第一篇：如何培養(yǎng)初一新生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)初一新生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育家葉圣陶說過：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。行為主義心理學(xué)認(rèn)為：一種行為重復(fù)21天就會(huì)變成習(xí)慣性動(dòng)作，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)，我們抓住習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)根本，就抓住了家庭教育最有效的途徑。

第一方面：養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人

愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。強(qiáng)烈的興趣才能使學(xué)習(xí)變得自覺和有趣。不同的學(xué)習(xí)目的對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)所起的作用也是不同的。眾多的目的大致可以分為兩類：一類以學(xué)習(xí)本身為目的。孩子可以感受到學(xué)習(xí)的快樂和喜歡的科目以及弄懂不明白的問題。另一類是以學(xué)習(xí)為手段的。這類包括三種：第一種為將來的發(fā)展、證明自我價(jià)值和能力。這類孩子即使難以從學(xué)習(xí)活動(dòng)本身獲得快樂也可以將學(xué)習(xí)進(jìn)行下去。第二種為父母的期望。這樣的孩子將學(xué)習(xí)變成了還債，難以獲得樂趣，更多體驗(yàn)到的是無(wú)法使父母滿意所導(dǎo)致的焦慮。第三種為面子，把學(xué)習(xí)作為競(jìng)爭(zhēng)手段，這樣的孩子自我接納程度較低，往往不夠自信。從以上幾種目的看，以學(xué)習(xí)本身為目的的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛是最穩(wěn)定持久的。因此發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)興趣成為父母的重要責(zé)任。

發(fā)展孩子的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)關(guān)注孩子的智能優(yōu)勢(shì)。哈佛大學(xué)教授加德納提出了“多元智能理論，認(rèn)為人們身上存在著八種智能：語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、音樂、視覺空間、身體運(yùn)動(dòng)、自省、人際交流和自然觀察智能。每個(gè)孩子都有不同的智能優(yōu)勢(shì)，多數(shù)孩子能在一兩種智能方面有出色表現(xiàn)，但不可能在所有智能上表現(xiàn)出色。明智的父母既要培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，更要明白取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。父母應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)肯定和欣賞孩子的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和幫助孩子將自己優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的特點(diǎn)遷移到弱勢(shì)領(lǐng)域中去，從而使自己的弱勢(shì)領(lǐng)域也得到最大化的發(fā)展。

對(duì)于孩子不喜歡的科目，您可以讓孩子試一試自我暗示法，調(diào)整對(duì)學(xué)習(xí)的不良情緒。在頭腦中想象學(xué)習(xí)獲得成功時(shí)的愉快情境和生動(dòng)形象，長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)就會(huì)真的變得很有趣了。對(duì)于孩子不感興趣的科目不妨讓他們做些曾經(jīng)作業(yè)練習(xí)或測(cè)試中出現(xiàn)過失誤的題，哪怕是講過的題做對(duì)了給個(gè)滿分，也給孩子一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子對(duì)薄弱學(xué)科的自信心。我們常說失敗是成功之母，但對(duì)孩子來說成功更是成功之母，反復(fù)失敗的孩子會(huì)越來越差，反復(fù)成功的孩子會(huì)越來越好。我們要讓孩子在成功中愛上學(xué)習(xí)。第二方面：養(yǎng)成有計(jì)劃的習(xí)慣，管理好自己的學(xué)習(xí)

如果沒有目標(biāo)缺乏計(jì)劃，孩子就會(huì)失去努力的方向和動(dòng)力，成績(jī)自然難以提高。制定計(jì)劃，并按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，將引領(lǐng)孩子走上通往成功的學(xué)習(xí)之路。學(xué)習(xí)計(jì)劃制定的好處在于可以幫助孩子克服惰性和倦怠，尤其和自我獎(jiǎng)勵(lì)制度相結(jié)合就更加有效。可以確保孩子不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)做些其他該做的事，如運(yùn)動(dòng)娛樂。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好處主要體現(xiàn)在：

1.可以使孩子了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓他清楚哪些事等著做。

2.可以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)效能感，每天都有成就感。在安排學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，重要的事要先做，這樣才更有效率。一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀計(jì)劃：一本書共21章，7天讀完，那么每天三章，分別什么時(shí)間讀。要想獲得成功，必須有清晰而明確的目標(biāo)，否則沒有方向渾渾噩噩。只有目標(biāo)沒有計(jì)劃，那么目標(biāo)永遠(yuǎn)是空想。計(jì)劃是通往成功的路線圖。只有那些確立了目標(biāo)并有明確計(jì)劃的人，才能在人生的旅途上疾步如飛，奔向成功。能夠激發(fā)孩子為之付出努力的學(xué)習(xí)目標(biāo)一般具備如下特點(diǎn)：明確性（例如我要努力學(xué)習(xí)不如改為每天預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)，多做三道題）；具體性（例如我要學(xué)好英語(yǔ)不如改成每天記10個(gè)單詞）；合理性；有適度挑戰(zhàn)性；在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的。那么這些需要家長(zhǎng)和孩子一起分析孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和面臨的問題，從而確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。許多目標(biāo)看起來難以實(shí)現(xiàn)，可以把它們分成若干可以實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，然后集中精力想辦法逐一實(shí)現(xiàn)每一個(gè)小目標(biāo)，當(dāng)小目標(biāo)全部實(shí)現(xiàn)時(shí)，大目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。

有了目標(biāo)和具體任務(wù)還要有詳細(xì)的時(shí)間表，時(shí)間表制定的應(yīng)注意：1.重要的事情要先完成2.不同的內(nèi)容交叉安排3.考慮時(shí)間段的長(zhǎng)短避免中途打斷4.利用好零碎時(shí)間。制定好計(jì)劃和時(shí)間表之后，最重要的就是嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。父母要和孩子一起檢查計(jì)劃完成的情況。

第三方面：養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，打開智慧之門

法國(guó)生物學(xué)家喬治·居維葉說：天才，首先是注意力。專注使人強(qiáng)大。注意力是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的重要條件。學(xué)習(xí)的成敗，不禁依賴于一個(gè)人的聰明才智，而且依賴于他的注意品質(zhì)。善于集中注意力的人，等于打開智慧的大門，讓知識(shí)源源不斷的進(jìn)來，反之，就是拒絕各種信息于大門之外。對(duì)于不能集中注意力的孩子，父母要和孩子一起分析哪些因素導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)不能專心，對(duì)癥下藥。應(yīng)對(duì)走神孩子可以有自己的方法：1.做記號(hào)提醒自己 2.專注呼吸 3.對(duì)自己說：回到這來。父母要用減法，起初不能把標(biāo)準(zhǔn)定太高太硬性，應(yīng)該逐步減少不良習(xí)慣出現(xiàn)的次數(shù)，最終使之不再出現(xiàn)。這需要一個(gè)過程。即使孩子有毛病，父母也不能總把這件事情掛在嘴邊習(xí)慣性的抱怨，這樣做容易給孩子不良的暗示，消極的判斷。第四方面，養(yǎng)成質(zhì)疑提問的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為探索之旅

養(yǎng)成質(zhì)疑提問的習(xí)慣，遠(yuǎn)比回答一個(gè)問題更重要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最佳開端。質(zhì)疑提問是主動(dòng)的思維，養(yǎng)成了質(zhì)疑提問的習(xí)慣，孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過程會(huì)成為一個(gè)樂趣無(wú)窮的探索之旅，孩子的視野得以擴(kuò)展，知識(shí)得以積累，思維更加靈活，心靈日益豐富。要讓孩子明白，提問不是愚笨的反映，而是獨(dú)立思考追求真知積極向上的表現(xiàn)。通過問題，老師也可以了解學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，提供更合適的教育。父母如果對(duì)孩子的問題心不在焉或不耐煩，他們就會(huì)減少動(dòng)腦子提問題的熱情，漸漸放棄自己的想法。高明的父母“寧給孩子一架梯子，不給孩子一個(gè)果子”，他們面對(duì)孩子的提問，往往不是簡(jiǎn)單地告訴答案，而是關(guān)切地友好地向孩子提出反問，引導(dǎo)孩子不斷思考，不斷探索問題的答案。第五方面，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者

預(yù)習(xí)可以有以下幾方面的作用：培養(yǎng)自學(xué)能力，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)缺陷及時(shí)掃清聽課障礙，可以發(fā)現(xiàn)難懂的地方提高聽課效率。預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的閱讀教材或者把課內(nèi)的事情放到課外來做，不僅僅是把教材從頭到尾閱讀一遍，或者在父母的輔導(dǎo)幫助下，全面提前掌握教材內(nèi)容，這樣就變成了一種變相的灌輸學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)并不需要提前弄懂新課的所有內(nèi)容，而應(yīng)將視野擴(kuò)大到教材以外的空間，融入孩子自己的思考和體驗(yàn)，要發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)上的缺陷和不足，發(fā)現(xiàn)不能理解之處，從而對(duì)課本的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深層次的反思與感悟。預(yù)習(xí)可以是閱讀課文及相關(guān)背景資料，也可以是動(dòng)手操作。剛開始培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，要求孩子全面預(yù)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的也是沒必要的。要有選擇性，可以從孩子感到比較吃力的學(xué)科開始。預(yù)習(xí)可以有1.學(xué)期預(yù)習(xí)，對(duì)課本目錄進(jìn)行大體瀏覽。父母也可以借此了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容。2.可以有周預(yù)習(xí)，一般在周末進(jìn)行，有助于孩子形成系統(tǒng)的知識(shí)。3.日預(yù)習(xí)可以在每天作業(yè)之后進(jìn)行，時(shí)間可長(zhǎng)可短。

第六方面，養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率

課堂學(xué)習(xí)是不可替代的基本學(xué)習(xí)形式，是孩子獲取知識(shí)的重要途徑。要讓孩子聽課，首先要知道孩子聽不進(jìn)去的原因是什么，父母心平氣和地跟孩子談一談，不急躁，這樣孩子才能打開心扉，針對(duì)不同的原因，提供更有針對(duì)性更具體的要求和幫助。父母指導(dǎo)要具體，不空洞，允許孩子有反復(fù)。教給孩子方法比反復(fù)提醒更有效：如課前準(zhǔn)備包括物品心理和知識(shí)準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)）。讓孩子學(xué)會(huì)傾聽：聽老師講課的思路，聽老師講課的重點(diǎn)，每節(jié)課的結(jié)尾，常常是對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)而不是重復(fù)。還應(yīng)特別注意老師講課中的提示。耳朵聽，眼睛看，積極思考，記好筆記。

