第一篇：從大學生就業(yè)難反思大學生社會實踐的意義

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從大學生就業(yè)難反思大學生社會實踐的意義

論文導讀:：大學生就業(yè)是一件關系千家萬戶的大事。但大學生社會實踐的缺乏和缺失。

論文關鍵詞：大學生就業(yè)，社會實踐

大學生就業(yè)是一件關系千家萬戶的大事，大學生就業(yè)難也成為社會的熱點問題之一。引起大學生就業(yè)難的原因很多，但大學生社會實踐的缺乏和缺失，在很大程度上導致其在求職時缺乏競爭力而陷入困境。本文所說的社會實踐，指大學生在學校課堂之外的一切實踐活動。包括假期實習、專業(yè)實習、社會調(diào)查和考察、社團活動、科技文化衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、志愿者活動，勤工助學、兼職工作、創(chuàng)業(yè)活動，自助旅游等。正如徐小平老師所說，成功就業(yè)是教育和經(jīng)驗的均衡。大學生在追求知識和學歷的同時，增加個人的社會實踐是提高大學生就業(yè)能力的核心解決方案。

一、大學生在就業(yè)過程中遭遇的一些難題

筆者在日常就業(yè)指導教學和就業(yè)心理咨詢中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生在求職中經(jīng)常會遇到一些困難，現(xiàn)將部分問題分類整理如下：

1、信息缺乏

很多學生對招聘單位、具體崗位、所在城市和行業(yè)的了解不多，搜集信息的渠道少，獲取信息的能力差，掌握的信息表層化社會實踐全訊網(wǎng)http:// 全訊網(wǎng)http:// 論文，過于依賴學校和老師等。調(diào)查顯示，50.2%的畢業(yè)生認為學校應該提供準確的就業(yè)信息?！熬蜆I(yè)崗位信息不足”是畢業(yè)生求職中面臨的最主要問題。比如一些同學經(jīng)常會問：這個崗位好嗎?會有發(fā)展嗎?工資能養(yǎng)否活自己?您能給我說說各大銀行的崗位情況和相應的待遇嗎?一些北方的同學很少關注南方企業(yè)，究其原因是不了解外面的世界甚至其沒有出省的經(jīng)歷。

2、簡歷內(nèi)容不充實

簡歷是用人單位篩選應聘者的第一道關口，是大學生在校期間生活和學習經(jīng)歷的濃縮，直接關系到能否參加面試。有些同學的簡歷比較豐富，參加了校內(nèi)外的諸多活動、擔任了一定的職務、獲得了一些榮譽和獎勵、取得了若干資格證書、具有突出的愛好和特長。但這部分學生在大學生整體中所占的比例很小，多數(shù)同學都屬于簡歷內(nèi)容比較匱乏：無社團活動經(jīng)歷、無兼職經(jīng)驗、無獲獎和證書，專業(yè)成績平平，愛好特長就是上網(wǎng)、看書、聽音樂畢業(yè)論文開題報告。有些同學除了基本信息就無話可說。

3、綜合素質(zhì)與就業(yè)能力不強

“工作經(jīng)驗和就業(yè)能力缺乏”是畢業(yè)生求職面臨的主要問題中位列第三位。大學生的綜合素質(zhì)與能力欠缺的問題也比較常見。有些單位會在面試中問求職大學生一些專業(yè)與社會熱點相結合的問題，學生的回答難以令考官滿意。某銀行、某藥業(yè)公司和某財務集團在招聘池州信息港http：//bbs.0566.com 池州論壇http://bbs..0566.com

現(xiàn)場考察學生使用EXCEL，POWERPOINT等軟件的能力，學生的表現(xiàn)均達不到用人單位的要求而使之失望。但社會實踐經(jīng)歷豐富的同學普遍反映在實踐過程中學會了堅持、忍耐，學會了重新審視自我，學到了在課堂上學不到的東西，提高了具體操作能力、應用能力、語言表達能力和溝通能力，更能坦然面對求職中的困難。

