第一篇：如何培養(yǎng)初一新生良好的行為習(xí)慣范文

如何培養(yǎng)初一新生良好的行為習(xí)慣

葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！绷?xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣，也會(huì)使你受益終生。因此，初一新生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是至關(guān)重要的。尤其在今天的農(nóng)村，留守學(xué)生不斷增多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育極少，孩子在爺爺奶奶的教育下形成足多不良行為習(xí)慣，可見(jiàn)，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育已迫在眉睫。那么各班學(xué)生如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？

一．營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍，是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的前提。

1．各班學(xué)生再次作自我介紹，增進(jìn)相互了解。

我們的學(xué)生來(lái)自于不同的地方，彼此都比較陌生，每位學(xué)生的性格、家庭出生都有所差異。特別是一些性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)又比較差的學(xué)生，很難融入一個(gè)新的集體，再加上初中課程多，難度較大，學(xué)生容易打退堂鼓。因而，我們可以通過(guò)再次自我介紹，既有助于更進(jìn)一步相互了解，又有助于鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，還能消除個(gè)別學(xué)生的消極情緒，同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇合適的朋友。這樣，每位學(xué)生就會(huì)有一種溫馨感，很快就能融入到大家庭中。

2．創(chuàng)造機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的親和力。

一個(gè)好的集體，各自的家庭狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、道德品質(zhì)有所不同。家庭狀況好的學(xué)生很難與家庭條件差的學(xué)生來(lái)往，學(xué)習(xí)好的學(xué)生很難與學(xué)習(xí)差的學(xué)生交流，道德品質(zhì)好的學(xué)生很難與道德品行差的學(xué)生交友。出現(xiàn)這些現(xiàn)象，如果我們引起重視，歪風(fēng)邪氣就會(huì)蔓延，同學(xué)之間就會(huì)生疏。針對(duì)這些問(wèn)題，我們可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，改變觀念。如：手拉手幫扶學(xué)困生活動(dòng)開(kāi)展，“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，“獻(xiàn)愛(ài)心”，“交叉座位”等方式，促使其互相交流互相鞭策，增進(jìn)友誼。形成團(tuán)結(jié)、互助、向上的親和力。

3．同學(xué)之間要相互了解,讓同學(xué)們之間心中充滿愛(ài)。

相互了解同學(xué)之間的的性格和行為習(xí)慣，明確哪些是需鞏固和發(fā)展的，哪些是需要 1

改掉和重新培養(yǎng)的。通過(guò)系列了解，對(duì)同學(xué)之間基本做到了心中有數(shù)。在交往的過(guò)程中學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)包容，只有同學(xué)、戰(zhàn)友之間的感情才是最真摯的感情。

二．強(qiáng)化管理意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行“規(guī)范”要求，是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的根本。

1．宣傳校紀(jì)校規(guī),增強(qiáng)思想意識(shí)。

我國(guó)古代把開(kāi)鎖的鑰匙稱為“管”，因此管理一詞從字義上講就是“管轄”、“治理”，“處理”的意思。新生從小學(xué)步入初一，正處于各種行為規(guī)范在頭腦中尚未形成的階段，這就需要管理。班級(jí)管理就是以法治班，以規(guī)章制度去規(guī)范他們的言行。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做，什么不該做。各班再次宣讀《學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度?？墒窃鯓影选吨袑W(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》變成學(xué)生的行動(dòng)呢？為此，我建議學(xué)生首先要會(huì)背這些守則和規(guī)范，然后利用周會(huì)課進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝獎(jiǎng)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)辦法有助于激發(fā)了同學(xué)們的興趣，較好地培養(yǎng)了他們行為習(xí)慣。

