第一篇：五年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析報告

本次五年級數(shù)學期中檢測卷，主要是以第一、第二單元為主的。其中第一單元“長方體和正方體的認識”占有45分，第一大題填空有9分，第二大題判斷題有1分，第三大題選擇題有4分，其余都是應(yīng)用題有5個題目占了31分。第二單元“數(shù)的整除”占了36分，并有一題有關(guān)“數(shù)的整除”的發(fā)展題。其余還有四道遞等式計算12分和一道有關(guān)行程問題的應(yīng)用題7分?？梢哉f第一單元有關(guān)幾何形體的知識歷年來是學生的一大知識難點，而“數(shù)的整除”只要學生平時弄通里面的概念應(yīng)該算不難的，對于四道計算題目可以說是送分的，那個有關(guān)行程問題的應(yīng)用題如果是學生以前沒有見過這樣的類型，就較難理解，發(fā)展題應(yīng)該說是不難的，可以用多種方法解決。我們城東教學點五年級共有學生40人，班級不含發(fā)展題共得分3556分，班級平均得分是88.9分。發(fā)展題得分227分，平均得分是5.68分。全班最高分110分，最低分52分。100—90分以上的有21人，85—89分11人，80——84分的有2人，70——79分的有4分，60——69分的1人，60以下的1人。從總體情況來看本次期中檢測還是較為滿意的。我想主要原因是我事先進行了兩天的復習梳理工作，特別是對于第一、二單元概念較多，學生遺忘厲害的，復習與否影響是很大的。因此，我個人認為本次成績的取得與我的復習有關(guān)。事后我對學生試卷進行了具體分析，也研究分析了學生的失分情況與原因。（1）、第一大題每人應(yīng)得分24分，班級平均分是23.18分，主要失分在第二小題已知一個立方體的棱長之和是48厘米，它的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米。有個別同學由于對立方體的棱長特點記的不清楚，而沒有4812，造成了失分。其次是第10小題一根長2米的長方體鋼材，沿橫截面截成兩段后，表面積增加了0.6平方分米?？雌饋碇皇且坏酪环值奶羁疹}，卻隱藏了許多知識點：

