第一篇：散文類(lèi)答題技巧

一、散文的概念

散文是一種篇幅短小、題材廣泛、寫(xiě)作自由，情文并茂的文學(xué)體裁。表達(dá)方式一般是記敘、描寫(xiě)、抒情和議論融合在一起。

二、散文的分類(lèi)

散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘散文、抒情散文和議論散文三種。㈠ 記敘散文

以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱(chēng)為記敘散文。記敘散文敘事較完整，寫(xiě)人人物形象鮮明，㈡ 抒情散文

抒情散文是注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。㈢ 議論散文

以發(fā)表議論為主的散文稱(chēng)為議論散文。它與抒情散文一樣注重情感的抒發(fā)，不同的是議論散文重

1、原因歸納類(lèi)（關(guān)鍵詞：為什么、原因、理由）出題規(guī)律：直接從文本中摘取關(guān)鍵詞句，追問(wèn)原因。

解題思路：圈定答題區(qū)域，原因準(zhǔn)在前后，篩選答案要點(diǎn)，少數(shù)自己歸納。

2、句意理解類(lèi)（關(guān)鍵詞：含意、如何理解）

出題規(guī)律：句意考查一般針對(duì)文中重要的句子設(shè)題。重要句子包括昭示全文或段落中心、主要傾向的語(yǔ)句，體現(xiàn)文章思路的總領(lǐng)、總結(jié)或過(guò)渡的語(yǔ)句，文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句，使用了修辭、內(nèi)涵較為豐富的語(yǔ)句等。解題思路：聯(lián)系上下語(yǔ)境，（位置決定內(nèi)涵），抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析修辭手法，把握情感內(nèi)涵，扣住文章中心，要點(diǎn)定在文中，有時(shí)談?wù)勛饔?。作用分析?lèi)（關(guān)鍵詞：作用、為什么寫(xiě)某物某事）答題要領(lǐng)：

開(kāi)頭的作用—— 開(kāi)篇點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文；設(shè)置懸念，吸引讀者；引出下文，巧妙鋪墊；渲染氣氛，奠定基調(diào)。

結(jié)尾的作用—— 總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化情感，深化（升華）主旨；言盡意無(wú)窮，引發(fā)思考。

內(nèi)容上的作用——點(diǎn)明主旨、抒發(fā)情感、表達(dá)觀點(diǎn)、揭示特征、概括事理、強(qiáng)調(diào)突出。藝術(shù)上的作用——升華中心，渲染（烘托）氣氛。

整體結(jié)構(gòu)上的作用——總領(lǐng)鋪墊、推動(dòng)情節(jié)、總結(jié)上文、承上啟下、標(biāo)志思路、欲揚(yáng)先抑。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

1、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過(guò)渡，承接上文，引出下文；

2、中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨；

3、點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用；

4、情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；

5、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見(jiàn)解。

人、物的作用——行文線索、組織材料、貫穿全文、情感載體、側(cè)面襯托、對(duì)比、象征。“我”的作用——見(jiàn)證者、講述者，增強(qiáng)真實(shí)感，敘述人稱(chēng)的作用 ： 1.第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。并更能引起讀者情感的共鳴！

2.第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由

敘述方式的作用： 1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。

描寫(xiě)的作用： 總體來(lái)說(shuō)，描寫(xiě)有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

3.環(huán)境、場(chǎng)面描寫(xiě)：交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。

散文閱讀答題技巧散文閱讀答題技巧4.人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。5．正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物 修辭的作用： 1.比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。2.比擬：人格化，描寫(xiě)生動(dòng)形象，表達(dá)親切，有情趣。3.借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛。

4.夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對(duì)偶：句式整齊，有節(jié)奏感；表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。

7.反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。8.對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。9.設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。10.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感 語(yǔ)言賞析：

1、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；

2、具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉等）；

3、運(yùn)用了什么獨(dú)特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。表現(xiàn)手法的作用：

1、象征，借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。

2、襯托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。

3、先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。

4、托物言志，對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。

5、借景抒情，通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。

6、虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫(huà)人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。

7、動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。

8、以小見(jiàn)大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。

9、渲染烘托，渲染，是指作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫(xiě)，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫(xiě)，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫(xiě)法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫(xiě)；襯托卻是通過(guò)與之有關(guān)的其他事物的描寫(xiě)，對(duì)該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用；對(duì)用來(lái)襯托的其他事物也可以用渲染的手法來(lái)描寫(xiě)。

10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。答題技巧：

1、高考對(duì)表達(dá)技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準(zhǔn)確的表述。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。

2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達(dá)技巧不只一個(gè)，所起的作用（效果）也不是一兩句話(huà)就能說(shuō)盡的，在時(shí)間允許的情況下，我們完全可以從多個(gè)角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時(shí)，一定要設(shè)①②③等序號(hào)回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。

3、術(shù)語(yǔ)使用注意事項(xiàng)：

一要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱(chēng)，如動(dòng)靜相襯、以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對(duì)比、象征、反襯等等； 二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢(shì)，便于抒情；第一人稱(chēng)真實(shí)，第二人稱(chēng)親切，第三人稱(chēng)客觀；

三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營(yíng)造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等

三、散文的特點(diǎn)。㈠ 形散而神不散。

“形散”主要是說(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫(xiě)人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，神不散”即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，為了做到形散而神不散，散文在選材上非常注意材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系。在結(jié)構(gòu)上借助一定的線索把材料貫穿成一個(gè)有機(jī)整體，散文中常見(jiàn)的線索有： ⒈ 以含有深刻意義或象征意義的事物為線索； ⒉ 以作品中“我”來(lái)作線索，由于寫(xiě)的都是“我”的所見(jiàn)所聞所思所感，使讀者覺(jué)得更加真實(shí)可信、親切感人。

㈡ 意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。

作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛依次寫(xiě)來(lái)，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想.㈢ 語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練，富于文采。所謂優(yōu)美，就是指散文的語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境

㈡ 意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。

作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛依次寫(xiě)來(lái)，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想.㈢ 語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練，富于文采。

所謂優(yōu)美，就是指散文的語(yǔ)言清新明麗，生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境

⒊ 掌握基本表達(dá)技巧

命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對(duì)考生進(jìn)行考查。另附：

一、敘述人稱(chēng)：

1.第一人稱(chēng)：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。2.第二人稱(chēng)：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱(chēng)：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

二、敘述方式

1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。

4.補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋?zhuān)瑢?duì)下文做某些交代。5.平敘：俗稱(chēng)“花開(kāi)兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

三、結(jié)構(gòu)安排

布局謀篇的技巧：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱(chēng)；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力 散文閱讀答題技巧書(shū)籍讀后感-名著讀后感-小說(shuō)讀后感-教師讀后感等-中小學(xué)生讀后感散文構(gòu)思的線索，一般常見(jiàn)的有如下幾種：以情為線索；以理為線索；以物為線索；以空間位置為線索

散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

①按時(shí)間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。②按觀察點(diǎn)的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。③按場(chǎng)面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。④按材料性質(zhì)歸類(lèi)安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。

⑤按作者認(rèn)識(shí)的過(guò)程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。⑥按作者的所見(jiàn)所聞所感所思作為行文線索安排材料。⒋ 把握好解答技巧

文學(xué)類(lèi)文本閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，一般不需要答題者擅自發(fā)揮，因此，要依照作者的思路來(lái)理解作品。用原文作答有利于閱卷中形成比較統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在原文中尋找語(yǔ)句答題的方法首先確定題干中的語(yǔ)句在原文中哪個(gè)段落，從而劃定有效區(qū)間，再通過(guò)認(rèn)真審讀題目，弄清所問(wèn)，找準(zhǔn)答題方向，最后結(jié)合上下文（包括上下段落）進(jìn)行分析，找出最切題的語(yǔ)句作答。用文章中現(xiàn)成的詞語(yǔ)或句子作答意思是以文章中的詞或句為基礎(chǔ)略作改寫(xiě)來(lái)作答，綜合連綴文章中的詞或句理解問(wèn)題。如07年廣東卷的17題，答案基本來(lái)源于文章。㈡ 散文考點(diǎn)的梳理和答題技巧

從近年來(lái)各大型考試試題看，散文閱讀命題往往在4個(gè)方面設(shè)題：一是理解文章的主旨；二是理解文中重要句子的含義；三是鑒賞作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧；四是評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。以下內(nèi)容將依據(jù)考試大綱的要求，對(duì)散文的考點(diǎn)進(jìn)行梳理。并講清各種題型的答題步驟。（注意：有些題可能同時(shí)涉及到幾個(gè)考點(diǎn)，本文只介紹最主要的考點(diǎn)）⒈ 對(duì)散文形象的考查

考綱要求：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力（鑒賞評(píng)價(jià)D）常見(jiàn)提問(wèn)方式：⑴文章塑造了怎樣的形象，有何個(gè)性特點(diǎn)⑵這個(gè)形象具有怎樣的典型意義或社會(huì)意義。

應(yīng)對(duì)策略：作品的形象主要包括人物形象（散文中涉及的一些人物）、自然景物、動(dòng)物、作者的自我形象等。在文學(xué)作品中，作家往往通過(guò)塑造形象來(lái)傳達(dá)自己對(duì)社會(huì)、生活的理解。考生在把握作品形象時(shí)，要善于結(jié)合形象的外在特征來(lái)分析其蘊(yùn)內(nèi)在的精神和典型意義。先畫(huà)出描寫(xiě)該形象的句子和關(guān)于該形象的議論、抒情的句子，然后加以概括。分析形象具有的典型意義要與文章的主題聯(lián)系起來(lái)。⒉ 對(duì)散文結(jié)構(gòu)和主題的考查

考綱要求：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題（分析綜合C）

常見(jiàn)提問(wèn)方式：⑴說(shuō)說(shuō)作品在材料安排有何特點(diǎn)，分析其好處；⑵這句（段）話(huà)在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用；⑶聯(lián)系全文，指出某物在文中結(jié)構(gòu)上起什么作用。

應(yīng)對(duì)策略：⑴分析散文的結(jié)構(gòu)，要明確其謀篇布局的技巧和作用。具體見(jiàn)“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”）⑵概括主題要抓住體現(xiàn)作品主要事件、反映作者情感的關(guān)鍵句。關(guān)鍵句具有極大的概括力，包括總起句（往往在篇首）、過(guò)渡句（篇中）、抒情句（結(jié)尾）、議論句（結(jié)尾）、哲理句（結(jié)尾）等。散文主題的概括還可以采用理清段落的方法，梳理各段落之間的關(guān)系，從文章標(biāo)題入手，圍繞作者寫(xiě)什么，為什么寫(xiě)等問(wèn)題思考，也能很快概括出文章的主題。

第二篇：散文類(lèi)

散文

1.《遠(yuǎn)古的呼喚》

你淡淡的微笑，讓我張開(kāi)幸福的尊嚴(yán)，追隨你的氣息忘記努力的辛酸。你不露身色裹著無(wú)法猜透的神秘，戲弄我赤裸裸地期盼。當(dāng)那份真誠(chéng)從心底寫(xiě)在田野，我的影子已經(jīng)寫(xiě)下不朽的誓言。伴隨你的箏韻唱望情的歌。歌聲響起，靈魂飛翔，去感動(dòng)自己無(wú)悔的期待。

春寒即將迎來(lái)一場(chǎng)瑞雪覆蓋，你把箏韻的聲色調(diào)和，有意放緩，韻律撫慰，像深邃的老翁告知，那是冷香憐玉，瑞象贈(zèng)語(yǔ)。多情善感的我又一次把緊鎖的眉間舒展，相信你傳說(shuō)里的吉祥。一切來(lái)的那樣突然，去的那樣傷感，我不存在一點(diǎn)怨言，只因?yàn)槟愕暮魡居悬c(diǎn)遙遠(yuǎn)，讓我期待的雙眼在光里追尋在夜里思念。如果不經(jīng)意染上寂寞的憂(yōu)癥，還會(huì)重新背上墮落的誓言。

2.《我期待走進(jìn)你的心里》

今宵懷春，或許一抹綠盈是一座溫暖的大棚，是活力和生命的象征。我愛(ài)戴春天的美景，希望把自己的精力全部消耗在這個(gè)季節(jié)?？墒俏也恢烙檬裁捶绞椒瞰I(xiàn)不留遺憾。你在所有生命里都隱藏著神秘感。綠影纏天，讓枯色與腐朽一夜之間長(zhǎng)出青春的笑臉，換一身春裝行走在大江南北，任嬌陽(yáng)追捧和煦拂面，你把最亮麗的一面帶給人間。我們都感動(dòng)你的美麗，都追隨你的腳步瀟灑自己的舞姿。我知道，春姑娘已經(jīng)頻頻來(lái)訪，是希望把一切夢(mèng)境趕跑，讓自己的心感動(dòng)在綠色的田野。或許生生不息的力量能把我懷春的夢(mèng)實(shí)現(xiàn)。

一切都是那樣的自然，了望過(guò)后都會(huì)走進(jìn)實(shí)踐的田園。夢(mèng)從這里飛出，又悄悄地在這里降落。一年四季欣賞著我的變化，我用汗水和熱淚撫摸著一點(diǎn)點(diǎn)變換的顏色。風(fēng)柔進(jìn)了我的理想，雨澆滅了我的冷漠，我的生命蓬勃旺盛，心中有無(wú)限的向往想對(duì)你講。

3《媽媽的一封信》——三毛

我的女兒，在逝去的歲月中，雖有太多的坎坷，但我們已用盡愛(ài)的金線，一針一針經(jīng)緯地織補(bǔ)起來(lái)，希望父母的巧手神工能織得像當(dāng)初上帝賜給你的一樣，天衣無(wú)縫，重度你快樂(lè)健康的人生。孩子，請(qǐng)接受父母的祝福和祈禱，愿主賜恩。

你車(chē)禍的消息，一直等你出院后，你姐姐才告訴我們（瞞得好緊）。當(dāng)時(shí)我腦中一片茫然，整個(gè)世界仿佛都在旋轉(zhuǎn)，淚含滿(mǎn)眶，默默無(wú)語(yǔ)，心碎片片，千水萬(wàn)山，無(wú)法親臨照顧。孩子，你怕我們傷心難受，教姐姐慢慢再講，這是你的孝心，但你可想到，我們知道了一樣地神傷，擔(dān)憂(yōu)焦急，一直到收到你的錄音帶與照片后，仍未能釋然?？吹侥阆轃o(wú)力的樣子，更耿耿于懷；每次午夜夢(mèng)回，你可曾聽(tīng)到母親依依的呼喚？天涯海角，不論離我們有多么遙遠(yuǎn)，我們的心靈總是彼此相通。

4.《黃昏的故事》——三毛

我喜歡漫游，也喜歡黃昏和黑夜交接的那一段時(shí)光。

我們現(xiàn)在的家，座落在一個(gè)斜斜山坡的頂上。前面的大玻璃窗看出去，星羅棋布的小白房在一脈青山上迤邐著筑到海邊。

廚房的后窗根本是一幅畫(huà)框，微鳳吹拂著美麗的山谷，落日在海水上緩緩轉(zhuǎn)紅，遠(yuǎn)方低低的天邊，第一顆星總像是大海里升上來(lái)的，更奇怪的是，墻下的金銀花，一定要開(kāi)始黃昏了，才發(fā)出淡淡的沁香來(lái)。這時(shí)候，一天的家務(wù)差不多都做完了，咖啡熱著，蛋糕烘烤得恰到好處。荷西已經(jīng)下工回來(lái)，電視機(jī)也開(kāi)始唱廣告歌。

我換上舒服的涼鞋，把荷西的茶點(diǎn)小心的用托盤(pán)搬出來(lái)，這才摸摸他的頭，對(duì)他說(shuō)∶“我走了?！?/p>

這時(shí)候的荷西，也許在看報(bào)，也可能盯著電視，也可能開(kāi)始吃東西，他照例含糊的說(shuō)一句∶“旅途愉快！”便將我打發(fā)去了。

5.《荷塘月色》——朱自清

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿(mǎn)月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

荷塘的四面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低都是樹(shù)，而楊柳最多。這些樹(shù)將一片荷塘重重圍??；只在小路一旁，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的。樹(shù)色一例是陰陰的，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。

6.《歌聲》——朱自清

昨晚中西音樂(lè)歌舞大會(huì)里“中西絲竹和唱”的三曲清歌，真令我神迷心醉了。

仿佛一個(gè)暮春的早晨，霏霏的毛雨①默然灑在我臉上，引起潤(rùn)澤、輕松的感覺(jué)。新鮮的微風(fēng)吹動(dòng)我的衣袂，像愛(ài)人的鼻息吹著我的手一樣。我立的一條白礬石的甬道上，經(jīng)了那細(xì)雨，正如涂了一層薄薄的乳油，踏著只覺(jué)越發(fā)滑膩可愛(ài)了。

這是在花園里。群花都還做她們的清夢(mèng)。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了。在那被洗去的浮艷下，我能看到她們?cè)谟腥展鈺r(shí)所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)有都帶了黯淡的顏色?！浅钪即旱匿N(xiāo)歇么？是感著芳春的困倦么？

7.《四月，在古戰(zhàn)場(chǎng)》——余光中

熄了引擎，旋下左側(cè)的玻璃窗，早春的空氣遂漫進(jìn)窗來(lái)。岑寂中，前面的橡樹(shù)林傳來(lái)低沉而嘶啞的鳥(niǎo)聲，在這一帶的山里，蕩起幽幽的回聲。是老鴉呢，他想。他將頭向后靠去，閉起眼睛，仔細(xì)聽(tīng)了一會(huì)，直到他感到自己已經(jīng)屬于這片荒廢。然后他推開(kāi)車(chē)門(mén)，跨出駕駛座，投入四月的料峭之中。

水仙花的四月啊，殘酷的四月。已經(jīng)是四月了，怎么還是這樣冷峻，他想，同時(shí)翻起大衣的領(lǐng)子。濕甸甸陰凄凄的天氣，風(fēng)向飄忽不定，但風(fēng)自東南吹來(lái)時(shí)，潮潮的，嗅得到黛青翻白的海水氣味。他果然站定，嗅了一陣，像一頭臨風(fēng)昂首的海豹，直到他幻想，海藻的腥氣翻動(dòng)了他的胃。

8.《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》——余光中

驚蟄一過(guò)，春寒加劇。先是料料峭峭，繼而雨季開(kāi)始，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，天潮潮地濕濕，即連在夢(mèng)里，也似乎有把傘撐著。而就憑一把傘，躲過(guò)一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過(guò)整個(gè)雨季。連思想也都是潮潤(rùn)潤(rùn)的。每天回家，曲折穿過(guò)金門(mén)街到廈門(mén)街迷宮式的長(zhǎng)巷短巷，雨里風(fēng)里，走入霏霏令人更想入非非。想這樣子的臺(tái)北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無(wú)非是一張黑白片子，片頭到片尾，一直是這樣下著雨的。這種感覺(jué)，不知道是不是從安東尼奧尼那里來(lái)的。不過(guò)那—塊土地是久違了，二十五年，四分之一的世紀(jì)，即使有雨，也隔著千山萬(wàn)山，千傘萬(wàn)傘。