2．大家參與，自制班規(guī)。

學(xué)生了解本校的校紀(jì)校規(guī)后，雖然思想上有了認(rèn)識(shí)，但這些制度具有普遍性，所以我們要通過(guò)大家討論，班干部與班主任審查，制定出適合本班現(xiàn)狀的規(guī)章制度。在討論中，每位同學(xué)既體會(huì)到民主性，又可以當(dāng)一次小主人，讓他們深感責(zé)任的重大，同時(shí)這又是自己制定出來(lái)的制度，容易讓其接受，定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。各班班委會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，制定了《養(yǎng)成文明十個(gè)好習(xí)慣》向?qū)W生明確做什么，為什么要這樣做，以及如何去做。平時(shí)我還從班級(jí)的每件小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班里掃地，也有常規(guī)，半小時(shí)內(nèi)要掃好，拖帕要沖洗干凈，掃帚該放在哪里，拖把該放在哪里等，都有規(guī)定。又如，廣播操做到“四個(gè)一”，既樂(lè)聲響后兩分鐘內(nèi)到位，一條線對(duì)齊，一句話不講，一節(jié)節(jié)認(rèn)真做好。這樣，既能愛(ài)護(hù)了公物，又能培養(yǎng)良好的習(xí)慣。在學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)守則的基礎(chǔ)上發(fā)揮守則和規(guī)范的指引作用，評(píng)價(jià)作用，教育作用，預(yù)測(cè)作用和制約作用。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，更有利于良好班風(fēng)的形成，而且又提高了學(xué)生的思想素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，自覺(jué)地遵紀(jì)守法作了一個(gè)很好的鋪墊。

三．開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的陣地。

1．輪流擔(dān)任班干部，增強(qiáng)自控能力。

班干部雖只是娃娃官，但一個(gè)得力的班干部所起的作用卻不可估量。他既是學(xué)生的領(lǐng)頭羊，又是班主任的好助手。在班干部工作過(guò)程中，每位班干部既是管理者又是被管理者，工作中既能體會(huì)到班干部的難處，受到啟發(fā)，又能在管別人的同時(shí)，鍛煉自我約束能力，從而改變過(guò)去的無(wú)知、不足，促成良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。

2、開(kāi)好主題班會(huì)，構(gòu)建快樂(lè)育人環(huán)境。

各班在班級(jí)管理中,要根據(jù)學(xué)生心理,生理特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；進(jìn)行以社會(huì)主義集體主義為原則的道德教育,進(jìn)行以關(guān)心,愛(ài)護(hù),尊重他人,正確處理人際關(guān)系的文明禮貌教育；進(jìn)行民主,法制和紀(jì)律教育；進(jìn)行勞動(dòng)教育;進(jìn)行青春期教育;進(jìn)行無(wú)神論教育,把學(xué)生培養(yǎng)成為具有誠(chéng)實(shí)正直,積極進(jìn)取,勇敢堅(jiān)毅,謙虛寬厚,惜時(shí)守信,勇于創(chuàng)新等新世紀(jì)所需要的良好思想,心理素質(zhì)的人材.為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),班主任要充分運(yùn)用主題班會(huì)形式開(kāi)展專題教育.如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念上.就可以采用主題班會(huì)的形式配合:《我是集體的主人》,《紅領(lǐng)巾在閃光》,《我心中的英雄》,《由于我的存在,讓周?chē)娜烁腋！?《我愛(ài)你——祖**親》等.通過(guò)班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育,愛(ài)國(guó)主義教育,遵規(guī)守紀(jì)教育,端正學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)行為習(xí)慣的教育.3．積極參與學(xué)校活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

一個(gè)人若沒(méi)有精神動(dòng)力，他的心就會(huì)死亡。同樣，一個(gè)班集體缺乏凝聚力，就會(huì)出現(xiàn)一盤(pán)散沙的局面，長(zhǎng)期下去，班將不班了。所以，我們一定要積極參加學(xué)校的活動(dòng)，在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和向心力。它為我們今后良好班風(fēng)、學(xué)生行為習(xí)慣的形成作了鋪墊。因此，我們要積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，爭(zhēng)取向心力和凝聚力。

總之，初一學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，要“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”、“一抓到底”。決不能時(shí)冷時(shí)熱，感情用事。只有這樣才能保證良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，才會(huì)出現(xiàn)初中三年的持續(xù)穩(wěn)定。

第二篇：初一新生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

初一新生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

初一新生入校后，班主任就要把整頓班級(jí)紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為工作重點(diǎn)和中心任務(wù)。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動(dòng)真格，采取種種方法，并且要堅(jiān)持才能基本完成，具體操作如下：

