第一篇：破解大學生就業(yè)難須從專業(yè)入手

破解大學生就業(yè)難須從專業(yè)入手

2011年就業(yè)藍皮書《2011年中國大學生就業(yè)報告》由著第三方研究機構(gòu)麥可思研究院已正式對外發(fā)布。根據(jù)報告顯示，2011年高職高專就業(yè)十大紅牌警告專業(yè)，即失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，且薪資較低的專業(yè)中的前10個專業(yè)，為高失業(yè)風險型專業(yè)，包括：臨床醫(yī)學、法律文秘、計算機科學與技術(shù)、國際金融、工商管理、法律事務、漢語言文學教育、計算機應用技術(shù)、電子商務。

從報告中，我們還得知2011年高職高專就業(yè)十大綠牌發(fā)展專業(yè)，即薪資、就業(yè)率持續(xù)走高，且失業(yè)量較低的專業(yè)，為需求增長型專業(yè)，包括：道路橋梁工程技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、應用化工技術(shù)、焊接技術(shù)及自動化、樓宇智能化工程技術(shù)、供熱通風與空調(diào)工程技術(shù)。由此可見，選擇合適的專業(yè)可有效保證就業(yè)率。

近日，記者從各校了解到，今年下半年就業(yè)形勢較前兩年明顯回暖，多數(shù)學生表示“工作比較好找”。但新的問題也隨之而來：是進名牌大公司、大國企謀求自己的第一份工作，還是到發(fā)展空間相對寬松的中小企業(yè)挖掘第一桶金，一度讓不少畢業(yè)生“有點糾結(jié)”。名企平臺高但競爭激烈

許多高校畢業(yè)生畢業(yè)后，都將眼光投向名企，希望在大型企業(yè)中施展才華，展露頭腳。來自武漢工業(yè)學院動物科學專業(yè)畢業(yè)生馮志強向記者透露，他所學的專業(yè)本身每年培養(yǎng)畢業(yè)生較少，歷來屬于“招生不熱，但就業(yè)特火爆”的專業(yè)。以他專業(yè)成績班級排名前10名，應聘外資名牌企業(yè)應該也不是難事，但他最后還是選擇了實力較強的民營企業(yè)。馮同學說，我更看重的是名企固然好，但競爭力大，模式已經(jīng)基本固定，新人發(fā)展空間也不是很大，不符合我的職業(yè)規(guī)劃。福清人才網(wǎng)相關(guān)人士認為，名牌企業(yè)能給畢業(yè)生的發(fā)展增添后勁，但必須要有自己的職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)行情越是好轉(zhuǎn)，找工作越要謹慎，選擇好起點非常重要。高職畢業(yè)生開始“挑三揀四”

對于高職畢業(yè)生就業(yè)，找個“能吃飯”的工作并非難事，但受學歷及專業(yè)限制，剛畢業(yè)就想找個高薪崗位的并不多。然而，從今年上半年開始，酒店、餐飲、土木工程、路橋施工等專業(yè)的?？飘厴I(yè)生開始真正品嘗到就業(yè)全面回暖的“甜頭”，在薪酬看漲的同時，工作崗位和行業(yè)也能“挑挑揀揀”了。相關(guān)人士表示，高職畢業(yè)生看重第一份工作的薪酬無可厚非，選擇崗位時最好將勞動強度、工作環(huán)境、工作地域給予綜合優(yōu)先考慮，有的崗位看似薪水高，但經(jīng)常要加班，最后帶來的頻繁跳槽、辭職對以后的職業(yè)發(fā)展并不利，對女生而言，更要考慮好日后婚嫁、生育等現(xiàn)實的因素，結(jié)合自身條件作出選擇，不要“挑花了眼”。選擇日后能夠長遠發(fā)展的職業(yè)和公司，對于高職畢業(yè)生來說，應當首當其沖。

就業(yè)難已不是一個新話題了，昔日的天之驕子，今天依然要面臨著沉重的就業(yè)壓力，那么，對于高考學子，理智的選擇專業(yè)可為今后就業(yè)問題鋪上一道綠色之路，家長們需認真慎重對待，責任重而道遠。