1、橫截面是什么意思？

2、截兩段增加了0.6平方分米，一刀多了幾個橫截面？

3、這里單位是否統(tǒng)一，4、知道了橫截面和長怎樣求體積。由于中下學生知識的掌握和應(yīng)用能力的欠缺因此失分也較多。（2）、第二大題判斷題每人應(yīng)得5分，班級平均得分是4分。主要失分在3、4小題，第3小題：兩個質(zhì)數(shù)的和一定是合數(shù)。（）全班有16個學生在判斷分析時因為沒有考慮到2這個特殊的素數(shù)，舉例沒有抓住重要數(shù)字而失分嚴重。第4小題：棱長6厘米的立方體，它的表面積和體積相等。（）表面積和體積是不同的概念不能比較大小而有十多人判斷是對的。(3)第三大題選擇題，每人應(yīng)得10分，實得9.6分，全班共有32人全對，其中有4個學生對于第1小題的自然數(shù)a除以自然數(shù)b，商是5，這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)是（）由于對“數(shù)的整除”中有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的特征沒有掌握，而不能正確作出選擇。第5小題，把一個長8厘米，寬6厘米、高4厘米的長方體，切成兩個長方體，哪種切法表面積增加的最多（）試卷上有圖可以幫助我們分析，但是班中的3個學生由于對長方體的表面積的六個面（前后、左右、上下）沒有真正理解，卻不能解答。（4）、第四大題是計算部分，每人應(yīng)得24分，其中12分是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，全班扣了20分，還有12分是四道遞等式計算，由于粗心個別學生也失分了，全班丟了25分。但總的來說，學生這個部分還是掌握的不錯的。（5）、第五大題是綜合應(yīng)用。每個學生應(yīng)得37分，實際只得了28.78分。這里也反映出班級里的學生知識的綜合應(yīng)用能力是十分的差。第1小題全班中有6個學生錯的，其中：（1）、沒有認真審題，把橫截面是邊長5厘米的正方形，以為已知的是面積了；（2）、單位沒有統(tǒng)一沒有化單位；（3）、有3個學生不理解題目的意思。第2小題是求一個無蓋長方體鐵皮油箱要用多少鐵皮和能裝汽油多少千克？共有16個學生失分。其中有5個學生7分一分未得主要原因是沒有看清楚是無蓋的只有有5個面，他們還是求了6個面。還有10個學生在求出了鐵皮面積后就當作體積來求能裝汽油多少千克了。因此，10人就扣了40分，我想這主要是面積和體積的概念搞混了。還有3個學生看見長和寬相等就以為是立方體了，總之，由于是連續(xù)兩問的因此十分相對來說就比較嚴重了。第3小題只要抓住體積一定來解方程就可以了，全班只有兩個學生失分了，其余都掌握的較好。第4小題是典型的一道應(yīng)用題目，石頭放進水中水面就會上升，但班中還有4個學生對于石頭侵入水中，水面升高的體積就是石頭的體積的道理沒有很好的理解，因此丟分了。第5小題是求往返依次平均每小時行了多少千米？全班也有6人錯了，其實，這個題目我在考試前是練習到的，記得在練習時全班學生都無從入手，可這次考試時還有學生不理解的。這里也說明今后我應(yīng)該進一步加強學生的分析能力的培養(yǎng)。第6小題全班失分更加嚴重了，共有21個學生錯的，扣了123分，主要原因是每節(jié)長2米，無認為是橫著放了，其實這里的意思是高，這也說明學生對于煙囪只有4個面理解的不透，從中也看出學生解決實際問題的能力的不夠。最后的發(fā)展題全班共有21人全對，因為數(shù)字不大，因此學生可以用不同的方法來解題，（1）、枚舉法，把6和4的倍數(shù)一個一個列出來；（2）用求最小公倍數(shù)的方法，即先求6和4的最小公倍數(shù)，再9612=8細細分析班級學生的失分情況可以發(fā)現(xiàn)，那些上課老是走神的學生成績?nèi)菀卓疾缓?，其次是基礎(chǔ)知識不扎實的成績也上不去。因此，教師在備好課的前提下，努力組織好課堂四十分鐘，不斷提高學生的課堂參與活動是十分重要的，做到功在課前，扎在實處。

第二篇：五年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

五年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

喬繼蓮

本學期期中考試已經(jīng)結(jié)束。為了更深入全面的分析教學的效果，吸取經(jīng)驗教訓，針對性的開展下階段的教學工作，特將本次五年級數(shù)學考試試卷進行分析如下：

一、成績分析

參考55人，及格數(shù)49人，及格率89.09%。優(yōu)秀數(shù)35人，優(yōu)秀率63.64%。

從統(tǒng)計的這些指標看，成績是很一般。原因大致有如下幾個：1.由于期中考試前沒有認真復習，學生對有些知識已經(jīng)淡忘。2.試題適合，很靈活，有很多題都需要認真思考后才能解答正確。3.一些中下學生平時抓的不牢，以致于他們的數(shù)學成績很不理想，所以這個成績沒有達到我的預期目標。

二、試卷分析

縱觀試題，題目適合，體現(xiàn)了新課程改革的理念，本次考試的試題如此靈活，好象在做思考題，想考滿分難，想不及格很容易。我對各大題的得失分情況作了統(tǒng)計，從中反映出以下幾個問題： 1．學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是填空題第5題和應(yīng)用題,由于五年級一班學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側(cè)重，才能使我們的學生高分高能。

2．對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不應(yīng)該的錯誤，認真答題等學習習慣等方面都還有問題。

3．計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但大多數(shù)同學都或多或少的出錯，這里不光有粗心的習慣問題，也有的同學就沒掌握方法。

4．看全部試題其中第六大題操作題掌握的最好。想起來在這部分知識的講授時，為了學生真正的掌握，我采用讓學生主動的探索，多觀察，多想，多看，看來是收到了效果。

5．對知識的綜合應(yīng)用的能力，還有不夠，這并不是我班獨有，相信大多數(shù)班的學生都有這樣的問題。這部分體現(xiàn)在填空題、判斷題、選擇題中。

三、學生答題分析：

1、填空題的失分很大，主要第3、5、6、8。第5小題是學生的認識不到位，很多學生不理解圖意。

2、判斷選擇扣分主要是第1、5、6小題。

3、應(yīng)用題很靈活，稍不用心就會出錯。

四、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的最終目的。鑒于此，教學中我應(yīng)當做到以下“幾多幾少”：