（1）抓課前預(yù)備：俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，班主任就必須到教室里去。一部分學(xué)生，打了鈴之后，象沒(méi)有聽(tīng)到似的，在玩什么的還玩什么。班主任要督促他們做好課前準(zhǔn)備，然后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書(shū)和筆記本是否放在桌子角上。一打上課鈴便要求學(xué)生在10秒之內(nèi)坐端正，手朝同一個(gè)方向放整齊，靜侯老師的到來(lái)，沒(méi)做好的由值日生提醒，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣，課堂緊湊，給科任老師一種舒服的感覺(jué)。

課間操和眼保健操，班主任也要站在隊(duì)伍前面，督促學(xué)生站好隊(duì)，解散時(shí)走在本班最后面，遇到在隊(duì)伍中嬉笑、打鬧的及時(shí)制止。這個(gè)時(shí)候，班主任就應(yīng)該在學(xué)生面前樹(shù)立起楷模的形象。特別是上學(xué)期每天都要如此，也許這樣做會(huì)很累，但學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級(jí)的管理非常順心。

（2）抓發(fā)練習(xí)本：不知大家注意到?jīng)]有，好學(xué)生的本子、書(shū)都是干干凈凈，整整齊齊。后進(jìn)生的書(shū)差封面臟，掉底子，本子就是幾頁(yè)破紙，書(shū)角往上卷。我們有的老師忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時(shí)把本子帶進(jìn)教室，放在講臺(tái)上，下課后轉(zhuǎn)身就走。接下來(lái)的鏡頭是：學(xué)生們蜂擁而上，把講臺(tái)圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺(tái)上留下了許多碎紙片。好學(xué)生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個(gè)班變亂的前兆。

這種現(xiàn)象在中學(xué)都存在：一摞本子放在講臺(tái)上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，老師在場(chǎng)時(shí)，本子發(fā)給各個(gè)組，由前往后傳；如果是下課，練習(xí)本由科代表分給各組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時(shí)有個(gè)壞習(xí)慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過(guò)去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。每次交本子之前要求學(xué)生把自己的本子角拉平，這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。

（3）抓早讀：嚴(yán)格按作息時(shí)間學(xué)習(xí)，因?yàn)樾W(xué)的作息時(shí)間要比中學(xué)遲，要改變作息習(xí)慣，特別是早讀，班主任應(yīng)比學(xué)生早到，學(xué)生一看老師早就在教室里，就不敢遲到。對(duì)于早讀，我對(duì)學(xué)生提出：“四到”，即人到，眼到，口到，心到。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，一些行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣偏差的學(xué)生經(jīng)常遲到，人到的要求主要就是對(duì)他們來(lái)提出的，要求他們按時(shí)到校，不遲到。眼到是對(duì)全體學(xué)生提出的，早晨時(shí)間很少，要提高效率，到校后，就要眼明手快的拿出早讀的書(shū)，跟著領(lǐng)讀員讀書(shū)。口到是對(duì)小組長(zhǎng)，課代表提出的。早晨，他們要收本子，事情很多，所以一定要跟著大家一起讀，才能有效果。心到是對(duì)一些學(xué)習(xí)中等的學(xué)生提出的。晨讀應(yīng)該是效果最好的，要鞏固學(xué)到的知識(shí)，就要用心去讀，這樣才能提高成績(jī)。（4）抓課堂聽(tīng)課習(xí)慣：上課的時(shí)候，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)喜歡摸摸頭發(fā)，摸摸胳膊，摸摸耳朵或不停地挪課桌椅；還有部分同學(xué)喜歡發(fā)呆，盯著一個(gè)地方?jīng)]動(dòng)靜；還有不停地轉(zhuǎn)筆，轉(zhuǎn)書(shū)的等等。這是一些學(xué)生不會(huì)專心聽(tīng)課的表現(xiàn)，首先要告訴學(xué)生道理，讓他們明白這些都是不好的聽(tīng)課習(xí)慣，會(huì)分散自己的注意力。其次要及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)提醒制止，而且要常常提醒，才會(huì)改掉不良習(xí)慣，專心聽(tīng)課。

（5）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩，要號(hào)召他們不亂扔廢棄物，自覺(jué)進(jìn)行垃圾分類。學(xué)生們丟垃圾還有一個(gè)壞習(xí)慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛(wèi)生角一帶就臟兮兮的。要教育學(xué)生，做示范，把垃圾放進(jìn)垃圾桶里。要交代值日生把垃圾袋套好，掃把要并排放，不是堆在一起，拖把應(yīng)朝上放。這種小事也要反復(fù)教?？梢越淮總€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋裝廢物，放學(xué)出校門(mén)時(shí)再帶出去扔進(jìn)垃圾池。我每次一進(jìn)教室首先看的就是地面，并帶頭撿班上的垃圾，學(xué)生也跟著撿，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。

