第一篇：學生作文——請放下手中的槍吧

請放下手中的槍吧

城關一下

五（2）班：龍媛媛

當看到一只只鳥兒從頭頂飛過時，你猜猜人們心里會想什么？我猜有相當多的人會想著把它們打下來烤吃、燉吃、炒吃，享受美味佳肴吧。有誰在為鳥兒的性命擔憂嗎？

記得那一次，我和爸爸在樹林里拍山色美景，天空中正飛過一群百靈鳥。我興奮極了，拿著相機正想拍下這美麗的畫面。突然聽到“啪”一聲巨響，有人在打槍！瞬間，幾只鳥兒紛紛墜落到地面。緊接著又看見一男孩飛奔到鳥落的地方。我和爸爸又驚慌又好奇，也追了上去。

只看見男孩小心翼翼地給滿身血淋淋的小鳥包扎傷口。我緊繃著心終于放下了。我問他：“這是你養(yǎng)的鳥？”“不是。”男孩沮喪地回答?！澳悄銥槭裁匆人俊蔽倚闹袧M是好奇。男孩抬起頭望了我們一眼，說：“我家就在這附近，我每天都看著它們快樂地飛翔，聽著它們婉轉動聽的歌聲。可現在，恐怕再也沒有機會了〃〃〃〃〃〃”還沒說完，只聽見槍聲又響，男孩便尋著槍聲的地方跑去。

我和爸爸心情很沉重，人們可知道，一年里有多少鳥兒死于非命?多少種類面臨滅絕？我來告訴你們吧。一年有9200萬只鳥死亡，約35種鳥類滅絕！人們啊，請放下手中的槍吧！

人們都說做人要真善美。但只知道人與人之間要友好、禮貌相處，卻不知道人與大自然萬物之間同樣需要友好相處。像男孩一樣愛護鳥兒何嘗不是一種真善美？但愿這種真善美伴隨我們到永遠。

點評；文章充滿了真情實感，從字里行間能體會到小作者，對動物喜愛之情，能感受到他有一顆愛心，結尾簡練感人。呼吁人們要保護動物。

第二篇：接過雷鋒手中槍

接過雷鋒手中槍

如果你只是一滴水，你愿意滋潤一寸土地嗎？ 如果你只是一線陽光，你愿意照亮一分黑暗嗎？ 如果你只是一粒糧食，你愿意哺育有用的生命嗎？

如果你只是一顆最小的螺絲釘，你愿意永遠堅守著你生活的崗位上嗎？ 如果你只是最平凡的一個，你會做點什么？ 雷鋒告訴我們，你能做的有很多很多……

人生在世，不論生活在什么環(huán)境，工作在什么崗位，總是充當一定的社會角色，承擔一定的社會責任。為父母者，就要盡撫育子女之責；當醫(yī)生的，就要盡救死扶傷之責；是軍人者，就要盡保家衛(wèi)國之責；當領導的，就要盡率先垂范之責。生為社會之人，如果不盡社會責任，則國家就不能發(fā)展，民族就不能繁榮，社會就不能進步。

現在這個社會還有雷鋒嗎？很多人這么問，很多人不相信。他們說，如果還有雷鋒，那么為什么還有“小悅悅”事件？為什么還有藥家鑫事件？

雷鋒走遠了嗎？沒有！雷鋒生前所在團的探索實踐，也許是最好的回答。50年來，他們始終高擎雷鋒精神這面大旗，培養(yǎng)了一批又一批理想高遠、信念堅定、勇于奉獻、助人為樂、熱愛本職的雷鋒傳人，團隊先后3次受到國務院、中央軍委的通令表彰，獲得“全國開展學雷鋒活動先進集體”“全軍學雷鋒標兵集體”多項殊榮。

