第一篇：五年級語文作文教案(上冊)

五年級語文作文教案

（上冊）

江玲玲

自己編童話

教學(xué)目標: 完整地編寫一個童話故事，童話要符合現(xiàn)實生活，并有一定寓意。能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當?shù)亟o習作起個名字。發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。

從編擬童話故事的過程中接受自我教育。教學(xué)重點、難點：

重點：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。難點：通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。教學(xué)工具： 投影片、投影儀。

閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點。教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)課時：1課時

第一課時

教學(xué)過程 ：

1、啟發(fā)談話

2、激發(fā)興趣

同學(xué)們都愛聽童話，愛看童話。童話是通過大膽而又合理的幻想來編寫的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。

3、憶說故事

4、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

引導(dǎo)憶說故事

同學(xué)們讀過不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？在小組里交流。

匯報交流，總結(jié)寫法

各小組代表匯報，教師點撥，達成共識 投影出示：

編寫童話故事的基本規(guī)律：

采用擬人的手法，把物當作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義。

故事有一定的順序。

5、大膽想象 列出提綱

1、回憶故事

2、啟發(fā)想象

再讀本單元童話 《小麻雀》、《金獎?wù)隆?、《“沒頭腦”和“不高興”》，回憶《大拇指湯姆》、《堅定的錫兵》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？

3、自選材料，4、確定內(nèi)容

（1）寫童話，可寫的東西很多，大到自然萬物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見、所聞、所感表達出來。

（2）想一想，自己準備寫一個什么樣的故事，要說明一個什么道理或給人什么啟發(fā)。

（3）把想好的故事互相說一說，交流評議。其他同學(xué)可以幫助補充、修改

5、擬定題目

6、列出提綱

根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫習作提綱。

6、依據(jù)提綱

7、完成初稿

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么想就怎么寫。

8、指導(dǎo)修改，9、完善習作

10、指導(dǎo)自改習作

把寫好的文章讀一讀，對照要求自己修改。投影出示：

⑴有無錯別字和病句。⑵童話故事是否完整。

⑶想象是否合理有趣，情感是否具體生動。⑷、讀了后是否能給人以啟發(fā)。

11、按要求四人小組互批互改

12、抄正。板書設(shè)計：

自己編童話

編寫童話故事的基本規(guī)律：

采用擬人的手法，把物當作人來寫。采用夸張的手法，想象大膽有趣。童話里的事物都有象征意義。

教學(xué)反思：

寫一次游覽的經(jīng)歷

教學(xué)目標：

1.按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來。

2.把印象深的部分寫具體.注意各部分的銜接。

教學(xué)重點：

按一定的順序把游覽或參觀訪問中的所見所聞寫下來。

教學(xué)難點：

把印象深的部分寫具體.注意各部分的銜接。

教學(xué)工具：投影儀 教學(xué)方法：講授法、討論法 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程

第一課時 一激情導(dǎo)入：

祖國的錦繡河山無限美，自然景觀、人文景觀、歷史文化、風土人情各不相同，建筑有建筑的奇?zhèn)?，山有山的博大，海有海的深長。也許是一處著名的旅游景點，也許是一處不起眼的小地方。這節(jié)課就請你拿起你的筆，描寫下最讓你心動的一處，向我們述說一段你的旅游經(jīng)歷吧！板書課題，齊讀?！秾懸淮斡斡[經(jīng)歷》（這就是我們這節(jié)課的寫作內(nèi)容。）

生活中，你游覽過哪些景點呢？游覽過后給你留下了什么印象呢？

師：同學(xué)們剛才說的就是我們這節(jié)課的寫作素材，寫作文一定要明確自己要寫什么，這就叫----言之有物。怎樣把游覽過的景點生動、形象地寫下來呢？這就是我們這節(jié)課要探究的問題。剛才同學(xué)們所說的游覽的地方，概括起來可以歸為兩類：一類是自然景觀（純天然的山水河流、花草樹木），另一類是人文景觀（也就是在天然的基礎(chǔ)之上修筑的人文建筑物、古跡等。）

二、怎樣擬題。

1.題目是文章的眼睛，那么我們怎樣給自己的這篇習作起一個名字呢？

（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師擇一板書：《游——》）《秦黃島一日游》《七月的天山》

點拔：我們可以用線索+地點命題，如《游---》;也可以用地點+時間來命題，如《秦黃島一日游》;還可以用時間+地點來命題，如《七月的天山》；

三、理清條理：

1.按游覽的順序?qū)憽?/p>

寫一篇文章要有一條貫穿全文的線索，在寫《游——》這篇作文時，“游”字可以作貫穿全文的線索。（老師在“游”字下打著重號）現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下，我們讀過的《七月的天山》的游覽線索是什么？（隨著學(xué)生的討論，老師板書：游覽線：進入天山——再往里走——走進天山深處。）

點拔：同學(xué)們，這就是作者的游覽順序。

2.你準備按怎樣的順序?qū)懩兀?/p>

小組合作交流。

匯報：①先┅┅然后┅┅再┅┅（這就叫做游蹤）

②《桂林山水》是抓住桂林山、水這兩處代表性的景物刻畫的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物來寫。

小結(jié)：

同學(xué)們，我們剛才所探討的，可以概括為：言之有序。

我們以上是文章的大框架，一篇文章真正有內(nèi)涵的在于中間，我們形象地把它稱作是“豬肚”。你們游覽過的地方哪一處給你印象最深刻？它有什么特點呢？這就是我們接下來探案的重點問題。

四、研究重點段（怎樣寫具體？）

1.賞析《七月的天山》。

小組討論：想想作者是怎樣把景物描寫的具體、生動的？

匯報。師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：作者寫下了自己的所見、所聞、所感。

你還有什么好的方法嗎？給同桌說說吧！

板書：色、形、大、小、長、光澤、動靜結(jié)合┅┅

2.寫重點部分。

現(xiàn)在就請你拿起你手中的筆，寫下你眼中的景物吧?、賹W(xué)生動筆寫。

②匯報。指導(dǎo)全班學(xué)生評議。

③小組同學(xué)再修改。

④小組內(nèi)展示讀。

⑤組內(nèi)推薦在全班展示。

師：寫文章要有一個明確的寫作目的，我們寫這篇作文的目的是要干什么呢？（在總結(jié)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，老師板書：贊美祖國大好河山。）

小結(jié)：

寫游記或參觀記,先要安排好大的過程,選材要精,要選那些特色鮮明的景物,或自己印象特別深刻,感受特別強烈的景物.有詳有略,不要面面俱到.學(xué)生小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習，我們可以從中學(xué)到寫游覽的方法方法是：（1）按游覽先后順序排一張游覽線路圖。

（2）從中選擇兩到三個有代表性的地點作為重點詳寫，其它略寫。（3）每個地點再選擇有代表性的景物來寫。

（4）抓住代表性景物的特點，把自己所見、所聞、所感寫清楚。（5）可以運用比喻、擬人、排比等修辭手法來形象描繪。（6）地點轉(zhuǎn)換時，要用承上啟下的過渡句等。

小結(jié)：

作文離不開觀察,觀察離不開想象.缺乏想象力的觀察,是呆板的,膚淺的,乏味的,在觀察時進行合理的想象,才可以使事物更具體,更形象,更鮮明,更深刻.五、總結(jié)：

只要你胸中有溫暖，就可以看到春天，只要你有一顆敏感的心靈再加上一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中就一定處處是文章。

板書設(shè)計：

自然景觀

游記

人文景觀

言之有物

言之有序

言之有情

言之有法

色、形、所見

抓特點

大、小、所聞

細觀察

光澤、長

所感

巧修辭

動靜結(jié)合旅游景點

教學(xué)反思：

游覽順序（游蹤）贊美大好河山

我喜愛的影視片

教學(xué)目標：

1、圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進行互評。

2、學(xué)抓住主要情節(jié)和主要事件寫出電影或電視劇中的精彩的部分 教學(xué)重點：

圍繞自己看過的影視片清楚地說一段話，并進行互評。教學(xué)難點：

寫一篇習作，簡要介紹一部影視片的精彩片斷，做到描述的內(nèi)容生動具體，有重點，故事情節(jié)完整、準確，能清楚地介紹人物的感人事跡。教學(xué)工具：課件

教學(xué)方法：討論法、講授法 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，激發(fā)寫作欲望。

1、同學(xué)們喜歡看電影嗎？你都看過些什么電影？（隨機指名回答）

2、哪部電影給你留下的印象最深？其中哪個片段最精彩，能和大家一起交流交流嗎？這也是我們本節(jié)課要完成的一個學(xué)習任務(wù)——描述一個精彩片段。下面我們分組進行，教師出示課件交流要求。

二、交流提示。課件出示：

1、向同學(xué)推薦影視片的時候，要講清影視片的名稱，主要人物是誰，主要講了他的什么事情，哪些地方給你留下了深刻的印象。

2、內(nèi)容要有重點，故事情要完整、準確，人物的感人事跡要介紹清楚。

3、描述的時候還可以說說自己的感受。

4、做到描述的內(nèi)容生動具體。

（要學(xué)習本組課文的描寫方法，抓住人物的動作、語言、神態(tài)進行描寫，同時還要寫下自己的感受，這樣才能打動讀者。）

三、分組交流。相互啟發(fā)和補充，師生進行評價。課件出示交流 提綱

四、推薦電影片段《狼牙山五壯士》《小英雄雨來》

五、思路點撥。

1、心中有數(shù)，巧鋪墊。（在描寫精彩片段前，必須從整體上把握作品的內(nèi)容，交代在精彩片段之前發(fā)生的事情，這是準確描寫精彩片段的前提。）

2、建好框架圖?？蚣苤傅氖俏恼碌慕Y(jié)構(gòu)圖。

題目：《 ??》精彩片段或自擬

開頭：影片名稱、主人公、主要內(nèi)容

中間：精彩片段（語言、動作、神態(tài)、心理等）結(jié)尾：感受或受到的啟發(fā)。

六、完成習作。

七、引導(dǎo)學(xué)生自改互評。

1、完成草稿后要自己反復(fù)讀一讀，認真修改，檢查有無錯別字，標點符號使用是否正確，語句是否有毛病。

2、同桌互評，取長補短。

板書設(shè)計：

描述一個精彩片段

題目：《

》精彩片段或自擬 開頭：影片名稱、主人公、主要內(nèi)容

中間：精彩片段（語言、動作、神態(tài)、心理等）結(jié)尾：感受或受到的啟發(fā)。

教學(xué)反思：

寫一件關(guān)于誠信的事

教學(xué)目標：

1、能圍繞誠信這個主題有條理并清楚地說一段話，并表達自己的真情實感。

2、讀寫說相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把所說和所感有條理的寫出來。

3、通過本次習作訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的語言組織、運用能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生習作興趣，使學(xué)生樂于表達。教學(xué)重點：

引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生把一件與誠信有關(guān)的事情說清楚，講通順并寫下來。教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生把這件事情寫下來，并能夠通過寫這件事情來表達自己的真情實感。教學(xué)工具：查找相關(guān)資料及制作課件 教學(xué)方法：討論法、講授法 課時安排：一課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、課前活動

老師要送給你們?nèi)湓挘旱谝痪洌骸拔液馨?！?第二句：“我真的很棒！”第三句：“我們真的很棒！”

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天老師給同學(xué)們帶來了一個故事，想不想聽？這個故事的名字叫做《捧著空花盆的小男孩》。仔細聽老師講故事并思考：

1、小男孩是個怎樣的孩子？

2、通過這個故事你獲得了什么啟示？ 師總結(jié)：

誠信，是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。生活是需要誠信的，有了誠信才會有幸?？裳浴Ｕ\信不僅僅是我們中華民族傳統(tǒng)的美德更是我們每一個人做人的最起碼標準。其實誠信離我們并不遙遠，它就在我們每一個人的身邊，比如，做好答應(yīng)別人的事情，每一次考試都憑自己的能力去取得成績等等。這些都是誠信。今天我們就來寫一件關(guān)于誠信的事！

三、挖掘素材，組織語言，進行交流

（1）在生活中，每個同學(xué)都有承諾別人的事，并完成的故事，也有承諾別人的事，因為某種原因沒有兌現(xiàn)承諾的經(jīng)歷；或者聽說過或閱讀過關(guān)于誠信的故事和文章。比如：

①約好和同學(xué)去玩，從來不違約或者遲到？

②答應(yīng)同學(xué)的事，就算遇到在大的困難也一定會做到？ ③每一次考試，都是真實的成績？ ④做錯了事，即使沒人知道也會坦白？

仔細回憶一下，自己經(jīng)歷過或者聽說過的關(guān)于誠信的事中，選擇一件你印象最深刻的說一說。

（2）出示問題：你答應(yīng)了誰或者誰答應(yīng)了你？

讓你記憶猶新一定是因為當時情況特殊吧？有什么特殊情況？遇到什么困難？你或他是怎樣克服困難的？經(jīng)過這件事情你有什么想法？（3）指名說說。

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們身邊發(fā)生的這些事情就是我們這次寫作的好材料。那我們要怎樣寫呢？

四、明確要求，指導(dǎo)寫作（1）出示寫作要點和要求

1、你想選擇哪一件事來描述呢？它發(fā)生在什么時間，什么地點？你答應(yīng)了誰？后來遇到什么困難？結(jié)果怎樣？（寫清楚事情的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果）

2、你打算按怎樣的順序來寫這篇文章？

3、在寫遇到困難和想辦法解決困難這部分時，應(yīng)該寫得具體些，并把你當時的想法寫出來。

（2）題目是一篇作文的眼睛，應(yīng)該給我們的作文安一個怎樣的題目呢？ 題目參考：

1、誠信

2、誠信是金

3、身邊的誠信

4、我丟掉了誠信

5、誠信讓生活更美好

6、一元錢

板書設(shè)計：

寫一件關(guān)于誠信的事

事情的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果

安排文章的寫作順序

安排文章的詳略 安排文章的題目

教學(xué)反思：

二十年后再相會

教學(xué)目標：

1、激發(fā)學(xué)生的想象興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達能力，喚起學(xué)生對美好未來生活的憧憬和向往。教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達能力。教學(xué)工具：查找相關(guān)資料及制作課件 教學(xué)方法：討論法 課時安排：一課時

教學(xué)過程：

第一課時 教學(xué)過程：

一、歌曲引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們今天精神抖擻！老師今天想請你們聽首歌，愿意嗎？不過，老師有個小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！

課件播放《再過二十年，我們來相會》。

聽懂了歌曲的意思嗎？指名回答。

對，再過二十年，我們來相會，那時的祖國，一定更美！

板書：二十年以后

二、啟發(fā)談話，拓展思路

1、二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個人就是當年那個風華正茂的曹老師，大膽地想像一下，二十年以后的曹老師會是什么樣子？

指導(dǎo)學(xué)生從外貌、動作、語言等方面想像說話。

小結(jié)：是啊，二十年后的曹老師已年過半百，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內(nèi)心的激動和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。

2、創(chuàng)設(shè)情境：二十年后再相會

師：噢，你們是二十年前我在棋盤小學(xué)五年級一班的54個孩子嗎？啊，那是誰呀？我怎么認不出來了？指名學(xué)生想像并模擬當時自己語言、動作。

在創(chuàng)設(shè)的情境中，盡量啟發(fā)學(xué)生想像說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個崗位上發(fā)揮作用。

小結(jié)：我太高興了，因為我的弟子中有這么多有出息的人?！伴L江后浪推前浪，”你們個個都比曹老師強。

三、同桌交流，自由表達

1、二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學(xué)校，咱們社區(qū)，咱們的城市，??可能變成什么樣了呢？放飛你

想像的翅膀，任你的思緒飛揚，把你的想像給同桌說說吧！

2、你打算重點寫哪幾個人，他們的樣子、職業(yè)、談吐等都發(fā)生了什么的變化？可用今昔對比的辦法，重點寫人物之間的對話，同時關(guān)注人物的神態(tài)、動作，想象一定要合理。再在兩人小小組之間交流評議。

小結(jié)：同學(xué)們說得這么投入，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的內(nèi)容說給在座的老師和同學(xué)們聽聽吧！

四、全班匯報，相機指導(dǎo)

1、找三組同學(xué)說，教師及時點撥，讓學(xué)生的意思表達更完整，更清楚！

2、請同學(xué)評議，評議的角度，(1)想象是否合理

(2)是否表達了師生間，同學(xué)間，二十年之后再次相見后之間濃濃的情。

五、師生賽寫，初擬草稿。

六、各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。全班交流，及時評議。

七、總結(jié)：

聽了剛才同學(xué)們寫的作文，我好想自己減去二十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后的和煦春風，共同撐起多彩的世界！把你們的作文修改好，抄在作文本上吧，老師會把優(yōu)秀作文推薦到學(xué)校文學(xué)社發(fā)表！板書設(shè)計：

二十年后再相會 重點寫哪些人物 關(guān)注人物的細節(jié)描寫 注重表達濃濃的深情

教學(xué)反思：

寫自己喜歡或佩服的人

教學(xué)目標: 1.能通過生活中的一件小事，突出表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)、特長或本領(lǐng)。2.能夠把事件寫具體，突出人物的個性形象。3.使用個性化語言，抒發(fā)自己真情實感。教學(xué)重點: 選擇具體事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。教學(xué)難點: 語言、動作和神態(tài)的具體描寫。教學(xué)方法:講授法、討論法、探究法。教學(xué)工具：投影儀 教學(xué)課時：一課時

第一課時

教學(xué)過程:(一〉激情導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會這個大千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻的清潔工??你認為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩?這次，咱們比一比，看看哪個同學(xué)心目中佩服的人最了不起，他的事跡是不是也能讓其他同學(xué)們都佩服呢? 2.同學(xué)們交流自己敬佩的人是誰。他有什么特點值得敬佩。