1、多一些數(shù)學方法、數(shù)學思想，少一些知識轉(zhuǎn)移、搬遷。數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務(wù)。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想。學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領(lǐng)悟到數(shù)學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用，真正達到活學活用，使教學理念轉(zhuǎn)變，促進學習方式轉(zhuǎn)變，為學生更深層次的理解、學習數(shù)學知識探索有效途徑。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數(shù)學知識起源于生活，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為數(shù)學知識生長的基礎(chǔ)，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生數(shù)學思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生，尤其是低年級學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能喚發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數(shù)學課堂實施教學的首要策略。

第三篇：五年級數(shù)學上冊期中考試質(zhì)量分析

五年級數(shù)學上冊期中考試質(zhì)量分析 [篇2]

一、考試結(jié)果情況：

本次測試本班48名學生一名請假，共有47名學生參加了此次測試，90分以上人，80-90之間人，70-80之間人60-70之間人，60以下人，平均分是82.42分；優(yōu)秀率為75%，及格率為91.67%，學困生%。

二、學生卷面分析及存在的問題：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、計算能力的形成較好。如抄錯數(shù)據(jù)的錯誤大大降低?？赡苁瞧綍r加大對計算能力訓練，第四題計算部分正確率大大提高。

2、概念關(guān)系、數(shù)量關(guān)系弄不清楚，靈活運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。填空題（2）兩個因數(shù)相乘，積是0.25。一個因數(shù)擴大10倍，另一個因數(shù)縮小到原來的1/5，它們得積會（）(填擴大或縮小)（）倍；（6）兩個數(shù)的上是0.6，如果被除數(shù)擴大4.2倍，除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，這時商是（）；（9）甲的4.5倍等于乙數(shù)的3倍，甲數(shù)是3.6，乙數(shù)是（）。判斷題（3）一個數(shù)乘以一個比1大的數(shù)，積一定比這個數(shù)大。簡便計算6.3÷18,1.1×6.6兩道小題小數(shù)的簡算比整數(shù)簡算更難，而且受到小數(shù)點的干擾，不易發(fā)現(xiàn)“湊整”，學生不知道該怎么拆分數(shù)字。應(yīng)用題學生沒有養(yǎng)成讀題思考，分析數(shù)量關(guān)系的習慣，（1）2016年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，2016年的籌資標準是個人繳費+政府補貼，然后用除法求兩者之間的倍數(shù)；（2）小題根據(jù)不同的收費標準求時間，學生對已知條件思考不周全，找不到相互之間聯(lián)系。

3、沒有形成良好的學習習慣。學生卷面上有計算時漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤；憑主觀印象寫結(jié)果，如一題（10）排列大?。蝗}（1）下面除法算式中，商最大的是（）A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2；（3）題在計算12.3÷0.09時，被除數(shù)和除數(shù)要同時擴大（）倍。A、10 B、100 C、1000。四題77÷15（保留兩位小數(shù)）除數(shù)小數(shù)點移動學生理解的不透，導致商的小數(shù)點位置點錯。

三、反思及改進措施：

1、培養(yǎng)良好的學習習慣。教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。如：解題習慣，讀兩遍題目——思考解題——校對數(shù)據(jù)——計算檢驗，并加強訓練。讓他們學會舉一反

三、靈活運用所學的知識。

2、切實利用好教研組活動這一平臺，充分交流教學中的困惑，群策群力共同研究解決教學中學生出現(xiàn)的問題。利用好集體備課挖掘教材鉆研教材，精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導。

3、計算題是數(shù)學學習的“基石”，因此對計算的訓練要常抓不懈。平時加大題型的訓練，努力提高學生的計算能力。

4、課堂教學中努力做到結(jié)合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。

5、做好培優(yōu)補差工作。

6、堅持認真寫好教學反思。

自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

五年級數(shù)學上冊期中考試質(zhì)量分析 [篇3]

一、試卷分析

本次期中測試題由我們數(shù)學組親自命題。因受教學進度的影響，本次命題只涵蓋了第一二單元的內(nèi)容，主要包括：倍數(shù)與因數(shù)，圖形的面積。題型多樣，共分七大塊：填空、判斷、選擇、組數(shù)、操作畫圖、解決問題。題量適中，題目靈活，有一定的難度。