9.《記憶像鐵軌一樣長(zhǎng)》——余光中

我的中學(xué)時(shí)代在四川的鄉(xiāng)下度過(guò)。那時(shí)正當(dāng)抗戰(zhàn)，號(hào)稱(chēng)天府之國(guó)的四川，一寸鐵路也沒(méi)有。不知道為什么，年幼的我，在千山萬(wàn)嶺的重圍之中，總愛(ài)對(duì)著外國(guó)地圖，向往去遠(yuǎn)方游歷，而且見(jiàn)到月歷上有火車(chē)在曠野奔馳，曳著長(zhǎng)煙，便心隨煙飄，悠然神往，幻想自己正在那一排長(zhǎng)窗的某一扇窗口，無(wú)窮的風(fēng)景為我展開(kāi)，目的地呢，則遠(yuǎn)在千里外等我，最好是永不到達(dá)，好讓我永不下車(chē)。那平行的雙軌從天邊疾射而來(lái)，像遠(yuǎn)方伸來(lái)的雙手，要把我接去未知；不可久視，久視便受它催眠。

鄉(xiāng)居的少年那么神往于火車(chē)，大概是因?yàn)樗蹅ザ揲L(zhǎng)，軒昂的車(chē)頭一聲高嘯，一節(jié)節(jié)的車(chē)廂鏗鏗跟進(jìn)，那氣派真是懾人，繼續(xù)單調(diào)而催眠，也另有一番情韻。過(guò)橋是俯瞰深谷，真若下臨無(wú)地，躡虛而行，一顆心，也忐忐忑忑呆災(zāi)半空。

10.《自剖》——徐志摩

我是個(gè)好動(dòng)的人；每回我身體行動(dòng)的時(shí)候，我的思想也仿佛就跟著跳蕩。我做的詩(shī)，不論它們是怎樣的“無(wú)聊”，有不少是在行旅期中想起的。我愛(ài)動(dòng)，愛(ài)看動(dòng)的事物，愛(ài)活潑的人，愛(ài)水，愛(ài)空中的飛鳥(niǎo)，愛(ài)車(chē)窗外掣過(guò)的日野山水。星光的閃動(dòng)，草葉上露珠的顫動(dòng)，花須在微風(fēng)車(chē)的搖動(dòng)，雷雨時(shí)云空的變動(dòng)，大海中波濤的洶涌，都是茬在觸動(dòng)我感興的情景。

是動(dòng)，不論是什么性質(zhì)，就是我的興趣，我的靈感。是動(dòng)就會(huì)催快我的呼吸，加添我的生命。

近來(lái)卻大大的變樣了。第一我自身的肢體，已不如原先靈活；我的心也同樣的感受了不知是年歲還是什么的拘縶。

11.《印度洋上的秋思》——徐志摩

月光有一種神秘的引力，她能使海波咆哮，她能使悲緒生潮。月下的喟息可以結(jié)聚成山，月下的情淚可以培￥百畝的畹蘭，千莖的紫琳耿。我疑悲哀是人類(lèi)先天的遺傳，否則，何以我們兒年不知悲感的時(shí)期，有時(shí)對(duì)著一瀉的清輝，也往往凄心滴淚呢？

但我今夜卻不曾流淚。不是無(wú)淚可滴，也不是文明教育將我最純潔的本能鋤凈，卻為是感覺(jué)了神圣的悲哀，將我理解的好奇心激動(dòng)，想學(xué)契古特白登來(lái)解剖這神秘的“眸冷骨累”。冷的智永遠(yuǎn)是熱的情的死敵仇。他們不能相容的。

12.《想飛》——徐志摩

??！你能不能把一種急震的樂(lè)音想象成一陣光明的細(xì)雨，從藍(lán)天里沖著這平鋪著青綠的地面不住的下？不，那雨點(diǎn)都是跳舞的小腳，安琪兒的。云雀?jìng)円策^(guò)了飯，離開(kāi)了它們卑微的地巢飛往高處做工去。上帝給它們的工作，替上帝做的工作。瞧著，這兒一只，那邊又起了兩！一起就沖著天頂飛，小翅膀活動(dòng)的多快活，圓圓的，不躊躇的飛，──它們就認(rèn)識(shí)青大。一起就開(kāi)口唱，小嗓子活動(dòng)的多快活，一顆顆小精圓珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾，──它們贊美的是青天。瞧著，這飛得多高，有豆子大，有芝麻大，黑刺刺的一屑，直頂著無(wú)底的天頂細(xì)細(xì)的搖，──這全看不見(jiàn)了，影子都沒(méi)了！但這光明的細(xì)雨還是不住的下著??

13.《延安街市記》——賈平凹

街市開(kāi)得很早，天亮的時(shí)候，趕市的就陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了。才下過(guò)一場(chǎng)雨，山川河谷有了靈氣，草木綠的深，有了黑青，生出一種呈藍(lán)的氣靄。東川里河畔，原是作機(jī)場(chǎng)用的，如今機(jī)場(chǎng)遷移了，還留下條道路來(lái)，人們喜歡的是那水泥道兩邊的小路，草萋萋的，一尺來(lái)高，夾出的路面平而干凈無(wú)塵，螞蚱常常從腳下濺起，逗人情性，走十里八里，腳腿不會(huì)打硬了。山峁上，路瘦而白，有人下來(lái)，躡手躡腳地走那河邊的一片泥沼地，泥起了蓋兒，恰好負(fù)起腳，稀而并不沾鞋底。一頭小毛驢，快活地跑著。突然一個(gè)騰躍，身子扭得象一張弓。

14.《月下》——沈從文

你的眼睛還沒(méi)掉轉(zhuǎn)來(lái)望我，只起了一個(gè)勢(shì)，我早驚亂得同一只聽(tīng)到彈弓弦子響中的小雀了。我是這樣怕與你靈魂接觸，因?yàn)槟闾利惲说木壒省?/p>

但這只小雀它愿意常常在弓弦響聲下驚驚烽惶亂竄，從驚亂中它已找到更多的舒適快活了。

在青玉色的天里，那些閃閃爍爍底星群，有你底眼睛存在：因你底眼睛也正是這樣閃爍不定，且不要風(fēng)吹。

在山谷中的溪澗里，那些清瑩透明底出山泉，也有你底眼睛存在：你眼睛我記著比這水還清瑩透明，流動(dòng)不止。

15.《新年抒懷》——季羨林

小的時(shí)候，總希望時(shí)光快快流逝，盼過(guò)節(jié)，盼過(guò)年，盼迅速長(zhǎng)大成人。然而，時(shí)光卻偏偏好像停滯不前，小小的心靈里溢滿(mǎn)了忿忿不平之氣。

但是，一過(guò)中年，人生之車(chē)好像是從高坡上滑下，時(shí)光流逝得像電光一般。它不饒人，不了解人的心情，愣是狂奔不已。一轉(zhuǎn)眼間，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，滑過(guò)了花甲，滑過(guò)了古稀，少數(shù)幸運(yùn)者或者什么者，滑到了耄耋之年。人到了這個(gè)境界，對(duì)時(shí)光的流逝更加敏感。年輕的時(shí)候考慮問(wèn)題是以年計(jì)，以月計(jì)。到了此時(shí)，是以日計(jì)，以小時(shí)計(jì)了。

16.《新年抒懷》——季羨林

現(xiàn)在正是嚴(yán)冬。室內(nèi)春意融融，窗外萬(wàn)里冰封。正對(duì)著窗子的那一棵玉蘭花，現(xiàn)在枝干光禿禿的一點(diǎn)生氣都沒(méi)有。但是枯枝上長(zhǎng)出的骨朵兒卻象征著生命，蘊(yùn)含著希望?；ǘ湔榭s在骨朵兒內(nèi)心里，春天一到，東風(fēng)一吹，會(huì)立即能綻開(kāi)白玉似的花。池塘里，眼前只有殘留的枯葉在寒風(fēng)中在層冰上搖曳。但是，我也知道，只等春天一到，堅(jiān)冰立即化為粼粼的春水。現(xiàn)在蜷縮在黑泥中的葉子和花朵，在春天和夏天里都會(huì)躥出水面。在春天里，“蓮葉何田田”。到了夏天，“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，那將是何等光華爛漫的景色啊?！凹热欢斓搅?，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”

17.《聽(tīng)雨》——季羨林

我靜靜地坐在那里，聽(tīng)到頭頂上的雨滴聲，此時(shí)有聲勝無(wú)聲，我心里感到無(wú)量的喜悅，仿佛飲了仙露，吸了醍醐，大有飄飄欲仙之概了。這聲音時(shí)慢時(shí)急，時(shí)高時(shí)低，時(shí)響時(shí)沉，時(shí)斷時(shí)續(xù)，有時(shí)如金聲玉振，有時(shí)如黃鐘大呂，有時(shí)如大珠小珠落玉盤(pán)，有時(shí)如紅珊白瑚沉海里，有時(shí)如彈素琴，有時(shí)如舞霹靂，有時(shí)如百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，有時(shí)如兔落鶻起，我浮想聯(lián)翩，不能自已，心花怒放，風(fēng)生筆底。死文字仿佛活了起來(lái)，我也仿佛又溢滿(mǎn)了青春活力。我平生很少有這樣的精神境界，更難為外人道也。

18.《二月蘭》——季羨林

我在迷離恍惚中，忽然發(fā)現(xiàn)二月蘭爬上了樹(shù)，有的已經(jīng)爬上了樹(shù)頂，有的正在努力攀登，連喘氣的聲音似乎都能聽(tīng)到。我這一驚可真不?。耗嵌绿m真成了精了嗎？再定睛一看，原來(lái)是二月蘭叢中的一些藤蘿，也正在開(kāi)著花，花的顏色同二月蘭一模一樣，所差的就僅僅只缺少那一團(tuán)白霧。我實(shí)在覺(jué)得我這個(gè)幻覺(jué)非常有趣。帶著清醒的意識(shí)，我仔細(xì)觀察起來(lái)：除了花形之外，顏色真是一般無(wú)二。反正我知道了這是兩種植物，心里有了底，然而再一轉(zhuǎn)眼，我仍然看到二月蘭往枝頭爬。這是真的呢？還是幻覺(jué)？一由它去吧。

19.《清塘荷韻》——季羨林

前年和去年，每當(dāng)夏月塘荷盛開(kāi)時(shí)，我每天至少有幾次徘徊在塘邊，坐在石頭上，靜靜地吸吮荷花和荷葉的清香?！跋s噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽?！蔽掖_實(shí)覺(jué)得四周靜得很。我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花綠肥、紅肥。倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似地漂在那里。我曾在某一本詩(shī)話(huà)上讀到兩句詩(shī)：“池花對(duì)影落，沙鳥(niǎo)帶聲飛?！弊髡呱钕У诙鋵?duì)仗不工。這也難怪，像“池花對(duì)影落”這樣的境界究竟有幾個(gè)人能參悟透呢？

20.《清塘荷韻》——季羨林

光長(zhǎng)荷葉，當(dāng)然是不能滿(mǎn)足的。荷花接踵而至，而且據(jù)了解荷花的行家說(shuō)，我門(mén)前池塘里的荷花，同燕園其他池塘里的，都不一樣。其他地方的荷花，顏色淺紅；而我這里的荷花，不但紅色濃，而且花瓣多，每一朵花能開(kāi)出十六個(gè)復(fù)瓣，看上去當(dāng)然就與眾不同了。這些紅艷耀目的荷花，高高地凌駕于蓮葉之上，迎風(fēng)弄姿，似乎在睥睨一切。幼時(shí)讀舊詩(shī)：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>

21.《你是怎樣一個(gè)女子》

你是怎樣一個(gè)女子，就如紫色煙云里的一只青鳥(niǎo)，孤單的翱翔。臨風(fēng)而泣那兩行香雨，是茫茫云海里隕落的冰帝，寧?kù)o的思緒，正是你嬌柔地梨花帶雨！輕輕地來(lái)啊，夢(mèng)般的女子，揚(yáng)起紅袖，撒落心怡，就如竹林月下晚唱般悠揚(yáng)，不經(jīng)意的回首間，面似桃花啊，嘴角掛起甜甜心語(yǔ)！那定是你最真的痕跡吧！

你是怎樣一個(gè)女子?是追風(fēng)的奇跡嗎？是弦間舞袂的音符嗎？就如溪邊潺潺濺起清涼的水滴，潤(rùn)進(jìn)心田，與你同舞吧，微笑的臉卻漸漸遠(yuǎn)去！似影無(wú)別離，與你同醉吧，雙舉杯盞，卻聞香伏案，醒與夢(mèng)間，是你淡淡的留戀嗎！

22.《陽(yáng)光漫過(guò)夢(mèng)境》

每當(dāng)抬頭遙望星空，深深凝望那高遠(yuǎn)飄渺的北斗星，想象這北方星空下人們的一顰一笑，仿佛就在眼前，又似乎很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

就在我想伸手觸及北方那滄桑的臉頰時(shí)，卻在一剎那支離破碎，我突然惶恐，不知道北方是不是我靈魂的歸宿，抑或只是短暫的停留。

昨夜，一個(gè)人讀書(shū)晚歸，行走在那樹(shù)影婆娑的幽徑，路燈透過(guò)樹(shù)葉灑下斑駁昏黃的燈光，仰望空靈浩瀚的夜空，唯有一彎殘?jiān)码[于蒼穹，浸出淡淡的月光，如流水般傾瀉而來(lái)。

23.《忘秋》

早晨七八點(diǎn)過(guò)后，群群的村人陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)了。他們鋪開(kāi)麻袋毯，抬上脫谷機(jī)往中間一壓，就成了他們的谷場(chǎng)。有的割稻子，有的抱稻穗，有的脫谷；有的裝谷子，割穗的拿著鐮刀割的吱吱直響；抱穗的也是沖沖的往來(lái)往去；脫穗的更是把那抬脫谷機(jī)踩的咯咯直響。不一會(huì)兒，好大的一片稻田消失了，脫谷機(jī)后面就堆起了一小丘像山一樣的稻桿。抱穗的小孩他的速度沒(méi)有大人快，出于爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們抱的更大把，跑的更飛快，丟的滿(mǎn)田埂都是稻穗；跑來(lái)跑去一踩空，身子一斜，連人帶穗一起往下丘倒，弄的一身泥水不說(shuō)，還把未割的稻棵踐踏的一個(gè)大窟窿。惹的大人們又是哭又是笑的。

24.《菊花黃》

各色的蝴蝶，煽動(dòng)著翅膀，在滿(mǎn)目凄涼中翩翩飛舞，它們感覺(jué)到秋風(fēng)的涼意，但未曾體味到秋風(fēng)的蕭殺，看到滿(mǎn)天飄舞的落葉，在秋日燦爛的陽(yáng)光下無(wú)聲地飄落在地上，它們有些不解，便扇起翅膀和枯葉一起飄舞。像一片花瓣，像一片落葉，像秋日陽(yáng)光下一縷墜落的羽毛，沒(méi)有風(fēng)，隨意飄落。它有些乏力了，停在有些枯萎的花上，久久不動(dòng)。在花兒的冷香里體味昔日的浪漫。

25.《菊花黃》

菊花自然是秋天的驕子，它們盡情地開(kāi)著，絲絲縷縷的瓣，迎著金色的陽(yáng)光伸展開(kāi)來(lái)，熱情擁抱明朗的秋天。身邊的花草們?cè)谇镲L(fēng)里凋零飄落了，有的在秋風(fēng)中瑟縮著，含著惜別的淚，為自己年華已失而嘆惋。菊花簇起一團(tuán)嫩黃的希望，在滿(mǎn)目凋零中蓬勃著生命，在漸涼漸蕭的秋天里，弄風(fēng)惹雨，銜霜飲露，碩大的花朵絲毫看不出風(fēng)霜的痕跡，披一身霞光，展開(kāi)金燦燦的笑靨，秋風(fēng)冷雨中，留一個(gè)靚麗的身影給明凈蔚藍(lán)的天。

第三篇：散文類(lèi)

一、2007年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試適應(yīng)性試卷

①十年前的一天，也不知是什么觸動(dòng)了我，讓我將鏡頭對(duì)準(zhǔn)了生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)──三江平原。在這里，我欣賞到了濕地的美麗，感受到了生命的真諦。十年來(lái)，與濕地的零距離接觸，也讓我在不知不覺(jué)中迷戀上了這片神奇誘人的黑土地。濕地的美恬靜而淡泊、空曠而幽遠(yuǎn)，不身臨其境，是很難領(lǐng)略到它那攝人心魄的魅力的。藍(lán)天和白云涂抹它永恒的底色，野花和芳草帶給它盎然的生機(jī)，湖泊和溪流又賦予它飄動(dòng)的靈性??所有這一切景象，都構(gòu)成了濕地綠色之洲的生命主題。這里四季分明，風(fēng)景迥異，每一個(gè)季節(jié)都給人們帶來(lái)不同的美的享受。春天，那一碧如洗的澄澈天空，悠閃飄逸的朵朵白云，迂回環(huán)繞的潺潺溪水，宛如一幅寧?kù)o的山水圖畫(huà)；夏日，那荒原里怒放奪目的簇簇野花，蘆叢中鳴叫歡快的水禽珍鳥(niǎo)，展示了大自然生命的勃勃生機(jī)；秋季，那滿(mǎn)眼金黃的落葉，漸行漸遠(yuǎn)的雁陣，昭示了四季更替的自然規(guī)律；隆冬，那銀妝素裹的塔頭，凝霜掛雪的垂柳，述說(shuō)著一個(gè)冬天童話(huà)的秘密。

②小船沿江逆流而上，沿岸青山秀水，連綿不斷。當(dāng)小船駛進(jìn)荒島時(shí)，我被眼前的情景驚呆了，這里簡(jiǎn)直就是鳥(niǎo)的天堂！鴛鴦成對(duì)，水鳥(niǎo)成雙。不時(shí)有許多水鴨子頻頻飛起，沖向藍(lán)天；一只只江鷗浮在水面，待船兒靠近，便群起追逐浪花，聲聲歡叫，令人驚嘆不已。此時(shí)，一只披著潔白羽毛的東方白鸛閃進(jìn)了我的視野，它悠閑地踱著步，覓尋食物。為了少打擾這寧?kù)o的家園，我迅速按動(dòng)著快門(mén)，拍下了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。