4、職業(yè)決策困難

在上海一家公司招聘電話營銷崗位的面試中，筆者遇到兩位同學，一位同學興高采烈說：老師，我這次面試成功真是太高興了。在職業(yè)生涯規(guī)劃課中聽您講在大學期間最好做份兼職，我就在商場做了段銷售，我特別喜歡那種顧客接受你的感覺，能接受你推薦的產(chǎn)品，而且我一直想去上海工作。這時另外一個女同學則緊鎖眉頭、愁容滿面，“我也被錄取了，但是我不知道自己適不適合這份工作，能不能干好社會實踐論文，我也沒做過營銷類的工作，到底去不去呢?”。還有些同學面臨升學或就業(yè)，考公務員還是去企業(yè)，接到幾家用人單位的錄用通知時，不知道該如何選擇。

二、社會實踐是解決大學生就業(yè)難的有效途徑

社會實踐是高等教育的一個組成部分，是提高大學生綜合素質(zhì)和能力的重要途徑。要徹底解決大學生就業(yè)難，需要政府、社會、學校、家庭和畢業(yè)生本人的努力與配合。但正確認識大學生社會實踐的價全訊網(wǎng)http:// 全訊網(wǎng)http:// 值，創(chuàng)造大學生社會實踐的機會和營造積極參與豐富的社會實踐的氛圍，對提高的學生的求職能力具有一定的現(xiàn)實意義。

1、社會實踐是實現(xiàn)大學生社會化的必由之路。人的社會化，是指作為個體的自然人轉化為一個能夠適應一定的社會文化、參與社會生活、履行一定社會角色、有著健康人格的社會人的過程。很多學生在初入大學時出現(xiàn)了適應不良的情況，這是“兒童我”向“社會我”轉變過程中發(fā)生的反應。通過形式多樣、豐富多彩的社會實踐，大學生可以廣泛了解和深入社會，全面地、恰當?shù)卦u價自我，找到理想中的我與實際中的我差距。調(diào)整角色期望值，不斷完善自我，積極鍛煉社會適應能力和人際關系處理能力，促進大學生健康社會化。

2、社會實踐是提高學生職業(yè)化的有效途徑。大學期間完成了“兒童我”向“社會我”轉變以后，大學生求職時面臨著從“社會我”向“職業(yè)我”的轉變。高考的評價標準和職場的評價標準截然相反：我國的教育體系大量依靠記憶，分數(shù)幾乎成為高考選拔人才的唯一標準，但職場需要的是具有創(chuàng)造性的說寫能力、團隊合作能力和領導能力的畢業(yè)生，個體的綜合能力和素質(zhì)成為用人單位選拔人才的標準。通過參與社會實踐和積累工作經(jīng)驗，大學生能認識并深刻體驗到評價標準的變化，改變重知識輕能力的觀念，積極主動地調(diào)整自己的生活以獲得平衡的職業(yè)生涯。

3、社會實踐有利于形成教學、科研、實踐相結合的科學教育體系。高等教育的教學內(nèi)容具有一定的滯后性，而社會需求往往是具體池州信息港http：//bbs.0566.com 池州論壇http://bbs..0566.com 的、不斷創(chuàng)新的，二者不能做到完全對接社會實踐論文，需通過社會實踐鍛煉學生實際工作能力，從而達到學以致用，學用結合，以用促學的目標。社會實踐能讓學生了解本專業(yè)領域發(fā)展的前沿和方向，架起學校與社會的橋梁，學校也可根據(jù)社會的需要適當調(diào)整專業(yè)結構、課程設置教學內(nèi)容、教學方法等。

三、構建完善的大學生社會實踐體系來促進大學生就業(yè)

構建“政府重視、社會參與、學校組織、家庭支持、個人踐行”的社會實踐網(wǎng)絡體系來促進大學生就業(yè)，能提高高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，改變我國大學生就業(yè)的嚴峻形勢畢業(yè)論文開題報告。

