第一篇：幼兒小班綜合說課稿：會變的小手

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

(綜合會變的小手)

班級：K1D班

目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)用描畫的方法畫出小手的輪廓，鼓勵能力強的寶寶進行變換手形畫。

2用音樂游戲來體驗和感受小手變變變的樂趣，在活動中激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。

重點：

引導(dǎo)幼兒想象小手會變成什么?象什么?

準(zhǔn)備：

幼兒繪畫用紙，油畫棒，欣賞的手指印范畫、手偶

過程：

1、開始部分

1、拍手節(jié)奏，2、穩(wěn)定幼兒情緒，3、集中幼兒注意力。

4、猜謎語：

[鍵入文字] 004km.cn.com

師：孫老師出個謎語給你們猜猜：一棵樹，五個叉，不長葉，不開花，吃飯穿衣全靠它，在你的身上找一找，看誰最先猜出它?是什么呀?你們都有嗎?(原來是小手啊。)

5、出示手偶玩具，6、引導(dǎo)幼兒說《手指

7、歌》

師：來看看孫老師的手，出示手偶，提問“這是誰啊?”“他們今天來干什么?”引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識手指。一起說說《手指兒歌》。

2、基本部分：

1、師：那寶寶們仔細(xì)地來看看，2、我們的小手象什么呀?(啟發(fā)幼兒觀察小手，3、想象山、樹枝、仙人掌等等)

4、師：寶寶們你們的小手象……，5、那在我的眼睛里小手又會象什么呢?看——欣賞手指

6、變成的簡單的畫(手指

7、畫、添 畫)。

A 這幾幅畫畫的是什么?

B 這些畫是怎么變成的呢?

C 這些畫是孫老師的手變成的，你的小手會變成什么呢?

8、學(xué)習(xí)按手的輪廓描畫手的外形。

A 誰能畫出一只和自己一模一樣的手呢?幼兒想象回答。

[鍵入文字] 004km.cn.com

B 教師進行示范：把左手放在紙上，右手拿起筆，筆要緊緊靠手的邊緣，從手腕開始畫，順著手掌到小指、無名指、中指、再到食指、最后到大拇指，再沿著手掌畫到手腕。

C 幼兒和教師進行空手練習(xí)。師：我們一起來試試看，伸出的你的小手畫一畫。

9、幼兒作畫

A 指導(dǎo)幼兒在描畫時手不能移動。

B 鼓勵能力強的寶寶可以進行添畫，并嘗試變換手形添畫，拳頭、手指有合有分等等。

3、結(jié)束部分：

1、小結(jié)：剛才我們的小手在畫畫，2、現(xiàn)在就用小手來來唱歌做游戲吧！

3、音樂游戲《手指歌》結(jié)束

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第二篇：小班綜合教案 教案 會變的小手

會變的小手（小班綜合）

（綜合會變的小手）班級：K1D班

目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)用描畫的方法畫出小手的輪廓，鼓勵能力強的寶寶進行變換手形畫。

2用音樂游戲來體驗和感受小手變變變的樂趣，在活動中激發(fā)幼兒積極參與活動的興趣。

重點：引導(dǎo)幼兒想象小手會變成什么？象什么？

準(zhǔn)備：幼兒繪畫用紙，油畫棒，欣賞的手指印范畫、手偶

過程：

1、開始部分

1、拍手節(jié)奏，2、穩(wěn)定幼兒情緒，3、集中幼兒注意力。

4、猜謎語：師：孫老師出個謎語給你們猜猜：一棵樹，五個叉，不長葉，不開花，吃飯穿衣全靠它，在你的身上找一找，看誰最先猜出它？是什么呀？你們都有嗎？（原來是小手啊。）

5、出示手偶玩具，6、引導(dǎo)幼兒說《手指

7、歌》師：來看看孫老師的手，出示手偶，提問“這是誰??？”“他們今天來干什么？”引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識手指。一起說說《手指兒歌》。

