第一篇：六年級2013——2014第二學期科學試卷分析

小學六年級科學試卷分析

雙望鎮(zhèn)應各莊小學

一、總體情況:

2014年小學六年級考試已經(jīng)結(jié)束,我校45名學生參加了考試,本次考試由總校牽頭全鎮(zhèn)統(tǒng)一閱卷,提高了評定的公正公平。本次試卷以《小學科學課程標準》為命題依據(jù),試卷做到了不偏,不難,不怪,并在考查基礎知識的同時增加試題的靈活性,突出知識技能與過程方法并重的原則,力求考出學生的真實成績和水平,增強了學生學科學,愛科學的興趣和信心,較好地起到了年度評價作用。

二、對試卷的總體評價

1、體現(xiàn)新課程理念,突出對學生情感態(tài)度與價值觀的考查。

科學教學中情感態(tài)度與價值觀的目標主要包括對待科學學習,對待科學,技術與社會的關系,對待自然四個方面。試題關注了情感,態(tài)度,價值觀的正確導向, 對學生科學素養(yǎng)和學科能力的培養(yǎng)有較好的導向作用。主要反映在加大了關于科學技術及科學發(fā)展史的試題比重,如填空題的第2、6、7小題,選擇題的1、4、6題,第五大題,分值共27分,占總分的近三分之一。體現(xiàn)了科學技術發(fā)展的內(nèi)容,培養(yǎng)學生關心科技的發(fā)展的興趣,通過了解科學家的成就,學習他們追求真理的精神,領悟人生的真諦,激發(fā)學生探索自然世界奧秘的欲望。

2、體現(xiàn)了科學探究的學習重點,考查了學生探究學習的基本過程及科學的思維方法,這也是本張試卷的一個亮點。主要體現(xiàn)在第四大題探究實驗的題目上,考查學生平時自主探究的過程及科學研究方法,試題分值為20分,占總分的五分之一多, 較好的體現(xiàn)了《科學課程標準》的理念。

3、《科學課程標準》中對知識達成要求中提出的“了解”,“理解”和“應用”水平考查得比較全面;對技能達成要求以考查獨立操作水平為主;有關體驗性要求在命題中也能關注到。體現(xiàn)了《科學》課程中“科學探究(過程,方法與能力)”,“科學知識與技能”,“科學態(tài)度,情感與價值觀”,“科學,技術與社會的關系”的四部分目標。

4、試題重視回歸課本,夯實基礎。

試題的內(nèi)容遵循課程標準,以科學教材為本,重視基本知識和基本技能的考查,突出課本的作用。試題的選擇盡可能做到與課本內(nèi)容相吻合,不少題干情景,數(shù)據(jù)直接選自課本,以利學生平時對課本的閱讀和重視,有利于減輕過重的課業(yè)負擔。

5、試卷的不足之處我認為一是在基礎知識的考查上部分內(nèi)容在呈現(xiàn)形式上

有些偏頗;二是與生活實踐相結(jié)合,學以致用的題目欠缺。課標中明確指出:小學科學知識的教學是讓學生掌握生命世界,物質(zhì)世界,地球與宇宙三大領域中淺顯的與日常生活密切相關的知識與研究方法,并能嘗試用于解決身邊的實際問題。如填空題中第1題的“早在55完年前，我們的祖先找到了能夠當房子的（）進行居住，但這并不是人類動手建造的”。第二大題的第5小題“用顯微鏡觀察室只需睜一只眼睛”第三大題第六小題“銀河系在宇宙中從不同角度看有不同形狀，下列說法中正確的是”。像此類題我認為應以其它形式出現(xiàn),作為填空應該考查教材中要求學生識記理解的重點內(nèi)容。

三、典型錯誤分析:

1、填空題:在考查了學生應該掌握的基本知識的同時,增加了一些純記憶性的試題,學生在本題上存在現(xiàn)象,學生得分率基本在 82% ,學生出現(xiàn)錯誤較高的題目是5題,學生有的知道其義但不知準確的詞語。同時存在錯別字的問題,在以后中應加強基礎知識的書寫訓練和夯實。

2、判斷題：在考察學生知識的掌握和運用,內(nèi)容函蓋了生命世界,物質(zhì)世界的相關知識點,錯誤率多的是第2、10小題。在教學中還應該在課堂中加強學生對知識的理解和應用方面學習訓練。還可以布置實踐性的家庭作業(yè),讓學生課余時間或回家后繼續(xù)探索,積極地把學生學習的場所引向生活和大自然,幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗,豐富他們的學習經(jīng)歷。