第七方面，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，收獲學(xué)習(xí)成果

為了保持學(xué)習(xí)的效果，必須盡早加以復(fù)習(xí)，這是學(xué)習(xí)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)，是對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固記憶，歸納整理和融會(huì)貫通。上中學(xué)后，如果還沒有養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，那么就很難在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)了。所以一定要幫助孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，表面看起來是增加了負(fù)擔(dān)，而實(shí)際的效果卻是從總體上節(jié)約了學(xué)習(xí)的時(shí)間。這就好比一座房子不能等到垮掉再修一個(gè)道理。孩子經(jīng)常對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，將分散的知識(shí)聯(lián)系起來，融會(huì)貫通，經(jīng)過反思悟出其緊要的東西，概括出知識(shí)的要點(diǎn)。課后復(fù)習(xí)可分四步進(jìn)行：嘗試回憶，鉆研教材，整理筆記，有效回憶。分散復(fù)習(xí)和循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非一日之功。在孩子成長(zhǎng)過程中，非常需要家長(zhǎng)重視和培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將使孩子終身受益。

初一新生“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”活動(dòng)方案

為全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，提高德育工作的實(shí)效性，有效提升教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)學(xué)校研究決定，9月1日-9月30日在初一年級(jí)開展“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”活動(dòng)。為了使這項(xiàng)活動(dòng)有序、順利開展，增強(qiáng)養(yǎng)成教育的實(shí)效性，現(xiàn)結(jié)合學(xué)

校

實(shí)際，特制定本實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

以黨和國(guó)家的教育方針及《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神為指導(dǎo)思想，以未來社會(huì)對(duì)青少年的要求為教育目標(biāo)，積極探索中學(xué)生青少年階段良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑。通過多種形式和方法培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，努力提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動(dòng)目標(biāo)

總體目標(biāo)：從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為。大力普及“愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，引導(dǎo)廣大學(xué)生牢固樹立心中有祖國(guó)、心中有集體、心中有他人的意識(shí)，懂得為人做事的基本道理，具備安全生存、文明生活的基本素養(yǎng)，學(xué)會(huì)處理人與人、人與社會(huì)、人與自然等基本關(guān)系，使他們?cè)趯W(xué)校做一個(gè)有個(gè)性、會(huì)學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生，在家庭做一個(gè)有孝行、會(huì)自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子，在社會(huì)做一個(gè)有教養(yǎng)、會(huì)共處、守公德的好公民。

具體目標(biāo)：重點(diǎn)抓好“四種習(xí)慣”的養(yǎng)成，即“文明禮儀行為習(xí)慣、安全行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、生活行為習(xí)慣”。通過“良好的生活習(xí)慣”教育，規(guī)范學(xué)生穿戴行為，養(yǎng)成勤勞儉樸、生活有序、自強(qiáng)自立的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、積極進(jìn)取、健康向上、團(tuán)結(jié)友愛的精神，提高抵抗挫折、克服困難的能力。通過“文明禮儀行為”習(xí)慣”教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩、禮貌待人、遵守公德、誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力，提高主動(dòng)參與社會(huì)交際的能力，拓展自我生存空間。通過“安全行為習(xí)慣”教育，使學(xué)生牢固樹立安全第一的思想意識(shí)、形成較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)和自我防范能力。通過“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高。

三、主要內(nèi)容

（一）生活習(xí)慣養(yǎng)成教育

1、遵守學(xué)校作息制度，按時(shí)起床、就寢、回家。

2、按時(shí)就餐，不將食品帶入校園、教室。

3、及時(shí)清掃教室、寢室和衛(wèi)生責(zé)任區(qū)。

4、講究衛(wèi)生，不亂貼、亂寫、亂畫，不隨地吐痰、不隨手亂丟物品。

5、宿舍保持清新整潔，床上用品清潔美觀、被子疊放整齊、無(wú)異味，室內(nèi)物品擺放有序。宿舍要經(jīng)常開窗通風(fēng)。

6、養(yǎng)成積極創(chuàng)建文明班級(jí)的好習(xí)慣。

（二）文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育

1、參加升國(guó)旗儀式，學(xué)生要穿校服，行注目禮，唱國(guó)歌。

2、語(yǔ)言文明，使用禮貌用語(yǔ)，不說臟話、不罵人。

3、舉止文明，不推拉擁擠，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，慢步輕聲。

4、注意儀表，衣服整潔，不穿奇裝異服，不戴首飾，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不化妝，男女生均不得染發(fā)或留怪異發(fā)型。

5、拾到別人丟失錢物及時(shí)交公。

6、愛護(hù)公物，愛護(hù)花草樹木。

7、不將手機(jī)帶入校園、教室。

8、同學(xué)之間相互幫助。主動(dòng)幫助有困難和有缺點(diǎn)的同學(xué)。

9、同學(xué)之間要文明交往，不準(zhǔn)談戀愛。

10、遵守公共秩序，課間操、升旗及集體活動(dòng)時(shí)聽從安排，嚴(yán)守紀(jì)律，保持良好形象。參加集體活動(dòng)守時(shí)肅靜，作文明觀眾。

11、不進(jìn)行封建迷信和賭博活動(dòng)，不吸煙喝酒，不出入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧。

（三）安全習(xí)慣養(yǎng)成教育

1、安全觀念、法制意識(shí)強(qiáng)。

2、妥善保管錢物，嚴(yán)防丟失。未經(jīng)他人同意，不拿用別人的東西。不偷竊、不敲詐、不勒索別人的財(cái)物。

3、養(yǎng)成防火、防電、防溺水的良好習(xí)慣。

4、遵守交通規(guī)則。在馬路上不打鬧，騎自行車不帶人，不闖紅燈。

5、不打架滋事，更不隨意叫家長(zhǎng)或親友到學(xué)校無(wú)理取鬧，更不同校外人員勾結(jié)尋釁滋事。

6、不攀越欄桿、校門及圍墻。

7、注意飲食安全。

（四）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育

1、良好的書寫習(xí)慣。

2、認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

3、積極探究、獨(dú)立思考、切磋交流的習(xí)慣。

4、課外閱讀、記讀書筆記的習(xí)慣。

5、良好考試的習(xí)慣。

四、實(shí)施步驟

第一階段: 宣傳發(fā)動(dòng)階段（9月1日—9月3日）

利用國(guó)旗下講話、校園廣播、校園網(wǎng)、櫥窗、黑板報(bào)、心理健康講座、班會(huì)、橫幅等形式，做好宣傳發(fā)動(dòng)，使全校師生了解活動(dòng)內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)，從而推動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)有序、順利開展。

1、學(xué)校利用國(guó)旗下的講話、廣播等形式宣傳行為習(xí)慣養(yǎng)成教育意義。

2、學(xué)生會(huì)向全體同學(xué)發(fā)出養(yǎng)成教育倡議書。

3、各班級(jí)利用班會(huì)課開好專題動(dòng)員會(huì)議，特別要做好對(duì)班干部、團(tuán)員的動(dòng)員。

4、各班級(jí)出一期以“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月”活動(dòng)為主題的黑板報(bào)，要求工整清晰，圖文并茂，有可讀性，有號(hào)召力。

5、校園懸掛宣傳橫幅。

第二階段：自查自糾階段（9月6日—9月30日）

1、對(duì)照自己的行為習(xí)慣找一找存在哪些差距。引導(dǎo)學(xué)生從身邊的每一件小事做起，從每一個(gè)小毛病的改正做起，從每一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)開始做起。通過宣傳教育和活動(dòng)的開展，全校學(xué)生都能自覺的說文明話、做文明事、成文明人。掀起行為習(xí)慣養(yǎng)成月活動(dòng)的高潮。

2、班主任觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)情況，利用班會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)學(xué)生中存在的行為情況作出評(píng)判，對(duì)照他人，明確今后自己的努力方向。各班主任要掌握具體情況，以此為契機(jī)，促進(jìn)問題學(xué)生的進(jìn)步。

3、開展衛(wèi)生責(zé)任區(qū)及教室衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng)。

4、開展穿戴行為整治活動(dòng)。

5、監(jiān)督檢查：行政值班領(lǐng)導(dǎo)、值班教師、總務(wù)處、保衛(wèi)科、團(tuán)委檢查打分，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

第三階段：總結(jié)表彰階段（9月30日）

1、評(píng)選、推薦在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人，學(xué)校將對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的集體和個(gè)人給予表彰。

2、本次活動(dòng)總結(jié)。

五、組織領(lǐng)導(dǎo) 組 長(zhǎng)：邵平校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：周文禮副校長(zhǎng)

成 員：德育處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、年級(jí)組長(zhǎng)、全體初一班主任。

六、活動(dòng)要求

1、要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建養(yǎng)成教育的機(jī)制。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育在校長(zhǎng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由德育處負(fù)責(zé)全面實(shí)施，班主任及任課教師積極配合，家長(zhǎng)共同參與，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭全員參與的養(yǎng)成教育機(jī)制。

2、德育處側(cè)重安全行為習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育；教導(dǎo)處側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育；總務(wù)處側(cè)重生活習(xí)慣養(yǎng)成教育。

3、要重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以活動(dòng)促發(fā)展。養(yǎng)成教育月活動(dòng)要與愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)、讀書節(jié)活動(dòng)、預(yù)防甲型流感、法制教育、安全教育日、午休靜校管理等結(jié)合起來。通過多種渠道、多種活動(dòng)讓學(xué)生熟知行為標(biāo)準(zhǔn)并付諸行動(dòng)，注重過程評(píng)價(jià)，鞏固已形成的好習(xí)慣，不斷提出新要求，從而逐漸形成良好習(xí)慣。

4、班主任是養(yǎng)成教育的骨干力量，一定要加強(qiáng)管理，耐心教育，積極引導(dǎo)。

5、行政領(lǐng)導(dǎo)、值班教師要加強(qiáng)巡查，認(rèn)真監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不良行為及時(shí)批評(píng)教育。

6、教師要以身作則，注重言傳和身教，加強(qiáng)課題教學(xué)管理，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生課堂行為。

7、要積極利用社會(huì)資源，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，利用家長(zhǎng)會(huì)等形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們知道培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性和培養(yǎng)子女良好行為習(xí)慣的基本方法，使養(yǎng)成教育從校內(nèi)向校外延伸。發(fā)揮好“學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的育人效果。形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，人人都抓養(yǎng)成教育”的良好機(jī)制。

