第一篇：寫人寫親情的作文指導以及欣賞

寫人寫親情的作文指導以及欣賞

取題：《愛的N次方》《心暖暖的》《愛你，只因為你是我至親的人》《老照片》《慈祥的臉》《心的一個角落》《感恩》《我知道》等等

作文欣賞 感受親情

“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進我的心田，令我感到幸福無比。

我的外婆是個忠實的耶穌教徒。每天晚上，她總是早早地吃過飯，照例跪在硬梆梆的床上，領著我一起祈禱。因為當時我人還小，外婆怕我跪在太硬的床上吃不消，便找來一個棉花包給我墊上。外婆一輩子沒上過學，但她禱告起來還真有一套，可以稱得上是“有條不紊”。她每說完一句，我都得在最后添上一個“阿們”。我根本不懂它是什么意思，想必外婆也不會很清楚吧。只覺得和她一唱一和煞是有趣。每天，她都會為兒女子孫們一個個地祈禱：希望這個健康平安，保佑那個一切順利；當然也免不了許多贊美耶穌的話。然后便是唱歌，這些歌，外婆在平時也會時不時地哼上幾句。很多時候，我跪著累了，便偷偷地向她瞥一眼，她仍然不折不扣地跪著。想起外婆多年患有腿病，真擔心外婆會撐不住。于是，我便問：“外婆，您累嗎？”她吃力地撐起頭：“不許打叉，否則會不靈的?！蔽覍⑿艑⒁傻囟⒅?，她睜大眼睛，滿是一副堅定虔誠的模樣。我只好不再說話，無聊地盯著棉花包上發(fā)呆。

隨著年齡的增長，我漸漸懂得了向耶穌祈禱這類全是迷信，根本不會有什么救世主的保佑。于是，我開始向外婆宣傳：這是一種迷信的做法，是極不科學的。她聽了嘴巴扁扁，蒼老的臉一提一提，渾濁的眼中似乎有了淚?？磥硭挥|怒了。是呀，平時親戚朋友們根本不信這一套，現在連我——這個從小一起陪她祈禱的人都開始懷疑，疏遠她了。她顫巍巍地說：“誰說的？心誠的人是準能打動救世主的！”

我不再與外婆爭辯，也許她說得有道理，“精誠所至，金石為開”吧。老人家并無惡意。祈禱成了她的安慰，她的支柱，她的寄托！

回憶起這些，又想起前些天外婆特意托媽媽送來的棕子。那不時飄著的香味，讓我潸然淚下。于是，我不由吟起一首詩：

外婆親手做成的粽子，穿越千里，落在我的餐桌上；

一縷清香，彌漫著親情。

我打開粽子，看見熟香的米粒上，閃動著親人的企盼；

一股心酸，直嗆心里。

我大口嚼著粽子，兩行熱淚，燙傷了一雙手……

日 歷

一張一張撕下來，一張一張寄托了你的希望?！}記

我不知道已經有多久沒有去看她了。只是童年還有那模糊的痕跡，她的臉上有著看起來亮閃閃的銀絲，有著歲月沉淀下來的痕跡。

“叮鈴鈴”，早晨的一聲電話鈴將我從睡夢中吵醒，掛上電話的剎那，我愣住了。感覺世界就在瞬間將我淹沒——奶奶出車禍了。當我火速趕去醫(yī)院時，她已經躺在了重癥監(jiān)護中心。淚水一剎那涌出。我?guī)е鵂敔數亩?，回老家拿換洗的衣服。

還是那幢老屋，載滿了我童年的味道和記憶。躊躇著走上了閣樓。走進臥室，記憶里的味道一涌而出，是她的味道。一瞥眼，我看見書桌上有好幾本大大的日歷，被凌亂的撕成一張一張。走過去一瞧，日歷的正面普普通通，有著普普通通的日期，而反面的字把我愣住了：“2003年2月，囡囡今天和父母回家?！薄?003年5月，囡囡今天打電話來讓我多穿點衣服?！薄?004年7月，囡囡今天升學考?！薄?005年2月，我今天看囡囡的照片了?！薄?005年3月，囡囡已經三個月沒回來了?！薄?006年2月，囡囡已經很久沒打電話給我了?！蔽野l(fā)了瘋似地翻動著所有撕下來的日歷。上面是詳細的日子和我與她之間發(fā)生的事，時間到時、分。我有些不敢相信，卻又心痛地想起，在昏黃的燈光前，她是怎樣帶著老花鏡在桌前寫下這一點一滴的。自己多久沒回來了，自己多久沒打電話了，是學業(yè)的繁忙，還是成長的疏遠與冷漠？而她，又怎樣把希望寄托在這一張張日歷上，期待著我重新做回小時候那個撒著嬌的囡囡？

我收拾好這一張張的日歷，這一張張載滿了她希望的日歷回到了醫(yī)院。望著病床前那個頭包白紗仍在昏睡的她，眼淚又一次決堤而出。我緊緊握住她的手，默默懇求老天不要將她從我身邊帶走。

床上的那張臉仍是小時候疼著我、愛著我的臉，亮閃閃的銀絲，眉眼間的沉靜。我悄悄將那張飽含我心愿的最后一張日歷紙，塞進了她的手里，喃喃道：“奶奶，你快醒醒，囡囡來看你了，囡囡不會再讓你數日歷了，快醒醒……

真摯和濃郁的情感賦予本文以較強的筆墨張力和感染力，而良好的寫作功底又使得這種情感的抒發(fā)既飽滿充實又酣暢淋漓。構思生動不俗。和許多考生把“日歷”作為事件發(fā)生的背景相異，作者以“日歷”作為寫作的重心和情感的載體，從自己的生活中選擇了最熟悉、最深切、最動人的材料，從而避免了許多作文所犯的話題和材料游離、情感空洞粗糙等病；