第二篇：如何破解就業(yè)難問題

如何破解就業(yè)難的問題

據(jù)了解，中國2003年新增勞動力1000萬人，其中學生700萬人、退役軍人和農(nóng)轉(zhuǎn)非占300萬人，全國失業(yè)人口1400萬，新增和失業(yè)人數(shù)總計2400萬人。另外，據(jù)國家勞動和社會保障部等有關(guān)部門的估計，2002年離鄉(xiāng)離土的農(nóng)民工約為9460萬，離土不離鄉(xiāng)的約為1.3億人，加起來農(nóng)村需要轉(zhuǎn)移的富余勞動力約有2億多人。再加上08年的金融危機，使很多的工廠倒閉，大量的勞動力閑置。使的就業(yè)難的問題更加的突出。

就業(yè)難的主要人群有大學生，農(nóng)民工，下崗職工，如何解決這些人的就業(yè)問題變成了政府的一個主要問題，也是擺在全社會面前的一個難題。第一解決大學生就業(yè)問題: 中國現(xiàn)行的教育體制存在一定問題。我們的教育是兩個體系：普通高等教育體系和成人高等教育體系。這種具有中國特色的教育體系實際上引導大家走上了一條路：就是上高中、考大學當本科生、研究生進而做博士生。這一條道雖然培養(yǎng)了眾多研究型、應用型的人才，卻不能滿足社會對人才千差萬別的需要，特別是崗位性、操作型的高技能人才的需要，導致了目前大學生“過剩”、藍領(lǐng)技術(shù)工作要從國外進口的現(xiàn)狀。現(xiàn)在很多高校的專業(yè)設(shè)置基本上都相類似，在專業(yè)的設(shè)置上不能緊跟市場的需求，比如眼下很熱門的會展經(jīng)濟、體育經(jīng)濟，需要大量專業(yè)對口的就業(yè)者，但是我們的高校根本就沒有專門設(shè)置過這樣的專業(yè)以滿足市場的要求.要讓畢業(yè)生們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，國家有關(guān)部門也應該積極制定人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性政策，同時要積極研究就業(yè)市場的新變化，培養(yǎng)“供銷對路”的新型人才，才是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的最終辦法。第二解決農(nóng)民工就業(yè)問題：首先應盡快立法廢除現(xiàn)行的戶籍制度，取消對農(nóng)民工的身份歧視，依法確認農(nóng)民工平等勞動者的合法身份；其次，強化勞動監(jiān)察執(zhí)法職能，嚴厲查處拖欠農(nóng)民工工資和不按《企業(yè)最低工資規(guī)定》支付工資的行為；第三，建筑領(lǐng)域應認真遵守勞動和社會保障部、建設(shè)部關(guān)于《切實解決建筑企業(yè)拖欠農(nóng)民工工資問題的通知》，用人單位必須以法定貨幣形式按時足額支付勞動者工資；第四，勞動監(jiān)察部門應制定《農(nóng)民工的舉報和投訴辦法》，規(guī)定舉報和投訴的管轄、解決問題的專設(shè)機構(gòu)、解決問題的期限等問題，為農(nóng)民工的舉報和投訴提供便利；第五，各級司法行政部門應該將農(nóng)民工請求支付勞動報酬案件作為一項法律援助的重要內(nèi)容，應為農(nóng)民工追討工資的訴訟提供法律援助。第三解決下崗職工就業(yè)問題；政府應加強政策引導，完善社會保障制度，并在提供實用技能培訓、小額資金貸款、大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)等方面加大力度；企業(yè)對他們也不能存在著“甩包袱”的想法，要積極幫助他們拓寬就業(yè)門路；而下崗人員自身也要調(diào)整好心態(tài)，充分發(fā)揮自己的積極性，挖掘自身潛能，爭取盡快重新融入社會。只有三者共同努力才能解決好這個問題。

就業(yè)問題是個關(guān)乎民生的大事，是能否穩(wěn)定社會安定繁榮的一個基本保障。如何破解就業(yè)難問題，還需要我們共同的努力，以及出謀劃策。

第三篇：當代大學生就業(yè)難的原因及其破解

當代大學生就業(yè)難的原因及其破解

摘要：大學生就業(yè)教育的必要性和重要性日益凸現(xiàn)，大學生就業(yè)教育越來越受到社會、高等教育主管部門和高校就業(yè)組織機構(gòu)的重視。在新形勢下如何做好大學生就業(yè)工作、提高大學生就業(yè)質(zhì)量，已成為政府、高校和社會共同關(guān)注的問題。本文謹就我國大學生就業(yè)中所存在的問題和形成原因進行剖析，積極主動地探索應對之策，以期改善和完善高校的就業(yè)教育現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：大學生；就業(yè)難