二、好的方面

全年級600人參考，人平分81．3分，及格率90%，優(yōu)分率70%。從卷面答題和學生平時學習情況可以看出，大部分學生發(fā)揮正常，考出了真實水平，具備了一定的數(shù)學知識，形成了基本的數(shù)學技能，思維具有靈活性、開放性、嚴密性，有一定的深度和廣度。

三、存在的主要問題及成因分析

從試卷分析結(jié)果來看，失分較多的相對集中在某些題目上，下面就具體題目分析失分原因。

（一）填空題：

1．1～20的自然數(shù)中，奇數(shù)有（）個，偶數(shù)有（）個，質(zhì)數(shù)有（）個，合數(shù)有（）個。關(guān)于合數(shù)個數(shù)，大部分學生不認真思考，看到質(zhì)數(shù)是8個，就直接寫了合數(shù)是12個，沒考慮到“1”既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

32．在2，5，0.4，0，7，4，21，29這些數(shù)中，自然數(shù)有（），奇數(shù)有

（），偶數(shù)有（），質(zhì)數(shù)有（），合數(shù)有（）。

部分學生看題不仔細，0.4錯看成0和4，導致填錯。也還有部分學生概念不清。

4．5個連續(xù)奇數(shù)的和是205，這5個奇數(shù)分別是（）（）（）（）（）。

部分學生能算出41，但41是中間數(shù)，還是起始數(shù)，沒搞清楚。

5．在括號里填上適當?shù)馁|(zhì)數(shù)。21=（）×（）=（）+（）

后面的兩個加數(shù)，部分學生填的不是質(zhì)數(shù)。說明對質(zhì)數(shù)不熟。

6．兩個完全一樣的三角形，拼成一個面積是8.2平方厘米的平行四邊形，其中一個三角形的面積是

()。

7．梯形的上底與下底的和是28厘米，高是3厘米，這個梯形的面積是（）。

8．一個平行四邊形面積是38平方厘米，底是9.5厘米，高是（）。

這3題主要是計算后沒寫單位名稱。

10．在括號內(nèi)填上各算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

奇數(shù)的平方是（）

奇數(shù)的平方應(yīng)該是兩個奇數(shù)相乘，學生沒理解，都當成是兩個奇數(shù)相加去考慮了。

（二）判斷題：

錯誤不突出。

（三）選擇題：

3．19a是質(zhì)數(shù)，那么a是（）。

A、19 B、1 C、質(zhì)數(shù) D、不一定

部分學生對于兩數(shù)相乘后的結(jié)果仍是質(zhì)數(shù)，不太理解。

5．2016年中，只有第（）季度中各個月的天數(shù)都是質(zhì)數(shù)。

A、一 B、二 C、三 D、四

此題綜合性很強，既要熟悉100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，還要知道2016年是閏年，2月有29天，還得分析每個月的天數(shù)，還得理解季度的意思。學生錯誤率較高。

（四）根據(jù)特點，合理組數(shù)。

在0，2，5，7中任選三個數(shù)字，組成符合下列要求的三位數(shù)。

（1）是2的倍數(shù)（寫兩個）

（2）是3的倍數(shù)（寫兩個）

（3）是5的倍數(shù)（寫兩個）

（4）既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)（寫一個）

（5）既是3的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)（寫一個）

（6）同時是2、3、5的倍數(shù)（寫一個）

錯誤原因在于，沒看清題目，要求組的是三位數(shù)，有組兩位數(shù)和四位數(shù)的，還有的不是用的0，2，5，7這幾個數(shù)字，再就是對3的倍數(shù)特征不熟。