爸 爸

（此文榮獲2007年“我的親情故事”征文比賽全校一等獎）

見過我爸爸的人都會說對我爸爸印象太深刻，除了我爸爸那一貫的不愿摻雜的耿介真誠，就是我爸爸身骨子特差，用他們的話說，就是“身材苗條賽過女人”。但在我心目中，老爸是世間最強悍的人，只要他在，就一定不會有危險。因為這身板，從幼時到現在仍是我安全的港灣，是我危難時惟一的依靠。

爸爸就用他這樣的身板支撐起一個上有老下有小的家，讓我過起了比上不足比下有余的生活。在我的記憶中，我的玩具是同伴中最少的，可能是因為從小爸爸就把我既當女兒對待又當成兒子對待，我也不太喜歡玩具，今天當然知道，也因為買玩具是無謂地犧牲錢財。

每到星期五，來接孩子的小車就塞滿學校大門周圍的車道，什么雪鐵龍、大眾、藍鳥、寶馬……學校是民辦寄宿制“貴族”學校,接孩子的車子成了一種身份和地位的標志。就在這樣的時刻,我和爸爸總要在這小車群中，坐爸爸花一個多月工資買的電動自行車，在眾目睽睽中離開。看著繽紛炫目的小汽車,爸爸的眼里寫滿了落寞，我知道他在想什么。

“女兒，你知道嗎？我覺得挺對不起你的，別人家的孩子都是舒服的坐在車子里面，而你得和我一起吹冷曬日的?！卑职值穆曇籼届o。

“爸爸，我不喜歡坐車，我暈車暈機，你又忘了？”我笑。的確，坐小車老讓我聞到一股橡膠和空調混合的特殊刺味，我極為反感；風吹日曬有什么不好，我可喜歡火、風、水了，它們都是自由的象征！

“選擇教書，真對不起你呢?！崩习止樟藗€彎?！安粫?，老爸。”我笑，心里有些酸酸的，我想到了上個月我急病時他把我背到醫(yī)院交給醫(yī)生就丟下我就去管他的學生了?！拔蚁矚g吹風呀！而且，我也從來沒怪過你。雖然我知道，當老師工資也不多，但你為了我有一個好的讀書環(huán)境，把老家的公職也辭掉了呀?！蔽野参克霸僬f，那些有小車的富家子弟也沒欺負我呀，不是嗎？而且，有爸爸在，我就心滿意足了，真的?！卑职中α?，笑得很沒水分，很干，讓我揪心，我知道他是因為愛我而內疚；但我也知道，除了爸爸陪我學習的時間太少外，確實不曾感到什么大委屈。我和爸爸兩人最后都沉默不語。

每次，一想到爸爸我總是酸酸的。他的胃特別不好，但因為工作他又經常不能按時吃飯；他體力也不佳，但每天都要工作很久很久。打兒時眼中，父親就是敢拼的神，屹立在我心中。

每天和爸爸坐在電動自行車上，總看見他的白發(fā)扎眼地越來越多，不禁惆悵；每次看見他漸虛的肩頭，不禁難受。但我只是不說，因為爸爸是不倒的神啊，是我心中的靈！

我感謝神靈給予我這樣一個爸爸。他也許永遠不會明白，即使再窮再苦，有爸爸肩在，有爸爸人在，我就不曾絕望過。雖然有時我們也吵架，有時我也不聽他的話，但我很愛他。

因為爸爸，是我最大的財富，雖然我知道他除了一大堆書不能在物質上留給我什么財富。但爸爸是我歸家的路標，是我生活的信仰，是我永遠的牽掛。

爸，你要相信女兒，有你的地方窮不了，有你的地方，夢會好。

雨

我是在雨天出生的，所以對于雨，我有著特殊的感情，總感覺絲絲細雨就像母親的愛，尤其是下雨的日子，母愛就會在雨中蔓延。

記憶在定格小學四年級的時候，放學了，媽媽如期來接我，我坐在媽媽自行車的后座上，幸福地給媽媽講述一天中學校發(fā)生的趣事?？商旃蛔雒?，突然下起了大雨，風夾雜著豆大的雨點毫不留情地向我和媽媽砸來，我們像狂風暴雨中的兩片樹葉在風雨中飄蕩。媽媽迅速下了自行車，從兜子里拿出雨衣，將我嚴嚴實實地裹住，然后快速騎上自行車，我緊緊地抱住媽媽，趴在媽媽溫暖的背上，母子倆在風雨中前行……回到家里，媽媽看了看幾乎沒有被一滴雨水打到的我，開心地笑了；看著被雨淋得像落湯雞似的媽媽，我心酸了。母愛就是雨中的傘，為我遮擋無情的風雨，母愛就是雨后彩虹，為我畫出最美的風景。

今年的一個雨天，恰逢是期末考試公布成績的那天，也許是考試時的馬虎，也許是平時不努力，總而言之，我破天荒地考了年級一百七十七名。我無顏面對期盼中的父親，更無法面對每天為我辛勤付出的母親，回家的路上，淚水伴著雨水傾瀉而下，我沒有勇氣按響家中的門鈴，在雨中徘徊著，瑟瑟發(fā)抖。猛然間，一個熟悉的身影映入我的視線，我再也控制不住自己的感情，跑過去，緊緊地抱住媽媽，媽媽擦了擦我額頭上的雨水，堅定地對我說：“看成敗，人生豪邁，只不過是從頭再來！”聽了媽媽的話，我的淚水再一次奪眶而出。俗話說，知子莫若母，此刻，我才發(fā)現，母親是那樣的了解我，理解我，支持我，愛護我，我沒有理由不振作。我重新擦干淚水，一字一句地對媽媽說：“媽媽，相信你的兒子，一定是最出色的！”