（6）抓學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生提出他們力所能及，經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)得到的學(xué)習(xí)要求：

①課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。很多新生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂上連老師講什么，講到哪里都不清楚。認(rèn)真的預(yù)習(xí)，可以提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高聽(tīng)講水平，可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，更可以提高自學(xué)的能力，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。通過(guò)預(yù)習(xí)，可以作好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備，防止課堂上出現(xiàn)聽(tīng)“天書(shū)”現(xiàn)象。要求學(xué)生根據(jù)各科任老師的要求課前預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記。

課后的復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。教給學(xué)生方法;A.獨(dú)立地把老師上課內(nèi)容回想一遍。B.認(rèn)真看一遍教科書(shū)，彌補(bǔ)課堂印象模糊的部分。C.整理好課堂筆記，加工筆記內(nèi)容。D.看參考書(shū)，使知識(shí)向?qū)挾群蛷V度發(fā)展。

②要認(rèn)真做好家庭作業(yè)，做到自己獨(dú)立完成，不抄襲他人的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，卷面清潔，做到問(wèn)題不過(guò)夜，錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

③課堂上要集中精力，認(rèn)真思考，加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)，積極發(fā)言，做好筆記；

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任要做到以下幾點(diǎn)：1勤盯。及時(shí)與任課老師聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的每單元成績(jī)，進(jìn)步與退步的都要胸有成竹。2勤說(shuō)。利用課余，班會(huì)等時(shí)間及時(shí)反饋情況，傳達(dá)任課老師的看法，并與學(xué)生討論相應(yīng)的辦法。3，勤抓。每天抽空檢查課堂紀(jì)律，使學(xué)生專注課堂，提高課堂效率。利用課余時(shí)間補(bǔ)缺補(bǔ)漏，如下午第三節(jié)活動(dòng)課，可組織學(xué)生或背誦記憶或合作討論或獨(dú)立答題，強(qiáng)化記憶。4.勤檢測(cè)。由科代表出題，以小測(cè)形式檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)反饋。5勤聯(lián)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，特別是學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)困難等，共同尋找解決的辦法。6勤評(píng)價(jià)。學(xué)生的每一次小進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，有了錯(cuò)誤也不姑息，應(yīng)及時(shí)教育改正。

總之，初一新生行為規(guī)范要常抓不懈。只有從小事抓起，才能切實(shí)做好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。行為習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，關(guān)鍵在于我們班主任的細(xì)心發(fā)現(xiàn)，細(xì)致工作，及正確引導(dǎo)。

第三篇：新生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

淺談小學(xué)一年級(jí)新生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

宣威市西寧二小

魏 菊 芳

內(nèi)容摘要：“好習(xí)慣養(yǎng)成好性格，好性格決定好命運(yùn)”。的確，良好的行為習(xí)慣可以大大提高人們的辦事效率，促進(jìn)身心健康發(fā)展，對(duì)人的一生有著非常重要的作用。小學(xué)階段是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣最為關(guān)鍵的時(shí)期，新生的行為習(xí)慣培養(yǎng)更為重要了。小學(xué)一年級(jí)新生的自制力不高，注意力難以集中，要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣有著一定的難度，需要教師注重引導(dǎo)，精心培養(yǎng)。筆者就一年級(jí)新生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)剮c(diǎn)初淺的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)新生；行為習(xí)慣；教學(xué)實(shí)際；培養(yǎng)策略

教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣?！毙W(xué)一年級(jí)對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新的伙伴關(guān)系??都需要一步一步去適應(yīng)。如果在幼兒園到小學(xué)的銜接處過(guò)渡不好，將會(huì)對(duì)他們今后的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。如何引導(dǎo)新生迅速適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，形成良好的行為習(xí)慣呢？

一、以身作則，營(yíng)造良好的培養(yǎng)環(huán)境。

“身教重于言教?！痹谛W(xué)新生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，教師要特別注重環(huán)境對(duì)人的影響，從身邊小事入手，以身作則，普及禮儀教育，讓學(xué)生的種種好習(xí)慣在靜觀默察中和不斷模仿中逐漸形成。因此，在日常生活中教師要很注意自己一言一行，潛移默化的影響他們的言行，以提高他們的素質(zhì)。

