第一篇：書(shū)海遨游 享受閱讀(圖書(shū)工作總結(jié))（精選）

書(shū)海遨游

享受閱讀

——南街小學(xué)閱讀工作紀(jì)實(shí)

南街小學(xué)在抓好健育文化的大背景下，著力于書(shū)香校園建設(shè)工作，旨在讓南小這所美麗的學(xué)校處處充滿(mǎn)書(shū)香，人人喜歡閱讀，讓閱讀成為南小人的一種生活習(xí)慣，一種生活方式，讓南小人在閱讀中豐富知識(shí)，提高修養(yǎng)，從而讓學(xué)校在書(shū)香中實(shí)現(xiàn)和諧，真正做到“書(shū)香彌漫，韻味致遠(yuǎn)”。

一、明確目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)心的閱讀動(dòng)力

“致力于每個(gè)生命的健康成長(zhǎng)”，這是南小人的承諾。而什么是健康，我們認(rèn)為健康應(yīng)該是指身心健康，孩子不僅要身體健康，更要心理健康。而心靈的純潔和豐富應(yīng)該由精神的充實(shí)來(lái)支撐，那就是孩子要有豐富的知識(shí)和修養(yǎng)。如果讓孩子養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，那么孩子的內(nèi)心自然就會(huì)充實(shí)起來(lái)。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村家庭，家長(zhǎng)們的文化層次不高，管理孩子的時(shí)間也比較少，一部分孩子還是留守兒童。針對(duì)這些實(shí)際情況，要有效地教育孩子，我們認(rèn)為引導(dǎo)孩子們愛(ài)上閱讀是最好的教育方式。作為老師和家長(zhǎng)，我們要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在學(xué)生面前，為他們“吞食”提供條件，“反芻”是他們的本能行為，讓學(xué)生的眼睛浸泡在鉛字中，讓耳朵浸泡在讀書(shū)聲中，讓心靈和大腦震蕩在感動(dòng)和思維中，這才是我們的責(zé)任所在。通過(guò)閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并讓他們從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈，更好地實(shí)現(xiàn)我校“健行、健學(xué)、健心、健體”的培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)閱讀，促使我們的教師提高理論素養(yǎng)，更新教育理念，充滿(mǎn)書(shū)香，充滿(mǎn)智慧，成為一個(gè)個(gè)內(nèi)心豐富，有知識(shí)，有思想，有能力的優(yōu)秀教育工作者。通過(guò)閱讀，讓學(xué)校的氛圍更加和諧。因此，近年來(lái)，學(xué)校把建設(shè)書(shū)香校園作為學(xué)校的重要工作來(lái)抓，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先以自己為榜樣，倡導(dǎo)讀書(shū)，愛(ài)好讀書(shū)，讓南小人都明白閱讀是我們每天都要做的事情，養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣。

二、改造環(huán)境，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：什么是教育？生活即教育。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，教育無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。學(xué)校的環(huán)境就是對(duì)孩子一個(gè)很好的教育。我們學(xué)校就非常重視這方面的工作，力求在校園的每個(gè)角落，都彌漫書(shū)香，讓孩子們沉醉在閱讀中。

1、建設(shè)書(shū)韻校園，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。無(wú)論從校園的外圍環(huán)境建設(shè)、學(xué)校的文化宣傳，還是圖書(shū)館的建設(shè)等方面都投入大量的精力和財(cái)力，讓學(xué)校處處呈現(xiàn)出書(shū)香。學(xué)校的教學(xué)樓上醒目地掛著“書(shū)香彌漫、韻味致遠(yuǎn)”的大標(biāo)語(yǔ)，學(xué)校的走廊、教室的墻壁上有各種各樣的讀書(shū)格言和好書(shū)推薦及閱讀方法指導(dǎo)的文章，學(xué)校的圖書(shū)室進(jìn)行了大刀闊斧地建設(shè)和改造，有兩個(gè)九十平方的閱覽室，一個(gè)三十平方的藏書(shū)室，一個(gè)寬敞明亮的圖書(shū)長(zhǎng)廊，并投入資金購(gòu)買(mǎi)了大量的閱覽桌椅和圖書(shū)，目前學(xué)校各類(lèi)藏書(shū)總計(jì)43440冊(cè)，并且配備了五套超星校園閱讀系統(tǒng)，安放在校園的各個(gè)角落，便于孩子們?cè)谡n間閱讀，系統(tǒng)內(nèi)的圖書(shū)每月進(jìn)行自動(dòng)更新，各樓道安放了小書(shū)架，擺放了適合學(xué)生閱讀的各類(lèi)書(shū)籍，并且適時(shí)進(jìn)行更換，硬件條件具備了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)下，老師們的努力下，全校師生都投入到火

熱的閱

讀

活

動(dòng)

