第一篇：初中心理咨詢記錄(很好)2010分析

青 云 三 中 心 理 咨 詢 記 錄

9月16日

丁某

男

初三學(xué)生

想咨詢的問(wèn)題：

在與學(xué)校、社會(huì)上的人們打交道時(shí)，常為自己缺乏社交能力而感到苦惱。

幫助與建議：

渴望在社會(huì)生活中與人們打交道并且做得恰當(dāng)，這是很好的，但要學(xué)會(huì)掌握分寸，注意交往的廣度和深度。交往時(shí)不可良莠不分，更不可與那些心術(shù)不正或有劣跡的人混在一起。廣度是指交往的范圍或叫“圈子”，一般說(shuō)，應(yīng)該是廣交朋友。如果交往僅限于與自己脾氣相投的那些人，就會(huì)使自己的視野變的狹隘。深度是指交往的程度，這程度是有互動(dòng)性的，即俗話說(shuō)“你敬我一尺，我敬你一丈。”這程度又可細(xì)分為正度和負(fù)度，即指與人交往時(shí)要為對(duì)方考慮，不可過(guò)多占用別人的時(shí)間，不可隨便打擾別人的工作、學(xué)習(xí)、生活等。再著就是與年齡相仿的異性交往時(shí)，要注意掌握友情與愛(ài)情的界限?？鬃釉唬骸坝颜?、友直、友多聞、益友?！痹钢袑W(xué)生朋友們多與正派而有知識(shí)的人交往，以促使自己更快成熟起來(lái)。

9月22日

趙某

女

初一學(xué)生

想咨詢的問(wèn)題：

老師偏心怎么辦？

幫助與建議：

“德高為師，身正為范?！苯處熇響?yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁、不偏不向，不忽視任何一名學(xué)生。顯然，這位老師的做法是不對(duì)的，在一定程度上違背了教師的職業(yè)道德，這種行為對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展是極為不利的。但是人無(wú)完人，教師也不例外，如果你將心比心，設(shè)身處地地替老師想想，也許會(huì)理解他。平心而論，誰(shuí)不喜歡那些勤奮刻苦、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生呢。盡管老師的做法過(guò)于偏激，但他也不是為自己呀！可以看出，你是一個(gè)頗有正義感和責(zé)任心的學(xué)生，不妨找個(gè)機(jī)會(huì)和老師及時(shí)溝通。能不能把班里的“差生”組織起來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立信心，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

我期待著你的好消息！

10月12日

劉某

男

初一學(xué)生

想咨詢的問(wèn)題：

自控能力差，有救嗎？

幫助與建議：

自控力是指能夠支配與控制自我心理和行為的能力。自控力差的人主要表現(xiàn)為不能正確把握自己，而這種不良行為勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，因此要注意。樹(shù)立正確的人生觀。自控力不僅可以控制約束自己不超越社會(huì)常規(guī)，而且還可以引導(dǎo)我們朝既定方向前進(jìn)。如果擁有崇高的理想和抱負(fù)，就能有效地調(diào)控自己的行為、學(xué)習(xí)和生活。要強(qiáng)化目標(biāo)和時(shí)間意義。心理學(xué)研究表明，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就沒(méi)有行為上的動(dòng)力。因此要制定切實(shí)可行的近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，用目標(biāo)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣和熱情，自覺(jué)自愿地刻苦讀書(shū)。加深對(duì)未來(lái)結(jié)果的了解。學(xué)習(xí)活動(dòng)既是艱苦的腦力勞動(dòng)，也是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，有時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的厭倦、懈怠等是可以理解的。因此，當(dāng)你感到不能自控時(shí)，不如對(duì)未來(lái)結(jié)果做一番想象，用來(lái)鞭策自己。

10月15日

王某

女

初一學(xué)生

想咨詢的問(wèn)題：

我是“數(shù)學(xué)傻瓜”嗎？我是否在數(shù)學(xué)方面智商低下！是不是無(wú)可救藥！可我的語(yǔ)文成績(jī)還可以。

幫助與建議：

你的智商并不低下，因?yàn)槟愕恼Z(yǔ)文成績(jī)尚可，因而你對(duì)自己的懷疑是毫無(wú)道理的。你的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不佳，并非你說(shuō)的“缺乏數(shù)學(xué)細(xì)胞”，關(guān)鍵在于你一直缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。古今中外，大凡有成就者無(wú)不對(duì)自己所從事的事業(yè)傾注強(qiáng)烈而濃厚的興趣，你不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，自然缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績(jī)差是必然的。首先要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，要樹(shù)立一定能學(xué)好的信心，多給自己一些積極的暗示。比如：“既然能學(xué)好語(yǔ)文，我肯定也能學(xué)好數(shù)學(xué)?！薄斑^(guò)去學(xué)不好是因?yàn)樽约簺](méi)有付出努力，現(xiàn)在行動(dòng)起來(lái)一點(diǎn)也不晚”等。但期望值不要過(guò)高，目標(biāo)不妨定低些?？梢栽诎嗬镎乙粋€(gè)數(shù)學(xué)好、語(yǔ)文差的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，進(jìn)行“互補(bǔ)”。注意學(xué)習(xí)的方法，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，做到提高薄弱環(huán)節(jié)的同時(shí)，兼顧其他基礎(chǔ)學(xué)科，千萬(wàn)不要顧此失彼。

10月19日

張某

女

初二學(xué)生

想咨詢的問(wèn)題：

大庭廣眾之中，眾目睽睽之下，如何與人交談？

幫助與建議： 要構(gòu)思好對(duì)方愿聽(tīng)和想聽(tīng)的話，不要盡說(shuō)自己必說(shuō)和要說(shuō)的話。講話點(diǎn)到為止，給對(duì)方留下回味的空間。要輪流周旋于大眾之中，最好能同每個(gè)人都有所交流。

要看準(zhǔn)對(duì)象，隨時(shí)調(diào)整自己的談話內(nèi)容，不搞“大鍋飯”。

要有意識(shí)地扮演好自己的角色。

要把握好自己的姿態(tài)。

10月21日

張某

男

初一學(xué)生

想咨詢的問(wèn)題：

在班里的選舉中失去了數(shù)學(xué)課代表的職務(wù)，心理很不高興。

幫助與建議： 一次小小的挫折，是一筆寶貴的財(cái)富。

認(rèn)真分析自己落選的原因。是一帆風(fēng)順好，還是有點(diǎn)挫折好，經(jīng)過(guò)分析他解開(kāi)了心理的不安。給他介紹了一些學(xué)習(xí)方法。

12月2日

梁某

男

初一學(xué)生

想咨詢的問(wèn)題： 父母最近經(jīng)常吵架，影響了我的學(xué)習(xí)，怎么辦？

不喜歡上生物課，聽(tīng)不懂。

和一名同學(xué)產(chǎn)生矛盾，想打架。

幫助與建議： 分別與父母談?wù)勛约旱南敕ê透惺?，如果還不能解決問(wèn)題，就請(qǐng)班主任老師做一次家訪。為讓他從思想上認(rèn)識(shí)到生物課的重要性，我談了達(dá)爾文的故事，談了生物學(xué)對(duì)人類社會(huì)的巨大影響和作用。當(dāng)你和同學(xué)產(chǎn)生矛盾后，應(yīng)學(xué)會(huì)寬容，武力解決是無(wú)知的表現(xiàn)，一個(gè)人要有修養(yǎng)，通過(guò)主動(dòng)與對(duì)方交換意見(jiàn)解決問(wèn)題。

12月10日

丁某

男

初一學(xué)生

想咨詢的問(wèn)題：

父母長(zhǎng)期吵架，已離異，但表面上還住在一起，以為孩子不知道?？吹礁改傅拿?，心理非常痛苦，不知該怎么辦？

幫助與建議：

這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)努力，有個(gè)性，但因家庭的關(guān)系，表現(xiàn)出一種冷漠、孤僻、自卑的心理，需要老師的關(guān)懷、熱情和信任。如果能夠得到及時(shí)的幫助，會(huì)走上健康發(fā)展的道路。相反，也有可能走上危險(xiǎn)的道路。

要勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，災(zāi)難也是財(cái)富，他會(huì)使你更快地成長(zhǎng)起來(lái)。做個(gè)自強(qiáng)自立的人。父母當(dāng)前都面對(duì)一種痛苦的選擇，自己要努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)寬慰父母的心。

