵馬虎所以經(jīng)常出錯。第7小題是學生結(jié)合實際的生活經(jīng)驗和所學知識進行解決的問題，問：選出喜歡在夜間活動的動物是哪一項?？磥韺W生的應(yīng)用知識能力和生活經(jīng)驗有待提高。第9小題“氣溫最高的時間是哪一項。學生的錯誤太多，還是知識掌握不扎實?！保?）填圖題：

試卷上出現(xiàn)的地球儀學生上都見過，因此學生掌握的還是不錯的。基本上學生都能夠填寫正確名稱。我想這和平時的學習過程中，積極的組織學生進行實驗操作有一定的關(guān)系。

四、對今后教學的反思和建議：

1.繼續(xù)加強學習習慣培養(yǎng)，調(diào)動學生探究的興趣。在教學中積極的組織引導學生進行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進行探究。

2.聯(lián)系學生生活、社會實際，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識的能力。在教學中，教師積極的調(diào)動學生積極地將所學的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學習科學及應(yīng)用科學的興趣。3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設(shè)計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4.從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，因材施教。

第三篇：小學六年級科學試卷分析

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題 解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況： 從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

從整張試卷來看體現(xiàn)了新課改的精神，更加注重學生的觀察和分析理解能力的考察。從檢測的成績來看，我班成績較好，可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平還不錯。試題既做到了密切聯(lián)系學生生活實際，增加了靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本班參加考試人數(shù)32人，及格人數(shù)29人，及格率90.63％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是對該知識點掌握摸糊，導致失分。

（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對病毒、傳染病知識掌握的不好，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生對天平支點觀察不細致，導致錯誤。

（4）解答題

解答題來源與課本中的種子發(fā)芽所需要的條件，這個實驗有關(guān)，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

小學六年級科學試卷分析

一、總體情況：

本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績不太理想。可以看出學生的知識積累和臨場發(fā)揮水平不夠好。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本年級參加考試人數(shù)49人，平均分數(shù)40.88分，及格人數(shù)46人，及格率92.78％。

三、具體情況分析：

（1）填空題：全班學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有個別人有失分現(xiàn)象，錯誤原因是小學生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，導致失分。（2）判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對月相的變化記憶混淆，出現(xiàn)錯誤。

（3）選擇：大部分學生能正確的選擇，個別學生八大行星混淆，導致錯誤。

（4）生活知識：由于學生對平時所學知識不能靈活運用導致大部分學生失分。

（5）回答問題

簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、教學建議：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

3、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

第四篇：小學六年級科學試卷分析

2014-2015學年第一學期六年級科學期末考試試卷分析

一.試題分析

這次科學試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，難易適當，試題內(nèi)容好,題型全面廣泛,整份試卷分為判斷、選擇、填空、簡答題,既考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力，因此這份試卷基礎(chǔ)中含有靈活，靈活中有考察基礎(chǔ)，試題出的比較好。試題難易程度適合全體學生，教育的目的在于面對全體學生，面向?qū)W生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。現(xiàn)將本次考試情況具體分析如下：

二、學生答題情況說明

（一）、考試成績的基本情況

本年級參加考試人數(shù)53人，最高分100分，平均分數(shù)89.7分，及格率98％，優(yōu)秀人數(shù)47人，優(yōu)秀率90％?；具_到本次考試的預(yù)期目標。

（二）、這次考試反映出的問題（原因）

（1）填空題：全年級學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有（3）失分現(xiàn)象，錯誤的原因是少數(shù)學生對該題目沒有看清，馬虎大意，導致失分。

（2）選擇題：多數(shù)學生能準確作答，少數(shù)學生在做（2）小題四選二的答案時，只選了一個，造成失分。

（3）實驗：在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結(jié)論總結(jié)的不夠準確，是丟分的主要原因。

（4）簡答題：

簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現(xiàn)個別錯別字外，均能完整解答。

三、教學現(xiàn)狀分析

1、學生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，答題能力還有待進一步的加強。

2、在課堂教學中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練或訓練的不扎實。

3、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應(yīng)用。

四、改進措施及建議

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

第五篇：小學六年級科學試卷分析

小學六年級科學下冊試卷分析

曲陽橋?qū)W區(qū)

焦國英

一.總體情況：

本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是可喜的?？梢钥闯鰧W生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結(jié)構(gòu)合理，能夠掌握科學課的教學任務(wù)，命題者匠心獨運，試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

本年級參加考試人數(shù)50人，平均分數(shù)88.32分，及格人數(shù)49人，及格率98％，基本達到本次考試的預(yù)期目標。

三、具體情況分析：

1.填空：學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有極少數(shù)學生有失分現(xiàn)象，錯誤原因是這些學生缺乏良好的學習習慣，對該掌握的知識不理解、不背誦，導致失分。

2.判斷：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生審題不清，沒有真正理解題意，就匆忙作答，導致失分。

3.選擇：多數(shù)學生能準確作答，部分學生在做（9）小題時，造成失分。

4.排序：基本上沒有失分。5.連線：失分較少。6.問答題：第二小題，舉例說明測量脈搏的辦法了解心臟的跳動情況時，個別學生語句不夠通順，表達不清，失分嚴重。

四、問題歸類總結(jié)：

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

五、改進措施：

1、教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2、教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3、科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關(guān)注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。