3.同學(xué)們敬佩的人真多，我相信大家經(jīng)過學(xué)習和練習，一定能完成今天的習作。(二)認真審題，指導(dǎo)成文。

1.學(xué)生讀習作提示——審題，思考:本次習作寫什么?（1）人物，即要描寫的主人公；（2）事件，即與主人公相關(guān)的事情

（3）情感，即自己對他（她）的情感“喜歡”或“佩服”（三定一）（4）精神，突出人物的精神風貌。

舉例：我要寫爸爸

我要寫爸爸，因為他救了我，所以我敬佩他

我要爸爸在火車即將飛馳而過時，果斷地命令我臥倒，從而挽救了我的生命，那一幕永遠地刻在我的心中。

3.選材——請大家抓住“敬佩”一詞展開討論。“我”為什么敬佩他(她)? 他(她)是怎樣一個人?有什么事讓“我”敬佩?學(xué)生發(fā)言，老師歸納: 品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動。工作負責、關(guān)心集體、刻苦學(xué)習

性格：倔強、愛發(fā)脾氣、好強、愛說愛笑

脾氣、好強、愛說愛笑

興趣愛好：愛唱歌、愛踢球、愛畫畫、能歌善舞

4.那么，怎樣寫呢?課件出示“

（一）敬佩誰?(破題)

A.外貌描寫，突出特點?！笔遣皇菍⑷蝿?wù)的頭發(fā)、眉毛、鼻子、嘴巴統(tǒng)統(tǒng)寫一遍?對，要刻畫出最有特點的部分。例子：“當當當！”閃亮出場了！下面由我們隆重推出我們校級小明星——ZJ周星頡！他的綽號是由漢語拼音的第一個字母組合起來的。嘿！讓我們來看看這位小明星的模樣吧：他鼓鼓的額頭下面鑲嵌著一雙葡萄般的眼睛，眉宇間洋溢著內(nèi)心的美與聰慧，高挺的鼻梁下有一張能說會道的嘴，從那里常常蹦出一串串新名詞！看！他身著白色的運動服蹦蹦跳跳地跑了過來。

二、為什么敬佩?(具體事 例)1.直接描寫:敬佩的人的語言、動作、神態(tài)等。2.側(cè)面烘托:旁觀者語言、動作、心理活動等。3.先抑后揚，層層遞進。避免平淡。

4.如寫幾件事(或幾個方面)，用過渡段承上啟下。B.動作描寫，刻畫行動。

例子：有趣的運動會開始了，只見呂娜手持接力棒，臉憋得通紅，雙眼瞪得大大的，一聲槍響后她像離弦的箭一般沖出了起跑線，看，她開始加速了，雙腿像飛轉(zhuǎn)的車輪不停地交換著，啊，她頭一揚，胸一挺，終于一馬當先拿下了第一名！“耶！”這就是我們班的陽光女孩——呂娜。這是一段精彩的行動描寫，期間“持”“沖”“交換”“揚”“挺”等動詞準確地描寫了人物快速奔跑的樣子，而“像一道彩虹”和“像飛轉(zhuǎn)的車輪”這兩個比喻不僅形象地再現(xiàn)了主人公速度之快，而且也讓我們感受到女孩兒的倔強性格。人物行動描寫要注意用好一串動詞，寫好動詞前面的修飾成分，要突出人物的性格。

C.神態(tài)描寫，反映內(nèi)心

例子：+是一個狂風大作的清晨，我站在街頭和媽媽一起送爸爸到外地工作，爸爸昂著頭，眼望著天空，眼圈濕潤了，嘴唇微微一抖，輕聲對我說：“回去吧！” 這段神態(tài)描寫生動地展示了一位父親與女兒惜別時依依不舍的內(nèi)心世界。是的，眼睛是心靈的窗戶，神態(tài)描寫從某種程度來講，要著重描寫人物的眼神。D.語言描寫，符合人物的身份，語言要精煉，要突出人物的性格和品質(zhì)。

例子：正在我進退兩難時，身后傳來了親切的話語，我回頭一看，原來是一位年過古稀的老爺爺，他拄著拐杖笑瞇瞇地說：“只爬到半山腰就不爬了？孩子，以后的路還很長呢！不能因為一點兒小困難而放棄呀！”說完，他用那粗糙的大手拍了拍我的肩膀，便繼續(xù)向上爬......老爺爺?shù)恼Z言描寫不僅符合人物的性格，而且還具有教育意義。

三、學(xué)習精神、品質(zhì)。(點題)向自己敬佩的人的優(yōu)秀精神、品質(zhì)學(xué)習。點明中 心，首尾呼應(yīng)?！?三)討論交流，解剖麻雀。

1.請大家根據(jù)你所選擇的人物的特點，回憶人物的有關(guān)特點事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。同學(xué)之間互相說說你打算選取哪幾件事來記敘你敬佩的人。

2.師:同學(xué)們，”敬佩"一個人，說明這個人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習，但是我們 的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要抓住拾金不昧的事例來寫。這種方法就是:人物特點→具體事例(先概括后具體寫人)3.開頭 生活中，總是有許許多多的人值得我們敬佩：玉潔冰清的護士，救死扶傷的醫(yī)生，不怕苦困難的解放軍叔叔??但，在我幼小的心靈中，我最敬佩的人，是一個*********的人，他，就是****** 她——每天為這個家庭而勞累，為這個家庭而奔波。她——不顧勞累，每天細心指導(dǎo)她的子女做人的方向，引導(dǎo)她的子女完成家庭作業(yè)。她——就是我的媽媽。我敬佩的一個人，是我的一個朋友，也是我的一個大姐姐。她叫孔凱薇。她長得不算出眾，但她總是帶著甜蜜的微笑，這是她看起來顯得特別親切、可愛。有的人敬佩在足球場上叱咤風云的羅納爾多；有的人敬佩能彈奏無數(shù)美妙樂曲的音樂家貝多芬；有的人敬佩知識淵博的魯迅；有的人敬佩???而我卻敬佩一位普普通通的英國小女孩。你猜，為什么嗎？ 說起我最敬佩的人，那就是現(xiàn)任我們班語文老師的陳老師。她獨特的教育方式與眾不同，使我們原來不喜歡語文的同學(xué)變得喜歡語文，原來喜歡語文的同學(xué)變得更加喜歡語文。這就是我最敬佩陳老師的原因

“你上學(xué)的新書包，有人給你拿；你愛吃的三餡餃，有人給你包??”一聽到這一首歌，我就想起我的媽媽，媽媽是我最敬佩的人。

在我的心中，有很多令我敬佩的人。有老師、有同學(xué)、有警察??其中，我最敬佩我們小區(qū)的一位清潔

4、例文賞析

出示投影資料 板書設(shè)計：

寫自己喜歡或敬佩的人 確定喜歡或敬佩的人物

寫明留給你最深刻印象的事情，注重寫重點 適當描寫人物的動作和語言 文章要分段來寫

教學(xué)反思：

第二篇：五年級語文上冊作文教案

口語交際習作一

學(xué)習目標：

1．通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通的能力。

2．根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學(xué)習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

3．促進學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。教學(xué)重、難點：口語交際與習作。課前準備：

自由組成小組開展“我愛學(xué)習”綜合性學(xué)習活動，感受閱讀的快樂。課時安排：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際 課時目標：

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學(xué)生的表達、傾聽和與他人交往溝通的能力。

一、激發(fā)興趣，明確目標

同學(xué)們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與

1．你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。2．學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。3．互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。4．推薦代表參加全班交流。

三、全班互動，交流評價

1．先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。2．你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論，啟迪思維

1．人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論。

2．學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。

3．師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：習作 課時目標：

根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學(xué)習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。

二、閱讀提示，明確要求 1．投影出示習作內(nèi)容： ◆讀書故事； ◆采訪記錄； ◆記一次辯論活動。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1．學(xué)生進行習作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2．好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進行修改。3．組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4．按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

五、謄寫作文，制作小報

①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上。

②整理習作和資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報。

口語交際·習作二

知識與技能：

1．能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。2．能與同學(xué)進行討論，培養(yǎng)自主合作的參與意識。3．通過活動，培養(yǎng)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4．能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

過程與方法：

在討論交流中感受濃濃的鄉(xiāng)情。情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)自主合作的參與意識，促進語言能力的表達，提高寫作能力。教學(xué)重難點：

根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行寫作。教學(xué)準備：

1．收集關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。(詩詞、歌曲、故事等等)2．了解班級同學(xué)的一些特長，以便有利于自己策劃活動。

3．通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際 教學(xué)目標：

1．進行口語交際，表達對家鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)學(xué)生策劃活動的能力。2．在傾聽與合作中開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力，表演能力。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說的好：一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這句詩也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來抒發(fā)一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

二、暢所欲言，抒發(fā)情感 1．同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2．既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、小組交流討論 1．明確小組討論的內(nèi)容。

表演哪些節(jié)目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。2．組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。3．重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4．根據(jù)討論列出節(jié)目表，老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。5．小結(jié)。

四、展示活動方案

1．以組為單位，展示活動方案。重點說說怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。2．其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進行交流。

3．師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

五、總結(jié)

同學(xué)們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：習作 教學(xué)目標：

1．指導(dǎo)寫作，想象二十年后回故鄉(xiāng)的情景，學(xué)會運用從課文中學(xué)到的表達感情的方法。

2．充分發(fā)揮自己的想象，把對故鄉(xiāng)濃濃的情、深深的愛，融入敘事、寫景之中。

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情地抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？在活動中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習，長大建設(shè)祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓我們的家鄉(xiāng)變得更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子呢？

二、大膽想象，暢所欲言 1．想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。2．想象家鄉(xiāng)的新面貌。3．想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

三、確定選材，指導(dǎo)習作

1．教師要善于激發(fā)學(xué)生習作的興趣。教師可以結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說家鄉(xiāng)二十年前的情況，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的變化，或請學(xué)生通過采訪家長來完成這一體驗。教師可結(jié)合詩人賀知章寫的《回鄉(xiāng)偶書》，讓學(xué)生體會回家鄉(xiāng)時感受到的人事的變化。老師要促使學(xué)生展開想象，激發(fā)學(xué)生表達的興趣，開啟學(xué)生的思路。

2．學(xué)生有了表達欲望之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生具體想象，從哪些方面來寫。學(xué)生有了自己的想法后，充分交流以達到互相啟發(fā)的目的。在學(xué)生交流中，教師要結(jié)合一兩個學(xué)生的發(fā)言，相機點撥，幫助學(xué)生理清思路，選擇材料，起到示范作用。在學(xué)生寫之前，提醒學(xué)生要注意學(xué)習課文的表達方法，表達自己的思想感情。

四、小組評議，互改

小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

五、佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。

口語交際·習作三

知識與技能：

1．進行口語交際，學(xué)當一名“小小推銷員”。2．指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的說明方法寫說明文。過程與方法：

1．通過小組內(nèi)交流，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力和小組協(xié)作能力。

2．通過和學(xué)過的課文聯(lián)系比較和現(xiàn)場實物觀察，指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的說明文。情感態(tài)度與價值觀：

1．培養(yǎng)學(xué)生樹立初步的“職業(yè)道德觀”。2．提高學(xué)生對寫作的興趣。教學(xué)重、難點：

1．口語交際時應(yīng)注意學(xué)生按一定的順序講清楚你的“商品”。2．盡可能地運用學(xué)過的說明方法寫作。教學(xué)時間：三課時

第一課時(口語交際)

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題

今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把它買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、播放課件

1．觀看課件中服務(wù)員的表現(xiàn)。2．評一評，夸一夸。

三、分組活動，精心準備 1．選好各成員的角色、任務(wù)。2．閱讀“口語交際”活動要求。注意：(1)介紹“商品”的外觀、規(guī)格、用途和使用方法。(2)試著用上一些說明方法。(3)認真聽介紹并提出疑問。(4)耐心而有禮貌地解答顧客的提問。(5)評出“小小推銷員之星”。3．開始活動。

四、模擬情景，推銷“商品” 1．組內(nèi)模擬推銷。

(1)在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

(2)認真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。2．組際比賽推銷。

(1)每組選出一名最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

五、派代表全班匯報

六、評議推銷員的言行舉止、態(tài)度

七、評出“小小推銷員之星”

八、布置作業(yè)

將今天的介紹過程寫成短文。

第二課時(習作)

一、審題，確定習作內(nèi)容

1．默讀本次習作的要求，和同學(xué)交流一下。2．確定習作內(nèi)容。

二、作文指導(dǎo)

1．回憶一下什么叫說明文。2．寫說明文常用的方法有哪些？

三、選擇物品，分組討論

1．根據(jù)學(xué)生所選的物品，將學(xué)生分成若干小組。

2．為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。

3．把自己的想法小組內(nèi)先交流。

四、自主習作，教師巡回指導(dǎo) 1．自行思考，確定大致的寫作思路。2．動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

3．自行初改，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習作中的優(yōu)點進行鼓勵。

五、小組評議，再改評賞

1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。2．全班交流講評。

讓學(xué)生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進行賞評。3．再次修改習作。

六、布置作業(yè)繼續(xù)寫作

口語交際·習作四

知識與技能：

1．進行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進行交流，從中得到啟發(fā)。2．指導(dǎo)寫清漫畫內(nèi)容，并借寫作表達自己從中得到的啟發(fā)。過程與方法：

1．根據(jù)學(xué)生所選的角度不同分小組進行口語交際。2．在習作前幫助學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生大膽寫作。情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對生活這本無字書的探究興趣。教學(xué)重點：

運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

教學(xué)難點：

在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。教學(xué)時間：三課時

第一課時 口語交際

一、引入新課，明確要求

1．同學(xué)們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！

2．學(xué)生閱讀口語交際要求。

二、自主選擇，分組交流

1．自主選擇交流的內(nèi)容。從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。2．自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

3．在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

三、全班交流，師生評議 1．小組推薦代表在全班交流。

2．師生評議：不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。3．教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

四、教師總結(jié)

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考．在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

第二課時習作

一、導(dǎo)入

在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。

二、自主匯報，確定習作內(nèi)容 1．學(xué)生匯報本次習作想寫的是什么。(1)注意表達順序，把自己想說的東西寫清楚。

(2)習作時，到底要按什么順序來寫，同學(xué)們應(yīng)根據(jù)自己的習慣確定，從中獲得的啟示可以寫在開頭，可以寫在結(jié)尾，也可以寫在故事中。

2．自主習作，教師巡回指導(dǎo)。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評

一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

3．相互修改，完善習作初稿。

可以改正錯別字、不恰當?shù)脑~語、不通順的句子，可以補充，使習作變得具體；覺得自己寫得不盡人意，可以重新寫。

三、教師點評，好文欣賞

1．請學(xué)生展示自己在本次習作中的優(yōu)點。

學(xué)生展示表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。

2．閱讀、欣賞范文。

講評完后，讓學(xué)生的習作與范文作對比，發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的不足，為學(xué)生修改自己的習作奠定一定的基礎(chǔ)。

四、同桌相互修改，完善習作

五、全班交流

1．讓學(xué)生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進行評議。2．再次修改。

六、布置作業(yè) 繼續(xù)寫作。

口語交際·習作六

第一課時

教學(xué)內(nèi)容： 口語交際 學(xué)習目標：

1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當。

2．根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3．能感受父母的愛，與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。課前準備：

多媒體課件，讓學(xué)生回憶自己生活中父母對自己關(guān)愛的事例。

一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)情境

1．談話導(dǎo)人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼邸?板書：父母的愛)2．再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

3．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

二、聯(lián)系實際，感悟父母之愛 1．聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2.小組合作，互說互評。

3．全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。

三、拓展延伸，溝通情感

1．模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談?wù)効捶ā?師生模擬交際)如果我是媽媽呢？

2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

3．表揚激勵，課堂總結(jié)。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：習作 教學(xué)目標：

1．明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。2．激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?．升華學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習作。

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動機

1．談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

2．創(chuàng)設(shè)情境。出示話題：(1)你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；(2)你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；(3)你想和父母說的其他心里話。

3．誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

二、小組合作，選擇習作素材

1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。2.匯報話題。請一小組同學(xué)，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

3．小組合作。請前后四個同學(xué)組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

三、升華情感，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作 1．升華親情，在歌曲中進一步深入體會來自父母的愛：

不論是慈父嚴母還是慈母嚴父，父母的心都是相通的，下面請同學(xué)們在歌曲《母親》的欣賞中，進一步體會母愛，升華親情。

2．習作要求：

(1)體會來自父母的愛，相互溝通理解。(2)自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實感。

(3)可以采用書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。

3．同學(xué)們，此時此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作沖動？老師相信并預(yù)祝你們寫出好的習作。

4．學(xué)生自由習作，教師巡堂，相機指導(dǎo)。5．要求學(xué)生將習作交給家長看，并寫上家長心語。

四、習作評改和欣賞 1．交流·分享——心有靈犀。

(1)總結(jié)本次習作總的特點：慈、嚴、愛、渴望。

(2)請學(xué)生匯報自己的文題屬于哪類文章，并請他們讀出自己最滿意的語句，教師相機指導(dǎo)點評。

(3)鼓勵學(xué)生將好的作文題目寫在黑板上，與同學(xué)業(yè)們分享成功的喜悅。(4)小組評議，選出學(xué)生的兩篇佳作，并鼓勵學(xué)生積極交流欣賞這兩篇文章的原因。

五、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習，我們分享了各自習作的同時，也體會了來自父母親不同角度的愛。希望同學(xué)們在今后的日子里與爸爸、媽媽多一份理解，多一份溝通，多一份體貼，多一份關(guān)懷，把握住在我們身邊的那一份幸福。

口語交際·習作七

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：習作 教學(xué)目標：

1．學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

2．通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。

一、談話導(dǎo)入

1．同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習，我們的內(nèi)心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前。我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后原感受寫下來，這就是我們習作類型之一——讀后感。其實讀后感不僅是讀了一本書或一篇文章，而且也可以是讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。讀后感的表達方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因為它必須是在讀后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。