母親?。∧闶秋L雨中的一根拐杖，當我腳步蹣跚時，為我支撐起一片希望的田野；你是航行中的港灣，當我顛簸受傷時，幫我補充精力，再次高高揚帆……

又是一個下雨的日子，望著窗外蒙蒙的細雨，母愛再一次在雨中蔓延……

那魚尾紋

餐桌旁?！鞍撸@兩天都只吃菜，沒有肉??！”我剛抱怨完，外婆哈哈大笑著說：“明天哪，可能連白米飯都沒有了！”我和外婆對視一眼，一齊哈哈大笑。那是小時候，我寄養(yǎng)在外婆家里。外婆是一位個子很高、皮膚白皙、氣質高雅的老太太。她臉上最明顯的地方，就是眼角的魚尾紋，那么深刻，又那么自然，自然到外婆笑的時候在眼角瞇起一道深溝都不顯半點突兀，反而更富親和力。于是魚尾紋就在那些貧窮的日子里漾開來，外婆總那么樂觀開朗、精神抖擻。而我，在與外婆相依為命的日子里懂得了幸福的真正含義。

上幼兒園時，我的成績有點不好，當時成績單采用的是5分制，我的各科成績都是1分或者2分的。我對外婆說：“對不起，都是1分2分的?！彼[起那道魚尾紋說：“不要緊，不要緊，1分2分的加起來就有5分啦！”我問：“不同科目的成績也能加起來嗎？”這回，她表情認真、果斷地說：“當然。人生就是總和力！”可是當時的我并不太明白這是什么意思，只清晰地記得那魚尾紋漾著漾著，就漾起一串爽朗的笑聲了。

外婆從不曾開口問我：“學校怎么樣？上課聽得懂嗎？”但是，唯獨一件事她永遠不嫌嘮叨?！耙獛еθ?，好好跟別人打招呼。窮人最能做的，就是展露笑容?！闭f著，外婆眼睛眨巴眨巴的，眼角的魚尾紋就更深刻了。因此我便留心要帶著笑容、很精神地跟鄰里打招呼。放學我笑著跟附近的伯母說“您好”，她會高興地把家里一些小饅頭送我。多么令人開心的結果?。⊥馄耪f笑容是寶。她自己總是滿臉笑容，所以鄰居們跟她很和得來，也很樂意送她一些蔬菜、水果、糕餅點心的。

夏季是炎熱的，對于買不起風扇的我們更是折磨。泥土沒有了光澤，小草失去了生機，大樹耷拉著腦袋，蟬在樹上聒噪地扯開嗓子，叫人心煩。這時，外婆就會搬來小板凳，拿著把大芭蕉扇，一下一下、不緊不慢地幫我搖扇子，她自己卻熱得汗流浹背。不管天氣多炎熱，她總是笑著說：“別總抱怨冷啊、熱啊的，夏天時要感謝冬天，冬天時要感謝夏天！”外婆那深深的魚尾紋在炎炎夏日里顯得特別清爽。

在大樹下乘涼時，她會給我講道理：“到死前都要有夢想！沒實現也沒關系，畢竟只是夢想嘛?！蔽姨稍诖采舷胫职謰寢寱r，她總用手輕輕拍著我的后背，“晚上別提傷心事。難過的事留到白天再說也就不算什么了?！卑謰寧译x開的時候，我哭鬧著說會一直想外婆，外婆一滴淚未掉說：“時鐘反著走，人們會覺得鐘壞了而扔掉。人也不要老回顧過去，要一直向前走！”可我分明看到，外婆那一向流露笑意的魚尾紋也淌著悲傷……外婆那承載者許多歡笑的魚尾紋穿梭著我的童年，它不斷地告訴我——笑著活下去！

母親和那口老掉的井

入夏后，一個多月時間，持續(xù)艷陽，持續(xù)高溫，滴雨未落。母親從老家來信，說“天干得很”，包谷蔫了，樹葉萎了，村前那條河，斷流了，連屋后那口井，也快沒水了。

那井，就在我家屋后，這些年來，一直被我深情眷念著，清澈、甘洌、幽深，仿佛將永遠長流。我漸漸覺察，自己的許多作為，似乎都與那井有關。而現在，它居然就這樣老了。

那一天，接到母親來信的那一天，得知那口井老了的那一天，它的形容、情調、場景，竟又一次在記憶里清晰。那清冽的水，素色的青石板，緊挨著的窮人的家，屋頂上裊裊升起的一柱柱炊煙……我跟著那氣息走了回去。在薄暮中，在柴煙彌漫的一天結束時。

井水沒了，那口老井，或許真是老了。就像一絲涓細的泉流被堵塞，被淤埋，我忽然想不起下面該有什么內容。我只是莫名地想到母親，在鄉(xiāng)下奔波操勞的母親。然而，父親上次來我這里時說過：“你母親這兩年，又老了一大截，頭發(fā)也白了許多?！?/p>

記憶中，母親是有過一頭茂盛的長發(fā)的。烏黑，柔軟，油亮，光潔。那是她的驕傲，是她在鄉(xiāng)村里的旗幟。母親喜歡它們，疼惜它們。即使最困難的年頭，她也把它們梳洗得一絲不茍，呵護得無微不至。我一直記得，小時候，再忙的時節(jié)，從田地里，或山坡上歸來，洗臉或洗手后，母親總要撫點水在頭上，然后認真梳理，到一絲不亂了，再將它們精心編成兩條粗大的辮子。

