第一篇：長春版五年級(jí)語文上冊(cè)第二次作文教案及

長春版五年級(jí)語文上冊(cè)第二次作文教案

及范文

課

件004km.cn 題目:寫印象最深的一個(gè)人

一、習(xí)作要求：

生活中,你一定結(jié)識(shí)了許多朋友:同學(xué).老師.鄰居等;讀書時(shí),你又結(jié)識(shí)了許多書中人物:孫悟空'司馬光.哈利，波特等。寫一個(gè)印象深刻的人，題目自擬。

二、習(xí)作指導(dǎo)：

．引入課題

五年小學(xué)生活中，你們接觸到許多人，有校長、老師、同學(xué)、校工、來校參觀或作指導(dǎo)的叔叔、阿姨??這些人中，誰給你留下最深刻的印象？他們有哪些好品質(zhì)令你難以忘懷？可從中選擇一個(gè)印象最深的人寫下來。

2．學(xué)習(xí)寫法）師生談話：寫人應(yīng)從哪些方面來寫？這個(gè)“寫”是描寫的意思，意即從哪些方面去描寫人，才符合寫作要求？

（邊板書：人物的外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理活動(dòng)描寫。）

▲請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)過的課文上各舉一些例子談?wù)劇?/p>

▲教師小結(jié)：以上五方面的描寫不是為描寫而描寫，是為表達(dá)人物的鮮明性格服務(wù)的，在描寫過程中要抓細(xì)節(jié)描寫，不可籠統(tǒng)含糊；在選材方面，題意沒明確規(guī)定要選多少件事例，意即可以寫一兩件或多件。但多件事會(huì)容易造成事例簡單的羅列或過多而面面俱到，造成中心不突出，因此以兩三件為宜。但要注意安排好詳略，以一詳一略，或一詳二略最為適宜；為了讓人物性格鮮明突出，還應(yīng)注意環(huán)境、場面的描寫，作好烘托，因?yàn)轷r花還需綠葉扶持。

2）整理思路

▲在你五年的小學(xué)生活中，誰給你留下難忘的印象？他（她）哪些事例留給你最深刻的印象？

▲從以上事例反映出他（她）的什么好品格？你為什么會(huì)難忘他（她）這一好品格？在此你打算如何抒發(fā)自己的感受？

三、學(xué)生習(xí)作

▲學(xué)生習(xí)作后，讀

一、兩篇，師生共同評(píng)議、修改。

四，例文

我最尊敬的人

要是說起讓我尊敬的一個(gè)人，要數(shù)那位和藹可親的場區(qū)清潔工業(yè)也爺爺。起初，我認(rèn)為他沒什么特別，可是，通過這件事，清潔工爺爺在我心中的形象慢慢變了······

有一天放學(xué)回來的路上，可能是前天晚上著涼了，早上一直不舒服，胃里翻江倒海，我拼命忍，怎么忍也沒忍住，還沒走到家就吐在了小區(qū)的馬路上，差點(diǎn)連腸子都要吐出來。正當(dāng)我難受的時(shí)候，一個(gè)穿著清潔工服裝的人，推著一輛臭味撲鼻的垃圾車走過來，他彎下腰看看我，關(guān)切的問：“小朋友，你怎么了，哪兒不舒服呀？爺爺來給你幫忙。”這時(shí)，一股難聞的味道迎面撲來，更難受了?！皼]事，不用你管?！蔽亿s緊捂著鼻子，斜著眼睛地瞪了他一眼，心中暗想：哼，臟死啦、臭死啦，趕緊離我遠(yuǎn)點(diǎn)兒。爺爺可能意識(shí)到了什么，沒有再上前，只是站在遠(yuǎn)處擔(dān)心地看著我。