基本部分：

1、師：那寶寶們仔細(xì)地來看看，2、我們的小手象什么呀？（啟發(fā)幼兒觀察小手，3、想象山、樹枝、仙人掌等等）

4、師：寶寶們你們的小手象……，5、那在我的眼睛里小手又會象什么呢？看——欣賞手指

6、變成的簡單的畫（手指

7、畫、添 畫）。A 這幾幅畫畫的是什么？B 這些畫是怎么變成的呢？C 這些畫是孫老師的手變成的，你的小手會變成什么呢？

8、學(xué)習(xí)按手的輪廓描畫手的外形。A 誰能畫出一只和自己一模一樣的手呢？幼兒想象回答。B 教師進行示范：把左手放在紙上，右手拿起筆，筆要緊緊靠手的邊緣，從手腕開始畫，順著手掌到小指、無名指、中指、再到食指、最后到大拇指，再沿著手掌畫到手腕。C 幼兒和教師進行空手練習(xí)。師：我們一起來試試看，伸出的你的小手畫一畫。

9、幼兒作畫A 指導(dǎo)幼兒在描畫時手不能移動。B 鼓勵能力強的寶寶可以進行添畫，并嘗試變換手形添畫，拳頭、手指有合有分等等。

3、結(jié)束部分：

1、小結(jié)：剛才我們的小手在畫畫，2、現(xiàn)在就用小手來來唱歌做游戲吧！

3、音樂游戲《手指歌》結(jié)束。

辦家家（小班）

辦家家（小班）

一、目標(biāo)：

1、能積極參加活動，根據(jù)已有的經(jīng)驗選擇大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知顏色和數(shù)字1、2、3的意義。

3、體驗共同游戲的樂趣，二、活動準(zhǔn)備 圖片、餐具、墊子

三、活動過程

（一）、這里有好聽的音樂我們一起來玩《辦家家》

你來做媽媽呀，我來做爸爸，我們一起來呀，來辦家家，炒、炒小菜，炒好小菜開飯了……

1、在家里我們跟誰一起吃飯？

2、坐在什么地方吃飯？

3、肚子餓了怎么辦？

4、用什么東西盛飯？

（二）請小朋友幫他們挑選餐具

1、這里的餐具有什么不一樣？

2、每人挑選一個？

3、一共有幾個？（多少）、大小區(qū)分？

4、勺子怎么放，有幾只？

（三）你會不會幫他們做飯？

1、用橡皮泥、紙片、紙條來做一做。（炒、炒炒小菜、搓湯圓、拉面條）

2、開飯了（娃娃肚子餓了怎么樣）

（四）吃飽了，聽音樂《散步》（小班）

一、目標(biāo)：

1、能積極參加活動，根據(jù)已有的經(jīng)驗選擇大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知顏色和數(shù)字1、2、3的意義。