勞作或奔走，它們就在母親肩上，在田邊或地埂，在蜿蜒的村道上，一晃一晃地蕩著秋千，像極了母親當年的身影：活潑，輕盈，歡跳。

后來，父親曾不止一次對我們說，你母親每次洗頭，都是蹲在井邊，用一大盆水，將頭發(fā)漂著，用皂角莢浸潤。這讓我總禁不住想象，在那些歲月里，這該是怎樣一種風景：黑發(fā)披垂下來，該是多么閃亮的瀑布，而當它們飄揚，也該是微風柔柔拂過湖面的感覺吧?？嚯y的歲月，艱辛的生活，把母親磨礪得那么粗糙，潑辣，強悍，唯有那一頭黑黑的秀發(fā)，似乎遠離了生活的困厄和挫頓，一如既往地，在鄉(xiāng)村里柔順著、飄拂著。

然而，自幾個妹妹依次出世后，母親就不再蓄發(fā)了。她剪了便于梳洗的短發(fā)。早晨起來，只需用手蘸水，略微抿抿，再蓬松零亂，也變得順溜了。貧困，勞累，雞鴨豬狗的忙亂，養(yǎng)兒育女的煩雜，使她早早告別了年輕和愛美的心境。像她的頭發(fā)一樣，母親提前進入了枯澀的中年―而那時，母親還不到30歲。

現在想來，母親那時實在太操勞了。從我知事起，家里家外，大煩小事，都得靠她奔波，操持。父親一直體弱多病，幾乎是母親一個人，撐持著我們的家，撐持著那方遮風避雨的天空。她的一生，始終在為我們操勞、操心。起早貪黑，含辛茹苦。她像母雞一樣，護衛(wèi)著她的雞崽。孩子長大后，卻鳥兒一樣飛走了，只有節(jié)假日才能回家看看。而母親，仍像一只窩旁守候的老鳥。她牽掛的心，始終那樣懸著，被我們牽扯著，放不下來。

兒子出世后，我常常在想，母親究竟是什么？

想不出明確的答案。我只知道，那個在下雨的黃昏，在路的盡頭，滿眼焦灼，靜等遲歸孩子的人，是母親；那個把叮嚀縫進鞋墊，把牽掛裝進行囊，把所有慈愛寫在心底的人，是母親；那個在孩子面前不流淚，在困難面前不低頭，為孩子辛苦奔忙，毫無怨言的人，就是母親―我只知道，這世上有一個最偉大而最平凡的女人，那就是母親。而在我懂得愛人的時候，我最愛的人，便是母親。在我僅有的文字里，寫得最多，最富感情的，也便是母親。我在遠離她的地方，通過文字訴說，感嘆，但母親只是默默奔忙，像深井一樣沉默。

自讀大學后，我在家里待的時間，就一年比一年少，離家時，走得也一年比一年倉促。偶爾回家，母親總是格外高興，不知疲倦地在菜園、井邊和灶臺上忙活，為我們做飯，給我們炒菜。在母親，或許這就是最快樂、幸福的事。記得前年春節(jié)，早早寫信回家，告訴了母親行期，卻沒料到，接連不斷線的事情跟在腳邊，弄得我一時半時動不了身。待好不容易做完事，回到家中，差不多已是預約時間一周以后。剛進村口，就有鄉(xiāng)鄰告訴我，你媽天天到街上等你們，把埡口都望矮了。未能如期而歸，母親該是如何著急，這我能夠想象。但當我?guī)еL塵和一臉歉意，出現在母親面前，她卻只說了一句：“回來了就好?！蔽宜械那敢猓秊闇I滴落下來。

也就是那時，猛然看見母親頭發(fā)中間，凜然生出一撮撮白發(fā)，像春天黛青的遠山陰影里的一抹抹殘雪。這不經意的發(fā)現，在我心里，不啻一次劇烈的山崩或海嘯。

近年來，母親常說，她眼澀了，手鈍了，縫東西時，穿針都很困難了。而我記得，母親的手腳，曾是全村里最快的，母親的針線活，是全村最出色的。無論她縫制的衣服，還是衣服上打的補丁，都會惹得別人夸贊。小時候，每年春節(jié)前，母親都要給我們幾姊妹做鞋。那時，她的眼睛明亮如鏡，她納的鞋底，針腳又細又密，鞋幫和鞋底，都有好看的花紋?？墒乾F在，她卻連穿針引線，都感到困難了。

“本來想給孫娃做兩雙鞋的，眼睛看不清了。”母親聲音里，有些無奈和惶。

我聽了，鼻子酸酸的，眼睛澀澀的，直想哭。為母親的蒼老，也為自己的粗心。雖然我早知道，南來北往人自老，白發(fā)取代青絲，是自然規(guī)律，誰也無法抗拒。但是，這些年來，我們一直忽略了母親的變化。每次想到她，浮現眼前的，總是年少時看到她的樣子：精神，精明，能干。數十年如一日，母親一直辛苦奔波，承忍，一直為我們提供著溫暖和關愛。那樣的自然而然，讓我們以為，她會一直如此。讓我們一點兒也沒覺察到，她會一年比一年老；她的皺紋，會一年比一年密；她的頭發(fā)，會一年比一年白。也許，我是真的太大意了。連七歲的兒子都知道，世界上一去不復返的東西是時間，我怎么就沒在意呢？