我吐完以后，人也舒服多了，就慢慢往家走。快到家門口的時(shí)候，我下意識(shí)的用眼睛的余光掃了一下剛嘔吐的地方，只見清潔工爺爺正拿著掃把慢慢地打掃我剛吐出的臟東西。不一會(huì)，地面又潔凈了，絲毫看不出有人吐過的痕跡。我見了很感動(dòng)，并對(duì)他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，從那以后我就悄悄地關(guān)注他。半年多時(shí)間過去了，無論刮風(fēng)下雨，他都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在小區(qū)里清理運(yùn)送垃圾。他除了做好份內(nèi)事，還不厭其煩地向人們宣傳要保護(hù)環(huán)境，對(duì)被毀壞的草地及時(shí)采取補(bǔ)救措施。為了美化常場區(qū)環(huán)境，他還經(jīng)常發(fā)動(dòng)小朋友一起種花種樹。當(dāng)有人遇到困難的時(shí)候，他總會(huì)不計(jì)報(bào)酬，熱情幫助。我被爺爺這種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神所感動(dòng)。他是一個(gè)社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的人，他是一個(gè)愛崗敬業(yè)的人，他是一個(gè)樂善好施的人。他是一個(gè)多么令我尊敬的人啊!

講評(píng)： 課

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第二篇：長春版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案全集

長春版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教案全集

市南路小學(xué)

五年級(jí)組

教材簡析：

第七單元的主題是“人與自然”，由2首古詩、3篇課文、一篇習(xí)作、一個(gè)練習(xí)、一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)組成。兩首古詩分別是描寫夏天的《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》，3篇課文分別是《望月》，《灰椋鳥》、《水》；習(xí)作要求學(xué)生面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，展開想象，寫一篇想象習(xí)作；“學(xué)和做”以“節(jié)約用水”為話題，安排了“小小調(diào)查”、“談節(jié)水，學(xué)成語”、“介紹節(jié)水小竅門”、“編寫節(jié)約用水的公益廣告”和“大家來搶答”。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元生字新詞。綠線格內(nèi)生字只識(shí)不寫。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、背誦、默寫《六月二十七日望湖樓醉書》、《曉出凈慈寺送林子方》這兩首古詩。

4、聽寫《望月》第2段。

5、背誦課文《灰椋鳥》第三至五段。

6、理解兩首古詩的含義，想象兩首古詩的意境美。

7、品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮三個(gè)片段，體會(huì)月的美妙，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極積累詩句的興趣。

8、懂得鳥類是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。感悟水的珍貴，警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

9、學(xué)習(xí)“反襯”手法，通過村民洗澡時(shí)的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。

10、習(xí)作：遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

11練習(xí)：了解生活中常用交際語的意思和用途，能積累并學(xué)習(xí)簡單運(yùn)用；

誦讀12個(gè)詞語，感悟時(shí)光的轉(zhuǎn)瞬即逝，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間； 練好鋼筆字、毛筆字；

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)保情況，增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)。

12、《學(xué)和做》活動(dòng)主題是節(jié)約用水引導(dǎo)學(xué)生收集資料，了解、掌握節(jié)水知識(shí)，培養(yǎng)節(jié)水好習(xí)慣。教學(xué)提示：

一、《古詩兩首》描寫了西子湖畔夏日的景象。

1、《六月二十七日望湖樓醉書》生動(dòng)地描寫了大自然雨前、雨中和雨后的絕美圖畫?？梢杂谩爸娙?，解詩題，明詩意，悟詩境”的方法來讀這首詩。體會(huì)夏日西湖驟雨初晴的美，感受蘇軾豪邁奔放的作品風(fēng)格。

課前讓學(xué)生準(zhǔn)備西湖風(fēng)景的相關(guān)圖片，收集有關(guān)西湖的古詩名句。教師制作簡單的課件。

誦讀、釋義抓住“黑云翻墨”、“白雨跳珠”、“水如天”、“忽吹散”這些關(guān)鍵詞理解、品味。

2、《曉出凈慈寺送林子方》雖是一首送別詩，但詩中著力描繪了夏天西湖荷花在早晨陽光的映照下的美麗，寫景抒情，寓情于景，寄托了詩人對(duì)朋友的眷戀之情。

誦讀這首古詩，要巧妙的借助課件讓學(xué)生直觀感受荷花的美麗。

抓住“”接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅這一名句體會(huì)詩人遣詞造句之妙。

3、教學(xué)兩首古詩可適當(dāng)拓展，或根據(jù)詩意寫小散文，或研究其中一位作者，了解其生平、作品，也可給詩配畫，根據(jù)學(xué)生的意愿，自主選擇。

二、《望月》這篇課文，寫了我在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

1、“望月”是文眼，根據(jù)“望月”這條線索理清文章思路；（1——2）寫我在江輪甲板上見到的月夜美景；(3——20)小外甥和我的愉快交談；（21）我凝視月亮消失的地方，展開了幻想，留下了美好的回味。