二、自讀閱讀提示，了解寫好讀后感的方法

1．大家看屏幕，默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？(看看這次習作的要求：讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。寫讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，要讀懂文章想告訴我們什么；“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。為了更好的表達自己的感受，也可以適當引用相關(guān)的資料。)2．讀后交流：

(1)什么是讀后感？(讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。)(2)如何才能寫好讀后感？ 預(yù)設(shè)：

1．“讀”是基礎(chǔ)，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

2．“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。3．為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關(guān)的資料。自學(xué)閱讀提示，讓學(xué)生自主提煉寫好讀后感的方法，既發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，又為習作做了良好的鋪墊。

4．點撥：

平時在閱讀文章或書籍時，可以在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料也可以隨時積累下來，為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。

三、讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

1．自由讀例文“讀《圓明園的毀滅》有感”，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料？

2．小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。(1)緊扣原文，抓住重點：(板書)讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。

(2)聯(lián)系實際，情感真實：(板書)讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

(3)敘議結(jié)合，以“感”為主：(板書)讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。可以適當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關(guān)的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。

(4)題目新穎，吸引讀者。

一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：

憤怒與惋惜

——讀《圓明園的毀滅》有感 成功＝刻苦＋勤奮＋機遇 ——讀《岳飛苦練成帥才》有感

3．給學(xué)生提供一些讀后感的范文，讓學(xué)生不要被書中的范文所局限，不同的孩子有不同的觀點。如：讀《為中華之崛起而讀書》有感等。

四、激情寫作

1．同學(xué)們，本組課文的學(xué)習留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎？你們課下搜集的有關(guān)中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗爭、愛國愛人民的故事帶來了嗎？在寫讀后感的時候，可以選擇我們課文，也可以選擇自己搜集的材料，你想寫哪篇文章的讀后感，請與同桌交流一下。

2．定下寫作的內(nèi)容，選擇相關(guān)資料。(老師可以適當提示，以免學(xué)生害怕作文。)

五、自改互評

1．讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。2．在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際 教學(xué)目標：

通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

一、主持演講活動，激情導(dǎo)入

1．一個民族，一個國家，要有高瞻遠矚、面向未來的寬廣胸襟，但前事不忘后事之師。只有牢記歷史教訓(xùn)，保持清醒的頭腦，銳意進取，我們的民族，我們的國家才能綿延不息、繁榮昌盛。同學(xué)們的讀后感，非常震撼人心，催人奮發(fā)。寫完讀后感，你心中是否還有許多的話要說呢？今天我們就以“不忘國恥，振興中華”為專題舉行一次演講活動。請同學(xué)業(yè)們結(jié)合自己的習作，列一個簡單的提綱，想一想自己想說些什么？

二、準備活動

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。3．讀題，了解題意。4．獨立審題，勾畫要求。5．交流：說什么？怎么說？ 6．啟發(fā)思維，小組交流。7．動筆列提綱。

8．小組內(nèi)試著講一講，互評。(大屏幕上可以出示幾則演講的技巧，如演講時的姿勢、視線、臉部表情、儀態(tài)、聲音腔調(diào)等，供學(xué)生借鑒。)溫馨提示：在學(xué)生學(xué)有余力的情況下，老師也可以將準備活動放在課前做，那是因為能讓學(xué)生的參與面廣一些。

9．教師巡視，尋找示范的人選。(表現(xiàn)比較好的，但不是很好的，心理素質(zhì)比較好的，能承受點評的。)

三、推薦演講，互相點評

1．同學(xué)們在組內(nèi)講的有聲有色，有些同學(xué)還恰當?shù)剡\用手勢、表情來配合演講。

2．誰第一個演講：(有意請出該位學(xué)生)提醒聽眾注意力集中，聽完以后熱情鼓掌。

3．剛才的演講中，這位同學(xué)的演講給你留下了深刻的印象，你想對他說些什么？(可以是肯定同學(xué)演講中的優(yōu)點，也可以是中肯地提出建議。)4．總結(jié)怎樣演講才能取得更好的效果： 圍繞一個主題；抓準幾個方面；列舉有力事例。組織通順語言；表達有聲有色；演講注意技巧。

四、自薦演講，自評

1．鼓勵同學(xué)們根據(jù)剛才的建議，調(diào)整自己的演講思路。2．誰愿意走上講臺，盡情抒發(fā)自己對祖國深深的愛。

五、總結(jié)

同學(xué)們，祖**親身上的傷痕和悲痛我們怎能忘懷？但不忘歷史不等于銘記仇恨，我們應(yīng)該做的是為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習，不讓歷史的悲劇重演，使中華民族屹立于世界之林。

六、拓展延伸可以組織一次演講比賽。

口語交際習作八

教學(xué)目標：

1．交流自己愛看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時做到內(nèi)容充實、表達流利，進一步提高口頭表達能力。

2．從本組課文中學(xué)習一些寫作方法，從“描寫一個場景”、“寫一個性格突出的人”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個角度進行寫作。

3．同學(xué)之間能夠相互合作，練習修改習作。教學(xué)重難點：

1．加深對領(lǐng)袖的熱愛和崇敬，流暢地表述自己的交流內(nèi)容。

2．在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。課前準備：

課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。教學(xué)時間：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容： 口語交際

一、談話導(dǎo)入，引出話題

1．在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。

2．學(xué)生匯報已看過的影視作品。

二、分組交流，相互補充

1．在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內(nèi)交流一下。

提示：講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿ＵJ真聽別人的講述，有不清楚的地方可以詢問。

2．學(xué)生小組交流，教師參與： 3．學(xué)會傾聽作好記錄，形成表格式的讀書筆記： 影___。

作___。

作___。

印___。

自___。

4．自由組合，并選出組長。

5．進行作品介紹各小組進行補充，評一評：取長補短。

三、全班交流，集體感受

推薦同學(xué)在全班交流。聽的同學(xué)要認真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。

參考話題： 1．影視作品：

(1)關(guān)于毛澤東的影視片：

《開國大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國出了個毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》、《中國命運的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》。

(2)革命領(lǐng)袖：

《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來》、《周恩來外交風云》。

(3)英雄人物：

《老山界》、《揮手之間》、《誰是最可愛的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》。

四、拓展交流，布置作業(yè) 己的真

切

感

受

：_____________________________________________________________________象

深

刻的情

節(jié)

：_____________________________________________________________________品的主

要

內(nèi)

容

：_____________________________________________________________________品的主

要

人

物

：_____________________________________________________________________視作

品

名

稱

作

品

年

代

：_____________________________________________________________________1．聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：習作

一、導(dǎo)入新課

談話引入：在本單元學(xué)習中，我們學(xué)習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習。

回憶本單元課文中的一些寫作方法。

《開國大典》：開國大典的過程和場景寫得很清楚?！肚嗌教幪幝裰夜恰?、《毛主席在花山》中人物描寫的方法：通過語言、動作、神態(tài)、心理描寫刻畫人物性格。

二、明確要求

1．可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛恚?/p>

(1)師生共同回憶記憶深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會生活。(2)要將場面描寫得真實、具體、清楚。

2．介紹一本書或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章。自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。

3．把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，把寫梗概的方法用文字介紹給大家。

三、寫作練習

從以上提供的三個角度任選一個進行寫作。

寫作提示1：(1)搜尋記憶，選擇場景。同學(xué)們在日常生活中經(jīng)歷的場景很多，習作前要搜尋記憶，在同學(xué)們的相互啟發(fā)下，選出自己要描寫的場景。如：班級、學(xué)校的聯(lián)歡會、各種競賽活動、運動會，社會中的開業(yè)慶典等。

(2)再讀課文，感悟?qū)懛?。習作之前，可以再次閱讀《開國大典》，看看作者是如何按時間順序，把開國大典中的幾個主要場景寫具體的。然后再回到自己要寫的文章中，想想要按什么順序?qū)懽?，主要寫哪些場景，怎樣分清主次，怎樣點面結(jié)合。

(3)先說后寫，互幫互評。為了把場景寫具體，寫清楚，同學(xué)們可以先說后寫，發(fā)揮口頭作文的優(yōu)勢。一個同學(xué)講完，其他同學(xué)提出自己的意見或建議，相互啟發(fā)與幫助，使習作的思路更加清晰，內(nèi)容更加具體。

寫作提示2：(1)熟悉作品，把握內(nèi)容。寫梗概就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。寫梗概之前，首先要熟悉作品。如果與觀看作品的時間隔得久了，就有必要重溫作品，對內(nèi)容有一個清楚的認識。

(2)掌握方法，試寫梗概。動筆前要理清脈絡(luò)，抓住重點，這樣概括起來就會有條理、有重點。然后用簡潔的語言歸納概括。

四、評改賞析

講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學(xué)生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學(xué)生的寫作欲望和熱情。

第三篇：五年級語文上冊作文教案

小學(xué)五年級語文上冊作文指導(dǎo)課教案

小學(xué)五年級上冊第一單元作文《開卷有益，記一次辯論》作文指導(dǎo)課教案（含范文4篇）

第一單元開卷有益，記一次辯論教學(xué)設(shè)計 學(xué)習目標

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.2、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，3、學(xué)習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.課前準備

1、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習活動。

2、感受閱讀的快樂.教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，明確目標

師：在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.（1）組內(nèi)討論，人人參與

1.小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.2.組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，（2）全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.（3）開展辯論.啟迪思維 全班互動，交流評價 ①提示互動內(nèi)容：

1、《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

2、《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。

②全班互動。

1、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

2、你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。開展辯論，啟迪思維

①人們常說：“開卷有益?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓@個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。

師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好惡書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!

二、閱讀提示.明確要求

1、教材中提供了三個可供選擇的活動角度： ⑴說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事讀書故事； ⑵交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄采訪記錄；

⑶圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。記一次辯論活動.2、激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

3、點撥寫法

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進行習作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認真進行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作.5.朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析.四、再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文紙上.六、習作 1．提出習作要求

以“記一次“為題寫一篇文章。2．確定習作范圍，補充題目

在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進行描寫。

3．講評

很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準確的語句進行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價。

[范文] 1）記一次辯論會

今天下午，五年七班這個大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛．這是怎么回事呢？原來，我們班這個時候正進行著精彩的辯論賽，＂開卷有益，開卷未必有益＂．

鈴聲從這里響過，中隊長張紫荊宣布：＂五年七班＂開卷有益，開卷未必有益＂辯論會現(xiàn)在開始．＂頓時臺下發(fā)出一陣熱烈的掌聲．這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛．接著張紫荊宣布這次辯論會的要求：＂本次辯論會圍繞＂開卷是否有益＂的話題，正反雙方圍繞自己的觀點個抒已見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無理＂．

張紫荊的話音剛落，正方代表一楊碗玉開始自己的演講，她首先強調(diào)的自己正方的觀點＂開卷必有益＂接著，她又說明讀書對一個人的重要性，強調(diào)了書是每個人的＂長生果＂還引用了偉人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時引起了反方的噴噴贊嘆，仿佛像一個大了勝杖的士兵一樣．

正方代表毫不示弱，首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑．她的觀點是＂開卷未必有益＂她列舉了當前的重重現(xiàn)象．一些青少年看了武俠，言情之類的書走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，少數(shù)人因看了不健康的書刊，非但沒有做到＂開卷有益＂還走上了違法犯罪的道路．

緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語．辯論的非常激烈......最后，還是史老師收的場，強調(diào)出＂開卷有益＂但必須開＂益卷＂取其精華． 2）記一次辯論會

今天的語文課格外熱鬧，從教室里不時傳出“正方發(fā)言”、“反方發(fā)言”的聲音。難道CCTV的大學(xué)生群英辯論會來這里安家落戶了？原來，是我們班舉行“開卷是否有益”的辯論賽。主持人鮑揚先發(fā)言：“先請正方發(fā)言。”徐舒笑大聲背誦“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！钡葞拙涔湃藢τ陂_卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書無益的句子把他壓了回去。可徐舒笑畢竟口才好，再加上盧暢容易緊張，面對徐舒笑越來越強的攻勢，盧暢似乎有些吃力。在這時，章俊杰站起來發(fā)表了自己對壞書無益的看法，可卻幫了個倒忙，徐舒笑把我們逼入了一個“買壞書難”的死角。眼看就要走投無路了，我也顧不上太多，直接站了起來，我繞過“買壞書難”的死角，指出封建迷信之類的書還是登著大雅之堂，緊接著我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對方也不甘示弱，他們說佛教等宗教信仰無錯。這下可熱鬧了，我們說封建迷信不是佛教，而是邪教，他們說邪教的書并不多……。公說公有理，婆說婆有理，場面陷入了混亂。支持人鮑揚大聲喊：“肅靜！肅靜！”又狠狠地敲了敲鉛筆盒，才阻止了這場鬧劇。

方舟在新一輪中頭一個發(fā)言，他指出看壞書已是引誘青少年犯罪的一個大原因了。我們正想為他叫好，可對手也不是吃素的，邵京京只用一句“只要有克制力就不會犯罪?！本吞煲聼o縫地駁回了方舟的觀點。我接過話頭，話鋒一轉(zhuǎn)，說日本漫畫危害青少年，這下我們找到突破口了。我們大舉進攻，就要勝利了，又是邵京京的一句：“漫畫適當?shù)乜纯梢栽黾酉胂窳Α！笔箤κ纸^處逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同學(xué)也看漫畫書?！笔刮覀児?jié)節(jié)敗退。

就一篇文章。

2．確定習作范圍，補充題目 在本單元活動中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進行描寫。

3．講評

很多活動都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學(xué)生用的準確的語句進行積極評價；抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價。

[范文] 1）記一次辯論會

今天下午，五年七班這個大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛．這是怎么回事呢？原來，我們班這個時候正進行著精彩的辯論賽，＂開卷有益，開卷未必有益＂．

鈴聲從這里響過，中隊長張紫荊宣布：＂五年七班＂開卷有益，開卷未必有益＂辯論會現(xiàn)在開始．＂頓時臺下發(fā)出一陣熱烈的掌聲．這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛．接著張紫荊宣布這次辯論會的要求：＂本次辯論會圍繞＂開卷是否有益＂的話題，正反雙方圍繞自己的觀點個抒已見，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無理＂．

張紫荊的話音剛落，正方代表一楊碗玉開始自己的演講，她首先強調(diào)的自己正方的觀點＂開卷必有益＂接著，她又說明讀書對一個人的重要性，強調(diào)了書是每個人的＂長生果＂還引用了偉人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時引起了反方的噴噴贊嘆，仿佛像一個大了勝杖的士兵一樣．

正方代表毫不示弱，首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑．她的觀點是＂開卷未必有益＂她列舉了當前的重重現(xiàn)象．一些青少年看了武俠，言情之類的書走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，少數(shù)人因看了不健康的書刊，非但沒有做到＂開卷有益＂還走上了違法犯罪的道路．

緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語．辯論的非常激烈......最后，還是史老師收的場，強調(diào)出＂開卷有益＂但必須開＂益卷＂取其精華． 2）記一次辯論會

今天的語文課格外熱鬧，從教室里不時傳出“正方發(fā)言”、“反方發(fā)言”的聲音。難道CCTV的大學(xué)生群英辯論會來這里安家落戶了？原來，是我們班舉行“開卷是否有益”的辯論賽。主持人鮑揚先發(fā)言：“先請正方發(fā)言。”徐舒笑大聲背誦“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！钡葞拙涔湃藢τ陂_卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書無益的句子把他壓了回去?？尚焓嫘Ξ吘箍诓藕茫偌由媳R暢容易緊張，面對徐舒笑越來越強的攻勢，盧暢似乎有些吃力。在這時，章俊杰站起來發(fā)表了自己對壞書無益的看法，可卻幫了個倒忙，徐舒笑把我們逼入了一個“買壞書難”的死角。眼看就要走投無路了，我也顧不上太多，直接站了起來，我繞過“買壞書難”的死角，指出封建迷信之類的書還是登著大雅之堂，緊接著我又舉出了《大仙“妻子”作法殺死丈夫》的例子。對方也不甘示弱，他們說佛教等宗教信仰無錯。這下可熱鬧了，我們說封建迷信不是佛教，而是邪教，他們說邪教的書并不多……。公說公有理，婆說婆有理，場面陷入了混亂。支持人鮑揚大聲喊：“肅靜！肅靜！”又狠狠地敲了敲鉛筆盒，才阻止了這場鬧劇。

方舟在新一輪中頭一個發(fā)言，他指出看壞書已是引誘青少年犯罪的一個大原因了。我們正想為他叫好，可對手也不是吃素的，邵京京只用一句“只要有克制力就不會犯罪?！本吞煲聼o縫地駁回了方舟的觀點。我接過話頭，話鋒一轉(zhuǎn)，說日本漫畫危害青少年，這下我們找到突破口了。我們大舉進攻，就要勝利了，又是邵京京的一句：“漫畫適當?shù)乜纯梢栽黾酉胂窳??！笔箤κ纸^處逢生。徐舒笑又出了一句：“反方同學(xué)也看漫畫書?！笔刮覀児?jié)節(jié)敗退。

就在此時，下課鈴響了，可我們?nèi)栽谶M行這未完成的辯論賽…… 3）記一次精彩的辯論會

人們常說“開卷有益”，但也有人說“開卷未必有益”，看那些不健康的書反而有害。針對這個問題，我們班展開了一次激烈地辯論會。

上語文課了。老師微笑著走上講臺，說：“辯論會現(xiàn)在開始！”

周沁悅第一個站起來說：“我認為開卷有益，因為人會有選擇的看書，不會摸不清是非，看那些不健康的書?！闭酵瑢W(xué)聽了這話，頻頻點頭。

劉勁宏聽了，不服氣地站起來，理直氣壯地說：“我認為開卷未必有益，就拿漫畫來說吧，有些同學(xué)喜歡看漫畫，可又抵擋不住漫畫書的誘惑，看上癮了，每時每刻就都會惦記著那本書，這樣學(xué)習也會被耽誤！”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。