在開(kāi)學(xué)的第一周，利用養(yǎng)成教育課，向?qū)W生宣讀《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并對(duì)他們提出明確、具體、易操作的要求，讓他們從身邊小事入手，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。如：第一次跟老師、同學(xué)見(jiàn)面要主動(dòng)問(wèn)好，跟別人道別要說(shuō)“再見(jiàn)”，請(qǐng)教別人時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)”，得到別人幫助時(shí)要說(shuō)“謝謝”；打擾了別人應(yīng)說(shuō)聲“對(duì)不起”；別人向自己道歉時(shí)應(yīng)回“沒(méi)關(guān)系”、“不客氣”等。

如：為了強(qiáng)化學(xué)生講禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，我常常當(dāng)著學(xué)生的面，讓某些同學(xué)幫我拿東西“請(qǐng)你幫老師??好嗎？”得到允許后，我總會(huì)及時(shí)的送上一句“謝謝”。學(xué)生耳濡目染，很自然地把禮貌用語(yǔ)掛在嘴邊。又如：我發(fā)現(xiàn)新生多數(shù)不講究衛(wèi)生，有亂扔垃圾的壞習(xí)慣，我常常彎腰撿起，并故意當(dāng)著全班孩子的面說(shuō)：“我又做了一次彎腰天使?！比缓蟀牙舆M(jìn)垃圾桶。教室課桌椅歪斜時(shí)，我總是拉整齊；講臺(tái)不整潔時(shí)，我親自清理干凈??這一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心里，慢慢地學(xué)著做。現(xiàn)在，我們班教室的衛(wèi)生工具總會(huì)擺整齊，地面也總是干干凈凈的。“身正為范”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

二、在班級(jí)內(nèi)建立相關(guān)的制度。

對(duì)于小學(xué)新生來(lái)說(shuō)，辨識(shí)是非的能力相對(duì)較弱，要想培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，教師首先要為學(xué)生們確定什么是良好的行為習(xí)慣，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從紀(jì)律方面，作業(yè)方面，衛(wèi)生方面，班干部的要求方面，表彰原則方面來(lái)做出相關(guān)的制度來(lái)約束學(xué)生的行為。

比如，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不能做小動(dòng)作，要認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)要整潔，讀書(shū)時(shí)眼睛不能離書(shū)本太近，要早期早睡等，這些制度要盡量詳細(xì)，貼在教室中顯眼的地方，以便于讓學(xué)生們牢記這些制度，時(shí)刻約束自己，改正不良行為習(xí)慣。在學(xué)生入學(xué)的適應(yīng)階段，主要是培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不要讓學(xué)生在一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，當(dāng)學(xué)生適應(yīng)小學(xué)的日常生活后，則應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生更多方面行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、采用多種培養(yǎng)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（一）激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合。

學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過(guò)程卻是一個(gè)“痛苦”的過(guò)程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過(guò)許多練習(xí)。特別是對(duì)已形成不良習(xí)慣的學(xué)生，要矯正就更需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不斷地同壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)才能形成，在訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)“反復(fù)”、“嚴(yán)格”四個(gè)字，不怕麻煩。

如：要求學(xué)生集合站隊(duì)做到“快、靜、齊”，要經(jīng)過(guò)多次嚴(yán)格訓(xùn)練，反反復(fù)復(fù)，循環(huán)往復(fù)。聽(tīng)到口令，教師數(shù)三下，“聲落、動(dòng)止、隊(duì)形成”。慢了，提出問(wèn)題，解散重做，做好了表?yè)P(yáng)，反復(fù)訓(xùn)練。