就像那口沉默在屋后的井。那井水，一直那么清澈，純凈，一直那么源源不斷，讓我們從沒想到，它也會有枯衰的一天，也會有再不能讓我們汲飲的一天。

記得，讀過臺灣詩人瓊虹的一首詩，叫《媽媽》：“當我認識你，我十歲/你三十五。你是團團臉的媽媽/你的愛是滿滿的一盆洗澡水/暖暖的，幾乎把我漂起來……等我把病治好/我三十五/你剛好六十/又看到你，團團臉的媽媽/好像一世，只是兩照面/你在一端給/我在一端取/這回你是泉流，我是池塘/你是落淚的泉流/我是幽靜的池塘?！?/p>

或者，對我們而言，母親就是那不停地供我們汲飲、滋潤著我們心田的一眼井。

方法指導“

我們生活中的愛還寄托一種形式，因為愛是抽象的東西，往往通過一種形式反映它。這篇文章父對子的愛的形式是“一袋橘子”、“一封來信”；子對父的愛是抒寫“一個背影”。所以往往一件細小的東西，如“一杯水”、“一個鉛筆盒”、“一次微笑”、“一個眼神”、“一根頭發(fā)”……都能寄托一種感情。

寫作要點

（1）抓住人物的動作、語言、神情特征化的細節(jié)

（2）特征化的細節(jié)可反復呈現，在不同情境下展現，以突出其鮮明的性格特征

精彩細節(jié)示例之一我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

《背影》中，父親對兒子的愛用這樣的動作細致地表達出來了，這個細節(jié)描寫勝似千言萬語。精彩細節(jié)示例之二 學生習作《感受親情》：“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進我的心田，令我感到幸福無比。

這里運用細節(jié)描寫來表現親情的溫暖。

第二篇：寫人作文指導材料

外貌描寫

我的奶奶年已經六十多歲了，頭上布滿了銀發(fā)，慈祥的眼睛總是笑瞇瞇的，說起話來又清脆又好聽。嘴里的牙也已經快脫光，一雙粗糙的手爬滿了一條條蚯蚓似的血管，那飽經風霜的臉上布滿了皺紋，像是記載著她六十多年來的千辛萬苦。

爺爺今年七十三歲，平時，他見人總是樂呵呵的，光禿禿的頭頂上經?？壑豁敽谏男置薄敔斂偸潜持肿啧?，那模樣真算個“大官”。爺爺是個老鞋匠，平時掙下的錢都花費在我和弟弟身上了。爺爺對我的關懷與疼愛，令我終生難忘。

媽媽長年的辛勞，給她眼角留下淺淺的魚尾印跡。不過，她那濃密油亮的短發(fā)，仍是那么烏黑。眼睛雖是單眼皮，但秀氣、明亮。爸爸長著濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛總是閃著嚴厲的目光。他很愛干凈，頭發(fā)理得短短的，胡子也刮得干干凈凈。

第三篇：寫人作文指導

寫人作文指導

同學們生活中會接觸很多人，特別是自己熟悉的人。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時時為自己；有的鋪張浪費，有的儉省節(jié)約??將身邊不同的類型的人用文字真實地記下來，就是寫人的作文。寫人的作文應從以下四個方面注意把握。

一、抓住典型不放

人物的思想品質和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表面人物品質的典型來寫，才能使人信服，活靈活現。最能說明人物思想品質并以此表現世事道理的事物，就屬于典型的范疇?！稗Z轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質的小事也是典型事例。

俗話說：“一滴水可以折射出太陽的光輝。”過一件典型的事寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型，文章就平淡無奇，“寫人”就推動了真正的意義。塑造典型的目的是為了說明某一種事理，所以，同學們塑造典型時一定要結合生活實際，不能無中生有，捕風捉影。

二、言與行中見個性

“言為心聲”。一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內心世界，表現他的個性和思想。語言要符合人的身份。作文中的人物的真實語言尤為重要，千萬不可憑想像“張言李腔”。

除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現人物品質有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的詞組。

三、表里如一才是真

用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對所寫的人物進行觀察分析。如何觀察分析？除了對描寫對象進行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內心活動進行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。

我們讀過的文章中，經常見到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是在于人物內心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。

四、千人不可一面

寫人，常常要描寫他的外貌。外貌的內容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。抓住人

物特點寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現在讀者面前。

描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。有些同學寫人時缺乏真情實感，把別人寫過的東西背出來便用。描寫人的外貌往往千人一面。什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”。不管男女老少都一樣。同學們如果對所寫人物外貌進行認真的“捕捉”，就會發(fā)現，世界上沒有兩外貌相同的人。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。

人的外貌各不相同，作文千萬不能像列流水賬，一要不少，從頭寫到腳。實際上，“這一個”之所以不同于“那一個”，往往只體現在某一個或幾個主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表寫得很全，實際是湮滅了主要特征，達到應有的目的，所以，寫人外貌時，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。

范文：

我的爸爸

每個孩子都有自己的爸爸，但每個爸爸卻不一樣。我的爸爸頭發(fā)短短的黃黃的，既精干又時尚。爸爸愛笑，他時常笑起來眼睛就瞇成了一條縫，讓人感覺到和藹可親。

爸爸對我的學習要求非常嚴厲。記得有一次，我在學校數學小測驗由于題難考得不太好。放學回到家里我把書包放在沙發(fā)上也沒敢和爸爸說，就去同學家玩了。不料一玩就是好幾個小時，天黑才回到家。晚上推開門，一眼就看到爸爸坐在沙發(fā)上，手里拿著我的數學卷子，臉上陰沉沉的，頓時我感到事情不妙。果然，爸爸嚴肅地叫住了我：“庚頁，你這次數學小測驗是怎么搞的，為什么考得這么差？”我支支吾吾地不知如何回答。爸爸加重了語氣：“你沒聽見嗎？我在問你話呢！”我低著頭，小聲地說：“爸爸，這次考試的題太難了?！薄澳銈儼嗤瑢W考得都像你一樣嗎？沒考好就是沒考好，還找一大堆客觀原因！”爸爸很不高興，“沒有考好，還去同學家玩？也不早點回來分析分析原因在哪里？” 我表面上好像很乖，可心里仍感覺到是這次小測驗的題太難所至，再說了還有許多同學考得還不如我呢！爸爸好像看出了我的心思，嘆了一口氣，語重心長地說“庚頁，學習要用功，不吃苦中苦，怎為人上人？只有你不斷努力，才能取得好成績呀。”是呀，學習上來不得半點馬虎，我怎么能把原因歸到考題的難易上呢？學習上更不能總和不如自己的同學比！學如逆水行舟不進則退。