中。

2、建設(shè)書(shū)韻班級(jí)，讓每一個(gè)班級(jí)充滿(mǎn)書(shū)香。各班建立班級(jí)“健育閱讀”圖書(shū)架，分類(lèi)存放圖書(shū)。制定切實(shí)有效的圖書(shū)管理辦法，加強(qiáng)管理。重視班級(jí)閱讀，利用早讀、午休時(shí)間和課堂的空余時(shí)間可以讓學(xué)生靜心閱讀，并且持之以恒堅(jiān)持養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣。另外，各班定期舉辦“讀書(shū)博覽會(huì)”，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)征文、讀書(shū)交流會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)、“好書(shū)推薦”，書(shū)簽制作等活動(dòng)，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)、及書(shū)中的人物和精神內(nèi)容，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì),在班級(jí)健育閱讀專(zhuān)欄進(jìn)行展示，在班級(jí)中形成良好的讀書(shū)氛圍。

3、建設(shè)書(shū)韻課堂，有效開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。師生共同建設(shè)閱覽室，充分有效地運(yùn)用閱覽室的文獻(xiàn)資源，利用書(shū)韻課堂和課余時(shí)間讓孩子們盡情地享受閱讀。

4、建設(shè)書(shū)韻家庭，促進(jìn)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子多買(mǎi)書(shū)，多藏書(shū)，鼓勵(lì)親子閱讀，在家庭中每天選擇固定的時(shí)間，讓家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，積極參加學(xué)校開(kāi)展的各種讀書(shū)活動(dòng)。

5、建設(shè)書(shū)韻辦公室，人人爭(zhēng)當(dāng)書(shū)香教師。發(fā)動(dòng)各年級(jí)教師營(yíng)造辦公室的讀書(shū)的氛圍，人人購(gòu)書(shū)，買(mǎi)書(shū)，相互交換書(shū)籍，共同閱讀，共同進(jìn)步，定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。

6、建設(shè)書(shū)韻社區(qū)，造福一方百姓。學(xué)校的圖書(shū)館向社區(qū)開(kāi)放，讓老百姓能夠有書(shū)讀，逐步帶動(dòng)和輻射，讓社區(qū)老百姓的文化素質(zhì)逐步提高，當(dāng)然孩子們也就從中受益了。

三、多方整合，開(kāi)發(fā)豐富的閱讀資源。

1、充分利用我縣“愛(ài)的書(shū)庫(kù)”資源。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校圖書(shū)室收集學(xué)校師生閱讀需求，及時(shí)到“愛(ài)的書(shū)庫(kù)”借閱，發(fā)放到校內(nèi)各班級(jí)，并根據(jù)閱讀情況在校內(nèi)進(jìn)行循環(huán)閱讀，智慧分享。

2、不斷充實(shí)學(xué)校圖書(shū)資源，學(xué)校圖書(shū)室向師生開(kāi)放，師生隨時(shí)都可以到圖書(shū)室去讀書(shū)、查閱資料。

3、鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍和父母一起閱讀，并將書(shū)籍帶到學(xué)校，與同學(xué)分享。

4、利用信息技術(shù)課開(kāi)展有益的網(wǎng)上閱讀，讓學(xué)生明白今后我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大量有益的閱讀活動(dòng)。

5、領(lǐng)導(dǎo)率先示范，全校大力提倡、鼓勵(lì)并支持教師購(gòu)書(shū)、讀書(shū)，相互交流書(shū)籍，每天堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在閱讀中進(jìn)步，靜靜享受閱讀帶來(lái)的充實(shí)和幸福。

四、多種形式，確保足夠的閱讀時(shí)間

課外閱讀如果只是讓孩子利用休息時(shí)間進(jìn)行了閱讀的話，那么孩子們的閱讀只是低水平的，散漫的，效果也是不明顯的。我們學(xué)校根據(jù)“國(guó)家、地方、校本”三級(jí)課程管理體系，每周從地方課程中安排一節(jié)課作為校本閱讀課，并明確這節(jié)課的用途是讓學(xué)生閱讀必讀書(shū)目、指導(dǎo)讀書(shū)方法、組織開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)。另外，我們還有一節(jié)由專(zhuān)職閱讀教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的書(shū)韻教室進(jìn)行的個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇圖書(shū)室的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，教師根據(jù)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。另外，我們還讓學(xué)生利用課余時(shí)間在教室、閱覽室或小書(shū)架旁及閱讀機(jī)前面開(kāi)展自主閱讀活動(dòng)，利用放學(xué)回家和節(jié)假日期和父母一起進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)?？傊岄喿x進(jìn)入孩子生活的每一個(gè)空間，并且讓其逐步序列化，系統(tǒng)化，有