2、本文段落較多，形散枝繁，無明顯的中心句，不易理清結(jié)構(gòu)。要多研讀課文，明確文章主旨，才能扣住主線，提綱挈領(lǐng)。

3、重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮這三個(gè)片段，體會(huì)月的美妙。

4、讓學(xué)生積累寫月亮的詩句，可開展一次語文活動(dòng)，“誦月詩會(huì)”。

三、《灰椋鳥》是烈士徐秀娟在鹽城丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)所作，作者用淺顯易懂、質(zhì)樸唯美的語言描繪了灰椋鳥歸林的壯觀場面及歸林后起舞爭鳴、盡情歡歌的熱鬧情形。重點(diǎn)想象灰椋鳥歸林的壯觀場面，理解植樹造林的意義以及林場工人的辛勤勞動(dòng)。

1、理清文章脈絡(luò)：（1），寫我決定去林場看灰椋鳥；（2——5），灰椋鳥歸林的壯觀場面；（6）我的感想。

2、課文重點(diǎn)是4、5段，可找些影像資料，播放灰椋鳥歸林的畫面，幫助學(xué)生欣賞。

3、文章善用擬人句和反問句，在研讀課文時(shí)，注意體會(huì)。

4、體會(huì)分號(hào)的用法。

5、合作探究課后第五題，說說作者為什么寫得好。

四、《水》是現(xiàn)代作家馬朝虎寫的一篇記敘文，原文題目為《餓水》課文敘寫了我出生的村子嚴(yán)重缺水，人們盼水、愛水。作者回憶了孩提時(shí)洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。

1、理清文章線索：（1），我出生在一個(gè)缺水的地方，水成了村子里最珍貴的東西；（2）回憶下雨天，人們痛痛快快洗上一回澡的情形；（3——6）回憶驕陽無雨時(shí)，母親用一勺水為兄弟解暑納涼的情景。

2、閱讀課文，抓住“我出生在一個(gè)缺水的地方?！薄八闪舜遄永镒钫滟F的東西。”這兩句話，從文章中找出有關(guān)句段仔細(xì)讀一讀，體會(huì)作者對(duì)“缺水”的具體描述。

3、作者用反襯法，用水給村里人帶來的“樂”，反襯出缺水給村里人帶來了“苦”?？勺寣W(xué)生合作探究，說說自己的看法。

五、《習(xí)作七》本次習(xí)作由三部分組成：一是引出本次習(xí)作的訓(xùn)練目的——想象；二是學(xué)生范文；三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用想象進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

1、課前教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。如給學(xué)生提示一些有關(guān)月亮的神話故事等。，引起學(xué)生的想象。

2、閱讀例文，賞析文章的豐富想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美意境。

3、要求學(xué)生自主想象，不拘一格。

4、學(xué)生獨(dú)立成稿時(shí)，注意保護(hù)學(xué)生的思維，不要隨意打斷，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

六、《練習(xí)七》本次練習(xí)有五大板塊：語文與生活、誦讀積累、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

1、語文與生活，主要讓學(xué)生了解生活中常用的交際語，學(xué)生能簡單運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力?？蛇m當(dāng)擴(kuò)展禮貌用語、敬語的范圍。

2、誦讀與積累，主要讓學(xué)生熟記與時(shí)光有關(guān)的詞語，感悟時(shí)光的轉(zhuǎn)瞬即逝，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。

3、口語交際，主要是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的環(huán)保情況，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)提出建議，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

4、寫好鋼筆字、毛筆字要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，講清書寫要點(diǎn)。

七、《學(xué)和做（2）節(jié)約用水》本次活動(dòng)主題是節(jié)約用水。由五個(gè)板塊組成：

一、小小調(diào)查，提供幾個(gè)調(diào)查項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生任選其一進(jìn)行調(diào)查，并提示用文字或圖表等形式反映調(diào)查結(jié)果。

二、談節(jié)水學(xué)成語，從節(jié)水談起，引導(dǎo)學(xué)生牢記節(jié)水古訓(xùn)，積累關(guān)于水的成語。

三、介紹節(jié)水小竅門。提供貼近學(xué)生生活的節(jié)水案例，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的節(jié)水小竅門。