離開雷鋒的50年，雷鋒卻從不曾離開。無論時代怎樣發(fā)展，環(huán)境怎樣變化，任務怎樣轉換，人員怎樣調整，雷鋒生前所在團對雷鋒精神的信念從未動搖，對雷鋒精神的傳承從未間斷，對雷鋒精神的弘揚從未停止。作為雷鋒傳人，他們不斷為雷鋒這個光輝的名字添彩，不斷豐富這一偉大的時代精神。雷鋒精神的感召力引領力，不僅取決于雷鋒精神本身的巨大魅力，而且取決于雷鋒傳人的率先垂范。雷鋒生前所在團堅持把雷鋒精神當“團魂”，把雷鋒事跡當“團課”，把學雷鋒典型當“團寶”,把《學習雷鋒好榜樣》當“團歌”。官兵日復一日的踐行，充分展示了雷鋒精神的深厚力量；官兵不遺余力的傳播，生動詮釋了雷鋒精神的深刻內涵；官兵矢志不渝的追求，有力證明了雷鋒精神的深遠影響。如果說雷鋒精神是一個高地，那么，他們就是高地堅定的守望者；如果說雷鋒精神是一個寶庫，那么，他們就是寶庫忠誠的守護者！

傳承弘揚雷鋒精神，并不是重復歷史記憶，默念抽象符號，而是緊跟時代步伐，融合時代需求，賦予時代內涵，使之成為人們真誠認同、真心實踐的價值取向和道德準則，成為規(guī)范個人追求、指引人生航向的坐標和燈塔。雷鋒生前所在團官兵深知，創(chuàng)新是最好的傳承，只有注入時代元素，植入創(chuàng)新因子，雷鋒精神才能歷久彌新、深入人心。因此，他們主動適應時代的發(fā)展變化，積極拓展活動內容，積極創(chuàng)新活動載體，積極打造活動特色。

可以相信，在雷鋒生前所在團先進事跡的感染下，會有越來越多的部隊和官兵以傳承弘揚雷鋒精神為己任，越來越多的部隊和官兵成為雷鋒式的先進集體和模范人物?？梢詳嘌?，再過50年甚至100年，曾經的一些偶像或已湮滅，雷鋒卻一定還在，他永遠是民族乃至人類道德的標桿！

卡萊爾說，一代人最糟糕的征兆莫過于對精神之火光的普遍無視。當前，社會上某些信仰物化、誠信缺失、道德失范、精神滑坡等現象，既刺痛了人們的神經，更促進了社會的警醒：忘記雷鋒精神，必然迷失我們自己;丟掉雷鋒精神，必定戕害整個民族。讓雷鋒精神融入我們這一代人的精神血脈和道德肌體，是廣大群眾的呼聲、整個社會的呼喚。

道德大廈，需要人人動手建設，個個愛惜護持。現在，每當社會上出現不良現象，總會聽到罵聲一片。對錯誤行為進行指責是必要的。但道德之基的培護，不能光是激昂的指點，更需要潛心力行；不光是要求別人怎么做，更要想想自己能不能多做點。面對從樓上墜落的嬰兒，你能不能像那個“最美媽媽”，毫不猶豫地伸出自己的雙臂；面對墜入冰河的群眾，你能不能像那個花甲老農，果斷地脫掉棉衣跳入水中。經常這樣想一想，許多事就能明白，許多事就知道該怎么做。

“一滴水”“一線陽光”“一粒糧食”“一顆螺絲釘”，看起來微不足道，但把這點點滴滴、顆顆粒粒匯聚起來，就能灌溉萬頃良田，滋養(yǎng)萬千生命。一人之數不嫌少，一力之微不嫌輕。只要人人行動起來，不是立在隊列外面喊“口號”，而是站在學雷鋒的行列里，就能形成弘揚清風正氣的巨大力量！