在做人做事方面，爸爸要求我更是嚴厲。爸爸總對我和哥哥說：一個人德才兼?zhèn)涫钦?，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。學習首先應該學會做人！記得有一次，同學約我第二天去他家玩，但事后我卻忘記了。爸爸知道后撫摸著我的頭說：“做人不可以言而無信，答應別人的事就一定要做到。能做到的再答應，不能做到的就不要答應?！?/p>

從那以后我再沒有失信于人，我將來長大寧愿做一個次品，也不做廢品和危險品。在做事方面爸爸總是要求我不能半途而廢，一定要堅持到底。我要永記爸爸的教導，成為一個對社會有用的人。

爸爸在我學習和做人做事方面要求我很嚴厲，但平時還是很隨和的。爸爸平時喜歡打乒乓球。剛開始我不太會打，爸爸叫我“乒乓球垃圾”。但在我的努力學習下，打球技藝進步很快，沒多久我和爸爸打球的水平就不相上下。爸爸沒想到我進步這么快，有一次打球我三局二勝贏了爸爸。爸爸他像一個孩子似的說：“這次是我沒有發(fā)揮好，我要是發(fā)揮好，你才不是我的對手呢！”逗得當場的人捧腹大笑。

瞧，這就是我的爸爸。他既嚴厲又和藹；既是我的長輩，也是我的朋友；我既怕他，又喜歡他。他永遠都是我心目中最棒的好爸爸。

第四篇：寫人作文指導

寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

（二）通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

（三）學會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。

1。也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。

總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2。語言描寫有對話和獨白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3。動作描寫

是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化?？匆粋€人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？

首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。

4。心理描寫

心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。

小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

（1）提出問題，引入所想的內容。

（2）使用假設，流露心理活動。

（3）字里行間，流露著“想”。

（4）直接抒發(fā)心中所想。

第五篇：寫人作文指導

教學旅程第二站——指導預設兼方法點撥

青年教師朋友：本次習作指導，我們應該安排哪些教學環(huán)節(jié)呢？

武老師：本次習作指導，我們可以設計以下教學思路【僅供參考】

習作指導流程：

一、前作文：未成曲調先有情

1．話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

（1）師：我們的生活中，有許許多多的人在關懷我們，有許許多多的人在幫助我們，請你說一說，你最喜歡的人是誰？（學生自由發(fā)言）

（2）在你最喜歡的當中，選擇一個人，想一想，他有什么特點？用一個詞語寫下來。

（3）猜一猜，在全班同學當中，老是最喜歡的人是誰？說出為什么喜歡他？ 2．成與點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

（1）讀一讀，人字開頭的成語。說說你最喜歡那一個“人”？

人山人海 人才輩出 人才濟濟 人財兩空 人定勝天 人多手雜 人非木石

人間地獄 人杰地靈 人盡其才 人困馬乏 人老珠黃 人面獸心 人命關天

人棄我取 人強馬壯 人情冷暖 人情世故 人窮志短 人去樓空 人人自危

人聲鼎沸 人壽年豐 人死留名 人亡物在 人微言輕 人心不古 人心惶惶

人心向背 人言嘖嘖 人言可畏 人仰馬翻 人以群分 人云亦云 人之常情

人手一冊 人多嘴雜 人浮于事 人莫予毒 人神共憤 人心所向

（2）讀一讀，帶有人字詩句，說說你最喜歡那一個詩句？

遠離滾滾紅塵中，孤身一人萬里行。

一葉浮萍歸大海，人生何處不相逢？

生在世不滿百，誰敢笑我鬢發(fā)白？

智者樂山山如畫，仁者樂水水無涯。

從從容容一杯酒，平平淡淡一杯茶。

大氣大勢大手筆，大仁大義大風范。

天涯何處覓佳音，世路茫茫本無心。

無情未必真豪杰，知交何須同生根？

一腔豪氣貫日月，疑是長虹化雄鷹。

一聲長嘆一聲雷，天公不怒而自威。

（3）讀古詩三首，說一說你最喜歡哪一首？

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來？

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報的三春暉。

（4）讀讀下面的送友人的詩句，說說你最喜歡哪一句詩。

1．海內存知己，天涯若比鄰。（王勃：《送杜少府之任蜀州》）

2．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（王維：《送元二使安西》）3．桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。（李白：《贈汪倫》）

4．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（李白：《送孟浩然之廣陵》）

5．輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。（岑參：《白雪歌送武判官歸京》）

6．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。（高適：《別董大》）

7．寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。（王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》）

8．又送王孫去，萋萋滿別情。（李白：《送友人》

9．春草明年綠，王孫歸不歸？（白居易：《賦得古原草送別》）

設計思考：通過話題交流，引導學生明確寫作目標；通過成語、詩句等引路，營造一種濃濃的寫人氛圍，同時使學生體驗寫人詩句，為學生積淀語文素養(yǎng)，開闊語文視野，打造了一定的基礎。使作文課收到了“未成曲調先有情”的效果。

