第一篇：破解大學(xué)生就業(yè)難須從專業(yè)入手

破解大學(xué)生就業(yè)難須從專業(yè)入手

2011年就業(yè)藍皮書《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報告》由著第三方研究機構(gòu)麥可思研究院已正式對外發(fā)布。根據(jù)報告顯示，2011年高職高專就業(yè)十大紅牌警告專業(yè)，即失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，且薪資較低的專業(yè)中的前10個專業(yè)，為高失業(yè)風(fēng)險型專業(yè)，包括：臨床醫(yī)學(xué)、法律文秘、計算機科學(xué)與技術(shù)、國際金融、工商管理、法律事務(wù)、漢語言文學(xué)教育、計算機應(yīng)用技術(shù)、電子商務(wù)。

從報告中，我們還得知2011年高職高專就業(yè)十大綠牌發(fā)展專業(yè)，即薪資、就業(yè)率持續(xù)走高，且失業(yè)量較低的專業(yè)，為需求增長型專業(yè)，包括：道路橋梁工程技術(shù)、生產(chǎn)過程自動化技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、焊接技術(shù)及自動化、樓宇智能化工程技術(shù)、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)。由此可見，選擇合適的專業(yè)可有效保證就業(yè)率。

近日，記者從各校了解到，今年下半年就業(yè)形勢較前兩年明顯回暖，多數(shù)學(xué)生表示“工作比較好找”。但新的問題也隨之而來：是進名牌大公司、大國企謀求自己的第一份工作，還是到發(fā)展空間相對寬松的中小企業(yè)挖掘第一桶金，一度讓不少畢業(yè)生“有點糾結(jié)”。名企平臺高但競爭激烈

許多高校畢業(yè)生畢業(yè)后，都將眼光投向名企，希望在大型企業(yè)中施展才華，展露頭腳。來自武漢工業(yè)學(xué)院動物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生馮志強向記者透露，他所學(xué)的專業(yè)本身每年培養(yǎng)畢業(yè)生較少，歷來屬于“招生不熱，但就業(yè)特火爆”的專業(yè)。以他專業(yè)成績班級排名前10名，應(yīng)聘外資名牌企業(yè)應(yīng)該也不是難事，但他最后還是選擇了實力較強的民營企業(yè)。馮同學(xué)說，我更看重的是名企固然好，但競爭力大，模式已經(jīng)基本固定，新人發(fā)展空間也不是很大，不符合我的職業(yè)規(guī)劃。福清人才網(wǎng)相關(guān)人士認為，名牌企業(yè)能給畢業(yè)生的發(fā)展增添后勁，但必須要有自己的職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)行情越是好轉(zhuǎn)，找工作越要謹慎，選擇好起點非常重要。高職畢業(yè)生開始“挑三揀四”

對于高職畢業(yè)生就業(yè)，找個“能吃飯”的工作并非難事，但受學(xué)歷及專業(yè)限制，剛畢業(yè)就想找個高薪崗位的并不多。然而，從今年上半年開始，酒店、餐飲、土木工程、路橋施工等專業(yè)的?？飘厴I(yè)生開始真正品嘗到就業(yè)全面回暖的“甜頭”，在薪酬看漲的同時，工作崗位和行業(yè)也能“挑挑揀揀”了。相關(guān)人士表示，高職畢業(yè)生看重第一份工作的薪酬無可厚非，選擇崗位時最好將勞動強度、工作環(huán)境、工作地域給予綜合優(yōu)先考慮，有的崗位看似薪水高，但經(jīng)常要加班，最后帶來的頻繁跳槽、辭職對以后的職業(yè)發(fā)展并不利，對女生而言，更要考慮好日后婚嫁、生育等現(xiàn)實的因素，結(jié)合自身條件作出選擇，不要“挑花了眼”。選擇日后能夠長遠發(fā)展的職業(yè)和公司，對于高職畢業(yè)生來說，應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖。

就業(yè)難已不是一個新話題了，昔日的天之驕子，今天依然要面臨著沉重的就業(yè)壓力，那么，對于高考學(xué)子，理智的選擇專業(yè)可為今后就業(yè)問題鋪上一道綠色之路，家長們需認真慎重對待，責(zé)任重而道遠。

第二篇：如何破解就業(yè)難問題

如何破解就業(yè)難的問題

據(jù)了解，中國2003年新增勞動力1000萬人，其中學(xué)生700萬人、退役軍人和農(nóng)轉(zhuǎn)非占300萬人，全國失業(yè)人口1400萬，新增和失業(yè)人數(shù)總計2400萬人。另外，據(jù)國家勞動和社會保障部等有關(guān)部門的估計，2002年離鄉(xiāng)離土的農(nóng)民工約為9460萬，離土不離鄉(xiāng)的約為1.3億人，加起來農(nóng)村需要轉(zhuǎn)移的富余勞動力約有2億多人。再加上08年的金融危機，使很多的工廠倒閉，大量的勞動力閑置。使的就業(yè)難的問題更加的突出。