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1009-0118（2013）01-0007-02

一、我國目前大學生就業(yè)難的原因

黨的十七大明確指出，要積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。按照國家的部署，各省市畢業(yè)生就業(yè)主管部門，充分認識建立和完善畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務體系的重要性，把畢業(yè)生就業(yè)擺在突出重要位置；各高校積極深入研究當前高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的形勢，制定了相關(guān)的制度，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了財力、人力、物力的保障。但最近幾年，由于高校擴大招生和國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，大學生供需矛盾日益突出，大學生就業(yè)壓力不斷增加，大學生就業(yè)呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性失業(yè)和選擇性失業(yè)的兩難局面。大學生就業(yè)難的問題已成為我國一系列就業(yè)問題中的一道特殊難題，也是全社會共同關(guān)注的熱點問題。

（一）社會因素

1、供需矛盾

近年來，由于高校不斷擴招，大學生逐年遞增，使得大學生就業(yè)成了突出的大難題，不斷擴招的大學生，源源不斷地涌向社會，勢必會出現(xiàn)大學生供過于求、人才過剩的現(xiàn)象。然而，就業(yè)矛盾并不單指大學生過剩，還受到我國具體國情的影響。我國人口眾多，分布廣泛，不同區(qū)域的發(fā)展程度有很大的差異，發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)仍然存在相當大的距離，大部分的畢業(yè)生都想去發(fā)達地區(qū)工作，不愿意留在貧窮落后而且人才稀缺的地方，因此，就產(chǎn)生了大學生職業(yè)期望與市場供給的矛盾，這種供需矛盾對大學生的就業(yè)心理產(chǎn)生了沖擊，影響了整個社會的就業(yè)狀況。

2、就業(yè)政策體系不完善

就業(yè)制度的改革，打破了原有的“包分配、包工作”就業(yè)體制，形成了由國家宏觀調(diào)控、各地政府和學校推薦、學生和用人單位雙向選擇的就業(yè)模式。這種模式極大地調(diào)動了大學生就業(yè)的積極性和主動性，深受大學生的普遍歡迎。但由于就業(yè)制度改革還處在繼續(xù)深化之中，高校畢業(yè)生就業(yè)市場機制還不健全，如就業(yè)制度改革不配套、供需信息不暢、就業(yè)公正性不夠等，導致大學生就業(yè)心理上的很多誤區(qū)，對大學生的就業(yè)心理也產(chǎn)生了巨大沖擊。

3、用人單位對人才的過高要求

用人單位對人才的高消費，也是造成當前大學生就業(yè)難的一個原因。一些用人單位不從實際出發(fā)，對本單位的用人標準盲目提高，追求高學歷，本來?？粕梢宰龅氖乱欢ㄒ斜究粕?，本科生可以做的事要碩士生做。這種盲目提高用人標準，造成了人才的浪費，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。還有一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制，希望進一個人才，就馬上發(fā)揮作用創(chuàng)造價值，因此非?？粗毓ぷ鹘?jīng)驗，認為應屆畢業(yè)生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓上。

（二）學校因素

1、高校學科設(shè)置不合理

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，高校學科設(shè)置的弊端也日益暴露出來，學校沒有根據(jù)社會的需求設(shè)置課程，而是按部就班地實行舊一套的學科專業(yè)設(shè)置，使得畢業(yè)生剛畢業(yè)就面臨失業(yè)的困境。高校的職責是負責培養(yǎng)符合社會需求的人才，社會需要什么樣的人才，便要加強培養(yǎng)力度，不能只追求眼前利益，盲目擴招，忽略了學科和專業(yè)的設(shè)置，最終只是培養(yǎng)了一批批整齊劃

一、能力平庸的大學生。

2、學校開展就業(yè)教育投入不足，專業(yè)師資缺乏

當前，我國高等院?；径奸_設(shè)了大學生就業(yè)教育指導課程，但在師資、設(shè)備、經(jīng)費投入方面均存在不足，與國家教育部門的規(guī)定和要求相差甚遠。從未進入社會鍛煉的大學生對外面的世界了解甚少，對于畢業(yè)后的工作往往處于一種迷茫的狀態(tài)，而我國大部分高等院校從事就業(yè)教育的教師多為兼職教師，主要為有一定實踐經(jīng)驗的就業(yè)教育管理者、學生管理工作人員和政治思想輔導員，大多未經(jīng)過系統(tǒng)的就業(yè)教育培訓。即使開設(shè)相關(guān)課程，也只是流于形式，并沒有深刻分析社會現(xiàn)狀，對學生的心理進行深入了解和啟發(fā)。缺乏對學生求職觀、職業(yè)道德、成功觀念的指導，這就使得部分畢業(yè)生在面臨激烈的就業(yè)競爭壓力下，不知所措，無法正確評價自己。

