第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)（五年級(jí)數(shù)學(xué)）成績(jī)分析與評(píng)價(jià)報(bào)告

一、引言

為了檢測(cè)南疆四地州的教學(xué)質(zhì)量，本次考試采用的是南疆四地州教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)2016—2017學(xué)年第一學(xué)期測(cè)試卷.學(xué)校采用的是普通漢語試卷.二、成績(jī)分析(試卷分析+成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析)

（一）、試卷分析 1．試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布

本次試卷共有六道大題,第一題：填空。第二題：判斷。第三題：選擇。第四題：計(jì)算。第五題：實(shí)踐操作。第六題：解決實(shí)際問題。

2、試卷的主要特點(diǎn) ①突出基礎(chǔ)內(nèi)容。

本次期末試卷檢測(cè)，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本試卷題量適中，內(nèi)容緊扣了本冊(cè)教材的內(nèi)容，是一份高水平的試卷。②貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過口算、填空、選擇、判斷、計(jì)算、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

③重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的角度，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。3試卷與試題質(zhì)量分析

這張?jiān)嚲砗w了我們五年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計(jì)算、單位間的換算、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。就計(jì)算而言，出卷者的意圖就是想以平時(shí)的練習(xí)為基礎(chǔ)，檢驗(yàn)學(xué)生小數(shù)乘除法計(jì)算的能力。解決實(shí)際問題。共6小題，出卷者精心安排，結(jié)合教材突出了基本點(diǎn)，但有一定的難點(diǎn)?？傊畬W(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張?jiān)嚲碓诔鼍頃r(shí)的一個(gè)重要的意圖。

3成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析

本次五年級(jí)參加考試的一共59人。其中，最高分95，最低分12分，總分3459分.人平均分58.62分，優(yōu)秀人數(shù)10人，優(yōu)秀率16.95%。及格人數(shù)31人，及格率52.54%.100分的有0人，90—99分5人,80—89分10人，70—79分8人，60—69分8人，50—59分7人。40—49分6人，40分以下15人。

三、歸因分析

1.學(xué)生生源大多數(shù)為農(nóng)民工子弟學(xué)生和外來務(wù)工子女，或者是由于各方面原因轉(zhuǎn)來的學(xué)生，家長(zhǎng)和老師配合不夠密切,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生屬于管教,不夠重視孩子學(xué)習(xí)和教育。2.個(gè)別學(xué)生對(duì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的基本知識(shí)，不能夠掌握從而出現(xiàn)兩級(jí)分化嚴(yán)重。

3.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.非智力因素的影響，比如審題不清粗心,計(jì)算不仔細(xì)等等。5.學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力的不強(qiáng)。

四、教學(xué)建議

1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),著重運(yùn)算能力的培養(yǎng),加強(qiáng)理解能力。

2、習(xí)題具有針對(duì)性，對(duì)于學(xué)生的回家作業(yè)，練習(xí)題多樣化，讓學(xué)生時(shí)常復(fù)習(xí)鞏固，溫故而知新。

3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，家校配合共同提高教學(xué)質(zhì)量。

4、備課充分，對(duì)于講新課、練習(xí)題，通過充分準(zhǔn)備，利用簡(jiǎn)潔、明晰的語言表達(dá)，讓學(xué)生更容易上課。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、卷面印象

測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪密切聯(lián)系學(xué)生生活，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二、試卷反映存在的問題主要有

一大題：仔細(xì)填一填。

此題共有9個(gè)小題考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型。全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。第1、5、6題考查的是學(xué)生對(duì)倒數(shù)、分?jǐn)?shù)乘法、約分訓(xùn)練比較到位，正確率比較高。第5題是用倒數(shù)的知識(shí)解決問題，而學(xué)生在第5小題不能正確理解二者之間的關(guān)系而混淆，失分較多，此題靈活只是學(xué)生會(huì)背概念而不會(huì)正確應(yīng)用。第2、8題考查的是有關(guān)長(zhǎng)方體的知識(shí)比較基礎(chǔ)。第3、4題是有關(guān)面積的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于單位換算掌握不牢固。

二大題：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好。三大題：精挑細(xì)選。第1小題出錯(cuò)最多，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)剪繩子問題搞不清單位“1”與具體數(shù)量之間的關(guān)系。

四大題：神機(jī)妙算。直接寫出得數(shù)正確率較高達(dá)95左右。而有的同學(xué)在計(jì)算簡(jiǎn)便算法的過程中不認(rèn)真。教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)和檢驗(yàn)的能力。解方程此題出錯(cuò)不多大部分同學(xué)對(duì)基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計(jì)算。通過統(tǒng)計(jì)我發(fā)現(xiàn)計(jì)算領(lǐng)域還得不夠它是我們解決其它問題的法寶。