8、要培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面推動(dòng)。每班評(píng)出幾位行為習(xí)慣養(yǎng)成教育之星，充分發(fā)揮榜樣在養(yǎng)成教育中的示范帶頭作用。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)違紀(jì)、違規(guī)學(xué)生的處罰力度。

9、要利用班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)扎實(shí)開展好習(xí)慣訓(xùn)練活動(dòng)，由教師或者學(xué)生講解學(xué)習(xí)行為習(xí)慣要求，并在一定的時(shí)間內(nèi)鞏固提高。

10、充分利用校園廣播站、宣傳欄、升旗儀式、黑板報(bào)、校園網(wǎng)等宣傳途徑，介紹良好的行為習(xí)慣、身邊的優(yōu)秀事跡，展示文明學(xué)生風(fēng)采。

11、要加強(qiáng)檢查督辦，以評(píng)價(jià)促養(yǎng)成。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的工作，定期檢查，適時(shí)評(píng)比，是解決懈怠或流于形式的重要措施。學(xué)校把養(yǎng)成教育工作內(nèi)容納入班級(jí)和班主任工作考核之中，加大檢查督辦力度，促進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育工作常態(tài)化，建立督查機(jī)制。學(xué)校要通過召開學(xué)生座談會(huì)、檢查班務(wù)日志、行政隨機(jī)抽查等形式進(jìn)行督查，保障活動(dòng)的有效開展。

一個(gè)人，無(wú)論地位有多高，成就有多大，他都不會(huì)忘記老師在自己成長(zhǎng)的道路上所花費(fèi)的心血，飲水思源，懷師感恩。近期在教學(xué)樓大奪，展出了一封特殊的信。在信中，一位白發(fā)蒼蒼的老校友以一種經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歲月發(fā)酵后的感情說：“至今我還懷念我的老師”，他表示母校和各位老師的諄諄教導(dǎo)與殷切希望，使他終生難忘。信中的字字句句都流露出老校友對(duì)母校、對(duì)恩師的那份真摯的情感--尊量愛校。是的，這是一句多么通俗易懂的話語(yǔ)，這是一份多么質(zhì)補(bǔ)的情感，這便道出了一位老校友的心聲。尊師愛樣的我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?；突褪窌?，有許多關(guān)于尊師重教的記載，列列青卷，更有數(shù)不清的尊師的傳說?！秴问洗呵飫駥W(xué)》中，在這樣一句話“疾學(xué)在于尊師”，說的是要很快學(xué)到知識(shí)，重要的是尊重教師估我們求學(xué)的道路上，老師永遠(yuǎn)是奉獻(xiàn)的代名詞。老師把畢生的精力都傾注在教育事業(yè)上，教師把整顆心都掏給了學(xué)生們，他們默默的把自己的一生托付給光輝的事業(yè)——教書育人。師德昭昭恰如耿介拔俗，明月獨(dú)舉，高霞孤映，白云誰(shuí)侶，“干青云而直上，奪白雪以高潔”，更有師恩惠惠，潤(rùn)物無(wú)聲，如此偉大的老師，難道不應(yīng)該得到我們的尊敬嗎？孔子學(xué)徒三千，每一個(gè)都對(duì)老師倍加尊敬，為了感恩，他們四處奔波，傳播孔子的仁政。老子說：“故善人者，不善人之師；不善人者，善人之資。不貴其師，不愛其資，雖智大迷，是謂要妙”，說的也是學(xué)生尊重老師的重要。尊師是一個(gè)民族文明進(jìn)步的標(biāo)志。在改革開放迅速發(fā)展的今天，58中以面向未來，面向現(xiàn)代化的教育方針，在齊魯大的上樹起奇葩，我們作為58中的學(xué)生，更應(yīng)該讓尊師愛校成為我們每個(gè)人的自覺行動(dòng)?？赏瑢W(xué)們是否發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有不少同學(xué)在高喊尊師愛校的口號(hào)，但行為卻背叛了自己。僻如，同學(xué)遇見老師不主動(dòng)問好；上課明明遲到，卻大搖大擺的晃入教室；課上搗亂紀(jì)律，說閑話；課后不完成作業(yè)等等，這些都是不尊敬老師的行為，更有甚者，居然當(dāng)眾頂撞老師，如此惡劣的行為難道不應(yīng)引起我們的足夠重視與反思嗎？人世間最大的情感失衡，第一是在父母和子女之間，第二是在教師和學(xué)生之間，而當(dāng)后者意識(shí)到這點(diǎn)時(shí)，大多已無(wú)法彌補(bǔ)，希望在十幾年后，我們不要流下悔恨的淚水。同學(xué)們，讓我們時(shí)刻注意自己的言行，配合教師的工作，關(guān)心老師的生活，以一顆赤誠(chéng)的心去理解老師，把老師作為我們最敬重的人。老師教育人，學(xué)校造就人。我們以成為58中的一名學(xué)生而自豪。58中自建校至今已筑就了50年的輝煌，58中這所省重點(diǎn)高中在社會(huì)上已有了很高的聲譽(yù)，得到了各界人士的認(rèn)可。一所施資力量雄厚，教學(xué)環(huán)境日新月異、教育體質(zhì)不斷完善的優(yōu)質(zhì)高中，最過人之處莫過于有一支精良的老師隊(duì)伍。老師們術(shù)業(yè)專功，而有所得，先修己身，而后施學(xué)子，他們犧牲自己的休息時(shí)間給我們講課，我們又以什么回報(bào)老師呢？剛畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)們已用他們優(yōu)異的成績(jī)表達(dá)了對(duì)母校的熱愛，給了老師一份最珍貴的回報(bào)，我們更應(yīng)該珍惜在校的每一天生活，杜絕有損學(xué)校榮譽(yù)，傷害老師的行為，樹立良好的文明中學(xué)生形象，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)校爭(zhēng)光添彩。期中考試就要來臨，讓我們借這次機(jī)會(huì)考出一份真實(shí)優(yōu)異的成績(jī)，向老師向?qū)W校表明自己的誠(chéng)心，讓我們以實(shí)際行動(dòng)做到真正意義的尊師愛校。同學(xué)們，就讓我們將心底的那份對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的摯愛以最簡(jiǎn)單的方式表達(dá)出來，讓我們以尊師愛校為動(dòng)力，以理想、信心為針，以勤奮，拼搏為絲，去編織自己彩色的夢(mèng)！

第二篇：初一新生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

初一年級(jí)學(xué)生

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說：“習(xí)慣成自然?！蹦敲词裁词橇?xí)慣呢？習(xí)慣就是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。對(duì)于學(xué)生而言學(xué)習(xí)習(xí)慣則尤為重要，那么什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好

下面就初一年級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)層次來探究一下不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

這類學(xué)生有預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)、考試、作計(jì)劃等基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于他們更為關(guān)鍵的是思維拓展，知識(shí)面擴(kuò)展。作為輔導(dǎo)老師在日常的輔導(dǎo)過程中更應(yīng)該注重從以下幾方面來培養(yǎng)：

1、抓要點(diǎn)、多思、善問的習(xí)慣：

上課聽講過程中要注意老師所講的要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，把知識(shí)分解成若干個(gè)點(diǎn)，扣住知識(shí)點(diǎn)去理解記憶并運(yùn)用。遇到課上沒聽明白的問題，下課以后要找老師或同學(xué)詢問，有疑問的地方要找老師或同學(xué)一起討論研究，多問幾個(gè)為什么，把知識(shí)點(diǎn)消化吸收。對(duì)待學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真、多思善問。“多思”就是把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系、與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊枴辈粌H要多問自己幾個(gè)為什么，還虛心向老師、同學(xué)及他人詢問，這樣才能提高自己，發(fā)現(xiàn)問題，增長(zhǎng)知識(shí)，有所創(chuàng)造，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。

2、大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解的習(xí)慣：

不唯上、不唯書、敢于懷疑、敢于突破舊觀點(diǎn)，敢于對(duì)問題進(jìn)行討論、爭(zhēng)論、發(fā)表自己的看法，有理有據(jù)的闡明自己的觀點(diǎn)。發(fā)表自己的看法，表述要準(zhǔn)確，邏輯要清楚，要先把問題想好?！跋搿笔恰罢f”的先導(dǎo)，只有“想”的周密，“說”得才有條理，才透徹。

3、協(xié)作研討的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)，通過協(xié)作研討，使自己在敘述、解釋、驗(yàn)證事實(shí)、解決矛盾等方面調(diào)整看法，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的科學(xué)構(gòu)建。在平時(shí)輔導(dǎo)中注重他們的解題思路、讓他們?cè)囍?dāng)老師，和其他同學(xué)互相講解，從而學(xué)會(huì)不同的思維方式。

4、利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣：

要做到把書本知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，把知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)生活中去，在生活和實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。

5、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法的習(xí)慣：

學(xué)與思是緊密結(jié)合在一起的，在平時(shí)學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)他們探索方法、摸索規(guī)律，并對(duì)自己學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)、方法進(jìn)行分析總結(jié)，找到適合自己學(xué)習(xí)的巧妙方法，處處留心、時(shí)時(shí)改進(jìn)。

二、成績(jī)中等學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

這類學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對(duì)于他們最重要的是知識(shí)的鞏固和拓展。作為輔導(dǎo)老師在日常的輔導(dǎo)過程中更應(yīng)該注重從以下幾方面來培養(yǎng)：

1、先預(yù)習(xí)后聽課、記筆記的習(xí)慣：

幫助他們認(rèn)識(shí)課堂的重要性，每次新課前利用網(wǎng)上知識(shí)導(dǎo)學(xué)欄目把新課的主要內(nèi)容、重要知識(shí)點(diǎn)閱讀一遍，把不理解的地方找出來，在上課時(shí)認(rèn)真聽老師的講解，做到知識(shí)點(diǎn)在腦中至少過兩遍。爭(zhēng)取上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言；并做好課堂筆記，筆記的內(nèi)容主要記錄重難點(diǎn)、知識(shí)要點(diǎn)、課本以外老師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點(diǎn)，并把自己在課堂上沒聽懂、沒理解的內(nèi)容用著重號(hào)標(biāo)明，以便課后有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)。下課后及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)整理。

2、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的習(xí)慣：

從簡(jiǎn)單的單詞、概念、定義到基本的語(yǔ)法、邏輯、章法，從抽象的定理、公式到具體的運(yùn)用計(jì)算，都爛熟于心、信手拈來，爭(zhēng)取做到基礎(chǔ)知識(shí)牢固、堅(jiān)實(shí)，遇到問題不需要冥思苦想。