3．激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調先有情

（1）猜一猜。

班級同學一：我們班級有一個小女孩，她長得很漂亮。個子最高，扎兩個大辮子。讀書最有感情，畫畫最棒。就是有點兒膽小。

班級同學二：我們班級有一個男孩，身體很胖，走路很慢。很好出汗。但是他樂于助人。誰要是困難，我一定會幫助您。他的數學成績最棒，去年大家都選他當班級的數學班長。

班級同學三：我們班級有一個人，她的舞跳的很棒，去年六一兒童節(jié)曾經得過全校第一。她的歌聲很甜，是我們班級的文娛委員。

（2）想一想，說一說，為什么能夠猜出來。（寫出了人物的特點、）

（3）教師總結：寫一個，最要的是要通過具體的事例來表現他的特點。我們每一個人都有自己的特點。特點鮮明，才能給讀者留下深刻的印象。

設計思考：通過小游戲，一方面可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生習作的情趣；另一方面能夠引導學生明白寫人好抓住特點的道理，為下面具體指導如何寫好人物特點做好了鋪墊。

二、中作文：奇思妙想我能行

1．奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新

師：我們要描寫一個自己最喜歡的人，如何來表現他的特點呢？或者說從那幾個方面來寫特點呢？下面我們一起來研究一下。

⑴ 外貌特點：（找出關鍵句子、關鍵詞，進行品味。）

【眼睛】穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。乍一看并沒有什么特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話哪。

【老爺爺】老水牛爺爺的影子又出現在我面前了：古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄著花白的絡腮胡須，他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣響亮，走起路來地皮都踏得忽閃忽閃的，一只黃毛狗老跟在他的后面，寸步不離。

【女教師】這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。//小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。//瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。她梳著兩條長長的馬尾辮，一直拖到肩頭上。//

（2）動作特點：（抓住關鍵句子和重點詞語，理解如何寫好動作。）

【爬竿動作】爬竿開始了。//第一個是葉楓。他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端。同學們用贊許的目光望著他，盡情地為他鼓掌。我心里想：“在一個班級里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”//第二個輪到了我，我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當兩手向上一拉時，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。這樣，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力氣已經沒有了，不想再往上爬了。// 【審閱稿件】我立刻起來，揉揉蒙朧的睡眼，走進總理的辦公室?？偫碚泻粑易谒膶懽峙_對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實是咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。

【投籃動作】三班的杜玲和周靜左右夾攻，攔住了正要投籃的張清方。只見張清方的臉漲得通紅，迅速運球，左躲右閃，躲開了三班隊員的阻攔，接著“噌！噌！噌！”三大步跑到籃板前，一個跳躍，手腕一壓，“唰！”籃球應聲入網！多么精彩的鏡頭??！

（3）心理特點：（抓住關鍵句子學會寫心理活動方法）

【英雄】武松乘著酒興，只管走上岡來。不到半里多路，看見一座破爛的山神廟。走到廟前，看見廟門上貼著一張榜文，上面蓋著官司的印信。武松讀了才知道真的有虎。武松想，轉身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。細想了一會回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！蔽渌梢幻孀?，一面把氈笠兒掀在脊梁上，把哨棒插在肋下。回頭一看，紅日漸漸地墜下去了。這正是十月間天氣，日短夜長，天容易黑。武松自言自語道：“哪兒有什么大蟲！人是害怕了，不敢上山?！?/p>

【聽課】第二天上午，老師報分數了：“顧利，99分，許偉，98分，劉寶??”當老師念到我的名字時，我趕緊豎起耳朵認真地聽到“86分?！碑敃r，我簡直不敢相信自己的耳朵，好像被人從頭到腳澆了一盆冷水，全身麻木。我呆若木雞地坐在座位上，半晌說不出話來。唉！真糟透了，回想昨天考試時，自己硬充英雄，搶教頭卷，我真后悔啊！這次考試，使我懂得了在學習上必須踏踏實實，來不得半點驕傲。我要牢記這次教訓。

（4）生活細節(jié)表現人物特點：（理解什么是生活細節(jié)，探討如何寫好生活細節(jié)來表現人物的特點。）

【游戲細節(jié)】下課時，穆老師和我們一起玩的時候，她的眼睛也會說話。一次，我們玩“老鷹捉小雞”。穆老師當“老鷹”。她一下子跑到東，一下子跑到西，眼睛呢？睜得大大的，好像在提醒我們：“哎——當心！我要捉住你們啦！”真糟糕！末尾的一只“小雞”跑得太慢，被捉住了。這時候，穆老師的眼睛笑得彎彎的，似乎在說：“哈哈，這回可讓我捉住了！”（跑、睜、好像、笑、似乎在說??）

【人物對話細節(jié)】春天來了，楊柳長出了嫩芽。我對媽媽說：“媽，你看，楊柳吐芽了?！蔽液艿靡猓睦锵耄哼@“吐”字用得不錯，把楊柳擬人化了，媽媽肯定不會想到，可媽媽說：“是啊，楊柳爆青了?！卑?？我頓時覺得媽媽的“爆青”比我“吐芽”好上百倍?！氨弊植坏汛猴L中楊柳的活力給表現出來了，“青”字還說出了楊柳的顏色。而我的“吐芽”，一是沒有色彩，二是“吐”也沒有什么生氣。這顯然沒有媽媽用得準，用得好。媽媽怎么會想到的呢？她笑著說：“還用想？掛在嘴邊上的話，莊上人都這么說呀。”

