第一篇：遨游書(shū)海,感悟人生

遨游書(shū)海，感悟人生

冰心在《憶讀書(shū)》中這樣寫(xiě)道：好讀書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)。讀一本書(shū)，就仿佛走入另一個(gè)世界。在每一個(gè)文字，每一句話中傳遞著生活的感悟，闡釋著生命的哲理，演繹著自然的啟示。

讀書(shū)不僅僅是局限于文字，我們讀的不僅僅是一本書(shū)（或者一篇文章）。書(shū)是作者心靈世界的表達(dá)，是作者精髓的傳遞，是讀者與作者心靈的共鳴。讀一部小說(shuō)，了解人間百態(tài)；讀一首短詩(shī)，享受心靈洗禮；讀一篇散文，感悟喜怒哀樂(lè)；讀一段歷史，明析人生哲理……

作為教師更應(yīng)該多讀書(shū)，讀好書(shū)。書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)儲(chǔ)存和傳遞的重要工具，是我們獲得知識(shí)的重要手段。在如今科學(xué)發(fā)展迅速的時(shí)代，我們必須要多讀書(shū)，讀好書(shū)。通過(guò)讀書(shū)，可以更多的了解當(dāng)今教育現(xiàn)狀，獲取更多、更新的教育理念，以至于促進(jìn)我們專業(yè)發(fā)展，給我們更多的心靈啟迪！

近來(lái)閱讀了《做一名有奮斗感的老師》，自己產(chǎn)生了些許感觸和共鳴: 教育，教書(shū)育人。君子以坦蕩無(wú)私為馨，教師以學(xué)高身正為馨。

人生就是這樣，總得有自己的夢(mèng)想。作為一名教師，也應(yīng)該有自己的夢(mèng)想。每天能夠站在三尺講臺(tái)，上好每一節(jié)課，看著孩子們幸福快樂(lè)的樣子，那一刻是人生的幸福。

也許在這條平凡的工作道路上也會(huì)有許許多多的困難，尤其是當(dāng)遇到孩子們調(diào)皮，不聽(tīng)話時(shí)，總讓我覺(jué)得恨鐵不成鋼。當(dāng)孩子們成績(jī)不理想的時(shí)候，總是懷疑自己哪里還做得不夠好。教師不僅僅是一個(gè)名詞，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)詞。無(wú)論是什么職業(yè)，我們都要有為。做教師就應(yīng)該做一名有為的教師，當(dāng)然要做一名有為的教師就應(yīng)該要奮斗，要拼搏。這樣的人生才會(huì)有意義，這樣的人生才會(huì)有價(jià)值。

艱難困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦難的開(kāi)始，做教師有時(shí)覺(jué)得真的累，做一名好教師就更累。需要我們?nèi)コ惺茉S多的苦難。但仔細(xì)回想一下，有時(shí)一踏進(jìn)教室，看到孩子們天真可愛(ài)的樣子那一刻是無(wú)比的幸福。當(dāng)自己情緒不好的時(shí)候，孩子們會(huì)跑過(guò)來(lái)安慰我，那時(shí)很開(kāi)心。當(dāng)和孩子們一起學(xué)習(xí)一起玩耍的時(shí)候，自己又仿佛回到了記憶中童年的歲月，那一刻我的心底好甜。所以年輕的時(shí)候吃點(diǎn)苦不算苦，而是一種錘煉，一種成長(zhǎng)，錯(cuò)失這個(gè)生命最結(jié)實(shí)最富耐力的季節(jié)，人就長(zhǎng)不大了，成不了業(yè)了。

在大海上航行，沒(méi)有不帶傷的船。我深知教師這條路很長(zhǎng)也很苦。的確一個(gè)教師要想做到杰出無(wú)比的程度，或許需要點(diǎn)天分，需要后天環(huán)境等各種因素，但是要成為一名骨干教師，成為在一定范圍、一定領(lǐng)域里有成績(jī)和名望的人，必須要通過(guò)自身努力與奮斗才能達(dá)到。唯有奮斗，才能夠做到自我的實(shí)現(xiàn)。才能夠成功。成功最需要的是一種堅(jiān)強(qiáng)的精神品質(zhì)，需要堅(jiān)韌不拔的毅力。