3、作業(yè)、考試的習(xí)慣：

作業(yè)是對(duì)課堂的檢測(cè)，作業(yè)時(shí)不要去翻書，每天都要先復(fù)習(xí)再作業(yè)，作業(yè)時(shí)首先要認(rèn)真審題，弄清已知條件，明確未知因素，確定解題的突破口，尋找解決問題的階梯。其次要獨(dú)立思考，切忌抄襲，遇到難題要多思考，實(shí)在想不出來時(shí)要先看課文，好好將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，掌握了相關(guān)知識(shí)后再做題。考試時(shí)遵守考試規(guī)則，并在考后做好分析工作，分析錯(cuò)誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。

4、善于比較、轉(zhuǎn)化思想的習(xí)慣：

在日常學(xué)習(xí)中要注意利用比較的方法把知識(shí)形成體系、聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)、求同存異、區(qū)別運(yùn)用，小到詞與詞，概念與定義間的比較記憶，大到人物性格、思想內(nèi)容、技巧手法間的比較運(yùn)用。從而做到對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析判斷歸納綜合以達(dá)到轉(zhuǎn)化思想、由表及里、活學(xué)活用的目的。

5、自己做學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣：

學(xué)習(xí)主要靠自覺自愿，在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上資源為自己安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)人的成績(jī)程度、科目所差情況不同，課余時(shí)間也不同，每人做好周計(jì)劃，并按計(jì)劃完成本周學(xué)習(xí)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督。

三、成績(jī)較差學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

這類學(xué)生基礎(chǔ)差，有時(shí)學(xué)習(xí)欲望也很強(qiáng)，但是由于聽不懂課，不知道該做些什么、怎么做，所以學(xué)習(xí)興趣持續(xù)性很低，對(duì)于他們最主要的應(yīng)該是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。作為輔導(dǎo)老師在日常的輔導(dǎo)過程中更應(yīng)該注重從以下幾方面來培養(yǎng)：

1、注重學(xué)習(xí)的習(xí)慣：

他們主要是小學(xué)階段養(yǎng)成教育不足，對(duì)學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)不夠、放縱自己、隨心所欲，沒有規(guī)范性，所以我們應(yīng)該從這方面入手轉(zhuǎn)變他們的思想，多和他們談心，首先讓他們接納我們和我們做朋友，然后從思想上采取積極的教育讓他們從心理認(rèn)可，引導(dǎo)他們注意學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)，把心放到學(xué)習(xí)上。

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)慣：

他們的共同點(diǎn)是不注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，往往概念不清，記憶的知識(shí)混亂，輔導(dǎo)過程中多去考察知識(shí)點(diǎn)的記憶情況、變形試題檢測(cè)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

3、預(yù)習(xí)習(xí)慣：

在每次課之前協(xié)助他們預(yù)習(xí)，讓他們把其中重要知識(shí)點(diǎn)記錄下來，留出一定的空隙用以在課堂上聽課時(shí)做補(bǔ)充，并把重難點(diǎn)習(xí)題做記錄以便復(fù)習(xí)鞏固。并識(shí)記其中的概念、定理、公式以及單詞、短語(yǔ)、句子。

4、聽課、記筆記的習(xí)慣：

幫助他們認(rèn)識(shí)課堂的重要性，爭(zhēng)取上課時(shí)認(rèn)真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言；并做好課堂筆記，筆記的內(nèi)容主要記錄重難點(diǎn)、知識(shí)要點(diǎn)、課本以外老師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點(diǎn)，并把自己在課堂上沒聽懂、沒理解的內(nèi)容用著重號(hào)標(biāo)明，以便課后有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)。下課后及時(shí)復(fù)習(xí)，及時(shí)整理。

5、作業(yè)、考試的習(xí)慣：

做作業(yè)時(shí)要注意作業(yè)本工整，字跡清楚，解題過程要詳細(xì)每一步都標(biāo)明這樣做的依據(jù)，作業(yè)時(shí)禁止翻書本、筆記。作業(yè)前要先復(fù)習(xí)，有不會(huì)的作業(yè)后復(fù)習(xí)再做?？荚嚂r(shí)遵守考試規(guī)則，認(rèn)真審題，注意書面工整并在考后做好分析工作，分析錯(cuò)誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。

6、自我約束的習(xí)慣：

由于他們的基礎(chǔ)差、習(xí)慣不好，所以在學(xué)習(xí)中總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就需要他們有一定的克制力，幫助他們養(yǎng)成遇事等幾分鐘再去做，克制情緒激動(dòng)。習(xí)慣是一種非智力因素，是人們?cè)诤筇焖B(yǎng)成的一種自動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向，是一種自覺、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式，習(xí)慣一旦形成要想改變它很不容易，正如古語(yǔ)所說“習(xí)慣成自然”，讓我們的學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣從而成為一種自然是我們輔導(dǎo)老師所希望的也是我們所奮斗的目標(biāo)。

第三篇：小學(xué)品生品社學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

小學(xué)品生品社學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

平陰縣孝直小學(xué)孫梅苓

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在品德與生活、品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，一方面教師要尊重學(xué)生的主體地位，另一方面學(xué)生自身也要逐步適應(yīng)課堂教學(xué)帶來的學(xué)習(xí)方式的變化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然”。這里的習(xí)慣是指常常接觸某種新的情況而逐漸適應(yīng)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是在品德與生活、品德與社會(huì)課堂教學(xué)中逐步養(yǎng)成的，教師只有不斷地在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的學(xué)習(xí)方式，并且致力于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能有效地落實(shí)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。

葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法都要使之化為習(xí)慣，只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地的應(yīng)用，好像出自本能，一輩子受用不盡?！别B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣本身就是品德與生活、品德與社會(huì)課的課程目標(biāo)之一。加之教育與課程實(shí)施的本身就是學(xué)生生活的一個(gè)組成部分，所以，在課堂教學(xué)這一特定的學(xué)生親歷的生活情景中，提高學(xué)生適應(yīng)和參與課堂教學(xué)活動(dòng)的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是任課教師必需長(zhǎng)期關(guān)注，一而貫之的。

品德與生活、品德與社會(huì)課學(xué)生要養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是多方面的，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定了一下幾點(diǎn)習(xí)慣要求：

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)品生品社學(xué)科的興趣

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

1、營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)氛圍，是學(xué)生學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)的關(guān)鍵，它可以感染激發(fā)學(xué)生潛在的認(rèn)識(shí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。因此，教師要激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生把所學(xué)歸于生活，就必須創(chuàng)設(shè)一定的生活情境來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在情境中誘發(fā)學(xué)生探究性的思維活動(dòng)，以加強(qiáng)教學(xué)的感染力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、游戲、猜謎、看錄像、聽音樂等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、形象的教育情境，使他們?cè)谡n一開始就集中注意力，形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的圖畫，課本上的事例活起來動(dòng)起來，讓事實(shí)說話，將遙遠(yuǎn)的拉近，讓歷史復(fù)活??這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化，深刻的問題通俗化。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感共鳴

教師要激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的興趣，就必須創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在情境中誘發(fā)學(xué)生探究性的思維活動(dòng)，以增強(qiáng)教學(xué)的感染力。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感里?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)識(shí)到，認(rèn)識(shí)的發(fā)展不能代替情感的發(fā)展，因?yàn)槿藢?duì)某種價(jià)值的認(rèn)同，不僅是認(rèn)知所及，而且是情感所致。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新課程的基本理念之一：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)?！?/p>

3、聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)生實(shí)際問題。

對(duì)于學(xué)生來說，探討和把握獲得科學(xué)結(jié)果的方法和途徑，往往比學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)結(jié)論更有價(jià)值。他們?cè)谙蛭粗鸵蓡柕奶接懷芯窟^程中，經(jīng)常是需要經(jīng)歷和體驗(yàn)失敗的。但是，重要的是學(xué)生在這種探究活動(dòng)的過程中形成了科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。正如杜威所說：“準(zhǔn)備生活的唯一途徑就是進(jìn)行社會(huì)生活，離開了任何直接的社會(huì)需要和動(dòng)機(jī)，離開了任何現(xiàn)存的社會(huì)情境，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有益和有用的習(xí)慣，是不折不扣地在岸上通過做動(dòng)作教兒童游泳?！鄙钚允恰镀返屡c社會(huì)》課程的顯著特點(diǎn)之一。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)遵循兒童的生活邏輯，注重兒童自身的生活經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)，努力促使他們?cè)谧陨淼慕?jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題，用多種廣泛的知識(shí)來探討問題、解決生活中的實(shí)際問題，讓課堂教學(xué)回歸生活，這樣才能使兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

二、學(xué)會(huì)對(duì)生活觀察

品德與生活、品德與社會(huì)課教學(xué)是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，課堂教學(xué)中離不開學(xué)生對(duì)生活的觀察，只有通過對(duì)生活的觀察，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，也只有通過對(duì)生活的觀察，才能擴(kuò)大學(xué)生的生活體驗(yàn)。然而，學(xué)生對(duì)生活的觀察能力又有著明顯的年齡特征的，一般低年級(jí)是兒童想象活動(dòng)的敏感期，他們的觀察總會(huì)伴隨著豐富的想象，容易脫離現(xiàn)實(shí)生活。中、高年級(jí)學(xué)生逐步進(jìn)入觀察活動(dòng)的敏感期，他們會(huì)越來越多的觀察到細(xì)節(jié)和變化，因此品德與生活、品德與社會(huì)課要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對(duì)生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對(duì)生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的細(xì)節(jié)展開。由于學(xué)生的年齡特征，學(xué)生對(duì)生活的觀察往往容易忽視細(xì)節(jié)。而細(xì)微的生活細(xì)節(jié)正是有實(shí)效的道德教育展開的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。因此，在課堂教學(xué)中，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生不放過生活細(xì)節(jié)的觀察生活的習(xí)慣。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度觀察生活。觀察總會(huì)遵循一定的角度，這樣又容易造成主觀觀察與現(xiàn)實(shí)生活的落差，因此，學(xué)會(huì)從多角度觀察生活、全面地觀察、帶著思考的觀察是良好的對(duì)生活觀察習(xí)慣的重要方面。在課堂教學(xué)中，教師要注意通過交流不斷豐富學(xué)生觀察生活的視角。