（三）大學生自身因素

1、自卑心理

很大一部分大學生都或多或少存在自卑心理，總是覺得自己不如別人，對自己的評價過低，不愿意接近陌生人，不愿意和別人溝通，過于拘謹、優(yōu)柔寡斷、悲觀失望，只是生活在自己的小圈子里。學習成績優(yōu)秀卻沒有相應的實踐經(jīng)驗，理論豐富卻不能很好地表達出來，因而在面臨畢業(yè)的時候，覺得用人單位都很挑剔，自己肯定不會被錄用，面試的時候不敢主動推銷自己，膽怯的心態(tài)溢于言表。尤其是家庭環(huán)境不好的同學，就更加樂觀不起來，他們總是想象別人會瞧不起貧窮的自己，面對激烈的競爭，喪失了競爭的勇氣，習慣于臨陣退縮，因而失去了很多就業(yè)的好機會。

2、就業(yè)觀念陳舊，期望值過高

一方面，追求安逸舒適的工作環(huán)境，不愿去老少邊窮地區(qū)、基層單位、中西部地區(qū)等等，把薪酬作為唯一衡量標準，甚至出現(xiàn)“寧要城市一張床，不要西部一套房”就業(yè)觀念以及“有人無業(yè)就”或“有業(yè)無人就”的結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象；另一方面，過分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等，只把目標鎖定在政府部門、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上，存在嚴重的“城市傾向”，“白領(lǐng)傾向”，“金錢傾向”。

3、職業(yè)能力不足，知識結(jié)構(gòu)相對單一

大學生在就業(yè)時表現(xiàn)出的職業(yè)能力不足主要反映在知識結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實、綜合技能水平不高（尤其是科研能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力低）、缺乏一專多能的水平等方面。隨著社會就業(yè)競爭壓力的日益加劇，就業(yè)的“門檻”越來越高，“知識不夠用”和“能力不足”已經(jīng)成為導致大學生工作不適應的主要因素。相當多的用人單位明確表示不要應屆畢業(yè)生，他們認為應屆畢業(yè)生動手能力差，缺乏責任感和主人翁意識，實踐能力、創(chuàng)新精神較差，缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)。有些畢業(yè)生渴望涉足很多領(lǐng)域，學習很多知識，但博而不專，雖然表面看起來什么都懂，其實內(nèi)部很虛弱，每一項能力都沒有很強的競爭力，外強中干，結(jié)果事業(yè)一事無成。

二、解決大學生就業(yè)難的對策與措施

有學者指出，“大學生就業(yè)服務體系，是指由政府與社會、學校等參與相互補充而構(gòu)成，針對解決大學生就業(yè)而形成的一個體系，其基本要素是政府、學校、企業(yè)、職業(yè)介紹機構(gòu)和學生”。大學生就業(yè)難問題的解決有賴于政府的客觀調(diào)控，用人單位的配合支持，更有賴于高校辦學實力的增強和培養(yǎng)力度，大學生綜合素質(zhì)的提升，只有形成各方高度重視、共同努力、相互協(xié)調(diào)的合力，才能推動大學生就業(yè)工作的有效開展。

（一）宏觀調(diào)控，積極引導，構(gòu)建政府服務體系

政府要對社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要進行研究和預測，并根據(jù)預測做好高等教育發(fā)展政策引導，調(diào)整高等教育布局，調(diào)整招生數(shù)量和專業(yè)分布，使高等教育與社會各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足社會對高等教育人才的需求。對一些社會需求不大、畢業(yè)生就業(yè)率過低的專業(yè)，應控制招生，甚至停止招生。此外還要通過制定相應的就業(yè)政策，對就業(yè)市場和畢業(yè)生整體流向進行控制，以達到人才資源的合理配置：一方面創(chuàng)造新的工作崗位，另一方面采取政策鼓勵大學生從事特定的職業(yè)，鼓勵部分畢業(yè)生到特定地區(qū)、行業(yè)和單位就業(yè)，如國家推出的“村官、特崗教師、三支一扶、西部計劃等政策，就開辟了一條為西部引進人才的新途徑，拓寬了大學生就業(yè)渠道。針對在個體、私營等非公經(jīng)濟組織中就業(yè)和靈活就業(yè)的畢業(yè)生，要按照規(guī)定，在工資支付、社會保險等方面維護其合法權(quán)益。要深化人事制度和勞動用工制度改革縮小企事業(yè)單位之間待遇的差別，鼓勵大學畢業(yè)生到中小型企業(yè)單位工作，更好的實現(xiàn)個人價值。