做好小事，做細(xì)小事。世上原本就沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)等著我們?nèi)プ?，世上等我們?nèi)プ龅亩际切┬∈虑?。真正的教育，能影響人的教育，往往就蘊(yùn)藏于那些很小的小事之中。我們身為人師90必須要做好每一件小事，對(duì)得起“教師”這一稱號(hào)。這是一種責(zé)任，一個(gè)負(fù)責(zé)的教師，一定會(huì)關(guān)心到學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這是一種愛(ài)，一個(gè)有愛(ài)心的教師，孩子們的表現(xiàn)會(huì)直接影響到我的心情，他們就如同快樂(lè)的小天使，他們把快樂(lè)和悲傷傳染給我……

成功之路究竟該如何走？人生的道路是多種多樣的，有順利的也有坎坷的，當(dāng)然人生也并不是一成不變的，不會(huì)一直順利更不會(huì)一直艱難，然而最重要的是命運(yùn)是要靠我們用雙手去改變的，所以只要我們?nèi)ヅ?，就能踏上不同的道路，走不一樣的成功之路?！叭松钦莆赵谧约旱氖掷铩彼晕艺J(rèn)為這些人應(yīng)該去努力爭(zhēng)取屬于自己的真正的人生，只有那樣才活得有意義。所以作為一名教師，要想成功。就必須將工作盡可能的做好，爭(zhēng)取做到很完美。把每一件小事做好，把自己的每一堂課上好。相信成功之路就在腳下。

高爾基曾說(shuō)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，眾生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。讓我們?cè)陂喿x中進(jìn)步！讓我們?cè)陂喿x中感悟人生！讓每一個(gè)教師心中充滿書(shū)香！與書(shū)相伴一生！

第二篇：遨游書(shū)海

讀《淘氣包馬小跳》有感

在這個(gè)學(xué)期臨近期末的時(shí)侯，學(xué)校組織建設(shè)了一個(gè)“小小圖書(shū)館”，每個(gè)星期都由圖書(shū)管理員帶領(lǐng)組長(zhǎng)去領(lǐng)書(shū)。書(shū)的形式各種各樣：有漫畫(huà)、哲學(xué)、生理，還有名著等，同學(xué)們讀書(shū)的欲望逐漸提高，家長(zhǎng)也感到十分欣慰。

我借的是楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》，里面講述的是一個(gè)名叫夏林果的女孩兒和馬小跳之間的故事。

我非常喜歡這本馬小跳的漫畫(huà)書(shū)，因?yàn)槲矣X(jué)得，我們每個(gè)同學(xué)的心中，都有一個(gè)馬小跳。我心中的馬小跳，他不必漂亮，但一定要健康；他不必聰明，但一定要幽默；他可能是淘氣的、麻煩的，但他必須是誠(chéng)實(shí)的、勇敢的。

如果要把馬小跳畫(huà)出來(lái)，他就是這樣的：帽子從來(lái)不好好戴，偏要將帽檐拉到后腦勺去，露出兩只眼來(lái)，一只睜著，一只閉著。睜著的眼睛，看到是都是美好；遇見(jiàn)丑惡，就把另一只眼睛閉上，這叫眼不見(jiàn)，心不煩！所以馬小跳注定是一個(gè)快樂(lè)的孩子。但馬小跳跟我們一樣，在成長(zhǎng)中總會(huì)有煩惱、有郁悶，所以他笑的時(shí)候，嘴巴有點(diǎn)歪，顯得有些無(wú)可奈何。馬小跳的動(dòng)畫(huà)形象就這樣誕生了！

接下來(lái)，我們?cè)倏纯蠢锩娴膭∏?。如果一個(gè)男生必須要跟一個(gè)女生同桌的話，馬小跳最想跟夏林果同桌，不是因?yàn)樗?，而是因?yàn)樗菍W(xué)校的大隊(duì)委，只管學(xué)校的大事，還因?yàn)橄牧止麖男【毎爬傥?，眼睛永遠(yuǎn)盯著前方，不會(huì)盯著馬小跳在干什么。讓馬小跳對(duì)她產(chǎn)生特別好

感的，是她的善解人意。就是這樣一個(gè)近乎完美的女孩，也有嫉妒別人的時(shí)候，也有裝模作樣的時(shí)候……

這套書(shū)就是我最喜歡的漫畫(huà)書(shū)，有動(dòng)感又不失節(jié)奏的線條，有明快又不失溫馨的色彩，有過(guò)目不忘的人物造型，有一目了然的故事情節(jié)……，相信同學(xué)們也會(huì)喜歡，因?yàn)橄矚g馬小跳的人總是心心相印。