如教學(xué)《火熱的季節(jié)》，教師從教室里的電扇開始轉(zhuǎn)了為話題，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的變化感受夏天，學(xué)生從空洞的荷花開了、天氣熱了露水了；小狗吐舌頭了；停電越來越多了??這樣的交流展開后，豐富了學(xué)生的觀察角度，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活細(xì)節(jié)展開觀察，學(xué)生對(duì)季節(jié)的變化、對(duì)生活的影響的感受也隨之加深了。更為重要的是，在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生良好的對(duì)生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了養(yǎng)成。

三、學(xué)會(huì)與他人合作

信息社會(huì)是建立在合作基礎(chǔ)上的，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)與他人溝通、交流是信息社會(huì)對(duì)社會(huì)成員的要求。品德與社會(huì)課是為了促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展，這種發(fā)展必須在與他人的交往中得以實(shí)現(xiàn)，就如在岸上是教不會(huì)游泳一樣。交往離不開合作，這就需要學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。品德與生活、品德與社會(huì)課程是綜合的活動(dòng)型課程，在課堂教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)成為主體，否則學(xué)生個(gè)體是無(wú)法逐一落實(shí)的，只有實(shí)現(xiàn)合作的學(xué)習(xí)才能更好地適應(yīng)課堂形態(tài)的轉(zhuǎn)變。有研究表明，“合作取向”的學(xué)習(xí)優(yōu)于“個(gè)人取向”的學(xué)習(xí)和“競(jìng)爭(zhēng)取向”的學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要提供豐富的有利于開展合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的習(xí)慣要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與他人交往。獨(dú)生子女往往表現(xiàn)出交往能力的缺乏，因此，在課堂教學(xué)中，老師要更多地提供條件幫助學(xué)生建立“有困難，找人幫”的群體意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生樂于交往，進(jìn)而善于交往。

培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的習(xí)慣還要學(xué)會(huì)一些基本的方法。比如學(xué)習(xí)小組的合理建構(gòu)；合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的產(chǎn)生通過競(jìng)選、輪值、獎(jiǎng)勵(lì)、分專題等形式產(chǎn)生，讓人人都有機(jī)會(huì)；合作學(xué)習(xí)的基本形式：逐個(gè)操練、爭(zhēng)相發(fā)言、共同討論、互幫互學(xué)、小組競(jìng)賽??學(xué)生一旦掌握了一些合作學(xué)習(xí)的基本方法后，他們的合作學(xué)習(xí)就能有效地展開，反過來又能進(jìn)一步提高他們合作學(xué)習(xí)的技能，有助于合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、學(xué)會(huì)積極參與

參與本身就是一種態(tài)度，品德與生活、品德與社會(huì)課就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極的參與態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有良好行為習(xí)慣的人。課堂教學(xué)中我們?cè)絹碓蕉嗟男枰獙W(xué)生參與，在參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師不僅要關(guān)注活動(dòng)進(jìn)行得是否圓滿，更為重要的是，教師要關(guān)注學(xué)生良好的參與習(xí)慣的養(yǎng)成。

美國(guó)科學(xué)教育專家蘭本達(dá)曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部發(fā)生的過程，他越是卷入得深──他越是有動(dòng)力──也就越能積極的和這一過程合作。她認(rèn)為“卷入”是參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的起點(diǎn)。在教學(xué)中，我們常常感到學(xué)生的參與不僅是活動(dòng)形式上的參與，更多的要體現(xiàn)在思維的參與上，那樣才是較為深刻的“卷入”。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生的參與，就要與學(xué)生展開“對(duì)話”。這里的對(duì)話不是教師替代學(xué)生思考，更不是教師把自己的思考強(qiáng)加于學(xué)生，而是交流，引導(dǎo)學(xué)生多問、多想、多感受。讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷地質(zhì)疑與反思，體驗(yàn)與感悟，進(jìn)而獲得真實(shí)的感受。這樣學(xué)生參與的習(xí)慣將會(huì)伴隨著活動(dòng)的始終。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，有一個(gè)重要環(huán)節(jié)即評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意尊重學(xué)生的主體性，提高學(xué)生參與的程度，這樣有助于學(xué)生完成參與活動(dòng)的全過程。同時(shí)，我們也要理解被評(píng)價(jià)者，使之在充滿人性關(guān)懷、同情與理解的氛圍中享受到參與的樂趣。

如教學(xué)《找長(zhǎng)處》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了站在高臺(tái)上大聲發(fā)言的活動(dòng)，老師注意到有的學(xué)生想試一試，又有些膽怯。這時(shí)候，老師走上前去，蹲在那位同學(xué)旁邊進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的愿望，在大家的幫助下，這位同學(xué)終于站了上去。老師適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，同學(xué)們對(duì)這位戰(zhàn)勝害怕的同學(xué)給予了更熱烈的掌聲，然后老師巧妙地將對(duì)話引向深入，讓這位同學(xué)體驗(yàn)戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)以后的感受，以及將上來前的心情與完成任務(wù)以后的心情進(jìn)行比照，那位同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的說：“我能行！”。這樣的參與是有深度的，而不僅僅是走走過場(chǎng)。在這樣的活動(dòng)進(jìn)程中也有助于學(xué)生良好的參與習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、學(xué)會(huì)傾聽

學(xué)會(huì)傾聽是一種能力、一種習(xí)慣。學(xué)生的發(fā)展是循序漸進(jìn)、逐步提高的，要教會(huì)學(xué)生傾聽，讓學(xué)生能用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，在課堂教學(xué)中就要精心設(shè)計(jì)有結(jié)構(gòu)、有層次的活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題理解上的辯論，啟發(fā)學(xué)生多角度思考，開展互補(bǔ)式的信息交流活動(dòng)和訓(xùn)練活動(dòng)，求得真知，從而提高學(xué)生的傾聽能力。

1、“辯論式”活動(dòng)，學(xué)會(huì)聽中思考，學(xué)會(huì)完善自己的表達(dá)。真知在辯論中越辯越明。學(xué)生的思維也在互相爭(zhēng)辯中獲得發(fā)展進(jìn)步。爭(zhēng)辯的基礎(chǔ)是認(rèn)真地傾聽學(xué)會(huì)在聽中思考，只有認(rèn)真地聽清別人的觀點(diǎn)，吸收了別人的優(yōu)點(diǎn)，明確了別人的不足，才能很好地進(jìn)行反駁。因此，作為教師不僅要善于挖掘教材中可供爭(zhēng)辯的內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)，還要牢牢抓住課堂上出現(xiàn)的爭(zhēng)辯的苗頭，組織引導(dǎo)學(xué)生在爭(zhēng)辯中提高和發(fā)展傾聽能力。例如在針對(duì)教材中出現(xiàn)的“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”這一辯題，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，無(wú)意中培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力。

2、“交易式”活動(dòng)，讓學(xué)生在表達(dá)中傾聽不斷豐富知識(shí)，不斷提高。讓學(xué)生帶著自己的不解、困惑去傾聽小組內(nèi)其他同學(xué)，從他人的感悟中得到啟發(fā)，汲取精華，又把自己預(yù)習(xí)、收集到的信息材料，同伴共享。學(xué)生就在這樣的互動(dòng)中不斷豐富知識(shí)、不斷的提高發(fā)展自己的傾聽能力。

3、“評(píng)述式”活動(dòng)，學(xué)會(huì)在聽后復(fù)述、評(píng)析，提高傾聽能力?！肮适隆睂?duì)于學(xué)生來說是最喜聞樂見的，而思想品德課中的故事頗多，培養(yǎng)學(xué)生完整敘述一件事、一個(gè)人、一種社會(huì)現(xiàn)象、一個(gè)家庭生活片段的習(xí)慣。要在了解個(gè)人——家庭——學(xué)校——社會(huì)——國(guó)家——世界的認(rèn)知過程中，在道德、品質(zhì)、情操培育過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)、完整敘述的習(xí)慣。

4、“聽寫式”活動(dòng)，學(xué)會(huì)邊聽邊寫，提高聽的能力。這里所說的聽寫不是語(yǔ)文中簡(jiǎn)單地聽寫詞語(yǔ)，而是聽寫詩(shī)歌、童謠等。在教師用書中有很多與課文相關(guān)的詩(shī)歌、童謠中摘錄一些，給他們聽寫，開始一小句一小句地聽，慢慢地就是聽寫一整句、一整篇。在這樣的訓(xùn)練活動(dòng)中，學(xué)生“聽”的能力有了明顯提高，“聽”的習(xí)慣也在逐漸形成。

六、培養(yǎng)學(xué)生信息收集和整理的技能

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出在《品德與生活》《品德與社會(huì)》教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施方面，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于學(xué)習(xí)，善于合作，這是一種新的教育教學(xué)理念，也是一種新的教育教學(xué)方式。這與過去的死記硬背，接受式學(xué)習(xí)是不同的或者是相悖的。不論是主動(dòng)學(xué)習(xí)也好，積極探究也好，善于合作也好，這對(duì)學(xué)生來說都是一個(gè)很大的變化。

那么學(xué)生如何積極以主人翁的角色參加到學(xué)習(xí)中來，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？我在教學(xué)中讓學(xué)生參與到知識(shí)的準(zhǔn)備、形成、延伸方面做了一些有效的嘗試，具體的說就是課前收集信息，課上整理運(yùn)用信息，課后獲取更多新的信息。對(duì)于小學(xué)生來說這是一種新的學(xué)習(xí)方式，也是新的課題，如何教會(huì)學(xué)生選擇信息，如何教會(huì)學(xué)生信息收集和整理的能力，現(xiàn)總結(jié)一下方法如下：

1、給學(xué)生提供方法，使學(xué)生有章可循

給學(xué)生提供方法就是說讓學(xué)生掌握一般的收集資料、信息和整理資料信息的方法，在學(xué)習(xí)中作到有章可循，而不是無(wú)頭蒼蠅，到處碰壁。對(duì)于教師給學(xué)生的收集資料和信息的作業(yè)，學(xué)生只有在掌握了方法的基礎(chǔ)之上才能完成，否則將是一句空話，或者對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)的學(xué)生，當(dāng)他努力去尋找想完成教師的作業(yè)而無(wú)法完成時(shí)，對(duì)其學(xué)習(xí)的積極性將是一個(gè)極大的打擊，而對(duì)于另一部分的學(xué)生來說，則是一種無(wú)謂的放縱，從而養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2、給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn) 給學(xué)生提供機(jī)會(huì)就是讓學(xué)生有進(jìn)行資料信息收集的機(jī)會(huì)，就是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不是按部就班，照本宣科，而是要有創(chuàng)造性地使用教材，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容真正的來源于學(xué)生的生活。如何做到這一點(diǎn)呢？教學(xué)對(duì)學(xué)生的了解不可缺少，更重要的方法就是讓學(xué)生自己走進(jìn)生活走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行觀察了解體驗(yàn)。而這種觀察了解體驗(yàn)也并不是高年級(jí)學(xué)生才能做到的，所以這里說要給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，就是要從低年級(jí)開始，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從而形成習(xí)慣。