設計思考：讀中學寫，鮮活的案例為學生提供的最直接的素材和示范，通過具體例段的剖析，引導學生學會如何描述人物的特點。從而使學生掌握寫特點的方法。

2．佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

（1）出示范文，指導學生快速閱讀，找出人物特點和事例的段落。引導評議：①你最喜歡的句子或段略有哪些？說說你為什么喜歡？②范文中是按什么順序來描寫人物的？那些地方值得你借鑒和學習？③文章的開頭和結尾有什么特點和作用？請談一談你的啟發(fā)和感受。（2）提示章法：概括特點→具體事例（可以寫兩件事）→呼應開頭

（3）習作指導：這一個方法寫出來的文章分三大段，第一是開頭的總寫概括人物特點，第二是具體事例，第三是結尾，可贊美一下人物。

第一部分，概括特點：指的是在文章的開頭，先點明人物的特點，直接點明所的人物有什么特點。比如“××是一個××的人” “我的爸爸是一個球迷” 等等。然后再具體地敘述事例。

第二部分，寫具體事例：這里是文章的重點段了，要具體地來描寫了?？赏ㄟ^一件具體的事例，來表現開頭中所概括的人物的特點。這里的事例，要精心選材，要注意緊緊圍繞開頭概括出的人物的特點來選擇材料。在敘述事例的時候，要注意把事件敘述完整，把事情的來龍去脈交代清楚，要會抓住生活中的富有情趣的細節(jié)來描寫人物。使人讀了故事，一看就明白人物的好思想好品質。在具體寫作的時候，可以寫一件事情，也可以寫幾件事情。如果寫一件事情，就是一人一事；如果寫幾件事情，就是一人多事。

第三部分，呼應開頭：這里是文章的結尾了，或總結，或反問，或概括，或抒情，進一步地把人物的特點明確，以達到呼應開頭，總結全文，揭示中心的作用。

（4）確定人物和人物特點，找出具體事例。

（5）想一想，具體事例中的具體細節(jié)，如何寫再能做到生動有趣、具體。

（6）提示命題方法：①××（特點概括）的————（人物名稱），如《小畫家張××》，《愛讀書的我》等。①——（人物名稱）的××（人物特點），如《張老師的眼睛》，《媽媽的嘮叨》等等。

設計思考：精彩的范文引導了學生的思路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。

3．快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

引導學生根據自己的生活體驗和觀察所得，自由命題，快速行文。要求學生在30分鐘內完成500字左右的文章。要寫出具體的生活事例，首位呼應，突出地表現人物的某一個特點。

三、后作文：快樂體驗更新穎

引言：我們已經寫出了初稿?，F在來交流一下。在交流之前，自己先自我欣賞一下，指出自己最滿意的地方，劃出記號。

1．自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤

①自己讀自己的作文，找出自己最滿意的地方，畫出來。

②同桌互相交流，評改。找出自己值得學習的地方，找出自己認為不滿意的地方?？梢詭椭鷦e人修改一下。

2．集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風似剪刀

①小游戲：猜猜他是誰？學生朗誦自己的習作，其他同學猜一猜。猜對了證明寫的好。然后討論：提出自己的改進建議。你認為哪里還應該寫的更好些。

②選擇典型的佳作，集體評議。重點找出哪里寫的好，寫的具體，弄明白為什么寫的好。必要時可以讓作者介紹自己的寫作體驗。總結寫的好的作文經驗和方法。

③自己修改自己的習作。二次成文。

3．佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生

①同伴互相交流，評選小組最佳。寫出評價意見。指出幾條優(yōu)點。②劃出文章中的優(yōu)美句子或段落。在旁邊寫上評語。

③評選最佳：回眸一笑百媚生。最佳開頭人，最佳結尾人，最佳段落、最佳書寫，最佳描寫獎，最佳感情獎等等。

④獲獎的同學把自己的作文抄寫出了，在班級展覽，或給校報，或給報刊社投稿。

4．變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅

用學會的寫作方法，練習寫另一個人物，爭取熟練掌握這種寫作方法。

設計思考：本環(huán)節(jié)強調的是變格，是在入格、定格練習之后的創(chuàng)新練習，用所學的格式來自由選材，寫周圍熟悉的小動物，從而使形成的技能變?yōu)榧记桑卦趧?chuàng)新實踐練習，發(fā)展技能。照此練習，學生的習作能力一定能夠得到發(fā)展和提高。

??特別建議

本次的習作指導教學，建議老師在操作中注意以下幾點：

本次習作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導學生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現他們身上的優(yōu)秀品質，寫一篇習作，提高書面表達能力。

本次習作的要求非常明確：第一，要寫清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來看，內容相當廣泛，同學、老師、朋友、家長都可以。第二，要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質。

教學中，可先讓學生從自己的朋友、同學中選擇一位，打開思路?；貞浺幌略洶l(fā)生在他（她）身上的事情，然后從中選取一件。想好以后，可先在小組內說一說，大家通過互相交流，達到啟發(fā)、補充的目的。然后調整自己要寫的內容。在小組交流之后，教師可選擇有代表性的同學在全班交流，特別是那些選材有新意的。

寫熟悉的人的一件事，不局限于朋友、同學，還可以是親屬、鄰居。學生也可以在習作之前，同親屬、鄰居等進行交流，請他們?yōu)樽约阂獙懙膬热萏岢鼍唧w意見。

教師要提醒學生，寫熟悉的人的一件事，應該以這個熟悉的人為主，抓住一件事情寫來。

本組的幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點，在習作的過程中，要引導學生注意動作和語言描寫。在評改習作時，教師要注意發(fā)現學生有創(chuàng)意的表達，并進行適當的鼓勵和贊揚