仰望雷鋒，更要走近雷鋒；收獲感動，更要付諸行動。

雷鋒的可貴之處，就在于他不僅提出了問題，在拷問中不斷鞭策自己、激勵自己，而且時時處處躬身實踐，使思想和行動完美地結合在一起。在農村，他是勞動模范；在工廠，他是敬業(yè)楷模；在軍營，他是優(yōu)秀士兵；走向社會，他又成為愛的使者。雷鋒精神之所以偉大，一個重要原因就在于他干一行愛一行鉆一行精一行，在不同的崗位上都能扮演好屬于自己的角色。

50年滄海橫流，我們這支軍隊已經踏上信息化的新征程。然而我們不能忘記，每一次乘風破浪、驚天動地的精彩背后，都有一群默默無聞、無私奉獻的士兵。堅守大山的導彈“守巢人”、淡泊名利的“老黃?！薄⒁唤z不茍的空中機械師、甘于寂寞的信號兵，這些普通、平凡的當代軍人身上，都有著與螺絲釘相同的精神品質——默默無聞，無私奉獻。他們正用自己的實際行動，傳承和踐行著偉大的雷鋒精神。戰(zhàn)友，在建設信息化軍隊的事業(yè)中，在轉變戰(zhàn)斗力生成模式的征程上，你、我、他，都應該做這樣的螺絲釘！因為，真正的共和國軍人，為使命、責任燃燒生命，奉獻青春！

第三篇：青少年,請放下手機作文600字

青少年，請放下手機作文600字

手機的發(fā)展，承載著人類的喜怒哀樂，帶給人類無盡的思考。

回顧手機發(fā)展的這段歷史，雖然很短，影響卻是巨大的。指掌之間，將世界裝進一部小小的機器里的驚喜，讓人類迷戀不已。它就如同一個時代的魔器，讓人類放不下、離不開。正是這種迷戀，讓人類忽略了許多；碎片閱讀取代傳統閱讀，人類習慣了淺嘗輒止；信息搜索方便快捷，人類忘記了思考；沉浸虛擬世界，人類不再腳踏實地……

手機，這個高科技產品為人類搭建了五彩繽紛的世界，只要你走進，便會深陷其中，無法自拔。標榜“上網就是落網”的余光中，拒絕電腦的同時也拒絕使用手機。有一位老友送給他一部手機，余光中抱著好奇的心理試用了一下，很快便題了一首名為《小寶盒》的詩贈友人。詩曰：一只玲瓏的小寶盒，藏著珍貴的小秘密，是我貼身的耳朵呢，還是你貼身的嘴唇？原本排斥手機的余光中，在感受到手機所帶來的便捷后，也不吝嗇地道出他內心的驚喜，“魔盒”的威力真大啊！

吃飯的時候，掏出手機，打開QQ，看看有誰在線，無論熟悉還是陌生，都發(fā)一個表情，就這樣，一頓飯下來，沒有交流與溝通。套用網絡流行的一句話：“最遙遠的距離，不是生與死，而是我在你面前，你卻在玩手機?！?/p>

手機，是一把“雙刃劍”，它為你帶來最美的風景，也讓你承擔最大的風險。有人說，手機應運而生，便捷快速，功能齊全，很給力；有人說，手機使人感情淡漠，心浮氣躁，整個中華傳統的思想文化體系面臨失衡。

其實，世間沒有絕對，關鍵在于人類如何選擇和把握，作為中學生的我們，絕對不能讓手機改變我們的命運，青少年們，為了我們的夢想，請暫且放下那美麗的“魔盒”吧！

第四篇：請感恩吧

請感恩吧！

夜幕有了星星,顯得迷人;大海有了濤聲,顯得淵博;冬季有了花,倍感浪漫;懷著感恩之心,生活才更加美好。

——題記

我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著人間的真情成長，多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng)，多少回含著感動的淚花暢想未來。。。