（五）動手實踐，精確操作。

1．下面的方格圖中，每個小方格的邊長是1cm。分別畫出一個面積是12 cm2的平行四邊形、三角形和梯形，并且三個圖形的高相等。

審題不細，部分學生畫的圖高不相等，總面積也不是12 cm2。

2.畫出下面各圖形底邊上的高，并量出它的長度。然后計算下面各圖形的面積。（測量結(jié)果保留整厘米數(shù)）

很多學生沒注意到“測量結(jié)果保留整厘米數(shù)”。再就是畫的不是指定底邊上的高。

（六）解決問題 4．五年級參加夏令營活動，無論是6人編成一組，還是8人編成一組，都正好無剩余，參加夏令營至少有多少人？

部分學生沒注意到至少有多少人，就簡單地將6與8相乘，得出48人。根據(jù)學生目前和知識水平，可采用列舉法解決此問題。

5．一個長方形，長24cm，寬18cm，如果把這個長方形剪成相同的正方形，而沒剩余，剪成的正方形邊長最多是多少厘米？能剪成多少個這樣的正方形？

大部分學生沒注意到是要求24和18的共同的最大因數(shù)，根據(jù)目前的知識水平，也可用列舉法，也可畫圖幫助理解。說明學生對于此類題目操作較少，空間想象能力不強。

四、今后應(yīng)采取的措施：

1．加強概念教學，特別是概念的推導過程、歸納過程，要讓學生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2．平時的教學中，要繼續(xù)重視學生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，要努力培養(yǎng)學生計算能力，提高計算的正確率。同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。

3．教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。

4．培優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。這次考試還有很多學生沒有達到優(yōu)秀，要關(guān)注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的數(shù)學成績有更大的提高。

5．進一步加強高效課堂建設(shè)，集中全組力量，認真研究設(shè)計導學案，課堂實施時要靈活駕馭組織導學過程，努力提高單位時間的學習效率，充分利用小組學習的優(yōu)勢，互幫互助，共同提高。同時多方位與學生的家長交流溝通，讓家長共同參與學生的管理，努力提高學生的成績。

五年級數(shù)學上冊期中考試質(zhì)量分析 [篇4]

一、試卷情況分析

本次五年級數(shù)學試卷，題目大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識檢測，包括填一填、判一判、選一選、算一算、和畫一畫等。第二類是綜合應(yīng)用，主要是解決問題的題目。試卷覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學生對小學階段知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。試題設(shè)置合理，有一定的綜合性和靈活性。體現(xiàn)了學生利用數(shù)學知識解決身邊的數(shù)學問題的能力。試卷真正體現(xiàn)了85%的內(nèi)容來自課堂，還有15%來源于理解、分析、拓展能力?！?/p>

二、考試結(jié)果情況及分析。

從試卷總體來看，學生對基礎(chǔ)知識掌握較好，但還有個別學生存在不認真審題,不細心答題的現(xiàn)象。大多學生計算能力有所提高，正確率較高，分析問題解決問題的能力有待提高。

1、全年級總體情況

2、學生失分原因分析

（1）基礎(chǔ)知識掌握不扎實，缺乏靈活運用的能力。

（2）解決問題的能力強

（3）沒有形成良好的學習習慣

三、改進教學的措施

（一）、提高課堂教學質(zhì)量

1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學生的年齡和思維特點，教師應(yīng)充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

4、提高課堂教學的素質(zhì)。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)引導的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設(shè)計藝術(shù)和動態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。

5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是我們教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。

（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。

教材的教學內(nèi)容思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合

性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等

（三）關(guān)注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，我們要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第四篇：五年級下冊數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

五年級下冊數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題難度適中，符合學生的認知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

（1）強化知識體系，突出主干內(nèi)容。

前半學期的重點內(nèi)容，在試卷中通過填空、畫一畫、算一算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。

（2）貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。

本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空的5小題（填上適當?shù)捏w積或容積單位）、選擇的第5小題（射擊命中率）、畫一畫的第5小題（小猴能看到大樹后面的幾棵小樹）、解決問題的第5小題（爬山）等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。

二、試卷分析；

1、成績分析：本班共有29人，總分1934，平均分66.69，及格人數(shù)20人，及格率68.97%，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率20.69%。從卷面的得分情況來看，總體成績一般，但也有欣慰的地方。如填一填的1、2、4題，選一選1、4題，畫一畫4、5題這些題得分率高。同時本次試卷中，除了少數(shù)學生外，大多數(shù)學生做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時教師的指導和訓練以及學生的努力是分不開的。

2、試卷中的不足之處有：

（一）填一填，共25分。

第3題失分最多。圓和三角形面積的之間的關(guān)系，三角形的底是圓的周長，高是圓的半徑，學生不會舉一反三。同時圓的面積公式也出現(xiàn)錯誤，可見學生對圓的知識點理解還不夠通透和扎實，在以后的教學時我要側(cè)重練習圓的知識鞏固基礎(chǔ)知識。