四、編寫公益廣告。

五、大家來搶答，以知識(shí)競賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握節(jié)水知識(shí)，自覺遵守節(jié)水公約，創(chuàng)造節(jié)水方法，培養(yǎng)節(jié)水好習(xí)慣。

1、本次活動(dòng)重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、實(shí)踐性和綜合性。

2、以表演、實(shí)物演示、圖表展示、現(xiàn)場演說等形式講調(diào)查結(jié)果展示出來，學(xué)生興趣會(huì)更濃。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語文教案-11.1從軍行 長春版

《從軍行》教學(xué)設(shè)計(jì)

榆樹市秀水鎮(zhèn)中心小學(xué)：李淑娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1、邊塞詩歌的特點(diǎn)

2、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，體會(huì)邊塞詩歌中意象的運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)詩歌的對(duì)比，了解詩人不同作品的特色。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解邊塞詩歌中詩人懷鄉(xiāng)思親之情。

2、學(xué)習(xí)詩歌的對(duì)比，了解詩人不同作品的特色。

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、古戰(zhàn)爭視頻、《關(guān)山月》mp3音樂

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，引出課題

播放古代戰(zhàn)爭視頻，同時(shí)配樂《關(guān)山月》。

師：通過觀看這段視頻，你們能感受到什么？

生：戰(zhàn)士的勇猛、戰(zhàn)斗的激烈和殘酷、沙漠的廣闊、邊塞的荒涼以及戰(zhàn)士的孤寂。

師：時(shí)間一下子將我們拉回到古代，讓我們領(lǐng)略一下當(dāng)時(shí)的邊塞風(fēng)光，感受一下戍邊將士的生活，今天我們就學(xué)習(xí)王昌齡的一首邊塞詩《從軍行》。

二、知詩人，解詩題

1、詩人王昌齡，你了解他多少呢？（出示幻燈片介紹作者）

2、王昌齡擅長寫邊塞詩，而《從軍行》是邊塞詩中的經(jīng)典之作，共7首。今天我們就學(xué)習(xí)其中的第一首。

從軍行是樂府詩，“從”是跟從，“軍”是軍隊(duì)，“行”是古代一種文體，那么從題目中可知從軍行就是反映戰(zhàn)士們的軍旅生活。邊關(guān)戰(zhàn)士的生活如何呢，我們從詩中尋求答案。

三、通讀古詩，整體感知

1、讀古詩，掃清字詞障礙。

2、通過讀這首詩，你體會(huì)到戰(zhàn)士的心情了嗎？能用一個(gè)詞或一個(gè)字表示嗎？（愁或愁苦），這愁與苦來源于什么呢？我們深入研究這首詩。

四、深入研讀，品詩意，悟體會(huì)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自己嘗試這學(xué)習(xí)這首詩。

出示學(xué)習(xí)提示：

1、結(jié)合書上的插圖和書下的注釋理解詩句內(nèi)容。

2、畫出詩中描寫的景物，你從中體會(huì)到怎樣的情感。

3、小組內(nèi)交流。

（一）“烽火城西百尺樓”

生：這句話的意思是在烽火臺(tái)的西邊高高地聳立著一座高樓。

師：“烽火”指的是什么（出示幻燈片）

師：關(guān)于“烽火”還有一個(gè)小故事，你們知道嗎？（烽火戲諸侯）

烽火作為古代的信息傳遞方式，在戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要作用，但是現(xiàn)在的信息傳遞方式已發(fā)展成書信、電報(bào)再到今天的電話、傳真、互聯(lián)網(wǎng)?？磥韯趧?dòng)人民的智慧是無窮的。

師：荒涼的大漠邊塞，放眼望去，空曠荒蕪，漫天黃沙中只有一座高樓矗立在荒漠之中，看到這樣的景象，你有什么感覺？用一個(gè)詞形容（荒涼、空曠）

（二）“黃昏獨(dú)坐海風(fēng)秋”