3、體驗共同游戲的樂趣，文檔僅供參考

二、活動準(zhǔn)備 圖片、餐具、墊子

三、活動過程

（一）、這里有好聽的音樂我們一起來玩《辦家家》

你來做媽媽呀，我來做爸爸，我們一起來呀，來辦家家，炒、炒小菜，炒好小菜開飯了……

1、在家里我們跟誰一起吃飯？

2、坐在什么地方吃飯？

3、肚子餓了怎么辦？

4、用什么東西盛飯？

（二）請小朋友幫他們挑選餐具

1、這里的餐具有什么不一樣？

2、每人挑選一個？

3、一共有幾個？（多少）、大小區(qū)分？

4、勺子怎么放，有幾只？

（三）你會不會幫他們做飯？

1、用橡皮泥、紙片、紙條來做一做。（炒、炒炒小菜、搓湯圓、拉面條）

2、開飯了（娃娃肚子餓了怎么樣）

（四）吃飽了，聽音樂《散步》

第三篇：小手變變變說課稿

大班藝術(shù)活動：小手變變變說課稿

大一班 楊媛群

一、說教材

大班幼兒在美術(shù)活動中以掌握了一定的技能技巧和表現(xiàn)形式，有的孩子想象力豐富但技能不足，有的孩子技能技巧掌握的不錯，但只停留在模仿階段，沒有自己的創(chuàng)意，根據(jù)《綱要》中提出的“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品來美化自己的生活開展活動。”所以選取了在幼兒生活中最常見的小手作為活動主要操作材料。小手在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰貏e大，做很多事情都離不開手，我們也在平時和孩子們做很多手指游戲。他們對小手能變很多東西很感興趣，于是我設(shè)計了這一節(jié)活動《我的小手變變變》不僅能滿足幼兒的興趣需要，而且能在操作、探索過程中鍛煉幼兒動腦、動手及意愿添畫的能力。

二、說活動目標(biāo)

根據(jù)《綱要》中提出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美化的人和物，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，大膽的表達(dá)自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美表現(xiàn)美得情趣”為本次活動制定了一下目標(biāo)：

1、運用手的造型，想象創(chuàng)作意愿畫。

2、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，創(chuàng)作與眾不同的畫面。

三、說活動準(zhǔn)備

為了達(dá)到以上目標(biāo)，我準(zhǔn)備了以下材料：范畫、A4素描紙、油性筆、油畫棒、水彩筆。

四、說教法

本節(jié)課我主要采用了直觀教學(xué)法以及啟發(fā)提問法。

用直觀的示意圖讓幼兒自主探索、積極思考、大膽嘗試，在嘗試中摸索方法，培養(yǎng)幼兒自我發(fā)展的能力，是“教人以漁”，而不是“授人以魚”。

活動中我充當(dāng)引導(dǎo)者，在啟發(fā)性提問中培養(yǎng)幼兒的思維能力，自主解決問題的能力。

五、說學(xué)法

整個活動以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒用觀察法、自主探索法、操作法習(xí)得編織技能，體驗編織的快樂。充分體現(xiàn)了我園的特色“玩中做，做中學(xué)，培養(yǎng)有智慧的幼兒”。

六、說活動過程：

根據(jù)本次活動的目標(biāo)為本次活動制定了一下幾個環(huán)節(jié)：

看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣——想一想，整理操作思路——做一做，動手探索創(chuàng)作——講一講 分享交流作品 體驗快樂

第一環(huán)節(jié)：看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

教師通過手指游戲?qū)胫黝}，通過小手可以變成什么來導(dǎo)入。這時幼兒的思維充分散發(fā)出來，為下面的活動做鋪墊。通過觀察示范畫，了解手印畫的繪畫形式，通過添畫等形式，讓幼兒了解手印畫。

第二環(huán)節(jié)：想一想，整理操作思路

在觀察手印畫范畫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒想想怎么制作手印畫，通過哪些方法把小手變成各種動物等形象。

第三環(huán)節(jié)：做一做，動手探索創(chuàng)作

《綱要》中指出“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者 合作者 引導(dǎo)者，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每個幼兒都能感受到安全 愉快和成功”在這以環(huán)節(jié)中教師要采用觀察指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給孩子，引導(dǎo)能力強的孩子大膽創(chuàng)作一眾不同的有個人特色的作品，重點觀察指導(dǎo)能力弱的孩子，教師可以用語言幫助開導(dǎo)思路。

第四環(huán)節(jié)：講一講，分享作品，體驗快樂

《綱要》中指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總想法設(shè)法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞”所以教師應(yīng)鼓勵幼兒對自己的作品進行表述，教師可以找愿意介紹自己作品的幼兒來展示，為孩子們搭建彼此交流展示的平臺，讓幼兒在于同伴分享自己的成果中體驗成功的樂趣和驕傲。

第四篇：幼兒小班綜合說課稿：魚兒游啊游

遼寧中公教育ln.offcn.com

小班主題教案：魚兒游啊游

[活動目的]