3,選擇題:學生錯誤率較高的是2、3小題,在以后教學中學生在理解的基礎上加強對概念的應用 ,激發(fā)學生的探究興趣,應用意識和主人翁責任感。

4、問答題:本題共27分。

統(tǒng)計學生的實得分為22,得分率81.7%,是得分率最高的一題。在教學中嚴格要求學生,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫規(guī)范的行為習慣。

四、今后努力方向

1、強對課程標準和教材的研究。要不斷自覺學習新的教育理論,不斷提高自己的教育教學水平。吃透“課程標準”,挖掘教材內(nèi)涵;學習各方面的知識,不斷充實自己。

2、注重對學生科學的行為習慣和科學探究能力的培養(yǎng)。小學時期是打基礎的關鍵時期,學生行為習慣的養(yǎng)成教育是首要的問題,在科學教學中也應引起我們足夠的重視。課程標準在科學課程的教學目標中明確提出“知道與周圍常見事物

有關的淺顯的科學知識,并能應用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣”。在教學中要注意培養(yǎng)學生科學的觀察方法,運用科學知識解決問題的能力,掌握實驗,制作,測量,栽培等各種科學技能,在學習中養(yǎng)成樂于合作河交流的良好個性品質(zhì)等。在教學中注重讓學生動腦與動筆相結(jié)合,在減輕學生課業(yè)負擔的同時精心設計書面作業(yè),力求少而精,加強對學生的書寫要求,培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

3、注重對科學知識的學以致用。改變以往的單純傳授知識的教學方式,教材中家庭小實驗,問題討論,探究,閱讀材料,思考,研究性學習課題,小制作等欄目的利用要引起高度重視,以達到拓展思路,開發(fā)智力,學以致用,培養(yǎng)能力的目的。

4、深入進行提高學生學習興趣和學習效率的策略研究。在日常教學中要積極為學生提供條件或創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習科學的興趣,讓學生動手動腦主動參與到學習中,不能以“講科學,背科學”代替學生的學習探究活動。突出學生主體性的同時要進行相關的技能訓練,不為了節(jié)省時間而蜻蜓點水,不要以教師的講解代替學生的交流。加強平時的復習訓練,做到一課一小結(jié),一章一總結(jié),使學生知識天天清月月熟。期終將知識系統(tǒng)整理,形成一套完整的知識體系。這樣一來,學生知識掌握牢固,理解透徹,就會達到良好的教學效果。

第二篇：六年級第二學期中期考試科學試卷分析

六年級第二學期中期考試科學試卷分析

一、填空題

大部分正確，個別出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，如：碘酒寫成淀酒等。

二、判斷題

錯誤比較多，總共5小題；大部分同學只能做對一半左右，對知識點的掌握不夠。

三、選擇題

這部分失分比較少，學生做的比較好。

四、填圖題

學生對顯微鏡各部分名稱非常熟悉，作答準確。

五、問答題

大部分學生作答準確，出現(xiàn)錯誤較多的地方有：

1、審題不嚴密，例如：物理變化和化學變化有什么不同，沒有明確回答出來。

2、答題技巧方面有些缺欠，例如列舉例子沒有明確列舉出來（1）、（2）、（3）等，混在一起，建議以后用條條列出來。

第三篇：2016—2017學第二學期六年級期末科學試卷分析

2016—2017學第二學期六年級

通考科學試卷分析

本次考試試卷以《九年制義務教育小學科學課程標準》為命題依據(jù)，試題做到了不偏、不難、不怪，基本覆蓋到所有應該掌握的知識點，同時突出了實驗教學的內(nèi)容,符合新課改的精神密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

一、試卷情況分析

本次考試的試題主要有以下題型：填空、判斷、選擇、問答、說明分析、實驗題。所出題型涵蓋了本學期所學內(nèi)容，試題結(jié)構合理、題型全面、內(nèi)容涵蓋范圍廣泛，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標要求?？傮w上來說，本試題對于考核學生一學期所學知識的掌握情況還是比較科學、合理、全面的。