（二）提升素質(zhì)，搭建平臺，構(gòu)建高校服務體系

1、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就是使他們既有寬厚扎實的基礎(chǔ)理論知識，也有實踐動手能力；既有過硬的專業(yè)技能，也有組織管理和溝通協(xié)作能力；既有良好的專業(yè)素質(zhì)，也有一定的文化素質(zhì)。因此高校應該通過開展豐富多彩的校園文化活動培養(yǎng)大學生的團隊精神及合作能力，為大學生成功就業(yè)，順利擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。此外還可以通過組織開展多樣的大學生科技文化活動，讓大學生在積極參加各種科技文化活動，在確立目的、制定計劃、選擇方法、執(zhí)行決定和開始行動的整個過程中錘煉意志、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)新思維，最終形成大學生創(chuàng)業(yè)所需要的思雛品質(zhì)。在知識準備上，學校應當改變偏專業(yè)知識準備的傾向，相應地增加人文科學知識和社會生活知識內(nèi)容，以提高學生的全方位知識準備；再如在能力準備上，學校在各級學生干部選拔任用時同等條件下應當鼓勵以鍛煉其組織管理能力、決策能力、人際交往能力、語言溝通能力、自我發(fā)展能力，以提升大學生全方位就業(yè)能力準備。加強心理輔導，培養(yǎng)大學生良好的心理素質(zhì)。通過大學生心理輔導課程及時清除學生的負面情緒，為大學生擁有健康的心理和健全的人格提供保證，也即是為大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)提供保障。

2、搭建就業(yè)服務平臺

高校要建立集教育、指導、服務于一體的就業(yè)指導體系，為廣大在校學生做好各項服務工作，促進大學生充分就業(yè)。為此，高校應該在大學生就業(yè)指導和服務重點關(guān)注、重點指導、重點培養(yǎng)、重點服務、重點推薦五個基本原則的基礎(chǔ)上，明確大學生就業(yè)指導和服務的全程化、專業(yè)化、個性化、信息化、市場化、全員化目標，拓展大學生就業(yè)指導和服務的職業(yè)生涯規(guī)劃。重視就業(yè)實踐基地的建設(shè)和維護工作。與企業(yè)建立良性溝通渠道多走訪用人單位，創(chuàng)建和學校專業(yè)相關(guān)的實踐就業(yè)基地，讓學生平時多參與企業(yè)的實踐，縮短與企業(yè)距離和要求。動員全校教師參與就業(yè)工作，建立招聘企業(yè)資料庫。利用全校教師的人脈資源，動員教師每年聯(lián)系2個招聘單位，將招聘單位的信息建立資料庫，作為學生實踐、就業(yè)的平臺，這樣可以大大鍛煉學生、促進學生的就業(yè)。

3、完善自我，轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建自我提升體系

大學畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，降低期望值，樹立多元化就業(yè)觀，及早形成一個明確的擇業(yè)目標。通過全面提高自身綜合素質(zhì)，特別是“做人”的素質(zhì)。努力使自己成為“T”型人才，在面對嚴峻的就業(yè)形勢下，強化創(chuàng)業(yè)意識，不等不靠，自力更生，只有這樣才有利于自身全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，我們應當正視大學生就業(yè)難的問題，認真分析其形成的原因，因勢利導地建立完善的大學生就業(yè)教育體系，實現(xiàn)在政府宏觀管理和調(diào)控下，高校、用人單位以及形成于它們之間的就業(yè)市場建立起密切聯(lián)系，推進大學生充分就業(yè)，推進大學生的個人價值和社會價值的實現(xiàn)。

參考文獻：

［1］胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗

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第四篇：如何破解大學生就業(yè)難之“冰”

如何破解大學生就業(yè)難之“冰”