五大題：圖行世界。

此題共有3個(gè)小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如第1小題，這兩題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣，但是學(xué)生做這樣的題總會(huì)出點(diǎn)小毛病。方向和角度不一致。第2題，主要考查學(xué)生解決問題的策略。學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力不高導(dǎo)致失分較多，第3題學(xué)生計(jì)算能力差失分較多。

六大題：走進(jìn)生活，解決問題。

此題共五個(gè)小題。第4小題用方程解決相遇問題出錯(cuò)很高。學(xué)生不會(huì)分析數(shù)量間的關(guān)系，其他小題存在問題做多的是算完之后不知道寫成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

三、學(xué)生卷面分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生填空、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜解決問題上都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

四、幾點(diǎn)建議

1、在教學(xué)中我們既要以教材為本扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

2、任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

3、五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)。僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如獨(dú)立思考的習(xí)慣認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等

4、做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通。消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起，根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

張嵩小學(xué)教師 肖敏

一、考試基本情況

在本次考試中，共有20人參加考試，其中，及格率為100%，良好率為95%，優(yōu)秀率為80%，特優(yōu)率為35%，鄉(xiāng)及格率為98.84%，良好率為91.86%，優(yōu)秀率為73.26%，特優(yōu)率為26.74%。

二、試題分析

1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例合理，符合教材的編排意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、試題貼近教材，試卷的標(biāo)準(zhǔn)值定值恰當(dāng)，既關(guān)注了雙基，又能考察能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學(xué)課程的基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。

三、答卷情況及存在問題

整張?jiān)嚲矸譃樘羁铡⑴袛?、選擇、連線、實(shí)踐操作、分類和應(yīng)用題。

1、填空主要檢測(cè)學(xué)生的基本能力。大多學(xué)生能夠較準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。存在的主要問題是在第5小題，把一根8米長(zhǎng)的繩子，平均分成5份，每份是（）米，每份是全長(zhǎng)的（）失分的主要原因是學(xué)生審題不認(rèn)真，有的學(xué)生把兩個(gè)題的答案交換，有個(gè)別學(xué)生不能正確理解分?jǐn)?shù)的意義。第9小題填上合適的面積單位失分較多，主要是學(xué)生的空間觀念差，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小，但不能正確運(yùn)用到生活實(shí)際物品中，因此在教學(xué)中要盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)與

生活實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)粗心現(xiàn)象也特別嚴(yán)重，如第7小題計(jì)算對(duì)了但忘記些單位。

2、判斷題錯(cuò)誤最多的是第3小題，原因是學(xué)生不知道約數(shù)就是因數(shù)。這與教師平時(shí)的教學(xué)有直接的關(guān)系。

3、判斷題錯(cuò)誤最多的是2題。長(zhǎng)方形的兩條對(duì)稱軸相交于點(diǎn)O，繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)（）度后，長(zhǎng)方形與原來的圖形重合。這一內(nèi)容對(duì)學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不能正確理解。

4、連線有個(gè)別學(xué)生不能區(qū)分體積單位與容積單位的運(yùn)用。

5、實(shí)踐操作部分有個(gè)別學(xué)生第小題出錯(cuò)，沒有畫出整個(gè)圖形，出現(xiàn)這種情況主要是審題不認(rèn)真。

6、分類有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，主要是質(zhì)數(shù)與合數(shù)的區(qū)分，主要是91的分類。

7、走進(jìn)生活，感受數(shù)學(xué)。

本次考試應(yīng)用題總分35分，分為6小題，知識(shí)面含蓋“圖形表面積計(jì)算、棱長(zhǎng)總和的計(jì)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、體積的計(jì)算應(yīng)用題”幾個(gè)方面。本題出錯(cuò)較多的是第二、四、五、六題

第2題有學(xué)生只減去一個(gè)正方體的體積，第4題學(xué)生對(duì)“書套”共幾個(gè)面理解不清，而導(dǎo)致有算6個(gè)面的，也有算4個(gè)面的。第5題學(xué)生出錯(cuò)主要是（1）沒有換算單位（2）計(jì)算出錯(cuò)（3）審題不清。第6題主要是了解圖意，學(xué)生不能數(shù)清圖中正方體與長(zhǎng)方體的個(gè)數(shù)，不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。有部分學(xué)生不清楚拼起來以后體積不變，用算表面積的方法算體積。因此在以后教學(xué)中要盡可能的出一些類型題，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