“我原來也讀過漫畫書?！贝蠹野涯抗廪D(zhuǎn)向了張可心，她繼續(xù)說道，“讀了之后我的寫作水平不僅沒有提高，而且還下降了，所以我也認為開卷未必有益?！薄澳强晌幢?！”張子豪站起來說，“我覺得漫畫是讓人們放松的，是休息時間看的，而不是上課時間看的，更不是給自控能力差的同學(xué)看的。漫畫里還有好詞佳句，幫助了我寫作文呢！”正方同學(xué)為張子豪鼓起掌來。

我想：張子豪可真會編，漫畫里還有好詞佳句呢？漫畫一頁才幾個字，我看，都是陳詞爛句吧！于是，我站起來自信滿滿地說：“我以前看過《烏龍院》，里面不僅沒有好詞佳句，還有一些罵人的臟話；剛才張子豪同學(xué)說他看見漫畫書里有好詞佳句，請他說說有哪些?！蔽覍⒘怂卉?，教室里響起了一陣山呼海嘯般的掌聲。接著，又有許多同學(xué)起來發(fā)了言，你一言，我一語，教室里炸開了鍋。

最后邊靚站起來咄咄逼人地說：“我看了漫畫書，他對我很有幫助。有一次我寫作文，有一句話不知該怎么寫，就想起漫畫書中?對不起……?寫在了作文里，最后得了優(yōu)加?！比囗懫鹆讼∠±恼坡?。

“丁鈴鈴！”下課了，鄭老師宣布：“反方獲勝！”我高興地跳起來。的確，我們要有選擇，有節(jié)制地看書，這次辯論會真是讓我受益匪淺！

4）記第一次到異地讀書的感受

第一次離開家,到一個其實也并不陌生的城市讀書;第一次住校,過著一切都需要自己料理的生活;第一次坐在這么小的教室里上課;第一次完全聽不懂同是四川人的同桌說話;第一次獨自坐公交車在一個大城市里穿梭;第一次在夜晚和同學(xué)散布在街頭......在短短的三個月里,我經(jīng)歷了太多太多的第一次.記得剛剛進校的時候,我并不知道我們班的同學(xué)是來自四川的各個地方的,都有自己的方言.所以當同桌坐在我旁邊和我開始說話時,我非常驚異:“為什么我會聽不懂一個同是四川人的同桌說話呢?”記得那時,不管她說什么,我總是笑著點點頭,其實我并不明白她在說什么,只是有時候看著她聲情并茂地說話,實在不忍心說我聽不懂,這太打擊人了.但隨著時間的推移,我們之間的溝通越來越順暢,我們也成為了最好的朋友.進校的時候,我就知道我們班是實驗班,心里一直想著大家肯定都是每天栽進書里就不出來的人,但后來才發(fā)現(xiàn)其實班上的同學(xué)都挺“正常”的,甚至比以前班上的同學(xué)更會找樂.我就從來沒遇到一個敢公然在課堂上看NBA的班級.說實話,這個班給我?guī)淼臉啡み€是很多的.遠不像我想的那樣.在外面讀書,除了學(xué)習上和以前有差異外,在生活上差異更大.因為一個人在外面讀書,什么都要自己面臨,自己解決.記得小時候,我總盼望著能夠早點離開家,離開父母,“自由”地生活.可現(xiàn)在,真正離開家,離開父母了,來到一個大城市自己生活學(xué)習了,我又不禁想起在家的日子.周5下午搭同學(xué)的車去親戚家,聽著同學(xué)對父親無理任性的責怪,看著父親對女兒無限的包容,我不禁想起了自己和父親又何嘗不是這樣.我盯著窗外,以前的種種畫面又歷歷在目.這種回想一直持續(xù)到下車.雖然在這里有親戚,但他們也都有自己的事,不可能時時在我身邊.雖然周末可以去親戚家,但每個星期幾乎都是我一個人在家,一個人看電視,上網(wǎng)......有時候一個人在家呆悶了,就出去走走,一個人走在大街上,看著來來往往的車輛和三三兩兩的人結(jié)伴走著,心里不免有些不是滋味.這些都是我這三個月以來的真實感受,希望自己能這種特殊的環(huán)境下更成熟一些.人總是要學(xué)會慢慢長大的嘛.相信自己能行的！!人教版小學(xué)五年級上冊第二單元作文《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計（含范文7篇）五年級作文第二單元《二十年后回故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。

2、二十年后都有大變化，如何表達自身的變化、家鄉(xiāng)的變化，自己的心愿是否實現(xiàn)，讓學(xué)生抒發(fā)現(xiàn)在對家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。

教學(xué)準備

1．收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內(nèi)容。（詩詞、歌曲、故事等等）2．多媒體課件 教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

2．提出習作要求，明確想象重點和習作重點。

二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源 ㈠高談闊論說家鄉(xiāng)

1．師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀…

2．提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源。（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化

街道——商場——廣場——公園——河流——家及家人（2）二十年后與親人團聚的場面 家的變化（環(huán)境）——爺爺奶奶外貌、言行的變化——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情

（3）二十年后與同學(xué)聚會的場面

我回到家鄉(xiāng)——與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會地點——與同學(xué)、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動——依依惜別

3小組交流

在小組中述說家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，家鄉(xiāng)的建設(shè)與發(fā)展，如：家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的小學(xué)、家鄉(xiāng)的小吃……

點擊關(guān)鍵詞（幻燈）：建筑、店鋪、道路、景區(qū)、特產(chǎn)、小學(xué)、小吃 ㈡時空飛躍變大人

提示20年以后的年齡、就業(yè)、家庭情況

1、說一說長大以后自己的模樣

自我介紹“20年后的我”或間接轉(zhuǎn)述“20年后的你”，比一比想象力

2、談一談闊別已久的家鄉(xiāng)

重返家鄉(xiāng)的總體印象：變化今非昔比

集體描述家鄉(xiāng)的變化，動筆寫各種各樣的變化。注重于學(xué)法的指導(dǎo)，介紹變化。⑴以全概貌：按行程（立足點）順序逐一介紹各種各樣事物的變化，可以畫簡筆畫，標出故鄉(xiāng)各點的變化（公園、養(yǎng)老院、景區(qū)、社區(qū)、小學(xué)……），重點突出“購物街”的熱鬧與繁榮——小吃店、咖啡廳、茶館、娛樂城、超市、汽車生活館、照相館、理發(fā)店、健身俱樂部……

（學(xué)法指導(dǎo)：以畫助作）

⑵以點說面：重點選取你最熟悉的一個地方，表現(xiàn)新農(nóng)村的變化。（板書）學(xué)校新：校園的變化、老師的變化 小河清：環(huán)保、池塘 水果多：漫山遍野

（學(xué)法指導(dǎo)：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如《童年》、《故鄉(xiāng)的云》、《年輕的朋友來相會》）

3．提出習作要求

a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。

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b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。（回顧內(nèi)容）4．交流

a、自行思考，確定大致的寫作思路 b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內(nèi)化為習作的行動中

5．動筆

㈢賞心悅目評習作

點評誰的習作具體充實，變化過程詳細，想象合理，表現(xiàn)出豐滿作文教學(xué)的特性。㈣禮贊故鄉(xiāng)抒情詩

出示老師的范文《贊故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生欣賞佳作，深化主題。

以《年輕的朋友來相會》音調(diào)唱《二十年后回故鄉(xiāng)》：“再過二十年，我們來相會，偉大的祖國，可愛的故鄉(xiāng)……”

抓住學(xué)生的獨特視角進行積極評價； 抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進行評價； 抓住學(xué)生的準確語句進行積極評價； 抓住學(xué)生的個體進步進行評價。[范文] 1）二十年后回故鄉(xiāng)

放眼望去，從前窄小、泥濘的村道變成了寬敞結(jié)實的水泥地，兩旁種滿了各種各樣的奇花異草，顯得格外鮮艷；公路上不時駛過各種名牌小汽車，奔馳、寶馬、奧迪……應(yīng)有盡有，真酷！環(huán)視四周，以前破舊不堪的民房早已不翼而飛，取而代之的是一棟棟摩天大廈。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，20年過去了，現(xiàn)在是2026年，我在一家大名鼎鼎的電腦公司當總經(jīng)理，開發(fā)了不少新軟件，賺了很多錢，現(xiàn)正在國外的一個度假村里過著舒適的生活。一天，我在琢磨：“世界上大部分地方都去過了，還能去哪里玩呢？”忽然，我想起了我的故鄉(xiāng)，我可愛的故鄉(xiāng)，整整20年沒有回去了。于是，我立刻收拾行李，帶上我的助手和生活秘書，坐上我那自動導(dǎo)航的超音速飛機，以最快的速度向故鄉(xiāng)飛去。

經(jīng)過幾個小時的飛行，我來到了故鄉(xiāng)――廣東省高州市長坡鎮(zhèn)銀崗垌村。眼前的景象使我倍感詫異，我還以為自己找錯地方了呢：放眼望去，從前窄小、泥濘的村道變成了寬敞結(jié)實的水泥地，兩旁種滿了各種各樣的奇花異草，顯得格外鮮艷；公路上不時駛過各種名牌小汽車，奔馳、寶馬、奧迪……應(yīng)有盡有，真酷！環(huán)視四周，以前破舊不堪的民房早已不翼而飛，取而代之的是一棟棟摩天大廈。我想起了小時候去玩過的青菜地、番薯地……，它們怎么都不見了？往前一看，哇！我發(fā)現(xiàn)了許多棚子，原來里面種著各種瓜果蔬菜。我順手摘下一個四方、透明而又不知名的果實，看了看，心想：這是什么東西？能吃嗎？我在國外可從未見這樣的水果。我猶豫了一下，輕輕地咬了一口，喲，味道十分鮮美，我兩三口就把它消滅了。果農(nóng)告訴我：這可是新產(chǎn)品“水龍果”。在瓜棚旁，我聽到一陣陣雞、鴨的叫聲，可卻沒有聞到任何雞、鴨屎的臭味，怎么回事？一打聽，原來這些雞鴨也是新而“培育”出來的太陽雞和太陽鴨，光靠曬太陽就能長大，呵，不用喂飼料，個個膘肥體壯，太神奇了！

二十年后的故鄉(xiāng)變化真大，我該考慮把別墅搬到這來了！2）二十年后回故鄉(xiāng)

２０28年我已是一位頗有名氣的科學(xué)家。

今天我開著我自制的超光速飛艇，從月球上跑來看看我的故鄉(xiāng)――南昌。坐在超光速飛艇上，不過七八分鐘，便來到了南昌。當一到南昌便驚呆了，滿天都是超光速飛艇，對了說了這么久都忘記給你們說超光速飛艇什么樣子：超光速飛艇的底盤是一軟軟的海綿，你想到哪兒去只需按一個地點鍵，然后一臺筆記本會伸到你的面前，你只要輸入你要去的地方的名字就行了，但為了安全起見，你最好啟動保護膜和識別器，哦！差點忘記說了，這飛艇的能量來源是吸收太陽能的，他吸收半小時太陽能就能用上一個月，因為這車上裝了能量倍增器。我把飛艇停到停車場，剛一走上人行道，人行道就動了起來，過了十幾分鐘。我便到了江教附小，人行道便停了下來，原來著人行道會按照人的思想到目的地，我剛一進本校門，便被眼前的景色吸引了。一棟棟玻璃做的樓房、一片片的綠化帶，一只只的小鳥……玩了一天我也玩累了，卻找不到住的地方，我垂頭喪氣的在街上走著，突然遇著了一個老爺爺，老爺爺問：“怎么啦小伙子？”我說：“沒地方過夜?！崩蠣敔敶舐暤卣f：“睡我家吧！” 我一聽高興極了說了句英語：“Thankyou.”老爺爺?shù)募姨亮?，四處都是又能隔音又能防盜的玻璃。還有許多大燈，而且他那不永遠不會停電呢！

這就是2028年的南昌，也是我的故鄉(xiāng)。3）二十年后回故鄉(xiāng)

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間過了二十年，我現(xiàn)在已榮幸的成為了一位人民教師了。我思念家鄉(xiāng)的情感一點也沒變，故鄉(xiāng)的一草一木，一花一草，一針一線都使我我魂夢牽縈，特別是那位白發(fā)蒼蒼把畢生心血都傾注在我身上的老母親。

我駕著車駛向我的故鄉(xiāng)，一路上我都在想：那坑坑洼洼的里是否變的平整了，那羊腸小道是否變的寬闊了。不過不管怎么樣那兒有我五彩斑斕的童年是不會變的。

啊，到了，我的故鄉(xiāng)?？墒俏覍ρ矍暗囊磺畜@呆了。小溪變的清澈見地了，不再那么渾濁，大道兩旁全是奇珍異草，還有一棵蒼天大樹，整個城市都變的綠化起來了。瞧，小溪邊還有幾株依依多情的楊柳，那長長的、柔軟的柳枝隨風飄動著，像是在說“歡迎你歡迎你”，這里的草更茂盛個綠了，遠處看去像個到絨毯，花變的更香了，令人心曠神怡。小鳥在枝頭歌唱著，這一副副畫是那么美，那么自然。

看見這條小溪我又想起了小時候抓螃蟹小魚、小蝦的情景。我突然想起了我的母校，那哺育我、教會我人世間的真諦的母校。近了、近了，我的心開始激動開始澎湃起來。啊，我的母校，那神圣的地方。這是吳寧一小嗎？我感嘆起來，我甚至以為走錯了地方。這里的樹木郁郁蔥蔥，花兒都爭奇斗顏、姹紫嫣紅。教室變的明亮寬敞了，桌椅板凳都嶄新的放在那兒。啊，太美了，太美了，這一切的一切都讓人無法想象。

我又回到了那溫暖的家?！鞍职謰寢專一貋砹恕?。爸爸媽媽聞聲趕來?！皨專蚁胨滥懔恕蔽覀儍蓚€激動的擁抱在一起，熱淚盈眶。媽媽端了一杯茶給我，我疑惑的問媽媽“媽媽，故鄉(xiāng)的變化怎么這么大啊？”

現(xiàn)在的科技發(fā)達了，東陽發(fā)展的速度猶如芝麻開花節(jié)節(jié)高啊?，F(xiàn)在的學(xué)校，公路全都改進了時間過的真快，我又要離開這可愛的故鄉(xiāng)了。

4）二十年后回故鄉(xiāng)

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，我的鬧鐘響了，抬頭一看日歷，2027年8月8日，算算我離開故鄉(xiāng)整整二十年了！明年的今天，奧運會將在我的故鄉(xiāng)——重慶萬州舉行，故鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化呢？回故鄉(xiāng)瞧瞧吧！

我拖著行李箱來到美國紐約機場，上飛機后，聽見空姐甜美的漢語，我仿佛已經(jīng)見到了久別重逢的親人和朋友……

二十年前，為了求學(xué)，我坐了十幾個小時的飛機才到美國。今天，我乘坐的A390客機只用了兩個多小時就從紐約來到了萬州五橋機場，變化真大呀！下了飛機，一把聲控電動椅來到面前，我提著行李坐了上去，喊了一聲“機場餐廳”，電動椅便來到機場負一樓的餐廳，我很久沒吃地道的中國菜了，趕緊吃起來!家鄉(xiāng)的飯菜真香啊！

吃完飯，電動椅帶我來到了機場門口，眼前一亮，因為，這里的交通工具多了，有城鐵、地鐵、磁懸浮列車等；更因為，機場門口的兩個大理石柱子上，盤著2028年萬州奧運會的吉祥物——金龍玉鳳，這

是我親自參與設(shè)計的，真讓我自豪！

我坐著地鐵來到五橋五星級大酒店入住。這里的設(shè)施可多了，服務(wù)員也是經(jīng)過訓(xùn)練的。晚上，我躺在床上想像萬州主城區(qū)的樣子，想著、想著，就沉沉睡去……

早晨，我匆匆吃過早餐，便迫不及待地坐著城鐵去母校。一路上，花香鳥語，綠樹紅花，高樓大廈如雨后春筍般冒了出來……來到母校，幾個鮮紅的大字映入我的眼簾，“萬州上海小學(xué)”，多么熟悉，多么親切！進入學(xué)校，嶄新的教室千姿百態(tài)，各種卡通形象是不同班級的標志，教室里有了防盜設(shè)備，有了最新的超薄電腦，有了高清晰的數(shù)字電視，有了電動控制的黑板，有了可升降調(diào)節(jié)的桌椅……；圍著教室的是寬大的操場，綠色的草坪，美麗的花園，置身其中，心情無比愉悅，頓時渾身輕松。

告別母校，我坐著磁懸浮列車來到萬州主城區(qū)，發(fā)現(xiàn)街道又干凈又寬敞，摩天大樓鱗次櫛比，“新世紀”、“百盛”、“重百”等商場依舊熱鬧，不過最熱鬧的還是“沃爾瑪”！高筍塘廣場絢麗多姿，雞公嶺小學(xué)煥然一新，萬州二中馳名中外……

接著，我徒步來到太白巖。昔日破舊不堪的農(nóng)屋，變成了寬敞明亮的小洋樓；農(nóng)家樂的院壩也變大了，干凈整潔了，四處綠樹成蔭，花枝招展；水池里游著活蹦亂跳的小魚兒，真美！

晚上，我來到濱江路，長江兩岸，燈火輝煌。借著明亮的燈光，我看清了長江，江水變得更加清澈；放眼望去，長江大橋、二橋和三橋閃爍著燈光，橋頭橋尾的奧運會吉祥物金龍玉鳳爭相媲美！

這次回故鄉(xiāng)，我看到了許許多多的變化，故鄉(xiāng)變得越來越繁華、漂亮，萬州人民正在以飽滿的熱情、文明的禮儀、周到的服務(wù)迎接2028年奧運會的到來。我為故鄉(xiāng)驕傲，我更加熱愛我的故鄉(xiāng)！