1、政府政策引導和支持，完善大學生社會實踐的保障體系。政府政策引導和支持在構建大學生社會實踐體系中具有重要作用，政府通過制定法律、法規(guī)的形式予以引導，保障大學生社會實踐必要的人力和經(jīng)費投入;通過新聞媒體的宣傳引起社會各界的關注和重視，呼吁用人單位提供更多的實踐崗位和多層次的職位;政府出面整合社會、高校各方面的力量，開展大學生社會實踐相關問題研究，提高社會各界對開展大學生實踐的責任意識，推動大學生社會實踐體系的建設。

2、高校重視和參與，建立大學生社會實踐課程體系。高等學校要把社會實踐納入學校教育教學總體規(guī)劃和教學大綱，規(guī)定學時和學分，提供必要經(jīng)費，建立科學的評價機制。積極探索和建立社會實踐全訊網(wǎng)http:// 全訊網(wǎng)http:// 與專業(yè)學習相結合、與校園文化活動相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業(yè)就業(yè)相結合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合的管理體制，應針對不同專業(yè)、年級、層次的學生特點，提出不同的目標和要求，提供師資指導和后續(xù)輔導，豐富社會實踐的內(nèi)容和形式。

3、家庭支持和學生投入，完善大學生自我發(fā)展體系。傳統(tǒng)觀念認為學生應把精力放在學習上，家長一般不太鼓勵學生在大學期間獲得兼職、志愿者等經(jīng)驗?！耙粋€好工作靠的是關系”之類的想法，也影響大學生參與社會實踐。但到求職時社會實踐論文，“實習經(jīng)歷”被?？粕J為是就業(yè)中最具競爭力的個人因素。有超過2/3的大學生參加社會實踐把“提升個人素質(zhì)，促進自身成長”作為出發(fā)點和主要目的。大學生要結合自己的興趣、愛好、專業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，有選擇參加適合自己的實踐，在各種實踐中提高自己的能力、增加社會經(jīng)驗和完善自己性格。

大學生就業(yè)影響著我國從人力資源大國向人力資源強國的轉變，影響著我國經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定，關系到中華民族的偉大復興!大學生成功就業(yè)是文化基礎知識和社會實踐經(jīng)驗的平衡，個體職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展是多種角色平衡的結果，因此社會實踐在大學生成長中具有無可替代的作用。

[1] 全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心.2009中國大學生就業(yè)首選調(diào)查報告[J].中國大學生就業(yè)，2010(18).池州信息港http：//bbs.0566.com 池州論壇http://bbs..0566.com

[2 ] 宋江照，王俊京，趙海娟，王晶晶.對高校大學生社會實踐活動的思考[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊)，2009(10).[3] 尹德樹.論新時期大學生社會實踐活動長效機制的建立[J].淮海工學院學報(社科版),2009(7).[4] 李霞.大學生參加社會實踐狀況的調(diào)查分析.南京廣播電視大學學報，2010(1).[5] 劉同國.大學生社會實踐活動現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D].山東師范大學,2010.注：本文為中國高等教育學會“十一五”教育科學研究規(guī)劃課題《大學生專業(yè)學習動力與高中生報考目標群前置的關系研究》(課題編號：06AIL0210196.)的子課題《高校就業(yè)指導課程后續(xù)指導必要性與實現(xiàn)路徑探究》(項目編號：D203022)的研究成果。

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第二篇：大學生就業(yè)難

1.近幾年出現(xiàn)了大學生就業(yè)難的現(xiàn)象

2.產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因

3.如何解決這一問題

Recently, it gradually formed a phenomenon that the college student is hard to find a job.The low rate of the employment make the graduated depress.To have an ideal job, the student ought to explore the essence and pay close attention to how to reverse the situation.Firstly, the shortage of talents who can combine fundamental knowledge with practical make it difficult for enterprises to recruit the proper man.Thus, the vital thing we should do is laying the foundation of professional study as well as applying them on the practice.Secondly, more and more students tend to find the job in the senior year.So, acquiring the job information early can help them claimed to select a favorite job.Lastly, they should low the outlook of salary.In my view, under the pressure of the low employment, we have confidence in hunting for a job.Equipping us with abundant skills means the chance of being employed.Following the above suggestions, we can own a fruitful future.