他的皺紋深了，她把美麗的青春給了我；他的手粗了，她把溫暖的陽光給了我；他的腰彎了，她把挺直的脊梁給了我；他的眼花了，她把明亮的雙眸給了我。。。是誰能這樣無私的把他的一切，她的一生，毫無保留的給了我這個無知的孩子？——我親愛的爸爸、媽媽！父母是我們的第一任老師，從一個孩子呱呱落地的那一刻起，他們的生命就傾注了父母的愛與祝福?；蛟S，父母不能給我們奢華的生活。但是，他們給予了一個人一生中任何事物都不可替代的——生命。

無私的父母為孩子撐起了一片蔚藍的天空，當你受傷時、哭泣時、憂郁時、難過時，你可以隨時回到這里，盡情的享受他們的愛。這，便是他們的最好幸福了。感恩父母吧！哪怕是一件微不足道的小事，只要讓他們感到一絲欣慰，這就足夠了，他們便滿足了。我清清楚楚的看過央視播過一篇感人的廣告，也清清楚楚的記得：一個大眼睛的小男孩，吃力地端著一盆清水，天真地對媽媽說：“媽媽，洗腳。”就是這樣的一部廣告時至今日，仍在熱播。這系人心弦的原因，不是因為演員當紅，而是它的情節(jié)動人心肺，不止感染了天下多少的有情人，很多人為其感動。不止為了可愛的小男孩，也為了那一份至深的愛和發(fā)自內心的感恩。這樣的事，每個人都能夠做到，卻又不愿去做。試問：你們的感恩都到哪里去了呢？

連沒有生命的實物都懂得感恩，落葉在空中飛旋，譜寫這一曲曲感恩的歌那是大樹對滋養(yǎng)它大地的感恩；連沒有生命的實物都懂得感恩，白云在蔚藍的天空中盤旋，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那時白云對哺育它的藍天的感恩；連沒有生命的實物都懂得感恩，金黃的谷穗彎下身軀，那是谷穗對田野滋養(yǎng)它的感恩。。。

請感恩吧！用最真摯的情愫；請感恩吧！驀然回首身后守候的身影；請感恩吧！那在耳邊喃喃細語的人啊;請感恩吧......愛輕輕地駐留，烙下不能抹滅的痕跡。

請感恩吧！

第五篇：老師,請聽聽學生的心里話吧!

老師，請聽聽學生的心里話吧！

能夠敲開孩子心扉的老師，才是好老師。因為他們能夠跟孩子進行無障礙的交流，真正得到孩子的尊重和愛戴。在每一個學生的心里，老師都是十分重要的人，也許因為老師顯露出的威嚴，讓孩子們很難輕易地表達他們的真實想法。然而，我們不能忽視，學生們其實有很多的心里話想對老師們說，每一句話都飽含著

真情與懇切。

老師們，請聽聽學生們的心里話吧！

第一句話：老師，我希望您常是一個有感情的人，而不僅是教書的機器。

每個人都希望被關懷被愛護，學生尤是如此，師生間感情上的融洽有助于思想教育的順利實施。我們應該充滿人情味，不要整日板著面孔，擺著架子，傳統教育里所倡導的師道尊嚴早應被打破，教師和學生之間本應是親密無間的朋友關系。

老師們，“面無表情，麻木不仁”應該從我們的辭典里刪去，“平和大度，嚴慈相濟”要永遠保留！

第二句話：老師，請您把我當一個人看待，而不僅是您記分簿上的一個號碼。

我們所面對是具有不同個性、不同稟賦、不同愛好的學生。我們要把他們當作真正的人來看待，就應該尊重他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣，張揚他們的個性。讓他們象一個人一樣有尊嚴的活著。教師不要把自己的學生都教育成教科書的奴隸，課本的克隆者，我們的教育應該充分尊重學生的個性特點，應該是“千人千面”的教育。