5）20年后回故鄉(xiāng)

早晨，一陣清脆的音樂聲把我從睡夢中叫起。我睜開朦朧的睡眼，一看電子表，2028年10月1日。這時，我想起了20年前我們?nèi)嗤瑢W(xué)的約定——在2028年10月1日主樓前集合。于是我便急忙來到學(xué)校。

走進學(xué)校，周圍都是可以發(fā)出不同顏色的光的圍欄圍成的花壇。我來到主樓門前，一個機器人攔住了我，讓我輸入班級、姓名和老師的姓名。我輸入后就上了電梯，一眨眼就到了。

突然，沖出了一個人，說：“小子，才過二十年你就忘了你的老同學(xué)了?！蔽也碌剿菑堄钴姟Ｎ覇枺骸斑@幾年怎么樣？”他說：“我吃了不少苦頭，終于完成了學(xué)業(yè)?，F(xiàn)在我在這里當一名教師?！?/p>

我們進入了教室，見到了我的老師和同學(xué)，大家都在這20年里努力拼搏，成績卓著，我們的劉老師也教出了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生。

時間真有魔法，每個利用好時間的人都有豐厚的收獲。思路剖析：本文主要抓住了對兒時的小伙伴的回憶。想象一個兒時不怎么努力的伙伴——張宇軍，后來終于吃了不少苦頭，完成了學(xué)業(yè)，當了一名教師。其他同學(xué)都成績卓著；兒時的老師也教出了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生。最后點題：每個利用好時間的人都有豐厚的收獲。

6）二十年后回故鄉(xiāng)

在2028年的今天，正好是十一黃金周，就在這假期里，我終于返回了那魂牽夢縈的故鄉(xiāng)。

我乘坐2028號飛船，來到故鄉(xiāng)時，我簡直不敢相信眼前的一切都是真的。以前故鄉(xiāng)遍地爛泥，下雨時交通很不方便。如今，卻變成了一條條寬闊的大馬路；以前故鄉(xiāng)那一座座矮小，不起眼的小瓦屋，如今卻變成了一棟棟高樓大廈；以前故鄉(xiāng)……我馬上起身回到以前住的地方，也是鳥槍換炮了。

一進門，便看到了我的表弟樂仔，樂仔身穿華麗的衣服，如今，他是一位少有名氣的發(fā)名家了！來到大廳，我坐在沙發(fā)上，不知怎的，全身突感舒服極了。樂仔告訴我：“這是他發(fā)明的?按摩沙發(fā)?，它能促進血液循環(huán)，又能幫坐在它?身上?的人甩掉多余的脂肪，所以又名瘦身沙發(fā)?！?/p>

然后，我又跟隨著樂仔來到他的新房子。來到一片光禿禿的空地前，奇怪，這片空地不見人影，也不見雜草叢生。樂仔用手指了指空地，說：“這就是我的家!”說完，便出現(xiàn)了一道門。穿過那道門，眼前一亮，耳目一新！眼前的一切竟是一些華麗的家庭用具。樂仔告訴我，這是隱身房，但只要輸入主人的指紋，這隱身房就會自動現(xiàn)身，你就能馬上進入房子!流連忘返的我，直到夜幕即將來臨的時候，我才依依不舍地告別了我那發(fā)達的故鄉(xiāng)，我那可愛的大發(fā)明家樂仔!思路剖析：本文的想象比較全面，寫作指導(dǎo)上提到的三方面的內(nèi)容都寫到了，而且融合得天衣無縫，給人親切自然的感覺——久別重逢，就會有這樣的感覺。家鄉(xiāng)的變化也很自然，有些眼前就能夠看見，有些現(xiàn)在看不見，多少年后可能也會成為現(xiàn)實。沒有想象，哪來的現(xiàn)實？

7）二十年后回故鄉(xiāng)

我?guī)еf能行李包，走出干凈的機場，漫步在長長的馬路上。我用鼻子聞了聞，發(fā)現(xiàn)汽車尾氣的味道消失了，而是變成了清新的空氣。原來，這是科學(xué)家的一種新發(fā)明，把尾氣排放管上安裝了一種過濾器，能把骯臟的汽車尾氣轉(zhuǎn)換成清新的空氣，這樣汽車不但不污染空氣，反而凈化了空氣。

這時，我忽然發(fā)現(xiàn)路兩旁的下水道口消失了，變成了一排整齊的小孔。原來，這種小孔可以把雨水收集起來，當天氣炎熱的時候，這種小孔就能自動噴出煙霧狀的雨水，使得地面潮濕，空氣濕潤。而且，經(jīng)過處理后，又變成了生活用水。

不知不覺，我走進了我的母校，走進了我學(xué)習的那間教室，走到了我的位置，發(fā)現(xiàn)這兒沒有書包、課本也不見了，取而代之的是一臺電腦顯示器、一臺主機，桌洞里也換成了鍵盤。上課時，點擊所上的課的名稱，就可以像翻書一樣學(xué)習上課內(nèi)容。寫作業(yè)也不用筆了，只要在電腦上完成作業(yè)，復(fù)制到郵箱里，發(fā)送給老師就可以了。

走出學(xué)校，來到我小時候居住的地方。發(fā)現(xiàn)周圍的空地都變成了高樓大廈，為了避免小朋友沒地方玩，特地規(guī)劃了一片土地，建成了兒童游樂園，免費游玩，全天開放！

我憧憬，我憧憬這樣美好的日子早點來到我們身邊…… 思路剖析：本文主要從環(huán)境保護方面進行暢想，汽車日益增加是不爭的現(xiàn)實，空氣的污染嚴重也將必然；水的污染也一樣，威脅著自然界的一切生靈。小作者想到了20年后這些都得到了解決，這不能不說是件幸事。學(xué)校的變化，教育手段的更新，日漸出現(xiàn)在人們的面前。小作者也沒有忘記給同學(xué)們一個玩耍的去處，—個全天免費開放的兒童游樂園！

第四篇：五年級語文上冊教案

五年級語文上冊《孔子》第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求:

1、掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)會本課生字，能正確讀寫文中的詞語。

3、初讀課文理清課文脈絡(luò)

4、學(xué)習課文第一段

教學(xué)重點：

1、學(xué)習課文生字，理解課文中的重點詞語。

2、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)難點：

通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。課前準備：

1.、學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。

2、有關(guān)孔子的多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，板書課題。

2、板書課題，了解孔子，課件出示孔子的資料

二、初讀課文、讀準、讀通

1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。

2、指名學(xué)生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。

三、交流預(yù)習成果

1、學(xué)生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫

讀音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）

筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

2、需了解的詞意

儒家、核心、抱怨、己所不欲，勿施于人、推己及人、厲害、教育、祭祀、翻來覆去，等

四、再讀課文，了解主要內(nèi)容，指導(dǎo)分段

1、課文主要向我們介紹了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)）

2、默讀課文，八每個自然段的意思弄清楚，在想一想，那幾個自然段可以合并成一個結(jié)構(gòu)段。

五、學(xué)習課文第一段

1、指明讀課文，其余同學(xué)認真聽。

2、幻燈出示：

他是我國偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千，其中優(yōu)秀的有七十二人。

1、指明讀這句話，你從這句話中知道了什么？此時你的心情怎樣？（自豪）

2、指明朗讀課文，讀出佩服，自豪的語氣來。

第五篇：五年級語文上冊教案

五年級語文上冊教案1

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

3、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

1、課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。

2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。

三、課時安排

兩課時

第一課時

一、教學(xué)要求

學(xué)習本課的生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞意，初讀課文，體會母親對我無私的愛，并找出最令你感動的語句，有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

感受課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

1、出示孫友田的經(jīng)典詩句，相機介紹詩人。

2、孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

3、這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學(xué)習孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）

4、指導(dǎo)寫好“蒙”，理解：啟蒙（使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)。）

（二）初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。

（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

2、檢查自學(xué)情況

（1）讀生字詞，相機正音。

（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

3、通讀課文，思考分段。交流

第一段（1～3）：寫童年夏的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。

第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。

第三段（9～9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。

4、質(zhì)疑問難

（三）指導(dǎo)書寫，完成《習字冊》上的字詞。

第二課時

一、教學(xué)要求

通過讀文，理解文中語言文字所表達的思想感情，體會母親對我那廣博無私的愛，理解作者為什么用“月光啟蒙”作為課題，有感情地朗讀課文，收集家鄉(xiāng)的民歌童謠。

二、教學(xué)重點、難點

1、課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。

2、文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。

三、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1、出示詞組：

美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的時辰混沌的童心

動聽的歌謠風趣的童謠濃郁的詩情芳香的音韻想象的翅膀

讀完這些詞組，在你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢？（自由說）

過渡：我們每個人的心中都保留著對童年的美好回憶，這節(jié)課就讓我們跟孫友田一起，踏著月色，走進他們家的籬笆小院，走進他那永遠美妙的童年夏夜。

2、出示畫面。指名讀第一節(jié)描寫月夜的句子，把你的感覺讀出來。齊讀這段優(yōu)美的句子。

3、就在這美妙的月夜里，最令人著迷的是什么？

板書：唱歌謠講故事唱童謠猜謎語

（二）第一板塊品讀歌謠魅力。

1、母親唱了哪些歌謠呢？找出來讀一讀，把你最喜歡的那首多讀幾遍，邊讀邊想象，看看你能讀懂些什么？

2、出示：

出示民謠：

月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。

月兒彎彎像小船，帶俺娘們?nèi)ピ颇?，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。

（生自由念讀）

師：（指名讀，讀得響亮、鏗鏘）你來看，母親是怎么為我吟唱這些歌謠的？

出示句子：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

“三月的和風”什么感覺？（吹面不寒楊柳風。輕柔的、溫暖的感覺）

“小溪的流水“什么感覺呢？（恬靜地）

師：那么怎樣來表達這種感覺呢？你試著讀得輕一些，慢一些。

（師領(lǐng)讀一句，給予一定的節(jié)奏和速度。生跟讀。）

師：對，生活中的民歌，歌者就是編者，是邊想邊唱，邊唱邊想的。讀時，要輕要慢，要柔柔的，有一種悠長飄逸、舒緩自由的感覺。

（生齊讀，有韻味。）

師：讀得已經(jīng)不錯了。你們想不想做童年夏夜里的那個孩子，聽母親來唱一唱？

師：那就閉上眼睛。

師：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，母親的歌聲也飄出來了……（課件示歌謠錄音）

師：你聽了有什么感覺？

能不能用上書上的語言來描述一下？

生：（齊讀）她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

師：母親甜美的嗓音就像春風一樣溫柔，如溪水一般悅耳，可怎么會有香味呢？你是怎么理解的？

多元化理解：

（1）母親的體香：洗去了一天的疲勞，換上了干凈的白布褂子，我躺在母親懷里，聞到了母親熟悉的體香。

（2）母親的嗓音格外甜潤，格外深情，聽在我的耳朵里，很舒服，連鼻子似乎都感到舒服了，就像聞到了香味一般；

（3）雖然日子清苦，但精神生活是那么豐富，苦中有甜，甜得讓我似乎聞得到香味。

師：在苦難的日子里，能對未來始終抱著熱情，懷著美好的向往，這對一個人來說，是多么重要的精神底子??！所以，這樣的芳香的音韻，不僅香在院子里，也香在我的心里。

我們知道，聲音是無形的。作者是怎么來寫出母親聲音的美妙呢？三月的和風，小溪的流水、芳香的音韻，什么器官可以感覺到？

生：皮膚可以感覺和風，耳朵可以聽到流水的聲音，鼻子可以聞到芳香。

師：是啊，不同的器官不同的角度，寫出了同樣的感覺——母親聲音的美妙。這就是作者的高明之處。（生再讀句子。）

3、美妙的還不僅在那些民歌。你再來讀讀這些夏夜里的童謠：

出示：

小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。

小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來——老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。

毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。

師：三首童謠，自由念，可以拍手，可以跺腳，可以拍桌子，甚至可以叫著喊著讀。覺得怎么讀暢快你就怎么讀。

（生自由讀，跺腳的，拍手的，邊讀邊做老鼠啃鍋沿動作的，不一而足，氣氛活躍。）

師：這些童謠，念著有什么感覺？（音韻美，節(jié)奏明快，押韻，流暢，幽默）

學(xué)生交流。多種形式、個性化朗讀。

這童年的夏夜，有這節(jié)奏明快，幽默風趣的童謠相伴，怎不美妙呢，所以，課文開頭就說—— “童年的夏夜永遠是美妙的。”

5、過渡：民歌民謠明快、流暢、有趣、幽默，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息，而且還飽含著豐富的內(nèi)容和情感，給我們帶來了無限的遐想，多有意思??！一位作家說過，歌謠是兒童的精神食糧。你們的感受和孫友田一樣。（出示：明快、流暢、有趣、幽默）

（三）第二板塊感悟月光、母親、啟蒙

1、媽媽白天非常勞累，但還要在月色下給孩子唱歌、說明什么？她希望什么？（為孩子，甘愿付出一切，希望孩子們熱愛生活，教育孩子要勤勞等等）能體會嗎？

（1）出示第五節(jié)：那時，我們的日子——（清苦，但精神生活是豐富的。）讀到這兒你會奇怪嗎？為什么母親這樣勤勞，生活卻還是清苦的呢？你能找到文中的一句話來回答嗎？

（出示：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。）齊讀

這句話中兩個“長”有什么不同嗎？（生長/產(chǎn)生）這里不生長糧食，卻流傳什么？

（2）是的，千古黃河，勤勞的人們總是滿懷希望地耕種，可由于土壤、氣候等問題，收成不佳，但歌謠卻從黃河故道中流傳下來，聰明的母親一聽就會，會那么多歌謠，通過傳唱——（顯示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。）

這句話你懂嗎？混沌：糊里糊涂，什么也不懂。豁然開朗一下子就明白了。明白了什么呢？

（3）母親擅長歌謠，母親通過歌謠傳遞著她對“我”深深的愛，同時也把她對故鄉(xiāng)的愛，對生活的愛，傳遞給“我”，這些讓我混沌的童心豁然開朗，開始懂得對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術(shù)的愛。

從課文中，我們知道了歌謠、蓮花落等民間藝術(shù)。蓮花落是一種民間曲藝，它用竹板打拍，一人或二人演唱，每段常用“蓮花落、落蓮花”一類語句作托腔或結(jié)尾。俗稱落子。

（4）慈祥的母親，唱完歌謠講故事，她讓我陶醉在月色里，陶醉在故事里，想象的翅膀也越飛越遠，而此時，母親講完故事，又開始唱那風趣幽默的童謠，把“我”的思緒從高深莫測的夜空引到充滿情趣的人間。

出示：此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

明月已至中天說明夜深了，“玉石雕像”看過嗎？形容一下。為什么把母親比作“玉石雕像”？（美麗、圣潔）讀出來，指名朗讀

2、因為有這樣一位母親，童年的孫友田是幸福的。孫友田對母親滿懷感激、敬佩之情，他在文章的最后寫道：（出示：最后一段文字）

（1）母親，這個連字都不認識的農(nóng)村婦女是他的啟蒙老師，為什么？（引讀——是母親用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，送來月夜?jié)庥舻脑娗椤Ｋ屆髟滦枪馀惆槲业耐?，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）自由讀這段話。

（2）也許母親并不知道她的歌謠對于“我”來說是那么重要，她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛全部給了“我”。母親識不識字已不重要，重要的是這里面包含著濃濃的親情！讓我們一起再來讀讀這一段，好嗎？

師引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是因為是母親――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤＃┦悄赣H――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。）是母親――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。”）

（3）這一段在文中起到了什么作用？（總結(jié)全文、點明題目：月光下，母親給了我啟蒙教育。點明中心：感謝、懷念母親。）

現(xiàn)在你知道文章為什么以《月光啟蒙》為題了吧。

（1）學(xué)生自讀。思考：課文為什么用“月光啟蒙”作為課題呢？

（2）師總結(jié)：母親在月光下用民歌民謠、神話故事、謎語給孩子播下了一粒粒愛生活、愛文學(xué)的種子，使他們生根、發(fā)芽、生長……如今，孫友田成了一名才華橫溢的詩人，那是因為母親從小給了他——月光啟蒙。[指板書]

（3）師引：讓我們滿懷感激之情，朗讀這詩一般的語言。

師生配樂齊誦。

（四）第三板塊表達懷念之情

1、正因為這月光下的啟蒙教育影響了作者的一生，所以文章以《月光啟蒙》為題，表達對母親的深深感激和懷念。（板書）通過此文在告訴我們：雖然我的母親只是一個普普通通的農(nóng)村婦女，但她卻――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻?詩情。）雖然我的生活貧窮而清苦，但我的母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。）雖然我的母親不認識一個字，可她――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）

2、在你們的眼里，這是一位什么樣的母親？

（1）勤勞的母親、聰明的母親

你能聯(lián)系課文說嗎？（學(xué)生讀課文）

（2）善于和孩子溝通的母親；非常愛自己孩子的母親；這是一位望子成龍的母親……

3、這就是我的母親，一個令作者驕傲、自豪的母親！然而，時間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個子高了，母親的脊背卻彎了；我長大了，母親卻老了；生活好了，母親卻感受不到了。出示課件：

母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面4。我多想喚醒母親的記憶，讓她知道：當年，母親是我的驕傲；現(xiàn)在，我能讓母親為我而感到自豪。

而現(xiàn)在的母親不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰?？稍?jīng)，――（點出齊讀：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠。）現(xiàn)在的母親不再談她的往事，不再談我的童年?？稍?jīng)，――（點出齊讀：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上?？稍?jīng)，――（點出齊讀：母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。）

5、同學(xué)們，母親給了作者無私的愛，回想起母親，作者充滿了深深的感激和懷念，他認為“是母親為我開啟了文學(xué)的大門”，所以他特別感激母親。

感謝母親――（用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。）感謝母親――（讓明月星光陪伴我的童年，用智慧的才華啟迪我的想象。）感謝母親――（在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）