第三篇：大學生就業(yè)難

大學生就業(yè)難

就業(yè)是民生之本，關乎個人生存和尊嚴，涉及千家萬戶的生計和發(fā)展。我國是一個人口眾多的國家，這樣一個特殊的人口國情決定了我國必須實施積極的就業(yè)政策，妥善就業(yè)問題尤為重要。大學生是我國寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設中一支高素質(zhì)的主力軍。但是，近年來，隨著高校的擴招，我國大學畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸顯，有句話常常掛在我們這些即將畢業(yè)的學生嘴邊“畢業(yè)就等于失業(yè)。”

上大學以后，我就開始關注各種大學生就業(yè)的新聞和就業(yè)形勢，包括每年我們學校舉辦的校園招聘會，反映出來的問題就是“供過于求”。每年畢業(yè)的大學生數(shù)不勝數(shù)，但是就業(yè)崗位卻是少之又少，是有限的。一些用人單位還會對院校、學歷、專業(yè)等進行篩選，更甚至有的對于樣貌、身高、性別等個人原因有著苛刻的要求，對于廣大畢業(yè)生來說缺乏一個公平、公正的就業(yè)環(huán)境。所以，這無疑是加大了畢業(yè)大學生就業(yè)的難度。一些企業(yè)單位在招聘大學生時，除了基本的素質(zhì)教育之外，還需要其具有合作能力、實踐能力、處理人際關系的能力以及社會經(jīng)驗等。然而，在實際生活中，高校對學生這些相關能力的培養(yǎng)比較欠缺，使我們在這一方面處于劣勢。這些都是企業(yè)單位給我們帶來的就業(yè)難。

其次，大學畢業(yè)生自身也存在不少的問題，比如，誠信意識淡薄、求職途徑把握不準、自身定位偏差、整體素質(zhì)低。一些學生因為平時沒有好好學習，又缺乏實踐經(jīng)驗，在應聘的時候就會投機取巧或者造假來通過面試，這就對畢業(yè)生的整體就業(yè)形象造成了不良影響，對于平時努力學習又有經(jīng)驗的學生來說就是大大的不公平。同時，“高不成，低不就”的心里定位也嚴重的影響了大學生的畢業(yè)就業(yè)，認為自己是大學生，就應該有一份既有高薪水又輕松好玩的工作，試問：天上掉餡餅的事有嗎？答案是肯定的：沒有。所以大學生存在的這些問題可以說是就業(yè)致命的問題。

對于大學生就業(yè)難這個話題在近幾年是一個經(jīng)久不衰的浪潮。所以，我覺得應該從企業(yè)單位、高校、學生個人、政府四個方面來解決。

首先，企業(yè)單位應該尊重每個大學生的個體特征和性別，應該提供一個公平公正的平臺，讓應聘者可以發(fā)揮自己的才能，給企業(yè)創(chuàng)造效益。也要減少學歷偏見，完善用人機制，積極吸收和儲備優(yōu)秀的大學畢業(yè)人才。其次，高校在傳授基本的理論知識和素質(zhì)教育的同時，應該加強學生的實踐能力，給學生提供實踐的機會。高校也應該根據(jù)市場對人才的需求適當?shù)恼{(diào)整專業(yè)，對學生進行專業(yè)的指導。再次，學生個人來說，要努力提升自身的綜合素質(zhì)和能力，增強就業(yè)信心，加強社會實踐，在選擇工作的時候不要盲目，正確的定位就業(yè)方向，轉變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀。樹立遠大的目標，從實際出發(fā)，做好合理的職業(yè)規(guī)劃，樹立健康的求職心態(tài)，采取“先就業(yè)，后擇業(yè)”的策略。最后，從政府方面來說，應該建立統(tǒng)一完善的勞動力市場，創(chuàng)造大學生就業(yè)的良好環(huán)境和社會氛圍。政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，尤其是建立高新技術產(chǎn)業(yè),提高產(chǎn)業(yè)水平，增強吸納能力,使高校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好。鼓勵各類中小企業(yè)、民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生,同時政府有關部門要為其提供便利條件和相應服務。更要完善有關人才及勞動法規(guī),使用人單位、高校、大學畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。