二、試題得分分析： 1.填空題

本題學生答題情況較好，失分在3分左右，說明知識點掌握情況不錯。

2.判斷題

本題失分在2分左右，失分較多的是第2、5小題，尤其是第2小題“蘑菇、蚯蚓和屎殼郎都是食物鏈中的分解者”，正確答案應該是“對”，但大部分學生給出的答案是“錯”，從這道題上說明學生對相關知識的掌握不牢固，似是而非。其它易錯題情況基本相同。

3.選擇題

本題失分較少，主要考的都是基礎知識的應用，個別學生基礎知識掌握不牢固，造成了失分。

4.簡答題

本題失分在4分左右。學生基本能完成，但答案不完整、不具體，部分學生的表達能力很差，語句不通順，錯字別字較多。

5、分析說明題

本題失分在2分左右，原因之一可能是有些學生不愿意去思考問題，因此根本上就不會做；二是教學中講解時，學生在理解上有困難，但不會主動去問。

三、學生知識面不夠，不具有發(fā)散形思維。

6.實驗題

本題失分在5分左右，原因是學生平時自己動手實驗的機會比較少，在教學過程中便出現(xiàn)了一根粉筆講實驗，黑板上做實驗，學生聽實驗、背結(jié)論，忽略了探究的重要環(huán)節(jié)——通過動手實驗，來驗證自己的假設是否正確，通過實驗觀察事物產(chǎn)生的現(xiàn)象，得出結(jié)論，或從中發(fā)現(xiàn)新的問題。因而動手實踐仍是科學教學的薄弱環(huán)節(jié)。

三、教學中出現(xiàn)的問題

1.由于接班時間比較短，對學生的了解也不夠，不能全面掌握學生的學習狀況，無法做到因材施教。

2.因為經(jīng)驗不足，授課時忽略了一些教科書上的一些要點，在復習時，學生積累不夠。3.教學中只重視課本知識，不注重學生操作實驗和觀察能力的培養(yǎng)。

4.教師對拓展題的教學訓練不夠。

四、學生知識能力現(xiàn)狀及學習中出現(xiàn)的問題

1.對科學這一學科的學習方式還沒有靈活掌握，脫離生活，有的同學缺乏觀察的習慣，以至于生活經(jīng)驗很少，所以對科學知識的學習感覺很抽象。

2.在簡答題中因?qū)W生不會寫正確的字而造成的失分較多。學生對一些基礎知識能背下來，由于不會寫字，造成錯誤較多，丟分不少。

3.學生平時眼高手低，不用心背，時常有錯別字。另外學生書寫習慣差，從學生答題的卷面上分析，書寫不夠美觀，字跡潦草。

五、對今后教學的反思和建議：

1.作為科學教師要不斷學習，隨時給自己的大腦充電，不斷地提高自己的科學素養(yǎng)。

2.在以后教學的過程中，要抓好基礎知識與技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學搞活。

3.重視知識的獲取過程。組織和引導學生積極的對于周圍的世界進行提問，猜想，設計操作方案或者搜集相關的資料，進行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學生的學習及探究能力。

4.實驗操作和生活實際相結(jié)合，教師要盡可能增加學生動手實驗的機會，培養(yǎng)學生動手操作能力和良好的實驗習慣，同時調(diào)動學生的興趣；教師在理解教材知識的基礎上，加強知識的拓展和在生活中的應用方面的訓練，拓寬學生的知識面，從而作到活學活用。即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識；又養(yǎng)成了學生關注生活，留心觀察身邊事物的好習慣。

第四篇：六年級科學試卷分析

六年級下科學試卷分析

一、基本情況：

平均分數(shù)35.23分，及格人數(shù)35人，及格率87.5％，優(yōu)秀人數(shù)10人，優(yōu)秀率25％，基本達到本次考試的預期目標。

二、具體情況分析：

1.填空題：全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數(shù)學生能夠正確填空，僅有1小題和5小題有失分現(xiàn)象，錯誤原因是多數(shù)學生對該知識掌握摸糊，記憶不準確，導致失分。

2.單選題：多數(shù)學生得滿分，只有個別學生對5小題,太陽系的組成天體掌握不準造成失分。

3.判斷題：多數(shù)學生均能夠準確判斷，部分學生對“昆蟲都有一對翅膀”判斷不清。

4.畫圖題：月食時的光路圖，失分最多，平時強調(diào)少，作圖不完整。

5.簡答題：制定一個節(jié)水計劃，題目貼近生活，學生易于作答，扣分也是由于字跡不工整或出現(xiàn)錯別字等現(xiàn)象。

三：試卷分析

本次檢測從分析的數(shù)據(jù)來看，成績是可喜的?？梢钥闯鰧W生的知識積累和臨場發(fā)揮水平是不錯的，他們自身具有的知識結(jié)構合理，能夠掌握科學課的教學任務。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學科學、愛科學的興趣和信心。