效

化。

五、開(kāi)展活動(dòng)，追求高效的閱讀質(zhì)量

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們主要開(kāi)展以下三方面的閱讀活動(dòng)：

1、主題化閱讀。利用節(jié)假日開(kāi)展主題化閱讀活動(dòng)。每年的4月23日是世界讀書(shū)日，這一天我們組織學(xué)生開(kāi)展閱讀活動(dòng)，收集各種各樣的名篇名著進(jìn)行閱讀、交流。還有，在國(guó)慶節(jié)期間，可以組織學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，假期結(jié)束后，可以組織學(xué)生進(jìn)行誦讀比賽，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得好。又比如中秋節(jié)，可以讓學(xué)生收集古詩(shī)詞進(jìn)行誦讀，然后在班上舉行“讀古詩(shī)，賞明月”的中秋慶祝活動(dòng)。

2、系列化閱讀。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，利用各班每周一節(jié)得健育閱讀課開(kāi)展系列化閱讀活動(dòng)。如低段的學(xué)生可以開(kāi)展背唐詩(shī)，畫(huà)唐詩(shī)的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兒歌誦讀比賽活動(dòng)，促使學(xué)生去讀唐詩(shī)、背兒歌。如中段的學(xué)生可以開(kāi)展成語(yǔ)故事、科普知識(shí)閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生大量閱讀這方面的書(shū)籍。高段的學(xué)生可以進(jìn)行“走進(jìn)名著”、“走進(jìn)歷史”為主題的系列閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的閱讀。

3、個(gè)性化閱讀。每個(gè)學(xué)生的喜好各不相同，我們?cè)诮y(tǒng)一閱讀的情況下，利用課余時(shí)間在家或校圖書(shū)室開(kāi)展個(gè)性化閱讀。有的孩子喜歡科普讀物，有的孩子喜歡神話故事，有的孩子喜歡歷史??只要是健康有益的書(shū)籍，孩子喜歡讀什么就讀什么，我們要大力提倡和支持（參考學(xué)校書(shū)韻課程組為學(xué)生提供的選讀書(shū)目）。

另外，我們還為師生搭建了閱讀展示平臺(tái)，定期舉行各種展示活動(dòng)。

1、每日誦讀，讓校園書(shū)生瑯瑯（1）誦讀內(nèi)容:成都市《國(guó)學(xué)經(jīng)典》誦讀讀本、《小學(xué)生必備古詩(shī)八十首》、結(jié)合教材拓展的優(yōu)秀詩(shī)文。

（2）誦讀時(shí)間：每天早晨到校即誦讀（教師提前安排好誦讀內(nèi)容）、語(yǔ)文課鈴聲一響即誦讀，時(shí)間不少于十分鐘。

（3）誦讀展示：每周星期

二、星期四早上8:40有一個(gè)班在學(xué)術(shù)廳門(mén)前的大榕樹(shù)下進(jìn)行晨誦展示。課程組期初做好安排后，由各班語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)落實(shí)訓(xùn)練，由課程組老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

通過(guò)誦讀，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中品味經(jīng)典，厚積薄發(fā)，接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

2、定期開(kāi)展教師“讀書(shū)沙龍”、“讀書(shū)演講比賽”等讀書(shū)交流活動(dòng)。

3、開(kāi)展閱讀競(jìng)賽，享受閱讀樂(lè)趣

(1)每學(xué)期開(kāi)學(xué)初開(kāi)展好書(shū)推薦活動(dòng)，填寫(xiě)好書(shū)推薦表。

(2)每學(xué)年，我們集中開(kāi)展兩次學(xué)生閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，內(nèi)容可以是講故事比賽，也可以是讀書(shū)征文，還可以是制作讀書(shū)小報(bào)等等不同的形式。最后，我們對(duì)讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。我們遵循以學(xué)生發(fā)展為本的原則，倡導(dǎo)學(xué)生的自主參與意識(shí)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

六、閱讀效果，在內(nèi)涵發(fā)展中提升。

領(lǐng)導(dǎo)重視，領(lǐng)導(dǎo)帶頭倡導(dǎo)全校師生一起創(chuàng)設(shè)人文化、學(xué)習(xí)化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，讓校園充滿(mǎn)書(shū)香，通過(guò)閱讀帶動(dòng)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)德育工作的有效開(kāi)展，讓閱讀成為全校師生的最大愛(ài)好和樂(lè)趣，讓閱讀成為南小人的一種生活習(xí)慣。學(xué)校的各項(xiàng)工作在書(shū)香中實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，取得了驕人的成績(jī)：“成都市綠色學(xué)?！薄ⅰ俺啥际屑议L(zhǎng)示范?！薄ⅰ按笠乜h行為規(guī)范示范?！?、“全國(guó)紅旗大隊(duì)”、“大邑縣校風(fēng)示范?！?、“大邑縣特色文化學(xué)?！?、“大邑縣課改先進(jìn)學(xué)?！钡仍S多榮譽(yù)。

人生有限，書(shū)海無(wú)邊，但我們要用自己有限的人生去盡情遨游書(shū)海。打造書(shū)香校園，建設(shè)書(shū)韻課程，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，讓我們?cè)诿Ｃ?shū)海里邁出了可喜的第一步。今后，我們還要認(rèn)真地把這項(xiàng)工作開(kāi)展下去……因?yàn)槲覀儓?jiān)信：只有閱讀陪伴的人生，才是最充實(shí)、最幸福的人生。