師：此時此刻，我多么想喚起母親的記憶，我在母親耳邊低聲地說：

課件示：母親：您可曾記得

（五）總結(jié)

1、故鄉(xiāng)的天空不會忘記，我更不會忘記。母愛是永恒的話題，世界上的母親都是一樣的。在歲月的流里，有些東西會消失，比如母親會老去，“我”也會老去。但有些東西，在歲月里沉淀，比如，像母親這樣的歌聲……

2、再讀文章最后一段。

齊讀：母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

板書：17、月光啟蒙

難忘感激

母愛

五年級語文上冊教案2

教材分析

本組教材的整體教學(xué)目標是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，注意體會作者表達的思想感情：體會并運用課文中不同的表達方法。

學(xué)情分析

學(xué)生對這篇課文一定會充滿興趣，因為他們都有喜歡小動物、樂于接近小動物的天性。本課的難點在于讓他們理解人與動物應(yīng)建立和怎樣建立和諧關(guān)系，教師應(yīng)多做這方面的引導(dǎo)。

教學(xué)目標

1.正確認讀本課的生字，有感情地朗讀課文。

2.繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

3.體會作者的思想感情，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)。

重點難點

重點

認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，感受作者的表達方法。

難點

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。

教學(xué)準備

1.生字、新詞卡片、投影。

2.有關(guān)珍珠鳥的掛圖和課件。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)基本課程

一、新課導(dǎo)入

1.哪些小朋友家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？

2.老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習一篇《珍珠鳥》，板書課題：16珍珠鳥。

二、整體感知

1.朗讀課文，找出不認識的生字詞。

2.說說課文主要講了什么內(nèi)容。

三、認知貫通

1.出示導(dǎo)讀要求。

認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？為什么會發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

2.以小組學(xué)習的形式討論研究。

3.交流討論。

（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發(fā)生了哪些變化？找出相關(guān)語句，仔細體會交流，指導(dǎo)朗讀。

（2）為什么會發(fā)生這些變化？

（3）文中哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。

①當朋友送“我”一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？

②三個月后，這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對這個雛兒更是疼愛有加，把它當作一個活潑調(diào)皮的小孩，稱它為“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個“小家伙”的喜愛之情。

第一次：作者對它觀察仔細，“好吧”。

第二次：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。

第三次：重點體會“摸”、“啄”。

第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。

4.課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

5.你能舉出生活中體現(xiàn)了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的`例子來嗎？

三、布置作業(yè)

小練習：描寫一種動物

板書設(shè)計珍珠鳥

“我”鳥

關(guān)愛信賴

美好的境界

課時作業(yè)

1.辨字組詞

蔓穩(wěn)（）繁（）毫（）

漫（）隱（）系（）豪（）

2.填寫詞語

（）的吊蘭

（）的樹林

（）的珍珠鳥

（）的叫聲

（）的球兒

（）的藤蔓

3.背誦喜歡的段落。

五年級語文上冊教案3

教材介紹：

本文介紹綠色千島湖的形成與美景，揭示一個道理，與大自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡。教學(xué)圍繞這一主題展開。

教學(xué)目標：

初步了解千島湖的形成，理解綜合工程及水上森林的作用，了解人們?yōu)榍u湖的綠，所做出的努力。

感受千島湖良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，體會出人與動物和諧相處，人們保護自然，遏制水土流失，使島更綠水更清。從而突破文章主題“綠色”及單元主題“家園的呼喚”

教學(xué)重點、難點：

了解千島湖的美景與它的形成，明白人與自然應(yīng)該和諧相處。

突破方法：

通過有感情的朗讀來感受千島湖的自然美，通過對日趨惡化的環(huán)境問題的認識來珍惜人與自然的和諧美。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課

同學(xué)們都喝過“農(nóng)夫山泉”嗎？你知道“農(nóng)夫山泉”牌的水取自哪里嗎？（“農(nóng)夫山泉”水全部取自國家一級水體千島湖）今天我們就一起去綠色千島湖看看吧?。R讀課題）

二、檢查預(yù)習

1．課文同學(xué)們都預(yù)習了，你知道為什么叫“千島湖”嗎？（有1078個島嶼）

你讀書真細心。

2．那為什么又稱它為“綠色千島湖”？（板書：水綠島翠山青）

3．水、島、山都是綠的，當然要叫綠色千島湖。那如果說水綠、島綠、山綠，你覺得怎么樣？這樣寫有什么好處？（中國的語言真豐富）

4．這個句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。”

5．現(xiàn)在，你一定想快點了解千島湖吧！來打開書，先來看看作者在欣賞了千島湖之后，是怎樣評價它的？（指導(dǎo)學(xué)生找到文章最后一句話，全文的中心句畫下來：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。）

6．（課件出示中心句）在作者眼中，千島湖是——（引讀）是——（引導(dǎo)學(xué)生讀完）詩，大家都讀過，詩帶給你怎樣的感受？

7．作者把千島湖比作一首詩，說明千島湖——很美！

8．什么是奇跡？奇跡，你見過嗎？

9．作者為什么這樣評價千島湖呢？讓我們從文章中找答案。先瀏覽課文，看看哪幾段重點介紹了千島湖的美？哪幾段介紹千島湖是個奇跡？（1－7、8－10）

三、學(xué)習課文

1．請同學(xué)們自由的讀一讀1－7自然段，一手扶書，一手握筆，邊讀邊找看看從哪些詞句中能體會出千島湖像詩一樣美？（學(xué)生自學(xué)）

2．集體交流：

第1自然段：

學(xué)生讀第1自然段的第3句話，談自己的理解。（教師引導(dǎo)：那里有山、有島嶼、有森林，自然美景盡在其中；顯示大自然中所有美的東西都集中在這里。我們從蘇軾的“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”體會了西湖的美，千島湖竟然比西湖還要美！）還從哪里能看出千島湖像詩一樣美？

桂花島：（不僅眼前看到的景色讓人賞心悅目，鼻子里還聞著花香，真讓人——心曠神怡，美！

猴島、五龍島、清心島：（出示相應(yīng)的圖片，教師引導(dǎo)進一步理解。）

這里不僅景色優(yōu)美，而且還有這些跳躍的歡樂的生命，也使千島湖顯得生機勃勃！

島上的動物與人相處的怎樣？（板書：和諧）和諧就是美，美就是和諧！

梅花鹿和人們合影留念，人與動物真是和諧相處啊！

3．這里的島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中確有一個共同的景觀——“魚躍千島湖”。誰來讀一讀第7自然段？

4．指名朗讀。

5．這里的魚不僅數(shù)量——多，而且品種——多，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個詞語是——富庶。（板書：富庶）

6．想看看這個優(yōu)美富庶的地方嗎？請欣賞。（教師放課件）

7．配樂欣賞，教師相機介紹。

8．教師小結(jié)：千島湖真是一首優(yōu)美的詩，讓我們用有感情的朗讀來贊美千島湖吧！從1－7自然段中選擇自己最喜歡的段落自由練習朗讀。

9．誰想用你的朗讀帶我們再次走進這詩一般的千島湖。

10．指名讀1－7自然段。（讀得太美了!）

11．這么美的千島湖在作者眼中是一首詩，而且還是一個奇跡，為什么呢？請同學(xué)們默讀8－10自然段，看看千島湖奇在哪？邊讀邊畫下相關(guān)的句子。

12．學(xué)生反饋：

第8自然段：

原來一片光禿禿的山地，三十幾年后發(fā)生了天翻地覆的'變化，確實是個——奇跡！

千島湖是個水庫，是個人工湖，這是你預(yù)料中的嗎？

相當于3184個西湖的水容量。

水上森林：能在水里泡200天也不會淹死。

建設(shè)千島湖也遇到了不少困難，我們的科研人員都克服了！人類在改造環(huán)境方面顯示了聰明才智和強大的力量。

第9自然段：

你找的是第9自然段，這段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（畫出第一句：新安江水電站是一項綜合工程）

你能快速找出有幾方面作用？哪4方面？（發(fā)電、灌溉、航運、養(yǎng)殖）

你找的這么快，有什么好辦法？（課件：出示分號）

一項工程有這么多的作用，真是一舉——多得，確實是一項綜合工程！是一個人工創(chuàng)造的奇跡！

這項工程是人類在無節(jié)制的濫用自然資源嗎？（不是）（點：和諧）

13．了解了千島湖后，你能想想作者為什么說千島湖是個綠色奇跡嗎？（板書：綠色）

還記得《楓葉如丹》中的句子嗎？“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命?！?/p>

14．教師小結(jié)：我們的開拓者建造了這么美的千島湖，這里到處有跳躍歡快的生命，人與自然相處的如此和諧，在環(huán)境日益惡劣的今天，千島湖的成功改造，帶給我們多少希望??！所以千島湖是一個——（引讀：人工創(chuàng)造的綠色奇跡）

15．正因為千島湖的這些魅力，所以作者要這樣評價千島湖，（引讀：）千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。

16．是?。∏u湖的成功改造，帶給我們一個深刻的啟示：（課件出示句子：）大自然造福與人類，人類要和自然保持和諧，只要我們與自然保持和諧，就一定會創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！

17．現(xiàn)在你希望給什么東西冠以綠色名稱？（你們的愿望多么美好?。。?/p>

只要人類共同攜手，就一定能建造出一個綠色家園！

五年級語文上冊教案4

教學(xué)目標

1．認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

3．了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學(xué)習的自覺性。

4．領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。

教學(xué)重點

讓學(xué)生了解新型玻璃的'特點和作用。

教學(xué)難點

學(xué)習運用作者的表達方法

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)準備

課件

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那么，你們就是展銷會上的推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？

二、整體感知，自主閱讀

1．師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識？

2．師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？我們一塊來讀讀課文。

3．借助拼音，讀準字音，讀通課文。

4．再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃？（夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃）

5．這5種玻璃，你對哪種玻璃有興趣呢？那就請你根據(jù)自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點、作用等。

三、交流討論，合作學(xué)習

1．同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補充，相互釋疑。（上臺寫出所學(xué)玻璃的特點、作用。

2．全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥，強調(diào)結(jié)合實際和收集到的資料談）。

四、拓展延伸

1．最近，一個商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用哪種玻璃？為什么？

2．你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用？（練習句式：可以......可以......可以......還可以......）

3．你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以......可以......可以......還可以......”說一句話。

師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄?，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實際的需要，自己也研制設(shè)計一種新型玻璃嗎？

第二課時

一、復(fù)習回顧

課文介紹了哪幾種玻璃？你們設(shè)計了哪些玻璃？

二、展示、推銷

1．讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設(shè)計的新型玻璃或已經(jīng)生產(chǎn)出來的新型玻璃展示給客商吧！

2．學(xué)生設(shè)計展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。自行準備。

3．匯報推銷，師生點評。評出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。

三、總結(jié)評價，布置作業(yè)

1．總結(jié)評價：你覺得今天的語文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感觸？

2．布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。

五年級語文上冊教案5

教學(xué)計劃

一、教學(xué)大綱對本年級的本學(xué)科的基本要求：

1、學(xué)習習慣：繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學(xué)習用品的習慣；繼續(xù)學(xué)習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；繼續(xù)學(xué)習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

2、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習普通話。3、識字寫字：能準確認讀283個生字；能按筆順正確書寫、默寫生字184個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻稱；繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔；繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語交際：能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題。能講述課文所寫的故事。5、閱讀：繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習默讀課文。學(xué)習按要求預(yù)習課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實際、語言環(huán)境學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問題。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

6、習作：學(xué)習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。學(xué)習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

二、對教材體系和內(nèi)容的簡要分析：

1、按主題劃分為7個單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進名著”等。

2、教材選文力求具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度。選文力求體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。課文體現(xiàn)以下特點：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深切的人文關(guān)懷。

3、閱讀教學(xué)訓(xùn)練重點根據(jù)《課標》的階段性目標確定，采用“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練，多次反復(fù)，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學(xué)的核心目標是使學(xué)生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓(xùn)練外，本階段的訓(xùn)練重點主要有以下幾個：（1）、提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。（2）、體會詞句的感情色彩和表達效果。（3）、揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。（4）、學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。4、“習作”7篇，每個單元安排1篇。要求能寫簡單的紀實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實；能根據(jù)表達需要，分段表述。習作教材內(nèi)容為：（1）．寫印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹葉”為題，寫一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的經(jīng)歷(一本書、一個地方、一種游戲、一道菜等)，再寫下來；（4）．(對親人、老師或朋友)寫自己的心里話；（5）．寫一件親身經(jīng)歷的事；（6）．想象事情結(jié)果，把連環(huán)畫補充完整，再寫下來；（7）．從提供的內(nèi)容中選擇一個或自命題寫一篇作文。

5、“練習”7個，每個單元安排1個。每個練習分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學(xué)寫毛筆字”等幾個板塊。

另外，教材開篇安排“培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣”：讀書做筆記；隨時使用工具書。安排一個“學(xué)和做”(語文綜合性學(xué)習)——“說名道姓”，向課外拓展，與生活結(jié)合。

三、對本班學(xué)生情況的基本分析：

本班共有學(xué)生人，男生人，女生人。經(jīng)過八個學(xué)期的學(xué)習，絕大多數(shù)學(xué)生對語文這門學(xué)科有著濃厚的興趣，學(xué)習態(tài)度較端正。本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動參與學(xué)習，掌握了基本的學(xué)習方，初步學(xué)會獨立識字。能運用學(xué)過的詞語造句說話，會給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因為學(xué)生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學(xué)習方法不夠科學(xué)。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在中年級。因此在這學(xué)期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的.習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習作求真、求實、求新。

四、改進教法提高質(zhì)量的設(shè)想：

1、準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)。課文教學(xué)時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點。在進行閱讀重點訓(xùn)練時，要根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

五、課時分配：

培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣（9）3課時課文1～2680課時習作1～714課時

練習1～721課時共計：118課時

六、教學(xué)進度：

教學(xué)要求：

1、結(jié)合平時的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，使學(xué)生了解做讀書筆記的重要性。2、使學(xué)生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖畫，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書和為什么使用這些工具書。

4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習慣，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書解決實際問題。

五年級語文上冊教案6

教學(xué)目標：

1.在閱讀中體會“安詳”、“微笑著”等詞語在句子中的含義。

2.能正確有感情地朗讀課文，把握恰當?shù)恼Z速語調(diào)。

3.從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中目標的事中，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

教學(xué)過程：

一、整體入手，初步感知：

1、導(dǎo)入新課

在你的家人中，你覺得誰對你，他是怎樣對你的，舉個例子說說。這節(jié)課我們就來看看文中的`媽媽是怎樣的愛她的孩子的。

板書課題：看不見的愛學(xué)生齊讀

2、師：課前我們預(yù)習了課文，首先我們來討論一下你是怎樣理解課題《看不見的愛》的并在小組內(nèi)交流

3、通讀課文，說說課文寫了這對母子之間的一件什么事。我們可以說這位母親對盲孩子的愛是(不同尋常)的。

二、重點研讀，深入感悟：

1、，找出表現(xiàn)這份不同尋常的愛的語句，把它劃下來，再讀一讀。

(1)交流。

(2)師：在我和這位母親的交談中，母親只有幾句淡淡的話語和一些十分平靜的神情，你是怎么體會到“不同尋常”的?

出示：對話部分4-13節(jié)

指名讀句理解，談感受。(每談一句，讀好一句。)

隨機板書：和別的孩子一樣

關(guān)鍵是做了沒有

健康、快樂地成長

2、指導(dǎo)朗讀對話部分。

3、除了對話部分，我們還找到了兩處重點描寫母親動作、神態(tài)的句子。

(1)出示：那位婦女-----微笑著。

他母親-------慢了下來。

齊讀這兩句話。

(2)師：這里有兩個詞語重復(fù)出現(xiàn)了兩次，是哪個詞?(“安詳、微笑著”)你從這兩個詞語中體會到了什么呢?