12月14日

董某

男

初一學(xué)生

想咨詢的問(wèn)題：

收到女同學(xué)寫來(lái)的紙條，有兩個(gè)女同學(xué)和我不錯(cuò)，而他們現(xiàn)在又都不理我，我很煩惱。

幫助與建議： 青春的萌動(dòng)是一種很正常的事情，不必大驚小怪。

要尊重對(duì)方，不要給對(duì)方弄難看。同學(xué)間應(yīng)建立起正常的友情，男女同學(xué)保持一種廣泛的聯(lián)系，而不要太單一了。要把時(shí)間、精力用在學(xué)習(xí)上，不應(yīng)過(guò)早去摘“青蘋果”。

12月17日

李某

女

初一學(xué)生

想咨詢的問(wèn)題： 不喜歡學(xué)地理怎么辦？ 我和爺爺奶奶生活在一起他們整天為我吃穿操心，當(dāng)我成績(jī)不好時(shí)，我覺(jué)得對(duì)不起他們。

幫助與建議： 這是一個(gè)非常單純可愛(ài)的女孩子。要認(rèn)識(shí)到所有學(xué)科都是我們知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的一部分，學(xué)好每門課包括地理課對(duì)我們將來(lái)的成長(zhǎng)都會(huì)起重要作用。把對(duì)爺爺奶奶的愛(ài)化作一種推動(dòng)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)，要看到努力學(xué)習(xí)是對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，而不僅僅是對(duì)老人愛(ài)心的一種報(bào)答。

12月21日

王某

女

初一學(xué)生

想咨詢的問(wèn)題：

我喜歡上了一個(gè)男同學(xué)，他老在我的眼前晃動(dòng)，使我上課不能專心聽(tīng)講，我知道這樣做不好，可我就是擺脫不了，怎么辦？

幫助與建議：

心理產(chǎn)生了一種甜甜的非常美好的東西，這是兩性相吸的一種情感表露，是人情感世界的一個(gè)重要組成部分。不是你變壞了，而是你長(zhǎng)大了。但要控制住你的情緒，認(rèn)識(shí)到哪些是你應(yīng)該做的，哪些是你嶄時(shí)不應(yīng)該做的，現(xiàn)在要集中精力完成好自己的學(xué)業(yè)，這是最重要的。

12月29日

馬某

男

初二學(xué)生

想咨詢的問(wèn)題：

因?yàn)樯险n紀(jì)律不好，被老師趕出來(lái)，班主任沒(méi)讓他上課，心理有一種強(qiáng)烈的抵觸情緒。

幫助與建議：

這是一名我很熟悉的學(xué)生，曾擔(dān)任過(guò)一年他的班主任。我們沒(méi)有過(guò)多的討論老師的對(duì)錯(cuò)，我有意把問(wèn)題引到其他方面。他滔滔不絕地給我講了許多社會(huì)上發(fā)生的事，我們進(jìn)行一種朋友式平等對(duì)話。

我告訴他將來(lái)在社會(huì)上要有一技之長(zhǎng)，要學(xué)點(diǎn)真本領(lǐng)，有點(diǎn)真知識(shí)，否則在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中很難立足。

1月6日

兩名女同學(xué)

初三學(xué)生

想咨詢的問(wèn)題：

一考試就感到緊張，老是考不出自己應(yīng)有的水平，平時(shí)作業(yè)很少錯(cuò)，可考試時(shí)卻錯(cuò)的很多，怎么辦？

幫助與建議： 重視考試是應(yīng)該的，但不能把考試看的太重了，以至影響了自己水平的發(fā)揮。把平時(shí)作業(yè)和考試結(jié)合起來(lái)，做作業(yè)就象考試一樣，考試就象做作業(yè)一樣。在考試時(shí)注意調(diào)整好自己的心態(tài)。

介紹了一些考試中放松的方法。

1月7日

三名女同學(xué)

初三學(xué)生

想咨詢的問(wèn)題： 想了解到這里來(lái)的同學(xué)們都咨詢些什么問(wèn)題。

我們共同探討一些有關(guān)教育教學(xué)方面的問(wèn)題。

幫助與建議：

初三學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力感很重，渴望得到一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們共同探討了一些應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的問(wèn)題。討論了人才的培養(yǎng)問(wèn)題。讓我感到三人中的一個(gè)主要談話者是很有見(jiàn)的、有頭腦的學(xué)生。

1月13日

鄭某

女

初二學(xué)生

想咨詢的問(wèn)題：

眼睛高度近視，坐在教室最后邊，找到班主任老師，老師說(shuō)不照顧，心情非常痛苦，怎么辦？

幫助與建議：

作為原班主任老師，她的情況我非常清楚。除眼睛不好外還有家庭困難問(wèn)題，母親得了不治之癥。幾年來(lái)，在這種巨大壓力下，產(chǎn)生了一些心理障礙。我在任班主任期間，曾是重點(diǎn)關(guān)懷的學(xué)生之一，我在班主任交接工作中和現(xiàn)任班主任老師談過(guò)她的情況，現(xiàn)在，我只能告訴她應(yīng)盡快配一副合適的眼鏡。

第二篇：心理咨詢記錄

心理咨詢記錄

年級(jí)：高二級(jí) 性別：女 年齡：17歲 化名：李某

一、基本情況

學(xué)習(xí)成績(jī)較好，智商中上等。外向型性格，開(kāi)朗，有個(gè)性，思維活躍，敢說(shuō)敢做。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強(qiáng)；認(rèn)為人與人之間無(wú)信任和善良可言，皆唯利是圖；對(duì)他人缺乏真誠(chéng)。雖然李某學(xué)習(xí)成績(jī)好，但同學(xué)不太喜歡她。她與家長(zhǎng)、老師說(shuō)話也是咄咄逼人，因此與人溝通時(shí)總帶著爭(zhēng)吵的神態(tài)，難以心平氣和地交流。自認(rèn)為是不太受人歡迎的人。她想交知心朋友，但同學(xué)敬而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的班干工作常因同學(xué)的不合作而使她不能如愿。她因而情緒極受影響，氣哭過(guò)幾次。

二、分析

中學(xué)生正處在身心發(fā)育的高峰時(shí)期，獨(dú)立意識(shí)和自信心逐漸增強(qiáng)。李某因?qū)W習(xí)成績(jī)好，思維活躍，加之性格外向，敢說(shuō)敢做，因而不隱藏自己的喜、怒、哀、樂(lè)，說(shuō)話易得罪同學(xué)。她的過(guò)于自信使她產(chǎn)生自傲心理，同學(xué)因被她瞧不起而遠(yuǎn)之。她沒(méi)有知心朋友來(lái)交流思想，以期獲得同伴的認(rèn)可。所以她認(rèn)為人與人之間無(wú)信任，都是虛偽的。她為了保護(hù)自己的榮譽(yù)和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對(duì)待同學(xué)、家長(zhǎng)、老師，唯我獨(dú)尊，而她內(nèi)心又渴望大家對(duì)她友善和關(guān)愛(ài)。但是能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識(shí)到自己的不足，但對(duì)改變自己無(wú)能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎?”的感嘆，請(qǐng)求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。這是優(yōu)秀學(xué)生常出現(xiàn)的人際交往的心理問(wèn)題。

三、輔導(dǎo)方法

1、從家里做起：家里親人是最能寬容自己的錯(cuò)誤和不良態(tài)度的人了。要求家長(zhǎng)配合，在與李某交談時(shí)，切忌大聲爭(zhēng)吵。如果態(tài)度不平和，提醒她停止談話，數(shù)5-10下后再說(shuō)話，使她激動(dòng)的情緒平靜下來(lái)。擴(kuò)展到與同學(xué)交談時(shí)也如此。

2、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)：虛心傾聽(tīng)他人的談話，這是對(duì)別人的極大尊重。即使有不同的觀點(diǎn)，也不要立即反駁，讓別人把話說(shuō)完。再發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且不必強(qiáng)加于人接受、贊同自己的觀點(diǎn)。這樣可以改變自以為是的毛病。聆聽(tīng)，先從觀眾做起，就可以讓你走近同學(xué)。

3、老師助一臂之力： ①認(rèn)知輔導(dǎo)：讓李某認(rèn)識(shí)自己的所作所為的錯(cuò)誤及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并強(qiáng)烈產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的欲望，積極主動(dòng)地參與輔導(dǎo)并配合。