解決就業(yè)難這一問題是一個長久而又浩大的工程，作為一個即將畢業(yè)的大學生，馬上能夠面臨就業(yè)的問題，無疑內(nèi)心是忐忑的，但是，我相信，通過高校、政府、企業(yè)以及我們自身的調(diào)節(jié)和溝通，就業(yè)將不再是難題。

第四篇：淺談大學生就業(yè)難

尷尬的大學生群體

今年對很多大學畢業(yè)生來說是最亞歷山大的一年，因為今年的畢業(yè)生人數(shù)高達700萬，不僅如此而且今年很多知名企業(yè)都在大幅度的進行裁員，這無疑對今年的畢業(yè)生沉重的打擊，為什么中國大學生的就業(yè)壓力就這么大呢？這是一個傷心的話題，龐大的就業(yè)群體，“皇帝的女兒”也愁嫁。

一、大學生難就業(yè)，原因是多方面的。從社會角度看：

1、有人認為擴招是不妥的，還是像以前那樣，少招生就沒有畢業(yè)生就業(yè)問題了，就是走精英教育的老路。但是，這種傳統(tǒng)精英教育的結果勢必使大部分青年勞動力都集中在農(nóng)村，受教育層次不高，他們的出路會比如今的大學生更加尷尬。

而且，現(xiàn)在社會是一個知識社會，是一個需要高層次人才的社會，也是需要能夠獨立創(chuàng)新的社會，如果只是少數(shù)精英受到教育，大部分人仍然處于文盲、半文盲狀態(tài)，或只能簡單讀書寫字，那么這樣一種文化和科技底蘊是不能夠完成社會主義現(xiàn)代化建設的，更難以應付現(xiàn)在的國際競爭局勢，其危害不言自明。所以，大批培養(yǎng)大學生沒有錯，提高我國人民的知識水平?jīng)]有錯，擴教育范圍總體上也沒有錯。精英教育的老路行不通。

2、有人認為現(xiàn)在我國用人單位存在歧視行為，認為女生，沒工作經(jīng)驗等有業(yè)難就。或者認為現(xiàn)在畢業(yè)生難就業(yè)是因為他們集體觀念和團隊觀念淡泊,凡事以自我為中心，等等不一而足。因而，需要呼吁社會和畢業(yè)生放開眼界，消除思想誤區(qū)來解決就業(yè)問題。

3、由于經(jīng)濟不穩(wěn)定，而大學生又想找一個一步到位的工作，于是找一個政府部門或事業(yè)單位的“鐵飯碗”被推崇。而所謂的好工作相對于大學生這個群體來說，就太少了。據(jù)悉被稱為“國考”的公務員招考空前炙熱，一些職位的錄取比例突破1000:1。于是出現(xiàn)，大學生找不到工作，一部分企業(yè)在鬧工荒的現(xiàn)象。

二、從大學生個人的角度分析如下：

1、大學生的整個群體的平均學術水平下滑。以往均是精英的大學生普通化，使得整個大學的學術和研究氣氛不如以前濃厚；又因為為了解決大學畢業(yè)生的就業(yè)，各大學往往以培養(yǎng)所謂實用為現(xiàn)實目的，這也是無奈之舉。于是，很多大學生把大學看成下社會前的預備班，學習反而是其次了。相對于以往精英教育來說，無疑，大學生的學術水平、質(zhì)量下降了，就業(yè)比例不好看也是情理之中的了。