（二）選一選，共5分。

第2題只有4名學生失分，其實本題并不難非?；A(chǔ)，不如他們?nèi)齻€素質(zhì)好的孩子這道題都做對了。認真讀一讀題完全可以做對。所以不認真審題是他們失分的主要原因。

第3題考察分數(shù)的乘法分配律，有14名學生失分。學生對乘法分配律掌握不好，說明對以前的知識掌握不夠扎實。這是以后我要重點查漏補缺的地方。

（三）畫一畫，共20分。

第1、2題失分率高，學生可以準確畫出圓，并且標出直徑、半徑和圓心，但是沒有標出半徑長度從而失分。這是在以后教學時重點強調(diào)和規(guī)范的。

第3、4題準確率高說明學生對畫圓和觀察物體掌握扎實。第5題這道題我在黑板上呈現(xiàn)過也特意強調(diào)如何畫。但結(jié)果不理想。只有11人全部正確。失分的地方主要是從猴子的眼睛開始畫觀察的線段，而學生沒有規(guī)范的畫出。所以也導致查樹的棵樹也不一樣了。

（四）算一算，共18分。

第1題分數(shù)混合運算失分較多，一部分同學過程計算正確結(jié)果錯誤。也有一部分同學全部計算錯誤甚至沒寫。從試卷可以看出孩子們雖然知道四則混合運算規(guī)則是沒有括號的混合運算，先乘除后加減，有括號的先算括號內(nèi)的。分數(shù)的四則混合運算規(guī)律與整數(shù)四則混合運算規(guī)律相同。但計算時遇到除法了，個別孩子沒有乘以這個數(shù)的倒數(shù)，分數(shù)除法五年級的下學期的題學生出現(xiàn)計算錯誤也是知識不夠扎實，網(wǎng)課期間學生沒有得到很好的鞏固，所以再混合運算時也不會做對。

第2題分數(shù)的簡便運算，9名同學全部正確，13名同學最后一題錯誤。錯誤原因可能跟題目要求有關(guān)系（用簡便方法計算下面各題），但最后一題不能簡便計算，所以學生被誤導。

第3題解方程，有15名學生全部正確，一部分同學計算過程正確但結(jié)果錯誤，主要體現(xiàn)在除以分數(shù)乘以這個數(shù)的倒數(shù)，除以百分數(shù)時轉(zhuǎn)化成小數(shù)或分數(shù)再計算。針對這樣的錯誤典型，以后要有針對性的進行練習。

（五）解決問題，共32分。

多數(shù)學生對2、3小題分析準確，并用恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題；而1小題在分析出現(xiàn)問題就較多，一部分同學沒有單位換算，進而列式也出現(xiàn)錯誤；第4小題能認真列式，但畫圖錯誤較多，看出學生畫圖解決問題的能力還有待提高。題目雖不是特別難,但解決問題的能力差。不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題,這需要我進一步反思我的教學。

附加題，共10分。

第1題考查學生分數(shù)的運用只有3名學生正確，可以看出學生對分數(shù)應(yīng)用與分析不夠靈活。對于相對基礎(chǔ)好的學生在平時多做一些提升的練習。

第2題考查圓的面積。有10名同學計算準確。還有10名同學得了一半的分數(shù)，這道題我在班級講過類型題，可以看出學生的掌握依然不夠理想。

五年級下冊習題分析

一、填上適當?shù)捏w積與容積單位。

有13名學生全部正確?！耙粋€喝水杯子的容積約是0.3（）”這個題有9名學生錯誤，可見孩子的生活經(jīng)驗不足，對升和毫升的容量理解透徹。解決措施（1）針對體積與容積這部分知識單拿出一節(jié)課專門做一個專項訓練。（2）遇到此類題型是就回顧一下舊知進行鞏固。3.在班級就地取材進行講解，讓同學加深印象，從而解決實際問題。（3）針對這次沒有得滿分的同學進行有針對性的指導，或者讓班級里成績優(yōu)異的學生進行講解，一幫一的學習學生接受會更好。