②化解矛盾：為她調(diào)整了班干工作，避開(kāi)那些需要較多同學(xué)協(xié)助的班務(wù)工作，暫時(shí)減緩她與同學(xué)之間的緊張氣氛。

③欣賞他人：讓她每天發(fā)現(xiàn)本班一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，并記下來(lái)，改變她總以挑剔的眼光審視別人的習(xí)慣，慢慢消除她的嫉妒心理。每過(guò)1-2周后把她表?yè)P(yáng)過(guò)的同學(xué)叫到一起，讓他們知道李某贊揚(yáng)他們，從而使他們對(duì)李某有好感。

④學(xué)會(huì)協(xié)作：有目的的分配一些任務(wù)給李某與另2名同學(xué)，讓她在工作、勞動(dòng)中學(xué)會(huì)與人協(xié)作，改變她孤芳自賞、缺乏與人真誠(chéng)相待的心態(tài)。

⑤重塑她的威信及形象：因?yàn)樗緛?lái)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，老師給她分配“一幫一”學(xué)習(xí)互助同學(xué)，而該同學(xué)在班里屬人緣挺好的學(xué)生。這樣，李某因?yàn)榕c該生關(guān)系密切而融入她們的圈內(nèi)。李某學(xué)習(xí)成績(jī)好，威信倍增。樂(lè)于助人的新形象，使同學(xué)們接受她。漸漸她也找到了知心朋友，不再孤獨(dú)，終于有人喜歡她了。

心理咨詢記錄

年級(jí)：高一級(jí) 性別：女 年齡：15 化名：小A

一、基本情況：

從外表看來(lái)，她是一個(gè)文文靜靜、性格內(nèi)向的女孩子。但是，她對(duì)異性有著恐懼感。面對(duì)異性的時(shí)候，她總是手腳發(fā)抖、頭上直冒冷汗，不敢看對(duì)方的眼睛，而且說(shuō)話時(shí)會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的口吃現(xiàn)象。因此，她總是避開(kāi)人群。但是，在面對(duì)同性時(shí)，她卻又是一個(gè)談吐幽默風(fēng)趣的女孩。

二、分析

小A有一個(gè)弟弟，她的父親是農(nóng)民，性格爆燥，在重男輕女思想的影響下，父親偏愛(ài)弟弟，總是把弟弟的過(guò)錯(cuò)推到小A頭上，對(duì)女兒經(jīng)常打罵。久而久之，使得小A對(duì)父親產(chǎn)生了恐懼感，而且不愿意認(rèn)識(shí)異性，接近異性。

小A的身材偏向于矯胖型，她從小到大沒(méi)有穿過(guò)裙子。在學(xué)校時(shí)，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往。有一次，班上男生私下議論小A的身材時(shí)，被小A聽(tīng)到。這加重了小A的自卑感，此后更是避開(kāi)有異性的人群，連走路也是無(wú)意識(shí)地低著頭。

三、輔導(dǎo)方法

1、首先，培養(yǎng)其自信心。挖掘長(zhǎng)處，讓其能正視自己，拋棄自卑感。

2、讓好朋友陪著她，在人群外遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀察，觀察人群中的男性的舉止。當(dāng)遠(yuǎn)觀人群不再有恐懼時(shí)，讓好朋友陪著她，到人群中去傾聽(tīng)他人的交談，看他人的交往，直至她不再害怕人群了。

3、讓小A自己與本班的男同學(xué)交往。當(dāng)其不再害怕本班的男生時(shí)，讓其與本班的男教師相處、交談。直到消除她對(duì)男教師的恐懼感為止。

5、當(dāng)其對(duì)熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同學(xué)做伴，與陌生的男性交往。一開(kāi)始由女同學(xué)主導(dǎo)發(fā)言慢慢過(guò)渡到由小A主導(dǎo)發(fā)言。

心理咨詢記錄

年級(jí)：高一級(jí) 性別：男 年齡：15 化名：王某

一、基本情況：

父母在外地打工，從小有奶奶撫養(yǎng)，家里經(jīng)濟(jì)條件較差。雖然父母視他如掌上明珠，他卻與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)了，害怕別人嘲笑而產(chǎn)生自卑心理，性格變得內(nèi)向。特別是中考由于失誤后上普高，原先考重點(diǎn)中學(xué)讀大學(xué)的理想破滅了，他對(duì)學(xué)習(xí)也失去了信心，很少與同學(xué)交往，特別害怕看見(jiàn)讀重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)。

二、分析

王某正處于青春期，情緒不穩(wěn)，心情復(fù)雜而敏感的時(shí)期，而父母一直在外打工，對(duì)其照顧較少，對(duì)父母產(chǎn)生了不信任的心理，與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)。同時(shí)由于本人自尊心較強(qiáng)。中考失意，使他又一次心靈受到創(chuàng)傷，產(chǎn)生了自卑心理，對(duì)前途失去信心，不愿與人交往，更害怕看見(jiàn)成績(jī)比自己好的讀重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)。

三、輔導(dǎo)方法

1、個(gè)別談心：老師經(jīng)常與王某談心，使他對(duì)老師信任。全面了解王某心理狀況，對(duì)癥下藥，給予開(kāi)導(dǎo)，并夸獎(jiǎng)父母對(duì)他的關(guān)心，慚慚改變他對(duì)父母的看法。

2、家長(zhǎng)配合：通過(guò)家訪與父母溝通思想。要求父母以積極態(tài)度對(duì)待孩子的疑問(wèn)，讓家長(zhǎng)、孩子統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，只要心靈相通，也能建立起深厚親情。

3、發(fā)揮特長(zhǎng)：根據(jù)王某的愛(ài)好特長(zhǎng)，讓他參加食品雕刻小組，并叫他把自己的作品送給上重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)，以增強(qiáng)自信心。

5、閱讀指導(dǎo)：推薦閱讀相關(guān)書(shū)籍，使王某認(rèn)識(shí)到其并不比別人差，同樣有前途，照樣可以考上大學(xué)，自己和讀重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)是在同一條起跑線上。

心理咨詢記錄

年級(jí)：高一級(jí) 性別：男 年齡16 化名：吳某

一、基本情況

高一年級(jí)學(xué)生。學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，愛(ài)好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員。由于訓(xùn)練時(shí)不慎傷到了腿，經(jīng)醫(yī)院確診傷勢(shì)涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運(yùn)動(dòng)。這就意味著他必須離開(kāi)自己非常喜愛(ài)的籃球運(yùn)動(dòng)。對(duì)此，他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐?，?duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)是直線下降。而且在口頭上常常說(shuō)大話，在老師、同學(xué)們面前夸下?？冢看问虑槎疾荒苋缢?，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往，他也越來(lái)越沉默。

二、分析

吳某父母離異已四年，現(xiàn)與奶奶生活，父親由于工作較忙很少照顧他，而母親又遠(yuǎn)在廣州，因此缺乏父母的關(guān)懷。同時(shí)吳某對(duì)父親的教育方式不理解，采取抵觸態(tài)度，父子關(guān)系疏遠(yuǎn)。同時(shí)由于腿傷，愿望與現(xiàn)實(shí)的落空，讓他感到無(wú)法接受，因此靠幻想，靠夸海口、說(shuō)大話來(lái)滿足自己的要求，但卻得不到別人的理解。

吳某處于青春期年齡，因生理的變化也帶來(lái)一些心理上的反映，腿傷事件發(fā)生前，他曾非常喜歡班上的某一女同學(xué)，但那女同學(xué)卻不怎么喜歡搭理他，他感到苦惱。

三、輔導(dǎo)方法

1、個(gè)別會(huì)談：教師常與吳某個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識(shí)到“健康的身體關(guān)系到自己的一輩子，按照醫(yī)生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠(yuǎn)不能打球了。”

2、集體幫助：把吳某的事情告訴同學(xué)們，讓大家都來(lái)關(guān)心和幫助吳某，使他感到班集體的溫暖，同時(shí)班上的各種體育活動(dòng)，都請(qǐng)他參與組織和籌備工作，使他找回自信心。最后，特別找來(lái)幾位和他玩得較好的同學(xué)(包括上述提到的女同學(xué))，請(qǐng)他們多加了解和關(guān)心吳某的行為和想法。

3、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，了解吳某家庭情況，并與家長(zhǎng)溝通思想，希望吳父多與孩子溝通，增進(jìn)彼此了解，加強(qiáng)孩子的信任，共同商討解決辦法。