3、給學(xué)生提供場(chǎng)所，鍛煉學(xué)生的各種能力

給學(xué)生提供場(chǎng)所，就是給學(xué)生提供資料收集的時(shí)間和空間，由于學(xué)生在學(xué)校要學(xué)習(xí)多門學(xué)科，教師一定要統(tǒng)籌時(shí)間，不給學(xué)生增加不必要的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，能在課內(nèi)完成的盡量讓學(xué)生在課內(nèi)完成，能在學(xué)校完成的盡量讓學(xué)生在學(xué)校完成。同時(shí)也可以給學(xué)生提供一些場(chǎng)地，如學(xué)校圖書館、大隊(duì)部都是學(xué)生活動(dòng)的好場(chǎng)地。在學(xué)校教師還可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)方法，以便在其他時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。

七、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

小學(xué)品德與社會(huì)課是促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)很重要?！皢栴}意識(shí)”是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的、疑慮的實(shí)際問題或理論問題時(shí)產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、研究的心理狀態(tài)。它在學(xué)生的思維活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)中占有重要地位。創(chuàng)造始于問題，一般來說，問題可分為難解之疑、求異之疑、創(chuàng)新之疑等幾個(gè)不同層面。對(duì)一些通過深入解讀文本就可以找到答案的問題，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己去解決。

在我們的實(shí)際教學(xué)中感覺到，當(dāng)學(xué)生提出了與教師不同看法時(shí)，教師首先要肯定學(xué)生的這種質(zhì)疑精神，如果確實(shí)閃耀著創(chuàng)新的思想火花，教師一定要抓住契機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火。強(qiáng)化問題意識(shí)，是造就創(chuàng)新人才的一個(gè)關(guān)鍵。

1、用發(fā)展觀點(diǎn)精心“設(shè)計(jì)問題”密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，合理組織教材

教學(xué)實(shí)踐證明：必須開放課本教材，把生活中的鮮活題材引入品德社會(huì)課堂。然而，現(xiàn)行教材中，往往出現(xiàn)一些過時(shí)內(nèi)容，如：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《交通問題帶來的思考》這一節(jié)課中，交通信號(hào)、交通設(shè)施等與信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天相比，教材的更新顯然不能適應(yīng)新形式的要求。因此，教師在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)代生活，科技等密切相關(guān)的具有時(shí)代性、地方性的社會(huì)信息資料來處理教材，整理教材，重組教材內(nèi)容。再如：在上《交通問題帶來的思考》這一節(jié)課，教師可圍繞“帶來的思考”這樣小主題，根據(jù)學(xué)生課前調(diào)查，當(dāng)前交通擁堵等情況，啟發(fā)學(xué)生思考如何解決問題的方案及建議。這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生知道現(xiàn)實(shí)問題就在自己身邊，從而開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生用自己智慧來解決實(shí)際問題的能力。

2、創(chuàng)設(shè)平和環(huán)境

激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、安全的環(huán)境和氛圍，增進(jìn)教學(xué)民主，消除學(xué)生在課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感。寬松、民主、和諧的課堂氛圍，是傳授知識(shí)的無(wú)聲媒介，是開啟智慧的無(wú)形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量。只有在民主、和諧的氛圍中，師生平等對(duì)話，學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，培育起探索未知的信念、意志和品質(zhì)，釋放出巨大的潛能。因此，教師要采取各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這樣，學(xué)生才敢想、敢說、敢問。

3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

“學(xué)起于思，思源于疑?！辟|(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。加強(qiáng)小學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，有極其重要的意義。正像教育家顧明遠(yuǎn)所說的，“不會(huì)提問題的學(xué)生不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生”。因此，在品德與社會(huì)課教學(xué)中，要花大力氣引導(dǎo)學(xué)生尋疑、質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)疑能力。通過引導(dǎo)學(xué)生問，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入探究和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的能力。教學(xué)中，要滲透質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自由地進(jìn)行逆向思維、求異思維、發(fā)散思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，并能對(duì)某些帶有共性的看法或結(jié)論質(zhì)疑，得出自己的結(jié)論。

第四篇：初一新生家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿：習(xí)慣決定未來

習(xí)慣決定未來

七年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

你們好！感謝大家在百忙之中抽時(shí)間來參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，我們今天能有機(jī)會(huì)坐在一起，是為了一個(gè)共同的目的，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。

一、初中與小學(xué)區(qū)別

初中，是學(xué)生由幼稚的童年向青少年轉(zhuǎn)變和個(gè)性逐漸形成的時(shí)期。它是人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它將完成一個(gè)學(xué)生質(zhì)的飛躍。這是一道難越的坎。從小學(xué)升入初中，無(wú)論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會(huì)面臨許多新的課題。不少初一新生由于對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足，未能根據(jù)初中生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上初中后手足無(wú)措，出現(xiàn)種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長(zhǎng)。

初中與小學(xué)相比：科目多、內(nèi)容多、難度大、要求高，作業(yè)量大。

二、初中生生理特點(diǎn)

1、生理特點(diǎn)：初中生正處于少年期和青年前期（或稱青春初期）。中學(xué)生的骨骼肌肉等發(fā)育極快，逐步趨于成熟體格趨于定型。身體內(nèi)部各種器官機(jī)能迅速增加，趨向成熟。性器官發(fā)育逐步加快，第二性征出現(xiàn)，男女差異明顯，性心理變化激烈，這標(biāo)志著人體發(fā)育的全面完成：初中生可以說“長(zhǎng)大了”。

2、心理特點(diǎn)

（1）自我意識(shí)在這一時(shí)期出現(xiàn)質(zhì)的變化。青春期的孩子對(duì)于“自我”的體驗(yàn)和感受前所未有地清醒。如果說，兒童對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)基本是服從成人意見的，那么，青春期的孩子則完全不同了。他們對(duì)自己產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，熱衷于思考自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)……顯得十分“自戀”，同時(shí)又經(jīng)?？浯笞约旱娜毕?，因?yàn)樽约翰粔颉巴昝馈倍趩省?/p>

（2）獨(dú)立性增強(qiáng)。進(jìn)入青春期的孩子總是希望得到他人的承認(rèn)和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨(dú)立。

（3）感情的變化非常顯著。他們既“多愁善感”又“喜怒無(wú)?！边@常常令我們家長(zhǎng)手足無(wú)措。感情的多變是與感情的深化共同發(fā)生的，在這一時(shí)期孩子們已經(jīng)開始產(chǎn)生和感受到許多細(xì)膩復(fù)雜的感情。（4）開始關(guān)注同齡人之間的交往。同齡人之間的關(guān)系是這一時(shí)期生活中十分重要的內(nèi)容。任何一個(gè)青春期的孩子都不可能脫離同齡人的影響，總是將彼此之間的交往與認(rèn)可看得極為重要。

（5）與成人世界的關(guān)系開始變化。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長(zhǎng)和老師，他們希望獲得像“大人”一樣的權(quán)利，因此經(jīng)常固執(zhí)地與父母頂撞。

（6）性意識(shí)的萌動(dòng)與性別角色的深化。無(wú)論男孩還是女孩，都非常關(guān)心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度：夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解異性，希望得到來自異性的友誼

所有這些變化和發(fā)展都是在進(jìn)行的過程中，而不是已經(jīng)完成了的。他們?cè)诟鞣矫嫒匀皇遣煌晟啤⒉怀墒斓?，還不可能真正獨(dú)立，還沒有形成相對(duì)穩(wěn)定的個(gè)性，還沒有成熟的感情世界。所以在這特殊的時(shí)期，孩子的發(fā)展需要得到家長(zhǎng)的關(guān)注，他們才能順利度過這青春發(fā)育期。

三、幫助孩子順利度過青春發(fā)育期

1、多給孩子一些尊重，像對(duì)待成人一樣對(duì)待你的孩子。已經(jīng)進(jìn)入青春期的他們不會(huì)再簡(jiǎn)單地服從和遵守你的命令。

2、給你的孩子有發(fā)表意見和觀點(diǎn)的權(quán)利。不要粗暴、武斷的奪取孩子的話語(yǔ)權(quán)。

3、請(qǐng)盡可能理解你的孩子。青春期畢竟只是通向成年的橋梁，而不是真正的成年，他們的意見、判斷很可能經(jīng)常是不妥當(dāng)甚至是荒唐的。身為家長(zhǎng)當(dāng)然可以不同意乃至反對(duì)，但在否決孩子意見的同時(shí)，你完全可以同時(shí)表達(dá)出你對(duì)他的理解＿＿雖然家長(zhǎng)不能接受，但是家長(zhǎng)懂得他的想法，明白他的感受。

四、初一年級(jí)學(xué)生目前存在的問題：

1、有些常好動(dòng)的同學(xué)，很難集中注意聽課，并且影響其它同學(xué)。

2、作業(yè)習(xí)慣差，作業(yè)完成質(zhì)量低，對(duì)于不會(huì)做的題目，沒有問其他同學(xué)或老師的習(xí)慣，不懂就不懂，作業(yè)做錯(cuò)了，沒有及時(shí)進(jìn)行訂正。

3、不會(huì)聽課，不懂得如何做筆記，如何融入新的課堂。

4、粗心馬虎，常丟三拉四，每天都有好幾個(gè)學(xué)生，忘記做作業(yè)，或忘記訂正作業(yè)，特別是周末的作業(yè)，有些同學(xué)都要到學(xué)校里抄一下。

5、還有個(gè)別同學(xué)一直延續(xù)著小學(xué)里的習(xí)慣，上課不聽，作業(yè)不做，老師教育他，他就和老師頂嘴甚至辱罵老師，有的家長(zhǎng)還抬頭，弄得老師不敢教育他，班干部不敢管他，這樣對(duì)小孩子的成長(zhǎng)非常不利，真的要引起家長(zhǎng)的重視。