六（5）班 陳靜茹

第三篇：“書(shū)海遨游”調(diào)查報(bào)告

“書(shū)海遨游”調(diào)查報(bào)告 武陵中學(xué)

邱冬林

現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)，合作意識(shí)和開(kāi)闊的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品。

為了改善我們的教學(xué)模式，我們開(kāi)展了名為“書(shū)海遨游”的閱讀調(diào)查，旨在了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，以便幫助學(xué)生更好的閱讀和學(xué)習(xí)。此次調(diào)查，我們對(duì)高中年級(jí)學(xué)生發(fā)放了閱讀調(diào)查表，讓他們把閱讀的精美語(yǔ)段和反思寫(xiě)下來(lái)。經(jīng)學(xué)生回饋后，我們整理如下：

一、調(diào)查情況分析

1、閱讀類(lèi)型以小說(shuō)為主

這次閱讀調(diào)查，學(xué)生的閱讀類(lèi)型主要集中為以下幾類(lèi)：

①中外經(jīng)典名著：《三國(guó)演義》《西游記》《家》《巴黎圣母院》《老人與海》《鋼鐵是怎樣煉成的》

②流行小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)：《夏至未至》《小時(shí)代》《斗破蒼穹》 ③抒情美文：《余光中精選集》《普希金抒情詩(shī)選》 ④雜志：《讀者》《意林》《新概念作文》

⑤人文科學(xué)：《把握現(xiàn)在就能把握一切》《海底兩萬(wàn)里》 ⑥經(jīng)史子集：《四庫(kù)全書(shū)》《論語(yǔ)》《史記》 ⑦詩(shī)歌：《女神》

綜上分類(lèi)，我們學(xué)校高中學(xué)生閱讀以小說(shuō)為主，其次是抒情美文和雜志類(lèi)，再其次是人文科學(xué)類(lèi)，詩(shī)歌較少涉及。

2、閱讀面狹窄

根據(jù)調(diào)查表顯示，農(nóng)村的高中學(xué)生閱讀面較窄，閱讀名著時(shí)較多是《三國(guó)演義》和《西游記》，并且現(xiàn)代的一些作家作品較少涉獵，這充分說(shuō)明了農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀的局限性和不足。

3、閱讀習(xí)慣差

根據(jù)調(diào)查表顯示，學(xué)生把閱讀只是看做一種消遣和娛樂(lè)，根本不去反思和借鑒。學(xué)生在讀完一篇文章或一本書(shū)之后，寫(xiě)下的閱讀感言較少，或馬虎了事。

二、調(diào)查中的幾點(diǎn)思考

1、課外閱讀的指導(dǎo)性有待加強(qiáng)

學(xué)生閱讀以小說(shuō)為主，這種“偏食”現(xiàn)象不但影響了課外閱讀的質(zhì)量，而且不易養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不易培養(yǎng)循序漸進(jìn)、步步深入的閱讀習(xí)慣。作為語(yǔ)文老師，有必要加強(qiáng)指導(dǎo)，采取積極的對(duì)策，幫助他們走出這些誤區(qū)，使學(xué)生的課外閱讀逐漸走向有序和高效。在具體引導(dǎo)時(shí)，既不能采取他們愛(ài)讀什么就讓讀什么的完全自由式閱讀，也不能采取不管興趣愛(ài)好如何，硬性規(guī)定的絕對(duì)命令式閱讀。要堅(jiān)持在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上又有所側(cè)重的原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的閱讀個(gè)性給予合理引導(dǎo)。

2、課外閱讀有利于提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)要靠長(zhǎng)期的大量的積累才能形成，要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓其在課外能進(jìn)行廣泛地閱讀。農(nóng)村學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)較差，一篇作文很難做到文質(zhì)兼美。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生才能汲取更多的養(yǎng)料來(lái)豐富自己的寫(xiě)作和提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。一位學(xué)生在讀了《小時(shí)代》后寫(xiě)到：“這個(gè)時(shí)代的巨輪，毫不留情地在我們身上碾過(guò)，在這個(gè)紙醉金迷、歲月如歌的年華，我們每天或是匆匆碌碌或是靜靜地停下腳步。然而時(shí)代說(shuō)：若你停下就別想追上我。于是渺小的我們攜著自己的小時(shí)代死死地匆匆地緊隨著大時(shí)代?！倍嗝瓷羁痰娜松形虬?！多么深邃的文字??！我們應(yīng)該充分發(fā)揮課外閱讀的作用，讓更多的學(xué)生寫(xiě)出更加精美的文字來(lái)。