四、整改措施

1、強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，狠抓基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)離不開計(jì)算，計(jì)算不過關(guān)，必將導(dǎo)致嚴(yán)重失分，在今后的教學(xué)工作中，注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，提高計(jì)算水平，抓基礎(chǔ)，重過程。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

俗話說：“劈柴不按紋，累死劈柴人”。同樣，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的思維也要發(fā)生變化，要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)，找時(shí)機(jī)教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是應(yīng)用題分析理解方法，讓學(xué)生全方位地學(xué)數(shù)學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、細(xì)化知識(shí)，提高質(zhì)量

將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)按內(nèi)在的聯(lián)系，歸類，劃分成不同的體系，幫助學(xué)生整理已有的知識(shí)。

4、促優(yōu)拔尖，攻弱轉(zhuǎn)差

差生，是班級(jí)成績(jī)上升的直接制約者，而沒有優(yōu)秀學(xué)生，尖子學(xué)生，班級(jí)的學(xué)習(xí)也將是一潭死水，沒有生機(jī)，沒有活力，因此，結(jié)合制定的“促優(yōu)拔尖，攻弱轉(zhuǎn)差”實(shí)施計(jì)劃，將重點(diǎn)工作放在差生上，放開優(yōu)秀學(xué)生，引導(dǎo)其發(fā)展。

5、以人為本，關(guān)愛學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)體受動(dòng)的過程，而應(yīng)是兒童自己的實(shí)踐活動(dòng)，更應(yīng)是一個(gè)主體對(duì)自己感興趣的且是現(xiàn)實(shí)的生活性主題的探索與發(fā)現(xiàn)過程。

五年級(jí)英語期中測(cè)試質(zhì)量分析

張嵩小學(xué)教師 肖敏

一、命題分析

本次五年級(jí)期中測(cè)試范圍是Unit6——8，符合教學(xué)進(jìn)度，試卷緊扣教學(xué)要求，內(nèi)容包括聽力和筆試兩部分。其中聽力為50分，筆試為50分。

二、考試情況

本次參加考試的班級(jí)共有20人，平均分為87.60分。其中良好率為100%，優(yōu)秀率為80%，特優(yōu)率為45%，全鄉(xiāng)平均分為84.79分。其中良好率為93.02%，優(yōu)秀率為81.40%，特優(yōu)率為38.37%，我班優(yōu)秀率比鄉(xiāng)水平低1.4%。

對(duì)于這樣的學(xué)生，我們教師真是無可奈何，但也不能棄之不顧。只有在以后的教學(xué)中加強(qiáng)輔導(dǎo)的力度，盡量使他們掌握多一些單詞和詞組，多聽懂一些短語和句子，從最基本的入手；另外輔導(dǎo)的內(nèi)容不要僅僅停留在知識(shí)的層面上，還應(yīng)滲透在很多的非智力因素的輔導(dǎo)教育上。比如說：認(rèn)真書寫、認(rèn)真答題、認(rèn)真聽錄音讀書的習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變等。

三、失分情況統(tǒng)計(jì)、原因

1、聽一聽畫出下列時(shí)間并用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出來。這一題失分較高，失分的原因，我想不是題目太難的原因，主要是學(xué)生在做聽力時(shí)，審題不清。不知道阿拉伯?dāng)?shù)字是寫什么。

2、聽錄音給你所聽到的句子選答語。這一題失分也較高，主要是學(xué)生在做聽力時(shí)，審題不清，對(duì)答句的內(nèi)容看的不夠細(xì)心。我想學(xué)生們都能

聽清楚錄音，且明白問句的意思，只不過是粗心的原因?qū)е铝吮绢}的錯(cuò)誤。我想在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題態(tài)度和能力的培養(yǎng)。

3、“判斷下面每組單詞中劃線部分的讀音是否相同”這一題失分最多，此題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的發(fā)音是否具備一定的判斷能力，其實(shí)這是學(xué)習(xí)英語課程中的一大難點(diǎn)，在平時(shí)的語音教學(xué)中，可以總結(jié)字母在單詞中的一些有規(guī)律的發(fā)音，幫助學(xué)生尋找規(guī)律、總結(jié)方法，也便于學(xué)生積累語音方面的知識(shí)。

4、看圖完成句子失分較多，這說明學(xué)生平時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以后教學(xué)中要落實(shí)到位。

四、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)學(xué)生做聽力題的不同的適合自己的科學(xué)方法的指導(dǎo)

2、加強(qiáng)學(xué)生審題態(tài)度和能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)學(xué)生口頭、筆頭的問答訓(xùn)練。

4、積極鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。

5、繼續(xù)培養(yǎng)他們的一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、重視書本的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。