1.嘗試隨著音樂旋律做魚兒游的各種動作，體驗魚兒游的樂趣。

2.了解幾種常見魚，知道其名稱，區(qū)別其外形特征。

3.在游戲中感知數(shù)數(shù)、分類等簡單的數(shù)學(xué)概念。

[活動準(zhǔn)備]

1.創(chuàng)設(shè)情境：三個“魚的家“。

2.實物：金魚、泥鰍、鯽魚等魚分成若干小盆擺放在“水草”旁;魚的課件。

3.魚胸飾若干;魚兒游和貓叫的音樂磁帶，錄音機;三個大魚缸(分類用)。

[活動過程]

一、角色扮演，游戲引趣

師：我變我變我變變變(出示魚媽媽的頭飾)，你們看，梁老師變成誰了呀?

幼：金魚;魚媽媽。遼寧中公教育ln.offcn.com

師：對，我是魚媽媽，你們想變成我的魚寶寶嗎?

幼兒：想。

師：這里有一些“魚寶寶”的胸飾，戴上它你們就可以變成魚寶寶了(幼兒自愿選擇魚胸飾扮演魚寶寶)。

師：呀，我的魚寶寶好可愛哦(摸一摸、親一親幼兒)，你們愛媽媽嗎?現(xiàn)在，媽媽要帶寶寶去找魚朋友玩，請寶寶找一找哪個魚朋友和你一樣?還有哪些不一樣的魚朋友?它們叫什么名字?它們是怎樣游的?

二、自由觀察、議論和交流

幼兒來到“水草“旁，高興地向魚兒打招呼：“魚朋友，你好呀?！比缓笞杂捎^察、議論、交流：“啊，我找到和我一樣的魚朋友了?！拔野l(fā)現(xiàn)這個魚朋友和我不一樣。”

師：你們認(rèn)識這些魚朋友嗎?

幼：這是金魚，有紅的，有黑的，真漂亮，我家也有。

幼(指著泥鰍)：這是蛇嗎?

師：它是有點像蛇，但它是一種魚，名字叫泥鰍。

幼：這里還有一條大魚，我知道它叫鯽魚。遼寧中公教育ln.offcn.com

師幼一起觀察鯽魚、金魚、泥鰍的不同外形特征。小結(jié)：泥鰍是長長的、細(xì)細(xì)的，像蛇一樣，嘴巴上有胡須;金魚是圓圓的、胖胖的，肚子像氣球;鯽魚是扁扁的、大大的。

師：魚兒是怎樣游的?

幼：搖搖尾巴，搖搖頭。

幼：泥鰍是鉆來鉆去地游，有時還會跳。

幼：魚的翅膀在動。

師：魚的翅膀叫鰭。

……

師幼一起把魚朋友輕輕地送回家，教師提醒幼兒看清楚標(biāo)志，互相幫忙把“魚朋友”分類放入三個大魚缸內(nèi)?！?/p>

師：魚朋友都找到家了，現(xiàn)在我們一起數(shù)數(shù)魚朋友衣多少。

幼兒認(rèn)真地數(shù)著各種魚的數(shù)量：鯽魚3條，金魚4條，泥鰍5條。

師：你們還認(rèn)識哪些魚朋友?

幼：鯊魚、鯉魚、美人魚、海豚……

師：美人魚是動畫片里的魚朋友。海豚不是魚是另一種動物，我們回去再找資料。遼寧中公教育ln.offcn.com

師：我們可以用什么辦法認(rèn)識更多的魚朋友?