③在濕地里生活的鳥(niǎo)類(lèi)和獸類(lèi)還有紫貂、白尾海雕、大天鵝、蒼鷹、柳雷鳥(niǎo)、東北虎、梅花鹿、棕熊等。它們?cè)谶@自由的王國(guó)里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，不需有戒備之心，卻常有棲居之意，只是冬去春來(lái)，南飛北往，世世代代，繁衍不息。

④黑龍江和烏蘇里江又是一個(gè)巨大的天然魚(yú)庫(kù)，盛產(chǎn)野鯉、白魚(yú)、草魚(yú)等，尤以鰉魚(yú)最出名，歷史上它曾是專(zhuān)門(mén)給皇帝進(jìn)貢的魚(yú)。這里還有一種大馬哈魚(yú)，每年秋天白露前后，滿(mǎn)山樹(shù)葉紅遍的時(shí)候，大馬哈魚(yú)便從鄂霍茨克海游入黑龍江和烏蘇里江，逆江而上，一躍數(shù)尺，勇往直前，等到產(chǎn)卵后耗盡體力死去，它一生的使命也即告終。

⑤這就是三江濕地。我無(wú)數(shù)次找尋它的蹤影，想見(jiàn)它的容顏，投入它的懷抱，感受它的溫暖。在碧水藍(lán)天之間，我的心靈變得恬淡，它那回歸本色的從容，又總讓我淚流滿(mǎn)面。

14.從文體的角度看，該短文屬于哪一類(lèi)文體？（2分）

答：散文

15.請(qǐng)用兩個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)描述自己對(duì)三江濕地的印象或感受。（不能用原文中．．的成語(yǔ)）（2分)答： 美不勝收、美輪美奐、心馳神往

16.選擇填空。（2分）

備選答案：山清水秀 自然美景 珍禽走獸 盎然生機(jī) 冬天童話(huà) 天然魚(yú)庫(kù) 短文主要寫(xiě)了三江濕地的 自然美景 和 盎然生機(jī) 這兩方面的內(nèi)容。．．

17.依照段①中劃線句句式，結(jié)合自己的感悟，在下面橫線上填寫(xiě)合適的內(nèi)容。（2分）

貴州大山的美 高遠(yuǎn)而深邃、綿長(zhǎng)而秀麗，不身臨其境，是很難領(lǐng)略到它那攝人心魄的魅力的。

18.短文在語(yǔ)言的運(yùn)用方面有哪些特點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒？請(qǐng)任選一點(diǎn)談?wù)勛约旱母惺?。?分）

答：略

二、2008年適應(yīng)性考試

①我懷念那條河流。

②遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，它就像一根孤獨(dú)的琴弦繃在原野上，任風(fēng)雨和歲月彈撥。

③我是生長(zhǎng)在它旁邊的一雙耳朵。當(dāng)時(shí)我不覺(jué)得幸運(yùn)，以為這音樂(lè)、這波濤的訴說(shuō)、這不盡激情的灌注，都是理所當(dāng)然的。以為這柳蔭是理所當(dāng)然的，洋槐潔白、芳香的花絮是理所當(dāng)然的，竹林里布谷鳥(niǎo)、黃鷗鳥(niǎo)的啼鳴是理所當(dāng)然的，兩岸濕潤(rùn)的炊煙是理所當(dāng)然的。當(dāng)時(shí)幼稚的心里，卻有一個(gè)與生俱來(lái)的念頭：這河流以及與它有關(guān)的一切，理所當(dāng)然屬于我們。

④我在河灣里學(xué)會(huì)了游泳。我把蝴蝶的姿勢(shì)、青蛙的姿勢(shì)展示給水中的魚(yú)；我仰躺在水床上，看天，在天藍(lán)和水藍(lán)之間，我是漂浮的夢(mèng)。我捉螃蟹，石縫里小小的反抗弄疼了我的手，而它 并沒(méi)有多余的惡，小小的身體上全是武器，一生都在戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼里度過(guò)，最大的成功僅僅是防止過(guò)分的傷害。在橫渡河灣的時(shí)候，我遭遇過(guò)一條水蛇，小小的頭昂著，更小的眼睛圓睜著打量陌生的天空，它也在不測(cè)的水里橫渡它的命運(yùn)。

⑤我在竹林里制作了第一管竹笛，摹仿北斗的指法（它也是七個(gè)音孔），我在靜夜里向身后的村莊和遠(yuǎn)方的歲月吹奏。

⑥當(dāng)時(shí)，我不覺(jué)得這一切都是奇跡，我不覺(jué)得我內(nèi)心的水域，有一多半來(lái)自這河流的灌溉。我那浮淺、單純、蒙昧的心里，以為這一切都是理所當(dāng)然。我沒(méi)有想過(guò)這河流會(huì)有斷流的時(shí)候，我沒(méi)有想過(guò)它似乎源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的水，是來(lái)自哪里？它的溫柔碧波和浩然激流，是怎樣一點(diǎn)一滴匯成？

⑦帶著它的濤聲和波光，我濕淋淋地走了。我走到哪里，就把它帶到哪里，我是它站起來(lái)行走的一部分，我的記憶里流淌著它的乳汁。

⑧我仍然覺(jué)得它理所當(dāng)然存在于那里，理所當(dāng)然屬于我，屬于我們，而且永遠(yuǎn)??

⑨二十年后回家，我愕然了，我再也看不到那條河流，橫臥在面前的，是它干涸的遺體，橫七豎八的石頭，無(wú)言訴說(shuō)著滄桑；岸上的柳林、竹林、槐林、蘆葦蕩都已消失，荒灘上，有人在埋頭挖坑淘金；三五個(gè)小孩，在放一只風(fēng)箏，幾雙眼睛一齊向上，望著空蕩蕩的天空和那只搖搖晃晃的風(fēng)箏。

○10我已找不到當(dāng)年游泳的地方，那讓我感到河水深度、照過(guò)我少年倒影、用藍(lán)色的漩渦激起我最詩(shī)意想象的地方，已被高大的垃圾堆覆蓋。

○11多想，我多想找到死去的源頭，去大哭一場(chǎng)，讓淚水復(fù)活這條夢(mèng)中的河

流。

○12這時(shí)候，我才痛徹心肺地明白：天地間沒(méi)有理所當(dāng)然永遠(yuǎn)屬于我們的事物。

○13理所當(dāng)然，理所當(dāng)然地去珍惜——這才是唯一屬于我們的理所當(dāng)然。

○14我們不過(guò)也是游蕩于河流中的另一種魚(yú)。我們不愿成為干魚(yú)，但我們很可能要把自己折騰成干魚(yú)。許多河流枯竭了，污染了。愛(ài)，枯竭了；我們內(nèi)心的河床，不再碧波倒影，而是注滿(mǎn)了污水，堆滿(mǎn)了垃圾。

15我該怎樣打開(kāi)內(nèi)心的純潔水源，復(fù)活那死去的河流?。?○14.文中“我”二十年后回家的感情，隨河流的變化而變化，經(jīng)歷了： 愕然 感傷 明白

珍惜 憂(yōu)慮 期盼的過(guò)程。（3分）

15.段③劃線的部分表現(xiàn)了我的什么心情？（2分）

答：對(duì)自己當(dāng)初不懂珍惜的懊悔之情。16.請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龈嬲]自己的最具有哲理性的一個(gè)句子。（2分）．．．．．17.第（14）段中，劃線的句子“我們可能要把自己折騰成干魚(yú)”的深刻含義是什么？（3分）

答：人類(lèi)正在破壞自己生存的環(huán)境，長(zhǎng)此以往，我們最終將自食其果，遭到懲罰而成為一條條沒(méi)有愛(ài)、沒(méi)有純潔心靈、沒(méi)有幸福的“干魚(yú)”。

18.從③④自然段中可以看出，那條河在作者的少年時(shí)代，曾給他留下哪些美好的回憶？（3分）

答：那條河有美麗的風(fēng)景、有美妙的音樂(lè)、有生活中無(wú)窮的樂(lè)趣，還有作者當(dāng)時(shí)愜意的心情和漂浮的夢(mèng)想，它用自己的乳汁哺育和滋潤(rùn)了作者少年的人生。

19.全文主要運(yùn)用了哪一種寫(xiě)作手法？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？（3分）

答：對(duì)比。希望人類(lèi)要好好地保護(hù)自然環(huán)境，珍惜自己的幸福生活。

三、2009年適應(yīng)性考試

讓心靈去旅行

①一條湍急的河流怒吼著，向遠(yuǎn)方奔流，形成一條蜿蜒的巨龍，盤(pán)在古老的土地上，發(fā)出熊咆虎嘯的聲音，讓人顫栗驚悸；一片湛藍(lán)的海洋呼號(hào)著，卷起雪白的浪花，沖出洶涌的波濤，拍打著岸邊的礁石，刷洗白色的沙灘，令人折腰嘆服；一座高峻的雪山沉睡著，托起娉婷的雪蓮，吹出迷幻的煙霧，灑下宛若鵝絨的雪花，營(yíng)造出 銀裝素裹的天地，使人愜意滿(mǎn)足。世界之美，美在它的瑰麗雄奇，多彩多姿變化萬(wàn)千。若是能夠游歷四海，浪跡天涯，賞寒山瘦水，覽飛瀑流泉，觀蒼山鏡湖，游密 林深澗，實(shí)在是讓人心曠神怡，快然自足。然而每個(gè)人為了生計(jì)而奔波勞頓，可以遍訪名山的人畢竟不多。而塵世中的瑣碎與喧囂早已讓我們身心疲憊，那么我們既 然無(wú)法離開(kāi)自己現(xiàn)有的工作與生活去旅行，何不讓心靈去旅行呢？

②讓心靈去旅行，你可以讀一本書(shū)，或吟幾首詩(shī)，仿佛置身于書(shū)中的蒼原林

海，又或是徜徉在詩(shī)中的古鎮(zhèn)老街，你可以是站在高高的山巔凝視風(fēng)雨中的閃電，也可以是坐在輕快的烏篷船上欣賞五彩斑斕的彩虹，還可以是騎在舒適的馬背上張望四周一望無(wú)際的大草原。你可以想像自是個(gè)詩(shī)人，隱居在山林或田野，也可以把 自己想像成一只鷹，擁抱白云和藍(lán)天，你甚至可以是一眼泉，噴涌著低吟和嗚咽。

③讓心靈去旅行，你可以賞一幅畫(huà)，你可以看到牧場(chǎng)和村莊，農(nóng)舍和梯田，你也可以看到大漠的孤煙，江南的小雨，和海邊的紅樹(shù)林，你還可以看到鈣化的灘 流，巍巍的山峰，初升的紅日，你甚至可以感受到沙鷗的鳴叫長(zhǎng)風(fēng)的呼嘯，猿猴的悲鳴，你能感受到纖夫肩上的繩索勒住你的肩膀，感受到飛紅入泥后殘留下來(lái)的一 絲馨香，感受到陰霾之下那穿透烏云射下來(lái)的幾縷陽(yáng)光??

④心靈去旅行，你可以回想一段歷史或暢想一個(gè)未曾到過(guò)的國(guó)度，你可以想像易水之湄的壯士漸行漸遠(yuǎn)的背影，烏江岸邊英雄悲壯的自刎，赤壁之戰(zhàn)的熊熊烈 火，你還可以想像自己是站在巴黎圣母院的鐘樓上，比薩斜塔上，或是布拉格壯美的佩特林山上，心靈的旅行可以不受地域與時(shí)空的限制，讓你領(lǐng)略別樣的景致。

⑤心靈的旅行，是意識(shí)中的自我逍遙地神游，不論時(shí)間和地點(diǎn)，讓自己放松下來(lái)。煙霞的幻滅，燕子的呢喃，融化的雪花，破土的種子，甚至蛋殼中一個(gè)即將 出生的生命的跳動(dòng)，你都可以感知。也許有人會(huì)說(shuō)那不過(guò)是空想家無(wú)聊時(shí)的白日夢(mèng)，的確，我們的幻想終究是幻想，不能成真。但虛幻的天堂勝于實(shí)在的地獄，讓心 靈去旅行不是沉湎于臆想無(wú)法自拔，更不是喪失面對(duì)生活挑戰(zhàn)的勇氣和信心，相反，它是一種靈魂的蕩滌，是讓我們的心靈得到慰藉的法寶，失去它，忙碌的生活壓 的人喘不過(guò)氣，擁有它，在面對(duì)挑戰(zhàn)與壓力時(shí)，則多了一分寧?kù)o，淡泊與從容。

11.請(qǐng)?jiān)诙微僦懈鶕?jù)文意填入合適的內(nèi)容。（2分）

答：竹海濤聲、密林深澗

12.請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：什么是“心靈的旅行”？（3分）

答：人的精神和意識(shí)自我逍遙地神游 13.段①主要說(shuō)了哪三層意思？（3分）

答：第一層：鋪陳渲染了天下瑰麗雄奇、多姿多彩，令人心馳神往的美景。

第二層：敘述了由于工作和生活所限，大多數(shù)人不能“游歷四海，浪跡天涯”的現(xiàn)實(shí)。

第三層：鼓勵(lì)人們?nèi)L試心靈的旅行。

14.就表達(dá)方式而言，段②——段④中運(yùn)用最多的是哪兩種？（2分）

答：描寫(xiě) 抒情

15.從語(yǔ)言欣賞的角度來(lái)看，本文的句式有哪些特點(diǎn)？（3分）

答：多以描寫(xiě)抒情為主，講究駢散句結(jié)合，長(zhǎng)短句結(jié)合，大量并列，偏正短語(yǔ)，動(dòng)賓短語(yǔ)的精妙組合。在表現(xiàn)上還融入了排比，反復(fù)，想象的手法，使文章的語(yǔ)言更顯靈動(dòng)、暢達(dá)，意境開(kāi)闊，文采紛呈，讓人既美不勝收、又感到

余味無(wú)窮。

四、2010年適應(yīng)性考試

光陰 趙麗宏

誰(shuí)也無(wú)法描繪出他的面目，但世界上處處能聽(tīng)到他的腳步聲。當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時(shí)，當(dāng)夕陽(yáng)被朦朧的地平線吞噬時(shí)，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無(wú)法改變他行進(jìn)的節(jié)奏。

當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中燦然綻開(kāi)濕潤(rùn)的花瓣時(shí)，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向世人報(bào)到時(shí)，他悄無(wú)聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。

當(dāng)枯黃的樹(shù)葉在寒風(fēng)中飄飄墜落時(shí)，當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周?chē)奶斓貢r(shí)，他還是沉著而又默然地走著，嘆息也不能使他停步。

他從你的手指縫里流過(guò)去； 從你的腳底下滑過(guò)去；

從你的視野和你的思想里飛過(guò)去??

他是一把神奇而又無(wú)情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹(shù)，把荒漠變成城市和園林。當(dāng)然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿(mǎn)綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來(lái)的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來(lái)的。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。

他按時(shí)撕下一張又一張日歷，把將來(lái)變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過(guò)去，把過(guò)去變成越來(lái)越遠(yuǎn)的歷史。

他慷慨，你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。

他公正，不管你權(quán)重如山、腰纏萬(wàn)貫，還是一介布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。沒(méi)有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也絕不會(huì)因此施舍一分一秒。

你珍重他，他便在你的身后長(zhǎng)出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。你漠視他，他就化為輕煙，消散得無(wú)影無(wú)蹤。

有時(shí)，短暫的一瞬會(huì)化成永恒，這是因?yàn)樗涯愕哪_印深深地留在了人們的心里。

有時(shí)，漫長(zhǎng)的歲月會(huì)變成一瞬，這是因?yàn)闈忪F和風(fēng)沙湮沒(méi)了他的腳印。11.請(qǐng)任意寫(xiě)出“光陰”的三個(gè)近義詞。（3分）

答： 時(shí)光 歲月 時(shí)間

12.劃線句寫(xiě)出來(lái)光陰的什么特點(diǎn)？（2分）

答：悄無(wú)聲息 一往無(wú)前 永不停步

13.語(yǔ)段中主要運(yùn)用了哪兩種表達(dá)方式？（2分）．． 答: 議論 抒情 14.全文主要運(yùn)用了哪一種寫(xiě)作手法？（2分）．．

答： 擬人化

15.“你珍重他，他便在你的身后長(zhǎng)出綠蔭，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)?！边@個(gè)句子給我們?cè)鯓拥娜松鷨⑹?？?分）

答：人們要加倍珍惜時(shí)間，充分利用好時(shí)間，這樣才有可能攀上成功的頂峰。

夜晚 韓少功 ①月亮是別在鄉(xiāng)村的一枚徽章。

②城里人能夠看到什么月亮？即使偶爾看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)天空上一丸灰白，但暗淡于無(wú)數(shù)路燈之中，磨損于各種噪音之中，稍縱即逝在叢林般的水泥高樓之間，不過(guò)像死魚(yú)眼睛一只，丟棄在五光十色的垃圾里。

③由此可知，城里人不得不使用公歷，即記錄太陽(yáng)之歷；鄉(xiāng)下人不得不使用陰歷，即記錄月亮之歷。哪怕是最新潮的農(nóng)村青年，騎上了摩托用上了手機(jī)，脫口而出還是冬月初一臘月十五之類(lèi)的記時(shí)之法，同他們抓泥捧土的父輩差不多。原因不在于別的什么———他們即使全部生活都現(xiàn)代化了，只要他們還身在鄉(xiāng)村，月光就還是他們生活的重要一部分。禾苗上 ① C 的月光，溪流上② D 的月光，樹(shù)林剪影里隨著你前行而同步③ A 的月光，還有月光④ B 下的蟲(chóng)鳴和蛙鳴，無(wú)時(shí)不在他們心頭烙下時(shí)間感覺(jué)。

④相比之下，城里人是沒(méi)有月光的人，因此幾乎沒(méi)有真正的夜晚，已經(jīng)把夜晚做成了黑暗的白天，只有無(wú)眠白天與有眠白天的交替，工作白天和睡覺(jué)白天的交替。我就是在三十多年的漫長(zhǎng)白天之后來(lái)到了一個(gè)真正的夜晚，看月亮從樹(shù)蔭里篩下的滿(mǎn)地光斑，明滅閃爍，聚散相續(xù)；聽(tīng)月光在樹(shù)林里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仫h落，在草坡上和湖面上嘩啦嘩啦地?fù)頂D。我熬過(guò)了漫長(zhǎng)而嚴(yán)重的缺月癥，因此把家里的涼臺(tái)設(shè)計(jì)得特別大，像一只巨大的托盤(pán)，把一片片月光貪婪地收攬和積蓄，然后供我有一下沒(méi)一下地?fù)浯蛑焉?，躺在竹床上隨著光浪浮游。就像我有一本書(shū)里說(shuō)過(guò)的，我伸出雙手，看見(jiàn)每一道靜脈里月光的流動(dòng)。