第二篇：遨游書(shū)海享受快樂(lè)

遨游書(shū)海享受快樂(lè)

我是一名語(yǔ)文老師，我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，曾遇到這樣的情況：?jiǎn)柕秸n文作者的有關(guān)情況，同學(xué)們一無(wú)所知，問(wèn)到與課文內(nèi)容相關(guān)的作品，更是一篇茫然，孩子們愛(ài)看的是連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)，當(dāng)然還有電視，他們熟悉的是“喜洋洋”“奧特曼”，卻不知道老舍還有哪些作品，中國(guó)古代的歷史文化有些什么，分不清天文、地理、歷史??

細(xì)究原因，我想是閱讀面太過(guò)狹窄所至?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)，三分靠課內(nèi)，七分靠課外?！笔前?，我們仔細(xì)算一算，每學(xué)期學(xué)生才閱讀二三十篇文章，一年也不過(guò)五六十篇，即使篇篇讀得滾瓜爛熟，所得又有多少？

在這些年的課程改革中，我校，充分利用館藏資源，在學(xué)生中開(kāi)展了形式多樣、豐富多彩的讀書(shū)、用書(shū)活動(dòng)以及有效的導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海，讓他們?cè)跁?shū)中與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使他們?cè)鲋?、明理，學(xué)做人。讓學(xué)生閱讀經(jīng)典作品，感悟人生。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，在校園內(nèi)營(yíng)造出積極向上、清新高雅、健康文明的文化氛圍。課外閱讀為孩子們打開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門(mén)，豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)到：我讀書(shū)，我快樂(lè)！現(xiàn)在就結(jié)合這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念與做法來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)課外閱讀指導(dǎo)課的粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、閱讀主題設(shè)計(jì)理念

學(xué)生應(yīng)“學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界，提高文化品位?！蔽覍⑦@節(jié)閱讀指導(dǎo)課定位于“學(xué)會(huì)閱讀，閱讀經(jīng)典，感悟人生”，希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，品味經(jīng)典文化的魅力。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念

（一）讀書(shū)要有選擇

小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，教師不能放任自流，而要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己的優(yōu)秀課外讀物。因此在上課初我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：了解學(xué)生都愛(ài)讀那些書(shū)。與學(xué)生進(jìn)行了談話交流，簡(jiǎn)單的了解了學(xué)生的課外閱讀情況，并強(qiáng)調(diào)指出：恰當(dāng)?shù)剡x擇閱讀書(shū)籍，才能使自己受益終身。希望學(xué)生明白：書(shū)籍除了豐富的知識(shí)外，最重要的是讓心靈和思想得到成長(zhǎng)。

（二）讀書(shū)要講方法

我非常欣賞一句話，就是：“課內(nèi)精耕細(xì)作，課外躍馬平川?！币虼嗽诒竟?jié)閱讀指導(dǎo)課上，我力求要抓住要點(diǎn)，傳授方法，并引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，進(jìn)行有計(jì)劃的大范圍閱讀,希望真正收獲實(shí)效，達(dá)到課內(nèi)得法，課外活用。

怎樣讀好每一個(gè)故事，讓學(xué)生在閱讀中讀中增知，讀中悟理，有所收獲呢，這可以說(shuō)是每節(jié)閱讀課上要解決的重點(diǎn)內(nèi)容。不同的書(shū)籍，運(yùn)用不同的方法來(lái)讀。針對(duì)《中華上下五千年》這本歷史故事類(lèi)書(shū)籍，我給學(xué)生提煉出的讀書(shū)方法是以詩(shī)歌的形式出現(xiàn)的，“文章內(nèi)容應(yīng)理解，讀書(shū)感受能標(biāo)注，好詞佳句常積累，歷史知識(shí)要記牢。”總之，伴隨著思考的讀書(shū)，才能真正收到實(shí)效。讓學(xué)生在閱讀中記清所讀書(shū)籍的書(shū)名、主要內(nèi)容、相關(guān)知識(shí)，摘錄重要詞、句、段，寫(xiě)出自己的感悟、收獲，這樣把讀書(shū)和生活結(jié)合起來(lái)。

任何一本課外讀物，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀。這就需要相應(yīng)的閱讀方法，來(lái)讀好整本書(shū)。想要形成這樣的閱讀能力，非一朝一夕能做到的。

（三）讀書(shū)要成習(xí)慣

新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者朱永新教授也曾說(shuō)過(guò)：“理想的教育應(yīng)該重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話，在人類(lèi)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。實(shí)施有效的人文教育，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣?！?/p>

可見(jiàn)書(shū)籍除了豐富的知識(shí)外，最重要的是讓心靈和思想得到成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)?？梢赃@樣說(shuō)，一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親近書(shū)本，喜愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，這才是我們課外閱讀指導(dǎo)課開(kāi)設(shè)的真正目的所在。