幼：參觀海底世界;看電視;看書……

師：方法有很多。這是魚媽媽上網(wǎng)找到的一些魚。朋友的資料，這些魚朋友和我們剛才認(rèn)識的魚朋友長得不一樣，游的樣子也不一樣，我們一起來看看吧。師幼一起觀看“海底世界“的課件，進一步了解不同的魚。幼兒被生動形象的課件所吸引，一邊看，一邊興奮地說： “啊，大鯊魚，牙齒好尖.”“這條魚怎么長得像小鳥?”“這條魚的身上怎么長滿了刺?”……幼兒邊說邊模仿各種魚游的動作，開心極了。

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三、自由表現(xiàn)

在輕快的音樂聲中，幼兒做出各種魚游的動作。教師適時介入，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，如，“你是什么魚在游?”“魚兒還可以怎樣游?““哪個魚寶寶和別人游的不一樣?”等，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒玩得很開心，都能自由想像，大腰表現(xiàn)，用自己的肢體表現(xiàn)魚游的動作。教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒不同的游的動作，及時給予表揚和鼓勵，引導(dǎo)同伴間互相交流和分享。個別孩子出現(xiàn)了跑和跳的動作，教師不急于糾正，而是讓幼兒快樂地參與活動，慢慢體驗。

四、游戲：小貓捉魚

幼兒按意愿扮演成自己喜歡的魚寶寶，教師交待游戲規(guī)則：媽媽要帶寶寶出去玩，附近有一只大饞一貓，當(dāng)聽到貓叫聲以后要趕緊團家，遼寧中公教育ln.offcn.com 不要被貓捉到了。音樂聲響起，幼兒自由、快樂地在“家”的周圍游來游去，當(dāng)“小貓“出來的時候，“魚寶寶”們尖叫著四外躲藏。第一次游戲結(jié)束時，有少數(shù)幼兒找不到家，有的幼兒就說：“你找錯家了，請你快回家?！比缓髱椭麄冋业郊摇＝又變夯ハ嗌塘?，交換角色，體驗到了合作游戲的樂趣。游戲玩了三遍，幼兒還興猶未盡，在游戲中不知不覺地練習(xí)魚游的各種動作，體驗了游戲的樂趣。

五、延伸活動

師生一起到自然角為魚兒喂食和換水。

活動反思：

一、活動設(shè)計的整合性

活動設(shè)計中我整合了科學(xué)和藝術(shù)目標(biāo)，讓幼兒通過觀察魚的不同外形特征、不同數(shù)量進行分類，嘗試隨著音樂旋律做魚兒游的各種動作，體驗學(xué)魚游的樂趣。同時注意幼兒口語表達(dá)能力和社會性的發(fā)展。

二、活動過程的游戲性

活動充分考慮小班幼兒的年齡特點，以游戲方式貫穿整個過程，有效調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性。如以魚媽媽帶寶寶去找魚朋友的游戲激發(fā)幼兒探索的欲望，再以“魚寶寶學(xué)本領(lǐng)“和“小貓捉魚”的游戲不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒情緒飽滿，對活動十分感興趣，學(xué)得很開心，達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)。遼寧中公教育ln.offcn.com

三、幼兒活動的自主性

活動為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，如自由觀察、自由交流討論、自由創(chuàng)編魚游的動作等，鼓勵幼兒用口頭語言和肢體語言大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，接納他們獨特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，當(dāng)幼兒在活動中敢于表現(xiàn)時，教師能及 時地給予表揚和鼓勵，對有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，讓不同發(fā)展水平的幼兒都有進步的機會，都能獲得成功的喜悅。

四、滲透情感教育

首先是師幼間的情感溝通。在活動過程中我的“魚媽媽”角色身份讓幼兒感到親切，通過媽媽愛寶寶，摸一摸、夸一夸寶寶，和寶寶一起做游戲等拉近了與孩子的距離，師幼充分交流，有效互動，有效促進幼兒對活動的參與。其次是同伴間的情感溝通。在活動中不斷鼓勵幼兒進行交流與分享，并在游戲中通過互相交換游戲角色讓幼兒學(xué)會商量，體驗合作游戲的樂趣。最后是幼兒與小動物之間的情感溝通。如向魚朋友問好、說再見，輕輕地將魚朋友送飼家，和魚朋友一起玩游戲，最后喂食和換水氰激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。