⑤盛夏之夜，只要太陽(yáng)一落山，山里的暑氣就消退，遼闊水面上和茂密山林里送來(lái)的一陣陣陰涼，有時(shí)能逼得人們添衣加襪，甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星在這時(shí)候出現(xiàn)了，媽媽或奶奶講述的牛郎星織女星也在這時(shí)候出現(xiàn)了，銀河系星繁如云星密如霧，無(wú)限深廣的宇宙和無(wú)窮天體的奧秘嘩啦啦垮塌下來(lái)，把我黑咕隆咚地一口完全吞下。我是躺在涼臺(tái)上嗎？也許我是一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的太空人在失重地翻騰？也許我是一個(gè)無(wú)知無(wú)識(shí)的嬰兒在荒漠里孤單地迷路？也許我是站在永恒之界和絕對(duì)之境的入口，正在接受上帝的召見(jiàn)和盤(pán)問(wèn)？??我突然明白了，所謂城市，無(wú)非是逃避上帝的地方，是沒(méi)有上帝召見(jiàn)和盤(pán)問(wèn)的地方。

⑥山谷里有一聲長(zhǎng)叫，大概是一只鳥(niǎo)被月光驚飛了。?? 16.段⑥能夠使我們聯(lián)想到王維《鳥(niǎo)鳴澗》中的哪兩句詩(shī)？（2分）

答：月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。

17.請(qǐng)選擇恰當(dāng)詞語(yǔ)填在段③的橫線上。（3分）

C D A B

備選答案：

A 輕移 B 牽動(dòng) C 飄搖 D 跳動(dòng) 18.作者在文中表現(xiàn)出了對(duì)月光怎樣的思想感情？（3分）

答： 依戀 跳動(dòng) 贊美

19.下面摘錄的這一段寫(xiě)景的句子，美在哪里?請(qǐng)結(jié)合聯(lián)想，談?wù)勛约旱拈喿x感悟。（3分）

答： 月光是活的，是有生命和動(dòng)感的，月光是有聲音和靈性的；它能夠帶給人美的遐思，使人享受到生命的和諧與安寧。（意思相近即可）

看月亮透過(guò)樹(shù)蔭篩下的滿(mǎn)地光斑，閃閃爍爍，飄忽不定；聽(tīng)月光在樹(shù)林里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仫h落，在草坡上和湖面上嘩啦嘩啦地?fù)頂D。20.請(qǐng)調(diào)動(dòng)自己的生活積累，以“月夜”為題，寫(xiě)一段120字左右的景物描寫(xiě)。（4分）

五、2011年適應(yīng)性考試 回望青春的感懷

① 時(shí)光之河悠長(zhǎng)而又荒涼，一生的年華竟也濺不起一絲波紋蕩漾。

②曾記得，執(zhí)守于分離的那個(gè)渡口，誰(shuí)也不許回頭，就這樣一直向前走，直到落日樓頭，殘雁孤鳴，驀然回首，唯余孤守。歲月抹去了童稚，沖散了聚侯，此刻，你我只好做別，或近在咫尺，或天各一方。素衣勝雪，白了那些年的純真;殘紅遍野，美了曾經(jīng)的年華。念去去，千里煙波，暮靄沉沉，煙靄渺渺，朦朧了雙眸，是誰(shuí)，用青春譜寫(xiě)一曲華麗的孤奏，合歡未已，而離愁相繼。

③獨(dú)自憑欄，清風(fēng)羈絆思緒，時(shí)間分開(kāi)叨擾。一個(gè)人的路卻忘了怎么繼續(xù)，春去秋來(lái)，歲月幾載，也許該停駐些許，也許該沉淪幾分，可是我知道 歲不我與，青春的列車(chē)已鳴笛，沒(méi)有人會(huì)停歇腳步等你，奔波勞累，風(fēng)塵仆仆，不考慮那里是終點(diǎn)，那里是路口。合起心緒，昂首向前哪怕風(fēng)雨兼程，哪怕塵滿(mǎn)客袍，我有一雙翅膀，等待飛翔，所以不計(jì)較匆匆洪流中翩躚的落花，不計(jì)較遺失的童夢(mèng)，我們都是飄絮身在其中，也身不由己。于茫茫人海中期盼未來(lái)，憧憬精彩，卻不知道，未來(lái)，不來(lái)。我們虔誠(chéng)甚至畏懼的面對(duì)未知，但也依然不能停下前行的腳步，為此甘愿賭上青春，最終，或滿(mǎn)載而歸，或潦倒一生，但畢竟是瀟灑走了一回，路上我已努力過(guò)，拼搏過(guò)，而結(jié)局卻不是我所能預(yù)料的，且從某種角度上說(shuō)，結(jié)局是留給外人看的，我們?cè)谝獾闹皇沁^(guò)程。悲也罷，樂(lè)也罷，喜也罷，苦也罷，我已有過(guò)，便不再后悔。也許貧瘠的土地上一時(shí)難以開(kāi)出希望的花，但是時(shí)間的魔力會(huì)讓一切虛實(shí)清楚，只要心中依然有花的種子，總有一天，身后便是繁花似海。

④此刻月影人雙，思緒萬(wàn)千，朦朧間，我似乎看見(jiàn)青春絢麗的身影漸漸模糊，隨之而來(lái)的是成年的穩(wěn)重與成熟，自己竟隱隱有一種莫名的失落感。不得不承認(rèn)自己活得太輕率，不得不承認(rèn)，青春是一段忘不掉的歲月，因?yàn)樗利悾虼?/p>

人們總是在駐足觀賞或措手不及中慢慢失去，這是何等的悲哀！

⑤繁蕪落盡人散場(chǎng)，我在那一角徜徉，望你眉宇盛氣如霜，難思量。青春的舞臺(tái)，沒(méi)有謝幕，自古至今，一幕幕劇，從不歇場(chǎng)。也許對(duì)你來(lái)說(shuō)是傾其所有的付出，但在濺落歷史畫(huà)卷里卻是漫不經(jīng)心隨手勾勒一筆，可有可無(wú)，無(wú)足輕重。時(shí)間不會(huì)給你停下來(lái)欣賞任何一個(gè)片場(chǎng)，換句話(huà)說(shuō)，我們都是時(shí)間的奴隸，在實(shí)踐的追趕里老了一生。馬不停蹄的你，是否已經(jīng)心力交瘁?舟車(chē)勞頓的你是否在淺吟胡不歸去?生命是我們的，但我們卻常常把生命的所有權(quán)交給了別人，任由外物支配自己，紅塵一世，幾人談笑風(fēng)生幾人失意敗北，重新審視，只不過(guò)南柯一夢(mèng)，到頭來(lái)，空惹一身塵埃。紅了櫻桃，綠了芭蕉。但即使這樣，仍然沒(méi)有幾個(gè)人敢停滯不前，因?yàn)闆](méi)有人知道，現(xiàn)在的所作所為是對(duì)是錯(cuò)，當(dāng)你老了，會(huì)不會(huì)后悔。所以可以說(shuō)，人生其實(shí) 是一把極大的賭注，賭資就是一生 的年華，我們，輸不起。

11.段④表現(xiàn)了作者

感嘆 和 自責(zé) 的思想感情。（2分）12.本文主要運(yùn)用了哪兩種表達(dá)方式？（2分）

答： 議論 抒情

13.本文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，賞析感受。（2分）

答：雋永優(yōu)美，富有哲理，文學(xué)色彩濃，讓人警醒，給人啟迪。尤其是能將宋國(guó)的一些精美詞句巧妙而自然地融入其中。

14.仿寫(xiě)：請(qǐng)請(qǐng)參照例句，任選內(nèi)容，完成下面的句子。（4分）例句：也許貧瘠的土地上一時(shí)難以開(kāi)出怒放的花，但是我們的努力總會(huì)讓奇跡出現(xiàn)。只要心中依然有花的種子，總有一天，身后便會(huì)是繁華似海。也許，但是。只要。15.讀完短文后，請(qǐng)結(jié)合自己的感受和體驗(yàn)寫(xiě)一段青春的感悟。（3分）

答：（只要能扣住“珍惜青春的年華，演繹人生的精彩”、“青春沒(méi)有彩排，失去了就不會(huì)重來(lái)”、“莫等閑白了少年頭，空悲切”等來(lái)談，觀點(diǎn)先鮮明，內(nèi)容具體，語(yǔ)言暢達(dá)即可。）

六、2008年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試

半畝方塘

①有田的地方，就會(huì)有塘。像一面掉在田野里的鏡子，照映著四季的時(shí)光。鳥(niǎo)從田野的上空飛過(guò)，它就照出鳥(niǎo)的影子。牛在塘堤上啃草，它就照出牛的模樣。鳥(niǎo)從空中望見(jiàn)了自己俊巧的身影，斜斜地飛下來(lái)，掠過(guò)水面，用飛翔的微風(fēng)輕輕地扇出幾道漣漪，算是一番謝意；而那走上堤來(lái)的牛，并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)塘的美意，只是低了頭一味地啃食著草，不停地甩轉(zhuǎn)著尾，驅(qū)趕身上的蚊蠅。塘知道，還有更多的田等著吃了草的牛去耕耘。鳥(niǎo)從上空飛走了，水中仍是一方藍(lán)天白云；牛從堤壩走過(guò)去了，一片落葉飄舞而下，像一只蝴蝶撲浮在水面上，那是告訴她春夏的逝去，秋冬的來(lái)臨。

②下雨的時(shí)候，鳥(niǎo)也會(huì)躲進(jìn)堤上的稻草垛里，對(duì)著瀟瀟幕雨怨聲嘰嘰。但是塘卻開(kāi)放自己，擁抱每一顆雨滴。那帶泥的雨水流下堤來(lái)，污染了塘，清亮的

一塘水一時(shí)渾濁不堪。但是塘知道，要獲得就會(huì)有犧牲。不過(guò)不要緊，幾天的風(fēng)吹草動(dòng)，波瀾微驚，那一塘的水又會(huì)澄明如鏡。她將污泥埋進(jìn)心底，而將明凈奉獻(xiàn)田野。如果秋天的雨水還不能讓她蓄滿(mǎn)，還有悄悄溶進(jìn)的潔凈雪水。

③春天到了，她就讓人們抽取一年的積蓄。清亮的塘水就會(huì)一路歌聲順著溝渠流進(jìn)田野，一塊塊水田就如一方方明鏡，照映著人們一年之計(jì)的春耘。在干旱的日子里，天空中無(wú)一絲雨，禾苗枯焦，農(nóng)人的心一如那枯卷的草帽，塘也不惜流從干裂的塘底里流著的最后一脈水，就像她的血。

④ 她不知道灌溉了多少莊稼，也不知養(yǎng)活了多少人，她只記得那挑了一擔(dān)谷的人在塘邊洗過(guò)幾次臉，耕田的人來(lái)洗過(guò)幾次腳，如果人們?cè)诙鞛樗谝淮斡倌?，她更?huì)感激不盡，春天那淤泥會(huì)催青一堤的青草，夏天塘里會(huì)長(zhǎng)出美味的菱角，冬天也會(huì)奉獻(xiàn)出玉臂似的藕。

⑤ 只有這半畝方塘，有著日的光亮，月的清陰。在那如夢(mèng)的星辰里，晚風(fēng)送來(lái)的蛙聲是它為疲憊的人們準(zhǔn)備的夜眠曲似的唱吟。

⑥只要有田野，就會(huì)有塘，長(zhǎng)著幾朵青青的荷葉，映著一片明凈的光影。如果有人路過(guò)，不可隨意舉一塊泥土丟進(jìn)方塘，因?yàn)槟鞘翘镆暗囊活w明亮的心。、段② 寫(xiě)了塘的哪些特點(diǎn)？(3 分）

答：寬廣的胸懷、忍辱負(fù)重和包容的性格、積極樂(lè)觀的態(tài)度、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

20．簡(jiǎn)答。（4 分）.(l)段① 寫(xiě)了塘的哪種美？段②——段（4）又寫(xiě)了塘的哪種美？

答：景美（自然美）神美（精神美、人格美、心靈美）

(2)作者主要運(yùn)用了哪一種寫(xiě)作手法將方塘寫(xiě)得栩栩如生、靈性四溢？

答：擬人化

21．段⑥ 作者深情的勸誡，表明了他對(duì)這半畝方塘怎樣的思想感情？(2 分）

答：表明了作者對(duì)方塘的喜愛(ài)和珍惜之情。

七、2009年中考

①七月，盛夏，銀杏還是青翠的綠色，而我的心痛已經(jīng)漸漸彌散開(kāi)去。．．②最后一堂課，是和老師告別；考完最后一場(chǎng)試，是和學(xué)業(yè)告別；通過(guò)畢業(yè)論文答辯，是和學(xué)生生涯告別。然后，知道一個(gè)個(gè)朋友離去的日期，開(kāi)始一場(chǎng)場(chǎng)告別。告別朋友，告別同窗，告別四年已經(jīng)習(xí)慣的大學(xué)生活。

③已經(jīng)習(xí)慣了晚飯后在校園竹林中漫步，習(xí)慣了晚上的臥談會(huì)，習(xí)慣了下雨時(shí)有人把衣服一起收回，吃飯前嘗兩口別人的飯萊，幾個(gè)室友像一家人似的相濡以沫。離別的日子將近，學(xué)校周?chē)娘堭^總是擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。所有的朋友在那里舉杯，為過(guò)去的日子和情感，為今天的惜別與感傷。

④還記得入學(xué)第一天我們的自我介紹么？

⑤還記得我們的“新生杯”籃球賽么？ ⑥還記得“小剛”的夢(mèng)話(huà)，“魯漢”的鼾聲么？

⑦還記得我們一起讀書(shū)，一起辯論，一起賦詩(shī)，一起唱歌么？

⑧那些有趣的、飛揚(yáng)的，色彩鮮明、動(dòng)人心弦、無(wú)比快樂(lè)的時(shí)光將要一去不復(fù)返了。我會(huì)永遠(yuǎn)記住那些和善可愛(ài)的面龐，記住你們每個(gè)人青春的風(fēng)采，記住那星光下曾經(jīng)相伴的蛙吟蟲(chóng)鳴，記住朋友們?cè)谙囊估锬禽p柔如風(fēng)的人生暢想??每一個(gè)畫(huà)面，每一種聲音，每一個(gè)瞬間都會(huì)因那里有我生命中最美好的回憶而被永恒地懷念。

⑨再見(jiàn)了，我的老師、我的慈母、我的恩人！你們那淵博的學(xué)識(shí)、崇高的人格，真讓我由衷敬佩；你們那、，真讓我。在這臨別之際，我披著月光，獨(dú)上西樓，憑欄眺望著你們住處的燈光，依戀著一個(gè)個(gè)熟悉的身影，耳畔又響起了你們深情的寄語(yǔ)。面對(duì)著浩瀚的夜空，我思緒萬(wàn)千，百感交集，除了頻頻回味外，更多的卻是感恩和祝福。

⑩再見(jiàn)了，我們呆過(guò)的這間寢室，四年來(lái)，你如同一個(gè)好兄弟，默默地為我們透風(fēng)擋雨，無(wú)私地為我們?nèi)母冻?。?duì)著空無(wú)一人的寢室依依道了一聲：“兄弟，我走了！”然后輕輕掩上門(mén)??

11.再見(jiàn)了，我的恩師； ○12.再見(jiàn)了，我的朋友； ○13.再見(jiàn)了，我的青春； ○14.永別了，我的學(xué)生時(shí)代！○15.青春散場(chǎng)，一幕幕的場(chǎng)景，就像一張張絢麗的剪貼畫(huà)，串連成一部即將○謝幕的電影，播放著我們的快樂(lè)和憂(yōu)傷，記錄著我們的青春和過(guò)往，也見(jiàn)證著我們的友誼和感情。

16我們等待下一場(chǎng)開(kāi)幕。我們將會(huì)在前面的旅途上，迎著燦爛的陽(yáng)光，乘○著青春的翅膀，勇敢地飛向夢(mèng)想的天堂。

15．段①中的“心痛”具體是指“我”什么樣的心情？（2分）答：指畢業(yè)將至，離別在即，“我”心中自然地滋生出一種難以言表的依戀、惆悵、憂(yōu)愁和感傷等復(fù)雜而苦痛的心情。

16．文段主要抒發(fā)了作者的哪三種思想感情？（3分）

答：懷念（依戀、惜別）感恩（贊美）勵(lì)志（憧憬理想）

17．請(qǐng)?jiān)诙微嶂械臋M線處根據(jù)劃線句的文意和結(jié)構(gòu)形式續(xù)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。（3分）答：諄諄的教誨、無(wú)盡的關(guān)愛(ài)，難以忘懷；深情的話(huà)語(yǔ)、鼓勵(lì)的眼神，萬(wàn)分感動(dòng)；動(dòng)情的敘述、精彩的分析，心潮澎湃；（所寫(xiě)內(nèi)容只要文意貼切，結(jié)構(gòu)句式與劃線句相符即可）

18．請(qǐng)為文段擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。（2分）

答：畢業(yè)抒懷 青春感懷 畢業(yè)之歌 惜別 懷念*感恩*憧憬 謝幕與開(kāi)幕（標(biāo)題只要能高度概括文段的思路內(nèi)容，語(yǔ)言精練即可）

19．讀完文段，相信你一定會(huì)心有所感，情有所動(dòng)：請(qǐng)為自己初中的某位老師寫(xiě)一段臨別留言。（要求：感情真摯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，不能出現(xiàn)校名和人名。60字左右。）（4分）答：略（“留言”在內(nèi)容上要表現(xiàn)出對(duì)老師的懷念和感恩、贊美或祝福；情感真摯，語(yǔ)言?xún)?yōu)美）八、九上期末測(cè)試題

飛揚(yáng)的青春

①獨(dú)自坐在窗前，我望著天上靜靜的月亮，記憶的花瓣隨著涼爽的風(fēng)飄落在我的心湖之上。在這寧?kù)o的夜晚，學(xué)習(xí)了一天的我本應(yīng)安然入睡了，可此時(shí)卻心神蕩漾——我總是這樣忍不住細(xì)細(xì)品嘗我的初中生活。

②怎么能忘記，帶著依然稚氣的笑臉，我們相識(shí)在整潔的教室中?！澳闶悄膫€(gè)小學(xué)畢業(yè)的？”“你叫什么名字？”“試卷中的最后一道數(shù)學(xué)題做出來(lái)了嗎？”??就這樣，中學(xué)的樂(lè)章開(kāi)始了。