二、解決問題的第5題解決路程問題

淘氣和小伙伴們?nèi)ヅ郎?，?5分走了全程的，接著又用30分走了全程的一半，最后5分登上了山頂。

（1）請你用線段圖表示淘氣和小伙伴們的爬山過程。

這道題有11名學生做對，剩下的一部分學生不會用線段圖表示量的關(guān)系，這與平時做題有很大關(guān)系，練習少，也與我自身有很大關(guān)系，在講解時認為學生只要理解了量的關(guān)系，可以說明白即可，顯然這是錯誤的。這是我要反思的地方。在遇到畫圖表示量之間的關(guān)系或者類似的題時，我會有意識的進行拓展，進行鞏固。

（2）最后5分時間走的路程是全程的幾分之幾？

這道題有10名學生做對，學生對用分數(shù)解決具體問題掌握不夠扎實，對單位“1”理解不深刻。在以后的教學時有針對性的進行講解，讓學生更理解單位“1”的意義。

（3）分別計算25分、中間30分和最后5分三段時間內(nèi)，平均每分走了全程的幾分之幾。比一比，哪段時間內(nèi)走得最快？

這道題只有2名學生做對。學生對分數(shù)與行程之間的關(guān)系掌握不好，其實這題不難找到“平均每分”這個關(guān)鍵信息就立刻明白。在以后的教學中，加強學生提取關(guān)鍵信息的能力，鞏固分數(shù)的意義在實際生活中的應(yīng)用。

總體來說，五年級下冊的知識學生掌握不夠扎實，由于網(wǎng)課的局限性有些知識不能得到很好的鞏固，學生在家學習缺少老師的督促和管理，變得散漫不能靜下心來學習。在以后的教學時，我將針對網(wǎng)課學習的這部分知識進行循序漸進的講解，比較重點的知識點進行針對性的回顧講解和練習。

通過此次試題的分析，以后我要加強學生的計算能力的鞏固。在今后的教學工作中，結(jié)合教學內(nèi)容，多做些舉一反三的思維訓練，做到一題多解。同時要多注意學生學習習慣的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，認真做題，做完后，仔細檢查。給學生做練習，要全面，設(shè)計練習要精而不在于多。讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到

第五篇：五年級數(shù)學期中考試質(zhì)量及試卷分析

五年級數(shù)學下學期期中考試質(zhì)量分析

一、考試成績分析

參考人數(shù)：176人，及格人數(shù)107人，及格率0.61，優(yōu)分率0.32，最高分98分（4）班，最低分7分（3）班，平均分61.86分，班級均分排位（從高到低）：4班、1班、2班、3班。

二、試卷分析

（1）卷面難易程度分析

此次測驗的試卷總體來說難度大概P=0.7左右，屬于中等程度的試卷類型，可以歸類為偏容易的類型

（2）試卷測試內(nèi)容及題型分析

此次測試的試卷內(nèi)容包括了五年級下冊學習的空間與圖形，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體的認識，分數(shù)的意義基本上屬于學習范圍內(nèi)的內(nèi)容。

例題一：填空題：主要以單位之間的進率、因數(shù)和倍數(shù)的概念、分數(shù)的虛實意義、分數(shù)單位為主，題型設(shè)計廣泛、內(nèi)容豐富，跳躍性強、以考驗學生的概念性的知識點為主，也是一道基礎(chǔ)知識題，這就要求學生平時在理解的基礎(chǔ)上多讀多背，例如第3題區(qū)分奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、要求學生有很強的區(qū)分概念的能力。占分率為：0.28 例題二、三：判斷題和選擇題：主要以正方體和長方體的認識、分數(shù)單位、因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系為主，重在考驗學生辨別是非的能力，主要還是以概念型的知識點為主，例如例題二的第1、3、5。例題三的第1、2、4、5。占分率為0.1.例題四：計算題，主要以長方體和正方體的棱長和、表面積、體積的各個條件計算為主，特別側(cè)重學生的兩個能力：1公式的概念記憶和區(qū)分2混合運算的計算能力，占分率也很大有0.24.例題五、六：主要以2、3、5的倍數(shù)和圖形的旋轉(zhuǎn)變化為主，側(cè)重考驗學生的動手操作能力，例如第6題的第2小題以一個不規(guī)則的圖形出現(xiàn)先平移后旋轉(zhuǎn)，加大了題目的難度，所以這道題是學生失分比較多的地方。占分率0.12 例題七：應(yīng)用題，主要以一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾、長方體和正方體的體積，表面積為主，側(cè)重考驗學生三點：1單位之間的進率2長方體和正方體的體積和表面積（特殊型）公式3計算能力，占分率0.26 從整個卷面的題型和知識點看來本次測驗的重點是長方體和正方體的認識，占分率有0.6之多。