3、閱讀對(duì)學(xué)生的人格塑造作用巨大

課外閱讀除了豐富學(xué)生的知識(shí)之外，還承擔(dān)著對(duì)學(xué)生人格塑造的作用。在這次閱讀調(diào)查 中，一位學(xué)生在讀了《魯濱遜漂流記》后寫(xiě)到：“生活中存在著千難萬(wàn)難，但魯濱遜都能挺過(guò)來(lái)，我相信我也能挺過(guò)來(lái)?！绷硪晃粚W(xué)生在讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》后寫(xiě)到：“每當(dāng)我遇到困難而退縮時(shí)，每當(dāng)我受挫折而落淚時(shí)，我就會(huì)想起保爾那高大的身影，我決心要把自己煉成一塊真正的鋼鐵！”他們從文學(xué)作品中吸取了養(yǎng)料，豐富了自己對(duì)人生的感悟和理解。在這方面，我們應(yīng)該大力提倡并加以引導(dǎo)，讓閱讀成為學(xué)生人生道路上的路標(biāo)，指引學(xué)生正確、全面的發(fā)展。

三、對(duì)于今后工作的幾點(diǎn)建議

1.精心選擇課外讀物，搭建學(xué)生的閱讀平臺(tái)

別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞?！苯處煈?yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀能力、思想狀況、興趣愛(ài)好和需求來(lái)選擇有益于學(xué)生的讀物。那么，應(yīng)該推薦哪些讀物推薦給學(xué)生呢？

⑴與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物。這類(lèi)讀物可以進(jìn)一步充實(shí)閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)得到不同程度的遷移，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力，如課內(nèi)學(xué)了《荷塘月色》就推薦課外閱讀《清塘荷韻》。

⑵中外名著。人一生精讀幾部名著，會(huì)提高自我文化品味和自身修養(yǎng)，完善自我人格魅力。鑄造內(nèi)心世界和情感；關(guān)注真正價(jià)值和真實(shí)的生活。同時(shí)也能為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⑶經(jīng)典詩(shī)詞。我們的學(xué)生詩(shī)詞閱讀較少，在這方面我們應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)。可以引導(dǎo)學(xué)生選讀唐詩(shī)宋詞中重要的詩(shī)詞流派和代表作品，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的民族自豪感。

2．指導(dǎo)課外閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力

⑴指導(dǎo)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的方法。從應(yīng)用角度看，略讀是最常用的閱讀方法。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)裂變的時(shí)期，信息含量大，變化大，絕不可能對(duì)所有篇目詳加研究。因此，要指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題。同時(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些和學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀。

⑵摘錄和隨感相結(jié)合的方法。許多學(xué)生在課外閱讀過(guò)程往往注重于書(shū)中的故事情節(jié)，收效甚微。因此，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段摘抄下來(lái)，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。還可以讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，真正讓學(xué)生讀有所獲。

⑶交流與討論相結(jié)合。閱讀后，學(xué)生之間可以相互交流閱讀情況，討論解決疑難問(wèn)題，交流心得，這一內(nèi)容不僅讓學(xué)生掌握更多的信息，也能養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

3.掌握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。

⑴搭建班級(jí)文化平臺(tái)

班級(jí)內(nèi)部可以定期舉辦閱讀心得展示，讓學(xué)生的課外閱讀得到肯定并獲得成就感，在這樣的帶動(dòng)下，必然促使其他學(xué)生也有了主動(dòng)閱讀的需求。每個(gè)孩子都想成為焦點(diǎn)，都想得到肯定，我們給與他們一個(gè)平臺(tái)，他們必將獲取更大的收益。

⑵抓住學(xué)生的心理

學(xué)生喜歡看影視片，我們可以組織他們看和名著相關(guān)的影視片，運(yùn)用興趣遷移，引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著。比如《滿城盡帶黃金甲》看完之后，我有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《雷雨》，取得了不錯(cuò)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