十一屆全國人大五次會議在人民大會堂開幕，大會聽取了國務院總理溫家寶作政府工作報告，審查計劃報告和預算報告。溫總理在報告中指出，深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，大力發(fā)展科技、教育事業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊伍，是國家強盛、民族復興的必由之路。

千方百計擴大就業(yè)。就業(yè)是關(guān)系國家發(fā)展和人民福祉的大事。今年就業(yè)壓力仍然很大，各級政府務必堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，繼續(xù)實施更加積極的就業(yè)政策。重點扶持就業(yè)容量大的現(xiàn)代服務業(yè)、創(chuàng)新型科技企業(yè)和小型微型企業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位。

建議校企對接讓職校學生畢業(yè)即就業(yè)

“我希望職校能夠和企業(yè)對接，讓每一個職校學生走出校門就走進企業(yè)，一畢業(yè)就是就業(yè)?！弊蛉障挛?，全國人大代表李海燕如是說。

“培養(yǎng)職業(yè)人才，有一個難題，就是職業(yè)學校的學生實習難。解決這個難題，關(guān)鍵是職業(yè)學校要與市場、企業(yè)結(jié)合起來?！崩詈Ｑ嗾f，她希望政府和社會能夠幫助職業(yè)學校和企業(yè)聯(lián)合起來，企業(yè)多接收職校的學生去實習，學生畢業(yè)以后直接進企業(yè)工作，這在很大程度上可以緩解社會“用工荒”和“就業(yè)難”的難題。

徐州新華建立校企合作機制與企業(yè)共謀發(fā)展

據(jù)悉，新華電腦教育集團擁有“四重就業(yè)保障，三年就業(yè)護航，終生就業(yè)服務?！睂W生就業(yè)三年內(nèi)，學校就業(yè)指導中心將免費對其進行全方位就業(yè)跟蹤服務，主動為學生排憂解難。如果學生在工作中感到所學技術(shù)不適合實際工作應用，必要時可向校方提出申請，回校重修。

此外，在保證學生就業(yè)上，學校積極將企業(yè)引進校園，學生“足不出戶”就可以憑借扎實的專業(yè)技能順利實現(xiàn)就業(yè)。更與國內(nèi)知名企業(yè)建立校企合作機制，與企業(yè)共謀發(fā)展。徐州新華電腦專修學校教學管理部韓老師就校企合作闡述自己的觀點，校企合作是職業(yè)院校改革發(fā)展的必由之路、創(chuàng)新之路和希望之路，它可以充分發(fā)揮學校、企業(yè)的各自優(yōu)勢，緊跟時代發(fā)展潮流，準確把握企業(yè)用人需求；校企合作還能夠為學生營造真實的工作氛圍，讓學生在真實的工作場景中承擔真實的社會服務工作，以此強化學生的職業(yè)道德和職業(yè)能力。

第五篇：【職業(yè)規(guī)劃】大學生就業(yè)從職業(yè)生涯規(guī)劃入手

核心提示

10月18日、19日，30名大學生選手在省會參加了河北省第二屆大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽總決賽。至此，歷時7個月之久，全省72所高校、15萬大學生參加的一次大學生職業(yè)生涯規(guī)劃活動終于落下了帷幕。近年來，我省高校畢業(yè)生人數(shù)連年上升，為應對大學生就業(yè)面臨的新問題和挑戰(zhàn)，從2006年起，我省在全國率先將“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)指導”列為全省高校在校生的公共必修課。目前，這種做法已在全國高校推廣。

究竟什么是職業(yè)生涯規(guī)劃?職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生就業(yè)究竟可以起到怎樣的作用?一門單純的公共必修課能不能從一定程度上破解大學生的就業(yè)難題?帶著這些問題，記者走進了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽總決賽的賽場。

他們有的想當村官，卻被評委假設(shè)的土地糾紛難為得面紅耳赤、張口結(jié)舌;他們有的想發(fā)揮自己的專業(yè)特長進個對口單位，卻被“觀察團”告知目標崗位的待遇已經(jīng)不再像從前那樣人人稱羨;他們有的想自主 創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)從小到大的舞蹈夢想，卻不得不面對一大堆成本核算之類從來沒有專門學過的難題??