(其中蘊含著母親對孩子深深的愛，因為孩子看不見，只有從母親輕柔的動作和態(tài)度中感受到愛與鼓勵。隨機板書：母親希望她的孩子能夠在她的鼓勵下和別的孩子一樣健康、快樂地成長。)

(3)再讀這兩句話再次感受這位母親不同尋常的愛。

4、男孩感受到這份母愛了嗎?你是通過那些句子知道的?畫出來讀一讀。(描寫盲孩子練習打彈弓的語句)

讀了以后你覺得男孩練習時的表現(xiàn)怎樣?(不向困難屈服)

5、師：在母愛的陪伴與鼓勵下，男孩不斷向困難挑戰(zhàn)，不向困難屈服。正因為這樣，當我走出不遠……

(1)出示：走出不遠，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。學(xué)生齊讀。

就在這一剎那，男孩、母親、作者分別會怎么想?怎么說?怎么做呢?根據(jù)提示，展開你豐富的想象，寫一段話。(交流、評議)

三、小結(jié)

四、作業(yè)：給最關(guān)愛你人寫一封信。

五年級語文上冊教案7

教學(xué)目的：

1、運用各種方法，掌握本課生字詞。

2、學(xué)會質(zhì)疑。理解文章的主要內(nèi)容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感。

3、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力。

教具準備：

課文配樂朗讀帶（或適合的音樂）、掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、揭題

同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。天上飛的、地上爬的、水里游的，一年四季變化無常的花草樹木，形形色色的人間萬象，多神奇。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見）

你們都有一顆熱愛生活的心。今天，就要讓我們先一起去感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡和熱愛。

2、交流資料，了解作者

張曉風，女，作家。江蘇人，生于浙江金華。八歲后赴臺，畢業(yè)于臺灣東吳大學(xué)，她篤信宗教，喜愛創(chuàng)作，小說、散文和戲劇著作有三四十種，并曾一版再版，并譯成各種文字。作品富有人文精神，并蘊含愛國懷鄉(xiāng)情感。

二、檢查預(yù)習，自主質(zhì)疑

1、出示生字詞指名認讀。如：遂、炫。說說識字方法，如“撤”換部首。

2、指名分段讀課文。注意讀準字音，讀通句子。

3、交流質(zhì)疑。

師引導(dǎo)生針對題目、詞、句和內(nèi)容進行質(zhì)疑。字詞生生互動解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：素雅溫馨。

迭代：替換、取代

搖曳：搖蕩

炫耀：夸耀

三：初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1、學(xué)生默讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。想想，讀后你有什么感受？

2、聽課文配樂朗讀后考慮：

（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么一起點？

每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，12個自然段形成了排比段。

（2）作者是從哪幾方面書寫自身喜歡的情懷的`？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛）

四、品讀課文，感悟語言

1、學(xué)生選擇自身喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。

（1）學(xué)生自身感悟，自身練讀。

（2）喜歡相同局部的同學(xué)自由組合，一起研討對相應(yīng)局部的個人理解。一起練讀，互相指正，互相學(xué)習。

（3）全班交流

2、老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

（1）老師領(lǐng)讀。

（2）男女生對讀。讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。

五、課堂小結(jié)

作者按順序?qū)懽陨硐矚g四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。

六、安排作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、掌握課文生字詞。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、通過上節(jié)課的學(xué)習，我們了解到作者喜歡哪些事物？

2、我們一起來感受作者的喜歡之情。朗讀全文。

二、精讀課文，體悟感情

1通過讀課文你們從中體會到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）

2、你們從課文的哪些地方體會到的？

三、研讀課文，質(zhì)疑問難

這節(jié)課我們進一步研讀課文，提出自身不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流中過程中重點體會以下問題：

1、“我喜歡的另一種花”是什么？為什么？

2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？

3、師出示句子：“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的保守，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存?！甭?lián)系自身的閱讀體會說說自身對這句話的理解。

（1）引導(dǎo)生讀這幾句話。

（2）交流體會其中包括的作者對書的熱愛和對看書的感悟。

4、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段的開頭都反復(fù)用“我喜歡”，這表達了什么？

四、小結(jié)

五、全文總結(jié)，拓展升華

1、師總結(jié)：對生活充溢著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！

2、引導(dǎo)生積累好詞佳句。

3、安排作業(yè)。

（1）背誦自身喜歡的段落

（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。

板書設(shè)計：

我喜歡

四季不同的景物

我喜歡自然景物熱愛自然，熱愛生活

社會生活

五年級語文上冊教案8

教學(xué)目標

1.知識與技能

（1）學(xué)習并掌握本課的生字新詞。

（2）理解詩歌，體會詩歌中含義深刻的句子。

（3）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。

2.過程與方法

以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，展開豐富的想象，讀一讀，說一說，在讀中、說中，走進文本，實現(xiàn)和文本的情感交流，進而感悟詩歌所表達的思想感情。

3.情感、態(tài)度與價值觀

（1）感受新年的快樂，體驗新年帶給人們積極向前邁進的力量。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情以及珍惜時間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。

重點難點

理解含義深刻的句子。

課時安排

2課時。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標

1.讀通課文，學(xué)習并掌握本課的生字新詞。

2.理解詩歌第一節(jié)，體會新年帶來的快樂。

3.流利地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。

教具準備

生字詞語卡片

教學(xué)過程

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

1.教師板書課題，指導(dǎo)快樂地讀題目：同學(xué)們，日子一天天過去，新年就要來啦！高興嗎？（高興）快樂地喊—（學(xué)生讀：新年來了）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生談話：過新年，是大家盼望的節(jié)目。為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，根據(jù)自己的生活積累，說說自己家是怎么過新年的，在說中體會過新年的快樂）

3.導(dǎo)入新課：是呀，新年里大人們歡喜，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家戶戶的門、窗戶都亮起來了。請同學(xué)們帶著著份快樂自由的心情讀一讀詩歌《新年來了》。

二、整體感知

1.學(xué)生自由朗讀詩歌。要求：

（1）借助拼音自讀生字，把詩歌讀準確、讀流利。

（2）讀出詩歌的韻律美。

2.集體朗讀詩歌，檢查集體朗讀社個的情況，教師適當?shù)刂笇?dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)：歡快地）

3.教師出示生字詞語卡片，集體認讀，教師強調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點。

字音：“槌”是卷舌音；“惱”的聲母是“n”

字形：“槌”是左右結(jié)構(gòu)，筆畫也比較多，大家在書寫的時候要注意收緊筆畫；“惱”和心情有關(guān)系，部首是“”，注意和“腦”區(qū)別開。

4.教師出示下列詞語，集體讀：

山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照

智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀

5.初步有感情地朗讀詩歌。

（充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認讀并掌握繩子的書寫，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。

三、學(xué)習詩歌第一節(jié)，體會快樂。

1.教師示范讀，其他傾聽。

2.教師指名反饋：新年快樂地向我們走來，你從第一節(jié)詩的哪些地方感受到了快樂？（學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容自由地說一說）

畫面一：乘著馬車，叮叮當當?shù)胤^山坳……

畫面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑……

畫面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈……

畫面四：撫摩綠樹，打扮得更俊俏……

3.指導(dǎo)學(xué)生抓住排比句式，有感情地朗讀。

4 .拓展想象，訓(xùn)練說：新年還會做什么呢？請同學(xué)們仿照詩中的排比句式說一說。

如：她穿著五彩的春裝，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝；她梳理著細細的長發(fā)，用自己甘甜的雨露滋潤萬物……

5.教師小結(jié)：多么美妙、多么神奇呀！新年會唱歌、跳舞，她用自己的歡樂感染了我們，讓歡樂在世界的每一個角落傳遞。

6.有感情地朗讀詩歌第一節(jié)。

（創(chuàng)設(shè)畫面以及語言的情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，奠定感情的基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生想象，大膽說一說，在說中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的能力，體會新年所帶來的快樂）

四、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習詩歌《新年來了》。

五、布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞。

2.有感情地朗讀詩歌。

3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二課時

教學(xué)目標

1．繼續(xù)學(xué)習詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，體會含義深刻的詩句。

2．總結(jié)全文，有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。

3.拓展閱讀，積累詩歌。

教具準備

1.生字詞與卡片

2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。

教學(xué)過程

一、復(fù)習，導(dǎo)入新課

1.教師出示本課的生字，指名讀一讀，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

2.初步有感情地朗讀詩歌。

3.教師導(dǎo)言：同學(xué)們，萬紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來了新年的爆竹聲，你們聽—（教師播放鞭炮聲錄音）新年里，，到處呈現(xiàn)出的是怎樣的一番景象呢？每個人新的一年又會做何打算？今天，我們繼續(xù)學(xué)習設(shè)個。

二、學(xué)習詩歌第二節(jié)，體會新年的熱鬧。

1.指名讀詩歌第二節(jié)，其他同學(xué)傾聽，想象畫面。

2.指名反饋：你們的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？（學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容說一說：家家戶戶貼上了春聯(lián)、掛起了彩燈，人們歡慶新年，打起了鼓、跳起了舞）

3.教師展示體現(xiàn)新年新氣象的照片，導(dǎo)：雖然新年的`景象年年見，但聽了同學(xué)們的描述，老師忍不住又想去看一看。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生用一個詞與形容自己所看到的畫面。（熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……）

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。（讀出新年的熱鬧和歡騰）

三、繼續(xù)學(xué)習詩歌，提升主題。

教師導(dǎo)：同學(xué)們，新年帶給我們的不僅是歡樂和熱鬧，它還帶給我們對新的一年的希望和美好的向往。請同學(xué)們自由讀一讀詩歌第三到四小節(jié)。

（一）教師出示要求，學(xué)生自讀詩歌。

1.畫出不理解的詞語或句子，和同學(xué)討論。

2.和同學(xué)交流在過去的一年里自己學(xué)會了什么，做了什么有意義的事。

想一想自己的新年打算是什么。

（二）集體反饋。

1.指名反饋不理解的詩句。（教師根據(jù)學(xué)生的反饋，適當?shù)剡M行調(diào)控。教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列詩句）

（1）“讓小伙伴采來火種，今年的希望之火就會燃燒，不管智慧藏在哪個角落，都會被我們找到！”

①這里的“火種”指的是什么？（學(xué)生各抒已見，引導(dǎo)學(xué)生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）

②指名說說：你們新的一年的希望和打算是什么呢？（學(xué)生自由反饋）

③教師小結(jié)：只要有希望就會奮斗不息，就會覺得生命充滿力量。所以說，只要小伙伴們采來火種，今年的希望之火就會—（學(xué)生接讀：燃燒，不管智慧藏在哪個角落，都會被我們找到）

④知道學(xué)生充滿憧憬地、堅定地讀這一節(jié)詩歌。

（2）“昨天的那些煩惱，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說的悄悄話，大家都能猜到！”

①“昨天的那些煩惱”可能是什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活、學(xué)習實際說一說）

②教師導(dǎo)：新年知道每一個孩子的優(yōu)缺點以及秘密，他會在大家的耳邊說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，對自己說一些鼓勵的話，鼓勵學(xué)生改正缺點，激勵學(xué)生不斷地求進步等）

③教師小結(jié)：同學(xué)們，你們靜一靜。聽，新年也在你們的耳邊說悄悄話呢。

④教師入境地隨機問：新年和你說什么？（學(xué)生結(jié)合自身的實際說一說）

（3）“去年我們沒有虛度，所以臉不羞紅心不焦?！?/p>

①指名說說“虛度”的意思。

②指名說說去年你沒有虛度，你學(xué)會了什么，做了什么？（學(xué)生結(jié)合自己的情況說，進一步理解沒有虛度的意思）

③教師啟發(fā)：同學(xué)們，老師聽出來了，你們也沒有虛度時光，去年我們長了知識，學(xué)了本領(lǐng)。今年，你們又有什么打算呢？（學(xué)生自由的說一說）

2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)詩歌，總結(jié)升華。

（1）教師導(dǎo)：一年之計在于春，新的一年是新的開始，你們都有自己新年的藍圖，那么應(yīng)該怎樣做，才能實現(xiàn)你們心中的新年藍圖呢？請大家一起朗讀詩歌最后一節(jié)，你們一定能夠從中受到啟發(fā)。

（2）指名反饋：怎么做？詩句中有一個詞語進行了概括。（緊緊擁抱）

（3）指名說說對“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時間，勤奮努力）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌最后一節(jié)。（滿懷激情地、鼓勵地）

（5）教師小結(jié)：是呀，祖國的未來，世界的未來是你們的，美好的未來等著你們?nèi)?chuàng)造，你們必須從現(xiàn)在做起，為實現(xiàn)自己的遠大理想而努力。

（以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀詩歌，讓學(xué)生在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實際說一說，并大膽地設(shè)想未來，在說和想象中不斷地激勵學(xué)生珍惜時間、刻苦努力，為新年的成長做充分的準備和努力）

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，日歷為我們掀開了嶄新的一頁，你們做好了迎接新的每一天的準備了嗎？行動起來吧，讓我們一起追求美好的明天，讓我們共同努力創(chuàng)造屬于我們自己的世界。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀詩歌。

2.試著把自己的新年希望寫成一首小詩。

3.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

板書設(shè)計

18 新年來了

快樂 熱鬧 希望 美好

……

（珍惜時間 擁抱生活）

五年級語文上冊教案9

教學(xué)目標：

1、學(xué)習字詞，積累詞語，理解“懊悔”“囫圇吞棗”“身臨其境”“賞心悅目”“深邃”等詞語的意思。

2、朗讀課文，學(xué)習在閱讀中提出問題，養(yǎng)成邊讀邊思的習慣。

3、了解書的五種好處，根據(jù)自己的讀書經(jīng)驗，總結(jié)一兩種讀書的好處，并用總起分述的方法寫下來。

重點難點：

在閱讀中提出問題，總結(jié)一兩種讀書的好處，并用總起分述的方法寫下來。

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，在成長過程中，有一位好朋友一直陪伴著你們，給你帶來知識，帶來快樂，這位朋友是誰呢？它就是——書。

（板書：書）

2、如果讓你打個比方，來形容一下你的這位“朋友”，你會怎么比呢？

（書是一片汪洋大海，讓我暢游；

書是一個巨大的寶庫，有取之不盡的寶藏；

書是一個大花園，充滿了醉人的芬芳……）

3、說得真好。下面老師請大家聽個故事。

（媒體出示圖片，師述：“商人撿石頭的故事）

（1）商人為何高興？為何懊悔？

4、交流。

5、師小結(jié)：

作者形象地把讀書比作撿石頭，把讀書獲得的好處比作寶石，就是想告訴我們今天讀的書，明天就會變成寶貴的財富。

像這種既高興又懊悔的事，在我們的生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，讀書就是如此。（板書課題： 讀書再讀書）

6、齊讀課題

7、師過渡：許多人都非常喜歡讀書，因為讀書好處太多了，使人受益無窮。它究竟有哪些好處呢？

二、初讀課文，整體感知。

1、自己輕聲讀讀課文，把課文讀正確，在第5－12節(jié)中找到能概括這些好處的詞句，用“ ”劃下來。

2、生交流，師板書：視野開闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富人生

（1）指導(dǎo)書寫“邃”。

（媒體出示生字“邃”， 里面下半部分點擊后變紅閃爍）

（2）“深邃”詞語搭配（山谷、目光、哲理），理解“深邃”的含義。

（3）師生合作讀板書。

師：“俗話說‘書中自有黃金屋’，的確，讀書給我們的好處真是太多太多了?！睅熤赴鍟f：“讀書能使我們——”生讀：“視野開闊，情趣高雅，使人美麗，思想深邃，豐富人生?！?/p>

（4）這里我們可以用摘詞法概括本文主要內(nèi)容。生說。

三、研讀課文，理解內(nèi)容。

1、讀書使人眼界開闊，增長才干，讀書真使人受益無窮，課文列舉了讀書的五點好處，對每一點論述都獨立成節(jié)，瀏覽第5－12節(jié)，你對讀書哪點好處感受最深，可以多讀幾遍，也可以有感情地朗讀，也可以對不明白的地方提提問題，或?qū)懴氯詢烧Z的體會。

2、生交流，師隨機點撥。（媒體出現(xiàn)選項，點擊下方按鈕隨機選擇）

（媒體選項一）

▲讀書使人視野開闊

（1）齊讀。

（2）師問：你們?nèi)ミ^非洲大陸嗎？但通過學(xué)習第23課《我的野生動物朋友》一文，你們知道了些什么？

（媒體出示練習）

我沒有去過非洲大陸，但我（ ）。

（媒體出示圖片：《我的野生動物朋友》封面）

（3）是啊，第23課節(jié)選自《我的野生動物朋友》一書，她的`作者是一位10歲的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，長在非洲，和許多野生動物交上朋友。讀了她那本圖文并茂的畫冊，你仿佛怎么樣？

生交流。

課文中有一個詞形容這樣的情形是（身臨其境），這里的“臨”是（到達）。

（4）師：誰能用朗讀把我們帶到美麗的非洲大陸和圣潔的南極大陸，使我們“身臨其境”？（指名讀，齊讀）

（5）讀書一大好處就是使我們視野開闊，在平時閱讀中，你有沒有這樣的體會、感受，請用下面句式說一說。

（媒體出示練習）

☆我沒有 ，但我卻 ，這是因為讀書讓我身臨其境。

☆☆我沒有 ，沒有 ，但我卻 ，這是因為讀書讓我身臨其境。

（6）師：讀各種各樣的書，仿佛讓我們走進一幢幢新房子，打開一扇扇未知的窗戶，展現(xiàn)在眼前的是一幅幅未見過的美妙的風景，讀書真使我們——（視野開闊）。

（媒體選項二）

▲讀書使人情趣高雅

（1）創(chuàng)設(shè)情境：（媒體出示圖片）泰戈爾的詩語言雋永，想像豐富，百讀不厭，閉上眼，讓我們展開想像的翅膀，在一個初春的早晨，跟隨作者來到茂密的樹林中，深呼吸一下，你現(xiàn)在有什么感受？

（愉悅、快樂、享受……）

就這樣沐浴清晨的陽光，全身心地放松，吟誦《金色花》。師吟誦，學(xué)生吟誦。（媒體出示句子，播放音樂）

（2）師：在晨曦中這樣輕輕吟誦，你感受到什么？

（指名讀句子，感覺有花瓣正悄悄地在我心中開放，并潛入我的氣息。）

（3）師：美妙的大自然，讓我們心曠神怡、思緒萬千，那些曾經(jīng)被我們反復(fù)吟誦，并深深打動過我們的詩句美文，不禁脫口而出。

（媒體出示圖片）荷花、黃河、月夜

（4）生吟誦積累過的有關(guān)詩句、段落。

（5）你們聲情并茂的吟誦不僅感動了自己，還打動了其他的同學(xué)，看著大家出色的表現(xiàn)，我不禁要說，讀書使你們情趣高雅。

（媒體選項三）

▲讀書使人美麗

（1）書既不是名貴的化妝品，也不是漂亮的衣服，更不是昂貴的飾品，怎么能使人美麗呢？讀句子。

（2）理解“賞心悅目”。

①“賞心悅目”是什么意思？

②生活中哪些美好的東西使你心情愉快？

③“書卷氣”怎么能使人“賞心悅目”呢？

（媒體出示圖片）冰心、楊紅櫻

A 用一個詞形容神態(tài)、樣子。

B 師生合作讀。師讀“讀書使我們美麗”時，生接著讀“書一本……賞心悅目的呢？”

（3）師小結(jié)：

是啊，無論是老人還是孩子，著名學(xué)者還是普通讀者，只要是愛讀書的人，書讀得多了，他的說話、舉止、神態(tài)、做事都有讀書人的氣質(zhì)，這是一種高雅美麗的氣質(zhì)。