借助于課外閱讀，我們可以將狹小的語(yǔ)文時(shí)空通向廣闊的語(yǔ)文天地。課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。這次的閱讀調(diào)查，我們看到了很多學(xué)生的精美文筆，也讀到了許多學(xué)生的人生感悟，我們非常高興課外閱讀帶給他們和我們的收獲。同時(shí)，我們也看到學(xué)生在課外閱讀中所表現(xiàn)的種種不足，這使我們后期工作亟待改善的問(wèn)題。相信隨著語(yǔ)文課內(nèi)外教學(xué)模式的深入，我們能給學(xué)生一個(gè)更好的語(yǔ)文天空。

第四篇：遨游書(shū)海享受快樂(lè)

遨游書(shū)海享受快樂(lè)

我是一名語(yǔ)文老師，我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，曾遇到這樣的情況：?jiǎn)柕秸n文作者的有關(guān)情況，同學(xué)們一無(wú)所知，問(wèn)到與課文內(nèi)容相關(guān)的作品，更是一篇茫然，孩子們愛(ài)看的是連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)，當(dāng)然還有電視，他們熟悉的是“喜洋洋”“奧特曼”，卻不知道老舍還有哪些作品，中國(guó)古代的歷史文化有些什么，分不清天文、地理、歷史??

細(xì)究原因，我想是閱讀面太過(guò)狹窄所至?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)，三分靠課內(nèi)，七分靠課外?！笔前?，我們仔細(xì)算一算，每學(xué)期學(xué)生才閱讀二三十篇文章，一年也不過(guò)五六十篇，即使篇篇讀得滾瓜爛熟，所得又有多少？

在這些年的課程改革中，我校，充分利用館藏資源，在學(xué)生中開(kāi)展了形式多樣、豐富多彩的讀書(shū)、用書(shū)活動(dòng)以及有效的導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海，讓他們?cè)跁?shū)中與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使他們?cè)鲋恰⒚骼?，學(xué)做人。讓學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，感悟人生。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，在校園內(nèi)營(yíng)造出積極向上、清新高雅、健康文明的文化氛圍。課外閱讀為孩子們打開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門(mén)，豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書(shū)，我快樂(lè)！現(xiàn)在就結(jié)合這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念與做法來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)課外閱讀指導(dǎo)課的粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、閱讀主題設(shè)計(jì)理念

學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位?！蔽覍⑦@節(jié)閱讀指導(dǎo)課定位于“學(xué)會(huì)閱讀，閱讀經(jīng)典，感悟人生”，希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，品味經(jīng)典文化的魅力。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念

（一）讀書(shū)要有選擇

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，教師不能放任自流，而要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己的優(yōu)秀課外讀物。因此在上課初我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：了解學(xué)生都愛(ài)讀那些書(shū)。與學(xué)生進(jìn)行了談話交流，簡(jiǎn)單的了解了學(xué)生的課外閱讀情況，并強(qiáng)調(diào)指出：恰當(dāng)?shù)剡x擇閱讀書(shū)籍，才能使自己受益終身。希望學(xué)生明白：書(shū)籍除了豐富的知識(shí)外，最重要的是讓心靈和思想得到成長(zhǎng)。

（二）讀書(shū)要講方法

我非常欣賞一句話，就是：“課內(nèi)精耕細(xì)作，課外躍馬平川?！币虼嗽诒竟?jié)閱讀指導(dǎo)課上，我力求要抓住要點(diǎn)，傳授方法，并引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，進(jìn)行有計(jì)劃的大范圍閱讀,希望真正收獲實(shí)效，達(dá)到課內(nèi)得法，課外活用。

怎樣讀好每一個(gè)故事，讓學(xué)生在閱讀中讀中增知，讀中悟理，有所收獲呢，這可以說(shuō)是每節(jié)閱讀課上要解決的重點(diǎn)內(nèi)容。不同的書(shū)籍，運(yùn)用不同的方法來(lái)讀。針對(duì)《中華上下五千年》這本歷史故事類(lèi)書(shū)籍，我給學(xué)生提煉出的讀書(shū)方法是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)的，“文章內(nèi)容應(yīng)理解，讀書(shū)感受能標(biāo)注，好詞佳句常積累，歷史知識(shí)要記牢?！笨傊?，伴隨著思考的讀書(shū)，才能真正收到實(shí)效。讓學(xué)生在閱讀中記清所讀書(shū)籍的書(shū)名、主要內(nèi)容、相關(guān)知識(shí)，摘錄重要詞、句、段，寫(xiě)出自己的感悟、收獲，這樣把讀書(shū)和生活結(jié)合起來(lái)。