（四）愛(ài)上閱讀

我一直在思考：如果一個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，那么他一定會(huì)從書(shū)本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。如果通過(guò)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，使每個(gè)學(xué)生喜歡好書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)反省自我、提升自我，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人，這不就是我們每一個(gè)教育者一直孜孜以求的人文教育的內(nèi)涵嗎？

因此在這節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，我送給學(xué)生一首詩(shī)歌，希望學(xué)生愛(ài)上閱讀。

三、反思得失

由于我個(gè)人的局限性，又由于這本書(shū)的版本非常多，所以，在學(xué)生自主閱讀時(shí)，教師沒(méi)有提出更具體的閱讀要求，可能使學(xué)生自主閱讀時(shí)缺少明確的閱讀指向，形式上僅僅停留在讀故事、概述故事內(nèi)容、寫(xiě)批注、想讀后感這一簡(jiǎn)單的層面，而沒(méi)有上升到更高的高度。我設(shè)想，如果在這節(jié)課的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的話，就可以對(duì)學(xué)生提出更高的要求，如：作品的文學(xué)價(jià)值、人物形象分析、優(yōu)美句段的賞析等。

但如果說(shuō)這節(jié)課有沒(méi)有什么收獲？答案是肯定的。學(xué)生的收獲多，教師的收獲也多。

先說(shuō)學(xué)生吧。如果說(shuō)課堂上的收獲是一份，那么課后的收獲就會(huì)有十份，甚至更多。他們不僅系統(tǒng)了解了讀書(shū)的方法，更由于教師的引導(dǎo)，形成的良好的閱讀興趣，會(huì)將這本《中華上下五千年》堅(jiān)持讀完，作出許多讀書(shū)筆記，寫(xiě)出一篇篇有價(jià)值的讀后感。

再說(shuō)教師本人的收獲吧。為上好這節(jié)閱讀課，我不僅查閱了許多資料，學(xué)到了許多閱讀課的指導(dǎo)方法，而且利用課余時(shí)間閱讀了《中華上下五千年》這本書(shū)，學(xué)到了許多知識(shí)。真是亦教亦學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)??！

課外閱讀擴(kuò)展了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同學(xué)們?cè)谡n外閱讀活動(dòng)中廣泛而大量的吸收各種知識(shí)，知識(shí)面寬了。同時(shí)，大量的閱讀也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟和運(yùn)用能力，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

書(shū)香飄溢，人文教育，學(xué)校一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。

敏而好學(xué)，與書(shū)相伴，人生一定有質(zhì)量，有生機(jī)；

我們會(huì)一直沿著這條路行動(dòng)著，反思著，不斷前行！

童話總是通過(guò)有趣、離奇的故事反映生活，揭示某種道理，對(duì)兒童進(jìn)行多方面的教育。在閱讀時(shí)，外貌要通過(guò)對(duì)童話中人物形象的具體分析去領(lǐng)悟做人或生活的道理。《小青石》一文，揭示把小青石當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，讓它會(huì)說(shuō)、會(huì)想、有感情，通過(guò)小青石的變化，思想的轉(zhuǎn)變，說(shuō)明了一個(gè)深刻的做人道理——為大眾服務(wù)的生活才是最有意義的。

第三篇：遨游書(shū)海

讀《淘氣包馬小跳》有感

在這個(gè)學(xué)期臨近期末的時(shí)侯，學(xué)校組織建設(shè)了一個(gè)“小小圖書(shū)館”，每個(gè)星期都由圖書(shū)管理員帶領(lǐng)組長(zhǎng)去領(lǐng)書(shū)。書(shū)的形式各種各樣：有漫畫(huà)、哲學(xué)、生理，還有名著等，同學(xué)們讀書(shū)的欲望逐漸提高，家長(zhǎng)也感到十分欣慰。

我借的是楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》，里面講述的是一個(gè)名叫夏林果的女孩兒和馬小跳之間的故事。

我非常喜歡這本馬小跳的漫畫(huà)書(shū)，因?yàn)槲矣X(jué)得，我們每個(gè)同學(xué)的心中，都有一個(gè)馬小跳。我心中的馬小跳，他不必漂亮，但一定要健康；他不必聰明，但一定要幽默；他可能是淘氣的、麻煩的，但他必須是誠(chéng)實(shí)的、勇敢的。

如果要把馬小跳畫(huà)出來(lái)，他就是這樣的：帽子從來(lái)不好好戴，偏要將帽檐拉到后腦勺去，露出兩只眼來(lái)，一只睜著，一只閉著。睜著的眼睛，看到是都是美好；遇見(jiàn)丑惡，就把另一只眼睛閉上，這叫眼不見(jiàn)，心不煩！所以馬小跳注定是一個(gè)快樂(lè)的孩子。但馬小跳跟我們一樣，在成長(zhǎng)中總會(huì)有煩惱、有郁悶，所以他笑的時(shí)候，嘴巴有點(diǎn)歪，顯得有些無(wú)可奈何。馬小跳的動(dòng)畫(huà)形象就這樣誕生了！