就業(yè)難的主要人群有大學(xué)生，農(nóng)民工，下崗職工，如何解決這些人的就業(yè)問題變成了政府的一個主要問題，也是擺在全社會面前的一個難題。第一解決大學(xué)生就業(yè)問題: 中國現(xiàn)行的教育體制存在一定問題。我們的教育是兩個體系：普通高等教育體系和成人高等教育體系。這種具有中國特色的教育體系實際上引導(dǎo)大家走上了一條路：就是上高中、考大學(xué)當(dāng)本科生、研究生進而做博士生。這一條道雖然培養(yǎng)了眾多研究型、應(yīng)用型的人才，卻不能滿足社會對人才千差萬別的需要，特別是崗位性、操作型的高技能人才的需要，導(dǎo)致了目前大學(xué)生“過?！薄⑺{領(lǐng)技術(shù)工作要從國外進口的現(xiàn)狀?，F(xiàn)在很多高校的專業(yè)設(shè)置基本上都相類似，在專業(yè)的設(shè)置上不能緊跟市場的需求，比如眼下很熱門的會展經(jīng)濟、體育經(jīng)濟，需要大量專業(yè)對口的就業(yè)者，但是我們的高校根本就沒有專門設(shè)置過這樣的專業(yè)以滿足市場的要求.要讓畢業(yè)生們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，國家有關(guān)部門也應(yīng)該積極制定人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性政策，同時要積極研究就業(yè)市場的新變化，培養(yǎng)“供銷對路”的新型人才，才是解決高校畢業(yè)生就業(yè)的最終辦法。第二解決農(nóng)民工就業(yè)問題：首先應(yīng)盡快立法廢除現(xiàn)行的戶籍制度，取消對農(nóng)民工的身份歧視，依法確認農(nóng)民工平等勞動者的合法身份；其次，強化勞動監(jiān)察執(zhí)法職能，嚴厲查處拖欠農(nóng)民工工資和不按《企業(yè)最低工資規(guī)定》支付工資的行為；第三，建筑領(lǐng)域應(yīng)認真遵守勞動和社會保障部、建設(shè)部關(guān)于《切實解決建筑企業(yè)拖欠農(nóng)民工工資問題的通知》，用人單位必須以法定貨幣形式按時足額支付勞動者工資；第四，勞動監(jiān)察部門應(yīng)制定《農(nóng)民工的舉報和投訴辦法》，規(guī)定舉報和投訴的管轄、解決問題的專設(shè)機構(gòu)、解決問題的期限等問題，為農(nóng)民工的舉報和投訴提供便利；第五，各級司法行政部門應(yīng)該將農(nóng)民工請求支付勞動報酬案件作為一項法律援助的重要內(nèi)容，應(yīng)為農(nóng)民工追討工資的訴訟提供法律援助。第三解決下崗職工就業(yè)問題；政府應(yīng)加強政策引導(dǎo)，完善社會保障制度，并在提供實用技能培訓(xùn)、小額資金貸款、大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)等方面加大力度；企業(yè)對他們也不能存在著“甩包袱”的想法，要積極幫助他們拓寬就業(yè)門路；而下崗人員自身也要調(diào)整好心態(tài)，充分發(fā)揮自己的積極性，挖掘自身潛能，爭取盡快重新融入社會。只有三者共同努力才能解決好這個問題。

就業(yè)問題是個關(guān)乎民生的大事，是能否穩(wěn)定社會安定繁榮的一個基本保障。如何破解就業(yè)難問題，還需要我們共同的努力，以及出謀劃策。

第三篇：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的原因及其破解

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難的原因及其破解

摘要：大學(xué)生就業(yè)教育的必要性和重要性日益凸現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)教育越來越受到社會、高等教育主管部門和高校就業(yè)組織機構(gòu)的重視。在新形勢下如何做好大學(xué)生就業(yè)工作、提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，已成為政府、高校和社會共同關(guān)注的問題。本文謹就我國大學(xué)生就業(yè)中所存在的問題和形成原因進行剖析，積極主動地探索應(yīng)對之策，以期改善和完善高校的就業(yè)教育現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難

中圖分類號：G640文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-0118（2013）01-0007-02