任何一本課外讀物，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。這就需要相應(yīng)的閱讀方法，來(lái)讀好整本書(shū)。想要形成這樣的閱讀能力，非一朝一夕能做到的。

（三）讀書(shū)要成習(xí)慣

新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新教授也曾說(shuō)過(guò)：“理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話，在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實(shí)施有效的人文教育，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣?！?/p>

可見(jiàn)書(shū)籍除了豐富的知識(shí)外，最重要的是讓心靈和思想得到成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)?？梢赃@樣說(shuō)，一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親近書(shū)本，喜愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，這才是我們課外閱讀指導(dǎo)課開(kāi)設(shè)的真正目的所在。

（四）愛(ài)上閱讀

我一直在思考：如果一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，那么他一定會(huì)從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。如果通過(guò)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，使每個(gè)學(xué)生喜歡好書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)反省自我、提升自我，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人，這不就是我們每一個(gè)教育者一直孜孜以求的人文教育的內(nèi)涵嗎？

因此在這節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，我送給學(xué)生一首詩(shī)歌，希望學(xué)生愛(ài)上閱讀。

三、反思得失

由于我個(gè)人的局限性，又由于這本書(shū)的版本非常多，所以，在學(xué)生自主閱讀時(shí)，教師沒(méi)有提出更具體的閱讀要求，可能使學(xué)生自主閱讀時(shí)缺少明確的閱讀指向，形式上僅僅停留在讀故事、概述故事內(nèi)容、寫(xiě)批注、想讀后感這一簡(jiǎn)單的層面，而沒(méi)有上升到更高的高度。我設(shè)想，如果在這節(jié)課的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的話，就可以對(duì)學(xué)生提出更高的要求，如：作品的文學(xué)價(jià)值、人物形象分析、優(yōu)美句段的賞析等。

但如果說(shuō)這節(jié)課有沒(méi)有什么收獲？答案是肯定的。學(xué)生的收獲多，教師的收獲也多。

先說(shuō)學(xué)生吧。如果說(shuō)課堂上的收獲是一份，那么課后的收獲就會(huì)有十份，甚至更多。他們不僅系統(tǒng)了解了讀書(shū)的方法，更由于教師的引導(dǎo)，形成的良好的閱讀興趣，會(huì)將這本《中華上下五千年》堅(jiān)持讀完，作出許多讀書(shū)筆記，寫(xiě)出一篇篇有價(jià)值的讀后感。

再說(shuō)教師本人的收獲吧。為上好這節(jié)閱讀課，我不僅查閱了許多資料，學(xué)到了許多閱讀課的指導(dǎo)方法，而且利用課余時(shí)間閱讀了《中華上下五千年》這本書(shū)，學(xué)到了許多知識(shí)。真是亦教亦學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)??！

課外閱讀擴(kuò)展了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同學(xué)們?cè)谡n外閱讀活動(dòng)中廣泛而大量的吸收各種知識(shí)，知識(shí)面寬了。同時(shí)，大量的閱讀也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟和運(yùn)用能力，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

書(shū)香飄溢，人文教育，學(xué)校一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。

敏而好學(xué)，與書(shū)相伴，人生一定有質(zhì)量，有生機(jī)；

我們會(huì)一直沿著這條路行動(dòng)著，反思著，不斷前行！

童話總是通過(guò)有趣、離奇的故事反映生活，揭示某種道理，對(duì)兒童進(jìn)行多方面的教育。在閱讀時(shí)，外貌要通過(guò)對(duì)童話中人物形象的具體分析去領(lǐng)悟做人或生活的道理?！缎∏嗍芬晃模沂景研∏嗍?dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它會(huì)說(shuō)、會(huì)想、有感情，通過(guò)小青石的變化，思想的轉(zhuǎn)變，說(shuō)明了一個(gè)深刻的做人道理——為大眾服務(wù)的生活才是最有意義的。

第五篇：遨游于書(shū)海之中

遨游于書(shū)海之中

在春意盎然的晚春，我們一行七人帶著學(xué)校對(duì)我們寄托的希望，代表全校一百多名教師來(lái)到太原師范學(xué)院參加由山西省教育規(guī)劃辦公室主辦的“山西省《小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高研究》調(diào)研報(bào)告及培訓(xùn)會(huì)”活動(dòng)。本次培訓(xùn)會(huì)上共有十四位特級(jí)教師講了示范課，并與會(huì)場(chǎng)的聽(tīng)課教師進(jìn)行了互動(dòng)交流研討，有四位校長(zhǎng)作了學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)，還有兩位骨干教師作了課外閱讀指導(dǎo)匯報(bào)。