③在晨風(fēng)中我們步入校園，幽香撲面，書(shū)聲朗朗。傍晚我們離開(kāi)學(xué)校也是充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，每個(gè)同學(xué)的身上都飛揚(yáng)著青春的活力！初中的各種知識(shí)讓我們學(xué)得津津有味，豐富多彩的課外活動(dòng)培養(yǎng)了我們的能力，外人看來(lái)是“小大人”的我們已經(jīng)開(kāi)始以“小諸葛”自居。時(shí)間的車(chē)輪在我們的人生旅途中留下了痕跡。知道這便是我們青春的開(kāi)始。不知不覺(jué)時(shí)光飛逝，我們長(zhǎng)大了。

④初中的生活緊張而充實(shí)，即使課余時(shí)間同學(xué)們也常常圍坐一團(tuán)，攻克難關(guān)。當(dāng)困擾已久的難題被解開(kāi)時(shí)，大家都綻開(kāi)了笑臉，仿佛清風(fēng)吹走了烏云。有位同學(xué)的《江城子》填得好：“少年自有少年狂，渺昆侖，笑呂梁，磨劍數(shù)年，今將試鋒芒??”這樣的豪言壯語(yǔ)，也令我心潮澎湃，信心倍增。

⑤我們也曾流淚。當(dāng)聽(tīng)到老師用沙啞的聲音為我們答疑，當(dāng)看到老師拖著疲憊的身軀為我們加油，當(dāng)望著老師恨鐵不成鋼而又充滿(mǎn)希望的眼神時(shí)，我們不能自已，澀澀的淚水流過(guò)雙頰。這淚凝聚了萬(wàn)千感動(dòng)，老師，相信我們！我們一定不辜負(fù)您的教導(dǎo)與期望，我們要用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)您，回報(bào)母校。

⑥漫步在熟悉的校園，眼中多了一份凝重，肩上多了一份責(zé)任，心中多了一份不舍。菁菁校園，留下我們多少美好的記憶，這里有課堂上的筆硯相親，這里有晨昏相伴的同學(xué)，這里有賽場(chǎng)上飛揚(yáng)的歡呼和吶喊，這里有伏案工作的辛勤園丁，這里有緊張的學(xué)業(yè)，更有青春放歌的朝氣。寫(xiě)下它，寫(xiě)下這充滿(mǎn)活力的青春，寫(xiě)下這難以忘懷的初中生活吧！生命因青春而精彩，讓我們的青春從此刻飛揚(yáng)！15.本文的文體是什么？它主要運(yùn)用了哪兩種表達(dá)方式？ 答：散文

16.本文主要表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ ．．

17.段④中那位同學(xué)用《江城子》填詞，你認(rèn)為是模仿誰(shuí)的豪放之情？你最喜歡這位同學(xué)所填詞的哪一句？為什么？

18.請(qǐng)寫(xiě)出文中“我”欲將感恩的語(yǔ)句。

第四篇：散文類(lèi)文本閱讀

寫(xiě)人記事散文的閱讀方法

寫(xiě)人記事的散文，亦稱(chēng)為記敘文。此類(lèi)散文是記敘文中的兩種類(lèi)型，除此之外，還有寫(xiě)真景和真物的記敘文。

寫(xiě)人記事的散文有寫(xiě)人和敘事之分，即一類(lèi)側(cè)重于寫(xiě)人，著意于刻畫(huà)人物鮮明的思想性格，并以此突現(xiàn)主題。另一類(lèi)是側(cè)重于記事，并從中發(fā)掘所敘之事的實(shí)質(zhì)，這就是主題。寫(xiě)人記事的散文，應(yīng)該寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事，而不是脫離生活，虛構(gòu)的人和事。

學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的散文，既要掌握逐篇課文的個(gè)性特征，即寫(xiě)作特點(diǎn)，又要將每篇課文的個(gè)性特征加以總結(jié)，進(jìn)而歸結(jié)出其共性特征，這就是文體的共同規(guī)律。可以這樣說(shuō)，只有準(zhǔn)確地把握寫(xiě)人記事散文的規(guī)律，方可居高臨下地指導(dǎo)每篇此類(lèi)文章的閱讀。當(dāng)然也可以反向地操作，即從每一個(gè)個(gè)別的篇章中，將其共同的特點(diǎn)加以歸納、總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

一、寫(xiě)人記事散文的特點(diǎn)

寫(xiě)人記事散文是學(xué)生常讀常寫(xiě)的一種記敘文，關(guān)鍵是如何對(duì)他們予以理論性的指導(dǎo)，使他們對(duì)這種文體有所了解。當(dāng)然，這種理論性的指導(dǎo)并非抽象、籠統(tǒng)地講授，而應(yīng)該結(jié)合課文閱讀并結(jié)合學(xué)生的作文，這樣有針對(duì)性地理論聯(lián)系實(shí)際地指導(dǎo)。

1、寫(xiě)人記事散文的真情實(shí)感

所謂真情實(shí)感，這指的是作者真實(shí)的情感及真實(shí)的感受。就寫(xiě)人記事散文而言，是對(duì)所寫(xiě)之人及所敘之事的真情實(shí)感。（1）真情

情，指作者情感的真實(shí)流露，它是針對(duì)所寫(xiě)之人的感人的品格的抒情，此情因人而發(fā)。其中關(guān)鍵的是，從這個(gè)人物的行為中所顯露出的品格、思想、精神都必須生動(dòng)感人，令人心中為之一震。由于作者所寫(xiě)的人物的行為頗為動(dòng)人，所以旁觀者的情感會(huì)油然而生，如果對(duì)此無(wú)動(dòng)于衷，反而不正常。試想，此刻作者的抒情會(huì)多么的真實(shí)。以上是寫(xiě)人散文中的情，記事散文中也會(huì)存在著作者情感的表達(dá)，這是在敘事過(guò)程中或者敘事之后，作者針對(duì)所敘之事的情感流露。這種情感的產(chǎn)生是因事而發(fā)，即所敘之事本來(lái)就能觸發(fā)人們的情感，這時(shí)作者流露出的情感必然會(huì)很真實(shí)。無(wú)論是寫(xiě)人的散文中的抒情，還是記事散文中的抒情，它們都是對(duì)所寫(xiě)的人和事的感情升華，即通過(guò)抒情來(lái)強(qiáng)化人和事的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而強(qiáng)化主題。抒情的作用不僅如此，它還以其特有的方式使讀者產(chǎn)生感情的共鳴，即以情動(dòng)人，以此增強(qiáng)文章的感染力。

如《記梁任公先生的一次演講》這篇寫(xiě)人的散文中有這樣一段記敘和抒情： 他走上講臺(tái)，打開(kāi)他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)……”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！” 其中“這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話(huà)是很難聽(tīng)到的”。從這句淡淡的抒情之中，不難看出作者對(duì)先生的稱(chēng)贊，這是由前文的記敘內(nèi)容而引發(fā)出的情感?！都o(jì)念劉和珍君》這篇記事散文中的一段抒情：

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤時(shí)我耳不忍聞。我還有什么話(huà)可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。這是作者得知?jiǎng)⒑驼浔缓Φ南⒑蟮那楦凶匀坏牧髀?，是?duì)反動(dòng)當(dāng)局的極度的憤怒?！缎」钒堋芬晃闹械慕Y(jié)尾當(dāng)中的抒情： 我杯念包弟，我向它表示歉意。

這是作者對(duì)討人喜愛(ài)的包弟的深切懷念，同時(shí)又是對(duì)在十年**中無(wú)法保護(hù)它的生命的自責(zé)。

寫(xiě)人記事散文固然重在記敘，但抒情必不可少，作者在表現(xiàn)人物的特征和品質(zhì)的同時(shí)，還要表達(dá)作者對(duì)人物、對(duì)社會(huì)的情感判斷，作者的個(gè)性氣質(zhì)、情感態(tài)度都在文章中充分顯現(xiàn)出來(lái)。記事的散文亦如此，它是作者對(duì)所記之事的情感表達(dá)，表達(dá)出作者的情感判斷及其態(tài)度。以上這些課文篇篇都有作者的真“我”，我們能從中看到出離憤怒的魯迅，傷心悔恨的巴金和詼諧幽默的梁實(shí)秋。

我們從中可以發(fā)現(xiàn)散文抒發(fā)真情的一條規(guī)律：為寫(xiě)作的需要，作家往往將生活情感提升為藝術(shù)化、散文化、審美化的情感，這種情感會(huì)綻放出熠熠光彩。不懂情感之重要的人寫(xiě)成的不是真正意義上的散文，沒(méi)有把生活情感凝練成文學(xué)化藝術(shù)化審美化的情感的作品不是高水平的散文。我們應(yīng)該把這些道理告訴學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生正確地讀散文和嘗試寫(xiě)小散文。（2）實(shí)感

這是指作者從所寫(xiě)的人和事中得到的感受，從中領(lǐng)悟出某些真諦。這種感悟應(yīng)該是真實(shí)、自然、可信的。

真實(shí)的感受應(yīng)該從人和事中引發(fā)而出，不是脫離所寫(xiě)的人和事而節(jié)外生枝的胡思亂想。實(shí)感，既是出之于人和事，又是對(duì)其人和事的評(píng)價(jià)，往往用議論來(lái)表達(dá)。但是這種議論必須簡(jiǎn)要，點(diǎn)到為止，不應(yīng)該像議論文那樣大段地分析議論，它是由人和事直接引發(fā)出來(lái)的，無(wú)需詳盡的判斷、推理，乃至分析、說(shuō)理。感悟往往是以議論方式表達(dá)，其作用是用來(lái)點(diǎn)明主題。如果說(shuō)寫(xiě)人記事散文中的抒情是對(duì)人和事的感情升華，那么實(shí)感，即議論則是對(duì)所寫(xiě)的人和事的理性升華。所謂理性，是通過(guò)簡(jiǎn)要的議論，也就是對(duì)人和事的評(píng)價(jià)來(lái)點(diǎn)明其實(shí)質(zhì)，以此強(qiáng)化主題。這是由所寫(xiě)的人和事之現(xiàn)象，轉(zhuǎn)化為其蘊(yùn)含的實(shí)質(zhì)的過(guò)程。

如《記梁任公先生的一次演講》的結(jié)尾中的議論：

有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？

這是作者聽(tīng)到梁先生的一次演講之后對(duì)他的評(píng)價(jià)，也是作者的感受。再如《紀(jì)念劉和珍君》臨結(jié)尾中的議論：

至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅。這段議論，是作者對(duì)慘案及劉和珍等被射殺時(shí)的壯烈情景的評(píng)價(jià)。

2、選材廣泛多樣

寫(xiě)人記事的散文，其人其事來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活，其可選擇之處十分廣泛。生活如萬(wàn)花筒，其中的事是取之不盡，用之不竭的，大至轟轟烈烈的大事件，小至我們身邊的不起眼的小事情。至于寫(xiě)人也是如此，可以寫(xiě)英雄模范人物，也可以寫(xiě)生活中平凡的小人物。這些都可以納入寫(xiě)人記事散文的選材范圍，只要從中發(fā)掘出其典型意義，即具有現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義的主題。如《紀(jì)念劉和珍君》，這篇記事散文，取材于當(dāng)時(shí)震驚世人的槍殺革命學(xué)生的重大事件，從這個(gè)事件中揭露反動(dòng)當(dāng)局血腥罪行及反人民的伎倆。

《小狗包弟》取材于作者家里曾經(jīng)飼養(yǎng)過(guò)的一條小狗，通過(guò)幾件記事表現(xiàn)它的真誠(chéng)、可愛(ài)，以及它未能幸免于那場(chǎng)**。作者從這些小事中取材，又從小狗與主人真誠(chéng)相處，主人卻無(wú)力保護(hù)它而終于被扼殺這些敘事中，表現(xiàn)出社會(huì)需要真誠(chéng)，需要友愛(ài)這個(gè)深邃而具有社會(huì)意義的主題。這篇記敘文具有以小示大的特點(diǎn)，即從小事寫(xiě)起，反映具有社會(huì)意義的深刻的主題。這個(gè)取材角度及表現(xiàn)角度很新穎，很獨(dú)特。

《記梁任公先生的一次演講》一文中，其選材集中，集中寫(xiě)他在課堂上有別于其他人的一些奇特的表現(xiàn)。文中寫(xiě)得繪聲繪色，令讀者有身臨其境之感，這確實(shí)是難能可貴的。作者從這些看似不起眼的凡人小事中，發(fā)現(xiàn)梁先生的風(fēng)趣、有學(xué)問(wèn)、有文采、嚴(yán)以至學(xué)、熱心腸等性格特征，從中表現(xiàn)出熱愛(ài)并忠誠(chéng)于教育事業(yè)這個(gè)具有廣泛意義的主題。時(shí)隔幾十年，但是這篇散文仍然具有現(xiàn)實(shí)教育意義。

3、語(yǔ)言清新優(yōu)美

寫(xiě)人記事散文也應(yīng)該像抒情散文那樣追求語(yǔ)言的美，語(yǔ)言美，就是語(yǔ)言的清新優(yōu)美。清新優(yōu)美的語(yǔ)言，給人以清新、優(yōu)美之感。語(yǔ)言的清新優(yōu)美，這是散文語(yǔ)言的顯著特點(diǎn)，這種語(yǔ)言令人讀起來(lái)朗朗上口，給人以美的享受。寫(xiě)人記事散文之清新優(yōu)美的語(yǔ)言，這是其獲得成功的一種重要的條件，因?yàn)閮H有作者的真情實(shí)感，以及與此相應(yīng)的引發(fā)真情實(shí)感的內(nèi)容是不夠的，還必須通過(guò)語(yǔ)言，尤其是清新優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

這種清新優(yōu)美的散文語(yǔ)言，其體現(xiàn)為語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔而瀟灑美，自然而樸素美。（1）語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔而瀟灑美

簡(jiǎn)潔，指語(yǔ)言的精練，高度的概括性。行文中，應(yīng)一句扣一句，一節(jié)跟一節(jié)，句中無(wú)贅語(yǔ)，篇中無(wú)余言。這樣的語(yǔ)言才稱(chēng)得上簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言既能夠準(zhǔn)確的表達(dá)文章的內(nèi)容及作者的情思，又能夠令人讀起來(lái)感到流暢。

瀟灑，指語(yǔ)言的變幻多姿，不拘一格。也就是行文自如，句式錯(cuò)落有致，句子間相互協(xié)調(diào)。瀟灑的語(yǔ)言，其行文如流水，無(wú)阻無(wú)擋，十分流暢、灑脫，這是構(gòu)成散文語(yǔ)言美的重要因素。如《紀(jì)念劉和珍君》：

然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，兼職是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。但段政府就有令，說(shuō)她們是“暴徒”！

但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的。

這段記敘語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔、凝練，而且句句相扣，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出兩名女生被殺的事實(shí)及反動(dòng)派的慘暴和卑劣的行徑。這段行文中多用短句，其間又間或地使用長(zhǎng)句，使語(yǔ)言的節(jié)奏變化有致。這段記敘中，先概述學(xué)生們被槍殺，接著用兩個(gè)轉(zhuǎn)折詞轉(zhuǎn)入揭露反動(dòng)派的伎倆。這種語(yǔ)言的搭配，使句子之間相互協(xié)調(diào)，不脫節(jié)。句子之間的跳躍性，這是這段記敘中語(yǔ)言表述的特點(diǎn)，這種如詩(shī)歌般的跳躍性的語(yǔ)言不僅簡(jiǎn)潔，而且顯得灑脫，給讀者留下聯(lián)想的空間。

（2）語(yǔ)言的自然而樸素美

寫(xiě)人記事散文的自然而樸素美，這是指語(yǔ)言的華而不俗，樸而不拙?！叭A”，即語(yǔ)言的華美，用詞的講究，從中體現(xiàn)出作者文筆之酣暢，但是語(yǔ)言的這種華美，并非是語(yǔ)言的華而不實(shí)。至于“俗”，這是指語(yǔ)言的平俗，即過(guò)分地紛飾語(yǔ)言，表現(xiàn)為濫用詞藻，其言中無(wú)物，顯得俗不堪言。所以散文的語(yǔ)言應(yīng)該是既華美，又不平俗，這樣的語(yǔ)言才會(huì)自然。

樸而不拙，指語(yǔ)言樸實(shí)卻不拙劣。樸實(shí)，指質(zhì)樸、素雅，不浮夸，不張揚(yáng)，這是一種平實(shí)、素凈的風(fēng)格美。拙劣，即語(yǔ)言的平庸貧乏，用語(yǔ)晦澀，詞不達(dá)意。這樣的語(yǔ)言缺乏表達(dá)力，讀起來(lái)令人費(fèi)解，使人生厭。語(yǔ)言的樸素美，就是語(yǔ)言既樸實(shí)，又不拙劣，給人以實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)，讓人感覺(jué)到言中有物。這種樸實(shí)的語(yǔ)言接近大眾的口味，像嘮家?？δ菢?，喃喃而語(yǔ)，使人感到親切、易懂。語(yǔ)言的瀟灑美與語(yǔ)言的樸素美，這是語(yǔ)言的兩種不同的風(fēng)格，而每位作者的語(yǔ)言風(fēng)格都不盡相同，這需要我們結(jié)合文章內(nèi)容的表述來(lái)品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格。下面結(jié)合教材來(lái)領(lǐng)會(huì)寫(xiě)人記事散文語(yǔ)言的樸素美，如《小狗包弟》：

1962年我們夫婦帶著孩子在廣州過(guò)了春節(jié)，回到上海，聽(tīng)妹妹們說(shuō)，我們?cè)趶V州的時(shí)候，睡房門(mén)緊閉，包弟每天清早守在房門(mén)口等候我們出來(lái)。它天天這樣，從不厭倦。它看見(jiàn)我們回來(lái)，特別是看到蕭珊，不住地?fù)u頭擺尾，那種高興、親熱的樣子，現(xiàn)在想起來(lái)我還很感動(dòng)。這段敘事其語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，作者用大眾化的語(yǔ)言與讀者侃侃而談，使讀者身臨其境地進(jìn)入到作者所敘事情之中。這段敘事中，雖然沒(méi)用描寫(xiě)，只用了敘述的表達(dá)方式，但是敘述的內(nèi)容卻很具體，做到言中有物。可見(jiàn)用樸實(shí)的語(yǔ)言，照樣能夠起到表達(dá)的作用，如果其語(yǔ)言駕馭得好，將會(huì)得到很好的表達(dá)效果。