老師們，請你們“目中有人”，請你們別“唯分是從”，拜托了！

第三句話：老師，您也需要學，您不學，我怎能從您那里學到新的東西？

在日常的教學中，教師總是圍繞手中的教材轉，不敢超越教材傳授。碰到學生質疑，總是不能滿足學生的需求，匆匆收場或一副茫然，方恨自己知識少。在課改的今天，教師肩負著傳授知識的重任，唯有不斷地再學習，接受新知識，掌握新技能，才能成為名符其實的知識傳授者和教育者，才能更快地適應學生的需求和時代的需要。我們怕的是在學生面前不懂裝懂，結果被學生愚弄，最后只會被學生所拋棄。

第四句話：老師，請您不要單看我的成績，更要看我所做的努力。

我們鼓勵和提倡教師在對學生評價時“不只是看分數，而要看其進步；不要只看學生缺點，而要看到學生的亮點”。學生厭惡考試、厭惡學習是我們教育最大的失敗。作為教師，要看到學生的努力與過程，不能把目光只簡單地盯在結果上，這樣我們才能引導各類學生挖掘自己的潛能，不斷進取，更好地完善自我。

第五句話：老師，不要勉強我把求學當作人生的最大樂趣，至少對我，學習不一定是樂趣。

擯棄傳統教育中“一刀切”、“一鍋煮”、“千人一面”的教育，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”。尊重學生的個性，不用考上大學與否這一把尺子來衡量學生是否成才，而是尊重不同個性學生未來的不同發(fā)展，我們的社會是多姿多彩的，需要的是各種各樣的人才，堅信每一個學生都會在今后的社會生活中找到自己的位置。

第六句話：老師，您不僅要教我們知識，更要教我們做人的道理。

古人曰：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。說教師教學生首先是“傳道”，教他們如何做人，其次才是“授業(yè)、解惑”，教他們掌握知識。科學知識是不斷更新的，而做人的道理學生可受用一輩子。教師要“以身作則”，善于抓住機會，及時教育學生；其次讓學生積極參加各種活動，在活動中教育他們，培養(yǎng)他們。

第七句話：老師，請輔導我學習自己思考，自己判斷，而不僅僅是背誦答案。

“差老師向學生奉送真理，好教師則引導學生發(fā)現真理”。所以，教師的主導作用體現在“貴在引導，重在轉化，妙在開竅”上。授之以魚，不如教之于漁。美國教育家尼爾普斯特曼說：“學生進入學校時象個問號，而離開學校時象個句號?！边@是學校教育的悲哀，更值得我們每一位教育工作者深思?。?/p>

第八句話：老師，假如我有所失敗或有所困難，尤其在大家面前，不要可憐我，可憐會使我自卑。

教師必須尊重學生的人格，維護學生的自尊心，沒有了對學生人格的尊重，愛護就會變成粗暴的傷害；沒有愛護的尊重就成了漠不關心；沒有了嚴格要求，尊重就成了對學生行為的放縱。教師要用發(fā)展的眼光來看待每一位學生的過去、現在和將來，對學生應一視同仁，不能動不動地當眾給學生貼標簽式地下定義。

第九句話：老師，請您經常給我一點鼓勵，不要讓您的要求超過了我的能力。

有一個故事，名字叫《母親與家長會》。從小學到高中，每一次母親開完家長會，老師都會批評她的兒子，但母親回家后總是鼓勵兒子，并沒有將老師的話告訴孩子。最后，兒子拿到了清華大學通知書！

不論是家長還是老師，一句體己的話語，一個鼓勵的眼神，一次信任的微笑，一個尊重的姿勢，也許能將孩子巨大的潛能喚醒，讓他的天性中最優(yōu)美、最靈動的東西發(fā)揮到極致。

即使如此，我們也絕不能無限夸大孩子的潛力，為孩子設置“超凡入圣”的目標，更不能為了讓孩子付出太苦太累的代價來給家長和老師的臉上增光。

第十句話：老師，在教室里，不要把另一位同學當作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。老師，我若有所成就，也不要把我當作別人的榜樣，因為那樣會使別人難堪。