他們是新一代的大學生，在中國大學教育從精英教育走向大眾教育之際，在大學生就業(yè)難的現(xiàn)實中，河北省第二屆大學生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽總決賽給了全省15萬高校學子的代表一個展示人生夢想與理智思考成果的平臺。

在決賽現(xiàn)場，我省某高校就業(yè)指導中心的一位指導老師告訴記者，雖然在校園里的實踐中，“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”并不一定像賽場展示的那樣充滿了激情和夢想，“但它破解了學生們一些很現(xiàn)實很瑣碎的小困惑，可以變成解決就業(yè)難大問題的一個不錯的抓手。”

規(guī)劃一問：就業(yè)難不難?

“60%。”總決賽現(xiàn)場，我省某?？圃盒５木蜆I(yè)指導老師表示，根據(jù)該校2006年至今累計的統(tǒng)計顯示，約有60%的新生在初入校園時對畢業(yè)后順利找工作信心不足?！氨认鄳攴蓓樌业焦ぷ鞯漠厴I(yè)生比例還低?！边@位老師告訴記者，“所

以我們搞大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先就是要破解學生的疑問——— 就業(yè)到底難不難?！?/p>

為什么?？粕鷤儗ψ约盒判牟蛔?

這位老師認為，現(xiàn)實的就業(yè)壓力僅僅是一個方面，學生對自身能力、高校期間學習生活的特點以及未來就業(yè)的趨勢缺乏深入的了解和思考，也是造成信心不足的一個重要原因。

信心不足的不僅僅是專科生。“大學不再像中學那樣，有‘升學’這根無形但明確的指揮棒牽引。小到上課，大到未來的就業(yè)，時時需要選擇，被應試教育包辦慣了的學生，就好像從‘計劃經(jīng)濟’突然進入了‘市場經(jīng)濟’，一時間無所適從是可以理解的?！毖嗌酱髮W就業(yè)指導服務中心主任蘇靜表示，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，使學生確定可行的職業(yè)目標，是幫助學生在入學后及時調(diào)整心態(tài)，完成角色轉(zhuǎn)變，盡快適應新的學習生活的一個重要辦法：“早有正確的思路，早付諸實踐，就可以少走許多彎路?！薄霸瓉碛X得大學生活很漫長，就業(yè)

遙遙無期，做了職業(yè)生涯規(guī)劃才發(fā)現(xiàn)，在大學里要學的東西有那么多，要鍛煉提升的個人素質(zhì)又有那么多，四年時間簡直不夠用——— 回頭再想就業(yè)問題，底氣卻足了不少?！?/p>

蘇靜的學生任國君是燕山大學石油工程專業(yè)的大四學生，在省會結(jié)束總決賽、趕回學校的當天，他已經(jīng)按照自己的規(guī)劃，與心目中的理想就業(yè)崗位進行了接洽，頗受用人單位青睞。

一提到職業(yè)生涯規(guī)劃，許多人都將其等同于“就業(yè)”和“找工作”。事實上，職業(yè)生涯規(guī)劃的概念是舶來品，也稱生涯規(guī)劃(CareerPlanning)，是指一個有意識地計劃個人全部生活的過程，包括重要的生活領(lǐng)域、工作、學習、閑暇及各種關(guān)系，同時積極采取行動步驟，在自己所處的社會環(huán)境中實施這些計劃。

職業(yè)生涯輔導最早起源于20世紀初的美國，經(jīng)過百年的發(fā)展，在發(fā)達國家已經(jīng)非常普及，如在美國、英國、日本等國家，職業(yè)生涯輔導工作都已經(jīng)從娃娃抓起。

專家普遍認為，大學生應該盡早確立“職業(yè)生涯”的概念，讓 職業(yè)規(guī)劃 從入校讀大學的第一天就開始，與四年學習生活同步，以便清楚知道自己的優(yōu)勢和劣勢，到了大學畢業(yè)才不會“臨時抱佛腳”，出現(xiàn)就業(yè)恐慌。特別是面對當前的就業(yè)形勢，不早下手，就要晚就業(yè)?！皬膶W生個人的角度講，就是要教育和引導大學生自覺樹立職業(yè)意識，把社會需求同個人發(fā)展相結(jié)合，把職業(yè)理想同大學的學習生活相結(jié)合，激發(fā) 創(chuàng)業(yè) 熱情，提高就業(yè)能力?！焙颖笔〗逃龔d副廳長閆春來表示。

規(guī)劃二問：證要不要考?

“我是學小語種的，大學畢業(yè)時手里至少有六個證——— 畢業(yè)證、普通話證、計算機等級證、英語 四級證、俄語四級證、創(chuàng)新能力等級證，還有駕照??”“我將來要搞藥膳，一定要考到營養(yǎng)師證才行??”“我的一個師姐大學四年拿了十幾個證，所有的精力都花在考證兒上了，可是畢業(yè)找工作的時候單位根本不認??”