這二十多名教師和校長(zhǎng)都是圍繞著“以課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動(dòng)課外閱讀”這個(gè)主題進(jìn)行示范匯報(bào)。各位老師精湛的教學(xué)技藝，巧妙的教學(xué)構(gòu)思，精彩的課堂展示，淵博的學(xué)識(shí)都給我留下了深刻的印象。真是不枉此行啊!

最讓我受益的是北京小學(xué)的吉春亞老師，她講的是五年級(jí)的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。這篇文章主要講了已經(jīng)不會(huì)說(shuō)話的嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩根指頭暗示油燈里點(diǎn)著兩根燈莖太浪費(fèi)了，大侄子、二之子和奶媽都猜不透他的心思，只有老婆趙氏懂他，挑了其中的一根燈莖嚴(yán)監(jiān)生才安然離開(kāi)人世。吉老師聲情并茂的課堂展示令在場(chǎng)的每一位聽(tīng)課者都大開(kāi)眼界，她的朗讀仿佛是一位配音演員在為某部影片配音，真是令人陶醉。

吉老師首先以“你們喜歡讀小說(shuō)嗎？都讀過(guò)哪些小說(shuō)？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)課，邊導(dǎo)邊把小說(shuō)進(jìn)行了分類(lèi)：歷史小說(shuō)、神話小說(shuō)、武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)、校園小說(shuō)、諷刺小說(shuō)等，接著出示文字講新課：

主人公：嚴(yán)監(jiān)生（大富翁）

學(xué)歷：國(guó)子監(jiān)讀書(shū)

身體狀況：病入膏肓

其他成員：大侄子、二侄子、媽媽、趙氏

簡(jiǎn)單地介紹其他成員與主人公的關(guān)系。教師再接著用符合各種人物性格及年齡的聲音范讀課文，學(xué)生也有感情地朗讀，并把描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生的精彩語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，總共有五處。由于嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)病入膏肓不能夠講話，所以全文沒(méi)有一處嚴(yán)監(jiān)生的語(yǔ)言描寫(xiě)，全部都是動(dòng)作和表情描寫(xiě)，因而最后吉老師巧妙地設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)別出心裁，且能激起學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生看著每一處有關(guān)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、表情描寫(xiě)，分別猜測(cè)他的心理。學(xué)生們說(shuō)的各抒己見(jiàn)，猜測(cè)得也很有道理，課堂氣氛非?；钴S，而且這樣也充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)人物性格的了解，最后得出嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇鬼的結(jié)論。接著吉老師沒(méi)有順著學(xué)生的思維講嚴(yán)監(jiān)生曾經(jīng)是多么愛(ài)財(cái)如命的其他事例，而是逆思維地講了課文以外嚴(yán)監(jiān)生曾經(jīng)厚葬大老婆、不惜花銀子從牢房贖回弟弟的事例。這究竟是怎么回事呢？給學(xué)生們?cè)O(shè)下了懸念，可吉老師的講課卻戛然而止了，只留下這樣一句話：“我們今天這個(gè)故事就節(jié)選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《儒林外史》，如果大家想知道吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生為什么會(huì)有如此大的變化？那看看這本書(shū)就全然明白了?！?/p>

吉老師和其他幾位老師都很能煽動(dòng)學(xué)生自己去讀課外書(shū)的激情，這種教學(xué)技能可非一日之功，這需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷琢磨，讓學(xué)生們能愛(ài)上讀書(shū)。作為教師通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我主要想用以下措施來(lái)讓學(xué)生們遨游在書(shū)的海洋之中：1.在教室設(shè)置圖書(shū)角、布置繪本墻。2.要有自己班級(jí)的書(shū)香時(shí)刻，規(guī)定每天的閱讀時(shí)間。3.制定讀書(shū)資料卡。4.定期開(kāi)展閱讀評(píng)比活動(dòng)。5.閱讀大師進(jìn)課堂活動(dòng)。

總之，作為教師的我們一定要以身作則，在自己愛(ài)讀書(shū)的影響下，讓孩子們能一生與書(shū)

為伴，遨游于書(shū)海之中。