4、心理咨詢：將自己的煩惱、苦悶向別人傾述，并得到一些好的建議來(lái)改善目前的情況。

5、興趣轉(zhuǎn)移及自我調(diào)適：了解吳某對(duì)其他運(yùn)動(dòng)的興趣，建議他閱讀有關(guān)自我調(diào)適的書(shū)籍，樹(shù)立其熱愛(ài)生活，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的信心。

心理咨詢記錄

年級(jí)：高二級(jí) 性別：男 年級(jí)：18 化名：劉某

一、情況自述：

初中時(shí)，我與她是同班，她由于從小學(xué)畫畫，是班里氣質(zhì)最好的女生，文靜中有幾分成熟的美，她與我同桌，學(xué)習(xí)成績(jī)也比我好，當(dāng)我有不明自的問(wèn)題，請(qǐng)教她時(shí)，她總是認(rèn)真熱情地解答，她的性格開(kāi)朗，臉上總是掛著美麗的笑，她笑得很美，有時(shí)候，我會(huì)為她的笑容想入非非。也許是同桌，彼此交流得多了，也就產(chǎn)生了好感。在進(jìn)入高中后，我們開(kāi)始了住宿生活，脫離了父母的管控，于是，我主動(dòng)地提出想與她交朋友，“愛(ài)情”過(guò)早地闖入了我們的生活中。我們開(kāi)始了“約會(huì)”，我們會(huì)躲到教學(xué)樓拐角處，開(kāi)心地聊些不著邊際的話題，這樣的日子過(guò)了一段后，我們的交往被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，而且老師和家長(zhǎng)也都知道了。我們都很害怕，在別人眼里，我們是壞孩子，其實(shí)，我們只是覺(jué)得在一起很開(kāi)心，沒(méi)有什么事情發(fā)生，更不像別人想像的那樣。由于學(xué)校和家里的壓力加上社會(huì)輿論，我和她終于“分手”了，二、分析

早戀是青春期性萌動(dòng)的結(jié)果，異性相吸本無(wú)可厚非，但是沒(méi)有成熟的果子，過(guò)早地品嘗一定是苦澀的。此個(gè)案文字間雖然沒(méi)有過(guò)多地描述自己內(nèi)心的痛苦，但從他的經(jīng)歷中，可以感受到一個(gè)中學(xué)生面對(duì)多方面的壓力所承受的心靈重創(chuàng)。正如案例中最后說(shuō)到的“也許我們已經(jīng)成了那次早戀的犧牲品。”或許事隔那么多年后，想到自己的早戀，或許有諸多感慨，但是，他不會(huì)慶幸自己曾“早戀”，使自己相當(dāng)長(zhǎng)地陷入“陰影”中，被陰郁困擾。三．解決方式：

（1）了解產(chǎn)生早戀的原因。生活水平的提高，促使處在青春期的少男少女們營(yíng)養(yǎng)狀況普遍良好，身體發(fā)育加快，性成熟的時(shí)間提前，性意識(shí)開(kāi)始萌芽并躁動(dòng)，使他們過(guò)早有**體驗(yàn)的強(qiáng)烈要求。由于青春期的來(lái)臨，在心理上渴望獨(dú)立自主，一旦擺脫家庭的束縛，則會(huì)促使他們?cè)趹賽?ài)問(wèn)題上躍躍欲試；豐富多彩的課外文化生活，使男女同學(xué)接觸機(jī)會(huì)增多，而在交往過(guò)程中，不免互相愛(ài)慕，引起早戀。由于社會(huì)生活的開(kāi)放性、豐富性、信息量的增大，同學(xué)們可以從各種渠道獲得描寫戀愛(ài)的信息，這些信息的誘惑力和感染力很大，引起他們的聯(lián)想和模仿的愿望；理想道德教育特別是愛(ài)情教育的缺乏，造成不少同學(xué)不求上進(jìn)，道德觀念薄弱和戀愛(ài)問(wèn)題上的無(wú)知。

很多同學(xué)把異性之間的好感、友誼當(dāng)作愛(ài)情來(lái)對(duì)待，更由于封建傳統(tǒng)觀念的影響，使異性友誼無(wú)立足之地，異性同學(xué)之間接觸多一些，就會(huì)被人哄成“戀愛(ài)”，當(dāng)事人有時(shí)就被逼上梁山；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，在男女同學(xué)交往上設(shè)置種種限制，對(duì)突破限制的同學(xué)橫加指責(zé)。結(jié)果：“禁果分外甜”，限制反而引起了一些同學(xué)的好奇，找機(jī)會(huì)嘗試戀愛(ài)的滋味；考人中專的學(xué)生，認(rèn)為畢業(yè)后分配到農(nóng)村，難找到合適的對(duì)象，現(xiàn)在有合適的就要抓住。有的同學(xué)外貌漂亮，生性浪漫，認(rèn)為青春的幸福就在于花前月下的私語(yǔ)，為了追求這種幸福，會(huì)輕易地和別人戀愛(ài)，但也有的同學(xué)只是為了好玩和獵奇談戀愛(ài)，后來(lái)弄假成真。

（2）正確“斬?cái)唷睉偾?。正像建立戀?ài)需要兩廂情愿一樣，結(jié)束早戀也應(yīng)是雙方同意，這樣才能不留后患。主動(dòng)提出結(jié)束早戀的一方要用堅(jiān)定的意志，果斷而恰當(dāng)?shù)姆椒?，斬?cái)鄳偾??？梢耘c對(duì)方在適當(dāng)?shù)牡胤?，在理智的情況下作深人的談話。

談話中，你要首先肯定對(duì)方在戀愛(ài)過(guò)程中對(duì)自己的愛(ài)護(hù)、幫助和關(guān)懷，然后告訴對(duì)方早戀的危害和學(xué)習(xí)的重要性，勸其把愛(ài)情之火熄滅，把愛(ài)的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學(xué)業(yè)和個(gè)性的完善上。也可用書(shū)信的方式，因?yàn)闀?shū)信比起面談?dòng)休^大的緩沖余地，措辭也能更冷靜、得體。但不管用什么方式，都要防止引起對(duì)方的誤會(huì)，以盡快使對(duì)方心悅誠(chéng)服為目的。但是，由于戀愛(ài)所喚起的情感是強(qiáng)烈的，而中學(xué)生的理智和抑制力相當(dāng)有限，所以，要結(jié)束早戀，就要盡量避免兩人單獨(dú)在一起，暫時(shí)中止感情交流的一切渠道。經(jīng)過(guò)感情的一段凍結(jié)過(guò)程，使理智對(duì)感情的控制成為習(xí)慣以后，再恢復(fù)正常交往，感情之樹(shù)才不會(huì)故態(tài)復(fù)萌。

（3）轉(zhuǎn)移情感。把時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到緊張的學(xué)習(xí)和健康的課余愛(ài)好上去。多關(guān)心國(guó)家大事，多參加集體活動(dòng)，多看一些文學(xué)名著、哲理性文章，多想想自己的進(jìn)步，想想將來(lái)的事業(yè)，想想將來(lái)在復(fù)雜的社會(huì)里如何開(kāi)拓和進(jìn)取。這樣，心胸和視野就會(huì)開(kāi)闊，抱負(fù)就會(huì)遠(yuǎn)大，就會(huì)煥發(fā)出勃勃朝氣，永遠(yuǎn)前進(jìn)

第三篇：心理咨詢記錄

梁 橋 小 學(xué)

心

理 咨 詢 記 錄

咨詢員：高麗麗

小學(xué)生心理咨詢記錄

姓名: 班級(jí): 性別: 年齡: 基本情況: 性格不好,脾氣固執(zhí),時(shí)刻以自我為中心.雖然是一個(gè)女孩子,可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動(dòng),喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào).但容易激動(dòng),脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.初步分析: 每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段,可塑性很大,只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析,抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,就可以此為突破口,實(shí)施有效的教育方法.從她的情況看,性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會(huì)等因素造成的,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個(gè)例.其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想,價(jià)值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無(wú)理取鬧,可能是在認(rèn)真聽(tīng)課的前提下發(fā)生的;起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個(gè)聰明的學(xué)生.對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從陳的情況分析,她的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式.輔導(dǎo)過(guò)程：

在輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中,我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì),在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn),以激勵(lì)為主,批評(píng)教育為輔,從抓住特點(diǎn),抓好重點(diǎn),狠抓難點(diǎn)入手,幫助其克服缺點(diǎn).我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行:(一)熱情談心.通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵(lì),少打擊,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多,比較好的幾位同學(xué),進(jìn)一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵(lì)同學(xué)要積極,熱情,誠(chéng)懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過(guò)面對(duì)面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過(guò)程中,我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時(shí)誠(chéng)懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號(hào)的壞王病,上課專心,塌實(shí)學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實(shí)施教育,引導(dǎo).再次就是找家長(zhǎng)談.了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時(shí)間,就和家長(zhǎng)溝通,有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),同時(shí)告知在家情況,在老師,家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈.(二)主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時(shí),由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不塌實(shí),情緒波動(dòng)較大,于是我對(duì)她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠(chéng)懇激勵(lì).學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評(píng)多少,而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.針對(duì)她的特點(diǎn),一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)她趕上去,超過(guò)去.二是在她愛(ài)表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間,并適時(shí)地予以表?yè)P(yáng),讓她品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí),得到老師,同學(xué)認(rèn)可,贊許的快樂(lè).我認(rèn)為在教育過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài),始終讓學(xué)生在心里記下“我行,我能”等積極的意念,鼓勵(lì)自己,這樣才能想盡辦法,不斷前進(jìn),直至成功.同時(shí),要經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生.因?yàn)樵谖铱磥?lái),贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量,對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn),受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力.輔導(dǎo)效果：

經(jīng)過(guò)這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到,只要抓住學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并通過(guò)各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定會(huì)有較大變化。

小學(xué)生心理咨詢記錄

姓名: 班級(jí): 性別: 年齡: 基本情況：

雖說(shuō)來(lái)在我班的時(shí)間不長(zhǎng)，但發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)上并不笨，只是交不了作業(yè)。每天放學(xué)時(shí)，別的同學(xué)都回家了，他卻一樣作業(yè)都沒(méi)交，我只能耐心地等。問(wèn)他有沒(méi)有困難，他說(shuō)沒(méi)有，都會(huì)做。每天到我下班的時(shí)間也交不了一樣作業(yè)，我多次督促、提醒也無(wú)效果。這究竟是怎么回事呢？

輔導(dǎo)方法：

1、了解原因：我一方面仔細(xì)觀察他作業(yè)時(shí)在干什么，另一方面，我找與他經(jīng)常在一起玩的朋友和家長(zhǎng)了解情況。原來(lái)以前他的作業(yè)交不交都沒(méi)關(guān)系，放學(xué)了，別人回家他也回家，老師從不跟他計(jì)較?；丶液螅议L(zhǎng)想到就逼他做一下，家長(zhǎng)忙的時(shí)候忘了就不做。即使做也要家長(zhǎng)坐在旁邊盯著，否則一個(gè)字也不會(huì)寫。了解了這一情況后，我下決心要在一個(gè)月之內(nèi)改變他。

2、找他個(gè)別面談。我明確告訴他，必須做到今日事今日畢，我不會(huì)允許你不交作業(yè)就回家的，即使再晚 我也要批到你的作業(yè)才會(huì)放你回家。但有困難可告訴我，我會(huì)隨時(shí)教你。我說(shuō)到做到，一連幾天陪著他、等他，即使下雨天也如此，非要他交了作業(yè)才讓他回家。

3、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。

①通過(guò)家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，了解顧卓棟的家庭情況及其在家的表現(xiàn)。

②指導(dǎo)家庭對(duì)策。首先對(duì)家長(zhǎng)的心情表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式需要改進(jìn)。孩子回家做作業(yè)時(shí)不能一直在旁邊坐著，有困難時(shí)可以在旁邊給予幫助或輔導(dǎo)。一般情況下要規(guī)定孩子完成作業(yè)的時(shí)間，剛開(kāi)始時(shí)，如能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成可作適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；如不能按時(shí)完成也要給予適當(dāng)?shù)膽土P。平時(shí)要多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。

4、與**共同制定計(jì)劃，對(duì)他作出一些具體要求。給一個(gè)星期作為適應(yīng)期。在這兩個(gè)星期里，別人一次做完的作業(yè)，允許他可分兩次做，即一半可以帶回家完成，但一定要做完。

再給一個(gè)星期作為過(guò)渡期。在這個(gè)星期里，要求他跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成，但可以在放學(xué)后半小時(shí)內(nèi)交。

鞏固期。要求趙某不僅每次作業(yè)能一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時(shí)交作業(yè)。

5、配備專職學(xué)生 給予監(jiān)督。我派教室里作業(yè)做得最快的同學(xué)督促他，不讓他有偷懶的機(jī)會(huì)。

6、給予鼓勵(lì)，重建自信心。

①當(dāng)能按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，對(duì)他的行為給予肯定。并鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)勵(lì)他一顆五角星。

②無(wú)論是在適應(yīng)期、過(guò)渡期，還是在鞏固期，只要他能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，都給予表?yè)P(yáng)，以肯定他的能力。

輔導(dǎo)效果：

通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，能按時(shí)完成作業(yè)了?，F(xiàn)在他每天都能和同學(xué)一起放學(xué)回家了，他也開(kāi)心活潑了很多。家長(zhǎng)更是為他的改變而感到驚奇。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

姓名: 班級(jí): 性別: 年齡: 輔導(dǎo)緣由: 性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心.雖說(shuō)是一個(gè)女孩子,可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動(dòng),喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào).她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.初步分析: 每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段,可塑性很大,只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析,抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,就可以此為突破口,實(shí)施有效的教育方法.從她的情況看,性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會(huì)等因素造成的,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的.以自我為中心,是一種狹隘的,不健康的心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個(gè)例.其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想,價(jià)值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全的無(wú)理取鬧,可能是在認(rèn)真聽(tīng)課的前提下發(fā)生的;起綽號(hào)也說(shuō)明他樂(lè)于觀察,思考,能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征,是個(gè)聰明的學(xué)生.對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單,武斷地下“好與壞”的結(jié)論,某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢.從她的情況分析,她的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭,賣弄小聰明,迫切想表現(xiàn)自我的一種方式

輔導(dǎo)過(guò)程：

在輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中,我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì),在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn),以激勵(lì)為主,批評(píng)教育為輔,從抓住特點(diǎn),抓好重點(diǎn),狠抓難點(diǎn)入手,幫助其克服缺點(diǎn).我主要采取以下三種方法同時(shí)進(jìn)行

熱情談心.通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵(lì), 打擊,多表?yè)P(yáng),少批評(píng),多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人,事.首先,我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多,比較好的幾位同 進(jìn)一步了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間的情況,并鼓勵(lì)同學(xué)要積極,熱情,誠(chéng)懇地接近她,幫助她.其次,與本人談,通過(guò)面對(duì)面地坐下談,了解她的全面情況和心理承受能力.我告訴她老師對(duì)她的期望是很高的,在老師心目中她占有非常重要的地位.在談心過(guò)程中,我一直肯定她的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時(shí)誠(chéng)懇地指出她的不足,要求她必須改掉給同學(xué),老師取綽號(hào)的壞王病,上課專心,塌實(shí)學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實(shí)施教育,引導(dǎo).再次就是找家長(zhǎng)談.了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時(shí)間,就和家長(zhǎng)溝通,有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),同時(shí)告知在家情況,在老師,家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈.二、主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時(shí),由于她頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不塌實(shí),情緒波動(dòng)較大,于是我對(duì)她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間.誠(chéng)懇激勵(lì).學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評(píng)多少,而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.針對(duì)她的特點(diǎn),一是在她的聰明勁上做文章.我為她制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)她趕上去,超過(guò)去.二是在她愛(ài)表現(xiàn)上想辦法.我較多地給她布置工作任務(wù),讓她擔(dān)任班干部,為她提供展示自我的空間,并適時(shí)地予以表?yè)P(yáng),讓她品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí),得到老師,同學(xué)認(rèn)可,贊許的快樂(lè).我認(rèn)為在教育過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài),始終讓學(xué)生

心里記下“我行,我能”等積極的意念,鼓勵(lì)自己,這樣才能想盡辦法,不斷前進(jìn),直至成功.同時(shí),要經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生.因?yàn)樵谖铱磥?lái),贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量,對(duì)別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤(rùn),受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力.輔導(dǎo)效果：

通過(guò)幾個(gè)星期的幫助,她的成績(jī)真的有了進(jìn)步.這是前不久的一件事情.在一節(jié)語(yǔ)文課上,我請(qǐng)大家寫一封信給自己最喜歡的老師,她寫給了我.她說(shuō),“張老師我很喜歡你,我會(huì)記住你的話認(rèn)真學(xué)習(xí)的,不給同學(xué)取綽號(hào)了.” 輔導(dǎo)感悟: 經(jīng)過(guò)這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到,只要抓住學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,并通過(guò)各種渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變.小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