不過(guò)光“苦練”還不行，要把“苦練”與“趣練”結(jié)合起來(lái)，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生畢竟年齡還小，如果一味單調(diào)訓(xùn)練他們就煩了，因此在訓(xùn)練中把激發(fā)興趣與嚴(yán)格訓(xùn)練相結(jié)合。如：在訓(xùn)練學(xué)生正確的六姿（坐姿、立姿、執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)、舉手姿勢(shì)、讀書(shū)姿勢(shì)）時(shí)，我采取趣味訓(xùn)練，在班上找小榜樣，開(kāi)展“看我多精神，請(qǐng)你像我這樣做”的有趣活動(dòng)，在課前或課中適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，請(qǐng)小榜樣做出一個(gè)正確的姿勢(shì)并說(shuō)：“請(qǐng)你像我這樣做，”同學(xué)們立刻學(xué)做，并說(shuō)：“我就像您這樣做”，反反復(fù)復(fù)經(jīng)常不斷，學(xué)生很有興趣。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，教師要及時(shí)更換小榜樣，使學(xué)生進(jìn)一步在有趣的活動(dòng)中強(qiáng)化訓(xùn)練，養(yǎng)成行為姿勢(shì)端正的好習(xí)慣。

（二）明確要求與具體指導(dǎo)相結(jié)合。對(duì)成年人一般提出要求就行了，不需指導(dǎo)過(guò)細(xì)，而對(duì)小學(xué)一年級(jí)新生則不行，必須做到“明確要求，指導(dǎo)具體”。如：學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣，首先制定了五條要求：一要記清作業(yè)。二要書(shū)寫(xiě)規(guī)范。三要格式正確。四要正確率高。五要按時(shí)完成，及時(shí)訂正。用這五條要求經(jīng)常指導(dǎo)孩子的作業(yè)，給予評(píng)判，好的印上紅旗或小紅花。同時(shí)開(kāi)展一日無(wú)錯(cuò)題活動(dòng)。經(jīng)常在全班展覽，鼓勵(lì)本人，促進(jìn)大家。

另外，從學(xué)生的日常接觸中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子說(shuō)話、做事等不太有禮貌，我就及時(shí)教給孩子學(xué)會(huì)如何和小朋友相處，如何給大人遞東西，如何接發(fā)書(shū)本，如何說(shuō)話。雖然一年級(jí)的孩子都能一點(diǎn)一點(diǎn)地做到這些，可是他們都缺乏起碼的生活經(jīng)驗(yàn)，如果沒(méi)有具體地指導(dǎo)很難形成良好習(xí)慣，所以培養(yǎng)習(xí)慣必須具體指導(dǎo)。邊指導(dǎo)邊訓(xùn)練，最終形成良好行為習(xí)慣。

（三）以競(jìng)賽的形式，檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合。

一年級(jí)的小學(xué)生，最缺乏自覺(jué)性，很多事情能不能做，都沒(méi)有意識(shí)。作業(yè)時(shí)常不做或忘記帶回家；廢紙到處亂扔，自己的課桌下面就像垃圾堆，不管什么，沒(méi)用就扔；教室里追逐打鬧，今天你頭出血，明天他手擦破皮。當(dāng)班主任的最頭痛，不管怎么說(shuō)都沒(méi)用，上課講了，下課就又在教室里跑了。但他們也有自身的特點(diǎn)，就是有好勝心理，也愛(ài)挑別人的毛病。教師要順勢(shì)利用這些，以競(jìng)賽的形式讓他們初步形成自律。根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，我對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、衛(wèi)生，結(jié)合學(xué)校的星級(jí)評(píng)比活動(dòng)，開(kāi)展了爭(zhēng)當(dāng)“星級(jí)小學(xué)生”的評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出紀(jì)律標(biāo)兵、文明禮貌標(biāo)兵、勞動(dòng)小能手??工作雖然瑣碎，但對(duì)形成學(xué)生良好行為習(xí)慣起到了督促作用。

不過(guò)檢查評(píng)比終究是外力，養(yǎng)成好行為習(xí)慣必須靠?jī)?nèi)因。為此，教師要把檢查評(píng)比與自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。依據(jù)小學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)，每周認(rèn)真進(jìn)行四評(píng)：學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，教師評(píng)，班會(huì)評(píng)比。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我發(fā)現(xiàn)班中學(xué)生的行為都有明顯提高，很多事情無(wú)需老師督促，學(xué)生之間便會(huì)相互指出，然后加以改正。

(四)、巧用榜樣示范和說(shuō)服教育。

列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。榜樣是無(wú)聲的力量，是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書(shū)，對(duì)學(xué)生具有更大的說(shuō)服力，更強(qiáng)的感染力，對(duì)學(xué)生形成良好習(xí)慣具有特殊的作用。他們可塑性強(qiáng)，給他們樹(shù)立什么榜樣都十分重要。如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵(lì)他們向積極的方向去努力。