生：黃昏時(shí)分，戰(zhàn)士獨(dú)自一人坐在高樓上，任憑從湖面吹來的秋撩起自己的戰(zhàn)袍。

師：此時(shí)正是什么季節(jié)？什么時(shí)候？（秋天、黃昏）

師：秋天會(huì)給你什么樣的感覺？黃昏又意味著什么？

（草木枯黃，百花凋零、凄涼）（黃昏代表一天即將結(jié)束，準(zhǔn)備回家）

師：此情此景，此時(shí)此刻，邊塞的戰(zhàn)士會(huì)是什么感覺呢？

（孤獨(dú)、寂寞、悲涼）

誰能讀出戰(zhàn)士的這種心情？（要想讀出這種心情，在朗讀時(shí)語速要慢些，語氣要低沉一些，誰來試試）

師：前兩句，作者通過寫烽火臺(tái)，百尺樓，海風(fēng)等景物，體現(xiàn)了邊塞的荒涼，使人也倍感孤獨(dú)，所以戰(zhàn)士的愁緒就會(huì)油然而生，在這寂寥的環(huán)境中，又傳來什么聲音？

（三）“更吹羌笛關(guān)山月”

“更”：又，“羌笛”“關(guān)山月”又是什么？

這笛聲如何？（如泣如訴、悲涼）

師：聽到這笛聲，戰(zhàn)士會(huì)想到什么？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂，描述一下當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士的心情？

師：嗚咽的笛聲似遠(yuǎn)方親人的呼吸，又似游子在嘆息，那么此時(shí)若是你，你最想干什么？（回家），這一切能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？（因?yàn)閼?zhàn)爭）那么你作為邊疆戰(zhàn)士想說點(diǎn)什么？

師：你們說出了作者的心聲，說出了戰(zhàn)士的無奈，這笛聲，恰似一根導(dǎo)火線，使邊塞戰(zhàn)士積郁在心中的思念之情再也控制不住，發(fā)出了一聲慨嘆——無那金閨萬里愁。

(四）“無那”的意思是“無奈”，“金閨”指的是什么？（戰(zhàn)士的妻子）

師：這是什么寫法？（借代）。用（金閨）借指（妻子）

看這個(gè)“愁”字，是誰在發(fā)愁？她為什么發(fā)愁？（擔(dān)心邊塞戰(zhàn)士，也為自己獨(dú)自一人在家照顧老人和孩子而愁）。

師：發(fā)愁的只是戰(zhàn)士的妻子嗎？誰最憂愁？（戰(zhàn)士）

戰(zhàn)士會(huì)愁什么呢？（親人）

為何是萬里愁？（戰(zhàn)士一人在外，與家人相隔萬里，雖是思念卻不能相見，遙遠(yuǎn)的距離更加深了愁苦）。

這句詩的意思是孤苦一個(gè)在離家萬里的邊疆，你會(huì)想什么呢？

戍邊戰(zhàn)士的心情和你們一樣，他之所以愁，因?yàn)樗爰抑械挠H人，這首詩作者表達(dá)了戍邊戰(zhàn)士的什么思想感情？（懷鄉(xiāng)思親）

師：戍邊戰(zhàn)士有家不能回，懷念家鄉(xiāng)，思念親人，卻相隔萬里不能相見，是何等悲傷，何等痛苦，何等無奈??！所以讀這句時(shí)應(yīng)該緩慢、低沉。

五、寫作方法

作者所要表達(dá)的是戰(zhàn)士思念親人，懷戀鄉(xiāng)土的感情，但不直接寫，偏說發(fā)愁的是妻子，把戰(zhàn)士和妻子的感情完全融合在一起，這是一種什么寫法？

既然你們不知道，老師告訴你們，這種寫法叫“曲筆”描寫，借妻子的愁來表達(dá)戰(zhàn)士的愁苦。

師：這首詩，前三句寫景敘事，層層深入，反復(fù)渲染，創(chuàng)造氣氛，第四句直接抒情，可謂是水到渠成。詩人用這亦情亦景的句子，不露痕跡，完成了由景入情的轉(zhuǎn)折過渡，巧妙、自然。這讓我們學(xué)到本詩的第二大寫作特點(diǎn)。（情景交融）

師：帶著戰(zhàn)士對(duì)家鄉(xiāng)的懷念、對(duì)親人的思念，動(dòng)情地朗讀古詩。

這節(jié)課我們隨著詩人一起體會(huì)了戍邊戰(zhàn)士懷鄉(xiāng)思親的感情，相比之下，我們慶幸生活在自己的家鄉(xiāng)，每天都有親人相伴，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，健康成長。珍惜我們擁有的幸福。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)語文教案-7.1、燕子 長春版