五、材料的生活化、差異性

材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁。活動材料是否科學(xué)實用對于一個活動能否順利進行起著至關(guān)重要的作用。因而我覺得提供的材料應(yīng)該生活遼寧中公教育ln.offcn.com 化，體現(xiàn)差異性，所以我選擇了幾種生活中最常見的魚，如金魚、泥鰍和鯽魚，讓幼兒觀察。這些魚隨手可得，生命力又極強，平時也便于飼養(yǎng)、照料。它們的外形特征又有明顯的區(qū)別，便于幼兒比較，從中發(fā)現(xiàn)問題。這些普普通通的材料不管是城市或農(nóng)村都可以找到。有條件的還可以多媒體手段作為輔助，本活動我讓幼兒觀察了幾分鐘的課件資料，讓幼兒了解更多的魚，拓展知識面。j

活動中也存在一些問題，主要有：

1.小班幼兒年幼，注意力容易分散，規(guī)則意識也比較差，有時出現(xiàn)個別孩子開小差而沒有認(rèn)真參與活動的情況。教師應(yīng)該更加關(guān)注這些幼兒，及時、靈活地將幼兒的注意力吸引回來。

2.“小貓捉魚’’的游戲趣味性強，孩子很喜歡，但規(guī)則比較簡單，只是讓“魚寶寶”去尋找與自己相同的“家“，因而“魚寶寶”很容易就能找到自己的家，缺乏挑戰(zhàn)性。教師可多設(shè)置幾個“魚寶寶"的家，這樣既能增加必要的游戲難度，又能增強游戲的趣味性。

3.游戲中由于魚掛飾繩結(jié)打得不牢，多次出現(xiàn)了脫落的現(xiàn)象，影響了幼兒活動。所以活動準(zhǔn)備應(yīng)更加充分、到位。

第五篇：幼兒小班綜合說課稿：魚兒游啊游

遼寧中公教育：http://ln.offcn.com

小班主題教案：魚兒游啊游

[活動目的]

1.嘗試隨著音樂旋律做魚兒游的各種動作，體驗魚兒游的樂趣。

2.了解幾種常見魚，知道其名稱，區(qū)別其外形特征。

3.在游戲中感知數(shù)數(shù)、分類等簡單的數(shù)學(xué)概念。

[活動準(zhǔn)備]

1.創(chuàng)設(shè)情境：三個“魚的家“。

2.實物：金魚、泥鰍、鯽魚等魚分成若干小盆擺放在“水草”旁;魚的課件。

3.魚胸飾若干;魚兒游和貓叫的音樂磁帶，錄音機;三個大魚缸(分類用)。

[活動過程]

一、角色扮演，游戲引趣

師：我變我變我變變變(出示魚媽媽的頭飾)，你們看，梁老師變成誰了呀?

幼：金魚;魚媽媽。

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師：對，我是魚媽媽，你們想變成我的魚寶寶嗎?

幼兒：想。

師：這里有一些“魚寶寶”的胸飾，戴上它你們就可以變成魚寶寶了(幼兒自愿選擇魚胸飾扮演魚寶寶)。

師：呀，我的魚寶寶好可愛哦(摸一摸、親一親幼兒)，你們愛媽媽嗎?現(xiàn)在，媽媽要帶寶寶去找魚朋友玩，請寶寶找一找哪個魚朋友和你一樣?還有哪些不一樣的魚朋友?它們叫什么名字?它們是怎樣游的?

二、自由觀察、議論和交流

幼兒來到“水草“旁，高興地向魚兒打招呼：“魚朋友，你好呀?！比缓笞杂捎^察、議論、交流：“啊，我找到和我一樣的魚朋友了?！拔野l(fā)現(xiàn)這個魚朋友和我不一樣?！?/p>

師：你們認(rèn)識這些魚朋友嗎?