如：在遵守紀(jì)律方面，多給學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣，挖掘每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)樹(shù)立典型。學(xué)生們都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，就會(huì)不由自主地以他們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)要求自己，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學(xué)生經(jīng)常對(duì)照檢查，改正自己的不良行為。一次，我?guī)?lái)一包小紅星，又在墻上最顯眼的地方布置了一塊“比比誰(shuí)最棒”的榮譽(yù)角。課堂上，我把要求告訴給學(xué)生聽(tīng)：小朋友們，你們都很棒！但老師不知道，哪個(gè)小朋友是最棒的。不如我們來(lái)比比看，究竟是誰(shuí)最棒。這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，然后你可以布置任務(wù)和要求。但剛開(kāi)始，要求不能過(guò)高，從淺入深，逐步提高。同時(shí)要讓學(xué)生之間進(jìn)行相互督促，既可以幫助別人改正，也可以提醒自己。

其次利用班會(huì)課，總結(jié)學(xué)生們一周來(lái)的表現(xiàn)情況，指出缺點(diǎn)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)分發(fā)小紅星。老師不要吝嗇自己的贊語(yǔ)，也不要吝嗇小紅星，只要有肯定之處，都可以得到，這樣更能提高他們的參與積極性。

說(shuō)服教育的目的是提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的動(dòng)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生主要是正面引導(dǎo)，講故事、看圖片等生動(dòng)形象的辦法提高認(rèn)識(shí)。說(shuō)服教育要注意藝術(shù)性、趣味性，用趣味活動(dòng)激發(fā)動(dòng)機(jī)。如我班有的學(xué)生在完成作業(yè)中，做事不專心、磨蹭。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我請(qǐng)做作業(yè)快的同學(xué)針對(duì)一天的學(xué)習(xí)和活動(dòng)談體會(huì)和感受，并請(qǐng)做事慢的同學(xué)嘗試，使他們嘗到甜頭。由于把說(shuō)服教育與趣味活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生積極性很高，做事磨蹭的現(xiàn)象減少了

（五）、重視聯(lián)系，雙向配合。

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，教師通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也高興了。教師對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅會(huì)贏得了孩子對(duì)教師的愛(ài)，也會(huì)贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，電話聯(lián)系等形式，主要內(nèi)容是根據(jù)本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求，了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書(shū)籍，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過(guò)這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。

總之，巴金說(shuō)：“孩子的成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。”培養(yǎng)新生良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的工作，不僅要有長(zhǎng)期計(jì)劃、短期目標(biāo)、持之以恒的精神，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的培養(yǎng)行為。應(yīng)遵循從不自覺(jué)到自覺(jué)，從簡(jiǎn)單重復(fù)到有意識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到習(xí)慣成自然的規(guī)律。所以在一年級(jí)新生入學(xué)后，應(yīng)盡快培養(yǎng)他們的良好行為習(xí)慣，才能為他們今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：如何培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

如何培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

對(duì)兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)要重視以下四個(gè)方面的教育。

一、潛移默化的榜樣教育

兒童最早接受的教育是在他生活環(huán)境中對(duì)他接觸最多的人行為的模范。模仿是兒童最早的學(xué)習(xí)方式，父母如何待人、如何做事、如何學(xué)習(xí)等行為，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，就是一本沒(méi)有字的生動(dòng)教材。所以，父母的良好習(xí)慣是培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣的主要前提，父母對(duì)人熱情、誠(chéng)肯、文明禮貌，孩子就不會(huì)對(duì)人冷漠、粗魯，父母愛(ài)讀書(shū)、經(jīng)?？磿?shū)、逛書(shū)店，孩子也會(huì)愛(ài)看書(shū)，父母的言行在無(wú)形之中就構(gòu)成了孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

二、主動(dòng)參與的體驗(yàn)教育

兒童年齡小，很多道理他們不能理解，因此我們要讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的環(huán)境和活動(dòng)中親自去體驗(yàn)。例如，要讓兒童養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，就可以組織一些游戲，不遵守游戲規(guī)則時(shí)，就不能很好地進(jìn)行游戲，或者在游戲中不能取勝，讓兒童在玩的過(guò)程中體驗(yàn)到遵守規(guī)則的重要性。兒童只有親自的參與中才能體驗(yàn)，在體驗(yàn)后才有行為。