中國有句俗語：“人比人，氣死人?！蔽覀儾⒉环磳Ρ容^，因為比較可以促進競爭，比較可以創(chuàng)造成績，但我們要思考的是采用什么樣的比較方式。縱向比較的結果是越比越有信心，越比越有干勁，越比越有成就感；而橫向比較的結果則是越比越灰心，越比越氣餒，越比越不如人。因此，我們要摒棄已經習慣了的橫向比較，采用縱向比較，促使我們學生的潛能得到最大限度的發(fā)展，同時也正適應了每一個獨特的學生發(fā)展的需要。

第十一句話：老師，請您耐心地聽聽我所提出的問題。但只有您肯聽我，我才能向您學習去聽別人的意見。

學生敢于向老師提意見是件好事，這是一個教學相長的問題，值得鼓勵。切忌因為傳統的觀念或輕視、膽怯的想法而拒絕學生的聲音。平時學生會找老師反映一些這樣那樣的意見，這也是對老師極大的信任，也說明了老師具有較強的親和力，遇到這樣的情況，作為教師要耐心聽取學生的意見，做一個忠實的聽眾，給學生一個傾訴的機會。

第十二句話：老師，只要您保持公正，請您對我盡量嚴格，表面上即使我反對嚴格，但是我知道我需要您嚴格。

俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不問要變壞”。嚴格教育的出發(fā)點是愛護學生，并不是遷就和放任學生。教師應從愛護學生的立場出發(fā)，給學生提出合理的，學生力所能及的嚴格要求，才有可能取得預想的實效。請記住，做一名溫而不慍，嚴而不厲的老師吧！

第十三句話：老師，不要期待我最喜歡您教的課，至少對我，別的課可能更加有趣。

蘇霍姆林斯基曾在他的帕什雷中學提出：要啟發(fā)和吸引學生在完成各門學科學習任務的同時，一定還要有一門自己特別喜歡的學科，讓他們自己去鉆研更多更深的問題。

我們常說，興趣是最好的老師。如果我們明白了這個道理，我們就應該面向全體學習，并尊重學生的個體差異，尊重他們的興趣愛好，讓他們始終在一種興趣盎然之中學習。

第十四句話：老師，請您記得，您也曾經是學生，您是否有時也會忘帶東西，在班上您是否樣樣第一？

我們應該給孩子們犯錯誤的機會，應該允許他們暴露自己的不足。我們不也是從學生時代走過來的嗎？我們在做學生的時候不是也有偶爾犯錯誤的時候嗎？

教育并不是由教育者替代學生設置模式，個性更不是教育者一拍腦袋為孩子們想出來的，教育不過是創(chuàng)造環(huán)境、設置條件、營造氛圍，讓學生有廣闊的心理空間和心靈自由。教師必須學會傾聽，善于溝通，注意學生的個性，注重學生的差異，培養(yǎng)學生的健全人格。

第十五句話：老師，請您也別忘記，大學統考您是怎么考取的，您所念的專業(yè)是不是您的第一志愿？

人的理想和現實總會有一定的差距，我們應該面對現實，但我們不能甘于現實。我們不能放棄對美好理想的追求，我們也可以通過自己的努力來改變現實。

教育學生在追求成功的同時，也要做好失敗的準備。人生不可能次次成功，逃避失敗就意味著放棄成功的可能和機會。要幫助學生樹立“天生我材必有用”的堅定信念。

第十六句話：老師，我心中感激；但您不要期待我口頭上常說：老師，謝謝您。

學生對老師心存感激，往往是從老師身上的細節(jié)開始。老師也一定要學會對學生誠懇地說聲謝謝。培養(yǎng)學生內心養(yǎng)成虔敬、感激別人的心態(tài)，將學生對老師的心存感激之情內化成學生健全豐富的情感世界，喚起學生內心深處對他人的愛、博大的愛。