一、我國目前大學(xué)生就業(yè)難的原因

黨的十七大明確指出，要積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。按照國家的部署，各省市畢業(yè)生就業(yè)主管部門，充分認識建立和完善畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的重要性，把畢業(yè)生就業(yè)擺在突出重要位置；各高校積極深入研究當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨的形勢，制定了相關(guān)的制度，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了財力、人力、物力的保障。但最近幾年，由于高校擴大招生和國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，大學(xué)生供需矛盾日益突出，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)性失業(yè)和選擇性失業(yè)的兩難局面。大學(xué)生就業(yè)難的問題已成為我國一系列就業(yè)問題中的一道特殊難題，也是全社會共同關(guān)注的熱點問題。

（一）社會因素

1、供需矛盾

近年來，由于高校不斷擴招，大學(xué)生逐年遞增，使得大學(xué)生就業(yè)成了突出的大難題，不斷擴招的大學(xué)生，源源不斷地涌向社會，勢必會出現(xiàn)大學(xué)生供過于求、人才過剩的現(xiàn)象。然而，就業(yè)矛盾并不單指大學(xué)生過剩，還受到我國具體國情的影響。我國人口眾多，分布廣泛，不同區(qū)域的發(fā)展程度有很大的差異，發(fā)達地區(qū)與落后地區(qū)仍然存在相當(dāng)大的距離，大部分的畢業(yè)生都想去發(fā)達地區(qū)工作，不愿意留在貧窮落后而且人才稀缺的地方，因此，就產(chǎn)生了大學(xué)生職業(yè)期望與市場供給的矛盾，這種供需矛盾對大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生了沖擊，影響了整個社會的就業(yè)狀況。

2、就業(yè)政策體系不完善

就業(yè)制度的改革，打破了原有的“包分配、包工作”就業(yè)體制，形成了由國家宏觀調(diào)控、各地政府和學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇的就業(yè)模式。這種模式極大地調(diào)動了大學(xué)生就業(yè)的積極性和主動性，深受大學(xué)生的普遍歡迎。但由于就業(yè)制度改革還處在繼續(xù)深化之中，高校畢業(yè)生就業(yè)市場機制還不健全，如就業(yè)制度改革不配套、供需信息不暢、就業(yè)公正性不夠等，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)心理上的很多誤區(qū)，對大學(xué)生的就業(yè)心理也產(chǎn)生了巨大沖擊。

3、用人單位對人才的過高要求

用人單位對人才的高消費，也是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的一個原因。一些用人單位不從實際出發(fā)，對本單位的用人標(biāo)準盲目提高，追求高學(xué)歷，本來專科生可以做的事一定要有本科生做，本科生可以做的事要碩士生做。這種盲目提高用人標(biāo)準，造成了人才的浪費，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。還有一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機制，希望進一個人才，就馬上發(fā)揮作用創(chuàng)造價值，因此非?？粗毓ぷ鹘?jīng)驗，認為應(yīng)屆畢業(yè)生只是有書本上理論知識，動手能力差，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時間花在對畢業(yè)生的培訓(xùn)上。

（二）學(xué)校因素

1、高校學(xué)科設(shè)置不合理

隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，高校學(xué)科設(shè)置的弊端也日益暴露出來，學(xué)校沒有根據(jù)社會的需求設(shè)置課程，而是按部就班地實行舊一套的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，使得畢業(yè)生剛畢業(yè)就面臨失業(yè)的困境。高校的職責(zé)是負責(zé)培養(yǎng)符合社會需求的人才，社會需要什么樣的人才，便要加強培養(yǎng)力度，不能只追求眼前利益，盲目擴招，忽略了學(xué)科和專業(yè)的設(shè)置，最終只是培養(yǎng)了一批批整齊劃

一、能力平庸的大學(xué)生。

2、學(xué)校開展就業(yè)教育投入不足，專業(yè)師資缺乏

當(dāng)前，我國高等院?；径奸_設(shè)了大學(xué)生就業(yè)教育指導(dǎo)課程，但在師資、設(shè)備、經(jīng)費投入方面均存在不足，與國家教育部門的規(guī)定和要求相差甚遠。從未進入社會鍛煉的大學(xué)生對外面的世界了解甚少，對于畢業(yè)后的工作往往處于一種迷茫的狀態(tài)，而我國大部分高等院校從事就業(yè)教育的教師多為兼職教師，主要為有一定實踐經(jīng)驗的就業(yè)教育管理者、學(xué)生管理工作人員和政治思想輔導(dǎo)員，大多未經(jīng)過系統(tǒng)的就業(yè)教育培訓(xùn)。即使開設(shè)相關(guān)課程，也只是流于形式，并沒有深刻分析社會現(xiàn)狀，對學(xué)生的心理進行深入了解和啟發(fā)。缺乏對學(xué)生求職觀、職業(yè)道德、成功觀念的指導(dǎo)，這就使得部分畢業(yè)生在面臨激烈的就業(yè)競爭壓力下，不知所措，無法正確評價自己。