幼：這是金魚，有紅的，有黑的，真漂亮，我家也有。

幼(指著泥鰍)：這是蛇嗎?

師：它是有點像蛇，但它是一種魚，名字叫泥鰍。

幼：這里還有一條大魚，我知道它叫鯽魚。

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師幼一起觀察鯽魚、金魚、泥鰍的不同外形特征。小結(jié)：泥鰍是長長的、細(xì)細(xì)的，像蛇一樣，嘴巴上有胡須;金魚是圓圓的、胖胖的，肚子像氣球;鯽魚是扁扁的、大大的。

師：魚兒是怎樣游的?

幼：搖搖尾巴，搖搖頭。

幼：泥鰍是鉆來鉆去地游，有時還會跳。

幼：魚的翅膀在動。

師：魚的翅膀叫鰭。

……

師幼一起把魚朋友輕輕地送回家，教師提醒幼兒看清楚標(biāo)志，互相幫忙把“魚朋友”分類放入三個大魚缸內(nèi)?！?/p>

師：魚朋友都找到家了，現(xiàn)在我們一起數(shù)數(shù)魚朋友衣多少。

幼兒認(rèn)真地數(shù)著各種魚的數(shù)量：鯽魚3條，金魚4條，泥鰍5條。

師：你們還認(rèn)識哪些魚朋友?

幼：鯊魚、鯉魚、美人魚、海豚……

師：美人魚是動畫片里的魚朋友。海豚不是魚是另一種動物，我們回去再找資料。

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師：我們可以用什么辦法認(rèn)識更多的魚朋友?

幼：參觀海底世界;看電視;看書……

師：方法有很多。這是魚媽媽上網(wǎng)找到的一些魚。朋友的資料，這些魚朋友和我們剛才認(rèn)識的魚朋友長得不一樣，游的樣子也不一樣，我們一起來看看吧。師幼一起觀看“海底世界“的課件，進一步了解不同的魚。幼兒被生動形象的課件所吸引，一邊看，一邊興奮地說： “啊，大鯊魚，牙齒好尖.”“這條魚怎么長得像小鳥?”“這條魚的身上怎么長滿了刺?”……幼兒邊說邊模仿各種魚游的動作，開心極了。

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三、自由表現(xiàn)

在輕快的音樂聲中，幼兒做出各種魚游的動作。教師適時介入，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，如，“你是什么魚在游?”“魚兒還可以怎樣游?““哪個魚寶寶和別人游的不一樣?”等，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。幼兒玩得很開心，都能自由想像，大腰表現(xiàn)，用自己的肢體表現(xiàn)魚游的動作。教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒不同的游的動作，及時給予表揚和鼓勵，引導(dǎo)同伴間互相交流和分享。個別孩子出現(xiàn)了跑和跳的動作，教師不急于糾正，而是讓幼兒快樂地參與活動，慢慢體驗。

四、游戲：小貓捉魚

幼兒按意愿扮演成自己喜歡的魚寶寶，教師交待游戲規(guī)則：媽媽要帶寶寶出去玩，附近有一只大饞一貓，當(dāng)聽到貓叫聲以后要趕緊團家，[鍵入文字] 004km.cn.com

不要被貓捉到了。音樂聲響起，幼兒自由、快樂地在“家”的周圍游來游去，當(dāng)“小貓“出來的時候，“魚寶寶”們尖叫著四外躲藏。第一次游戲結(jié)束時，有少數(shù)幼兒找不到家，有的幼兒就說：“你找錯家了，請你快回家?！比缓髱椭麄冋业郊摇＝又變夯ハ嗌塘?，交換角色，體驗到了合作游戲的樂趣。游戲玩了三遍，幼兒還興猶未盡，在游戲中不知不覺地練習(xí)魚游的各種動作，體驗了游戲的樂趣。