（3）卷面得失分析及典型錯例

從整個卷面的各個知識點得分的情況來看，學生掌握的的比較好的知識點有因數(shù)和倍數(shù)的概念掌握，質(zhì)數(shù)和合數(shù)，圖形變化中的對稱軸圖形，主要是集中在例題一第2、3、5、8、10題，例題二、三、五、六的第1題，這幾道題的得分率約0.80左右。

但是學生掌握的不好的知識點也有很多，單位之間的進率、長方體和正方體的認識，分數(shù)的虛實意義、圖形變化的平移和旋轉(zhuǎn)例如例題一第1、4、6、9例題四的計算、例題六的第2題、例題七應(yīng)用題第2、3、4、5題，這幾道題的得分率只有0.5左右。

我們就以應(yīng)用題的第三題為例，許多學生都把這個求長方體表面積的例題，看做了求體積的應(yīng)用題，還一個就是單位換算也錯了好多，說明學生在長方體的表面積和體積這一知識點并沒有掌握好。

三、存在的問題

我們就以成績最差的三班和最好的四班得分率為例（前為三班得分率后為四班得分率），例題一0.52、0.80例題二0.71、0.91例題三0.58、0.70例題四0.47、0.86例題五的得分率為0.86、0.97例題六的得分率為0.60、0.54例題七的得分率為0.31、0.77，從這些數(shù)據(jù)就可以證明三班在學生掌握知識點上存在著許多的問題，首先是學生的基礎(chǔ)知識沒有掌握好，下冊數(shù)學不但需要學生多做，多練，而且因為概念型的知識點非常多所以也需要學生多讀多背。其次是計算能力不過關(guān)，我們就以例題四為例，這道題僅僅只是涉及了整數(shù)的四則運算還沒有小數(shù)可是得分率僅為0.47，這說明學生的計算能力非常差。最后是應(yīng)用題分析能力不過關(guān)，例題七的應(yīng)用題我們在平時也多次接觸過，但是3班的得分率僅為0.31，說明學生的應(yīng)用題分析能力非常差，老師有著不可推卸責任。那么四班也存在著一定的問題，例如例題六的得分率僅為0.54說明學生在平移和旋轉(zhuǎn)這一知識點并沒有掌握好，知道哪里做的不好我們就可以改進了。

以上的數(shù)據(jù)僅僅說明到了3班存在的問題，其實在整個五年級這三個問題是普遍存在的，作為教師如果想要提高學生的數(shù)學成績，首先就是要提高學生的計算能力還有平時要多注意培養(yǎng)學生的要解決應(yīng)用題的能力。

四、改進建議

這次測試雖然我們4班考了第一名，但是我并不感到欣慰而是非常愧疚，因為這張試卷并不是很難，學生并沒有考好，許多地方還存在這問題，還有很大程度的提升空間，我在這里提出自己幾個改進建議：

1、端正學生的學習態(tài)度

2、培養(yǎng)學生的學習興趣

3、加強培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題能力

4、加強集體備課效果，做好教師本質(zhì)工作

5、上課：內(nèi)容合理，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)安排合理，面向全體學生，尤其注意中等生和學困生的學習和參與，每堂課保證有課堂練習，5—10分鐘，不做無用教學。

6、作業(yè)：要及時批改和講評要做到“有發(fā)必收，有收必改，有改必講、有講必糾”

7、輔導：課余有時間盡量多輔導后進生，要有愛心、耐心、有信心，對于成績優(yōu)秀，學有余力的可以利用他們的能力幫扶后進生，采用一對一幫扶措施。

8、考試：除了教研室統(tǒng)發(fā)的試卷外，可以根據(jù)本班學生和教材實際情況編寫合情合理的測試試卷，試卷要做到和作業(yè)一樣，試卷考試和批閱要在考試后兩天內(nèi)完成，并及時做好質(zhì)量分析，反思和講評工作。

我相信如果我們能做到以上幾點那么學生的學習成績一定會有所提高。