二、寫(xiě)人記事散文的閱讀方法

1、要把握散文的基本要素

以寫(xiě)人記事為主的散文，一般都要包含時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物和事件發(fā)生、發(fā)展的原因和結(jié)果這六個(gè)基本要素。當(dāng)然，這并不是說(shuō)，每一篇這類(lèi)文章，對(duì)這六個(gè)要素都務(wù)必寫(xiě)明，在有的文章中，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，只要不影響表達(dá)效果就不必非寫(xiě)出來(lái)。也就是說(shuō)：有些要素雖然沒(méi)有寫(xiě)明，文章中也已經(jīng)具備了。閱讀這類(lèi)文章，把握記敘的基本要素，是了解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。只有把文章所寫(xiě)的人物的活動(dòng)和事件的來(lái)龍去脈搞清楚了，才能由材料出發(fā)準(zhǔn)確把握文章的宗旨。（1）把握時(shí)間和地點(diǎn)要素。

①連續(xù)的時(shí)間和地點(diǎn)要注意整體過(guò)程，找出這些時(shí)間和地點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。如在人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課《人民解放軍百萬(wàn)橫渡長(zhǎng)江》中，時(shí)間和地點(diǎn)的連續(xù)，使得讀者能夠準(zhǔn)確掌握我軍在什么時(shí)間，到達(dá)什么地點(diǎn)，戰(zhàn)斗情況怎么樣。連續(xù)的時(shí)間和地點(diǎn)在文章起到的作用很明顯，加強(qiáng)了通訊的節(jié)奏感，突出它及時(shí)性的特征。

②注意背景知識(shí)，把時(shí)間、地點(diǎn)要素與時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)。如，人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第九課《老王》，作品寫(xiě)到“文化大革命”，那是荒唐的**的年代。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，文章主人公老王沒(méi)有被任何邪風(fēng)歪氣影響，照樣尊重作者夫婦，從而上演了作者筆下感人的場(chǎng)景。（2）把握人物要素。

一般的散文，內(nèi)容比較單一，人物要素容易把握。但在復(fù)雜的散文中，作者著墨較多的往往不止一個(gè)。分析人物要素就顯得比較困難。其方法是：①弄清各個(gè)人物之間的主次關(guān)系；②弄清主要人物與次要人物各自在文章中的作用。如，人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課《蘆花蕩》中，出現(xiàn)的人物比較多，其中塑造的主人公是“老頭子”，他是引導(dǎo)文章的中心人物。（3）把握事件要素。

理解事件的來(lái)龍去脈是閱讀散文的基礎(chǔ)。但是，僅僅了解了事件的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，并不能說(shuō)是把握住了事件這個(gè)基本要素。真正地把握還包括挖掘事件的意義，理解它們與主題的密切關(guān)系。具體方法是：分析文章的選材與材料的詳略安排情況，從中體會(huì)作者的思想和感情傾向。也就是，看看作者為什么要選這個(gè)事來(lái)寫(xiě)，為什么對(duì)此詳寫(xiě)對(duì)彼略寫(xiě)，這件事表現(xiàn)了什么等等。值得注意的是，有些文章并非寫(xiě)了一件事，而是寫(xiě)了多件事。對(duì)于這類(lèi)文章可采用：光概括每一件事的內(nèi)容及傾向，然后事事相連，看看總體上寫(xiě)了那些內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的中心思想。

總之，散文的各個(gè)要素在文中各有不同的地位和作用，彼此間又有著密切聯(lián)系。閱讀時(shí)，一定要注意這種聯(lián)系，防止片面、孤立地分析某個(gè)要素而忽視其它。同時(shí)還要注意，分析記敘要素應(yīng)當(dāng)同對(duì)主題的理解結(jié)合起來(lái)。

2、要理清文章脈絡(luò)

（1）散文以寫(xiě)人記事為主。為了表達(dá)主題思想的需要，對(duì)記敘的材料必然有一條寫(xiě)作線索，同時(shí)要對(duì)文章的謀篇布局上要有主次、先后、詳略的安排。記敘人的活動(dòng)和事件的過(guò)程，可以按照時(shí)間先后或事件發(fā)展過(guò)程采用順序的寫(xiě)法；也可以打破事物本來(lái)的發(fā)展順序，把最后結(jié)局或發(fā)展過(guò)程中某一突出事件提到前面先寫(xiě)，然后再回過(guò)頭來(lái)按照事件發(fā)生發(fā)展采用倒敘；也可是在敘述過(guò)程中，暫時(shí)中斷，插入另一段與中心有關(guān)的內(nèi)容，然后繼續(xù)進(jìn)行原來(lái)的敘述運(yùn)用插敘。閱讀寫(xiě)人記事類(lèi)的散文，把握住文章記敘的寫(xiě)作線索和順序，從以下幾方面入手，能獲得較好的閱讀效果：①分析文章記敘的順序類(lèi)型。仔細(xì)讀課文，看看其中有無(wú)時(shí)間上的先后錯(cuò)落現(xiàn)象，或者事件的開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局模式的變動(dòng)現(xiàn)象。如果有，那么這些地方就出現(xiàn)了記敘順序的變動(dòng)，可能運(yùn)用了倒敘或插敘方式。②思考文章為什么要運(yùn)用這樣的順序。文章選擇哪種記敘方式，是為了更好地表現(xiàn)內(nèi)容和寫(xiě)作意圖。這就需要我們?cè)陂喿x時(shí)思考：這種敘述方式對(duì)文章的中心思想的表達(dá)有什么好處？就是說(shuō)，不僅要知其然，更要知其所以然。這種思考的途徑在于聯(lián)系文中各部分材料之間的關(guān)系，比較其它記敘的方式，看看文中選取的敘述方式的特點(diǎn)，并始終與文章主題的表現(xiàn)相聯(lián)系。如，《背影》開(kāi)篇一段，“我與父親不相見(jiàn)已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影?！本筒捎昧说箶?，點(diǎn)明了主題，表明父親的背影在作者心中有著極深刻的印象，同時(shí)思父之情溢于言表。（2）要明確寫(xiě)作線索。

散文在組織材料時(shí)，無(wú)論運(yùn)用哪一種記敘方式，都必須將其構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，因此優(yōu)秀的散文都有一條清晰的線索?；蛘咭詴r(shí)間或事件的發(fā)展（《信客》以信客的一生為線索）、空間的轉(zhuǎn)移（《桃花源記》以漁人的行蹤為線索）、思想感情的變化（《阿長(zhǎng)漁<山海經(jīng)>》以作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線索）為線索，或以具體的事物（《背影》以父親的背影為線索）貫穿全文。閱讀時(shí)抓住了統(tǒng)領(lǐng)全文的線索，就能對(duì)文章的結(jié)構(gòu)條理有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。要準(zhǔn)確地把握記敘的線索，首先要吃透原文，弄清人物之間的關(guān)系和事件的來(lái)龍去脈。在此基礎(chǔ)上，分析各個(gè)材料之間的聯(lián)系，揣測(cè)這些材料是憑借什么聯(lián)系在一起的。弄清了材料的有機(jī)的聯(lián)系，也就是找到了文章的線索。實(shí)際上，線索就其性質(zhì)來(lái)講就是聯(lián)結(jié)材料的或明或暗的紐帶，其作用就是使材料統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于文章內(nèi)容的表達(dá)。閱讀散文，必須揣測(cè)作者的思路，準(zhǔn)確地把握文章的線索。以《背影》為例，作者以父親的背影為線索組織材料，開(kāi)篇設(shè)疑——點(diǎn)出背影；回憶往事——引出背影；望父買(mǎi)橘——刻畫(huà)背影；惜別尋父——難忘背影；別后思念——再現(xiàn)背影。

3、要對(duì)佳句進(jìn)行欣賞品析

散文的主要表達(dá)方式是記敘，但還常常輔以描寫(xiě)、議論、抒情。這些語(yǔ)句的出現(xiàn)，使得散文不再單調(diào)，而使得文章文情并茂，人物血肉豐滿(mǎn)，栩栩如生；事件細(xì)致生動(dòng)，文章的思想感情更鮮明突出。閱讀散文，要注意作者怎樣在記敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行描寫(xiě)、議論和抒情。（1）描寫(xiě)：是對(duì)事物作具體的刻畫(huà)和描繪?？坍?huà)講求的是逼真，我們常說(shuō)“惟妙惟肖”“入木三分”；描繪講求的是生動(dòng)，我們常說(shuō)“栩栩如生”“活靈活現(xiàn)”。描寫(xiě)的種類(lèi)很多，常見(jiàn)的有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等。不管是那種描寫(xiě)，其目的在于給讀者以形象鮮明的印象。一篇散文如果不加區(qū)別地處處都開(kāi)展描寫(xiě)，讀者的印象反而模糊了，所以，描寫(xiě)是有側(cè)重點(diǎn)的。文章描寫(xiě)的重點(diǎn)，總是那些最能表現(xiàn)作品思想感情的地方，起著烘托中心思想的作用。我們?cè)陂喿x時(shí)，不能只著意于作者的用詞和技巧，還必須通過(guò)這些描寫(xiě)體會(huì)作者的意圖和思想感情。如在《阿長(zhǎng)漁<山海經(jīng)>》中作者寫(xiě)阿長(zhǎng)“切切察察”的樣子，一寫(xiě)說(shuō)話(huà)的聲音，一寫(xiě)說(shuō)話(huà)是的一種習(xí)慣性動(dòng)作，是繪聲繪色?？梢?jiàn)描寫(xiě)不在筆墨的多少，抓住最富有特征的一兩點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，就能入木三分，活靈活現(xiàn)。魯迅是以小時(shí)候的眼光去看待，好像個(gè)這窗子單看人物的身影，鮮明異常，像這樣的描寫(xiě)文中還有很多。

（2）議論和抒情。議論：針對(duì)事例或現(xiàn)象發(fā)表見(jiàn)解，常用以點(diǎn)明主旨。常見(jiàn)的有擺事實(shí)、講道理等。抒情：表達(dá)內(nèi)心感受、情感。常見(jiàn)的有直接抒情、間接抒情。議論和抒情起著“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，在散文中，作者往往不經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理和周密的論述，而針對(duì)大量的生動(dòng)、典型的記敘材料，發(fā)表精辟簡(jiǎn)賅的評(píng)論。又是議論在敘述前面，這種議論起到提示文章內(nèi)容和點(diǎn)明文章中心思想的作用。散文中的抒情，可以寄情于人、寄情于事、寄情于物、寄情于景等，在敘述、描寫(xiě)的字里行間，滲透著作者的情感。有時(shí)作者直接抒發(fā)感情，引起讀者在思想感情上的共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。所有這些，在閱讀中要時(shí)時(shí)留意，把握兩點(diǎn)：①議論和抒情是從作品的思想內(nèi)容中提煉出來(lái)的，是對(duì)記敘的材料意蘊(yùn)的概括和情感的升華，是水到渠成之筆而不是空穴之風(fēng)；②議論和抒情表達(dá)了作者的思想傾向，透露著作者的寫(xiě)作意圖。因此，閱讀時(shí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)作者的議論、抒情部分，是把握文章中心思想的一條途徑。（3）賞析佳句的同時(shí)還需品味語(yǔ)言。由于文章題材、作者個(gè)性氣質(zhì)及語(yǔ)言習(xí)慣不同等因素就決定了作品不同的語(yǔ)言風(fēng)格。例如，作為學(xué)者的余秋雨，散文風(fēng)格比較典雅，警辟而又暢達(dá)。在《信客》中寫(xiě)信客，就源于題材的特點(diǎn)，對(duì)于信客這種質(zhì)樸的人物就要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述?！八x過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客”一句就兼有質(zhì)樸與典雅的特點(diǎn)?！凹t紅的眼圈里射出疑惑的利劍?！薄白鲂趴偷?，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上?！庇行┚渥尤萘亢艽?，一氣呵成，又有排比成分，氣勢(shì)十分暢達(dá)。我們的詞匯積累，多數(shù)還是日常用語(yǔ)。有點(diǎn)文采，是需要的。賞析佳句，品味語(yǔ)言，就可以揣摩這些句子是怎么表達(dá)一個(gè)意思，怎樣的措辭，怎樣的造句，怎樣的修辭，這樣的句子有什么美感。這樣既可以提高品味語(yǔ)言的能力，又可以悟出提高語(yǔ)言表達(dá)能力的途徑。

總而言之，記敘中的描寫(xiě)、議論和抒情并不是截然分開(kāi)的。在閱讀分析時(shí)力求把它們之間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來(lái)。同時(shí)，明確描寫(xiě)、議論和抒情在文章中的從屬地位，這些手法與記敘緊密結(jié)合，深切感悟語(yǔ)言之美，才能更好地為表現(xiàn)文章內(nèi)容服務(wù)。

4、要分析人物形象塑造方法

寫(xiě)人記事類(lèi)文章是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映作者所要塑造的人物形象。文章中的人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活塑造出來(lái)的，所以更能集中、更深刻、更有普遍的代表性。人物的性格又是通過(guò)故事情節(jié)展示出來(lái)的，小說(shuō)中的人物不能孤立存在，總是生活在一定的環(huán)境里，離開(kāi)了環(huán)境，人物就沒(méi)有活動(dòng)的天地，人物的思想性格就失去了階級(jí)根源和社會(huì)根源。所以，我們閱讀寫(xiě)人記事類(lèi)文章時(shí)，要注意分析文中的人物形象，這樣才能比較全面深刻地理解和欣賞作品。探究人物形象，應(yīng)該在通讀的過(guò)程中，根據(jù)故事情節(jié)，一一列出人物思想性格的要點(diǎn)，然后整體思考，加以整理，看什么才是性格的核心。還要考慮環(huán)境，要把人物放在具體的環(huán)境中考察他的性格特點(diǎn)。例如《臺(tái)階》一文的學(xué)習(xí)，可以提出三個(gè)問(wèn)題：父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?新屋造好了，父親怎么樣?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究這三個(gè)問(wèn)題來(lái)把握全文。全文中有個(gè)文眼：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！弊プ∵@個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。父親是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，這樣的農(nóng)民在我國(guó)農(nóng)村何止千萬(wàn)。我們不妨聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，看看自己的父親，看看同學(xué)的父親，看看周?chē)母赣H，加深對(duì)小說(shuō)主人公的感受和理解。a

第五篇：中考滿(mǎn)分作文-散文類(lèi)

散文類(lèi)：

挫折人生

你可知項(xiàng)羽？你可曉李白？他們，一武將一文人，都曾為中華民族五千年的文化留下絢麗的一筆，但他們卻有著截然不同的心態(tài)。－－題記

一、項(xiàng)羽

曾幾何時(shí)，虞姬橫刀一抹，湛藍(lán)滑過(guò)茅尖，鮮紅的血液流過(guò)那雪白的頸，頓時(shí)，壯士掩面，烏雎悲鳴。你英雄的傳奇是無(wú)人企及的佳話(huà)，破釜沉舟是你的豪言壯語(yǔ)，回想烏雎來(lái)回奔馳，每一回合的撕殺，都使尸骨成堆，血流千里

當(dāng)楚歌的旋律從四面八方傳來(lái)，像蝕人心魄的魔音一般，折磨著你的耳鼓，無(wú)情的眼淚沖垮了你的偉岸。

當(dāng)“力拔山兮氣蓋世”的偉績(jī)褪色成一片泛黃的丹青，攜手夕陽(yáng)下漢家傳唱的“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”一同遠(yuǎn)去，只留下那長(zhǎng)長(zhǎng)的彳亍的背影。無(wú)奈，你只能用一句“無(wú)顏以對(duì)江東父老”而痛苦的終結(jié)了你輝煌的人生，卻不知沒(méi)有挫折的人生不一定是壯美的人生，而沉淪在挫折中不能自拔的人生，注定是悲劇的人生。

二、李白

曾幾何時(shí)，你“仰天大笑出門(mén)去”，高吟“我輩豈是蓬蒿人”。官場(chǎng)的爾虞我詐，世俗的道貌岸然，無(wú)情的現(xiàn)實(shí)冷卻了你的一腔熱血?！坝梦娜恕钡慕鸹显跄苷肿∧隳欠攀幉涣b的心，終于，在經(jīng)歷了官場(chǎng)的挫折后，你便瀟灑的釋然。

重返魯?shù)?，尋幽豪飲，同銷(xiāo)萬(wàn)古情愁，南下吳越，夢(mèng)游天姥，寄難酬鴻志于山水間，雖不是“廊廟器”可“天生我才必有用”。那萬(wàn)古之痛，不過(guò)濁酒一杯，當(dāng)心境豁然開(kāi)朗，挫折便不再是逆水行舟的浪，而是鼓帆勇進(jìn)的風(fēng)。于是，悠悠幾千年詩(shī)苑綻放著你浪漫主義的奇葩。青蓮居士，數(shù)載宦海沉浮，痛哉苦哉；一腔浪漫豪情，幸矣樂(lè)矣！

三、自我

曾幾何時(shí)，考卷上鮮紅的錯(cuò)號(hào)，讓我傷心不已；老師嚴(yán)厲的話(huà)語(yǔ)，讓我痛哭流涕；父母高聲的責(zé)罵，讓我失魂落魄......痛苦的陰影漸漸地侵蝕了我孤獨(dú)的心靈，迷茫疑惑充斥著我的內(nèi)心。我的思想躑躅于深淵的谷地。在絕望中，我回憶以往的美好；在絕望中，我幻想未來(lái)的憧憬，那是多么美好的一切啊！而我，自尊心極力作怪的我，怎能甘于失敗的囹圄，我要站起來(lái)，要像那深夜的星星，使出渾身解數(shù)發(fā)出那微不足道的光芒，雖然，它很弱，但若天空沒(méi)有它，那將是什么樣呢？

四、尾聲

歷史的灰燼盛進(jìn)古銅色的香爐，青煙繚繞著蒼老的記憶。挫折，在個(gè)人身上演繹著成敗，在歷史的洪流中沖刷著興衰。

面對(duì)痛苦，李白得意淡然，失意坦然，正視痛苦，繡口一吐就半個(gè)盛唐；項(xiàng)羽兵敗自刎，失敗的痛楚染墨滔滔烏江之水，放大痛苦，把自己的壯麗抹殺的所剩無(wú)幾。我呢，曾在失敗中徘徊，又在“重生”中涅盤(pán)。

看來(lái)，挫折與痛苦如一潭沼澤，只要你扶著理想的拐杖，即使是“山重水復(fù)”終會(huì)“柳暗花明 [簡(jiǎn)評(píng)] 本文立意高遠(yuǎn)，昔日霸王和詩(shī)仙的歷史事跡，正如顆顆珍珠閃耀著睿智的光芒。再聯(lián)系到作者自身遭遇，過(guò)渡自然，使文章內(nèi)容更加飽滿(mǎn)。最后總結(jié)，作者竟能發(fā)出“挫折，在個(gè)人身上演繹著成敗，在歷史的洪流中沖刷著興衰”的感慨，真乃一代“女中豪杰”。采用小標(biāo)題，結(jié)構(gòu)新穎，詩(shī)句錯(cuò)落有致，使整篇文章更顯異彩紛呈。文章豪放大氣，材料貼切精當(dāng)，語(yǔ)言華美飛揚(yáng)，給人以強(qiáng)勁有力，蕩氣回腸的美感?？傊?，此文使人在享受之中感受挫折，在品味中感受語(yǔ)言魅力。