7、成立“一幫一”互助小組，進(jìn)行配對(duì)幫助，以及教師單獨(dú)輔導(dǎo)，以聽、說、讀、寫單詞和聽錄音讀課文為主。

第四篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

南澗鎮(zhèn)2011—2012學(xué)年期末考試

五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、考試基本情況

南澗鎮(zhèn)總共有481人參加考試，總分為30048，均分為62.47，優(yōu)秀數(shù)為108人，優(yōu)秀率為22.45%，及格人數(shù)為182人，及格率為37.84%。總的來說成績(jī)一般。

二、試卷質(zhì)量分析：

本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測(cè)的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試題注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握（數(shù)的讀寫、角的分類、平行于垂直、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、單位換算）、基本能力的培養(yǎng)情況（筆算、探索規(guī)律、解決問題）。

試題共計(jì)六個(gè)大題（填空、判斷、選擇、計(jì)算、實(shí)際操作、解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占90%，稍難題（實(shí)際操作及解決問題第2小題）占10%。第五大題注重考查學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和解決問題第2小題用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的思考魅力。

三、學(xué)生的答題情況。學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：

1、基礎(chǔ)知識(shí)基本概念掌握不牢。如：填空題的第4小題、5小題、6小題，學(xué)生均有失分。

2、計(jì)算能力欠缺。計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，第四大題全為計(jì)算題，而且?guī)缀趺康李}都滲透著計(jì)算，學(xué)生應(yīng)計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致的失分情況也很嚴(yán)重。

2、審題不夠仔細(xì)，解題較馬虎。如實(shí)踐探索題有學(xué)生沒有認(rèn)真審題，要求續(xù)寫規(guī)律，學(xué)生卻另起爐灶重新編了四道題，分值較大，有不少學(xué)生失分。

3、知識(shí)的應(yīng)用能力差，特別是知識(shí)的綜合應(yīng)用能力較差。如第六大題解決問題，特別是第4小題許多學(xué)生因?yàn)樯碓谵r(nóng)村，對(duì)題目背景不了解，可能都從來沒有掃過地板、拖過地板，本來聯(lián)系生活實(shí)際的題目，卻變成了脫離生活實(shí)際的生疏問題，思考難度加大了，許多學(xué)生解題有較大困難，失分同學(xué)很多。

四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議、改進(jìn)措施。

今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

2、注重對(duì)學(xué)生的過程性探究。

數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放臵于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

4、加強(qiáng)教師的教學(xué)素質(zhì)

從本次考試中，我們發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很欠缺。雖然是水平知識(shí)已經(jīng)達(dá)到，但是經(jīng)驗(yàn)不足，講課時(shí)很多知識(shí)的細(xì)節(jié)就給忽略了，比如解決問題中的單位問題，比如把分式列成綜合算式時(shí)的書寫順序都沒有和學(xué)生特別強(qiáng)調(diào)過。以至于學(xué)生失分比較嚴(yán)重。在今后教學(xué)中，應(yīng)注意經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，多向他們請(qǐng)教。

教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

北樓中心小學(xué)

王霞

一、從試卷分析

本次五年級(jí)數(shù)學(xué)期中檢測(cè)卷，主要是以第一、二、三、單元為主的。涉及的內(nèi)容有方程，確定位置，公倍數(shù)和公因數(shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，找規(guī)律。試卷共有五個(gè)類型的題目，填空，判斷，選擇，計(jì)算，解決問題。

二、存在的問題

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳。

1、不會(huì)聽講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個(gè)別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長(zhǎng)期不積極動(dòng)腦，思維滯后，不會(huì)思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

（二）、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。

（三）、全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而班級(jí)中中間學(xué)生多，也是平均分不高的主要原因。教師 ；

1、對(duì)教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象

2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對(duì)學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對(duì)面的交流，談心，缺乏親和力，對(duì)教師，學(xué)生多得是懼怕，和少主動(dòng)與教師談心，使得教師的教學(xué)被動(dòng)，學(xué)生學(xué)得越非常被動(dòng)。

3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。

針對(duì)我班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，在后班學(xué)期，我主要從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：

（一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課堂上認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考問題，并積極回答問題。

2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請(qǐng)教他人。

（三）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。

2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡(jiǎn)單問題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、抓好單元過關(guān)。

1、爭(zhēng)取每單元進(jìn)行一次過關(guān)測(cè)試，讓學(xué)生人人過關(guān)。在測(cè)試中激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

2、在單元測(cè)試中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

總之，在后半學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)盡自己最大的努力，提高教學(xué)質(zhì)量。