（三）大學(xué)生自身因素

1、自卑心理

很大一部分大學(xué)生都或多或少存在自卑心理，總是覺得自己不如別人，對自己的評價過低，不愿意接近陌生人，不愿意和別人溝通，過于拘謹、優(yōu)柔寡斷、悲觀失望，只是生活在自己的小圈子里。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀卻沒有相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，理論豐富卻不能很好地表達出來，因而在面臨畢業(yè)的時候，覺得用人單位都很挑剔，自己肯定不會被錄用，面試的時候不敢主動推銷自己，膽怯的心態(tài)溢于言表。尤其是家庭環(huán)境不好的同學(xué)，就更加樂觀不起來，他們總是想象別人會瞧不起貧窮的自己，面對激烈的競爭，喪失了競爭的勇氣，習(xí)慣于臨陣退縮，因而失去了很多就業(yè)的好機會。

2、就業(yè)觀念陳舊，期望值過高

一方面，追求安逸舒適的工作環(huán)境，不愿去老少邊窮地區(qū)、基層單位、中西部地區(qū)等等，把薪酬作為唯一衡量標(biāo)準，甚至出現(xiàn)“寧要城市一張床，不要西部一套房”就業(yè)觀念以及“有人無業(yè)就”或“有業(yè)無人就”的結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象；另一方面，過分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等，只把目標(biāo)鎖定在政府部門、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上，存在嚴重的“城市傾向”，“白領(lǐng)傾向”，“金錢傾向”。

3、職業(yè)能力不足，知識結(jié)構(gòu)相對單一

大學(xué)生在就業(yè)時表現(xiàn)出的職業(yè)能力不足主要反映在知識結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實、綜合技能水平不高（尤其是科研能力、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力低）、缺乏一專多能的水平等方面。隨著社會就業(yè)競爭壓力的日益加劇，就業(yè)的“門檻”越來越高，“知識不夠用”和“能力不足”已經(jīng)成為導(dǎo)致大學(xué)生工作不適應(yīng)的主要因素。相當(dāng)多的用人單位明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生，他們認為應(yīng)屆畢業(yè)生動手能力差，缺乏責(zé)任感和主人翁意識，實踐能力、創(chuàng)新精神較差，缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)。有些畢業(yè)生渴望涉足很多領(lǐng)域，學(xué)習(xí)很多知識，但博而不專，雖然表面看起來什么都懂，其實內(nèi)部很虛弱，每一項能力都沒有很強的競爭力，外強中干，結(jié)果事業(yè)一事無成。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策與措施

有學(xué)者指出，“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，是指由政府與社會、學(xué)校等參與相互補充而構(gòu)成，針對解決大學(xué)生就業(yè)而形成的一個體系，其基本要素是政府、學(xué)校、企業(yè)、職業(yè)介紹機構(gòu)和學(xué)生”。大學(xué)生就業(yè)難問題的解決有賴于政府的客觀調(diào)控，用人單位的配合支持，更有賴于高校辦學(xué)實力的增強和培養(yǎng)力度，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，只有形成各方高度重視、共同努力、相互協(xié)調(diào)的合力，才能推動大學(xué)生就業(yè)工作的有效開展。

（一）宏觀調(diào)控，積極引導(dǎo)，構(gòu)建政府服務(wù)體系

政府要對社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要進行研究和預(yù)測，并根據(jù)預(yù)測做好高等教育發(fā)展政策引導(dǎo)，調(diào)整高等教育布局，調(diào)整招生數(shù)量和專業(yè)分布，使高等教育與社會各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足社會對高等教育人才的需求。對一些社會需求不大、畢業(yè)生就業(yè)率過低的專業(yè)，應(yīng)控制招生，甚至停止招生。此外還要通過制定相應(yīng)的就業(yè)政策，對就業(yè)市場和畢業(yè)生整體流向進行控制，以達到人才資源的合理配置：一方面創(chuàng)造新的工作崗位，另一方面采取政策鼓勵大學(xué)生從事特定的職業(yè)，鼓勵部分畢業(yè)生到特定地區(qū)、行業(yè)和單位就業(yè)，如國家推出的“村官、特崗教師、三支一扶、西部計劃等政策，就開辟了一條為西部引進人才的新途徑，拓寬了大學(xué)生就業(yè)渠道。針對在個體、私營等非公經(jīng)濟組織中就業(yè)和靈活就業(yè)的畢業(yè)生，要按照規(guī)定，在工資支付、社會保險等方面維護其合法權(quán)益。要深化人事制度和勞動用工制度改革縮小企事業(yè)單位之間待遇的差別，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到中小型企業(yè)單位工作，更好的實現(xiàn)個人價值。