（媒體選項四）

▲讀書使人思想深邃

（1）質(zhì)疑：既然是“偷”，為什么還說好？

（2）交流，朗讀體會。

（媒體選項五）

▲讀書豐富我的人生

（1）“豐富的人生”指什么？

（2）交流。媒體出示句子。

（通過讀書，跨越時間和空間，與書中古今中外的任務(wù)一起品味多姿多彩的人生。）

齊讀第10節(jié)。

課后小結(jié)

四、課堂總結(jié)，復(fù)習鞏固。

1、和你們一樣，作者也感受到讀書帶來的甜頭。

師生合作讀第4節(jié)。（學(xué)生讀讀書帶給我好處的句子；“我”常常想的句子；以及懊悔的句子。）

2、師小結(jié)，再讀課題

同學(xué)們，為了讓自己生命發(fā)生奇跡，我們要（師指課題），（生：讀書再讀書），為了明天不致于后悔，我們要——（生：讀書再讀書）。

五年級語文上冊教案10

教學(xué)目標：

1、知識與能力目標：會寫“佳”、“典”等9個生字，會認3個生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延”等詞語。在學(xué)習課文內(nèi)容過程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。

2、過程與方法目標：運用多種方法理解詞語；運用默讀、瀏覽等方法閱讀課文；學(xué)習運用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：體會格羅培斯精益求精的工作精神和科學(xué)的思維方式。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、動漫人物搶答（課件播放各種迪斯尼中的動畫人物）

師：在同學(xué)的生活中曾結(jié)識了許多的卡通人物，它們給我們帶了無窮的歡樂，已經(jīng)成為同學(xué)們親密的朋友?？纯催@些卡通人物你們認識嗎？如果認識，就請你親切地說出它們的名字。

師：大家果然熟悉這些動畫朋友，那你們知道這么多個性鮮明、活潑可愛的卡通人物的.創(chuàng)始人是誰嗎？是迪斯尼。（出示迪斯尼肖像與簡介材料）對于全世界喜歡動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng)建了迪斯尼樂園。我們一起去樂園里看一看吧。

（播放迪斯尼樂園圖）

2、看完圖片后問：你們覺得怎么樣呀？

迪斯尼樂園倍受全世界朋友的喜愛，可是你們知道嗎？在迪斯尼樂園即將竣工的時候，卻遇到了一個難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來學(xué)習一篇和迪斯尼樂園有關(guān)的課文，最佳路徑。

3、板書課題：最佳路徑

師：齊讀課題

師：什么是路徑？佳是什么意思？

二、初讀文本，整體感知

1、師：那這條路徑究竟好在哪了呢？現(xiàn)在我們就一起走進課文。請一名同學(xué)朗讀讀書要求。

課件出示要求：1默讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、遇到不理解的地方要停下來多讀幾遍，也可以用喜歡的方

式在不理解的地方做做標注。

3、思考：課文講了一件什么事？

生讀師巡視（有的同學(xué)學(xué)習習慣非常好：邊讀，邊想，邊做批注）這種學(xué)習語文的方法會讓你受益匪淺。

4、師：剛剛同學(xué)們讀書讀得很認真，看看這些詞你們會讀嗎？

電腦出示：迪斯尼竣工建筑腦筋催促焦躁思緒吆喝法郎覆蓋倫敦綿延微不足道年邁無力漫山遍野

5、同桌互查，糾正讀音。（讀完的同學(xué)坐端正等待）

（適時指導(dǎo)理解詞語的方法）

6、開火車讀

7、（電腦出示生字）典筋催躁緒覆倫敦

重點學(xué)習：覆催躁敦

覆：上下結(jié)構(gòu)注意雙人旁的書寫，要寫在西字頭的下面。組詞理解字義催：形聲字，形旁表義，聲旁（崔）表聲躁：形近字區(qū)分（澡燥噪）形旁表義，組詞區(qū)分

8、師：課文講了一件什么事？

大家說的很好，可是不夠簡練、完整，今天老師給大家?guī)硪环N概括課文主要內(nèi)容的方法：

出示課件：

課文講了世界建筑大師格羅培斯為

從受到啟發(fā)，通過設(shè)計出了

小結(jié)：我們可以利用文章中的關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容。

三、小組合作、自主探究

《最佳路徑》是如何設(shè)計出來的呢？它又為什么被稱為最佳路徑呢？請同學(xué)們在小組長帶領(lǐng)下，參考學(xué)習單的提示學(xué)習課文。

出示小組學(xué)習要求：

1、認真閱讀學(xué)習單，服從組長安排，有序發(fā)言，聲音適當，不影響其它小組學(xué)習。

2、圍繞討論問題發(fā)言。

3、談看法要有依據(jù)，能說清理由。

4、認真傾聽他人發(fā)言。

5、小組合作學(xué)習

6、全班交流

學(xué)生交流時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語句進行分析。重點讓學(xué)生感悟葡萄園主給人自由、任其選擇的做法和格羅培斯精益求精的態(tài)度。

1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計，如果你是評委，如何為這個“最佳設(shè)計”撰寫頒獎詞？請同學(xué)們?yōu)楦窳_培斯撰寫頒獎詞。

（提供兩個頒獎詞的范例）

板書設(shè)計：

最佳路徑

給人自主

任其選擇

有寬有窄優(yōu)雅自然

五年級語文上冊教案11

教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：

北師大版小學(xué)語文五年級（上冊）《遲到》

所在班級情況，學(xué)生特點分析：

五年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習課文的習慣，對于文中出現(xiàn)的易讀錯的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會等方法，在課前初步理解，個別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習時，再加深認識。

本文及本單元學(xué)習的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會正確的面對錯誤，并勇于改正錯誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為實踐。因此了解本文作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來取得的成就，會更好地激勵學(xué)生懂得每一個人在面對錯誤、改正錯誤時，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個人主觀的努力?；谝陨夏康模趯W(xué)文前可組織學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等，針對資源有限的農(nóng)村學(xué)校，教師可直接提供給學(xué)生一些相關(guān)資料，供大家參考。

教學(xué)內(nèi)容分析：

《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認識到自己的錯誤并及時改正，從此成了第一個到校的學(xué)生。

上學(xué)遲到是一個很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細致刻畫出來，將一個一年級小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對自己的錯誤并改正，才能使自己很快地成長起來。

本文語言平實，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。

教學(xué)目標：

1．自學(xué)生字新詞，理解作者因為體會到了父親“嚴”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習慣的過程，感受父親那份既嚴厲又深沉的愛，及作者對父親的感激之情。

2．運用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。

3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養(yǎng)成良好習慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習生活中，堅持自檢與反思，正確對待錯誤的良好品質(zhì)。

教學(xué)難點分析：

1.概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達的思想感情。

2.抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴厲又深沉的愛，及我對父親的感激之情。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習興趣。

1．（板書課題）同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎？說說你遲到的原因及你當時的心情。

2．今天我們要學(xué)習一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）

二、初讀，整體感知。

1．自由讀文，讀準字音，讀通句子。

2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）

3．默讀課文，提出不懂的問題。

4．師生共同歸納主題性問題：①父親對我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對我這么嚴厲？③父親到底是怎樣愛我的？

三、精讀，理解感悟。

（一）學(xué)習第1自然段。

1．帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴）

2．語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會和感受。

①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。

②我的父親管教我很嚴，很嚴很嚴，但是他很疼我。

（二）學(xué)習第2自然段。

1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會到父親對我很嚴呢？

2．指名回答。

（三）學(xué)習第3-10自然段。

1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會到父親對我很嚴很嚴？（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動作、語言、神態(tài)的句子去理解）（板書：很嚴很嚴）

2．父親為什么這么嚴厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。（結(jié)合課后習題3理解，體會我的心理活動）

3．我挨打最后的結(jié)果當然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？

4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時，我的心情又是如何？

過渡：我的感動不僅僅是因為此，而是韓老師的教育讓我體會到了父親對我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習，細細品味。

四、布置作業(yè)。

1．反復(fù)朗讀課文。

2．寫生字。

第二課時

教學(xué)過程：

一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習興趣。

1．上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會這樣？當時，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。

2．學(xué)生靜思后，指名回答。（體會我在韓老師的引導(dǎo)下，認識到自己的錯誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對自己的嚴厲是一種真正的愛。）

二、繼續(xù)學(xué)習。

（一）學(xué)習第13-15自然段。

1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動作體會）

2．聯(lián)系前文，說說你對父親愛的理解。并完成下列填空。

（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這（）是他對我深沉的愛。

（二）學(xué)習第16自然段。

1.是?。o論是我的'父親很疼我，還是他管教我很嚴，很嚴很嚴，這都是他對我深沉的愛。（板書：深沉的愛）

2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）

3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

4．指導(dǎo)感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）

三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。

1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會再讀第一自然段。

2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對比來突出重點；注重通過人物的語言、動作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達人物的思想情感）

3．相信，你也會像作者一樣有讓自己感動的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。

四、布置作業(yè)。

完成《課堂作業(yè)》。

板書設(shè)計

8.遲到

很疼 很嚴，很嚴 很嚴

深沉的愛

自我問答：

每個人都會有犯錯誤的經(jīng)歷，在改正錯誤的過程中，既要有主觀的努力，也離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。本文中的父親對作者認識和改正錯誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴厲與慈愛中認識和改正錯誤的這一中心，教師采用了直接插入重點部分，運用比較閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在對比的體驗中理解文章的中心，正符合《語文課程標準》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗和感受”。在整個教學(xué)設(shè)計中，教師注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分的考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習的機會，讓學(xué)生通過多次讀文、勾畫重點、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪。同時還注意把“語文天地”中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運用了文中的插圖，讓學(xué)生進行圖文對照，加深了對文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。

五年級語文上冊教案12

教學(xué)目標

1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、震動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)同學(xué)熱愛自然、維護動物的人文情懷。

3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

教學(xué)重點、難點

學(xué)習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認知的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

那么，大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天俺們就來學(xué)習法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

二、整體感知，明確目標

1.自由朗讀課文，注意讀準字音。

2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要俺們了解什么?

反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

三、合作探究

1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

2.小組討論：

(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段偏重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表示它的智慧;二從“有人震動大樹”時的反應(yīng)來表示它的警覺;三從儲藏食物過冬來表示它的聰明;四從蹦跳的動作來表示它的.輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表示它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表示它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。)

(2)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

(《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》偏重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文偏重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比如、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學(xué)色彩。)

(3)你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

3.經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，俺們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑，解疑)

4.能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白晝躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自身的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上震動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩，每窩產(chǎn)5—10仔。分布于俺國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

五、拓展延伸

1.學(xué)習了本文之后，你覺得如何才干更好地介紹動物呢?(討論)

(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)

2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。

六、作業(yè)安排

改寫

板書設(shè)計：

美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

松鼠

可愛：機靈、搭窩認真、自身勞動生活

五年級語文上冊教案13

教學(xué)目標：

1、細讀課文中的句子，抓住細節(jié)，體會含義深刻的句子。

2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的深意，能感受課文中母親對小男孩的關(guān)懷與信任，寬容與理解，感受母愛的平凡與偉大。

3、學(xué)習有感情地朗讀課文，在讀中體會人物的.內(nèi)心世界，體會文章所要表達的思想感情。

教學(xué)重點：

抓住細節(jié)，品詞析句，感悟母愛。

教學(xué)難點：

在讀中體會人物內(nèi)心世界，體會文章所表達的思想感情。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《看不見的愛》這一課，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習，文中不小男孩給你留下什么印象?失敗了無數(shù)次仍堅持不放棄，是什么力量支持著他呢?(母愛)

二、讀文感悟

那么就請同學(xué)們打開書，快速默讀課文，動筆畫出體現(xiàn)母愛的句子。

1、生讀文畫句子。

2、畫完的同學(xué)仔細讀讀這些句子，看看你是通過句子中哪些詞感受到了這位母親對盲童的愛的。

3、生自由匯報，師相機引導(dǎo)感悟，指導(dǎo)朗讀。

重點感悟

A婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>

他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。

1)表演體驗。

你能學(xué)著母親做一做嗎?撿起石子，遞出去。做著，做著你有什么體會，有什么感受?

2)你再默讀這兩句話，想一想，你有什么問題嗎?

3)討論：母親為什么要孩子打彈弓，并且要一直撿著，遞著。

4)文中兩次用到“安詳”“微笑”這種重復(fù)用法作者要告訴我們什么呢?

5)感情朗讀。

6)同學(xué)們，此時母親遞出去的僅僅是一顆顆石子嗎?她還遞出什么?

B他母親對我笑了笑，說：“謝謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，他看不見。

C “的孩子都這么玩?！蹦闶窃趺蠢斫饽赣H的這句話，帶著這樣的感情讀一讀。

D “我告訴他，會打中的?！蹦赣H平靜地說，關(guān)鍵是你做了沒有。”談?wù)勀愕母惺堋?/p>

6)師生合作讀對話。

7)這樣的母愛創(chuàng)造了什么?

那一聲清脆的瓶子破裂聲打破了寧靜的夜晚，從瓶子的碎裂聲中你仿佛看到了什么?

三、激情結(jié)語。

母愛是無私的是偉大的，大愛無聲，如春風化雨，潤物無聲;大愛無形，似陽光空氣，無處不在。讓我們帶著對文中母親的敬仰，帶著對人間這份最真摯的愛的領(lǐng)悟再來讀讀課題。

五年級語文上冊教案14

教 學(xué) 設(shè) 計

1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。

說：說說自己為什么這樣讀的理由。

議：評議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。

2、背誦：將自己的感情表達出來。 五、適當拓展向外延

補充閱讀臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。 第二課時

一、運用舊知巧導(dǎo)入

1、復(fù)習《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。

2、導(dǎo)入《秋思》《長相思》。

明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習另外兩首表達思鄉(xiāng)情緒的詩詞。 二、初讀全詩明詩意 1、自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。 2、通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大意。

3、初步了解兩詩詞異同。

兩詩詞都是表達思鄉(xiāng)之情。其中《長相思》是詞。長相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。 三、品詞析句悟詩情

(一)學(xué)習《秋思》

1、品讀：洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

(1)“見”什么意思?見到什么?(秋風)看到“秋風”這個詞，你會想到什么? 秋風是沒有形狀的.，難道真的看得見?“見秋風”，其實見到的是一幅怎樣的景象?

(2)“家書”是什么意思?古人說，家書抵萬金，假如你就是詩人，就是遠離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會在家書中寫些什么呢? (3)這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么?(意萬重)反復(fù)讀“意萬重”。

(簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀很小，就遠離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。) (4)朗讀這句詩。

2、品讀：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 (1)這里的“開封”是什么意思?(打開封好的信)什么時候“開封”?為什么當信快要送出的時候又“開封”?

(2)“恐”是什么意思?為什么會恐“說不盡”?(意萬重、匆匆)說不盡什么?

(3)你就是詩人，在這落紅遍地的時節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前，又將封好的信拆開，你當時心中會說什么?又會做些什么? (4)從這個“開”字，你讀懂了什么?朗讀詩句。

(二)學(xué)習《長相思》

1、品讀上闋，感受邊塞軍旅生活之苦。

讀完上闋，你猜作者的“身”可能在什么地方?你從中體會到什么?

指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。

2、品讀下闋，體會作者思鄉(xiāng)之情。

讀完下闋，你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里?(故園)“故園”指什么?“故園無此聲”，故園沒有什么聲音?故園有什么?想像說話。

3、作者“身”在征途，心在故園，你有什么體會?朗讀這首詞。 四、感情朗讀促背誦

1、讀：讀出語氣、節(jié)奏、重音。 說：說說自己為什么這樣讀的理由。

議：評議讀法，注意把握節(jié)奏、語速、重音。

2、背誦：將自己的感情表達出來。

五、適當拓展向外延

1、鴻雁傳書，千言萬語;夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。山高水長，隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝，剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學(xué)們還知道哪些表達思鄉(xiāng)之情的詩詞? 2、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié);故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當我們離開家鄉(xiāng)，遠離故土，我們的心中，會情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長相思》。

五年級語文上冊教案15

教學(xué)目標：

知識目標

認識10個認讀字。

能力目標

通過理解課文內(nèi)容及進行評價人物練習，使學(xué)生受到關(guān)愛他人、關(guān)愛父母的教育。

思品目標

體會魯本對母親無比關(guān)愛的孝子之情。教育學(xué)生知道感恩。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，體會魯本對母親無比關(guān)愛的孝子之情。

教學(xué)難點：

了解課文內(nèi)容，體會魯本對母親無比關(guān)愛的孝子之情。

教具準備：

課件。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

今天，我們學(xué)習23課《魯本的秘密》。讀了課題，你有什么問題？是啊，魯本的秘密是什么呢？既然是秘密，他為了保守秘密又是怎樣做的呢？

二、自讀課文，了解大意，理清敘述的順序。

學(xué)生默讀課文，通過查字典、詞典和聯(lián)系上下文，認識新字、理解詞語的'意思。學(xué)生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎(chǔ)上，理清敘述的順序，劃分段落，概括段意，從而概括全文的主要內(nèi)容。（秘密萌生——秘密攢錢——秘密實現(xiàn)）

三、檢查自學(xué)情況

指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說說課文的主要意思，課文的敘述順序，劃分段落，概括段意，概括全文的主要內(nèi)容。

四、重點討論秘密攢錢的過程

課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的，他為什么要秘密攢錢，你從中體會到了什么？

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

通讀全文，突出重點。（有關(guān)描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最后的兩個麻袋、母親節(jié)送胸針等部分）要讀出對母親的理解尊重、體貼關(guān)愛；讀出急切；讀出母親的激動、欣慰；魯本實現(xiàn)愿望的興奮的語氣和感情。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。

六、閱讀延伸，升華情感

討論：你認為魯本是怎樣的一個孩子？學(xué)了這篇課文，你有什么想法？