接下來(lái)，我們?cè)倏纯蠢锩娴膭∏?。如果一個(gè)男生必須要跟一個(gè)女生同桌的話，馬小跳最想跟夏林果同桌，不是因?yàn)樗?，而是因?yàn)樗菍W(xué)校的大隊(duì)委，只管學(xué)校的大事，還因?yàn)橄牧止麖男【毎爬傥?，眼睛永遠(yuǎn)盯著前方，不會(huì)盯著馬小跳在干什么。讓馬小跳對(duì)她產(chǎn)生特別好

感的，是她的善解人意。就是這樣一個(gè)近乎完美的女孩，也有嫉妒別人的時(shí)候，也有裝模作樣的時(shí)候……

這套書(shū)就是我最喜歡的漫畫(huà)書(shū)，有動(dòng)感又不失節(jié)奏的線條，有明快又不失溫馨的色彩，有過(guò)目不忘的人物造型，有一目了然的故事情節(jié)……，相信同學(xué)們也會(huì)喜歡，因?yàn)橄矚g馬小跳的人總是心心相印。

六（5）班 陳靜茹

第四篇：“書(shū)海遨游”調(diào)查報(bào)告

“書(shū)海遨游”調(diào)查報(bào)告 武陵中學(xué)

邱冬林

現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識(shí)，合作意識(shí)和開(kāi)闊的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品。

為了改善我們的教學(xué)模式，我們開(kāi)展了名為“書(shū)海遨游”的閱讀調(diào)查，旨在了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，以便幫助學(xué)生更好的閱讀和學(xué)習(xí)。此次調(diào)查，我們對(duì)高中年級(jí)學(xué)生發(fā)放了閱讀調(diào)查表，讓他們把閱讀的精美語(yǔ)段和反思寫(xiě)下來(lái)。經(jīng)學(xué)生回饋后，我們整理如下：

一、調(diào)查情況分析

1、閱讀類(lèi)型以小說(shuō)為主

這次閱讀調(diào)查，學(xué)生的閱讀類(lèi)型主要集中為以下幾類(lèi)：

①中外經(jīng)典名著：《三國(guó)演義》《西游記》《家》《巴黎圣母院》《老人與?！贰朵撹F是怎樣煉成的》

②流行小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)：《夏至未至》《小時(shí)代》《斗破蒼穹》 ③抒情美文：《余光中精選集》《普希金抒情詩(shī)選》 ④雜志：《讀者》《意林》《新概念作文》

⑤人文科學(xué)：《把握現(xiàn)在就能把握一切》《海底兩萬(wàn)里》 ⑥經(jīng)史子集：《四庫(kù)全書(shū)》《論語(yǔ)》《史記》 ⑦詩(shī)歌：《女神》

綜上分類(lèi)，我們學(xué)校高中學(xué)生閱讀以小說(shuō)為主，其次是抒情美文和雜志類(lèi)，再其次是人文科學(xué)類(lèi)，詩(shī)歌較少涉及。

2、閱讀面狹窄

根據(jù)調(diào)查表顯示，農(nóng)村的高中學(xué)生閱讀面較窄，閱讀名著時(shí)較多是《三國(guó)演義》和《西游記》，并且現(xiàn)代的一些作家作品較少涉獵，這充分說(shuō)明了農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀的局限性和不足。

3、閱讀習(xí)慣差

根據(jù)調(diào)查表顯示，學(xué)生把閱讀只是看做一種消遣和娛樂(lè)，根本不去反思和借鑒。學(xué)生在讀完一篇文章或一本書(shū)之后，寫(xiě)下的閱讀感言較少，或馬虎了事。

二、調(diào)查中的幾點(diǎn)思考

1、課外閱讀的指導(dǎo)性有待加強(qiáng)

學(xué)生閱讀以小說(shuō)為主，這種“偏食”現(xiàn)象不但影響了課外閱讀的質(zhì)量，而且不易養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不易培養(yǎng)循序漸進(jìn)、步步深入的閱讀習(xí)慣。作為語(yǔ)文老師，有必要加強(qiáng)指導(dǎo)，采取積極的對(duì)策，幫助他們走出這些誤區(qū)，使學(xué)生的課外閱讀逐漸走向有序和高效。在具體引導(dǎo)時(shí)，既不能采取他們愛(ài)讀什么就讓讀什么的完全自由式閱讀，也不能采取不管興趣愛(ài)好如何，硬性規(guī)定的絕對(duì)命令式閱讀。要堅(jiān)持在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上又有所側(cè)重的原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的閱讀個(gè)性給予合理引導(dǎo)。