（二）提升素質(zhì)，搭建平臺，構(gòu)建高校服務(wù)體系

1、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就是使他們既有寬厚扎實的基礎(chǔ)理論知識，也有實踐動手能力；既有過硬的專業(yè)技能，也有組織管理和溝通協(xié)作能力；既有良好的專業(yè)素質(zhì)，也有一定的文化素質(zhì)。因此高校應(yīng)該通過開展豐富多彩的校園文化活動培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神及合作能力，為大學(xué)生成功就業(yè)，順利擇業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。此外還可以通過組織開展多樣的大學(xué)生科技文化活動，讓大學(xué)生在積極參加各種科技文化活動，在確立目的、制定計劃、選擇方法、執(zhí)行決定和開始行動的整個過程中錘煉意志、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)新思維，最終形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的思雛品質(zhì)。在知識準備上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變偏專業(yè)知識準備的傾向，相應(yīng)地增加人文科學(xué)知識和社會生活知識內(nèi)容，以提高學(xué)生的全方位知識準備；再如在能力準備上，學(xué)校在各級學(xué)生干部選拔任用時同等條件下應(yīng)當(dāng)鼓勵以鍛煉其組織管理能力、決策能力、人際交往能力、語言溝通能力、自我發(fā)展能力，以提升大學(xué)生全方位就業(yè)能力準備。加強心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)。通過大學(xué)生心理輔導(dǎo)課程及時清除學(xué)生的負面情緒，為大學(xué)生擁有健康的心理和健全的人格提供保證，也即是為大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)提供保障。

2、搭建就業(yè)服務(wù)平臺

高校要建立集教育、指導(dǎo)、服務(wù)于一體的就業(yè)指導(dǎo)體系，為廣大在校學(xué)生做好各項服務(wù)工作，促進大學(xué)生充分就業(yè)。為此，高校應(yīng)該在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)重點關(guān)注、重點指導(dǎo)、重點培養(yǎng)、重點服務(wù)、重點推薦五個基本原則的基礎(chǔ)上，明確大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的全程化、專業(yè)化、個性化、信息化、市場化、全員化目標(biāo)，拓展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的職業(yè)生涯規(guī)劃。重視就業(yè)實踐基地的建設(shè)和維護工作。與企業(yè)建立良性溝通渠道多走訪用人單位，創(chuàng)建和學(xué)校專業(yè)相關(guān)的實踐就業(yè)基地，讓學(xué)生平時多參與企業(yè)的實踐，縮短與企業(yè)距離和要求。動員全校教師參與就業(yè)工作，建立招聘企業(yè)資料庫。利用全校教師的人脈資源，動員教師每年聯(lián)系2個招聘單位，將招聘單位的信息建立資料庫，作為學(xué)生實踐、就業(yè)的平臺，這樣可以大大鍛煉學(xué)生、促進學(xué)生的就業(yè)。

3、完善自我，轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建自我提升體系

大學(xué)畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念，降低期望值，樹立多元化就業(yè)觀，及早形成一個明確的擇業(yè)目標(biāo)。通過全面提高自身綜合素質(zhì)，特別是“做人”的素質(zhì)。努力使自己成為“T”型人才，在面對嚴峻的就業(yè)形勢下，強化創(chuàng)業(yè)意識，不等不靠，自力更生，只有這樣才有利于自身全面發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，我們應(yīng)當(dāng)正視大學(xué)生就業(yè)難的問題，認真分析其形成的原因，因勢利導(dǎo)地建立完善的大學(xué)生就業(yè)教育體系，實現(xiàn)在政府宏觀管理和調(diào)控下，高校、用人單位以及形成于它們之間的就業(yè)市場建立起密切聯(lián)系，推進大學(xué)生充分就業(yè)，推進大學(xué)生的個人價值和社會價值的實現(xiàn)。

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［N］.黃山學(xué)院學(xué)報，2007，10（15）：1.［2］趙蘭芳，蔡永銘，呂小迅.醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)［N］.武漢理工大學(xué)學(xué)報，2011，33（1）：96-98.［3］葉騰芳.地方高校畢業(yè)生就業(yè)難的自身因素分析與對策［J］.宜春學(xué)院學(xué)報，2009，31（1）：175-177.［4］顧紅.當(dāng)代就業(yè)教育的內(nèi)涵及作用［J］.機械工程學(xué)報，2003，（2）：41-43.