三、目標(biāo)明確的訓(xùn)練教育

每個(gè)人的良好習(xí)慣，除了先天的不條件反射行為外，極大部分的行為均是后天習(xí)得的。所以，在兒童的生活中、學(xué)習(xí)中、做事中，根據(jù)年齡階段的特點(diǎn)，父母對(duì)孩子進(jìn)行必要訓(xùn)練，這也是兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣所必需的。在訓(xùn)練過(guò)程中，父母對(duì)兒童行為的正強(qiáng)化是非常重要的，也就是說(shuō)，當(dāng)孩子按要求做的時(shí)候，成年人一定要對(duì)他的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。這種正強(qiáng)化會(huì)加速良好行為從被動(dòng)轉(zhuǎn)入主動(dòng)再到自動(dòng)，從而形成習(xí)慣的過(guò)程。

四、日常生活中的細(xì)節(jié)教育

在生活中，往往反映了一個(gè)人的想法，或者理念，如能不能微笑對(duì)人，兒童看書(shū)、涂鴉時(shí)拿筆及看電視時(shí)正確的姿勢(shì)；進(jìn)餐時(shí)不對(duì)食物挑肥揀瘦，不偏食、挑食；在公共場(chǎng)合不要大聲喧嚷，過(guò)馬路要看紅綠燈、走斑馬線等等，都是兒童日常生活中的一些細(xì)節(jié)。父母如果能抓住身邊的這些細(xì)節(jié)，就能讓兒童自小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第五篇：培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)好牛牛

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家好!我是來(lái)自五（2）班的陳諾，今天，我要談的是“培養(yǎng)好習(xí)慣

爭(zhēng)當(dāng)好牛?！?。

法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！钡拇_，行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。縱觀歷史，大凡獲得成功的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持，養(yǎng)成習(xí)慣，形成自然。小時(shí)候的魯迅先生，就養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣，他要求自己抓緊時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)持下去，就成了習(xí)慣了。這位以“小跑走完一生”的作家，在中國(guó)以至世界文學(xué)史上留下了輝煌的業(yè)績(jī)，成為世界有史以來(lái)十大文豪之一?？梢?jiàn)，行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人各方面的素質(zhì)起了決定性的作用，對(duì)我們小學(xué)生來(lái)講，尤為重要。

當(dāng)然，良好的慣不是一朝一夕就能掌握，這就要求我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起。首先提高正確的分析和判斷能力。良好的行為習(xí)慣來(lái)自于對(duì)行為的正確認(rèn)識(shí)。知道那些是對(duì)的那些是錯(cuò)的，選擇正確的行為方式，作為自己行為的準(zhǔn)則。

其次對(duì)自己提出明確的要求。“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，事無(wú)巨細(xì)，都要對(duì)自己提出明確，具體而又嚴(yán)格的要求，并且認(rèn)真依照去做，時(shí)間長(zhǎng)了，自然就成為習(xí)慣了。

再者，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的意志力。形成好的行為習(xí)慣要靠持之以恒的精神。意志力薄弱，控能力差的人很難建立良好的行為習(xí)慣。

昂首闊步，去追趕形象的春潮；彎下腰，拾起一片紙屑，去沐浴禮儀的洗禮！用禮儀之風(fēng)把綠草成蔭、繁花似錦、樹(shù)木蔥蘢的棠小校園裝點(diǎn)得更加美麗！明白了其中的道理，我們就要處處時(shí)時(shí)注意做到講文明講禮貌，有意識(shí)地自覺(jué)地重復(fù)好行為，養(yǎng)成好習(xí)慣、好品格。

親愛(ài)的同學(xué)們，你們是否想過(guò)我們的行為不僅代表著個(gè)人的形象，也代表著學(xué)校的形象。

昨日的習(xí)慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習(xí)慣決定明天的我們。讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，我們應(yīng)該拋棄掉我們身上種種不文明的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)自尊自愛(ài)，整潔樸素大方的學(xué)生；做一個(gè)真誠(chéng)友愛(ài)，禮貌待人，品德高尚的學(xué)生；做一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)，積極向上的學(xué)生；做一個(gè)文明、健康向上的21世紀(jì)的小公民！