學(xué)生姓名: 班級(jí): 性別: 年齡: 基本情況：

又是一堂語(yǔ)文課，依舊玩著卷筆機(jī)，當(dāng)其他學(xué)生自由朗讀時(shí)，老師走過(guò)去，示意他停下手中的擺弄，拿起書(shū)本，寧抬起頭看了老師一眼，動(dòng)作依舊。老師趁其不備，收了他的卷筆機(jī)，當(dāng)老師轉(zhuǎn)身離開(kāi)時(shí)，他又拿起了文具盒上下?lián)u晃，老師再次走到他身邊，指指文具盒，又指了指語(yǔ)文書(shū)，她將文具盒甩得更響了，老師無(wú)奈，拿起了語(yǔ)文書(shū)，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“不喜歡語(yǔ)文書(shū)，就扔了吧?！彼B忙扔下文具盒，搶走了語(yǔ)文書(shū)，接下來(lái)，班中傳來(lái)了她刺耳地朗讀聲，這聲音可以讓其他小朋友停止朗讀，忍不住回頭看他。于是老師忍無(wú)可忍將他拉出了位置。這樣的事情一段時(shí)間以來(lái)曾今在我的課堂上反復(fù)出現(xiàn)。肇事者**就是這樣一個(gè)極聰明但卻有著極強(qiáng)的逆反心理的孩子。課堂上，他我行我素，一旦被老師批評(píng)，他便破罐子破摔，和你對(duì)著干。他的出現(xiàn)就如一顆定時(shí)炸彈，可以攪亂你所有的教學(xué)秩序。初步分析：

這樣的孩子，其實(shí)是自尊心極強(qiáng)的孩子，當(dāng)他被批評(píng)時(shí)，他用反叛維護(hù)著自己易碎的心，想以此保護(hù)自己，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。因此對(duì)于這樣的孩子，簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥，粗暴的恐嚇，對(duì)他只能造成更大的傷害。輔導(dǎo)過(guò)程：

一、以“愛(ài)”做橋梁，增進(jìn)相互的溝通

幾次的較量，她總以提防的心理對(duì)我，在這樣的情況下，任何的教育在他面前只能止步。于是，課堂上，對(duì)**，我不再吝嗇我的表?yè)P(yáng)，當(dāng)他坐神氣時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)大家像寧一樣坐！”當(dāng)他拿起書(shū)本時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“瞧，寧也要認(rèn)真朗讀了。”當(dāng)他舉手時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)把掌聲送給寧！”當(dāng)然，寧也會(huì)出現(xiàn)類似玩卷筆機(jī)的現(xiàn)象，但在老師的表?yè)P(yáng)聲中，他自己悄悄地把卷筆機(jī)藏進(jìn)了課桌。課后，我們之間談話的次數(shù)多了，但決非我單方面的說(shuō)教，我和他聊他的爸爸媽媽，聽(tīng)他講自己的愛(ài)好，自己的夢(mèng)想，聽(tīng)他說(shuō)自己的煩惱。這樣幾次下來(lái)，寧對(duì)我消除了戒備，經(jīng)常在課后圍到我的桌前，幫我拿作業(yè)，刻名字。課上他愛(ài)聽(tīng)了，愛(ài)讀了。

二、以“行為規(guī)范”為準(zhǔn)則，讓他明辨是非

盡管她在語(yǔ)文課上表現(xiàn)進(jìn)步了，但其他課上，他還是重倒覆轍，可見(jiàn)他的表現(xiàn)取決于老師對(duì)他的態(tài)度，而非真正的轉(zhuǎn)變。在他的世界里，沒(méi)有規(guī)范，只有自我。我選他做了中午的紀(jì)律委員，讓他負(fù)責(zé)檢查班中的違規(guī)行為，他非常激動(dòng)，也非常負(fù)責(zé)，一開(kāi)始，他把違規(guī)同學(xué)帶到我身邊時(shí)，我就讓他自己負(fù)責(zé)教育他們，告訴他們錯(cuò)在那里，應(yīng)該怎么做。一段時(shí)間下來(lái)，我問(wèn)他：“當(dāng)你看到同學(xué)們違規(guī)時(shí)，你心理怎樣想的？”他說(shuō)：“看見(jiàn)了非常難過(guò)，非常著急?！薄皩?duì)，其實(shí)老師和你的想法是一樣的，當(dāng)看見(jiàn)不認(rèn)真的孩子時(shí)，老師會(huì)難過(guò)，為他們浪費(fèi)時(shí)間而難過(guò)。老師不會(huì)真正討厭一個(gè)孩子，只是真誠(chéng)的希望孩子們都能認(rèn)真起來(lái)，越來(lái)越出色！”聽(tīng)了我的話，她很難為情，低下了頭什么話也沒(méi)說(shuō)。

輔導(dǎo)效果：

之后去其他任課老師那里了解，她有進(jìn)步了。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

學(xué)生姓名: 班級(jí): 性別: 年齡: 基本情況：

其父親在外地工作，很少回家。而母親對(duì)他的教育簡(jiǎn)單粗暴，母子間的交流很少，學(xué)習(xí)上對(duì)他的關(guān)心和督促更少。他不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師、同學(xué)都很少溝通，不愿意交流。上課聽(tīng)講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)后的某一天，他沒(méi)有及時(shí)回家，一直到晚上7點(diǎn)多，他母親也沒(méi)等到他，就給我打了個(gè)電話，于是我們一起去尋找他。通過(guò)與他母親的交談才知道，他今天上學(xué)前因無(wú)理取鬧被他母親打了一頓，以前也發(fā)生過(guò)類似的情況。于是我們到各處去尋找他的蹤影：學(xué)校里、同學(xué)家、網(wǎng)吧間……一直到9點(diǎn)半都沒(méi)找著。感到問(wèn)題的嚴(yán)重性，我立刻把此事向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。校長(zhǎng)冒雨趕過(guò)來(lái)，和我們一起分析、尋找，并報(bào)了警。10點(diǎn)半時(shí)，終于在街上的一個(gè)角落里找到了這位不愿意回家的學(xué)生。

初步分析：

不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)、指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后。

輔導(dǎo)過(guò)程：

1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系

經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。

2、講究輔導(dǎo)的方式

平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛(ài)勞動(dòng)，與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng)。以平等、商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題，樹(shù)立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。

3、幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣。輔導(dǎo)效果：

通過(guò)一個(gè)階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心，能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。他感受到了老師、同學(xué)、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文明、守紀(jì)的好學(xué)生。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

學(xué)生姓名: 班級(jí): 性別: 年齡: 基本情況：

性格上，膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，即使被老師喊到也因緊張而說(shuō)不完整，語(yǔ)言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘接送車上。下學(xué)。她的父親在外打工，母親務(wù)農(nóng)，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力與她交流溝通。

初步分析：

通過(guò)幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能得到提高。

輔導(dǎo)過(guò)程：

（一）情感溝通

我以真誠(chéng)的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助她的樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹(shù)立較強(qiáng)的自信心。

（二）家校合作。

通過(guò)家訪，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校講座等到方式，勸說(shuō)她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來(lái)的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長(zhǎng)聽(tīng)，建議他們綜合考慮李某的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時(shí)，我還建議根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時(shí)檢查她的作業(yè)。建議家長(zhǎng)對(duì)李某多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為他營(yíng)造一個(gè)溫馨、各睦、充滿愛(ài)的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長(zhǎng)交往時(shí)的緊張感，消除家長(zhǎng)和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫她樹(shù)立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使他自信地與人交往的起點(diǎn)。

（三）同學(xué)關(guān)心

集體的力量是無(wú)窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)同學(xué)的關(guān)心與督促，及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。

首先為她營(yíng)造一個(gè)平等友愛(ài)的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個(gè)外向、活潑、樂(lè)于助人的中隊(duì)委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓他在與同桌交往的過(guò)程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛(ài)的首要條件。在潛移默化中，幫助他走好人際交往的第一步。

輔導(dǎo)效果：

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，他的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前，她孤獨(dú)，不說(shuō)話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。

輔導(dǎo)感悟

1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。

2.在輔導(dǎo)過(guò)程中要向?qū)W生傾注更多的愛(ài)，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。