2、大學畢業(yè)生的人文素質(zhì)需要提高。大學生就業(yè)，不僅僅是有一身科學素養(yǎng)和技能就萬事大吉了。學生的人文素質(zhì)（也可以叫情商，如意志力，忍耐力，誠實守信等）和世界觀、人生觀也要加強，特別是人生觀。時下學生有一個普遍的困惑，上了大學并沒有學到什么，所謂沒有學到什么是指學的東西在社會上用不上，不學不行，學了也不行。所以，不是怪教師沒水平，就是怨學校學科設置不科學，學的知識不能使自己安身立命。這樣，及時就業(yè)還是會失業(yè)。

總而言之，國家擴招并沒有錯，只是我國的生產(chǎn)結構還沒有完全

調(diào)整到位。同時，當代大學生中的很多人很大一部分沒有正確認識到自己的責任和社會對自己的要求。學習能力、知識儲備、心理素質(zhì)還有待加強。在掌握科學知識的同時，要注意培養(yǎng)自己正確的人文素質(zhì)，世界觀、人生觀和學習觀，從而具備獨立面對社會變化的心理素質(zhì)和應對社會變化的人文知識儲備。這樣，大學畢業(yè)生在難于就業(yè)之時才能自己想辦法，為國分憂，為家解愁，為己謀未來。

第五篇：大學生就業(yè)難 文檔

“大學生就業(yè)難”出現(xiàn)新趨勢

中國社會科學院12月18日發(fā)布報告稱，盡管大學畢業(yè)生的心態(tài)已經(jīng)發(fā)生轉變，能夠接受更低薪金的崗位，且采取多種策略，提高自身的競爭力，但是仍難以避免在就業(yè)和生活上面臨諸多社會不平等狀況。在此種情形下，大學生就業(yè)難正展現(xiàn)出與以往不同的面貌。

該報告依據(jù)于自2010年開始的一項追蹤研究。研究對象是12所高校(6所“985”高校和6所普通高校)約6000名畢業(yè)生。通過問卷調(diào)查和焦點組訪談，研究者試圖了解2003年(第一屆大學擴招后畢業(yè)生)以來歷屆大學畢業(yè)生的就業(yè)與收入、生活狀況與消費方式、婚戀與家庭以及網(wǎng)絡行為與社會政治態(tài)度等方面的情況，其中的一個研究重點是大學畢業(yè)生的就業(yè)狀況及其相關滿意度。這份報告集納于2013年《中國社會藍皮書》之中。

畢業(yè)生的適應性蛻變

當2003年大學擴招后第一屆畢業(yè)生遭遇就業(yè)困難時，畢業(yè)生及其家長幾乎是措手不及，無所適從。如今，這些“天之驕子”已然接受了就業(yè)難的現(xiàn)實，普遍降低了就業(yè)預期，對初職月薪水平的要求不斷下調(diào)，以往難以接受的較低聲望和較低專業(yè)技能的就業(yè)崗位現(xiàn)在也可以接受。他們知道，在全球金融危機背景下，中國大學生的境遇算是比較好的了。曾經(jīng)的不滿被對現(xiàn)實的妥協(xié)代替。

與此同時，大學生采用多種策略應對就業(yè)壓力，努力提高自身的就業(yè)競爭力，比如：申請入黨、參考公務員、考取各類資格證書、爭取實習機會、了解就業(yè)信息，等等。大學生入黨積極性非常高，接受調(diào)查的12所高校近三年的畢業(yè)生近半數(shù)是黨員。其中：“985”高校本科畢業(yè)生41%是黨員，普通高校畢業(yè)生37%是黨員。這一點頗出研究者意料之外。

大學生還通過參與各類社團活動和各種競賽、擔任學生干部、爭取榮譽稱號等方式，提升自身綜合素質(zhì)，為就業(yè)作準備。這些因素導致大學畢業(yè)生就業(yè)難問題出現(xiàn)了新的變化趨勢。