第四篇：如何破解大學(xué)生就業(yè)難之“冰”

如何破解大學(xué)生就業(yè)難之“冰”

十一屆全國人大五次會議在人民大會堂開幕，大會聽取了國務(wù)院總理溫家寶作政府工作報告，審查計劃報告和預(yù)算報告。溫總理在報告中指出，深入實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，大力發(fā)展科技、教育事業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊伍，是國家強盛、民族復(fù)興的必由之路。

千方百計擴大就業(yè)。就業(yè)是關(guān)系國家發(fā)展和人民福祉的大事。今年就業(yè)壓力仍然很大，各級政府務(wù)必堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，繼續(xù)實施更加積極的就業(yè)政策。重點扶持就業(yè)容量大的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、創(chuàng)新型科技企業(yè)和小型微型企業(yè)，創(chuàng)造更多就業(yè)崗位。

建議校企對接讓職校學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)

“我希望職校能夠和企業(yè)對接，讓每一個職校學(xué)生走出校門就走進企業(yè)，一畢業(yè)就是就業(yè)。”昨日下午，全國人大代表李海燕如是說。

“培養(yǎng)職業(yè)人才，有一個難題，就是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實習(xí)難。解決這個難題，關(guān)鍵是職業(yè)學(xué)校要與市場、企業(yè)結(jié)合起來?！崩詈Ｑ嗾f，她希望政府和社會能夠幫助職業(yè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合起來，企業(yè)多接收職校的學(xué)生去實習(xí)，學(xué)生畢業(yè)以后直接進企業(yè)工作，這在很大程度上可以緩解社會“用工荒”和“就業(yè)難”的難題。

徐州新華建立校企合作機制與企業(yè)共謀發(fā)展

據(jù)悉，新華電腦教育集團擁有“四重就業(yè)保障，三年就業(yè)護航，終生就業(yè)服務(wù)。”學(xué)生就業(yè)三年內(nèi)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心將免費對其進行全方位就業(yè)跟蹤服務(wù)，主動為學(xué)生排憂解難。如果學(xué)生在工作中感到所學(xué)技術(shù)不適合實際工作應(yīng)用，必要時可向校方提出申請，回校重修。

此外，在保證學(xué)生就業(yè)上，學(xué)校積極將企業(yè)引進校園，學(xué)生“足不出戶”就可以憑借扎實的專業(yè)技能順利實現(xiàn)就業(yè)。更與國內(nèi)知名企業(yè)建立校企合作機制，與企業(yè)共謀發(fā)展。徐州新華電腦專修學(xué)校教學(xué)管理部韓老師就校企合作闡述自己的觀點，校企合作是職業(yè)院校改革發(fā)展的必由之路、創(chuàng)新之路和希望之路，它可以充分發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)的各自優(yōu)勢，緊跟時代發(fā)展潮流，準確把握企業(yè)用人需求；校企合作還能夠為學(xué)生營造真實的工作氛圍，讓學(xué)生在真實的工作場景中承擔(dān)真實的社會服務(wù)工作，以此強化學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力。

第五篇：【職業(yè)規(guī)劃】大學(xué)生就業(yè)從職業(yè)生涯規(guī)劃入手

核心提示

10月18日、19日，30名大學(xué)生選手在省會參加了河北省第二屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽總決賽。至此，歷時7個月之久，全省72所高校、15萬大學(xué)生參加的一次大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃活動終于落下了帷幕。近年來，我省高校畢業(yè)生人數(shù)連年上升，為應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)面臨的新問題和挑戰(zhàn)，從2006年起，我省在全國率先將“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與擇業(yè)指導(dǎo)”列為全省高校在校生的公共必修課。目前，這種做法已在全國高校推廣。

究竟什么是職業(yè)生涯規(guī)劃?職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)究竟可以起到怎樣的作用?一門單純的公共必修課能不能從一定程度上破解大學(xué)生的就業(yè)難題?帶著這些問題，記者走進了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽總決賽的賽場。

他們有的想當(dāng)村官，卻被評委假設(shè)的土地糾紛難為得面紅耳赤、張口結(jié)舌;他們有的想發(fā)揮自己的專業(yè)特長進個對口單位，卻被“觀察團”告知目標(biāo)崗位的待遇已經(jīng)不再像從前那樣人人稱羨;他們有的想自主 創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)從小到大的舞蹈夢想，卻不得不面對一大堆成本核算之類從來沒有專門學(xué)過的難題??