小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

學(xué)生姓名: 班級(jí): 性別: 年齡: 基本情況

父母文化水平為小學(xué)，她性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍 初步分析：

因其父母是在外經(jīng)商的，因而，父母和她缺乏溝通，父母對(duì)她的關(guān)愛(ài)也就非常少，她整天放學(xué)回家后，就獨(dú)自呆在家里，或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并沒(méi)有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對(duì)她的影響，還有一個(gè)因素就是她父母的遺傳因素，通過(guò)與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人，這個(gè)遺傳因素是幾乎不可改變的，但可以通過(guò)外界環(huán)境的影響來(lái)改變她，因?yàn)榄h(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的，而遺傳因素非常小的。

另外，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌现皇侵械人?，而在一年?jí)到三年級(jí)卻是名列前茅，這就給了她一個(gè)打擊，導(dǎo)致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。

其次，在家庭環(huán)境的影響下，比如：看見(jiàn)別的孩子在周末的時(shí)候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個(gè)人形影相吊，再看看父母，不是在賣東西，就是在玩牌，從而讓她產(chǎn)生孤獨(dú)感，自卑感，缺少父母的愛(ài)，而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她要想很久才能思考出來(lái)，但她的智力水平很正常，說(shuō)明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍。

輔導(dǎo)過(guò)程

針對(duì)她出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施，雖性格內(nèi)向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點(diǎn)，但性格太內(nèi)向?qū)λ院蟮某砷L(zhǎng)不是很有利，處在競(jìng)爭(zhēng)激烈，開(kāi)放的社會(huì)。性格外向一些對(duì)她的成長(zhǎng)是很有幫助的。所以，就要想辦法使他性格外向一些。

記得贊可夫說(shuō)過(guò)：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。”因此，先要求父母平時(shí)多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵(lì)她，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。另外要她感到老師溫和、親切。因?yàn)樾愿駜?nèi)向的幼兒都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)接近她。因而我與她的老師商量，平常在上課時(shí)要不斷地用鼓勵(lì)，贊許的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定。其次，作為家教老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，喜愛(ài)她，獲得愛(ài)和安全感。還有引導(dǎo)她多參與豐富多彩的活動(dòng)；在周未，只要我有時(shí)間就帶她到學(xué)校里和其它小學(xué)的孩子認(rèn)識(shí)，剛開(kāi)始聽(tīng)她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我強(qiáng)烈的要求下，她勉強(qiáng)的和別的孩子玩，在玩的過(guò)程中，讓外向的孩子帶動(dòng)她活潑起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次的這種交往我發(fā)現(xiàn)她愿意和陌生的孩子玩了，也許是同伴的熱情與快樂(lè)感染了她吧，讓她的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài)，從而逐漸的讓她性格外向起來(lái)，當(dāng)然這是在家長(zhǎng)和老師的積極的配合下。

通過(guò)讓她與陌生的孩子（同齡）交往，還有在給她講作業(yè)時(shí)，她的作業(yè)出錯(cuò)?；蜃鲥e(cuò)什么事，我都鼓勵(lì)她，給她一個(gè)寬松的做作業(yè)環(huán)境。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。對(duì)于她的反應(yīng)遲鈍問(wèn)題，在給她講作業(yè)時(shí)，我盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜迷語(yǔ)，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，并在游戲中給予鼓勵(lì)，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感。從而使她的反應(yīng)敏捷起來(lái)，其實(shí)在與別的同齡孩子交住時(shí)，反應(yīng)也得到了一些提高。

輔導(dǎo)效果

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)她比以前開(kāi)朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過(guò)與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見(jiàn)解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中她學(xué)會(huì)和同伴相處，合作，而且她的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺(jué)改正，這使得她的個(gè)性得到完善，性格也變得開(kāi)朗了許多，其次是家長(zhǎng)和老師的積極配合，通過(guò)家長(zhǎng)和老師對(duì)了表?yè)P(yáng)，不約束她。她有進(jìn)步就給予肯定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來(lái)。使她變得自信，變得靈活多了，而且成績(jī)也有了進(jìn)步。

雖然，性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信她會(huì)一天比一天會(huì)更有進(jìn)步。

第四篇：學(xué)生心理咨詢記錄（本站推薦）

學(xué)生心理咨詢記錄

（一）學(xué)生姓名：陳俊鋒

談話目的：上課聽(tīng)講不用心的問(wèn)題 談話要點(diǎn)：

一、你上課為什么不用心聽(tīng)講?是老師講的課你不愛(ài)聽(tīng)是嗎？

二、老師講的課你能聽(tīng)懂嗎？

三、你是不是有些什么困難？

四、你要按時(shí)完成作業(yè)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：開(kāi)始有些反抗情緒，后通過(guò)細(xì)心談話，提同了認(rèn)識(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇得多了，并表 示愿意認(rèn)真、按時(shí)完成作業(yè)。效果：有進(jìn)步

學(xué)生心理咨詢記錄

（二）學(xué)生姓名：李夢(mèng)瑤

談話目的：努力學(xué)習(xí)，完成作業(yè)。談話要點(diǎn)：

一、你為什么要來(lái)學(xué)校讀書(shū)（提高認(rèn)識(shí)）？

二、父親為你交書(shū)費(fèi)容易嗎？

三、你學(xué)習(xí)上還有些什么困難？

四、你應(yīng)該上課用心聽(tīng)講按時(shí)完成作業(yè)。

學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：認(rèn)識(shí)了是為己，不是父親要我讀。答應(yīng)把作業(yè)寫工整。效果：進(jìn)步不明顯。

學(xué)生心理咨詢記錄

（三）學(xué)生姓名：蔡文兵

談話目的：了解上課時(shí)總是不專心聽(tīng)講的原因 談話要點(diǎn)：

一、你近段上課時(shí)總是不專心聽(tīng)講的是什么原因？

二、你對(duì)老師的講課有什么聽(tīng)不懂的嗎

三、你不喜歡老師的哪些地方？

四、你在學(xué)習(xí)上有什么困難嗎？

學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：開(kāi)始不作聲。后有所認(rèn)識(shí)，并表示以后一定認(rèn)真聽(tīng)。效果：有進(jìn)步，但也有反復(fù)，還需鞏固。

學(xué)生心理咨詢記錄

（四）學(xué)生姓名：蔣潤(rùn)宇

談話目的：了解下課與三年級(jí)同學(xué)打架的原因 談話要點(diǎn)：

一、你與三年級(jí)同學(xué)是怎樣打起來(lái)的？

二、你把他故意為難你的情況告訴老師了嗎？

三、你認(rèn)為這次你有哪些地方做得不對(duì)？

四、你對(duì)你做得不對(duì)的地方怎么辦？

學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：認(rèn)識(shí)到了與人打架是不對(duì)的。并表示以后一定遵守學(xué)校紀(jì)律。效果：

第五篇：小學(xué)生心理咨詢記錄

小學(xué)生心理咨詢記錄

學(xué)生姓名: 鄧新淼 班級(jí): 四年級(jí) 性別: 男 年齡:10 輔導(dǎo)緣由: 父母均為農(nóng)民，大專文化，家庭基本和睦，無(wú)老人同住。攻擊性行為表現(xiàn)明顯，伴交往不良，學(xué)習(xí)成績(jī)中下。父母主述：孩子在學(xué)校經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，而且時(shí)有動(dòng)手發(fā)生，因此同學(xué)關(guān)系緊張，很少參加團(tuán)體性活動(dòng)，顯得不合群。與老師很疏遠(yuǎn)，見(jiàn)到老師不會(huì)主動(dòng)打招呼，并且對(duì)老師的批評(píng)感到反感，會(huì)在課堂上與老師爭(zhēng)執(zhí)。回到家中，與父母話很少，并且愛(ài)發(fā)脾氣，不允許他人摸他的頭，即使是親戚們寵愛(ài)的表現(xiàn)，也會(huì)生氣。因?yàn)榻?jīng)常慪氣，所以上課注意力不集中，對(duì)不喜歡的老師，更不要聽(tīng)課。作業(yè)不會(huì)，也不會(huì)問(wèn)老師或父母，也不愿意父母管他的功課。因此，學(xué)習(xí)成績(jī)逐日下降。

初步分析:

（一）有關(guān)測(cè)試結(jié)果

1.該兒童的確實(shí)存在攻擊性和交往不良傾向；

2.該兒童的個(gè)性偏外向，有“樂(lè)群外向”的特點(diǎn)，與父母所述的“不合群”相矛盾，需具體分 析原因；

3.該兒童的智力與注意力正常，具有正常的學(xué)習(xí)能力，成績(jī)下降，應(yīng)著重考慮非智力因素。

（二）成長(zhǎng)過(guò)程

從小隨父母生活，在幼兒園大班前基本上性格溫順，甚至比較膽小，對(duì)父母的話很聽(tīng)。這與父母的性格特點(diǎn)很相似，他們的做人風(fēng)格就是“多一事不如少一事”，經(jīng)常以息事寧人的方式教育孩子：要與小朋友團(tuán)結(jié)，不可以打小朋友。如果有小朋友打你，你就躲開(kāi)。甚至有時(shí)并不是孩子的錯(cuò)，只要有老師說(shuō)今天王XX與某個(gè)小朋友“搶”玩具（實(shí)際上是后者搶前者的，老師也只是習(xí)慣性描述罷了），父母就會(huì)再次教導(dǎo)：下次別與小朋友搶，給他算了，你再去玩別的。那時(shí)候，他基本上是個(gè)聽(tīng)話的孩子。

上了大班后，一次一個(gè)小朋友拿繩子去勒他的脖子，想牽著他走。鄧想起媽媽說(shuō)過(guò)：脖子是不可以被隨便勒的，很危險(xiǎn)！于是，他反抗了，而且勁很大，一下子搶過(guò)了繩子。那個(gè)小朋友嚇得跑掉了。據(jù)父母稱，自那以后，他開(kāi)始象變了個(gè)人，開(kāi)始不斷“惹是生非”，直至上了小學(xué)后，逐漸變成了老師眼里的“問(wèn)題兒童”。

其實(shí)，應(yīng)該說(shuō)，比起同年齡的孩子，王XX還是讓父母少操了很多心，尤其在學(xué)習(xí)上?；旧线@四年來(lái)，都是他自己獨(dú)立完成作業(yè)的，象整理書(shū)包之類別的孩子需要父母幫忙的事，他都能自己管好。而且可能是家庭影響，父母都愛(ài)看書(shū)，所以王XX也非常愛(ài)看書(shū)，小小年紀(jì)，已經(jīng)將《水滸》、《三國(guó)演義》等名著看過(guò)了。三年級(jí)前，雖然愛(ài)打架，但功課還是中上偏優(yōu)，只是到了四年級(jí)，換了個(gè)班主任，比較嚴(yán)格，經(jīng)常叫他到辦公室，于是開(kāi)始反感，不大聽(tīng)課，成績(jī)下降了。而且前一周的某節(jié)班主任課（數(shù)學(xué)課）上，明明是他旁邊的中隊(duì)長(zhǎng)叫他，他才說(shuō)了一句話，但老師只批評(píng)了他，他感到憤憤不平，卻并沒(méi)告訴父母，還是父母聽(tīng)別的同學(xué)說(shuō)的?，F(xiàn)在，他脾氣很大，情緒經(jīng)常很激動(dòng)，父母問(wèn)他多了，他就會(huì)發(fā)火，大喊大叫，很難控制自己的行為。輔導(dǎo)過(guò)程

第一次

目的： 1.了解基本情況；2.建立良好的咨詢關(guān)系；3.確定主要問(wèn)題；4.探尋改變意愿；5.進(jìn)行咨詢分析。

方法： 晤談、心理測(cè)驗(yàn) 過(guò)程：

1.填咨詢登記表，詢問(wèn)基本情況；

2.兒童做CBCL及CPQ測(cè)驗(yàn)，同時(shí)向父母了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，尤其是重大事件； 3.確定咨詢主題；

4.與孩子交談，探尋孩子的心理矛盾及改變意愿；

5.將測(cè)驗(yàn)結(jié)果反饋父母及孩子，并作出初步問(wèn)題分析，讓父母與孩子理解“為什么會(huì)這樣”。6.留相應(yīng)咨詢作業(yè)：（1）“再現(xiàn)”事件：父母與孩子重新討論“老師冤枉”事件，著重讓孩子表達(dá)“當(dāng)時(shí)怎么想，想怎么做，感覺(jué)如何”，目的一在于讓孩子宣泄；二在于讓父母學(xué)習(xí)與演練與孩子的溝通；三可以順勢(shì)引導(dǎo)如何更好。

（2）父母有必要與老師去談一次，讓老師增加對(duì)孩子的了解，并澄清孩子的“委屈”；（3）孩子找出班中最受歡迎的學(xué)生。第二次

目的：1.加深咨詢關(guān)系；2.突破“攻擊性”應(yīng)對(duì)策略。方法：晤談、仿同法 過(guò)程：

1.行為契約法反饋?zhàn)稍冏鳂I(yè)：父母與孩子交流了“委屈”等事件，且母親與班主任老師談了孩子的事，班主任了解了“委屈”事件，主動(dòng)向孩子道了歉，孩子有些不好意思，但上課表現(xiàn)有進(jìn)步；

2.與孩子就“最受歡迎的同學(xué)”談“人際交往”問(wèn)題，找出差異，促進(jìn)自我覺(jué)知； 3.初步制定“行為契約”，以加強(qiáng)自我控制，并在咨詢室進(jìn)行演練。4.咨詢作業(yè)：（1）父母繼續(xù)“特意”積極評(píng)價(jià)：只找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并至少準(zhǔn)備10句好話；（2）孩子按“行為契約”行事，諸如：不主動(dòng)打人、不主動(dòng)罵人、每天早上對(duì)著鏡子笑三下、上課“盯”老師、回到家說(shuō)“我回來(lái)了”，出門說(shuō)“我走了”……（3）制定反饋表，記錄行為。第三次

目的：1.學(xué)會(huì)合理評(píng)價(jià)；2.提高自控力；3.加強(qiáng)親子交流。方法：晤談、理情療法、代幣法 過(guò)程：

1.反饋?zhàn)稍冏鳂I(yè)：“行為契約”完成順利，得到老師表?yè)P(yáng)，并在某天午餐時(shí)有個(gè)同學(xué)碰了他一下，他也沒(méi)有生氣；父母說(shuō)孩子10好話，讓父母與孩子體驗(yàn)感受；

2.進(jìn)一步分析行為與情緒、人際的關(guān)系，強(qiáng)化“合理觀念”，并引導(dǎo)對(duì)人對(duì)事的合理評(píng)價(jià)，練習(xí)評(píng)價(jià)班主任及父母；

3.改“行為契約法”為“代幣法”，增強(qiáng)親子之間的聯(lián)系。

4.咨詢作業(yè)：（1）找班主任老師的3個(gè)優(yōu)點(diǎn)；（2）執(zhí)行“代幣法”，以“代幣”量贏得自己愿望的滿足，諸如：買某本書(shū)、去游樂(lè)場(chǎng)一次、零用錢等等。第四次

目的：1.鞏固咨詢效果；2.發(fā)展學(xué)習(xí)策略；3.增強(qiáng)信心。方法：晤談、心理測(cè)驗(yàn)法、認(rèn)知行為法 過(guò)程：

1.反饋?zhàn)鳂I(yè)：完成順利，繼續(xù)執(zhí)行；

2.做學(xué)習(xí)適應(yīng)性測(cè)驗(yàn)及智商測(cè)驗(yàn)，肯定其學(xué)習(xí)能力，找出學(xué)習(xí)策略問(wèn)題； 3.訓(xùn)練“提問(wèn)法”，以提高課堂效率，將注意力集中在學(xué)業(yè)上。

4.咨詢作業(yè)：（1）選一門課，每天準(zhǔn)備好一個(gè)問(wèn)題，帶入課堂，在課上找答案；（2）收集別人對(duì)他的“微笑”與“好話”；（3）父母繼續(xù)“代幣”激勵(lì)。第五次

目的：1.鞏固咨詢效果；2.收束咨詢。方法： 晤談 過(guò)程：

1.反饋?zhàn)鳂I(yè)：評(píng)價(jià)“提問(wèn)”應(yīng)用，調(diào)整提問(wèn)角度； 2.指出繼續(xù)努力的方向：自我監(jiān)督與控制；

3.基本結(jié)束咨詢。制定行為目標(biāo)，加強(qiáng)自我管理能力； 4.鞏固與父母、老師、同學(xué)的關(guān)系。

輔導(dǎo)效果

基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：改善了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。過(guò)程較完整，有條理。