研究者發(fā)現(xiàn)，雖然大學畢業(yè)生失業(yè)現(xiàn)象不很嚴重，但隱性失業(yè)現(xiàn)象較為突出。應屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后大約3/4的人就業(yè)，而沒有就業(yè)的1/4的人中只有不到半數(shù)在繼續(xù)上學(讀研究生或出國留學等)，其余的人既不工作也不上學。

“這些人當中只有少數(shù)人在找工作(被統(tǒng)計為失業(yè)的人)，多數(shù)人則處于隱性失業(yè)狀態(tài)，他們在等待滿意的工作機會或繼續(xù)上學的機會。當然，真正什么也不做而‘啃老’的人只是少數(shù)，但他們中的多數(shù)人還是依賴父母的經(jīng)濟資助，準備各種考試或上各類的培訓課程。如果有好的工作機會，他們馬上就會就業(yè)。這些人是隱性失業(yè)者，應屆畢業(yè)生畢業(yè)一年內(nèi)的隱性失業(yè)率接近10%?！贝隧椦芯康呢撠熑苏f。

新學校教育無用論

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同學歷和不同類型學校有不同的就業(yè)率，并非越高學歷和越好的學校就業(yè)率就越高，不同學歷和學校類型畢業(yè)生的就業(yè)狀況呈現(xiàn)兩頭高中間低的U形。碩士畢業(yè)生的就業(yè)率低于本科生和博士生，“211”大學畢業(yè)生就業(yè)率低于“985”高校和普通高校。

與此相關，目前大約1/3的畢業(yè)生在從事與其所學專業(yè)無關的工作，有部分專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對口率不到30%。極端的例子是，只有約1/6的醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生從事醫(yī)療工作。

即使畢業(yè)生從事與所學專業(yè)相關的工作，在很多情況下，用不到在校期間所學的專業(yè)知識，而工作崗位所需要的應用實踐性技能，學校教育未能提供，這導

致用人單位不愿招收應屆畢業(yè)生，而許多畢業(yè)生感到在學校里學到的專業(yè)知識對其就業(yè)幫助不大。

此種情況反映在研究中為，專業(yè)課成績好壞與畢業(yè)生的就業(yè)狀況沒有太大的關聯(lián)，并且對于畢業(yè)生隨后(畢業(yè)7年內(nèi))的收入增長和職位提升也沒有正向作用。它導致的后果是，許多學生對學校教育不滿意，認為學到的專業(yè)知識無用，對專業(yè)課學習采取應付態(tài)度，他們把主要精力用于考研、學外語、考各種證書、兼職工作等方面。

“出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是專業(yè)課教學內(nèi)容常?；诮處煴救伺d趣和專業(yè)知識，而較少考慮學生就業(yè)需要。學校的業(yè)績考核迫使教師把主要精力用于發(fā)表論文和申請研究項目，從而忽略學生就業(yè)所需要的基礎專業(yè)知識和應用技能的教育?！贝隧椦芯康呢撠熑苏f。

就業(yè)“拼爹”引發(fā)不滿

雖然大部分畢業(yè)生都能找到工作，但其中50%的人對自己的就業(yè)狀態(tài)不滿意，他們抱怨收入低、待遇差、專業(yè)不對口、沒有發(fā)展前途等，這導致畢業(yè)生跳槽現(xiàn)象頻繁發(fā)生。畢業(yè)半年內(nèi)有27%的本科畢業(yè)生跳槽，而大專生則有48%跳槽;畢業(yè)三年內(nèi)61%的本科生跳過槽，79%的大專生跳過槽。98%的跳槽行為都是主動提出離職，而非雇主解雇。

和這種“不滿”相比，另一種“不滿”更顯刺眼。

2008年金融危機以來，大學畢業(yè)生就業(yè)選擇傾向發(fā)生明顯轉變，最理想的就業(yè)選擇從高收入的外企轉變?yōu)楦吒＠透叻€(wěn)定的體制內(nèi)單位(黨政機關、事業(yè)單位和國有企業(yè))。體制內(nèi)就業(yè)崗位競爭十分激烈，然而，與外企就業(yè)崗位競爭不同，體制內(nèi)就業(yè)崗位競爭存在著暗箱操作、以權謀私、權錢交易、拉關系走后門等不正之風。