幸 福

司馬遷說(shuō)：幸福是我撰寫(xiě)成的“無(wú)韻之離騷，史家之絕唱”的《史記》。辛勤的汗水使我忘記了腐刑的疼痛和世人的鄙薄。只記得當(dāng)人們紛紛傳誦爭(zhēng)看《史記》時(shí)，我流淚了。擦一擦幸福的淚水，用一個(gè)舒心的笑容來(lái)回應(yīng)我的百味幸福。

陶潛說(shuō)：幸福是我茅屋前茁壯成長(zhǎng)的菊叢。淡淡的黃，幽幽的香，孤潔的菊花，花中的隱君子，何其快樂(lè)！“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”便是我淡然的幸福。

李太白說(shuō)：一杯甘醇，一把利劍，信手拈來(lái)幾首詩(shī)歌，這便是我的幸福?！疤焐也谋赜杏?，千金散盡還復(fù)來(lái)”是我幸福的狂妄；“人生在世不稱(chēng)意，明朝散發(fā)弄扁舟”是我幸福的不羈。踩著玉階，我去太空看玉兔搗藥；月光如銀，瀉滿(mǎn)我的衣裳。從此我乘黃鶴一去不返。太空近在咫尺，而大地卻遠(yuǎn)在天涯?？裢俏倚腋５囊髡b，不羈是我幸福的怒吼！

劉禹錫說(shuō)：一杯清茶，一卷詩(shī)書(shū)，窗明幾凈，這便是我的幸福。吾有陋室，苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。其曰：何不幸福？

陳景潤(rùn)說(shuō)：幸福便是冬天我演算題目時(shí)來(lái)不及擦而凝固在我臉上的汗水。我惟有繼續(xù)演算一道又一道的數(shù)學(xué)難題，繼續(xù)攀登難以超越的數(shù)學(xué)巔峰，才是我生命延續(xù)的動(dòng)力。為了追逐我的夢(mèng)而奮斗，我是幸福的。

林肯說(shuō)：黑奴解放了，他們載歌載舞，黑色的肌膚綻放出幸福的花朵，這便是我的幸福。即使反動(dòng)分子的罪惡之槍擊中我的身體又有何妨，自由與平等終將戰(zhàn)勝一切邪惡的力量。

甘地說(shuō)：幸福便是我的肚子因禁食而發(fā)出的“咕咕咕”叫的響聲。我為我沒(méi)有在關(guān)鍵時(shí)刻泯滅自己的良知而幸福，我為我戰(zhàn)勝了饑餓而捍衛(wèi)人民的利益而幸福。

我說(shuō)：幸福是司馬遷的忍辱負(fù)重，名垂千古；幸福是李太白的孤標(biāo)傲世；幸福是陳景潤(rùn)攀登數(shù)學(xué)高峰后的會(huì)心一笑；幸福是林肯和甘地為人民謀取利益的高風(fēng)亮節(jié)??2007年廈門(mén)市中考優(yōu)分作文(行走在他們偉大的人格中)

文天祥說(shuō)過(guò)一句精妙的話(huà)，概括了古往今來(lái)義士烈漢們的特征：“時(shí)窮節(jié)乃見(jiàn)，一一垂丹青”。而今我行走于他們偉大的人格中，感受那些歷史洗滌不去的，偉大人格?！}記

他手握持節(jié)棒，傲然立于茫茫雪原中。蘇武，曾有人這樣評(píng)價(jià)過(guò)他：“他是中國(guó)歷史上最有節(jié)氣的人”。十九年異國(guó)他鄉(xiāng)，多少夜以淚洗面。因?yàn)闈h朝與匈奴之間的冷戰(zhàn)，兇暴的匈奴人竟將蘇武囚禁于稀有人跡的大漠荒野中。他餓了，就只能食雪、野草；他困了，倦臥于冰天雪地之中。他不屈服于威逼利誘，不屈于嚴(yán)刑拷打，只因?yàn)樗幸活w頑強(qiáng)堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)之心。去時(shí)正值風(fēng)華正茂，歸時(shí)已是白發(fā)蒼蒼，而蘇武不曾抱怨，只是在回長(zhǎng)安的路上噙滿(mǎn)淚水。史鐵生說(shuō)約伯的信心無(wú)上帝的擔(dān)保，是真正的信心，而今我要說(shuō)的是，蘇武的一顆愛(ài)國(guó)之心更是無(wú)任何福祉的承諾，是一顆令人敬畏的真正的愛(ài)國(guó)之心。

行走在蘇武偉大的愛(ài)國(guó)人格中，我只有懷著一顆敬畏之心，敬畏他給歷史留下一座不倒的愛(ài)國(guó)豐碑。

我不知道屈原是以何種心情何種腳步來(lái)到汨羅江邊。奸臣的陷害，王君的昏庸，百姓的疾苦，楚國(guó)的危在旦夕，當(dāng)他知道這一切都是他所無(wú)法挽回時(shí)，他選擇葬身波濤洶涌的汨羅江中，他選擇與日月?tīng)?zhēng)光，他也選擇了讓后世的我們扼腕痛惜。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，這是他的志，忠誠(chéng)為國(guó)，造福百姓的宏圖大志；“舉世皆濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”，這是他的心，飽受折磨，無(wú)可奈何的疲憊之心。司馬遷飽含感觸地寫(xiě)下了《屈原賈生列傳》，寫(xiě)屈原的意氣風(fēng)發(fā)，寫(xiě)屈原的精準(zhǔn)謀略，寫(xiě)屈原的窮困窘境，終究還是落筆到那個(gè)形容枯槁，站立于汨羅江邊的屈原，終究還是讓我落淚了。

行走于屈原偉大的正直人格中，我只有懷一顆仰慕之心，仰慕他給歷史留下一首余音不絕的正直之歌。

“士為知己者死”，當(dāng)豫讓喊出這句話(huà)時(shí)，我想連天地都敬畏也不敢出聲應(yīng)答。行刺趙王襄子不成，豫讓并沒(méi)得到心靈上的絲毫寬慰。他喬裝打扮，易容改面，跪在趙王襄子的轎前，懇請(qǐng)襄子脫下他的王袍，好讓自己對(duì)著王袍刺三劍。襄子落淚了，而豫讓卻說(shuō)：“智伯國(guó)士逼我，我必國(guó)士報(bào)之，今方可歸去而見(jiàn)矣?！弊载赜谵I前，只為了智伯的知遇之恩、肝膽相照、俠氣逼人。江淹的話(huà)也寫(xiě)得好：“乃有劍客慚恩，少年報(bào)志，割慈忍愛(ài)，離邦去里?！痹プ屪屃鶉?guó)劍客動(dòng)容落淚，在那個(gè)兵荒馬亂的時(shí)代，豫讓用他的行動(dòng)筑起了牢固的“義”字。

行走于豫讓義氣的偉大人格中，我只有懷著一顆被震撼的心，震撼于他給歷史留下這樣的濃墨重彩。

這是場(chǎng)不悔的行走，行走于他們不屈的人格當(dāng)中，有暢快淋漓的感覺(jué)，不必傷感，因?yàn)樗麄冋娴幕畛隽俗约旱恼嫘郧?，活得瀟灑，活得坦蕩。

一場(chǎng)不悔的行走??

點(diǎn)評(píng)：

本文以它的厚重而別具一格。作者行走于蘇武、屈原、豫讓這些耳熟能詳?shù)臍v史人物之中，不僅細(xì)膩地從中挖掘出這些偉大人物的偉大人格，文章更以生動(dòng)形象的語(yǔ)言淋漓盡致地表現(xiàn)了蘇武、屈原、豫讓的忠貞和愛(ài)國(guó)。此外，作者通過(guò)流暢的文字營(yíng)造了深遠(yuǎn)的意境，豐富文章的內(nèi)涵。（后溪中學(xué) 廖玲）

2007年廈門(mén)市中考優(yōu)分作文(那時(shí)，我的靈魂被他敲醒)

在我的心中，有一座山。那座山離我很遠(yuǎn)，卻也離我很近；那座山很雄偉，很高大。那座山，就是毛澤東。我不敢看他，因?yàn)樗叩梦姨ь^也無(wú)法看到盡頭；我不敢讀他，因?yàn)樗崖竦煤苌詈苌?，哪怕傾盡我一生，也未必能看懂它大山中一水，一花，一草，一木。惟有感受，我只能化作一縷清風(fēng)，去采擷一朵小花，去捕捉一滴泉水，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受他。讓他敲醒我沉睡的靈魂。

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，獨(dú)立寒秋，橘子洲頭，看萬(wàn)山正紅遍，層林盡染?！泵篮玫暮由?，那蕩漾著萬(wàn)千柔情，凝聚著悠悠歷史的壯麗河山，引起了一個(gè)32歲青年的雄雄意志?！皢?wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮！”鴻鵠之志，在頃刻間綻放，偉大抱負(fù)，注定了他將書(shū)寫(xiě)的明天，輝煌燦爛。他淡淡地敲醒了我沉睡中的野心與意志，他告訴我，“敢教日月?lián)Q新天”，才是炎黃子孫，中華兒女的真本色。

充滿(mǎn)自信與朝氣，舒展我們的勃勃生機(jī)?！疤け榍嗌饺宋蠢?，風(fēng)景這邊獨(dú)好?！睗M(mǎn)腔的熱情，似火山般，欲噴薄，豪情萬(wàn)丈，勢(shì)不可擋。哪怕即將面臨的長(zhǎng)征有多艱難，仰天長(zhǎng)嘯 “而今邁步從頭越”，把一切困難咽進(jìn)肚子。

長(zhǎng)征大道，過(guò)草地，爬雪山，磨的不是鞋底子，磨的是那頑強(qiáng)的意志，剛強(qiáng)的生命?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@細(xì)浪騰出了多少不朽的英雄，這泥丸走出了多少不屈的英魂??！真不愧“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，沉痛而昂揚(yáng)。濃濃的愛(ài)國(guó)情。他叫醒了我那時(shí)沉睡中的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌。

推翻了蔣介石，他終于可以笑了，笑著告訴天下人“天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！彼V寫(xiě)出的歷史，堅(jiān)如磐石，誰(shuí)也不能逆歷史潮流而行，誰(shuí)也不能顛覆這天下。

一個(gè)有血有肉的人，他亦懷有萬(wàn)丈柔情。為了革命，他喪妻失子，縱有萬(wàn)般無(wú)奈，也只有“吳剛捧出桂花酒，寂寞嫦娥舒廣袖?！钡麘倩?，蝶戀花，戀出一代偉人兩行清淚訴柔腸！

“風(fēng)雷動(dòng)，旌旗奮，是人寰。三十八年過(guò)去，彈指一揮間?？缮暇盘鞌?jiān)?，可下五洋捉鱉，談笑凱歌還。世上無(wú)難事，只要肯登攀”。在這改革開(kāi)放大道上，我仿佛看見(jiàn)毛主席在前方的路上，用他春天般溫暖的笑容，嘆道：“年年后浪推前浪，江草江花處處鮮”。

新時(shí)代的篇章，要由我們來(lái)寫(xiě)，只能說(shuō)謝謝他，謝謝他敲醒了我靈魂中沉睡的奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。毛澤東，我會(huì)深刻領(lǐng)悟您大山一樣堅(jiān)定頑強(qiáng)的精神，努力為祖國(guó)明天的大好河山貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”！點(diǎn)評(píng)：

這篇文章用飽含深情的筆調(diào)抒寫(xiě)了毛澤東詩(shī)詞對(duì)一個(gè)少年的影響與啟迪。

讀毛澤東詩(shī)詞，讓小作者體會(huì)到炎黃子孫“敢教日月?lián)Q新天”的本色；讀毛澤東詩(shī)詞，讓小作者舒展勃勃的生機(jī)，引發(fā)了小作者的自信與朝氣，頑強(qiáng)與堅(jiān)韌；讀毛澤東詩(shī)詞，讓小作者感悟到一代偉人的萬(wàn)丈柔情。

小作者獨(dú)特的閱讀趣味和較為深刻的思想值得肯定，小作者豐富的詩(shī)詞積累讓人嘆服，小作者由讀毛澤東詩(shī)詞引出自己的內(nèi)心感悟，再次讓我們感受到在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，讀透一個(gè)作家（詩(shī)人），走進(jìn)一部名著，徜徉于文學(xué)殿堂對(duì)寫(xiě)作的重要性。（廈門(mén)一中 黃小娟)

2007年中考優(yōu)秀作文：讓宋詞走進(jìn)心靈

江南就像蓄滿(mǎn)了水的海綿，挽起裙角，帶著醇香的夢(mèng)輕輕踏上江南的雨巷，撐一把油紙傘，倘佯在江南濕潤(rùn)的空氣中，不知不覺(jué)來(lái)到了雙溪。

溪水很活潑。它一面急忙地向前走，一面還和沿途的枯枝、殘葉??淘氣。那可憐的失路的小紅葉兒，被她推推擠擠地?cái)D到一個(gè)漩渦里，那葉兒向前不得，向后不得，急得幾乎要哭出來(lái)?? 正當(dāng)我看得入神時(shí)，耳邊卻縈繞起一曲悲歌：物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流??只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。

我詫異。面對(duì)如此明快的江南水鄉(xiāng)，竟有人如此憂(yōu)愁？好奇心使我來(lái)到好位婦人身邊。哦，是清照。她憔悴的面容告訴我：風(fēng)住塵得花已盡，哪有閑情摘一朵花插向鬢際??只愿溪水帶走我的憂(yōu)愁??

李清照的生命有溪水撫慰，而我的生命也不空洞，因?yàn)橛心恪卧~的陪伴。

宋詞給予我的就是美麗的心境，是初春河上飄過(guò)的第一叢草壘，是暮晚天際劃過(guò)的飛鴻，是那滿(mǎn)坡黃花間衣袖盈風(fēng)的女子笑靨，是江南氤氳的水霧和玲瓏的劃槳聲，也是南唐李后主的無(wú)奈??

“林花謝了春紅，太匆匆。無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)，胭脂淚，留人醉，幾時(shí)休？自只人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東?！?/p>

顯而易見(jiàn)，李煜的憂(yōu)愁有秋霜寒雨分擔(dān)，而我，更多的感受交給了宋詞！在宋詞的溫歌軟語(yǔ)中，我沉醉不已。

品讀宋詞，的確讓我的情感細(xì)膩了許多，能夠領(lǐng)略到“詞到情處雙淚流，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)稠，茶香滿(mǎn)口水悠悠”的寧?kù)o，于是，嘈雜的世界漸漸遠(yuǎn)去，便有了——寧?kù)o的心。

午后一杯綠茶，細(xì)品宋詞，才發(fā)現(xiàn)在宋詞的涵養(yǎng)下，宋詞早已在心靈深處扎根，曠達(dá)了胸臆，讓我的思維也鮮活水靈，流轉(zhuǎn)自若。

沿宋詞的故道溯流而上，拾一塊女?huà)z補(bǔ)天時(shí)遺落的彩霞，借一彎斜照漢家宮闕的冷月，折一縷渭城朝雨中的柳絲??生命因宋詞而澄徹、優(yōu)雅而豐盈！

2007年中考優(yōu)秀作文：讓諒解走進(jìn)心靈

諒解是二月里的春風(fēng)，融化了心靈的冰封；諒解是一杯清茶，沖淡了痛苦的回憶；諒解是一劑良藥，醫(yī)治了內(nèi)心的創(chuàng)傷。諒解是東方魚(yú)肚白時(shí)擊碎黑暗的第一縷陽(yáng)光；諒解是干涸的大地渴望已久的甘甜的雨露；諒解是流過(guò)心田洗滌心靈的汩汩清泉。

鋪路者，填土于溝壑，鏟平其坎坷，方便一方之人；諒解者，易位而思，化干戈為玉帛，視仇恨而為友好，方便人我，方便人類(lèi)社會(huì)，故曰諒解如鋪路。正是太陽(yáng)諒解了白云的遮掩，白云才將天空裝點(diǎn)得如此美麗；正是山巖諒解種子萌發(fā)時(shí)的肆意張狂，迎客松才昭然出現(xiàn)在我們面前。冰雪諒解了春風(fēng)，便有了繁花似錦的明媚春日；陽(yáng)光諒解了細(xì)雨，便有了乍雨乍晴的纏綿夏日；烈日諒解了秋風(fēng)，便有了五谷豐登的恬淡秋日；楓葉諒解了冬雪，便有了銀裝素裹的寒冷冬日。

因?yàn)橛辛硕恼徑?，生命才足以在“枯枝發(fā)新芽”中延續(xù)；因?yàn)橛辛舜旱恼徑猓瑲g快的角落里才會(huì)涌動(dòng)著金黃色郁金香的花潮；因?yàn)橛辛讼牡恼徑猓~兒才能伴著颯颯秋風(fēng)在空中舞動(dòng)出優(yōu)美的曲線；因?yàn)橛辛饲锏恼徑?，才?huì)誕生出一個(gè)玉潔冰清的天地。

諒解是齊桓公令管仲為相開(kāi)啟齊楚霸業(yè)的寬容之心；是李世民重用魏征開(kāi)創(chuàng)貞觀之治的胸襟；是康熙任命于成龍繼續(xù)治水的大度，是毛澤東在失去愛(ài)子之后對(duì)彭德懷體諒的微笑。有了它，才有了夫妻之間“山無(wú)棱，天地合，乃敢與君絕”的纏綿悱惻；有了它，才有了朋友間“赴湯蹈火，在所不辭” 的從容與鎮(zhèn)定；有了它，才有了游子“人在江北，心在江南”的思鄉(xiāng)情懷。倘若沒(méi)有韓信對(duì)使自己受胯下之辱的屠夫的體諒，又怎會(huì)有歷史卷冊(cè)上韓信這一英名的萬(wàn)古長(zhǎng)青？ 朋友，到美德的花園里采一朵漂亮的諒解之花，送給那些傷害過(guò)你的人，諒解別人，釋放自己，用我們的真心撐起一片諒解的天空吧！