五、對(duì)各位家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議

1、做一個(gè)榜樣型的家長(zhǎng)。配合老師加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。用自己的良好的行為習(xí)慣做好子女的表率，和子女一起互相監(jiān)督、勉勵(lì)，共同進(jìn)步。盡量不要在孩子面前議論老師，尤其不要在孩子面前貶低老師。在生活中要幫助孩子樹立責(zé)任心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)洗碗，洗自己的衣服，整理自己的床鋪，用具，盡到自己的那份責(zé)任。學(xué)會(huì)感恩，感謝父母，感謝老師，感謝學(xué)校，感謝自己能健康的生活著。

2、做一個(gè)監(jiān)督型的家長(zhǎng)。

a作業(yè)督促：經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)情況，無(wú)力指導(dǎo)，看對(duì)錯(cuò)，看是否改正，睡覺前督促收拾好作業(yè)。

b作息督促：（早上7點(diǎn)前到校，12點(diǎn)放學(xué)；中午上學(xué)14點(diǎn)到校，放學(xué)5:40，晚自習(xí)7點(diǎn)——9點(diǎn)），要使孩子重視上學(xué)，盡量避免孩子缺課逃學(xué)的情況發(fā)生。有病不能到校要向班主任請(qǐng)假。

c安全督促：首先：交通安全。上學(xué)放學(xué)期間，結(jié)伴而行。遵守交通規(guī)則。課間禁止打鬧，在校學(xué)校教育，在家家長(zhǎng)教育，以保證自身的安全。

d注重培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念。

要求孩子在家必需干一定數(shù)量的家務(wù)活。如洗碗、擦地、收拾房間、洗菜、田間勞動(dòng)等。不學(xué)會(huì)生活，往往也不會(huì)學(xué)習(xí)；在勞動(dòng)中，既培養(yǎng)了孩子的情操，又能讓孩子在能力方面得到鍛煉。我們對(duì)孩子的衛(wèi)生值日等勞動(dòng)安排也正基于此。在教育孩子時(shí)，要求自己的事情自己做，家長(zhǎng)不要把孩子的一切事情都包辦，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

再次：監(jiān)控上網(wǎng)：初中學(xué)生上網(wǎng)問題比較多，容易導(dǎo)致迷戀網(wǎng)絡(luò)，而荒廢學(xué)業(yè)。孩子上網(wǎng)大多是兩種：一是游戲，一是聊天，來做學(xué)問的少之又少，他們篩選信息的能力，抵擋誘惑的能力都很差，如果家里有網(wǎng)絡(luò)，建議孩子上網(wǎng)時(shí)有家長(zhǎng)監(jiān)督。而且現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，他們上網(wǎng)的時(shí)間受到限制，常利用午間，晚

上下自習(xí)后，還有周六，周日。如果家中沒有網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)必須嚴(yán)格管理孩子的上下學(xué)時(shí)間。并且及時(shí)和任課老師聯(lián)系，因?yàn)楝F(xiàn)在還不是放飛的時(shí)候。

3、做一個(gè)細(xì)心型的家長(zhǎng)。學(xué)生的喜怒哀樂常常表現(xiàn)在臉上，行為上、家長(zhǎng)應(yīng)從一系列的變化中探索子女在校的表現(xiàn)情況。以下情況屬不正?，F(xiàn)象，沒有作業(yè)，經(jīng)常上網(wǎng)聊天，經(jīng)常打電話，作業(yè)普遍較少等！家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時(shí)了解真相，對(duì)癥教育；并將情況通報(bào)班主任。

4、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)需要集中思想，集中精力，不要讓家庭生活中的矛盾干擾影響到孩子；讀書需要心靜，做家長(zhǎng)的有時(shí)就得做出犧牲。比如一些孩子在家學(xué)習(xí)的時(shí)候，盡量不要玩麻將、打牌等嚴(yán)重干擾孩子學(xué)習(xí)的事情。平時(shí)經(jīng)常給孩子制訂幾個(gè)容易達(dá)到的小目標(biāo)，這樣可以使孩子感覺到能夠做到，樹立孩子自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能，象摘果了一樣。

5、隨時(shí)與學(xué)校保持聯(lián)系，互通情況，尋找教育孩子的最好辦法，電話號(hào)碼如有變動(dòng)，請(qǐng)及時(shí)轉(zhuǎn)告，如果能常到校查看，效果會(huì)更好。

七年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

請(qǐng)各位家長(zhǎng)和老師再次以熱烈的掌聲多謝王教授精彩的演講。中國(guó)有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長(zhǎng)久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會(huì)釣魚的方法。今天我們?cè)谶@里開家長(zhǎng)會(huì)，還有第二個(gè)議程，就是向各位家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的教育教學(xué)工作情況，共同探討教育學(xué)生問題，征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見，同時(shí)取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持和理解?？偟膩碚f，我們這班孩子在學(xué)校的表現(xiàn)相當(dāng)讓人滿意，例如有禮貌 守紀(jì)律，同學(xué)關(guān)系融洽，舉行的月考和期中考試成績(jī)也讓老師們感覺欣慰。

下面我簡(jiǎn)單介紹級(jí)組的一些概況：

我級(jí)學(xué)生有710人，老師有40人，一共14個(gè)班，每個(gè)班主任都是由有經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)當(dāng)，我們這個(gè)級(jí)組是一支富有朝氣、充滿活力和團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)。

二、我們年級(jí)對(duì)學(xué)生的要求：

1、安全問題：在校園內(nèi)不能亂沖亂撞，食飯不能打沖鋒；不能在任何時(shí)候與同學(xué)打架，如受到欺負(fù)應(yīng)該馬上告知老師或教官；特別向各位家長(zhǎng)說的是宿舍問題，如發(fā)現(xiàn)以下情況學(xué)校規(guī)定要馬上退宿：（1）睡覺時(shí)間私自離開宿舍；（2）帶管制刀具、火種和危險(xiǎn)品回學(xué)校（3）私接電器和破壞消防設(shè)施。學(xué)校準(zhǔn)備與家長(zhǎng)們簽訂協(xié)議，希望家長(zhǎng)支持和配合。其實(shí)學(xué)校嚴(yán)管宿舍紀(jì)律家長(zhǎng)應(yīng)該很放心把孩子交給我們，否則孩子在這里你們也不放心。

2、儀容儀表：（1）校服問題：現(xiàn)時(shí)的天氣學(xué)生必須在穿學(xué)校的外套回校，不能改褲腳；（2）發(fā)型：男生起發(fā)腳；女生頭發(fā)披肩必須扎起，劉海不能過眼眉。（3）胸卡問題：學(xué)生的胸卡套一面胸卡，另一面放飯卡

還有其他的問題，由班主任詳細(xì)地向各位家長(zhǎng)宣布。

家長(zhǎng)們：您們的孩子---我們的學(xué)生充滿生機(jī)，有驚人的潛力可挖，他們的前途不可限量。在教育孩子上我們的老師一定會(huì)盡最大的努力，讓您們的小孩享受最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，如果您們滿意我們的工作請(qǐng)給予我們鼓勵(lì)，如果您們覺得我們的工作存在問題，請(qǐng)給予我們批評(píng)指正，我們一定虛心聽取各位家長(zhǎng)合理的意見和建議，力爭(zhēng)把工作做得更好。謝謝大家！

最后，請(qǐng)家長(zhǎng)到各班的課室，認(rèn)識(shí)我們的班主任和各位科任，與他們好好交流。謝謝！

第五篇：初一新生如何進(jìn)行適應(yīng)能力的培養(yǎng)

初一新生適應(yīng)能力的培養(yǎng)

我講一個(gè)故事：有一只青蛙和一只老鼠是一對(duì)好朋友。一天老鼠請(qǐng)青蛙到陸地作客，準(zhǔn)備得相當(dāng)豐盛。過幾天，青蛙請(qǐng)老鼠到水中作客。老鼠猶豫不定，但架不住青蛙的熱情，最后，決定要去。青蛙用一根繩索一頭綁在自己的腿上，一頭捆在老鼠的腿上，一同跳進(jìn)了河里。青蛙一路下潛，呼呼的水聲將老鼠的呼救聲淹沒。青蛙游到家一看，老鼠早就死掉了。（適應(yīng)性的重要）

同學(xué)們，不知你們熟悉不熟悉非洲的草原：當(dāng)晨曦來臨的時(shí)候，獅子早早的醒了，用它強(qiáng)壯有力的身體練習(xí)奔跑，因?yàn)樗溃簺]有風(fēng)一樣的速度，便只有挨餓的份；而羚羊也深深的知道：如果它不能快速地奔跑，它也只能面臨被吃掉的命運(yùn)。（要生存，就要努力。）同學(xué)們，不知道你見沒見過麥田：麥苗努力地生長(zhǎng)，它們不管腳下的土地是否貧瘠，也不管腳下的土地是否干旱，它們總是努力的生長(zhǎng)，當(dāng)酷暑來臨時(shí)，它們總會(huì)用或多或少的果實(shí)來回報(bào)農(nóng)民的汗水。（報(bào)怨沒有用，努力才是硬道理。）

同學(xué)們，你們長(zhǎng)大了，升入新的學(xué)校。你們也會(huì)面臨一個(gè)十分嚴(yán)峻的問題，能否適應(yīng)新的校園生活？初中階段是一個(gè)人一生發(fā)展中的黃金時(shí)代，在這里你們不光獲得大量的基礎(chǔ)知識(shí)，而且身體上會(huì)發(fā)育成熟，心理上會(huì)迎來一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的成敗會(huì)關(guān)乎到你一生的成敗。那么，我們的新同學(xué)如何去適應(yīng)新的生活呢？結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面談一點(diǎn)個(gè)人看法：

一、遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

記得美國(guó)一位計(jì)算機(jī)博士去應(yīng)聘，屢屢受挫。他便到一家大公司去應(yīng)聘打字員的職位，工作了一陣后，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他不僅能把文件打好，還能改正一些程序上的錯(cuò)誤，于是他亮出了計(jì)算機(jī)本科畢業(yè)證。領(lǐng)導(dǎo)便讓其去編程序，又過了一陣，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，他對(duì)編程序也是游刃有余，他便亮出碩士畢業(yè)證，他再次被安排到更重要的崗位上去。故事再次發(fā)生，直到他亮出了自己的博士畢業(yè)證為止。說到這，我想起了一個(gè)笑話，一個(gè)哈佛畢業(yè)生畢業(yè)了，興高采烈地盤算自己光輝的前程，連坐在出租車上都不能安靜下來。于是，司機(jī)問他：“你是哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)的？”“哈佛?！彼湴恋卣f，隨后司機(jī)的一句話使他立刻安靜了下來。司機(jī)說：“真沒想到。咱倆還是校友！”