總決賽的間隙，記者提起大學生考證熱，選手們立刻激動了起來。“原來經(jīng)常有學生找我們咨詢，‘老師，我們考個什么什么證兒能不能對找工作有點幫助?’事實上，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課就是為了讓每個學生給自己度身打造成材計劃，讓他們自己弄明白什么樣的課程、什么樣的能力是必須要重視的，什么樣的‘證兒’則完全沒有必要瞎耽誤工夫去考??”滄州師專的指導教師袁靈芬告訴記者。

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讓我們一起來策劃未來吧?。?/p>

河北省教育廳學生處處長王利遷告訴記者，專家對職業(yè)生涯規(guī)劃的定義多種多樣，其核心內(nèi)容卻是相同的：知己、知彼、決策。

知己，指自我覺察、自我探索，認識自己的性格、興趣、價值觀、能力、特長和專業(yè)知識等。

知彼，指職業(yè)環(huán)境探索，包括行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)三方面，認識不同職業(yè)所要求的知識、技能、經(jīng)驗、個性等，認識不同行業(yè)和職業(yè)發(fā)展路徑等。

決策，指衡量自己的能力與職業(yè)理想之間的差距，有意識培養(yǎng)自己的全面素質(zhì)，初步確定自己的職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時著手實施，并在實施過程中不斷評估、反思和調(diào)整自己的 職業(yè)規(guī)劃。“職業(yè)生涯規(guī)劃不僅是要幫大學生解決畢業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實問題，通過這種訓練，更重要的是幫助學生在接受高等教育階段，學會在未來更好地管理自己。其實，生涯輔導最重要的目的是促進個人生涯的發(fā)展，使每個人的特殊才能得以發(fā)揮，使之將來有一個美滿成功的人生。”河北師范大學的指導教師高清波表示。

規(guī)劃三問：槽該不該跳?

“大家都在喊就業(yè)難，但從我們掌握的情況看，大學生畢業(yè)后，找個‘活兒’其實并不難，真正難的是找到一個穩(wěn)固而有發(fā)展的職業(yè)，一種有前途可以成為使學生認定其為終身事業(yè)的工作。”

總決賽前的座談會上，來自河北工程技術(shù)高等?？茖W校的指導老師周學曾的話得到了全省多家高校師生的首肯。

從近年來應屆大學畢業(yè)生就業(yè)形勢看，大學生就業(yè)起點“低定位”的特征已經(jīng)非常明顯，加上靈活就業(yè)、自主 創(chuàng)業(yè) 的新就業(yè)形式，新畢業(yè)大學生跳槽頻繁的現(xiàn)象已經(jīng)越來越普遍。

一般意義上，一個應聘者如果頻繁跳槽，人格中的忠誠度就容易遭到質(zhì)疑，在職場上不會受到歡迎。因而在學校教育階段，跳槽行為通常是不會受到鼓勵的。

但邢臺職業(yè)技術(shù)學院的指導教師張磊卻另有看法。

“我的一個學服裝設(shè)計專業(yè)的學生，三年前畢業(yè)，先在大連從服裝制版基層崗位做起，去年跳槽到北京某大公司搞服裝設(shè)計，月薪很高，每個月公派去一趟意大利，我很為她驕傲?？墒菍W生自己返校時卻說，‘老師，我后悔沒有認真搞生涯規(guī)劃，如果我早一點看準形勢跳槽提升自己，我的發(fā)展會比現(xiàn)在還好’?！?/p>

張磊深有感觸地說：“教育的目的不是讓年輕人走出校門有個飯碗就完了，終身就業(yè)不一定是好的就業(yè)，盲目跳槽卻絕對不是好的跳槽，職業(yè)生涯規(guī)劃應該幫學生們更長遠地看待自身的發(fā)展?！?/p>

大賽一等獎獲得者、身兼本科生輔導員和在讀碩士研究生二職的河北師范大學選手于文華告訴記者，職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要的特征就是“全程化”，目前大學生中普遍存在的低起點就業(yè)不應該是解決就業(yè)難的權(quán)宜之計，更應該成為大學生補足實踐經(jīng)驗缺項、提升自身素質(zhì)和能力的必由之路。

2009年5月31日22:51:16（發(fā)布時間）

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