2、課外閱讀有利于提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)要靠長(zhǎng)期的大量的積累才能形成，要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓其在課外能進(jìn)行廣泛地閱讀。農(nóng)村學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)較差，一篇作文很難做到文質(zhì)兼美。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生才能汲取更多的養(yǎng)料來(lái)豐富自己的寫(xiě)作和提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。一位學(xué)生在讀了《小時(shí)代》后寫(xiě)到：“這個(gè)時(shí)代的巨輪，毫不留情地在我們身上碾過(guò)，在這個(gè)紙醉金迷、歲月如歌的年華，我們每天或是匆匆碌碌或是靜靜地停下腳步。然而時(shí)代說(shuō)：若你停下就別想追上我。于是渺小的我們攜著自己的小時(shí)代死死地匆匆地緊隨著大時(shí)代?！倍嗝瓷羁痰娜松形虬?！多么深邃的文字??！我們應(yīng)該充分發(fā)揮課外閱讀的作用，讓更多的學(xué)生寫(xiě)出更加精美的文字來(lái)。

3、閱讀對(duì)學(xué)生的人格塑造作用巨大

課外閱讀除了豐富學(xué)生的知識(shí)之外，還承擔(dān)著對(duì)學(xué)生人格塑造的作用。在這次閱讀調(diào)查 中，一位學(xué)生在讀了《魯濱遜漂流記》后寫(xiě)到：“生活中存在著千難萬(wàn)難，但魯濱遜都能挺過(guò)來(lái)，我相信我也能挺過(guò)來(lái)?！绷硪晃粚W(xué)生在讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》后寫(xiě)到：“每當(dāng)我遇到困難而退縮時(shí)，每當(dāng)我受挫折而落淚時(shí)，我就會(huì)想起保爾那高大的身影，我決心要把自己煉成一塊真正的鋼鐵！”他們從文學(xué)作品中吸取了養(yǎng)料，豐富了自己對(duì)人生的感悟和理解。在這方面，我們應(yīng)該大力提倡并加以引導(dǎo)，讓閱讀成為學(xué)生人生道路上的路標(biāo)，指引學(xué)生正確、全面的發(fā)展。

三、對(duì)于今后工作的幾點(diǎn)建議

1.精心選擇課外讀物，搭建學(xué)生的閱讀平臺(tái)

別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞?！苯處煈?yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀能力、思想狀況、興趣愛(ài)好和需求來(lái)選擇有益于學(xué)生的讀物。那么，應(yīng)該推薦哪些讀物推薦給學(xué)生呢？

⑴與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物。這類(lèi)讀物可以進(jìn)一步充實(shí)閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)得到不同程度的遷移，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力，如課內(nèi)學(xué)了《荷塘月色》就推薦課外閱讀《清塘荷韻》。

⑵中外名著。人一生精讀幾部名著，會(huì)提高自我文化品味和自身修養(yǎng)，完善自我人格魅力。鑄造內(nèi)心世界和情感；關(guān)注真正價(jià)值和真實(shí)的生活。同時(shí)也能為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⑶經(jīng)典詩(shī)詞。我們的學(xué)生詩(shī)詞閱讀較少，在這方面我們應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生選讀唐詩(shī)宋詞中重要的詩(shī)詞流派和代表作品，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的民族自豪感。

2．指導(dǎo)課外閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力

⑴指導(dǎo)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的方法。從應(yīng)用角度看，略讀是最常用的閱讀方法。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)裂變的時(shí)期，信息含量大，變化大，絕不可能對(duì)所有篇目詳加研究。因此，要指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題。同時(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)，要有重點(diǎn)地選擇一些和學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行精讀。

⑵摘錄和隨感相結(jié)合的方法。許多學(xué)生在課外閱讀過(guò)程往往注重于書(shū)中的故事情節(jié)，收效甚微。因此，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)把精彩優(yōu)美的詞句、語(yǔ)段摘抄下來(lái)，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。還可以讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，真正讓學(xué)生讀有所獲。

⑶交流與討論相結(jié)合。閱讀后，學(xué)生之間可以相互交流閱讀情況，討論解決疑難問(wèn)題，交流心得，這一內(nèi)容不僅讓學(xué)生掌握更多的信息，也能養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

3.掌握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！睂W(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。

⑴搭建班級(jí)文化平臺(tái)

班級(jí)內(nèi)部可以定期舉辦閱讀心得展示，讓學(xué)生的課外閱讀得到肯定并獲得成就感，在這樣的帶動(dòng)下，必然促使其他學(xué)生也有了主動(dòng)閱讀的需求。每個(gè)孩子都想成為焦點(diǎn)，都想得到肯定，我們給與他們一個(gè)平臺(tái)，他們必將獲取更大的收益。

⑵抓住學(xué)生的心理

學(xué)生喜歡看影視片，我們可以組織他們看和名著相關(guān)的影視片，運(yùn)用興趣遷移，引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著。比如《滿(mǎn)城盡帶黃金甲》看完之后，我有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《雷雨》，取得了不錯(cuò)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