通過這兩個(gè)故事，我想說的是，今后社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的不僅是學(xué)識(shí)，更重要的是一個(gè)人的優(yōu)良品質(zhì)。這種品質(zhì)的形成主要是在初中階段。我經(jīng)常聽到家長(zhǎng)反映孩子小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)很好，但是到初中學(xué)習(xí)成績(jī)卻不行了。究其原因：一是小學(xué)與實(shí)踐的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，在一個(gè)就是初中起始階段的適應(yīng)不良造成的。故此，初一新生入學(xué)后，要過好三關(guān)：紀(jì)律關(guān)、學(xué)習(xí)關(guān)和成長(zhǎng)關(guān)。

對(duì)于初一新生來說，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活的第一步是欣然接受學(xué)校的管理制度。初中學(xué)校的管理相對(duì)小學(xué)來說要更嚴(yán)格。有時(shí)間上的要求，有校規(guī)、班規(guī)的要求，還有中學(xué)生一日常規(guī)的要求。但是，這些制度是保障學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)業(yè)的前提條件，所以如果初一新生能夠在心理上消除抵觸情緒，欣然接受新制度，就會(huì)為順利度過“小升初”的銜接關(guān)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，也有助于自人控制能力和毅力的培養(yǎng)。

每當(dāng)新生入學(xué)，老師們總能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自習(xí)課上常常不知道該做什么，精神不集中，這是因?yàn)樵谛W(xué)階段學(xué)生們沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通常是老師領(lǐng)著學(xué)生做習(xí)題等等，而在初中學(xué)生們需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)會(huì)自我控制，更多地運(yùn)用理性思維來解答問題。在初一學(xué)習(xí)中，嚴(yán)把學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)，培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得猶為重要。

美國(guó)建國(guó)初期的總統(tǒng)富蘭克林在青少年時(shí)期發(fā)現(xiàn)自己有不少的缺點(diǎn)，于是自己下決心向自己的缺點(diǎn)宣戰(zhàn)：利用一些時(shí)間找出自己的缺點(diǎn)，然后，逐一地向它們宣戰(zhàn)。正是這個(gè)生活中嚴(yán)格要求自己的成長(zhǎng)小事，成就了一代偉人。過好成長(zhǎng)這個(gè)關(guān)相當(dāng)不易，青春期孩子的叛逆初露端倪，這就要求同學(xué)們：

一、正確地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后，想辦法改正找到的缺點(diǎn)；

二、要學(xué)會(huì)分析家長(zhǎng)和教師等成人的觀點(diǎn)，哪些是有利的；哪能是阻礙自己成長(zhǎng)的；

三、盡量多觀察一些成人的處事能力，多吸收多學(xué)習(xí)，要盡量參與到家庭生活中的大事中來，有自己的，見解多與家長(zhǎng)溝通；

四、多與同學(xué)交流生活體會(huì)，多向每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。

二、利用身邊優(yōu)質(zhì)資源，凸顯心理優(yōu)勢(shì)。

利用身邊一切可以利用的優(yōu)質(zhì)資源，凸顯心理優(yōu)勢(shì)對(duì)自己的成長(zhǎng)會(huì)有舉足輕重的作用。駱駝和羊的故事是一個(gè)典型的例子。有不少同學(xué)由于成績(jī)、家庭條件、長(zhǎng)相、性格特點(diǎn)等方面的原因，有不同程度的自卑心理，如果這種心理不能極時(shí)消除的話，他們往往陷入在成長(zhǎng)的泥潭中不能自拔。這時(shí)，同學(xué)們?nèi)绻荒芷胶庾约旱男膽B(tài)，或認(rèn)為自己不行或自己的命運(yùn)不好，就會(huì)失去自我發(fā)展的動(dòng)力。

面對(duì)這樣的同學(xué)，我想說你們是在利用和挖掘你們的資源，但是是在努力尋找消極的資源。你找到的這種資源越多越不利于你的成長(zhǎng)。你的心態(tài)始終處在劣勢(shì)之中，那么你的成長(zhǎng)也會(huì)處在停滯不前或退步之中。

那么怎么樣尋找自己的優(yōu)勢(shì)資源呢？

1、抓住并珍惜每一個(gè)自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，積極關(guān)注：象入學(xué)教育、軍訓(xùn)、新教師上的第一堂新課程等等；

2、尋找并深入發(fā)展自己的獨(dú)特優(yōu)良品質(zhì)；

3、認(rèn)為自己很優(yōu)秀，能夠以積極的心態(tài)來面對(duì)自己的長(zhǎng)處和不足；

4、善于利用自己周圍的家庭、學(xué)校、社會(huì)的一切資源。

三、規(guī)劃人生，胸懷廣闊。

現(xiàn)在有不少學(xué)生，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，一方面是因?yàn)閷W(xué)?；蚣彝ピ蛟斐蓪W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，另一方面是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不明白為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目的不明確，容易產(chǎn)生畏難情緒，因此上學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。記

得周總理在南開中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就有了“為中華崛起而發(fā)奮讀書！”的宏愿。前不久，央視熱播的《恰同學(xué)少年》里刻畫出一大群熱血沸騰的年輕人，他們是祖國(guó)的未來和社會(huì)的希望。

對(duì)于新升入中學(xué)的中學(xué)生，你們已經(jīng)意識(shí)到自己長(zhǎng)大了。那么，開始規(guī)劃人生是一個(gè)當(dāng)務(wù)之急的事情。也許你的心中已經(jīng)有了目標(biāo)，但還很模糊，那么就讓目標(biāo)變得清晰起來吧；也許你還從沒有想到過這件事情，那么是該考慮自己人生目標(biāo)的時(shí)候了。有這樣一句話：如果你的目標(biāo)是太陽(yáng)，也許你能摘到月亮。記得小時(shí)候的阿姆斯特朗在晚上看天上的月亮，對(duì)媽媽說：“我要到月亮上去！”結(jié)果長(zhǎng)大后，他真的成為第一個(gè)登上月球的人。

規(guī)劃人生就是要成為你心中想成為的那個(gè)人，目前，社會(huì)上的職業(yè)有上萬(wàn)種之多，為我們創(chuàng)造了廣闊的施展個(gè)人才華的空間，而那些在各行各業(yè)展露頭腳的強(qiáng)者，無(wú)不是懷揣夢(mèng)想，過早規(guī)劃人生的有準(zhǔn)備的人。也許你現(xiàn)在的想法幼稚，但若干年后，經(jīng)過努力你真的會(huì)成功。人不可無(wú)目標(biāo)，目標(biāo)不可不廣大，它就象人生小船的帆，伴你在人生的海洋里遠(yuǎn)航。有了大目標(biāo)，胸懷才會(huì)廣闊，胸懷廣闊了，才能站得高看得遠(yuǎn)。這樣，你的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)才會(huì)有不竭的動(dòng)力、才會(huì)拿得起、放得下，才會(huì)使人生精彩，才會(huì)使生活增色，才不會(huì)因成長(zhǎng)中的小事而使我們偏離人生的航線，才不會(huì)因小的挫折而迷失自我。

四、自我激勵(lì)，成為強(qiáng)者。

每一個(gè)學(xué)困生后面都有一個(gè)故事，一個(gè)學(xué)生跟我說：“老師，我不是不想學(xué)，而是學(xué)不會(huì)?！边@個(gè)學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的勇氣；有的學(xué)生跟我說：“老師，我感覺自己什么都干不好?！边@個(gè)學(xué)生已經(jīng)失去了干好事情的勇氣；還有的同學(xué)跟我說：“我跟本就不是學(xué)習(xí)的材料！”這個(gè)學(xué)生開始全盤地否定他自己。

對(duì)于剛走入新學(xué)校的學(xué)生來說，新奇中伴隨著挑戰(zhàn)，平靜中蘊(yùn)含著危機(jī)。第一堂新課的聽課質(zhì)量和感覺決定著今后這門課的學(xué)習(xí)是好還是壞；第一次小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)好壞關(guān)系著今后這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成敗；第一個(gè)期中考試的成績(jī)和考試后的個(gè)人分析決定這整個(gè)學(xué)業(yè)的優(yōu)和劣…在學(xué)業(yè)中太多的比較和評(píng)價(jià)讓學(xué)生呼吸困難，同樣，在學(xué)業(yè)上自己的認(rèn)知和自我看法讓自己裹足不前。同學(xué)們，由于你們生活的優(yōu)越，你們?nèi)鄙倏朔щy的勇氣；由于長(zhǎng)輩的過度呵護(hù)，你們面對(duì)困難茫然無(wú)措；由于你們?nèi)鄙偬幚砟芰?，你們扛不起過重的負(fù)荷。但是，你們也應(yīng)該看到：你們有聰明的頭腦，你們有很強(qiáng)的應(yīng)辨能力，你們有激情更有花樣的年華。不要妄自菲薄，更不要自暴自棄，要冷靜的面對(duì)生活中的困難和阻力，要學(xué)會(huì)自我激勵(lì)、要成為強(qiáng)者。只有有了不斷自我激勵(lì)，才會(huì)有強(qiáng)者的心臟，只有有了強(qiáng)者的心臟，才會(huì)成為強(qiáng)者?，F(xiàn)將一些做法列出供同學(xué)們參考：

一、走路時(shí)昂首挺胸，相信自己是獨(dú)特而又有能力的；

二、情緒低落時(shí)，要學(xué)會(huì)發(fā)瀉，或到一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方，讓自己改變一下心境；

三、每天起床的第一件事就是告訴自己，今天是多么美好的一天，我一定能過得快樂，并且學(xué)有所獲；

四、干一件事情前，要不斷告訴自己：“我能行”，干好一件事情后，要鼓勵(lì)自己：

“我是強(qiáng)者”；

五、遇到困難時(shí)，要相信通過自己的努力一定會(huì)找到解決問題的方法。最后將“我能行”提供給大家——

相信自己行，才會(huì)我能行；別人說我行，努力才能行；你的這點(diǎn)行，我的那點(diǎn)行；今天若不行，爭(zhēng)取明天行；不但自己行，幫助別人行；能正視不行，也是我能行；相互支持行，合作大家行；爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)造才最行！