［名師點(diǎn)評(píng)］

用散文的形式構(gòu)架，用詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)；每一個(gè)段落都側(cè)重一個(gè)內(nèi)容，每一句話(huà)都蘊(yùn)含著哲理，是這篇文章給讀者留下的第一印象。細(xì)細(xì)品味，有兩大特色最為鮮明。一是內(nèi)容層次分明，先用比喻與排比引出，將“諒解”的魅力狀寫(xiě)得光芒四射；緊接著以“諒解”與“鋪路”相比，從自然的角度揭示其情感內(nèi)涵；第三段由虛入實(shí)，用具體的事例進(jìn)一步強(qiáng)化“諒解”的美麗，結(jié)構(gòu)非常完整，主題極為深刻。二是語(yǔ)言豐富多彩，雖然比喻與排比俯拾皆是，但表現(xiàn)方式各有特色，尤其是第四段引用的故事及詩(shī)詞，筆墨節(jié)儉然內(nèi)容充實(shí)，字里行間閃爍著誘人的文采?？紙?chǎng)作文，能夠?qū)懙萌绱顺霰?，得益于作者非同凡響的文學(xué)積累。（曉君）

動(dòng)力來(lái)自精彩的課外書(shū)

寂寞的童年，沒(méi)有想象中的藍(lán)天、白云與碧海，沒(méi)有夢(mèng)幻中的綠草、卵石與小魚(yú)，但那一本本美麗而神奇的課外書(shū)，卻讓我的生活變得美不勝收。

我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力來(lái)自爸爸，準(zhǔn)確地說(shuō)是來(lái)自爸爸的一個(gè)故事。記得爸爸與我講的第一個(gè)故事就是“從前有座山??”剛開(kāi)始時(shí)還聽(tīng)得津津有味，重復(fù)幾遍后，就發(fā)現(xiàn)了玄機(jī)。我要求爸爸講一講其他的故事，爸爸不說(shuō)話(huà)，神秘地走到那典雅的書(shū)櫥前說(shuō)：看書(shū)吧，書(shū)里有看不完的故事。這就是我學(xué)習(xí)的最初動(dòng)力。

帶著疑問(wèn)與好奇的心理，我翻開(kāi)了書(shū)櫥里那些有著精美插圖的童話(huà)書(shū)。起初，我看到的是書(shū)里可愛(ài)的白雪公主和小矮人，是書(shū)里漂亮的美人魚(yú)與滑稽的小丑，不到幾天工夫，幼稚的童心被徹底征服，我如同一個(gè)饑餓的人聞到了面包的香味，仿佛有一股神奇的力量在推著我走進(jìn)那美妙的世界。后來(lái)，我走進(jìn)了一座座金碧輝煌的宮殿，我暢游了讓人心生遐想的海底世界和茫茫無(wú)際的宇宙空間。書(shū)本里的一切，都是那么新奇美妙。

進(jìn)入中學(xué)后，一本本精美的書(shū)籍成為我生活中不可或缺的朋友，成了我學(xué)習(xí)生活中非常重要的精神動(dòng)力。在一篇篇滿(mǎn)含思想的文字里，我讀懂了余秋雨的惆悵；在一個(gè)個(gè)曲折的情節(jié)中，我讀懂了張愛(ài)玲的痛苦；在一幅幅詩(shī)意的畫(huà)面里，我讀懂了池莉的清新。在那里，我遇到了給予我生命力量的史鐵生，衰敗的地壇之中透露的那些新綠，不僅激起了他生存的希望，也給了我信心與信念。在那里，我遇到了馳騁球場(chǎng)的貝克漢姆，頑強(qiáng)的拼搏不僅讓他撐起了一片屬于自己的藍(lán)天，也教會(huì)了我?jiàn)^斗，讓我不再是一個(gè)對(duì)著霞光幻想的人。

一本本精彩的課外書(shū)，讓我品味到了不同于課堂的味道，它們?cè)谖倚闹猩鹆艘惠喨碌奶?yáng)，這是一輪催我?jiàn)^進(jìn)、促我進(jìn)步的太陽(yáng)。感謝你噢，可愛(ài)的課外書(shū)！有了你，我的生活將永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著動(dòng)力，永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著激情。

本文寫(xiě)作角度精辟。課外書(shū)帶給自己以動(dòng)力,于是歷代文人騷客、經(jīng)典詩(shī)詞作品、傳統(tǒng)古典小說(shuō)，精美童話(huà)小說(shuō)等，無(wú)一不可進(jìn)入文章。但課外書(shū)又是如何帶來(lái)動(dòng)力的呢？請(qǐng)看文章第二、三段，作者用大量的筆墨談童年那個(gè)小小的故事與書(shū)櫥給自己帶來(lái)的快樂(lè)，結(jié)束時(shí)，并且用“有一股神奇的力量在推著我走進(jìn)那美妙的世界”一語(yǔ)鎖定，妙不可言。第四段同樣寫(xiě)從課外書(shū)中得到的收獲，但寫(xiě)法并不相同，文章邊敘邊議，敘議結(jié)合，語(yǔ)言頗有力度。本文最終被評(píng)為滿(mǎn)分文。(唐治英)

動(dòng)力來(lái)自心中的偶像

當(dāng)歷史的長(zhǎng)河消逝在時(shí)間的大海時(shí)，有些偶像卻依然清晰地活在我們的心中。他們就像心中的一支蓮花——出淤泥而不染，濯清漣而不妖。不僅給予了我們視覺(jué)上的美感，更給了我們前進(jìn)的動(dòng)力。

當(dāng)你站在那汨羅江畔觀看江流涌動(dòng)的時(shí)候，是否記得那天地含悲的歷史畫(huà)面，是否還記得那“舉世皆濁我獨(dú)清，世人皆醉我獨(dú)醒”的屈原英勇投江的場(chǎng)面。屈原，你是我們智慧與情感動(dòng)力的源泉。當(dāng)你站在那烏江邊上觀看波浪翻騰的時(shí)候，是否記得那楚漢爭(zhēng)霸的紛飛戰(zhàn)火，是否還記得那“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的項(xiàng)羽自刎烏江的場(chǎng)面。項(xiàng)羽，你是我們英勇氣概的源泉與動(dòng)力。

顧城曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！痹谖倚睦?，每一位偶像，都給我?guī)?lái)了生命的激情與動(dòng)力。也許洪戰(zhàn)輝可以扔下小不點(diǎn)，可他選擇了堅(jiān)守責(zé)任；也許李春燕可以不下鄉(xiāng)來(lái)，前往富裕之地就醫(yī)，可他心里放不下鄉(xiāng)親；也許陳健可以違背諾言，到大陸去發(fā)展，但他銘記著他人的恩情；也許叢飛可以享受榮華富貴，但他心系著貧困山村的孩子。每一位不平凡的偶像，都以不同的方式在鼓勵(lì)著我、推動(dòng)著我。

偶像，它是你前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)你迷茫時(shí)，讀到“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，你會(huì)看清自己的目標(biāo)；當(dāng)你失落時(shí)，讀到“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，你會(huì)看到一絲光明。即使你現(xiàn)在只是一只柔弱的雛鷹，但你有藍(lán)天為你的偶像，只要你心存高遠(yuǎn)，終可以直擊藍(lán)天，俯視大地。即使你現(xiàn)在只是一條涓涓細(xì)流，但你有大海作為你的偶像，只要你鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；即使你現(xiàn)在只是一株稚嫩的樹(shù)苗，但你有大樹(shù)作為你的偶像，只要你堅(jiān)忍不拔，終會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)！

偶像，我們生命動(dòng)力的不竭源泉！讓我們用知識(shí)為船，用行動(dòng)為帆，用偶像為舵，滿(mǎn)懷激情地駛向成功的彼岸。

本文極具底蘊(yùn)，也能關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。文章材料鮮活而且分析到位，如第二段里對(duì)屈原與項(xiàng)羽的引用，先有一筆傳神的畫(huà)面描寫(xiě)，繼而是對(duì)相關(guān)詩(shī)詞的深入解讀，最后還有對(duì)自我影響的闡述，內(nèi)容屬于“點(diǎn)”上論述；第三段雖然也是對(duì)偶像素材的解讀，但方法不同，一是視角轉(zhuǎn)向“感動(dòng)中國(guó)”獲獎(jiǎng)人物，內(nèi)容更具時(shí)代感、新鮮感，述說(shuō)也更為簡(jiǎn)潔，內(nèi)容重在“面”上的佐證。從語(yǔ)言上看，清新流暢，文采飛揚(yáng)，開(kāi)篇的比喻貼切美妙，下筆引人；收束時(shí)的排比，比喻貼切，鼓舞人心。(唐治英)

中考優(yōu)秀作文：我成長(zhǎng)中經(jīng)歷的財(cái)富

清楚地記得，小時(shí)的我是那么淘氣，那么貪玩。夏天即使是大雨滂沱也要在雨中光著腳丫，在大地這架大琴盤(pán)上，與雨滴一起擊奏歡樂(lè)的節(jié)拍。冬天，縱然天寒地凍，千里冰封，我也在雪地里與伙伴們擲雪球、堆雪人，鼻尖凍得通紅，嘴里哈著熱氣，臉上溢滿(mǎn)快樂(lè)。那時(shí)的生活雖然有些艱活，所以我覺(jué)得我更應(yīng)該快樂(lè)。與他們相比，我不用承擔(dān)生活的艱辛，卻可以享受生活的快樂(lè)，他們的微笑時(shí)時(shí)感染著我，讓我體會(huì)著生活的美好與甜蜜。

于是，微笑著，真誠(chéng)地，在風(fēng)雨中我度過(guò)了歡樂(lè)的童年。

——這，是我的第一筆財(cái)富。

二

時(shí)間老人慢慢地老去，但他沒(méi)有忘記把我的身體拉長(zhǎng)，沒(méi)有忘記將健康與智慧裝入我的頭腦。

我不再迷戀于夏天的風(fēng)雨和冬天的冰雪，開(kāi)始探尋書(shū)本里的奧秘，探雪人生的真諦，擷取奮斗的樂(lè)趣，體驗(yàn)成長(zhǎng)的滋味。可是生活的風(fēng)雨真有點(diǎn)讓我站不住腳，傷心的時(shí)候，我真想趴下，永遠(yuǎn)不再站起。但我又怕時(shí)間老人那嚴(yán)慈的目光。于是，我就像一棵生長(zhǎng)在狂風(fēng)暴雨中的小樹(shù)，雖左右搖擺但絕不倒下，一旦雨過(guò)天晴，我依然追求燦爛的陽(yáng)光。

于是，我又得到了第二筆財(cái)富——樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、奮斗不息。

三

我的時(shí)間終究會(huì)走到盡頭，我所能帶走的也只有一堆碳、氫、氧、氮的化合物。這也是我的第N+1筆財(cái)富。

在第二次與第N+1次之間，我不知道將有什么，但我知道坎坷與痛苦將是大部分。上帝是公正的，他分給每一個(gè)人的財(cái)富也是公平的。一位哲人這樣說(shuō)道：“上帝造物用了7天，他分給人的各種財(cái)富也將是7的倍數(shù)，其中有7的1次方次次歡樂(lè)，7的7次方次痛苦，7的0次方次死亡??”面對(duì)上帝的賜與，我不會(huì)拋棄痛苦，逃避坎坷，因?yàn)槟且彩俏业呢?cái)富。有了這些坎坷與痛苦，我的人生才會(huì)真正豐富而充實(shí)！

曾經(jīng)，有一筆可觀的財(cái)富擺在我面前，我珍惜了，并感謝了生活，于是財(cái)富滾滾而來(lái)：一元錢(qián)可以買(mǎi)天下所有的商品；一本書(shū)可閱遍精神世界；一輩子可以享受生活??

精彩讀書(shū)行

我暢游在書(shū)的海洋，坐著輕舟在三峽之中急流勇進(jìn)，感受李太白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅與豪情，時(shí)而又體驗(yàn)酈道元“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”的凄涼，不禁潸然淚下。兩種截然不同的感情蕩滌心扉，我不禁大呼“精彩”！

我漫步于塞外大漠中，看王維點(diǎn)燃的那一柱孤煙筆直入天，欣賞“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的動(dòng)人畫(huà)卷，令人流連忘返。天空中，雁去衡陽(yáng)，大漠邊是范仲淹“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”的報(bào)國(guó)思鄉(xiāng)之情。軍營(yíng)中羌管悠悠，傾訴思鄉(xiāng)之情。此情此景，怎能不令人感動(dòng)至深，我于是大呼“精彩”！

我在岳陽(yáng)樓上憑欄佇立，看著長(zhǎng)江水滾滾東逝，孤帆遠(yuǎn)影，旭日東升，我看到了范公筆下“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩蕩蕩，橫無(wú)際涯，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”的壯闊。中華四大名樓之一的岳陽(yáng)樓名不虛傳，雕梁畫(huà)棟，給人的是一種氣勢(shì)，一種美感。站在這里，你會(huì)感受到什么是“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，我不禁大呼“精彩”！

我流淚于雨果的《巴黎圣母院》，因?yàn)槲矣H眼目睹駝背的卡西莫多攀上高高的鐘樓，在晨曦中敲響嘹亮的鐘聲；我親眼目睹漂亮的愛(ài)斯美拉達(dá)被一幫壞人拐走，受盡苦難，終與母親相認(rèn)。我更為卡西莫多與愛(ài)斯美拉達(dá)的死感到沉痛。因?yàn)檫@深深的觸動(dòng)，我感慨流淚，但我仍要大呼“精彩”！

我在荒島上和魯濱孫一起冒險(xiǎn)，我扛著那桿長(zhǎng)槍?zhuān)惨晬u上的每一個(gè)角落，孤獨(dú)感與寂寞使我更加欽佩魯濱孫的堅(jiān)強(qiáng)意志，我從中學(xué)到很多東西??當(dāng)魯濱孫踏上久違28年的歸鄉(xiāng)之路，我從心底里為他感到高興。于是，我還是要大呼“精彩”！

讀書(shū)就像一次旅行，帶我游遍大江南北，古今中外；讀書(shū)又像是跟隨一位博學(xué)睿智的老師，一路教我感慨歷史的興衰，讓我隨著書(shū)中的情節(jié)或喜或悲??

精彩讀書(shū)行，精彩了我的人生！

點(diǎn)評(píng)： 對(duì)于愛(ài)書(shū)的人來(lái)說(shuō)，暢游書(shū)海不啻是赴愉悅舒爽的心靈之約。文章思接千載，神游萬(wàn)里，用充滿(mǎn)浪漫想象的文字，激情飛揚(yáng)地引領(lǐng)讀者進(jìn)行了一個(gè)奇妙的文學(xué)之旅。一次次駐足流連，一個(gè)個(gè)短鏡頭，串聯(lián)起古今中外的名人佳作，并且融入了自己獨(dú)特感悟。于是，一個(gè)精彩紛呈的文學(xué)天地躍然紙上。如此充滿(mǎn)創(chuàng)意的構(gòu)思讓人耳目一新，也讓人不禁大呼“精彩”?。ǔ?洋）

精彩音樂(lè)

輕輕地，打開(kāi)一扇窗；靜靜地，啜飲一口茶。旋動(dòng)電鈕，我與窗外清風(fēng)、茶中馥香一道，享受精彩音樂(lè)！

聽(tīng)高山的巍峨，聽(tīng)流水的潺潺，七弦古琴的韻律使伯牙與子期成為人生的知音，尋尋覓覓惆惆悵悵的琴弦撥出一曲曲佳音妙曲，道出一段段故事舊情。

梁山伯與祝英臺(tái)的動(dòng)人一生也為這音樂(lè)抹上了魅力與光彩，聆聽(tīng)著，叫人情不自禁去追溯那段凄美的愛(ài)情，神往那段幽婉的蝴蝶之舞，流連那傾注了太多思念的樓臺(tái)??回環(huán)之余，《梁祝》成了不屈于封建禮教的最強(qiáng)音。阿炳的一生因?yàn)橛辛恕抖凡辉俾淠?，《二泉》的底蘊(yùn)因有了阿炳的執(zhí)著而不再平凡。在蒼穹之下，太湖邊上，一位盲人在撫琴獨(dú)憂(yōu)，用悲戚的琴聲控訴社會(huì)的黑暗，怒斥人心的冷漠?！抖纷尠⒈砣簧駛难劬?，迸發(fā)出堅(jiān)毅與力量！

駐足民族音樂(lè)的殿堂，沉甸甸的心中仿佛釋放出陽(yáng)春白雪的典雅、黃鐘大呂的雄渾??音樂(lè)換了一曲又一曲，精彩還在繼續(xù)——

感受肖邦用獨(dú)特的心靈，傾訴一腔愛(ài)國(guó)柔情；感受貝多芬那雙神奇的手，譜寫(xiě)田園之曲，撞擊命運(yùn)之門(mén)；感受柴可夫斯基駕著俄羅斯馬車(chē)，在靜謐的湖畔駐足觀賞天鵝起舞；感受舒伯特在流浪途中的菩提樹(shù)下，留下一個(gè)孤獨(dú)的身影??

巴赫的賦格曲，浪漫優(yōu)雅，折射出遙遠(yuǎn)的巴洛克時(shí)代風(fēng)貌，迸發(fā)出遠(yuǎn)古的文明底蘊(yùn)；柏遼茲的幻想曲，奔放灑脫，在古典中引入時(shí)尚，在秩序中引入不羈，在傳統(tǒng)中引入個(gè)性；舒曼的小夜曲，恬靜悠然，在無(wú)人打擾的夜晚，安撫你躁動(dòng)的靈魂，輕吻你傷感的臉頰，讓心靈與自然融為一體，享受完整的生命！

聆聽(tīng)聆聽(tīng)，帕瓦洛蒂的高亢，莎拉布萊曼的輕柔——呵，那是天籟！

徜徉異國(guó)音樂(lè)的圣地，我感受到的是一種文化與精神，透著一股對(duì)音樂(lè)的至愛(ài)！

精彩音樂(lè)，讓心靈獲得澄凈，讓人生得到啟迪！

窗外清風(fēng)還在游弋，茶中馥香還在飄溢??朋友，感受這精彩音樂(lè)，讓它為你黯淡的心靈著色，讓它為你平凡的人生添彩！

點(diǎn)評(píng)：事物的精彩與否，歸根結(jié)底看你是否用心去感悟，音樂(lè)尤其如此。閱畢全文，作者的才情靈氣躍然紙上，而這份才情靈氣正是作者用心使然：作者的才情表現(xiàn)為文中豐富多變的詞匯，也表現(xiàn)為清晰的結(jié)構(gòu)、圓融的首尾。作者的靈氣離開(kāi)了平時(shí)生活中對(duì)音樂(lè)的熟稔與癡迷，是絕對(duì)表現(xiàn)不出來(lái)的。本文體現(xiàn)了作者豐厚的音樂(lè)素養(yǎng)，顯示出和音樂(lè)同樣高貴的旗幟。能從音樂(lè)中悟出精彩的人，相信他的人生一定會(huì)更精彩！（程明）