借助于課外閱讀，我們可以將狹小的語(yǔ)文時(shí)空通向廣闊的語(yǔ)文天地。課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。這次的閱讀調(diào)查，我們看到了很多學(xué)生的精美文筆，也讀到了許多學(xué)生的人生感悟，我們非常高興課外閱讀帶給他們和我們的收獲。同時(shí)，我們也看到學(xué)生在課外閱讀中所表現(xiàn)的種種不足，這使我們后期工作亟待改善的問(wèn)題。相信隨著語(yǔ)文課內(nèi)外教學(xué)模式的深入，我們能給學(xué)生一個(gè)更好的語(yǔ)文天空。

第五篇：引領(lǐng)學(xué)生遨游書(shū)海

引領(lǐng)學(xué)生遨游書(shū)海

葉圣陶先生曾說(shuō)：“課內(nèi)教材有定量，雖足使兒童感興趣，尚不能厭足。唯有取興味相類(lèi)的書(shū)籍供給兒童，使他們有取之不盡的樂(lè)趣?！鄙朴谧鲆粋€(gè)書(shū)海的導(dǎo)航人，是我們語(yǔ)文老師的職責(zé)。該引領(lǐng)學(xué)生讀些什么書(shū)呢 對(duì)于中段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要幫助他們選擇思想性和藝術(shù)性俱佳，能激發(fā)閱讀興趣的書(shū)籍。

我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的童話、散文、小說(shuō)及科普讀物，以激發(fā)起他們的閱讀興趣。如在自修課中，介紹適合三四年級(jí)閱讀的數(shù)目，其中必讀書(shū)目有：《夏洛的網(wǎng)》（美 懷特著）、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》（美 喬治·塞爾登）、《長(zhǎng)襪子皮皮》（瑞典 林格倫）和《愛(ài)的教育》（意大利 亞米契斯著）等。選讀書(shū)目有：《我的野生動(dòng)物朋友》（法 蒂皮·德格雷）、《笨狼的故事》(湯素蘭）、《了不起的狐貍爸爸》（英 羅爾德·達(dá)爾）、《裝在口袋里的爸爸》（楊鵬）、《大林和小林》（張?zhí)煲恚?、中?guó)童話（黃蓓佳）和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》（美國(guó) 馬克·吐溫）等。利用早自修、課間和午休活動(dòng)等時(shí)間，讓學(xué)生讀這些好書(shū)。在班隊(duì)課中進(jìn)行好書(shū)推薦活動(dòng)，向同學(xué)介紹自己讀的好書(shū)等。每學(xué)期讓每位同學(xué)帶來(lái)兩本圖書(shū)（里面最好有一本必讀或選讀書(shū)目中的書(shū)籍）充實(shí)班級(jí)的圖書(shū)角，這樣一來(lái)，學(xué)生的讀書(shū)收效大。一學(xué)期中，包括在學(xué)校圖書(shū)館借閱的書(shū)籍，學(xué)生讀到的書(shū)籍?dāng)?shù)量和質(zhì)量將大大超越自己帶來(lái)的那兩本，達(dá)到預(yù)期的效果。

僅僅鼓勵(lì)學(xué)生去廣泛閱讀課外書(shū)籍是不夠的，還必須逐步教會(huì)他們閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。利用課堂所學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)課外閱讀，往往會(huì)使課外閱讀收到更好的效果。如按照本學(xué)期教研組安排的閱讀活動(dòng)，組織學(xué)生閱讀《西游記》，學(xué)生興趣盎然。因?yàn)閹装倌陙?lái)，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶(hù)曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳。《西游記》其想象新奇，上天下地，出神入化，可以說(shuō)達(dá)到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少咸宜，是一部鼓舞人勵(lì)志，為達(dá)到目標(biāo)而百折不撓的書(shū)。學(xué)生每天讀上一兩回故事，有的已經(jīng)欲罷不能，愛(ài)不釋手。并以讀后感，寫(xiě)讀書(shū)筆記的形式

反饋學(xué)生閱讀《西游記》的收獲，學(xué)生暢所欲言，近一個(gè)多的閱讀時(shí)間里，普遍了解到《西游記》是我國(guó)古典四大名著之一，是我國(guó)文化的瑰寶。告訴學(xué)生沒(méi)讀完《西游記》的繼續(xù)讀下去，讀完的同學(xué)不妨再多讀幾遍，或許每一次讀，你都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂“好書(shū)不厭百回讀”。

讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)心得或者摘錄精彩片段，名言佳句等，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高閱讀質(zhì)量的重要措施。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在書(shū)海中遨游，使學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的有關(guān)通讀整本原著，細(xì)讀經(jīng)典片斷的方法，走進(jìn)更多的名著，收獲更多的知識(shí)。既開(kāi)拓了視野，又豐富了知識(shí)，同時(shí)提高了寫(xiě)作能力，收效是顯而易見(jiàn)的。