7-1

燕子

教學(xué)內(nèi)容

長春版教材五年語文上冊(cè)第七單元第一課。

教學(xué)目標(biāo)

1.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

4.有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。

教學(xué)難點(diǎn)

理解最后一句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、揭示課題

1.歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

2.多媒體出示燕子的畫面，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

3.我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)課文《燕子》。

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1.多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2.自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3.學(xué)生交流。

4.作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？

結(jié)合交流板書：

羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的5.指導(dǎo)朗讀。

（1）激發(fā)情感。

看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情地夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們用贊美的語氣讀。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

6.指導(dǎo)背誦。

（1）學(xué)生說該怎樣背。

（2）看板書練習(xí)背誦。

7.說說這一段的意思。

三、學(xué)習(xí)課文第2自然段

1.自由讀課文第2

自然段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。

2.學(xué)生交流。

結(jié)合理解“趕集”“像趕集似的聚攏來”。

3.重點(diǎn)品味：（結(jié)合學(xué)生提出的問題）

（1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的。（在書上用橫線畫出所寫的景物，用曲線畫出景物的特點(diǎn)）學(xué)生同桌、全班交流。

（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？

（3）出示填空題。

二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。

學(xué)生完成填空。再次用多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。

（4）從這段中還知道了什么？

（燕子為春天增添了生機(jī)）讀好最后一句話。

4.有感情地朗讀第2

自然段。

（1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。

（2）指名讀，評(píng)議。

（3）看著多媒體出示春天的美景，齊讀第2

自然段。

5.指導(dǎo)背誦。

（1）請(qǐng)學(xué)生說說怎樣來背。

（2）學(xué)生試背。

（3）齊背。

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1.學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？

2.交流。

3.再讀課文，燕子飛行給你留下的印象是什么？你從哪些地方體會(huì)到的？

4.學(xué)生交流。

5.說說你是從哪些地方體會(huì)到燕子飛行得快？為什么能體會(huì)到？看多媒體燕子飛行加深印象。

（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）

（“唧”是叫聲，只短短的一聲已從這飛到了那，速度真快。）

6.朗讀有關(guān)句子。

7.說說是從哪些地方體會(huì)到飛行得輕？為什么能體會(huì)到？

（偶爾、沾、小圓暈）

作者為什么說是小圓暈?zāi)兀肯鄼C(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。看多媒體燕子飛行加深印象。

8.朗讀有關(guān)句子。

9.有感情地朗讀課文第3

自然段。

10.指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.指名讀第4

自然段。

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.理解詞句：“五線譜”“音符”。

4.理解句子。

5.看多媒體燕子的休息。

6.有感情地朗讀。

7.指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)課文

1.有感情地朗讀課文。

2.說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？

板書設(shè)計(jì)

7-1燕子

外形活潑機(jī)靈

燕子趕來

飛行輕、快

休息音符

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)語文教案— 7.1、燕子 ▎ 長春版

燕

子

一、教學(xué)目標(biāo)

:

1、學(xué)會(huì)本課

個(gè)生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力

2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。

3、積累好詞佳句。通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的積累能力

4、通過對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！?/p>

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

五、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

六、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引人新課

同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你們想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：

燕子）

二、初讀課文，整體感知

1、昨天，我們已經(jīng)把這課的生字學(xué)了，現(xiàn)在來讀讀這課的詞語。（出示課件：詞語）

2、默讀課文：標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？

三、深入探究，質(zhì)疑解疑

1、細(xì)讀課文第一自然段，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？（出示課件：小燕子的外貌特點(diǎn)）

2、全班交流，合作解疑。

（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）

（2）

“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來。）通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”，“加上剪刀似的尾巴”，這幾個(gè)部

分合起來就

湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

（3）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？

3、探究第二自然段

（1）、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

（2）、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

4、探究第三自然段

（1）、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？

著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。（學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互

相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑

行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。）

（2）、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

（3）、指導(dǎo)感情朗讀。

5、探究第四自然段

（1）、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

（2）、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（3）體會(huì)

“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（說說這里用了什么修辭手法？）

（4）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）

（5）有感情地朗讀這一自然段。

四、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育

1、學(xué)了本課，你有何感受？

（愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然……）

2、有感情地朗讀全文。

五、布置作業(yè)

：有感情地朗讀課文，背誦課文。