五、延伸活動

師生一起到自然角為魚兒喂食和換水。

活動反思：

一、活動設(shè)計的整合性

活動設(shè)計中我整合了科學(xué)和藝術(shù)目標(biāo)，讓幼兒通過觀察魚的不同外形特征、不同數(shù)量進行分類，嘗試隨著音樂旋律做魚兒游的各種動作，體驗學(xué)魚游的樂趣。同時注意幼兒口語表達(dá)能力和社會性的發(fā)展。

二、活動過程的游戲性

活動充分考慮小班幼兒的年齡特點，以游戲方式貫穿整個過程，有效調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性。如以魚媽媽帶寶寶去找魚朋友的游戲激發(fā)幼兒探索的欲望，再以“魚寶寶學(xué)本領(lǐng)“和“小貓捉魚”的游戲不[鍵入文字] 004km.cn.com

斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒情緒飽滿，對活動十分感興趣，學(xué)得很開心，達(dá)到了預(yù)期的教育目標(biāo)。

三、幼兒活動的自主性

活動為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，如自由觀察、自由交流討論、自由創(chuàng)編魚游的動作等，鼓勵幼兒用口頭語言和肢體語言大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，接納他們獨特的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。作為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，教師注意觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點，當(dāng)幼兒在活動中敢于表現(xiàn)時，教師能及 時地給予表揚和鼓勵，對有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，讓不同發(fā)展水平的幼兒都有進步的機會，都能獲得成功的喜悅。

四、滲透情感教育

首先是師幼間的情感溝通。在活動過程中我的“魚媽媽”角色身份讓幼兒感到親切，通過媽媽愛寶寶，摸一摸、夸一夸寶寶，和寶寶一起做游戲等拉近了與孩子的距離，師幼充分交流，有效互動，有效促進幼兒對活動的參與。其次是同伴間的情感溝通。在活動中不斷鼓勵幼兒進行交流與分享，并在游戲中通過互相交換游戲角色讓幼兒學(xué)會商量，體驗合作游戲的樂趣。最后是幼兒與小動物之間的情感溝通。如向魚朋友問好、說再見，輕輕地將魚朋友送飼家，和魚朋友一起玩游戲，最后喂食和換水氰激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。

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五、材料的生活化、差異性

材料是幼兒探索和學(xué)習(xí)的橋梁?；顒硬牧鲜欠窨茖W(xué)實用對于一個活動能否順利進行起著至關(guān)重要的作用。因而我覺得提供的材料應(yīng)該生活化，體現(xiàn)差異性，所以我選擇了幾種生活中最常見的魚，如金魚、泥鰍和鯽魚，讓幼兒觀察。這些魚隨手可得，生命力又極強，平時也便于飼養(yǎng)、照料。它們的外形特征又有明顯的區(qū)別，便于幼兒比較，從中發(fā)現(xiàn)問題。這些普普通通的材料不管是城市或農(nóng)村都可以找到。有條件的還可以多媒體手段作為輔助，本活動我讓幼兒觀察了幾分鐘的課件資料，讓幼兒了解更多的魚，拓展知識面。j

活動中也存在一些問題，主要有：

1.小班幼兒年幼，注意力容易分散，規(guī)則意識也比較差，有時出現(xiàn)個別孩子開小差而沒有認(rèn)真參與活動的情況。教師應(yīng)該更加關(guān)注這些幼兒，及時、靈活地將幼兒的注意力吸引回來。

2.“小貓捉魚’’的游戲趣味性強，孩子很喜歡，但規(guī)則比較簡單，只是讓“魚寶寶”去尋找與自己相同的“家“，因而“魚寶寶”很容易就能找到自己的家，缺乏挑戰(zhàn)性。教師可多設(shè)置幾個“魚寶寶"的家，這樣既能增加必要的游戲難度，又能增強游戲的趣味性。

3.游戲中由于魚掛飾繩結(jié)打得不牢，多次出現(xiàn)了脫落的現(xiàn)象，影響了幼兒活動。所以活動準(zhǔn)備應(yīng)更加充分、到位。

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