用畢業(yè)生的話來說，要競爭到體制內(nèi)就業(yè)機會是要“拼爹”，一些公開招聘是為某些人“量身定做”的“蘿卜坑”，而大部分應聘的人都是“陪練”，即使考分和面試都是第一名也需要“運作”(走關系、行賄)。雖然不清楚這類不正之風到底有多嚴重，但在畢業(yè)生和其家長看來這類現(xiàn)象普遍存在。幾乎每一個畢業(yè)生都能講述幾個這類故事，有些是其親身經(jīng)歷，有些是他們的同學、朋友、熟人或親戚的遭遇。只有“有關系”、“有背景”的人才能當公務員或進國有企業(yè)，這幾乎為大部分畢業(yè)生所認同。

“這種印象如此強烈，以至于有些家長在給子女填寫高考專業(yè)方向時聲稱，某些專業(yè)不適合其子女，因為這些專業(yè)的主要就業(yè)領域是機關和事業(yè)單位，而他們?nèi)狈ο鄳纳鐣P系，難以幫助子女進入這類單位。”此項研究負責人說。同樣的，很多畢業(yè)生也有類似想法，他們因沒有相應家庭背景而不敢競爭這些就業(yè)崗位，那些應聘公務員和國有企業(yè)工作崗位失敗的人，紛紛抱怨招聘背后的“貓兒膩”，并且猜想競聘上崗者的家庭背景。這種現(xiàn)狀激起眾多畢業(yè)生的強烈不公平感，同時也導致他們對政府部門和國有企業(yè)招聘的公正性產(chǎn)生質(zhì)疑。不過，體制內(nèi)就業(yè)者也并非事事如意。就業(yè)的最初幾年，能在體制內(nèi)獲得工作機會的畢業(yè)生感到他們是幸運兒，不用像其他同學一樣在市場競爭中焦慮掙扎。但工作大約5～7年時間，他們中的一部分人也會產(chǎn)生焦慮，對體制內(nèi)工作感到不滿，抱怨工作內(nèi)容枯燥乏味，缺乏挑戰(zhàn)性，人際關系復雜，職務晉升機會競爭不公平和不公開，收入低，等等。

何處安家與前途迷茫

獲得一份工作只是畢業(yè)生邁向社會的第一步，隨后他們就要考慮前途方向和

安身立命之所在，這是工作五六年之后的畢業(yè)生的主要困擾。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大城市的高房價和高租金使許多畢業(yè)生感到他們不可能在此長久定居，三四年前出現(xiàn)了“逃離北上廣”的潮流，許多畢業(yè)生返回家鄉(xiāng)或奔向二三線城市，但近兩年，“逃離”大城市的畢業(yè)生又逐漸回流，因為他們發(fā)現(xiàn)中小城市的就業(yè)機會更少，發(fā)展空間更小，而要獲得好機會更需要家庭背景和社會關系。

不論是返回大城市的畢業(yè)生還是留在中小城市的畢業(yè)生，都處于進退兩難境地。堅守在大城市的人深感這里不是長久的安家之處，返回中小城市的人則感覺生活沉悶、前途無望。有一份工作和收入以維持生計，遠不能滿足當今大學畢業(yè)生的需求，他們想要的是有品質(zhì)的生活和有發(fā)展前景的工作，成為中產(chǎn)階級或享受所謂的中產(chǎn)階級生活方式是他們的生活目標，然而理想與現(xiàn)實的巨大差距使他們處于焦慮狀態(tài)。

此項研究的負責人不禁感嘆，“近兩年來，金融危機導致的生活成本不斷上升和就業(yè)不穩(wěn)定進一步加劇，使許多畢業(yè)生感到，他們需要花更長的時間才能實現(xiàn)夢想，有些畢業(yè)生甚至感到夢想不可能實現(xiàn)而為此悲觀。”