教師在平時沒有注意學生理解能力培養(yǎng)。再則是只是讓學生掌握了理論性的知識，沒有注意舉一反三，用事實去說話。

四、教學建議：

1.教師要把實踐能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生提供豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐能力。讓學生親歷、體驗學習探究過程。

2.教師要加強《課標》的學習，將自主、合作、探究式學習的教學方式，讓學生真正成為學習的主人，學會學習。

3.科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。

第五篇：六年級科學試卷分析

2008-2009學年上學期六年級

科學試題及試卷分析

華豐鎮(zhèn)中心小學 執(zhí)筆人：裴千里 二0一0年一月

一、試題分析

1、試題分析指標 ⑴題型比例分析

六年級科學試題共包括四個題型，分別是：填空題、選擇題、列舉題和實驗題。

本試題從檢驗學生對基本知識的掌握出發(fā)，題型多種多樣，其中填空、選擇都以檢測基礎知識為目的，同時注重選擇身邊的科學作為考查的內(nèi)容。在考查基礎知識的同時，還注意了對學生在使用知識解決問題的能力方面的考查，而且這些問題都是生活中可以遇到的實際問題，這就增強了試題的趣味性和靈活性。

⑵內(nèi)容比例分析

本試題內(nèi)容覆蓋面廣，從新課程改革的理念出發(fā)，注重基本知識和基本能力的考查。第一題填空涵蓋各個單元的基礎知識，第二題選擇題一、三單元各一個小題，五單元有兩個小題，可以看出注重了對于科學研究方法的考查。列舉題和實驗題重在考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。

⑶知識點與考查要求的對應分析

本測試題，從填空、選擇、實驗設計等方面對學生進行考查，體現(xiàn)了科學知識源于生活、用于生活的特點，如簡答題中的1、2小題充分體現(xiàn)了科學知識在實際生活中的應用。實驗題的設計要求學生平時的學習中要充分的動腦思考、動手操作，這也要求教師在平時的教學中要大力推進實驗教學，同時還要注重學生語言組織和表達能力的培養(yǎng)。

2、試題質(zhì)量分析

本測試題能從新課程的標準為出發(fā)點，重在考查學生各方面的能力，命題形式也是顯得簡潔而有度。試題難易程度適中。

3、對試題的建議

試題設計中，可適當設計連線題這一常見的題型。另外，也可適當設計利用知識分析問題的題目。

二、試卷分析

1、整體成績統(tǒng)計與分析

本次參加考試總?cè)藬?shù)為79人，A級人數(shù)22人，所占比率27.8%，B級人數(shù)28人，所占比率35.4%，C級人數(shù)26人，所占比率32.9%，D級人數(shù)3人，所占比率3.8%。

2、教學班成績統(tǒng)計與分析

崔村中心小學六年級一班共有學生40人，其中A級人數(shù)9人，所占比率22.5%，B級人數(shù)20人，所占比率50%，C級人數(shù)9人，所占比率22.5%、D級人數(shù)2人，所占比率5%?？傮w成績不太均衡，優(yōu)秀生人數(shù)較少，中等生數(shù)量較多。其中學生基礎知識普遍做的好一些，但也有少數(shù)同學掌握不牢固出錯較多。

2、學生答卷反映問題的總結(jié)

從以上答卷情況來看，出現(xiàn)了許多問題

⑴老師雖重視了基礎知識的教學，但不能使學習的內(nèi)容靈活的運用，致使一些變式題沒把握。

⑵學生在審題程度上欠缺。

⑶能力方面老師所做的還不夠，沒有達到一定的強度。⑷部分學生的語言組織能力有一定的欠缺。⑸個別學生的書寫欠規(guī)范。

三、教學建議

通過本次測試發(fā)現(xiàn)學生對所學知識掌握較好，但也有不足之處，特別是實踐與應用，對有些貼近生活的知識掌握不好，今后教學中要繼續(xù)貼近學生的生活實際，加大對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)，從而提高學生對學習科學的興趣。