他們是新一代的大學(xué)生，在中國大學(xué)教育從精英教育走向大眾教育之際，在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實中，河北省第二屆大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽總決賽給了全省15萬高校學(xué)子的代表一個展示人生夢想與理智思考成果的平臺。

在決賽現(xiàn)場，我省某高校就業(yè)指導(dǎo)中心的一位指導(dǎo)老師告訴記者，雖然在校園里的實踐中，“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”并不一定像賽場展示的那樣充滿了激情和夢想，“但它破解了學(xué)生們一些很現(xiàn)實很瑣碎的小困惑，可以變成解決就業(yè)難大問題的一個不錯的抓手?！?/p>

規(guī)劃一問：就業(yè)難不難?

“60%?！笨倹Q賽現(xiàn)場，我省某?？圃盒５木蜆I(yè)指導(dǎo)老師表示，根據(jù)該校2006年至今累計的統(tǒng)計顯示，約有60%的新生在初入校園時對畢業(yè)后順利找工作信心不足?！氨认鄳?yīng)年份順利找到工作的畢業(yè)生比例還低?！边@位老師告訴記者，“所

以我們搞大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先就是要破解學(xué)生的疑問——— 就業(yè)到底難不難?！?/p>

為什么?？粕鷤儗ψ约盒判牟蛔?

這位老師認為，現(xiàn)實的就業(yè)壓力僅僅是一個方面，學(xué)生對自身能力、高校期間學(xué)習(xí)生活的特點以及未來就業(yè)的趨勢缺乏深入的了解和思考，也是造成信心不足的一個重要原因。

信心不足的不僅僅是專科生。“大學(xué)不再像中學(xué)那樣，有‘升學(xué)’這根無形但明確的指揮棒牽引。小到上課，大到未來的就業(yè)，時時需要選擇，被應(yīng)試教育包辦慣了的學(xué)生，就好像從‘計劃經(jīng)濟’突然進入了‘市場經(jīng)濟’，一時間無所適從是可以理解的?！毖嗌酱髮W(xué)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心主任蘇靜表示，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生確定可行的職業(yè)目標(biāo)，是幫助學(xué)生在入學(xué)后及時調(diào)整心態(tài)，完成角色轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活的一個重要辦法：“早有正確的思路，早付諸實踐，就可以少走許多彎路?！薄霸瓉碛X得大學(xué)生活很漫長，就業(yè)

遙遙無期，做了職業(yè)生涯規(guī)劃才發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)里要學(xué)的東西有那么多，要鍛煉提升的個人素質(zhì)又有那么多，四年時間簡直不夠用——— 回頭再想就業(yè)問題，底氣卻足了不少。”

蘇靜的學(xué)生任國君是燕山大學(xué)石油工程專業(yè)的大四學(xué)生，在省會結(jié)束總決賽、趕回學(xué)校的當(dāng)天，他已經(jīng)按照自己的規(guī)劃，與心目中的理想就業(yè)崗位進行了接洽，頗受用人單位青睞。

一提到職業(yè)生涯規(guī)劃，許多人都將其等同于“就業(yè)”和“找工作”。事實上，職業(yè)生涯規(guī)劃的概念是舶來品，也稱生涯規(guī)劃(CareerPlanning)，是指一個有意識地計劃個人全部生活的過程，包括重要的生活領(lǐng)域、工作、學(xué)習(xí)、閑暇及各種關(guān)系，同時積極采取行動步驟，在自己所處的社會環(huán)境中實施這些計劃。

職業(yè)生涯輔導(dǎo)最早起源于20世紀初的美國，經(jīng)過百年的發(fā)展，在發(fā)達國家已經(jīng)非常普及，如在美國、英國、日本等國家，職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作都已經(jīng)從娃娃抓起。

專家普遍認為，大學(xué)生應(yīng)該盡早確立“職業(yè)生涯”的概念，讓 職業(yè)規(guī)劃 從入校讀大學(xué)的第一天就開始，與四年學(xué)習(xí)生活同步，以便清楚知道自己的優(yōu)勢和劣勢，到了大學(xué)畢業(yè)才不會“臨時抱佛腳”，出現(xiàn)就業(yè)恐慌。特別是面對當(dāng)前的就業(yè)形勢，不早下手，就要晚就業(yè)。“從學(xué)生個人的角度講，就是要教育和引導(dǎo)大學(xué)生自覺樹立職業(yè)意識，把社會需求同個人發(fā)展相結(jié)合，把職業(yè)理想同大學(xué)的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，激發(fā) 創(chuàng)業(yè) 熱情，提高就業(yè)能力?！焙颖笔〗逃龔d副廳長閆春來表示。

規(guī)劃二問：證要不要考?

“我是學(xué)小語種的，大學(xué)畢業(yè)時手里至少有六個證——— 畢業(yè)證、普通話證、計算機等級證、英語 四級證、俄語四級證、創(chuàng)新能力等級證，還有駕照??”“我將來要搞藥膳，一定要考到營養(yǎng)師證才行??”“我的一個師姐大學(xué)四年拿了十幾個證，所有的精力都花在考證兒上了，可是畢業(yè)找工作的時候單位根本不認??”

總決賽的間隙，記者提起大學(xué)生考證熱，選手們立刻激動了起來?！霸瓉斫?jīng)常有學(xué)生找我們咨詢，‘老師，我們考個什么什么證兒能不能對找工作有點幫助?’事實上，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課就是為了讓每個學(xué)生給自己度身打造成材計劃，讓他們自己弄明白什么樣的課程、什么樣的能力是必須要重視的，什么樣的‘證兒’則完全沒有必要瞎耽誤工夫去考??”滄州師專的指導(dǎo)教師袁靈芬告訴記者。

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讓我們一起來策劃未來吧??！

河北省教育廳學(xué)生處處長王利遷告訴記者，專家對職業(yè)生涯規(guī)劃的定義多種多樣，其核心內(nèi)容卻是相同的：知己、知彼、決策。

知己，指自我覺察、自我探索，認識自己的性格、興趣、價值觀、能力、特長和專業(yè)知識等。

知彼，指職業(yè)環(huán)境探索，包括行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)三方面，認識不同職業(yè)所要求的知識、技能、經(jīng)驗、個性等，認識不同行業(yè)和職業(yè)發(fā)展路徑等。

決策，指衡量自己的能力與職業(yè)理想之間的差距，有意識培養(yǎng)自己的全面素質(zhì)，初步確定自己的職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時著手實施，并在實施過程中不斷評估、反思和調(diào)整自己的 職業(yè)規(guī)劃?！奥殬I(yè)生涯規(guī)劃不僅是要幫大學(xué)生解決畢業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實問題，通過這種訓(xùn)練，更重要的是幫助學(xué)生在接受高等教育階段，學(xué)會在未來更好地管理自己。其實，生涯輔導(dǎo)最重要的目的是促進個人生涯的發(fā)展，使每個人的特殊才能得以發(fā)揮，使之將來有一個美滿成功的人生。”河北師范大學(xué)的指導(dǎo)教師高清波表示。

規(guī)劃三問：槽該不該跳?

“大家都在喊就業(yè)難，但從我們掌握的情況看，大學(xué)生畢業(yè)后，找個‘活兒’其實并不難，真正難的是找到一個穩(wěn)固而有發(fā)展的職業(yè)，一種有前途可以成為使學(xué)生認定其為終身事業(yè)的工作?！?/p>

總決賽前的座談會上，來自河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校的指導(dǎo)老師周學(xué)曾的話得到了全省多家高校師生的首肯。

從近年來應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢看，大學(xué)生就業(yè)起點“低定位”的特征已經(jīng)非常明顯，加上靈活就業(yè)、自主 創(chuàng)業(yè) 的新就業(yè)形式，新畢業(yè)大學(xué)生跳槽頻繁的現(xiàn)象已經(jīng)越來越普遍。

一般意義上，一個應(yīng)聘者如果頻繁跳槽，人格中的忠誠度就容易遭到質(zhì)疑，在職場上不會受到歡迎。因而在學(xué)校教育階段，跳槽行為通常是不會受到鼓勵的。

但邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的指導(dǎo)教師張磊卻另有看法。

“我的一個學(xué)服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，三年前畢業(yè)，先在大連從服裝制版基層崗位做起，去年跳槽到北京某大公司搞服裝設(shè)計，月薪很高，每個月公派去一趟意大利，我很為她驕傲?？墒菍W(xué)生自己返校時卻說，‘老師，我后悔沒有認真搞生涯規(guī)劃，如果我早一點看準形勢跳槽提升自己，我的發(fā)展會比現(xiàn)在還好’?！?/p>

張磊深有感觸地說：“教育的目的不是讓年輕人走出校門有個飯碗就完了，終身就業(yè)不一定是好的就業(yè)，盲目跳槽卻絕對不是好的跳槽，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該幫學(xué)生們更長遠地看待自身的發(fā)展。”

大賽一等獎獲得者、身兼本科生輔導(dǎo)員和在讀碩士研究生二職的河北師范大學(xué)選手于文華告訴記者，職業(yè)生涯規(guī)劃非常重要的特征就是“全程化”，目前大學(xué)生中普遍存在的低起點就業(yè)不應(yīng)該是解決就業(yè)難的權(quán)宜之計，更應(yīng)該成為大學(xué)生補足實踐經(jīng)驗缺項、提升自身素質(zhì)和能力的必由之路。

2009年5月31日22:51:16（發(fā)布時間）

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